導語：如何才能寫好一篇小學數(shù)學教研計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數(shù)學組教研活動計劃 

一、指導思想 

結(jié)合小學數(shù)學教學實際，以課程改革為中心，以提高教學質(zhì)量為重點，以探索小學數(shù)學課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效為目標，進一步加強課堂教學研究，加強教學管理，規(guī)范教學行為，努力提高全體學生的數(shù)學素質(zhì)和全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

二、主要工作及措施 

（一）加強理論學習，切實轉(zhuǎn)變觀念，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

1、深刻領(lǐng)會新課程標準的精髓與要求。本學期繼續(xù)加強學習數(shù)學新課程標準，做好新課標的“回頭看”工作。每位數(shù)學教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺的課堂實踐，做到理論與教學實踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，正確把握優(yōu)質(zhì)課與平常課、問題討論式的師生互動、豐富的多媒體與常規(guī)板書、減輕學生課業(yè)負擔與學習上的刻苦鉆研精神等關(guān)系。 

2、根據(jù)本校實際，堅持每周星期二晚進行業(yè)務(wù)學習，把集體學習與自主學習相結(jié)合、專題學習與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗交流與教學反思相結(jié)合等，提高理論學習的針對性與實效性。 

3、引導教師自覺學習教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗和先進的理論，以更好地指導課堂教學改革。每位教師繼續(xù)做好理論學習筆記，寫好反思。并定期進行交流，討論，互相學習，取長補短。 

（二）加強課堂教學實踐與研究，提高教學質(zhì)量。 

1、課堂是落實課程改革的主陣地。努力追求真實、有效、高效的課堂。開展課堂教學的研究，要從學生的真實需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點出發(fā)，恰當?shù)匕盐战虒W目標，落實學生必須掌握的知識和技能，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，培養(yǎng)學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，增強學生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學質(zhì)量。 

2、規(guī)范教學“六認真”管理。教學“六認真”要講究實效，每位教師都要認真鉆研教材，精心備課。備課要了解學生的已有知識和經(jīng)驗，取人之長、補己之短，不斷充實和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結(jié)課堂實踐中的得失，優(yōu)化自己的教案。作業(yè)要合理、適度，精心挑選，精心批改。練習設(shè)計要注意科學性、針對性和有效性，力求輕負高效。 

3、加強質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質(zhì)量。（1）單元檢測。抓好單元知識達標檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。（2）數(shù)學競賽。全校以年級為單位開展數(shù)學知識競賽，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍。鼓勵各班根據(jù)實際情況開展豐富多彩的教學活動。 

（三）加強課題研究，使教師向“研究型”轉(zhuǎn)化。  

本學期，我們要繼續(xù)圍繞《如何提高學生的計算能力》這一課題，認真進行研究、實踐、總結(jié)、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學生的計算能力有一個飛速發(fā)展。并在學期末對學生進行一次計算能力考核，評出優(yōu)、中、差，對在計算能力方面表現(xiàn)突出的學生給與獎勵。  

（四）開展網(wǎng)絡(luò)教研，開闊教師的視野，達到優(yōu)質(zhì)資源共享。 

本學期，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從中搜尋典型課例供教師觀看，評析，學習其中的亮點，用于自己的課堂教學中，并大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高每位教師的課堂教學效率。有條件的話人人建立博客，把自己在教學成長中的所想、所感、所思記錄下來，并進行探討和交流，共同去享受成長快樂，從事網(wǎng)絡(luò)教研，開辟教學研究的新途徑。 

以上是我們數(shù)學教研組本學期的教研計劃，我們一定會以此為綱，扎扎實實的搞好我校的數(shù)學教研工作。但在工作中我們還要結(jié)合教學中出現(xiàn)的臨時問題，有針對性的進行研究，博采眾長，集思廣益，爭取使我校的數(shù)學教學再上一個新臺階。 

篇2

一、指導思想：

以學校和教導處工作要點為指導，以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，深化教學改革，以促使學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點。課堂中以學生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現(xiàn)新課程、新標準、新教法，以提高教學質(zhì)量為目標，加強教學管理，規(guī)范教學行為，加強教學質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進素質(zhì)教育，努力提高全體學生的數(shù)學素質(zhì)。

二、工作目標：

1、規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。

2、深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率100%。

3、加強師資隊伍建設(shè)，認真學習領(lǐng)會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發(fā)展。

5、全校學生數(shù)學期末考查及格率達一、二年級95%以上，三、四年級90%以上，五、六年級90%以上，全校優(yōu)生率高于40%。

三、工作重點：

1、開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。

2、強化教學常規(guī)管理，提高常規(guī)課的教學質(zhì)量。

3、切實作好“培優(yōu)補差”工作，建立優(yōu)秀生與后進生的檔案。

4、通過城區(qū)“小教辦”和學校教研等活動，促進數(shù)學教師整體素質(zhì)的提高。

四、工作措施：

（一）落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發(fā)展。

1、認真學習新標準，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想。本學期主要任務(wù)：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業(yè)成長。

2、開展課堂教學的研究，轉(zhuǎn)換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要達100%，培養(yǎng)學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，增強學生的創(chuàng)新意識。

（二）強化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學質(zhì)量。

1、備課：本學期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實用課。教師共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式。嚴格杜絕“只帶一本書進教室”，重視個人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。組織定期檢查教案。

2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現(xiàn)代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。

3、作業(yè)的布置、批改。作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規(guī)范，并有批改記錄。

4、輔導：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作。各班教師要有組織地搞好學習有困難的個別學生的輔導工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。

5、考核：改進評估方法，對學生進行多方位評價。以新標準規(guī)定的教學目的和基本要求為依據(jù)，評估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業(yè)等方式，評價學生的學習態(tài)度、學習習慣等非智力因素，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教師要要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。

6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時評注。

（三）加強質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質(zhì)量。

1、單元檢測。抓好單元知識檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。

2、數(shù)學競賽。以年級為單位開展數(shù)學知識單項競賽，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍。

3、期末檢測。組織期末考試，期中考試，嚴格把好教學質(zhì)量關(guān)。

（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設(shè)。

1、本學期，結(jié)合各級教研活動，35周歲以下老師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開教學。

2、組織教師外出聽課，并作好反饋工作。

3、加強校際間的教學交流，提升學校知名度。

五、具體安排

九月份：

1、制訂數(shù)學教學計劃及教研

2、學習新課程標準。

3、期初工作檢查。（重點：備課）

4、開展教師幫扶結(jié)對子。

5、第一階段教學檢測。

十月份：

1、教學常規(guī)檢查。

2、視頻課堂教學學習。

3、畢業(yè)班教學工作座談。

十一月份：

1、與燈塔小學開展教學研討活動。

2、教學效果檢測。

3、教學開放周。

4、座談開放周課堂教學實例。

5、常規(guī)教學檢查。

十二月份：

1、中高年級數(shù)學競賽。

2、視頻課堂教學學習。

3、迎接教學常規(guī)考評檢查。

4、教學效果檢測。

元月份：

篇3

以學校和教導處工作要點為指導，以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，深化教學改革，以促使學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點。課堂中以學生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現(xiàn)新課程、新標準、新教法，以提高教學質(zhì)量為目標，加強教學管理，規(guī)范教學行為，加強教學質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進素質(zhì)教育，努力提高全體學生的數(shù)學素質(zhì)。

二、工作目標：

1、規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。

2、深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率100%。

3、加強師資隊伍建設(shè)，認真學習領(lǐng)會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發(fā)展。

5、全校學生數(shù)學期末考查及格率達一、二年級95%以上，三、四年級90%以上，五、六年級90%以上，全校優(yōu)生率高于40%。

三、工作重點：

  1、開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。

  2、強化教學常規(guī)管理，提高常規(guī)課的教學質(zhì)量。

  3、切實作好“培優(yōu)補差”工作，建立優(yōu)秀生與后進生的檔案。

  4、通過城區(qū)“小教辦”和學校教研等活動，促進數(shù)學教師整體素質(zhì)的提高。

四、工作措施：

（一）落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發(fā)展。

  1、認真學習新標準，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想。本學期主要任務(wù)：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業(yè)成長。

  2、開展課堂教學的研究，轉(zhuǎn)換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要達100%，培養(yǎng)學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，增強學生的創(chuàng)新意識。

（二）強化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學質(zhì)量。

  1、備課：本學期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實用課。教師共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式。嚴格杜絕“只帶一本書進教室”，重視個人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。組織定期檢查教案。

  2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現(xiàn)代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。

  3、作業(yè)的布置、批改。作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規(guī)范，并有批改記錄。

  4、輔導：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作。各班教師要有組織地搞好學習有困難的個別學生的輔導工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。

  5、考核：改進評估方法，對學生進行多方位評價。以新標準規(guī)定的教學目的和基本要求為依據(jù)，評估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業(yè)等方式，評價學生的學習態(tài)度、學習習慣等非智力因素，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教師要要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。

  6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時評注。

（三）加強質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質(zhì)量。

  1、單元檢測。抓好單元知識檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。

  2、數(shù)學競賽。以年級為單位開展數(shù)學知識單項競賽，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍。

  3、期末檢測。組織期末考試，期中考試，嚴格把好教學質(zhì)量關(guān)。

（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設(shè)。

  1、本學期，結(jié)合各級教研活動，35周歲以下老師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開教學。

  2、組織教師外出聽課，并作好反饋工作。

  3、加強校際間的教學交流，提升學校知名度。

五、具體安排

九月份：

  1、制訂數(shù)學教學計劃及教研計劃。

  2、學習新課程標準。

  3、期初工作檢查。（重點：備課）

  4、開展教師幫扶結(jié)對子。

  5、第一階段教學檢測。

十月份：

  1、教學常規(guī)檢查。

  2、視頻課堂教學學習。

  3、畢業(yè)班教學工作座談。

十一月份：

  1、與燈塔小學開展教學研討活動。

  2、教學效果檢測。

  3、教學開放周。

  4、座談開放周課堂教學實例。

  5、常規(guī)教學檢查。

十二月份：

  1、中高年級數(shù)學競賽。

  2、視頻課堂教學學習。

  3、迎接教學常規(guī)考評檢查。

  4、教學效果檢測。

元月份：

篇4

一、認真組織教育教學理論的學習。

1.認真學習教育教學理論。

(1)各鎮(zhèn)(小學)應(yīng)繼續(xù)采用多種學習形式，進一步學習《數(shù)學課程標準》和《數(shù)學課程標準解讀》等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強課程改革的意識和自覺性，促進數(shù)學課程改革的深入發(fā)展。

(2)各鎮(zhèn)(小學)還應(yīng)組織相關(guān)年級的教師繼續(xù)學習《數(shù)學教學大綱(試用修訂版)》，領(lǐng)會數(shù)學修訂大綱的精神，按照修訂大綱的要求，切實有效地改進數(shù)學課堂教學，提高課堂教學的水平。

2.注重理論聯(lián)系實際。

重視理論聯(lián)系實際，促進教師以新的教育教學理念指導教學實踐，在教學實踐中努力改變自身的教學行為，加強數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，促進學生在數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面獲得充分的發(fā)展。

二、努力抓好數(shù)學課程改革工作。

1.認真做好教材分析培訓工作。

(1)期初對全區(qū)二年級數(shù)學老師進行二年級下冊教材的分析培訓，幫助教師把握教材所安排的內(nèi)容及其編排特點，理解教材所體現(xiàn)的教學想、教學理念，明確教學的要求和要注意的一些問題。

(2)各鎮(zhèn)(小學)要以鎮(zhèn)(學校)為單位，由分管數(shù)學教學的教導主任和一年級數(shù)學教研組長負責，結(jié)合學校實際采用恰當形式，對數(shù)學教師進行一年級下冊教材的分析培訓工作。

2.切實開展新教材的教學研究活動。

新課程實施的重點主要體現(xiàn)在新教材課堂教學的實施上。區(qū)擬在3月份開展一、二年級課堂教學研究活動，重點研究當前如何進行計算和解決實際問題的教學。要通過觀摩現(xiàn)場教學，交流教學經(jīng)驗，提高計算與解決實際問題的教學質(zhì)量。各鎮(zhèn)(小學)要組織一、二年級數(shù)學教研組適時開展相應(yīng)的專題教學研究活動。

3.開展課改小組研究活動，重視學科基地、課改基地學校和教材實驗樣本班的教學工作。

(1)課改小組成員要加強對數(shù)學課程改革信息和數(shù)學新教材教學的了解與指導，計劃本學期開展2 ～ 3次交流和研究活動。

(2)區(qū)確定牛塘中心小學為小學數(shù)學學科基地學校，加強數(shù)學教學的研究，

積累資料和經(jīng)驗，逐步發(fā)揮示范作用。

(3)課改基地學校要加強對新課程教學的管理和研究，定期開展教學研究，進行討論與交流，為課程改革的推進提供新的經(jīng)驗。

(4)教材實驗樣本班所在各校要繼續(xù)做好教材實驗和教學資料的積累工作，認真開展所定教學專題的研究工作，重視對教材和教學的評價工作，做好跟蹤調(diào)研工作。

三、開展現(xiàn)行教材的教學研究活動。

現(xiàn)行數(shù)學教材的教學，要以《數(shù)學教學大綱(試用修訂版)》的精神和新的教學理念為指導，改革課堂教學。各鎮(zhèn)(小學)要繼續(xù)重視抓好現(xiàn)行教材的課堂教學改革，提高課堂教學的水平與質(zhì)量。實驗小學要力求通過校本教學研究，形成本校數(shù)學教學特色。本學期教研室主要做好下列幾項工作：

1.做好學校數(shù)學教學情況的調(diào)研和了解工作，加強與學校教師的溝通，使教學研究有基礎(chǔ)、有針對性。

2.2月份舉行實驗小學教學研究活動，交流上學期教學情況和本學期數(shù)學教學改革的思考，促進實驗小學進一步提高課堂教學水平。

3.4月份舉行全區(qū)現(xiàn)行教材教學研究活動，觀摩和討論數(shù)學課堂教學，促進我區(qū)數(shù)學課堂教學的改革。

4.5月份召開畢業(yè)班復習工作會議，研究畢業(yè)班復習工作。

四、認真抓好課題研究工作。

教育教學課題研究有利于加強教師的教育教學理論基礎(chǔ)，提高教師的教學研究的水平，發(fā)展教師探索教學規(guī)律的能力，增強教師教學改革的意識和自覺性，促進學校整體教學水平的提高。

篇5

一、指導思想

通過省級骨干教師培訓，促進我的師德水平和業(yè)務(wù)能力，對基礎(chǔ)教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校數(shù)學教師的整體教學水平。

二、研修目標

1、提升我的教師職業(yè)道德水準，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化教學教研活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領(lǐng)者，配合全市的基礎(chǔ)教育課程改革活動，逐步提高我校數(shù)學教學的教學質(zhì)量及水平。

3、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。

5、迅速解決教師在實際教學中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，推進我校課改工作向縱深發(fā)展。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。

四、研修形式：

第一階段 理論培訓。集中在廣東第二師范學院進行理論學習，理論更新和專業(yè)技能訓練。

第二階段 跟崗學習。進入小學數(shù)學“教師工作室”跟崗學習，采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。

第三階段 崗位實踐和行動研究?；厝温殕挝贿M行崗位實踐，進行教學改革，提煉個人教學風格，結(jié)合個人教學風格完成教學課題的研究。

篇6

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 對話教學 基本特征

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0182-01

1 平等性

民主、平等是教學中最基本的原則，因此，在小學數(shù)學對話教學中平等性就成為了最基本的特性。平等性是指“教師、學生與文本之間平行的教學交流過程，即在課堂中教師、學生和文本都是主體間平等關(guān)系的建構(gòu)者與解構(gòu)者”。因此，在平等對話中，解構(gòu)了師生之間灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，建構(gòu)的是一種民主的、互動的、共贏的格局。師生賞識、悅納對方才可能有創(chuàng)造的、生成的教學；師生對話教學只有建立在民主與平等的基礎(chǔ)上才是真正意義上的對話教學。因此，民主平等性是小學數(shù)學對話教學最根本的特征。

課例：《角的度量》教學片斷

師：（老師展示工人叔叔從地面通過木板向貨車上滾油桶的圖片，學生發(fā)現(xiàn)角，從而導入新課）請同學們拿出量角器，仔細觀察，你在量角器當中看到了什么？發(fā)現(xiàn)你看到的東西有什么規(guī)律？老師提出了兩個問題：第一，看到了什么？第二，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌之間互相看一看，說一說。生 1：看到一個直角。（并上臺指給大家看）生 2：看到鈍角和銳角。

師：哦，看到了不同大小的角，還看到了什么？生 3：上面有刻度。師：這個刻度在我們的什么工具當中也是有的？生：尺子。師：尺子用來量什么？生：長度。師：那么，它是用來量什么？生：角度。師：還看到了什么？生 4：我發(fā)現(xiàn)上面的數(shù)字標的有特點。師：觀察的真仔細！同學們，這些數(shù)字特別在哪里呀？生 5：有兩排數(shù)，而且還有藍色的數(shù)（上臺指給大家看）。是從 0 到180。師：同學們，這是外圈，那內(nèi)圈呢？生：是 180 到 0，不是，不是，也是 0 到 180，只是方向是相反的。生 6：還有里面的刻度都是相差 10。師：哦，你們還發(fā)現(xiàn)了 10、20、30……都是相差 10。生 7：還有，還有，下面的每格相差 5（上臺指給大家看）。師：同學們看，一小格代表……兩小格就是……生：5；10。師：真好！連這個都發(fā)現(xiàn)了！同學們，其實，從量角器這個工具當中我們就清楚的發(fā)現(xiàn)了它的刻度是怎么排列的，對不對？下面，再來認識下它的各部分名稱。在這一教學片斷中，在老師的引導下師生之間的平等意識得到體現(xiàn)與保持，教師尊重學生的人格，處處與學生進行交流與溝通，對學生的討論進行引導，使得學生在課堂中可以充分自由地放飛自己的思維，最終實現(xiàn)師生精神的相遇。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革要求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在這種和諧的心里氛圍和融洽的師生關(guān)系中促進教學的順利進行。因此，伴隨著新課改的推進，建立平等的師生關(guān)系需要教師用心去呵護。

2 開放性

開放性是在教師的指導下，學生得到全面的開放。開放性作為對話教學的前提條件，其本意是“解除封鎖、限制等”；在教學中的涵義可理解為解除教師對學生的“封鎖與限制等”，讓學生在愉悅的氛圍中自由、自發(fā)地學習。因此，在小學數(shù)學教學中，教師為學生留有對話的時間和空間，從而在對話的過程中，他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。當然，對話教學的開放性并不是指學生在課堂上可以肆無忌憚的活動，課堂教學中的開放性應(yīng)把握好“收放結(jié)合”的原則，即教師在控制學生對話范圍內(nèi)，給學生以最大限度的自由。

3 創(chuàng)生性

創(chuàng)生性是相對于傳統(tǒng)課堂的預(yù)設(shè)性而言的。教學之前的預(yù)設(shè)性即平時的備課， 教師對于“考試要求”的、“課程標準規(guī)定”的內(nèi)容，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面進行精心準備，以便應(yīng)對課堂中學生提出和遇到的問題，可以做到迎刃而解。而課堂中的創(chuàng)生性會顯得讓教師迷惘，因為創(chuàng)生性的問題具有不可預(yù)測性，正因為如此，教師害怕課堂中出現(xiàn)創(chuàng)生性的問題，害怕因為這樣而出丑，這也是為什么長期以來傳統(tǒng)授受課堂一直霸占教學主流地位的根本所在。然而，數(shù)學教學不是教師在課堂中循規(guī)蹈矩的表演，而是創(chuàng)生性的，源于對話教學是一種以“問題”為中心的教學，也就意味著教學對于師生而言，永遠充滿著超出預(yù)設(shè)之外的問題，在這種富有挑戰(zhàn)與激勵的教學情境中師生的潛能才能夠得到釋放。因此，教學過程是師生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，通過師生、生生積極交流與對話去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而師生共同去謀求解決問題的辦法。

4 參與性

小學數(shù)學對話教學的參與性是以學生為中心，在教學中運用靈活多樣的教學手段，鼓勵學生積極參與。小學數(shù)學對話教學的參與性決定了課堂教學氛圍的寬松性、教學形式的靈活性以及教學效果的及時反饋性。因此，在教學活動中，教師要充分認識到學生在教學中的作用。讓學生參與到學習過程中，產(chǎn)生積極的思維，克服困難，從學習中收獲滿足，以此加強學生的仍詡だ，提高學習的趣味、意義和挑戰(zhàn)性。其次，教師應(yīng)從學生的學習實際和生活實際出發(fā)，根據(jù)實際情況和需要安排豐富多彩、適當適量的活動內(nèi)容，選取適當?shù)幕顒有问?，以保證參與的有效性。只有這樣才能不斷增強學生們的參與和合作能力，充分發(fā)揮學生自身的潛能，我們的課堂才會充滿活力，教與學才會取得更好的效果。

篇7

關(guān)鍵詞：小學 信息技術(shù) 課堂 教學

隨著教育革新的不斷加深，“生活化”教育模式得以實現(xiàn)并取得了階段性的成果。同樣的，在小學生信息技術(shù)課堂教育中，“生活化”的教育理念也應(yīng)該受到重視，并且是把“生活化”的教育模式帶到小學生信息技術(shù)課堂教育的教學實踐中。信息技術(shù)教育應(yīng)該重視對人的培養(yǎng)，要立足培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的綜合型人才。本文將從生活實際的需求、新課程改革的需求、信息技術(shù)學科特點以及學生發(fā)展四個角度出發(fā)，簡要闡述小學信息技術(shù)教學生活化策略研究的必要性，論述小學信息技術(shù)教學生活化的應(yīng)用策略，通過具體的教學實例分析探討。

一、從生活中尋找例子，導入課堂教學

兒童心 理學 認為，引發(fā)小學生好奇心的“興奮點”來源于生活：生活中遇到了但不能解決的問題、聽到了但不能解釋的事物、見到了但對之知之甚少的東西。下面以 計算 機病毒這節(jié)課為例，說明如何從生活中的例子導入課堂學習。

一上課，教師就提出了一個問題：今天老師生病了，反應(yīng)的癥狀是流鼻涕、打噴嚏、喉嚨痛，頭痛，請學生給老師診斷。

學生：老師感冒了！

師：感冒是怎樣引起的？

學生：流感病毒傳染。

…………

師：同學們說得很對，人感染了流感病毒會發(fā)燒、咳嗽，出現(xiàn)各種各樣不好的反應(yīng)，這個時候，就要去 醫(yī)院 請醫(yī)生幫忙。可是，同學們想想，我們的電腦是不是也會感染病毒呢？電腦感染了病毒以后是什么樣的？會發(fā)燒、咳嗽嗎？誰來給電腦看病呢？

在這個例子中，我選擇了生活化的話題導入病毒，再進一步啟發(fā)學生描述遭遇計算機病毒的經(jīng)歷，緊接著提出研究課題――計算機病毒的防治。盡管接下來的教學方法是講授，但不用擔心學生心不在焉，因為生動的導入已經(jīng)提起了學生的興致。由此可見，將抽象的課本知識轉(zhuǎn)為學生密切接觸的生活常識，對于學生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系有著積極的作用。

二、 結(jié)合生活實際教學，掌握技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)推進教育改革與發(fā)展是通過與教育諸要素相整合來完成的。通過課程把現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學有機結(jié)合起來，從根本上改革傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應(yīng)的學習目標、學習方法和評價手段等。讓學生學好信息技術(shù)課不只是信息技術(shù)教師的任務(wù)，而且是每一位在職教師應(yīng)盡的責任。每一位教師都應(yīng)盡可能地利用信息技術(shù)所提供的功能來促進教學，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種資源來支持教學。例如，利用動畫、影像、場景、音樂、對話等形式，把語文教學內(nèi)容生動的演繹表現(xiàn)出來；在數(shù)學圖形教學中重現(xiàn)圖形公式的推導過程；在英語教學中設(shè)置對話場景等，使學生學的更加輕松投入，理解更加深入透徹。運用現(xiàn)代信息技術(shù)生動形象地完成教學任務(wù)，能使學生印象深刻地掌握教學內(nèi)容。在增強教學效果的同時形成信息技術(shù)教育的氛圍。

三、運用類比，使講授深入淺出

類比作為人們所熟知的幾種邏輯推理中，最富有創(chuàng)造性的一種，盡管不能代替論證，但可以為理解新知識、概念和 規(guī)律 提供依托。同時， 教育 學當中提到，兒童記得最牢固的知識就是與生活緊密聯(lián)系的知識。鑒于此，筆者認為，用生活中看得見摸得著、在學生頭腦中已經(jīng)形成意義的東西類比 計算 機當中的概念來進行講授，在信息技術(shù)教學中會收到很好的效果。

四、融合生活讓學生懂得生活規(guī)律

生活中的點點滴滴呈現(xiàn)在學生的面前，學生卻容易忽視其中的規(guī)律，而簡單的生活規(guī)律又將影響孩子的一生。如，在教學《我給文件找個家》一課時，筆者是這樣將簡單的生活規(guī)律融合到實際教學中的。

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【關(guān)鍵詞】 信息化教學平臺；數(shù)據(jù)收集與分析；教學重難點的確定；教學目標達成情況分析

一、學情分析

科學的學情分析是教師實現(xiàn)因材施教的前提和保障. 傳統(tǒng)教學中教師對學生已有知識基礎(chǔ)的判斷依靠感覺，教師通過對學生日常作業(yè)的批改、課堂提問的回答情況、階段性測試的成績等幾方面大致感覺學生的學習情況，這種判斷是存在誤差的. 由于教師個體存在差異，這種誤差的大小也不盡相同. 經(jīng)驗豐富的教師判斷更加準確一些，而年輕教師則誤差較大，對于沒有執(zhí)教過的內(nèi)容教師的判斷完全來自于自己的主觀想法，其準確程度更加令人擔憂. 在課前應(yīng)用信息化教學平臺針對將要學習的內(nèi)容對學生進行檢測能夠很好地解決這一問題.

從這組數(shù)據(jù)中我們可以看出學生對于整十數(shù)加整十數(shù)的知識基礎(chǔ)較好，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的加法中加數(shù)有1的加法掌握較好，對于其他兩位數(shù)加一位數(shù)都出現(xiàn)了不同程度的錯誤.

從這組數(shù)據(jù)可以看出大部分學生對于本知識點掌握情況很好，717和731號樣本對本知識點基礎(chǔ)較弱，在學習過程中可能會出現(xiàn)困難，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注.

二、學具數(shù)字化

小學低年級學生的數(shù)學學習離不開小棒、計數(shù)器、小木塊等學具的輔助，學具的使用能夠有效地將抽象的數(shù)具體化，學生還會自發(fā)地使用畫圖的辦法將抽象問題形象化. 但學具的準備和整理對于低年級學生及家長是煩瑣復雜的，將各種學具集成在一個電子軟件里很好地解決了這一問題，下圖是我們與東師理想合作開發(fā)的軟件，應(yīng)用效果很好.

在教學過程中教師還可以通過平臺鎖定學生的平板電腦，提醒學生認真聽講，防止學生將學具當作玩具，從而提高學生的聽課效率.

三、學材和練習趣味化

盡管各版本的教材進行了多次的修訂，教材編撰者們也力圖將教材變得更加有趣、更加貼近學生的生活，但承載學習內(nèi)容的是書本，其改進空間是有限的. 如果將練習轉(zhuǎn)移到信息化教學平臺上，呈現(xiàn)形式就可以變得豐富多彩.

我們也可以將要使用的學習材料以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，學生在自己的平板上自由觀看，對于感興趣或理解有困難的部分可以反復播放，尊重了學生間的差異，實現(xiàn)了學生學習的個性化.

四、教學目標達成測試

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關(guān)鍵詞生活教育理論；小學美術(shù)；生活化

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2020）26-0119-02

新課程標準指出，小學美術(shù)教師需結(jié)合學生生活經(jīng)驗開展美術(shù)教學，引導學生利用美術(shù)知識與技能美化生活，使學生認識到美術(shù)在生活中的重要性。該要求與陶行知生活教育理念相符，小學美術(shù)教師可結(jié)合陶行知生活教育理論，開展生活化美術(shù)教學，提高美術(shù)教學有效性。

一、生活教育理論分析

生活教育理論最早由美國教育家約翰·杜威提出，他認為教育是生活的需要，對兒童開展的教育是兒童當下生活的過程。我國教育學家陶行知以其教育理念為基礎(chǔ)，提出“生活即教育”的理論，認為教師需將生活和教育整合。細化來說，陶行知生活教育理論具有以下內(nèi)涵：（1）生活具備教育價值；（2）教育的目的在于改變生活，并在改變的過程中發(fā)揮積極作用；（3）在教育方面，生活有決定作用，教育不可脫離生活實際。

在小學美術(shù)教學中，生活教育理論的應(yīng)用，可整合美術(shù)教學與生活實際，引導學生利用學習到的美術(shù)知識與技能美化生活，也可幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的美術(shù)美，發(fā)展學生的實踐能力與審美素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育下小學美術(shù)教學的目標，促進學生全面發(fā)展。同時，教學與生活的整合，可降低教學的難度，深化學生對美術(shù)知識的認識，培養(yǎng)學生美術(shù)學習的興趣與自信心，引導學生樹立終身美術(shù)學習的觀念[1]。

二、基于生活教育理論的小學美術(shù)教學生活化策略

基于小學美術(shù)教學生活化的多項優(yōu)勢，小學美術(shù)教師需深化對生活教育理論的認識，將其滲透于小學美術(shù)教學的全過程，提升小學美術(shù)教學生活化水平。本文結(jié)合小學美術(shù)教學案例，闡述生活教育理論在教學環(huán)境、課堂教學及課后作業(yè)中的滲透，為小學美術(shù)教師提供經(jīng)驗參考。

（一）營造生活化教學環(huán)境

在小學美術(shù)生活化教學中，生活化教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可引導學生認識生活中蘊含的美術(shù)知識，感悟生活中的美，并組織學生利用學習過的美術(shù)知識與掌握的美術(shù)技能，創(chuàng)設(shè)校園藝術(shù)環(huán)境，發(fā)展學生的審美素養(yǎng)。例如，某小學美術(shù)教師設(shè)計以下兩項教學活動，組織學生營造生活化美術(shù)教學環(huán)境，使學生時刻感受美術(shù)在生活中的魅力。

（1）書寫美術(shù)日記。該美術(shù)教師要求學生每周書寫兩篇美術(shù)日記，應(yīng)用繪畫或線條，描述自己一天的生活或者表達自己今天的心情。每周選擇幾篇生動形象、內(nèi)容豐富的美術(shù)日記展示在教室的美術(shù)角，引導學生利用美術(shù)知識記錄生活，通過美術(shù)作品表達想法，整合美術(shù)與生活實際，發(fā)展學生的核心美術(shù)素養(yǎng)。

（2）設(shè)計“藝術(shù)墻”。該美術(shù)教師將班級外側(cè)的走廊作為“藝術(shù)墻”，將“藝術(shù)墻”劃分為若干區(qū)域，每個班級的學生劃分為四組，分別負責不同的區(qū)域，由美術(shù)教師設(shè)定固定主題，學生根據(jù)主題制作美術(shù)作品，如繪畫作品、手工作品甚至是涂鴉作品，展示于“藝術(shù)墻”中。根據(jù)小學美術(shù)教學的進程，定期更換“藝術(shù)墻”的設(shè)計主題，進行二期、三期“藝術(shù)墻”的設(shè)計。常用的“藝術(shù)墻”主題為童年、父母、夢想等，使學生利用美術(shù)作品表達自己的想法，體會美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，營造生活化、創(chuàng)造性教學環(huán)境，激發(fā)學生參與美術(shù)學習的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

在生活化教學情境創(chuàng)設(shè)中，教師可利用語言、音樂或視頻等手段，展示生活情境，引發(fā)學生的共鳴，吸引學生的注意力，引導學生跟隨教師的思路，開展美術(shù)學習。

在基于語言的生活情境創(chuàng)設(shè)中，教師可通過親切生活化的語言，描繪生活場景，引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生參與美術(shù)學習的積極性。例如，在一年級下冊《媽媽的生日》教學中，美術(shù)教師利用如下語言創(chuàng)設(shè)生活情境：在生活中，有這樣一個人，她時刻關(guān)心你是不是吃飽穿暖？在學校學習得怎么樣？為你洗衣做飯，關(guān)注你的健康狀況。通過教師生動的描述，學生立即找到問題的答案，紛紛回答：“媽媽”“父母”“爸媽”。就此，教師給出本節(jié)課程的重點：“同學們猜對了，這個人就是媽媽，為了感謝媽媽對我們的愛，在媽媽的生日時，我們應(yīng)該給媽媽什么禮物呢？”有學生要給媽媽唱歌，有學生要給媽媽畫畫，有學生要給媽媽做手工藝品。通過上述生活情境，教師營造輕松愉悅的課堂范圍，引導學生積極參與課堂學習，還可培養(yǎng)學生孝順父母的良好品質(zhì)。

在基于音樂的生活情境創(chuàng)設(shè)中，在美術(shù)教學時，教師可通過音樂進行課前導入，吸引學生的注意力，使學生在音樂營造的歡快氛圍下，進行美術(shù)創(chuàng)作。例如，在《我的新朋友》教學中，教師在課前播放《找朋友》的音樂，組織學生討論自己對朋友的看法，并要求學生在《找朋友》的音樂下，完成一幅“朋友”的畫像，使學生在生活化情境中開展美術(shù)學習[2]。

在基于視頻的生活情境創(chuàng)設(shè)中，視頻內(nèi)容直觀形象，可激發(fā)學生的學習興趣，提高美術(shù)教學質(zhì)量。例如，在進行《卡通片》教學時，某教師將卡通片《熊出沒》作為視頻教學資源，要求學生以《熊出沒》為基礎(chǔ)，進行“熊出沒之校園行”的創(chuàng)作，想象卡通片中的人物在校園學習與生活的情景，制作四格卡通?！缎艹鰶]》為學生生活中喜愛的動畫片，以其為視頻教學資源，可顯著提升學生的創(chuàng)作熱情，強化美術(shù)教學效果。

（三）布置生活化課后作業(yè)

在小學美術(shù)教學中，生活化課后作業(yè)的布置，可豐富學生的生活感悟，使學生的美術(shù)作品更具生活氣息，引導學生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，發(fā)展學生美術(shù)核心素養(yǎng)。細化來說，教師可從以下幾方面布置生活化課后作業(yè)。

（1）根據(jù)學生生活經(jīng)驗布置作業(yè)，教師需結(jié)合學生對生活的認識，布置相應(yīng)的生活化作業(yè)，確保學生可有效整合美術(shù)知識與生活實際。例如，某教師在《理想的居住環(huán)境》教學中，要求學生結(jié)合自身對室內(nèi)外居住環(huán)境的認識，設(shè)計自己理想的居住環(huán)境。上述作業(yè)內(nèi)容與學生的認知水平相符，可使學生在美術(shù)作品中表達自己的藝術(shù)個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

（2）根據(jù)學生生活實際布置作業(yè)，教師可將課后作業(yè)與學生實際生活聯(lián)合，提升學生完成作業(yè)的熱情。例如，在《剪紙》教學中，教師布置如下課后作業(yè)：馬上就是新年了，請你制作帶有祝福的剪紙，送給長輩或親朋，用剪紙作品裝扮我們的生活，表達我們的祝愿。通過該課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)造能力，引導學生聯(lián)系美術(shù)與實際生活，提高學生在美術(shù)學習中的積極性。

（3）根據(jù)學生生活感悟布置作業(yè)，教師需在作業(yè)中注重學生對生活的感悟，引導學生利用美術(shù)作品表達自己對生活的看法。例如，在《風》的教學中，教師布置如下課后作業(yè)：請你利用塑料袋、風車或彩帶，采集風或感受風，根據(jù)自己的感悟繪制以“風”為主題的美術(shù)作品，發(fā)展學生美術(shù)核心素養(yǎng)。

篇10

一、做好兩結(jié)合，提高考核實效性

1.定量與定性結(jié)合

大部分學校在對初中數(shù)學教師進行績效考核的時候都是采用量化的方式對其進行績效考核.量化考核方式最多的是運用于企業(yè)對員工的考核，作為一種科學的考核方法量化考核方式對企業(yè)的管理產(chǎn)生了積極性的影響.但是，初中數(shù)學教師的工作往往是很難進行量化的.初中數(shù)學教師的教學工作屬于一種過程性工作，如果單純的以量化的方法對其進行績效考核則有失公允，也不現(xiàn)實.過多的采用量化的方式對初中數(shù)學教師進行考核只會傷害那些默默付出的教師，看似公平的量化管理卻帶來了最大的不公平.

我認為采取定量與定性相結(jié)合的方式對初中數(shù)學教師進行績效考核是一種比較科學的績效考核辦法.這種績效考核辦法可以真實地反映出初中數(shù)學教師的工作績效.要做到這一點，績效考核小組要花費更多的時間，通過對初中數(shù)學教師日常的交流與協(xié)作能力、課堂教學能力、研究與學習能力等各個方面進行觀察和記錄，提高對初中數(shù)學教師績效考核的準確性和真實性.

2.結(jié)果與過程結(jié)合

很多學校對于初中數(shù)學教師的績效考核都比較重視其工作結(jié)果，對于初中數(shù)學教師工作的過程卻并不重視.這對于初中數(shù)學教師來說是不公平的.例如，不同的兩個初中數(shù)學教師，一個初中數(shù)學教師帶的是好班，一個初中數(shù)學教師帶的是差班.那么通過其教學班里學生仍然會有差異的.如果僅僅以初中數(shù)學教師的工作結(jié)果來對其考核顯得相當不公平.這就需要學校在對初中數(shù)學教師進行績效考核的時候，把結(jié)果與過程相結(jié)合，全面地對初中數(shù)學教師進行績效考核.在對初中數(shù)學教師進行考核的過程中要盡量多地聽取學生的意見，不能盲目區(qū)性地對初中數(shù)學教師以結(jié)果的形式進行績效考核.

二、建立績效考核領(lǐng)導小組與教師聯(lián)動的民主集中考核制度

根據(jù)相關(guān)調(diào)查和了解，很多學校對于初中數(shù)學教師的績效考核都是由學校的領(lǐng)導來進行的.績效考核的結(jié)果完全由部分學校領(lǐng)導來決定.這樣一來就會造成這樣一種狀況，與領(lǐng)導關(guān)系較好的初中數(shù)學教師往往可以獲得較好的績效考核結(jié)果，而那些與領(lǐng)導關(guān)系不好的初中數(shù)學教師在績效考核的過程中往往會受到不公平待遇.但是，如果換一種思路，績效考核完全由其他初中數(shù)學教師或者是相關(guān)授課教師投票或打分來決定，那么很容易會在初中數(shù)學教師與其他同事之間產(chǎn)生矛盾，不利于同事之間關(guān)系的融洽.基于上述情況，我認為，最好的方式就是建立績效考核領(lǐng)導小組與教師聯(lián)動的民主集中考核制度.這樣一來，既可以避免領(lǐng)導對初中數(shù)學教師績效考核的不公正，也可以避免同事之間關(guān)系的惡化.可謂是一舉兩得.

三、提高績效評價方案的科學性

1.績效標準要公平

學校對于初中數(shù)學教師進行績效考核的時候，鑒于初中數(shù)學教師教學工作的特殊性，要與其他授課教師區(qū)分開來.同時，在對初中數(shù)學教師進行績效考核的時候其績效考核標準要相對公平.在制定初中數(shù)學教師績效考核標準的時候要盡量以初中數(shù)學教師的教學能力和交流與協(xié)作能力為績效考核標準，這樣的績效考核標準既符合初中數(shù)學教師工作的特殊性，又可以有效對初中數(shù)學教師進行績效考核.

2.考核方式須規(guī)范

對于初中數(shù)學教師的績效考核除了采用績效考核小組與教師聯(lián)動的機制之外，還要把家長和學生納入績效考核的主體.在某一方面來說，學生是最有發(fā)言權(quán)的.不能把學生因素考慮在外.對初中數(shù)學教師進行績效考核的時候，第一輪可以由績效考核小組對其進行考核；第二輪可以由其他教師對其進行考核；第三輪可以由學生對其進行考核；第四輪可以由家長對其進行考核.這四輪下來之后，兼顧了學校教育的各個方面，考核結(jié)果也會讓初中數(shù)學教師信服.