導(dǎo)語：如何才能寫好一篇傳幫帶心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2016年11月，我入職了，所黨委對于我們這批入所的新公務(wù)員進(jìn)行了“傳幫帶”教育。通過這次“傳幫帶”活動,讓我感觸很多,收獲很多,一直從事基層工作的老同志、老領(lǐng)導(dǎo),甘當(dāng)人梯、甘做鋪路石,在幫扶中用自己良好的言行潛移默化地影響我們年輕人,把踏實做人,扎實工作、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)和幾十年的工作實踐經(jīng)驗無私的傳授給我們青年干部,指導(dǎo)我們注重發(fā)揮青年人的主觀能動性,與年輕人相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。我認(rèn)為,單位為我們的的發(fā)展提供了非常優(yōu)越的環(huán)境,在這樣優(yōu)越的環(huán)境中,我們年青同志應(yīng)全力把握機(jī)遇,積極努力工作?，F(xiàn)談?wù)勎业膫€人體會:

一、要克盡職守、盡職盡責(zé)

作為新同志,盡職盡責(zé)地工作是最起碼的要求。也許組織上給你安排的工作并非如你所愿、或工作內(nèi)容與你的專業(yè)毫不對口、抑或是你力不從心……但無論什么原因,你必須首先做好自己的本職工作,服從組織對你的安排?？吮M職守、盡職盡責(zé)是做好一切工作的基本底線,而不是最高要求。連這點都做不到的話,那你將注定一事無成。

二、要鉆研業(yè)務(wù),有所創(chuàng)造,力求突破

任何崗位,都有能手;任何崗位,都有第一;任何崗位,都能出新;任何崗位,都是挑戰(zhàn);任何崗位,都有可能成為你展示自我的舞臺。不要看不起這一個個微不足道的崗位。因為每一個小崗位,同時又都是一個大舞臺,都能出成績,都能創(chuàng)造輝煌。組織和領(lǐng)導(dǎo)就是以我們在這個小崗位上的工作成績來判定個人的能力,形成對我們的看法,進(jìn)而決定對我們的下一步工作安排的。所以,在看似平常的崗位上,越是自暴自棄,就越是難以有所突破,難以扭轉(zhuǎn)自身的處境。

三、要嚴(yán)己寬人,搞好團(tuán)結(jié)

團(tuán)結(jié)不僅能出成績,也能出戰(zhàn)斗力。能夠在一個團(tuán)隊里工作是一種緣份。我們應(yīng)珍視這種緣份,像愛護(hù)自己眼睛一樣愛護(hù)同志們之間的團(tuán)結(jié),像珍惜自己生命一樣珍惜相互之間的友情。

四、要充分發(fā)揮基層單位的戰(zhàn)斗堡壘作用

篇2

當(dāng)天下午，周靜忠校長、鄒寶生書記等校領(lǐng)導(dǎo)在行政樓會議室，熱情接待了我校老師。雙方領(lǐng)導(dǎo)先后介紹了各自學(xué)校的基本情況，并一致表示希望增進(jìn)校際的合作與交流。在接下來的兩周的時間里，我校老師將隨堂聽課，全方位地參與學(xué)校的教育、教學(xué)和科研等一切活動， 學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)經(jīng)驗，全程參加教育教學(xué)活動， 如升旗儀式，備課組會，教研會，專家講座，班主任會議等等。日程安排詳細(xì)周到，每一個細(xì)節(jié)都給予我們極高的禮遇。學(xué)習(xí)期間，他們的每一次微笑都是那樣的真誠，每一次握手都是那樣的深厚。不論是迎接我們盛意的美酒，還是駕車送我們返回的真情，以及日常生活中無微不至的關(guān)懷使我們深深感受到無錫三中的領(lǐng)導(dǎo)們和教師們那“火辣辣”的熱情，他們的深情，像一杯美酒，醇香在口，溫暖在心。給我留下深深的記憶，這美好的記憶已經(jīng)扎根在我的心靈深處。進(jìn)入無錫三中觀摩該校相關(guān)學(xué)科教師開設(shè)的示范課，交流，研討，聽取報告。雖然只有短短的兩周時間，但無錫市三高中的校園文化、師生素養(yǎng)和課堂教學(xué)特色給我留下了極為深刻的影響，無論是校園環(huán)境的典雅沉靜古樸之美，還是學(xué)生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美，抑或是課堂中充盈的教學(xué)藝術(shù)之美，都向我們彰顯著這座百年校園的積淀。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。

就英語學(xué)科為例，經(jīng)學(xué)校安排在6月13日至6月20日共聽取高一高二13 位英語老師的共18節(jié)英語課和分別由江蘇省特級教師吳榮銘教授，徐忠憲教授的兩個講座。13 位老師分別是高一的談紅芬老師， 高二的鄧靜漪老師， 高二的鄭路芳老師(高二英語備課組組長)， 高一的謝隆艷老師(高一英語備課組組長)， 高二的黃艷杰老師， 高二的吳榮銘老師( 江蘇省特級教師)，高二的莊曉波老師( 教務(wù)處副主任)， 高二的張娟老師， 高二的李進(jìn)老師， 高一的何梅老師， 高一的周婷老師，高一的安賢婷老師， 高一的陳紅老師。 聽了這些優(yōu)秀教師的課和教授的講座后，使得我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、專業(yè)知識和工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，更加明確了自己作為市一中的一名青年教師，肩負(fù)的重任。并且也明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。現(xiàn)汲取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談?wù)剛€人心得體會：

他們講授的課以習(xí)題課為主，充分展現(xiàn)了高中英語課堂教學(xué)方法，目睹了老師們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，感受了啟發(fā)式教學(xué)，問題式探究和合作學(xué)習(xí)等。6月13日所聽的第一節(jié)英語課是高一年級青年教師談紅芬老師的授課，內(nèi)容是一節(jié)習(xí)題課，談老師是一位做事麻利的，充滿激情的年輕的老師。在她的課堂上我感受到了一種精神，一種鼓勵學(xué)生笑對考試，戰(zhàn)勝考試的意氣風(fēng)發(fā)的態(tài)度。同時，他更是睿智的引領(lǐng)者，他深知“授人以魚不如授之以漁”。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。課前的單詞默寫很扎實，面對英語中的長難句，他首先從解讀考綱做起，將考綱細(xì)化到每一個考察角度，每一種考察應(yīng)對方式。鼓勵學(xué)生注意情境，在講到完型填空題時，談老師注重技巧的點撥，對于錯誤率高的習(xí)題重點講解。

江蘇省特級教師吳榮銘老師的一節(jié)語法課，內(nèi)容是倒裝句，通過學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過讀句子，從中發(fā)現(xiàn)不同情況倒裝的用法及特例，教師提示相關(guān)問題，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，拓展用法，鏈接高考。講練結(jié)合，學(xué)生通過讀句子體驗語法現(xiàn)象，深入淺出，吳老師用簡潔的語言解釋語法，課堂上學(xué)生參與課堂活動的面廣，運用多媒體輔助教學(xué)，教師的課堂語言抑揚頓挫，生動形象富有激情，總之，吳老師的教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力值得我學(xué)習(xí)。

莊曉波老師的一節(jié)語法課值得稱贊，她教授的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)句，用今年2019年幾個省份英語高考的強(qiáng)調(diào)句型的單選題導(dǎo)入新課，導(dǎo)入很具有時代氣息，與高考接軌，課堂氣氛輕松，在學(xué)生回答問題的過程中，莊老師始終鼓勵學(xué)生，錯了，重來，學(xué)生參與面廣，這節(jié)課學(xué)生明白了怎樣去表達(dá)強(qiáng)調(diào)，并不只是強(qiáng)調(diào)句型，還有多種表達(dá)方式。

吳榮銘教授在6月13日關(guān)于高中英語教學(xué)的熱點話題研究的講座中， 提到關(guān)于外語教學(xué)的質(zhì)量問題，他提供了來自于聯(lián)合國教科文組織在一個文件中對外語教學(xué)質(zhì)量提出的 “1個公式”，教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(4分)+教法(3分)]x教師，這個公式中括號內(nèi)4者相加是10分，相對來說是固定的，而“教師的素質(zhì)”分值越大，乘積越大，則教學(xué)質(zhì)量就越高。由此可見，提高外語教學(xué)質(zhì)量，外語教師的素質(zhì)至關(guān)重要。他談到教師的四種類型，一般的教師照本宣科;優(yōu)秀的教師釋疑解惑;杰出的教師引路示范;偉大的教師激勵動機(jī)。在教育轉(zhuǎn)型的形勢下，英語教學(xué)面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使英語教學(xué)上一個新臺階，達(dá)到一個新水平，就必須：從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性。英語教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑問題，“敢問英語教師的專業(yè)發(fā)展路在何方”，“路在自己腳下” “已”有所欲---專業(yè)發(fā)展的動力，“讀”有選擇---專業(yè)發(fā)展的前提，“想”有創(chuàng)意---課堂教學(xué)的基石，“做”有實效---課堂教學(xué)的宗旨，“說”得圓滿---教學(xué)研究的前奏，“寫”得精彩---教學(xué)研究的成果。 特別是在談到高中英語閱讀教學(xué)時，提倡的模式r-o-a-d,的英語閱讀教學(xué)模式， read-- 指教師要研讀教材。organize--表示教師要有效組織教學(xué)內(nèi)容。activate--指教師要激活學(xué)習(xí)背景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。develop--表示教師要設(shè)計教學(xué)活動發(fā)展，學(xué)生的知識與能力。并且他強(qiáng)調(diào)，如何把自己的教學(xué)趕上去? 首先自己要有知識， 要想學(xué)生有一碗水，自己先要有一桶水， 而且作為老師，在自己的教學(xué)上也應(yīng)該有毅力，堅持每天讀書學(xué)習(xí)，思考并且不斷地總結(jié)反思教學(xué)。 聽完吳老師的講座后，我對號入座，想到了自己目前的狀況，自己與本校本學(xué)科其他英語老師的差距還很大，作為一名青年教師，我明確了自己在高中英語教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，以取得更大的進(jìn)步。

徐忠憲教授在6月17日在關(guān)于教師如何開展課題研究的講座中，關(guān)于課題研究規(guī)范性選題的內(nèi)容，他強(qiáng)調(diào)課題必須注重本專業(yè)研究，符合當(dāng)前教育發(fā)展所需，要有創(chuàng)新價值，在播放<<高陽毀家興學(xué)?！怠档男麄髌瑫r，高陽實踐父志，毀家以興學(xué)，家產(chǎn)變賣殆盡，學(xué)校終于建成，知者無不感動。

經(jīng)驗交流[/page]

經(jīng)驗交流類似于親切長者的諄諄長談，讓人感動不已。大家都是教育工作者，對待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠，深切的打動著我們在座的每個人。教育以人為本，百年樹人，談何容易。無錫三高中對教育教學(xué)細(xì)節(jié)的管理非常到位：各位領(lǐng)導(dǎo)分別管理三個年級，責(zé)任到人，各個年級備課組每周展開一次集體備課活動，英語教研會必須要求用英語交流?？梢曰ハ嗦犝n，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)驗豐富的老師對青年教師不遺余力地傳幫帶……這些教育教學(xué)中看似簡單的環(huán)節(jié)，都得到了持之以恒的落實，經(jīng)歷了時間的打磨，變得恒固而有效。整個學(xué)校的管理，宛如鐘表般有條理，有節(jié)奏，嚴(yán)密，清晰，準(zhǔn)確。這不由得讓人敬佩，也不由得讓人猜測在這嚴(yán)整的表象后面，校領(lǐng)導(dǎo)和在校老師們付出了多少心血和努力啊。在學(xué)習(xí)中，我還感動于校園的美觀整潔，感動于整個學(xué)校所呈現(xiàn)的勤奮質(zhì)樸的學(xué)風(fēng)，還有學(xué)校在嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)之中所滲透的人文關(guān)懷：學(xué)校豐富多彩的課外活動，如由三中德育處組織的利用課余時間讓學(xué)生去敬老院，充分發(fā)揮少先隊員在傳播文明、弘揚新風(fēng)中的先鋒模范作用，弘揚尊老敬老的新風(fēng)，同時引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與到敬老助老志愿活動中去，切實為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍，讓學(xué)生在社會服務(wù)中得到體驗和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)尊老助老的良好品德和文明習(xí)慣，學(xué)會感恩，報答社會。繼承和發(fā)揚雷鋒志愿服務(wù)精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注弱勢群體，關(guān)注他人，服務(wù)社會的意識，繼而為社會傳遞正能量。靈活機(jī)動的時間安排，不拘一格的人性化教學(xué)。學(xué)生的有序管理，早自習(xí)，組織有序，書聲朗朗;大課間活動，學(xué)生自覺鍛煉，絕不偷懶，全然沒有強(qiáng)迫的痕跡;該吃飯了，同學(xué)們迅速出教室，馬上站在樓道兩側(cè)，整齊劃一，悄然下樓，走在校園里也是安靜無聲，長長的隊伍也僅有幾個值周老師在管理，打飯吃飯講求速度、效率;午自習(xí)，高一高二整棟樓都聽不到吵鬧聲。

這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給了我這個難得的與名師共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會。無錫第三中學(xué)所稟承的“誠、弘、勤、毅”的校訓(xùn)，確立了“培養(yǎng)有社會責(zé)任感的現(xiàn)代公民”的辦學(xué)理念，勵精圖治，與時俱進(jìn)，先后成為江蘇省重點中學(xué)、江蘇省四星級高中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、無錫市文明單位、無錫市心理健康教育示范學(xué)校。悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊(yùn)成為三高中彌足珍貴的精神財富，這給我心中留下了深刻的印象。在兩周的學(xué)習(xí)中我們感觸頗多、收獲頗多。

總之，我會帶著我在這兩周學(xué)習(xí)中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續(xù)為我校的英語教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力。兩周的考察學(xué)習(xí)交流中，讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程，歸根結(jié)底是一個個教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過程中，需要剛?cè)岵?jì)，需要充實和留白。

教育，是一門藝術(shù)。

總結(jié)：中青年骨干教師外出考察學(xué)習(xí)心得體會范文到這里就全部結(jié)束了。

外出考察學(xué)習(xí)體會：學(xué)經(jīng)驗、找差距、謀發(fā)展、求變化

考察學(xué)習(xí)黨校建設(shè)經(jīng)驗體會

名校考察學(xué)習(xí)心得體會

出差考察學(xué)習(xí)心得體會

外出考察學(xué)習(xí)心得體會

組工干部下基層考察學(xué)習(xí)心得體會

銀行員工赴兄弟行考察學(xué)習(xí)心得

內(nèi)蒙古考察學(xué)習(xí)心得體會

中學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)體會

參觀考察學(xué)習(xí)物流體會

大學(xué)生村官考察學(xué)習(xí)體會

愉悅的智慧之旅--考察學(xué)習(xí)心得體會

赴國外考察學(xué)習(xí)心得體會

篇3

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院　會計人員　激勵機(jī)制

有關(guān)激勵機(jī)制的構(gòu)建，是人力資源管理中的重要工作。其目的在于：針對員工的需要給予適當(dāng)?shù)拇碳?，從而推動他們朝向管理者的預(yù)設(shè)目標(biāo)工作。這一點，對于增進(jìn)醫(yī)院內(nèi)涵式發(fā)展具有特別的意義。

在“激勵機(jī)制”的構(gòu)建中須掌握“激勵兼容”原則，該原則與“激勵沖突”相對立。筆者將在激勵兼容原則下，談?wù)勧t(yī)院會計人員激勵機(jī)制的構(gòu)建問題。

一、針對醫(yī)院會計人員激勵機(jī)制存在的問題

盡管目前醫(yī)院已實行了績效工資政策，但根據(jù)本單位實際所建立的激勵機(jī)制仍顯重要。從筆者的調(diào)查中可知：針對會計人員的激勵來說，現(xiàn)階段還存在許多問題。

(一)關(guān)注物質(zhì)忽視精神

將激勵機(jī)制的內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以總括的分為物質(zhì)激勵和精神激勵兩大領(lǐng)域。就醫(yī)院會計人員的物質(zhì)激勵而言，其具體內(nèi)容主要通過新酬發(fā)放體現(xiàn)出來。伴隨著績效工資政策的執(zhí)行，會計人員在薪酬獲取上必然也具有了彈性，從而能在一定程度上增進(jìn)他們的工作積極性。但是，有限的級差卻無法激勵的真正需要。

與此同時，作為業(yè)務(wù)單位的醫(yī)院，往往以各業(yè)務(wù)科室作為關(guān)注重點；而將財務(wù)管理部門作為輔助部門來看待。在此背景下，會計人員有被單位“邊緣化”之感。這種精神層面的失落之情，伴以醫(yī)院薪酬分配的不僅如人意，直接制約了會計人員的工作積極性。

(二)薪酬分配不盡合理

上文所提到的“關(guān)注物質(zhì)忽視精神”，實則是在這二者所占權(quán)重的基礎(chǔ)上來指出的。其實，僅就物質(zhì)激勵來看，其與業(yè)務(wù)科室相比也存在著明顯的差距。當(dāng)然，從績效管理的角度來看，業(yè)務(wù)科室是使醫(yī)院獲得經(jīng)濟(jì)效益的中堅力量。但這一點卻不能拋開會計人員的經(jīng)濟(jì)核算作用。并且，在醫(yī)院體制變革的今天，如何控制醫(yī)院運營成本、提升經(jīng)濟(jì)效益等工作，都有賴于會計人員的努力。為此，薪酬分配的不盡合理，便長期制約著會計人員的工作熱情。

二、激勵機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)在要求

這里的“內(nèi)在要求”實則為，激勵機(jī)制的構(gòu)建設(shè)定了原則導(dǎo)向。結(jié)合上文談到的問題，以下將從兩個方面引出激勵機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)在要求。

(一)培養(yǎng)崗位意識的要求

筆者強(qiáng)調(diào)：從思想領(lǐng)域給予醫(yī)院會計人員以觸動，仍是當(dāng)前需要堅持的激勵方式。然而，新時期應(yīng)拋棄空洞的說教，而應(yīng)從他們的切身利益出發(fā)來實施。并且，實施的目標(biāo)則在于培養(yǎng)他們的崗位意識。具體而言，便是增強(qiáng)他們對崗位職責(zé)的理解，對醫(yī)院發(fā)展大局的整體把握。這不僅能激發(fā)他們的工作主動性，還能引導(dǎo)他們對醫(yī)院各項事業(yè)發(fā)展的關(guān)切度。

(二)增加參與機(jī)會的要求

上文已經(jīng)指出了，目前醫(yī)院管理層對會計人員角色判斷的缺失。從而，導(dǎo)致他們有被邊緣化的主觀感受。針對這一事實，醫(yī)院管理者應(yīng)增加他們參與醫(yī)院各項事業(yè)發(fā)展的機(jī)會。在機(jī)會的給予上，應(yīng)突出運用會計人員的專業(yè)優(yōu)勢，來為各科室的建設(shè)提供資金管理評估。這樣一來，在增強(qiáng)他們主人翁意識的基礎(chǔ)上，便使其產(chǎn)生了工作積極性。

(三)建立績效管理的要求

建立績效管理的初衷，在于物質(zhì)激勵方面。不可否認(rèn)，當(dāng)前針對醫(yī)院會計人員的激勵，物質(zhì)激勵仍然處于核心地位?？冃Ч芾淼囊髣t在于，完全依據(jù)會計人員的工作態(tài)度(過程管理)、工作效果(結(jié)果反饋)等兩個方面進(jìn)行。與此同時，從制度層面建立正、負(fù)激勵的實施辦法。從而，推動會計人員的工作績效。

下文將在激勵兼容原則下，結(jié)合以上內(nèi)在要求展開激勵機(jī)制的構(gòu)建。

三、激勵機(jī)制的具體的構(gòu)建

伴隨著醫(yī)院績效工資的實施，這本身也體現(xiàn)為激勵機(jī)制的展現(xiàn)。為此，筆者將結(jié)合目前的宏觀政策環(huán)境來展開探討。

(一)培養(yǎng)崗位意識環(huán)節(jié)的機(jī)制構(gòu)建

從組織管理的視角來看，應(yīng)將其納入到組織文化的建設(shè)中來。醫(yī)院作為一種組織形態(tài)，應(yīng)形成傳幫帶、樹立標(biāo)桿、塑造模范的長效機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)院管理層應(yīng)借助“儀式性”活動，來將模仿、學(xué)習(xí)、參照等信息釋放出來。例如，通過表彰大會、先進(jìn)代表演講等形式，將其工作心得體會傳遞給同行。植根于鮮活事例的心得體會，必然能深刻的感染其他會計人員。同時，還應(yīng)構(gòu)建集體交流平臺，來滿足會計人員之間以及與其他人員的情感交流。

(二)增加參與機(jī)會環(huán)節(jié)的機(jī)制構(gòu)建

筆者已經(jīng)指出，增強(qiáng)參與機(jī)會應(yīng)基于會計人員的業(yè)務(wù)專長，而不是形式上的人員參與。為此，醫(yī)院管理層應(yīng)充分挖掘會計人員與醫(yī)院各科室的關(guān)聯(lián)性，以及與醫(yī)院各項事業(yè)發(fā)展的聯(lián)系性。例如，針對醫(yī)院發(fā)展中的成本控制要求，建立會計人員為主體的監(jiān)管、促進(jìn)小組。使其充分參與到醫(yī)院財務(wù)資金的預(yù)算、監(jiān)管、效益評價上。這將在增進(jìn)會計人員主人翁意識的同時，提升他們的工作熱情。

(三)建立績效管理環(huán)節(jié)的機(jī)制構(gòu)建

篇4

一、突出特色，打造精品團(tuán)隊。

作為甘肅省著名商標(biāo)醫(yī)院，劉玲同志把員工思想素質(zhì)建設(shè)作為開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)、提升醫(yī)院形象的重要工作來抓，對全體員工進(jìn)行了三德、三觀教育，提出了優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)理念的核心的“十心”要求，并賦予了新的內(nèi)容，并要求醫(yī)護(hù)人員使用規(guī)范的文明用語，在醫(yī)院內(nèi)部舉行了“假如我是一名患者”的換位大討論，醫(yī)護(hù)人員對自己所負(fù)責(zé)的工作都提出了許多好的意見和建議，為實際工作指明了方向，從而全面提高了全體醫(yī)護(hù)人員的政治理論水平，使“推己及人，方便他人”的服務(wù)理念深入人心；要求大家結(jié)合工作實際，堅持撰寫學(xué)習(xí)和工作心得體會，組織全體醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行集體宣誓，提高了全員參與優(yōu)質(zhì)服務(wù)和行風(fēng)建設(shè)的主動性，努力將全體員工的力量凝聚起來、智慧匯集起來、心氣提升起來、決心樹立起來，使醫(yī)風(fēng)醫(yī)德建設(shè)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作不斷上水平、上臺階。

二、愛崗敬業(yè)，誠實守信服務(wù)。

篇5

如今在日本的企業(yè)中前輩帶晚輩、“老人”帶新人很是自然，即使因急事匆忙調(diào)離工作崗位，不能傳帶新人，“老人”也會留下工作日志供新人學(xué)習(xí)。從日本人常掛在嘴邊的“前輩”、“請多指教”等常用語就可以看出日本人的傳承觀念已經(jīng)形成了文化。日本的這種傳承文化可以說助推了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。后來人不必浪費時間與精力重復(fù)去走前輩走過的老路，只要繼承、發(fā)揚即可，這樣便大大地提高了發(fā)展速度。日本二戰(zhàn)后能夠在如此短的時間內(nèi)躍居世界經(jīng)濟(jì)第二的位置，與其不走重復(fù)路的傳承文化有著重要的關(guān)系。

“傳承”碰壁中國

西方一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家也十分推崇這種傳承理念，并紛紛將這種傳承文化導(dǎo)入自己的公司。而在中國企業(yè)中還沒有形成良好的傳承文化，甚至對傳承這個概念都很模糊。中國有幾句民間俗語代表了絕大多數(shù)人的觀念：“教會徒弟，餓死師父”、“寧舍千金，不舍一技”……這種觀念從古代一直延續(xù)至今，也因此致使很多優(yōu)秀的技能失傳。

因為這個原因，中國的很多企業(yè)形成了企業(yè)要維持正常經(jīng)營就離不開某個人的奇怪現(xiàn)象，離開后，企業(yè)就無法運轉(zhuǎn)或出現(xiàn)倒退，一些高技術(shù)行業(yè)的企業(yè)更是如此，而一般性企業(yè)中因為一個人的離開而導(dǎo)致管理混亂、工作交接斷檔的情況也很多。接手工作的新人，幾乎要從頭做起，這樣便影響了企業(yè)發(fā)展速度并付出大量不必要的管理成本。

蒙牛集團(tuán)老總牛根生先生常提到“人離開，把經(jīng)驗留下”的理念。蒙牛有今天火箭般的發(fā)展速度，重視技能與經(jīng)驗的傳承是其成功的關(guān)鍵因素之一。蒙牛把這種經(jīng)驗的傳承由制度性轉(zhuǎn)到了文化上，使其深入人心，也為組織帶來巨大的收益。家族式企業(yè)發(fā)展速度快的原因除了團(tuán)結(jié)、向心力強(qiáng)以外，也與經(jīng)驗與技能易于傳承有關(guān)，這樣的企業(yè)也容易發(fā)展得快。沒有傳承的企業(yè)就像一個徘徊在起跑線上的運動員――或時進(jìn)時退，或步履蹣跚。如何把家族式企業(yè)中那種良性的傳幫帶模式引入一般性企業(yè)值得我們思考。

做好“傳承”有方可循

關(guān)鍵崗位建立工作日志

“前事不忘后事之師”，任何工作，哪怕是再簡單不過的掃地，都有其經(jīng)驗與技巧，對于一些高技能、繁瑣復(fù)雜的工作更是如此。能夠不必去一一適應(yīng)與探索一項工作，效率必然可以大大提升，對于一些具有失敗風(fēng)險的工作來說，前人走過的足跡對后人的工作更具有莫大的助益。如果以工作筆記或電子文檔的形式把工作中的心得體會、經(jīng)驗教訓(xùn)記錄下來，不僅利于自己以后的工作，對下一位接手工作的人員也有很大的幫助，同時也是企業(yè)積累的一筆財富。但這種方式切不可流于形式，首先應(yīng)以制度約束為起點，而后要有監(jiān)督、有使用、有管理。否則，寫出的工作日志即使如山一般多，也毫無意義，堆在檔案室里成為蜘蛛安家的樂園。

完善的交接制度

老員工離開公司時，能夠把一些重要的事物與未完成的工作交代給新員工及其他同事，將使新員工能夠更快進(jìn)入工作狀態(tài)，工作基本不會受到影響。但遺憾的是，在我國企業(yè)中這樣的情況并不多，經(jīng)常見一些員工離開企業(yè)時不做或敷衍交接工作，甚至一些帶有不滿情緒的員工會把重要資料、數(shù)據(jù)刪除銷毀，這對公司無疑是一種重大的損失。因此，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作交接制度就很有必要，如交接復(fù)雜的工作可以用1~3天（根據(jù)行業(yè)特點不同而定）帶薪交接，若超過這個合理的足可完成工作交接的時間則進(jìn)入無薪交接，直到交接工作完畢?？捎梦锤豆べY、擔(dān)保金、獎金等作為牽制手段。但是這畢竟是被動的手段，能夠由制度為基礎(chǔ)慢慢走入文化層面，在公司建立良性的交接習(xí)慣，才是上策。

建立人才培育機(jī)制

不要等到需要用人時才現(xiàn)去找人，這樣即使是一位非常優(yōu)秀的員工，匆忙上陣也肯定無法馬上勝任工作。因為再優(yōu)秀的員工也有一個適應(yīng)與磨合工作、環(huán)境的過程，不要小瞧這些因為磨合與適應(yīng)所產(chǎn)生的工作停滯與倒退。企業(yè)就像一個高速運轉(zhuǎn)，齒輪眾多的精密機(jī)器，任何一個齒輪的工作失常都會影響整個機(jī)器的運轉(zhuǎn)。將因此造成的工作效率降低而帶來的損失進(jìn)行量化，是一筆不小的數(shù)字，只是因為我們沒有具體計算而忽略罷了。一個匆忙上崗的員工和一個經(jīng)過適應(yīng)、磨合并獲得了前輩的經(jīng)驗與指點的員工，所產(chǎn)生的工作效果是截然不同的。

走好第一步

所謂第一步就是能夠給新員工和老員工相互一個良好的開始，留下好的第一印象，這對于后面的順暢溝通、緊密協(xié)作起著重要的作用?？梢詾樾氯巳肼毥M織一場歡迎新人的見面會或交流聚會，在這樣融洽的氣氛中，新員工很快就會消除生疏感。新員工與老員工的首次接觸是在這種非工作、非正式的場合，自然會輕松隨意，容易建立友誼，為彼此留下好印象，也對工作的交接與學(xué)習(xí)非常有幫助。而直接讓新老員工在工作中相識，很容易因為工作原因或氣氛原因，使雙方難以有效溝通并建立正面的情感基礎(chǔ)，甚至可能在無形中產(chǎn)生敵對情緒，對新人的工作產(chǎn)生巨大的障礙。

把員工總結(jié)的經(jīng)驗、成果與獎金掛鉤

自己辛苦摸索出的工作經(jīng)驗與技巧，很多人是不愿意與大家分享的，如果這些可以提高效率的經(jīng)驗技巧能夠讓大家都掌握，對提高工作效率將有巨大的幫助。作為企業(yè)，應(yīng)該設(shè)立一個員工貢獻(xiàn)獎或讓經(jīng)驗分享的行為與員工的月、年獎金直接掛鉤，讓利益驅(qū)動員工鉆研、總結(jié)經(jīng)驗并樂于拿出來與大家分享。相較這些經(jīng)驗技巧能為企業(yè)帶來的收益，企業(yè)付出的一點點獎金就顯得微不足道了?，F(xiàn)在一些生產(chǎn)型工廠就采用了物質(zhì)獎勵的方法來改進(jìn)生產(chǎn)速度與質(zhì)量，都有不錯的收益。

設(shè)立榮譽(yù)獎

人類對情感層面的需要絕對不遜于對物質(zhì)的需要，因此，企業(yè)設(shè)立精神層面的榮譽(yù)獎勵同樣可以達(dá)到調(diào)動大家參與積極性的作用。比如，將獎項頒發(fā)給樂于將經(jīng)驗傳授給他人的員工，并與實物獎相結(jié)合。還可以將員工的經(jīng)驗心得刊發(fā)在內(nèi)刊上供大家學(xué)習(xí)閱讀、舉行隆重的頒獎儀式、組織學(xué)習(xí)員工的工作經(jīng)驗或把某些員工的小發(fā)明用其名字來命名等，慢慢地在公司形成良好的經(jīng)驗積累、傳承氛圍。

篇6

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，貫徹新課程理念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教研組始終以落實教學(xué)常規(guī)為立足點，經(jīng)常開展師德建設(shè)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。

2、開展師德建設(shè)，樹立師表形象。全組教師都能夠堅持黨的基本路線、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，組織全組教師學(xué)習(xí)黨的十七大精神，交流心得體會，經(jīng)常在一起討論國內(nèi)外大事，具有良好的政治學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在加強(qiáng)師德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團(tuán)結(jié)互助，具有很強(qiáng)的凝聚力。通過師德建設(shè)，全組教師工作勤奮踏實，面向全體學(xué)生。組內(nèi)教師無違法亂紀(jì)和體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

3、貫徹新課程理念，健全學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。本組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，采用集體學(xué)習(xí)討論和平時鉆研思考相結(jié)合的方法，要求組內(nèi)成員在每周的周四參加本年級學(xué)科組集體備課，平時每天關(guān)注新聞，及時總結(jié)。教研組每月組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的 路線、方針、政策，貫徹落實新課程理念。

二、以課題研究為抓手，積極開展教育科研活動

我校逐步走上了“科研興校”、“科研興教”的辦學(xué)道路，教研之風(fēng)在校園內(nèi)蓬勃興起。我們具有良好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)氣氛，開學(xué)初，組織學(xué)習(xí)了關(guān)于我校政治學(xué)困生課題研究的工作計劃，期末時，很好的完成了本學(xué)期的課題研究任務(wù)。積極參加區(qū)市組織的教育教學(xué)研討活動并認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和貫徹其精神，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極到學(xué)校圖書館、資料室閱讀有關(guān)報刊雜志，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室以及現(xiàn)在的教研組網(wǎng)絡(luò)寬帶上網(wǎng)查找、收集相關(guān)的資料，交流教改動態(tài)，教學(xué)經(jīng)驗等信息，撰寫教育教學(xué)論文

1、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在教研活動的推動下，教研組成員的教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率不斷提高。

2、堅持素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。

教研組積極參與學(xué)校的德育工作。我們教研組的許多老師長期擔(dān)任班主任工作，以自己的專業(yè)知識和德育工作相結(jié)合，形成自己所特有的帶班風(fēng)格；充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道作用，“寓德于教”。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和人生價值觀，許多擔(dān)任班主任的老師還發(fā)表了論文。

3積極參加校公開課教學(xué)，認(rèn)真進(jìn)行聽課、評課、不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

公開課之前，先組內(nèi)聽課，互相交流，提前精心準(zhǔn)備，保證了公開課的質(zhì)量，公開課后，及時填寫公開課記錄和開展公開課的評課活動，進(jìn)一步討論、研究、提高，收到很好的效果，得到了區(qū)、市教研員的一致好評。

三、團(tuán)結(jié)互助、搞好傳幫帶

政治學(xué)習(xí)的特點是學(xué)生從生活中去體會知識，有時效性、指導(dǎo)性，對學(xué)生三觀的形成有不可忽視的作用。政治常規(guī)教學(xué)是提高政治教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的必經(jīng)之路，沒有良好的基本功的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此科組要求每個老師按以下教學(xué)常規(guī)辦事：

1、學(xué)生作業(yè)全收批改一半以上，每周至少2節(jié)。

2、政治組40歲以下的教師每周至少聽課1節(jié)。

3、積極參加每周一次的科組教研活動和備課組活動?？平M活動時間安排在星期二上午的第二節(jié)課。各備課組每周至少開展一次備課組活動，并明確時間和地點，把活動地點和時間連同備課組計劃、行事歷。

4、本學(xué)期組織兩輪組內(nèi)聽課、評課活動。

5、定期各備課組共同備課，檢查青年教師聽課記錄、教案和作業(yè)批改情況。

6、關(guān)于會考工作，政治組老師發(fā)揮集體力量，做好2009年1月份的會考工作。

7、關(guān)注高考、積極研討2009年高考，為高三復(fù)習(xí)備考工作盡心盡力。

四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)工作。

根據(jù)本科組青年教師的特點，開展“青藍(lán)工程”和“夕陽增輝”活動，充分發(fā)揮了高級教師、骨干教師的作用，使青年教師盡快地成長起來。如：楊先增、劉洪婷、劉政老師等。本學(xué)期組織兩輪的聽課、評課活動，幫助青年教師成長。

五、盡管取得了一些成績，但是還存在著不足

我們清醒認(rèn)識工作中的不足，進(jìn)一步明確今后努力的方向。教研組工作，以下幾個方面需在實踐中重視和加強(qiáng)。

①堅持課題研究和校本研究的結(jié)合。 近階段以來開展的課題研究，較重視學(xué)科本身的研究及動向，忽視了在校本研究中解決實際問題。

篇7

口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)除了要求學(xué)生具有扎實的理論功底外，獨立分析問題的能力及臨床思維能力的培養(yǎng)也是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)法完全以教師為主導(dǎo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性及獨立分析問題的能力，因此學(xué)院各個教研室積極探索新的教學(xué)方法。研究發(fā)現(xiàn)實習(xí)日志在加強(qiáng)臨床實習(xí)質(zhì)量控制，確保臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮了積極作用[2]。因此學(xué)院在臨床實習(xí)教學(xué)中，要求學(xué)生每天記錄實習(xí)日志，其內(nèi)容主要包括：實習(xí)記錄，要求學(xué)生詳細(xì)記載當(dāng)天進(jìn)行的所有實習(xí)項目；學(xué)術(shù)活動記錄，學(xué)生參加學(xué)院或科室組織的學(xué)術(shù)活動所做的記錄。在臨床教學(xué)中牙體牙髓教研室、牙周及粘膜病學(xué)病教研室在本科實習(xí)生中定期舉行“臨床典型病例報告會”[3]，由學(xué)生將自己處理的病例通過PPT向?qū)嵙?xí)組全體學(xué)生和教師報告，然后由帶教老師進(jìn)行總結(jié)和點評。通過具體的病例講解分析，提高了實習(xí)學(xué)生的診斷和綜合處理能力，也鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)、表達(dá)溝通能力。隨著各地區(qū)多文化的交流增多，英語在醫(yī)療工作中的作用越來越顯著，鍛煉日常工作中的英語表達(dá)能力也越來越重要。頜面外科教研室實施的對唇腭裂病人的“外語交班制度”，實習(xí)學(xué)生事前對收治的唇腭裂病人進(jìn)行術(shù)前繪圖（包括：裂隙示意圖、切點定點圖、手術(shù)縫合圖），然后由實用英語向帶教老師和學(xué)生介紹病情和準(zhǔn)備實施的方案及注意事項等，最后由帶教老師補(bǔ)充完善?！巴庹Z交班制度”從2005年開始實施，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)外語的應(yīng)用起到了積極的推動作用。在2012年第八屆全國唇腭裂學(xué)術(shù)會議上頜面外科教研室就這項專業(yè)外語的改革項目進(jìn)行了大會發(fā)言交流，獲得了與會專家的一致好評。

二、建立臨床實習(xí)教學(xué)三級監(jiān)控體系

我院對臨床實習(xí)教學(xué)實行三級監(jiān)控制度，每級監(jiān)控均包含檢查和反饋，對臨床教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的控制。1.一級質(zhì)控（學(xué)生對實習(xí)質(zhì)量的自我管理）。（1）自查：實習(xí)學(xué)生參照實綱進(jìn)行自查，主要包括每日實習(xí)病種、操作項目完成數(shù)量、實習(xí)心得體會和自我小結(jié)。（2）反饋：在自查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時向帶教老師匯報解決。2.二級質(zhì)控（教研室對實習(xí)質(zhì)量的管控）。（1）檢查：教研室定期檢查學(xué)生的實習(xí)任務(wù)和目標(biāo)完成情況和實習(xí)進(jìn)度。（2）反饋：教研室對每位學(xué)生的實習(xí)操作、臨床思維進(jìn)行評價，針對實習(xí)中出現(xiàn)的問題隨時調(diào)整實習(xí)方案。3.三級質(zhì)控（學(xué)院對實習(xí)質(zhì)量的管制）。（1）檢查：由學(xué)院定期全面檢查學(xué)生的實習(xí)任務(wù)和目標(biāo)完成情況和實習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)實習(xí)中存在的問題。（2）反饋：一方面，學(xué)院將檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給教研室，督促教研室進(jìn)行相應(yīng)的整改，并針對實習(xí)教學(xué)中存在的一些共性問題，由學(xué)院召開教學(xué)研討會或定期組織教學(xué)經(jīng)驗、臨床經(jīng)驗豐富的專家、教授做專題講座。另一方面，學(xué)院通過對匯總的各類反饋信息進(jìn)行研究，必要時對實習(xí)教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

三、加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)條件

教師是教學(xué)工作的一線人員，在提升教學(xué)質(zhì)量時首先應(yīng)該加強(qiáng)教師的崗位培養(yǎng)，建立在崗進(jìn)修、培訓(xùn)和深造機(jī)制，提高和改善臨床教師的業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)。制訂和實施人才引進(jìn)的相關(guān)配套文件和政策，建立和完善人才引進(jìn)、開發(fā)和使用的政策保障機(jī)制。改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，建設(shè)一流的師資隊伍。制定口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)制度，堅持青年教師培養(yǎng)、交流、深造制度，做到有計劃，高標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)造條件，通過在崗培訓(xùn)、國內(nèi)外進(jìn)修和在職攻讀博士學(xué)位等方式，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊伍素質(zhì)。建設(shè)一支年齡、職稱、學(xué)歷專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)水平高，發(fā)展?jié)摿Υ蟮膸熧Y隊伍。通過傳幫帶的作用，建立一支梯次合理、素質(zhì)優(yōu)良、新老銜接、滿足學(xué)科發(fā)展需要的人才隊伍。其次，加大教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的投入力度。醫(yī)院從總收入中支出一定比例的資金作為教學(xué)基金，?？顚Ｓ?，用于改善教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，學(xué)生宿舍條件等，保證教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)。再次，設(shè)立教學(xué)綜合診室，有針對性地指向目標(biāo)人群：由于醫(yī)患關(guān)系的緊張，醫(yī)療風(fēng)險較以前增加，許多實習(xí)醫(yī)院不敢放手，一些常見的技能訓(xùn)練和操作大大減少，往往是帶教老師做示范的多，而學(xué)生實際動手的機(jī)會少，這樣就限制了學(xué)生基本技能的提高。因此，可以考慮成立教學(xué)綜合診室，明確告知病人是實習(xí)生操作，但有高年資醫(yī)師帶教，使用的是一流的材料、設(shè)備，醫(yī)療質(zhì)量是有保證的，且實行口腔內(nèi)科、修復(fù)科、外科一條龍服務(wù)，避免病人多次排隊等候等一系列人性化服務(wù)，同時實行大幅度優(yōu)惠收費政策，吸引病人到教學(xué)綜合診室就診。最后，以教學(xué)改革為引導(dǎo)，深化醫(yī)院教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院鼓勵教師申報市級、校級和院級教改項目，對臨床實習(xí)教學(xué)不斷地創(chuàng)新，對教學(xué)工作不斷地進(jìn)行深入研究。在不斷的研究過程中，對教學(xué)意識強(qiáng)化和教學(xué)質(zhì)量的提高均有積極的作用。

四、加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力

口腔醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)的一個重要分支，醫(yī)學(xué)生在具備良好的專業(yè)素質(zhì)的同時，應(yīng)該加強(qiáng)思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的教育。加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的需要，具有重要的意義[4]。大學(xué)階段是學(xué)生思想的定型期，世界觀、人生觀和價值觀逐漸開始形成，因此受外界的因素影響較大。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，口腔醫(yī)學(xué)生也會受到拜金主義的影響，有些學(xué)生會盤算回報的多少，有些甚至以薪資高低作為擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種價值觀一旦養(yǎng)成就會造成嚴(yán)重的不良后果。因此在口腔醫(yī)學(xué)生實習(xí)教學(xué)中要加強(qiáng)思想道德素質(zhì)方面的教育，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生樹立救死扶傷的醫(yī)學(xué)價值觀，只有這樣才能熱愛口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)，理解病人。醫(yī)學(xué)生在走上工作崗位后面對對象是病人，是人與人之間的配合和交流。作為醫(yī)務(wù)工作者，不僅要解除患者肉體上的病痛還要懂得對他們進(jìn)行思想和心靈上的開導(dǎo)和安慰。因此在口腔醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)醫(yī)患溝通和交流能力。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)各方面的知識。在走上工作崗位后能正確地處理人與人之間的關(guān)系，懂得做人的道理和培養(yǎng)人際交流能力。

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同樣，經(jīng)過短短五年的發(fā)展時間，光明新區(qū)高級中學(xué)能夠贏得社會的普遍贊譽(yù)，能夠取得令人矚目的成績，并且迅速成為全市辦學(xué)規(guī)模最大，設(shè)施設(shè)備最完善.師資最雄厚，發(fā)展?jié)摿ψ顝?qiáng)勁的廣東省一級學(xué)校，能夠成為深圳西部教育一顆璀璨的明珠，學(xué)校占據(jù)了“天時、地利、人和”三個因素。天時，就是深圳改革開放、先行先試的機(jī)遇；地利，就是學(xué)校處于光明新區(qū)龍頭地位，受到新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的特別關(guān)愛；人和，那就是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，著力打造了一支專業(yè)化水平較高的師資隊伍。

一、明確“秉大家風(fēng)范，育成功之人”的辦學(xué)理念

1.“秉大家風(fēng)范”：學(xué)校始終認(rèn)為教育傳承文明，文化孕育“大家”。學(xué)校努力培養(yǎng)學(xué)生具備“大家”的科學(xué)素養(yǎng)，“大家”的人文品質(zhì)，“大家”的唯美追求。

2.“育成功之人”：在“大家”文化熏陶下，學(xué)校把“造就成功之人”作為育人目標(biāo)。成功之人，不單指智育成功、高考成功；而是在德育、智育、體育、美育等方面都能和諧均衡發(fā)展。

二、高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校不僅通過高質(zhì)量的辦學(xué)水平，為大學(xué)輸送大批優(yōu)秀人才，還通過全面的素質(zhì)教育培養(yǎng)具備多種發(fā)展可能的人才，并為學(xué)生幸福人生奠定扎實的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

三、領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)新實干，隊伍建設(shè)成效顯著

1.狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，打造務(wù)實勤政團(tuán)隊。

學(xué)校“因事設(shè)崗，因崗定責(zé)”，按規(guī)定配備了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子：校長1位，副校長3位。管理團(tuán)隊分別由教學(xué)處、教科研處、總務(wù)處、德育處、辦公室、團(tuán)委和分部組成。學(xué)校管理團(tuán)隊，團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于負(fù)責(zé)。工作中堅持實事求是的原則，實施以人為本的工作思路。做到科學(xué)決策、民主管理，在師生中享有較高的威信。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊以高度的責(zé)任感和主人翁精神，團(tuán)結(jié)一心，披荊斬棘。

2.提升教師素質(zhì)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

學(xué)校在人才戰(zhàn)略的指引下，十分重視精良教師隊伍的建設(shè)，始終把教師高尚的職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、創(chuàng)新人格作為師資建設(shè)的重點，力求使每一位教師具有“研究、反思、互動、重建”的能力，成為“科研型”“創(chuàng)造型”的教師。學(xué)校構(gòu)建了專業(yè)化教師隊伍的“一引二培”工程。

(1)政府支持，廣納英才。

學(xué)校在成立之初，就確定了人才引進(jìn)的高標(biāo)準(zhǔn)，在新區(qū)管委會對學(xué)校采取政策傾斜的背景下，學(xué)校的“納才”始終堅持“兩條腿”走路的原則：向全國招調(diào)特級教師、地市級骨干教師、高級教師；從重點院校招聘優(yōu)秀應(yīng)屆本科、碩士生。學(xué)校教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)趨于合理。整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而學(xué)者型的教師和優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人則是這支作風(fēng)、水平過硬隊伍的領(lǐng)頭雁、排頭兵，是學(xué)校搶占教育制高點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保障。

(2)“全面提升”的培訓(xùn)機(jī)制。

學(xué)?！耙越處煹陌l(fā)展為本”，加大師資培訓(xùn)的力度?！皟?nèi)夯素質(zhì)，外樹形象，人人做學(xué)校形象大使”，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校積極組織參加省市教研部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的崗位培訓(xùn)，學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，全員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。制定了《光明新區(qū)高級中學(xué)校本培訓(xùn)制度》，使培訓(xùn)管理制度化、培訓(xùn)目標(biāo)具體化、培訓(xùn)對象層次化。全體在崗教職工必須接受現(xiàn)代化教育手段的培訓(xùn)。在師德、師能的培訓(xùn)上，學(xué)校緊緊圍繞師德建設(shè)、新課程實施、教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教研方法等五大方面，始終堅持專題性、針對性、科學(xué)性、時代性、前瞻性的培訓(xùn)原則。在校本培訓(xùn)中，一方面廣邀全國名家名師來校講學(xué)。另一方面，充分挖掘本校資源，堅持“能者為師”。將教育教學(xué)業(yè)績突出的教師或者在教育教學(xué)教研某方面有好的做法、特長或成果的教師，邀請到學(xué)校開辟的“大家講壇”上主講，由校長親自為他們頒發(fā)聘書和獎金。登上“大家講壇”的既有特級教師和骨干教師、也有剛剛畢業(yè)的碩士研究生、本科生。由身邊同事介紹面對本校教育對象的成功經(jīng)驗、做法和心得體會，對老師們的影響更直接，更易產(chǎn)生共鳴，更有推廣應(yīng)用的實效。這種“能者為師”的“大家講壇”，學(xué)校一共舉行了124多期。

(3)青年教師的培養(yǎng)機(jī)制。

學(xué)校針對青年教師熱情高、潛能大，但是經(jīng)驗不足，教學(xué)能力相對薄弱的情況，制定了青年教師培訓(xùn)制度，訂立師徒傳幫帶合同。對青年教師提出參加工作一年后成為合格教師、三年后成為成熟教師、六年后成為骨干教師的目標(biāo)。學(xué)校還組織青年教師進(jìn)行新課程教學(xué)理念、班主任工作方法、教育科研方法、心理健康教育、教育技術(shù)、板書技能、普通話等專題培訓(xùn)；要求青年教師認(rèn)真聽骨干教師的示范課、學(xué)習(xí)骨干教師教育教學(xué)經(jīng)驗。同時，學(xué)校為加速青年教師成長，讓大多數(shù)青年教師做副班主任，優(yōu)秀的做班主任。通過“指路子、壓擔(dān)子、拔尖子”等一系列活動，實現(xiàn)青年教師在“做”中“學(xué)”，在青年教師中選拔優(yōu)秀的青年教師做主講教師，到學(xué)校開辟的“大家講壇”上開講座。學(xué)校還聘請省市名優(yōu)班主任來校舉辦講座，與青年教師面對面的溝通交流。學(xué)校的青年教師所占比例較大，這股強(qiáng)大的生力軍，給學(xué)校注入了新鮮血液，帶來了更大活力，他們將成為學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)的保證。每年暑假，學(xué)校都要從年輕教師中選派20余人參加全國各地舉辦的學(xué)科教師培訓(xùn)，學(xué)校給予經(jīng)費上的大力支持，促進(jìn)他們的專業(yè)化成長。

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生科研教學(xué) 問題 對策

提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的重要目標(biāo)［1］。參與科研對于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)具有重要的影響和作用。在教學(xué)中，我們嘗試改進(jìn)大學(xué)生科研教學(xué)，取得了良好效果。下面簡要總結(jié)在大學(xué)生科研教學(xué)中的一些問題和經(jīng)驗體會。

一、存在的問題

第一，大學(xué)生科研在我校已開展幾屆，雖然參與科研活動的學(xué)生面大、人多，但其中不少人是盲目跟從，在思想上缺乏主動性，指導(dǎo)老師開設(shè)的眾多課題項目，不是人滿為患，就是門庭冷落；在行動上抱著觀望的態(tài)度，能出點成績就繼續(xù)干下去，如果覺得干不下去，就會找各種理由退出，沒做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，既浪費了自己的時間和精力，又影響了團(tuán)隊的士氣和科研進(jìn)展。

第二，學(xué)生的功利性比較強(qiáng)，據(jù)我們和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是看重學(xué)分或聽學(xué)長的意見，即在本科期間發(fā)表科研文章找工作或讀研時會優(yōu)先錄用，才去報名，而報名的目的只是為在結(jié)束時拿到相應(yīng)學(xué)分或在發(fā)文章時掛上自己的名字，對于學(xué)生科研是什么，如何做都沒有自己的思考。但是為了保證教學(xué)質(zhì)量，每年參加學(xué)生科研的學(xué)生數(shù)目都是有限的，有時可能導(dǎo)致真正想?yún)⑴c科研活動的學(xué)生無法參加。

第三，從科研方法上，大多數(shù)同學(xué)急功近利，總希望用最少的時間最少的付出獲得最大的回報。這種因功利性目的而造成的短期行為嚴(yán)重影響了學(xué)生治學(xué)的態(tài)度。同時，也在某種程度上打擊了那些積極參與學(xué)生科研的學(xué)生，使他們對學(xué)生科研產(chǎn)生了懷疑。

第四，缺乏團(tuán)隊合作精神，由于大學(xué)期間學(xué)生各方面所獲成果多少意味著一個富有說服力的資本雄厚與否，因此，競爭使部分學(xué)生封閉起來，影響了學(xué)生科研的進(jìn)一步拓展。從未接觸過科研的本科生要想做出一定的成果，即使吃苦耐勞加聰明才智也不可能在短時間之內(nèi)有很大的成果，而且學(xué)生科研不僅僅是科研能力的培養(yǎng)，更是綜合能力培養(yǎng)的體現(xiàn)，重在參與。

第五，許多學(xué)生對學(xué)生科研認(rèn)識不足，把它等同于驗證性實驗，以為看看教材、抄抄同學(xué)作業(yè)就可以了，已經(jīng)習(xí)慣了被動性教學(xué)，沒有從思想上轉(zhuǎn)變意識，不能很好地培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維能力。

二、對策及體會

針對上述情況，對成員的選拔我們采取自愿加入、擇優(yōu)錄取的原則，我們會優(yōu)先考慮有興趣、勤于思考和動手能力強(qiáng)的學(xué)生。我們給學(xué)生一段時間進(jìn)入實驗室，跟著高年級的碩士或本科生觀摩，一方面讓他們熟悉環(huán)境，另一方面根據(jù)他們在實驗室的工作態(tài)度及表現(xiàn)進(jìn)行考核，真正有興趣的學(xué)生應(yīng)該是絕大部分時間在做與科研相關(guān)的事情，讀文獻(xiàn)，做實驗，而且會積極思考和提問。而那些參與愿望不強(qiáng)烈的學(xué)生在一段時間的磨合后，也會對自己是否適合參與學(xué)生科研有新的定位。最后通過師生座談交流，明確學(xué)生科研的所得與所失，明確每位參與者的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生思考在有限的時間到底是參與科研還是參與其他感興趣的活動。最終確定下來的學(xué)生我們會進(jìn)一步和他們交流，讓他們從根本上意識到學(xué)生科研的重要性，培養(yǎng)科研能力和責(zé)任感。

在團(tuán)隊合作方面，我們鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計課題，并盡可能最大限度利用實驗室已有的設(shè)備和試劑，從而達(dá)到資源的最大化利用，既不浪費資源，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和節(jié)約的思維，并最終使一個團(tuán)隊可以完成幾個小項目，使小組中每個人都是主持，又都是其他項目的協(xié)作者，促進(jìn)了團(tuán)隊合作，也使每個人都擁有自己的成果，極大地提高了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分科研的先行者對其他同學(xué)的影響是很顯著的，例如某位同學(xué)因為參與大學(xué)生科研獲獎，對一些以前并不熱衷的同學(xué)就是極大的促進(jìn)，這些同學(xué)懷著不服輸?shù)男睦矸e極要求參加?？蒲须m不能急功近利，但要讓學(xué)生在參與后有成就感，每期學(xué)生科研我們都會做摸底調(diào)查，其中一項就是“為什么參與學(xué)生科研”，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愿望日益強(qiáng)烈，參加過學(xué)生科研的學(xué)生在實習(xí)時，比所在實習(xí)單位里碩士生表現(xiàn)出來的綜合實力都強(qiáng)，受到實習(xí)單位的好評，成為激勵學(xué)生積極參與的主要原因之一。大學(xué)生已經(jīng)有自己獨立的判斷能力，榜樣的作用及激勵效應(yīng)遠(yuǎn)比苦口婆心地說教有效。鑒于此，我們每年開展學(xué)生科研都會請曾經(jīng)參與的學(xué)生回來就所得與所失講述心得體會，使學(xué)生少走彎路，既看到道路的艱辛，又看到未來的希望。這樣做也使每年開展的學(xué)生科研形成良性循環(huán)，同時我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)參加科研的同學(xué)上網(wǎng)、看電影打游戲的少了，有些學(xué)生在科研中遇到難題，會把低年級沒學(xué)好的專業(yè)重新學(xué)習(xí)，因為自身意識到了學(xué)習(xí)的重要性。因此在科研進(jìn)展的同時，還促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

在學(xué)生科研的延續(xù)性上，我們充分利用“傳幫帶”動態(tài)保持團(tuán)隊成員的學(xué)科優(yōu)勢，保證不同專業(yè)、不同層次、不同特點的梯隊組織，充分培養(yǎng)、鍛煉團(tuán)隊的骨干成員，保證團(tuán)隊成員的后續(xù)輸入。以前學(xué)生科研只有畢業(yè)的學(xué)生才能參加，認(rèn)為他們已經(jīng)掌握了多項專業(yè)知識，可以輕松地完成科研任務(wù)，但是忽略了幾點：（1）畢業(yè)的學(xué)生同時要實習(xí)找工作，時間經(jīng)常沖突；（2）即便做得好，但是完成學(xué)生科研后就離開學(xué)校，沒有科研的序慣性；（3）學(xué)生之間無傳承性，對每一期新來的學(xué)生都要重頭來一遍，對技術(shù)上的培訓(xùn)也失去了序貫性，給教學(xué)帶來不小的麻煩，因為學(xué)生熟悉實驗室和技術(shù)已經(jīng)占據(jù)絕大部分時間。針對此種情況，我們選擇高年級中的責(zé)任心強(qiáng)、能力突出、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的學(xué)生帶領(lǐng)團(tuán)隊，逐級帶教，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，又鍛煉學(xué)生的溝通培訓(xùn)能力，還使技術(shù)培訓(xùn)時間明顯縮短。

在分組上，我們改變了以前按學(xué)號或老師隨機(jī)指定分組的方法，讓學(xué)生自行組合。這是因為，學(xué)生一旦組成團(tuán)隊，溝通即不可避免，而最近的研究表明［3］：“知識的交流是建立于彼此信任基礎(chǔ)之上的自愿合作，相互信任的合作氛圍是知識轉(zhuǎn)移的先決條件。知識轉(zhuǎn)移過程需要雙方頻繁的互動。知識轉(zhuǎn)移雙方輕松的溝通、愉快的合作、親密的共事，將有益于知識轉(zhuǎn)移的順利進(jìn)行。關(guān)系信任、親密的成員往往具有開誠布公的態(tài)度，知識接收者往往認(rèn)為知識源值得信賴，對于新知識的抵制與質(zhì)疑將大大降低。團(tuán)隊成員間信任、親密的關(guān)系將有效促進(jìn)知識的交流，對于知識轉(zhuǎn)移效果產(chǎn)生正向影響”。

在學(xué)生科研的管理上，學(xué)院政策也給以很大的支持，正確引導(dǎo)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成：第一，鼓勵教師在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的前提下積極從事科研工作；第二，特別鼓勵教師從事與教學(xué)直接相關(guān)的科研工作；第三，努力為教師提供良好的科研工作環(huán)境。學(xué)校還通過評選大學(xué)生優(yōu)秀科研成果對成績突出的學(xué)生給予精神和物質(zhì)上的獎勵，例如我院每年都會增加學(xué)生科研的基金比例，并明文規(guī)定其中30%是用以獎勵學(xué)生的。在學(xué)分制上，學(xué)院也在醞釀實行彈性學(xué)分，鼓勵團(tuán)隊中的每位成員各盡所能，為團(tuán)隊群策群力，真正調(diào)動每個同學(xué)的積極性。

總之，大學(xué)生參與科研訓(xùn)練是高校提高本科教育質(zhì)量的重要途徑，學(xué)?？蒲?、教學(xué)及管理部門要密切配合，使大學(xué)生在校期間的綜合能力得到提高。同時教師在提高自身素質(zhì)的前提下也要不斷探索總結(jié)，使學(xué)生科研真正發(fā)揮應(yīng)用的作用，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣永榮，李天煜，蔣東云等.大學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊建構(gòu)的探索與實踐［J］.桂林電子科技大學(xué)學(xué)報，2008，28，（4）:376-378.

［2］謝茵，全紅.開放實驗室對實驗教學(xué)改革初步探討［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2003，5，（5）:506-507.

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關(guān)鍵詞：自我效能感 高校教師 專業(yè)化發(fā)展 提高

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0168-02

自我效能感是個體行為改變和自我調(diào)節(jié)的重要機(jī)制，它屬于主體的一種感受與信念[1]。自我效能感在個體和團(tuán)體的潛能開發(fā)，尤其是在調(diào)節(jié)人們心理健康和成就行為等方面有著重要的地位和作用。并且在諸多關(guān)于人類行為的動因和績效的理論中，已被認(rèn)為是最有影響力和說服力的理論之一。因此研究自我效能感對大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的作用可為深入理解教師的教學(xué)行為、加快教師專業(yè)化發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量，提供一個新的理解視角。

1 高校教師專業(yè)化特點

大學(xué)教師是承擔(dān)高等教育活動的主體，是人才培養(yǎng)的實施者。當(dāng)代高校教育要求大學(xué)教師必須擁有創(chuàng)新精神和培育人才的智慧，懂得教學(xué)科學(xué)，能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)科與教育科學(xué)相結(jié)合，結(jié)合社會環(huán)境培養(yǎng)人；能夠根據(jù)自身的條件和學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要，自主選擇專業(yè)發(fā)展的方向和路徑。因此大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展是自身的學(xué)術(shù)性、教育性、創(chuàng)新性在社會變化下不斷增長的過程。

大學(xué)教師的專業(yè)化成長過程受到內(nèi)因和外因的影響，自我效能感能夠在這一過程中隨著各種因素的發(fā)展和變化激發(fā)個體對自己是否有能力完成某一行為的信念，調(diào)節(jié)自我并最終實現(xiàn)成長目標(biāo)。

2 自我效能感對高校教師專業(yè)化成長的影響

2.1 影響教師自身的目標(biāo)制定和發(fā)展方向

由于大學(xué)辦學(xué)的宗旨的不同，各所大學(xué)對教師專業(yè)化的要求不盡相同。在樹立發(fā)展目標(biāo)的過程中，自我效能感對其有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)于這一點，其對新任教師的影響尤為明顯。新任教師的早期階段被稱為“存活階段”。因為處于這一時期的新任教師最關(guān)注的問題是如何面對自己的角色適應(yīng)新環(huán)境成為學(xué)生喜歡的好老師，同時由于他們?nèi)菀资艿秸n堂教學(xué)情況復(fù)雜多變、同事之間的相處等現(xiàn)實的沖擊，他們往往會發(fā)現(xiàn)所預(yù)想的成功與教學(xué)實際狀況之間存在著差距，最終會使許多新任教師無所適從甚至不能勝任教學(xué)工作，或者對教師職業(yè)的目標(biāo)模糊化。自我效能感高的教師可以迅速形成正確的角色認(rèn)知，幫助其堅定職業(yè)選擇和專業(yè)方向，盡快適應(yīng)工作環(huán)境進(jìn)入教師角色，為其今后教師專業(yè)成長樹立明確的目標(biāo)。

2.2 影響教師的教學(xué)活動

一般而言，教學(xué)效能感高的教師具有科學(xué)的教育觀念，對學(xué)生有明確積極的期望，能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點制定合理又具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教學(xué)一旦開始實施，教學(xué)效果的考量就開始影響之后教學(xué)活動的開展。我國學(xué)者研究表明，成功教學(xué)的能力及努力歸因隨教學(xué)效能感水平的提高而提高，背景及運氣歸因隨教學(xué)效能感水平的提高而降低[3]。由此可見，教師教學(xué)的自我效能感影響教師能否客觀地進(jìn)行歸因，并且低教學(xué)效能感的教師對失敗更為敏感，更容易受到外界因素的影響。

2.3 影響教師的科研活動

大學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，學(xué)術(shù)研究的重要性不言而喻，這是由大學(xué)的性質(zhì)、職能及大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵所決定的。然而，很多教師并沒有自覺積極地投入到科研活動中。導(dǎo)致這種結(jié)果有很多原因諸如課時量過多，瑣碎而又繁重的工作任務(wù)等。導(dǎo)致這種結(jié)果的最主要的原因是，許多教師對自己的科研能力缺乏自信，在研究過程中遇到困難就臨陣退縮，即自我效能感低。

因此，只有當(dāng)教師獲得了“自我效能感”他才會真正選擇和實施某一科研活動，并且在自我效能感的作用下，在研究過程中正確把握研究方向，面對困難時，始終如一地堅持研究，從而確保研究工作的順利展開，將這一活動逐漸延續(xù)下去。

2.4 影響教師的心理健康

在高?，F(xiàn)行的聘任制下，教師的科研成果與績效工資、職稱評審密切相關(guān)，這種科研壓力使廣大教師不堪重負(fù)。很多研究證實了教師的工作壓力越大，個人效能感越低進(jìn)而教師的情緒也有較大影響，比如更易出現(xiàn)焦慮，緊張等不良情緒，這些情緒反應(yīng)會反作用于教學(xué)及其能力的發(fā)揮。已有相關(guān)研究表明，教師的教學(xué)效能感與焦慮、抑郁有顯著的負(fù)相關(guān)[4-5]，與教師的心理健康（心理調(diào)節(jié)能力）有極顯著的正相關(guān)，即教學(xué)效能感越高，心理調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，心理健康水平越高[6-7]。

3 提高教師自我效能感的策略

3.1 構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體

經(jīng)驗和實用性的言語指導(dǎo)在個體自我效能感的形成過程中起著非常重要的作用。因此可以在教師群體中構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體來提高教師的自我效能感。在這個”共同體”中可以進(jìn)行教師之間的教學(xué)及學(xué)生管理經(jīng)驗的交流，組織各種研討會探討和推廣新理念和技能，進(jìn)行教師間的交流。對于新任教師而言，他們一般都缺少教學(xué)經(jīng)驗，中老年教師的“傳幫帶”的作用顯得尤為迫切和重要。新老教師經(jīng)常交流心得體會，分享教育經(jīng)驗可以幫助塑造和提升新任教師的自我效能感。對于已形成思維定勢的任職時間較長的教師而言，這種“共同體”可以打破教師自我封閉，增進(jìn)教師之間的對話，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)教師的共同發(fā)展，提升自我效能感。

3.2 通過構(gòu)建心理契約完善高校教師評價體制

心理契約即“雇員處于對組織政策、實踐和文化的理解和各級組織人作出的各種承諾的感知而產(chǎn)生的，并不一定被組織各級人所意識到得其與組織之間相互義務(wù)的一系列信念”。

對于教師而言，在為學(xué)校和社會服務(wù)的過程中對于自己的付出在得到應(yīng)有的物質(zhì)回報的同時也應(yīng)伴隨精神層次的滿足。這種心理契約是影響教師行為和態(tài)度的重要因素。心理契約的履行與否通常是通過評價來判斷。而目前高校雖已逐步建立起了學(xué)校評價、學(xué)生評價、專家評價和教師自評相結(jié)合的教師評價體系。雖然對于提高教學(xué)質(zhì)量起到了一些積極作用，但是這種評價體系仍然有不少弊端。如存在只看學(xué)歷、職稱，不看重貢獻(xiàn)已成為一種思維定勢；評價內(nèi)容不夠客觀，對評價主體的品德和崗位貢獻(xiàn)缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校的獎懲制度對新任教師搞“一刀切”，缺乏對新任教師的發(fā)展性評價，抹殺他們的工作熱情。

因此，如果能將心理契約機(jī)制與現(xiàn)有的高校教師評價體系相結(jié)合，做到準(zhǔn)確了解教師的心理狀態(tài)，科學(xué)地評測分析，就能在實踐中提高工作的滿意度，激發(fā)教師的積極性，對提高教師自我效能感就有著很大的促進(jìn)作用[8-9]。

3.3 提高自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)的能力是指學(xué)習(xí)個體，通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。國內(nèi)外研究證實，自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱與個體的自我效能感顯著相關(guān)。作為高校教師，在學(xué)科專業(yè)方面，只有一方面關(guān)注學(xué)科進(jìn)展，積累實例，積極的提升自己專業(yè)知識；另一方面通過開展科研活動努力將理論知識轉(zhuǎn)化為實際價值。在教學(xué)方面，主動學(xué)習(xí)教育規(guī)律不斷反思才，比如記錄每次課的感受和不足，針對問題提出解決途徑。在這兩個大的方面通常都要通過不斷提高自主學(xué)習(xí)能力才能實現(xiàn)。形成教育敏感性，最終實現(xiàn)效教學(xué)。當(dāng)看到通過自主學(xué)習(xí)而使自己進(jìn)步時，自我效能感也就隨之提高了。

4 結(jié)語

研究表明，高自我效能感會促進(jìn)高校教師的專業(yè)化成長。筆者認(rèn)為，為了提高高校教師的自我效能感，可通過構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，心理契約完善高校教師評價機(jī)制，提高教師自主學(xué)習(xí)能力三個方面來實現(xiàn)，最終促進(jìn)高校教師的專業(yè)化成長。

參考文獻(xiàn)

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