導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)造能力

教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動，是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。

當(dāng)前“教學(xué)反思”已成為教育界使用率頗高的時髦詞匯，幾乎成了老師必談之話題，寫案例必寫之內(nèi)容。如此鋪天蓋地盛行的反思之風(fēng)，固然有其存在的必然性和合理性，但若靜心分析一下則不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師們所進(jìn)行的教學(xué)反思存在著不少問題和誤區(qū)，盡管教學(xué)反思本身沒有錯，但過度的反思，為了反思的反思，形式化，模式化，套話連篇等現(xiàn)象則需要我們予以高度的關(guān)注和深入的思考。特別是不少教師把反思的著眼點多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面，對“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見。

新課改以來，改變了學(xué)生以往被動的局面，主張課堂上“以學(xué)生為主，教師為輔”的理念。教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿，忽視對學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價值。而且教學(xué)作為一種動態(tài)的活動過程，其實質(zhì)是以課程為中介，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程，在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成，缺一不可的有機(jī)的整體。所以進(jìn)行教學(xué)反思時，應(yīng)該包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩大方面的內(nèi)容。因此說：有志于教學(xué)反思的老師們，除了反思自身的教學(xué)能力外，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度進(jìn)行反思自己的教學(xué)。

那么如何從學(xué)生的角度進(jìn)行反思呢？經(jīng)過教學(xué)實踐，我們可以考慮學(xué)生的生理和心理，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造能力方面進(jìn)行反思。

一、對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的反思

俗話說得好：“興趣是最大的動力，是成功的一半?！敝挥袑W(xué)生對美術(shù)感興趣，才能主動去吸收美術(shù)知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力，對美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍，經(jīng)常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造欲望和熱情。在教學(xué)中，教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

兒童的好奇心強(qiáng)，好動，他們喜歡各種各樣富于樂趣的“游戲活動”，可以說喜愛游戲是兒童的天性，兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界。因此，在平時的美術(shù)活動中，寓教于樂，常常采用游戲教學(xué)法，例如猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官等游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不受任何條條框框的約束，心情舒暢地即興作畫，對培養(yǎng)孩子豐富的想象力，張揚(yáng)學(xué)生的個性，挖掘內(nèi)在的潛力，具有很大的幫助。

二、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思

新課改，改變了以往傳統(tǒng)單一、被動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。學(xué)生不再是“接受器”，被動的接受知識。通常以這種“探究”、“體驗”、“合作”等學(xué)習(xí)方式來代替這種“接受式”的學(xué)習(xí)方式。

“探究式”是當(dāng)今最熱門的學(xué)習(xí)方式之一。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽诜此冀虒W(xué)中要重視從學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式上考慮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。帶領(lǐng)孩子們走出教室，看看各式各樣的草兒、美麗的花兒，摸摸樹皮上斑駁陸離的花紋，觀察小動物們的行走姿態(tài)，傾聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的聲音……將孩子放歸大自然，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，借助大自然的力量來啟發(fā)孩子的想象力，這樣孩子的興趣就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。

三、對學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！?情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心。沒有想象，就不會有創(chuàng)造。黑格爾在他的美學(xué)中也指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！蹦敲?，在美術(shù)教學(xué)中，就是要給孩子創(chuàng)造一種利于他們思考和探究的良好氛圍，讓他們的豐富想象力在繪畫天地自由馳騁。

聽過一句耐人尋味的話，“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”從這句話中我們可以體會到“創(chuàng)新教育”的重要性?，F(xiàn)在的學(xué)生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點。而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得到勝利實施。

童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)，他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以在紙筒互相“打電話”……在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對兒童來說，正是奧妙所在，因此，要指導(dǎo)兒童畫，首先要尊重兒童神奇的幻想，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀。

參考文獻(xiàn)

[1]北京師范大學(xué)出版社 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 審美教育 問題反思

一、審美教育缺乏系統(tǒng)性。

因為審美教育是近年來才剛剛出現(xiàn)的一種教育模式，沒有系統(tǒng)的教學(xué)案例可以參考，所以大多數(shù)的老師都是“摸著石頭過河”，在這個過程中問題出現(xiàn)也是不可避免的。也是因為審美教育沒有形成體系，所以大多數(shù)的學(xué)校也沒有引起重視，認(rèn)為是一個可有可無的課程。也正是這種不重視，導(dǎo)致審美教育進(jìn)步比較慢，這樣反而就形成了一個“惡性循環(huán)”。在這個“惡性循環(huán)”里面，學(xué)生成了最大的受害者。

二、審美教育缺少課程說明。

審美教育方面很少有相關(guān)的書籍，即使有，也是泛泛而談，沒有準(zhǔn)確的課程模板。導(dǎo)致很多老師都是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，在這個過程中會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，導(dǎo)致審美教育的失敗。嚴(yán)重打擊了老師、學(xué)生、家長的積極性。但是如果我們能夠認(rèn)識到這是一個新鮮事物必須經(jīng)歷的過程，增加信心，那么審美教育形成規(guī)模也是指日可待的。這需要教育家、老師、家長、社會的共同努力。從審美教育的重要性出發(fā)，加大對審美教育的投資，讓它成為我們小學(xué)時期的一門重要課程。在這個數(shù)學(xué)、英語“當(dāng)?shù)馈钡臅r代，審美教育想要從其中“分一杯羹”，還需要長時間的努力和實踐。

三、審美教育文化的不適應(yīng)性。

因為審美教育是從國外引進(jìn)的，是我們像西方學(xué)習(xí)的一個典范。所以在此過程中，很多老師都是參考國外的一些文獻(xiàn)、一些國外的案例。但是在多數(shù)人沒有注意到中西方文化的差異和教育體系的不同。這樣就造成了教育方法不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。就像是我們移植器官一樣，一旦不適應(yīng)，反而會造成更大的危害。

四、同學(xué)們對審美教育不理解。

很多同學(xué)沒有聽說過審美教育，所以對其作用和功能并不理解，這樣重視程度就不夠。甚至把審美教育當(dāng)成了一個可以玩耍的科目，這樣就違背了審美教育的初衷。

審美到底是什么，只是顏色的選擇與搭配，只是東西好壞的判斷嗎？并不是這樣，審美教育也包括價值觀的教育?，F(xiàn)代很多年輕人根本就不理解什么才是真正的價值觀，“拜金主義”、“外貌主義”等等。而培養(yǎng)學(xué)生們的價值觀要從小學(xué)開始，從小就要樹立正確的審美觀念，知道什么才是真正的美，避免追求外貌的美而丟失了自己。

五、審美教育僅僅局限在課堂，而沒有真正進(jìn)入同學(xué)們的生活。

審美教育現(xiàn)在還只是理論，所以大多數(shù)學(xué)生接觸它只能是在課堂上。但是審美是一種生活經(jīng)歷和生活能力，如果不加以使用的話，那么只能是“紙上談兵”，永遠(yuǎn)不能起到真正的效果。所以要將審美教育生活化突出其生活的作用。

總結(jié)：審美教育還需要不斷嘗試，不斷掃清親近道路上的障礙，最終發(fā)揮其真正作用。

篇3

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)方法

近年來國家把學(xué)前教育擺在更加重要的位置，辦好學(xué)前教育，關(guān)系到億萬兒童的健康成長，關(guān)系到千家萬戶的切身發(fā)展，對師資提出了新的、更高的要求，要求加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、機(jī)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。學(xué)前教育學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，更應(yīng)該把這項要求貫徹到實際教育教學(xué)實踐當(dāng)中。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)是幼師整個教育教學(xué)體系中的一個重要組成部分，可通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中存在的問題

幼師學(xué)生受就業(yè)、教學(xué)條件、學(xué)生能力諸因素的影響，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)起步遲，教育的投入盡管在不斷增加，但相比大、中城市的美術(shù)教學(xué)條件就顯得很差，師資素質(zhì)較低，缺少場地和設(shè)備，加之對學(xué)校美術(shù)課程的不夠重視，教學(xué)形式機(jī)械單一，教學(xué)效果極不好，中小學(xué)以素質(zhì)培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)就顯得很薄弱。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多數(shù)來自偏僻農(nóng)村中學(xué)，雖然她們有極強(qiáng)的求知欲，對美術(shù)興趣濃厚，但缺乏美術(shù)理論知識和基本技能。加之專業(yè)特性，部分學(xué)生文化課底子薄，自控能力差，注意力較易分散，不懂得用正確的學(xué)習(xí)觀上美術(shù)課。于是教師就習(xí)慣性地用傳統(tǒng)的教學(xué)法應(yīng)付教學(xué)，在教學(xué)上出現(xiàn)了一系列的問題，具體表現(xiàn)為：

1.教學(xué)內(nèi)容上缺乏整體意識。不能更好地將繪畫、圖案、手工、美術(shù)鑒賞和幼兒美術(shù)教學(xué)論五者互動，缺乏有效的滲透和聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)的內(nèi)容孤立，不能夠把已學(xué)的知識融會貫通，不能夠更多地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)方法和能力。

2.教學(xué)形式上，把教法和學(xué)法割裂開來，教歸教，學(xué)歸學(xué)。教法單一，學(xué)法死板，不注重教學(xué)相長，學(xué)生離開了學(xué)校、臨本、老師就一事無成，成為墨守成規(guī)之人。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、自學(xué)習(xí)慣、自我發(fā)展能力沒有形成，三者缺乏互動。

二、對學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

根據(jù)教學(xué)中存在的問題，教師要不斷更新教學(xué)觀念，深入研究教材，提升教學(xué)質(zhì)量。對美術(shù)鑒賞、幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計、手工課、圖案和繪畫方面教學(xué)內(nèi)容要合理運用教材、縝密優(yōu)化。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，從教學(xué)觀看學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力不是朝夕之間就能形成的。從美術(shù)學(xué)科的綜合角度看待鑒賞課，要體現(xiàn)時代性，考慮學(xué)生能接受的心理和教育方法；從學(xué)生的素養(yǎng)角度看待鑒賞課，學(xué)生知道美，會審美。學(xué)生能夠做出判斷，使鑒賞落到實處。在知識和心智增長的過程中，逐步形成鑒賞能力。

1.幼師美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容理論性、規(guī)范性和實踐性較強(qiáng)。為保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法，堅持理論聯(lián)系實際的原則，多舉案例、實例，善于借助錄像課，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性。

2.我國幅員廣大，各個地方有許多不同的特點和要求，在教學(xué)過程中，既要從學(xué)生知識實際出發(fā)，又要從本地實際出發(fā)，使教學(xué)密切結(jié)合本地區(qū)的實際進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后工作的適應(yīng)能力。

3.由于學(xué)前教育專業(yè)各學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系密切，在講授本課程時，既要注意本課程的知識體系的構(gòu)成，又要注意與其他學(xué)科的銜接。遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)計劃，合理地調(diào)整同其他學(xué)科的聯(lián)系。

4.教師要靈活掌握教材，根據(jù)教材參考課時，充分合理有效地運用好課時。尤其是要提供學(xué)生作業(yè)練習(xí)時間和空間，倡導(dǎo)學(xué)生通過多種作業(yè)方式，互相合作、交流，實現(xiàn)學(xué)生互動、師生互動，切實做到教學(xué)相長，全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會需要的幼兒教師。

三、對美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)是人類情感符號的創(chuàng)造，是人類文化的一個重要組成部分，尤其對幼師來說。我們培養(yǎng)出來的教師直接面對的是兒童，而美術(shù)教育對于兒童而言，其最重要的意義在于引導(dǎo)他們通過廣泛了解社會、文化背景，認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，領(lǐng)悟人類社會和生活的豐富性，塑造其完美的人格。所以，在學(xué)前教育學(xué)校中，美術(shù)教學(xué)要通過引導(dǎo)學(xué)生對一些美術(shù)或跨越美術(shù)學(xué)科的課題進(jìn)行綜合性與探索性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有一定的美術(shù)知識和美術(shù)技能，有一定的審美能力，有一定創(chuàng)新能力的合格畢業(yè)生。

2.樹立全新教學(xué)理念

在高等師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要條件就是教師必須用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行有效引領(lǐng)。這樣教師就不會僅僅成為學(xué)生美術(shù)知識的傳播者、美術(shù)技能的推銷者?；仡櫢叩葞煼秾W(xué)校傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程， 我們不難發(fā)現(xiàn)教師對美術(shù)教學(xué)功能的片面詮釋。他們認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的作用在于傳授學(xué)生美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，一定程度地達(dá)到放松學(xué)生心情、撫慰學(xué)生緊張學(xué)習(xí)心理的目的。教學(xué)過程本身就是一個創(chuàng)造過程，教師要體現(xiàn)與時俱進(jìn)的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在美術(shù)教學(xué)中， 學(xué)生表現(xiàn)必要的學(xué)習(xí)熱情不僅是他們獲取知識、掌握技能的重要推動力量，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不竭動力。因此，美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要和激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情相互結(jié)合。美術(shù)教師必須改變過去過于重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果，忽視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程的做法，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，運用有效激勵手段，包括對學(xué)生積極參加美術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行褒獎：對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行肯定等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立互動式教學(xué)

互動教學(xué)方式體現(xiàn)出嶄新的教學(xué)理念。教學(xué)過程應(yīng)該是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，而不是聽教師講美術(shù)，跟老師學(xué)技術(shù)技巧，把教師講的、教材上學(xué)的美術(shù)知識記住，拋棄那種刻板的重復(fù)記憶、模仿。在雙向互動中，不但發(fā)展了學(xué)生，同時教師自身也得到了發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦麗霞.兒童美術(shù)教學(xué)活動中創(chuàng)造性的培養(yǎng).甘肅中師學(xué)報，2004（10）.

[2]張學(xué)軍，向索杰.超越常規(guī)，創(chuàng)新思維（關(guān)于美術(shù)教學(xué)改革的優(yōu)化）[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2003（6）.

[3]田超.高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)改蕈優(yōu)化[J].無錫教育學(xué)院，2003（9）.

篇4

論文關(guān)鍵詞：高等院校；多媒體教學(xué)；反思

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在教學(xué)中，利用多媒體計算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、影像等多種信息，將教學(xué)內(nèi)容立體并生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前?？茖W(xué)合理的多媒體教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生間的互動，提高課堂教學(xué)效果。目前在高校教學(xué)中廣泛地采用了以計算機(jī)為主體的多媒體教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)方法有著顯著的優(yōu)勢。

當(dāng)前的多媒體教學(xué)主要是在教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)、投影儀、語音等設(shè)備，以動態(tài)的模式進(jìn)行教學(xué)。動態(tài)教學(xué)模式不僅要將教學(xué)內(nèi)容以動態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，而且要進(jìn)行師生互動的啟發(fā)式教學(xué)。人類獲取的信息中有80％是通過視覺得到的，僅有l(wèi)0％是通過聽覺得到的。

在動態(tài)的多媒體教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容以視覺信息的形式傳遞給學(xué)生，其教學(xué)效果是顯著的優(yōu)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。從記憶的持久性來看，人們能夠記住自己說過信息的70％，看到的信息能夠記住30％，而聽到的信息僅能夠記住20％。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法不僅枯燥而且教學(xué)效果差。動態(tài)的多媒體教學(xué)通過多媒體設(shè)備的輔助，能夠增加學(xué)生的參與性、廣泛地進(jìn)行師生互動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課堂的知識掌握和運用，提高教學(xué)效果。

目前的多媒體教學(xué)主要是在課堂上應(yīng)用多媒體課件等工具進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件具有形象、直觀、表達(dá)力強(qiáng)，方便、快捷、信息量大，教學(xué)效率高等優(yōu)點。隨著多媒體教學(xué)的推廣，如何合理有效的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，仍然需要廣大的教學(xué)工作者進(jìn)行不斷的探索；而多媒體實踐教學(xué)中遇到的一些問題更應(yīng)當(dāng)引起教學(xué)工作者的警覺和重視。結(jié)合近年的教學(xué)實踐，分析了在多媒體教學(xué)中遇到的一些問題。

問題1、課堂教學(xué)過度依賴多媒體課件

現(xiàn)象1：照本宣科，授課過程演變成教師對于多媒體課件內(nèi)容的閱讀和解說過程。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)為以課件為主導(dǎo)的教學(xué)，多媒體課件成為學(xué)習(xí)過程的中心。授課靈活性差，學(xué)生很難長時間將注意力集中在教師的解說中，課堂教學(xué)效果不好。另外，有些教師一旦脫離多媒體課件就無法順利的進(jìn)行教學(xué)。在這種授課過程中，教師的授課能力很難提高，尤其是對于剮剛進(jìn)入教學(xué)崗位的年輕教師。

現(xiàn)象2：一概而論，所有課程都進(jìn)行多媒體教學(xué)，無視課程內(nèi)容是否適合一律應(yīng)用多媒體課件講授。

問題2、多媒體課件的質(zhì)量參差不齊

現(xiàn)象3：單調(diào)乏味，將傳統(tǒng)教學(xué)中板書以及教案中的內(nèi)容照搬到多媒體課件中，課件代替板書。這相當(dāng)于用投影儀、幕布來替代黑板、粉筆，設(shè)備更新了但教學(xué)方法仍然一成不變。延續(xù)了以文字總結(jié)、教師講授為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒能得以體現(xiàn)。這種課件表現(xiàn)形式單一，但內(nèi)容較多，學(xué)生容易疲勞，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

現(xiàn)象4：喧賓奪主，課件中設(shè)置過多的動畫、圖片、色彩和聲音效果，分散了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容注意力。傳統(tǒng)教學(xué)手段很難描述的教學(xué)內(nèi)容，通過動畫、圖片能夠形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

問題3、多媒體教學(xué)中節(jié)奏快、互動少

多媒體技術(shù)的引入，在授課中節(jié)省出較多的板書時間，如果不能夠很好的把握教學(xué)過程，那么難免會出現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏變快、教學(xué)內(nèi)容增加的現(xiàn)象。從而，學(xué)生缺少思考的過程，被動學(xué)習(xí)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)效果差。同時，教學(xué)中師生之間的互動相應(yīng)的減少，教師很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。

為了在高校中更好的展開多媒體教學(xué)，我們針對多媒體教學(xué)中遇到的實際問題闡述了教學(xué)中幾點想法，和一線的教育工作者們共同探討。

1結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)，相得益彰

多媒體教學(xué)的實行要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是教師應(yīng)用多媒體教具來主導(dǎo)教學(xué)，教師的講授和學(xué)生的參與是整個教學(xué)活動的中心。

然而，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段也存在著顯著的差異，在多媒體教學(xué)中，更需要突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。首先，多媒體教學(xué)不僅要求教師熟悉教學(xué)內(nèi)容也要求教師能夠熟練的使用多媒體工具，如計算機(jī)、各類多媒體軟件等，這對教師的基本素養(yǎng)有著較高的要求。第二，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，備課工作量極大的增加了。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和多媒體教具的特點，選擇教具、研究教法、設(shè)計有效的教學(xué)方案并制作多媒體軟件等。第三，多媒體教學(xué)要求教師有較好的課堂引導(dǎo)力、較高的多媒體操作能力。多媒體教學(xué)過程中，課堂氛圍較為活躍、學(xué)生思維靈活，這就要求教師更好的控制教學(xué)過程，，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)的結(jié)合，取長補(bǔ)短，課堂教學(xué)的效果才能夠得到提高。

2針對課程特點，設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，相輔相成

根據(jù)課程特點，設(shè)計多媒體教學(xué)方案，有針對性的實施教學(xué)。多媒體技術(shù)的引入使得教學(xué)過程具有了多樣性。不同的課程對于多媒體教學(xué)的要求也是不盡相同的。

高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)類課程中，理論證明及計算求解占有很多的內(nèi)容。僅通過多媒體課件來演示這些過程，容易速度過快，學(xué)生思維跟不上并且印象不深。對于這一部分內(nèi)容的講授，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)的教學(xué)效果相對更好。而數(shù)學(xué)類課程中的一些抽象的圖形，如雙曲拋物面，通過傳統(tǒng)的教學(xué)往往很難理解，利用多媒體軟件，我們可以繪制動態(tài)的三維圖像來加以展示，化難為易。

生物、生理和醫(yī)學(xué)類課程中，大量的生物圖片、生理病理現(xiàn)象需要在課堂上展示。傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖，往往攜帶不便，容易損壞，靜態(tài)圖形不能體現(xiàn)動態(tài)的生理變化。利用多媒體技術(shù)，生物圖片和生理過程以動態(tài)的形式展示在學(xué)生面前，操作簡便，可重復(fù)多次演示，清楚明了。

計算機(jī)類課程中，需要將基本的操作技術(shù)和方法教授給學(xué)生。通過多媒體設(shè)備，演示程序的編輯，軟件的使用，并指導(dǎo)學(xué)生動手練習(xí)。

總之，不同的課程要求教師根據(jù)課程的需要，合理的使用多媒體技術(shù)、科學(xué)的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)完成教學(xué)任務(wù)，最優(yōu)化教學(xué)效果。

3注重群體差異，進(jìn)行差異教學(xué)，靈活互動

篇5

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；思想政治；實效性

近兩年，我國的高等教育得到不斷發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)教育更是作為我國高等教育的一個重要部分得到了發(fā)展，同時我國的高校藝術(shù)生人數(shù)也在不斷增加。在高校大學(xué)生的教育課程中，思想政治教育是非常重要的。目前，高校藝術(shù)生的教育內(nèi)容非常豐富，除了專業(yè)課程之外還有許多文化課程，但是，思想政治課程卻一直收不到理想的教學(xué)效果。要想加強(qiáng)藝術(shù)生特別是美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想教育工作，就必須弄清楚他們的思想狀況，施行針對性強(qiáng)的措施。

一、師范院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的特點分析

美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生作為藝術(shù)生被高校招收進(jìn)來，他們與其他專業(yè)的學(xué)生會有一些不同。主要可以分為兩個方面，第一個是美術(shù)學(xué)生專業(yè)上的不同，第二個是學(xué)生自身方面的不同。這些特點構(gòu)成了其思想政治教育的特殊性，因此，必須先了解他們的特點。

（1）學(xué)生自身特點。學(xué)生自身的特點也可以說是從學(xué)業(yè)的角度考慮的特點，首先就是美術(shù)生的學(xué)習(xí)壓力較大。師范類院校美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生都是通過藝術(shù)特長招生進(jìn)入學(xué)校的，這就造成一部分學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)比較薄弱，如英語、思想政治等。這些比較薄弱的課程壓力較大，再加上專業(yè)課程的壓力也不小，所以就形成了學(xué)業(yè)上的雙重壓力。其次就是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力較大。我國高等院校中，學(xué)費較貴的專業(yè)之一就是藝術(shù)類院校。而且在上大學(xué)之前，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也必須花費大量的資金。這樣，學(xué)生在上學(xué)時可能還要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)問題，導(dǎo)致思想政治教育工作中出現(xiàn)一系列問題。最后就是美術(shù)學(xué)生的就業(yè)壓力較大。近些年，高等院校藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量不斷增長，但是就業(yè)形勢卻沒有好轉(zhuǎn)。這樣，就造成了美術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)會比較困難，再加上美術(shù)類大學(xué)生的文化課水平比較低，這樣更是雪上加霜。

（2）學(xué)生思想特點。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想特點，主要可以歸納為以下幾個方面：①美術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想活躍、個性鮮明，但有的缺乏理想信念和集體主義。藝術(shù)類大學(xué)生由于專業(yè)課的原因，長期都受到藝術(shù)的熏陶，因此具有較高的藝術(shù)情操和充滿浪漫主義色彩。他們的思想都比較活躍，能夠想常人所不敢想，能夠追求比較新鮮的事物，崇尚科學(xué)。這些雖能夠培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的個性思想，卻也使得他們在強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展的同時，忽視了集體主義和社會主義的良好情操。②美術(shù)類大學(xué)生的感情十分豐富，但有的紀(jì)律性卻不是很強(qiáng)。美術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生長期受專業(yè)的影響，對各種事物都充滿了熱愛，同時也是愛憎分明，情緒容易受到各種事物的干擾。而且有的缺乏明顯的紀(jì)律性，做事情習(xí)慣按照自己的習(xí)慣和愛好，學(xué)習(xí)不是很努力，學(xué)風(fēng)也比較懶散。③美術(shù)類大學(xué)生比較注重實踐，但是在工作中團(tuán)隊意識不強(qiáng)。藝術(shù)類大學(xué)生可以說是高中就學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，在進(jìn)入大學(xué)兩年后都比較注重去社會上實踐，希望在實踐中提升自己的專業(yè)水平。但是，在實踐的過程中又通常崇拜個人主義，有的欠缺團(tuán)隊觀念，這也是由于他們的紀(jì)律散漫導(dǎo)致的。

二、加強(qiáng)師范院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的重要意義

上面已經(jīng)簡要分析了美術(shù)類大學(xué)生的基本特征，說明加強(qiáng)他們的思想政治教育顯得非常重要，主要可以總結(jié)出以下幾點。

（1）加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是社會主義社會的基本要求。美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的接班人，重視他們的思想政治教育也是社會賦予高校的社會責(zé)任，是我國社會主義建設(shè)方向的重要保證。高校必須用科學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助美術(shù)專業(yè)大學(xué)生，塑造他們的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們成為對社會有貢獻(xiàn)的人。

（2）加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是教育工作的基礎(chǔ)。師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生大部分都會在畢業(yè)以后從事教育工作，為人師表。因此，加強(qiáng)他們的思想政治工作是十分必要的。只有這樣，這些未來的老師，才能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)生產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，通過一言一行影響下一代。

（3）加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是學(xué)生自身修養(yǎng)的需要。有的美術(shù)類大學(xué)生，由于種種原因，在思想上比較散漫，個人主義思想比較濃厚，而這些思想上的不足會對他們自身以后的發(fā)展帶來很多的不利。因此，大學(xué)階段的思想政治教育對他們本身來說是十分重要的，高校必須引起足夠的重視。

三、新形勢下加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)思想政治工作的路徑

總結(jié)歷年的學(xué)生工作，我們發(fā)現(xiàn)師范類院校藝術(shù)生的思想政治教育工作必須要花足夠的精力，應(yīng)用科學(xué)的方法和技巧，發(fā)揮全員教育的作用。

（1）堅持將思想政治課程作為主陣地。目前，我國高校基本上都開設(shè)了思想政治課程，這也是高校主要的思想教育渠道，因此，必須堅持和加強(qiáng)。美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，在上思想政治課程時，個別學(xué)生可能會表現(xiàn)出漫不經(jīng)心和無所事事的態(tài)度，對這一課程不夠重視。因此，高校必須加強(qiáng)教育，定時舉辦一些思想教育類的講座，舉辦一些答疑活動，讓美術(shù)類的大學(xué)生將理論和實踐聯(lián)系起來，幫助大學(xué)生探討社會熱點問題，樹立正確的思想價值觀。

（2）樹立藝術(shù)育人的理念，完善實踐育人格局。思想中最重要的一塊就是實踐的觀點，這也是思想的根本特征。師范類高校要樹立藝術(shù)育人的理念，藝術(shù)育人講的就是學(xué)校從學(xué)生專業(yè)的角度來引導(dǎo)學(xué)生，在提高學(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上同時提高學(xué)生思想水平。實踐育人指的就是美術(shù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識和實踐經(jīng)驗，然后根據(jù)社會上的具體實踐和學(xué)生個人特征對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)他們形成高尚的品格、良好習(xí)慣和價值觀。

（3）思想教育要體現(xiàn)專業(yè)特點。首先，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想為目的，以社會的基本道德為規(guī)范，深入進(jìn)行思想教育。思想教育要結(jié)合美術(shù)專業(yè)的基本特征和現(xiàn)狀，按照“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范進(jìn)行教育。其次，充分調(diào)動美術(shù)專業(yè)教師的積極性，在教授專業(yè)課的同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。老師是學(xué)生的向?qū)?，老師專業(yè)課的強(qiáng)弱會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時老師的思想政治水平也會影響到學(xué)生的思想變化。因此，美術(shù)專業(yè)的老師必須起帶頭作用，樹立一個良好的榜樣，積極引導(dǎo)好美術(shù)專業(yè)大學(xué)生。再次，高校要拓展美術(shù)專業(yè)的實踐基地，把美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想教育和實踐聯(lián)系起來，這樣才能夠使大學(xué)生印象更加深刻。在注重美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)實踐的同時，更要使他們的世界觀、人生觀和價值觀得到深化。

總之，大學(xué)生的思想政治教育工作是高校教育中非常重要的一部分，而師范類院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育工作又具有其特殊性。因此，必須根據(jù)他們自身的特征再結(jié)合專業(yè)的特點實施教育，采用科學(xué)的教學(xué)方法和方式，積極探索創(chuàng)新途徑，才能夠提高美術(shù)專業(yè)思想政治教育的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗,陳曉敏.試論基礎(chǔ)教育改革與教師教育的發(fā)展[J].寧夏大學(xué)學(xué)報,2005(3).

[2]姜維軍.師范院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的實效性[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2009(2).

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育現(xiàn)狀；對策

小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)教學(xué)中越來越受到重視，但由于客觀條件的限制，小學(xué)美術(shù)的普及出現(xiàn)嚴(yán)重問題，本文就小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略做出分析。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識存在誤區(qū)，很多小學(xué)生只是將美術(shù)簡單地認(rèn)為是畫畫，根本不能從文化層面的視角來理解美術(shù)，雖然有的小學(xué)生參加了課外美術(shù)培訓(xùn)班，但他們大多是被家長送進(jìn)去的，具體為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)他們根本不知道，本該無憂無慮快樂成長的小學(xué)生卻被要求做著一些不知所以的事情，盡管其中的一些小學(xué)生能夠領(lǐng)會美術(shù)的深意，但這遠(yuǎn)不能滿足美術(shù)教學(xué)的要求，因為我們的美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)出一兩個美術(shù)大師，而是為了提高所有學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)所有學(xué)生能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。理想與現(xiàn)實的不協(xié)調(diào)值得我們深深反思，在農(nóng)村，對小學(xué)生而言，全面推行美術(shù)教育更是天方夜譚。在農(nóng)村地區(qū)，連進(jìn)行美術(shù)教育基本條件都滿足不了。

1.缺少教學(xué)工具。在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教學(xué)用的參考書就是一本美術(shù)教材和隨之附帶的畫紙，學(xué)生用的繪畫工具大多是對學(xué)生身體有害的低質(zhì)量的水彩筆。造成這種情況的主要原因是學(xué)生以及家長對美術(shù)課的不重視，在他們的心理，只要學(xué)會數(shù)學(xué)語文就可以了，其他的科目都是無關(guān)緊要的。

2.學(xué)生缺少繪畫所需的輔導(dǎo)資料，缺少繪畫素材的收集。雖然農(nóng)村的小學(xué)生身處環(huán)境優(yōu)美的大自然中，濃濃的農(nóng)村氣息令很多人向往，但學(xué)生缺少引導(dǎo)他們欣賞大自然的美，鄉(xiāng)村的美術(shù)教師很少能將學(xué)生帶出去，帶他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，僅僅將教學(xué)范圍限定在教材中，教師往往以安全為借口，不肯帶學(xué)生去親近自然，尋求繪畫的素材。

3.在廣大農(nóng)村地區(qū)缺少專業(yè)的美術(shù)老師，由于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的投資較大，美術(shù)老師的培養(yǎng)比其他老師的培養(yǎng)所需的財力要多許多，他們在畢業(yè)后都希望能早到一份好工作，所以，很少有專業(yè)的美術(shù)老師愿意到教學(xué)條件差的農(nóng)村地區(qū)，再加上學(xué)校缺乏集體的美術(shù)課的考核機(jī)制，于是一些美術(shù)老師就應(yīng)付差事，不去認(rèn)真對待，有的學(xué)校平時就不設(shè)美術(shù)課，但上級領(lǐng)導(dǎo)檢查時才臨時安排一個老師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，如同臨時抱佛腳，學(xué)生和老師之間缺少默契，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

二、針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對策

理想與現(xiàn)實的差距總是讓人很悲傷。為解決目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先要懂得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的是完善小學(xué)生的思想品質(zhì)和倫理道德，以及現(xiàn)實情況距離目標(biāo)實現(xiàn)的差距。為了改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目的，我們要從以下三方面著手。

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)生及其家長的思想觀念，讓他們從內(nèi)心重視起對小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)，讓他們知道小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，通過小學(xué)美術(shù)的教育可以豐富小學(xué)生的審美感受力和創(chuàng)造能力，從而提升小學(xué)生的精神境界，使小學(xué)生在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達(dá)到身心健康、協(xié)調(diào)和美化社會的效果。

2.通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)展現(xiàn)其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和道德素養(yǎng)。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以融入音樂，通過美術(shù)將音樂的節(jié)奏與旋律展現(xiàn)出來；在美術(shù)的教學(xué)中，可以與語文教學(xué)中的古詩詞內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生通過繪畫將語文中故事描繪的畫面展現(xiàn)出來，這是學(xué)生創(chuàng)意的激發(fā)。

3.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要充分實現(xiàn)以人為本的教學(xué)方針，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，向他們灌輸繪畫的快樂，充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要從思想上重視美術(shù)課的開展，努力實現(xiàn)教學(xué)條件的完善，增加教師教學(xué)的積極性。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境開展戶外美術(shù)教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗大自然，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)大自然的美，將大自然的美通過繪畫展現(xiàn)出來。

通過小學(xué)美術(shù)教育可以使小學(xué)生更好地認(rèn)識生活，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同參與，教師要以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為己任，更好地為小學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢初熹.探究型的美術(shù)欣賞教學(xué)[J].中國美術(shù)教育，1998（01）.

篇7

一、反思式對話，以原因詢問為質(zhì)點

反思是一種批判式的學(xué)習(xí)方式，它能幫助個體通過橫向或縱向的對比和思考，發(fā)現(xiàn)自身的不足，分析自身的成長空間，從而采取有效的彌補(bǔ)措施或某種先利的方法來促進(jìn)自身的跨越式發(fā)展。小學(xué)生正處于“以自我為中心”的心理發(fā)展階段，認(rèn)識事物和解決問題的模式一般偏向于直觀和感性思維的控制，對于反思性學(xué)習(xí)較難接受，發(fā)現(xiàn)也較為緩慢。因此，在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，有效對話課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)首先致力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)和欣賞上，以各種美術(shù)專業(yè)視角和知識作為學(xué)生反思學(xué)習(xí)的質(zhì)點，讓學(xué)生在對話中通過各種追問回歸本真，反思自我，拉近自我與美術(shù)對象的距離，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力和評述能力的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)第三冊《水墨情趣》時，教師通過各種渠道收集了一系列以水墨為顏料的作品，并設(shè)置了一個“水墨畫拍賣會”，由教師擔(dān)任主持人，教室作為拍賣現(xiàn)場，有的學(xué)生作為與會買家，有的學(xué)生作為作品提供者，且整個拍賣過程由師生間的對話進(jìn)行，教師扮演引導(dǎo)者和幫助者的角色，而學(xué)生是課堂對話和反思學(xué)習(xí)的主體，師生通過拍賣會的進(jìn)行來完成教學(xué)任務(wù)。如教師出示了一副以“竹”為主題的水墨畫：

師：今天，我們登場的第一幅作品是《山竹》，大家說他美嗎？

生：美/不美。

師：好，那現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察并思考，他為什么美或為什么不美呢？

學(xué)生從感官、表現(xiàn)手法、布局等方面進(jìn)行了解說，教師在旁邊設(shè)疑糾錯。

師：我們都知道了這幅畫的價值了，那現(xiàn)在我們進(jìn)行拍賣，請出價。

……

整個過程以學(xué)生認(rèn)知《山竹》這幅畫為中心展開，學(xué)生回答美或不美，都必須根據(jù)教師的要求，反思自己的回答，并深入水墨畫的學(xué)習(xí)和了解中。

二、探究式對話，以問題解決為取向

探究式對話式小學(xué)美術(shù)對話課堂構(gòu)建的一種重要形式，旨在通過師生之間的交流設(shè)疑，來促進(jìn)學(xué)生的主動探索，主動學(xué)習(xí)，從而親近美術(shù)作品，獲取完美審美感受，解決美術(shù)作品欣賞和評述中的各種問題和困惑。傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課只是教師的一言堂，美術(shù)教師將自己個人的美術(shù)欣賞和感受直接強(qiáng)加給毫無抵抗能力的小學(xué)生，這種教學(xué)方式實際上并沒有對話的存在，而探究式對話則是教師利用師生親密交流和對話的重要契機(jī)，將各種美術(shù)欣賞和評述的知識和技能滲透在一定的問題情境之中，師生再共同通過探究活動追訴問題的答案，讓學(xué)生在自我實踐和欣賞的過程中獲取完整的審美體驗。

例如，在學(xué)習(xí)《色彩的純度漸變》這一課時，為了設(shè)置一個貼切的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識，了解色彩純度漸變規(guī)律的興趣，教師選擇了以對話形式來設(shè)置認(rèn)知沖突。具體如下：

師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在有兩種飲料，分別是純牛奶和純咖啡，你們喜歡喝哪一種呢？

生：純牛奶；純咖啡；兩種都要……

師：同學(xué)們喜歡喝純的，但老師更喜歡將這兩種飲料混合起來喝，口感更佳。

生議論紛紛。

師：好，那現(xiàn)在請大家仔細(xì)思考，如果老師手里有一杯純咖啡需要加入純牛奶，那么，隨著牛奶的量的增加，這杯咖啡的味道將會如何變化呢？

生：越來越淡；咖啡味越來越?jīng)]有了……

師：同學(xué)們說的都很對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的純度漸變，現(xiàn)在老師再請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，思考什么是純度以及純度變化有什么樣的規(guī)律呢？

……

三、生成式對話，以即景生情為線索

對話源于自然的產(chǎn)物，是世間萬物保持和諧發(fā)展的重要保證，更是人類社會生生不息、共同進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，這種本能的反應(yīng)形態(tài)并沒有既定的邏輯程序，也沒有超乎平等界限的等級限制，所以，在小學(xué)美術(shù)對話課堂構(gòu)建中，更多的部分應(yīng)當(dāng)是生成式的對話形式，應(yīng)當(dāng)是因情境變化而產(chǎn)生的各種即時性的交流。這種對話沒有經(jīng)過事先的深思熟慮來預(yù)定，完全是即景生情式的對話形式，是為了解決突發(fā)問題而臨時由教師或?qū)W生發(fā)起的對話，有利于促進(jìn)師生對既定美術(shù)作品或?qū)ο蟮睦斫夂驼J(rèn)識。

篇8

一、引言

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)生知識程度有限和特定的年齡階段，美術(shù)教師作為啟蒙階段的教師，教學(xué)語言的趣味性、地道性、流利性、清晰性、準(zhǔn)確性和示范性的重要程度不言而喻。小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)語言的規(guī)范化能夠?qū)φn堂教學(xué)高效性予以保障，對學(xué)生良好美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。通過筆者教學(xué)過程的了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)過程中，依然存在非常多的教學(xué)語言問題。例如，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)過多、過長等教學(xué)語言。小學(xué)美術(shù)教師長時間運用低效和無意義的教學(xué)語言，會導(dǎo)致學(xué)生困惑的增多，甚至?xí)鄬W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和熱性有所挫傷。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施，教育界??教師專業(yè)化給予了很大的關(guān)注。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，必須具備較高的專業(yè)教學(xué)語言素養(yǎng)。由于美術(shù)學(xué)科的特殊性，教師課堂教學(xué)語言的規(guī)范性顯得更加重要。在教學(xué)過程中，教師通常對學(xué)生間的互動和掌握知識的程度予以著重了解，對自身語言的規(guī)范性和不足之處很少主動予以反思。筆者希望通過本文的研究能夠幫助小學(xué)美術(shù)教師基于旁觀者的角度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中教學(xué)語言存在的問題并及時糾正，在其基礎(chǔ)上提出了一些能夠幫助改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)語言的措施。

二、增加課堂語言的幽默性

幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格是學(xué)生最喜歡的教學(xué)風(fēng)格之一，小學(xué)美術(shù)教師幽默的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生的認(rèn)知活動更加快樂，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的情緒更加飽滿，而缺師生關(guān)系變得更加融洽，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)過程變得更加流暢和和諧。由此可可以看出，幽默的教學(xué)語言在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的重要程度。小學(xué)美術(shù)課通常都安排的比較靠后，學(xué)生經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)之后多少都會出現(xiàn)一絲絲疲憊感。如果教師依然運用死板和嚴(yán)肅的教學(xué)語言，難免會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感情緒，學(xué)生的困惑反倒有所增加。所以，學(xué)生更加容易接受教師的幽默輕松的教學(xué)語言。在幽默風(fēng)趣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生很容易認(rèn)識到自身的不足，改正方向也很明確。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和詼諧生動有趣的語言，讓小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)充滿了歡笑，學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的頓悟。

三、聯(lián)系學(xué)生日常生活，建立藝術(shù)課堂語言

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生生活和美術(shù)課程緊密關(guān)聯(lián)著重予以強(qiáng)調(diào)，生活中的經(jīng)驗非常豐富，并不需要去博物館看展覽才叫藝術(shù)經(jīng)驗，并不只是去音樂廳才能看戲和聽音樂。藝術(shù)來源于生活，又高于生活。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，日常生活中的野草野花都能夠在美術(shù)課堂上，經(jīng)過學(xué)生的精心摘剪和布置，教師能夠運用通熟易懂的美術(shù)形式語言對學(xué)生予以指導(dǎo)，讓教學(xué)活動成為日常生活實踐。日常雜亂的野草野花在學(xué)生的操作下變得具有美感和秩序。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，師生的對話的語言和藝術(shù)并非獨立的，是社會生活方式的糾纏。所以說，學(xué)生通過日常經(jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗搭建的對話橋梁，能夠進(jìn)行主動探究、實際聯(lián)系和多元化的對話情景學(xué)習(xí)。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；差異化；美育；多媒體；生活化；反思

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-028-01

美術(shù)作為小學(xué)階段的重要課程之一，美術(shù)教育可以凈化學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生美好的靈魂，建立學(xué)生絢麗多彩的精神世界，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育肩負(fù)著精神文明建設(shè)、學(xué)生整體素質(zhì)提高、完美人格塑造的重任。因此，對于美術(shù)教師來說，加強(qiáng)美術(shù)教育教學(xué)責(zé)無旁貸。如何優(yōu)化和提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，積極探究美術(shù)課堂教學(xué)策略成了小學(xué)美術(shù)教師的首要任務(wù)。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)教學(xué)的幾點看法。

一、注重美術(shù)差異化教學(xué)的實施

由于小學(xué)生的性格、年齡、家庭影響及社會因素的不同，對美的感受和追求就會不同，思維和想象力也會不同。為此，我一直遵循因材施教這一教學(xué)原則。對愛好不同的同學(xué)，我采取鼓勵發(fā)展長處，精益求精的方法；對思維和想象力強(qiáng)的同學(xué)，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，因人而異地教他們把不會的部分畫出來，并幫助他們不斷深化主題，創(chuàng)作出有新意的作品。對那些想象力差，喜歡畫現(xiàn)成東西的同學(xué)，我以直觀教學(xué)為主，讓他們按我示范的方法和步驟去練習(xí)作畫和制作，同時有意識地讓他們觀摩一些有新意的作品，并做適當(dāng)?shù)狞c評，使他們受到一定的啟發(fā)，提高想象的能力，引導(dǎo)他們創(chuàng)作出有新意的作品。

二、強(qiáng)化美育與素質(zhì)教育接軌

美術(shù)教學(xué)是完成美育的重要途徑和手段，是培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)工程之一，這就需要對美術(shù)教學(xué)有一個明確的認(rèn)識。美術(shù)教育已開始拋棄培養(yǎng)少數(shù)畫家為目地的教育方針，它不僅僅是美術(shù)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更不是過去大家一般意義上認(rèn)為的“有點興趣，學(xué)點特長，豐富課外生活”，而是通過美術(shù)教育開發(fā)大腦的形象思維、活化人的靈感、想象，使大腦的創(chuàng)造思維得以正常發(fā)展。另一方面又培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的健康心態(tài)和他們的審美能力、創(chuàng)造意識以及從整體到局部、從長遠(yuǎn)到眼前的思維方式。美術(shù)教育，使人在精神上獲得愉悅、寬適，有一個寬大的胸懷和廣闊的眼界，從而來完善自身高品位的人格。

三、發(fā)揮多媒體的輔助作用

為了更好運用多媒體教學(xué)提高課堂效率，需要美術(shù)教師把好關(guān)、選好題，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢作用，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將文檔、圖片、視頻、音頻等手段有效結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生有方向、有目的地利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野。同時，教師要不斷通過學(xué)習(xí)提高運用多媒體手段的技能，增加理論和創(chuàng)新的能力，及時和專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，選擇適合學(xué)生觀看、容易理解的視頻和圖片，制作出能夠使課堂效率達(dá)到最大化的課件。積極加大不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師之間的聯(lián)系，互相交流，共享優(yōu)秀課件作品。同時也要注意合理運用多媒體，不能讓多媒體的形式化代替了進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的真正目的。例如，學(xué)習(xí)不同國家的美術(shù)流派，可以播放與之相符的背景音樂，將圖片、視頻和教師的旁白相結(jié)合，讓學(xué)生在不同的流派間徜徉。欣賞藝術(shù)的寶藏，形成高效、自助的學(xué)習(xí)氛圍。

四、把美術(shù)植根于學(xué)生生活

長期以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)模式就是臨摹，讓學(xué)生模仿著畫畫，看誰畫得最像，畫得仔細(xì)就是合格的作品。這是對學(xué)生模式化的教學(xué)，脫離理論學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在機(jī)械的訓(xùn)練中，喪失了自己的創(chuàng)作意識和學(xué)習(xí)興趣，個性被抹殺，創(chuàng)造力被壓制。我們要讓學(xué)生走近生活去感受作品，通過生活實踐，創(chuàng)造出有個性的作品。生活是知識的源泉，是創(chuàng)作的起點。豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。讓美術(shù)回到生活中，體現(xiàn)生活情境，是新課程改革的一個要求。在現(xiàn)代社會中，美術(shù)不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于我們生活中。美術(shù)滲透到人類生活的衣、食、住、行各個方面。學(xué)生在生活中認(rèn)知的面積擴(kuò)展，體驗到生活中的美術(shù)美，感受到美術(shù)無處不在，體會到美術(shù)的情趣。比如，讓學(xué)生用生活中的材料創(chuàng)作，如易拉罐、飲料瓶、盆景、衣服等，學(xué)生們選取自己喜歡的東西，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)。

五、重視美術(shù)教育教學(xué)的反思

要想使每個學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)一個個小畫家，而是在于培養(yǎng)其生活技能、生活的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格來面對社會的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人人勝的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、具有現(xiàn)實意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。

總之，做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，需要依靠我們長期實踐與探索，在教學(xué)中不斷對改教學(xué)方法和教學(xué)手段，對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、分析、實踐與反思，從而達(dá)到更好的教學(xué)效率，結(jié)推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

篇10

本學(xué)期美術(shù)學(xué)科教研工作的總體要求是：認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和全國教學(xué)工作會議的有關(guān)精神，充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強(qiáng)實施課程改革的使命感和責(zé)任感，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。要認(rèn)真總結(jié)新課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進(jìn)一步加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設(shè)，抓好課題研究。

二、主要工作

（一）更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。在改革的實踐中進(jìn)行理論探索，在實踐積累中進(jìn)行理論創(chuàng)新，在教改實踐中反思。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和提高教育教學(xué)認(rèn)識。開放教育觀念、開放教學(xué)過程、開放教學(xué)空間、使自己成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育研究者、課程的建設(shè)者。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好課改年級課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學(xué)組織觀摩研究課。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗，推進(jìn)校本課程的研究和開發(fā)。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學(xué)習(xí)資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識水平。

（二）改進(jìn)教研方式，做好教學(xué)工作。

1、組織學(xué)科新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。

2、組織教師學(xué)習(xí)《常州市美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議》。

3、注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

三、日程安排

第一月份

1、召開全體美術(shù)學(xué)科教師會議，布置新學(xué)期教研工作。

2、一年級蘇少版課標(biāo)本教材以及四年級教材的培訓(xùn)工作。

3、美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動

第二月份

1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課、教材教法研討座談。

2、學(xué)科常規(guī)調(diào)研。

3、美術(shù)一年級集體備課。

4、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動

第三月份

1、新教材課堂教學(xué)研討活動。

2、課題研究工作。

3、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動

第四月份

1、組織參加常州市中小學(xué)美術(shù)教師多媒體課件評比活動。

2、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動

3、課題研究工作。

第五月份

1、課程改革經(jīng)驗交流座談會。

2、參加市區(qū)美術(shù)學(xué)科專業(yè)委員會理事會議，商討下學(xué)期工作。