導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文   園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本學(xué)年來(lái)，我們幼兒園結(jié)合本園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，認(rèn)真開(kāi)展了園本培訓(xùn)工作，為我們廣大教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了較好的學(xué)_平臺(tái)。

  幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線(xiàn)教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專(zhuān)業(yè)技能得到提升，才能更好的培養(yǎng)下一代，我園的園本培訓(xùn)，從師資隊(duì)伍、課題研究活動(dòng)案例和相關(guān)文章的學(xué)_，促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調(diào)，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境;在教學(xué)過(guò)程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿(mǎn)，表情親切，語(yǔ)言精練生動(dòng)形象，有趣味。而且教師們都具有扎實(shí)的基本功、科學(xué)合理有序的活動(dòng)組織過(guò)程、幼兒所能接受和喜歡的活動(dòng)方法，讓幼兒始終能夠在一個(gè)寬松、舒適的氣氛中學(xué)_。

  教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善于發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作即使是在孩子自由玩時(shí)也是如此。老師們都在為孩子為班級(jí)工作忙碌著根本就沒(méi)有閑聊或做私事的時(shí)間。其實(shí)他們教師輪流帶班制的實(shí)施正是教師高素質(zhì)的一種體現(xiàn)，每學(xué)期的園本培訓(xùn)讓大部分老師得到了本質(zhì)的提高。但我們工作需要精于求精不斷進(jìn)取。

  因此我們今后工作努力的方向是： 1、有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。

  2、在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。

  3、在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)_他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)優(yōu)美。

2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文   這一個(gè)月的時(shí)間飛逝而過(guò)，我在XX參加X(jué)X省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第一期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這期培訓(xùn)班上優(yōu)秀的導(dǎo)師講課給了我一個(gè)新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分；學(xué)員之間引領(lǐng)作用也讓我學(xué)會(huì)和堅(jiān)強(qiáng)，讓我明白了時(shí)間的價(jià)值。

  雖然培訓(xùn)中心的住宿條件很簡(jiǎn)陋，周?chē)h(huán)境嘈雜，但是學(xué)員老師們?nèi)匀辉敢膺h(yuǎn)道而來(lái)。在上導(dǎo)師大課時(shí)我們常常會(huì)爆出會(huì)心的笑聲，授課導(dǎo)師幽默的言談、夸張真實(shí)的例子讓大家忍俊不禁，但是笑過(guò)之后留給我們老師的是有感而觸的反思。

  反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

  一、教師要有良好的師德修養(yǎng)

  不同時(shí)代有不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神， 陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

  二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想

  放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

  三、教師要會(huì)寬容孩子

  如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。

  寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評(píng)；多一份寬容.耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

  四、教師要學(xué)做會(huì)反思

  應(yīng)該說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。

  五、要做終身學(xué)習(xí)型教師

  只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

  2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。

  這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

  活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，

  反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

  上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

  中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專(zhuān)題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

  在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀(guān)察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

  通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文   脫離了“學(xué)生”這一軀殼，我們過(guò)五關(guān)斬六將，終于成為一名真正的新教師。

  從學(xué)生要轉(zhuǎn)換成一名教師，使我無(wú)從下手。但是，現(xiàn)在我很感激教育局給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和講師無(wú)私的分享他們的經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)星期里我覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很豐富，各個(gè)老師把他們所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)都無(wú)私奉獻(xiàn)的呈現(xiàn)給我們。

  以前當(dāng)孩子來(lái)尋求我的幫助時(shí)，我卻無(wú)從下手，根本不知道怎樣去幫助他、引導(dǎo)他，因?yàn)槲也恢澜鉀Q問(wèn)題的重點(diǎn)是什么，當(dāng)時(shí)我就下定決心，一定要好好學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，但我覺(jué)得這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我要把所有學(xué)到的東西分享給我周?chē)磉叺娜?，傳授給天真可愛(ài)的孩子們。在培訓(xùn)期間每個(gè)人都認(rèn)真地記筆記，惟恐遺漏過(guò)程中的每一句。課前的準(zhǔn)備、課后的評(píng)析、幼兒的心里特點(diǎn)怎樣把握對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題，使我早就期盼有這樣一次進(jìn)階培訓(xùn)。使我收獲太多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及靈活的教學(xué)方法。

  馬上就要上崗了，我將在以下幾個(gè)方面不斷的完善自己。

  (一)、讀書(shū)：活到老學(xué)到老

  在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話(huà)語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，所以，我要我要繼續(xù)讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、心得體會(huì)、課后評(píng)析，從而提高字自己的寫(xiě)作水平。

  (二)、教育教學(xué)工作

  選擇幼師這一職業(yè)是我喜歡的，所以我就要更用心去做好它?，F(xiàn)在的幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問(wèn)題，有時(shí)教師還不能一一解決，所以我想在今后的工作中做到一下幾點(diǎn)：新學(xué)期我將抓好幼兒日?；顒?dòng)常規(guī)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。形成有序的生活，學(xué)習(xí)，游戲的氛圍。不斷地提高自己完善自己。

  (三)、幼兒第一

篇2

學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園特別注重加強(qiáng)對(duì)新教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，從上到下形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)型的隊(duì)伍。

1.幼兒園要高度重視師德建設(shè)，成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組，全體教師提高了認(rèn)識(shí)，明確了責(zé)任，統(tǒng)一了思想。健全有關(guān)師德師風(fēng)方面的規(guī)章制度，把師德師風(fēng)的考核，作為年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要內(nèi)容。組織教師員工利用集中時(shí)間學(xué)習(xí)或利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新《綱要》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師十不準(zhǔn)》等，要求作好學(xué)習(xí)記錄，撰寫(xiě)心得體會(huì)，師德論文或案例。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，真正使每一位教師認(rèn)識(shí)到師德的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到師德與育人的密切關(guān)系，以此激發(fā)教師認(rèn)真思考，促進(jìn)教師提高自我形象，注重修身立德的自覺(jué)性。

2.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，提升師德修養(yǎng)。以活動(dòng)帶動(dòng)師德的提升。每年舉辦師德演講比賽活動(dòng)，在演講中，教師們以自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、故事，暢談了師德的重要性，抒發(fā)對(duì)教育的熱愛(ài)之情，讓每一位員工從中受到教育。幼兒園還應(yīng)該注重把師德師風(fēng)建設(shè)與人文關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，園長(zhǎng)深入一線(xiàn)，經(jīng)常召開(kāi)教師座談會(huì)，征詢(xún)幼兒園管理工作的意見(jiàn)建議，營(yíng)造積極向上的健康環(huán)境，打造良好的文化氛圍。以“師德承諾”的形式，向家長(zhǎng)公開(kāi)做出承諾，自覺(jué)接受幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督，讓家長(zhǎng)評(píng)出自己心目中的優(yōu)秀教師。每個(gè)班級(jí)設(shè)立一個(gè)記錄本，題為“身邊的感動(dòng)”，大家經(jīng)常把每天發(fā)生在自己身邊的感人的事，感動(dòng)的人都記錄下來(lái)，以激勵(lì)幼兒園的所有人，讓這些感動(dòng)成為幼兒園永遠(yuǎn)的感動(dòng)。每年的“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)能將師德師風(fēng)的建設(shè)推向新，讓每一位教師都感受到先進(jìn)其實(shí)就在身邊，只要努力肯干，自己也可以成為大家心目中的標(biāo)兵，利用大會(huì)宣講、版板宣傳、園刊上傳等多種形式宣傳教育，推進(jìn)幼兒園師德整體水平的提高。

二、提升學(xué)習(xí)力，建設(shè)學(xué)習(xí)型隊(duì)伍

一個(gè)人如果不學(xué)習(xí)，他很快將會(huì)被淘汰；一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果不學(xué)習(xí)，將會(huì)制約它的發(fā)展，因此，我們要強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”：每個(gè)人都要邊學(xué)習(xí)邊工作，邊工作邊學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)時(shí)常更新不落后；“全園學(xué)習(xí)”：所有人都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，包括管理層、執(zhí)行層甚至后勤人員；“全過(guò)程學(xué)習(xí)”：對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考；“團(tuán)體學(xué)習(xí)”：全園的每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)班級(jí)不但要重視個(gè)人的學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)，還要強(qiáng)調(diào)成員之間的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)智力的開(kāi)發(fā)，才能有效提高工作效率；“跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”每一個(gè)人都可以超越自我，掌握多領(lǐng)域的知識(shí)。

三、利用多種舉措，打造專(zhuān)家型隊(duì)伍

1.立足于向書(shū)本學(xué)習(xí)

倡導(dǎo)教師養(yǎng)成每天讀一點(diǎn)、每天記一點(diǎn)的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)閱讀提升自身素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。設(shè)立教師閱覽室。給教師提供良好的閱讀場(chǎng)所，常年訂閱多種書(shū)刊、各類(lèi)幼教雜志供大家學(xué)習(xí)。購(gòu)買(mǎi)贈(zèng)閱書(shū)刊。劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金用于購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)書(shū)籍并免費(fèi)贈(zèng)送給教師，鼓勵(lì)教師在業(yè)余時(shí)間廣泛閱讀。開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)刊共享活動(dòng)。鼓勵(lì)職工將家庭訂閱的書(shū)籍拿到幼兒園與其他教師交換閱讀交流，營(yíng)造更為濃烈的書(shū)香校園氛圍。確立每年的四月和十一月為全園的讀書(shū)月，有各種與讀書(shū)相關(guān)的活動(dòng)：“撰寫(xiě)讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得集”、“推薦最感動(dòng)的一本書(shū)”等，讓每個(gè)人都沉醉在濃濃的書(shū)香之中。

2.立足于向同事學(xué)習(xí)

“分享式”園本教研活動(dòng)促成以老帶新。通過(guò)以老帶新的形式培養(yǎng)青年教師，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。將教師分為成長(zhǎng)組和研究組，成長(zhǎng)組與研究組有的結(jié)成“姐妹”，有的拜為“師徒”，傳、幫、帶蔚然成風(fēng)。在園本教研活動(dòng)中，老教師向新教師傳授自己的教育經(jīng)驗(yàn)，新老師談感想和體會(huì)，新老教師以相互傾聽(tīng)為前提的互動(dòng)交流起到很好的經(jīng)驗(yàn)分享的作用。

“輪值式”園本教研活動(dòng)讓每個(gè)人體驗(yàn)成功。由教師根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新理念的理解，圍繞主題活動(dòng)目標(biāo)、形式、預(yù)期效果和可能存在的問(wèn)題等，輪流在教研活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主講人角色。在“輪值式”教研活動(dòng)中，教師們既能收獲到來(lái)自同伴個(gè)人的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，還能針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

“復(fù)制式”園本教研活動(dòng)推動(dòng)新教師成長(zhǎng)。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)園內(nèi)教學(xué)骨干以及園外教學(xué)能手的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要有好的活動(dòng)，便將它翻錄下來(lái)，讓老師們仔細(xì)研究學(xué)習(xí)別人的方法，并將別人的好課復(fù)制粘貼到自己身上。同年級(jí)組老師用同樣的方法上同樣的課，并將自己上的課拍攝下來(lái)，一是自己研究與優(yōu)秀老師所上課的區(qū)別在哪里，不足在哪里。二是大家?guī)椭治鲎约核系恼n存在的不足在哪里。在“復(fù)制式”教研活動(dòng)中，不強(qiáng)求教師的課上得比別人更好，只要求教師能盡量將課上成那樣即可。這種教研方法在培養(yǎng)新教師方面更顯重要，積極地推動(dòng)了新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

“觀(guān)摩式”園本教研活動(dòng)促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)。每學(xué)期進(jìn)行園本教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩，經(jīng)過(guò)層層選拔，將經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨、最優(yōu)秀的活動(dòng)向全園教師開(kāi)放，通過(guò)教師說(shuō)課、上課、反思、教師互評(píng)、專(zhuān)家引領(lǐng)等環(huán)節(jié)使教師的水平得到提高。

篇3

說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……的確，這說(shuō)的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

通過(guò)林老師和鐘老師的演講受益匪淺，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，嚴(yán)以律己，注重言行。

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。

天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第四，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。

只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第五，注重團(tuán)隊(duì)合作。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

非常榮幸的參加這次暑假學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽(tīng)取了各位的園長(zhǎng)講座以及經(jīng)驗(yàn)豐富老師的示范課。通過(guò)這次的培訓(xùn)使我在教學(xué)教育工作認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，從茫然到豁達(dá)，不光是教學(xué)業(yè)務(wù)上面學(xué)到很多，更多的是在教師的道德素質(zhì)以及生活態(tài)度和清楚自己的人生規(guī)劃。

在這個(gè)只是迅速更新的時(shí)代里， 作為教師面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高完善自己才能更好的履行教育的圣神職責(zé)。 作為教師不光學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)外， 同事還要學(xué)會(huì)做事人際交往。我們要做如何與家長(zhǎng)溝通。如何善于觀(guān)察，思考，研究。做好和家長(zhǎng)、學(xué)生、同事關(guān)系，相對(duì)的來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

做到讓學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這是需要不斷的提升個(gè)人魅力， 在平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)中獲得平和優(yōu)雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴(lài)。多讀書(shū)，提升自己，要再教學(xué)業(yè)務(wù)提高需要在工作不斷的反思自己。在教師這一行沒(méi)有最好的，只有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自己的經(jīng)驗(yàn)與方法。這就做為一個(gè)好的老師的標(biāo)準(zhǔn)。

在教育一行最重要的就愛(ài)心，有愛(ài)才有教育。良好的師德師風(fēng)事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質(zhì)量的。

總之在次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，體現(xiàn)了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師的關(guān)心，也體現(xiàn)了幼兒園對(duì)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和完善。大大的激勵(lì)老師的工作熱情，我也相信老師們從這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了許多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我也不例外，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不斷學(xué)習(xí)。

幼兒園教師師德師風(fēng)心得體會(huì)二

通過(guò)幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。 其一，關(guān)心他們的生活;其二，熟悉孩子們的基本情況;其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子。

第二，運(yùn)用多元智能理念，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對(duì)幼兒尊重。

第三，在教育過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅(jiān)持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性，態(tài)度，能力等。

第四，塑造師德風(fēng)范，潛心練功?！敖o孩子一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴(lài)的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。

本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。

首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

篇4

1教材面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

學(xué)前教育學(xué)教材版本較多，估計(jì)未來(lái)幾年會(huì)有更多教材出現(xiàn)，但是目前大多數(shù)教材與高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。這些教材一是強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性，重心在于學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科框架，而不關(guān)注未來(lái)的幼兒教師到底應(yīng)該知道什么，學(xué)些什么。二是教材的教條主義傾向嚴(yán)重，基本是沿用普通教育學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)模式。事實(shí)上，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不會(huì)關(guān)注學(xué)前教育學(xué)是否應(yīng)獨(dú)立成為一門(mén)學(xué)科，而是關(guān)注學(xué)前教育學(xué)究竟是什么，它和中小學(xué)教育不同之處何在，獨(dú)特性在哪里。學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該是幼兒園教師職業(yè)視角下的學(xué)前教育學(xué)。

2教學(xué)范式急需改革

獨(dú)白式教學(xué)是目前高職學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)的主導(dǎo)范式，在獨(dú)白式教學(xué)范式中，師生之間是非民主的對(duì)立關(guān)系，教師成為傳遞知識(shí)的專(zhuān)家，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者。教師講、學(xué)生聽(tīng)是學(xué)前教育學(xué)課堂教學(xué)的基本模式，教師關(guān)注課程知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，容易忽視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如，教師在教學(xué)中往往忽視去引導(dǎo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教材、幼兒等建立對(duì)話(huà)式關(guān)系等。獨(dú)白式的教學(xué)方式很大程度上限制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

3考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

高職教師的教育教學(xué)理念相對(duì)落后，并對(duì)教材體系如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的把握不足，教學(xué)過(guò)于注重學(xué)科的理論性而忽略其實(shí)踐性，教學(xué)評(píng)價(jià)基本沿用多來(lái)年的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，任課教師往往是根據(jù)學(xué)生期末成績(jī)，再加上平時(shí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。課程考試以知識(shí)點(diǎn)為主，大多數(shù)學(xué)生在期末考試之前突擊應(yīng)付，學(xué)生只憑記憶就可取得高分。上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記，已經(jīng)成為教學(xué)的生動(dòng)寫(xiě)照，學(xué)生并沒(méi)有真正掌握學(xué)前教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。這種考核方式急需改革，否則不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和提高。

二、完善學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)的建議

1課程開(kāi)設(shè)需經(jīng)過(guò)必要的調(diào)研和論證

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)設(shè)要“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和分析，廣泛收集社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)工作所需的知識(shí)和技能的要求，將這些要求進(jìn)行整理、歸納和分類(lèi)，轉(zhuǎn)換成核心技能，再根據(jù)核心技能的要求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程。明確每一門(mén)課程所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，這樣才能保證所開(kāi)設(shè)的課程和社會(huì)的實(shí)際需求一致，避免所開(kāi)課程與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。把促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出的地位。要積極從幼兒園實(shí)際需要出發(fā)開(kāi)發(fā)課程，緊緊圍繞“學(xué)生畢業(yè)后可適應(yīng)哪些工作崗位”、“幼兒教師需要完成哪些主要工作任務(wù)”、“幼兒教師應(yīng)具備什么樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”等重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查，以此為據(jù)構(gòu)建課程體，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科知識(shí)本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變。

2關(guān)注幼兒園發(fā)展動(dòng)向，更新課程教材內(nèi)容

教材內(nèi)容要推陳出新，任課教師要充分關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，創(chuàng)造條件深入到幼兒園一線(xiàn)，做好資料收集工作。所編寫(xiě)的學(xué)前教育學(xué)教材要有一定的前瞻性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，反映幼兒園教改新動(dòng)向，對(duì)課程內(nèi)容和教材進(jìn)行革新，不拘泥于學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，跳出原有的課程框架。教師也可以編寫(xiě)補(bǔ)充教材或是以活頁(yè)補(bǔ)充講義的形式，把最新的知識(shí)充實(shí)到課程教學(xué)中，特別是豐富的家庭教育學(xué)相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該引起足夠重視。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師不能再自我陶醉于現(xiàn)有的學(xué)前教育學(xué)教科書(shū)體系，不能再迷戀學(xué)科體系的完美光環(huán)，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換思維方式，超越單一課程邏輯的局限，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)前教育學(xué)教材進(jìn)行變革，讓課程內(nèi)容具有鮮活性、情境性、有效性、實(shí)用性。將以往教科書(shū)的宣言式風(fēng)格轉(zhuǎn)換成對(duì)話(huà)式，對(duì)教科書(shū)和教學(xué)計(jì)劃重新設(shè)定，既要考慮教師教的空間，也要考慮學(xué)生學(xué)的空間。在教材的編寫(xiě)與教學(xué)過(guò)程中就要把“主題活動(dòng)”模式貫穿其中，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)之初就真實(shí)地接觸到幼兒園教學(xué)情境。著眼點(diǎn)要放在幼兒園教師職業(yè)準(zhǔn)備的有效性和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性上，不再局限于自身邏輯的科學(xué)化追求，促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐取向

3變革學(xué)前教育學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

引入幼兒園活動(dòng)模式，改革幼兒園專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)分科教學(xué)所學(xué)的知識(shí)技能并不能適應(yīng)目前幼兒園以“主題教學(xué)”為主要形式的教學(xué)模式。延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富教學(xué)實(shí)踐方式。要按照職業(yè)工作崗位所對(duì)應(yīng)能力的要求組織教學(xué)，基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必需、夠用”為基本的原則，增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與比重，讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”合一的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提高，讓學(xué)生在“活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐中提升”。一是統(tǒng)一安排學(xué)生深入幼兒園進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)，通過(guò)改革教育實(shí)習(xí)過(guò)程、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核方式等，提高教育實(shí)習(xí)的針對(duì)性和有效性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二是以完成幼兒教師工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在課堂內(nèi)進(jìn)行豐富多彩的教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，可以采用案例分析法、操作練習(xí)法、情境體驗(yàn)法、片段模擬練習(xí)法、試講評(píng)價(jià)法等多種形式(包含教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、研討、相關(guān)的教育材料制作等內(nèi)容)。讓學(xué)生知道怎么做和為什么要這樣做。還可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮其“直觀(guān)感性、開(kāi)闊眼界、啟迪思維”的重要功能。

4改革課程評(píng)價(jià)體系，大力推行過(guò)程性考核

一是改變學(xué)生成績(jī)的評(píng)定辦法，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)以學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)前教育學(xué)課堂考核和課后作業(yè)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組作業(yè)、教育實(shí)踐報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文、討論以及平時(shí)的讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等應(yīng)作為課程評(píng)價(jià)指標(biāo)。二是可以舉辦校園文化節(jié)、舞蹈、音樂(lè)劇、玩教具制作，開(kāi)展美工、故事演講等實(shí)踐技能比賽，還可以讓學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以項(xiàng)目完成的情況來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀(guān)全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。三是要改變教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。例如，增加評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，變目前的結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、中間過(guò)程及結(jié)果均進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)控和指導(dǎo)；改變?cè)u(píng)價(jià)主體，變過(guò)去指導(dǎo)教師的單一主體評(píng)價(jià)為多主體評(píng)價(jià)，除高職指導(dǎo)教師、幼兒園指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)外，將同學(xué)互評(píng)和本人自評(píng)也納入評(píng)價(jià)范圍，從而充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

一是組建由高職指導(dǎo)教師和幼兒園指導(dǎo)教師共同組成的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮高職教師的理論優(yōu)勢(shì)和幼兒園教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢越⑿Ｍ馊瞬排囵B(yǎng)基地和實(shí)踐教學(xué)基地，在高校與用人單位之間架起連接平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展教育實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)觀(guān)摩、幼兒園教學(xué)研究、科研課題研究等系列活動(dòng)，既為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，又豐富高職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也有利于幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二是著力打造一支“名師引領(lǐng)、雙師素質(zhì)、專(zhuān)兼結(jié)合、重在建設(shè)、形成梯隊(duì)”的優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸納行業(yè)專(zhuān)家參與課程改革，加強(qiáng)“教學(xué)研一體化”的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)觀(guān)念和行為的指導(dǎo)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和橫向研討，開(kāi)發(fā)校企合作和行業(yè)技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校、園互動(dòng)，全面參與幼兒園的教改實(shí)踐，培養(yǎng)青年骨干，推動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)教師的成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

篇5

幼兒園教師以女性居多，女性在家庭中擔(dān)任著重要的角色，為人妻，為人母，為人女等。幼兒園工作又是一個(gè)相對(duì)于其他教育行業(yè)來(lái)講較為繁雜的工作，回家要做家務(wù)，在幼兒園里要照顧孩子，休息時(shí)間很少。如果壓力過(guò)大，教師難免會(huì)產(chǎn)生焦躁、心煩等情緒。總是在這樣的心理因素下工作，教師的工作質(zhì)量是難以得到保證的。因此，作為稱(chēng)職的園長(zhǎng)，首先應(yīng)該充分理解教師的疾苦，我采取個(gè)別談話(huà)、日常觀(guān)察、園務(wù)反饋、問(wèn)卷調(diào)查、信息問(wèn)候、致員工的信等等形式，對(duì)教師的家庭狀況、個(gè)人能力、興趣愛(ài)好、煩惱等等情況做到心中有數(shù)。如設(shè)計(jì)的問(wèn)卷內(nèi)容有：幼兒園目前存在的主要問(wèn)題是什么？你認(rèn)為如何解決？你的特長(zhǎng)是什么？不足在哪里？如何調(diào)整？你對(duì)幼兒園有哪些要求，需要園長(zhǎng)幫助解決什么問(wèn)題？在幼兒園今后的發(fā)展中你有什么建議等等。摸清情況后，及時(shí)對(duì)癥下藥，其次，帶領(lǐng)園務(wù)一班人員，精心設(shè)計(jì)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，召開(kāi)全體教職工大會(huì)，大力宣傳幼兒園發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)每位教職工，團(tuán)結(jié)一致，向目標(biāo)奮進(jìn)。在可能的情況下，常和教師聊聊家常，這其中的正確引導(dǎo)作用要比開(kāi)會(huì)作指示有效得多。（每期至少輪流找每位教師談心一次）

有位老師因?yàn)榧依锏娜顺隽它c(diǎn)事，這位老師的精神壓力很大。我主動(dòng)找她談，了解有關(guān)情況，及時(shí)給予安慰，讓她知道出了事也只有坦然面對(duì)；自己在這個(gè)單位里的地位不會(huì)因?yàn)榧胰说膯?wèn)題而下降，只要努力工作仍然會(huì)得到同事和家長(zhǎng)的信任。同時(shí)發(fā)動(dòng)老師們主動(dòng)關(guān)心她，這位教師從我們的眼睛和行動(dòng)中讀到了理解與支持，從此工作更加地投入了。

一位老師因?yàn)楹屯玛P(guān)系不和睦來(lái)找我，她坦然地說(shuō)自己很不開(kāi)心，并且感到非常委屈。我告訴她：人無(wú)完人，同事某方面的缺點(diǎn)自己也要學(xué)會(huì)容忍，多看同事的長(zhǎng)處，這樣你就會(huì)開(kāi)心許多；同事之間有時(shí)候的無(wú)意之言不必太在意，你撒下友好的種子，就會(huì)收獲到珍貴的友誼。多多進(jìn)行換位思考，同事和自己都會(huì)開(kāi)心的。果然過(guò)了一段時(shí)間，這位老師覺(jué)得這法子還真有效。

人都需要傾訴，教師也是這樣。當(dāng)她將自己心中的苦處吐出來(lái)后，心中就會(huì)輕松許多。有時(shí)候，教師也與愛(ài)人鬧意見(jiàn)了。在這樣的情況下，幼兒園作為教師心中的家，就要真正做到為教師撐腰——當(dāng)然要以教育她們?cè)诩依飺?dān)任好自己的角色為前提。我時(shí)常跟我們幼兒園教師的愛(ài)人這樣開(kāi)玩笑：在家里要善待自己的妻子，否則我會(huì)帶個(gè)“家庭矛盾調(diào)解別動(dòng)隊(duì)”開(kāi)到你的家里，什么時(shí)候解決好問(wèn)題什么時(shí)候走人。

總之，要想讓教師開(kāi)心地投入到工作中，就必須千方百計(jì)讓她們拋掉心中的負(fù)擔(dān)，更多的用精神食糧來(lái)充實(shí)自己。為此，必須要保證家庭幸福、同事團(tuán)結(jié)，這也是園長(zhǎng)幫助教師做好工作的重要責(zé)任。如今幼兒園的員工們是高高興興上班，輕輕松松工作，同事之間互相幫助和信任，互為工作中的知己。

二、建立學(xué)習(xí)型組織

教師專(zhuān)業(yè)的精良，需要有各種發(fā)展的空間和平臺(tái)。建立學(xué)習(xí)型組織，就是一種很好的手段。合格的學(xué)習(xí)型組織，擁有收集、儲(chǔ)存并轉(zhuǎn)化知識(shí)的高度能力，而且能通過(guò)組織內(nèi)個(gè)人的轉(zhuǎn)變，促成團(tuán)隊(duì)組織的成功。學(xué)習(xí)型組織是促使組織內(nèi)人員提升學(xué)習(xí)能力的最大利益組織。為此，我園在教研組和科研組的建立上，注重了相對(duì)的固定和靈活性，并啟動(dòng)了教師每個(gè)月都將自己的學(xué)習(xí)資料和心得與同組成員來(lái)分享。在幼兒園形成的學(xué)習(xí)型共同體內(nèi)，教師能有效地進(jìn)行相互溝通和交流，最為關(guān)鍵的是：開(kāi)展以分享為目的的活動(dòng)交流，在教師與同伴分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)生成許多想法和理解。一個(gè)教師所描述的經(jīng)驗(yàn)或者事件，會(huì)激起另一些成員的經(jīng)驗(yàn)與故事的回應(yīng)，而逐漸形成共同的關(guān)注點(diǎn)。每個(gè)教師獲得應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)與自信心，好的做法會(huì)立即得到發(fā)揚(yáng)光大。

教師們互相觀(guān)摩同事的教育教學(xué)活動(dòng)和各種資料后，都會(huì)做出一定的評(píng)判，這是一個(gè)提高自己的過(guò)程。從人的本性來(lái)看，跟自己相比是自律能力強(qiáng)的人才能做到的，而更多的壓力往往來(lái)自于橫向的比較，同事們之間的經(jīng)驗(yàn)更容易被推廣。小彭老師和市骨干陳教師的資料書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，切入口具有代表性，記載的內(nèi)容很有價(jià)值，同事們看了以后很受觸動(dòng)，紛紛效仿，這比反復(fù)講解某些注意點(diǎn)的效果要好得多；小胡老師的教育活動(dòng)踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊，敢于創(chuàng)新，大家觀(guān)摩過(guò)后大受啟發(fā)，這比將教育理念說(shuō)來(lái)說(shuō)去有效多了；小馮等老師的論文在教育刊物上發(fā)表了，大家非常開(kāi)心，同時(shí)也終于知道把自己的心得體會(huì)讓別人分享并不是一件特別難的事情；同事能做到，自己也會(huì)做到。凡些種種做法，使教師感覺(jué)到有事可干，有事能干，干能有效，在各種各樣的活動(dòng)中，教師們找到了樂(lè)趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸成了自覺(jué)的主動(dòng)的活動(dòng)，信心增強(qiáng)了，業(yè)務(wù)能力也不斷得到提高，教育教學(xué)工作能力的起點(diǎn)自然升高了，在知識(shí)的海洋里，教師看待問(wèn)題的觀(guān)念和思維方式也發(fā)生了根本的變化。

三、克服“高原現(xiàn)象”

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要經(jīng)過(guò)“開(kāi)始階段——迅速成長(zhǎng)階段——‘高原期’階段——克服‘高原期’階段——迅速發(fā)展階段”的過(guò)程。“高原現(xiàn)象”本是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指的是在學(xué)習(xí)或技能形成的過(guò)程中，練習(xí)的中后期往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在曲線(xiàn)上表現(xiàn)為保持一定的水平而不上升，甚至有所下降。但在突破“高原現(xiàn)象”之后，往往又可以看到曲線(xiàn)的繼續(xù)上升。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)我園教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中也存在著“高原現(xiàn)象”。處在“高原期”中的教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展停滯不前，好像很難再上一個(gè)新的臺(tái)階。如果不能克服“高原現(xiàn)象”，就會(huì)影響教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，也就無(wú)法培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教師。

我園教師為什么會(huì)形成“高原現(xiàn)象”？探究其原因：社會(huì)壓力變得越來(lái)越大；家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高；感覺(jué)再好的工作環(huán)境也會(huì)因?yàn)樘扉L(zhǎng)日久而變得熟視無(wú)睹；（何況我們目前的處境）隨著年歲的增長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)了母親的角色，生活負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重了；此外，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和滿(mǎn)意程度下降，興趣降低，以及產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒等主觀(guān)因素，都是導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生的原因。

我明顯地發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”后，園內(nèi)非常重視和關(guān)注，認(rèn)真分析每個(gè)教師出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的不同成因：有的教師可能是因?yàn)橹R(shí)不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理；有的教師可能是因?yàn)闆](méi)有付出足夠的努力；有的教師可能是因?yàn)槿狈礃I(yè)精神；有的則可能是因?yàn)槿狈?duì)教育、教學(xué)實(shí)踐的反思；還有的是情緒上的反差……

找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，也就可以對(duì)癥下藥了。動(dòng)力是人前進(jìn)的源泉，信心是前進(jìn)的支柱。我們及時(shí)幫助教師積極調(diào)整自己的情緒，克服“高原現(xiàn)象”帶來(lái)的挫折感、自卑感；正確面對(duì)，堅(jiān)信通過(guò)自己的努力最終可以克服“高原現(xiàn)象”；重新定位自我發(fā)展需求，對(duì)自身的發(fā)展提出更切實(shí)際的規(guī)劃；找準(zhǔn)新的對(duì)手，本園沒(méi)有對(duì)手再到其他園去找?，F(xiàn)代教師發(fā)展的研究表明，經(jīng)驗(yàn)加反思的行動(dòng)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最有效的途徑，也是教師早日突破“高原期”的有效方式。我園要求每位教師建立一本淘金日記，記錄可能對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)影響較大的關(guān)鍵事件，為教學(xué)提供基本素材，并通過(guò)撰寫(xiě)心得，自我反思，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，強(qiáng)化自主實(shí)踐活動(dòng)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中研究，在反思中成長(zhǎng)。作為管理者的我盡最大能力著力于關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程，分享教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的速度。

這幾年來(lái)，我們通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，以聽(tīng)講座、專(zhuān)家引領(lǐng)、一課多研、讀書(shū)筆記、反思交流、案例分析、參加競(jìng)賽、家長(zhǎng)育兒培訓(xùn)、園本教研等等活動(dòng)，有效提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，她們的工作得心應(yīng)手多了，在支教活動(dòng)、教研展示、教育教學(xué)和各種比賽活動(dòng)中，受到上級(jí)、同行、家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定和贊揚(yáng)，獲獎(jiǎng)勵(lì)的成功率增高了，付出的勞動(dòng)在孩子的成長(zhǎng)中收獲了。教師順利走出了“高原現(xiàn)象”，精神不再空虛，由衷地為自己的成長(zhǎng)感到高興。我們?nèi)∠藞@內(nèi)的評(píng)“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級(jí)”的規(guī)章制度，因?yàn)槲覀兊钠瘘c(diǎn)已經(jīng)不在幼兒園內(nèi)部了的比拼了，我們的目標(biāo)是“重慶市一級(jí)幼兒園”、重慶市的“巾幗文明示范崗”、更多的市級(jí)“骨干幼兒教師”等。有了自豪感和目標(biāo)，教師學(xué)習(xí)的盡頭更大了，教育教學(xué)的辦法更多了，創(chuàng)新意識(shí)更濃了。浪費(fèi)時(shí)間閑聊的機(jī)會(huì)少了。

四、以民主和角色意識(shí)轉(zhuǎn)變教師的服務(wù)、主人翁和經(jīng)濟(jì)意識(shí)

現(xiàn)代管理中心確定了以人為本的人本管理，特別是改革開(kāi)放把我國(guó)的教育推上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，幼兒園不屬于義務(wù)教育，教師有些“后娘生”的感覺(jué)，再加上幼兒園目前面臨的重重困難，各種擔(dān)心和憂(yōu)慮重呀在教師們的心里，情緒難免有些失衡。為了讓教職工走出“困境”的陰影，我們讓教職工做幼兒園的主人，共同參與幼兒園重大問(wèn)題的管理。通過(guò)修改園內(nèi)的規(guī)章制度、通過(guò)校務(wù)公開(kāi)、特別是經(jīng)費(fèi)的收支管理，為廣大教職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們施展才華的環(huán)境，讓教師們參與到自己也當(dāng)回幼兒園“老板”的角色中來(lái)，俗話(huà)說(shuō)得好“當(dāng)家才知鹽米貴”，從而讓她們轉(zhuǎn)變觀(guān)念，理解幼兒園的難處，在建立信任的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“換位”的思想意識(shí)，甩掉完全的“等、靠、要”這樣的依賴(lài)思想，從而配合政府和我們的主管部門(mén)，以主人翁的姿態(tài)，為幼兒園的發(fā)展盡心盡力，貢獻(xiàn)力量創(chuàng)造收獲。

在此基礎(chǔ)上，園長(zhǎng)的角色意識(shí)重在體現(xiàn)服務(wù)和責(zé)任方面，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是要多干實(shí)事。因?yàn)閳@長(zhǎng)直接工作的主要對(duì)象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有各自的特點(diǎn)：自尊、清高、責(zé)任心強(qiáng)，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級(jí)）下（群眾）、前（過(guò)去）后（未來(lái)）、左鄰右舍（社會(huì)、家庭各方面）、幼兒的吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，所謂的園長(zhǎng)，實(shí)際上不過(guò)就是“幾十個(gè)教師、幾百名幼兒和家長(zhǎng)”的“大家長(zhǎng)”，要讓家長(zhǎng)“孩子們”過(guò)好，必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予職工關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，大大小小的事情都當(dāng)成責(zé)任和義務(wù)去做，盡職盡力為她們服務(wù)。（比如：某位老師犯了錯(cuò)，園長(zhǎng)會(huì)先以家長(zhǎng)般的態(tài)度和責(zé)任去妥善解決事故，之后再關(guān)上門(mén)擺問(wèn)題、制度處理、思想幫助）這樣的事情也讓教職工在不同層面、不同范圍的共同參與，過(guò)程中園長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)使用教師、了解教師、說(shuō)服教師、影響教師，讓她們深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)與幼兒園、上級(jí)部門(mén)與幼兒園、幼兒園與教師、教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)，最終認(rèn)識(shí)與到幼兒園生存和發(fā)展相關(guān)的根源聯(lián)系，從而充分調(diào)動(dòng)人的積極性，根本上培養(yǎng)教職工的主人翁意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。幾年來(lái)，我園沒(méi)有上訪(fǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師之間互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，視幼兒園這個(gè)集體為自己的家，在縣政府、縣教委和社會(huì)各界的關(guān)心、支持下，克服重重困難，共同在為幼兒園的發(fā)展而努力奮斗。

四、身教勝于言教

篇6

幼兒園20xx-20xx學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃范文(一)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將繼續(xù)貫徹我園"盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)"的指導(dǎo)思想，以?xún)?nèi)涵發(fā)展為主線(xiàn)，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)修校和鎮(zhèn)教管中心對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn)，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線(xiàn)中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

二、幼兒園情況分析

經(jīng)過(guò)全園教師的共同努力，目前在園幼兒人數(shù)已接近200名，園所發(fā)展事態(tài)良好，保持了較好的社會(huì)聲譽(yù)和較高的保教質(zhì)量。本學(xué)期又與以往有所不同：一是幼兒園保教隊(duì)伍人員有所調(diào)整，教師的培訓(xùn)成為本期的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是幼兒園外部環(huán)境的變化，給幼兒園帶來(lái)了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，讓全園保教質(zhì)量越來(lái)越高，才能穩(wěn)定生源。

三、本期幼兒園工作目標(biāo)

師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合我園實(shí)際情況，我們將教師培訓(xùn)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從教育科研工作入手，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作。優(yōu)化一日保教活動(dòng)；制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理；拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。重視日常教育教學(xué)工作的過(guò)程管理，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒園教育融入社會(huì)，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè)，完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。

四、具體措施

(一)強(qiáng)化教師培訓(xùn)

1、加強(qiáng)師德教育。

(1)組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類(lèi)法規(guī)文件。加強(qiáng)教研組建設(shè)，配合學(xué)校學(xué)習(xí)教研組考核、評(píng)價(jià)辦法，充分發(fā)揮教研組在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

(2)繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評(píng)講活動(dòng)，期中開(kāi)展教育故事演講比賽，提高教師責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，合作進(jìn)取的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等活動(dòng)，不斷提高教師的人格魅力與專(zhuān)業(yè)水平。

2、抓好園本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

園本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)年，園本培訓(xùn)將圍繞三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：

(1)對(duì)《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí)；積極參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)題講座。在專(zhuān)題講座的同時(shí)，教研組長(zhǎng)深入班級(jí)指導(dǎo)各班教學(xué)的組織與實(shí)施，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。

(2)對(duì)教師的基本功學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式，值周教師組織學(xué)習(xí)游戲、美工、兒歌、律動(dòng)等并推薦自己認(rèn)為比較好的書(shū)籍與文章、活動(dòng)方案等，其余教師做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)實(shí)行每周一節(jié)聽(tīng)課并檢查制度。在聽(tīng)其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來(lái)更好的組織活動(dòng)。教師在聽(tīng)課與上課過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動(dòng)。

(3)教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。每周由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討；園外參觀(guān)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思評(píng)比、教育故事演講等。采用攝像讓實(shí)踐者參與評(píng)比過(guò)程，實(shí)踐活動(dòng)的教師通過(guò)錄像觀(guān)察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動(dòng)情況，通過(guò)這樣的"實(shí)踐反思"讓教師對(duì)已有的教育觀(guān)念、教育行為進(jìn)行修正、替換、增減，提高研究的目的性和實(shí)效性，切實(shí)提高教師教育教學(xué)技能。通過(guò)不同形式、不同方法讓新老教師通過(guò)教研活動(dòng)都要有所成長(zhǎng)。期望通過(guò)教研活動(dòng)既能培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

3、開(kāi)展好幫帶工作。

幫帶活動(dòng)也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開(kāi)展好幫帶指導(dǎo)活動(dòng)，老教師每人幫帶兩名以上的教師，特長(zhǎng)教師每人找一人為互助對(duì)象，利用業(yè)余時(shí)間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對(duì)幫帶過(guò)程及效果要寫(xiě)好記錄，為今后的幫帶提供參考。

(二)優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度。

教育質(zhì)量是幼兒園工作的生命線(xiàn)，要抓好教學(xué)工作進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，端正教風(fēng)，將教學(xué)常規(guī)變成教師自覺(jué)的行動(dòng)。幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著新的崗位調(diào)整發(fā)生了新的變化，本學(xué)期，我們將結(jié)合實(shí)際完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。

幼兒園20xx-20xx學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃范文(二)一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀(guān)念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線(xiàn)，注重教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

二、工作思路

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、培訓(xùn)過(guò)程與成效

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我園圍繞中心園開(kāi)展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫(xiě)一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開(kāi)學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫(xiě)好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)

我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類(lèi)培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。

幼兒園20xx-20xx學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃范文(三)一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，我園堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力，能夠適應(yīng)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質(zhì)，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊(duì)伍。

2、進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀(guān)念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。

3、進(jìn)一步提高教師理論功底和科研能力，發(fā)展教師的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，成為學(xué)科骨干。

三、培訓(xùn)原則

1、了解原則：首先要充分了解教師的現(xiàn)狀。充分利用幼兒園的骨干教師、特長(zhǎng)教師，將他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資源。

2、理論聯(lián)系實(shí)踐原則：注重理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將園本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)理念綜合運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)際中去。

3、激勵(lì)原則：既要研究培訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、也要研究培訓(xùn)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使培訓(xùn)有目標(biāo)、有組織、有保障，有激勵(lì)，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。

4、科學(xué)性原則：既要研究培訓(xùn)的內(nèi)容，也要研究培訓(xùn)的形式，提高培訓(xùn)實(shí)效，真正通過(guò)園本培訓(xùn)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

四、具體措施

1、根據(jù)我園的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照"園本培訓(xùn)計(jì)劃"的時(shí)間、內(nèi)容要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、組織教師學(xué)習(xí)，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去。

3、開(kāi)展教師讀書(shū)漂流及自學(xué)活動(dòng)、要求教師認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀一本教育名著，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析；開(kāi)展一個(gè)小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(zhǎng)感悟、

4、讓有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的骨干教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

5、創(chuàng)造條件引導(dǎo)骨干教師的成長(zhǎng)。

6、通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓(xùn)管理

1、參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，無(wú)故遲到、早退、缺席者，不予計(jì)分。

篇7

嬰幼兒從出生到長(zhǎng)大成人，是一個(gè)不斷進(jìn)步發(fā)展的過(guò)程，只有在幼兒園里接受很好的教育，孩子們才能夠更好地學(xué)習(xí)，并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際關(guān)系和社會(huì)融入力。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育心得范文，供大家參考。

幼兒園教育心得范文1我于20--年10月30日在城西小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)(賀建偉校長(zhǎng))的帶隊(duì)下，興致勃勃地來(lái)到南京行知小學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)，通過(guò)看、比、聽(tīng)、學(xué)、記。我受益匪淺，內(nèi)心激動(dòng)，倍感肩上的教學(xué)擔(dān)子更重，責(zé)任更大。

江蘇省南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地規(guī)劃圖在我眼前閃爍，“還能更精彩”的校訓(xùn)在我眼前浮現(xiàn)，教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。學(xué)校教師簽到板塊每天都有新的內(nèi)容，這樣做改變往常在本子上簽到的老規(guī)矩，體現(xiàn)一種“新穎”，一方面教師練習(xí)了粉板字，另一方面加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力。“宣傳園地”內(nèi)容豐富，體現(xiàn)出：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

尤其我的心頭縈系著南京行知小學(xué)楊瑞清校長(zhǎng)的主題報(bào)告“走在行知路上創(chuàng)造精彩人生”。1981年，陶行知的兒子(陶城)教授來(lái)到五里村，勉勵(lì)他們走行知路。26年后，1997年，陶城再次來(lái)到該學(xué)校，搭成“陶行知”那種理想的教育舞臺(tái)。

的心情由心酸到欣喜。心酸的是楊校長(zhǎng)同行創(chuàng)校之艱難，1981年當(dāng)初開(kāi)辦的是江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里小學(xué)。楊校長(zhǎng)和李亮倆在艱苦的環(huán)境中創(chuàng)業(yè)，一個(gè)星期才能買(mǎi)一次菜，遭到老百姓的譏諷，是好學(xué)校不要的教師。當(dāng)時(shí)，他倆是摸著石頭過(guò)河，心里沒(méi)有底。一失足，千古恨。他們是在解脫和堅(jiān)持之間選擇了堅(jiān)持。加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)聯(lián)系，開(kāi)辦了幼兒園、農(nóng)民學(xué)校、校辦工廠(chǎng)、實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)，圈了不少地。1994年得到南京市關(guān)工委重視，掛牌(行知基地)。欣喜的是在_年，楊校長(zhǎng)被評(píng)為全國(guó)十佳小學(xué)校長(zhǎng)，在人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)了陳至立教育部長(zhǎng)，陳部長(zhǎng)并夸獎(jiǎng)，你這個(gè)學(xué)校辦得有特色!_年年榮獲“全國(guó)青少年教育基地”。(在這期間，行知小學(xué)獲得的榮譽(yù)很多。外地學(xué)生及外國(guó)學(xué)生經(jīng)常來(lái)到行知基地鍛煉學(xué)習(xí)，受到很高的評(píng)價(jià)，為校本培訓(xùn)注入生機(jī)活力。)

最后，楊校長(zhǎng)說(shuō)道，行知小學(xué)敢于奮斗!在奮斗中享受!在享受中奮斗!要把行知小學(xué)建成現(xiàn)代校園，精神家園，鄉(xiāng)村田園，文化樂(lè)園。一個(gè)人要找到做人的價(jià)值：1分選擇+99分堅(jiān)持;1分自豪+99分感激;1分成績(jī)+99分成長(zhǎng)。教師要做一位良師，植根鄉(xiāng)土的教育信念，小學(xué)校，大文化。做小事，做實(shí)事，做新事。

對(duì)照自己，感觸很深。做一名教師要看到希望，發(fā)現(xiàn)意義，找到價(jià)值;要在艱苦的環(huán)境中磨練人;對(duì)待學(xué)困生要有花苞的心態(tài)(缺點(diǎn)可愛(ài)耐心等待);更要學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)博愛(ài)!總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的感悟是：繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的精神。一句話(huà)，漫漫人生風(fēng)雨路，終生教育伴我行。

要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z(yǔ)言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練

(一)通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏邪l(fā)展幼兒語(yǔ)言

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)默F(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周?chē)囊磺兄R(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。教師可在校園帶學(xué)生們觀(guān)察花草樹(shù)木讓他們對(duì)花草樹(shù)木的認(rèn)識(shí)，提高了興趣。通過(guò)種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的`美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了。

(二)、在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力

語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程;而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀(guān)察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí)，有幼兒?jiǎn)枺?月亮為什么沒(méi)有一件合體的衣服?"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說(shuō)："是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀(guān)察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀(guān)察時(shí)間后，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的?幼兒說(shuō)："有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓?，所以沒(méi)有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀(guān)察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀(guān)察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周?chē)挛锝?jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚(yú)、烏龜?shù)取Ｗ龊煤螅層變哼呇菔具呏v，加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語(yǔ)言教育中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

二、讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練

孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(一)多看

教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀(guān)察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀(guān)形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹(shù)、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽(tīng)。"幼兒回家之后，仔細(xì)觀(guān)察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問(wèn)他們："除了故事里大樹(shù)、小草、小動(dòng)物的變化外，還怎樣知道春天到了?"幼兒根據(jù)自己觀(guān)察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。幼兒說(shuō)："小燕子飛回來(lái)了;青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來(lái)了;春天到了，可以放風(fēng)箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時(shí)，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說(shuō)："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個(gè)花壇時(shí)，幼兒自己就反映出來(lái)了："這五顏六色的花兒多美呀!"圖畫(huà)讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。欲想發(fā)揮圖書(shū)作用，也需要教師與家長(zhǎng)做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買(mǎi)書(shū)不成，還要教給幼兒看書(shū)的方法。幼兒不理解書(shū)意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫(huà)書(shū)。先教幼兒看書(shū)的方法，拿到一組圖畫(huà)，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書(shū)中的主要角色，記住他們的形象，觀(guān)察他們的動(dòng)作，想象他們?cè)诟墒裁?聯(lián)想組合成故事。如《刺猬樹(shù)》是由6幅畫(huà)組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫(huà)，看完(一)，看(二)……第二步讓幼兒看里面有誰(shuí)?第三步讓幼兒看它們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事?看完后，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，卻能看出畫(huà)中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

(二)多聽(tīng)

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿——說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。

給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事;邀請(qǐng)幼兒談話(huà)，互相傾聽(tīng)并交談;帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)多種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽(tīng)后模仿，想像，并講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。讓幼兒多聽(tīng)，是為了發(fā)展傾聽(tīng)和區(qū)別周?chē)曧懙哪芰?，發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話(huà)，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

(三)多說(shuō)

為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽(tīng)的能力，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說(shuō)"的環(huán)境，在說(shuō)話(huà)中練習(xí)說(shuō)話(huà)，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話(huà)愿意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。

教師應(yīng)該善于利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服教師說(shuō)孩子聽(tīng)的教法。還要克服說(shuō)得好的讓說(shuō)，說(shuō)得不好的不讓說(shuō)的做法。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說(shuō)"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說(shuō)"，學(xué)習(xí)"說(shuō)"，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。

三、教幼兒禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€(gè)人說(shuō)話(huà)用詞、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)您幫我……"受到幫助后，會(huì)說(shuō)："謝謝"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，不要緊。教育孩子當(dāng)別人在談話(huà)時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙;成人和自己講話(huà)時(shí)，要專(zhuān)心地聽(tīng)，不打斷別人講話(huà)，不離開(kāi)，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話(huà)時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn);速度要適中，不快不慢;語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說(shuō)話(huà)時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀(guān)地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱(chēng)呼問(wèn)題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱(chēng)呼別人?？匆?jiàn)老年人，知道稱(chēng)呼："爺爺、奶奶;"看見(jiàn)像學(xué)生一樣的人，知道稱(chēng)呼："大哥哥、大姐姐;"班上來(lái)了參觀(guān)、看課的人時(shí)，知道問(wèn)："客人好。"等。通過(guò)反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱(chēng)名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱(chēng)呼人了。另外，利用文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子"語(yǔ)言美，"也是很重要的一種教育方式。如通過(guò)詩(shī)歌"客人來(lái)了"使孩子知道媽媽不在家時(shí)，客人來(lái)了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說(shuō)："阿姨，請(qǐng)喝茶。"客人走時(shí)，送到門(mén)口，會(huì)說(shuō)："阿姨再見(jiàn)。"孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行交往。這也是全社會(huì)的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說(shuō)話(huà)要做到溫和有禮貌。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

幼兒園教育心得范文2作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥?。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的'生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀(guān)察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。

幼兒園教育心得范文3伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。

雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。

幼兒園教育心得范文48月27日早上，我?guī)е鴰追窒矏倎?lái)到了我的新學(xué)?！~陵市第十五中學(xué)上學(xué)，看過(guò)分班的學(xué)生名單后，我朝著初一(13)班走去。進(jìn)了班級(jí)，位子差不多都坐滿(mǎn)了，我便和我的一個(gè)朋友坐在一起，等待著班主任來(lái)給我們進(jìn)行學(xué)前培訓(xùn)。

由于班主任徐老師是教兩個(gè)班，忙不過(guò)來(lái)，所以在她給14班同學(xué)講課時(shí)，我們便在那兒端坐著，大約坐了一個(gè)小時(shí)，雖然很累，可這也算是鍛煉了我們的耐力吧!

剛開(kāi)始，徐老師并沒(méi)有教我們什么，而是讓我們一遍又一遍地讀第十五中學(xué)校訓(xùn)及三風(fēng)，以及銅都精神，社會(huì)主義榮辱觀(guān)等，在一遍又一遍的閱讀中，我們也懂得了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，成功的人必須具備怎樣的精神，以及怎樣的中學(xué)生才是老師所喜歡的等等，令我受益匪淺。

隨后的一天，老師又舉辦了一個(gè)：“輕聲慢步，輕聲細(xì)語(yǔ)”的主題班隊(duì)會(huì)，我也很榮幸地當(dāng)上了主持人，這次班隊(duì)會(huì)主要是說(shuō)讓我們講文明，懂禮貌，讓文明禮儀辦我們成長(zhǎng)。孔子曾說(shuō)過(guò)：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”這句話(huà)也道出了禮儀的重要性，我們每個(gè)人都必須具備。

我們還開(kāi)展了一起地震應(yīng)急疏散演練，通過(guò)演練，我也相信我們能在地震真正來(lái)臨的時(shí)候保持心理冷靜，有條不紊地沖向安全的地方。

另外老師還跟我們講了許多校規(guī)以及班規(guī)，很多。習(xí)慣了以前的自由生活，我便不自覺(jué)地認(rèn)為這是一種束縛。但是靜下心來(lái)思考，我認(rèn)為這是讀書(shū)的圣地，是傳播知識(shí)的好地方。“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！币?guī)矩是人類(lèi)生存與活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，人們總是在規(guī)與距所成形的范圍內(nèi)活動(dòng)。我也從中意識(shí)到了做一個(gè)優(yōu)秀的初中生很不容易，，只有不停地約束自己，才能走向成功。

兩天半的學(xué)前教育就這樣結(jié)束了，從這兩天半時(shí)間的訓(xùn)練中，我也懂了很多，而且我還知道了：沒(méi)有達(dá)不到的目標(biāo)，只有達(dá)不到目標(biāo)的人。通過(guò)教育，我開(kāi)始知道人生需要我們自己來(lái)規(guī)劃，遠(yuǎn)大的理想成就遠(yuǎn)大的未來(lái)。理想是一個(gè)人成功的奠基石，行動(dòng)是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。

新學(xué)期，我也知道我將面臨新的挑戰(zhàn)，還有更多競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力，不過(guò)我也明白，我將用我努力的成果和勇氣去戰(zhàn)勝它，并向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

人生就像是一艘帆船，小學(xué)的帆船已經(jīng)到站，初中的生活才剛剛開(kāi)始，我們也要就此，開(kāi)始新的啟航。

幼兒園教育心得范文5通過(guò)這學(xué)期對(duì)幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無(wú)處不在。人類(lèi)世世代代地繁衍生息，新一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動(dòng)作和心跳。孩子出生以后，逐撕從一個(gè)嬌弱無(wú)能、感覺(jué)混沌、無(wú)知無(wú)識(shí)的小嬰兒，成長(zhǎng)發(fā)展為能適應(yīng)社會(huì)生活，掌握了知識(shí)技能，對(duì)社會(huì)有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教育是人類(lèi)的一種基本活動(dòng)，沒(méi)有教育，人類(lèi)社會(huì)就難以延續(xù)和發(fā)展。當(dāng)然，我們?cè)谏钪锌梢园l(fā)現(xiàn)，教育是一個(gè)很寬泛的概念，家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子是教育，教師在學(xué)校教學(xué)生也是教育，廣播電視向社會(huì)宣傳也可稱(chēng)為教育，還有其他的如社會(huì)教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育，等等。為了區(qū)分這些教育的含義，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。

一個(gè)孩子，從出生的第一天起，其弱小的生命就開(kāi)始受到周?chē)扇说暮亲o(hù)、關(guān)照和期待。在家里，父母精心哺育、言傳身教;在社會(huì)上，各種環(huán)境設(shè)施、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里，教師遵循國(guó)家的教育方針，向其施加強(qiáng)有力的教育影響，以將其培養(yǎng)為社會(huì)所需要的人才。不難看到，家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望，周?chē)幕难諠B透著社會(huì)的要求，學(xué)校的培養(yǎng)更是承負(fù)著國(guó)家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進(jìn)行的實(shí)踐是一種自覺(jué)的行動(dòng)，是一種有目的的影響，是使入朝著社會(huì)期待的方向發(fā)展的活動(dòng)。這就是教育。由此可以說(shuō)，教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱(chēng)為廣義的教育。

與廣義的教育相對(duì)的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們專(zhuān)門(mén)設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育，主要指的是學(xué)校教育，如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)中，有專(zhuān)職的教師，他們根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，使受教育者在思想品德、知識(shí)技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人。可以說(shuō)，學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)的和規(guī)范的教育，

一般來(lái)說(shuō)有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會(huì)教育，對(duì)人的影響則較零散和不規(guī)范，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，因而在近現(xiàn)代成為人類(lèi)社會(huì)教育活動(dòng)的核心部分，對(duì)其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用。

教育必須按一定的教育目的來(lái)進(jìn)行，要服務(wù)于一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的需求，比如中國(guó)古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書(shū)院、太學(xué)等，就是要培養(yǎng)能服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的、有一定文化知識(shí)的人。教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件，教育又反過(guò)來(lái)影響社會(huì)各方面的發(fā)展。在我國(guó)，教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國(guó)家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才，而我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會(huì)不斷地發(fā)展變化，教育工作就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整、變革，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對(duì)象的階段劃分問(wèn)題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期(0～3歲)、幼兒期(3～6歲)、兒童期(6～11、12歲)、少年期(11、12～14、15歲)、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進(jìn)行。幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

篇8

促進(jìn)教育公平，推進(jìn)均衡發(fā)展是義務(wù)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，是國(guó)家推動(dòng)教育發(fā)展的奠基工程。農(nóng)村教育均衡發(fā)展要以黨的十精神為指針，著力破解制約發(fā)展的難題，進(jìn)一步優(yōu)化教育環(huán)境，力爭(zhēng)提升辦學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村教育健康、持續(xù)發(fā)展，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。山西省長(zhǎng)治市沁縣在農(nóng)村教育均衡發(fā)展中實(shí)踐探索了富有成效的現(xiàn)實(shí)途徑。

先進(jìn)理念引領(lǐng)教育騰飛

均衡發(fā)展的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。農(nóng)村的教育水平提高了，黨的十八屆三中全會(huì)提出的大力促進(jìn)教育公平的目標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)。鑒于農(nóng)村存在的教學(xué)點(diǎn)多，教學(xué)資源少，師資力量薄弱，辦學(xué)條件差的實(shí)際，沁縣在發(fā)展農(nóng)村山區(qū)教育中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在改進(jìn)教學(xué)手段、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)三個(gè)方面做文章，致力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的整體提升。

重視教育教學(xué)信息化 國(guó)家強(qiáng)調(diào)要以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，目的是為了縮短區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的差距，推進(jìn)教育公平。無(wú)論是促進(jìn)教育公平還是提高教育質(zhì)量，都離不開(kāi)教育信息化。國(guó)家實(shí)施的薄弱學(xué)校改造，不少地方將改造的重點(diǎn)放在信息化方面，這樣就為提升農(nóng)村教育水平提供了保證。項(xiàng)目實(shí)施后，過(guò)去一些農(nóng)村學(xué)校沒(méi)法開(kāi)設(shè)的課程，學(xué)生們沒(méi)法學(xué)到的知識(shí)，都可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)施獲取。即便在一些教師不會(huì)使用多媒體設(shè)施的學(xué)校，學(xué)生們也可以在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自行操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育的目的。農(nóng)村的薄弱學(xué)校特別是教學(xué)點(diǎn)，可以發(fā)揮薄改中信息化的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)彎道超車(chē)的形式，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，縮短差距，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。因此，教育信息化在農(nóng)村山區(qū)具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。雖然沁縣薄弱學(xué)校改造起步較晚，但是設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)較高，尤其是把改造的重點(diǎn)放在信息化方面，在長(zhǎng)治市獨(dú)樹(shù)一幟。全縣圍繞“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的主體目標(biāo)，在各學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”，縣城有條件的班級(jí)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“人人通”，加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，推動(dòng)教育信息化建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。信息化教學(xué)設(shè)施配備到位以后，最關(guān)鍵的是使用，教學(xué)資源庫(kù)中強(qiáng)大的資源功能，不使用甚為可惜，絕對(duì)不能讓資源閑置，出現(xiàn)“電燈下點(diǎn)蠟”“步行在高速路上”的現(xiàn)象，要保證設(shè)施設(shè)備的最大效益化。農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到位，深刻把握教育信息化面臨的新形勢(shì)新要求，要重視信息化，宣傳信息化，了解信息化，進(jìn)入信息化，校長(zhǎng)應(yīng)該成為信息化的領(lǐng)路人，成為教育信息化方面的行家里手。各學(xué)校都要重視教育信息化工作，切實(shí)把信息化發(fā)展列入學(xué)校發(fā)展重要議事日程，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，想方設(shè)法增加投入，增添設(shè)備，制訂方案，落實(shí)措施，推動(dòng)學(xué)校信息化發(fā)展，為信息化搞好服務(wù)，讓廣大教師和學(xué)生在信息化的海洋中暢游。

實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)化 2013年2月教育部頒布的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的綱領(lǐng)性文件。標(biāo)準(zhǔn)提出了“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的新要求，也是教師作為專(zhuān)業(yè)人員在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展仍處于低級(jí)水平，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想要求相差甚遠(yuǎn)，突出表現(xiàn)在一些教師不讀書(shū)，不學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握教育教學(xué)必備的法律法規(guī)政策知識(shí)、教育基本理論、學(xué)科教學(xué)知識(shí)，知識(shí)陳舊、理念落后，方法單一，教育教學(xué)質(zhì)量還不能讓人民群眾滿(mǎn)意。最為嚴(yán)重的是，農(nóng)村教師隨著條件的好轉(zhuǎn)，為了自家孩子上學(xué)方便，多數(shù)在縣城買(mǎi)有住房。因?yàn)樽约液⒆由蠈W(xué)的需要，學(xué)校環(huán)境差的影響，多數(shù)教師不愿意在農(nóng)村從教，千方百計(jì)往縣城調(diào)動(dòng)，已經(jīng)沒(méi)有了扎根農(nóng)村，獻(xiàn)身山區(qū)教育的意識(shí)。所以，農(nóng)村山區(qū)今后應(yīng)立足于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀，探討我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。讓廣大教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，充實(shí)教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育理念，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)較高、熱愛(ài)教育的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，使我們的教師對(duì)自己從事的職業(yè)有更高層次的認(rèn)識(shí)，站在塑造人靈魂和心靈的高度去看待自己的職業(yè)，把教育當(dāng)成自己終身熱愛(ài)的事業(yè)，為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)終身。

致力學(xué)校辦學(xué)特色化 教育行政部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村特色學(xué)校建設(shè)，把創(chuàng)造區(qū)域特色作為開(kāi)展差異性競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一個(gè)重要途徑。支持學(xué)校辦出特色、辦出水平，積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，全力打造一批理念先進(jìn)、辦學(xué)質(zhì)量一流、特色鮮明、文化底蘊(yùn)豐富、有較高滿(mǎn)意度的知名學(xué)校，引領(lǐng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校創(chuàng)辦“質(zhì)量+特色”的發(fā)展模式，努力實(shí)現(xiàn)“教育好每一名學(xué)生，發(fā)展好每一名老師，打造好每一所學(xué)校”的基礎(chǔ)教育新格局。重用有特色的校長(zhǎng)，培養(yǎng)有特色的教師，充分發(fā)揮校長(zhǎng)和教師在學(xué)校中的主人翁作用，做到胸中有學(xué)校、心中有學(xué)生，更加注重素質(zhì)教育，關(guān)心每一位學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使各種類(lèi)型的學(xué)生在學(xué)校都能有所收獲，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的，把學(xué)校打造成讓教師幸福工作、讓學(xué)生微笑成長(zhǎng)的求實(shí)創(chuàng)新樂(lè)園，真正做到用文化環(huán)境塑造人、影響人和教育人。

區(qū)域教研提升教學(xué)質(zhì)量

沁縣始終把推進(jìn)課堂教學(xué)改革視為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，并采取多種措施推動(dòng)高效課堂教學(xué)改革研究，使之引領(lǐng)全縣教育改革向縱深發(fā)展。

區(qū)域教研在探索實(shí)踐中形成沁縣模式 2011年以來(lái)沁縣開(kāi)始在小學(xué)推行區(qū)域教研活動(dòng)。2013年，為了把課堂教學(xué)改革進(jìn)一步推向深入，逐步實(shí)現(xiàn)縣域化、均衡化、發(fā)展化、模式化，擴(kuò)大到全縣所有中小學(xué)校，完善區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。組建了六個(gè)覆蓋全縣所有中小學(xué)的城鄉(xiāng)校際聯(lián)合體，以城內(nèi)學(xué)校為“龍頭?！?，農(nóng)村學(xué)校為“協(xié)作?！?，每周一次在不同學(xué)校開(kāi)展同年級(jí)同科目的“同課異構(gòu)”公開(kāi)教學(xué)。教研室各學(xué)科教研員包片、包校，與基層學(xué)校建立了穩(wěn)定的聯(lián)系制度，與校長(zhǎng)、教師一起研究教學(xué)，耐心細(xì)致地引領(lǐng)教師開(kāi)展教學(xué)研究，推動(dòng)了全縣的教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的有效性。2013年累計(jì)開(kāi)展區(qū)域教研活動(dòng)20余次，做報(bào)告講座5場(chǎng)，開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)30節(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)心得150 余篇，參加區(qū)域教研活動(dòng)教師達(dá)到1500余人次，有效地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師教研水平的提高。

大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，搭建教育質(zhì)量提升平臺(tái) 依托中國(guó)教育網(wǎng)，于2012年2月份開(kāi)通了沁縣教育網(wǎng)，并在全縣各學(xué)校建立起30個(gè)校園網(wǎng)站，形成縣域網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。各學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了網(wǎng)絡(luò)教研管理模式，明確了網(wǎng)絡(luò)研究管理職責(zé)。選擇電腦技術(shù)操作熟練的一線(xiàn)教師擔(dān)任組長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際擬訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究計(jì)劃，從人力上為網(wǎng)絡(luò)教研工作開(kāi)設(shè)了綠色通道，從制度上保證了網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化、全員化。充分依托網(wǎng)校資源，繼續(xù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研。通過(guò)在網(wǎng)校開(kāi)設(shè)三級(jí)教案、網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教學(xué)、教師博客、名師交流等模塊，為全縣教師搭建教研交流的平臺(tái)。到目前為止，沁縣教育網(wǎng)累計(jì)訪(fǎng)問(wèn)量達(dá)到47萬(wàn)余人次，30余所下屬網(wǎng)?？傇L(fǎng)問(wèn)量達(dá)120萬(wàn)次，共上傳一級(jí)教案、課堂實(shí)錄和課件等各類(lèi)資源8756篇，上傳教研教學(xué)論文等29482篇。教師實(shí)名注冊(cè)空間達(dá)到1425人，占到全縣專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的77%，率先走上了教育信息化的快車(chē)道，也有效地推進(jìn)了課堂高效化和教學(xué)質(zhì)量的提升。

繼續(xù)實(shí)施質(zhì)量提升工程 深入開(kāi)展區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、名師評(píng)比等活動(dòng)，改變對(duì)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)估辦法，通過(guò)強(qiáng)化責(zé)任管理、提升隊(duì)伍素質(zhì)、打造高效課堂，落實(shí)校長(zhǎng)包班、骨干教師包學(xué)科、教研員包片的管理機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)全縣中小學(xué)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。教師人人都是培訓(xùn)者、人人都是教育資源建設(shè)者，在全縣開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)個(gè)人反思、案例研討、課改沙龍、說(shuō)課評(píng)課、專(zhuān)家引領(lǐng)等活動(dòng)，使一線(xiàn)教師在更廣闊的范圍獲得了專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)支持、經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播、問(wèn)題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)，整合并放大了教育資源效益，基本上解決了專(zhuān)業(yè)支持力量和教育資源匱乏的矛盾。

改善條件支撐教育發(fā)展

提高學(xué)校整體辦學(xué)水平 充分利用國(guó)家對(duì)貧困地區(qū)的教育扶持政策，積極爭(zhēng)取學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目資金，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。2010年，圍繞沁縣“151城鄉(xiāng)一體化”發(fā)展規(guī)劃，把實(shí)施校舍安全工程同調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，辦規(guī)模學(xué)校，提高中小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持初中布局不變，小學(xué)向中心村中心校集中的原則，公辦小學(xué)由原來(lái)的134所調(diào)整為38所，調(diào)整面72%。具體規(guī)劃為：項(xiàng)目校50所，改造危房面積95649平方米，建設(shè)面積90105平方米，建設(shè)總投資7008萬(wàn)元。

改擴(kuò)建鄉(xiāng)村幼兒園，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展 利用農(nóng)村閑置校舍改擴(kuò)建幼兒園項(xiàng)目工程，是山西省新的“五個(gè)全覆蓋工程”內(nèi)容之一，也是沁縣實(shí)施的一項(xiàng)惠民工程。為將民生工程落到實(shí)處，縣教育局精心規(guī)劃，科學(xué)施工，嚴(yán)格把關(guān)。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、城鄉(xiāng)人口流動(dòng)和未來(lái)適齡兒童變化情況，對(duì)改擴(kuò)建幼兒園科學(xué)規(guī)劃，合理布局。2012年全縣改擴(kuò)建園舍面積4534平方米，漳源、樊村、南里等12個(gè)幼兒園投入使用。2013年，全縣有冊(cè)村、羊莊等八所幼兒園高標(biāo)準(zhǔn)竣工，累計(jì)完成投資337萬(wàn)元，改擴(kuò)建面積1863平方米，極大地提升了全縣城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)水平。

規(guī)范辦學(xué)行為，解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題 執(zhí)行《山西省中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為“十二條規(guī)定”》，規(guī)范招生秩序，小學(xué)、初中招生堅(jiān)持“免試、就近、劃片、分配”原則，招生時(shí)間、入學(xué)條件、報(bào)名辦法、招生結(jié)果向社會(huì)公布，縣城入學(xué)后統(tǒng)一實(shí)行陽(yáng)光編班，2014年全縣有1611名初一新生，997名小學(xué)一年級(jí)新生參與了編班。為保證進(jìn)城務(wù)工人員子女接受同等義務(wù)教育，按照上級(jí)有關(guān)文件精神，簡(jiǎn)化手續(xù)、降低門(mén)檻。秋季開(kāi)學(xué)，城內(nèi)4所小學(xué)和3所中學(xué)共接受符合條件入學(xué)少年兒童1031人。為更好地體現(xiàn)體育考試的公平、公正，2013年縣教育部門(mén)爭(zhēng)取資金14余萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)了體育測(cè)試儀器設(shè)備，實(shí)行人工智能化測(cè)試，進(jìn)一步提高了體育測(cè)試成績(jī)的真實(shí)可信度，促進(jìn)了教育公平。

加強(qiáng)培訓(xùn)提升教師隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)硬的教師隊(duì)伍，對(duì)促進(jìn)全縣教育發(fā)展會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。近年來(lái)，沁縣扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，為教師發(fā)展提供平臺(tái)，極大地提高了全縣廣大教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

積極打造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān) 建立了機(jī)關(guān)周一學(xué)習(xí)制度。每個(gè)星期一輪流由局領(lǐng)導(dǎo)和各股室負(fù)責(zé)人組織全體干部學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、研究工作，力求做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。開(kāi)展學(xué)習(xí)一年以來(lái)，局機(jī)關(guān)干部撰寫(xiě)心得體會(huì)120余篇，累計(jì)記錄學(xué)習(xí)筆記100余萬(wàn)字；通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了全局黨員干部與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了干部職工愛(ài)學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格精簡(jiǎn)會(huì)議，嚴(yán)格公務(wù)用車(chē)，嚴(yán)格公款消費(fèi)。并和各校簽訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)，明確了“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任”的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任機(jī)制，引導(dǎo)教育系統(tǒng)干部爭(zhēng)做勤政廉政標(biāo)桿。局黨委也先后召開(kāi)了“密切聯(lián)系群眾，力戒”等民主生活會(huì)，班子成員進(jìn)行了深刻的剖析，對(duì)群眾反映的意見(jiàn)進(jìn)行了深刻反思。同時(shí)積極開(kāi)展“下基層、送服務(wù)”活動(dòng)。局機(jī)關(guān)圍繞縣委、縣政府工作重點(diǎn)，以服務(wù)基層、服務(wù)群眾為宗旨，積極轉(zhuǎn)變作風(fēng)，組織黨員干部深入一線(xiàn)，為中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)水平；積極推進(jìn)“校企合作”，為職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦家政培訓(xùn)班，年培養(yǎng)家政服務(wù)人員1000余人。

開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)”工程 全縣各學(xué)校舉辦了師德師風(fēng)大討論、愛(ài)崗敬業(yè)演講賽、實(shí)施“三評(píng)”等活動(dòng)。在沁縣教育網(wǎng)開(kāi)辟師德專(zhuān)欄，先后報(bào)道了史麗琴、李黨生等8位省市師德和育人楷模的感人事跡。同時(shí)開(kāi)展了“尋找身邊最美教師”活動(dòng)，池堡小學(xué)“拐杖教師”曹建社的感人事跡受到了社會(huì)的關(guān)注。同時(shí)堅(jiān)決查處亂收費(fèi)、亂辦班、亂訂資料、體罰學(xué)生、以教謀私、賭博等違背師德規(guī)范的行為。將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)審、崗位評(píng)議、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，并實(shí)行“一票否決制”。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn) 實(shí)施“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師培訓(xùn)戰(zhàn)略，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對(duì)全縣1500余名中小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)行繼續(xù)教育全員培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)。同時(shí)選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，派出教師參加心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)站、“國(guó)培計(jì)劃”等培訓(xùn)290余人次。先后組織開(kāi)展了教職工乒乓球和羽毛球比賽。開(kāi)展了“閱讀強(qiáng)素質(zhì)，共筑中國(guó)夢(mèng)”的教職工主題演講比賽，舉行了全縣教師技能大賽，開(kāi)展了省“三優(yōu)”工程評(píng)選活動(dòng)，在評(píng)選活動(dòng)中，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教師26人，優(yōu)秀學(xué)案50篇，研究性學(xué)習(xí)成果16篇。其中有3位教師優(yōu)質(zhì)課被推薦參加省級(jí)比賽。2013年以來(lái)，共選派50余名骨干教師、教學(xué)能手參加了省市教學(xué)能手和技能比賽。通過(guò)各項(xiàng)比賽，為教師的發(fā)展提供了平臺(tái)，也極大地提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。