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論文摘要:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能、提高學(xué)生動手能力的一門重要課程。其目的是讓學(xué)生了解和掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本程序和操作技能，提高專業(yè)能力。這門課對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才具有重要作用。

近年來，隨著高等教育的迅速發(fā)展，全國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。在目前的就業(yè)背景下，國際貿(mào)易專業(yè)必須重視技能操作和實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為既掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識，又熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關(guān)慣例，具備一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程正是為了增強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程是以SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺為依托，通過該平臺學(xué)生們能很快掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的交易磋商、成本核算的基本技巧;熟悉國際貿(mào)易中的貨、款與業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程;體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人之間的互動關(guān)系;學(xué)會利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高的目的。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié);掌握國際貨物買賣合同的各項(xiàng)交易條件，并能比較熟練地進(jìn)行合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預(yù)先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作;掌握國際上一些通行的慣例和普遍實(shí)行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程的教學(xué)方法與手段

為了滿足社會對應(yīng)用性人才需求的逐步增大，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課采用國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室授課的方式。其思路圍繞如何給學(xué)生提供一個貼近現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)實(shí)務(wù)流程環(huán)境，拓展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的空間。

(一)通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件操作，使理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合

在進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室里，同學(xué)們可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，掌握進(jìn)出口貨物貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)和資金流、業(yè)務(wù)流的流向，加深同學(xué)們對理論知識的掌握，同時增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

(二)通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率

傳統(tǒng)的講授方法形式單一，以理論教學(xué)為主，一定程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的枯燥，學(xué)生容易處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件操作，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的進(jìn)出口貿(mào)易交易中，成為進(jìn)出口貿(mào)易的交易主體，真正體驗(yàn)進(jìn)出口貿(mào)易的樂趣與風(fēng)險。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)出口貿(mào)易的興趣，同時加深了學(xué)生對課程理論的認(rèn)識和對實(shí)踐的把握。

(三)通過模擬外貿(mào)情境，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)

SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺創(chuàng)設(shè)了近乎完善的外貿(mào)情境，每個參與SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)要求扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境。通過相互競爭和協(xié)作的角色扮演，每個學(xué)生都將面對出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商及銀行的日常工作，體會客戶、供應(yīng)商、銀行及政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，使自己更好地融人到國際貿(mào)易的仿真環(huán)境中去，讓抽象化的理論知識更好地服務(wù)于實(shí)踐，為即將進(jìn)人社會，練就扎實(shí)的基本功。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程存在的問題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)不同，教學(xué)難度較大

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》是一門綜合性的專業(yè)課程，在教學(xué)中諸如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、外貿(mào)英語聽說等各專業(yè)主干課程都是其基礎(chǔ)課程，為本門課程的學(xué)習(xí)做鋪墊。但由于學(xué)生在以上各門課程的學(xué)習(xí)中掌握程度不同，特別是英語水平的參差不齊(還有少數(shù)小語種同學(xué))，影響了本門課程的教學(xué)，使教師和學(xué)生不能達(dá)到有效的互動，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。

(二)模擬環(huán)境具有局限性

通過SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件的運(yùn)用，將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、銀行、貨運(yùn)公司、保險公司、海關(guān)、檢驗(yàn)等部門，在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程。但是由于模擬軟件僅安裝在實(shí)驗(yàn)室里，實(shí)驗(yàn)室的開放時間有限，因此學(xué)生在課外時間很難得到練習(xí)，模擬軟件在課外難以發(fā)揮作用。

(三)考核方式不夠科學(xué)

模擬課程的考核，通常依據(jù)以下兩個指標(biāo):一是學(xué)生操作的業(yè)務(wù)數(shù)量或完成的業(yè)務(wù)流程步驟，二是看學(xué)生的財務(wù)狀況是盈利還是虧損。這就導(dǎo)致很多學(xué)生只是一味的追求完成業(yè)務(wù)，而不注重業(yè)務(wù)過程中單據(jù)的填寫，造成單據(jù)填寫內(nèi)容簡單，單據(jù)得分低，導(dǎo)致整筆業(yè)務(wù)得分較低。還有部分學(xué)生只顧埋頭交易，忽視了模擬交易的財務(wù)狀況，造成交易的中間環(huán)節(jié)因資金不足而被迫中斷。

四、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程改進(jìn)方案

(一)抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐

重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同，采用分班教學(xué)的方式因材施教。加大對低年級學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)力度，對于比較抽象難懂的理論課程，可利用學(xué)生的業(yè)余時間，通過不同角色的扮演，模仿外貿(mào)公司的情境，加深學(xué)生們對外貿(mào)情境的了解。如果條件允許可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀外貿(mào)公司、碼頭、倉庫等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的感性認(rèn)識。

(二)采取開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

通過“開放式”實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室除在上課時間開放外，也應(yīng)安排一定的課外時間對學(xué)生開放;還可將SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的內(nèi)容安裝在校園網(wǎng)中，學(xué)生只要在校園里就可以在任何時間進(jìn)人到校園網(wǎng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種開放式的實(shí)驗(yàn)形式能極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的熱清，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

篇2

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 教學(xué)方法

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0103-03

一、引言

2008年金融危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了極大的動蕩，在經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的今天，我國經(jīng)濟(jì)也不可避免地受到全球經(jīng)濟(jì)波動的影響。我國外貿(mào)出口企業(yè)更是首當(dāng)其沖受到?jīng)_擊，在新形勢下，如何提升國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，適應(yīng)社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，是我們一直思考并在實(shí)踐中不斷探索的課題。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，通過本課程的教學(xué)，希望能夠使學(xué)生既掌握國際貨物買賣的基本理論知識，又能熟悉一定的實(shí)務(wù)操作技能。同時，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)其他一些專業(yè)課程的前提課，學(xué)生在本課打好基礎(chǔ)，是學(xué)好其他專業(yè)課的關(guān)鍵。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，針對本課程的特點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)科發(fā)展規(guī)劃為指引，因材施教，在教學(xué)方法上進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法改革的思路

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課程以后，才能開始學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的其他專業(yè)課，包括國際結(jié)算、國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)、報關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等，同時這些課程作為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)課程，內(nèi)容上難免有交叉和重復(fù)。因此我們首先在課程定位方面強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)性，側(cè)重介紹國際商品交換涉及的法規(guī)慣例、操作流程、專業(yè)術(shù)語等內(nèi)容。明確國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握國際商品交換的基本知識和原理，并在此基礎(chǔ)上，掌握應(yīng)用的技能。同時，在相關(guān)知識點(diǎn)向?qū)W生介紹后續(xù)課程，使學(xué)生對本專業(yè)課程的連續(xù)性有一定的認(rèn)識。另外，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等媒體，收集中國及其他國家經(jīng)貿(mào)政策等方面的最新信息，對授課內(nèi)容進(jìn)行整合，保證學(xué)生學(xué)到的知識和技能是實(shí)踐中最新的和最有用的。

在教學(xué)方法上，為體現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的課程教學(xué)改革精神，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師在組織國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)過程中，不能僅以課本為中心，不能呆板地對各項(xiàng)貿(mào)易條件逐條講解，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生親自動手操作的機(jī)會，注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以模塊教學(xué)為基礎(chǔ)，以雙語教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，穿插案例教學(xué)。

三、課程教學(xué)方法的實(shí)踐

根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，在總結(jié)和分析以往課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，參考和借鑒國內(nèi)其他院校成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，各取所長，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（一）模塊教學(xué)

就知識體系來講，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是以國際貿(mào)易買賣合同為基礎(chǔ)，以進(jìn)出口合同簽訂和履行的業(yè)務(wù)操作程序?yàn)檩S心，主要包括三個方面的知識與技術(shù)能力模塊：一是對國際貨物買賣條件的把握與運(yùn)用；二是整個進(jìn)出口貿(mào)易過程的操作方法和技術(shù)；三是貿(mào)易風(fēng)險、糾紛的防范和處理。就教學(xué)來講，該課程主要包括三個方面的講授重點(diǎn)：一是國際貨物買賣合同條款；二是進(jìn)出口貿(mào)易程序；三是基于前兩項(xiàng)之中的風(fēng)險及其防范。教學(xué)難點(diǎn)為貿(mào)易慣例和貿(mào)易術(shù)語解讀，以及動手能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

因此我們將課程內(nèi)容設(shè)計成不同的教學(xué)模塊，實(shí)施模塊組合式教學(xué)，這樣可以較好地解決國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識點(diǎn)多面廣、較散雜，而學(xué)生由于缺乏對實(shí)際業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，難以將其串聯(lián)成系統(tǒng)知識消化掌握的問題。譬如我們將進(jìn)出口買賣的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)按照操作流程分成進(jìn)出易磋商、進(jìn)出口合同簽訂、信用證的審核及修改、進(jìn)出口貨物報驗(yàn)、進(jìn)出口貨物保險、進(jìn)出口貨物托運(yùn)、進(jìn)出口貨物報關(guān)、出口制單結(jié)匯等模塊，最后，通過具體項(xiàng)目進(jìn)行填單教學(xué)模擬。

（二）案例教學(xué)

理論教學(xué)是為案例教學(xué)提供分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)則有利于加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。案例通常承載著較多的知識和信息，在教學(xué)中以案例為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解、掌握教材中的理論知識和教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，也能給予學(xué)生更廣闊的思維空間以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對案例的分析，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的案例教學(xué)，我們采用了兩種模式。一是用一個出口貿(mào)易實(shí)例貫穿整個教學(xué)，每章以該出易中的相應(yīng)環(huán)節(jié)開篇，作為“案例導(dǎo)入”，引出本章涉及的主要知識點(diǎn)；在教學(xué)過程中結(jié)合該出易適用的單據(jù)樣本，使學(xué)生直觀掌握理論知識在現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)中的應(yīng)用。二是匯編了案例題集，涵蓋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的每個章節(jié)，從國際貿(mào)易術(shù)語的講解，到合同具體條款、貿(mào)易爭議的處理，再到國際貨物買賣合同的磋商與簽訂，都提供有實(shí)際應(yīng)用背景的小案例供學(xué)生分析。此外，在案例教學(xué)中，教師除了采用提問、啟發(fā)引導(dǎo)大家先分小組討論，然后再總結(jié)的方式外，也結(jié)合課程內(nèi)容和社會熱點(diǎn)問題布置適當(dāng)?shù)念}目，并提供一定的資料素材線索，要求學(xué)生課后按小組進(jìn)行參考文獻(xiàn)閱讀、調(diào)研、分析和研討，提出自己觀點(diǎn)，寫出相應(yīng)的文獻(xiàn)閱讀筆記或小論文。在這個過程中強(qiáng)調(diào)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識；學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新精神及規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯孔黠L(fēng)。

（三）雙語教學(xué)

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)語言和教材基本上都是漢語，單一的漢語教學(xué)雖然能使學(xué)生了解進(jìn)出口貿(mào)易的基本內(nèi)容和基本程序，但學(xué)生很不習(xí)慣用英語思維與操作，在進(jìn)出口模擬操作環(huán)節(jié)中，很難自如地用英文制作正確、規(guī)范的出口單據(jù)，尤其看不懂用英文開立的信用證基本條款，更談不上按照信用證的審核原則，對照有關(guān)合同進(jìn)行審證、改證，嚴(yán)重影響了進(jìn)出口模擬操作的效果。而現(xiàn)實(shí)中國際貿(mào)易業(yè)務(wù)對英語的實(shí)際應(yīng)用能力的要求又比較高，這樣就造成了該課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生未來就業(yè)要求之間的矛盾，而雙語教學(xué)是解決此矛盾的有效方法之一。采用雙語教學(xué)，通過漢英兩種語言系統(tǒng)、語言文化的聯(lián)系和對比來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，一方面學(xué)生可獲得國際貿(mào)易知識及相關(guān)方面的技能，另一方面可以使學(xué)生將專業(yè)知識和英語有機(jī)結(jié)合，提高他們運(yùn)用英語解決專業(yè)問題的能力，增強(qiáng)他們在未來就業(yè)市場中的競爭優(yōu)勢。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語教學(xué)，并不是均衡地在課堂上使用兩種語言，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)生的實(shí)際能力及課堂信息量，遵循由淺入深、由少到多的“漸進(jìn)性”原則。譬如在專業(yè)術(shù)語較多的合同條款部分，對特有專業(yè)術(shù)語用英文解釋，并輔以中文講解，幫助理解，使初次接觸雙語教學(xué)的學(xué)生在心理與視聽上有一段適應(yīng)的過程。在教學(xué)合同的磋商和訂立部分，應(yīng)用中英文交叉滲透教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的意識，而對于磋商的情景表現(xiàn)亦盡量全部采用英文，貼近實(shí)際。同時，鼓勵學(xué)生用英文提問、發(fā)言，課堂英語使用比例爭取達(dá)到30%左右。而在教學(xué)貨款的收付部分，主要涉及結(jié)算方式和結(jié)算工具的使用，應(yīng)將英文完全滲透到教學(xué)內(nèi)容中，單據(jù)和業(yè)務(wù)流程等均用英文展示，用英文講解操作實(shí)踐環(huán)節(jié)的單據(jù)的制作、信用證的審核等重點(diǎn)和難點(diǎn)，以期保證學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和掌握。

（四）實(shí)踐教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，很多知識僅僅依靠教師的課堂講解，學(xué)生感到抽象，理解困難，容易造成理論和實(shí)際的分離，知識和應(yīng)用的脫節(jié)，但經(jīng)過實(shí)際操作，可以將抽象問題變?yōu)榭吹靡娒弥木唧w事物，便于學(xué)生理解。實(shí)踐教學(xué)能夠做到學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，因此實(shí)踐教學(xué)是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃中提出，實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)為具體應(yīng)用能力、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力三種能力的培養(yǎng)。這三種能力的培養(yǎng)分別通過不同的實(shí)踐教學(xué)安排來完成：課程內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐教學(xué)課程、創(chuàng)新實(shí)踐與培訓(xùn)等。結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程本身的特點(diǎn)，我們在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了以下的嘗試。

1.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)就是在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂上，理論授課2—2.5學(xué)分，剩余的1—0.5學(xué)分進(jìn)行模擬仿真教學(xué)，根據(jù)情況在課堂內(nèi)或在實(shí)驗(yàn)室完成。主要目的就是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，實(shí)際了解某項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的情況，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。課堂內(nèi)模擬包括在介紹國際貿(mào)易流程中使用的單據(jù)時，由學(xué)生扮演貿(mào)易流程中的不同角色，演示單據(jù)在貿(mào)易當(dāng)事人間的流轉(zhuǎn)，加深學(xué)生對單據(jù)使用的理解。例如在講解海運(yùn)提單（B/L）的使用流程時，由學(xué)生分別模擬B/L使用過程中涉及的托運(yùn)人（出口商）、船運(yùn)公司、船上大副等，就其模擬角色開出相應(yīng)的單據(jù)，出口商最后拿到提單到銀行（可由教師模擬）議付，這一過程一方面使學(xué)生了解如何辦理貨物的運(yùn)輸，另一方面也使學(xué)生知道什么樣的提單才是結(jié)匯所用的有效單據(jù)。在講解結(jié)算單據(jù)時，也可以由學(xué)生模擬貿(mào)易商的角色，填制相應(yīng)的單據(jù)并完成單據(jù)的流轉(zhuǎn)。例如在講授信用證結(jié)算時，由學(xué)生扮演信用證結(jié)算流程中的各個當(dāng)事人，然后在一定的貿(mào)易情境中，完成信用證申請書的填寫、根據(jù)合同審核信用證等業(yè)務(wù)，使學(xué)生真正理解信用證的作用及其與貿(mào)易合同的關(guān)系。這樣把教學(xué)放在仿真的模擬環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)較全面地進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)操作，是一種很有效率又經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式，避免了紙上談兵，有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)偏重理論教授，忽視實(shí)際操作的問題。

2.集中實(shí)踐教學(xué)課程——外貿(mào)模擬

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程本身課時有限，單純的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)際動手操作的要求。而引入國際貿(mào)易實(shí)習(xí)軟件，讓學(xué)生在一個逼真的商業(yè)環(huán)境中體會并實(shí)際操練國際貿(mào)易的主要流程，這是目前各高校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。我專業(yè)通過開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程——外貿(mào)模擬，利用SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺操作軟件系統(tǒng)，模擬當(dāng)今國際商務(wù)的真實(shí)環(huán)境及外貿(mào)實(shí)務(wù)流程。每個參與SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺虛擬貿(mào)易的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，學(xué)生可以面對出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，最終達(dá)到在“做中學(xué)”的目的。仿真模擬教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生在完成外貿(mào)模擬課程所要求的操作練習(xí)之外，還在課后繼續(xù)自主練習(xí)。從完成該課程的畢業(yè)學(xué)生的反饋來看，普遍認(rèn)為外貿(mào)模擬課程是大學(xué)階段實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一，對從事外貿(mào)行業(yè)工作的同學(xué)有極大的幫助，讓即將走上工作崗位的學(xué)生，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)之后，能在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程，更快地融入未來實(shí)際工作中。

3.第二課堂——社團(tuán)活動與學(xué)科競賽

如果說課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)課程是分別為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)中的專業(yè)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，那么職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)就要通過基本訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。我專業(yè)成立了以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為主的綜合性學(xué)生社團(tuán)組織——“國際經(jīng)貿(mào)學(xué)社”。學(xué)社以“學(xué)以致用、特色鍛煉、創(chuàng)新實(shí)踐”為理念，以“學(xué)生為主體，導(dǎo)師學(xué)長為兩翼，學(xué)術(shù)與實(shí)踐互動雙贏”為特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)社下設(shè)外貿(mào)業(yè)務(wù)部，社員主要由已經(jīng)學(xué)習(xí)過國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的本專業(yè)學(xué)生組成，因此可以視為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的延伸。通過學(xué)生自己組織、參與各項(xiàng)社團(tuán)活動，將所學(xué)知識與技能深化與應(yīng)用，激發(fā)再學(xué)習(xí)的熱情。如組織“外貿(mào)沙龍”，對外貿(mào)知識和當(dāng)今外貿(mào)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論；組織企業(yè)參觀，了解現(xiàn)實(shí)外貿(mào)及生產(chǎn)企業(yè)的工作流程；組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽，包括國際商務(wù)單證職業(yè)技能競賽和兩岸校際國際貿(mào)易模擬商展競賽等，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過將第二課堂活動、社會實(shí)踐活動與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體，集結(jié)各方資源形成合力，既檢驗(yàn)和提升了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，將能力訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)到課程與活動中，又促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革，更有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國內(nèi)外貿(mào)易形勢不斷變化，對普通高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在培養(yǎng)外貿(mào)人才時，既要立足專業(yè)，還要適應(yīng)社會發(fā)展和市場需要，注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖耍瑢τ趪H經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課之一的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，也以“知識型”人才培養(yǎng)為主的教學(xué)模式向“知識、能力、素質(zhì)”三位一體型轉(zhuǎn)變，通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與社會參與相結(jié)合、學(xué)科競賽為重要方式，職業(yè)技能與職業(yè)資格為重要導(dǎo)向，培養(yǎng)符合中國貿(mào)易發(fā)展實(shí)際需求的應(yīng)用型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。各高校依據(jù)自身情況及學(xué)生的不同特點(diǎn)，可多角度創(chuàng)新國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重能力、強(qiáng)復(fù)合、求創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蔡筱霞.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式和教學(xué)方法初探[J].科教文匯，2009（2）：40.

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[3] 李春梅.對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)整體方案的探討[J].甘肅科技，2008（12）：188-189.

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篇3

一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建

(一)“以崗為綱”,設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中,大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對崗位的共性與個性的研究,制出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的要求,國際貿(mào)易專業(yè)新型的人才知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖如下所示:

1•在教學(xué)上對崗位能力四要素的要求是不同的,對知識與素養(yǎng)的要求是了解,然后再理解,對一般能力的要求是掌握,而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2•正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看,畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看,知識與素質(zhì)教育是基礎(chǔ),是基本功,基礎(chǔ)不牢,專業(yè)難精。一般能力,尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此,必須長短兼顧,正確處理這三者的關(guān)系。

3•國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成,但課程本身具有缺乏彈性的特征,即課程有自身的學(xué)科知識體系且存在時滯性,須將課程的“剛性”盡可能柔性化,增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新,都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程,而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn),嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進(jìn)行整合,遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系,循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來,形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。

(二)國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路

國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質(zhì),一般能力和專業(yè)技能的要求來確定,主要包括四大模塊:即

1•國際商務(wù)英語,含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等;

2•國際市場營銷,含市場調(diào)研與預(yù)測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營管理等;

3•電子商務(wù),含計算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子單證交換技能等;

4•國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能,含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報檢、報關(guān)實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)與保險、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合,而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能,增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中,必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象,要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占,這就必須對各模塊的課程進(jìn)行整合,打破原學(xué)科的系統(tǒng)性,避免各課程內(nèi)容的重復(fù)?？蓪⑾嚓P(guān)聯(lián)的課程整合為一門課,例如,“推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課,電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課,可采取開講座的方式,只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容?！皣H商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框,專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識,例如,WTO規(guī)則,有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國際慣例、有關(guān)托收、信用證的國際慣例等,相關(guān)課程已涉及到了,沒有必要重復(fù)開設(shè),可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國際法律知識,這既節(jié)省大量課時,又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國際貿(mào)易有關(guān)的法律知識的效果。又例如,“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合,刪除與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容,專講各種業(yè)務(wù)單證知識和單證制作的技能,把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練,為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外,其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合,是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作,需要分別做出詳盡的方案,這里不再贅述。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)

依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求,為適應(yīng)市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要,國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關(guān)員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試,并通過相關(guān)的資格證的考試,這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過率的高低,這是評價一個應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此,針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試,學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作,并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試,大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急,是學(xué)院為學(xué)生服務(wù),為社會服務(wù),為市場培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。

三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重,采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式

加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實(shí)施來實(shí)現(xiàn),課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色,筆者認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個實(shí)踐性教學(xué)模塊:

1•課程認(rèn)識實(shí)習(xí)模塊,鞏固基礎(chǔ)知識

課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假,主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎(chǔ)課)的實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識,鞏固所學(xué)過的知識,把理論與實(shí)踐知識結(jié)合起來。例如:當(dāng)講述國際貿(mào)易政策,特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時,為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化,說明當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征,而非關(guān)稅壁壘,教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù),分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀,并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生不僅印象深刻,而且學(xué)會如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題。

2•校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境

校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期,目的是使學(xué)生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。可以分為:

(1)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個方面:市場調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國際市場營銷實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報關(guān)實(shí)務(wù)》課程中,會有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù),教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生,使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時,盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際,收集實(shí)際的案例,這樣不僅使學(xué)生有親切感,而且非常實(shí)用,讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。

(2)考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書”制,要求學(xué)生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報關(guān)員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2周的考證實(shí)訓(xùn),一方面利于提高學(xué)生的考證通過率,另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

(3)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計算機(jī)模擬軟件系統(tǒng),對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2周的綜合訓(xùn)練,其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、報檢、報關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作,讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始,到完成市場開拓,同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。具體以進(jìn)出易的基本過程為主線,以具體的進(jìn)出口商品交易為背景,針對進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯,驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時,在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶,自己設(shè)計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練,學(xué)生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認(rèn)識,強(qiáng)化了前面學(xué)過的知識,又通過這種模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生在未來實(shí)際工作中的職業(yè)能力,使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作,又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3•校外實(shí)習(xí)基地模塊,為學(xué)生提供全真的實(shí)踐

實(shí)習(xí)基地可分為兩種,一種是協(xié)議式的,主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實(shí)習(xí)協(xié)議;另一種是非協(xié)議式的,主要是到一些政府的職能部門,如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國稅局等。一方面,建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁,既便于學(xué)生對即將從事的工作有比較深刻的了解,也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才;另一方面,也充分利用非協(xié)議式的實(shí)習(xí)基地,如組織或鼓勵學(xué)生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間,讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場地等實(shí)物。鼓勵學(xué)生直接找船運(yùn)公司、保險公司、海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局咨詢相關(guān)問題。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)結(jié),實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定意見及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進(jìn)行,由專業(yè)老師負(fù)責(zé)論文的指導(dǎo)、答辯和成績考核。

篇4

論文關(guān)鍵詞：對外貿(mào)易，貿(mào)易促進(jìn)，貿(mào)易促進(jìn)體系

自改革開放以來，我國的對外貿(mào)易不斷擴(kuò)大；加入WTO之后，國內(nèi)企業(yè)獲得了更多公平競爭的機(jī)會，在世界市場上，中國已成為貿(mào)易大國，但并非貿(mào)易強(qiáng)國。我國對外貿(mào)易現(xiàn)狀具有以下幾個特點(diǎn):

(1)從總額上來看。

進(jìn)出口貿(mào)易總額逐年增大，由國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計資料可以看到，中國對外進(jìn)出口貿(mào)易從1986年的2580.4億元增長到2004年95539.1億元，而2005年更是突破了100000億元大關(guān)，達(dá)到了116921.8億元，而平均年增長率達(dá)到了123.3%。

(2)從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)來看。

出口產(chǎn)品以勞動密集型產(chǎn)品為主，工業(yè)附加值不高。雖然去年來有所變化，但根本結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生質(zhì)的改變，因?yàn)橹袊膬?yōu)勢還是在廉價的勞動力。僅從數(shù)量上來看，中國對美國的出口雖然像以前那種以紡織服裝為主的格局已經(jīng)開始變化，但是這樣的變化還是沒有改變中國出口產(chǎn)品勞動密集型的特征。

在這樣的新形勢下，只有建立既符合世貿(mào)組織規(guī)則，又符合我國國情的貿(mào)易促進(jìn)體系，才能保證我國對外貿(mào)易持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

（一）明確貿(mào)易促進(jìn)機(jī)構(gòu)的職能定位和分工

構(gòu)建新型貿(mào)易促進(jìn)體系的關(guān)鍵在于理順各類貿(mào)易促進(jìn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)不同主體賦予不同的職能和權(quán)責(zé)，真正形成相互溝通、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)達(dá)國家一般只在中央政府層面設(shè)立貿(mào)易管理的政府部門，在地方政府層面，一般只有貿(mào)易促進(jìn)機(jī)構(gòu)貿(mào)易促進(jìn)體系，而無管理機(jī)構(gòu)。

（二）完善貿(mào)易促進(jìn)[1]的外部環(huán)境

1、繼續(xù)推進(jìn)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作，降低企業(yè)的出易成本。市政府各職能部門應(yīng)積極配合，加強(qiáng)協(xié)作，本著有利于首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則，認(rèn)真執(zhí)行國家政策，保持政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性。研究出臺相關(guān)政策，營造良好的商務(wù)氛圍。

2、加強(qiáng)海關(guān)、商檢、稅務(wù)、外匯管理、銀行、保險等部門的協(xié)調(diào)，提高貿(mào)易的便利化程度。商務(wù)主管部門應(yīng)主動與這些部門協(xié)調(diào)，降低有關(guān)收費(fèi)，提高辦事效率。加強(qiáng)與銀行、保險等有關(guān)金融機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)，充分利用出口信用保險手段，保障企業(yè)出口權(quán)益，提高出口競爭力，為企業(yè)融資創(chuàng)造一個較為寬松的環(huán)境。

3、提供法律服務(wù)，支持企業(yè)開展反傾銷反補(bǔ)貼應(yīng)訴。我國是世界出口大國，同時也是遭受反傾銷訴訟調(diào)查最多的國家，已經(jīng)成為國際貿(mào)易保護(hù)主義政策的受害者。由于我國在加入WTO的談判中接受了15年的非市場經(jīng)濟(jì)和12年的特殊保障措施條款，出口產(chǎn)品在國際市場上可能遇到更多的不公平對待。有關(guān)部門應(yīng)充分重視反傾銷應(yīng)訴工作，擴(kuò)大反傾銷應(yīng)訴資助資金規(guī)模，發(fā)揮各地WTO事務(wù)中心等專門機(jī)構(gòu)的作用，與海外律師事務(wù)所加強(qiáng)聯(lián)系，對反傾銷應(yīng)訴工作進(jìn)行組織與指導(dǎo)，充分發(fā)揮各商會的組織協(xié)調(diào)[2]作用，加大支持力度，提高抗辯能力，爭取有利結(jié)果。

4、定期組織相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。行業(yè)協(xié)會應(yīng)定期舉辦貿(mào)易實(shí)務(wù)培訓(xùn)和與國外經(jīng)貿(mào)機(jī)構(gòu)的交流活動，分析國內(nèi)外市場形勢，使企業(yè)及時了解各國市場準(zhǔn)入規(guī)則、技術(shù)壁壘、環(huán)保指標(biāo)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的信息；以“孵化器”的形式對中小企業(yè)進(jìn)行出口業(yè)務(wù)指導(dǎo)，由專家實(shí)際指導(dǎo)受訓(xùn)人員操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)免費(fèi)論文。

（三）創(chuàng)新貿(mào)易促進(jìn)方式和手段

創(chuàng)新貿(mào)易促進(jìn)方式的著力點(diǎn)要通過提供完備的公共信息服務(wù)，創(chuàng)造直接的交流機(jī)會，加大對國際市場的宣傳力度。

1、建立完備的公共信息服務(wù)體系。參照國際成功經(jīng)驗(yàn)，盡快建立政府主導(dǎo)，企業(yè)化運(yùn)作，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，政府部門、社會中介組織及企業(yè)共同參與的外經(jīng)貿(mào)公共信息服務(wù)體系。

提供國際市場信息。對重點(diǎn)行業(yè)、地區(qū)設(shè)立專家小組，協(xié)助企業(yè)對相關(guān)國外市場進(jìn)行調(diào)研，為企業(yè)出謀劃策；組織聯(lián)合國等大型國際組織來華采購，舉辦有針對性的采購說明會和網(wǎng)上專欄，讓更多的企業(yè)了解采購程序和招標(biāo)信息。

2、加大交流合作，創(chuàng)造直接的產(chǎn)品[3]出口機(jī)會。商務(wù)主管部門每年年初要研究制定開拓國際市場的工作計劃，組織形式多樣的國際市場推廣和介紹活動。

一方面要“引進(jìn)來”，如針對目前大型商業(yè)性跨國公司急于進(jìn)入中國市場的情況，以開放市場為條件，加強(qiáng)與國際著名跨國公司的聯(lián)絡(luò)，了解他們的需求動態(tài)，及時邀請負(fù)責(zé)采購的買家來華，組織相關(guān)企業(yè)做好準(zhǔn)備貿(mào)易促進(jìn)體系，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)貿(mào)帶動外貿(mào)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)品出口。

另一方面要“走出去”，如組織企業(yè)參與境外的各類國際專業(yè)展會和境內(nèi)的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易洽談會，對于“結(jié)伴參展”的中小企業(yè)給予適當(dāng)?shù)墓膭睿唤M織專業(yè)貿(mào)易小組到重點(diǎn)開拓的國家和地區(qū)進(jìn)行市場考察和產(chǎn)品推廣；結(jié)合國內(nèi)國際貿(mào)易形勢，適時組織企業(yè)代表團(tuán)出訪，搞好雙邊或多邊的經(jīng)貿(mào)關(guān)系。

3、加大貿(mào)易環(huán)境和出口產(chǎn)品的宣傳力度。在每年的對外宣傳計劃中列入對外貿(mào)易宣傳內(nèi)容，加強(qiáng)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的總體性宣傳，整體推介我國的科技水平和制造業(yè)能力。幫助企業(yè)開拓國際市場、擴(kuò)大出口和尋找經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作伙伴。

（四）調(diào)整財政性貿(mào)易促進(jìn)支持方向

1、整合發(fā)揮外經(jīng)貿(mào)發(fā)展資金的使用效率。

擴(kuò)大現(xiàn)已設(shè)立的外經(jīng)貿(mào)發(fā)展基金規(guī)模，根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的具體需要統(tǒng)籌支出。設(shè)立科技興貿(mào)專項(xiàng)資金、境外投資貿(mào)易工作機(jī)構(gòu)運(yùn)作專項(xiàng)資金等用于提高出口產(chǎn)品質(zhì)量和境外投資貿(mào)易工作機(jī)構(gòu)運(yùn)作[4]等方面。

2、調(diào)整財政支持方向，提高出口產(chǎn)品質(zhì)量和水平。

一個地區(qū)的生產(chǎn)能力決定其出口能力，因此提高出口產(chǎn)品的質(zhì)量和水平是做好貿(mào)易促進(jìn)工作的基礎(chǔ)。鑒于我國出口商品的價格總體上還處于比較低的水平，外貿(mào)出口需要盡快實(shí)現(xiàn)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到質(zhì)的增長上，因此應(yīng)該引導(dǎo)出口企業(yè)實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，由低價競銷策略向高附加值為主的技術(shù)創(chuàng)新、品牌推廣相結(jié)合的新戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，通過提高產(chǎn)品質(zhì)量、品牌價值，從而在根本上提高我國產(chǎn)品的出口價格和國際市場競爭能力，轉(zhuǎn)變出口的增長方式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長。

3、發(fā)揮出口信用保險的作用。

出口信用保險作為符合WTO規(guī)則并被各國普遍采用的貿(mào)易促進(jìn)手段，在促進(jìn)出口增長、改善出口商品結(jié)構(gòu)、方便企業(yè)融資、提高出口競爭力以及帶動勞動力就業(yè)等方面具有積極的作用。通過出口信用保險可以提高中小企業(yè)開拓國際市場的抗風(fēng)險能力，提升大企業(yè)集團(tuán)的國際競爭力。

改革開放三十年以來，其成果顯而易見，但提高我國對外貿(mào)易促進(jìn)水平也是迫在眉睫。建立以企業(yè)為主體，以市場為導(dǎo)向，以政府為主導(dǎo)的對外貿(mào)易促進(jìn)水平有利于進(jìn)一步發(fā)展我國對外貿(mào)易。構(gòu)建對外貿(mào)易帶動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的局面，為構(gòu)建和諧社會提供物質(zhì)保障和持續(xù)動力。

參考文獻(xiàn)

[1]李彥榮.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報.2008.

[2]國際貿(mào)易促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的機(jī)制探討.商業(yè)時代.2009.

篇5

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易專業(yè)；課程整合與開發(fā)；實(shí)踐性教學(xué)模塊。

為培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型人才，必須對國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合與開發(fā)。課程整合指的是對課程設(shè)置、各課程教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素做系統(tǒng)的考察與操作，即用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)研究教學(xué)過程中各種教育因素之間的關(guān)系，使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其成分組成有機(jī)聯(lián)系的整體。由于課程整合是一個“過程”，所以它的實(shí)踐形式就是一種教學(xué)模式，在不同的歷史時期有著不同的依托和豐富的存在形式。

一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建。

（一）“以崗為綱”，設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程。

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中，大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”的思想與其相反，它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。

1.在教學(xué)上對崗位能力四要素的要求是不同的，對知識與素養(yǎng)的要求是了解，然后再理解，對一般能力的要求是掌握，而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2.正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看，知識與素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，是基本功，基礎(chǔ)不牢，專業(yè)難精。一般能力，尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理這三者的關(guān)系。

3.國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成，但課程本身具有缺乏彈性的特征，即課程有自身的學(xué)科知識體系且存在時滯性，須將課程的“剛性”盡可能柔性化，增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新，都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程，而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn)，嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進(jìn)行整合，遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系，循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來，形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。

（二）國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路。

國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質(zhì)，一般能力和專業(yè)技能的要求來確定，主要包括四大模塊：即11國際商務(wù)英語，含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等；21國際市場營銷，含市場調(diào)研與預(yù)測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營管理等；31電子商務(wù)，含計算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子單證交換技能等；41國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能，含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報檢、報關(guān)實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)與保險、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合，而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中，必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象，要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占，這就必須對各模塊的課程進(jìn)行整合，打破原學(xué)科的系統(tǒng)性，避免各課程內(nèi)容的重復(fù)?？蓪⑾嚓P(guān)聯(lián)的課程整合為一門課，例如，“推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課，電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課，可采取開講座的方式，只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容?！皣H商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框，專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識，例如，WTO規(guī)則，有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國際慣例、有關(guān)托收、信用證的國際慣例等，相關(guān)課程已涉及到了，沒有必要重復(fù)開設(shè)，可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國際法律知識，這既節(jié)省大量課時，又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國際貿(mào)易有關(guān)的法律知識的效果。又例如，“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合，刪除與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容，專講各種業(yè)務(wù)單證知識和單證制作的技能，把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外，其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合，是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作，需要分別做出詳盡的方案，這里不再贅述。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)。

依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求，為適應(yīng)市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要，國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關(guān)員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度，憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試，并通過相關(guān)的資格證的考試，這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過率的高低，這是評價一個應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此，針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試，學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作，并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試，大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急，是學(xué)院為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)，為市場培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。

三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重，采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。

加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實(shí)施來實(shí)現(xiàn)，課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，筆者認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個實(shí)踐性教學(xué)模塊：

1.課程認(rèn)識實(shí)習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識。

課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識，鞏固所學(xué)過的知識，把理論與實(shí)踐知識結(jié)合起來。例如：當(dāng)講述國際貿(mào)易政策，特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時，為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化，說明當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征，而非關(guān)稅壁壘，教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀，并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且學(xué)會如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題。

2.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期，目的是使學(xué)生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。可以分為：

（1）課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個方面：市場調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國際市場營銷實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報關(guān)實(shí)務(wù)》課程中，會有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù)，教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生，使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時，盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際，收集實(shí)際的案例，這樣不僅使學(xué)生有親切感，而且非常實(shí)用，讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。

（2）考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書”制，要求學(xué)生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報關(guān)員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2周的考證實(shí)訓(xùn)，一方面利于提高學(xué)生的考證通過率，另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

（3）專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計算機(jī)模擬軟件系統(tǒng)，對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2周的綜合訓(xùn)練，其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、報檢、報關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始，到完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。具體以進(jìn)出易的基本過程為主線，以具體的進(jìn)出口商品交易為背景，針對進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯，驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時，在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶，自己設(shè)計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練，學(xué)生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認(rèn)識，強(qiáng)化了前面學(xué)過的知識，又通過這種模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生在未來實(shí)際工作中的職業(yè)能力，使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作，又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3.校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供全真的實(shí)踐。

實(shí)習(xí)基地可分為兩種，一種是協(xié)議式的，主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實(shí)習(xí)協(xié)議；另一種是非協(xié)議式的，主要是到一些政府的職能部門，如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國稅局等。一方面，建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學(xué)生對即將從事的工作有比較深刻的了解，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才；另一方面，也充分利用非協(xié)議式的實(shí)習(xí)基地，如組織或鼓勵學(xué)生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間，讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場地等實(shí)物。鼓勵學(xué)生直接找船運(yùn)公司、保險公司、海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局咨詢相關(guān)問題。

畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定意見及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進(jìn)行，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)論文的指導(dǎo)、答辯和成績考核。

篇6

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；課程考核；實(shí)踐能力

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2013年2月20日

近年來，在全面深化教育改革之時，高校特別注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深入，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的更新，新的人才培養(yǎng)模式的逐步確立，傳統(tǒng)的以期末“一考定成績”的評價方式已難以適應(yīng)新的形勢下對經(jīng)貿(mào)人才的需要。只有改革傳統(tǒng)的考核方式，采取靈活多樣的考核方式來真正反映學(xué)生的綜合知識、技能水平，才更加有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門人才。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點(diǎn)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。它涉及國際貿(mào)易理論與政策，國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險等學(xué)科的基本原則與基本知識的運(yùn)用，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課程。它以商品進(jìn)出口貿(mào)易為研究對象，以我國外貿(mào)方針政策為指導(dǎo)，闡明商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本理論、基本知識和基本技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的基本環(huán)節(jié)，掌握外貿(mào)合同的各項(xiàng)交易條件，并能比較熟練地進(jìn)行合同條款的談判及外貿(mào)合同的簽訂與履行工作，同時對違反合同的現(xiàn)象能預(yù)先防范并能妥善處理好索賠、理賠工作，掌握國際上一些通行的慣例和普遍實(shí)行的原則，以便按國際規(guī)范辦事，在貿(mào)易做法上加速同國際市場接軌，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)專業(yè)教學(xué)的順利實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的檢驗(yàn)都離不開課程考核這一重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗芸陀^地檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識和技能的程度。為此，作為國貿(mào)專業(yè)的核心課程，更需建構(gòu)一套客觀有效、切合實(shí)際且操作性強(qiáng)的考核改革方案，運(yùn)用到課程教學(xué)的體系中。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核現(xiàn)狀

目前，絕大部分高校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)考核一直沿襲著傳統(tǒng)的以閉卷筆試成績?yōu)橹鞯目己朔椒?，有的學(xué)校雖然也加大了課堂表現(xiàn)力的考核改革形式，如把課堂提問、課后作業(yè)、平時出勤和期末筆試組合在一起作為該門課程的考核成績，實(shí)際上并沒有實(shí)質(zhì)的改變。此外，雖然也有考核改革方式的多樣性的提議，但沒有探討出可實(shí)施的方案。

可見，傳統(tǒng)考核方式忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，內(nèi)容上偏重理論考核，技能操作、實(shí)踐能力考核少；形式上客觀性試題偏多，主觀性試題較少；方式上終結(jié)性考試多，沒有過程考核?？荚囶}型標(biāo)準(zhǔn)化和形式單一化夸大了分?jǐn)?shù)的功能，而且試題答案多數(shù)是唯一的，能留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機(jī)會少，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

因此，筆者在從事多年國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中體會到，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)出名副其實(shí)的人才，必須建立起一套在內(nèi)容上注重考核學(xué)生實(shí)際能力和形式上注重采用多元化的考核方式的考核改革方案，并將其運(yùn)用到教學(xué)的綜合評價中提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核改革方案

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考核方式和方法的改革，應(yīng)在符合本課程的特點(diǎn)與性質(zhì)的前提下，注重學(xué)習(xí)過程中的思考、綜合和積累，體現(xiàn)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，適應(yīng)新的形勢下對外貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。

（一）考核內(nèi)容注重綜合能力。傳統(tǒng)考試的考核內(nèi)容，一般對合同各個條款，如品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格術(shù)語、運(yùn)輸方式、保險類別、結(jié)算方式等條款內(nèi)容著重專業(yè)術(shù)語和貿(mào)易慣例知識的記憶考核；由于考核內(nèi)容僅僅局限于教材的范圍，絕大部分學(xué)生就會去搜尋現(xiàn)有的考試資料，瀏覽課堂筆記，或只復(fù)習(xí)任課教師劃定的范圍和指定的重點(diǎn)知識，這樣就使學(xué)生形成了上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記這樣的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

因此，對考核內(nèi)容的改革應(yīng)做到知識和技能并重，理論和實(shí)踐結(jié)合，注重考核學(xué)生掌握綜合性知識情況和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，考核學(xué)生創(chuàng)造性思維和掌握現(xiàn)代化技術(shù)的水平。可以從以下幾個方面進(jìn)行考核改革，理論知識部分可以選用課程知識體系中的核心部分進(jìn)行檢查考核；實(shí)踐運(yùn)用部分要根據(jù)知識內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)目己诵问剑趩栴}的提出和題型設(shè)計上要因地制宜，把學(xué)生上課所學(xué)到的專業(yè)知識，綜合應(yīng)用到設(shè)計某一批貨物貿(mào)易的進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，如進(jìn)出口報價部分應(yīng)考核學(xué)生商品成本核算的能力，磋商部分考核貿(mào)易談判的能力，訂艙、報檢、報關(guān)以及結(jié)算部分等的考核可以通過一票進(jìn)出口業(yè)務(wù)的制單來進(jìn)行。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指定的參考書目等內(nèi)容也應(yīng)列入考核范圍，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和形成良好學(xué)風(fēng)，便于學(xué)生對課程系統(tǒng)知識的掌握及能力和素質(zhì)的提高。在考試中，除基本概念和理論等使用客觀試題外，適當(dāng)增加主觀題比重，即簡答、綜合性論述題，建立一種主客觀題并存、分值比例合理的測試模式，以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。只有把考試內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闄z測學(xué)生的能力水平，才能將學(xué)生從死記硬背中解放出來，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自學(xué)能力，提高其綜合分析能力和實(shí)踐能力，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二）考核形式應(yīng)實(shí)行多種類別的組合考核。傳統(tǒng)考試的考核形式閉卷考核多，開卷考核少；筆試形式多，答辯、機(jī)試等形式少。因此，為提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)，應(yīng)實(shí)行多種形式類別的組合考核方式。

如談判磋商部分可以通過答辯方式進(jìn)行考核，答辯能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識自由抒發(fā)見解，充分展現(xiàn)才能，對學(xué)生學(xué)識的廣度與深度、口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力，以及心理素質(zhì)、儀表風(fēng)度、個性特征等，均能進(jìn)行比較全面深入的觀察和檢測。課程設(shè)計、論文、實(shí)驗(yàn)報告能夠較好地考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，以及查閱資料的能力、自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。機(jī)試可以用于學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的考核，還可以考核學(xué)生的計算機(jī)操作能力及操作技能領(lǐng)域的模擬操作，進(jìn)出口業(yè)務(wù)的制單、信用證審核部分可以用這種考試方式，在電子商務(wù)發(fā)展迅速的今天，應(yīng)大力開發(fā)和利用這種考試方法。

（三）考核方式變結(jié)果考核為過程性考核。傳統(tǒng)考核方式往往重結(jié)果、輕過程，以終結(jié)性考試為主，將考核知識的累積、記憶作為目標(biāo)，屬于靜態(tài)考核。如此一來，師生的注意力集中在分?jǐn)?shù)結(jié)果上，忽略了學(xué)習(xí)過程中的思考、綜合和積累，以及試卷分析、反饋等重要環(huán)節(jié)。為科學(xué)全面地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，應(yīng)加強(qiáng)平時考核在總成績中的比重，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，將考核貫穿于課程教學(xué)的全過程，采取平時成績、階段考試、期末考試與實(shí)驗(yàn)技能相結(jié)合的方法。平時成績考查學(xué)生全學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)等，在考查學(xué)生識記、理解等智力因素的同時，也考察了學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素，由此激發(fā)他們持久學(xué)習(xí)的主動性，積極完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)風(fēng)。階段考試成績則根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)要求，運(yùn)用提問、討論、作業(yè)、小論文等方式獲取信息反饋，達(dá)到督促學(xué)習(xí)的作用。其中，作業(yè)以鞏固所學(xué)為目的，內(nèi)容上應(yīng)更多地考慮現(xiàn)實(shí)性和拓展性，使學(xué)生有足夠的思考和創(chuàng)新空間，比如可以設(shè)計一些實(shí)訓(xùn)題，例如合同條款翻譯、案例分析、修改信用證等，以加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際業(yè)務(wù)工作的演練，增強(qiáng)其實(shí)際運(yùn)用能力；課程論文能夠提高學(xué)生完成拓展性學(xué)習(xí)、獲取知識的能力，檢驗(yàn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)效果，評定學(xué)生學(xué)習(xí)過程；模擬實(shí)驗(yàn)可以對一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，如進(jìn)出口成本核算、信用證審核等進(jìn)行指導(dǎo)，并有的放矢地根據(jù)學(xué)生在模擬操作中出現(xiàn)的錯誤和問題進(jìn)行修正和講解。

考試不是目的，而是實(shí)現(xiàn)目的的手段，伴隨著考試所進(jìn)行的教育活動比考試自身還重要。過程性考核強(qiáng)化了過程控制，達(dá)到了考核學(xué)生和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、效果的雙重目的。變結(jié)果考核為過程性考核不僅可以適時地、全面地了解和掌握教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，而且能夠使學(xué)生了解自己對所學(xué)知識掌握的程度，從而產(chǎn)生緊迫感，認(rèn)識到過程不努力則難以應(yīng)對綜合性考核。過程性考核有利于教與學(xué)雙邊互動，對教與學(xué)能夠起到一定的反饋、修正作用，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生重視能力的學(xué)習(xí)和掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

總之，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的考核方式和方法的改革，既要有理論的反映，也要有實(shí)踐教學(xué)過程的記錄，這對師生雙方都是一種約束，不僅規(guī)范了學(xué)生成績評定的客觀和公正，也保證了教學(xué)工作的有序?qū)嵤?，使考試更有效、更全面、更?zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生自主地、積極地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)：

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篇7

論文摘要:人才所需掌握的東西越來越多是必然的，單一性的人才已無法滿足社會的需求，成為同時掌握幾項(xiàng)技能的復(fù)合型人才已日漸成為趨勢，國際貧易行業(yè)已從20世紀(jì)七八十年代單純?yōu)?創(chuàng)匯而經(jīng)營外貧出口的初級階段到現(xiàn)在的已比較優(yōu)勢交換一一以“雙盛”為目的新階段。

隨著我國加人WTO，中國與世界市場接軌的步伐逐漸加快，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)已是我國目前最具增長潛力的行業(yè)之一，自改革開放二十多年來的平均增長速度達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的兩位數(shù)。越來越多的企業(yè)把目光瞄向世界市場，外貿(mào)事業(yè)呈現(xiàn)快速上升趨勢，直接造成了對外貿(mào)人才需求的熱潮。筆者從以下幾個方面來看待現(xiàn)今國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求問題。

1我國外貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀

受國際金融危機(jī)的影響，我國外貿(mào)進(jìn)出口經(jīng)歷了自2008年H月以來的連續(xù)大幅下挫，到2009年3月份開始企穩(wěn)回升，8月份回升趨勢基本確立，11月份進(jìn)出口總值同比開始增長，12月份進(jìn)口和出口同比雙雙出現(xiàn)強(qiáng)勁增長，環(huán)比也呈現(xiàn)大幅增長，月度進(jìn)口值創(chuàng)造了歷史最高紀(jì)錄，月度出口值也列歷史第四高位，表明我國對外貿(mào)易在加速復(fù)蘇。

2用人單位外貿(mào)人才需求情況

根據(jù)部門高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，5年內(nèi)，國內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到36萬家，是現(xiàn)在外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的2倍，僅按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才，就需要180萬人。而根據(jù)教育部門高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計，中國每年高校類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬外貿(mào)人才，尚有100多萬人才的缺口。近來，為應(yīng)對危機(jī)對中國外貿(mào)的沖擊，政府出臺了各種政策鼓勵重點(diǎn)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)增資擴(kuò)產(chǎn)，擴(kuò)大進(jìn)出口和內(nèi)銷，外資企業(yè)的引進(jìn)也直接導(dǎo)致外貿(mào)人才需求的上漲。

為了取得更有力，更實(shí)際的用人信息，筆者去了中華英才網(wǎng)、前程無憂等國內(nèi)幾大招聘網(wǎng)站，查詢了北京、上海、廣州等地各企事業(yè)單位對國貿(mào)專業(yè)的網(wǎng)上招聘要求。從查詢過的公司中可以總結(jié)出幾個問題:用人單位對應(yīng)聘者的英語要求頗高，一般為英語六級以上水平，口語要好，表達(dá)流利。大都招聘大專畢業(yè)或高中畢業(yè)的懂國際貿(mào)易的學(xué)生，本科畢業(yè)的英語專業(yè)或國貿(mào)專業(yè)學(xué)生也在一些公司招聘考慮范圍之內(nèi)。招聘職位以報關(guān)員、銷售業(yè)務(wù)員、租船員、外事秘書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、銷售主管等為主，大多為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)。在性別上，客服和秘書要求女性的較多，在銷售、制單等職位上要求男性的居多。而對工作年限一般要求兩年以上者為佳。不盡然的是，企業(yè)十分注重應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及工作經(jīng)驗(yàn)。

3外貿(mào)人才結(jié)構(gòu)的需求預(yù)測

3.1外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員即外銷員

外貿(mào)業(yè)務(wù)員是外貿(mào)企業(yè)中從事進(jìn)出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時可能還要兼顧運(yùn)輸、保險、報關(guān)、報檢等業(yè)務(wù)，這類人員通常需要國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，英語口語一定要相當(dāng)流利，有國際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，熟悉海外市場，熟悉國際貿(mào)易整個流程，具備良好的市場開拓能力和人際交往能力。從業(yè)人員參加國家外銷從業(yè)人員職業(yè)資格考試，考試合格者可獲得國家商務(wù)部和人事部聯(lián)合頒發(fā)的《國際商務(wù)從業(yè)資格證書》，該證書全國通用，是外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員上崗和從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的必備條件。

3.2國際商務(wù)談判人才

根據(jù)目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢來看，國際商務(wù)談判人才會是一個重要需求，主要涉及的領(lǐng)域有信息通訊、生物工程與醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、新材料與新能源等專業(yè)，與市場開發(fā)領(lǐng)域的招商引資、海外融資、上市與開拓海外市場等活動。國際貿(mào)易的成交金額動輒數(shù)百萬美元，對企業(yè)來說國際商務(wù)談判師是外貿(mào)企業(yè)中不可或缺的人物，特別是有職業(yè)證書和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的國際商務(wù)談判人才在獵頭市場中往往是有價無市。

3.3各類證書持有者(單證員、跟單員、:報檢員及報關(guān)員)

單證員:在國際貿(mào)易實(shí)施過程中各個環(huán)節(jié)，無一不是通過各種單據(jù)憑證來維持。因此，外貿(mào)企業(yè)對單證員的需求較大。由于單證員操作技能的高低直接關(guān)系到外貿(mào)業(yè)務(wù)結(jié)匯的時效和成敗，從業(yè)要求較高，而現(xiàn)如今的從業(yè)人員中，持專業(yè)證書的在10%;左右。因此，具有單證員證書者成為就業(yè)市場上的“搶手貨”。此外，國際貿(mào)易單證操作技能是每個從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者必備的基本功，大學(xué)生進(jìn)人外貿(mào)、外資企業(yè)從事外貿(mào)工作，一般都從單證操作員做起，因此，求職前最好先考張單證員證書。

跟單員:外貿(mào)跟單員是我國商務(wù)行業(yè)繼國際商務(wù)從業(yè)資格(外銷員)、國際貨代員、國際商務(wù)單證員職業(yè)資格培訓(xùn)考試后第四個崗位的培訓(xùn)與認(rèn)證考試，是外貿(mào)行業(yè)又一熱門職業(yè)。跟單員的主要工作是在企業(yè)業(yè)務(wù)流程運(yùn)作過程中，以客戶定單為依據(jù)，跟蹤產(chǎn)品(服務(wù))運(yùn)作流向并督促定單落實(shí)的專業(yè)人員，是各企業(yè)開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)，特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)性人才之一。

報檢員:2007年，報檢員開始實(shí)行全國統(tǒng)考，規(guī)定各地檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)頒發(fā)的現(xiàn)有報檢員證書，將停止使用，沒有參加“報檢員資格全國統(tǒng)一考試”獲得“報檢員證書”的人員將不再具有報檢資格，不得從事報檢業(yè)務(wù)。

篇8

論應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要培養(yǎng)造就數(shù)以億計的各類人才，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，其中的大部分就屬于應(yīng)用型人才。對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校，應(yīng)該本著基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)知識牢固、應(yīng)用能力突出的理念，加大力度強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

一、實(shí)踐教學(xué)在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的重要性

1、國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，從專業(yè)培養(yǎng)方案到教學(xué)計劃的制定，都紛紛向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。但是許多高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置仍然過多地沿襲了舊的做法，重理論、輕實(shí)務(wù)，課程設(shè)置的調(diào)整還很不到位，沒有突出實(shí)踐教學(xué)的地位，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時在整個教學(xué)課時中所占比例過低。有的高校即使在教學(xué)計劃中明確規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系和檢查標(biāo)準(zhǔn)。我國的民辦高校起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展較滯后，競爭的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)中的重要性。

2、培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

高校是以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的，國際貿(mào)易專業(yè)又是操作技能很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，與生俱來地具備應(yīng)用型的特點(diǎn)。本專業(yè)的學(xué)生除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)和國際貿(mào)易方面的基本理論以外，更要具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際貿(mào)易的基本理論，熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識和基本技能，具備熟練進(jìn)行國際貿(mào)易和國際投融資業(yè)務(wù)的能力，成為基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面廣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)高級人才。而要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，僅有理論教學(xué)是不夠的，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力最有效的途徑是教學(xué)、研究與關(guān)注真實(shí)世界問題的結(jié)合。

3、社會的需求決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入大眾化階段，社會產(chǎn)生了對人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領(lǐng)導(dǎo)才能的精英群體，也需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一線高素質(zhì)員工。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國加入世貿(mào)組織，國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。但是，畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾，出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才，而國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才，不僅要懂得外貿(mào)知識，更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才，是我國高等教育改革面臨的一項(xiàng)新課題。

二、應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本途徑，是學(xué)生理解、消化課堂知識的重要過程，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊開放的空間、身臨其境的感觸和發(fā)展變化的社會經(jīng)濟(jì)背景，能有效激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新活力。

1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行模擬訓(xùn)練

可以對學(xué)生進(jìn)行如制單、報關(guān)、網(wǎng)頁制作等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，也可以進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，亦即貨物出口整個流程，從洽談簽約到貨、證、船、匯，直到核銷、退稅等環(huán)節(jié)逐一地操作，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平。

2、課內(nèi)仿真案例討論

在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論教學(xué)中，可以精選真實(shí)案例組織討論。案例核心事實(shí)應(yīng)接近事實(shí)，對采用的處理方式和結(jié)果可以拓展討論。

3、組織專業(yè)講座

請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家為學(xué)生講授工作實(shí)例、常見問題以及新動態(tài)、新趨勢等，增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加社會實(shí)踐

假期社會實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和職業(yè)道德。近年來中國貿(mào)促會商業(yè)行業(yè)分會主辦的全國商科教育學(xué)科競賽，是結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的一項(xiàng)很有實(shí)踐意義的行業(yè)社會活動，高校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與。

5、專業(yè)實(shí)習(xí)

安排學(xué)生到商貿(mào)流通領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，從而讓學(xué)生了解商貿(mào)活動的一般規(guī)則和基本要求，參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程及各部門之間的聯(lián)系，并了解行業(yè)人才的素質(zhì)要求。

6、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)前的練兵，能為就業(yè)做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過畢業(yè)論文的設(shè)計和制作，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平。

三、目前國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1、校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題

在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件方面，首先需要投入相當(dāng)大的財力，建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，購買適合本專業(yè)的教學(xué)軟件、硬件，配套的教學(xué)設(shè)備。其次對教師的教學(xué)水平要有較高的要求。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，師資隊(duì)伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)確實(shí)有所優(yōu)化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)與科研能力迅速提升，但真正能夠勝任實(shí)踐類教學(xué)課程的師資顯然不足。從實(shí)踐教學(xué)考慮，國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須有扎實(shí)的理論功底，同時還要有嫻熟的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的外語說聽能力，能理論聯(lián)系實(shí)踐地將知識與業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生。而事實(shí)上，許多專業(yè)老師是高校畢業(yè)后直接到高校任教的，理論功底沒有問題，但在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、運(yùn)輸保險、商檢報關(guān)、國際結(jié)算、商務(wù)外語溝通等領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)顯然薄弱。教科書上的有些內(nèi)容在文意上空洞艱澀，但只要有實(shí)踐經(jīng)歷，通過簡單的解釋就能讓學(xué)生理解掌握。

2、校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題 要使國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用能力突出，必須建立健全良好的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。對這類基地來說，既要能配合教學(xué)需要安排生產(chǎn)作業(yè)周期、配備經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)人士傳授和指導(dǎo)實(shí)踐操作，又要完成企業(yè)的工作任務(wù)和經(jīng)營運(yùn)作。學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，對公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動形成一定的沖擊，因而有些公司不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。同時對學(xué)生實(shí)習(xí)的管理需要嚴(yán)密的制度安排，需要學(xué)校、指導(dǎo)老師和企業(yè)的潛心合作。往往因?yàn)楣芾淼娜笔?，使得?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到較好的效果，甚至有些內(nèi)容根本無法落實(shí)。

以通常教學(xué)安排來說，大學(xué)一年級要組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對國際經(jīng)貿(mào)活動建立基本認(rèn)識，為專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。而進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及到商品生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、保險、商檢、報關(guān)、制單結(jié)匯等多個環(huán)節(jié)，這一過程不可能由一次參觀而達(dá)到深入全面的效果，也不可能給學(xué)生帶來深刻影響。

實(shí)習(xí)階段是國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)最為關(guān)鍵的階段。但是外貿(mào)企業(yè)除了前面分析的不太歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)的一般原因以外，還有其特殊原因：首先，在洽談簽約環(huán)節(jié)，貿(mào)易談判及營銷策略涉及到進(jìn)出口雙方的商業(yè)機(jī)密，而且在談判中也需要營造特殊的談判氛圍，一般不會讓實(shí)習(xí)生親臨其境，當(dāng)然談不上實(shí)習(xí)效果。其次，進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及時間較長，實(shí)習(xí)單位很難有一單完整的交易過程讓學(xué)生觀其首尾。最后，進(jìn)出口貿(mào)易涉及很多部門，業(yè)務(wù)工作量大面廣，所需的人力、物力較多，實(shí)習(xí)過程的組織頗費(fèi)周章，如果安排不好，費(fèi)時費(fèi)力還不見效果。因此，大多數(shù)情況下，實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)單位后，也只能感受一下外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍，要想達(dá)到真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力的效果比較困難。

四、對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革建議

1、配備高水平的教師隊(duì)伍

為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，配備一支高水平的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍是必不可少的。從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的課堂教學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，更要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。要使教師達(dá)到相應(yīng)的要求，需要不斷對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，引導(dǎo)教師樹立基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)知識牢固、應(yīng)用能力突出的培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育理念;其次，通過培訓(xùn)使教師改進(jìn)教學(xué)能力和方法;再次，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師自身的實(shí)踐能力。與企業(yè)共建師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)勢在必行的選擇。所謂共建，就是在校內(nèi)教師走出去的同時，還可以以請進(jìn)來的方式聘請既懂理論又有實(shí)際操作能力的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)界人員做教師，可以在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段請他們授課，也可以不定期請他們來校面向師生進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座。

2、對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源加大投入，同時進(jìn)行科學(xué)整合，開設(shè)特色課程，設(shè)立學(xué)用密切結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在開設(shè)實(shí)踐課程時，應(yīng)充分考慮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢及特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？紤]到電子商務(wù)作為一種全新的商業(yè)運(yùn)作模式，已經(jīng)成為當(dāng)今國際商務(wù)往來的主流，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的實(shí)踐教學(xué)完全可以和電子商務(wù)課程整合，讓學(xué)生在校期間掌握國際電子商務(wù)的常見處理方式及運(yùn)作手段。在軟件環(huán)境建設(shè)方面，配備世格外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件、外貿(mào)單證模擬軟件、國際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)軟件、信息管理系統(tǒng)軟件等形成軟件平臺和知識連鎖，創(chuàng)造一個完全仿真的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境，讓學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)在電子商務(wù)環(huán)境下的操作技能，增強(qiáng)涉外商務(wù)實(shí)踐能力。

3、建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場所

穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基本保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)建立長期固定的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與基地簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合同，落實(shí)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)安排，并保持密切的溝通聯(lián)絡(luò)。實(shí)習(xí)結(jié)束以后，由實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出鑒定。這樣緊密合作的方式，便于高校和企業(yè)的及時溝通和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段，可以保證學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)過程的跟蹤了解。

篇9

論文摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)多年持續(xù)高速發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷推進(jìn)，高職英語專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會第一線培養(yǎng)應(yīng)用外語人才的重任。為此，高職英語專業(yè)實(shí)踐課需要進(jìn)行深入改革，使學(xué)生真正掌握實(shí)際工作能力，具備高素質(zhì)的職業(yè)素質(zhì)，在步入工作崗位時能快速適應(yīng)工作崗位的要求。本文以以“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程為例，探討高職英語專業(yè)實(shí)踐課程改革中若干重要問題。

近年來，隨著國家對高職教育日益重視，高職院校辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量有了很大提高，各高職院校也普遍開設(shè)了英語專業(yè)，為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才。但一個值得重視的問題是，許多高職院校英語專業(yè)在教學(xué)建設(shè)、課程體系和課程評估方面，未能體現(xiàn)高職特色，無法回答高職英語專業(yè)教育與普通院校英語專業(yè)教育存在什么本質(zhì)的區(qū)別，進(jìn)而難以培養(yǎng)受社會歡迎的畢業(yè)生。因而，高職英語專業(yè)實(shí)踐課改革迫在眉睫。

事實(shí)上，早在1979年聯(lián)合國教科文組織教育統(tǒng)計局所編的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》(International Standard Classification OfEducation簡稱ISCED)中就把高職職業(yè)教育明確被定義為SB類教育，即高等技術(shù)類教育，并指出其教育的特點(diǎn)是“對所學(xué)學(xué)科的理論性、一般性和科學(xué)性原理不太側(cè)重，花時不多，而側(cè)重它們在個別職業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。故所列課程計劃與相應(yīng)的大學(xué)學(xué)位教育相比，修業(yè)期要短些，一般少于4年”。近年來，國外職業(yè)教育研究界對高職教育的研究進(jìn)一步深人，對高職教育的定位更加明確，對我國高職教育具有重要指導(dǎo)意義。

高職教育研究成果顯示，高職院校英語專業(yè)與普通院校英語專業(yè)的區(qū)別，不僅體現(xiàn)在學(xué)生生源、英語基礎(chǔ)、教學(xué)要求和教學(xué)目的上，更重要的是職業(yè)教育的課程體系不是學(xué)科體系，而是行動體系。前者是由課程單元、課時構(gòu)成，學(xué)科結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)化的;后者則是由步驟和工作過程構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)工作過程系統(tǒng)化，其課程是以工作過程為導(dǎo)向的課程思想結(jié)構(gòu)。因此，高職英語專業(yè)不屬于傳統(tǒng)學(xué)科體系，而是以我國國際商貿(mào)一線崗位需求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)一線的商務(wù)英語人才為目標(biāo)，以全面提升學(xué)生“專業(yè)能力、方法能力和社會能力”為導(dǎo)向。高職英語專業(yè)教學(xué)除了具備外語教學(xué)的特點(diǎn)之外，更具備高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn);高職英語專業(yè)設(shè)置與教學(xué)的開展，都必須符合職業(yè)教育規(guī)律，即符合“基于多元智能的人才觀、基于能力本位的教育觀、基于工作過程的課程觀和基于行動導(dǎo)向的教學(xué)觀等”(姜大源，2007)。

基于這樣一種對高職教育專業(yè)的認(rèn)識，可將高職英語專業(yè)劃分為語言、商務(wù)和實(shí)踐三大模塊，其中實(shí)踐課程教學(xué)包括“國際商務(wù)管理”、“國際市場營銷”、“國際商務(wù)交際”、“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“電子商務(wù)”、“商務(wù)現(xiàn)場口譯”、“商務(wù)ICT"，“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”、“同聲打字”、“商務(wù)英語寫作”和“外事英語實(shí)務(wù)”等，這些課程設(shè)置基本能滿足社會對第一線應(yīng)用型外語人才的需求。重要的是如何在教學(xué)中體現(xiàn)高職特色、突出實(shí)踐性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，使學(xué)生學(xué)以致用，而非紙上談兵。

試以“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”為例，探討高職英語專業(yè)實(shí)踐課的改革。傳統(tǒng)上，在普通院校這門課程教學(xué)多以傳授知識為主，課堂教學(xué)圍繞教科書所附的各種國際貿(mào)易單證的樣本來進(jìn)行，教師對單證內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容逐一講解，課后完成相關(guān)的練習(xí)，期終針對書本進(jìn)行考試，檢查學(xué)生知識掌握情況。通過這種方法的教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)的知識一知半解，談不上該課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握的獨(dú)立工作的職業(yè)能力和善于溝通的職業(yè)素質(zhì)，因此應(yīng)徹底加以改革。改革應(yīng)遵循職業(yè)教育的三項(xiàng)基本原則，即:1.教學(xué)目標(biāo)要以該專業(yè)所對應(yīng)的典型職業(yè)活動的工作能力為導(dǎo)向;2.教學(xué)過程要以該專業(yè)所對應(yīng)的典型的職業(yè)活動的工作過程為導(dǎo)向;3.教學(xué)行動要以該專業(yè)所對應(yīng)的典型的職業(yè)活動的工作情境為導(dǎo)向(徐小貞、周玉林等，2006)。

根據(jù)這三項(xiàng)基本原則，“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程將國際貿(mào)易理論與實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)外貿(mào)單證涉及的各個環(huán)節(jié)和流程。學(xué)生根據(jù)老師布置的習(xí)題，利用所給的條件，包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、發(fā)盤、還盤和接受涉及到的關(guān)鍵內(nèi)容、相應(yīng)模版，撰寫交易磋商函電;利用所給的條件，包括出口合同和形式發(fā)票涉及到的關(guān)鍵內(nèi)容、相應(yīng)模版，填制出口合同和形式發(fā)票。學(xué)生完萬劃莫擬任務(wù)后，參照合乎實(shí)際工作要求的函電、單證，對自己的“成果”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不足之處，教師加以點(diǎn)評，并由學(xué)生再加以改進(jìn)。

為了順利開展“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”，可采用“世格外貿(mào)教學(xué)系統(tǒng)，’(李元旭、吳國新，2005)，其主界面如圖1所示:

該系統(tǒng)中的進(jìn)出口合同流程、進(jìn)出口單據(jù)流程與外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)、單證、儲運(yùn)等各部門實(shí)際工作流程緊密關(guān)聯(lián)，進(jìn)出口貨運(yùn)流程與貨運(yùn)公司的實(shí)際工作緊密關(guān)聯(lián)，加深了學(xué)生對將來從事不同的工作的感性認(rèn)識，體現(xiàn)了高職英語專業(yè)所對應(yīng)的典型職業(yè)活動的工作能力;日常工作中常用到的相關(guān)單證根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)流程整理匯編而成，對所有單證盡量保持原件的面貌，做到所見即所得，所見即真實(shí)，體現(xiàn)了高職英語專業(yè)所對應(yīng)的典型的職業(yè)活動的工作過程;所涉及的實(shí)務(wù)案例皆以具體進(jìn)出口商品交易作背景，針對進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、信用證的開證申請、審證與改證、貨物的備貨、托運(yùn)訂艙、報驗(yàn)、通關(guān)、制單結(jié)匯，以及核銷、退稅，涵蓋貿(mào)易實(shí)務(wù)工作的全過程，體現(xiàn)了高職英語專業(yè)所對應(yīng)的典型的職業(yè)活動的工作情境。圖2為該系統(tǒng)“商業(yè)發(fā)票”制作的樣式。

最新的學(xué)習(xí)理論研究結(jié)果顯示，教學(xué)活動應(yīng)注重對人類思維過程特別是高級心理過程的解釋，注重對復(fù)雜的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程的解釋，強(qiáng)調(diào)以人為本和人的主觀能動作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知過程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)過程，是人的認(rèn)知與情感共同作用的過程。尤其是人本主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目的相聯(lián)系，減少教育情境中的威脅，營造一種寬松、充滿理解和相互支持的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)習(xí)者主動自發(fā)、全身心投人學(xué)習(xí);建構(gòu)主義的教學(xué)模式通過新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用來形成、豐富和調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn);受多元智力理論影響的教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中尊重學(xué)生的差異，因材施教，充分開發(fā)和發(fā)展學(xué)生智力潛能。高職英語專業(yè)實(shí)踐課程改革應(yīng)體現(xiàn)這些學(xué)習(xí)理論的科學(xué)精髓。

“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”以“世格外貿(mào)教學(xué)系統(tǒng)”為依托，通過歸納和總結(jié)整個外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程和慣例，在課堂上通過局域網(wǎng)建立幾近真實(shí)的國際貿(mào)易環(huán)境，直接切人不同當(dāng)事人所面對的不同工作，幫助學(xué)生或者培訓(xùn)對象把握整個業(yè)務(wù)過程，通過不同當(dāng)事人角色的扮演(出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商等等)充分掌握各種業(yè)務(wù)技巧，熟悉和體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解國際貿(mào)易的物沐、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的目標(biāo)。

篇10

[論文摘要] 對俄貿(mào)易曾是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長點(diǎn)，由于俄國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)等因素，我國出口，特別是皮衣出口急劇下降，從而影響了中俄貿(mào)易的發(fā)展，只要在管理、審查、質(zhì)量、人員素質(zhì)等方面加強(qiáng)規(guī)范，對俄皮衣市場一定有非常大的發(fā)展。 

 

從20世紀(jì)80年代我國皮衣,開始大量涌入俄羅斯市場，我國與俄羅斯的皮貨交易風(fēng)風(fēng)雨雨經(jīng)歷了的二十幾年。在這期間，許多皮貨商一夜暴富，各個皮革和皮衣加工廠效益十分可觀。21世紀(jì)受俄羅斯內(nèi)經(jīng)濟(jì)影響，我國對俄皮衣出口急劇下降，與此有關(guān)的公司和個人都蒙受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。對俄皮衣出口經(jīng)營，有少數(shù)人堅持住了，一部分人在觀望、等待。大部分人對此市場已失去了信心。 

隨著中國的“俄羅斯年”和中國的“俄羅斯年”的發(fā)展，我國對俄皮衣出口又出現(xiàn)了復(fù)蘇的跡象，但就目前來講，我國對俄皮衣出口在貿(mào)易方式、銷售形式等諸多方面存在著嚴(yán)重的不足和不規(guī)范之處。要想在這一領(lǐng)域繼續(xù)保持我們的優(yōu)勢，不斷擴(kuò)大出口量，規(guī)范對俄皮衣出口勢在必行。 

一、俄羅斯消費(fèi)市場的特點(diǎn)及對皮衣的需求 

1.市場還很不成熟，機(jī)遇與風(fēng)險并存。市場包括“供”和“需”兩個相互聯(lián)系、相互制約的方面，是二者的統(tǒng)一體。從目前情況看，俄羅斯國內(nèi)許多商品市場的供給和需求十分混亂。商品的貨源、質(zhì)量、價格還不十分規(guī)范。各種層次由各種合法與不合法的渠道進(jìn)入的商品充斥著俄羅斯市場。 

2.俄羅斯市場是一個獨(dú)特的、有著巨大容量的市場。俄對皮衣的需求量很大，歸納起來主要有以下三點(diǎn)： 

(1)由于俄羅斯的氣候特點(diǎn)，決定其對皮衣的需求量很大。 

(2)俄羅斯人的消費(fèi)習(xí)慣也是大量需求國外皮衣的重要原因。 

(3)俄羅斯人對皮衣的消費(fèi)觀念，在一定程度上也決定著俄對皮衣的需求量很大。 

二、對俄皮衣出口存在的問題 

中國對俄皮衣出口經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，它是在俄法制不健全，經(jīng)濟(jì)體制不完善的情況下發(fā)展起來的。他從產(chǎn)生之初就已暴露了自身存在的問題。規(guī)范對俄皮衣出口已成必然。 

1.出口皮衣質(zhì)量低下且不穩(wěn)定，從業(yè)人員素質(zhì)低下。在對俄皮衣出口業(yè)務(wù)中，相當(dāng)一部分人是個體商人，他們一般把追求經(jīng)濟(jì)利益作為最大目標(biāo)。他們常以一些低質(zhì)產(chǎn)品去贏得最大利潤。甚至以次充好，假冒偽劣，極大損壞了中國商品的形象。提高產(chǎn)品質(zhì)量、重塑中國產(chǎn)品的形象，已成為中國對俄皮衣出口的關(guān)鍵。 

2.跨國直銷產(chǎn)生于獨(dú)聯(lián)體特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和貿(mào)易條件之下，是俄法制不健全的產(chǎn)物。一方面，從俄國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢分析，普京上臺后俄政府加強(qiáng)了各類法律的制定。加強(qiáng)了稅收管理。很多中國的集裝箱攤位因逃稅、漏稅而遭到稅警的檢查、罰沒、甚至查封。俄海關(guān)去年也曾經(jīng)多次扣住通過“包機(jī)包稅”形式往莫斯科運(yùn)輸皮衣的飛機(jī)。而在銷售淡季又想方設(shè)法采取不正當(dāng)手段來壓倒對手，從而造成了價格體系和市場秩序的混亂。 

三、皮衣出口亟待規(guī)范發(fā)展 

“跨國直銷”這種貿(mào)易形式在很多方面已不適應(yīng)俄當(dāng)前形勢，兩國政府應(yīng)根據(jù)實(shí)際、針對“跨國直銷”“包機(jī)包稅”現(xiàn)存的弊端、就這些問題采取協(xié)調(diào)一致的措施，來規(guī)范中國對俄皮衣出口市場。 

1.就中方來講:(1)加強(qiáng)對俄皮衣出口的管理，建立起一套完整的報關(guān)、商檢運(yùn)輸體系，逐步改變“包機(jī)包稅”制度所帶來的市場無序和混亂。 

（2）應(yīng)嚴(yán)格審查進(jìn)行對俄皮衣出口的企業(yè)和個人，對那些規(guī)模較小、無進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)、缺乏市場競爭力的個人和企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格限制，規(guī)范其發(fā)展，逐步優(yōu)化貿(mào)易主體。 

（3）努力提高出口產(chǎn)品的質(zhì)量，恢復(fù)中國商品信譽(yù)和中國企業(yè)形象，不斷提高自身的競爭力，以應(yīng)對來自韓國、土耳其等國對我國在這一領(lǐng)域的沖擊。 

（4）不斷提高從業(yè)人員的素質(zhì)，加強(qiáng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以適應(yīng)變化了的俄市場的需要。運(yùn)用現(xiàn)代市場營銷的各種策略和手段開拓俄市場。 

（5）對皮衣出口的企業(yè)和個人要加強(qiáng)對俄法律、法規(guī)的研究，掌握在俄貿(mào)易的有關(guān)法律要求及俄海關(guān)、商檢等環(huán)節(jié)的法律規(guī)定，使對皮衣出口逐步走向正規(guī)化、法制化。 

2.就俄方來講：（1）采取有效措施發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)，使經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、健康發(fā)展，為進(jìn)出口貿(mào)易創(chuàng)造良好的貿(mào)易環(huán)境，并為開展正規(guī)貿(mào)易創(chuàng)造條件。 

（2）不斷完善各種法律、法規(guī)的制定，使中俄貿(mào)易發(fā)展有法可依。 

（3）各部門協(xié)調(diào)一致，加強(qiáng)稅收管理，改變稅收制度、標(biāo)準(zhǔn)混亂的問題。 

（4）整頓海關(guān)、商檢、運(yùn)輸?shù)炔块T，加大打擊走私、偷逃稅的力度。建立起規(guī)范的通關(guān)體制。 

（5）加強(qiáng)市場管理，制定有效的市場規(guī)范，努力改善市場經(jīng)營的自然和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使大市場營銷有序化。 

嚴(yán)禁跨國直銷、關(guān)閉大市場將會給俄居民和政府帶來不便和損失，且進(jìn)行正規(guī)貿(mào)易的時機(jī)還未成熟，許多俄企業(yè)目前還不具備開展正規(guī)貿(mào)易的資信保障。俄銀行結(jié)匯、保險等方面都還不十分健全，對俄皮衣出口將會迎來一個從“跨國直銷”到正規(guī)貿(mào)易的過渡時期。面對這一新時期，中國企業(yè)和個人應(yīng)“適應(yīng)形勢，順應(yīng)發(fā)展”找準(zhǔn)自己的位置，注重研究市場，運(yùn)用科學(xué)的營銷理論，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)產(chǎn)品競爭力，一定會使我國對俄皮衣出口不斷向前發(fā)展，在俄羅斯市場上保持我們的優(yōu)勢，永立于不敗之地。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]施用海主編:《開拓世紀(jì)之交的東歐中亞市場》.中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出版社 

 [2]李靜杰:俄羅斯當(dāng)前形勢分析.東歐中亞市場研究,2008年第二期