導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生安全作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

珍惜生命，就要時(shí)時(shí)刻刻的做好防溺水;珍惜生命，就要珍惜寶貴的生命，時(shí)時(shí)刻刻敲響安全的警鐘，更要用寶貴的生命去做有意義的事。這里給大家分享一些關(guān)于防溺水安全觀后感作文小學(xué)生，供大家參考。

防溺水安全觀后感作文小學(xué)生1到了夏天，同學(xué)們都喜歡游泳，當(dāng)然了，不是所有地方都可以游泳的。今天我就告訴大家可以游泳哪里不能游泳?

夏天，同學(xué)們喜歡在一些小河、小溪、小水潭等等的地方玩水?？墒窃谶@種地方，同學(xué)們經(jīng)常的溺水，那是為什么呢?

原來(lái)是這樣啊，小河、小溪、小水潭都是陌生的地方，同學(xué)們并不知道這些地方有深有淺，還會(huì)有一些水草等水底的植物會(huì)纏住同學(xué)們的腳。在這種情況下，小朋友們根本就堅(jiān)持不了，最后只能被這些水下的生物纏住腳，并且會(huì)溺水。嚴(yán)重的還會(huì)死亡。

之前我看到了一則消息上面寫著小明同學(xué)因?yàn)橛斡緯r(shí)被水草纏住了腳，同學(xué)們看到以后就手拉手下去就小明，可是專家卻說(shuō)，這種方法是不對(duì)的，因?yàn)楫?dāng)他們手拉手的時(shí)候，就會(huì)把其他的同學(xué)也給拉下去。專家建議同學(xué)們應(yīng)該找到附近結(jié)實(shí)的繩子、者竹竿或者衣服綁在一起，丟給小明同學(xué)把小明拉上來(lái)。或者叫附近的大人來(lái)救小明。

專家曾經(jīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果小朋友們手拉手地下去救同學(xué)很有可能會(huì)將自己摔入水中，在水中根本就站不起來(lái)。專家還實(shí)專家驗(yàn)過(guò)，同學(xué)用竹竿去救另一位同學(xué)那么很有可能將那位同學(xué)拉出水面。

接下來(lái)我給大家講講如何搶救其他的人。若是此人在水中喝了大量的水，可以將人的腹部壓在膝蓋上，并且按壓背部將水排出。這是此人呼吸細(xì)微，或者即將停止呼吸可以用人工呼吸來(lái)解決問(wèn)題。

有些小朋友喜歡在這種危險(xiǎn)的區(qū)域里游泳，但是一定要再家長(zhǎng)陪同的情況下才能去這種地方玩耍，但是我建議大家還是去正規(guī)的游泳池玩。

這樣會(huì)更安全，但是就算遇到了溺水情況，同學(xué)們也不需要慌張，要勇敢的去面對(duì)一切的挑戰(zhàn)。同學(xué)們可以用智謀來(lái)打敗困難。

防溺水安全觀后感作文小學(xué)生2水是生命之源。是水締造了生命，延續(xù)了生命，讓生命發(fā)光發(fā)熱。同時(shí)它又是生命的終結(jié)者，因?yàn)樗淌闪嗽S許多多寶貴的生命。讓人們失去和諧的家庭，所以讓我們攜起手來(lái)，預(yù)防溺水，珍惜生命。

夏日炎炎，在5至9月的150天中是孩子們洗澡的高峰期，也是溺水發(fā)生的高峰期，因此預(yù)防溺水是重中之重，在150天中，每個(gè)孩子特別是要注意以下幾點(diǎn)：1、不能獨(dú)自外出游泳，更不能去深水區(qū)與不知水情，容易發(fā)生溺水事件的地區(qū)游泳，選擇游泳地點(diǎn)時(shí)要找水下平坦，無(wú)暗礁、暗流、雜草的水域。2、在下水前要保證體力充足和做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，而且要先適應(yīng)水溫。3、在從事任何水上活動(dòng)時(shí)，均要穿上救生衣，以保證安全。下水的裝備要帶全，一定要帶游泳鏡。不能穿牛仔褲或長(zhǎng)褲下水。4、游泳時(shí)禁止與同伴過(guò)分開(kāi)玩笑，特別是泳技不高者不要與同伴在水中開(kāi)玩笑。生命無(wú)價(jià)，水火無(wú)情，所以我們一定要做好防溺水工作。

回顧每個(gè)夏季，溺水事件屢屢發(fā)生，如：2010年5月3日，珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)發(fā)生一起溺水事件，兩名兒童在野外玩耍時(shí)不幸溺水，后經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。7月3日下午，河南省駐馬店市確山縣留莊鎮(zhèn)石莊村發(fā)生一起溺水事故，5名兒童(3男2女)在魚塘中溺水死亡;5月16日，甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校、西關(guān)小學(xué)3名小學(xué)生在新墩鎮(zhèn)白塔村濱河新區(qū)建設(shè)工地一水潭邊摸魚時(shí)不慎滑入水中溺水死亡……溺水事件不斷發(fā)生，給人們敲響了防溺水的警鐘，讓防溺水警鐘走進(jìn)千家萬(wàn)戶。

生命無(wú)價(jià)，預(yù)防溺水，人人都該行動(dòng)起來(lái)，宣傳防溺水知識(shí)，保護(hù)自己的人生安全。

防溺水安全觀后感作文小學(xué)生3春去夏來(lái)，天氣又越來(lái)越熱了。此時(shí)此刻，一定會(huì)有許許多多的人去好溪里游泳了。但是你們有沒(méi)有想過(guò)，萬(wàn)一不小心摔進(jìn)不知明的水域會(huì)怎樣呢?你們又有沒(méi)有想過(guò)，在水中如果抽筋會(huì)怎樣呢?所以，我們一定要時(shí)時(shí)刻刻敲響防溺水的警鐘。同學(xué)們，我們的生命如花兒一樣的美麗;如小草一樣的青翠;如溪水一樣的清澈。但是，在這美麗的背后，生命是脆弱的。它如花兒，會(huì)凋謝;它如小草，會(huì)枯萎;它如溪水，會(huì)蒸發(fā)。所以，我們一定要讓防溺水的警鐘走進(jìn)我們的心靈，走進(jìn)千家萬(wàn)戶。

珍惜生命，預(yù)防溺水是一件非常重要的事情。如果你不牢牢記住珍惜生命預(yù)防溺水的警鐘，生命就有可能馬上離你而去。溪水是冰涼的，在炎熱的夏天清清的溪水會(huì)讓人覺(jué)得非常的舒服，而小溪的水看起來(lái)是那么的溫柔、那么的平靜。會(huì)讓你覺(jué)得投入她的懷抱是一件非常美好的事，于是有些人就會(huì)常常經(jīng)不住她的誘惑，情不自禁的投入了她的懷抱，可有時(shí)她就會(huì)抱住你不放。我清清楚楚的記著在20--年的5月11日，廣東省惠州市，博羅縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)發(fā)生的一起5名中學(xué)生先后落水失蹤的意外事故。在晚上10點(diǎn)時(shí)，5名失蹤學(xué)生的尸體從事發(fā)江段撈起。5月11日上午8點(diǎn)時(shí)，博羅縣羅陽(yáng)一中的羅某、李某、胡某等8名學(xué)生相約到東江邊沙灘燒烤。11點(diǎn)時(shí)，1名學(xué)生不小心踩到江邊的石砂滑入水中，4名學(xué)生見(jiàn)了，立馬下水施救，結(jié)果在施救過(guò)程中全部落水失蹤，其余的3名同學(xué)就立馬報(bào)警了，最終，他們就再也回不來(lái)了。所以，水是多么的危險(xiǎn)啊!如果沒(méi)有大人的陪同，最好不要去溪邊或江邊玩耍或燒烤或游泳。珍惜生命預(yù)防溺水的警鐘一定要時(shí)時(shí)刻刻的牢記。

珍惜生命，遠(yuǎn)離溺水是我們每一個(gè)小學(xué)生必須牢牢記在心中的。有些溺水事件總是發(fā)生得這么偶然、巧合，所以，讓我們時(shí)時(shí)刻刻都敲響防溺水的警鐘吧!

防溺水安全觀后感作文小學(xué)生4炎炎夏日已經(jīng)來(lái)到，游泳戲水成為小學(xué)生們最為喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，游泳不僅能鍛煉身體，還能納涼消暑。但是，這項(xiàng)看似有益的運(yùn)動(dòng)卻蘊(yùn)藏著不小的風(fēng)險(xiǎn)，我們小學(xué)生在游泳前一定要做到以下幾點(diǎn)：

一、游泳前最好做一次體檢檢查，有心臟病、高血壓、傳染病、羊癲癇、皮膚病、眼疾等不宜游泳?；蛘哂袩o(wú)發(fā)燒(腋溫37度C以上)、心臟是否跳動(dòng)過(guò)快、睡眠是否充足、是否有腹瀉的情形、是否有感冒、流鼻水等身體不舒服現(xiàn)象，有就不要下水了。

二、飽食或饑餓時(shí)不要游泳，可在飯后休息1~2小時(shí)后再行游泳。強(qiáng)體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)后也不宜游泳，尤其是身體還未落汗的時(shí)候不宜立即下水游泳，否則會(huì)引起感冒，抽筋。

三、慎重選擇游泳場(chǎng)所，河流的急流處，被污染的水質(zhì)地域，水況不明、地理環(huán)境不清楚的江河湖泊等都不宜游泳。

如果游泳時(shí)抽筋了，應(yīng)該怎么做呢?

一、解除小腿后部肌肉抽筋：

如離池邊不遠(yuǎn)可以上岸坐在池邊，抽筋的腿伸直，一手抓住腳趾向身體方向拉，一手向下壓膝蓋，使腿后部肌肉伸展，即可緩解。緩解后不要著急下水，多牽拉按摩一會(huì)，待不適感消除后再下水。

如果離池邊較遠(yuǎn)，先深吸一口氣憋，身體仰浮，用抽筋腿對(duì)側(cè)的手抓住腳趾向身體方向拉，用另一手向下壓膝蓋，使腿后部伸展，緩解后上岸繼續(xù)按摩牽拉休息。

二、解除大腿前部肌肉抽筋：

如果能上岸，可俯臥池邊，屈小腿，用手抓住抽筋腿的腳趾向身體方向拉，使大腿前部肌肉伸展，也可以站立用同樣方法伸展。如果離池邊較遠(yuǎn)，先深吸一口氣憋住，然后俯臥在水面用同樣的方法牽拉大腿肌肉，緩解后上岸繼續(xù)按摩牽拉休息。

三、解除手指和腳趾抽筋：

手指抽筋時(shí)可用力握拳，再用力伸直，反復(fù)多次即可緩解，腳趾抽筋時(shí)主要按摩方法解除。

經(jīng)過(guò)上面幾點(diǎn)介紹，我們對(duì)游泳安全方面也有了一定的了解，所以在以后的游泳中，我們一定要珍愛(ài)生命，嚴(yán)防溺水。

防溺水安全觀后感作文小學(xué)生5人類一生中最可悲、最愚蠢、最清醒的事情，莫過(guò)于在自己的生命結(jié)束之時(shí)，才意識(shí)到生命的寶貴。人類之所以偉大，是因?yàn)檫@個(gè)地球給予了我們無(wú)限的生命活力，無(wú)限的美好希望。然而人類總是忽視地球給予我們的寶貴生命，甚至還去白白的浪費(fèi)。溺水死亡是人類失去生命的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以我們要好好珍惜生命，讓防溺水從我做起，從身邊的小事做起。

隨著時(shí)間的推移，春姑娘走了，夏姑娘來(lái)了。夏姑娘帶來(lái)了炎熱的太陽(yáng)，因此，到溪里游泳是孩子們最喜歡的事，但同時(shí)也會(huì)帶走許多寶貴的生命。故我們要時(shí)時(shí)刻刻，讓防溺水從今天做起，從身邊的小事做起。

篇2

同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。

1）在道路上行走，要走人行道；沒(méi)有人行道的道路，要*路邊行走。

2）集體外出時(shí)，最好有組織、有秩序地列隊(duì)行走；結(jié)伴外出時(shí)，不要相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時(shí)要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報(bào)或做其他事情。

3）在沒(méi)有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

4）小學(xué)生在放學(xué)排路隊(duì)時(shí)要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機(jī)動(dòng)車司機(jī)盡早發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，提前采取安全措施。 2、橫穿馬路應(yīng)該注意什么？

橫穿馬路，可能遇到的危險(xiǎn)因素會(huì)大大增加，應(yīng)特別注意安全。

1）穿越馬路，要聽(tīng)從交通民警的指揮；要遵守交通規(guī)則，做到 “ 綠燈行，紅燈停 ” 。

2）穿越馬路，要走人行橫道線；在有過(guò)街天橋和過(guò)街地道的路段，應(yīng)自覺(jué)走過(guò)街天橋和地下通道。

3）穿越馬路時(shí)，要走直線，不可迂回穿行；在沒(méi)有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認(rèn)沒(méi)有機(jī)動(dòng)車通過(guò)時(shí)才可以穿越馬路。

4）不要翻越道路中央的安全護(hù)欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。

5）不要突然橫穿馬路，特別是馬路對(duì)面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)進(jìn)站，千萬(wàn)不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。

3、怎樣認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈？

交通信號(hào)燈分為兩種，一種是用于指揮車輛的紅、黃、綠三色信號(hào)燈，設(shè)置在交*路口顯眼的地方，叫做車輛交通指揮燈；另一種是用于指揮行人橫過(guò)馬路的紅、綠兩色信號(hào)燈，設(shè)置在人行橫道的兩端，叫做人行橫道燈。我國(guó)交通法規(guī)也對(duì)交通指揮信號(hào)燈做出了規(guī)定：

1）綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準(zhǔn)妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。

2）黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行，但已越過(guò)停止線的車輛和已進(jìn)入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行。

3）紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行。

4）綠色箭頭燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛按箭頭所示方向通行。

5）黃燈閃爍時(shí)，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。

4、騎自行車安全知識(shí)

我國(guó)被稱為“自行車王國(guó)”，是世界上擁有自行車最多的國(guó)家。但是，自行車結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、一碰就倒、穩(wěn)定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中，非機(jī)動(dòng)車（主要是自行車）受傷人數(shù)居第一，傷亡人數(shù)居第二。在我國(guó)，少年兒童年滿 12周歲，方能在道路上起自行車，并要遵守交通規(guī)則在慢車道上騎車。

5、乘坐公共汽車應(yīng)該注意什么？

1）乘坐公共汽（電）車，要排隊(duì)候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭(zhēng)搶。

2）不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險(xiǎn)品帶入車內(nèi)。

篇3

交通事故是那么可怕，一剎那間，就奪走了人的生命。每年，有多少的生命被奪走，有多少個(gè)家庭被破壞，有多少人要失去親人了。如果我們每個(gè)人心中都有交通規(guī)則，每個(gè)人都能自覺(jué)遵守交通規(guī)則。我相信一定可以避免一啟接一啟的交通事故。讓交通法規(guī)在我人們心中生根吧，讓我們牢牢記?。鹤袷亟煌ㄒ?guī)則就是珍愛(ài)生命！

中小學(xué)意外傷害中，交通事故也占不少。我們一定要遵守交通規(guī)則。過(guò)馬路時(shí)，要走斑馬線，看紅綠燈。在沒(méi)有斑馬線時(shí)，要靠右邊走。走路時(shí)，不能看書，不能打鬧和嬉戲，不能跨越馬路欄桿，要走天橋或地下通道。不要在車輛快要過(guò)來(lái)時(shí)，橫穿馬路。騎車的人不能超載，不能帶人行駛，不能突然加速或突然減速，不能作急轉(zhuǎn)彎，如果要轉(zhuǎn)彎，應(yīng)伸手示意，讓路人有所準(zhǔn)備。

通過(guò)收看《小學(xué)生安全教育視頻》，我還知道了很多災(zāi)難的預(yù)防措施以及自救方法。同學(xué)們，我們一定要珍惜自己的生命，如果連生命都沒(méi)有了，還談什么學(xué)業(yè)呢？關(guān)愛(ài)生命，讓我們一起撐起安全的天空。

篇4

現(xiàn)在許多家庭在水池邊安一個(gè)插座，覺(jué)得很方便?？伤麄儾恢溃@樣很容易就會(huì)發(fā)生漏電事故。

我們要好好珍惜，不能將自己寶貴的生命獻(xiàn)給了這無(wú)情的事故。為了我們的健康，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香要放在專用的臺(tái)架上，不能靠近蚊帳、窗簾等可燃物品；到床底、閣樓找東西時(shí)，不要使用蠟燭、打火機(jī)、火柴等明火照明，不要隨身攜帶打火機(jī)、火柴等火種。

2、在下雨時(shí)要盡量遠(yuǎn)離大樹，不應(yīng)在大樹下避雨；乘車遭遇打雷時(shí)千萬(wàn)不要將頭手伸出窗外；打雷下雨時(shí)，不要打帶有金屬尖的傘；打雷下雨時(shí)，應(yīng)關(guān)好門窗，并且人不要離窗戶太近。

篇5

高校安全穩(wěn)定不僅關(guān)系到高校人才培養(yǎng)和發(fā)展建設(shè)，而且關(guān)系到社會(huì)的繁榮穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。因此，安全穩(wěn)定工作是高校工作的重中之重。如何在推進(jìn)高校改革與發(fā)展的過(guò)程中鞏固高校的穩(wěn)定局面，是新形勢(shì)下高校安全穩(wěn)定工作面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。天津商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新工作理念，突破陳舊思路，探索工作模式，取得了良好效果，為學(xué)校安全穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)和工作原則

高度重視安全穩(wěn)定工作，確立“準(zhǔn)確掌握學(xué)生安全信息，確保每一個(gè)學(xué)生平安，維護(hù)每一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定”的工作目標(biāo)。工作中堅(jiān)持“客觀全面，教育在先、預(yù)防為主，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”的工作原則。

三、深度談話摸查制度

安全穩(wěn)定工作是班級(jí)建設(shè)的重要保障。準(zhǔn)確全面了解掌握學(xué)生安全信息是做好班級(jí)安全穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)，也是班主任、輔導(dǎo)員的重要工作職責(zé)。要扎實(shí)深入透徹了解本班學(xué)生安全信息，確保本班學(xué)生的安全穩(wěn)定。

自擔(dān)任班主任之日起，6―8周內(nèi)完成與該班同學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的初次談話，并經(jīng)常性地通過(guò)學(xué)生本人、班委、輔導(dǎo)員等多途徑地進(jìn)一步了解動(dòng)態(tài)情況，以準(zhǔn)確全方位地深入了解每名學(xué)生各方面的情況。依據(jù)《市教委關(guān)于加強(qiáng)分類指導(dǎo)、有針對(duì)性地做好教育管理工作的實(shí)施意見(jiàn)》津教委[2014]59號(hào)文件，結(jié)合工作實(shí)際，梳理總結(jié)以下13項(xiàng)影響學(xué)生安全穩(wěn)定的因素。

一是心理健康情況。在學(xué)生中，因?yàn)榧彝ピ?、人際交往問(wèn)題、學(xué)業(yè)壓力等原因存在著不少抑郁、精神萎靡等心理問(wèn)題學(xué)生，這部分學(xué)生已經(jīng)不能正常的在校學(xué)習(xí)和生活，但如果觀察不仔細(xì)或其親近的朋友不告知學(xué)院老師的話，是很難發(fā)現(xiàn)的。因此班主任、輔導(dǎo)員要特別關(guān)注性格內(nèi)向、話很少以及偏激的學(xué)生，了解學(xué)生心理狀況，有異常及時(shí)與學(xué)院以及家長(zhǎng)聯(lián)系。

二是人際交往情況。在了解學(xué)生性格的基礎(chǔ)上，了解掌握本班離群、與同學(xué)交流甚少或性格偏激的學(xué)生情況以及宿舍里經(jīng)常產(chǎn)生矛盾的情況，給予特別關(guān)注，及時(shí)多與這樣的學(xué)生進(jìn)行不定期談話，了解真實(shí)情況，并確定有無(wú)安全隱患。

三是夜不歸宿情況。學(xué)生宿舍每天晚23：00熄燈，準(zhǔn)確掌握學(xué)生夜不歸宿情況，并了解具體原因。如有特殊情況校外住宿的及時(shí)上報(bào)，以確保學(xué)生的人身安全。這部分學(xué)生往往也是問(wèn)題學(xué)生，需要特別關(guān)注。

四是家庭問(wèn)題情況。通過(guò)查看學(xué)籍卡和與班委交流了解學(xué)生的家庭情況，特別是單親家庭和重組家庭，及時(shí)與學(xué)生交談了解情況，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，和他們成為知心朋友，幫助他們解決生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，并幫助他們卸掉因?yàn)榧彝?wèn)題而帶來(lái)的思想負(fù)擔(dān)，使其在校輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，并確定有無(wú)安全隱患問(wèn)題。

五是校外兼職情況。校外、校外家教等校外兼職情況是產(chǎn)生學(xué)生安全問(wèn)題的重要誘因。教育疏導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主、切勿本末倒置，并及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這部分學(xué)生大部分是貧困家庭的學(xué)生，班主任、輔導(dǎo)員在做相關(guān)工作時(shí)應(yīng)注意方式方法，調(diào)查了解情況之后，應(yīng)以關(guān)心關(guān)愛(ài)為主，通過(guò)幫助其爭(zhēng)取貧困生助學(xué)金、校內(nèi)兼職等辦法，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，讓其學(xué)習(xí)沒(méi)有后顧之憂。而不能簡(jiǎn)單粗暴的一味批評(píng)學(xué)生。

六是學(xué)業(yè)壓力情況。了解學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生及其他學(xué)生的不同方面的學(xué)業(yè)壓力情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)優(yōu)生自加的壓力，以及必修課掛科三科及以上學(xué)生的情況，了解學(xué)生掛科具體原因，并及時(shí)與其家長(zhǎng)電話溝通，并做好交流記錄。以往學(xué)校關(guān)注學(xué)困生的情況很多，但對(duì)于學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)壓力關(guān)注不夠。近些年來(lái)，高校學(xué)生獨(dú)生子女較多，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)壓力特別大，不少高校出現(xiàn)過(guò)學(xué)優(yōu)生因?qū)W習(xí)壓力大輕生的情況，應(yīng)高度重視。

七是貧困生情況。貧困生因家庭貧困容易產(chǎn)生自卑傾向，也易產(chǎn)生人際交往方面的問(wèn)題和校外兼職的情況，部分貧困生還存在學(xué)業(yè)壓力問(wèn)題，這部分學(xué)生往往是問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)高度關(guān)心關(guān)注，確保他們身心健康。

八是情感問(wèn)題情況。與學(xué)生做知心朋友，了解學(xué)生情感情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛(ài)觀和形成理智冷靜處理問(wèn)題的方式。避免學(xué)生因戀愛(ài)或失戀產(chǎn)生一些安全問(wèn)題。

九是重大疾病情況。了解學(xué)生重大疾病情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)帶學(xué)生就醫(yī)治療，學(xué)校老師應(yīng)協(xié)助妥善處理。

十是少數(shù)民族情況。少數(shù)民族問(wèn)題關(guān)系學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的安全穩(wěn)定，要高度重視。從關(guān)心的角度關(guān)注了解少數(shù)民族的學(xué)習(xí)生活情況，如發(fā)現(xiàn)有關(guān)影響社會(huì)穩(wěn)定的民族問(wèn)題及時(shí)上報(bào)處理。

十一是就業(yè)困難生情況。關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生心理健康、情緒狀態(tài)、就業(yè)需求等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確保學(xué)生順利畢業(yè)。

十二是受紀(jì)律處分的學(xué)生情況。高度關(guān)注因違反學(xué)校規(guī)章制度受處分的學(xué)生心理、情緒等方面狀態(tài)，主動(dòng)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活步入正軌。

十三是其他安全問(wèn)題。如：組織旅游、節(jié)假日安全問(wèn)題、性取向問(wèn)題等。

四、特殊學(xué)生干預(yù)制度

通過(guò)深度談話摸查，篩查出有問(wèn)題的特殊學(xué)生，及時(shí)教育疏導(dǎo)、長(zhǎng)期經(jīng)常性關(guān)注。

第一，班主任及時(shí)與輔導(dǎo)員和學(xué)院聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，采取恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，進(jìn)行教育疏導(dǎo)和長(zhǎng)期的特別關(guān)注，并做好相關(guān)記錄。

第二，積極主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)部門，如心理咨詢指導(dǎo)中心，請(qǐng)求專業(yè)幫助，以實(shí)現(xiàn)妥善處理，確保安全穩(wěn)定。

第三，通過(guò)定期與學(xué)生本人談話以及通過(guò)老師、學(xué)生干部、家長(zhǎng)等渠道了解學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)變化，對(duì)特殊學(xué)生做到經(jīng)常性和長(zhǎng)期性關(guān)注。

第四，對(duì)于通過(guò)教育疏導(dǎo)之后仍舊無(wú)法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的特殊學(xué)生，在學(xué)生本人申請(qǐng)和父母同意的情況下，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定，辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

篇6

On College Students' Safety and Stability Work

JIN Changqing

（Dalian Jiaotong University， Dalian， Liaoning 116028）

Abstract College students' safe and stable working is related with college students' grow and become， for the smooth development of higher education is of great significance， the paper studied the work for the security and stability of college student status and constraints，on the basis， explored strategies of safe and stability work for college students.

Key words college students' safe and stability work; status; constraints

隨著高等教育改革的深入，高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作的難度越來(lái)越大，探索出一套行之有效的高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作策略勢(shì)在必行。

1 高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作的現(xiàn)狀

（1）觀念陳舊。盡管高等教育改革和大規(guī)模新校園建設(shè)建設(shè)取得了一定成果，校園面貌煥然一新，但一些安全管理負(fù)責(zé)人仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的校園安全管理方式，許多安全管理職責(zé)權(quán)限不下放，全員參與率低。這種陳舊校園安全管理理念影響和制約著校園安全管理水平的發(fā)展。

（2）體制落后。綜合治理委員會(huì)或者安委會(huì)是我國(guó)高校安全管理的基本組織機(jī)構(gòu)。從目前校園安全管理的實(shí)際情況看，盡管在校園安全管理過(guò)程中委員會(huì)制度發(fā)揮著非常重要的作用，但確實(shí)有很大的局限性，主要表現(xiàn)為責(zé)任不清、權(quán)力不明、分工不均。委員會(huì)中各個(gè)執(zhí)行部門雖然有分工，但沒(méi)形成合力，常常出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象。

（3）管理單一。主要通過(guò)保衛(wèi)部門來(lái)處理上級(jí)主管部門下達(dá)的學(xué)校各項(xiàng)安全管理政策和大部分具體的校園安全事務(wù)?；鶎有@安全自我管理、自我調(diào)解機(jī)制不完善，教學(xué)樓、宿舍、文體中心等教學(xué)活動(dòng)部門及各層次人員協(xié)保聯(lián)防機(jī)制尚未形成。

（4）職能錯(cuò)位。條條塊塊的安全規(guī)定割裂了校園整體安全管理的有機(jī)聯(lián)系，并且保衛(wèi)部門與其他各職能部門、教學(xué)單位職能錯(cuò)位，從而造成了安全管理效率低、資源浪費(fèi)、關(guān)系復(fù)雜，導(dǎo)致專業(yè)的安全管理系統(tǒng)難以形成。

2 高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作的制約因素

（1）組織因素：學(xué)生安全管理的部門、環(huán)境、以及不同層次、不同專業(yè)學(xué)生安全管理的差異程度。一般而言，學(xué)生管理部門越多，學(xué)生數(shù)量越少，安全管理難度越小，反之越大。

（2）保衛(wèi)部門因素：一方面包括保衛(wèi)部門規(guī)章制度是否得到有效執(zhí)行，分工是否明確，另一方面包括安保政策和安保管理方式、安保群體氛圍、團(tuán)隊(duì)凝聚力、工作能力發(fā)揮、安保人員職業(yè)價(jià)值感、工作熱情等因素。

（3）制度因素：校園安全是建立在安全制度基礎(chǔ)之上，制度問(wèn)題不僅僅涉及安全層面，更是管理與穩(wěn)定的問(wèn)題。人才培養(yǎng)均須在安全管理規(guī)定的約束下進(jìn)行。制度影響因素包括各種學(xué)生安全管理的法律、法規(guī)，學(xué)生安全管理制度以及與制度相適應(yīng)的權(quán)利義務(wù)、組織紀(jì)律、安全態(tài)度等。

（4）危險(xiǎn)源因素：建筑是否滲、漏、落瓷磚、傾斜倒塌，是否存在火災(zāi)因素、是否存在電褥子、電熱鍋等違章電器以及吸煙不慎和人為縱火等因素。

（5）交通因素、設(shè)備因素、衛(wèi)生因素：包括校車、駕駛員、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工程訓(xùn)練設(shè)備、危險(xiǎn)化學(xué)品、食品、飲用水、生活污水排放、衛(wèi)生間消毒、傳染病防控等因素。

（6）大學(xué)生身體因素和心理健康因素：大學(xué)生身體鍛煉缺乏，準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)不充分，參加激烈比賽時(shí)肌肉、骨骼系統(tǒng)容易出現(xiàn)損傷。加之正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力大，易受不良風(fēng)氣影響，會(huì)出現(xiàn)唯利是圖、急功近利的不良心態(tài)。

（7）校園地理位置因素：隨著高等教育改革、高校擴(kuò)建改建，一大批高校選擇在郊區(qū)獨(dú)自建立新校區(qū)或聯(lián)合建立大學(xué)城，地理位置的偏僻化也帶來(lái)了相應(yīng)的治安隱患，增加了校園安全管理的風(fēng)險(xiǎn)和難度。

3 高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作策略

（1）規(guī)范大學(xué)生安全管理制度與政策。持續(xù)關(guān)注校園安全管理中的相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極參與和組織校園安全相關(guān)政策的調(diào)研，積極開(kāi)展校園安全相關(guān)政策和制度的咨詢、設(shè)計(jì)，推動(dòng)相關(guān)校園安全政策與制度的研究與建立，探索建立高校、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)制度，規(guī)范大學(xué)生安全管理的對(duì)象、方法、職責(zé)權(quán)限、制度政策。

（2）建立大學(xué)生安全事故預(yù)防和應(yīng)急處理體系。把大學(xué)生安全事故預(yù)防和應(yīng)急處理體系獨(dú)立定位，弄清方式和途徑，把大學(xué)生安全管理的職能從大學(xué)生常規(guī)管理系統(tǒng)分離出來(lái)，形成專門的應(yīng)急系統(tǒng)。

把大學(xué)生安全事故預(yù)防和應(yīng)急處理體系進(jìn)行合理規(guī)劃、把大學(xué)生安全事故預(yù)防和應(yīng)急處理體系的職能強(qiáng)化，形成全面的大學(xué)生安全事故預(yù)防和應(yīng)急處理體系。整合并消除空缺，形成和規(guī)范大學(xué)生安全事故預(yù)防和應(yīng)急處理體系，同時(shí)進(jìn)行提煉、完善、匹配、協(xié)調(diào)，使之完整和高效。

（3）構(gòu)建大學(xué)生安全管理模式。研究大學(xué)生安全管理模式，適當(dāng)進(jìn)行行政干預(yù)。按照規(guī)則管理，以制度為基礎(chǔ)，適當(dāng)對(duì)矛盾處理。將安全管理投入不僅視為辦學(xué)成本，更要視為一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略投資。應(yīng)該按現(xiàn)代大學(xué)制度進(jìn)行規(guī)范地安全管理，按照安全素質(zhì)要求或崗位需求設(shè)置安全管理模式。

（4）落實(shí)大學(xué)生安全管理崗位責(zé)任。大學(xué)生安全管理各崗位要執(zhí)行大學(xué)生安全管理計(jì)劃，負(fù)責(zé)大學(xué)生安全管理規(guī)范化，落實(shí)大學(xué)生安全管理各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)保衛(wèi)及消防工作，實(shí)施大學(xué)生安全管理宣傳，加強(qiáng)大學(xué)生安全管理技術(shù)改進(jìn)與控制。

（5）推進(jìn)大學(xué)生安全教育課程改革。創(chuàng)新大學(xué)生安全課程理念，科學(xué)設(shè)置大學(xué)生安全課程。理論與實(shí)踐結(jié)合，改革大學(xué)生安全教學(xué)內(nèi)容。吸收安全管理信息技術(shù)的新成果，將案例作為課程內(nèi)容，通過(guò)立項(xiàng)、引進(jìn)等途徑，構(gòu)建豐富多彩的大學(xué)生安全課程資源庫(kù)。把大學(xué)生安全教學(xué)改革落實(shí)到培養(yǎng)過(guò)程中，利用情境、案例提高大學(xué)生安全學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生安全教學(xué)中。積極開(kāi)展大學(xué)生安全培訓(xùn)，開(kāi)展大學(xué)生安全競(jìng)賽活動(dòng)，聘任武警、公安、消防部門工作人員為兼職安全教師。

（6）設(shè)計(jì)大學(xué)生安全教育活動(dòng)載體。強(qiáng)化大學(xué)生安全載體建設(shè)。充分利用資源，使其成為傳播大學(xué)生安全教育知識(shí)主陣地。整合各類大學(xué)生安全管理組織載體，協(xié)商一致、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、密切聯(lián)系、擴(kuò)大大學(xué)生安全管理載體覆蓋，環(huán)環(huán)緊扣，將大學(xué)生安全志愿者機(jī)制與大學(xué)生安全互助機(jī)制有機(jī)結(jié)合，提升大學(xué)生安全教育各載體的服務(wù)功能，使其規(guī)范化、社會(huì)化。

（7）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生心理穩(wěn)定感、安全感、歸屬感、情緒以及對(duì)大學(xué)生心理健康的認(rèn)知制約著大學(xué)生心理健康，影響到安全穩(wěn)定，因此要?jiǎng)?chuàng)立適合和大學(xué)校園制度的大學(xué)生心理健康管理模式，進(jìn)行大學(xué)生心理健康行為特征研究，提高心理健康水平;創(chuàng)立大學(xué)生心理健康指導(dǎo)管理模式?？疾煳幕町?，建立一套客觀公正的大學(xué)生心理健康評(píng)價(jià)系統(tǒng)。完善大學(xué)生心理健康教育組織體系和大學(xué)生心理健康培訓(xùn)模式。加大對(duì)大學(xué)生心理健康的投入，堅(jiān)持心理健康服務(wù)。

（8）加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)。大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)既包含安全知識(shí)的培養(yǎng)，也包含安全能力的培養(yǎng)。大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)從訓(xùn)練開(kāi)始，將大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)貫穿于教、學(xué)同步。重視大學(xué)生安全思維訓(xùn)練，要求大學(xué)生善于動(dòng)腦，善于實(shí)戰(zhàn)觀摩并最終合理運(yùn)用安全技術(shù)，要讓大學(xué)生觀摩安全訓(xùn)練和逃生演習(xí)比賽。輔導(dǎo)員要在大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，要把大學(xué)生安全意識(shí)的基本規(guī)律和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行正確的示范，對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，冷靜解決。

（9）提升大學(xué)生避難自救和突發(fā)事件應(yīng)急能力。依托輔導(dǎo)員、保衛(wèi)人員、通信、醫(yī)療等專業(yè)人員構(gòu)建“大學(xué)生避難自救和突發(fā)事件應(yīng)急體系。分級(jí)多層次加強(qiáng)大學(xué)生避難自救和突發(fā)事件應(yīng)急能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全管理、處突維穩(wěn)、衛(wèi)生防疫互相融合，優(yōu)化大學(xué)生避難自救和突發(fā)事件應(yīng)急能力建設(shè)的結(jié)構(gòu)、布局、機(jī)制、手段、物質(zhì)保障。要合理進(jìn)行大學(xué)生避難自救和突發(fā)事件應(yīng)急能力培養(yǎng)的組織建設(shè)與布局，加大大學(xué)生避難自救和突發(fā)事件應(yīng)急能力訓(xùn)練，突出訓(xùn)練專業(yè)性、聯(lián)合性，提高大學(xué)生避難自救和突發(fā)事件的應(yīng)急組織能力與指揮行動(dòng)力。

篇7

關(guān)鍵詞: 新形勢(shì) 高校管理部門 安全穩(wěn)定

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,辦學(xué)層次的不斷提高,在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加,我國(guó)的高等教育已跨入到大眾化階段,在大學(xué)生群體特性的變化和社會(huì)因素的影響下,學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊,思想道德?tīng)顩r復(fù)雜多元,校園中學(xué)生不穩(wěn)定現(xiàn)象也在增加。高校學(xué)生管理部門面臨的安全穩(wěn)定工作任務(wù)更加艱巨。高校要旗幟鮮明的講穩(wěn)定,堅(jiān)決果斷的抓穩(wěn)定,認(rèn)真扎實(shí)的保穩(wěn)定。大學(xué)生是高校穩(wěn)定工作的主體和客體,他們的穩(wěn)定事關(guān)整個(gè)高校的穩(wěn)定。所以,高校學(xué)生管理部門應(yīng)積極發(fā)揮作用,維護(hù)高校的穩(wěn)定,營(yíng)造有序、健康、和諧的育人環(huán)境,確保學(xué)校和社會(huì)改革發(fā)展的順利進(jìn)行。

一、高校安全保衛(wèi)部門

學(xué)校安全保衛(wèi)部門是學(xué)校安全穩(wěn)定工作的主要職能部門。它既是學(xué)校安全保衛(wèi)的專業(yè)隊(duì)伍,又是學(xué)校保衛(wèi)組織的常設(shè)機(jī)構(gòu),擔(dān)負(fù)著維護(hù)學(xué)校全體師生員工的人身、財(cái)產(chǎn)安全和校園日常安全保衛(wèi)任務(wù),以及維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的神圣職責(zé)。高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作交流等方式加強(qiáng)對(duì)專職保衛(wèi)干部、保安員的培養(yǎng)和鍛煉,使他們成為一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良的隊(duì)伍。高校保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)對(duì)全校師生員工的法制教育及安全教育,采取切實(shí)可行的宣傳方式使廣大師生了解、熟悉法律、法規(guī)與學(xué)校政策,增強(qiáng)他們的安全防范和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。首先,高校安全保衛(wèi)部門要完善各種監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)安裝過(guò)濾軟件屏蔽國(guó)內(nèi)外各種不良信息,發(fā)現(xiàn)不良信息及時(shí)處理。其次,高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)堅(jiān)持值班制度和校園巡邏制度,做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合,以制度化管理和各類應(yīng)急預(yù)案為依托,建立校園安全快速反應(yīng)體系,提高保障學(xué)生安全和處置學(xué)生突發(fā)事件的能力。最后,高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓膊块T的緊密聯(lián)系和合作,嚴(yán)厲打擊各種犯罪活動(dòng)和高校周邊綜合治理,為高校全體師生員工創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。高校保衛(wèi)部門要始終堅(jiān)持以“穩(wěn)定壓倒一切”作為基礎(chǔ)工作方針。

二、高校大學(xué)生心理健康咨詢中心

大學(xué)生心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),普及大學(xué)生心理健康常識(shí),優(yōu)化個(gè)人品質(zhì),增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適和適應(yīng)社會(huì)的能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。在校大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)多種多樣,包括自卑、人際交往障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)習(xí)目的不明確等。學(xué)校心理健康咨詢中心應(yīng)面向全體學(xué)生,針對(duì)大學(xué)生思想實(shí)際,積極關(guān)注每一位同學(xué),建立起學(xué)生的心理檔案,為學(xué)校預(yù)防學(xué)生穩(wěn)定問(wèn)題提供的重要信息。一旦學(xué)生有思想異?，F(xiàn)象,心理咨詢中心可以第一時(shí)間反饋給學(xué)校安全保衛(wèi)等部門,幫助學(xué)校預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。如果萬(wàn)一有突發(fā)事件發(fā)生,心理咨詢中心可以通過(guò)個(gè)體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合、心理咨詢進(jìn)學(xué)生宿舍等方式為學(xué)生舒緩心理緊張,消除心理障礙。心理健康是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和成才的內(nèi)在需要,它有利于大學(xué)生形成積極的自我意識(shí)、良好的情緒和性格品質(zhì)。心理咨詢中心開(kāi)展活動(dòng)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)與人溝通、經(jīng)受挫折的考驗(yàn)、練就豁達(dá)開(kāi)朗的心胸和堅(jiān)強(qiáng)的意志,全方位、深層次、多角度地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好心態(tài),促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

三、高校資助中心

隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和在校人數(shù)的急劇增加,以及高校收費(fèi)制度改革的不斷深入,高校貧困生、特困生的數(shù)量也在急劇增加,貧困生和特困生問(wèn)題已經(jīng)引起高校乃至全社會(huì)的關(guān)注。高校學(xué)生資助體系包括獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減等多種形式的資助措施。學(xué)生資助管理部門通過(guò)一系列助學(xué)措施,減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),解決他們的后顧之憂,幫助他們通過(guò)勤工助學(xué)賺取生活費(fèi),使得他們能集中精神學(xué)習(xí),減輕甚至消除他們的經(jīng)濟(jì)壓力,幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí),貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)也承擔(dān)著巨大的心理壓力,具體表現(xiàn)為嚴(yán)重的自卑、焦慮、抑郁、孤僻等。這些問(wèn)題不是僅靠經(jīng)濟(jì)資助能解決的,資助中心要在資助的過(guò)程中藝術(shù)性地滲透著精神人文關(guān)懷。資助工作中要引導(dǎo)貧困生正視貧困,接納貧困,不以消極的態(tài)度回避現(xiàn)實(shí),找到自己的自信和閃光點(diǎn)。資助中心通過(guò)助學(xué)金激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才,通過(guò)助學(xué)貸款提高學(xué)生的責(zé)任和誠(chéng)信感恩意識(shí),通過(guò)開(kāi)展勤工助學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立教育,使貧困大學(xué)生全面發(fā)展。

四、高校學(xué)生就業(yè)管理部門

如前所述,我國(guó)高等教育正在從“精英化”走向“大眾化”,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為影響社會(huì)穩(wěn)定、高校穩(wěn)定的又一重要因素。就業(yè)難是引發(fā)學(xué)生心理不健康的一個(gè)重要原因,也是高校和諧、穩(wěn)定的隱患。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)思考如何管理大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,為畢業(yè)生開(kāi)展全方位就業(yè)指導(dǎo),廣泛動(dòng)員全體教職工、社會(huì)各界力量共同指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)十分重視對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校的重要責(zé)任,并且貫穿高校整個(gè)教育的始終。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)開(kāi)展更深層次的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù),幫助大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求狀況和自己的實(shí)際情況制定、修正個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,最后順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的吻合。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)通過(guò)舉辦邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參加大型供需洽談會(huì)和舉辦專場(chǎng)招聘會(huì),為學(xué)生和用人單位搭建暢通的橋梁,及時(shí)了解用人單位的具體用人需求、特點(diǎn),幫助學(xué)生處理好擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),使得大部分學(xué)生順利就業(yè),消除大學(xué)生因就業(yè)難引發(fā)的相關(guān)影響學(xué)校社會(huì)穩(wěn)定的突發(fā)事件。

五、結(jié)語(yǔ)

維護(hù)高校學(xué)生安全穩(wěn)定是我國(guó)高等教育事業(yè)又快又好發(fā)展的前提。高校作為社會(huì)的重要組成部分,其安全與穩(wěn)定是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。高校的主要學(xué)生管理部門在對(duì)安全穩(wěn)定事件中必須通力合作,協(xié)同作戰(zhàn),要本著對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展、學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生成長(zhǎng)成材才負(fù)責(zé)的態(tài)度不遺余力貢獻(xiàn)自己的力量。新形勢(shì)下維護(hù)高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

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[4]姜納新.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2006.

篇8

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作，維護(hù)校園穩(wěn)定，我校認(rèn)真組織實(shí)施，進(jìn)行周邊環(huán)境整治和學(xué)生安全問(wèn)題排查整治工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

按相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特成立了專項(xiàng)排查、整治領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):

成員:

二、全面排查，不留死角

(一)范圍:學(xué)校教學(xué)樓、食堂、操場(chǎng)、辦公樓、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、電腦室、校內(nèi)用電線路等重點(diǎn)部位。

(二)重點(diǎn):

1、校舍安全:要逐校逐間檢查是否存在危房，對(duì)學(xué)校廚房、廁所、學(xué)生寢室等重點(diǎn)場(chǎng)所給予高度重視，查找是否存在安全隱患。對(duì)查出的校舍危房能整修的要立即整修，一時(shí)不能整修的要迅速停止使用，立即封存。

2、交通安全:對(duì)接送學(xué)生的車輛要逐一登記，積極配合交警部門加強(qiáng)車輛管理，嚴(yán)禁“三無(wú)”車輛運(yùn)送學(xué)生，杜絕超員、超速現(xiàn)象和酒后駕駛，確保學(xué)生出入安全。

3、食品衛(wèi)生安全:學(xué)校食堂是否配備必需的防蠅、防塵、防鼠、消毒和冷藏設(shè)備，是否出售劣質(zhì)、霉?fàn)€變質(zhì)、無(wú)合格證的食品，從業(yè)人員是否持有健康證和衛(wèi)生許可證上崗，日常飲用水衛(wèi)生狀況，公共衛(wèi)生突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案制定情況。

4、設(shè)施設(shè)備安全:對(duì)學(xué)校的電路、電器、實(shí)驗(yàn)藥品陳放進(jìn)行一次檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)檢修和整改。體育器材等設(shè)施設(shè)備的使用、維護(hù)情況。實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍等重要場(chǎng)所的安全情況。

5、防火安全:檢查學(xué)校是否對(duì)師生集中進(jìn)行了防火安全教育，校內(nèi)教學(xué)、生活設(shè)施等人員集中場(chǎng)所的火災(zāi)隱患是否得到整改，學(xué)校消防設(shè)置是否完善，消防通道是否暢通。

6、防盜安全:學(xué)校的電腦房、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、財(cái)務(wù)室、儲(chǔ)藏室以及教師辦公室等重點(diǎn)部位的安全防范措施是否到位，有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)、教師值班巡邏，門衛(wèi)值班制度是否落實(shí)。

7、周邊環(huán)境安全:要協(xié)助公安機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行一次集中清理。重點(diǎn)檢查有無(wú)社會(huì)閑雜人員在學(xué)校附近敲詐勒索傷害學(xué)生，有無(wú)違反規(guī)定在學(xué)校附近設(shè)置游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等現(xiàn)象。

8、學(xué)生心理安全:學(xué)校是否面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，是否組織心理健康教育活動(dòng)，對(duì)有心理疾病和問(wèn)題家庭的學(xué)生是否建檔造冊(cè)、跟蹤監(jiān)管。

9、上下樓梯安全:學(xué)校是否開(kāi)展宣傳上下樓梯教育活動(dòng)，上下樓梯是否有醒目的提示標(biāo)示牌，是否實(shí)行分時(shí)段放學(xué)制，樓梯間是否有領(lǐng)導(dǎo)、教師值班，是否設(shè)立監(jiān)督崗。

10、日常安全教育:日常安全教育課時(shí)安排情況和開(kāi)學(xué)初、放假前進(jìn)行安全教育的情況;組織學(xué)生開(kāi)展緊急疏散和自救逃生演練情況;各類傳染病預(yù)防措施落實(shí)情況。

四、具體措施

1、開(kāi)展校舍安全專項(xiàng)排查

在開(kāi)學(xué)前組織人員開(kāi)展校園建筑物、場(chǎng)地、設(shè)施安全隱患排查，各班主任對(duì)班級(jí)教室、專用教室、設(shè)備器材進(jìn)行安全隱患排查，對(duì)于存在隱患的地方進(jìn)行整改，一時(shí)不能整改到位的的要采取臨時(shí)防范措施，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育、加強(qiáng)監(jiān)控，讓學(xué)生遠(yuǎn)離安全隱患點(diǎn)。

篇9

看似平靜的水面，卻危機(jī)四伏。每年夏季，有很多小學(xué)生的生命就被水無(wú)情的吞噬，如花般的生命還在含苞待放卻突然凋零。下面小編給大家?guī)?lái)2021小學(xué)生防溺水作文6篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)生防溺水作文1生命無(wú)處不在。在川流不息的人群中，那一顆顆跳動(dòng)的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命;在散發(fā)著智慧氣息的森林里，沐浴著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)的小樹，祥和的參天古樹，是一株株充滿生機(jī)的生命;在那浩瀚無(wú)垠的大海里，無(wú)憂無(wú)慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無(wú)數(shù)靈動(dòng)而美麗的生命。當(dāng)你看見(jiàn)一位母親十月懷胎，嬰兒呱呱落地時(shí)，你會(huì)知道，這將宣告著一個(gè)新的小生命的誕生!你是否會(huì)感嘆，感嘆生命的來(lái)之不易?可是，生命是寶貴的，生命是脆弱的!

今年的4月26日，在安徽省老畀河發(fā)生了一起學(xué)生溺水事件，5名小學(xué)生結(jié)伴到老畀河游玩，其中1名五年級(jí)女生在河邊洗手時(shí)，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水學(xué)生，結(jié)果這5名同學(xué)相繼墜入水中，溺水身亡。5條鮮活的生命瞬間就消失了，不僅給他們的家庭帶來(lái)巨大悲痛，也為我們敲響了警鐘。他們的生命就如初開(kāi)的蓓蕾，前程無(wú)限，然而卻被無(wú)情的河水所吞噬，難道不令人痛心嗎?

也許有人覺(jué)得這些事情離我們很遙遠(yuǎn)，但我們身邊也確確實(shí)實(shí)有過(guò)這樣殘酷的實(shí)例。據(jù)省教育廳去年的統(tǒng)計(jì)，溺水已成為廣大中小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生非正常死亡的主要原因。2015年永嘉縣學(xué)生非正常死亡20人，其中溺水死亡的就達(dá)13人。

正因?yàn)橛辛诉@些慘痛的例子，我倡議全體同學(xué)做到“五不”承諾：1、不私自下水游泳;2、不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳;3、不在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳;4、不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳;5、不到不熟悉的水域游泳。而在游泳之前，學(xué)習(xí)一些預(yù)防溺水的知識(shí)是不可或缺的。

人不能像野草那樣，“春風(fēng)吹又生”，人的生命只有一次，而且生命要靠自己掌握。身邊處處有安全，我們平時(shí)就要做到“安全學(xué)習(xí)，安全生活”，杜絕危險(xiǎn)的行為，讓甌北中心小學(xué)變成一個(gè)安全和諧的校園。

小學(xué)生防溺水作文2生命是寶貴的，生命是無(wú)價(jià)的，生命是有限的，我們要讓有限的生命發(fā)光、發(fā)熱。同時(shí)生命也是很脆弱的。就像森林里的一只小蟲子，隨時(shí)都有可能會(huì)被踩死。在這個(gè)世界上，沒(méi)有什么比生命更加脆弱，所以我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它，不讓它受到一點(diǎn)傷害。讓我們一起珍惜生命，預(yù)防溺水吧!

炎熱的夏天是溺水事件的峰期，幾乎每天都有溺水死亡事件發(fā)生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天有__左右的人因溺水而亡，其中不乏在校學(xué)生。前段時(shí)間三名學(xué)生一起去溪里洗澡。在途中，他們還是嘻嘻哈哈的，下了水沒(méi)多久，有一個(gè)學(xué)生的腳就抽筋了，其他兩個(gè)人想盡力救人，結(jié)果沒(méi)有掌握救人方法，反而被落水者拖入水中，救人不成，反而還搭上了兩條鮮活的生命。在那之后，一名六年級(jí)學(xué)生帶著兩個(gè)五年級(jí)學(xué)生去河里洗澡，那兩個(gè)五年級(jí)的學(xué)生根本就沒(méi)有水性，下水不久，就被水淹沒(méi)，六年級(jí)學(xué)生為了救那兩個(gè)學(xué)生，用兩只手竭盡全力抓住他們，但溺水者死死抓住六年級(jí)學(xué)生的手不放，盡管搶救者想盡辦法，也無(wú)濟(jì)于事，三個(gè)寶貴的生命就這樣沒(méi)了。

從以上這兩個(gè)例子可以看出，如果沒(méi)有良好的救人方法千萬(wàn)不可貿(mào)然行動(dòng)，否則會(huì)連累自己的生命。如果沒(méi)有掌握游泳知識(shí)就千萬(wàn)別去洗澡。去洗澡時(shí)，必須注意下水時(shí)不能太飽，也不能太餓，飯后一個(gè)小時(shí)才能下水，以防抽筋;下水時(shí)，先試試水的溫度，如果太冷了，千萬(wàn)不要下水;若在河、潭、溪里游泳，必須要有爸爸媽媽或大人的陪同下，才可以下水游泳。

下水前要先觀察水的周圍有沒(méi)有危險(xiǎn)警告，如果有，就不要下水;不要在地理環(huán)境不清楚的水域游泳。這些地方的水深淺不一，而且涼，水中可能有傷人的障礙物，很不安全;跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒(méi)有雜草、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;在海中游泳，要沿著海岸線平行方向而游，游泳技術(shù)不精良或體力不充沛者，不要涉水至深處。在海岸做標(biāo)記，留意自己是否被沖出太遠(yuǎn)，及時(shí)調(diào)整方向，確保安全。

珍惜生命，從預(yù)防溺水開(kāi)始。

小學(xué)生防溺水作文3龍泉溪像一條玉帶鑲嵌在我們龍泉市區(qū)，溪兩邊就是美麗的江濱路，路兩邊綠樹成蔭。每逢夏季，人們便在這里洗澡、乘涼、嬉戲游玩。他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，像一群群鴨子，一會(huì)兒翻著筋斗撲通撲通地跳入水里，一會(huì)兒兩手交錯(cuò)撲打著水面往對(duì)岸游，一會(huì)兒潛入水底，半晌才露出個(gè)頭兒。

一天，有位年輕的媽媽帶著五、六歲的兒子在碼頭洗衣服。那小男孩見(jiàn)那些大哥哥們?cè)谒型娴媚敲纯鞓?lè)，趁他媽媽一不留神，撲入水中。那位媽媽發(fā)現(xiàn)兒子落水慌了神，立即撲到水里，沖過(guò)去想拉他，沒(méi)想到還是沒(méi)有拉住。

此時(shí)，那個(gè)小男孩只有一只手露在外面，頭已被淹沒(méi)，沖到距一位小哥哥大約有兩米的地方。只見(jiàn)那位小哥哥急速向前，沒(méi)想到在那兒水已淹沒(méi)他的肩部，加上水流湍急，那位小哥哥也被水裹挾著沖了下去，此時(shí)水已漫過(guò)了他的頭。那位小哥哥踩著水浮上來(lái)一點(diǎn)剛想喊救命，水已向他嘴里灌。他嗆了好幾次，才拼盡全力喊救命，可沒(méi)人來(lái)救，在水中，他死命地掙扎著，可越掙扎沉得越快……

這慘痛的一幕，讓我陷入沉思：假如那年輕的媽媽不帶孩子到溪邊洗衣服，也許孩子就不會(huì)因好奇而下水;假如溪里沒(méi)有挖機(jī)，也許溪水就不至于很深;假如把孩子看緊一點(diǎn)，也許孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)外出……唉!生命又哪里有假如。水是我們的生命之源。她有時(shí)溫柔平靜，有時(shí)剛烈澎湃，有時(shí)清澈見(jiàn)底，有時(shí)深不可測(cè)。

“生命無(wú)價(jià)，水無(wú)罪”，水是自然界最寶貴的資源，我們?cè)僖膊荒馨言闾Ｉ淖镓?zé)強(qiáng)加到無(wú)生命的水身上。讓我們行動(dòng)起來(lái)，“珍愛(ài)生命、謹(jǐn)防溺水!”

小學(xué)生防溺水作文4生命無(wú)處不在。珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水，是每一位小學(xué)生必修課。隨著夏天的到來(lái)，中小學(xué)生溺水事故又將進(jìn)入高發(fā)期。在我們國(guó)家，平均每年全國(guó)有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅摹?/p>

當(dāng)你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無(wú)數(shù)痛苦的煎熬和漫長(zhǎng)等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個(gè)新的小生命誕生時(shí)，你是否會(huì)感嘆于生命的來(lái)之不易?

當(dāng)你看到一位身患重病的病人，看到他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無(wú)數(shù)次昏迷，無(wú)數(shù)次命懸一線……他對(duì)生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱?

夏季天氣炎熱，為防止學(xué)生在游泳中發(fā)生溺水事故，我們小學(xué)開(kāi)展了“預(yù)防溺水，安全度夏珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防溺水”為主題的活動(dòng)。

下面我與同學(xué)們一起學(xué)唱溺水童謠，讓它永記心中!

中小學(xué)生預(yù)防溺水童謠

游泳戲水季節(jié)到，偷偷下水不得了。

擅自結(jié)伴不能保，大人陪護(hù)不能少。

沒(méi)有救援不要去，陌生水域不可靠。

盲目施救不可取，安全六不別忘掉。

預(yù)防溺水“六不”。

不私自下水游泳。

不擅自與他人結(jié)伴游泳。

不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳。

不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳。

不到不熟悉的水域游泳。

不熟悉水性的.學(xué)生不擅自下水施救。

同學(xué)們，生命高于一切!我們是國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，讓我們行動(dòng)起來(lái)，珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。

小學(xué)生防溺水作文5炎炎夏日即將來(lái)臨，大地到處都冒著暑氣，怎么才能降低這惱人的溫度呢?人們可能都會(huì)說(shuō)，最好的辦法莫過(guò)于游泳了。是呀，夏日里游泳既可以鍛煉身體，又可以消暑，當(dāng)然是個(gè)不錯(cuò)的選擇。但很多人卻忽視了游泳潛在的.危險(xiǎn)性。每一年，不知有多少人因?yàn)橛斡径チ松?。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)說(shuō)我自己吧，就曾親身經(jīng)歷過(guò)可怕的溺水。

那是前幾年的夏天，天氣很悶熱，我吃過(guò)午飯便和兩個(gè)小伙伴約好去游泳館游泳。中午時(shí)段，游泳池里沒(méi)什么人。我們游得可高興了?？蓻](méi)過(guò)一會(huì)兒，我的腿突然抽筋了，僵硬的身體一個(gè)勁兒往下沉。驚慌失措的我想張嘴大哭大叫，但洶涌的水卻趁機(jī)堵住了我的鼻腔口腔。在又一次露出頭來(lái)的一剎那，我聽(tīng)到自己驚恐得變了調(diào)的聲音“救命啊!”同行的兩個(gè)小伙伴一個(gè)被嚇呆了，另一個(gè)愣了半晌才回過(guò)神來(lái)倉(cāng)皇爬上岸去喊人。可憐的我就更不用說(shuō)了，雙手不停地在水里撲騰著，亂推亂踢亂刨，像條缺氧的魚，想全力躍出水面透氣?？蓜偮冻鲱^，又往下沉……就在我以為自己必死無(wú)疑的時(shí)候，一只大手拖起了我的身體。原來(lái)是游泳館的管理員聽(tīng)到呼救聲，及時(shí)趕到把我救了上來(lái)?；氐桨渡系奈掖罂诖罂诘卮鴼?，全身不停地發(fā)抖。就差那么幾秒鐘，我與死神擦身而過(guò)。

這件事給了我深刻的教訓(xùn)，至今想起仍覺(jué)得后怕。在這里，我提醒大家：小學(xué)生游泳一定要在家長(zhǎng)的陪同下前往，不會(huì)游泳的千萬(wàn)不要下水;特別不能到水深水冷的地方，如魚塘、水庫(kù)等地方去游泳。應(yīng)盡量選擇配有專業(yè)的救生員的正規(guī)游泳館，在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，我們的生命才能得到更多的保障。不管怎么樣，每個(gè)人的生命都只有一次，請(qǐng)大家珍愛(ài)自己的生命，謹(jǐn)防溺水!

小學(xué)生防溺水作文6水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽(tīng)你的話。你把她裝進(jìn)圓的瓶子，她就變成圓的;你把她裝進(jìn)方的瓶子，她就變成方的;你把她裝進(jìn)長(zhǎng)的瓶子，她就變成長(zhǎng)的;你把她裝進(jìn)扁的瓶子，她就變成扁的了!可就是這樣一個(gè)讓人覺(jué)得溫柔無(wú)比的物體，卻也隱藏著無(wú)限的兇機(jī)。

河水是清冷的，讓人覺(jué)得舒服的，看起來(lái)又是那么的溫柔平靜。會(huì)使你覺(jué)得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經(jīng)不住她的誘惑，投入了她的懷抱，可有時(shí)她會(huì)抱著你不放。如果因天氣炎熱，就想到河邊清冷一會(huì)兒，投入其懷抱，很有可能就再也回不來(lái)了。

河水是涼爽的，讓人覺(jué)得舒適的，玩起來(lái)又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會(huì)兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發(fā)起火來(lái)就不得了。記得前段時(shí)間某位同學(xué)與幾位同學(xué)在河邊玩，他卻不慎被無(wú)情的水帶走了，離開(kāi)了他的親戚朋友。

河水是無(wú)情的，讓人覺(jué)得恐怖的，做起來(lái)又是那么的難以防范。也許你覺(jué)得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無(wú)事了，可她還是不一定放過(guò)你。還記得在前段時(shí)間某位同學(xué)在自家門口步行時(shí)，不慎滑倒掉進(jìn)小溪，就被她搶走了生命。

篇10

關(guān)鍵詞： 興趣； 積累； 仿寫； 修改

中圖分類號(hào)： G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）10-0139-01

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表述方式寫作?！毙W(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，開(kāi)始接觸真正意義上的習(xí)作?？尚W(xué)生初寫習(xí)作，總覺(jué)得無(wú)處下筆。如何擺脫這一困境，提高初學(xué)寫作孩子的習(xí)作水平，一直是困擾著廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的難題。針對(duì)這一問(wèn)題，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的一些看法。

一、化易為難

古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)該讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰兒，首先是讓他邁開(kāi)步子自己走路，不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用處的。因此，在低年級(jí)不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的“神秘感”。讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫我口”。我認(rèn)為，在低年級(jí)，學(xué)生即使沒(méi)有“作文”的意識(shí)也不要緊，要緊的是讓學(xué)生敢于寫。這一點(diǎn)，在小學(xué)生普遍存在寫作恐懼心理的今天，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、激發(fā)興趣

寫作初始，應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛(ài)寫作。變“要我寫”為“我要寫”。

（一）快樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)興趣

在作文寫作過(guò)程中，我們應(yīng)該利用孩子樂(lè)于活動(dòng)的特征，引導(dǎo)他們愛(ài)上作文，讓他們覺(jué)得作文并不是一件“咬爛筆頭撓破頭”的苦差事，而是一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)。于是，我經(jīng)常在作文課上創(chuàng)設(shè)情境，抓住寫作契機(jī)，營(yíng)造輕松的寫作氛圍。如組織“釘紐扣比賽”、“折紙比賽”、“繪畫比賽”、“看圖選故事”等活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中參與，在興趣中習(xí)作。又如，在《體現(xiàn)父母愛(ài)》的一次寫作課上，我與學(xué)生分別扮演了特級(jí)教師賈志敏與學(xué)生同臺(tái)表演的《爸爸上當(dāng)了》父與子的角色，臺(tái)詞臨場(chǎng)發(fā)揮，將父子之情通過(guò)一件小事直觀地表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在這一情境中，深深體會(huì)到父輩對(duì)兒女的深情厚愛(ài)，激起了他們對(duì)父輩的感激、敬愛(ài)之情。學(xué)生的寫作積極性空前高漲，產(chǎn)生“不吐真快，不去寫”的心理。

（二）走進(jìn)生活，積累素材

要激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，最根本、最有效的途徑是進(jìn)行觀察生活，體驗(yàn)生活。讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。使他們產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學(xué)生的生活需要。

在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生爭(zhēng)做生活的有心人，“事事留心，處處在意”。引導(dǎo)學(xué)生：在學(xué)校，觀察豐富多彩的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)；在家中，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)、留意鄰里故事；社會(huì)上，關(guān)注紛繁的人際交往、欣賞奇異的景色變化等。這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，必須引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用眼睛留心觀察周圍的人、事、景；用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲跡；用心感受生活脈搏。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界。比如在教《我的老師》這一習(xí)作時(shí)，要寫出人物肖像描寫，先觀察老師的外貌，然后玩一小游戲，“猜猜他是誰(shuí)”之后，就來(lái)寫真實(shí)的我的老師。這樣，學(xué)生對(duì)老師的外貌描寫自然水到渠成。又如寫《秋天的景物》，習(xí)作前，組織學(xué)生到實(shí)地觀賞秋天的景色，并把自己瀏覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感及時(shí)記錄下來(lái)，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)和寫作興趣，更能使學(xué)生描寫出細(xì)膩、富有真情實(shí)感的習(xí)作。我又在學(xué)生的成功之處，寫下贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生觀察事物的濃厚興趣，促進(jìn)樂(lè)寫不疲的內(nèi)驅(qū)力，寫作技巧自然會(huì)逐漸提高。

（三）媒體演示，觸發(fā)興趣

小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片是百看不厭，而且還會(huì)對(duì)所看動(dòng)畫片議論紛紛。教師可以抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，下載或自制一些符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的視頻材料，做成課件，在習(xí)作課上播放觀看。好的視頻會(huì)讓小學(xué)生自覺(jué)集中注意力，看后產(chǎn)生急切的表現(xiàn)欲望。教師借機(jī)讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相講訴，讓模糊的思路初步清晰起來(lái)。為了進(jìn)一步拓寬思路，教師可鼓勵(lì)學(xué)生推選代表將小組的意見(jiàn)講述給全班同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。這樣學(xué)生就在集體交流中理清了思路，輕松完成口頭作文。最后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把講述的內(nèi)容用筆寫下了，學(xué)生寫作興趣自然高漲。

三、借鑒佳作，模仿創(chuàng)造

學(xué)生有了寫作興趣，積累了寫作素材，怎樣才能使所寫習(xí)作具用感染力，立意較高，行為暢通呢？這還需要學(xué)生借鑒范文進(jìn)行仿寫。成功的仿寫是對(duì)范文的謀篇布局和遣詞造句的技巧進(jìn)行模仿。模仿要根據(jù)范文的具體情況實(shí)行：可模仿其優(yōu)美語(yǔ)句，可模仿其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可模仿其語(yǔ)言特色，可模仿其選材方法，可模仿其片段，即對(duì)文章好的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡以及精彩有特色的片段描寫進(jìn)行模仿。比如，教師要指導(dǎo)小學(xué)生寫一種小動(dòng)物，可選《翠鳥》做范文，教師先引導(dǎo)學(xué)生精讀范文，欣賞范文的意境美，然后劃出好詞好句來(lái)閱讀欣賞。接著引導(dǎo)他們找出范文的思路，再讓其模仿范文思路寫作，因?yàn)橛辛藚⒄瘴?，作文變得輕松愉快。

四、評(píng)價(jià)修改

（一）反復(fù)閱讀、找出文病

“文章不厭百回改，越改越精彩”。學(xué)生習(xí)作完成后，要反復(fù)閱讀借助聲音刺激，憑借語(yǔ)感，幫助自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作中需要修改的地方，邊讀邊改：看語(yǔ)句是否通順，哪些語(yǔ)言粗俗，用詞不當(dāng)，充滿口頭語(yǔ)，以及有無(wú)丟字，書寫顛倒等現(xiàn)象。在閱讀過(guò)程中，不通順、流暢的句子要改通，漏字要添上。凡離題之筆，冗繁之事，多余材料，都應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，使文字簡(jiǎn)潔精深。另外，對(duì)安排不當(dāng)?shù)亩温湟皶r(shí)調(diào)整組合，使文字思路清晰，文氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)協(xié)調(diào)。

（二）積極導(dǎo)向，升華主題

成功的作文不僅要語(yǔ)言通暢，還要有積極向上的價(jià)值導(dǎo)向。因此，小學(xué)生的起步作文還需要注意主題的升華。教師既要鼓勵(lì)他們大膽去寫，又要用作文規(guī)范去約束他們，既要讓他們寫真實(shí)的生活，不生編硬造，又要使他們能夠在其中陶冶情操，校正狹隘自私等不良品格。

五、總結(jié)

總之，指導(dǎo)小學(xué)生寫好起步作文是一 個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言積累和作文的評(píng)改，尊重學(xué)生的發(fā)展。相信在我們的共同努力下，學(xué)生會(huì)早日走進(jìn)多彩的世界，用稚嫩的小手，可愛(ài)的童心描繪出優(yōu)美的文章。

參考文獻(xiàn)：

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