導(dǎo)語：如何才能寫好一篇均衡教育匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，全州各級黨委政府以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力為教育辦實事、解難事，基礎(chǔ)教育事業(yè)步入了良性發(fā)展軌道，為推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

全州現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校848所，其中小學(xué)701所（含教學(xué)點449個），初中147所。小學(xué)在校生23．9萬人，初中在校生14．4萬人。小學(xué)教職工1．4萬人，其中專任教師1.35萬人；初中教職工0.9萬人，其中專任教師0.83萬人。小學(xué)學(xué)齡人口入學(xué)率99.99%，初中學(xué)齡人口入學(xué)率98.54%。全州“兩基”工作順利通過國家驗收，基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青少年文盲的目標(biāo)基本實現(xiàn)。

（一）建立了義務(wù)教育發(fā)展的體制機(jī)制，義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念初步確立。在“普九”攻堅結(jié)束后，州政府出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作的通知》，明確全州基礎(chǔ)教育實行“分級管理，以縣為主”的管理體制，縣市政府行使對縣域內(nèi)基礎(chǔ)教育發(fā)展的統(tǒng)籌權(quán)、決策權(quán)和管理權(quán)。5月，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)。同年，省政府也出臺了《湖北省關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，明確了義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)任務(wù)和要求，同時開始試點。我州鶴峰、、建始三個縣市先后被確定為省義務(wù)教育均衡發(fā)展的試點，試點縣市正在按省要求實施，其他縣市也將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入了工作議程。義務(wù)教育均衡發(fā)展理念初步確立。

（二）教育投入保障機(jī)制初步建立。一是積極爭取上級支持。，我州被列為全國農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制改革試點，“兩免一補(bǔ)”政策率先落實。近年爭取中央義務(wù)教育均衡發(fā)展項目工程，每個試點縣得到1000萬元以上。二是地方財政盡力保障。州政府對教育實施目標(biāo)責(zé)任管理，每年與縣市政府簽訂目標(biāo)責(zé)任書，年末進(jìn)行考核。盡管縣市都是吃飯財政，都盡力保障義務(wù)教育。“十一五”期間，僅實施農(nóng)村教師“安教工程”，建設(shè)教師住宅小區(qū)和周轉(zhuǎn)房，累計投入資金1.99億。三是利用社會資金。鶴峰縣下坪中心小學(xué)食堂由民營企業(yè)家贊助100萬元修建。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)，基礎(chǔ)設(shè)施不斷改善。按照州委統(tǒng)一部署，州、縣市政府堅持把改善義務(wù)教育學(xué)校硬件條件納入政府公開承諾的實事辦理范疇，強(qiáng)力推進(jìn)，極大地改善了義務(wù)教育學(xué)校校舍條件。一是校舍質(zhì)量不斷提高。“十一五”期間，完成寄宿制學(xué)校校舍11萬平方米，改造50所農(nóng)村寄宿制中小學(xué)，全州小學(xué)分別減少磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍24.3萬、10.8萬平方米；初中分別減少磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍4.08萬、1.8萬平方米。二是寄宿學(xué)生生活條件有所改善。全州小學(xué)學(xué)生宿舍增加3.8萬平方米，初中食堂面積增加2.7萬平方米。新增食堂均按標(biāo)準(zhǔn)化要求建設(shè)。有的鄉(xiāng)村學(xué)校都建起了學(xué)生浴室等生活設(shè)施。三是教育技術(shù)裝備不斷加強(qiáng)。全州中小學(xué)實現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“校校通”。建有校園網(wǎng)的小學(xué)數(shù)量翻了一番，達(dá)到111所，建有校園網(wǎng)的初中學(xué)校增加19所，達(dá)到72所，56所初中建成理、化、生標(biāo)準(zhǔn)化實驗室。

（四）師資隊伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。并積極探索師資配備均衡辦法，一是建立了“退一補(bǔ)一”的補(bǔ)充機(jī)制。，我州教師配備開始嚴(yán)格執(zhí)行省定標(biāo)準(zhǔn)，退一補(bǔ)一。200年，全州一次性解決初中教師缺編問題，補(bǔ)充200名；全州一次性解決36個邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校教師緊缺 問題，補(bǔ)充190名；從開始，連續(xù)5年每年補(bǔ)充600名用以解決教師不足。按省定標(biāo)準(zhǔn)綜合計算，我州義務(wù)教育教師編制數(shù)量達(dá)標(biāo)。二是“安教工程”全部啟動，加強(qiáng)了教師住宅工程建設(shè)。“十一五”期間，修建教師住房23.8萬平方米，解決農(nóng)村教師住房問題，為城區(qū)教師向農(nóng)村學(xué)校交流提供了條件。市崔壩鎮(zhèn)集中為教師建了經(jīng)濟(jì)適用房，形成了教師住宅小區(qū)；鶴峰縣鄔陽鄉(xiāng)栗子小學(xué)僅16名教師也建了9套教師周轉(zhuǎn)房。今年全州套經(jīng)濟(jì)適用房解決教師住房問題。三是采取多種形式提高教師素質(zhì)。充分爭取了省教育廳“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”大力向傾斜，大批教師受到培訓(xùn)；州內(nèi)教育主管部門和學(xué)校也堅持開展形式多樣的培訓(xùn)。不同層級和形式的培訓(xùn)提高了教師師德水平和業(yè)務(wù)能力。市開展了“名師工程”，今年給108名教師授予了名師稱號。引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、盡心育人。四是開始了城鄉(xiāng)教師交流的探索。各縣市采取城區(qū)教師農(nóng)村支教的形式進(jìn)行了小范圍的城鄉(xiāng)教師交流。巴東縣野山關(guān)鎮(zhèn)給到教學(xué)點的教師每月給補(bǔ)貼50元交通費。五是利用“資教計劃”和“特崗計劃”的實施，全州有3000名大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校，改善了農(nóng)村教師知識結(jié)構(gòu)。

（五）學(xué)生免費就學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。全州于開始對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生實行“兩免一補(bǔ)”（免雜費，免費提供教科書，補(bǔ)助貧困寄宿生生活費），農(nóng)村學(xué)生開始享受免費義務(wù)教育；，城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生也享受了免費政策。各縣市政府主導(dǎo)，發(fā)動社會力量捐資助學(xué)，解決弱勢群體入學(xué)問題。鶴峰縣建立了孤兒學(xué)生、特困生兩項救助基金。對于因父母進(jìn)城務(wù)工隨遷就讀的學(xué)生，由流入地政府負(fù)責(zé)，妥善解決其就學(xué)問題。

（六）根據(jù)縣情積極探索義務(wù)教育均衡發(fā)展的新途徑。來鳳縣開始著手研究“初中向縣城集中”的規(guī)劃，擬在縣城辦3所標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制初中，讓所有初中學(xué)生進(jìn)城讀書，公平享受教育資源。努力實現(xiàn)義務(wù)教育資源配置的均衡化。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的問題

縱向比，州義務(wù)教育發(fā)展較快，但按義務(wù)教育均衡發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資配備均衡化、教育質(zhì)量一體化的要求和實際需要比，差距仍較大。

1、經(jīng)費政策未完全落實，經(jīng)費投入沒有同幅增長。一是城市教育費附加和地方教育附加征用不到位。按要求，既要依率征收，且要全額用于教育，但教育目標(biāo)責(zé)任考核時，八縣市僅兩縣市落實到位，一半的縣市征收比例不足40%。二是上級固定性轉(zhuǎn)移支付用于教育部分用途不當(dāng)。按規(guī)定不能用來發(fā)放教師工資，但仍有縣市仍將近一半資金用來發(fā)放教師工資。三是經(jīng)費投入沒有同幅增長。，全州地方一般預(yù)算支出135.24億元，增支18.72億元，增幅16.1%，而教育支出增幅僅14.2%，

2、基礎(chǔ)設(shè)施與標(biāo)準(zhǔn)化要求差距較大。一是校舍面積不夠。包括布局調(diào)整后閑置未用校舍面積在內(nèi)，全州小學(xué)生平校舍5.94平方米，初中生平校舍9.57平方米，與省定小學(xué)生均12.25平方米、初中生均13.41平方米的校舍基本標(biāo)準(zhǔn)差距較大。具體到學(xué)校，村級學(xué)校生均面積均超標(biāo)，城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生均面積均嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。二是校舍質(zhì)量仍然不高?，F(xiàn)有校舍中磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍占32%，危房率33.88%。三是功能用房緊缺。學(xué)生宿舍緊缺狀況更突出。省定標(biāo)準(zhǔn)寄宿制小學(xué)生均3平方米、初中生均3.3平方米，單人單鋪。全州寄宿制生均宿舍面積小學(xué)僅2.3平方米，初中僅2.5平方米。我們所到的學(xué)校均極為擁擠。市崔壩鎮(zhèn)徐匯希望小學(xué)，1米寬的床睡3人，崔壩民族中學(xué)26平方米的寢室住40人。四是儀器設(shè)備嚴(yán)重不足。全州小學(xué)體育器材、美術(shù)器材、音樂器材和數(shù)學(xué)自然實驗儀器達(dá)標(biāo)的僅11％—22％；初中體育器械、音樂器材、美術(shù)器材配備達(dá)標(biāo)的僅24%—30%，理化生實驗儀器配備只占53%。建始縣174所義務(wù)教育學(xué)校，僅4所建成了標(biāo)準(zhǔn)化實驗室。新建的實驗室，都是24組到28組配置，由于班額過大，兩人一組的分組實驗仍然無法有效保證。儀器設(shè)施的欠缺，導(dǎo)致義務(wù)教育理科教學(xué)質(zhì)量不高，最終反映到高考時，理科上線率低于文科上線率。

3、師資隊伍與客觀要求仍有較大差距。一是教師數(shù)量總量滿編實際不足。綜合計算，全州義務(wù)教育學(xué)校師資配備已達(dá)到了省定標(biāo)準(zhǔn)，但因以下幾個因素使教師數(shù)量仍有較大缺口：397所寄宿制小學(xué)、140所寄宿制初中學(xué)生生活服務(wù)與管理，按1：100算需要1800名老師；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)附設(shè)學(xué)前班按小學(xué)的師生比配備，需1600人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校占用教師編制500—600名；不算小學(xué)449個教學(xué)點的1000多名教師，約4000名教師編制是原來核編時未考慮到的因素。二是教師素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。從年齡上看，“爺爺奶奶教小學(xué)、叔叔阿姨教初中、哥哥姐姐教高中”現(xiàn)象較普遍，越到基層，教師的年齡越大。建始茅田的一個教學(xué)點，3個老師全都是58歲以上的。從學(xué)歷上看，全州小學(xué)教師中，高中階段學(xué)歷的占38.41%，高中階段以下學(xué)歷的還有1.1%；初中教師中，高中階段學(xué)歷的占3.85%，高中階段以下學(xué)歷的也還有6人。鶴峰縣鄔陽鄉(xiāng)栗子小學(xué)16個老師，除7個資教生外，9個老師有2個學(xué)歷不達(dá)標(biāo)。三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。小學(xué)缺英語、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師，部分學(xué)?？抠Y教生緩解了這一問題，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還靠放課程光盤來進(jìn)行英語教學(xué)，而音樂、美術(shù)等課程無法開設(shè)。

4、四是城鄉(xiāng)發(fā)展失衡。全州義務(wù)教育學(xué)校中，農(nóng)村學(xué)校占82.67%，農(nóng)村學(xué)生占60.46%，義務(wù)教育絕大部分在農(nóng)村，但優(yōu)質(zhì)教育資源集中在城鎮(zhèn)。全州近30所義務(wù)教育州示范學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校僅占3所；初中中高職稱專任教師，城鎮(zhèn)教師409人，農(nóng)村教師僅293人。大部分質(zhì)量不高甚至是危房的校舍在農(nóng)村學(xué)校。據(jù)/學(xué)年統(tǒng)計，小學(xué)、初中學(xué)校磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍中，農(nóng)村小學(xué)占90%以上；農(nóng)村初中占75%左右；d級危房基本在農(nóng)村學(xué)校。由于教育的優(yōu)質(zhì)資源在城鎮(zhèn)，大量農(nóng)村學(xué)生涌入城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)學(xué)校超級大班大量出現(xiàn)，各項指標(biāo)嚴(yán)重超標(biāo)。而農(nóng)村學(xué)校教育資源大量閑置，使用不優(yōu)。我州因地域特點義務(wù)教育學(xué)校布局分散，經(jīng)過幾輪布局調(diào)整后，情況仍未完全改變。小學(xué)目前仍有449個教學(xué)點。市55個教學(xué)點，師生比僅為1:8.54；來鳳縣綠水鄉(xiāng)梅子樹教學(xué)點，81個學(xué)生，有10個教師。師生比也是1:8.巴東縣綠蔥坡鎮(zhèn)野 花坪教學(xué)點一名教師教一名學(xué)生。

造成義務(wù)教育均衡發(fā)展上述問題，既有客觀原因，也有主觀因素?？陀^上是歷史欠賬過多，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，一時難以改變。在分級辦學(xué)、分級管理的教育體制年代，縣、鄉(xiāng)、村分別負(fù)責(zé)辦好各自所屬學(xué)校。我州縣市都是“吃飯財政”，往往心有余而力不足。縣、鄉(xiāng)、村均無力辦好學(xué)校，學(xué)校條件也無法得到有效改善。過多的歷史欠賬形成了全州義務(wù)教育均衡發(fā)展基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實。主觀上是優(yōu)先發(fā)展教育的理念不牢。由于處于發(fā)展期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)繁重，在實際工作中，有時出現(xiàn)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓路的現(xiàn)象。

三、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策和建議

義務(wù)教育均衡發(fā)展，事關(guān)民族整體素質(zhì)能否得到提高，事關(guān)長遠(yuǎn)發(fā)展能否得到保障的大事，必須強(qiáng)力推進(jìn)。州享受國家、省多項優(yōu)惠政策。尤其是隨著“三州”戰(zhàn)略深入實施，縣域經(jīng)濟(jì)實力不斷增強(qiáng)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的條件已經(jīng)基本具備。鄂西生態(tài)文化旅游圈建設(shè)熱火朝天、武陵山少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展試驗區(qū)建設(shè)緊鑼密鼓，全州上下都在積極實施“三州戰(zhàn)略”，推進(jìn)綠色繁榮，為把建成全國最先進(jìn)的自治州目標(biāo)努力。這些都必須要有人才支撐，人才要靠教育。義務(wù)教育是教育的基礎(chǔ)。因此各級政府應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化政府責(zé)任，創(chuàng)新體制機(jī)制，應(yīng)急與謀遠(yuǎn)相結(jié)合，標(biāo)本兼治，綜合施策，強(qiáng)力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（一）深化認(rèn)識，牢固樹立義務(wù)教育均衡發(fā)展理念。義務(wù)教育是純公共產(chǎn)品，公平是其本質(zhì)屬性，均衡發(fā)展則是實現(xiàn)公平的必由途徑。保障公民享受公平權(quán)利，是政府的基本職責(zé)。國家已把均衡發(fā)展確定為義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，湖北省明確提出2015年前全省義務(wù)教育實現(xiàn)縣域均衡，即上級有部署。當(dāng)前義務(wù)教育出現(xiàn)擇校熱，折射出人們對義務(wù)教育均衡發(fā)展的強(qiáng)烈期盼，即群眾有要求。各級政府要樹立科學(xué)的政績觀，主動應(yīng)對發(fā)展需求。不求政績顯現(xiàn)于本屆，以公平為最高價值追求，以利長遠(yuǎn)為根本目標(biāo)，在決策時，要優(yōu)先考慮義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（二）加大投入，消除制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的“瓶頸”。政府要把增加經(jīng)費投入作為履行均衡發(fā)展義務(wù)教育職責(zé)的硬任務(wù)，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供必需的經(jīng)費支撐。一是繼續(xù)加大向爭取上級支持的力度，拓寬義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)費來源。二是保障法定教育投入。不折不扣執(zhí)行現(xiàn)有教育投入政策。州、縣市政府要進(jìn)一步加大教育投入，使教育投入占公共財政支出的比例逐年有明顯提高；要足額征收城市教育費附加及地方教育附加，全額用于教育；固定性轉(zhuǎn)移支付用于教育的比例不低于60%，且不能用來發(fā)放教師工資。三是調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，提高本級財政義務(wù)教育經(jīng)費撥付標(biāo)準(zhǔn)，堅持“上進(jìn)下不退”，確保實現(xiàn)“三個增長”。三要落實國家關(guān)于從土地出讓收益中提取10%用于教育的規(guī)定。

（三）改善硬件條件，為義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化是基礎(chǔ)。一是要積極應(yīng)對城鎮(zhèn)化快速發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)對社會“就優(yōu)入學(xué)”的心理，抓好城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校條件的改善。既要應(yīng)急擴(kuò)大城鎮(zhèn)現(xiàn)有學(xué)校規(guī)模，盡量滿足適齡兒童少年就學(xué)之需，也要立足長遠(yuǎn)，把城鎮(zhèn)教育納入城市建設(shè)總體規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)劃，預(yù)留滿足需要的教育用地。尤其是在政府規(guī)劃建設(shè)的新城區(qū)中，學(xué)校要同步規(guī)劃建設(shè)，確保城區(qū)學(xué)校布局合理。二要做強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育，滿足適齡兒童少年就近入學(xué)需求。新增教育經(jīng)費重點投向農(nóng)村義務(wù)教育，努力實現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化。要將布局調(diào)整與寄宿制學(xué)校建設(shè)結(jié)合起來，一方面大力加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，解決學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)的難題，另一方面以此促進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，提高規(guī)模效益。要抓住國家“校安工程”項目實施機(jī)遇，加大農(nóng)村薄弱學(xué)校改造力度，推進(jìn)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，不斷改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件；要大力實施農(nóng)村中小學(xué)后勤“十有八配套”建設(shè)，改善寄宿學(xué)生生活條件；要抓好農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)，為義務(wù)教育質(zhì)量城鄉(xiāng)一體化奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新人力資源管理，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供人力保障。義務(wù)教育均衡發(fā)展師資配備均衡是關(guān)鍵。一是要著力解決小學(xué)教師補(bǔ)充問題。到2015年小學(xué)適齡兒童將達(dá)到31萬多人，比現(xiàn)在增加7萬人；學(xué)前班適齡兒童有3.5萬人。生源數(shù)量增加教師數(shù)量必須要增加；同時目前小學(xué)教師結(jié)構(gòu)也必須改變，普九結(jié)束后，多名優(yōu)秀點的從小學(xué)拔到初中、有3000多名民轉(zhuǎn)公、還有3000名資教生。民轉(zhuǎn)公教師很多不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方式；資教生政策究竟什么時候變也無法預(yù)料。因此，要未雨綢繆，提前謀劃應(yīng)對措施。二是堅持教育、引導(dǎo)與激勵并重，充分調(diào)動現(xiàn)有教師隊伍積極性。既要重視教師理想信念！和價值觀教育，增強(qiáng)對教書育人這個太陽底下最光輝職業(yè)的價值認(rèn)同，讓他們工作更加安心，也要提高教師待遇，讓他們工作更加舒心。如在全州開展“三名（名校長、名班主任、名師）工程”等活動。三是狠抓教師培訓(xùn)。既要倡導(dǎo)教師同行互助，自主學(xué)習(xí)提高；更要努力為教師培訓(xùn)提高創(chuàng)造條件，尤其經(jīng)費上要有保證。四是大力推行城鄉(xiāng)教師交流制度，擴(kuò)大交流面，建立優(yōu)秀教師在農(nóng)村成長，優(yōu)秀教師服務(wù)農(nóng)村教育的機(jī)制，把教師農(nóng)村從教經(jīng)歷作為評聘中、高級職稱的剛性條件，在績效工資、職稱評定等方面要向農(nóng)村傾斜，對農(nóng)村學(xué)校教師增加津補(bǔ)貼。

篇2

一、總體情況

1、各校普遍重視本次考核工作，校級領(lǐng)導(dǎo)均到位接受考核，教師都能配合參加各種會議，并積極上網(wǎng)測評校長。

2、 各校普遍重視制度建設(shè)，各種制度注意匯編成冊，臺賬材料豐富。在考核時，有專人配合，及時提供材料方便考核組檢查。

3、 各校普遍重視安全工作，無論是臺賬上還是校長匯報中，都能突出的反映出來，教師也很認(rèn)可“安全重于泰山”。

4、 績效工資政策普遍受到山區(qū)教師歡迎，關(guān)鍵是70%發(fā)到卡上就已經(jīng)高于原工資，山區(qū)老師已經(jīng)看到實惠。老教師也認(rèn)為，即使后30%都沒有了，也心滿意足了。

二、存在的主要問題

1、 教學(xué)質(zhì)量普遍比較低下，教研活動質(zhì)量不高，以課題研究方式尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量提高的學(xué)校極少。

2、 科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)活動開展不多，特別是科技活動甚少。

3、 德育工作專題研討極少，一般都是散見于周一教師會議。由于教師對每周長會比較反感，使得德育工作沒能真正受到重視。另，心理健康教育普遍比較薄弱，盡管名義上都配備了兼職教師，但真正開展心理咨詢輔導(dǎo)的寥寥無幾。

4、 管理水平不高，遠(yuǎn)未達(dá)到科學(xué)管理的要求。一些學(xué)校靠心地善良治校，一些學(xué)校靠高壓手段治校，一些學(xué)?？看直┓椒ㄖ涡＃€有一些學(xué)校校長進(jìn)取心不強(qiáng)，能穩(wěn)住學(xué)校就算萬事大吉。更多的學(xué)校班子集體領(lǐng)導(dǎo)力欠佳，許多中層干部校長唯上，缺乏主人翁意識。與校長關(guān)系好的，鞍前馬后，淪為跑腿；與校長關(guān)系不好的，故意扯皮，工作晾著。

三、考核結(jié)果

考核分較高的學(xué)校是楓林福和希望小學(xué)、嶺頭中學(xué)、張溪學(xué)校、鶴盛中學(xué)、巖坦中學(xué)?？己朔州^高的校長是上述學(xué)校的校長及其他校級干部。沒有低于考核平均分80%的學(xué)校，也沒有低于考核平均分80%的校級領(lǐng)導(dǎo)。

（說明：校級領(lǐng)導(dǎo)還沒計入局領(lǐng)導(dǎo)測評打分，最終結(jié)果可能會有變化。）

四、幾點思考

1、 教育規(guī)范管理中“度”的把握

沒有規(guī)矩不成方圓，但過于強(qiáng)調(diào)量化，過于看重臺賬，可能會造成弄虛作假盛行。一旦虛假成為習(xí)慣，將貽害無窮。如果走向另一個極端，沒有科學(xué)的評價體系，也是不行的。如“校長合格不合格，教師說了算”,如果真是這樣，就是簡單化的評估，又是典型的人治表現(xiàn)。我們的考核，既不是教師說了算，也不是局領(lǐng)導(dǎo)說了算，也不是考核組說了算。我們是綜合考核，追求的是科學(xué)管理。

2、 績效工資的正當(dāng)性問題

國家總方向沒有錯，反對平均主義，倡導(dǎo)多勞多得、優(yōu)效優(yōu)酬。但如何界定實績，必須慎之又慎地思考。如果將違反教育原則、違背教育規(guī)律、與教育法規(guī)不符的做法，作為獎勵內(nèi)容，可能會導(dǎo)致教育科學(xué)發(fā)展的大倒退。

篇3

自評報告是幼兒園所在接受上級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評估驗收時所寫的對本園所整體工作進(jìn)行總結(jié)和評價的書面匯報材料。

一、自評報告的作用

其作用有二：一是在上級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評估驗收檢查之前，通過自評報告的寫作過程，對照本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》的各級指標(biāo)，自己先作一番評估，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，及時完善和彌補(bǔ);二是自評報告對于上級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的評估驗收具有提示和引導(dǎo)作用，可引導(dǎo)督導(dǎo)評估人員提前了解本園特點，在督導(dǎo)時有針對性地對幼兒園工作進(jìn)行指導(dǎo)與評價。

二、自評報告的特點

自評報告兼具匯報和自我鑒定的雙重屬性，這種性質(zhì)決定了自評報告具有以下幾個方面的特點：

1. 匯報性。自評報告實質(zhì)上是一種在特定情況下使用的匯報材料，具有匯報材料的一般特點，其寫作目的是向督導(dǎo)評估機(jī)構(gòu)匯報本園所在即將接受評估的項目上已經(jīng)具備的實力、已完成的具體工作和已經(jīng)取得的成績及存在的不足等，使評估機(jī)構(gòu)先有一個總體了解，為其評估檢查提供參考。

2. 針對性。與一般匯報材料相比，自評報告具有更強(qiáng)的針對性：一般匯報材料常常帶有例行性成分，很多時候是匯報主體自覺、自發(fā)的行為結(jié)果;自評報告是在接受上級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評估時用的，具有一種受命性特點，內(nèi)容的針對性很強(qiáng)。

3. 自評性。自評報告的一個重要特點是既要介紹本園所的基本情況、所作的工作、所取得的成績等，又要在此基礎(chǔ)上做出恰如其分的自我評判。

4. 比照性。自評報告的撰寫以本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為參照，比照各項標(biāo)準(zhǔn)對自身進(jìn)行評價，同樣也以各項標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)向督導(dǎo)評估機(jī)構(gòu)作具體匯報。

三、自評報告的寫作要點

自評報告以陳述事實為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對自己作出客觀、準(zhǔn)確的評價。一般來講，自評報告的撰寫應(yīng)把握以下幾點：

(一)弄清標(biāo)準(zhǔn)和本園所的實際情況

自評報告在很大程度上是本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與本單位實際情況相互結(jié)合、互相比照的結(jié)果，在撰寫自評報告的過程中，將上述標(biāo)準(zhǔn)與本園所實際結(jié)合得越好，材料就越有深度和力度。這就要求在寫作前認(rèn)真研究教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》，弄清楚其中最重要的東西及其各項具體要求。

與此同時，要吃透本園所的實際情況，掌握豐富的事例材料，對本園所工作的每一個階段、每一個方面的具體情況，尤其是哪些方面特別突出、哪些方面還比較薄弱等情況做到了如指掌。只有這樣，報告才能做到真實、具體、有力。

在弄清本次評估標(biāo)準(zhǔn)和吃透了本園所具體情況之后，接下來就要依據(jù)本次評估標(biāo)準(zhǔn)對本園所各個方面的工作作一番認(rèn)真的梳理，從而理出寫作頭緒，確定自評報告的內(nèi)容層次。

(二) 用事實說話

自評報告寫作的關(guān)鍵是用事實說話，讓人感覺有理有據(jù)，這就要求寫作者采用舉數(shù)字、列事實等方法，將本園所的實力及突出的地方清晰地表現(xiàn)出來。

在詳略的處理上，既要有“面”的濃縮，又要有“點”的鋪陳，力求內(nèi)容充實，以增強(qiáng)報告的說服力。

(三) 突出重點

自評報告的內(nèi)容有鮮明的針對性，不僅要反映本園所的整體情況，而且要突出特色和重點。這就需要處理好點與面、重點與一般的關(guān)系，切忌事無巨細(xì)，面面俱到，主次不分。

那么，怎樣才能突出重點呢?一般來說，主要應(yīng)把握住以下幾點：一是從本園所實際出發(fā)，依據(jù)本次評估標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析園所優(yōu)勢，突出園所理念和特色;二是用具體事例來描述本園所在各方面已完成的具體工作和實際做法，梳理出可以借鑒的經(jīng)驗;三是在分析優(yōu)勢，介紹經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也要找準(zhǔn)自身不足，梳理出現(xiàn)階段急需解決、重點解決的問題，以及需要提升的重點工作。

(四) 注意提煉和升華

自評材料要給人以深刻、清晰的印象，除了要以大量令人折服的事實作基礎(chǔ)外，還必須有思想、有見解，介紹一些具體的思路和做法，凸顯園所特色。這就需要對本園所最具特點的做法和經(jīng)驗認(rèn)真挖掘，同中求異，異中求新，從中提煉出自身的典型經(jīng)驗。

四、自評報告的結(jié)構(gòu)

自評報告一般由標(biāo)題、正文兩個部分構(gòu)成。

(一) 標(biāo)題

自評報告的標(biāo)題有兩種寫法：一種是公文式標(biāo)題。這種標(biāo)題一般由匯報者(單位或個人)名稱、事由和文種三部分構(gòu)成。另一種是新聞式標(biāo)題。這類標(biāo)題一般由主題和副題兩個部分構(gòu)成，主題一般是對匯報內(nèi)容的高度概括，副題與公文式標(biāo)題相同。

(二) 正文

自評報告正文部分的撰寫，要求層次分明，事實清楚，簡明扼要，實話實說。

自評報告的正文一般分三個層次：第一層是引語，簡要交代報告的緣由，即為什么作此報告;第二層是評估結(jié)果與分析，緊扣評估標(biāo)準(zhǔn)，重點突出、層次清楚、簡明扼要地將本單位的優(yōu)勢凸現(xiàn)出來;第三層是提升計劃，用平實的語言，陳述和羅列如何彌補(bǔ)不足，采取有效措施，合理均衡用力，在最短時間內(nèi)達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)。

五、自評報告的寫作要求

一份好的自評報告不僅要讓人聽得清楚、看得明白，而且不論是聽后還是看后都要留下深刻、清晰的印象。為此，自評報告的寫作必須注意以下幾點要求：

1. 緊扣本次教育部督導(dǎo)評估的標(biāo)準(zhǔn)，分析出本園所的優(yōu)勢和不足，突出優(yōu)勢，找出不足，梳理出切實有效的改進(jìn)方案和提升計劃。

2. 自評材料主體部分的安排要力求條理清晰，層次分明，言簡意賅，切忌拖泥帶水。

3. 自評報告的語言既要通俗樸實，讓人一聽就懂，還要簡潔明了，易于入耳，使人過耳不忘，必要時可適當(dāng)引用一些名言、警句等，以展現(xiàn)園所文化和教育內(nèi)涵。

篇4

 

xx區(qū)教委全力實施“三萬計劃”，立足“支教”助推城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，三年累計派出支教教師200余人，上掛農(nóng)村薄弱學(xué)校教師300余人，樹立支教典型教師28人，評選支教典型示范校18個，對口支教農(nóng)村薄弱學(xué)校34所，累計培訓(xùn)農(nóng)村薄弱學(xué)校教師5000多人次，推廣先進(jìn)教學(xué)教法13項，支教教師上示范課600余堂，撰寫教育論文200余篇，對支教學(xué)校提出教育教學(xué)合理化建議1300余條。具體工作唱好了“三字經(jīng)”，做到了民情民意在一線掌握、黨的政策在一線落實、干部作風(fēng)在一線轉(zhuǎn)變、科學(xué)發(fā)展在一線體現(xiàn)，在縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面取得顯著成效。

一是選派教師“嚴(yán)”。高度重視，周密部署，確定計劃實施方案，把“支教活動”與“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”、創(chuàng)先爭優(yōu)等活動結(jié)合起來，嚴(yán)格支教教師選派，從城區(qū)學(xué)校選派人員思想政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教，每年城區(qū)學(xué)校選派的50教師均為名骨干教師。在選派教師支教的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)新舉措，選派100名農(nóng)村薄弱學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校上掛鍛煉，支教和上掛教師為期一年，均與職稱評定、年度考核掛鉤。通過教師上下流動，促進(jìn)了城鄉(xiāng)師資配備均衡。

篇5

縣教育局決定，對全縣中小學(xué)2011年秋季開學(xué)工作進(jìn)行檢查，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、檢查時間

二、受檢單位

全縣中小學(xué)、縣直機(jī)關(guān)幼兒園、縣特殊教育學(xué)校、民辦學(xué)校。

三、檢查內(nèi)容

1、安全工作落實情況。一是學(xué)校安全責(zé)任制落實情況，有無工作專班，是否制定安全措施；二是開學(xué)前是否對學(xué)校安全隱患進(jìn)行排查、整改；三是學(xué)校食品衛(wèi)生安全長效監(jiān)督管理機(jī)制是否落實；四是突發(fā)事件總體應(yīng)急預(yù)案和各專項應(yīng)急預(yù)案是否進(jìn)行了修訂和完善，并定期開展應(yīng)急演練；五是校園內(nèi)部衛(wèi)生環(huán)境整理及學(xué)校周邊環(huán)境治理是否到位；六是學(xué)生乘車管理是否進(jìn)一步加強(qiáng)；七是維穩(wěn)工作是否落實良好；八是“2011年法制教育開學(xué)第一課”是否落實。

2、學(xué)生入學(xué)情況。一是是否廣泛宣傳貫徹落實《義務(wù)教育法》；二是是否建立和完善“控流保學(xué)”工作責(zé)任制，實行分片包聯(lián)、責(zé)任到人，有活動統(tǒng)計表》；各校開展活動情況的階段性小結(jié)和信息報送情況；核實走訪情況。二是今后的工作要求。利用暑期教師集訓(xùn)，各校要組織教師嚴(yán)格按照方案查漏補(bǔ)缺，完成走訪任務(wù)； 9月3日前上報《“關(guān)愛留守生、教師訪萬家”活動統(tǒng)計表》和開展活動情況的總結(jié)。

4、規(guī)范辦學(xué)行為情況。一是幼兒園是否嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局規(guī)定的作息時間，是否合理使用教材，是否科學(xué)設(shè)置課程；二是義務(wù)教育各學(xué)段課程開設(shè)是否嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃；三是義務(wù)教育均衡發(fā)展共同體的完善落實情況；四是義務(wù)教育階段學(xué)校是否實行了平行分班，有無亂辦班、辦重點班、超大班額現(xiàn)象；五是學(xué)校是否組織學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課，是否將校舍出租給社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展有償補(bǔ)習(xí)活動，學(xué)校教師是否參與有償家教；六是義務(wù)教育學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行縣教

育局規(guī)定的作息時間；七是義務(wù)教育階段學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行省、市關(guān)于中小學(xué)教學(xué)用書和循環(huán)教科書管理的要求，加強(qiáng)教材征訂的監(jiān)督與管理，同時建立教科書循環(huán)使用的規(guī)章制度，確保至少65%的教科書能夠繼續(xù)使用；八是普通高中課程改革落實情況，高中課改網(wǎng)絡(luò)平臺的管理和使用、各校課程開設(shè)情況，是否存在高一文理分科問題；九是各種工作計劃的制定、學(xué)習(xí)資料的發(fā)放是否落實到位，教師備課、上課是否規(guī)范。

5、學(xué)校收費情況。一是義務(wù)教育階段學(xué)校落實新機(jī)制政策的情況；二是非義務(wù)教育階段學(xué)校是否實施“陽光收費”，有無亂收費情況，是否將收費政策予以公示。

四、檢查要求

1、各檢查組對縣直學(xué)校、各鎮(zhèn)直中小學(xué)進(jìn)行重點檢查，同時每鎮(zhèn)必須抽查一所完小，其它鎮(zhèn)直以下的學(xué)校由各鎮(zhèn)督學(xué)辦組織檢查。

篇6

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實施，英語課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式正在發(fā)生內(nèi)在的變革。國家基礎(chǔ)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，并且倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情（教育部，2001）?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出了語言的實踐性，強(qiáng)調(diào)開展多種課外活動，發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣；要求教師從學(xué)生的實際需要出發(fā)，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。筆者在多年的英語教學(xué)實踐中，將課外活動引入初中英語教學(xué)，收到了良好的成效。本文就英語課外活動教學(xué)案例談點粗淺的體會，以求教于同行。

·設(shè)計背影：

八年級下學(xué)期以后，隨著學(xué)生語言交際能力的增強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)可以接受一些社會調(diào)查任務(wù)，通過他們與社會的接觸，了解掌握更多的信息。

·活動目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful, Unit 11 Planting Trees）,在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的主動性。

（2）啟發(fā)學(xué)生積極思考解決有關(guān)問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達(dá)出來。

（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

·活動形式：小組活動與個人調(diào)查

·活動過程：

（1）組織學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境情況

可根據(jù)學(xué)生所在社區(qū)、興趣小組或是個人意愿，將活動成員分為4-5組，對我們周圍的環(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組的調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)英文材料）如：我們的團(tuán)隊有：名稱（Name），小隊長（Squad Leader），個人調(diào)查記錄 。

（2）了解調(diào)查對象對環(huán)境、人、動物和植物的危害

由于每組調(diào)查對象的不同、決定了調(diào)查報告形式的多樣性。該環(huán)節(jié)學(xué)生的自主性特別強(qiáng)、也樂于被他們所接受，所以對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。

例如：有學(xué)生問——“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方能見到它們？對環(huán)境、人、動植物有何危害？知道了，那我們應(yīng)該怎么做呢？還有同學(xué)自己設(shè)計了調(diào)查表：

雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結(jié)果，進(jìn)行口語匯報、討論提供了豐富的資料。

（3）匯總各小組調(diào)查成果，開展各種形式的交流討論

該環(huán)節(jié)重點突出了“做中學(xué)”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報調(diào)查報告，組內(nèi)進(jìn)行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報告，并推選一名報告人與其他各組代表進(jìn)行陳述和交流討論。

·活動小結(jié)

通過學(xué)生交上來的調(diào)查報告，筆者感到欣慰。在他們的活動體會中，見到了許多這樣的句子：

Extra?鄄curricular activities in English will be of great help to our English study.

All these activities will make our oral English more fluent.

I was very much impressed by it.

新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新嘗試。這以任務(wù)活動為模式的課外活動教學(xué)自然有它的局限性，需結(jié)合教學(xué)實際去辯證地接受和運用。筆者認(rèn)為以下幾個方面值得思考研究：

（1）活動成效受區(qū)域差異、教學(xué)設(shè)備、師資力量等諸多因素的影響。

（2）學(xué)生個體差異較大時，學(xué)生的參與度不均衡。

（3）英語課外活動的教學(xué)評價問題。

綜上所述，將課外活動與英語教學(xué)結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進(jìn)一步朝著教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李英、黃艷明 《新課程教學(xué)設(shè)計》，遼寧師范大學(xué)出版社，2002

[3]Leech ,G.Priciples of Pragmatics [M]. England:Longman,1983

[4]袁桂林 《現(xiàn)代教育思想專題》，東北師范大學(xué)出版社，1999

[5]張建偉，陳琦 “從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義”， 《北京師范大學(xué)學(xué)報》，1996,(4)

篇7

【關(guān)鍵詞】英語課堂；小組；合作學(xué)習(xí)；有效性

小組合作學(xué)習(xí)作為一種自主合作學(xué)習(xí)的方式越來越受到重視，小組合作學(xué)習(xí)作為“真學(xué)課堂”的一種學(xué)習(xí)模式有著它獨特的優(yōu)越性。這種學(xué)習(xí)方式充分利用學(xué)生之間的互幫互學(xué)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，是一種很好的自主學(xué)習(xí)模式。但無論哪種學(xué)習(xí)方式只有恰當(dāng)?shù)睦茫拍馨l(fā)揮它最大的效益。

一、合理利用小組合作，讓學(xué)生獲得認(rèn)真傾聽自由表達(dá)的機(jī)會

小組合作學(xué)習(xí)作為英語課堂上必不可少的活動，受到了大家的追捧，但我發(fā)現(xiàn)有些小組活動看似熱鬧，實際上學(xué)生并沒有真正傾聽，表達(dá)也只是機(jī)械模仿。這樣的合作學(xué)習(xí)不能體現(xiàn)“真學(xué)課堂”的真正要求。要讓合作有效我認(rèn)為要做到以下幾點：

（一）生動的合作內(nèi)容，創(chuàng)造合作的氛圍

小組合作的內(nèi)容如果只是單調(diào)的機(jī)械操練會讓學(xué)生失去表達(dá)與傾聽的興趣，學(xué)生會出現(xiàn)為合作而合作的消極應(yīng)付狀態(tài)，所以我們的小組合作內(nèi)容也要盡可能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，并且有各種形式的合作，如表演、辯論，競賽等，讓學(xué)生有參與的必要和熱情。

課堂合作的內(nèi)容既要讓學(xué)生操練到目標(biāo)語，也要讓他們有創(chuàng)造性使用語言的機(jī)會，這樣才可能有真正的課堂生成，小組合作才能真正有效。

（二）明確的合作分工，提供合作的機(jī)會

課堂上有些看似熱鬧的活動只對少數(shù)的幾個組長起到了操練的效果。在“課堂評價小組加分”這一利益的驅(qū)使下，組長承包了所有的任務(wù)，小組成員只是獨角戲中的道具，沒有傾聽，也沒有表達(dá)。這種狀況出現(xiàn)的原因是小組合作中缺乏必要的分工，使小組成員失去了參與的機(jī)會。

每個小組在分組時就應(yīng)該按照不同的層次進(jìn)行分組，保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，保證小組競爭的公平性。小組活動中組內(nèi)成員也應(yīng)該有不同的分工，如組長負(fù)責(zé)管理協(xié)調(diào)，小組成員分別擔(dān)任記錄員、材料收集員、發(fā)言員等不同的角色，分工合作的過程中，大家都參與到活動中，有不同思維的碰撞，有不同表達(dá)的呈現(xiàn)，成員之間自然會有傾聽，有表達(dá)，實現(xiàn)人與人之間溝通交流的目的。

（三）充分的合作時間，產(chǎn)生合作的成果

由于小組合作討論等需要一定的時間，而每節(jié)課時間有限，教師為了完成本節(jié)課的任務(wù)，也只好在學(xué)生開始進(jìn)入角色后不久就停止了活動。小組成員中基礎(chǔ)好的能口頭表達(dá)出來，而慢的就無法進(jìn)行連貫的表達(dá)。另一方面，教師只選擇平時表現(xiàn)突出或自愿匯報的小組向全班匯報，使得那些沒機(jī)會匯報、表達(dá)自己觀點的小組產(chǎn)生被忽視感，容易挫傷他們參與活動積極性，長此已往，會導(dǎo)致個別小組成為冷漠的旁觀者。所以我們要盡量讓每個小組都有匯報的機(jī)會，如果時間不允許，可將這些組整理的成果粘貼在教室里讓其他小組共享。

二、恰當(dāng)?shù)暮献鞣纸M和評價，讓學(xué)生獲得歸屬感和自信心

（一）合理分組，讓學(xué)生產(chǎn)生小組歸屬感

構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組非常重要，它決定了小組合作能否順利進(jìn)行，合作能否持續(xù)和高效。分組需要考慮方方面面很多的問題。小組分組要體現(xiàn)小組間的“實力”的均衡，才能對小組表現(xiàn)進(jìn)行公平的評價，調(diào)動學(xué)生小組競爭的積極性。所以分組時首先要考慮小組與小組間成員的均衡分配?？梢园闯煽兎殖蓭讉€層次，每個小組四人的話，就分成四個層次，每個小組每個層次一人。同時還要考慮男女性別比例，組與組之間也要相對均衡。

同時還要明確小組目標(biāo)和小組成員職責(zé)。小組成員確定下來了，它就是一個相對獨立的組織。為了小組更有凝聚力，可以成員討論確定個性化的小組名稱，小組的奮斗目標(biāo)，組徽、甚至組歌等，并制成小組手抄報，在班級的墻壁上張貼。當(dāng)然也可以把小組成員的照片貼上去，使得他們有更強(qiáng)的團(tuán)隊意識。

（二）恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心

在對班級學(xué)生進(jìn)行分組后，要定期進(jìn)行小組間的評比，對課堂上的任何一個小組活動，我們都有加分項。只要小組成員都參加了小組活動，小組真正在活動就可以加一分，但有人不參加就不得分，以保證所有成員認(rèn)真對待每一次的活動任務(wù)。 在活動展示中，組長展示小組加一分，副組長展示加二分，發(fā)言人（小組3號）展示加三分，4號（小組學(xué)困生）展示加四分。如果是兩個成員合作展示，組長參加了加一分，副組長參加了加二分，以此類推。如果是小組成員一起參加的展示，表現(xiàn)出色加四分，較好加三分，基本完成加二分。在宣布了加分方法后，小組活動由原來的組長一人包辦變成了人人出力，尤其是學(xué)困生，幾個人圍著他，想辦法把他教會，去“掙”四分。

小組活動結(jié)束時，教師要給予總結(jié)和評價，包括評價學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評價討論的過程，程序和氣氛；對小組進(jìn)行對比，積極引導(dǎo)各小組參與評價，促使他們認(rèn)真傾聽其他小組發(fā)言。對進(jìn)步或表現(xiàn)突出的同學(xué)要予以表揚，讓學(xué)生獲得傾聽與表達(dá)的成就感和自信心。

我想，我們在英語課堂上，不能片面追求小組活動的形式，而是要充分考慮活動的意義和目的。只有恰當(dāng)利用小組合作這種活動形式，為學(xué)生搭建認(rèn)真傾聽與自由表達(dá)的平臺，才能讓學(xué)生真正自覺、自主、自由的去學(xué)習(xí)，才能讓小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式發(fā)揮它應(yīng)有的效用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周曉娟.構(gòu)建和諧英語課堂的技巧[J].學(xué)周刊：中旬，2016（3）：100-100

篇8

關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展；古詩文教學(xué)；研究

教育均衡發(fā)展強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)學(xué)生的不同個性因材施教，使學(xué)生得到均衡發(fā)展。如何利用現(xiàn)有的課程資源，實施實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢？古詩文是我國民族文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊涵著大量的人文內(nèi)涵，對于繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展都具有十分重要的意義。

古詩文，以其聲情兼?zhèn)涞莫毺氐姆绞剑瑒?chuàng)造性地再現(xiàn)作品，還原生活，拉近與詩人的距離，與之氣息相通，與之心靈相融，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對作品的感知、理解和體驗，從而為課堂教學(xué)注入更為強(qiáng)烈的古為今用意識、更為濃烈的人文色彩，進(jìn)而在開發(fā)學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格方面發(fā)揮出無可替代的作用。

一、在誦讀古詩文中開拓人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的誦讀中獲得成功

著名學(xué)者余秋雨曾說：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最顯著的標(biāo)志，是一尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難于燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代又一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典延綿不絕的長廊?！钡拇_，在小學(xué)中詩聲瑯瑯已蔚然成風(fēng)，古詩已被小學(xué)生所接受并吟誦。誦讀古詩文，能有效地開發(fā)小學(xué)生智力潛能，培養(yǎng)他們記憶能力，讓他們在輕松愉快的誦讀活動中進(jìn)行母語學(xué)習(xí)，同時還能讓他們了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文化素質(zhì)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高雅情操，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

中國的古典文化博大精深，內(nèi)涵豐富，底蘊深厚，利用古詩文來豐富校園文化生活，給學(xué)校教育工作注入新的血液，增強(qiáng)新的教育活力，豐富新的教育內(nèi)容。是“基于資源的學(xué)習(xí)”、“基于載體的活動”。利用誦讀古詩文中開拓人文素養(yǎng)，突出“綜合”和“實踐”的特點，為教育均衡發(fā)展推進(jìn)和諧社會創(chuàng)造了獨特的條件。

二、利用現(xiàn)有教材打造人文經(jīng)典課堂，讓學(xué)生在廣博的經(jīng)典中獲得成功

現(xiàn)代漢語中的許多警言美句、掌故熟語，都來自古詩文的歷史傳承，小學(xué)生耳熟能詳?shù)脑S多成語、歷史故事、名人逸事、傳聞美談等都有古詩文可據(jù)，因此，我們就把這些兒童熟知的出自古詩文的語言材料作為選文對象，讓學(xué)生在廣博的經(jīng)典世界中與高尚交流，與智慧碰撞，為學(xué)生之理解和吸收奠定基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因為這些古詩文的語言簡練，語言富有生命力，或韻或散，或律或絕，五彩斑斕，絢爛多姿。

開展中華古詩文誦讀，可以促進(jìn)學(xué)生的記憶力。有心理學(xué)家指出，人的智力水平主要取決于記憶力水平，而記憶力是可以通過充分的開發(fā)和鍛煉而不斷提升的。由于小學(xué)生的理解能力是有限的，但三歲到十三歲的孩子記憶力相當(dāng)高，作為老師，在教學(xué)中不求甚解，但求會背，讓學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，傾醉于此，感悟詩文形式和意韻的美，找到詩文的獨特感覺，讓孩子更全面地吸收原汁原味的中國古典文化的精髓，讓古典詩文在他們的精神世界中奠基和生根。

三、創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境感受人文素養(yǎng)文化，讓學(xué)生在文化書香的氛圍中獲得成功

利用學(xué)校的文化墻、教學(xué)樓走廊、教室內(nèi)處處貼上了古人的名言警句，創(chuàng)設(shè)誦讀古典詩文的誦讀環(huán)境，給學(xué)生誦讀欣賞古典詩文提供了一本生動的“活教材”。

例如貼上“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”、“半絲半縷，恒念物力維艱”、“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”等古人的名言警句，這樣讓古典與生活時時同在，讓學(xué)生的感官沐浴在濃濃的古詩文天地中，使之自覺按圣賢的要求約束自己，身體力行去實踐。校園的這一大特色景觀，蘊含了“千淘萬瀝出深山，吹盡風(fēng)沙始到今”的勵志哲理，展現(xiàn)了“讀書破萬卷，下筆如有神”的精辟讀書方法，也體現(xiàn)了“吾日三省吾身”、“知錯能改，善莫大焉”的立人之道。“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”使學(xué)生體驗到“人間處處有真情，真情處處暖人心”的朋友之間深厚的情誼，從“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中體驗到要尊重勞動……人間正道皆藏其中。不僅營造了文化書香學(xué)習(xí)的氛圍，又創(chuàng)設(shè)誦讀古詩文的誦讀環(huán)境，同時，陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

四、開展豐富多彩的人文素養(yǎng)活動，讓學(xué)生在多姿多彩的活動中獲得成功

誦讀古詩文能促進(jìn)學(xué)生個性、知識和技能和諧發(fā)展，凸現(xiàn)“打造文化書香校園”的實踐活動。通過開展中華古典詩文誦讀，開展并實施了許多豐富多彩的活動，使學(xué)生樂于參與到古典詩文誦讀活動中來。使校園里掀起了詩配畫、經(jīng)典古詩詞誦讀的熱潮。更重要的是讀美文，學(xué)做人，吟誦《三字經(jīng)》、唐詩宋詞等，傳承五千年燦爛文化與傳統(tǒng)美德，通過大膽創(chuàng)新，運用舞蹈類（民族舞、現(xiàn)代舞）、相聲、小品類、歌曲類（獨唱、多重唱）、如配音詩朗誦、歌舞、表演唱、背誦接力、器樂的表演類等藝術(shù)表現(xiàn)手法，在每年的六一節(jié)的文藝匯報演出的舞臺上，小學(xué)生們意氣奮發(fā)，朝氣蓬勃，展示了本班的魅力和風(fēng)采。經(jīng)過這幾年來的積累，古韻盈滿園已經(jīng)成了一道特有的亮麗風(fēng)景。

策馬芳郊看李白，桃紅綠草遍天涯；閑步茂林聞燕青，雀灰黃鸝全樹滿。不斷創(chuàng)新活動，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典成為習(xí)慣。在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我們結(jié)合每年經(jīng)典詩文誦讀的“止于至善”宗旨，使5月的“誦讀節(jié)”精彩紛呈，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的亮點。讓學(xué)生們大顯身手的“詩意教室”評比，手抄報設(shè)計比賽，“我讀經(jīng)典”征文比賽，“經(jīng)典小狀元”評比等活動，促進(jìn)了學(xué)生的動手能力。不同形式的活動凸顯了“詩畫合璧、圖文并茂，詩聲朗朗”。既鍛煉學(xué)生的綜合性語文實踐能力，又可以鞏固誦讀的成果；既使學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會，又在“誦讀節(jié)目展示”等一次次活動中積累并傳承著中華民族美德；既使學(xué)生大大提高了誦讀熱情，又在校園中形成一種濃郁的誦讀氛圍。

篇9

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及省市貫徹意見，通過推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”工作，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，提高整體辦學(xué)水平，為縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和人才保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)我縣實際，將創(chuàng)建義務(wù)教育均衡發(fā)展合格縣和“雙高雙普”達(dá)標(biāo)縣統(tǒng)籌安排、合并實施。從2013年開始，經(jīng)過1—2年努力，全縣中小學(xué)校初步實現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化、辦學(xué)特色多樣化目標(biāo)，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，教師隊伍素質(zhì)優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，義務(wù)教育發(fā)展基本均衡，學(xué)前、高中階段教育全面普及。到2014年，通過省政府“雙高雙普”縣評估驗收，力爭通過國家義務(wù)教育均衡發(fā)展合格縣認(rèn)定。

三、工作步驟

（一）宣傳啟動階段（2013年1月—3月）。制定創(chuàng)建工作實施方案，召開全縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展暨“雙高雙普”工作動員會，全面安排部署創(chuàng)建工作。

（二）創(chuàng)建達(dá)標(biāo)階段（2013年4月—12月）。各鎮(zhèn)、有關(guān)部門及中小學(xué)校按照《省“雙高雙普”評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》，開展自查摸底，制定基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)施添置、經(jīng)費投入、師資配備、教育管理等項目實施規(guī)劃，認(rèn)真組織實施；按照義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，逐校配齊教學(xué)設(shè)備和器材，均衡配置師資力量，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好校園文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理；完成教育督導(dǎo)室、教研室、電教中心、教師進(jìn)修學(xué)校、青少年校外活動中心等達(dá)標(biāo)建設(shè)任務(wù)；規(guī)范各鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校，大力開展農(nóng)業(yè)科技和勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)；完善“雙高雙普”各類資料匯編和縣級黨政領(lǐng)導(dǎo)履行教育工作職責(zé)相關(guān)材料，積極做好創(chuàng)建達(dá)標(biāo)各項工作。

（三）縣上自查階段（2014年1月—2月）。組織專業(yè)人員嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對全縣創(chuàng)建工作進(jìn)行自查，召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，針對存在的問題制定整改意見，明確整改時限。縣政府教育督導(dǎo)室組織人力，對重點指標(biāo)、重點鎮(zhèn)和學(xué)校進(jìn)行專項督查，確保整改到位。

（四）省市初驗階段（2014年3月）。邀請市上和省上專家組分別對我縣“雙高雙普”達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行督導(dǎo)，根據(jù)專家組的督導(dǎo)意見認(rèn)真制定整改方案，明確整改要求，落實整改責(zé)任。

（五）全面達(dá)標(biāo)階段（2014年4月—9月）。各鎮(zhèn)、有關(guān)部門及中小學(xué)校按要求扎實整改存在的問題，查缺補(bǔ)漏，確保全面達(dá)標(biāo)。在此基礎(chǔ)上全面匯總創(chuàng)建工作情況，匯編縣創(chuàng)建工作材料，完成專題片、畫冊制作，形成創(chuàng)建工作自查報告，申請并接受市政府督導(dǎo)評估。

（六）迎接省政府驗收階段（2014年10月—11月）。完善各種資料、表冊、檔案材料，迎接省政府驗收認(rèn)定。

四、工作職責(zé)

縣政府辦公室：協(xié)調(diào)落實人大代表、政協(xié)委員對教育工作的意見和建議；督促有關(guān)部門認(rèn)真履行教育工作職責(zé)；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各鎮(zhèn)及相關(guān)部門做好義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”有關(guān)工作。

縣教育體育局：認(rèn)真履行教育行政管理職能，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)校按課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，切實規(guī)范辦學(xué)行為，全面提升學(xué)校精細(xì)化管理水平、校園文化氛圍和后勤保障能力，大力實施素質(zhì)教育；制定迎接督導(dǎo)評估工作方案，準(zhǔn)備相關(guān)匯報材料，籌備有關(guān)工作會議；認(rèn)真做好職責(zé)范圍內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展、教育管理、教育改革和質(zhì)量提升、隊伍建設(shè)、資源整合等工作，確保各項工作指標(biāo)達(dá)標(biāo)；協(xié)助召開部門聯(lián)席會，研究解決創(chuàng)建工作中的重大問題。

縣發(fā)展和改革局：負(fù)責(zé)權(quán)限內(nèi)教育類基礎(chǔ)建設(shè)項目的立項、審批，協(xié)調(diào)籌措建設(shè)資金；加強(qiáng)對學(xué)校收費項目、收費標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督，查處亂收費；支持、指導(dǎo)學(xué)校開展科技活動；協(xié)同有關(guān)部門在各鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村科技培訓(xùn)。

縣財政局：建立健全教育經(jīng)費保障機(jī)制，依法落實教育經(jīng)費投入政策，確保義務(wù)教育經(jīng)費投入“三個增長”；依法按時足額撥付教育費附加、稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金、公用經(jīng)費和教師工資；按時足額撥付教育項目建設(shè)資金、上級下達(dá)的教育?？罴啊皟擅庖谎a(bǔ)”等政策性助學(xué)資金；加強(qiáng)對教育經(jīng)費使用的監(jiān)督檢查，提高資金使用效益。

縣人力資源和社會保障局：研究解決教師不足問題，做好教育人才引進(jìn)和教師職稱評審工作；落實教師工資福利待遇政策；嚴(yán)格管理職責(zé)范圍內(nèi)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向縣內(nèi)青壯年群眾開展職業(yè)技能培訓(xùn)；履行勞動監(jiān)察職責(zé)，禁止非法使用童工，對招用未完成九年義務(wù)教育的兒童、少年從事雇傭性勞動的企業(yè)和個體工商戶，依法予以處罰。

縣公安局：依法維護(hù)學(xué)校、幼兒園及周邊正常安全秩序，對侵犯學(xué)校和教師正當(dāng)權(quán)益、擾亂正常教育秩序及危害中小學(xué)生、幼兒身心健康的違法行為依法進(jìn)行查處；加強(qiáng)對中小學(xué)生法制、安全宣傳教育，建立校外輔導(dǎo)員制度，會同縣教育體育局對有違法和輕微犯罪行為的學(xué)生進(jìn)行幫助教育；會同縣教育體育局做好校園安全保衛(wèi)工作，對學(xué)校安保人員開展培訓(xùn)，協(xié)助維護(hù)學(xué)校周邊交通秩序，確保學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時交通安全。

縣司法局：將教育法律法規(guī)納入普法規(guī)劃，廣泛開展宣傳教育活動。協(xié)助有關(guān)部門加強(qiáng)青少年法制宣傳教育，為學(xué)校的法制課、法制教育活動提供幫助；做好維護(hù)教師、青少年學(xué)生合法權(quán)益等法律服務(wù)工作；為各校配備法制副校長，加強(qiáng)對法制副校長的管理、培訓(xùn)和考核工作。

縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)管理局：認(rèn)真執(zhí)行《城市建設(shè)規(guī)劃管理條例》中關(guān)于“學(xué)校用地必須妥善保護(hù)，任何單位和個人不得任意占用或改變用途”的規(guī)定，按照《中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，積極支持中小學(xué)、幼兒園校舍的新建、擴(kuò)建和改建；配合做好學(xué)校建設(shè)項目的招標(biāo)工作，加強(qiáng)對工程進(jìn)度和質(zhì)量的監(jiān)督管理。

縣工商局：加大校園周邊環(huán)境整治力度，依法管理學(xué)校周邊商業(yè)網(wǎng)點，維護(hù)學(xué)校及師生合法權(quán)益；對縣域內(nèi)各種違規(guī)培訓(xùn)班和招生廣告進(jìn)行依法清理、取締。

縣文化廣電局：對中小學(xué)生優(yōu)惠開放文化場館；加強(qiáng)對學(xué)校周邊文化市場特別是電子游戲室、網(wǎng)吧、歌舞廳的行政執(zhí)法監(jiān)管，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入營業(yè)性歌舞廳、電子游戲室、網(wǎng)吧；積極報道全縣教育工作動態(tài)和成績，大力宣傳創(chuàng)建工作中的先進(jìn)典型，營造尊師重教的輿論氛圍；適時在有線電視網(wǎng)中轉(zhuǎn)播教育節(jié)目。

縣衛(wèi)生局：認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和教育部、衛(wèi)生部關(guān)于學(xué)校衛(wèi)生工作的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對學(xué)校衛(wèi)生工作的指導(dǎo)；組織醫(yī)療機(jī)構(gòu)，積極做好中小學(xué)生、幼兒流行病、傳染病和近視眼、齲齒及其它疾病的防治工作；加強(qiáng)對中小學(xué)校、幼兒園飲水、飲食衛(wèi)生的監(jiān)督，定期對中小學(xué)校炊事人員和幼教工作人員進(jìn)行健康檢查和業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)；定時做好中小學(xué)生及幼兒體格檢查和有關(guān)健康指標(biāo)的測試工作。

縣監(jiān)察局：抓好學(xué)校工程建設(shè)、亂收費治理、教師選招等工作的監(jiān)督；組織開展教育系統(tǒng)行風(fēng)評議；對違反教育法律、法規(guī)和政策，造成一定后果的單位和個人，依法進(jìn)行處理。

縣食品藥品監(jiān)督管理局：負(fù)責(zé)學(xué)校食品衛(wèi)生安全監(jiān)督管理，依法治理學(xué)校周邊食堂餐飲攤點。

縣民政局：為家庭生活特別困難的中小學(xué)生提供必要的政策支持和經(jīng)濟(jì)援助。

縣國土資源局：做好學(xué)校、幼兒園用地規(guī)劃工作，對侵占學(xué)校用地的行為依法予以查處；優(yōu)先為學(xué)校、幼兒園建設(shè)辦理土地審批手續(xù)。

縣交通運輸局：加強(qiáng)學(xué)生交通安全法規(guī)宣傳，消除交通安全隱患；按有關(guān)規(guī)定設(shè)置校園周邊交通安全警示牌、減速裝置；加強(qiáng)對乘載學(xué)生車輛的監(jiān)督檢查和安全隱患整治。

縣農(nóng)業(yè)局：協(xié)助有關(guān)部門利用各鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校和培訓(xùn)基地，組織農(nóng)村勞動力參加農(nóng)業(yè)技術(shù)和科技培訓(xùn)；利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和科技示范園區(qū)，為中小學(xué)生提供素質(zhì)教育實驗基地。

縣審計局：對教育經(jīng)費、專項經(jīng)費的核撥、使用情況進(jìn)行審計；對教育費附加、基建款、房屋修繕款的使用管理程序、效益進(jìn)行審計與監(jiān)督。

縣環(huán)境保護(hù)局：加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境污染特別是噪音污染的治理；配合縣教育體育局抓好中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)知識教育。

縣統(tǒng)計局：指導(dǎo)縣教育體育局做好各類教育統(tǒng)計工作；負(fù)責(zé)向縣教育部門提供所需的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有關(guān)數(shù)據(jù)。

縣地稅局：加大征管力度，依法足額征收教育費附加。

縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局：負(fù)責(zé)中小學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)項目的安全質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督和從業(yè)人員培訓(xùn)工作。

縣政府教育督導(dǎo)室：發(fā)揮行政監(jiān)督職能，對學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)落實教育法律、法規(guī)情況及縣政府有關(guān)工作部門、各鎮(zhèn)人民政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)；對與教育有關(guān)的單位和個人提出表揚、獎勵或批評、處理的建議。

縣考核辦：對各鎮(zhèn)、有關(guān)部門義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”工作推進(jìn)情況進(jìn)行經(jīng)常性督促檢查，并將此項工作納入年度目標(biāo)考核內(nèi)容，嚴(yán)格考核獎懲。

各鎮(zhèn)政府：依法組織和動員轄區(qū)內(nèi)適齡兒童少年按時入學(xué)，確保初中、小學(xué)入學(xué)率達(dá)到100％，小學(xué)無輟學(xué)，初中輟學(xué)率控制在2％以內(nèi)；15周歲初等教育完成率達(dá)99％以上，17周歲義務(wù)教育完成率達(dá)98％以上；殘疾兒童少年入學(xué)（園）率達(dá)85%以上，高中段入學(xué)率達(dá)96.5％以上；適齡幼兒學(xué)前三年入園率達(dá)90%以上；依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，治理校園周邊環(huán)境；建立健全鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度，及時了解學(xué)校教育情況，研究解決教育發(fā)展中的實際問題；負(fù)責(zé)轄區(qū)學(xué)校新建、擴(kuò)建用地的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作；建好本鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校，做到教室、教師、教材、培訓(xùn)活動四落實，大力開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等工作，成人教育各項指標(biāo)全面達(dá)標(biāo)。

五、工作措施

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”工作是我縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是縣委、縣政府對各鎮(zhèn)、各部門黨政領(lǐng)導(dǎo)履行教育工作職責(zé)情況進(jìn)行評估考核的重要依據(jù)。各鎮(zhèn)、各部門要充分認(rèn)識實施“雙高雙普”工作的重要性，自覺把此項工作列入重要議事日程，全面落實各項工作任務(wù)。

（二）密切協(xié)作，全力推進(jìn)。各鎮(zhèn)、有關(guān)部門及中小學(xué)校要按照“合理規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實施”的工作思路，按照各自工作職責(zé)，認(rèn)真做好自查摸底和整改提高工作。要加強(qiáng)協(xié)作配合，及時靈通信息，全面做好達(dá)標(biāo)創(chuàng)建，切實完善相關(guān)檔案資料，確保我縣順利通過省政府評估驗收。

篇10

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué)；農(nóng)村中學(xué)；均衡發(fā)展；多媒體技術(shù)

中學(xué)英語教學(xué)是英語基礎(chǔ)教育的重要階段，由于種種歷史因素和現(xiàn)實因素，在教學(xué)條件、學(xué)生素質(zhì)、師資力量等方面，農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)的英語教學(xué)存在較大差距。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)中，從事英語教學(xué)的大部分教師都是非專業(yè)的?，F(xiàn)在的新課標(biāo)英語，所涉及的內(nèi)容過于城市化，背離農(nóng)村需要，加大了農(nóng)村英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度。上課只依靠一塊兒黑板、一支粉筆、一本書和教師的一張嘴，很難給學(xué)生上一堂質(zhì)量很高的英語課。長此以往，勢必造成城鄉(xiāng)英語教學(xué)之間的發(fā)展不均衡。城鄉(xiāng)英語教育之間的不均衡是多方面的，也不是單靠一線教師的努力就能夠改變的。但作為一線教師，在自己的教育教學(xué)工作中，盡力幫助緩解城鄉(xiāng)英語教育的不均衡，是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

經(jīng)過多次的嘗試，筆者認(rèn)為利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，不僅改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提高了英語課的質(zhì)量，而且強(qiáng)化了對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

多媒體技術(shù)是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息媒體通過計算機(jī)加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息的技術(shù)。它有較強(qiáng)的集成性、交互性的特點。它為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練。

一、運用電教錄音媒體，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。

農(nóng)村學(xué)校的很多英語教師都不是學(xué)英語專業(yè)的，加上現(xiàn)在使用的中學(xué)英語教材本身對教師的英語專業(yè)水平要求很高，在教學(xué)中運用電化教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境下，聽到講英語國家的本土人士的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不僅可以為學(xué)生提供正確的發(fā)音，令其可以自主地糾正錯誤發(fā)音，打下良好的語音基礎(chǔ)，而且可以同時提高教師本人的語音語調(diào)水平。

二、利用視頻手段，采用啟發(fā)式引入新課。

新課標(biāo)教材的每個單元的第一部分都是WARMING UP。引入新課（即WARMING UP）的目的是激活學(xué)生的現(xiàn)有知識，建立起新知識與以前的舊知識之間的實質(zhì)性聯(lián)系。由于所涉及到的舊知識內(nèi)容繁多，每個單元的預(yù)備知識部分（即引入新課）進(jìn)行起來往往很費時。課程目的在于喚起學(xué)生頭腦中已有的與本單元話題相關(guān)的知識，包括可用的句式，可能涉及到的單詞，如果只依靠教師板書，的確十分浪費時間。利用多媒體，課前把這些信息制成幻燈片，上課時在恰當(dāng)?shù)臅r段播放，不僅省時，而且可以增加課堂容量，幫助學(xué)生們拓寬思維空間。例如在進(jìn)行《Unit 4 Earthquakes》（SECS）的授課中，在這一課的Pre-reading部分，要求學(xué)生觀察地震前的征兆?？紤]到學(xué)生的英語口語水平參差不齊，我運用掃描技術(shù)把各種現(xiàn)象的圖片制作在幻燈片里，先讓學(xué)生們分小組自由討論，再請每個小組匯報討論結(jié)果。各小組經(jīng)過自由討論，對于“說什么”、“怎么說”有了心理準(zhǔn)備，站起來匯報時就多了很多自信，語言表達(dá)得也更清楚了。

三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境， 搭建平臺，突破教學(xué)重點和難點。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，受時間和空間的限制，在講解新課時，要讓學(xué)生突破某一教學(xué)難點，往往非常困難，而多媒體的運用解決了這一難題。在高中英語的課文中，涉及到的內(nèi)容領(lǐng)域十分廣泛，有些課文涉及到的科學(xué)知識原理直接從文字的描述上不是很好理解。多媒體可以利用動畫、圖形及圖象變換的功能，使教材中的靜態(tài)圖形動態(tài)化，可以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物的本質(zhì)。例如，在《Unit 2 Cloning》（SECS Book VIII）的授課中，多媒體的直觀、形象、豐富多彩的特點可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)。抽象思維、邏輯思維，語言表達(dá)等方面的障礙在計算機(jī)的輔助下被化解了，弱化了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。在《Unit 4 Earthquakes》（SECS Book I）的課文中，有關(guān)于地震發(fā)生時的場面描寫，我找來相關(guān)的影視資料，播放給學(xué)生們看，然后理解文中的相關(guān)描寫。在進(jìn)行有了直觀的影視資料做基礎(chǔ)，學(xué)生們理解相關(guān)段落的抽象的文字描寫容易了許多。在這一基礎(chǔ)上，當(dāng)我提煉相關(guān)段落的情節(jié)脈絡(luò)，重點詞匯，制作成表格，用幻燈片展示給學(xué)生，要求他們利用給出的不完全信息來Retell（復(fù)述）全文的各個段落時，學(xué)生們不僅很踴躍，而且表述得很令人滿意。用多媒體展示出來的多媒體課件，聲形并茂，生動形象，便于學(xué)生理解、消化、吸收。這可以使學(xué)生從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成知識框架，鞏固所學(xué)知識。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度，大信息量傳授知識，大大提高了課堂效率。

在教學(xué)的練習(xí)階段，利用幻燈片，制作一些專項練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)進(jìn)行有效的高質(zhì)量的綜合訓(xùn)練，在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的這一優(yōu)勢在高中英語的語法教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。利用幻燈片，展示大量的典型例句，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出共同特點，進(jìn)而配備數(shù)量相當(dāng)、難度逐漸加大的練習(xí)題，進(jìn)行操練，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)非傳統(tǒng)授課方式所能相比的。在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束階段，利用多媒體課件來做小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的知識點，簡要回顧課堂內(nèi)容，真正能夠做到重點突出，提高課堂效率。

五、運用多媒體課件上課有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

利用多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活，具有時代氣息的事例，圖文并茂，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生主動參與到所學(xué)內(nèi)容上。興趣和愛好是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容形成了學(xué)習(xí)興趣，就具有了克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難的內(nèi)在動力，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。在詞匯教學(xué)中，筆者常常利用多媒體課件，提前把單詞依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)歸類，構(gòu)建成各種單詞網(wǎng)，運用對比、聯(lián)想等不同手段幫助學(xué)生尋找記憶詞匯的方法。有時候會結(jié)合相關(guān)的圖片加深對詞匯的記憶。實踐證明，這種運用多媒體課件上詞匯課的方式很受學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生記憶單詞的能力。

在閱讀課文的教學(xué)中，初期我會用課件展示給學(xué)生看我從課文中提取的文章結(jié)構(gòu)，重點詞匯，幫助學(xué)生依據(jù)課件所示內(nèi)容復(fù)述課文。經(jīng)過一段時間的教師“作業(yè)”展示以后，逐步幫助學(xué)生提取文章的結(jié)構(gòu)，重點詞匯，運用所提取內(nèi)容復(fù)述課文。在這一過程中，學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語言表述能力都得到了充分的鍛煉與提高。