導(dǎo)語：如何才能寫好一篇軍人思想?yún)R報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

針對(duì)近期連隊(duì)管理教育實(shí)際，結(jié)合自身在軍隊(duì)里的這半年來的思想及工作現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況。將自己的思想情況向黨支部匯報(bào)如下：

一，思想方面。近期自己思想上比較穩(wěn)定，能夠端正服役態(tài)度，將自己的思想行為與支部保持高度一致，積極參加各級(jí)各類教育，認(rèn)真聽講、課后及時(shí)寫出心得體會(huì)。作為一名黨員，積極學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論知識(shí)，用黨的理論武裝自己的頭腦。認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)上級(jí)的各種指示精神。存在的不足：對(duì)黨的理論知識(shí)宣傳工作做的還不夠，平時(shí)考慮個(gè)人問題較多。

二，工作方面。作為一名班長骨干、日常工作中能夠帶領(lǐng)本班人員積極完成好連隊(duì)賦予的各項(xiàng)任務(wù)，切實(shí)按照自身的工作職責(zé)來抓管理，認(rèn)真對(duì)照自身職責(zé)，抓好班內(nèi)的各項(xiàng)建設(shè)。使班排建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。參加各類大型活動(dòng)積極。對(duì)各類大型活動(dòng)做到積極參加主動(dòng)請(qǐng)纓，在抗震，抗雪等活動(dòng)中，都能積極帶領(lǐng)本班人員完成，存在的不足：工作標(biāo)準(zhǔn)把握還不夠好，存在標(biāo)準(zhǔn)不高的現(xiàn)象，自己的工作方法及思路不夠清晰，有時(shí)在完成任務(wù)過程中有打折扣，搞變通的現(xiàn)象。

三，模范作用。作為一名班長骨干，一名黨員。在日常工作中，在專業(yè)技術(shù)及軍事技能方面能夠很好的為班里人員做好模范帶頭。積極帶領(lǐng)全班開展好軍事及專業(yè)訓(xùn)練。存在的不足：自身形象樹立還不夠好。對(duì)于自身存在的一些固僻的壞習(xí)慣改正不及時(shí)，影響了自己的帶兵形象。沒有給其他同志 樹立良好的榜樣，

四、作風(fēng)方面。在作風(fēng)方面，能夠堅(jiān)持好軍容風(fēng)紀(jì)，樹立工作作風(fēng)，堅(jiān)持良好的精神面貌，高昂的士氣，振奮的精神來參加日常工作。存在的不足：在一些細(xì)節(jié)方面自己做的還不夠到位，比如邊走路邊抽煙，不注意自身形象等，時(shí)有一些與自己身份和形象不符的現(xiàn)象發(fā)生。

以上是我個(gè)人結(jié)合自身實(shí)際，從四個(gè)方面將自己的情況向支部做了匯報(bào)，為克服問題，改正不足。更好的搞好下部的工作，制定改進(jìn)措施如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論素養(yǎng)，進(jìn)一步對(duì)黨的理論知識(shí)，路線，方針，政策進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)做到學(xué)用結(jié)合，做好宣傳工作，帶動(dòng)身邊人。

2、改進(jìn)工作方法，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。積極學(xué)習(xí)請(qǐng)教工作中的方法技巧，扎實(shí)開展好各項(xiàng)工作，以靈活的工作方法，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，踏實(shí)的工作態(tài)度，較高的工作標(biāo)準(zhǔn)完成好上級(jí)賦予我的各項(xiàng)工作。

3、增強(qiáng)干工作的事業(yè)心，責(zé)任感，以時(shí)不我待的緊迫感干好工作，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，做到讓首長放心，讓同志滿意。

篇2

1975年底有半年多的時(shí)間，我任科里的黨小組長。那時(shí)黨小組長的事兒還蠻多的，每個(gè)月都要組織幾次小組活動(dòng)，活動(dòng)大多是政治學(xué)習(xí)、交流思想、開展批評(píng)與自我批評(píng)，有時(shí)也會(huì)研究些諸如對(duì)生活困難、家中遭遇突發(fā)變故的同志進(jìn)行補(bǔ)助的瑣事，這些都]啥，最令我發(fā)怵的就是聽黨員匯報(bào)思想。

記不起是那里的要求，當(dāng)年我們支部每位黨員都須定期向組織匯報(bào)思想，而匯報(bào)的主要是向小組長匯報(bào)，支部則會(huì)定期向各小組長收集、歸納后再向全體黨員通報(bào)。在我的印象當(dāng)中，那時(shí)部隊(duì)黨的組織生活是非常正規(guī)的，對(duì)黨員的要求也很嚴(yán)格，其中有一條很值得稱道和倡導(dǎo)的就是無論你是什么官，只要是開支部大會(huì)或是黨小組會(huì)，大家都是以普通黨員身份參加，]有特殊。師長、政委和分管司令部的副師長都是在司令部支部過組織生活，師里李子榮政委分在我們機(jī)要科黨小組。當(dāng)然，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，這些首長不可能每次都參加支部或者黨小組活動(dòng)，但凡是遇有特殊原因都會(huì)告假。其他首長我不大了解，但至少我任小組長的半年多的時(shí)間里，李政委基本上都做到一逢周六有事，不管支部或小組有]有活動(dòng)都會(huì)通過帶話或電話請(qǐng)假。

當(dāng)有天司令部協(xié)理員、支部副書記通知我，說是李政委要找我匯報(bào)思想時(shí)，我的腦袋立馬就木了，要知道李政委可是時(shí)期“國高”畢業(yè)的高材生，當(dāng)過大軍區(qū)政治部宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)，在師政委的崗位上也是十來年了，無論是筆桿子還是嘴巴子的名氣都大得很，至少在我們55軍是數(shù)得著的。當(dāng)時(shí)我是個(gè)當(dāng)兵、提干都沒幾年的二十啷當(dāng)歲“放屁都不響”的小參謀，那見過這陣勢？加上我這人生性就有些“蔫”，不擅言語，要應(yīng)付這場面真的有些勉為其難。盡管想了無數(shù)個(gè)理由，甚至想裝病都無法推掉，最后只能暗暗叫苦，硬著頭皮應(yīng)對(duì)了。李政委的匯報(bào)是一個(gè)周五下午，地點(diǎn)是我們科的閱報(bào)室，時(shí)間也就十來分鐘。說實(shí)話李政委當(dāng)時(shí)說了些啥，過后我一點(diǎn)都]想起來、應(yīng)該說是壓根就]聽進(jìn)。盡管之前作了準(zhǔn)備，包括我的話怎么說、座哪都考慮了，但政委一進(jìn)門還沒落座我就亂了陣腳，說話都有些打顫，政委當(dāng)然看出了我的緊張，語氣比平時(shí)平緩多了，可我的心情到匯報(bào)結(jié)束都未完全平靜，只記得中間由于緊張上了兩趟廁所。當(dāng)政委離開后我懊悔萬分，真想給自己倆耳光。

篇3

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、落實(shí)責(zé)任

大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，中隊(duì)成立孫長周中隊(duì)長任組長，王必垚、何亦菲副中隊(duì)長任副組長，周松、李甲琪、宋吉宇任組員。中隊(duì)把任務(wù)細(xì)化到各班級(jí)，不斷增強(qiáng)干部、班長、戰(zhàn)士的責(zé)任意識(shí)，繼干部和班級(jí)、班級(jí)和個(gè)人之間相互簽定了責(zé)任狀后，更加明確了領(lǐng)導(dǎo)、班長和戰(zhàn)士的責(zé)任分工，同時(shí)中隊(duì)也嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)措施和管理辦法，并落實(shí)安全工作的定期分析、檢查、總結(jié)講評(píng)和責(zé)任追究制度。中隊(duì)主官與班長之間的緊密配合，精心安排，統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)做到了控制事故的發(fā)生，無重大事件的發(fā)生。

二、針對(duì)重點(diǎn)、細(xì)查嚴(yán)落

（一）人員安全管理

中隊(duì)切實(shí)做到從思想引導(dǎo)，思想形勢分析、思想?yún)R報(bào)制度，談心、“五同”、“雙四一”等經(jīng)常性思想工作同步開展落實(shí)，“十類重點(diǎn)人員”建檔管理，以及幫扶措施到位，心理疏導(dǎo)及時(shí)有效。嚴(yán)格管控中隊(duì)官兵一日生活以及請(qǐng)銷假、晚點(diǎn)名、查鋪查哨制度，中隊(duì)建立已婚士官休息表、士兵外出登記表、外出卡，嚴(yán)格控制每名官兵外出時(shí)間，做到隨時(shí)隨地掌握官兵外出地點(diǎn)。對(duì)于內(nèi)部關(guān)系，官兵關(guān)系、兵兵關(guān)系中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)開展以談心形勢的方式方法、建立“十類重點(diǎn)人員”建檔，做到對(duì)每名戰(zhàn)士了如指掌。

對(duì)于官兵存在思想失控、有自殺傾向的，中隊(duì)利用每周四下午的時(shí)間專門請(qǐng)到心理輔導(dǎo)老師對(duì)每名官兵進(jìn)行心里疏導(dǎo)，中隊(duì)干部嚴(yán)格控制中隊(duì)內(nèi)部行為失察、監(jiān)管失控，打架斗毆、打罵體罰、侵占官兵利益，拉幫結(jié)派，搞庸俗關(guān)系等問題，堅(jiān)決扼殺在搖籃里。

干部自身要求嚴(yán)格，確實(shí)起到帶頭作用，職責(zé)任務(wù)和管理規(guī)章制度做到心中有數(shù)，所屬官兵基本信息和思想動(dòng)態(tài)全掌握；條令意識(shí)不段增強(qiáng)，杜絕了“三松”問題、，會(huì)風(fēng)、形象差，管理標(biāo)準(zhǔn)低，工作落實(shí)滯后問題。

（二）訓(xùn)戰(zhàn)安全管理

中隊(duì)隊(duì)長及各值班班長堅(jiān)持每星期對(duì)掛鉤梯、二節(jié)梯、跳箱、安全繩等訓(xùn)練器材進(jìn)行檢查維修保養(yǎng)，保證其正常工作，在日常訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題后立即整改，決不麻痹大意，縱容安全隱患存在；在進(jìn)行單雙杠、跳箱、掛鉤梯、二節(jié)梯等有一定危險(xiǎn)性體育、業(yè)務(wù)訓(xùn)練時(shí)，指揮員指定安全員進(jìn)行專門保護(hù)，防止訓(xùn)練時(shí)事故發(fā)生。

（三）車輛安全管理

中隊(duì)堅(jiān)持司機(jī)每天早晚兩次對(duì)車輛性能進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、及時(shí)解決，如不能迅速解決的，決不容許進(jìn)行值勤任務(wù)，嚴(yán)格保障車輛安全；行駛中嚴(yán)格按照支隊(duì)

“白天限速每小時(shí)50公里，大雨天氣限速每小時(shí)20公里”

的要求安全駕駛，帶隊(duì)指揮員、班長切實(shí)負(fù)責(zé)，嚴(yán)格控制車速，杜絕隱患存在；在車輛出入庫時(shí)，指定安全員下車進(jìn)行看護(hù)，防止車輛、人員的刮傷、碰傷；為加強(qiáng)司機(jī)的駕駛技術(shù)，中隊(duì)采取了“以老帶新”的方法來提高駕駛技術(shù)；為提高司機(jī)駕駛安全意識(shí)，中隊(duì)在每月的安全工作總結(jié)中對(duì)司機(jī)的工作情況進(jìn)行通報(bào)，嚴(yán)肅處理違紀(jì)行為，教育他人安全駕駛。

（四）營區(qū)安全管理

為防止偷竊等事故發(fā)生，中隊(duì)嚴(yán)格執(zhí)行勤務(wù)制度，每天對(duì)上崗人員、外來辦事人員進(jìn)行登記，并保證勤務(wù)絕不漏崗漏哨；訓(xùn)練場地的大門經(jīng)常關(guān)閉，防止外來人員進(jìn)入；尤其加強(qiáng)夜間營區(qū)的安全管理，勤務(wù)不得漏崗漏哨，堅(jiān)持經(jīng)常對(duì)營區(qū)周圍進(jìn)行巡查防止事故發(fā)生，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)每夜都進(jìn)行查崗查哨，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并在軍人大會(huì)上通報(bào)，教育本人及他人嚴(yán)格執(zhí)行中隊(duì)的勤務(wù)制度。

（五）火場安全管理

在制定了遼陽縣中隊(duì)?wèi)?zhàn)斗編程后，各班長對(duì)本班人員進(jìn)行戰(zhàn)斗分工，定崗定位，并注意協(xié)同配合，避免了火場上的慌亂、盲目；戰(zhàn)斗員每日及出火場回來后對(duì)消防器械、車輛、個(gè)人備裝進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即上報(bào)，及時(shí)解決；在火場上指揮員、班長靈活機(jī)動(dòng)的使用各種安全器材，在進(jìn)入濃煙區(qū)及有毒區(qū)時(shí)必須佩帶空氣呼吸器，對(duì)帶電區(qū)要在斷電后方可進(jìn)行射水、救人等滅火救援措施。

（六）裝備安全管理

活動(dòng)開展以來遼陽縣中隊(duì)對(duì)車輛器材及器材庫進(jìn)行多次核對(duì)，嚴(yán)格做到裝備器材日常管理，裝備器材庫管理統(tǒng)一規(guī)范，賬目與實(shí)物相符，出入庫登記制度嚴(yán)格落實(shí)，庫室管理人員對(duì)庫存裝備器材種類、數(shù)量全部清楚；消防員防護(hù)裝備配備齊全，執(zhí)勤訓(xùn)練器材完整好用，操作人員熟練掌握裝備的基本結(jié)構(gòu)、技術(shù)性能、使用方法、安全要求和維護(hù)保養(yǎng)等內(nèi)容。堅(jiān)持做到裝備器材維護(hù)保養(yǎng)，裝備器材采購倉儲(chǔ)、使用管理、維修保養(yǎng)、檢測檢驗(yàn)、退役報(bào)廢等重要環(huán)節(jié)的安全管理措施嚴(yán)格落實(shí)；執(zhí)勤消防車和消防船艇等車輛裝備服役年限、技術(shù)性能、安全狀況全部掌握。

（六）涉密、網(wǎng)絡(luò)安全管理

篇4

地震日益頻發(fā)，一方面威脅著人類社會(huì)的生存與發(fā)展，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成極大損失和不可彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷；另一方面也激發(fā)著人類與各種“不確定性”作斗爭的巨大力量，從而成為推動(dòng)人類社會(huì)在曲折中不斷前進(jìn)和發(fā)展的精神動(dòng)力。從5·12汶川大地震到日本發(fā)生史無前例的9級(jí)大地震并引發(fā)大海嘯，人們?cè)谝娮C了災(zāi)難的同時(shí)，無不觸動(dòng)人們的思緒，促發(fā)我們的思考。高校運(yùn)用汶川、日本大地震的歷史資料，創(chuàng)新教育形式以豐富思想政治教育的內(nèi)容，這對(duì)于大力加強(qiáng)和切實(shí)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作、培育高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)都有著極其重要的意義。

一、高校應(yīng)運(yùn)用汶川、日本大地震的歷史資料豐富大學(xué)生生命教育內(nèi)容

在突如其來的災(zāi)難面前，一切都顯得那么渺小，唯有生命才是最寶貴的。在恐怖的地震面前，無數(shù)鮮活的生命頃刻之間離我們遠(yuǎn)去，而個(gè)體的生命拯救，每個(gè)人與死神的抗?fàn)帲咽玖松囊饬x，這就是關(guān)愛生命、珍惜生命、保護(hù)生命、尊重生命、敬畏生命、升華生命。從5·12汶川大地震，到罕見的9級(jí)日本大地震，無數(shù)的生命奇跡在上演，無數(shù)的感人畫面觸動(dòng)人們的心弦，從生命的隕息到生命奇跡的創(chuàng)造，無不彰顯生命的意義，思考生命的責(zé)任與價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，面對(duì)日趨激烈的學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感壓力,他們往往缺乏正確的判斷和解決問題的方式,而學(xué)校、家庭、社會(huì)有關(guān)生命教育的缺失,使得他們難以正確對(duì)待生死問題。當(dāng)個(gè)人情感受挫、學(xué)習(xí)成績下降、就業(yè)壓力大時(shí),個(gè)別大學(xué)生就出現(xiàn)了輕生的念頭。2011年5月份的一份《2010-2011年度大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》指出，九成多的大學(xué)生有過心理方面的困擾，更有網(wǎng)友總結(jié)了《2011年至今大學(xué)生跳樓事件集錦》在知名網(wǎng)絡(luò)論壇上，據(jù)其不完全統(tǒng)計(jì)，2011年全國高校學(xué)生自殺案例已達(dá)39項(xiàng)。

任何災(zāi)難對(duì)人類社會(huì)的影響都是雙重的,重大自然災(zāi)害在摧毀個(gè)體生命的同時(shí)也會(huì)引發(fā)人們對(duì)社會(huì)和人生的思考。大地震使數(shù)萬人的生命瞬間消失,幾百萬人的家園頃刻被毀，以極其殘忍的方式讓人們面對(duì)著“人為什么而活、為誰而活”這些構(gòu)成個(gè)體人生最根本的、起始性的存在問題，引發(fā)了大學(xué)生對(duì)人生的思考和人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，大地震使許多沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲、言情小說和肥皂劇中的大學(xué)生意識(shí)到了人生的短暫并開始重新思考生命的價(jià)值。因此高校應(yīng)運(yùn)用汶川、日本大地震的歷史資料開展生命教育，通過生命教育來正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀,讓他們學(xué)會(huì)珍惜生命,正確對(duì)待挫折與死亡；增強(qiáng)學(xué)生幸福感，提升生命敬畏感和珍惜意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成才的潛能，從中學(xué)會(huì)懂得生命的彌足珍貴和感悟人生的價(jià)值真諦。

二、高校應(yīng)建立健全應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的思想政治工作的預(yù)警機(jī)制和完備體系

災(zāi)難過后總是促進(jìn)人們的思考，從汶川地震到日本9級(jí)大地震，人們總是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。在災(zāi)難多發(fā)的日本國家，對(duì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在日本，幾乎每戶人家，都有一張《災(zāi)害時(shí)避難場所》地圖，日本人的汽車行李箱里一般都有一個(gè)防災(zāi)箱，每一個(gè)孩子從小就要接受地震逃生教育，并定期演習(xí)。除了平時(shí)的教育和預(yù)案之外，日本的地震預(yù)警系統(tǒng)對(duì)于搶救生命也起到了相當(dāng)重要的作用。在此次地震中，地震預(yù)警系統(tǒng)提前將近一分鐘通過nhk電視臺(tái)、手機(jī)短信等地震預(yù)警信息，這讓人們有足夠的時(shí)間尋求臨時(shí)避難。

因此，各高校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)應(yīng)急管理體系建設(shè)，明確預(yù)防為主、防范與處置并重的工作原則，確立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理為主的應(yīng)急管理體制。建立健全應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的思想政治工作的預(yù)警機(jī)制和完備體系，其中包括面對(duì)突發(fā)事件的緊急避險(xiǎn)、有效自救、安全轉(zhuǎn)移和安置的避險(xiǎn)預(yù)演機(jī)制；對(duì)突發(fā)事件的發(fā)生、發(fā)展以及相應(yīng)危害等信息的及時(shí)傳播與公開的信息機(jī)制；突發(fā)事件中維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂及休息的后勤保障體系；突發(fā)事件中對(duì)學(xué)生的恐慌和煩悶的心理干預(yù)與疏導(dǎo)機(jī)制；突發(fā)事件中如何有效發(fā)揮黨團(tuán)組織及學(xué)生干部先鋒模范作用機(jī)制以及動(dòng)員學(xué)生在突發(fā)事件中勇于擔(dān)當(dāng)志愿者和號(hào)召學(xué)生積極捐助支援災(zāi)區(qū)的激勵(lì)機(jī)制。通過以上預(yù)警體系演練與完善,暢通思想政治教育工作在突發(fā)事件和非常時(shí)期的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和突發(fā)事件中的應(yīng)對(duì)能力，實(shí)現(xiàn)教育與管理相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合,使思想政治教育面向?qū)W生,貼近生活,提高針對(duì)性和感染力，有效發(fā)揮其在突發(fā)事件中維護(hù)穩(wěn)定、凝聚力量、社會(huì)動(dòng)員的效能與價(jià)值。

三、高校應(yīng)加大地震普及教育，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力

近來全球范圍頻繁發(fā)生的一系列的地震事件表明：目前世界正處于地震發(fā)生的活躍期，特別是日本大地震后，越來越多的人關(guān)注地震相關(guān)知識(shí)。在2011年全國兩會(huì)上，地震和災(zāi)難預(yù)警、應(yīng)急機(jī)制成為代表委員們的熱議話題之一。有代表委員提出，地震教育需要更扎實(shí)推進(jìn)。其實(shí)，自從汶川大地震后，防震減災(zāi)教育已經(jīng)提升到了非常重要的位置，不少高校開展了逃生訓(xùn)練、逃生課程，加強(qiáng)了災(zāi)難教育、逃生教育，提高學(xué)生憂患意識(shí)。但高校部分學(xué)生抗災(zāi)觀念仍然淡漠，抗災(zāi)知識(shí)依然缺乏，很多人接受到的地震教育還過于粗枝大葉，教育本身也普遍停留于“說教”的階段。有專家認(rèn)為，隨便翻開一本“公民素質(zhì)教育”的讀本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面幾乎完全沒有或者僅有極少的公民應(yīng)對(duì)災(zāi)難意識(shí)的內(nèi)容。為了最大限度地減少地震災(zāi)害造成的損失，這就要求我們

轉(zhuǎn)貼于

必須加強(qiáng)地震安全教育，廣泛開展地震宣傳，普及地震科學(xué)知識(shí)。地震的素質(zhì)教育，日本的有些經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)的。日本學(xué)校有防災(zāi)教育，公司有防災(zāi)預(yù)案，社會(huì)有救災(zāi)培訓(xùn)，日本地方政府有專門為居民和參觀者建立的防災(zāi)教育中心。從學(xué)校到各類公司，抗震演練是家常便飯。即使在居家生活，日本人也已經(jīng)通過教育養(yǎng)成了一些非常良好的防震減災(zāi)習(xí)慣，家里的高柜子都會(huì)安裝固定裝置，書柜和衣柜一般在頂端都有將其固定在墻上的設(shè)施，絕對(duì)不在床頭放重的東西。正是因?yàn)橛辛诉@些好的習(xí)慣，日本人在應(yīng)對(duì)這次大地震的時(shí)候才能表現(xiàn)出普遍的冷靜和秩序井然。

高校思想政治工作者應(yīng)結(jié)合汶川、盈江、日本地震的情況，從地震基本知識(shí)、地震應(yīng)急常識(shí)、學(xué)校避震的方法和建議等方面普及地震科普知識(shí)。通過實(shí)戰(zhàn)演習(xí)、主題班會(huì)、黑板專欄、知識(shí)競賽、觀看錄像等內(nèi)容豐富的活動(dòng)方式開展安全教育，有效地提高學(xué)生自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生的能力。

四、高校應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和英雄事跡，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性

在同特大災(zāi)害的艱苦搏斗中，總是伴有感人的英雄事跡。汶川地震中抗震救災(zāi)模范如9歲的抗震小英雄林浩，在廢墟下身為班長的小林浩表現(xiàn)出了與其年齡所不相稱的成熟，組織同學(xué)們唱歌來鼓舞士氣，并安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學(xué)，爬出了廢墟后再次鉆到廢墟里展開救援。他超出年齡的成熟與勇敢以及善良的品格感染了幾乎每一個(gè)中國人。又如地動(dòng)山搖時(shí)正在上課的譚千秋老師用他的身軀守護(hù)著身下蜷伏著的四個(gè)幸存的學(xué)生,這是盡一份人民教師的責(zé)任,也是盡一個(gè)普通公民的義務(wù)。在大地震的特殊情境下,職業(yè)責(zé)任感和公民責(zé)任感融為一體,為學(xué)校的思想政治教育提供了不可多得的教材等。還有讓我們永遠(yuǎn)也忘不了的沖鋒陷陣、冒著生命危險(xiǎn)日夜奮戰(zhàn)在震區(qū)的中國軍人，默默無聞、無私奉獻(xiàn)、來自四面八方的救援隊(duì)和志愿者們等。地震無國界，抗震救災(zāi)精神同樣感人至深，日本9級(jí)大地震后出現(xiàn)許多感人事跡，如福島核電站嚴(yán)重泄漏事故后，只剩下“50死士”用自己的身體筑起最后一道屏障，近600名“勤雜工”在福島輻射區(qū)默默堅(jiān)守崗位，從事著搬運(yùn)管道、修補(bǔ)震壞的圍墻和電線桿等體力工作。危難中養(yǎng)老院學(xué)校工作人員為了親情選擇留下“陪老人到最后”等。

抗震救災(zāi)的每一個(gè)畫面,無數(shù)的可歌可泣的感人事跡,無不是一部激勵(lì)和教育學(xué)生的生動(dòng)教材,高校應(yīng)以抗震救災(zāi)為主題, 學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)人民在無情的災(zāi)難中自救和互救中表現(xiàn)出的不屈精神和患難與共的手足之情,以及無數(shù)戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)第一線的救援人員不畏艱險(xiǎn)、舍己救人的人道大義,學(xué)習(xí)萬眾一心、眾志成城、不畏艱險(xiǎn)、百折不撓、以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神。高校應(yīng)采用靈活多樣的方法和手段,開辟新的教育渠道和載體, 創(chuàng)新思想政治教育的新模式，如開展學(xué)生參加抗震救災(zāi)英模事跡報(bào)告會(huì)，撰寫抗震救災(zāi)的心得體會(huì)和思想?yún)R報(bào), 組織參加抗震救災(zāi)新聞圖片展，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己對(duì)國家與民族振興所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感。