導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)游锿捁适?，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第二天，兔子看見整窩的螞蟻排著隊(duì)急匆匆趕路，問何故。螞蟻答：“走啊，出事拉?！?/p>

沒多久，兔子見大批螞蟻又回來了，就問怎么回事，一只螞蟻說：“來道歉的，要不然覺得自己沒良心?！?/p>

第三天，兔子趕來問螞蟻：那大象活了嗎？螞蟻無可奈何的說“它要告我”

大象病好后就告螞蟻，法庭判決，螞蟻絆倒大象屬惡意傷害，監(jiān)禁6月。螞蟻不服，“人身傷害罪最多監(jiān)禁2月，為何判我半年？”法官：“因?yàn)槟悴坏室?，而且肇事逃跑…?/p>

螞蟻后悔了。

一只蝴蝶想要找一個(gè)戀人。自然，他想要在群花中找到一位可愛的小戀人。因此他就把她們都看了一遍。

每朵花都是安靜地、端莊地坐在梗子上，正如一個(gè)姑娘在沒有訂婚時(shí)那樣坐著?？墒撬齻兊臄?shù)目非常多，選擇很不容易。蝴蝶不愿意招來麻煩，因此就飛到雛菊那兒去。法國(guó)人把這種小花叫做“瑪加麗特”。他們知道，她能作出預(yù)言。她是這樣作的：情人們把她的花瓣一起一起地摘下來，每摘一起情人就問一個(gè)關(guān)于他們戀人的事情：“熱情嗎？——痛苦嗎？——非常愛我嗎？只愛一點(diǎn)嗎？——完全不愛嗎？”以及諸如此類的問題。每個(gè)人可以用自己的語言問。蝴蝶也來問了；但是他不摘下花瓣，卻吻起每片花瓣來。因?yàn)樗J(rèn)為只有善意才能得到最好的回答。

“親愛的‘瑪加麗特’雛菊！”他說，“你是一切花中最聰明的女人。你會(huì)作出預(yù)言！我請(qǐng)求你告訴我，我應(yīng)該娶這一位呢，還是娶那一位？我到底會(huì)得到哪一位呢？如果我知道的話，就可以直接向她飛去，向她求婚?！?/p>

可是“瑪加麗特”不回答他。她很生氣，因?yàn)樗€不過是一個(gè)少女，而他卻已把她稱為“女人”；這究竟有一個(gè)分別呀。他問了第二次，第三次。當(dāng)他從她得不到半個(gè)字的回答的時(shí)候，就不再愿意問了。他飛走了，并且立刻開始他的求婚活動(dòng)。

這正是初春的時(shí)候，番紅花和雪形花正在盛開。

“她們非常好看，”蝴蝶說，“簡(jiǎn)直是一群情竇初開的可愛的小姑娘，但是太不懂世事。”他像所有的年輕小伙子一樣，要尋找年紀(jì)較大一點(diǎn)的女子。

于是他就飛到秋牡丹那兒去。照他的胃口說來，這些姑娘未免苦味太濃了一點(diǎn)。紫羅蘭有點(diǎn)太熱情；郁金香太華麗；黃水仙太平民化；菩提樹花太小，此外她們的親戚也太多；蘋果樹花看起來倒很像玫瑰，但是她們今天開了，明天就謝了——只要風(fēng)一吹就落下來了。他覺得跟她們結(jié)婚是不會(huì)長(zhǎng)久的。豌豆花最逗人愛：她有紅有白，既嫻雅，又柔嫩。她是家庭觀念很強(qiáng)的婦女，外表既漂亮，在廚房里也很能干。當(dāng)他正打算向她求婚的時(shí)候，看到這花兒的近旁有一個(gè)豆莢——豆莢的尖端上掛著一朵枯萎了的花。

“這是誰？”他問。

“這是我的姐姐，”豌豆花說

“乖乖！那么你將來也會(huì)像她一樣了。”

山雀和熊

夏日的一天，狼和熊一起在樹林里遛達(dá)，他們聽見一只鳥在快樂的歌唱，熊開口問：“老兄，那是一只什么鳥呀，它怎么唱得如此甜美？”“咳！”狼回答道，“那是一只鳥王，我們得小心謹(jǐn)慎，盡可能放尊重些?！逼鋵?shí)，這只鳥不過是一只地地道道的山雀?！耙沁@樣的話，”熊說道，“我倒很想看看那王宮，請(qǐng)你帶我們?nèi)タ纯窗?！”狼說道：“我的朋友，請(qǐng)等一會(huì)兒，我們現(xiàn)在還不能去看，必須等到鳥王后回家后再去?！?/p>

不久，王后回來了，嘴上還銜著食物，她和國(guó)王開始為他們的兒女們喂食。“現(xiàn)在行了吧！”熊說著就想走上前去，看看王宮到底是什么樣子。“再等一會(huì)兒，熊先生，”狼急忙說道，“我們得等國(guó)王和王后都出去才行?！庇谑?，他們?cè)诳吹进B巢的地方挖了一個(gè)小洞作記號(hào)，接著就離開了。

走著走著，因?yàn)樾芾鲜堑胗浿茨峭鯇m，不久他們就轉(zhuǎn)了回來。鳥王和王后此刻都不在，他們便上前向鳥巢里一瞧，看見五六只小鳥躺在巢底。“真是胡扯！”熊先生開口說道，“這根本就不是王宮，我一生中還沒有看見過這樣污穢的地方。你們也不是什么王子公主，你們這些小家伙不過是一群私生子！”小山雀聽到這些話，感到非常氣憤，嘟囔道：“我們不是私生子，你這笨熊！我們的父母是最正經(jīng)的人。說這樣的話，你要對(duì)你的無禮負(fù)責(zé)！”聽到這里，狼和熊有點(diǎn)害怕了，急忙跑回他們的洞穴去了。

他們一走，這群小山雀就哭著喊著叫開了。當(dāng)它們的父母回家來給它們喂食時(shí)，它們都嚷道：“我們餓死也不吃，連一只蒼蠅的腿也不吃。熊來過了，說我們是私生子，要是不懲罰那個(gè)惡棍，我們就不進(jìn)餐?！薄拔矣H愛的，你們放心好了，”

鳥王說道，“他會(huì)得到應(yīng)有懲罰的?！?/p>

他飛到熊的洞，大聲叫喊道：“笨熊，你侮辱我的孩子們，真無恥?，F(xiàn)在我宣布將和你們進(jìn)行一場(chǎng)殘酷的血腥戰(zhàn)斗。如果你不受到懲罰，這場(chǎng)戰(zhàn)斗就別想停止?！毙苈牭竭@話，他把公牛、驢子、鹿和所有在地上跑的獸類都召集在一起，商量著防御的方法。山雀也征集了所有在空中飛翔的大大小小鳥類，以及一支由大黃蜂、蚊子、小黃蜂和蒼蠅等昆蟲組成的大軍。

開戰(zhàn)的時(shí)間快到了，山雀派許多間諜去窺探誰是敵方軍隊(duì)的主帥。這些間諜中，蚊子是最聰明的一個(gè)，他在敵人駐扎的樹林前后飛來飛去，最后隱藏在一棵樹的葉子下面。這天，敵軍就要在這里發(fā)號(hào)施令了，熊正好站在這棵樹下，蚊子能夠清楚地聽到他的說話。他把狐貍叫過來對(duì)他說：“你是我們獸類中最聰明的，因此，就由你當(dāng)將軍來指揮我們?nèi)プ鲬?zhàn)。我們得首先統(tǒng)一某些信號(hào)，根據(jù)這些信號(hào)，我們就能夠知道你要我們做什么?！薄按蠹铱茨?，”狐貍喊道，“我有一條漂亮的毛茸茸的尾巴，它很像一根白羽毛，它能讓我們提高士氣?，F(xiàn)在大家記住，當(dāng)你們看到我豎起尾巴時(shí)，就是要你們?nèi)ペA得戰(zhàn)斗了，你們要不顧一切地全力沖向敵軍。但要是我把尾巴放下來，就是我們戰(zhàn)敗了，你們必須立即逃跑?！蔽米勇犃诉@些話，飛回到山雀那兒，把他所見所聞的一切都告訴了他。

進(jìn)行決戰(zhàn)的日子終于到來了。瞧吧！這天天一亮，狐貍指揮的獸類隊(duì)伍便都沖向前來，群獸竄動(dòng)的聲音可怕極了，連大地也為之顫動(dòng)。山雀國(guó)王領(lǐng)著他的隊(duì)伍，飛過來嚴(yán)陣以待，翅膀飛翔時(shí)的拍擊聲、振動(dòng)聲、沖撞聲，充斥著整個(gè)空中，聽起來也可怕極了。雙方的軍隊(duì)在原野上各自擺開陣勢(shì)。山雀命令大黃蜂首先直接向敵軍指揮官狐貍進(jìn)攻，集中對(duì)他的尾巴進(jìn)行攻擊，盡全力螫他，大黃蜂遵照命令向狐貍沖了過去。當(dāng)?shù)谝恢淮簏S蜂螫著了狐貍時(shí)，他晃了一下，一只腿抖了抖，但仍然堅(jiān)持豎著尾巴。第二只大黃蜂螫他時(shí)，他不得不將尾巴放下來一會(huì)兒?？傻谌淮簏S蜂螫著他時(shí)，他再也忍受不住，急忙把尾巴夾在兩腿之間，拼命地逃跑了。群獸一看，以為一切都完了，驚愕之下，也都急急忙忙竄過原野跑掉了。鳥兒們成了這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利者。

此時(shí)，凱旋歸來的鳥王和王后飛回到他們的孩子面前說道：“孩子們，現(xiàn)在盡情地吃吧，喝吧！勝利已經(jīng)屬于我們了！”但小鳥兒們說：“不，還不行，那頭笨狗熊叫我們是私生子，他還沒有來乞求我們的寬恕呢?！兵B王又飛到熊的洞喊道：“你這個(gè)壞熊，立即到我的住處來，去向我的孩子們懇求寬恕你對(duì)他們的無禮。否則，我將把你那討厭身軀的每一根骨頭都砸成碎塊?！庇谑?，熊不得不苦著臉爬出洞來，前往鳥王的穴巢去謝罪。至此，小鳥們才一起坐下來，又吃又喝，嘻嘻哈哈一直玩到深夜才安歇

病 鳶

一只病得快要死的鳶對(duì)他媽媽說：“媽媽，請(qǐng)您不要悲傷！還是趕快祈求神明，讓他們保佑我的性命吧?！眿寢尰卮鹫f：“唉！我的孩兒，你想有哪位神會(huì)可憐你？幾乎每一位神明都被你惹怒了，你總是從他們的祭壇上把人們獻(xiàn)給神的祭品偷走。”

這故事是說，若要在患難中得到朋友的幫助，就必須在平時(shí)締結(jié)友誼。

母山羊與葡萄樹

葡萄藤剛剛長(zhǎng)出嫩綠的新芽，母山羊就非常粗暴地去吃它的嫩葉。葡萄樹對(duì)母山羊說：“你太殘忍了，為什么要傷害我剛剛長(zhǎng)出的新芽？難道地上沒有青草了？吃了我的葉子，你仍會(huì)被宰了拿去祭祀，那時(shí)我將把釀成的酒灑在你身上?！?/p>

這故事是說，那些連嫩新芽都不知愛護(hù)的家伙只配承受責(zé)罵。

白發(fā)男人與他的情人們

一個(gè)頭發(fā)斑白的男人有兩個(gè)情人，一個(gè)年輕，一個(gè)年老。那個(gè)年老的女人認(rèn)為，與比自己年輕的男人交往，怕被別人取笑，只要他來找她，就得不斷地拔去他的黑頭發(fā)。那個(gè)年輕的為隱瞞她有一個(gè)年老情人，又不斷地拔去他的那些白頭發(fā)。這樣，兩人輪流地拔，他終于變成了禿頭。

這故事是說，不相稱的事總是有害的。

鷹與屎殼郎

篇2

給校長(zhǎng)的一封建議書,紅領(lǐng)巾心向黨,未來的機(jī)器人,給小小動(dòng)物的童話故事

太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。小動(dòng)物的童話故事

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣?？墒乾F(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，顯得神氣大方?；氐郊依镉终f又笑，像生活在蜜糖中一樣。園,感恩父母,感恩老師,黨在

篇3

童話故事，小朋友并不陌生。你牙牙學(xué)語時(shí)，聽媽媽講童話故事；你上幼兒園時(shí)，聽老師讀童話故事；你剛上學(xué)識(shí)得幾個(gè)字，就自己看童話故事。你的腦海里，有一大堆童話故事吧：《龜兔賽跑》、《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》、《小松鼠找花生》……那么，你想過寫童話故事嗎？讓身邊的事物，像小動(dòng)物啦，花草啦，玩具啦……變得像人一樣善思考，會(huì)做事，有情感，讓它們出現(xiàn)在自己編的童話故事里，和同伴一起分享。這時(shí)，你一定會(huì)很開心的。

其實(shí)，編寫童話故事并不難，你只要做到以下兩點(diǎn)，就能編出讓人喜愛的童話故事。

大膽想象。童話是一種充滿幻想色彩的故事，因此，寫童話必須展開豐富的想象，不管是天上的日月星辰、風(fēng)霜雨雪，還是地上的花草蟲魚、鳥獸木石，都可以當(dāng)做人來寫，如春風(fēng)姑娘、桃花姐姐、月亮婆婆、大牛伯伯等等。而且，想象要大膽，要自由，這樣，才能讓你眼前的事物上天入地，大顯身手；才能讓你眼前的事物去說你心中想說的話；才能讓你眼前的事物充滿喜怒哀樂，給人以深刻的印象。比如，看著梅花鹿、老虎，你可以想象成梅花鹿巧用計(jì)策與老虎周旋，最終脫離虎口；你可以想象成老虎幫助梅花鹿一起采藥，醫(yī)治鹿媽媽；你還可以想象成面對(duì)充滿戒心的梅花鹿，老虎用自己的行動(dòng)贏得了梅花鹿的信任……需要注意的是，你想象出來的“人物”形象必須和事物本身的特征相符，必須在現(xiàn)實(shí)生活中找得到依據(jù)。如《小馬過河》的形象小馬，就是以生活中遇到問題光聽別人的意見而不愛自己動(dòng)腦分析的人為依據(jù)來想象的。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)策略；童話教學(xué)；運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0081-01

童話對(duì)于很多人來說是一個(gè)美好的夢(mèng)，其中很多場(chǎng)景讓人們記憶猶新，感嘆其中的美妙。將童話故事引入到英語教學(xué)中，能促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的內(nèi)在潛力得以發(fā)揮最大功用。

一、故事選擇，貼近生活

優(yōu)化童話故事的教學(xué)效果，需要從童話故事的選擇入手。從小學(xué)生身心發(fā)展階段性來看，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，因此，在選擇童話故事時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)選擇那些貼近學(xué)生生活實(shí)際的故事，通過生活化的情境吸引學(xué)生的注意力，并讓他們更加喜歡參與童話表演活動(dòng)。在進(jìn)行小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs的教學(xué)過程中，教師選擇了《The fox and the dog》作為教學(xué)素材，并進(jìn)行深入講解。這個(gè)童話故事講述了狐貍故作善良與羊玩耍，其真意則是要吃掉羊，但是聰明的牧羊犬并沒有被狐貍的假象所迷惑，將狐貍趕走了。通過對(duì)童話故事的深入分析，學(xué)生們會(huì)結(jié)合生活的實(shí)際進(jìn)行闡述，思索童話故事揭示的道理。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“The dog is very clever.”有的學(xué)生說：“We should be good at thinking in life.”有的學(xué)生說：“We should prevent the bad man.”通過這樣一個(gè)優(yōu)秀的童話故事，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的是對(duì)自身更加有益的知識(shí)，獲得生活能力的提升，而非僅僅囿于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。童話故事的選擇對(duì)英語教學(xué)具有極大的影響，生活化的故事場(chǎng)景和情節(jié)對(duì)提升英語教學(xué)效果具有事半功倍的作用。因此，教師在進(jìn)行童話故事選擇的時(shí)候，要注重兩者的結(jié)合，從而讓童話故事教學(xué)發(fā)揮更大的功效和作用。

二、道具應(yīng)用，真實(shí)感受

在情境教學(xué)中，道具是必不可少的，能夠讓學(xué)生感受到情境的真實(shí)性，能夠極大地提升學(xué)生參與的熱情。對(duì)于童話教學(xué)而言，道具的應(yīng)用能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)奇妙的環(huán)境中，帶給學(xué)生新鮮感，不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)童話故事的樂趣，還能夠讓學(xué)生更加喜歡英語，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My family教學(xué)的時(shí)候，教師給學(xué)生們講述了一個(gè)很特別的童話故事――《Small white rabbit's birthday》，此童話故事講述的是小白兔生日的時(shí)候向小猴子、小山羊、小象詢問今天是什么日子，小動(dòng)物們故意假裝不知道今天是小白兔的生日，在小白兔不開心地回到家中的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)大家都在家中等它，給它準(zhǔn)備了很多禮物，為小白兔慶祝生日。教師讓學(xué)生們分別扮演可愛的小白兔、小山羊、小象、小猴子，還為他們穿上相應(yīng)動(dòng)物的衣服，在慶祝生日的時(shí)候還為他們準(zhǔn)備了生日蛋糕，學(xué)生們仿佛真正融入到極具童趣的動(dòng)物世界中，感受朋友之間的情誼。教師在讓學(xué)生們發(fā)表自己想法的時(shí)候，他們都有感而發(fā)：“We are a family.”“I love my good friends.”……學(xué)生們努力用英語表達(dá)自己此時(shí)的心情，教學(xué)效果非常好。童話教學(xué)的開展離不開相關(guān)道具的應(yīng)用，道具的應(yīng)用能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作起到錦上添花的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中對(duì)道具進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而達(dá)到有效提升教W效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

三、排練指導(dǎo)，豐富表演

學(xué)生活潑好動(dòng)，讓其參與到表演中可以在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠“靜”下心來感受英語的魅力。與此同時(shí)，教師還要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，更好地挖掘?qū)W生的表演天賦，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更加重要的知識(shí)。因此，教師在童話故事教學(xué)過程中，要注重做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化。在進(jìn)行小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas教學(xué)過程中，教師選用了《The Little Match Girl》童話故事進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于這個(gè)童話故事，學(xué)生們已經(jīng)是耳熟能詳了，但是如何將其中的很多情節(jié)表演出來，讓學(xué)生們感受那種情感則并非易事。教師可讓學(xué)生們組成小組，每個(gè)小組自主進(jìn)行成員分工，讓學(xué)生們對(duì)此童話故事中的人物進(jìn)行揣摩，讓大家思考如何能夠更好地對(duì)其進(jìn)行表演和展現(xiàn)。學(xué)生們的表演讓教師驚奇，他們不僅能夠?qū)⒅黝}非常好地表現(xiàn)出來，而且還運(yùn)用了豐富的表情，多樣的形體動(dòng)作將小女孩的可憐，對(duì)美好生活的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。教師可對(duì)學(xué)生們的語言進(jìn)行指導(dǎo)，“Someone is just dead！”“Take me with you！ You go away when the match burns out……”等語言可引入到學(xué)生們的表演過程中來，豐富學(xué)生們的語言，讓學(xué)生們對(duì)童話故事的理解更加深刻。教師對(duì)學(xué)生童話故事表演從前期準(zhǔn)備，到表演排練，再到耐心指導(dǎo)的整個(gè)過程，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事表演活動(dòng)的參與興趣，既能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂教學(xué)氛圍，又能夠提升學(xué)生的表演能力。

四、結(jié)束語

運(yùn)用童話故事進(jìn)行英語教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說將會(huì)是一筆永恒的財(cái)富，一方面帶給學(xué)生的是英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面則是學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的感受。童話故事中所蘊(yùn)含的道理將會(huì)伴隨學(xué)生一生，促使其更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳美萍.攜著童話的手，走進(jìn)小學(xué)英語殿堂[J].校園英語，2014（23）.

篇5

童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））

童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。

一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。

篇6

一、從讀童話到編童話

要讓小學(xué)生編童話，就得先讓他們?cè)诙亲永镅b上幾十篇乃至上百篇童話。為此，我們經(jīng)常從《365夜》里選一些故事性強(qiáng)、有代表性的童話作品，如《老虎和黑熊》《聰明的小鴨子》《小兔乖乖》等讓學(xué)生讀，讀后教師加以指導(dǎo)。如學(xué)生讀了《老虎和黑熊》以后，教師便提出一些問題讓學(xué)生思考：黑熊的力氣比老虎大，為什么老虎反而打敗了黑熊呢？老虎、黑熊各有什么特點(diǎn)？你讀了這個(gè)故事受到了哪些啟發(fā)？這樣讀得多了，學(xué)生便能從感性上認(rèn)識(shí)到童話的一些特點(diǎn)：如童話一般都采用擬人手法，故事中的角色大都是大象、老虎、獅子、狐貍、羊之類的動(dòng)物，這些動(dòng)物跟人一樣會(huì)講話、會(huì)思考，各有各的性格特點(diǎn)，如狐貍狡猾，老虎兇猛，狼殘暴，羊溫順，孔雀虛榮愛美，蜜蜂辛勤勞動(dòng)……又如，童話一般都有完整的故事情節(jié)，并經(jīng)常用反復(fù)敘述的方法。雖然有不少幻想成分，但也必須合乎情理，有現(xiàn)實(shí)生活作基礎(chǔ)。此外，童話故事還能幫助我們認(rèn)識(shí)社會(huì)中的人和事，增強(qiáng)是非觀念，受到思想教育。學(xué)生有了這么一些感性認(rèn)識(shí)，就為他們編寫童話準(zhǔn)備了必要的條件。

二、從集體編到個(gè)人編

一開始，同學(xué)們會(huì)感到編童話故事有困難。為了幫助大家打開思路，消除畏難情緒，教師可以先帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論，集體編寫。第一次指導(dǎo)編寫，教師從大家拿來的玩具中挑了一只大灰狼、一只小白兔和一頭大象放在講桌上，然后問大家：用這三件玩具可以編一個(gè)什么故事呢？經(jīng)過討論，大家認(rèn)為可以編這樣一個(gè)故事：大灰狼在森林里要吃小白兔，后來，大象伯伯救了小白兔，打跑了大灰狼。

有了梗概，怎么具體地展開故事呢？這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分地展開想象。教師問學(xué)生：大灰狼是怎么遇到小白兔的呢？有的說，早晨，大灰狼的肚子很餓，到森林里捕食小動(dòng)物，碰到了小白兔。有的說，兔媽媽帶小白兔到森林里采蘑菇，小白兔到處跑著玩迷了路，被大灰狼盯上了。在編到大象伯伯救小白兔時(shí)，有的說，大象伯伯趴下來，讓小白兔跳到它的背上去；有的說，大象伯伯用鼻子把小白兔送到背上去；還有的同學(xué)說，還是大象伯伯把小白兔送到小河的對(duì)岸比較安全。

在指導(dǎo)學(xué)生編寫的過程中，教師還要注意引導(dǎo)他們通過分析比較，從中選擇一個(gè)比較合乎情理的編法。如編到大象跟大灰狼搏斗時(shí)，有的同學(xué)說，大象用腳踩死了大灰狼。有的同學(xué)則不同意這種編法，理由是：狼比較靈活，大象比較笨重，恐怕不易踩死狼。但大象的鼻子比較靈活，而且很有力量，還是編成用鼻子把大灰狼扔進(jìn)小河里淹死了比較合理。

就這樣你一言，我一語，大家相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互討論，很快就把故事編成了。通過集體編寫，大家感到只要開動(dòng)腦筋，想得在理，編童話故事并不難。此時(shí)，同學(xué)們躍躍欲試，情緒高漲，教師便趁熱打鐵，組織他們分頭擺玩具，編童話故事。教師把同學(xué)們拿來的玩具經(jīng)過搭配分給各個(gè)小組，讓每個(gè)同學(xué)“各取所需”，邊擺邊編；童話故事編好后，就輪流在小組內(nèi)一邊擺，一邊講給大家聽，請(qǐng)大家?guī)椭薷摹⒀a(bǔ)充；最后再把自編的童話故事寫下來。

三、從編童話到講童話

童話編好后，教師還要求學(xué)生一一當(dāng)眾講，但不是照本宣科地講，而是拿著玩具邊擺邊講。教師還鼓勵(lì)他們添枝加葉，盡量把童話故事講得形象些、生動(dòng)些。在哪些地方添枝加葉呢？教師一般要求他們從三個(gè)方面想：一想故事中的“人物”是什么樣子，什么裝束打扮；二想你的故事發(fā)生在什么地方，周圍有哪些景物或陳設(shè)；三想在不同的場(chǎng)合，你故事中“人物’’的神態(tài)有什么變化，想些什么，會(huì)說些什么。講的過程不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一次再創(chuàng)造。講過后，教師要求同學(xué)們進(jìn)行評(píng)論，或指出其優(yōu)缺點(diǎn)，或提出修改意見。講得好的同學(xué)，大家報(bào)以熱烈的掌聲，以示祝賀。這樣做，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也使他們領(lǐng)略到成功的快樂。

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們體會(huì)到指導(dǎo)學(xué)生“擺玩具，編童話”，必須處理好三個(gè)關(guān)系：

一是要處理好“仿”與“創(chuàng)”的關(guān)系。初編童話，往往有“套編”的現(xiàn)象，這是正常的。正像學(xué)書法先臨帖一樣，學(xué)編童話也必須有一個(gè)摹仿的過程。只要教師善于啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生就能逐步擺脫

“套編”，從而編出富有創(chuàng)造性的童話故事來。

二是要處理好“擺”與“編”的關(guān)系。中年級(jí)學(xué)生抽象思維能力雖有所發(fā)展，但形象思維仍占重要地位。即使是他們的抽象思維，也往往帶有很大成分的具體形象性。讓學(xué)生一邊擺玩具一邊編童話，有助于調(diào)動(dòng)他們的形象思維，從而把故事編得具體、生動(dòng)些。反過來說，隨著編的故事逐漸成型，學(xué)生又要不斷地抽換或增減玩具，以調(diào)整、補(bǔ)充他故事中的角色或道具，從而使之更符合童話的故事情節(jié)。學(xué)生邊擺邊講，就像是在演出童話木偶戲，學(xué)生自己是編劇，又是導(dǎo)演，同時(shí)還是解說員。這樣學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，既演示又解說，就能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的形象思維，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。

三是要處理好“讀”與“寫”的關(guān)系。讀童話是吸收，編童話是傾吐。沒有吸收就沒有傾吐。因此，抓好童話故事的課外閱讀就是十分必要的了。在指導(dǎo)閱讀時(shí)，不光是讓學(xué)生了解故事情節(jié)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者編寫的思路和意圖，從中受到啟發(fā)，取得某些編故事的借鑒。在指導(dǎo)學(xué)生編好童話故事后，教師還要讓學(xué)生談?wù)勛约涸诰幑适聲r(shí)是怎么一步步想的，編這個(gè)故事是想告訴別人什么。學(xué)生通過親自編寫童話，又反過來提高了他們閱讀童話的能力。

篇7

特邀撰稿教師：浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué) 錢 霞

要求：

從小鴨、小狗、兔子、小松鼠、鼴鼠、狐貍、小馬、小貓這幾種動(dòng)物中任選幾種作為主人公，編一個(gè)童話故事。

快樂導(dǎo)航：

先回憶一下以前我們學(xué)過的關(guān)于小動(dòng)物的童話，感受童話故事的不同風(fēng)格。然后精心選擇幾種小動(dòng)物，想象一下它們之間會(huì)發(fā)生什么事？故事的起因是什么？故事怎么發(fā)展？最后的結(jié)局怎樣？看誰編的故事最有趣。

詞語加油站：

四通八達(dá)、撒腿就跑、耷拉、東張西望、和睦相處、兩眼放光

句段加油站：

1.“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” （學(xué)語言描寫）

2.說著就把又粗又長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了井里，叫小青蛙抓緊，再小心翼翼地把鼻子提上來，小青蛙終于出來了。（學(xué)動(dòng)作描寫）

小鴨找水記

浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)三年級(jí) 倪涵宇

嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！八月，天氣非常炎熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得直吐舌頭，蟬熱得在樹上叫著“知了，知了”，而小鴨子熱得到處找水喝。

這時(shí)，小松鼠聽到小鴨子的叫聲，它大聲地喊：“小鴨子，我這兒有水，你上我家來吧！”小鴨子仰望著天空，看到小松鼠的家在一棵參天大樹上，樹梢筆直地插入云霄?！疤吡?，我上不去，謝謝你，小松鼠?！毙▲喿诱f完，告別了小松鼠，去找別人要水喝。

走啊走，突然，鼴鼠從地下鉆出來。小鴨子問道：“鼴鼠先生，我口渴了，你有水喝嗎？”鼴鼠回答道：“我不僅有水，還有甜品呢！你到我家來吧！”小鴨子把頭伸進(jìn)洞里，看見里面四通八達(dá)，鼴鼠還真是個(gè)著名的地宮建筑師呀！小鴨子為難地說：“算了，你家我可進(jìn)不去，我還是不喝了。”

小鴨子繼續(xù)往前找水喝。一條橙色的尾巴出現(xiàn)在眼前，狐貍擋住了去路，它親切地問：“親愛的小鴨子，你這是要上哪兒去啊？”小鴨子反問道：“有水喝嗎？”狐貍說：“當(dāng)然有，我?guī)闳グ?！”走到半路，狐貍轉(zhuǎn)過身來，兩眼放光，口水直流。它伸出鋒利的爪子，撲向小鴨子。就在這時(shí)，狗急得跑過來，大吼一聲：“住手！”狗一個(gè)箭步?jīng)_到狐貍面前，狐貍?cè)鐾染团?。小鴨子感激地說：“謝謝你救了我?！薄安挥每蜌?，我知道有一個(gè)地方能讓你喝到水?！?/p>

小鴨子和狗一起去找水。它們來到一個(gè)水潭邊，潭水清澈見底，像一面鏡子。小鴨子“撲通”一聲跳進(jìn)水潭里，歡快地喝起水來。

指導(dǎo)教師 錢 霞

老師點(diǎn)評(píng)：

童話故事伴隨著我們長(zhǎng)大，它豐富了我們的童年，陶冶了我們的情操，啟迪了我們的思想。小作者為了使故事生動(dòng)、打動(dòng)人心，插上想象的翅膀，放飛思緒，抓住了小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，合理地進(jìn)行夸張和縮小，寫出了小鴨找水的種種遭遇。故事一波三折，很吸人眼球，是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

篇8

一、從語言發(fā)展的興趣入手

將幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)貫穿到童話故事的講述活動(dòng)中興趣是激發(fā)幼兒參與意識(shí)的重要因素，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高幼兒的主動(dòng)參與能力是當(dāng)今幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中必須解決的問題，為此，筆者在組織設(shè)計(jì)的科學(xué)童話《誰最不怕冷》的過程中，首先從興趣入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氛圍——聽配樂故事《誰最不怕冷》，讓幼兒自由思索，大膽想象，緊接著提問：故事中講到了哪些不怕冷的動(dòng)物？這些動(dòng)物中誰最不怕冷？為什么？讓幼兒帶著這些感興趣的問題，結(jié)合圖片，再進(jìn)行觀察，在原有想象的基礎(chǔ)上，講出這些不怕冷的動(dòng)物，并為這些動(dòng)物依次按怕冷至最不怕冷的順序排列，在講述情節(jié)對(duì)話的過程中，雖說有的幼兒對(duì)畫面內(nèi)容觀察還不夠仔細(xì)，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)把握不太準(zhǔn)確，但你不難看出幼兒的思維在活躍，興趣在不斷高漲，想象力、創(chuàng)造力及主動(dòng)參與意識(shí)在不斷進(jìn)步和發(fā)展。所以教師要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，在交談中無拘無束，愿意把心中的話講給大家聽，再借助教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，幼兒會(huì)很快輕松自由地掌握這些新學(xué)內(nèi)容。

二、通過講述，體驗(yàn)快樂

激發(fā)積極參與的情感任何經(jīng)驗(yàn)都能導(dǎo)致幼兒的發(fā)展，教師不要強(qiáng)求一律，而是理解不同幼兒的不同發(fā)展的需要，使得幼兒在活動(dòng)過程中始終保持積極主動(dòng)的參與狀態(tài)，這樣有利于每一個(gè)孩子的發(fā)嘔。如童話《誰最不怕冷》的活動(dòng)中，筆者的設(shè)想是在幼兒掌握基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，用啟發(fā)和激勵(lì)的方式讓幼兒充分展開想象，打開思路，提高幼兒講述興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編熱情，保證他們形象思維的流暢性和多樣性，緊接著提問：在你的想象中，除企鵝外，南極和北極還有哪些不怕冷的動(dòng)物？你能把這些動(dòng)物用連貫的語言講述出來嗎？通過這些周密地層層提問，更拓展了幼兒思維想象的空間，很快說出了這些形態(tài)各異、五花八門的不怕冷的動(dòng)物，在最后總結(jié)的過程中，雖說有的孩子對(duì)一些科學(xué)性的東西還比較模糊，不太具體，但他們都會(huì)很興奮，很自由地描述出這就是自己想象的南極和北極最不怕冷的動(dòng)物。多么有趣啊！幼兒盡情體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到“我會(huì)講，我最棒”的積極情感，這種積極情感不僅有利于自信心的培養(yǎng)，更重要的是幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)也隨之而見，發(fā)揮了幼兒的主體。

三、運(yùn)用多媒體畫面，展示形象，引起幼兒興趣

多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與童話故事的興趣形象化、生活化和具體化，把被感知的對(duì)象形象呈現(xiàn)出來，通過音響色彩、動(dòng)態(tài)畫面等刺激幼兒的多種感官，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定，思維更為積極活躍，使幼兒在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)興趣盎然，如大班童話故事《小蝸?！罚绻匆酝虒W(xué)模式是“你教我學(xué)，你說我做”幼兒會(huì)很快按教師的意思完整把故事講述下來，但故事中一些具體、抽象、科學(xué)性的東西還很難理解和掌握，若運(yùn)用多媒體課件，能將具體、抽象的東西制成簡(jiǎn)單的畫面，化難為易，便于幼兒理解進(jìn)述。

四、在童話故事情境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

故事是幼兒喜聞樂見的教學(xué)形式，故事中塑造的形象往往對(duì)幼兒起直接的教育作用。有人說，故事像一只神鳥，讓孩子騎在背上，然后張開彩色的翅膀，飛向一個(gè)遼闊、新鮮而神奇的天地，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境，渲染氣氛，讓幼兒身臨其境地充當(dāng)故事中的主人公，形象有趣，也很新鮮，能極大提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)“生動(dòng)形象”的可感情境

篇9

一、童話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從課堂的一開始著手，教師要在課堂的初期就吸引學(xué)生的注意力，以往的課堂導(dǎo)入方式一般都是教師口頭上的講解，這樣的方式相對(duì)來說是比較單一的，并不能真正的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要改變課堂導(dǎo)入的形式，運(yùn)用童話導(dǎo)入的形式，童話本身有著有趣的故事情節(jié)，同時(shí)故事里面鮮活的人物形象會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇文章的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講故事，講童話故事的情節(jié)講述出來，學(xué)生跟隨著教師的講解腦海中浮現(xiàn)出畫面感，精彩的故事情節(jié)會(huì)讓學(xué)生感覺到非常有趣，想要繼續(xù)知道接下來發(fā)生的故事，并且憑借著自身的想象勾勒出相應(yīng)的畫面。小學(xué)生在了解了童話的基本情節(jié)之后也會(huì)進(jìn)行更深層次的思考，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，接下來進(jìn)行具體文章內(nèi)容的分析，學(xué)生也會(huì)集中精力去聽，集中注意力能夠幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)的效率，更加輕松的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、利用童話開展游戲，活躍課堂氣氛

語文課堂如果僅限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)那么整個(gè)課堂就會(huì)顯得沉悶枯燥，所以說為了改善目前的課堂狀態(tài)，教師應(yīng)該充分的利用童話故事，在課堂上開展一些有趣的游戲，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來。教師可以讓學(xué)生以猜謎的方式來進(jìn)行游戲，教師可以選取一些童話故事，讓學(xué)生根據(jù)教師描述的故事情節(jié)來展開想象，學(xué)生沉浸在自身的現(xiàn)象世界當(dāng)中的同時(shí)又在積極的思考教師提出的問題，學(xué)生之間可以互相討論，探討正確的答案。比如，教師可以給學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事，根據(jù)小蝌蚪遇見的各種動(dòng)物的描述，小蝌蚪要找的媽媽有大大的眼睛，白肚皮，四條腿，學(xué)生根據(jù)教師的描述也在跟隨著小蝌蚪的尋找軌跡在不斷的思索，最終想到小蝌蚪的媽媽就是青蛙，原來青蛙小的時(shí)候是這個(gè)樣子的，小的時(shí)候和長(zhǎng)大了完全不一樣，怪不得小蝌蚪找不到媽媽。通過這樣的猜想游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生之間的討論也能夠增加同學(xué)之間的感情，同時(shí)這樣的童話故事情節(jié)讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)更是充滿了信心。教師適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)的過程中增加一些小的游戲會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)并不是那么沉悶乏味的，學(xué)生課堂參與的程度高了也就會(huì)使得課堂的氣氛變得更加的活躍，學(xué)生更加愿意參與到課堂游戲當(dāng)中來，更加配合教師的講解，進(jìn)而使得課堂教學(xué)的效率大大提高了。

三、以童話為背景，組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練表演

篇10

村莊不是用磚頭、木塊建成的嗎？世界上怎么會(huì)有紙村莊呢？當(dāng)大家初次讀到這本書的題目時(shí)，是不是和老師有同樣的疑問。那紙村莊到底是什么樣的呢？能住人嗎？村莊里還有哪些居民呢？不要急，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧。二、故事里的精彩

這個(gè)故事的主人公是個(gè)小姑娘，她的名字叫維吉妮。維吉妮有很多的玩具.她特別喜歡長(zhǎng)毛絨的小動(dòng)物。有一天，她在爸爸的幫助下在閣樓上給這些小動(dòng)物們建了一個(gè)紙村莊。從這以后，紙村莊就成了小動(dòng)物們的家，也成了維吉妮每天都迫不及待去的地方。小動(dòng)物們?cè)诩埓迩f里度過了很多快樂的時(shí)光，他們因?yàn)橄肽罹S吉妮而不顧危險(xiǎn)來到了她的學(xué)校，他們一起度過了美妙的圣誕節(jié)，維吉妮還幫助小羊找到了她的“未婚夫”，讓他們從此過上了幸福的生活。故事的最后說，有一天，維吉妮也會(huì)長(zhǎng)大成人，她自己也會(huì)當(dāng)上母親，當(dāng)她的孩子漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，她會(huì)把紙村莊連同小動(dòng)物們送給她的孩子，讓紙村莊陪伴著孩子長(zhǎng)大。三、精彩的片段選讀

維吉妮為小老鼠一家準(zhǔn)備了一間大大的房子。她還和爸爸一起，做了一架秋千、一座滑梯、一條隧道和一個(gè)籠子給繆索和姆斯塔什做游戲用。

三只小熊是小老鼠的鄰居。每只小熊的房間里都有一扇大窗戶，透過窗戶可以看到小狗帕托什的窩。維吉妮早就把他的窩安放在那里了。

這棟非常別致的粉紅色的房子，是維吉妮為可愛的安哥拉貓拉麗薩建造的。房子前面有一大塊空地，可以讓愛漂亮的小貓舒服地享受日光浴，把皮膚曬成流行的小麥色。

小象埃拉斯提克的房子就在旁邊。當(dāng)他在屋子里走動(dòng)的時(shí)候，房子會(huì)有點(diǎn)搖搖晃晃。不過他還是很高興，因?yàn)橥高^房子的天窗，他就可以看到拉麗薩，他已經(jīng)偷偷喜歡她好久了。

鸚鵡什楓的房子跟他的羽毛一樣，也是五顏六色的。維吉妮和爸爸在他的屋頂上安了一個(gè)棲架，他可以站在上面欣賞風(fēng)景。

小猴布巴住的房子隱藏在樹林里。他可喜歡自己的新房子了，高興地在屋頂、柵欄和樹枝間跳來跳去。四、閱讀中的寫作發(fā)現(xiàn)

幻想是童話寫作的源泉