導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政治課匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，很高興我能有這份殊榮與大家一同分享此時(shí)此刻的喜悅之情，也很榮幸將我們的幾點(diǎn)作法向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁匯報(bào)如下，不當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正：

一、以安全工作為第一要?jiǎng)?wù)，常抓不懈

安全工作作為一項(xiàng)非重視不可，不抓好不行的大事，20__年，我們將她擺在了各項(xiàng)工作的首位。一年來，我公司除了嚴(yán)格例行三級(jí)（總公司、分公司、項(xiàng)目部）檢查、落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)管理等常規(guī)工作外，更出色完成了宣傳教育、管理體系建設(shè)、上崗考核等一系列意義不凡的事情。

（一）春風(fēng)化雨，充分發(fā)揮宣傳教育的生命線作用

20__年，我們以宣傳教育為安全工作重點(diǎn)，從廣大職工思想的轉(zhuǎn)變上尋求突破，從源頭上治理安全隱患。宣教內(nèi)容上，力求緊密結(jié)合市政工程實(shí)際，突出實(shí)用且通俗易懂；方式方法上，我們采用更具親和力和感染力的形式，充分發(fā)揮宣傳教育的滲透、引導(dǎo)和啟發(fā)作用；教育對(duì)象上，我們著眼于更廣大的職工，將公司主要領(lǐng)導(dǎo)和廣大民工都囊括到培訓(xùn)工作中來。

1、以人為本，構(gòu)建宣傳教育網(wǎng)絡(luò)

我們通過227份掛圖，20份動(dòng)之以情、曉之以理的《倡議書》，喜聞樂見的板報(bào)以及內(nèi)部網(wǎng)、內(nèi)刊等無處不在的宣傳網(wǎng)絡(luò)，大勢(shì)倡導(dǎo)關(guān)愛生命、關(guān)注安全的人本理念，使大家耳濡目染，達(dá)到了潤物無聲的效果。

2、案例警示，深度激發(fā)全員安全意識(shí)

按計(jì)劃安排，我們馬不停蹄，將投影儀等放映設(shè)備搬到工地，在不影響正常工作的情況下，分期分批組織播放案例片十余場(chǎng)次，讓一幕幕慘烈景象，去震撼大家的心；讓事故原因告訴大家，在種種意外當(dāng)中，有多少事故本不該發(fā)生！更讓一幕幕慘劇警示大家，逝者用生命寫成的教訓(xùn)，不能再用生者的鮮血去驗(yàn)證！

3、文修武練，職工在參與中受到教育

四場(chǎng)規(guī)模大、內(nèi)容（資料管理、項(xiàng)目部管理、勞務(wù)分包方建設(shè)、安全文明施工）廣的內(nèi)部觀摩交流，將身邊的亮點(diǎn)展示出來，既讓大家產(chǎn)生了濃厚的集體榮譽(yù)感，更激發(fā)出爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的動(dòng)力；

扣人心懸的觸電、消防、塌方等應(yīng)急救援演練，更以周密的組織策劃、科學(xué)的救援預(yù)案、訓(xùn)練有素的精彩演練，贏得了市安監(jiān)站、區(qū)安監(jiān)局和區(qū)建設(shè)局等單位的好評(píng)；

“我為安全獻(xiàn)一策活動(dòng)”，收到內(nèi)容豐富的寶貴建議53件，營造了“群策為之則無不成，群力舉之則無不勝”的良好風(fēng)尚；

臨時(shí)用電、職業(yè)安全、消防等安全教育培訓(xùn)，公司領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、作業(yè)人員共計(jì)347人次參與其中，大家被通俗實(shí)用的內(nèi)容，不拘一格的形式深深吸引，真正學(xué)有所獲。

（二）勵(lì)精圖治，全面理順安全工作關(guān)系

毅然重組安全組織機(jī)構(gòu)。06年初，我公司以堅(jiān)強(qiáng)的決心，重組了總公司安全管理機(jī)構(gòu)，并于3月前，健全了三級(jí)安全管理組織體系，管理效率明顯提升。

切實(shí)規(guī)范安全工作程序。我公司先后規(guī)范了《安全施工組織設(shè)計(jì)》審批流程，應(yīng)急救援和響應(yīng)流程，安全檢查工作流程，事故報(bào)告程序，安全文化活動(dòng)組織程序等，規(guī)范的流程，既為具體實(shí)施指明了方向，同時(shí)也為高效完成提供了保障。

科學(xué)計(jì)劃，積極行動(dòng)。圍繞“全年零傷亡事故”總體目標(biāo)，我公司制定科學(xué)的安全工作年度、月度計(jì)劃，并及時(shí)傳達(dá)到全體職工。在目標(biāo)的指引下，公司上下積極行動(dòng)起來，齊心協(xié)力組織實(shí)施。對(duì)于工作中的重難點(diǎn)，我們則主動(dòng)出擊，不定期召開專題安全會(huì)議，集中攻關(guān)。

（三）銳意創(chuàng)新，大力提高安全管理效率

制度創(chuàng)新，優(yōu)化軟環(huán)境。20__年，我公司首次將生產(chǎn)事故與行政處罰相結(jié)合，作出了有史以來最為冷峻的規(guī)定――“凡出現(xiàn)重大安全事故，該分公司的領(lǐng)導(dǎo)班子及全體職工實(shí)行年終目標(biāo)獎(jiǎng)金一票否決，負(fù)責(zé)該工程的項(xiàng)目經(jīng)理立即停職接受調(diào)查……”。這一規(guī)定，無疑給領(lǐng)導(dǎo)層施加了沉重壓力，壓著領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)將安全工作抓緊抓好。

理論創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)新問題。這一年，我們嘗試從理論上分析研究我公司安全工作形勢(shì)、管理方案、技術(shù)措施等，共形成論文成果18篇，有效地應(yīng)對(duì)了工作中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題。

管理創(chuàng)新，注入新活力。我公司首次開展安全員上崗考核，提高上崗門檻；首次務(wù)實(shí)開展安全員績(jī)效考核，激勵(lì)大家的工作熱情。這些舉措，打破了部分人員安于現(xiàn)狀的僵局，為組織進(jìn)步注入了活力。此外，一系列新穎的安全活動(dòng)陸續(xù)展開，更有效推進(jìn)了公司安全文化建設(shè)。

二、以質(zhì)量為本，精益求精

（一）以人為核心，努力提升質(zhì)檢水平

質(zhì)檢人員的素質(zhì)直接影響工程質(zhì)量。因此，控制質(zhì)量，我們首先從嚴(yán)格人員準(zhǔn)入和提高人員素質(zhì)抓起。

我公司一方面加緊引進(jìn)高素質(zhì)人才，擇優(yōu)合作勞務(wù)分包方；另一方面，通過分層次、有計(jì)劃地采取教育培訓(xùn)、技術(shù)比武、有獎(jiǎng)激勵(lì)等措施，努力提高整體質(zhì)檢水平。

我們先后成功舉辦了資料管理、《埋地塑料管驗(yàn)收規(guī)范》、瀝青質(zhì)量控制方案等培訓(xùn)講座，并積極委派質(zhì)檢人員參與橋梁病害及防護(hù)知識(shí)、深基坑工程施工技術(shù)、資料管理、國際項(xiàng)目管

理等培訓(xùn)活動(dòng)。為交流質(zhì)量工作取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，目前，我公司正在進(jìn)行一年一度的論文征集和評(píng)選活動(dòng)。質(zhì)量月中，我公司以做強(qiáng)自主品牌、提升競(jìng)爭(zhēng)力為主線，動(dòng)員和引導(dǎo)全體成員關(guān)心質(zhì)量、重視質(zhì)量。先后組織了灌砂操作、實(shí)測(cè)實(shí)量等技術(shù)比武；并組織大批質(zhì)檢人員前往陽邏機(jī)場(chǎng)等優(yōu)良現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)；這些直觀的方式，讓大家牢固掌握了科學(xué)的方法和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。

（二）ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)，厚積薄發(fā)

我公司于20__年通過ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證后，步入了較為規(guī)范的管理軌道。經(jīng)過公司領(lǐng)導(dǎo)多年來的大力倡導(dǎo)，質(zhì)量文化氛圍在日益濃厚，廣大員工的質(zhì)量意識(shí)普遍得到增強(qiáng)，ISO9001：20__標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量管理體系有效運(yùn)行，工程質(zhì)量明顯改進(jìn)。

（三）高品質(zhì)管理，創(chuàng)精品工程

我公司本著科學(xué)發(fā)展的原則，力求以高品質(zhì)的管理，打造精品工程：

目標(biāo)分解，責(zé)任追究。我們把質(zhì)量總目標(biāo)，分解到各個(gè)工序目標(biāo)，并責(zé)任到人，出現(xiàn)問題，嚴(yán)厲追究。

科學(xué)安排，高效施工。施工前，我公司堅(jiān)持圖紙會(huì)審和技術(shù)交底制度，并對(duì)質(zhì)量工作作出總體安排；各工序開工前，同樣由質(zhì)檢負(fù)責(zé)人科學(xué)作出工作計(jì)劃，交待質(zhì)量控制措施和要求，為后續(xù)過程控制提供充分依據(jù)，避免因返工帶來工作低效。

把握重點(diǎn)，重點(diǎn)控制。我們對(duì)關(guān)鍵工序和部位，對(duì)影響工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，建立質(zhì)量控制點(diǎn)，施工時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)檢員旁站管理，加大監(jiān)督檢查力度，防患于未然。

分析改進(jìn)，總結(jié)提高。我公司堅(jiān)持質(zhì)量評(píng)定與總結(jié)制度，對(duì)質(zhì)量評(píng)定優(yōu)良的項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并及時(shí)推廣；對(duì)未能評(píng)為優(yōu)良的項(xiàng)目，進(jìn)行分析和改進(jìn)，并具體指導(dǎo)施工，確保工程質(zhì)量在評(píng)定與總結(jié)中提高。我公司質(zhì)檢部門還不定期召開質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)各類問題進(jìn)行分析總結(jié)，針對(duì)特殊項(xiàng)目制定糾正、預(yù)防措施，并貫徹實(shí)施。

（四）嚴(yán)格檢查，公平獎(jiǎng)懲

篇2

一、多樣化的綜合探究課

人教版的高中政治綜合探究課的第三個(gè)鮮明特點(diǎn)就是探究課的形式多樣。比如《經(jīng)濟(jì)生活》這一模塊是新課改后學(xué)生首次接觸到此類內(nèi)容，因此教師專門明確了探究活動(dòng)的目標(biāo)，給出了一些探究的建議，明確了探究的方向和研究路徑，旨在使高一新生了解綜合探究課的具體操作。之后的《文化生活》、《生活與哲學(xué)》等模塊的綜合探究課就與《經(jīng)濟(jì)生活》不同，如《文化生活》模塊較之《經(jīng)濟(jì)生活》，減少了探究方法上的敘述，豐富了探究的內(nèi)容，以更多的事例材料來提高學(xué)生的綜合探究能力。此外，綜合探究課的載體也更加豐富，除了有最基本的文字資料外，還包括許多圖文并茂的資料，這些資料的趣味性和可讀性都更強(qiáng)，能幫助學(xué)生加深對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容的把握程度。

二、如何利用好高中政治的綜合探究課

1．重視開展綜合探究活動(dòng)在新課程理念下，自主探究和合作學(xué)習(xí)的模式備受大家的推崇。綜合探究課正是為了提高學(xué)生的綜合探究能力和全面素質(zhì)而設(shè)置的，因此教師要重視綜合探究活動(dòng)的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)綜合利用體驗(yàn)式和探究式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤于探索和勇于創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其解決實(shí)際問題的能力。

篇3

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；課堂討論；存在問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）01-126-01

布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。在高中思想政治課教學(xué)中，教師為了活躍課堂氣氛、引發(fā)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的獨(dú)立思考、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，通常會(huì)設(shè)置課堂討論。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，討論的實(shí)際效果通常不如預(yù)期。

一、思想政治課設(shè)置課堂討論存在的問題

（一）思想政治課課堂討論題目設(shè)計(jì)不合理

主要體現(xiàn)為設(shè)置的討論題目難易度不當(dāng)，教師往往是根據(jù)書本上的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)置問題，有些問題過于簡(jiǎn)單，直接從書本上就能夠找到答案，使學(xué)生不會(huì)認(rèn)真討論，只是機(jī)械的從書本上總結(jié)出答案，而起不到激發(fā)學(xué)生自主性的效果。另外有些問題與書本聯(lián)系不大。學(xué)生討論容易偏離知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂的無序性。有些問題設(shè)置得過難，又會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）思想政治課堂討論分組不當(dāng)

1.分組的隨意性。教師設(shè)置課堂討論的分組通常由于場(chǎng)地和時(shí)間的原因采取前后四人或同桌兩人為一個(gè)小組的方式，而忽視問題本身對(duì)組員的需求。這樣的分組討論往往達(dá)不到預(yù)期的效果。小組更多的會(huì)討論與課題無關(guān)的內(nèi)容，如此一來課堂討論也就只成為一種形式，很難真正對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，最終也只是依賴教師的總結(jié)得到知識(shí)而失去討論的意義。2.小組缺乏分工。固定小組和固定同桌的分組會(huì)導(dǎo)致小組成員由于思維定勢(shì)認(rèn)為總是由同一名優(yōu)等生或上課積極的學(xué)生發(fā)言，從而在課堂討論中不認(rèn)真，不能完全開動(dòng)腦筋思考問題，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。而發(fā)言的同學(xué)在討論中也只會(huì)注重個(gè)人觀點(diǎn)的闡述而忽視同組其他同學(xué)的見解，導(dǎo)致課堂討論的參與度低。也在一定程度上打擊暫差生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）討論過程的無序性

1.在討論前缺乏知識(shí)的準(zhǔn)備和對(duì)自己觀點(diǎn)的醞釀，導(dǎo)致討論內(nèi)容的膚淺和無序化。由于教師在開展課堂討論時(shí)通常不會(huì)提前讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)和討論準(zhǔn)備，因此在課堂討論中學(xué)生一時(shí)不知如何入手，討論內(nèi)容會(huì)背離問題本身，甚至討論與課堂無關(guān)的內(nèi)容。不能及時(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣，是導(dǎo)致討論無效性的重要原因。2.教師在討論中甚少起作用。在課堂討論中教師往往不會(huì)參與小組討論或只是象征性的加入某組或某幾組的討論，而不會(huì)聽取每一組的討論內(nèi)容和同學(xué)意見。因此學(xué)生在討論中也就不重視問題的解決，而是把任務(wù)交給每組回答問題的同學(xué)，依賴?yán)蠋煹目偨Y(jié)。因此教師在討論中未能起到“引導(dǎo)、啟發(fā)、指正”的作用，也是導(dǎo)致課堂討論無序性的原因之一。

（四）思想政治課課堂討論總結(jié)的單一性

1.教師總結(jié)。教師在課堂上設(shè)置討論的目的是引出知識(shí)點(diǎn)，因此在課堂討論后往往是由教師進(jìn)行總結(jié)?；诖它c(diǎn)學(xué)生通常不會(huì)在討論中盡力解決問題得出結(jié)果，而是依賴與教師的最后總結(jié)。2.典型學(xué)生總結(jié)。教師在討論結(jié)束后會(huì)請(qǐng)同學(xué)闡述小組觀點(diǎn)，經(jīng)過觀察，一般發(fā)言的都是固定的幾位平時(shí)課堂發(fā)言積極的同學(xué)或優(yōu)等生，其不一定能很好地結(jié)合小組的意見，更多是表達(dá)自己的見解，使得小組討論缺少實(shí)際意義。

三、關(guān)于思想政治課課堂討論存在問題的對(duì)策

（一）討論問題設(shè)置的生活化、故事化

貼近生活、與學(xué)生有情感共鳴的問題在一定程度上更能引起學(xué)生的興趣，有助于提高問題高論的參與度。如生活與哲學(xué)中“運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”一框中，若老師讓同學(xué)空談規(guī)律的含義是事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，這樣的知識(shí)點(diǎn)難以引起學(xué)生的共鳴。但若教師舉生活化的例子讓學(xué)生參與討論并自己得出結(jié)論，如“蘋果落地”不是規(guī)律是因?yàn)槠浣沂镜氖恰叭f有引力”的規(guī)律，體現(xiàn)了規(guī)律是事物間本質(zhì)的聯(lián)系；“守株待兔”不是規(guī)律是由于規(guī)律是事物間必然的聯(lián)系等生活實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)規(guī)律的含義自行進(jìn)行總結(jié)，有更深刻的領(lǐng)會(huì)和記憶，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

（二）建立有效的估計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制

目的在于通過樹立小組成員的集體榮譽(yù)感，使得小組的每個(gè)成員在課堂討論和課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，促進(jìn)高效的學(xué)習(xí)。如教師可以對(duì)小組的討論前準(zhǔn)備、討論的創(chuàng)新點(diǎn)和小組總結(jié)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，或是設(shè)置小組之間的互評(píng)。對(duì)于每次討論的評(píng)價(jià)結(jié)果賦予一定的分值，再按月或?qū)W期進(jìn)行班級(jí)各小組間的評(píng)比。對(duì)分值高的小組進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高課堂討論的效率。

（三）采用新穎的課堂討論形式提高學(xué)生的參與度

1.改變成果匯報(bào)模式。不再由同學(xué)主動(dòng)舉手回答本小組結(jié)論，而是發(fā)揮教師的主動(dòng)性，讓每個(gè)小組的每位成員都有可能成為小組討論成果的總結(jié)者。小組匯報(bào)的結(jié)果與評(píng)價(jià)機(jī)制直接掛鉤，這樣有助于每一名同學(xué)為了集體榮譽(yù)而認(rèn)真的參與討論和總結(jié)。2.設(shè)置新穎的討論形式，如辯論賽。比如讓學(xué)生課前經(jīng)過分組和資料收集，分析一個(gè)情景材料：市民沈女士在去縣城賣水果的路上被歹徒搶走了一車水果，沈女士去派出所報(bào)案，聽了案情后值班民警說：現(xiàn)在已經(jīng)下班了，況且一車水果也不值多少錢，你明天上班時(shí)間再來吧，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。圍繞“民警應(yīng)不應(yīng)該管”這個(gè)焦點(diǎn)，開展一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生自己通過思考和辯論明白民主監(jiān)督的實(shí)質(zhì)及意義。這顯然比老師單純?cè)O(shè)置討論讓同學(xué)們總結(jié)民主監(jiān)督的意義更為有效，也能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。

著名人本主義教育家羅杰斯曾說：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的知識(shí)；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)”。只有讓學(xué)生真正參與到課堂討論中去，主動(dòng)去發(fā)掘和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成師生合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅紹良，陳燕輝，陳志燕.思想政治課堂討論存在的問題調(diào)查分析[J].思想政治課教學(xué).2011（1）：78-79.

篇4

論文摘要：研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、探究技能、探究氣質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，因此，有必要加快研究性學(xué)習(xí)與高中思想政治課的整合，這也是課改的必然趨勢(shì)。

一、研究性學(xué)習(xí)與高中思想政治課整合的必要性

1、深化政治課改革使研究性學(xué)習(xí)成為一種必然

政治課的教改要有先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方式應(yīng)有所改變。在教學(xué)中傳統(tǒng)的傳承式、接受式教學(xué)方式曾起著十分重要的作用。但在這種傳統(tǒng)的預(yù)成性學(xué)習(xí)方式中，是以預(yù)定的政治理論知識(shí)的傳授與習(xí)得為目的的。教師傳授以及學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也是可預(yù)見的。這是我們現(xiàn)在的政治課，尤其是高中政治課教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性不強(qiáng)的原因之一。因此，以創(chuàng)新性學(xué)習(xí)取代維持性學(xué)習(xí)，以參與性學(xué)習(xí)取代被動(dòng)式學(xué)習(xí)也就成為一種必然。研究性學(xué)習(xí)是一種以經(jīng)驗(yàn)為本位的探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既是學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)的安排者和制定者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著自選的現(xiàn)實(shí)問題，通過自主的研究、探索活動(dòng)，悟出理解知識(shí)，培養(yǎng)探究技能和探究氣質(zhì)?？梢姡芯啃詫W(xué)習(xí)具有開放性、參與性、創(chuàng)造性和生成性。而將這種學(xué)習(xí)方式與高中思想政治課進(jìn)行整合，部分地改變目前的學(xué)習(xí)方式，無疑可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、開放性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2、研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效途徑

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在高中思想政治課中的培養(yǎng)。

首先，研究性學(xué)習(xí)的自主性有利于主體意識(shí)的培養(yǎng)。它鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容及方式，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，而教師在研究性學(xué)習(xí)中是組織者、參與者和指導(dǎo)者。教師的作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識(shí)，而不是代替學(xué)生選擇，這樣，有利于學(xué)生主體意識(shí)的充分培養(yǎng)。

其次，研究性學(xué)習(xí)的開放性和生成性有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。同時(shí)，隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)、新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

再次，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性有利于學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源。它以活動(dòng)為主要開展形式、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”“體驗(yàn)’，“創(chuàng)作”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、研究性學(xué)習(xí)與高中思想政治課整合的策略。

1、挖掘思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和習(xí)慣

“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，提出問題是研究性、探究性活動(dòng)的首要問題。然而，許多學(xué)校在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中存在的一個(gè)主要問題，就是許多學(xué)生要么提不出課題，要么課題太大而無法實(shí)施。實(shí)際上學(xué)科教材本身就是一個(gè)取之不盡的“問題庫”。教師通過對(duì)教材挖掘引導(dǎo)學(xué)生從客觀上探索教材體系，把握政治學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想教育點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，提出研究的問題。如從“五一”、“十一’，黃金周看當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的開發(fā);從超市興起看地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;中學(xué)生消費(fèi)面面觀;中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查與分析;提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益;哲學(xué)視野中師生關(guān)系等等。

2、將研究性學(xué)習(xí)方式滲透到教學(xué)全過程，激活思想政治課堂教學(xué)

長(zhǎng)期以來，思想政治課教學(xué)中，不同程度地存在著“死氣沉沉、枯燥乏味”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。將研究性學(xué)習(xí)引人思想政治課教學(xué)，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，無疑給政治課教學(xué)注人了一股活水，帶來了新的生機(jī)和活力。將研究性學(xué)習(xí)方式滲透到教學(xué)過程:一是改進(jìn)教學(xué)過程的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“背景式”預(yù)習(xí)和“相關(guān)式’。預(yù)習(xí)，要求學(xué)生收集新知識(shí)的背景材料和相關(guān)內(nèi)容。二是改進(jìn)課堂教學(xué)。堅(jiān)決摒棄教師“一言堂”，教師講學(xué)生聽被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)行“精講多議”的教學(xué)方法。三是改進(jìn)課后作業(yè)環(huán)節(jié)?？赏卣拐n后作業(yè)的類型、增加課后作業(yè)的層次、改進(jìn)作業(yè)方式，除個(gè)人獨(dú)立作業(yè)方式外，可適當(dāng)組織“小組式作業(yè)”、“自由合作式作業(yè)”等。

3、加強(qiáng)綜合研究，循序漸進(jìn)地采用多層次、多形式的實(shí)施模式

綜合性是研究工作性學(xué)習(xí)的顯著特征，因此要構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)與思想政治學(xué)科整合的教學(xué)模式，必須加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜跨學(xué)科綜合以及與生活實(shí)際綜合的研究，這也有助于適應(yīng)高考考查的方式。另外，研究性學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，可以根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思維等方面的差異性，分別采用不同的方式。高中階段則可以采取“全研究書性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自定研究目標(biāo)、自擬問題、自主進(jìn)行研究，教師只是“適時(shí)指導(dǎo)”。同一年級(jí)、同一班級(jí)的研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)有不同要求。從便于操作上看，最好是圍繞一個(gè)“大主題”，學(xué)生分成小組將大主題細(xì)分成若干子課題，最后全班進(jìn)行交流。如圍繞著“人生機(jī)遇的探索”這個(gè)主課題?？煞殖伞笆裁词菣C(jī)遇”、“人世給予教育帶來的機(jī)遇”。人世給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇”、“如何正確對(duì)待人生機(jī)遇”等子課題。

三、研究性學(xué)習(xí)與高中思想政治課整合的實(shí)踐

1，創(chuàng)設(shè)研究情境，激發(fā)研究熱情

創(chuàng)設(shè)研究情境是開展研究性學(xué)習(xí)的前提，特別是思想政治課的教學(xué)內(nèi)容多為抽象、理性的概括，因此創(chuàng)設(shè)正確合理的研究情境就更為重要。

2、加強(qiáng)“內(nèi)聯(lián)”注意學(xué)科間的結(jié)合和滲透

鼓勵(lì)學(xué)生把在思想政治課上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，以此增強(qiáng)學(xué)生濃厚的研究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能把知識(shí)能力“整合”起來。我所教的班級(jí)幾名學(xué)生對(duì)生活中的廢棄物的開發(fā)和利用產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們利用課余時(shí)間收集了一些有關(guān)廢棄物的開發(fā)和利用的資料，我便因勢(shì)利導(dǎo)，一方面讓他們?nèi)フ?qǐng)教化學(xué)老師，另一方面引導(dǎo)他們查閱了大量的書籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)廣闊的信息平臺(tái)，查詢當(dāng)前一些前沿技術(shù)資料，使他們的認(rèn)識(shí)逐漸深化。經(jīng)過一段時(shí)間的研究，他們運(yùn)用唯物辯證法發(fā)展的觀點(diǎn)和矛盾分析法提出了從“廢棄物二垃圾”到“廢棄物=開發(fā)利用”的見解，而且站在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度向全體同學(xué)發(fā)出了呼吁“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，做有現(xiàn)代生態(tài)意識(shí)的21世紀(jì)主人。

篇5

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法 價(jià)值規(guī)律的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

“親其師、信其道”。興趣教學(xué)法是指以師生情感為紐帶，以興趣為動(dòng)力的課堂教學(xué)改革模式，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，努力創(chuàng)造和諧、民主、活躍的課堂氣氛，力求使思想政治課教學(xué)達(dá)到生動(dòng)、互動(dòng)、主動(dòng)、共識(shí)、共享、共進(jìn)的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是興趣和認(rèn)知的統(tǒng)一?！皼]有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求”。布魯納說過：“興趣是最好的老師”。樂學(xué)才能善求。有了興趣，才能激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)鍥而不舍，孜孜以求。

幾年來，我在思想政治課教學(xué)中注重研究和實(shí)施興趣教學(xué)法，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在引發(fā)學(xué)生興趣上下工夫，努力創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生的認(rèn)知與興趣互相促進(jìn)、和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面《價(jià)值規(guī)律的作用》為例結(jié)合興趣教學(xué)法進(jìn)行探討：

一、備課 —— 重視設(shè)“趣”

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)施興趣教學(xué)法，備課是前提。高中思想政治教材（共五冊(cè)）內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)，是一門思想性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)。它與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、倫理、道德，與學(xué)生的思想實(shí)際緊密聯(lián)系，內(nèi)容豐實(shí)、覆蓋面廣。教者認(rèn)真鉆研大綱，吃透教材，引趣的材料隨處可見。譬如：①有的放矢地利用教材提供的有趣資料。新編思想政治教材體系嚴(yán)密，圖文并茂，每課編有名人語錄、小資料、漫畫、“想一想”“議一議”“說一說”、統(tǒng)計(jì)表等小欄目，具有很強(qiáng)的可讀性和趣味性。②善于捕捉與授課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)生思想實(shí)際的趣聞?shì)W事。③充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，巧設(shè)音樂、畫面、圖表、名言、故事、游戲等，讓學(xué)生愛聽、愛看，耐人尋味，寓教于趣。

我在備課中注重把住“整體思考——材料準(zhǔn)備——課堂設(shè)計(jì)”三個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)以經(jīng)濟(jì)常識(shí)（上）教案：《價(jià)值規(guī)律的作用》為例：

（一）整體思考

價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，同樣是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的核心。企業(yè)的興衰是價(jià)值規(guī)律起作用的結(jié)果。讓學(xué)生掌握價(jià)值規(guī)律的作用的原理，必須聯(lián)系國家宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，一是最好聯(lián)系當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)實(shí)際，因?yàn)樵诂F(xiàn)代信息溝通快捷的今天，多數(shù)學(xué)生十分關(guān)注經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)。二是對(duì)原理部分的講解要深入淺出。

（二） 材料準(zhǔn)備

課前我們各組都分別針對(duì)手機(jī)行業(yè)、電視行業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、保險(xiǎn)行業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，課堂由各組代表匯報(bào)本組的調(diào)查結(jié)果，每組限時(shí)2分鐘（通過各組代表的匯報(bào)不僅使學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)有所了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律的作用準(zhǔn)備充分的材料，作為貫穿這節(jié)課的主線，把學(xué)生認(rèn)為枯燥理論性強(qiáng)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，便于學(xué)生理解與應(yīng)用）。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行提問：（1）保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景為什么很樂觀？

（2）現(xiàn)在北京的房?jī)r(jià)高的根本原因是什么？

（3）諾基亞手機(jī)以及長(zhǎng)虹彩電是怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的？

（4）為什么很多彩電企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)？

這些問題提出目的是引起學(xué)生探究的興趣，不必要求學(xué)生現(xiàn)在回答，但是教師指出這些問題都是價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果，我們現(xiàn)在就來了解價(jià)值規(guī)律都有哪些作用。

（三）進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、授課——善于激“趣”

實(shí)施興趣教學(xué)法，激趣是關(guān)鍵?；仡檶?shí)踐，我總結(jié)出授課“三激”法：幽默的語言、詼諧的表情、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)為“一激”；教法的不斷變化和創(chuàng)新，讓學(xué)生保持新鮮感為“二激”；主動(dòng)駕馭課堂進(jìn)程，有“笑”有“鬧”，有分有合，動(dòng)靜結(jié)合，適時(shí)掀起為“三激”。

在經(jīng)濟(jì)常識(shí)（上）教案：《價(jià)值規(guī)律的作用》的課堂教學(xué)中，教者先放五分鐘錄相導(dǎo)入新課。錄相內(nèi)容是《焦點(diǎn)訪談》的片斷：關(guān)于近期房?jī)r(jià)變動(dòng)情況?？赐赇浵?，學(xué)生興趣來了。教者簡(jiǎn)要介紹了我國房?jī)r(jià)上漲的現(xiàn)象。提問：回憶價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是什么？商品的價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。（學(xué)生回答）

1. 價(jià)格的波動(dòng)主要受什么的影響？供求關(guān)系。（出示課件）

引用馬克思的話“資本是不斷從一個(gè)生產(chǎn)部門向另一個(gè)生產(chǎn)部門流出或流入的。價(jià)格高就引起資本的過分激烈的流入，價(jià)格低就引起資本的過分激烈的流出。”

第一、 價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配。無形的指揮棒（板書）

理解：怎樣理解市場(chǎng)經(jīng)營中的這句話“人無我有，人有我好，人好我轉(zhuǎn)”？（根據(jù)價(jià)值規(guī)律，價(jià)格波動(dòng)，爭(zhēng)取領(lǐng)先于市場(chǎng)。）

應(yīng)用 材料分析：（學(xué)生討論后回答） 1. 保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景為什么很樂觀？

2. 現(xiàn)在北京的房?jī)r(jià)高的根本原因是什么？

3. 為什么很多彩電企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)？

（教師歸納）保險(xiǎn)行業(yè)正是由于人們生活水平的提高，對(duì)保險(xiǎn)的需求增加，因此發(fā)展前景樂觀，使一些資金和勞動(dòng)力不斷流入保險(xiǎn)業(yè)；而北京房?jī)r(jià)高的最根本原因也是外來人口多，因奧運(yùn)工程拆遷的人多，再加上國家貸款買房政策的實(shí)施，使買房的人不斷增加，對(duì)商品房的需求增加，導(dǎo)致房?jī)r(jià)過高，從而使房地產(chǎn)開發(fā)商大量投入人力物力，資金和勞動(dòng)力流入房地產(chǎn)業(yè)；人們對(duì)普通彩電的需求已飽和，使得許多彩電企業(yè)開發(fā)新的產(chǎn)品或轉(zhuǎn)產(chǎn)，資金和勞動(dòng)力由彩電行業(yè)流出；這也是價(jià)值規(guī)律這一調(diào)節(jié)作用的體現(xiàn)。通過這些熱門話題的討論，學(xué)生興趣高漲，學(xué)起來卻貼近了生活，又在老師的引導(dǎo)下，了解生活，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)也非常了解了，真正樂于學(xué)。

在講第二個(gè)作用時(shí)

第二、 價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。（無情的鞭子）（板書）

篇6

關(guān)鍵詞：時(shí)事教學(xué) 初中 思想品德課

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013)11-0148-01

1 引言

眾所周知，時(shí)事與政治是緊密相連的，是政治課堂不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。同樣，在思想品德課堂中，靈活的運(yùn)用時(shí)事教學(xué)，對(duì)提高思想品德課程效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等有非常顯著的作用。但是，有些教師還沒有認(rèn)識(shí)的時(shí)事教學(xué)在思想品德課堂中的重要作用，因此對(duì)于時(shí)事教學(xué)做不到位，無法發(fā)揮其實(shí)際作用。本文就時(shí)事教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述，旨在為時(shí)事教學(xué)在初中思想品德課堂中的進(jìn)一步應(yīng)用提供參考。

2 時(shí)事教學(xué)在思想品德課中的重要作用

2.1 時(shí)事教育有利于培養(yǎng)愛國主義精神

愛國主義是中華民族的精神核心，是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。許多時(shí)事都是進(jìn)行愛國主義教育的良好素材。例如，發(fā)生的燒事件之后，國外有些輿論進(jìn)行錯(cuò)誤報(bào)道，從而引起了國內(nèi)愛國人士的強(qiáng)烈譴責(zé)。但是有些國人的反抗情緒過于激動(dòng)，從而引起了國外的反彈。利用這一事件，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生如何愛國，什么是正確的愛國行為，什么事盲目的愛國行為。再例如，改革開放之后，中國在世界范圍內(nèi)的地位越來越高，設(shè)計(jì)中國改革開放的一些時(shí)事能夠讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而增加學(xué)生的民族自豪感和自尊心。

2.2 時(shí)事教學(xué)有利于增加課程的生動(dòng)性

思想政治課程一直被認(rèn)為是枯燥無味的一堂課程。因此改革政治教學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師一直努力去做的事情。當(dāng)今的社會(huì)變化很快，發(fā)展日新月異，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)方面都有涉獵。時(shí)事資源為思想品德課程注入了許多新鮮，靈活有效的融入教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生感到課堂教學(xué)是新鮮的、有生命力的。

3 時(shí)事教學(xué)在初中思想品德課中運(yùn)用

3.1 課前準(zhǔn)備―搜集資料

搜集資料是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。在上課之前，教師應(yīng)該先將授課內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)明確的定位。之后，教師可以給學(xué)生分配收集資料的任務(wù)，例如上網(wǎng)查找一些時(shí)事時(shí)間，或者找一些報(bào)刊、雜志搜集一些時(shí)事資料等等。在初始階段，教師可以教授學(xué)生一些資料收集方法。搜集資料的環(huán)節(jié)非常重要，因此教師要認(rèn)真細(xì)致的布置任務(wù)。除此之外，分組也是一個(gè)非常好的策略，可以將具體任務(wù)分配到每個(gè)組員身上，這樣他們就會(huì)更加有目的性的去搜集資料。讓學(xué)生有的放矢的去準(zhǔn)備素材，既能夠保證每個(gè)學(xué)生都積極的參與到課堂教學(xué)過程，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和小組合作的精神。另外，教師也不能單純的依靠學(xué)生搜集的素材進(jìn)行教學(xué)，也要為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，尋找適合的素材靈活的融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。注重時(shí)事教學(xué)不能用陳舊過時(shí)的材料來證明或作討論，因?yàn)槟菢右粊砭蜁?huì)傷害學(xué)生的親近感。因此，使用最新的時(shí)事材料來教學(xué)是非常必要的。

3.2 介紹背景，展示材料

在課堂教學(xué)初始，教師可以要求學(xué)生對(duì)時(shí)事事件發(fā)生的背景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并且敘述事件發(fā)生的具體經(jīng)過，同時(shí)將自己搜集的資料展示給其他同學(xué)。在這個(gè)過程，教師可以靈活運(yùn)用投影儀、多媒體等設(shè)施為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。這樣就充分做到了課堂上以學(xué)生為本的教學(xué)理念。另外，進(jìn)行一些小組競(jìng)賽也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方式，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師也不能不管不顧，要認(rèn)真的傾聽學(xué)生訴說，并及時(shí)糾正一些錯(cuò)誤，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容也要及時(shí)補(bǔ)充和完善。學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，使時(shí)事新聞事件更加豐富，更加全面，更加詳實(shí)，從而為下一步的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 小組討論，分析問題

對(duì)時(shí)事時(shí)間和學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行小組討論也是時(shí)事教學(xué)的一個(gè)重要步驟。這就要求教師能夠?qū)W(xué)生提供的材料進(jìn)行組織篩選，凝練最核心的內(nèi)容，從而提出問題讓學(xué)生去進(jìn)行探討。探討的結(jié)果可以由小組推薦一個(gè)人向老師匯報(bào)，最后教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)去進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。在教師進(jìn)行指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，教師一定要實(shí)事求是，讓學(xué)生用正確和發(fā)展的評(píng)價(jià)觀去認(rèn)識(shí)事件。對(duì)于學(xué)生提出的各種問題，教師也要積極的進(jìn)行解答。

3.4 得出結(jié)論，有效遷移

當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論的那一刻，就是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了重新認(rèn)識(shí)的那一刻。因?yàn)槭峭ㄟ^自己的努力獲得的結(jié)論，更有助于他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。這就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和內(nèi)化的過程，同時(shí)也是情感、態(tài)度以及價(jià)值觀升華的過程。同時(shí)，學(xué)生分析處理問題的能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

4 結(jié)語

加強(qiáng)時(shí)事教育是發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求，是促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量提升的有效載體，應(yīng)該成為教師的自覺行為。

參考文獻(xiàn)：

篇7

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。目前的思想政治課教材的名字都包含“生活”這兩個(gè)字，表明生活在課堂教學(xué)中已不再處于從屬地位，而是上升為內(nèi)容與目的；新課程的改革要求教學(xué)實(shí)踐要為生活服務(wù)，通過實(shí)際教學(xué)為教材知識(shí)與學(xué)生各自生活搭建橋梁；這幾年的高考試題的取材也更多地來自于生活，所以筆者認(rèn)為在高中政治課堂中教師應(yīng)盡可能地從生活中去取材，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)逐步認(rèn)識(shí)自己所處的世界。

一、在導(dǎo)入新課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

以生活問題作為教學(xué)起點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)生活化的導(dǎo)入情境，能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)久保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，幫助學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以解決；也可以提出一些生活中學(xué)生感興趣的生活事例，如在《價(jià)值判斷和價(jià)值選擇》這一框的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我給學(xué)生播放了《最美女孩——刁娜》，學(xué)生看得非常認(rèn)真，我知道他們是從心里敬佩刁娜的，然后我問：“刁娜美不美？”學(xué)生異口同聲回答：“美?！蔽医又鴨枺骸八涝谀?？”學(xué)生個(gè)個(gè)列舉刁娜哪里美。我又問：“假如你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做？”學(xué)生都說出了自己的真實(shí)想法，有的說可能會(huì)報(bào)警，但報(bào)警后會(huì)離開，有的說可能會(huì)直接離開。我總結(jié)不同的人面對(duì)同一種情況會(huì)做出不同的價(jià)值選擇，自然而然地導(dǎo)入新課。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)我也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教學(xué)，提出遇到這樣的事情我們不應(yīng)該選擇冷漠，而應(yīng)該像刁娜那樣珍視生命，愛護(hù)他人的生命，可謂是一舉多得。

二、在教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于生活

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容源于生活又服務(wù)于生活，但是教材具有滯后性特點(diǎn)，書中的事例材料或與學(xué)生所在地區(qū)實(shí)際存在差距，或與快速發(fā)展的社會(huì)生活有脫節(jié)，這就要求教師在充分領(lǐng)會(huì)課標(biāo)和教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，善于選擇來自學(xué)生生活和本地區(qū)實(shí)際的教學(xué)素材，舍棄教材中遠(yuǎn)離生活的案例材料，使教學(xué)更具有親切和真實(shí)感，因此教學(xué)應(yīng)以學(xué)生生活需要為出發(fā)點(diǎn)，努力尋找學(xué)生身邊觸手可及、與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的事例，積極挖掘更多的生活資源為教學(xué)作鋪墊。如在《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》這一框題中，我選擇了中學(xué)生上網(wǎng)偷菜而荒廢了學(xué)業(yè)這一生活事例來導(dǎo)入。當(dāng)我用幻燈片展示時(shí)學(xué)生發(fā)出驚奇的聲音，很好地激發(fā)了興趣，接著我設(shè)置了幾個(gè)問題：1.材料中的這位高中生要做哪些事情？2.對(duì)于他而言，你認(rèn)為這些事情的重要性是一樣的嗎？哪個(gè)更重要呢？3.這些矛盾之間是什么樣的關(guān)系呢？4.你會(huì)給他什么樣的建議呢？從而解決了主次矛盾的含義及關(guān)系這些非常抽象的問題，把晦澀難懂的理論形象化。

另外，也可以模擬生活中的某個(gè)場(chǎng)景，以教學(xué)活動(dòng)的形式讓教學(xué)回歸生活，如在組織學(xué)習(xí)“如何做理性的消費(fèi)者”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的生活化活動(dòng)：進(jìn)行模擬旅行，根據(jù)行程，層層設(shè)問。行前準(zhǔn)備：?jiǎn)枺郝糜吻皯?yīng)做哪些準(zhǔn)備？引導(dǎo)學(xué)生盡量從多個(gè)角度思考。第一站，住賓館。大家覺得我們難得出去一次，要住高檔的好好享受一下，如果是你，你會(huì)怎樣選擇？為什么？第二站：在旅游景點(diǎn)。導(dǎo)游提議游客去購買特產(chǎn)和紀(jì)念品，你是否覺得別人都去買，我也要去買呢？為什么？第三站：參觀名人故居。在名人故居，大家都去買吃的喝的，你會(huì)怎么做？為什么？在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的深化問題：你是如何使用零花錢的？展示問卷調(diào)查表，當(dāng)堂進(jìn)行小調(diào)查，采訪部分學(xué)生。通過利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景的模擬，層層設(shè)問，將學(xué)生的思維一步步引向深入，既加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生分析問題的能力，幫助學(xué)生理解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握了解決難點(diǎn)問題的方法，讓課堂的教與學(xué)充滿快樂和和諧。

三、作業(yè)的布置也要合乎生活邏輯

篇8

思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性思維的外在表現(xiàn)圖，具有表達(dá)直觀、通俗易懂、濃縮知識(shí)的特點(diǎn)。它以直觀形象的方式進(jìn)行表達(dá)和思考，非常接近人的自然思維過程。所以，自它出現(xiàn)以來，被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面，被譽(yù)為21世紀(jì)全球性的思維工具。

新課程改革以來，作為一門新興腦科學(xué)的思維導(dǎo)圖策略逐漸被政治教師嫁接、引進(jìn)到思想政治課教學(xué)中來?？梢暬乃季S導(dǎo)圖改變了學(xué)生的認(rèn)知方式，使思想政治課不再枯燥，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的理解能力和記憶能力，有利于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，大大地提高教學(xué)效率。本文試從思想政治課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，初步探究思維導(dǎo)圖在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

一、模式導(dǎo)圖

在信息技術(shù)條件下，思維導(dǎo)圖是教師很好的備課工具。政治教師可以借助它整理教學(xué)思路，構(gòu)建教學(xué)模式，彰顯教師思維，暴露學(xué)生思維缺陷，讓大多數(shù)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思維品質(zhì)不斷得到錘煉和優(yōu)化。例如，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建以政治學(xué)案為核心載體的“三點(diǎn)四步”教學(xué)模式?！叭c(diǎn)”是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)，“四步”是指教學(xué)流程，它包括定向示標(biāo)問題分析合作探究反饋指導(dǎo)四個(gè)板塊，師生互動(dòng)的主要環(huán)節(jié)和操作要領(lǐng)用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)如下：

為了便于課堂教學(xué)的操作，上述活動(dòng)模型可簡(jiǎn)化為七步高效教學(xué)流程，利于教師更有效地監(jiān)控自己的教學(xué)過程，也使教學(xué)過程層次分明，針針見血，把教學(xué)重難點(diǎn)一一解決落實(shí)。

二、板書導(dǎo)圖

即教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)板書，構(gòu)建主干知識(shí)體系，完成具有一定美感的板書作品。板書是課堂教學(xué)的藝術(shù)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂板書，要求教師在互動(dòng)學(xué)習(xí)中明確知識(shí)的重點(diǎn)，層層深入，由點(diǎn)及線，由線及面，并借助線條與色彩，揭示核心知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，呈現(xiàn)所學(xué)框題、課或單元的主干知識(shí)框架，構(gòu)建知識(shí)體系。板書中的關(guān)鍵詞刺激學(xué)生思考句子的要點(diǎn)是什么，圖像和顏色可刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和專注度，加深記憶。板書的知識(shí)脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)美，能給學(xué)生深刻的思維啟迪，提高學(xué)生抽象思維能力，使學(xué)生的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理。例如，高一政治生活“國際關(guān)系的決定因素：國家利益”一框的板書可設(shè)計(jì)為：

三、探究導(dǎo)圖

即運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)探究思維活動(dòng)，把學(xué)生的注意力聚焦在討論話題上，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和智慧共享，培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神?？朔W(xué)生在小組討論中經(jīng)常出現(xiàn)的主題分散不集中，東一榔頭西一棒子，無序思維得不到組織、擠占有限教學(xué)時(shí)間的毛病。探究導(dǎo)圖是一份討論圖表，由話題、姓名、見解構(gòu)成，空白的探究圖表課前先發(fā)給各小組長(zhǎng)備用。在政治新授課上，學(xué)生初步疏通教材后，教師針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)、盲點(diǎn)，篩選并呈現(xiàn)比較有思維價(jià)值的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽猜想和求證，敢于爭(zhēng)辯，勇于陳述自己的觀點(diǎn)。各小組書記員記錄討論結(jié)果，讓每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)在探究導(dǎo)圖上充分展示。這樣，政治教師可明顯看出各小組討論正朝哪個(gè)方向發(fā)展，靈活調(diào)控，避免跑題。小組討論交流結(jié)束后，由書記員整理在全班展講，其他學(xué)生質(zhì)疑和補(bǔ)充。偏頗或疏漏地方，教師及時(shí)糾正。

附：探究思維導(dǎo)圖

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)圖

即在復(fù)習(xí)課上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖作為總結(jié)知識(shí)的工具，構(gòu)建知識(shí)體系或網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移能力發(fā)展。具體來說，學(xué)生先獨(dú)自運(yùn)用節(jié)點(diǎn)、連線、連接詞等基本要素，以形象的手法按章節(jié)或單元來繪制單元或模塊知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖。節(jié)點(diǎn)是核心或重要概念；連線表示節(jié)點(diǎn)概念間的意義關(guān)系；連接詞是置于連線上的兩個(gè)概念之間的意義聯(lián)系詞。通過分層級(jí)的線條連接重要概念，搭建多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)的整合，在頭腦中形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系圖。其次，小組討論、修改復(fù)習(xí)導(dǎo)圖。最后，各組在全班匯報(bào)、交流，師生評(píng)選最佳復(fù)習(xí)導(dǎo)圖。這樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒記憶潛能，促使學(xué)生積極思考，加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶并方便對(duì)知識(shí)的提取，促進(jìn)學(xué)生由熟悉知識(shí)到掌握能力的轉(zhuǎn)化，起到一圖勝千言的作用。但是，要注意知識(shí)的科學(xué)性、邏輯性，不能為追求圖示好看犯知識(shí)性錯(cuò)誤。

例如，高二學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以思維導(dǎo)圖為媒介，集思廣益，把思想政治選修三《國家和國際組織》全冊(cè)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為等級(jí)圖：

五、解題導(dǎo)圖

即把思維導(dǎo)圖恰當(dāng)運(yùn)用于試題解析過程，幫助學(xué)生排除干擾因素，準(zhǔn)確捕捉試題的有效信息，鎖定考核的核心知識(shí)，明確解題思路，領(lǐng)悟命題意圖，快捷地解決問題。

例如，選擇題解題導(dǎo)圖可歸納為“二劃三排”式：

而政治生活主觀題解題導(dǎo)圖可總結(jié)為：

例如：從政治生活角度談?wù)勎覈疄槭裁匆l(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。用主觀題解題導(dǎo)圖平臺(tái)演示思路，使枯燥的解題過程變得靈活、輕松、有趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的步驟，很清晰地知道材料背后所包含的知識(shí)原理，從而根據(jù)設(shè)問要求作出規(guī)范化的回答。

篇9

一、實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的意義

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與落實(shí)政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)有著必然的聯(lián)系，甚至可以說，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，直接決定政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)能否得到有效落實(shí)、政治課堂教學(xué)能否真正具有意義。

實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，如果著眼于目前，則會(huì)讓學(xué)生情通理順的自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)、探究的專注狀態(tài)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)不僅是樂事，而且會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，會(huì)把通過學(xué)習(xí)、探索當(dāng)成實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的手段。因此，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)會(huì)使學(xué)生欣欣然進(jìn)入樂學(xué)之境；如果著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，在政治課堂上培養(yǎng)的健康積極的情感、正確的人生態(tài)度以及明確的價(jià)值觀，會(huì)成為學(xué)生日后人生道路上的動(dòng)力器、方向盤，會(huì)為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的教育教學(xué)的幸福與其價(jià)值實(shí)現(xiàn)是直接相連的[1]，教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長(zhǎng)上。當(dāng)學(xué)生在政治課堂上收獲了情感、態(tài)度與價(jià)值觀之時(shí)，正是其進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功之時(shí)，而這種狀況會(huì)帶給教師極大的滿足感。而且，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，會(huì)使教育教學(xué)過程由師生間的智力交往過程轉(zhuǎn)化為師生間的情感交流過程。在這個(gè)過程中，師生的情感都是在至誠至純的狀態(tài)下的自然滲透、影響。這種特有的情感只有在新課程目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)時(shí)中才能體驗(yàn)到，這是一種無以言表的幸福體驗(yàn)。

如前所述，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是新課標(biāo)的靈魂，在新課程的課堂上，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，就會(huì)使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成功與快樂、教師體驗(yàn)到教育教學(xué)的幸福。政治新課程更會(huì)因此而煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與迷人的魅力。

二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略

既然政治新課程與情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著必然的聯(lián)系，那么，為了有效落實(shí)新課程，就要進(jìn)一步探討情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略。

所謂開放主要是指師生心態(tài)的自由開放；所謂生成，是指教師在充分備課的基礎(chǔ)上，更關(guān)注課堂上所蘊(yùn)含的教學(xué)資源。通過“敏銳的捕捉、發(fā)現(xiàn)這些資源并加以利用”來促成教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。開放是生成的必要前提，只有開放，師生才能情緒高漲、思維活躍，課堂才會(huì)處處有思維的火花、精彩的表現(xiàn)。為達(dá)此目標(biāo)，教師就要以發(fā)展的眼光、寬容的態(tài)度處理課堂上學(xué)生的反應(yīng)；只有生成，才會(huì)使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀在完全開放的情況下通過師生、生生互動(dòng)得以提升。在這個(gè)過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生一些思維的火花、創(chuàng)造性的想法，經(jīng)過教師的巧妙點(diǎn)撥、恰當(dāng)引導(dǎo)，就會(huì)“生成”很多精彩的解答。

合作是互動(dòng)的前提，只有師生、生生的教與學(xué)建立起一種合作的關(guān)系，才會(huì)進(jìn)行有質(zhì)量的互動(dòng)?；?dòng)的核心是整合教學(xué)過程的各要素，使教師的教與學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生共鳴[4]。只有這樣，教學(xué)才能生動(dòng)起來。例如，在講授“樹立正確消費(fèi)觀和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”這部分內(nèi)容時(shí)，首先就可以給學(xué)生提供“天價(jià)酒席現(xiàn)身飯店”與“一個(gè)億萬富翁的簡(jiǎn)樸家庭生活”這樣兩則材料，組織學(xué)生結(jié)合自己或家庭消費(fèi)的實(shí)際展開討論，進(jìn)行小組合作交流。在小組合作時(shí)，教師可適時(shí)地呈現(xiàn)如下問題以引起互動(dòng)：為什么會(huì)產(chǎn)生揮霍浪費(fèi)的現(xiàn)象？浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害？擴(kuò)大內(nèi)需和家庭消費(fèi)有什么關(guān)系？為什么要提出這一舉措？這樣的問題會(huì)有效的引領(lǐng)學(xué)生的合作互動(dòng)方向。當(dāng)學(xué)生由于認(rèn)知失衡，出現(xiàn)片面理解時(shí)，教師又應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)期消費(fèi)與超前消費(fèi)”、“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約與過苦日子、奢侈揮霍的關(guān)系”的辯論，以此構(gòu)建適度消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)、艱苦奮斗的意義。同時(shí)推出擴(kuò)展性問題：飯店推出“打包”措施有什么意義？學(xué)校為什么對(duì)學(xué)生的穿著打扮作出一些規(guī)定？這樣就會(huì)使學(xué)生的合作互動(dòng)向更深層次邁進(jìn)。

篇10

一.工作重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)政治課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，組織老師參加培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求突破課改中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.做好期中期末復(fù)習(xí)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

3.抓教學(xué)常規(guī)

組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)課”，探索新教法，不斷提高課堂效益。研究新學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二.主要活動(dòng)

1.理論學(xué)習(xí)、研究新課程的教法與學(xué)法。

2.開設(shè)常態(tài)課，及時(shí)評(píng)課。

3.積極撰寫論文、教學(xué)反思，逐步加強(qiáng)自身建設(shè)與成長(zhǎng)。

4.組織學(xué)生積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。

5.積極開展教學(xué)興趣活動(dòng)，準(zhǔn)備在*月份舉行初一、二法律知識(shí)競(jìng)賽。

6.加強(qiáng)集體備課建設(shè)，利用講學(xué)稿備好課，上好課，加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)工作和作業(yè)批改。

本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入開展課題研究活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，營造良好的教研氛圍.同時(shí)認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，盡快成長(zhǎng)，增強(qiáng)政治教研組的整體實(shí)力.我們將保持積極的工作態(tài)度，虛心的師德品格，高效務(wù)實(shí)地開展工作，力爭(zhēng)使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提高。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作

1.本學(xué)期將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話》、《常州市教學(xué)常規(guī)》.認(rèn)真領(lǐng)悟新課程的核心理論，并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去。

2.本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認(rèn)真分析近幾年的高考試題，以及考試說明，讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色，以及對(duì)學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)，政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴，更好的駕奴教材。

3.認(rèn)真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開課、示范課、并認(rèn)真做好筆錄，以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流，借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1.強(qiáng)化、細(xì)化考核要求，促進(jìn)新教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，自我反思，勤于總結(jié).本學(xué)期將制定《政治教研組新教師常規(guī)考核細(xì)則》，使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么，應(yīng)該準(zhǔn)備些什么在理論學(xué)習(xí)，相互聽課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標(biāo)。

2.加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動(dòng)，本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機(jī)制.我們將組織老教師，邀請(qǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)新教師進(jìn)行聽課，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議，及時(shí)反饋給上課老師，讓他們及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足，以不斷取得點(diǎn)滴進(jìn)步。

3.重視老教師的傳、幫、帶和對(duì)新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請(qǐng)他們對(duì)新教師的每一堂課進(jìn)行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗(yàn)以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹。同時(shí)，要求老教師定期開展示范課，以供新教師學(xué)習(xí)，借鑒。同時(shí)配合學(xué)校的“青藍(lán)工程”建設(shè)，我們還將進(jìn)行老教師和新教師之間的師徒接隊(duì)活動(dòng)，具體安排如下：

三、強(qiáng)化課題研究，貫穿于教研組工作過程中

一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題，往往決定著教研活動(dòng)的方向，價(jià)值，深度和實(shí)效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個(gè)方面的問題：

1、必須有較高的價(jià)值。所選的課題要符合當(dāng)前課改的基本精神和理念，符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)教師教學(xué)，科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、必須具有較強(qiáng)的可行性，應(yīng)與教研組成員的實(shí)際水平(知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng)，能夠達(dá)成預(yù)定目標(biāo)：

當(dāng)然，課題僅僅是教研組的活動(dòng)載體，一個(gè)再好的課題，如果沒有扎實(shí)，有效的過程研究，那也只能成為一種裝飾。所以，本學(xué)期的課題研究必須切實(shí)注重過程管理，做到期初有計(jì)劃，人員有分工，研究活動(dòng)有資料，學(xué)期末有總結(jié)反思。

四、開課安排

丁小春、李云波、龔靜潔開設(shè)匯報(bào)課，尹建文、吳超開設(shè)示范課。賈云波參加高一新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

五、推進(jìn)教研組工作信息化建設(shè)，組建教研組資源庫

六、教師競(jìng)賽：

1、本學(xué)期，將組織全組成員參加高以說課評(píng)選活動(dòng)。

3、新教師將參與學(xué)校新教師匯報(bào)課競(jìng)賽活動(dòng)。

4、指導(dǎo)要求每一位教師積極參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

七、學(xué)生活動(dòng)

1、初一、初二、高一年級(jí)在*月份將組織法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。