導(dǎo)語：如何才能寫好一篇以文化為話題論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.在這樣的大環(huán)境和新形勢下，有專家認為可以通過理論學(xué)習(xí)+實驗研究+項目實訓(xùn)的教學(xué)模式，用專業(yè)術(shù)語解釋實際上就是“教材、教法、能力”三位一體教學(xué)模式能改變學(xué)生實踐能力欠缺的弊端。有研究表明，合格的動畫人才應(yīng)該具備較好的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)度、文化知識修養(yǎng);在專業(yè)技能方面有實踐操作能力、團隊協(xié)作精神、獨立學(xué)習(xí)能力、獨立創(chuàng)新能力;在個人品質(zhì)方面應(yīng)具有艱苦創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和強烈的責(zé)任感。這些方面的能力在“三位一體”的課程教學(xué)中都能得到較好的鍛煉?！叭灰惑w”的教學(xué)模式的研究有利于我們在現(xiàn)代因素的滲透下，改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式與內(nèi)容，構(gòu)架出一套生態(tài)體系，它不僅可以為動畫行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型的復(fù)合人才，更可帶動創(chuàng)新設(shè)計教育改革，為當前創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)輸出創(chuàng)新人才。因此對“三位一體”教學(xué)模式的研究既有現(xiàn)實意義，更有戰(zhàn)略意義。

2.“三位一體”教學(xué)模式在動畫專業(yè)課堂設(shè)計的程序包括以下三個階段:第一個階段是“理論學(xué)習(xí)(教材及案例)”。這個階段的學(xué)習(xí)，采用傳授接受式與案例分析的教學(xué)模式來完成。傳授接受式教學(xué)模式在我國廣為流行，它強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用。動畫教師在深入挖掘教材和深刻領(lǐng)會大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材以及其他參考資料向?qū)W生傳授專業(yè)課程基礎(chǔ)知識及要領(lǐng)。當然，動畫專業(yè)由于其自身的特點，純理論課程的知識并不多。第二個階段是“實驗研究(方法探索與實驗)”。當完成了第一階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)，然后我們通過探究式與合作學(xué)習(xí)模式把理論知識變成實踐。教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法分析并更加深入地理解教材或者脫離教材。這一過程是學(xué)生熟悉所學(xué)的理論知識，自己動腦理解和分析的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的階段。這個階段的任務(wù)是在教師德引導(dǎo)下，學(xué)生通過探究式和小組合作的模式，把理論變成實踐的一個探索與實驗過程。第三個階段是“項目實訓(xùn)(綜合能力實踐)”。當學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)、實驗研究的經(jīng)驗后，要想成為真正與市場接軌的動畫人才，還需要參與項目實訓(xùn)的課程，這部分的課程要與市場接軌，與動畫公司合作并參與它們的動畫制作是最好的選擇?？墒谴蟛糠衷盒６紱]有這種合作的條件，所以我們可以采用工作室的模式，建立工作室制度，采用小組負責(zé)制，讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)和初步掌握的方法，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下按照市場動畫項目的制作程序，去嘗試獨立分析和解決現(xiàn)實的問題，并完成項目實訓(xùn)的過程。

二、三位一體教學(xué)模式的特色

篇2

1.1注意教學(xué)內(nèi)容的銜接

以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接，保障學(xué)生順其自然地接受新知識，并實現(xiàn)新舊知識的結(jié)合，提高學(xué)生對新知識的適應(yīng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。例如復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“鈉的化合物”時，可這樣設(shè)置導(dǎo)入：上一節(jié)課我們介紹了堿金屬的代表物質(zhì)———鈉的相關(guān)知識，下面請大家思考幾個問題：鈉在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物？鈉與水（已滴入幾滴酚酞試液）反應(yīng)的現(xiàn)象及原因？生活中，發(fā)現(xiàn)以下火情，我們應(yīng)該采取的最佳滅火方式為？①油鍋起火；②建筑物著火；③電氣火災(zāi)；④金屬鈉著火。那么常用來滅火的水和二氧化碳是否可以引起火災(zāi)呢？我們來試一試。

1.2注意教學(xué)模式的差異化

學(xué)生的接受程度與接受方式均不同，高中化學(xué)教師要想學(xué)生更好地接受傳授的知識，則其在教學(xué)過程中選用的教學(xué)模式需要根據(jù)學(xué)生的接受程度與接受方式加以確定。以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生特點注意教學(xué)模式的差異化。例如，Na2CO3與稀鹽酸反應(yīng)，以及NaHCO3與稀鹽酸反應(yīng)最終現(xiàn)象的異同，其教學(xué)僅適用于以實驗探究法為主的教學(xué)模式，才能取得更有效的教學(xué)效果，才能真正促進學(xué)生的發(fā)展。具體教學(xué)過程：演示實驗：氣球?qū)嶒?；提問：你觀察到怎樣的現(xiàn)象呢？追問：為什么NaHCO3的反應(yīng)更劇烈？講述：Na2CO3和NaHCO3與鹽酸反應(yīng)，均生成了水和二氧化碳，但Na2CO3經(jīng)歷了由正鹽到酸式鹽再到酸兩個過程，而NaHCO3本身是酸式鹽，所以只需一步就直接生成酸，故NaHCO3與鹽酸反應(yīng)更劇烈。但是，學(xué)習(xí)Na2CO3與NaHCO3用途時，使用、合作與討論方法為主的教學(xué)模式才能取得更有效的教學(xué)效果，才能真正促進學(xué)生發(fā)展。具體做法：第一步，要求學(xué)生從課本中找出Na2CO3與NaHCO3的用途，并完成表中內(nèi)容。第二步，共同討論廚房里，我們不小心將盛有純堿、小蘇打和食鹽的瓶子弄混了，該怎樣區(qū)別它們呢？

1.3注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)技巧

以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)技巧。第一，使用有趣的導(dǎo)入或豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過所學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二，通過引導(dǎo)學(xué)生有效理解教材，引導(dǎo)學(xué)生用實驗解決化學(xué)問題；第三，在教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透研究問題的科學(xué)方法；第四，通過實驗與觀看幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；第五，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力；第六，回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生注重新舊知識之間的有機聯(lián)系；第七，進行探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題與分析問題的能力；第八，真正將所學(xué)知識與實際生活、生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

1.4注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

高中化學(xué)具有復(fù)雜、多樣、繁瑣等特點，這決定高中化學(xué)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前進行預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)的重點、難點，使學(xué)生在課堂聽講中有所側(cè)重，促進學(xué)生提高成績的同時提高自學(xué)能力。因此，以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，進而達到提高成績與自學(xué)能力的雙重目的。具體做法：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進行課前學(xué)習(xí)與課前總結(jié)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)的難點與重點；然后，在具體課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重聽講，教師著重解答疑難問題，或者教師直接指出課堂教育教學(xué)的重點，要求學(xué)生圍繞物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)等進行預(yù)習(xí)。

1.5注意師生的共同進步

高中化學(xué)教學(xué)新課程改革從教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等多個方面優(yōu)化教育教學(xué)工作，其中教學(xué)反思作用尤為突出，注意師生的共同進步主要從教學(xué)反思環(huán)節(jié)做起。高中化學(xué)教師在先進教學(xué)理論與教學(xué)思想的指導(dǎo)下，借助教學(xué)模式與教學(xué)方法，通過對教學(xué)行為的反思達到總結(jié)自己教學(xué)中存在問題的目的，通過反思與檢驗達到逐漸優(yōu)化教學(xué)過程的目的。在教學(xué)與反思中，教師要做到自我指導(dǎo)與自我批評，使教學(xué)更合理，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。

2.結(jié)語

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Do you still remember the “Guo Meimei Scandal” which has aroused national fury and mistrust toward Red Cross Society of China in 2011? However, it was just a start of the influence of network public opinion of China in changing the society. Now, nearly every day or two, there will be a new event heatedly commented by Chinese netizens through online facilities.

Actually, network public opinion is the co-product of the interaction between two factors. For one thing, the highly developed internet has brought the explosion of information to everybody’s life. Each piece of information can potentially be an “event”. For another thing, democratic consciousness has grown stronger in minds of Chinese people. Network is the democratic outlet 　where their free speech can be fully realized.

Now, network public opinion has become the constructive power for a better society, which has been acknowledged by all levels of governments. With overwhelming influence and massive power, it will help a lot in constructing Chinese social equity, including improving Chinese democracy, promoting anti-corruption; bring in judicial fairness, and etc.

【參考譯文】

網(wǎng)絡(luò)輿論事件

你還記得“郭美美案”已在2011個引起了對中國紅十字會的國家的憤怒和不信任?然而，它是在不斷變化的社會只是一個開始，對中國網(wǎng)絡(luò)輿論的影響?，F(xiàn)在，幾乎每一天或兩天，將有一個新的事件的熱烈評論中國網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。

實際上，網(wǎng)絡(luò)輿論是兩個因素之間的相互作用的共同產(chǎn)物。一方面，高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息爆炸，每個人的生活。每一條信息可能是一個“事件”。另一方面，民主意識在中國人民的心中成長。網(wǎng)絡(luò)民主的出路何在他們的言論自由就可以完全實現(xiàn)。

篇4

一、“微反應(yīng)”的研究現(xiàn)狀

“微反應(yīng)”的全稱，是“心理應(yīng)激微反應(yīng)”，屬于心理應(yīng)激反應(yīng)研究的一部分。它是人們在受到有效刺激的一剎那，不由自主地表現(xiàn)出的不受思維控制的瞬間真實反應(yīng)。“微反應(yīng)”可以從廣義以及狹義兩個方面來理解。廣義的“微反應(yīng)”包括以下三個方面：第一，能夠反映應(yīng)激后瞬時心理變化的面部表情，常被稱作“微表情”；第二，能夠反映應(yīng)激后瞬時心理變化的身體動作，也就是我們常說的“小動作”；第三，能夠反映應(yīng)激后瞬時心理變化的特別語言信息，也被稱為“微語言”。狹義的“微反應(yīng)”則僅指能夠反映應(yīng)激后瞬時心理變化的面部表情，即“微表情”。在本文中， “微反應(yīng)”是指廣義義理解中的第一方面和第二方面，即“微表情”和“小動作”。世界各國針對“微反應(yīng)”都已展開了深入研究。

（一）國外

1872 年，英國著名學(xué)者達爾文出版了《人類與動物的表情》，這本書雖然是以人與動物的情緒表現(xiàn)的共同點為論據(jù)為進化論作進一步論述，但也是最早對人的情緒展開的研究。后來，在電影表演領(lǐng)域，一些學(xué)者從表演的角度研究了人類的表情，使關(guān)于表情的研究又深入了一個層面。美國心理學(xué)家保羅·艾克曼受到達爾文觀點的影響，針對不同種族、不同文化背景下人的面部表情展開研究，他深入新幾內(nèi)亞原始部落中，對當?shù)鼐用衽c西方人的面部表情進行研究，發(fā)現(xiàn)二者有驚人的雷同。之后，艾克曼與 Friesen 圍繞人的面部肌肉群對表情的控制進行研究，并進行了深入的技術(shù)開發(fā)。他的研究主要針對人的面部表情識別、情緒的解析與人際欺騙，其著作有《情緒的解析》、《說謊》等。保羅·艾克曼的研究成果被美國司法部門應(yīng)用，其本人也成為美劇《別對我說謊》的主人公原型。

（二）國內(nèi)

2009年9月，中國科學(xué)院心理研究所所長付小蘭率先對微表情與人的情緒機制、無意識狀態(tài)之間的關(guān)系展開了研究，并成立專題研究小組。中國政法大學(xué)姜振宇老師針對心理應(yīng)激微反應(yīng)測試展開研究，并成立中國政法大學(xué)“微反應(yīng)”研究小組，其著作有《微反應(yīng)—小動作背后隱藏著什么》和《微表情—如何識別他人臉面真假》。關(guān)于微表情、微反應(yīng)，國內(nèi)還有其他一些學(xué)者也為此展開積極研究，但目前該類研究均尚處于起步階段。

在我國司法領(lǐng)域，以中國政法大學(xué)姜振宇老師為代表的“測謊”研究團隊參與了檢察院系統(tǒng)心理測試技術(shù)研發(fā)。2012年，北京市昌平區(qū)人民檢察院發(fā)出通報稱，該院反貪局與姜振宇團隊在微反應(yīng)實證研究方面取得“階段性成果”，結(jié)合已決的零口供案件的同步錄音錄像資料，姜振宇團隊在不知曉最終查證情況的前提下分析出的信息點和調(diào)查方向與案件實際情況基本吻合。

二、微反應(yīng)在職務(wù)犯罪偵查工作中的作用

一般來說，人體的對外反應(yīng)通常是經(jīng)過人腦有意識的控制后表現(xiàn)出來的動作，也就是受到個體思維控制的有意識反應(yīng)，這些有意識的反應(yīng)并不直接表達個體的內(nèi)心真實想法。從立法的角度上來說，這種控制自身行為的能力是立法確認一個法律主體是否適格的主要依據(jù)，也就是“具備辨認、控制能力”。不過，“微反應(yīng)”之所以在職務(wù)犯罪案件中能發(fā)揮作用卻不是因為這種“辨認、控制能力”，而是基于一種不能“辨認、控制”，是一種“在刺激有效的情況下，真實可靠地直接反映了測試人的真實想法的，不受思維控制的，被測試人的最初瞬間反應(yīng)”，這種反應(yīng)是瞬間產(chǎn)生的，不受控制的產(chǎn)生之后又會極快地被有意識的心理活動所控制，被人體有意識建立的反應(yīng)所替代，之后“微反應(yīng)”會在他人幾乎沒有注意到的情況下極快地消失。

“微反應(yīng)”研究在訊問犯罪嫌疑人，詢問證人、被害人階段有重要應(yīng)用價值。以偵查訊問為例，審訊人員在訊問工作中大多注重問話的語言、技巧及訊問策略，通常對犯罪嫌疑人進行了多次、較長時間的交談，但卻依舊沒有突破其心理防線，案件依然陷入僵局。其實，之所以導(dǎo)致這一局面出現(xiàn)，并非審訊人員不盡力或?qū)I(yè)素養(yǎng)不夠，而是另有原因。犯罪嫌疑人在回答問題過程中，其反饋給審訊人員的信息包含在其語言、表情、動作的方方面面。審訊人員雖然也是相當有經(jīng)驗的，但還是會錯過了一些眉毛、眼神、嘴角上的細微變化，而這些信息在真實反映其意圖方面的可信度遠遠高于語言傳達的信息點?！拔⒎磻?yīng)”主要針對人在受到外界刺激后的表情、動作展開研究。由情緒引發(fā)的表情和動作是真實的，而受思維控制的表情和動作則是虛假的。同時，虛假的表情和動作都會或多或少地流露破綻。因此，辦案干警在對犯罪嫌疑人、證人、被害人問話過程中，運用微表情、微反應(yīng)的相關(guān)知識，并結(jié)合恰當?shù)膯栐捈记伞⒉呗?，將更加準確地掌握被問話人的真實心理意圖，把握問話的主動權(quán)，為突破其心理防線、推進問話的實質(zhì)進程提供重要幫助。

三、我院引入“微反應(yīng)”的設(shè)想

依筆者看來，我院引入“微反應(yīng)”可以分兩個階段。

第一階段，請有關(guān)專家講授相關(guān)“微反應(yīng)”理論，進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高反貪干警的專業(yè)訊問能力。

對于反貪干警來說，不必擔(dān)心微反應(yīng)理論所基于的生理學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識，因為不必學(xué)習(xí)全套的“微反應(yīng)”理論。在一線工作多年的反貪干警，早己在大量案例中積累形成了自己的經(jīng)驗體系，嫌疑人的很多表情和動作，經(jīng)驗豐富的反貪干警能捕捉到并加以利用，但在系統(tǒng)性、專業(yè)性上還有欠缺?！拔⒎磻?yīng)”理論，能有效提升他們審訊技術(shù)的理論高度、思維廣度。而對于剛參加反貪工作沒有幾年的青年干警，通過“微反應(yīng)”理論的學(xué)習(xí)，可以初步掌握“微反應(yīng)”的基本知識，再通過訊問實踐，有目的地對嫌疑人的表情和動作進行分析，提高自己的訊問能力。

第二階段，組織院里訊問經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)和干警，邀請“微反應(yīng)”理論研究的相關(guān)專家，組成專家組，建立分級響應(yīng)機制，對某些疑難案件進行會診，引導(dǎo)職務(wù)犯罪訊問工作，提高訊問工作的專業(yè)化水平。

根據(jù)案件的難易程度，由低到高把案件分為四個等級，即：科級、局級、院級、專家級。其中，科級難度的案件為最低難度，由科里內(nèi)部組織干警進行分析梳理，不需要啟用專家組響應(yīng)機制；局級、院級難度的案件為中等難度的案件，專家組根據(jù)案件難易程度，安排院里專家組的相應(yīng)成員，對犯罪嫌疑人在被訊問過程中的行為進行分析梳理，引導(dǎo)訊問；專家級難度的案件為最高難度案件，邀請專家組的相關(guān)專家，利用同程同步錄音錄像的相關(guān)資料，記錄并分析嫌疑人重要“微反應(yīng)”節(jié)點，完成分析報告，辦案人員根據(jù)分析報告即時調(diào)整主攻方向和問題。

篇5

一、我國文化事業(yè)單位財務(wù)管理中面臨的問題

（一）財務(wù)管理理念落后

現(xiàn)在的文化事業(yè)單位普遍存在這樣的問題，對財務(wù)管理的認識不足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財務(wù)管理者對財務(wù)管理理論理解不深同時也缺乏創(chuàng)新意識，造成財務(wù)管理與業(yè)務(wù)管理不能統(tǒng)一。

（二）固定資產(chǎn)管理存在的問題

不少文化事業(yè)單位對固定資產(chǎn)管理的方法過于傳統(tǒng)，沒有現(xiàn)代化的管理方法。財務(wù)管理者僅僅對固定資產(chǎn)核算原值，但是原值只能反映歷史成本，不能真實反映單位的經(jīng)濟資源。在對固定資產(chǎn)管理上要很全面，比如，固定資產(chǎn)賬面價值與凈值，都要很詳細的記載，通過賬面可以很好反映單位的資金的使用情況。

（三）預(yù)算管理存在的問題

大多數(shù)文化事業(yè)單位存在資金用途不明、“?？畈粚Ｓ谩钡默F(xiàn)象的不良現(xiàn)象，這是由預(yù)算中出現(xiàn)錯誤造成的。在現(xiàn)在的文化事業(yè)單位中都實行事業(yè)單位會計制度，在這種制度下，預(yù)算工作必須要得到重視。為了使事業(yè)單位資金的正常運轉(zhuǎn)，真正的體現(xiàn)預(yù)算的計劃控制作用，在對預(yù)算管理工作時必須要進行決算。決算是對預(yù)算執(zhí)行的總結(jié)，文化事業(yè)單位的預(yù)算和決算是相關(guān)聯(lián)的，通過兩者的控制，來避免那些不良現(xiàn)象發(fā)生。

（四）財務(wù)管理人員素質(zhì)不高

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，事業(yè)單位對高素質(zhì)人才的需求越來越大，他們對其的發(fā)展有著重要的作用?？v觀現(xiàn)在的文化事業(yè)單位，其人才結(jié)構(gòu)存在明顯不合理的現(xiàn)象：高素質(zhì)的會計人才和財務(wù)管理人才占有比例小。由于這種現(xiàn)象的普遍存在，使得事業(yè)單位的財務(wù)管理工作很難高效進行。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展、會計制度深化改革的情勢下，低素質(zhì)的工作人員已經(jīng)失去了競爭力，其業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技術(shù)水平偏低，對新制度、新技術(shù)的接受能力有限。同時，財務(wù)管理工作的輕松環(huán)境可能會使財務(wù)人員缺乏風(fēng)險意識、責(zé)任意識，這也是財務(wù)管理人員素質(zhì)不高的一種表現(xiàn)。

二、深化文化事業(yè)單位財務(wù)管理改革的措施

（一）轉(zhuǎn)變財務(wù)觀念

財務(wù)管理人員管理財務(wù)的觀念要與時俱進。這就要求財務(wù)管理人員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改革，并逐步尋找適合自己發(fā)展的新的理念，完善財務(wù)管理體制。例如，在事業(yè)單位會計制度的實施下，對產(chǎn)權(quán)界定可以很好的對經(jīng)營成果的核算。這項工作就不是一般的財務(wù)人員就可以做到的，需要財務(wù)人員轉(zhuǎn)變觀念，所以財務(wù)管理人員要接受新的財務(wù)理念才可以更好的完成財務(wù)工作。

（二）加強預(yù)算管理

文化事業(yè)單位的資金來源是國家財政，由于這個許多事業(yè)單位的財務(wù)制度存在漏洞，認為花的是國家的錢，造成資金浪費。為了更好的管好、用好預(yù)算資金，文化事業(yè)單位要堅持“突出重點，兼顧一般”的原則，并對預(yù)算項目細化。[2]國家撥給文化事業(yè)單位的資金有限，所以財務(wù)人員在預(yù)算時，要充分考慮單位年度內(nèi)的業(yè)務(wù)情況。財務(wù)管理者可以通過參照前幾年的各項收支水平來做本年度的預(yù)算，并留有一部分的預(yù)備資金，用以應(yīng)對年度內(nèi)突發(fā)的情況，使其預(yù)算更合理。預(yù)算的根本目的是提高資金的使用率，避免超預(yù)算的情況發(fā)生。文化事業(yè)單位的資金雖然都是國家專項資金，單位資金的使用上要堅持“勤儉節(jié)約，?？顚Ｓ谩钡脑瓌t，使國家資金可以最大化的幫主事業(yè)單位的發(fā)展。

（三）加強資產(chǎn)管理，特別要加強固定資產(chǎn)管理

文化事業(yè)單位的資產(chǎn)是國家的一部分，它的資產(chǎn)都經(jīng)國家物資管理部門驗收的。文化事業(yè)單位是國家為了保障文化事業(yè)活動正常開展而設(shè)立的單位，因此文化事業(yè)單位要有更為嚴格的財務(wù)管理制度。在其單位資產(chǎn)的購置及維護方面，要報予國家物質(zhì)管理部門，并在財務(wù)上明確記錄，加以說明。[3]對單位的貴重儀器等物品，應(yīng)該經(jīng)專業(yè)技術(shù)人員檢驗評估后交付使用，并在財務(wù)備案，以方便記錄設(shè)備的后期維修保養(yǎng)等費用。單位固定資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓和報廢，都需要國家資產(chǎn)管理部門的批準及有關(guān)單位的鑒定，并將所得記錄上財務(wù)，事業(yè)單位不得私自處理。除此之外，對一些隱形的資產(chǎn)也要在財務(wù)部門做出相應(yīng)的記錄，如文化產(chǎn)品的商標權(quán)、專利權(quán)等還有文物、藝術(shù)品等都是國家重要的資產(chǎn)，是國家文化的一部分。對于這些資產(chǎn)財務(wù)部門要詳細的記錄在案，并定期與物資管理部門進行核對，以保證國家文化資產(chǎn)的安全。

加強固定資產(chǎn)的管理。首先是單位固定資產(chǎn)的購置，原則是經(jīng)濟適用，符合集中采購標準的要進行集中采購。為了防止重復(fù)購置，可以將固定資產(chǎn)的購置納入預(yù)算中去；其次是對固定資產(chǎn)的處理。為了確保國家資產(chǎn)的安全與完整，要及時上報國有資產(chǎn)管理部門批準；最后是固定資產(chǎn)的折舊。所謂固定資產(chǎn)折舊，是指固定資產(chǎn)在使用過程中，由于損耗而逐漸轉(zhuǎn)移到成本、費用中去的那部分價值，從而使資產(chǎn)出現(xiàn)貶值的情況。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，固定資產(chǎn)的更新周期大大縮短。于是，對固定資產(chǎn)更新改造的速度提出了更高的要求，加速折舊從而加速資金的回收就變得更加重要，這也對財務(wù)人員提出了更高的要求。在財務(wù)管理工作上，要有嚴格的管理制度制約財務(wù)人員的工作?，F(xiàn)在就有很多好的制度可以優(yōu)化其工作，例如會計崗位責(zé)任制度，這個制度就很好的把責(zé)任分配到個人，提高了財務(wù)工作人員的積極性，增強其責(zé)任意識和危機意識，從側(cè)面提高其綜合素質(zhì)，有利于財務(wù)工作的順利進行。財務(wù)工作要遵循“賬賬相符、賬實相符”原則，使財務(wù)工作更加規(guī)范，才能保證文化事業(yè)的健康發(fā)展。

（四）重視內(nèi)部財務(wù)控制制度的完善

財務(wù)最終反應(yīng)了文化事業(yè)單位的經(jīng)營管理活動的成效。為了使文化事業(yè)單位更好的發(fā)展，要嚴格實行“責(zé)任分化，授權(quán)控制”的原則，加強財務(wù)管理。[4]首先要從單位內(nèi)部的會計環(huán)節(jié)入手，讓財務(wù)人員明確責(zé)任，并逐步向其他管理部門延伸，最終使整個單位的工作都有條有理。財務(wù)部門應(yīng)該有嚴格的制度，財務(wù)人員都要有明確的責(zé)任和權(quán)限，一般情況下不能僭越。例如，會計不能代出納收款，出納不能代會計做賬，非出納人員不得管理現(xiàn)金收付和保管業(yè)務(wù)，這些做法都不合理，容易使財務(wù)工作混亂，發(fā)生許多不必要的麻煩。結(jié)合各單位的業(yè)務(wù)特點，制定相應(yīng)的流程制度，規(guī)范財務(wù)人員的工作方法，可以使會計工作更有效率。在財務(wù)工作中，要注重基礎(chǔ)工作，注重細節(jié)問題，并做好賬目的核對工作，以便及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。為了更好的監(jiān)督財務(wù)工作，財務(wù)人員可以對單位資金的流向做出記錄，張貼出來，使經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計處理得以相互聯(lián)系，使財務(wù)工作公開透明。

三、結(jié)語

從文化事業(yè)單位的財務(wù)管理的情況來看，財務(wù)管理理念落后、固定資產(chǎn)管理存在的問題、預(yù)算管理存在的問題、財務(wù)管理人員素質(zhì)不高等問題還是普遍存在的。這些問題的存在嚴重的制約了事業(yè)單位的健康發(fā)展。文化事業(yè)單位需要轉(zhuǎn)變財務(wù)觀念、加強預(yù)算管理、加強資產(chǎn)管理、重視內(nèi)部財務(wù)控制制度的完善。這樣才能夠使得財務(wù)管理滿足文化體制改革的需求。

參考文獻：

[1]楊玲玲.強化單位財務(wù)管理的思考[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2011（08）.

[2]趙洪雨.關(guān)于事業(yè)單位財務(wù)管理的問題及對策[J].才智，2011（19）.

篇6

[關(guān)鍵詞]文化品牌；塑造；傳播；途徑

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）19-0026-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.013 [本刊網(wǎng)址]http：∥

近幾年來，隨著我國高等教育事業(yè)的改革發(fā)展，高校辦學(xué)環(huán)境有了很大的變化，高校逐步成為面向社會、面向市場、相對獨立的辦學(xué)實體，在這種形勢下，高校之間展開了公平競爭。在這種激烈的競爭環(huán)境下高校除了需要通過雄厚的師資力量、完備的科研設(shè)備、系統(tǒng)教學(xué)體系等內(nèi)在實質(zhì)的沉淀，還需要塑造學(xué)校形象、建立品牌效應(yīng)、傳播自身文化，使大眾更了解學(xué)校的發(fā)展及品牌文化內(nèi)涵，從而獲得社會支持，贏得發(fā)展良機。

一、大學(xué)文化品牌的概念及塑造意義

（一）大學(xué)文化品牌的概念

在了解大學(xué)文化品牌之前，首先要了解什么是大學(xué)文化。大學(xué)文化植根于文化的土壤，由文化的涵義延伸得出。文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的綜合。它由社會的物質(zhì)文明和精神文明長時間積累而形成。大學(xué)文化是大學(xué)思想、制度和精神層面的一種過程和氛圍，是大學(xué)校園的師生長時間工作和學(xué)習(xí)積累而成的一種規(guī)律性和代表性文化，它支配著校園主體的行為習(xí)慣和思考方式。

大學(xué)文化品牌是大學(xué)文化的產(chǎn)物，是大學(xué)特色的體現(xiàn)，它凝聚了大學(xué)辦學(xué)多年積累的文化底蘊，是讓外界了解大學(xué)文化的最好途徑。文化品牌能否長遠的發(fā)展下去依托于品牌的文化內(nèi)涵，而文化內(nèi)涵的積淀與品牌構(gòu)建又互為依托，相輔相成。

（二）塑造文化品牌的意義

大學(xué)文化品牌具有引導(dǎo)性作用：大學(xué)文化品牌對大學(xué)生及大學(xué)的全體教職工都具有引導(dǎo)性作用。它可以反映出大學(xué)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、人文素養(yǎng)，同時也代表了社會的主流文化。好的大學(xué)文化品牌可以凝心聚力，規(guī)范人的行為和思想，對師生的行為及學(xué)校發(fā)展等多方面具有指導(dǎo)意義。

大學(xué)文化品牌具有激勵性作用：大學(xué)文化品牌對師生具有激勵性作用。文化品牌建設(shè)的重要因素之一是對師生人文素養(yǎng)體培養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)生與教師團隊，是提升學(xué)校品牌價值的有效途徑。而優(yōu)秀的師生代表可以帶給其他師生員工以榜樣的力量。樹立好的榜樣可以激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、教師認真工作，實現(xiàn)自身價值從而推動學(xué)校的發(fā)展。這樣就是一種良性循環(huán)，優(yōu)秀文化品牌的塑造可以帶給師生員工優(yōu)質(zhì)的育人工作氛圍，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)又為學(xué)校帶來更多的資源與競爭力。

大學(xué)文化品牌具有制約性作用：制約性作用可以體現(xiàn)在學(xué)校管理的制度上。學(xué)校依據(jù)多年的辦學(xué)經(jīng)驗制定符合當代學(xué)生的校規(guī)校紀，這也是一種大學(xué)文化的體現(xiàn)，而在文化品牌的約束力下學(xué)生可以自覺遵守這些規(guī)章制度，以文化來自覺人的行為。同時樹立了文化品牌可以對那些破壞校園文化的負面、不健康的文化予以抵制，使大學(xué)文化成為一種積極的，符合社會發(fā)展的文化。

二、對集寧師范學(xué)院文化品牌塑造的建議

（一）塑造文化品牌的原則

1.傳承歷史傳統(tǒng)體現(xiàn)時代特色

大學(xué)文化的培育不是一朝一夕所能完成的，需要經(jīng)過歷史文化的洗禮和現(xiàn)代文化的制約，要傳承歷史傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代特色。集寧師范學(xué)院辦學(xué)歷史悠久、文化積淀深厚。1931年，原綏遠省在集寧創(chuàng)辦綏遠省立第二師范學(xué)校，開啟了烏蘭察布近現(xiàn)代師范教育的先河。1958年，依托之前設(shè)置的集寧師范學(xué)校，國務(wù)院批準成立了集寧師范?？茖W(xué)校。2009年3月，教育部批準在集寧師范高等?？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上建立集寧師范學(xué)院。因此在塑造文化品牌的過程中要傳承集寧師范學(xué)院一直以來的歷史傳統(tǒng)，傳承優(yōu)秀學(xué)科歷史、人文歷史、教學(xué)教法等。同時也要結(jié)合我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，來傳承國家的歷史文化。

在結(jié)合歷史文化的同時也不能與現(xiàn)代文化與潮流脫節(jié)，那樣培育出的大學(xué)文化品牌就不具有現(xiàn)實意義。時代特色是學(xué)校在不同時期對于文化品牌塑造所需重新認定和調(diào)整的內(nèi)容。集寧師范學(xué)院在塑造自己文化品牌的過程中可弘揚時代主旋律，與當代人文精神相結(jié)合，建立符合時代文化的品牌內(nèi)容，贏得師生共鳴。

2.弘揚大學(xué)精神彰顯學(xué)校特色

集寧師范學(xué)院文化品牌的培育要充分的結(jié)合本校的實際情況，弘揚先進的大學(xué)精神，彰顯學(xué)校特色。每個大學(xué)都有自己的辦學(xué)理念，該理念是大學(xué)的一面旗幟，是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)方針；塑造大學(xué)文化是一個長久的過程，始終堅持以學(xué)校的發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷吸取一代代大學(xué)生的文化觀念，建立促進學(xué)校發(fā)展的文化品牌；堅持不斷創(chuàng)新，順應(yīng)時展。在塑造品牌的過程中要與大學(xué)精神相協(xié)調(diào)，要與國家對高校學(xué)生培養(yǎng)目標，大學(xué)教育的精神實質(zhì)等相結(jié)合。

集寧師范學(xué)院要運用符合品牌要求的文化建立特色文化品牌。如近些年來，民族地區(qū)對于民族文化的保護和傳承日益凸顯，所以可以將烏蘭察布地區(qū)的察哈爾文化融入該文化品牌中，使得該文化品牌能夠適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)的特色文化，體現(xiàn)學(xué)校和時代特色。

3.發(fā)揮專業(yè)特長凸顯學(xué)科特色

培育大學(xué)文化品牌的根本目的是育人，當代大學(xué)的特點是具有專業(yè)優(yōu)勢，每個大學(xué)都有自己的重點學(xué)科和專業(yè)，結(jié)合集寧師范學(xué)院重點學(xué)科和專業(yè)來塑造文化品牌是重要內(nèi)容。從最基本的角度體現(xiàn)其專業(yè)特長，以品牌的影響力凸顯學(xué)科特色；打造屬于集寧師范學(xué)院獨特的專業(yè)優(yōu)勢學(xué)科，提升品牌價值，突出同類學(xué)科在集寧師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)中的不同特色，彰顯文化特色。

（二）塑造文化品牌的方法

在文化品牌塑造的過程中必須有切實可行的方法。

首先要做好品牌定位。品牌定位包括多方面內(nèi)容，就集寧師范學(xué)院文化品牌的定位可以體現(xiàn)在專業(yè)定位、校園文化定位、發(fā)展定位等多方面。

其次在定位之后要進入文化品牌的培育階段。培育的過程是漫長的，其中讓文化品牌在逐漸形成的過程中與學(xué)校發(fā)展愿景、使命相結(jié)合是重要的內(nèi)容。例如擬定與學(xué)校發(fā)展密切、體現(xiàn)學(xué)校精神的校訓(xùn)、標語，讓這些文化軟實力深入人心；建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校文化和獨特風(fēng)格的硬件設(shè)施；舉辦相關(guān)講座，傳播學(xué)校文化理念等。諸如此類可以和學(xué)校文化相結(jié)合又能體現(xiàn)學(xué)校特色和發(fā)展愿景與使命的實際操作方法在品牌培育階段來完成。

最后要對已建立的文化品牌不斷完善、不斷實踐和創(chuàng)新，進行科學(xué)規(guī)劃。在品牌的發(fā)展中保持持續(xù)關(guān)注，發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)缺點與不足，予以改正。將文化品牌的塑造看作是一個長期而持續(xù)的過程，在社會不斷發(fā)展的過程中不斷修訂，讓文化品牌隨時代和學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。

（三）文化品牌塑造的創(chuàng)新機制

大學(xué)文化品牌是一種及具特色的文化，想要長久持續(xù)建立并被社會關(guān)注就需要不斷吸收先進文化和理念，因此，建立一套完善的文化品牌創(chuàng)新體系是實現(xiàn)品牌長久發(fā)展必不可少的條件。

首先努力讓學(xué)校、師生成為文化品牌的宣傳者，使其成為校園文化的代表。將文化融入校園的一草一木中，隨著時間的發(fā)展不斷注入新鮮內(nèi)容，將文化的精髓植入校園建設(shè)中。努力營造出一種符合當代大學(xué)生思想與特點的文化氛圍。

其次讓校園文化走出學(xué)校、走向社會、融入社會，加強學(xué)校之間的文化交流。如舉辦相關(guān)競賽等在增進學(xué)校之間情感的同時，在增進學(xué)校情感的同時，也彰顯了獨特的文化特色。同時也可以從外界引入新文化和熱點，豐富本校的文化和品牌特色，增加與學(xué)校的聯(lián)系。如校企合作辦學(xué)，可以有效將學(xué)校的文化理念和品牌內(nèi)容植根于企業(yè)之中，達到企業(yè)和社會的對學(xué)校文化的認可，同時對于學(xué)生就業(yè)即產(chǎn)品輸出也有重要作用。

最后學(xué)校應(yīng)當加大對文化品牌的投資與重視。利用一切可利用資源，豐富大學(xué)文化品牌的多樣性，開拓創(chuàng)新，為文化品牌的培育提供合適環(huán)境和有的保障。

三、集寧師范學(xué)院文化品牌的傳播策略

（一）文化品牌傳播的內(nèi)容辨別

首先要對文化品牌內(nèi)容傳播中要滿足什么愿景做到心中有數(shù)。例如學(xué)校整體發(fā)展目標；要對師生起到一個什么樣的影響作用；是否能夠用文化自主規(guī)范學(xué)生行為等。其次要凸顯個性。明確展示學(xué)校文化品牌的獨特內(nèi)涵與同類高校相比有什么不同，這些個性在傳播過程中要符合社會、師生的心里認同感，同時個性的凸顯也更容易被受眾所接受。再次要符合的社會發(fā)展。品牌在傳播過程中要符合當前社會的發(fā)展狀況與形式，不能與社會脫節(jié)，符合社會主流文化體系，符合當前的傳播模式，符合社會需要。

（二）文化品牌的傳播途徑