導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文體活動(dòng)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)文體活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的：

以實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”為指導(dǎo)，把學(xué)校文體活動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長，提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)為核心，充分發(fā)揮文體相結(jié)合的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)。

二、活動(dòng)要求：

1、每周三下午第三節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)，小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)操場(chǎng)集中。

2、社團(tuán)成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)大聲喧嘩，在操場(chǎng)不準(zhǔn)做與常規(guī)社團(tuán)無關(guān)的事，應(yīng)聽從教師的安排，保證體育過程中的安全。

3、努力學(xué)習(xí)，致力于提高自身的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的體育常識(shí)知識(shí)，并以游戲?yàn)橹?，提高學(xué)生的興趣。

2、以集體訓(xùn)練為主，以個(gè)人練習(xí)為輔。

3、給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間。

4、進(jìn)行體育游戲，培養(yǎng)體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

四、采取的措施：

1、做好組織工作。在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上組成社團(tuán)隊(duì)伍。

2、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。

篇2

國際護(hù)士節(jié)活動(dòng)策劃

活動(dòng)目的

1．慶祝2006年國際護(hù)士節(jié)

2．通過活動(dòng)探討護(hù)理學(xué)術(shù)、豐富護(hù)士生活、促進(jìn)護(hù)理發(fā)展

活動(dòng)評(píng)委團(tuán)

霍杰

曾任石家莊現(xiàn)代護(hù)理科技發(fā)展研究所所長，原《現(xiàn)代護(hù)理報(bào)》總編輯。現(xiàn)任石家莊中捷健康文化傳播有限公司總經(jīng)理，兼任《健康大視野》雜志執(zhí)行主編。

曾熙媛

主任護(hù)師，中華護(hù)理學(xué)會(huì)理事長，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)第五屆委員。獲第37屆弗洛倫斯.南丁格爾獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

計(jì)惠民

現(xiàn)任第四軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理士官系教授，《白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部主任、副主編。擔(dān)任《中華護(hù)理雜志》、《護(hù)理管理雜志》等16家學(xué)術(shù)刊物編委或特邀審稿人，《現(xiàn)代護(hù)理報(bào)》特約編委、顧問，全軍醫(yī)藥衛(wèi)生科技查新審核人，全軍護(hù)理專業(yè)委員會(huì)委員，中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)護(hù)理心理專業(yè)委員會(huì)常委等學(xué)術(shù)職務(wù)。

包家明

副教授、副主任護(hù)師。曾任浙江大學(xué)附屬邵逸夫醫(yī)院護(hù)理教育部中方主任、杭州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理研究所副所長，中華護(hù)理學(xué)會(huì)教育委員會(huì)委員、衛(wèi)生部護(hù)理研究專家?guī)斐蓡T、浙江省衛(wèi)生廳護(hù)理專家?guī)斐蓡T、香港理工大學(xué)客座講師、護(hù)理研究雜志、現(xiàn)代護(hù)理雜志編委等學(xué)術(shù)職務(wù)。

鄭顯蘭

重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院護(hù)理部副主任，主任護(hù)師，護(hù)理學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，中華護(hù)理學(xué)會(huì)資深會(huì)員,目前在澳大利亞墨爾本MonashMedicalCenter作訪問學(xué)者。

主題活動(dòng)

一、2006年國際護(hù)士節(jié)主題征文

要求：

1.要求為在職護(hù)士或曾經(jīng)有護(hù)士工作經(jīng)驗(yàn)的人參加。

2.圍繞2006年國際護(hù)士節(jié)主題“護(hù)士安全配置（主題內(nèi)涵將稍后公布）”撰文，字?jǐn)?shù)2000字以上，體裁不限。

設(shè)一等獎(jiǎng)1名

二等獎(jiǎng)2名

三等獎(jiǎng)5名

鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名

一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金300元；二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金200元；三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金100元。

二、“護(hù)士出國”主題征文

“我的護(hù)士出國夢(mèng)”

要求：

1.要求為正在為出國努力學(xué)習(xí)或正在辦理出國手續(xù)的護(hù)士。

2.可以設(shè)副標(biāo)題，也可圍繞這一主題另擬題目，要求寫出在為出國而努力的過程中的真實(shí)感受，字?jǐn)?shù)2000字以上。

一等獎(jiǎng)1名獎(jiǎng)品為美國RN原版教材《SaundersComprehensiveReviewfortheNCLEX-RN(r)Examination》

二等獎(jiǎng)2名獎(jiǎng)品為美國RN原版教材《Lippincott''''sReviewforNCLEX-RN》

三等獎(jiǎng)5名獎(jiǎng)品為匯編的美國RN教材

鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名

三、“護(hù)理校園”主題征文

要求：

1.要求為在校護(hù)理學(xué)生。

2.可自擬題目，要求寫出做為一名護(hù)理專業(yè)在校學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)、護(hù)理學(xué)習(xí)等看法和感受，字?jǐn)?shù)2000字以上，體裁不限。

一等獎(jiǎng)1名獎(jiǎng)品為美國RN原版教材《SaundersComprehensiveReviewfortheNCLEX-RN(r)Examination》

二等獎(jiǎng)2名獎(jiǎng)品為美國RN原版教材《Lippincott''''sReviewforNCLEX-RN》

三等獎(jiǎng)5名獎(jiǎng)品為匯編的美國RN教材

鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名

參賽辦法

請(qǐng)網(wǎng)友將參賽征文發(fā)表在本版。發(fā)貼時(shí)請(qǐng)選擇征文對(duì)應(yīng)的主題分類。

參賽時(shí)間

篇3

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以高品位的機(jī)關(guān)精神文化、環(huán)境文化、網(wǎng)絡(luò)文化、行為文化建設(shè)為抓手，按照體現(xiàn)先進(jìn)性、導(dǎo)向性和特色性的要求，認(rèn)真研究探索和總結(jié)提煉具有財(cái)政特色的先進(jìn)文化理念、文化內(nèi)涵、文化精髓及表現(xiàn)方式，不斷創(chuàng)新機(jī)關(guān)文化建設(shè)載體，拓展機(jī)關(guān)文化建設(shè)領(lǐng)域，豐富機(jī)關(guān)文化建設(shè)內(nèi)涵，提升機(jī)關(guān)文化建設(shè)水平，以先進(jìn)文化引領(lǐng)機(jī)關(guān)管理水平和干部思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文明素質(zhì)和身心素質(zhì)的全面提高，為推進(jìn)財(cái)政“三個(gè)文明”建設(shè)提供強(qiáng)有力的思想保證。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、提煉文化理念，提升財(cái)政精神文化品位。文化理念是機(jī)關(guān)文化的精髓，在科學(xué)發(fā)展觀先進(jìn)文化的指導(dǎo)下，圍繞“思想提神、素質(zhì)提高、發(fā)展提速、管理提效、服務(wù)提質(zhì)、形象提升”的機(jī)關(guān)文化建設(shè)目標(biāo)要求，發(fā)動(dòng)全縣財(cái)政系統(tǒng)干部職工廣泛參與，征集提煉形成具有普遍指導(dǎo)意義、理念先進(jìn)、內(nèi)涵豐富、頗具特色、積極向上的遠(yuǎn)安財(cái)政精神，使其成為全體干部職工認(rèn)同和共同遵守的基本理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，成為培養(yǎng)其強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感的導(dǎo)航器。對(duì)征集的條文統(tǒng)一組織評(píng)比，優(yōu)選十條授予建議者“十佳財(cái)政精神文化理念”金點(diǎn)子獎(jiǎng)，并從此十條優(yōu)中選優(yōu)最終采用一條，對(duì)最終采用的條文另給予建議者“最佳財(cái)政精神文化理念”金點(diǎn)子獎(jiǎng)。此項(xiàng)工作擬于4月中旬完成。

2、美化人文環(huán)境，提升機(jī)關(guān)環(huán)境文化品位。以健康向上、格調(diào)高雅為主題，加強(qiáng)工作環(huán)境的軟硬件建設(shè)。一是加強(qiáng)“走廊文化”建設(shè)。利用一至八樓長廊，特聘書畫名人，結(jié)合財(cái)政工作特點(diǎn)和廉政文化示范點(diǎn)要求現(xiàn)場(chǎng)作詩作畫，裝裱上墻，提升機(jī)關(guān)文化檔次和品位。二是拓展閱覽文化。充分利用機(jī)關(guān)圖書室、閱覽室資源，緊跟新形勢(shì)新任務(wù)，不斷更新圖書內(nèi)容，拓展閱讀領(lǐng)域。三是豐富庭院文化。保持和鞏固“省級(jí)園林式單位”榮譽(yù)與成果，適當(dāng)增加投入，在現(xiàn)有庭院內(nèi)不斷豐富“奇石文化”、“花卉文化”和“休閑文化”。通過不斷優(yōu)化人文環(huán)境，達(dá)到陶冶情操、提升品位、展現(xiàn)財(cái)政風(fēng)貌的目的。

3、優(yōu)化網(wǎng)版設(shè)計(jì)，提升機(jī)關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化品位。充分利用“遠(yuǎn)安財(cái)政網(wǎng)”、“財(cái)政編制與政務(wù)公開網(wǎng)”兩大網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)，把“職工文苑”、“文明創(chuàng)建”等版塊作為提升機(jī)關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化品位的重要陣地，豐富文化內(nèi)容，提升文化層次，創(chuàng)新傳輸方式，實(shí)行專人管理，提高更新速度和質(zhì)量，使其滲透、溶合在網(wǎng)絡(luò)文化之中，增強(qiáng)機(jī)關(guān)文化的輻射力，激發(fā)干部職工的參與欲望，使機(jī)關(guān)文化更具吸引力和感染力。

4、豐富活動(dòng)載體，提升機(jī)關(guān)行為文化品位。堅(jiān)持以人為本的理念，通過組織開展干部職工喜聞樂見、參與面廣、健康向上的各類活動(dòng)，促進(jìn)機(jī)關(guān)干部職工身心健康和行為規(guī)范。一是規(guī)范禮儀文化。充分實(shí)踐對(duì)禮儀文化功能的多重把握，以解決突出存在的不文明行為為重點(diǎn)，以開展文明禮儀規(guī)范教育培訓(xùn)為抓手，切實(shí)加強(qiáng)個(gè)人禮儀、公務(wù)禮儀、社交禮儀、公共場(chǎng)所禮儀的普及教育，從不同角度實(shí)現(xiàn)禮儀對(duì)干部職工精神層面、行為表現(xiàn)和言談舉止的規(guī)范，外樹形象、內(nèi)修涵養(yǎng)，力使禮儀知識(shí)成為常識(shí)，文明行為成為常態(tài)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為常事，努力把機(jī)關(guān)建成文明禮儀之局、身心愉悅之地。二是提升廉政文化。不斷創(chuàng)新工作方式方法和活動(dòng)載體，鞏固和提升“市級(jí)廉政文化示范點(diǎn)”的成果和水平。三是豐富才藝文化。通過積極開展“職工健身達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，適時(shí)開展文藝表演、演講答辯、書畫攝影等競(jìng)賽活動(dòng)，展示干部職工才藝，活躍機(jī)關(guān)文化生活，增強(qiáng)隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

三、有關(guān)要求

1、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)文化建設(shè)是建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系的客觀要求，是建設(shè)文化財(cái)政的現(xiàn)實(shí)需要，是提高機(jī)關(guān)干部履職能力的有效途徑。要求全局干部職工緊緊圍繞主旋律，以健康向上、豐富多彩的機(jī)關(guān)文化占領(lǐng)陣地，緊緊圍繞縣委、縣政府中心工作，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)，以高起點(diǎn)、高層次、高品位的機(jī)關(guān)文化為依托，用文化推動(dòng)職能轉(zhuǎn)變，靠文化塑造機(jī)關(guān)形象，以文化提升機(jī)關(guān)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以求最大限度地感召人，最大能量地引導(dǎo)人，努力在機(jī)關(guān)內(nèi)部形成團(tuán)結(jié)和諧、精干高效、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的實(shí)力團(tuán)隊(duì)。

篇4

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介

1.“預(yù)防甲流感，DIY環(huán)保個(gè)性口罩設(shè)計(jì)·贈(zèng)送”主題團(tuán)日活動(dòng)

2. 活動(dòng)概述

“環(huán)保”作為當(dāng)今時(shí)代的主題，同樣也成為時(shí)逢60周年的中國的熱點(diǎn)。而最近甲流傳播達(dá)到了一個(gè)，中國疾病預(yù)防控制中心流行病學(xué)首席專家曾光教授指出：飛沫是傳播流感病毒的元兇，帶口罩能防御飛沫傳播甲流。另外“由我設(shè)計(jì)贈(zèng)與他人”的模式更是在寒冷的冬天灌輸了溫?zé)岬呐鳌１景啾局?ldquo;環(huán)保，關(guān)懷，實(shí)用”的理念將為全校同學(xué)提供自己DIY口罩，贈(zèng)與他人的平臺(tái)，希望戴口罩能成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線，溫暖這個(gè)冬季！中國疾病預(yù)防控制中心流行病學(xué)首席專家曾光教授指出，飛沫是傳播流感病菌的元兇，戴口罩就能預(yù)防飛沫傳播甲流。策吧網(wǎng)

3. 活動(dòng)地點(diǎn)

工大支干路

4. 活動(dòng)時(shí)間

11月日

二、活動(dòng)流程

1. 前期準(zhǔn)備

班長或團(tuán)支書先去學(xué)院申請(qǐng)團(tuán)日活動(dòng)，拿到活動(dòng)申請(qǐng)表格，將團(tuán)日活動(dòng)之前的必要工作做好，以便活動(dòng)能夠順利開展下去，同時(shí)也避免降低同學(xué)參加這個(gè)活動(dòng)的積極性。 策吧網(wǎng)

由班級(jí)代購一批口罩，并準(zhǔn)備好部分裝飾材料，以供同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)。另外班級(jí)內(nèi)部也可設(shè)計(jì)好幾個(gè)作品，以作樣品。另外再剪裁出一些模板，以供參與者設(shè)計(jì)時(shí)參考。并做好展示的KT板，以說明活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)當(dāng)日早上布置好會(huì)場(chǎng)，安排好同學(xué)輪流擺攤，分配工作

2. 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

在人流量集中的上下課時(shí)間，安排較多同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)。部分同學(xué)召集路人前來參加活動(dòng)；部分同學(xué)負(fù)責(zé)登記參加者的詳細(xì)資料，并作溝通說明參與的要求（本組織可受參與者委托將完成的作品代送予指定人），設(shè)計(jì)創(chuàng)意完全由本人決定，但必須贈(zèng)送予他人，并在活動(dòng)時(shí)間期內(nèi)上交。

擺攤持續(xù)一天，而后整理作品，安排部分同學(xué)進(jìn)行口罩的派送。 策吧網(wǎng)

附：2.所需物品有:口罩.橫幅.KT板.相機(jī).彩筆.等等.

三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

口罩：1*100=100 便利貼：2*5=10 策吧網(wǎng)

針線：若干

卡紙：若干

篇5

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加深，越來越多的國人追求國外的科技文化，而冷淡了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在中國與國際接軌的同時(shí)，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。針對(duì)這一現(xiàn)象，外國語學(xué)院特地開展以“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞”為主題的科技文化節(jié)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

通過開展一些中國傳統(tǒng)的活動(dòng)，如下象棋，猜燈謎，書法大賽等，使同學(xué)們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力?；顒?dòng)期間，我們會(huì)向同學(xué)們介紹如何用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化，同時(shí)同學(xué)們可以互相用英語交流，在豐富自己的知識(shí)，提升能力的同時(shí)，還能傳播中國的科技文化。

三、活動(dòng)形式及時(shí)間

1、報(bào)名時(shí)間：象棋和書法大賽報(bào)名于12月10日截止

2、象棋比賽：初賽12月20日19：00—21：00

決賽12月25日19：00—21：00

3、書法大賽：12月22日19：00—21：00

4、猜燈謎、英語故事接龍、折紙比賽、瓷器資料文化展：12月24日18：30—21：00

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、象棋比賽：英語咖啡屋

2、書法大賽：英語咖啡屋對(duì)面的教室

3、其余活動(dòng)：大學(xué)生活動(dòng)中心三樓舞廳

五、活動(dòng)對(duì)象：

江西師范大學(xué)瑤湖校區(qū)外國語學(xué)院全體學(xué)生

六、活動(dòng)開展

1、前期準(zhǔn)備：

a、制作海報(bào)宣傳

c、通知各班班長，再由班長通知各班成員

d、做好比賽選手報(bào)名和各種道具的準(zhǔn)備工作

e、活動(dòng)場(chǎng)所的布置（在大學(xué)生活動(dòng)中心三樓舞廳門前貼對(duì)聯(lián)，把中國傳統(tǒng)音樂，如古箏曲、二胡曲作為背景音樂）

2、活動(dòng)開展

a、首先負(fù)責(zé)裁判的安排和場(chǎng)地的布置，安排比賽選手入場(chǎng)

b、象棋和書法比賽正式開始

c、調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，維持比賽場(chǎng)地秩序

d、青年信息中心負(fù)責(zé)選手的拍照，特別是獲獎(jiǎng)選手的合影

e、象棋比賽和書法大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，同時(shí)給予獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)

3、后期工作

a、主席團(tuán)公布比賽結(jié)果

b、將相關(guān)內(nèi)容結(jié)果發(fā)表到外國語學(xué)院的微博上

c、清理打掃現(xiàn)場(chǎng)，整理好物品

d、對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反饋

七、注意事項(xiàng)

1、象棋比賽時(shí)，各選手思考時(shí)間有限制，超過時(shí)間的，按棋局上優(yōu)勢(shì)明顯的一方勝；若象棋比賽比賽人數(shù)較多，當(dāng)晚時(shí)間不夠，可在12月21日19：00—21：00進(jìn)行

2、布置現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，若人手不夠，各部門應(yīng)給予配合，調(diào)配人手。

3、其余部門學(xué)干注意調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛

4、注意維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，避免比賽時(shí)出現(xiàn)混亂局面

八、活動(dòng)負(fù)責(zé)

1、主要策劃和負(fù)責(zé)：外國語學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)勤工助學(xué)部門

2、協(xié)助部門：宣傳部，青信部

3、活動(dòng)評(píng)審：外國語學(xué)院主席團(tuán)

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

象棋

50元

筆墨、宣紙

100元

對(duì)聯(lián)

35元

彩紙

15元

合計(jì)

200元

篇6

1 開展原因

秋風(fēng)颯颯，秋月清清，校園旅游已成為當(dāng)代大學(xué)生多彩生活的一部分，通過活動(dòng)可以增進(jìn)大家的感情，能增加班級(jí)榮譽(yù)感?？梢粤私獠煌貐^(qū)的風(fēng)景和氣候。

2 基本情況

龍山是岳陽的一處尚待旅游開發(fā)的好地方，原來屬于郭鎮(zhèn)鄉(xiāng)管轄，現(xiàn)在已經(jīng)劃為南湖風(fēng)景區(qū)。

一龍趕九龜?shù)膫髡f聯(lián)系了秦始皇，昆侖石，美妙的神話襯托著山色湖光的旖旎?；蛟S如此，這里逐漸成為了岳陽市民的周末度假的后花園。

到龍山吊床休閑，是非常愜意的事。隨吊床的晃蕩，心也騰上了湛藍(lán)的天空，悠哉，悠哉，似乎回到無憂無慮天真的童年。

嘗嘗火材燒的農(nóng)家飯，味美香甜，余味難盡。

農(nóng)家的小貓?jiān)谝巫娱g與游人共處，忽而無聲無息地躍進(jìn)山野樹叢又再現(xiàn)，好似這靈性山地的小精靈。

路邊草上的小螞蟻。將自己的眼光放低，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原來天高地廣。

3 執(zhí)行對(duì)象

09國一國二班全體同學(xué)

4 社會(huì)影響

促進(jìn)地方的旅游收入與旅游業(yè)發(fā)展

二 活動(dòng)目的及意義

大學(xué)生是充滿活力與激情的團(tuán)體，班級(jí)活動(dòng)豐富了我們的課外生活，又陶冶了我們的情操，有利于我們提升自己的內(nèi)涵。

通過此次活動(dòng)培養(yǎng)大家的環(huán)保意識(shí)和集體觀念。全班同學(xué)一起參與可以加強(qiáng)同學(xué)之間的交流和溝通，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也可以增進(jìn)大家的相互了解，使彼此的感情得以升華。

三 資源需求

a人力資源

參加對(duì)象：09國貿(mào)一 二班全體同學(xué)

組織領(lǐng)導(dǎo)：班級(jí)自己建立的活動(dòng)小組

b物力資源

活動(dòng)場(chǎng)所:南湖廣場(chǎng)對(duì)面的龍山

四 活動(dòng)開展

時(shí)間：2009年10月30日

地點(diǎn)：南湖廣場(chǎng)對(duì)面的龍山

管理：以班導(dǎo)為核心 將大家分成幾組便于管理

飲食及其他：自帶適量干糧如面包餅干、適量飲料與小零食、可自租借相機(jī)、穿好舒適的服裝與運(yùn)動(dòng)鞋

活動(dòng)流程：集合時(shí)間：星期五上午10點(diǎn)10分之前準(zhǔn)備好【拿包、換服裝等】10點(diǎn)10分正式集合到達(dá)方式：乘車到南湖廣場(chǎng)下車 在廣場(chǎng)放松片刻 11點(diǎn)整乘船去龍山

返程時(shí)間：下午5點(diǎn)30左右

五 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

初定為800元 另準(zhǔn)備400元以應(yīng)對(duì)突況【由團(tuán)支書保管】

所需物品由個(gè)小組推選一至兩個(gè)同學(xué)購買【星期四晚自習(xí)后把所需物品購好】

六 活動(dòng)中應(yīng)注意的問題和細(xì)節(jié)

加強(qiáng)自身的安全教育，一切行動(dòng)聽指揮、切忌隨意離開隊(duì)伍單獨(dú)行動(dòng)

認(rèn)真清點(diǎn)往返人數(shù)

相互關(guān)心體諒注意安全在安全區(qū)域內(nèi)活動(dòng)

購買食品時(shí)注意食品信息與安全

有特殊非可抗拒原因不能參加活動(dòng)的應(yīng)事先請(qǐng)假

要愛護(hù)公物保護(hù)環(huán)境 不要攀摘花木 亂扔垃圾因?yàn)檫@正是體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì) 帶上一些必備的應(yīng)急物品

七活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者

篇7

課堂討論，是一種有效的教學(xué)互動(dòng)方式。我國學(xué)者劉舒生將其定義為：“學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，在集體中相互交流個(gè)人看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法”。[1]鄭海紅指出其優(yōu)點(diǎn)在于：能夠活躍學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索問題、口語表達(dá)的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)的好習(xí)慣。[2]本文筆者將課堂討論概括為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行討論的一種課堂組織形式，其目的在于創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、問題解決能力及口語表達(dá)能力等。雖然現(xiàn)在很多高中英語課堂都有采用課堂討論的方式，但其優(yōu)勢(shì)還沒有得到真正發(fā)揮，還存在很多問題，因此，本文作者將對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并對(duì)其提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

2.高中英語課堂討論活動(dòng)中存在的問題

2.1 問題質(zhì)量不高，闡述不清晰

所需要討論的問題是課堂討論活動(dòng)最核心的部分。這個(gè)問題與整堂課的教學(xué)主題及重難點(diǎn)緊密相關(guān)，整個(gè)課堂討論活動(dòng)都要圍繞著它去進(jìn)行。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往不重視討論問題的設(shè)置，導(dǎo)致問題的質(zhì)量不高。教師經(jīng)常就是直接根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨意指定幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，致使問題非常的簡(jiǎn)單，學(xué)生無需討論就已經(jīng)得出答案;有的的問題又非常的難，超出學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生無從談起;而有的題目雖然質(zhì)量上還行，能夠引發(fā)學(xué)生去思考去討論，但問題的表述卻不是很清晰，學(xué)生很容易跑題。

2.2 教師指導(dǎo)、監(jiān)督作用未發(fā)揮，效果不佳

課堂討論活動(dòng)中的問題一般都是些有難度的問題。討論的順利開展是需要教師進(jìn)行一定的知識(shí)講解和思維啟發(fā)的。在很多的課堂討論活動(dòng)中，教師往往一開始就直接給學(xué)生拋出一個(gè)討論問題，不作任何的鋪墊和解釋，就讓學(xué)生直奔問題進(jìn)行討論，導(dǎo)致學(xué)生只能根據(jù)自己的理解胡亂說說，無法達(dá)到討論活動(dòng)的真正目的。而在討論的過程中，教師也往往疏忽了其在整個(gè)討論環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控作用。學(xué)生在這種完全的自主活動(dòng)中，很容易陷入無序的狀況，談?wù)摵蜕险n內(nèi)容無關(guān)的話題;對(duì)于學(xué)生在討論中提出的一些新穎創(chuàng)新的觀點(diǎn)，教師無法及時(shí)給予贊揚(yáng)和評(píng)價(jià);對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)討論過程，而成績(jī)稍差些，不善表達(dá)的學(xué)生在整個(gè)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)的情況也不能及時(shí)的給予調(diào)控。

2.3 學(xué)生對(duì)課堂討論活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，流于形式

英語課堂討論活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是希望通過討論加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)、邏輯思維能力，問題解決能力以及口語表達(dá)能力?？纱蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這種課堂組織形式的意義并不了解。他們只是覺著這能夠有足夠的自由而且非常熱鬧。至于為什么要進(jìn)行討論，通過討論活動(dòng)能夠?qū)W到什么，得到哪方面的提高等等都不清楚。雖然，很多英語課堂討論活動(dòng)表面上看來課堂氛圍非常好，學(xué)生們積極參與，各抒己見，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生們的語言輸出質(zhì)量、思維層次都不高，往往是對(duì)所學(xué)知識(shí)的重復(fù)和對(duì)現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述，無法達(dá)到英語課堂討論活動(dòng)的教育意義。

2.4 對(duì)討論活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視不夠，無法起到積極導(dǎo)向作用

英語課堂的討論活動(dòng)是直接以口頭形式進(jìn)行，學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題各抒己見、暢所欲言。它沒有一個(gè)固定的答案，也不能供學(xué)生反復(fù)地看和思考，所以這對(duì)教師的評(píng)價(jià)作用提出了特殊要求。如果教師最后不對(duì)這堂課進(jìn)行個(gè)全面的總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生也就無法認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，無法得到相應(yīng)的提升，討論活動(dòng)也就失去了其意義。關(guān)于討論活動(dòng)的評(píng)價(jià)，很多老師都比較陌生，不知道該從哪些方面去進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往缺少實(shí)質(zhì)性、有意義的分析總結(jié)和評(píng)價(jià)。因此，對(duì)于評(píng)價(jià)方面，教師們還有待提高。

3.課堂討論活動(dòng)的優(yōu)化策略

3.1 精心設(shè)計(jì)討論話題，明確目的

在英語課堂開展討論活動(dòng)的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力、問題解決能力和口語表達(dá)能力。討論課能夠有效地實(shí)施，首先討論的話題一定要恰當(dāng)。教師一定要認(rèn)真的“備”教材，明確本課的重難點(diǎn)，挖掘貼近學(xué)生生活，可以啟迪他們思考，讓他們有話可說的話題;同時(shí)，教師還要認(rèn)真的“備”學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，選出難度適中，集開放性、思考性、挑戰(zhàn)性和趣味性為一體的，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情的討論話題?？傊?，教師要精心設(shè)計(jì)討論話題，明確討論目的，讓學(xué)生在討論的過程中可以暢所欲言，可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.2深入指導(dǎo)討論，有效調(diào)控過程

課堂討論活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師則是整個(gè)討論活動(dòng)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者、調(diào)控者和合作者。教師不能布置完討論話題后，就讓學(xué)生自行討論而不管學(xué)生的討論情況。在學(xué)生討論的過程中，教師要充分做好其指導(dǎo)和調(diào)控的職責(zé)，適時(shí)的給學(xué)生提供幫助和建議。課堂討論活動(dòng)之前，教師要設(shè)置些引導(dǎo)性的問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，創(chuàng)建最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能夠更好地表達(dá)他們的見解和看法。在課堂討論過程中，教師要深入到學(xué)生的討論活動(dòng)中去，及時(shí)制止談?wù)摵驮掝}無關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生們的獨(dú)到見解，激勵(lì)求新求異，同時(shí)，對(duì)于討論活動(dòng)中表現(xiàn)的好的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)，而那些發(fā)言少的學(xué)生，教師要調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，讓他們踴躍發(fā)言，敢想、敢問也敢說。

3.3 端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的討論積極性

課堂討論活動(dòng)的實(shí)施主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、課堂討論的形式主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、口語表達(dá)能力和問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。由于大多數(shù)學(xué)生沒有真正認(rèn)識(shí)到課堂討論活動(dòng)的本質(zhì)和意義，他們對(duì)討論活動(dòng)往往不重視、敷衍了事。因此，教師要努力端正學(xué)生們對(duì)課堂討論活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們知道課堂討論活動(dòng)的目的在于給他們提供一個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，激發(fā)他們的積極性，讓他們用英語自由地交流做事，敢想、敢說、敢于質(zhì)疑。

3.4重視及時(shí)評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生提升

學(xué)生課堂討論之后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂討論活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，合理的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信;有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。[3]評(píng)價(jià)可以有學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及教師的過程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等。教師對(duì)學(xué)生討論活動(dòng)的評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的語言表達(dá)、互動(dòng)表現(xiàn)、思維角度和觀點(diǎn)質(zhì)量等角度等方面進(jìn)行，肯定學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要指出他們的不足，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)了解需要改進(jìn)的地方，從而全面提升自己的各方面能力。

篇8

[關(guān)鍵詞] 貨幣區(qū) 經(jīng)濟(jì)一體化 貨幣一體化 貨幣聯(lián)盟

1997年～1998年的亞洲金融危機(jī)使東盟各國認(rèn)識(shí)到單一盯住美元的匯率制度的弊端，以及開展貨幣合作的重要性。經(jīng)濟(jì)大國日本也因日美元匯率的急劇變動(dòng)給其經(jīng)濟(jì)帶來的不良影響轉(zhuǎn)變了原本消極的態(tài)度,正在積極支持和推動(dòng)亞洲貨幣一體化的進(jìn)程，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給亞洲經(jīng)濟(jì)注入了新的活力,區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化為“亞元”的可能性提供了更大的保障。 隨著亞洲經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,東亞貨幣一體化成為學(xué)術(shù)界內(nèi)外討論的焦點(diǎn)。筆者就東亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化與貨幣一體化問題談點(diǎn)淺見。

一、東亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化程度分析

目前東亞地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化是在兩個(gè)框架下進(jìn)行，一個(gè)是亞太經(jīng)濟(jì)合作組織，一個(gè)是次區(qū)域的東盟組織，兩個(gè)框架的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)貿(mào)易和投資的自由化。APEC是一個(gè)連接亞洲和太平洋國家的、松散的、關(guān)于貿(mào)易和投資自由化的論壇，內(nèi)涵的國家眾多，差異性極大，貿(mào)易投資自由化的進(jìn)程受到多方面的障礙。東盟是一個(gè)次區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織，涵蓋的經(jīng)濟(jì)體規(guī)模太小，區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和政治影響力很小。

這里，我們主要選取三個(gè)指標(biāo)來考察東亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化的程度：區(qū)域內(nèi)貿(mào)易占各國GDP的比重、區(qū)域內(nèi)貿(mào)易占總貿(mào)易的比重、各國經(jīng)濟(jì)增長之間的相關(guān)性。

1.區(qū)域內(nèi)貿(mào)易占總貿(mào)易及GDP的比重

區(qū)內(nèi)貿(mào)易量越大，貨幣一體化給成員國帶來的利益越大，因?yàn)楣餐泿艑?huì)降低貿(mào)易活動(dòng)中的交易成本。東亞地區(qū)區(qū)域內(nèi)貿(mào)易占總貿(mào)易的比重是33.15％，而歐洲共同體是55.9％，占GDP的比重東亞是40.58％，歐洲共同體是39.46％。這表明東亞地區(qū)區(qū)域內(nèi)自由貿(mào)易的程度和共同市場(chǎng)的建設(shè)程度雖然比歐洲還有一定距離，但近年來，隨著東亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這個(gè)差距在逐步縮小。

2.經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)性

我們通過分析東亞各國1985年至1999年這15年的GDP增長率，計(jì)算出任意兩個(gè)國家之間經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)系數(shù)，并與歐洲共同體主要成員國的經(jīng)濟(jì)增長率的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn):東亞各國經(jīng)濟(jì)增長率的相關(guān)系數(shù)之和為20.493，平均相關(guān)系數(shù)為0.4554;歐洲共同體經(jīng)濟(jì)增長率的相關(guān)系數(shù)之和為14.185，平均相關(guān)系數(shù)為0.6755。這反映出東亞目前的經(jīng)濟(jì)一體化程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、東亞地區(qū)要素流動(dòng)性分析

1.勞動(dòng)力流動(dòng)性及工資、價(jià)格彈性

一方面，東亞各國和地區(qū)并沒有像歐盟那樣建立一個(gè)統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場(chǎng)，目前限制勞動(dòng)力流動(dòng)的因素很多，包括語言障礙、法律障礙、文化障礙、政治障礙等等，這些障礙都使得整個(gè)東亞地區(qū)勞動(dòng)力的流動(dòng)程度很低。

另一方面，東亞地區(qū)工資和價(jià)格又有較大的彈性，它具有一下四個(gè)方面的特征：第一，東亞地區(qū)是具有較高增長速度的發(fā)展中地區(qū)，一些國家和地區(qū)的工業(yè)化剛剛完成（與歐美國家相比），如中國香港、新加坡、中國臺(tái)灣和韓國。而另外一些國家則正處于工業(yè)化的過程中，工業(yè)化的過程伴隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城市的大批量轉(zhuǎn)移，這種轉(zhuǎn)移在滿足了工業(yè)化過程中對(duì)城市勞動(dòng)力的巨大需求的同時(shí)，保證了勞動(dòng)力市場(chǎng)的充分彈性；第二，東亞國家和地區(qū)一般都不制定最低工資法、雇員稅法和就業(yè)保障法等法規(guī)，使工資完全由勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系來決定，勞動(dòng)力市場(chǎng)基本上不發(fā)生扭曲；第三，東亞國家工會(huì)的力量與歐美國家相比比較弱小，談判能力低，失業(yè)保險(xiǎn)制度也不健全，導(dǎo)致工資剛性不強(qiáng)；第四，日本是東亞國家工業(yè)化完成較早的國家，雖然各方面的法規(guī)相對(duì)比較健全，但是日本的終身雇用制度也保證了工資的充分彈性，在終生雇用制度下，勞動(dòng)力需求下降時(shí)企業(yè)不裁員、降低勞動(dòng)力成本的方法是削減工資水平。工資構(gòu)成企業(yè)成本的最重要部分，工資的較高彈性保障了產(chǎn)品價(jià)格的較高彈性。

2.資本流動(dòng)性

東亞各國（地區(qū)）金融發(fā)展的水平存在很大差異，可以分為三類。第一類由中國香港和新加坡組成，該類國家和地區(qū)金融深化的程度較高，是地區(qū)性的金融中心，基本不存在資本流動(dòng)的障礙。第二類由中國臺(tái)灣和馬來西亞、泰國、日本組成，該類國家或地區(qū)正處于金融深化的過程中，政府對(duì)金融的管制已經(jīng)大大放松，金融市場(chǎng)也有了一定的發(fā)展。第三類由中國、韓國、印度尼西亞和菲律賓組成，這類國家（地區(qū)）金融自由化起步較晚，目前存在較多的政府對(duì)金融的管制，資本流動(dòng)的政策和市場(chǎng)障礙都很大。由于該地區(qū)的大國――中國、韓國和日本都存在一定程度的金融抑制，資本流動(dòng)存在一定的障礙，致使整個(gè)東亞地區(qū)的資本流動(dòng)性不高。

三、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及結(jié)構(gòu)相似性分析

如果外界沖擊對(duì)貨幣區(qū)內(nèi)各國的影響是對(duì)稱的，可采用同樣的（或類似的）貨幣政策予以抵消，各國就不需要獨(dú)立的貨幣政策而形成一個(gè)貨幣聯(lián)盟。而沖擊是否是對(duì)稱的很大程度上取決于兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是否相當(dāng)，是否具有相似的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相當(dāng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)趨同的國家有可能形成貨幣聯(lián)盟。

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

為了反映東亞國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，采用人均GDP（按購買力平價(jià)折算）這個(gè)指標(biāo)?？梢悦黠@看到，東亞國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異很大，既有像中國這樣人均GDP僅僅2624美元（按購買力平價(jià)折算）的發(fā)展中國家，又有如中國香港地區(qū)、新加坡那樣的新興的工業(yè)化國家和地區(qū)，還有日本這個(gè)位居世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的發(fā)達(dá)國家，貧富懸殊十分嚴(yán)重，最高和最低之間相差竟達(dá)10倍以上。

2.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相似性

這里我們選取兩個(gè)指標(biāo)反映經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的相似性：貿(mào)易結(jié)構(gòu)和資本形成比率。

表1計(jì)算了東亞各國（地區(qū)）1985年～1999年期間平均的資本形成比率、東亞地區(qū)的平均資本形成比率、資本形成比率的標(biāo)準(zhǔn)差。標(biāo)準(zhǔn)差反映東亞各國（地區(qū)）偏離平均資本形成比率的程度。該指標(biāo)的高低粗略反映了一個(gè)地區(qū)各國資本形成比率的相似性。標(biāo)準(zhǔn)差越高，相似性越低。表2給出了歐洲共同體各國1979年的資本形成比率。東亞地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)差明顯高于歐洲共同體的標(biāo)準(zhǔn)差，說明東亞地區(qū)資本形成比率的相似性大大低于歐洲共同體1979年的水平。

表1 東亞各國(地區(qū))資本形成占GDP的比率(1985年～1999年)

資料來源：根據(jù)IMF、International Financial Statistics，2000有關(guān)資料計(jì)算

注：日本的資本形成率和GDP均使用第四季度的數(shù)值計(jì)算

表2 歐洲共同體國家資本形成占GDP的比率（1979年）

資料來源：International Financial Statistics 1986

從進(jìn)出口結(jié)構(gòu)的差異度來看．東亞地區(qū)1993年出口的差異度指標(biāo)的平均值為58.56，進(jìn)口差異度指標(biāo)的平均值為34.47；而歐洲國家1979年這兩項(xiàng)指標(biāo)分別為35.71和23.21。東亞地區(qū)進(jìn)出口結(jié)構(gòu)差異明顯高于歐洲共同體。

四、政策目標(biāo)的相似性

政策目標(biāo)相似性越高，在對(duì)付經(jīng)濟(jì)沖擊時(shí)貨幣合作各國政策協(xié)調(diào)越容易．貨幣合作越容易成功。

我們選取了通貨膨脹作為主要的政策目標(biāo)來考察。表3和4列出了東亞地區(qū)上世紀(jì)90年代和歐洲共同體70年代的平均通貨膨脹率，及通貨膨脹率的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差。東亞地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)差是5.2，歐洲共同體是3.73，東亞明顯高于西歐地區(qū)。

表3歐共體國家的通貨膨脹率（1970年～1980年）

資料來源：世界銀行《1982年世界發(fā)展報(bào)告》

表4 東亞國家（地區(qū)）的通貨膨脹率（1992年～1998年）

資料來源：根據(jù)APEC秘書處《1999APEC經(jīng)濟(jì)展望》，1999年9月有關(guān)資料計(jì)算

五、東亞貨幣一體化存在的困難和障礙

綜合上面的分析可以看出，目前的東亞地區(qū)還不具備建立一個(gè)真正意義上、有制度保障、以匯率目標(biāo)區(qū)為主體的如同歐洲貨幣體系的貨幣合作機(jī)制的條件。具體來講，目前東亞貨幣合作存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異大，經(jīng)濟(jì)一體化程度不高

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有較大差異國家的一體化相對(duì)較為復(fù)雜。東亞建立貨幣聯(lián)盟的過程應(yīng)該在初步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)一體化、達(dá)到一些前提條件之后，包括建立關(guān)稅同盟或者共同大市場(chǎng)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的一體化。東亞各國和地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相差懸殊，經(jīng)濟(jì)一體化程度大大低于歐洲各國，目前還不具備實(shí)施貨幣一體化的條件。

2.東亞區(qū)內(nèi)尚不存在軸心國

德國是歐盟最大的經(jīng)濟(jì)體，享有穩(wěn)定的宏觀經(jīng)濟(jì)政策的聲譽(yù)。歐洲中央銀行事實(shí)上是遵從了德意志銀行的貨幣政策，這一方面反映了德國經(jīng)濟(jì)在西歐經(jīng)濟(jì)中的重要性，另一方面也反映了德意志銀行長期擁有的反通貨膨脹信譽(yù)。

東亞地區(qū)尚沒有能為整個(gè)區(qū)域決定貨幣政策并對(duì)區(qū)內(nèi)各國政策起協(xié)調(diào)作用、擔(dān)當(dāng)軸心國的國家。在東亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，日本始終扮演主角，日元也是地區(qū)內(nèi)最國際化的貨幣。近年來，日本與亞洲各國的經(jīng)濟(jì)關(guān)系越來越緊密，在某些國家其重要性已經(jīng)超過了美國。但是，即使不考慮政治因素，日本在經(jīng)濟(jì)上的某些缺陷也使它難以在該地區(qū)擔(dān)當(dāng)軸心的角色。如日本國內(nèi)市場(chǎng)狹小，金融市場(chǎng)限制過多，日元在國際貿(mào)易結(jié)算、外匯市場(chǎng)等的地位大大小于其國民生產(chǎn)總值及對(duì)外貿(mào)易在全球的地位，這些都影響了日本在東亞的核心地位。

3.在東亞國家（地區(qū)）合作中存在著政治方面的障礙

歐洲貨幣聯(lián)盟的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，貨幣聯(lián)盟要有一個(gè)政治聯(lián)盟為后盾。與歐洲相比，東亞貨幣合作的困難可能主要在政治方面。

首先，長期以來東亞各國和地區(qū)一直存有分歧，包括歷史上的積怨、領(lǐng)土糾紛、文化傳統(tǒng)、、價(jià)值觀的差異等，因此它們更多的是把彼此視作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而不是潛在的合作伙伴。歷史上日本的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給一些國家留下創(chuàng)傷，而且日本對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)問題至今沒有深刻反省，因此，東亞國家很難對(duì)日本有信任感。另外，東亞國家領(lǐng)土問題盡管目前暫時(shí)擱置，但隨時(shí)都會(huì)成為合作的禍根?？傊跂|亞地區(qū)合作過程中存在著政治障礙，各國很難相互信任，對(duì)合作始終存有戒心。

其次，區(qū)域貨幣合作需要各國讓渡一部分經(jīng)濟(jì)政策的自，服從一種共同的貨幣政策。然而，到目前為止，東亞國家并沒有顯示出愿意放棄部分貨幣政策的自換取貨幣合作成功的決心。這一地區(qū)也缺乏類似歐盟貨幣委員會(huì)那樣的超越國家權(quán)力的機(jī)構(gòu)，以及對(duì)違反合作協(xié)議的成員國進(jìn)行強(qiáng)制懲罰的機(jī)制。因此，如果東亞地區(qū)希望采用單一貨幣、形成貨幣聯(lián)盟，需要各國強(qiáng)有力的政治承諾。

參考文獻(xiàn):

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[3]王子先:歐元與東亞區(qū)域金融合作.世界經(jīng)濟(jì),2000,3

篇9

關(guān)鍵詞：社區(qū)；文化活動(dòng)；群眾文化；社區(qū)居民；制度化；宣傳教育

中圖分類號(hào)：G240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）24-0268-01

一、當(dāng)前社區(qū)群眾文化活動(dòng)存在的問題

（一）社區(qū)居民文化意識(shí)匱乏，文化活動(dòng)組織程度低

意識(shí)是行為的先導(dǎo)，也是決定實(shí)踐活動(dòng)的決定性要素。我國很多地方的社區(qū)仍然立足于將社區(qū)打造為居民生活和活動(dòng)的區(qū)域，而忽視了社區(qū)作為文化宣傳、體育健身和思想教育的重要陣地的功能。更為突出的問題是，很多社區(qū)居民沒有文化活動(dòng)的概念和意識(shí)，對(duì)于文化性、群眾性活動(dòng)的積極性不高，這從根源上阻礙了群眾文化活動(dòng)的開展。從社區(qū)管理者和組織者的角度看，當(dāng)前我國社區(qū)群眾文化活動(dòng)的組織范圍、密度和頻率都是不足的，這很大程度上導(dǎo)致社區(qū)群眾性文化活動(dòng)處于低級(jí)階段，也難以滿足社區(qū)居民日益增長的精神文化需求。

（二）持續(xù)性和制度化的社區(qū)群眾文化活動(dòng)極其匱乏

可以看到，社區(qū)群眾文化活動(dòng)必須體現(xiàn)“持續(xù)性”和“制度化”的特點(diǎn)，唯有此才能彰顯社區(qū)群眾文化活動(dòng)的效力。當(dāng)前很多地方的社區(qū)在組織群眾性文化活動(dòng)方面缺乏有效的活動(dòng)機(jī)制和制度，對(duì)于活動(dòng)的開展、組織仍然處于松散的“起步階段”，且看不到活動(dòng)發(fā)展的方向和未來。從某種程度判斷，我國很多城市社區(qū)群眾文化活動(dòng)問題的根源就在于制度體系的缺失和長效機(jī)制的匱乏。

（三）政府部門對(duì)社區(qū)文化活動(dòng)的投入力度不夠

政府和相關(guān)部門是社區(qū)的直接領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，自然承擔(dān)著社區(qū)群眾文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理職責(zé)。目前社區(qū)群眾文化活動(dòng)處于“不溫不火”的狀態(tài)，群眾性文化活動(dòng)難以全部普及和推廣，其重要原因就在于政府及相關(guān)部門對(duì)于社區(qū)群眾文化活動(dòng)的重視不夠，投入力度不足。其中，資金投入和扶持難以延續(xù)，文化活動(dòng)設(shè)施缺乏，宣傳教育工作不到位等，都是政府和相關(guān)部門未來針對(duì)社區(qū)群眾文化活動(dòng)的開展需要著力解決的問題。

（四）專業(yè)化文化活動(dòng)人才極其缺乏

社區(qū)群眾性文化活動(dòng)的組織、設(shè)計(jì)和開展，需要一系列的精心謀劃和準(zhǔn)備，而這個(gè)過程都需要專業(yè)化人才團(tuán)隊(duì)的配合與協(xié)調(diào)。但是從目前我國不少社區(qū)的實(shí)際狀況看，很多社區(qū)根本不存在文化活動(dòng)組織的機(jī)構(gòu)和部門，更遑論專業(yè)化人才了。專業(yè)化文化活動(dòng)人才的缺失嚴(yán)重影響了社區(qū)文化活動(dòng)的組織氣氛，也給未來社區(qū)文化活動(dòng)的開展帶來了困難。

二、開展社區(qū)群眾文化活動(dòng)的對(duì)策和建議

（一）政府部門要加大投入、宣傳和扶持力度

政府和相關(guān)部門應(yīng)該著眼于和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的大局，加大對(duì)社區(qū)群眾性文化活動(dòng)的投入和扶持力度，從資金、基礎(chǔ)設(shè)施、宣傳教育、思想路線等多個(gè)方面提升對(duì)社區(qū)文化系統(tǒng)的管理、幫扶。同時(shí)，要從制度、體系上給予社區(qū)更大的幫助，形成長效社區(qū)群眾文化活動(dòng)機(jī)制，透過制度的健全來維系社區(qū)文化活動(dòng)的熱度、透明度和開放度，讓全體社區(qū)居民都參與到社區(qū)文化活動(dòng)中來。

（二）社區(qū)要精心組織、嚴(yán)密布局，做好文化活動(dòng)持續(xù)性開展的準(zhǔn)備

社區(qū)是群眾性文化活動(dòng)的直接負(fù)責(zé)方和組織方，必須樹立“為社區(qū)居民服務(wù)”意識(shí)，精心組織有序、有效的文化活動(dòng)，定期開展精神文化宣傳教育活動(dòng)，提升全體社區(qū)居民的文化素質(zhì)，打造文化氛圍濃烈的優(yōu)秀社區(qū)。同時(shí)，要做好持續(xù)性、長期性文化活動(dòng)開展的準(zhǔn)備，從思想、觀念和行動(dòng)上來一次大的轉(zhuǎn)變，將文化活動(dòng)的組織和開展作為社區(qū)工作的優(yōu)先方向，力求實(shí)現(xiàn)社區(qū)文化活動(dòng)的“可持續(xù)發(fā)展”。

（三）廣大社區(qū)居民要積極參與各類社區(qū)文化活動(dòng)

群眾和社區(qū)居民是社區(qū)文化活動(dòng)的主體，也是決定活動(dòng)成敗的關(guān)鍵性要素。作為社區(qū)的一份子，廣大群眾和居民應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到參與文化活動(dòng)的積極意義，要更加踴躍的參加各類社區(qū)組織的群眾性文化活動(dòng)。在參與過程中，社區(qū)居民不但可以加深相互的了解，而且能夠促進(jìn)社區(qū)的和諧共榮與穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)，社區(qū)居民的交流和溝通以文化活動(dòng)為紐帶，無疑在無形中提升了社區(qū)的文化氛圍，同時(shí)也大大提高了居民的整體素質(zhì)。例如，張浦鎮(zhèn)組織的打連廂系列表演活動(dòng)，就是以社區(qū)為單位組織。打連廂活動(dòng)不但可以調(diào)動(dòng)社區(qū)居民的文化體育參與熱情，而且能夠促進(jìn)地方文化事業(yè)的繁榮。

（四）加強(qiáng)社區(qū)群眾文化活動(dòng)的宣傳，注重人才的培養(yǎng)

社區(qū)群眾文化活動(dòng)的開展不是一句空話，必須落到實(shí)處，必須體現(xiàn)文化活動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值，即讓社區(qū)廣大居民在參與文化活動(dòng)的過程中愉悅身心，提升生活品質(zhì)和水準(zhǔn)，進(jìn)而帶動(dòng)社區(qū)的整體發(fā)展。因此，加強(qiáng)宣傳和思想工作，引導(dǎo)社區(qū)居民廣泛參與，才是社區(qū)群眾文化活動(dòng)的本質(zhì)所在。同時(shí)，注重培養(yǎng)專業(yè)化文化人才，有利于進(jìn)一步提升社區(qū)文化活動(dòng)的效果。

篇10

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)；問題；對(duì)策

游戲是幼兒的伴侶，幼兒園教學(xué)中廣泛開展游戲活動(dòng)，無論是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，還是選擇游戲課題，都應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為目的，充分考慮到幼兒園整體教學(xué)的目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性和獨(dú)立性的發(fā)展。幼兒園教學(xué)游戲化具有主體性和開放性的特征，可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，合理的教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)置能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)中存在的問題分析

（一）缺乏完整的游戲教學(xué)方案

幼兒教師是幼兒的引導(dǎo)者，同樣也是教學(xué)游戲方案的制定者，教師在教學(xué)中的隨意性較大，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)游戲方案缺乏針對(duì)性。日常教學(xué)中，由于很多幼兒教師受到職業(yè)崗位性質(zhì)的影響，將游戲中指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色往往會(huì)轉(zhuǎn)換為教學(xué)游戲的指揮者，剝奪了幼兒支配游戲時(shí)間的權(quán)利，不利于幼兒的全面發(fā)展。因此，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求制定合理化的游戲教學(xué)方案，加強(qiáng)教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)。

（二）游戲環(huán)境不符合發(fā)展需求

一些幼兒園創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境不符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求，同時(shí)也不符合國家的標(biāo)準(zhǔn)要求?？紤]到幼兒的安全性，我國對(duì)幼兒園的游戲環(huán)境作出了一系列規(guī)定和要求，按照幼兒園的規(guī)模和幼兒人數(shù)確定游戲環(huán)境場(chǎng)所。但是在實(shí)際教學(xué)游戲環(huán)境中，幼兒的人數(shù)往往會(huì)超過相關(guān)規(guī)定，十幾個(gè)人擠在一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，不僅限制了游戲的空間，也會(huì)威脅到學(xué)生的安全。

（三）游戲教學(xué)形式化和自由化

幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中常常存在以下問題，主要表現(xiàn)為游戲的形式化、自由化和模式化等特征。游戲被作為一種單純的手段，教師為了保持幼兒的注意力，就會(huì)選擇以游戲方式教學(xué)。還有教師認(rèn)為游戲就是自由活動(dòng)，通常在教學(xué)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨意玩，教師則完全脫離游戲。還有部分教學(xué)中將游戲作為教學(xué)課程來上，采用集體教學(xué)的形式進(jìn)行游戲，并且規(guī)定幼兒在游戲中的角色和地位，這種教學(xué)方式讓游戲失去了其本身的教學(xué)意義。

二、促進(jìn)幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施的具體措施

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合理的游戲教學(xué)方案

系統(tǒng)的游戲教學(xué)方案對(duì)整個(gè)教學(xué)具有非常重要的作用。游戲教學(xué)本身的作用在于開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，系統(tǒng)的游戲教學(xué)方案能夠有效的提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。給幼兒確定一個(gè)明確的目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)進(jìn)行游戲，不僅可以達(dá)到幼兒的發(fā)展目的，同時(shí)能夠體現(xiàn)教學(xué)的完善性。例如，有幼兒喜歡玩拼圖，教師為他們準(zhǔn)備多種形式的拼圖，讓幼兒來選擇，在游戲過程中，教師在一邊給予他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，細(xì)心引領(lǐng)學(xué)生，不斷和幼兒溝通，從而提高幼兒的游戲興趣，讓他們?cè)跉g樂的游戲過程中完成自己拼圖目標(biāo)，通過游戲鍛煉幼兒的思維能力。

（二）為學(xué)生提供一個(gè)安全的游戲活動(dòng)環(huán)境

游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該增強(qiáng)幼兒的參與性，加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育性。幼兒往往具有強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)事物的關(guān)注度比較廣泛，教師可以利用幼兒的這一特點(diǎn)，設(shè)置空間環(huán)境，并且采取多樣化的形式豐富室內(nèi)外地面，以幼兒能夠理解的形式向他們提供成長需要的各種教育信息。此外，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中還應(yīng)該關(guān)注幼兒的心理環(huán)境，創(chuàng)造出適合每一個(gè)幼兒平等、互右約壩尋的心理環(huán)境。讓幼兒在安全、快樂的環(huán)境中游戲，才能夠激發(fā)他們的探索精神，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力，使幼兒的智力發(fā)展更加健全。此外，要科學(xué)選擇游戲化教學(xué)的材料和玩具，玩具和材料要符合幼兒的年齡特征，盡量避免選擇一些表面鋒利的玩具，為幼兒的安全提供保障，同時(shí)，玩具的選擇還應(yīng)該考慮到教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓幼兒能夠通過游戲教學(xué)更好的認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中的問題。

（三）教師在游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

幼兒在游戲化教學(xué)中不應(yīng)該成為被動(dòng)接受信息的人，必須主動(dòng)的構(gòu)建信息，這一過程不能讓其他人代替，必須由幼兒自己完成，這對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)性提出了更高的要求。外部信息的構(gòu)建需要與學(xué)習(xí)信息多融合，通過新舊知識(shí)的結(jié)合產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)才能構(gòu)成。幼兒教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，不僅僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注幼兒對(duì)新鮮事物的理解和看法，并且分析幼兒想法的由來，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒的認(rèn)識(shí)不斷豐富。教師還應(yīng)該尊重幼兒之間學(xué)習(xí)的差異性，采取有效的方法促進(jìn)他們互相學(xué)習(xí)，縮小這種差異，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，幼兒園教學(xué)中，為了讓幼兒學(xué)會(huì)分享，教師讓幼兒將自己喜歡的玩具帶來學(xué)校，和其他的學(xué)生一起玩。起初很多幼兒都不愿意，擔(dān)心別人弄壞自己的玩具。緊接著，教師向幼兒講解了孔融讓梨的故事，并且引導(dǎo)他們，拿來自己的玩具和其他小伙伴交換玩，這樣可以玩到更多的玩具。在教師的引導(dǎo)下，很多幼兒將自己的玩具帶來學(xué)校，和其他同學(xué)一起玩，在交換玩具的過程中，幼兒感受到了分享的快樂。這一教學(xué)方法讓幼兒不僅感受到課堂教學(xué)的快樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)和別人分享自己喜歡的東西。