導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇難題作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

慘暗的燈光在那塊桌子上斑駁，白紙黑格的作文紙上，淡淡的筆跡影射著一腔愁?lèi)灐?/p>

《第三種心跳》。老師給我的作文題目。墻上的鐘慵懶地蹣跚前行。這的確是道難題，我喃喃自語(yǔ)著，手中的中性水筆在紙上蠕動(dòng)著。砰！鐵門(mén)發(fā)出低沉的怒吼，腦子里剛整理好的思緒瞬間凌亂了。我極不情愿地從椅子上挪開(kāi)溫?zé)幔胸频刈呦蛲忸^，擰開(kāi)門(mén)把。

一剎那，嘈雜撞擊著我的耳膜。一群孩子，就這樣闖入我的視線(xiàn)。四個(gè)。最后出現(xiàn)的是外婆佝僂的背影。

我忿忿地回到房間，趴在桌子上，沒(méi)有一點(diǎn)兒的思緒。我隱約看見(jiàn)，四周，是極其黑暗的，無(wú)助的我，承受著一波又一波的噪音。

回想。

只不過(guò)一眨眼的時(shí)間，就到了8點(diǎn)。我起身，走出房間，坐在泛著熱氣的椅子上。桌上擺著三碗面，一碗有一個(gè)雞蛋，一碗有兩個(gè)雞蛋，一碗，沒(méi)有雞蛋。外婆把那一碗有著一個(gè)雞蛋的面條推到我面前，而另一手，把那一碗有著兩個(gè)雞蛋的面條，很順手地放在弟弟面前。并起身拿了湯匙，放進(jìn)弟弟碗里。她又起了身，旋開(kāi)了風(fēng)扇——這一連串的舉動(dòng)就像一把利刃，深深地劃過(guò)穹窿。

心底燃灼著熱氣，而餐桌另一頭，弟弟的頭發(fā)曳舞著。我望向窗外，漫長(zhǎng)的夜像塊冰，月色輕柔地?fù)崦滂舻某鞘?，陰暗的角落里，爬山虎孤?dú)無(wú)助地顫抖著，月光至始至終都無(wú)法落到哪個(gè)角落里，這將是一道永遠(yuǎn)的難題，橫亙?cè)诔鞘欣?，亦橫亙?cè)谖倚牡住?/p>

我憤懣地甩下筆，扯開(kāi)了嗓子，你們吵夠了沒(méi)！眸子里盡是揮不散的怒氣。我瞪著這四個(gè)孩子，踢倒身旁的椅子，甩門(mén)而出。

我頹唐地坐在樓梯上，瞄了眼手上剛剛被椅子碎片刮到的傷口，血珠凝結(jié)，像月光下的血珊瑚。外婆也跟了出來(lái)。

真是的，干嘛每次都跟孩子較勁！

每次都是這樣子，每次都是我的錯(cuò)，既然如此，當(dāng)初有何必生下我！男尊女卑！

前塵往事，如潮水，淹沒(méi)。過(guò)去的辛酸在我心底生成一整個(gè)梅雨季節(jié)。

我滿(mǎn)面春風(fēng)地高舉著獎(jiǎng)杯，眸底盡是冰封的冷漠。那么重要的時(shí)刻，所謂的父母竟然可以不出現(xiàn)?？尚χ翗O。

回憶，倒帶。

殘陽(yáng)如血。

房間里我正秉筆行云流水，一度厚重的門(mén)外，弟弟的哭鬧聲清晰入耳，父親的哄騙聲隨之沓入耳畔：“乖，別鬧，明天帶你去sm。”話(huà)音一落，我立馬撂下筆，快步?jīng)_了出去，火急火燎。

明天我要去領(lǐng)獎(jiǎng)啊！

你自己去領(lǐng)就行了，我們帶弟弟去sm。

一瞬間，我怔住了。一張蒼白的臉扭曲著，寫(xiě)滿(mǎn)了驚詫。

夕陽(yáng)像成熟的橘子，云層稀薄艷麗，只可惜，終歸都是“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。這道親情的難題，始終都在我的心底張狂著。

呆立在撒滿(mǎn)掌聲的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我苦澀地牽動(dòng)嘴角，眸底，盡是褪不去的一泓冷漠。

或許，是我不夠優(yōu)秀，又或許，我根本不該降生到這個(gè)家庭?？尚Γ尚?，我活得如此悲哀。

我癱坐在冰冷的樓梯上，腳下是只有寥寥數(shù)字的《第三種心跳》。

篇2

在一生里

如何保有一種

如水又如酒的記憶

在多年后那些相似的夜晚里

如何能細(xì)細(xì)重述此刻的風(fēng)

此刻的云

和此刻芳草叢中

溪澗奔流的聲音

在向過(guò)往舉杯的時(shí)候

如何能每次都微醺微醉

并且容許自己

在樽前

微微地落淚

困難真的不在這無(wú)緣的一世

我的難題是

揮別之后

如何能永遠(yuǎn)以一種

冰般冷靜又火般熱烈的心情

篇3

那是一個(gè)悶熱的日子，到了學(xué)舞蹈的文化中心，我已經(jīng)汗流浹背，豆子兒大的汗珠不斷噼噼啪啪從額頭掉下來(lái)。老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的舞蹈，練熟基礎(chǔ)舞步----蝦C步。”聽(tīng)了老師的話(huà)，我既開(kāi)心又糾結(jié)：終于學(xué)新的內(nèi)容了，可是，如果學(xué)不好，老師又會(huì)訓(xùn)斥我們。正想著，老師開(kāi)始做示范動(dòng)作，我們也跟著做起來(lái)，跳，并，蹲，抬。這些動(dòng)作讓我手忙腳亂，腳步凌亂不堪，動(dòng)作變形，毫無(wú)美感可言。老師說(shuō)我動(dòng)作不對(duì)，手腳不協(xié)調(diào)。我的心情從開(kāi)始的期待高興一下跌入谷底，沮喪極了。

放學(xué)后，我自己反思了一下，覺(jué)得自己的確是錯(cuò)了，決心讓老師看到我新的一面。把動(dòng)作練好練對(duì)，協(xié)調(diào)熟練，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是道“難題”。一連幾天，我都認(rèn)真練習(xí)。第一天，我失敗了，但我更加努力了，困難成為我練好的動(dòng)力。可在第二天，我還是以失敗告終，第三天依然如此。我開(kāi)始感到信心不足。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)成功在向我召喚，我提醒自己，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)到彩虹”，“堅(jiān)持到底，就是勝利”。在接下來(lái)的每一天，我都認(rèn)真對(duì)待，刻苦練習(xí)，我離這道難題的答案越來(lái)越近。功夫不負(fù)有心人，最終，我成功了！

這次經(jīng)歷，使我增強(qiáng)了面對(duì)困難的的信心。它讓我領(lǐng)悟到，要想成功，不付出努力是絕對(duì)不行的，而付出了努力，再加上堅(jiān)持不懈的的毅力，不管是多大的難題，終究會(huì)迎刃而解。解決了難題，我們自己就會(huì)一種巨大的成就感。

篇4

It has been billed as a hi-tech bike-sharing boom that entrepreneurs hope will make them rich while simultaneously transforming China's traffic-clogged cities.

有人認(rèn)為高科技共享自行車(chē)行業(yè)一片繁榮，企業(yè)家們希望借此大賺一筆，同時(shí)改變中國(guó)的交通擁堵城市。

But, occasionally, dreams can turn sour.

但夢(mèng)想有時(shí)也會(huì)破滅。

In the southern Chinese city of Shenzhen, more than 500 bicycles for hire have been found dumped in huge piles on the streets, according to reports.

據(jù)報(bào)道，在中國(guó)南部城市深圳，有500多輛出租自行車(chē)被成堆丟棄在大街上。

Pictures showed jumbled stacks of vehicles nearly three metres high, with handlebars, baskets and other parts scattered on the ground.

圖片顯示雜亂的堆在一起的自行車(chē)高約3米，而車(chē)把、車(chē)筐以及其他零件散落一地。

City streets around the country have seen an explosion of the colourful bikes that users can rent on demand with a smartphone app and then park wherever they choose.

全國(guó)各地五顏六色的自行車(chē)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，用戶(hù)使用智能手機(jī)應(yīng)用程序即可租用這些自行車(chē)，也可停在任何想停的地方。

The sharing economy is taking off in China, where ride-sharing and Airbnb are increasingly commonplace.

中國(guó)的共享經(jīng)濟(jì)正在起飛，拼車(chē)和民宿也越來(lái)越普遍。

From Shanghai to Sichuan province, bike-sharing schemes are being rolled out in an effort to slash congestion and air pollution by putting a country once known as the "Kingdom of Bicycles" back on two wheels.

為了減少交通擁堵和空氣污染，從上海到四川，許多地方都推出了共享自行車(chē)計(jì)劃，讓這個(gè)曾經(jīng)被譽(yù)為“自行車(chē)王國(guó)”的國(guó)家重回兩輪時(shí)代。

Companies such as Ofo and Mobike, with their rival fleets of bumblebee yellow and fluorescent orange bikes, have been locked in a cut-throat battle for customers.

為了爭(zhēng)奪客戶(hù)，擁有黃蜂黃色自行車(chē)車(chē)隊(duì)的Ofo和擁有熒橙色自行車(chē)車(chē)隊(duì)的摩拜單車(chē)等公司陷入了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

But problems have arisen when clients have abandoned their cycles.

但當(dāng)客戶(hù)丟棄自行車(chē)時(shí)問(wèn)題就出現(xiàn)了。

"Some people these days just have really bad character," a man named He, who lives near where the stacks appeared, told the Southern Metropolis Daily.

一位家住成堆自行車(chē)附近的何姓男子對(duì)《南方都市報(bào)》表示，“現(xiàn)在有些人真的很壞。”

"When they're done using (the bike) they just throw it away somewhere, because they've already paid."

“當(dāng)他們用完自行車(chē)后，就把車(chē)丟在某處，因?yàn)樗麄兏读隋X(qián)。”

In the past few days he witnessed people demolishing the bikes before discarding them on the side of the road, he said.

在過(guò)去的幾天里，他親眼目睹了有人拆卸自行車(chē)后將其丟在路邊。

Residents told the paper that bikes had been piling up over the past week, either parked haphazardly by careless users or stacked by local security guards trying to clear narrow residential alleys and footpaths.

一些居民告訴記者，那些自行車(chē)上周就已經(jīng)堆在那里，不是粗心的使用者隨意停放的，就是被清理狹窄胡同和人行道的當(dāng)?shù)乇０捕逊诺摹?/p>

Zhuang Chuangyu, a representative at Shenzhen's municipal people's congress, said the city needed to step up regulation of the bike-sharing industry in order to improve traffic conditions and safety standards, especially since schoolchildren often used the bikes.

深圳市人大代表莊創(chuàng)裕稱(chēng)，為改善交通狀況和安全標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在學(xué)生經(jīng)常使用自行車(chē)的情況下，需要建立共享自行車(chē)行業(yè)監(jiān)管制度。

In 1980, almost 63% of commuters cycled to work, the Beijing Morning Post reported in 2015, citing government data. But by 2000 that number had plummeted to 38% and today it stands at less than 12%.

《北京晨報(bào)》2015年援引官方數(shù)據(jù)報(bào)道，1980年有近63%的上班族騎自行車(chē)上下班。但到了2000年，這一數(shù)字已經(jīng)降到了38%，而如今還不到12%。

Car use, meanwhile, has rocketed. In 2010 China overtook the US to become the world's largest car market, with 13.5m vehicles sold in just 12 months.

與此同時(shí)，汽車(chē)使用量急速上升。2010年，中國(guó)取代美國(guó)成為世界最大的汽車(chē)市場(chǎng)，在短短12個(gè)月售出1350萬(wàn)輛汽車(chē)。

篇5

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程應(yīng)用；巧用電化教學(xué)；妙解作文難題

a

作文，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。寫(xiě)作訓(xùn)練是最關(guān)鍵、最綜合反映學(xué)生能力的一大難題。我從事語(yǔ)文教學(xué)30年，一直努力探索一條有利于促進(jìn)學(xué)生思維拓展、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的作文途徑。隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主體的多媒體技術(shù)與教育的聯(lián)姻，新世紀(jì)的教學(xué)時(shí)空如星云一般空前拓展，面對(duì)豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。

經(jīng)過(guò)幾年巧妙運(yùn)用電化教學(xué)的嘗試，我把現(xiàn)代信息技術(shù)引入作文教學(xué)課堂，利用其聲光手段、動(dòng)畫(huà)技巧、音響效果，極大地增強(qiáng)開(kāi)放作文的教學(xué)氛圍，激發(fā)寫(xiě)作興趣，深切感受到多媒體猶如一縷春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥沉庸，給課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力，解決了學(xué)生作文難題。

一、利用電化教學(xué)輔助學(xué)生閱讀

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言；寫(xiě)作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，必須通過(guò)閱讀的內(nèi)化吸收來(lái)完成。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長(zhǎng)年累月無(wú)變化，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味。對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會(huì)大不一樣。我們知道，播音員的語(yǔ)音平穩(wěn)和諧，娓娓動(dòng)聽(tīng)，主持人的語(yǔ)氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音又有主持人的語(yǔ)氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體便能揚(yáng)長(zhǎng)避短。另一方面，學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有或很少聽(tīng)到過(guò)的專(zhuān)家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會(huì)更加集中。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。錄音手段的運(yùn)用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)。

二、利用電化教學(xué)再現(xiàn)了藝術(shù)形象，引起學(xué)生共鳴

俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫(xiě)作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”之感。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文，而多媒體網(wǎng)絡(luò)中，浩如煙海的信息，恰恰可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)闊學(xué)習(xí)者的視野。

1.要寫(xiě)好作文，觀察是第一步

在作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。由于小學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點(diǎn)不突出、條理混亂，不能清楚地寫(xiě)出所見(jiàn)、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來(lái)，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“可愛(ài)的小動(dòng)物”時(shí)，先在電腦上顯示一只活潑可愛(ài)的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，并充分利用特寫(xiě)鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導(dǎo)學(xué)生觀察，把觀察順序和寫(xiě)作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小白兔可愛(ài)的外形，由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而他們言之有物，言之有序。

2.再現(xiàn)場(chǎng)景，能較好地解決怎樣寫(xiě)的難點(diǎn)，為學(xué)生描述創(chuàng)設(shè)了條件

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可突破地域、時(shí)空的限制，將人、事、物等通過(guò)熟悉的圖畫(huà)、文字、聲音直觀地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了鮮活、生動(dòng)的形象，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，積極地刺激學(xué)生的感官，從而為學(xué)生提供了鮮活的寫(xiě)作素材，不僅激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，還解決了素材的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。由于再現(xiàn)場(chǎng)景，使觀察的對(duì)象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕，學(xué)生有充分的感知過(guò)程，還可以在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自選畫(huà)面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。我在指導(dǎo)寫(xiě)《美麗的秋季》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)“秋天到底是什么顏色的呢？”學(xué)生想象不出，于是，我播放了有關(guān)秋天的一段錄像：在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有麥田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學(xué)生的小手舉得高高，爭(zhēng)著說(shuō)，“我到果園里尋找去秋天，我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的?！薄拔襾?lái)到了田野，我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的?！薄拔业焦麍@里尋找去天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認(rèn)為秋天是紫色的。”……緊接著我說(shuō)：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，我們說(shuō)秋天是五顏六色的。”學(xué)生的思維的到了充實(shí)和發(fā)展，學(xué)生開(kāi)闊了思路。

3.大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效途徑

教師通過(guò)Internet下載與學(xué)生作文相關(guān)的資料，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識(shí)。以往要求學(xué)生閱讀作文的內(nèi)容，學(xué)生總是顯得興趣不濃，而現(xiàn)在要求學(xué)生自己去尋找、下載有關(guān)的資料時(shí)，那色彩鮮艷的圖畫(huà)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，激發(fā)他們的興趣、情感。改變了在教學(xué)過(guò)程中處于的被動(dòng)地位，使學(xué)生逐漸由消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識(shí)探索者，主動(dòng)的能力構(gòu)建者。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

三、改變?cè)u(píng)改方式，提高評(píng)改質(zhì)量

評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫(xiě)作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。

篇6

世界上有許多苦，但也有許多快樂(lè)；世上有許多笑容，但也有哭聲；世上有許多的容易的事情；但也有困難的事情。我在童年曾遇到這一個(gè)難題：一條竹子+一條繩子+一條蟲(chóng)子+耐心+一個(gè)鈞子=什么？

一天，爸爸帶我回我的外公家，我的外公是一位退役的軍人，在他樂(lè)得清閑，他承包做了一口池塘，并在里面養(yǎng)了魚(yú)。這天正值夏季，又是這些魚(yú)長(zhǎng)大的季節(jié)。爸爸由此給我出了一個(gè)這么一個(gè)題：一條竹子+一條繩子+一條蟲(chóng)子+耐心+一個(gè)鈞子=什么？我那時(shí)正值幼稚時(shí)，便說(shuō)是一個(gè)曬干的一個(gè)蟲(chóng)子：用繩子把蟲(chóng)子吊起來(lái)再綁在竹子上，再用鉤子為蟲(chóng)子解尸，再耐心的看它。所以成了曬干的蟲(chóng)子。爸爸搖了搖頭，他把我?guī)У搅四莻€(gè)池塘旁，把那材料：竹子`繩子,鉤子和幾條蚯蚓,還付送一句:思考者,想想吧.我還是丈二和尚--摸不著頭腦.我就這樣呆了大半個(gè)小時(shí).直到我的眼前出現(xiàn)了這樣一幕:一群孩子拿著和我一樣的工具.但他有一個(gè)孩子拿著一個(gè)罐子里裝著泥--大概是蚯蚓吧.我的外公在巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了便把他們趕走了,外公又說(shuō)了這樣一句:你們又來(lái)偷釣魚(yú)了啊,我一聽(tīng)終予想到了答案......

我把材料做成了魚(yú)竿后,便垂下了釣.我開(kāi)始很不耐煩,忽然我想起了還有一個(gè)條件:耐心.我只好按捺住心中的"火''終予我的到了答案:魚(yú)

我提著答案回去爸爸一看果然不愧是我的兒子,有我一半智力.我笑了笑說(shuō)"你有我一半吧.大家都笑了.

這是一個(gè)有趣的難題既使我動(dòng)了腦筋,體會(huì)家鄉(xiāng),又使我學(xué)會(huì)了做事要有耐心和耐力.你體會(huì)到了嗎?

篇7

2009年9月10日 星期五 陰

周巷鎮(zhèn)中心小學(xué) 六（2）班 湯嘉悅

我打從上六年級(jí)以來(lái)，數(shù)學(xué)上還真未碰過(guò)太難的題目，可最近，有道題算式讓我絞盡腦汁了！

這難題題目是：一片牧場(chǎng)，牧場(chǎng)上的草每天均速生長(zhǎng)，牧場(chǎng)可供15頭牛吃20天，也可供20天牛吃10天。那么，這片牧場(chǎng)每天生長(zhǎng)的草可供幾頭牛吃一天?

我研究了半天，一頭牛一天吃多少草呢？也不知道是幾斤，幾筐，怎么辦呢？忽然，我靈光一閃，有了!不管能吃多少，就假設(shè)為一個(gè)單位，不就迎刃熱而解了。假設(shè)一頭牛每天吃的草量是1，就可以算15頭牛20天一共吃的草是：15×20×1=300，300是這個(gè)牧場(chǎng)原有的草量加上這20天新生的草。還可以算20頭牛吃10天的草量是：10×20×1=200。

可是，求出這些之后然后怎么計(jì)算呢？我冥思苦想，終于找到了門(mén)路：300-200=100，這100不就是20天新長(zhǎng)出的草與10天草量之差，意味著10天長(zhǎng)出了100的草量，即妹每天長(zhǎng)出的草量是：（300-200）÷（20÷10）=10。

篇8

趙博涵

一天，小芳和小東他們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)考試，小東遇到了一道題不會(huì)做。

他絞盡腦汁，抓耳撓腮，腦袋都要想炸了，可還是不會(huì)做，心里十萬(wàn)火急。他偷偷地瞄了同桌小紅的試卷一眼，小紅正在集中精力，認(rèn)真做題呢！

小紅看見(jiàn)了，連忙對(duì)他說(shuō)：“你不應(yīng)該抄襲別人的答案，這樣反而會(huì)害了你呀！如果我告訴了你答案，真正在考場(chǎng)上考試，那你還不會(huì)做這道題呀！”

到了晚上，風(fēng)呼呼地吹著，下著傾盆大雨，小紅打著傘，冒著雨來(lái)到小東家?！斑诉诉耍诉诉?！”小東打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)是小紅，就對(duì)她說(shuō)：“怎么是你呀，你來(lái)干什么？”小紅說(shuō)：“我來(lái)給你講那道題呀！”小紅講得明明白白，小東聽(tīng)得清清楚楚。

篇9

學(xué)生感到作文難，首先表現(xiàn)為“抓不準(zhǔn)”、“寫(xiě)不深”往往出現(xiàn)審題偏差、思想蒼白、見(jiàn)解平平，甚致出現(xiàn)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，多半是思想貧乏、認(rèn)識(shí)水平低所至。

因此，加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)水平，對(duì)于提高學(xué)生作文水平，有著極其重要的作用。思想水平高，文章的立意、境界自然就高。途徑是：（1）教師應(yīng)結(jié)合寫(xiě)作進(jìn)行具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

通過(guò)作文滲透思想教育，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)從而達(dá)到準(zhǔn)確審題的目的。（2）教師還可以結(jié)合課文進(jìn)行形象的感染熏陶，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、思想情操的教育，使學(xué)生受教于課堂，得益于作文。（3）教師要善于巧妙地借鑒其他學(xué)科的精華，廣開(kāi)言路、見(jiàn)縫插針地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)政治、學(xué)哲學(xué)、學(xué)科學(xué)，使其掌握辯證唯物主義的歷史唯物主義觀點(diǎn)，作為體驗(yàn)、分析社會(huì)現(xiàn)象的武器，從根本上提高認(rèn)識(shí)水平。

二、擴(kuò)大生活積累，培養(yǎng)觀察能力，解決“沒(méi)的寫(xiě)”的問(wèn)題

感到無(wú)物可寫(xiě)是學(xué)生作文的普遍心態(tài)?！盁o(wú)物可寫(xiě)”有兩種情況，其一是由于接觸社會(huì)少，直接經(jīng)驗(yàn)缺乏而導(dǎo)致作文“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，這是“真缺米”。對(duì)這種情況，教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生“找米下鍋”，引導(dǎo)其深入社會(huì)，深入生活，擴(kuò)大視野，開(kāi)闊思路。如利用假日組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐（參觀、調(diào)查、活動(dòng)等），引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大生活積累。還有一種情況，叫做“假性無(wú)米”。即學(xué)生對(duì)生活中活生生的素材視而不見(jiàn)、充耳不聞，作文時(shí)瞪著眼睛干著急。另有些學(xué)生則把作文看得特神密，覺(jué)得身邊小事無(wú)所謂，“眼高手低”，不懂得生活是創(chuàng)作的源泉，不善于挖掘平常事中的閃光點(diǎn)。問(wèn)題的關(guān)鍵是這些學(xué)生不注意或不善于觀察。觀察是擴(kuò)大生活積累的有效途徑。觀察是認(rèn)識(shí)的第一步，唯有觀察得仔細(xì)認(rèn)真，才能儲(chǔ)藏更多的寫(xiě)作素材。所以教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察的能力。

三、講讀、閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，解決“不會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題

（1）充分利用教材，把講讀課與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，使課文成為寫(xiě)作的范文，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)寫(xiě)作的導(dǎo)向作用，使課文和寫(xiě)作兩大語(yǔ)文肢體合為一個(gè)整體。

在具體操作時(shí)，教師應(yīng)以課文為例，組織學(xué)生分析、討論，幫助他們從優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)方面入手，掌握有關(guān)寫(xiě)作知識(shí)和技能，進(jìn)而做到講練結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合。可采取仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)等形式反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。

通過(guò)作文加深學(xué)生對(duì)課文的理解，課文的學(xué)習(xí)又為寫(xiě)作提供了借鑒。

篇10

上了一節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們最?lèi)?ài)的體育課來(lái)了。我激動(dòng)的心都要跳出來(lái)了。

體育老師來(lái)了，大家高興地手舞足蹈。過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)：“因?yàn)槔咸鞝數(shù)脑?，我們只有在室?nèi)上體育課了，每人來(lái)表演一個(gè)節(jié)目吧！”

于是說(shuō)好了。小明自告奮勇的說(shuō)：“我先來(lái)！”于是小明有聲有色的講起故事來(lái)：“一狗占中間，四方來(lái)合作。打一個(gè)字！”同學(xué)們絞盡腦汁的想，有的說(shuō)：“是‘蟲(chóng)’。”有的又說(shuō)：“是‘干’。”就在要說(shuō)出答案時(shí)，我突然靈光一閃說(shuō)：“是‘器’。”小明高興地說(shuō)：“恭喜你，答對(duì)了！”

這是，我們班的故事大王—曹馨月來(lái)了。她降到：“從前有個(gè)鬼，經(jīng)常出來(lái)嚇人。這一次，他潛伏到一戶(hù)人家門(mén)外，打算以猛烈開(kāi)門(mén)去嚇人，那個(gè)人正在做飯，用鍋一打，吧規(guī)嚇得尿都出來(lái)了。”

“第二次，他說(shuō)‘這次我?guī)€(gè)安全帽看你怎么辦！’于是又故伎重施，結(jié)果，那人正在炒菜，一鍋鏟扇在鬼的臉上，把鬼打得眼冒金星。”

“第三次，那個(gè)鬼說(shuō)‘只好用老辦法了，從電視機(jī)里爬出來(lái)嚇?biāo)浪?rsquo;可是，那人的電視機(jī)壞了，鬼出不來(lái)了，電視機(jī)也打不開(kāi)，于是從20樓直接甩下去。電視壞了，那鬼從電視機(jī)爬出來(lái)，說(shuō)‘我嚇人嚇不著，反把自己嚇得半死不活的。’”

我們熱烈的鼓掌，這個(gè)故事太好玩了！

叮——