導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇均衡教育匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，全州各級(jí)黨委政府以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力為教育辦實(shí)事、解難事，基礎(chǔ)教育事業(yè)步入了良性發(fā)展軌道，為推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

全州現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校848所，其中小學(xué)701所（含教學(xué)點(diǎn)449個(gè)），初中147所。小學(xué)在校生23．9萬(wàn)人，初中在校生14．4萬(wàn)人。小學(xué)教職工1．4萬(wàn)人，其中專任教師1.35萬(wàn)人；初中教職工0.9萬(wàn)人，其中專任教師0.83萬(wàn)人。小學(xué)學(xué)齡人口入學(xué)率99.99%，初中學(xué)齡人口入學(xué)率98.54%。全州“兩基”工作順利通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收，基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青少年文盲的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

（一）建立了義務(wù)教育發(fā)展的體制機(jī)制，義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念初步確立。在“普九”攻堅(jiān)結(jié)束后，州政府出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作的通知》，明確全州基礎(chǔ)教育實(shí)行“分級(jí)管理，以縣為主”的管理體制，縣市政府行使對(duì)縣域內(nèi)基礎(chǔ)教育發(fā)展的統(tǒng)籌權(quán)、決策權(quán)和管理權(quán)。5月，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)。同年，省政府也出臺(tái)了《湖北省關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，明確了義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)任務(wù)和要求，同時(shí)開始試點(diǎn)。我州鶴峰、、建始三個(gè)縣市先后被確定為省義務(wù)教育均衡發(fā)展的試點(diǎn)，試點(diǎn)縣市正在按省要求實(shí)施，其他縣市也將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入了工作議程。義務(wù)教育均衡發(fā)展理念初步確立。

（二）教育投入保障機(jī)制初步建立。一是積極爭(zhēng)取上級(jí)支持。，我州被列為全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革試點(diǎn)，“兩免一補(bǔ)”政策率先落實(shí)。近年?duì)幦≈醒肓x務(wù)教育均衡發(fā)展項(xiàng)目工程，每個(gè)試點(diǎn)縣得到1000萬(wàn)元以上。二是地方財(cái)政盡力保障。州政府對(duì)教育實(shí)施目標(biāo)責(zé)任管理，每年與縣市政府簽訂目標(biāo)責(zé)任書，年末進(jìn)行考核。盡管縣市都是吃飯財(cái)政，都盡力保障義務(wù)教育。“十一五”期間，僅實(shí)施農(nóng)村教師“安教工程”，建設(shè)教師住宅小區(qū)和周轉(zhuǎn)房，累計(jì)投入資金1.99億。三是利用社會(huì)資金。鶴峰縣下坪中心小學(xué)食堂由民營(yíng)企業(yè)家贊助100萬(wàn)元修建。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)，基礎(chǔ)設(shè)施不斷改善。按照州委統(tǒng)一部署，州、縣市政府堅(jiān)持把改善義務(wù)教育學(xué)校硬件條件納入政府公開承諾的實(shí)事辦理范疇，強(qiáng)力推進(jìn)，極大地改善了義務(wù)教育學(xué)校校舍條件。一是校舍質(zhì)量不斷提高?！笆晃濉逼陂g，完成寄宿制學(xué)校校舍11萬(wàn)平方米，改造50所農(nóng)村寄宿制中小學(xué)，全州小學(xué)分別減少磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍24.3萬(wàn)、10.8萬(wàn)平方米；初中分別減少磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍4.08萬(wàn)、1.8萬(wàn)平方米。二是寄宿學(xué)生生活條件有所改善。全州小學(xué)學(xué)生宿舍增加3.8萬(wàn)平方米，初中食堂面積增加2.7萬(wàn)平方米。新增食堂均按標(biāo)準(zhǔn)化要求建設(shè)。有的鄉(xiāng)村學(xué)校都建起了學(xué)生浴室等生活設(shè)施。三是教育技術(shù)裝備不斷加強(qiáng)。全州中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“校校通”。建有校園網(wǎng)的小學(xué)數(shù)量翻了一番，達(dá)到111所，建有校園網(wǎng)的初中學(xué)校增加19所，達(dá)到72所，56所初中建成理、化、生標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。并積極探索師資配備均衡辦法，一是建立了“退一補(bǔ)一”的補(bǔ)充機(jī)制。，我州教師配備開始嚴(yán)格執(zhí)行省定標(biāo)準(zhǔn)，退一補(bǔ)一。200年，全州一次性解決初中教師缺編問(wèn)題，補(bǔ)充200名；全州一次性解決36個(gè)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校教師緊缺 問(wèn)題，補(bǔ)充190名；從開始，連續(xù)5年每年補(bǔ)充600名用以解決教師不足。按省定標(biāo)準(zhǔn)綜合計(jì)算，我州義務(wù)教育教師編制數(shù)量達(dá)標(biāo)。二是“安教工程”全部啟動(dòng)，加強(qiáng)了教師住宅工程建設(shè)?！笆晃濉逼陂g，修建教師住房23.8萬(wàn)平方米，解決農(nóng)村教師住房問(wèn)題，為城區(qū)教師向農(nóng)村學(xué)校交流提供了條件。市崔壩鎮(zhèn)集中為教師建了經(jīng)濟(jì)適用房，形成了教師住宅小區(qū)；鶴峰縣鄔陽(yáng)鄉(xiāng)栗子小學(xué)僅16名教師也建了9套教師周轉(zhuǎn)房。今年全州套經(jīng)濟(jì)適用房解決教師住房問(wèn)題。三是采取多種形式提高教師素質(zhì)。充分爭(zhēng)取了省教育廳“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”大力向傾斜，大批教師受到培訓(xùn)；州內(nèi)教育主管部門和學(xué)校也堅(jiān)持開展形式多樣的培訓(xùn)。不同層級(jí)和形式的培訓(xùn)提高了教師師德水平和業(yè)務(wù)能力。市開展了“名師工程”，今年給108名教師授予了名師稱號(hào)。引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、盡心育人。四是開始了城鄉(xiāng)教師交流的探索。各縣市采取城區(qū)教師農(nóng)村支教的形式進(jìn)行了小范圍的城鄉(xiāng)教師交流。巴東縣野山關(guān)鎮(zhèn)給到教學(xué)點(diǎn)的教師每月給補(bǔ)貼50元交通費(fèi)。五是利用“資教計(jì)劃”和“特崗計(jì)劃”的實(shí)施，全州有3000名大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校，改善了農(nóng)村教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（五）學(xué)生免費(fèi)就學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。全州于開始對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)，免費(fèi)提供教科書，補(bǔ)助貧困寄宿生生活費(fèi)），農(nóng)村學(xué)生開始享受免費(fèi)義務(wù)教育；，城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生也享受了免費(fèi)政策。各縣市政府主導(dǎo)，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量捐資助學(xué)，解決弱勢(shì)群體入學(xué)問(wèn)題。鶴峰縣建立了孤兒學(xué)生、特困生兩項(xiàng)救助基金。對(duì)于因父母進(jìn)城務(wù)工隨遷就讀的學(xué)生，由流入地政府負(fù)責(zé)，妥善解決其就學(xué)問(wèn)題。

（六）根據(jù)縣情積極探索義務(wù)教育均衡發(fā)展的新途徑。來(lái)鳳縣開始著手研究“初中向縣城集中”的規(guī)劃，擬在縣城辦3所標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制初中，讓所有初中學(xué)生進(jìn)城讀書，公平享受教育資源。努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育資源配置的均衡化。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展面臨的問(wèn)題

縱向比，州義務(wù)教育發(fā)展較快，但按義務(wù)教育均衡發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資配備均衡化、教育質(zhì)量一體化的要求和實(shí)際需要比，差距仍較大。

1、經(jīng)費(fèi)政策未完全落實(shí)，經(jīng)費(fèi)投入沒(méi)有同幅增長(zhǎng)。一是城市教育費(fèi)附加和地方教育附加征用不到位。按要求，既要依率征收，且要全額用于教育，但教育目標(biāo)責(zé)任考核時(shí)，八縣市僅兩縣市落實(shí)到位，一半的縣市征收比例不足40%。二是上級(jí)固定性轉(zhuǎn)移支付用于教育部分用途不當(dāng)。按規(guī)定不能用來(lái)發(fā)放教師工資，但仍有縣市仍將近一半資金用來(lái)發(fā)放教師工資。三是經(jīng)費(fèi)投入沒(méi)有同幅增長(zhǎng)。，全州地方一般預(yù)算支出135.24億元，增支18.72億元，增幅16.1%，而教育支出增幅僅14.2%，

2、基礎(chǔ)設(shè)施與標(biāo)準(zhǔn)化要求差距較大。一是校舍面積不夠。包括布局調(diào)整后閑置未用校舍面積在內(nèi)，全州小學(xué)生平校舍5.94平方米，初中生平校舍9.57平方米，與省定小學(xué)生均12.25平方米、初中生均13.41平方米的校舍基本標(biāo)準(zhǔn)差距較大。具體到學(xué)校，村級(jí)學(xué)校生均面積均超標(biāo)，城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生均面積均嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。二是校舍質(zhì)量仍然不高?，F(xiàn)有校舍中磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍占32%，危房率33.88%。三是功能用房緊缺。學(xué)生宿舍緊缺狀況更突出。省定標(biāo)準(zhǔn)寄宿制小學(xué)生均3平方米、初中生均3.3平方米，單人單鋪。全州寄宿制生均宿舍面積小學(xué)僅2.3平方米，初中僅2.5平方米。我們所到的學(xué)校均極為擁擠。市崔壩鎮(zhèn)徐匯希望小學(xué)，1米寬的床睡3人，崔壩民族中學(xué)26平方米的寢室住40人。四是儀器設(shè)備嚴(yán)重不足。全州小學(xué)體育器材、美術(shù)器材、音樂(lè)器材和數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)的僅11％—22％；初中體育器械、音樂(lè)器材、美術(shù)器材配備達(dá)標(biāo)的僅24%—30%，理化生實(shí)驗(yàn)儀器配備只占53%。建始縣174所義務(wù)教育學(xué)校，僅4所建成了標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室。新建的實(shí)驗(yàn)室，都是24組到28組配置，由于班額過(guò)大，兩人一組的分組實(shí)驗(yàn)仍然無(wú)法有效保證。儀器設(shè)施的欠缺，導(dǎo)致義務(wù)教育理科教學(xué)質(zhì)量不高，最終反映到高考時(shí)，理科上線率低于文科上線率。

3、師資隊(duì)伍與客觀要求仍有較大差距。一是教師數(shù)量總量滿編實(shí)際不足。綜合計(jì)算，全州義務(wù)教育學(xué)校師資配備已達(dá)到了省定標(biāo)準(zhǔn)，但因以下幾個(gè)因素使教師數(shù)量仍有較大缺口：397所寄宿制小學(xué)、140所寄宿制初中學(xué)生生活服務(wù)與管理，按1：100算需要1800名老師；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)附設(shè)學(xué)前班按小學(xué)的師生比配備，需1600人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校占用教師編制500—600名；不算小學(xué)449個(gè)教學(xué)點(diǎn)的1000多名教師，約4000名教師編制是原來(lái)核編時(shí)未考慮到的因素。二是教師素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。從年齡上看，“爺爺奶奶教小學(xué)、叔叔阿姨教初中、哥哥姐姐教高中”現(xiàn)象較普遍，越到基層，教師的年齡越大。建始茅田的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，3個(gè)老師全都是58歲以上的。從學(xué)歷上看，全州小學(xué)教師中，高中階段學(xué)歷的占38.41%，高中階段以下學(xué)歷的還有1.1%；初中教師中，高中階段學(xué)歷的占3.85%，高中階段以下學(xué)歷的也還有6人。鶴峰縣鄔陽(yáng)鄉(xiāng)栗子小學(xué)16個(gè)老師，除7個(gè)資教生外，9個(gè)老師有2個(gè)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)。三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。小學(xué)缺英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)教師，部分學(xué)?？抠Y教生緩解了這一問(wèn)題，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還靠放課程光盤來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，而音樂(lè)、美術(shù)等課程無(wú)法開設(shè)。

4、四是城鄉(xiāng)發(fā)展失衡。全州義務(wù)教育學(xué)校中，農(nóng)村學(xué)校占82.67%，農(nóng)村學(xué)生占60.46%，義務(wù)教育絕大部分在農(nóng)村，但優(yōu)質(zhì)教育資源集中在城鎮(zhèn)。全州近30所義務(wù)教育州示范學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校僅占3所；初中中高職稱專任教師，城鎮(zhèn)教師409人，農(nóng)村教師僅293人。大部分質(zhì)量不高甚至是危房的校舍在農(nóng)村學(xué)校。據(jù)/學(xué)年統(tǒng)計(jì)，小學(xué)、初中學(xué)校磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍中，農(nóng)村小學(xué)占90%以上；農(nóng)村初中占75%左右；d級(jí)危房基本在農(nóng)村學(xué)校。由于教育的優(yōu)質(zhì)資源在城鎮(zhèn)，大量農(nóng)村學(xué)生涌入城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)學(xué)校超級(jí)大班大量出現(xiàn)，各項(xiàng)指標(biāo)嚴(yán)重超標(biāo)。而農(nóng)村學(xué)校教育資源大量閑置，使用不優(yōu)。我州因地域特點(diǎn)義務(wù)教育學(xué)校布局分散，經(jīng)過(guò)幾輪布局調(diào)整后，情況仍未完全改變。小學(xué)目前仍有449個(gè)教學(xué)點(diǎn)。市55個(gè)教學(xué)點(diǎn)，師生比僅為1:8.54；來(lái)鳳縣綠水鄉(xiāng)梅子樹教學(xué)點(diǎn)，81個(gè)學(xué)生，有10個(gè)教師。師生比也是1:8.巴東縣綠蔥坡鎮(zhèn)野 花坪教學(xué)點(diǎn)一名教師教一名學(xué)生。

造成義務(wù)教育均衡發(fā)展上述問(wèn)題，既有客觀原因，也有主觀因素?？陀^上是歷史欠賬過(guò)多，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，一時(shí)難以改變。在分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的教育體制年代，縣、鄉(xiāng)、村分別負(fù)責(zé)辦好各自所屬學(xué)校。我州縣市都是“吃飯財(cái)政”，往往心有余而力不足?？h、鄉(xiāng)、村均無(wú)力辦好學(xué)校，學(xué)校條件也無(wú)法得到有效改善。過(guò)多的歷史欠賬形成了全州義務(wù)教育均衡發(fā)展基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)。主觀上是優(yōu)先發(fā)展教育的理念不牢。由于處于發(fā)展期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)繁重，在實(shí)際工作中，有時(shí)出現(xiàn)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓路的現(xiàn)象。

三、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策和建議

義務(wù)教育均衡發(fā)展，事關(guān)民族整體素質(zhì)能否得到提高，事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能否得到保障的大事，必須強(qiáng)力推進(jìn)。州享受國(guó)家、省多項(xiàng)優(yōu)惠政策。尤其是隨著“三州”戰(zhàn)略深入實(shí)施，縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的條件已經(jīng)基本具備。鄂西生態(tài)文化旅游圈建設(shè)熱火朝天、武陵山少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)緊鑼密鼓，全州上下都在積極實(shí)施“三州戰(zhàn)略”，推進(jìn)綠色繁榮，為把建成全國(guó)最先進(jìn)的自治州目標(biāo)努力。這些都必須要有人才支撐，人才要靠教育。義務(wù)教育是教育的基礎(chǔ)。因此各級(jí)政府應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化政府責(zé)任，創(chuàng)新體制機(jī)制，應(yīng)急與謀遠(yuǎn)相結(jié)合，標(biāo)本兼治，綜合施策，強(qiáng)力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（一）深化認(rèn)識(shí)，牢固樹立義務(wù)教育均衡發(fā)展理念。義務(wù)教育是純公共產(chǎn)品，公平是其本質(zhì)屬性，均衡發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)公平的必由途徑。保障公民享受公平權(quán)利，是政府的基本職責(zé)。國(guó)家已把均衡發(fā)展確定為義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，湖北省明確提出2015年前全省義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)縣域均衡，即上級(jí)有部署。當(dāng)前義務(wù)教育出現(xiàn)擇校熱，折射出人們對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的強(qiáng)烈期盼，即群眾有要求。各級(jí)政府要樹立科學(xué)的政績(jī)觀，主動(dòng)應(yīng)對(duì)發(fā)展需求。不求政績(jī)顯現(xiàn)于本屆，以公平為最高價(jià)值追求，以利長(zhǎng)遠(yuǎn)為根本目標(biāo)，在決策時(shí)，要優(yōu)先考慮義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（二）加大投入，消除制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的“瓶頸”。政府要把增加經(jīng)費(fèi)投入作為履行均衡發(fā)展義務(wù)教育職責(zé)的硬任務(wù)，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供必需的經(jīng)費(fèi)支撐。一是繼續(xù)加大向爭(zhēng)取上級(jí)支持的力度，拓寬義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)費(fèi)來(lái)源。二是保障法定教育投入。不折不扣執(zhí)行現(xiàn)有教育投入政策。州、縣市政府要進(jìn)一步加大教育投入，使教育投入占公共財(cái)政支出的比例逐年有明顯提高；要足額征收城市教育費(fèi)附加及地方教育附加，全額用于教育；固定性轉(zhuǎn)移支付用于教育的比例不低于60%，且不能用來(lái)發(fā)放教師工資。三是調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，提高本級(jí)財(cái)政義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)撥付標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“上進(jìn)下不退”，確保實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長(zhǎng)”。三要落實(shí)國(guó)家關(guān)于從土地出讓收益中提取10%用于教育的規(guī)定。

（三）改善硬件條件，為義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化是基礎(chǔ)。一是要積極應(yīng)對(duì)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)對(duì)社會(huì)“就優(yōu)入學(xué)”的心理，抓好城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校條件的改善。既要應(yīng)急擴(kuò)大城鎮(zhèn)現(xiàn)有學(xué)校規(guī)模，盡量滿足適齡兒童少年就學(xué)之需，也要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，把城鎮(zhèn)教育納入城市建設(shè)總體規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)劃，預(yù)留滿足需要的教育用地。尤其是在政府規(guī)劃建設(shè)的新城區(qū)中，學(xué)校要同步規(guī)劃建設(shè)，確保城區(qū)學(xué)校布局合理。二要做強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育，滿足適齡兒童少年就近入學(xué)需求。新增教育經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)投向農(nóng)村義務(wù)教育，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化。要將布局調(diào)整與寄宿制學(xué)校建設(shè)結(jié)合起來(lái)，一方面大力加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，解決學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)的難題，另一方面以此促進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，提高規(guī)模效益。要抓住國(guó)家“校安工程”項(xiàng)目實(shí)施機(jī)遇，加大農(nóng)村薄弱學(xué)校改造力度，推進(jìn)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，不斷改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件；要大力實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)后勤“十有八配套”建設(shè)，改善寄宿學(xué)生生活條件；要抓好農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為義務(wù)教育質(zhì)量城鄉(xiāng)一體化奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新人力資源管理，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供人力保障。義務(wù)教育均衡發(fā)展師資配備均衡是關(guān)鍵。一是要著力解決小學(xué)教師補(bǔ)充問(wèn)題。到2015年小學(xué)適齡兒童將達(dá)到31萬(wàn)多人，比現(xiàn)在增加7萬(wàn)人；學(xué)前班適齡兒童有3.5萬(wàn)人。生源數(shù)量增加教師數(shù)量必須要增加；同時(shí)目前小學(xué)教師結(jié)構(gòu)也必須改變，普九結(jié)束后，多名優(yōu)秀點(diǎn)的從小學(xué)拔到初中、有3000多名民轉(zhuǎn)公、還有3000名資教生。民轉(zhuǎn)公教師很多不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方式；資教生政策究竟什么時(shí)候變也無(wú)法預(yù)料。因此，要未雨綢繆，提前謀劃應(yīng)對(duì)措施。二是堅(jiān)持教育、引導(dǎo)與激勵(lì)并重，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍積極性。既要重視教師理想信念！和價(jià)值觀教育，增強(qiáng)對(duì)教書育人這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的價(jià)值認(rèn)同，讓他們工作更加安心，也要提高教師待遇，讓他們工作更加舒心。如在全州開展“三名（名校長(zhǎng)、名班主任、名師）工程”等活動(dòng)。三是狠抓教師培訓(xùn)。既要倡導(dǎo)教師同行互助，自主學(xué)習(xí)提高；更要努力為教師培訓(xùn)提高創(chuàng)造條件，尤其經(jīng)費(fèi)上要有保證。四是大力推行城鄉(xiāng)教師交流制度，擴(kuò)大交流面，建立優(yōu)秀教師在農(nóng)村成長(zhǎng)，優(yōu)秀教師服務(wù)農(nóng)村教育的機(jī)制，把教師農(nóng)村從教經(jīng)歷作為評(píng)聘中、高級(jí)職稱的剛性條件，在績(jī)效工資、職稱評(píng)定等方面要向農(nóng)村傾斜，對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師增加津補(bǔ)貼。

篇2

一、總體情況

1、各校普遍重視本次考核工作，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均到位接受考核，教師都能配合參加各種會(huì)議，并積極上網(wǎng)測(cè)評(píng)校長(zhǎng)。

2、 各校普遍重視制度建設(shè)，各種制度注意匯編成冊(cè)，臺(tái)賬材料豐富。在考核時(shí)，有專人配合，及時(shí)提供材料方便考核組檢查。

3、 各校普遍重視安全工作，無(wú)論是臺(tái)賬上還是校長(zhǎng)匯報(bào)中，都能突出的反映出來(lái)，教師也很認(rèn)可“安全重于泰山”。

4、 績(jī)效工資政策普遍受到山區(qū)教師歡迎，關(guān)鍵是70%發(fā)到卡上就已經(jīng)高于原工資，山區(qū)老師已經(jīng)看到實(shí)惠。老教師也認(rèn)為，即使后30%都沒(méi)有了，也心滿意足了。

二、存在的主要問(wèn)題

1、 教學(xué)質(zhì)量普遍比較低下，教研活動(dòng)質(zhì)量不高，以課題研究方式尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量提高的學(xué)校極少。

2、 科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)活動(dòng)開展不多，特別是科技活動(dòng)甚少。

3、 德育工作專題研討極少，一般都是散見于周一教師會(huì)議。由于教師對(duì)每周長(zhǎng)會(huì)比較反感，使得德育工作沒(méi)能真正受到重視。另，心理健康教育普遍比較薄弱，盡管名義上都配備了兼職教師，但真正開展心理咨詢輔導(dǎo)的寥寥無(wú)幾。

4、 管理水平不高，遠(yuǎn)未達(dá)到科學(xué)管理的要求。一些學(xué)?？啃牡厣屏贾涡?，一些學(xué)?？扛邏菏侄沃涡＃恍W(xué)?？看直┓椒ㄖ涡?，還有一些學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)取心不強(qiáng)，能穩(wěn)住學(xué)校就算萬(wàn)事大吉。更多的學(xué)校班子集體領(lǐng)導(dǎo)力欠佳，許多中層干部校長(zhǎng)唯上，缺乏主人翁意識(shí)。與校長(zhǎng)關(guān)系好的，鞍前馬后，淪為跑腿；與校長(zhǎng)關(guān)系不好的，故意扯皮，工作晾著。

三、考核結(jié)果

考核分較高的學(xué)校是楓林福和希望小學(xué)、嶺頭中學(xué)、張溪學(xué)校、鶴盛中學(xué)、巖坦中學(xué)。考核分較高的校長(zhǎng)是上述學(xué)校的校長(zhǎng)及其他校級(jí)干部。沒(méi)有低于考核平均分80%的學(xué)校，也沒(méi)有低于考核平均分80%的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

（說(shuō)明：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)計(jì)入局領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)打分，最終結(jié)果可能會(huì)有變化。）

四、幾點(diǎn)思考

1、 教育規(guī)范管理中“度”的把握

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化，過(guò)于看重臺(tái)賬，可能會(huì)造成弄虛作假盛行。一旦虛假成為習(xí)慣，將貽害無(wú)窮。如果走向另一個(gè)極端，沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，也是不行的。如“校長(zhǎng)合格不合格，教師說(shuō)了算”,如果真是這樣，就是簡(jiǎn)單化的評(píng)估，又是典型的人治表現(xiàn)。我們的考核，既不是教師說(shuō)了算，也不是局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，也不是考核組說(shuō)了算。我們是綜合考核，追求的是科學(xué)管理。

2、 績(jī)效工資的正當(dāng)性問(wèn)題

國(guó)家總方向沒(méi)有錯(cuò)，反對(duì)平均主義，倡導(dǎo)多勞多得、優(yōu)效優(yōu)酬。但如何界定實(shí)績(jī)，必須慎之又慎地思考。如果將違反教育原則、違背教育規(guī)律、與教育法規(guī)不符的做法，作為獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，可能會(huì)導(dǎo)致教育科學(xué)發(fā)展的大倒退。

篇3

自評(píng)報(bào)告是幼兒園所在接受上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)估驗(yàn)收時(shí)所寫的對(duì)本園所整體工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的書面匯報(bào)材料。

一、自評(píng)報(bào)告的作用

其作用有二：一是在上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)估驗(yàn)收檢查之前，通過(guò)自評(píng)報(bào)告的寫作過(guò)程，對(duì)照本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》的各級(jí)指標(biāo)，自己先作一番評(píng)估，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足之處，及時(shí)完善和彌補(bǔ);二是自評(píng)報(bào)告對(duì)于上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的評(píng)估驗(yàn)收具有提示和引導(dǎo)作用，可引導(dǎo)督導(dǎo)評(píng)估人員提前了解本園特點(diǎn)，在督導(dǎo)時(shí)有針對(duì)性地對(duì)幼兒園工作進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

二、自評(píng)報(bào)告的特點(diǎn)

自評(píng)報(bào)告兼具匯報(bào)和自我鑒定的雙重屬性，這種性質(zhì)決定了自評(píng)報(bào)告具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1. 匯報(bào)性。自評(píng)報(bào)告實(shí)質(zhì)上是一種在特定情況下使用的匯報(bào)材料，具有匯報(bào)材料的一般特點(diǎn)，其寫作目的是向督導(dǎo)評(píng)估機(jī)構(gòu)匯報(bào)本園所在即將接受評(píng)估的項(xiàng)目上已經(jīng)具備的實(shí)力、已完成的具體工作和已經(jīng)取得的成績(jī)及存在的不足等，使評(píng)估機(jī)構(gòu)先有一個(gè)總體了解，為其評(píng)估檢查提供參考。

2. 針對(duì)性。與一般匯報(bào)材料相比，自評(píng)報(bào)告具有更強(qiáng)的針對(duì)性：一般匯報(bào)材料常常帶有例行性成分，很多時(shí)候是匯報(bào)主體自覺、自發(fā)的行為結(jié)果;自評(píng)報(bào)告是在接受上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)估時(shí)用的，具有一種受命性特點(diǎn)，內(nèi)容的針對(duì)性很強(qiáng)。

3. 自評(píng)性。自評(píng)報(bào)告的一個(gè)重要特點(diǎn)是既要介紹本園所的基本情況、所作的工作、所取得的成績(jī)等，又要在此基礎(chǔ)上做出恰如其分的自我評(píng)判。

4. 比照性。自評(píng)報(bào)告的撰寫以本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為參照，比照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣也以各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)向督導(dǎo)評(píng)估機(jī)構(gòu)作具體匯報(bào)。

三、自評(píng)報(bào)告的寫作要點(diǎn)

自評(píng)報(bào)告以陳述事實(shí)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己作出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。一般來(lái)講，自評(píng)報(bào)告的撰寫應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

(一)弄清標(biāo)準(zhǔn)和本園所的實(shí)際情況

自評(píng)報(bào)告在很大程度上是本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與本單位實(shí)際情況相互結(jié)合、互相比照的結(jié)果，在撰寫自評(píng)報(bào)告的過(guò)程中，將上述標(biāo)準(zhǔn)與本園所實(shí)際結(jié)合得越好，材料就越有深度和力度。這就要求在寫作前認(rèn)真研究教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》，弄清楚其中最重要的東西及其各項(xiàng)具體要求。

與此同時(shí)，要吃透本園所的實(shí)際情況，掌握豐富的事例材料，對(duì)本園所工作的每一個(gè)階段、每一個(gè)方面的具體情況，尤其是哪些方面特別突出、哪些方面還比較薄弱等情況做到了如指掌。只有這樣，報(bào)告才能做到真實(shí)、具體、有力。

在弄清本次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和吃透了本園所具體情況之后，接下來(lái)就要依據(jù)本次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本園所各個(gè)方面的工作作一番認(rèn)真的梳理，從而理出寫作頭緒，確定自評(píng)報(bào)告的內(nèi)容層次。

(二) 用事實(shí)說(shuō)話

自評(píng)報(bào)告寫作的關(guān)鍵是用事實(shí)說(shuō)話，讓人感覺有理有據(jù)，這就要求寫作者采用舉數(shù)字、列事實(shí)等方法，將本園所的實(shí)力及突出的地方清晰地表現(xiàn)出來(lái)。

在詳略的處理上，既要有“面”的濃縮，又要有“點(diǎn)”的鋪陳，力求內(nèi)容充實(shí)，以增強(qiáng)報(bào)告的說(shuō)服力。

(三) 突出重點(diǎn)

自評(píng)報(bào)告的內(nèi)容有鮮明的針對(duì)性，不僅要反映本園所的整體情況，而且要突出特色和重點(diǎn)。這就需要處理好點(diǎn)與面、重點(diǎn)與一般的關(guān)系，切忌事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，主次不分。

那么，怎樣才能突出重點(diǎn)呢?一般來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)把握住以下幾點(diǎn)：一是從本園所實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析園所優(yōu)勢(shì)，突出園所理念和特色;二是用具體事例來(lái)描述本園所在各方面已完成的具體工作和實(shí)際做法，梳理出可以借鑒的經(jīng)驗(yàn);三是在分析優(yōu)勢(shì)，介紹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也要找準(zhǔn)自身不足，梳理出現(xiàn)階段急需解決、重點(diǎn)解決的問(wèn)題，以及需要提升的重點(diǎn)工作。

(四) 注意提煉和升華

自評(píng)材料要給人以深刻、清晰的印象，除了要以大量令人折服的事實(shí)作基礎(chǔ)外，還必須有思想、有見解，介紹一些具體的思路和做法，凸顯園所特色。這就需要對(duì)本園所最具特點(diǎn)的做法和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真挖掘，同中求異，異中求新，從中提煉出自身的典型經(jīng)驗(yàn)。

四、自評(píng)報(bào)告的結(jié)構(gòu)

自評(píng)報(bào)告一般由標(biāo)題、正文兩個(gè)部分構(gòu)成。

(一) 標(biāo)題

自評(píng)報(bào)告的標(biāo)題有兩種寫法：一種是公文式標(biāo)題。這種標(biāo)題一般由匯報(bào)者(單位或個(gè)人)名稱、事由和文種三部分構(gòu)成。另一種是新聞式標(biāo)題。這類標(biāo)題一般由主題和副題兩個(gè)部分構(gòu)成，主題一般是對(duì)匯報(bào)內(nèi)容的高度概括，副題與公文式標(biāo)題相同。

(二) 正文

自評(píng)報(bào)告正文部分的撰寫，要求層次分明，事實(shí)清楚，簡(jiǎn)明扼要，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

自評(píng)報(bào)告的正文一般分三個(gè)層次：第一層是引語(yǔ)，簡(jiǎn)要交代報(bào)告的緣由，即為什么作此報(bào)告;第二層是評(píng)估結(jié)果與分析，緊扣評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出、層次清楚、簡(jiǎn)明扼要地將本單位的優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)出來(lái);第三層是提升計(jì)劃，用平實(shí)的語(yǔ)言，陳述和羅列如何彌補(bǔ)不足，采取有效措施，合理均衡用力，在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

五、自評(píng)報(bào)告的寫作要求

一份好的自評(píng)報(bào)告不僅要讓人聽得清楚、看得明白，而且不論是聽后還是看后都要留下深刻、清晰的印象。為此，自評(píng)報(bào)告的寫作必須注意以下幾點(diǎn)要求：

1. 緊扣本次教育部督導(dǎo)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，分析出本園所的優(yōu)勢(shì)和不足，突出優(yōu)勢(shì)，找出不足，梳理出切實(shí)有效的改進(jìn)方案和提升計(jì)劃。

2. 自評(píng)材料主體部分的安排要力求條理清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，切忌拖泥帶水。

3. 自評(píng)報(bào)告的語(yǔ)言既要通俗樸實(shí)，讓人一聽就懂，還要簡(jiǎn)潔明了，易于入耳，使人過(guò)耳不忘，必要時(shí)可適當(dāng)引用一些名言、警句等，以展現(xiàn)園所文化和教育內(nèi)涵。

篇4

 

xx區(qū)教委全力實(shí)施“三萬(wàn)計(jì)劃”，立足“支教”助推城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，三年累計(jì)派出支教教師200余人，上掛農(nóng)村薄弱學(xué)校教師300余人，樹立支教典型教師28人，評(píng)選支教典型示范校18個(gè)，對(duì)口支教農(nóng)村薄弱學(xué)校34所，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村薄弱學(xué)校教師5000多人次，推廣先進(jìn)教學(xué)教法13項(xiàng)，支教教師上示范課600余堂，撰寫教育論文200余篇，對(duì)支教學(xué)校提出教育教學(xué)合理化建議1300余條。具體工作唱好了“三字經(jīng)”，做到了民情民意在一線掌握、黨的政策在一線落實(shí)、干部作風(fēng)在一線轉(zhuǎn)變、科學(xué)發(fā)展在一線體現(xiàn)，在縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面取得顯著成效。

一是選派教師“嚴(yán)”。高度重視，周密部署，確定計(jì)劃實(shí)施方案，把“支教活動(dòng)”與“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格支教教師選派，從城區(qū)學(xué)校選派人員思想政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教，每年城區(qū)學(xué)校選派的50教師均為名骨干教師。在選派教師支教的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)新舉措，選派100名農(nóng)村薄弱學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校上掛鍛煉，支教和上掛教師為期一年，均與職稱評(píng)定、年度考核掛鉤。通過(guò)教師上下流動(dòng)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)師資配備均衡。

篇5

縣教育局決定，對(duì)全縣中小學(xué)2011年秋季開學(xué)工作進(jìn)行檢查，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、檢查時(shí)間

二、受檢單位

全縣中小學(xué)、縣直機(jī)關(guān)幼兒園、縣特殊教育學(xué)校、民辦學(xué)校。

三、檢查內(nèi)容

1、安全工作落實(shí)情況。一是學(xué)校安全責(zé)任制落實(shí)情況，有無(wú)工作專班，是否制定安全措施；二是開學(xué)前是否對(duì)學(xué)校安全隱患進(jìn)行排查、整改；三是學(xué)校食品衛(wèi)生安全長(zhǎng)效監(jiān)督管理機(jī)制是否落實(shí)；四是突發(fā)事件總體應(yīng)急預(yù)案和各專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案是否進(jìn)行了修訂和完善，并定期開展應(yīng)急演練；五是校園內(nèi)部衛(wèi)生環(huán)境整理及學(xué)校周邊環(huán)境治理是否到位；六是學(xué)生乘車管理是否進(jìn)一步加強(qiáng)；七是維穩(wěn)工作是否落實(shí)良好；八是“2011年法制教育開學(xué)第一課”是否落實(shí)。

2、學(xué)生入學(xué)情況。一是是否廣泛宣傳貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》；二是是否建立和完善“控流保學(xué)”工作責(zé)任制，實(shí)行分片包聯(lián)、責(zé)任到人，有活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表》；各校開展活動(dòng)情況的階段性小結(jié)和信息報(bào)送情況；核實(shí)走訪情況。二是今后的工作要求。利用暑期教師集訓(xùn)，各校要組織教師嚴(yán)格按照方案查漏補(bǔ)缺，完成走訪任務(wù)； 9月3日前上報(bào)《“關(guān)愛留守生、教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表》和開展活動(dòng)情況的總結(jié)。

4、規(guī)范辦學(xué)行為情況。一是幼兒園是否嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局規(guī)定的作息時(shí)間，是否合理使用教材，是否科學(xué)設(shè)置課程；二是義務(wù)教育各學(xué)段課程開設(shè)是否嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃；三是義務(wù)教育均衡發(fā)展共同體的完善落實(shí)情況；四是義務(wù)教育階段學(xué)校是否實(shí)行了平行分班，有無(wú)亂辦班、辦重點(diǎn)班、超大班額現(xiàn)象；五是學(xué)校是否組織學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課，是否將校舍出租給社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校教師是否參與有償家教；六是義務(wù)教育學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行縣教

育局規(guī)定的作息時(shí)間；七是義務(wù)教育階段學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行省、市關(guān)于中小學(xué)教學(xué)用書和循環(huán)教科書管理的要求，加強(qiáng)教材征訂的監(jiān)督與管理，同時(shí)建立教科書循環(huán)使用的規(guī)章制度，確保至少65%的教科書能夠繼續(xù)使用；八是普通高中課程改革落實(shí)情況，高中課改網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理和使用、各校課程開設(shè)情況，是否存在高一文理分科問(wèn)題；九是各種工作計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)資料的發(fā)放是否落實(shí)到位，教師備課、上課是否規(guī)范。

5、學(xué)校收費(fèi)情況。一是義務(wù)教育階段學(xué)校落實(shí)新機(jī)制政策的情況；二是非義務(wù)教育階段學(xué)校是否實(shí)施“陽(yáng)光收費(fèi)”，有無(wú)亂收費(fèi)情況，是否將收費(fèi)政策予以公示。

四、檢查要求

1、各檢查組對(duì)縣直學(xué)校、各鎮(zhèn)直中小學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)檢查，同時(shí)每鎮(zhèn)必須抽查一所完小，其它鎮(zhèn)直以下的學(xué)校由各鎮(zhèn)督學(xué)辦組織檢查。

篇6

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式正在發(fā)生內(nèi)在的變革。國(guó)家基礎(chǔ)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情（教育部，2001）?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)開展多種課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣；要求教師從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，將課外活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)，收到了良好的成效。本文就英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)案例談點(diǎn)粗淺的體會(huì)，以求教于同行。

·設(shè)計(jì)背影：

八年級(jí)下學(xué)期以后，隨著學(xué)生語(yǔ)言交際能力的增強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)可以接受一些社會(huì)調(diào)查任務(wù)，通過(guò)他們與社會(huì)的接觸，了解掌握更多的信息。

·活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過(guò)閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful, Unit 11 Planting Trees）,在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的主動(dòng)性。

（2）啟發(fā)學(xué)生積極思考解決有關(guān)問(wèn)題的辦法，并且用英語(yǔ)通過(guò)不同方式表達(dá)出來(lái)。

（3）營(yíng)造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

·活動(dòng)形式：小組活動(dòng)與個(gè)人調(diào)查

·活動(dòng)過(guò)程：

（1）組織學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境情況

可根據(jù)學(xué)生所在社區(qū)、興趣小組或是個(gè)人意愿，將活動(dòng)成員分為4-5組，對(duì)我們周圍的環(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組的調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)英文材料）如：我們的團(tuán)隊(duì)有：名稱（Name），小隊(duì)長(zhǎng)（Squad Leader），個(gè)人調(diào)查記錄 。

（2）了解調(diào)查對(duì)象對(duì)環(huán)境、人、動(dòng)物和植物的危害

由于每組調(diào)查對(duì)象的不同、決定了調(diào)查報(bào)告形式的多樣性。該環(huán)節(jié)學(xué)生的自主性特別強(qiáng)、也樂(lè)于被他們所接受，所以對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。

例如：有學(xué)生問(wèn)——“白色垃圾”是從哪兒來(lái)的？為什么一些地方能見到它們？對(duì)環(huán)境、人、動(dòng)植物有何危害？知道了，那我們應(yīng)該怎么做呢？還有同學(xué)自己設(shè)計(jì)了調(diào)查表：

雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語(yǔ)整理結(jié)果，進(jìn)行口語(yǔ)匯報(bào)、討論提供了豐富的資料。

（3）匯總各小組調(diào)查成果，開展各種形式的交流討論

該環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了“做中學(xué)”、用英語(yǔ)做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報(bào)調(diào)查報(bào)告，組內(nèi)進(jìn)行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報(bào)告，并推選一名報(bào)告人與其他各組代表進(jìn)行陳述和交流討論。

·活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)學(xué)生交上來(lái)的調(diào)查報(bào)告，筆者感到欣慰。在他們的活動(dòng)體會(huì)中，見到了許多這樣的句子：

Extra?鄄curricular activities in English will be of great help to our English study.

All these activities will make our oral English more fluent.

I was very much impressed by it.

新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新嘗試。這以任務(wù)活動(dòng)為模式的課外活動(dòng)教學(xué)自然有它的局限性，需結(jié)合教學(xué)實(shí)際去辯證地接受和運(yùn)用。筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得思考研究：

（1）活動(dòng)成效受區(qū)域差異、教學(xué)設(shè)備、師資力量等諸多因素的影響。

（2）學(xué)生個(gè)體差異較大時(shí)，學(xué)生的參與度不均衡。

（3）英語(yǔ)課外活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題。

綜上所述，將課外活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，選擇任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語(yǔ)新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語(yǔ)教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進(jìn)一步朝著教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]李英、黃艷明 《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》，遼寧師范大學(xué)出版社，2002

[3]Leech ,G.Priciples of Pragmatics [M]. England:Longman,1983

[4]袁桂林 《現(xiàn)代教育思想專題》，東北師范大學(xué)出版社，1999

[5]張建偉，陳琦 “從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義”， 《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，1996,(4)

篇7

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；小組；合作學(xué)習(xí)；有效性

小組合作學(xué)習(xí)作為一種自主合作學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越受到重視，小組合作學(xué)習(xí)作為“真學(xué)課堂”的一種學(xué)習(xí)模式有著它獨(dú)特的優(yōu)越性。這種學(xué)習(xí)方式充分利用學(xué)生之間的互幫互學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，是一種很好的自主學(xué)習(xí)模式。但無(wú)論哪種學(xué)習(xí)方式只有恰當(dāng)?shù)睦?，才能發(fā)揮它最大的效益。

一、合理利用小組合作，讓學(xué)生獲得認(rèn)真傾聽自由表達(dá)的機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)課堂上必不可少的活動(dòng)，受到了大家的追捧，但我發(fā)現(xiàn)有些小組活動(dòng)看似熱鬧，實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有真正傾聽，表達(dá)也只是機(jī)械模仿。這樣的合作學(xué)習(xí)不能體現(xiàn)“真學(xué)課堂”的真正要求。要讓合作有效我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

（一）生動(dòng)的合作內(nèi)容，創(chuàng)造合作的氛圍

小組合作的內(nèi)容如果只是單調(diào)的機(jī)械操練會(huì)讓學(xué)生失去表達(dá)與傾聽的興趣，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)為合作而合作的消極應(yīng)付狀態(tài)，所以我們的小組合作內(nèi)容也要盡可能創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，并且有各種形式的合作，如表演、辯論，競(jìng)賽等，讓學(xué)生有參與的必要和熱情。

課堂合作的內(nèi)容既要讓學(xué)生操練到目標(biāo)語(yǔ)，也要讓他們有創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這樣才可能有真正的課堂生成，小組合作才能真正有效。

（二）明確的合作分工，提供合作的機(jī)會(huì)

課堂上有些看似熱鬧的活動(dòng)只對(duì)少數(shù)的幾個(gè)組長(zhǎng)起到了操練的效果。在“課堂評(píng)價(jià)小組加分”這一利益的驅(qū)使下，組長(zhǎng)承包了所有的任務(wù)，小組成員只是獨(dú)角戲中的道具，沒(méi)有傾聽，也沒(méi)有表達(dá)。這種狀況出現(xiàn)的原因是小組合作中缺乏必要的分工，使小組成員失去了參與的機(jī)會(huì)。

每個(gè)小組在分組時(shí)就應(yīng)該按照不同的層次進(jìn)行分組，保證“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。小組活動(dòng)中組內(nèi)成員也應(yīng)該有不同的分工，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理協(xié)調(diào)，小組成員分別擔(dān)任記錄員、材料收集員、發(fā)言員等不同的角色，分工合作的過(guò)程中，大家都參與到活動(dòng)中，有不同思維的碰撞，有不同表達(dá)的呈現(xiàn)，成員之間自然會(huì)有傾聽，有表達(dá)，實(shí)現(xiàn)人與人之間溝通交流的目的。

（三）充分的合作時(shí)間，產(chǎn)生合作的成果

由于小組合作討論等需要一定的時(shí)間，而每節(jié)課時(shí)間有限，教師為了完成本節(jié)課的任務(wù)，也只好在學(xué)生開始進(jìn)入角色后不久就停止了活動(dòng)。小組成員中基礎(chǔ)好的能口頭表達(dá)出來(lái)，而慢的就無(wú)法進(jìn)行連貫的表達(dá)。另一方面，教師只選擇平時(shí)表現(xiàn)突出或自愿匯報(bào)的小組向全班匯報(bào)，使得那些沒(méi)機(jī)會(huì)匯報(bào)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的小組產(chǎn)生被忽視感，容易挫傷他們參與活動(dòng)積極性，長(zhǎng)此已往，會(huì)導(dǎo)致個(gè)別小組成為冷漠的旁觀者。所以我們要盡量讓每個(gè)小組都有匯報(bào)的機(jī)會(huì)，如果時(shí)間不允許，可將這些組整理的成果粘貼在教室里讓其他小組共享。

二、恰當(dāng)?shù)暮献鞣纸M和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得歸屬感和自信心

（一）合理分組，讓學(xué)生產(chǎn)生小組歸屬感

構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組非常重要，它決定了小組合作能否順利進(jìn)行，合作能否持續(xù)和高效。分組需要考慮方方面面很多的問(wèn)題。小組分組要體現(xiàn)小組間的“實(shí)力”的均衡，才能對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)的積極性。所以分組時(shí)首先要考慮小組與小組間成員的均衡分配?？梢园闯煽?jī)分成幾個(gè)層次，每個(gè)小組四人的話，就分成四個(gè)層次，每個(gè)小組每個(gè)層次一人。同時(shí)還要考慮男女性別比例，組與組之間也要相對(duì)均衡。

同時(shí)還要明確小組目標(biāo)和小組成員職責(zé)。小組成員確定下來(lái)了，它就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的組織。為了小組更有凝聚力，可以成員討論確定個(gè)性化的小組名稱，小組的奮斗目標(biāo)，組徽、甚至組歌等，并制成小組手抄報(bào)，在班級(jí)的墻壁上張貼。當(dāng)然也可以把小組成員的照片貼上去，使得他們有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心

在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組后，要定期進(jìn)行小組間的評(píng)比，對(duì)課堂上的任何一個(gè)小組活動(dòng)，我們都有加分項(xiàng)。只要小組成員都參加了小組活動(dòng)，小組真正在活動(dòng)就可以加一分，但有人不參加就不得分，以保證所有成員認(rèn)真對(duì)待每一次的活動(dòng)任務(wù)。 在活動(dòng)展示中，組長(zhǎng)展示小組加一分，副組長(zhǎng)展示加二分，發(fā)言人（小組3號(hào)）展示加三分，4號(hào)（小組學(xué)困生）展示加四分。如果是兩個(gè)成員合作展示，組長(zhǎng)參加了加一分，副組長(zhǎng)參加了加二分，以此類推。如果是小組成員一起參加的展示，表現(xiàn)出色加四分，較好加三分，基本完成加二分。在宣布了加分方法后，小組活動(dòng)由原來(lái)的組長(zhǎng)一人包辦變成了人人出力，尤其是學(xué)困生，幾個(gè)人圍著他，想辦法把他教會(huì)，去“掙”四分。

小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要給予總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)討論的過(guò)程，程序和氣氛；對(duì)小組進(jìn)行對(duì)比，積極引導(dǎo)各小組參與評(píng)價(jià)，促使他們認(rèn)真傾聽其他小組發(fā)言。對(duì)進(jìn)步或表現(xiàn)突出的同學(xué)要予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得傾聽與表達(dá)的成就感和自信心。

我想，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上，不能片面追求小組活動(dòng)的形式，而是要充分考慮活動(dòng)的意義和目的。只有恰當(dāng)利用小組合作這種活動(dòng)形式，為學(xué)生搭建認(rèn)真傾聽與自由表達(dá)的平臺(tái)，才能讓學(xué)生真正自覺、自主、自由的去學(xué)習(xí)，才能讓小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式發(fā)揮它應(yīng)有的效用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周曉娟.構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂的技巧[J].學(xué)周刊：中旬，2016（3）：100-100

篇8

關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展；古詩(shī)文教學(xué)；研究

教育均衡發(fā)展強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性因材施教，使學(xué)生得到均衡發(fā)展。如何利用現(xiàn)有的課程資源，實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？古詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著大量的人文內(nèi)涵，對(duì)于繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展都具有十分重要的意義。

古詩(shī)文，以其聲情兼?zhèn)涞莫?dú)特的方式，創(chuàng)造性地再現(xiàn)作品，還原生活，拉近與詩(shī)人的距離，與之氣息相通，與之心靈相融，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)作品的感知、理解和體驗(yàn)，從而為課堂教學(xué)注入更為強(qiáng)烈的古為今用意識(shí)、更為濃烈的人文色彩，進(jìn)而在開發(fā)學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格方面發(fā)揮出無(wú)可替代的作用。

一、在誦讀古詩(shī)文中開拓人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的誦讀中獲得成功

著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最顯著的標(biāo)志，是一尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國(guó)歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難于燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩(shī)文經(jīng)典。這些詩(shī)文是蘊(yùn)藏在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中的雕塑和建筑，而一代又一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典延綿不絕的長(zhǎng)廊。”的確，在小學(xué)中詩(shī)聲瑯瑯已蔚然成風(fēng)，古詩(shī)已被小學(xué)生所接受并吟誦。誦讀古詩(shī)文，能有效地開發(fā)小學(xué)生智力潛能，培養(yǎng)他們記憶能力，讓他們?cè)谳p松愉快的誦讀活動(dòng)中進(jìn)行母語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能讓他們了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文化素質(zhì)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高雅情操，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

中國(guó)的古典文化博大精深，內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)深厚，利用古詩(shī)文來(lái)豐富校園文化生活，給學(xué)校教育工作注入新的血液，增強(qiáng)新的教育活力，豐富新的教育內(nèi)容。是“基于資源的學(xué)習(xí)”、“基于載體的活動(dòng)”。利用誦讀古詩(shī)文中開拓人文素養(yǎng)，突出“綜合”和“實(shí)踐”的特點(diǎn)，為教育均衡發(fā)展推進(jìn)和諧社會(huì)創(chuàng)造了獨(dú)特的條件。

二、利用現(xiàn)有教材打造人文經(jīng)典課堂，讓學(xué)生在廣博的經(jīng)典中獲得成功

現(xiàn)代漢語(yǔ)中的許多警言美句、掌故熟語(yǔ)，都來(lái)自古詩(shī)文的歷史傳承，小學(xué)生耳熟能詳?shù)脑S多成語(yǔ)、歷史故事、名人逸事、傳聞美談等都有古詩(shī)文可據(jù)，因此，我們就把這些兒童熟知的出自古詩(shī)文的語(yǔ)言材料作為選文對(duì)象，讓學(xué)生在廣博的經(jīng)典世界中與高尚交流，與智慧碰撞，為學(xué)生之理解和吸收奠定基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因?yàn)檫@些古詩(shī)文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)言富有生命力，或韻或散，或律或絕，五彩斑斕，絢爛多姿。

開展中華古詩(shī)文誦讀，可以促進(jìn)學(xué)生的記憶力。有心理學(xué)家指出，人的智力水平主要取決于記憶力水平，而記憶力是可以通過(guò)充分的開發(fā)和鍛煉而不斷提升的。由于小學(xué)生的理解能力是有限的，但三歲到十三歲的孩子記憶力相當(dāng)高，作為老師，在教學(xué)中不求甚解，但求會(huì)背，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，傾醉于此，感悟詩(shī)文形式和意韻的美，找到詩(shī)文的獨(dú)特感覺，讓孩子更全面地吸收原汁原味的中國(guó)古典文化的精髓，讓古典詩(shī)文在他們的精神世界中奠基和生根。

三、創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境感受人文素養(yǎng)文化，讓學(xué)生在文化書香的氛圍中獲得成功

利用學(xué)校的文化墻、教學(xué)樓走廊、教室內(nèi)處處貼上了古人的名言警句，創(chuàng)設(shè)誦讀古典詩(shī)文的誦讀環(huán)境，給學(xué)生誦讀欣賞古典詩(shī)文提供了一本生動(dòng)的“活教材”。

例如貼上“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”、“半絲半縷，恒念物力維艱”、“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”等古人的名言警句，這樣讓古典與生活時(shí)時(shí)同在，讓學(xué)生的感官沐浴在濃濃的古詩(shī)文天地中，使之自覺按圣賢的要求約束自己，身體力行去實(shí)踐。校園的這一大特色景觀，蘊(yùn)含了“千淘萬(wàn)瀝出深山，吹盡風(fēng)沙始到今”的勵(lì)志哲理，展現(xiàn)了“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的精辟讀書方法，也體現(xiàn)了“吾日三省吾身”、“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的立人之道?！皠窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”使學(xué)生體驗(yàn)到“人間處處有真情，真情處處暖人心”的朋友之間深厚的情誼，從“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”中體驗(yàn)到要尊重勞動(dòng)……人間正道皆藏其中。不僅營(yíng)造了文化書香學(xué)習(xí)的氛圍，又創(chuàng)設(shè)誦讀古詩(shī)文的誦讀環(huán)境，同時(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

四、開展豐富多彩的人文素養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中獲得成功

誦讀古詩(shī)文能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、知識(shí)和技能和諧發(fā)展，凸現(xiàn)“打造文化書香校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開展中華古典詩(shī)文誦讀，開展并實(shí)施了許多豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參與到古典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中來(lái)。使校園里掀起了詩(shī)配畫、經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀的熱潮。更重要的是讀美文，學(xué)做人，吟誦《三字經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞等，傳承五千年?duì)N爛文化與傳統(tǒng)美德，通過(guò)大膽創(chuàng)新，運(yùn)用舞蹈類（民族舞、現(xiàn)代舞）、相聲、小品類、歌曲類（獨(dú)唱、多重唱）、如配音詩(shī)朗誦、歌舞、表演唱、背誦接力、器樂(lè)的表演類等藝術(shù)表現(xiàn)手法，在每年的六一節(jié)的文藝匯報(bào)演出的舞臺(tái)上，小學(xué)生們意氣奮發(fā)，朝氣蓬勃，展示了本班的魅力和風(fēng)采。經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的積累，古韻盈滿園已經(jīng)成了一道特有的亮麗風(fēng)景。

策馬芳郊看李白，桃紅綠草遍天涯；閑步茂林聞燕青，雀灰黃鸝全樹滿。不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典成為習(xí)慣。在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我們結(jié)合每年經(jīng)典詩(shī)文誦讀的“止于至善”宗旨，使5月的“誦讀節(jié)”精彩紛呈，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的亮點(diǎn)。讓學(xué)生們大顯身手的“詩(shī)意教室”評(píng)比，手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽，“我讀經(jīng)典”征文比賽，“經(jīng)典小狀元”評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力。不同形式的活動(dòng)凸顯了“詩(shī)畫合璧、圖文并茂，詩(shī)聲朗朗”。既鍛煉學(xué)生的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐能力，又可以鞏固誦讀的成果；既使學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會(huì)，又在“誦讀節(jié)目展示”等一次次活動(dòng)中積累并傳承著中華民族美德；既使學(xué)生大大提高了誦讀熱情，又在校園中形成一種濃郁的誦讀氛圍。

篇9

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及省市貫徹意見，通過(guò)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”工作，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，提高整體辦學(xué)水平，為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和人才保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)我縣實(shí)際，將創(chuàng)建義務(wù)教育均衡發(fā)展合格縣和“雙高雙普”達(dá)標(biāo)縣統(tǒng)籌安排、合并實(shí)施。從2013年開始，經(jīng)過(guò)1—2年努力，全縣中小學(xué)校初步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化、辦學(xué)特色多樣化目標(biāo)，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，教師隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，義務(wù)教育發(fā)展基本均衡，學(xué)前、高中階段教育全面普及。到2014年，通過(guò)省政府“雙高雙普”縣評(píng)估驗(yàn)收，力爭(zhēng)通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展合格縣認(rèn)定。

三、工作步驟

（一）宣傳啟動(dòng)階段（2013年1月—3月）。制定創(chuàng)建工作實(shí)施方案，召開全縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展暨“雙高雙普”工作動(dòng)員會(huì)，全面安排部署創(chuàng)建工作。

（二）創(chuàng)建達(dá)標(biāo)階段（2013年4月—12月）。各鎮(zhèn)、有關(guān)部門及中小學(xué)校按照《省“雙高雙普”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，開展自查摸底，制定基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)施添置、經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、教育管理等項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃，認(rèn)真組織實(shí)施；按照義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，逐校配齊教學(xué)設(shè)備和器材，均衡配置師資力量，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好校園文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理；完成教育督導(dǎo)室、教研室、電教中心、教師進(jìn)修學(xué)校、青少年校外活動(dòng)中心等達(dá)標(biāo)建設(shè)任務(wù)；規(guī)范各鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校，大力開展農(nóng)業(yè)科技和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)；完善“雙高雙普”各類資料匯編和縣級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)履行教育工作職責(zé)相關(guān)材料，積極做好創(chuàng)建達(dá)標(biāo)各項(xiàng)工作。

（三）縣上自查階段（2014年1月—2月）。組織專業(yè)人員嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全縣創(chuàng)建工作進(jìn)行自查，召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，針對(duì)存在的問(wèn)題制定整改意見，明確整改時(shí)限?？h政府教育督導(dǎo)室組織人力，對(duì)重點(diǎn)指標(biāo)、重點(diǎn)鎮(zhèn)和學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)督查，確保整改到位。

（四）省市初驗(yàn)階段（2014年3月）。邀請(qǐng)市上和省上專家組分別對(duì)我縣“雙高雙普”達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行督導(dǎo)，根據(jù)專家組的督導(dǎo)意見認(rèn)真制定整改方案，明確整改要求，落實(shí)整改責(zé)任。

（五）全面達(dá)標(biāo)階段（2014年4月—9月）。各鎮(zhèn)、有關(guān)部門及中小學(xué)校按要求扎實(shí)整改存在的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，確保全面達(dá)標(biāo)。在此基礎(chǔ)上全面匯總創(chuàng)建工作情況，匯編縣創(chuàng)建工作材料，完成專題片、畫冊(cè)制作，形成創(chuàng)建工作自查報(bào)告，申請(qǐng)并接受市政府督導(dǎo)評(píng)估。

（六）迎接省政府驗(yàn)收階段（2014年10月—11月）。完善各種資料、表冊(cè)、檔案材料，迎接省政府驗(yàn)收認(rèn)定。

四、工作職責(zé)

縣政府辦公室：協(xié)調(diào)落實(shí)人大代表、政協(xié)委員對(duì)教育工作的意見和建議；督促有關(guān)部門認(rèn)真履行教育工作職責(zé)；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各鎮(zhèn)及相關(guān)部門做好義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”有關(guān)工作。

縣教育體育局：認(rèn)真履行教育行政管理職能，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)校按課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，全面提升學(xué)校精細(xì)化管理水平、校園文化氛圍和后勤保障能力，大力實(shí)施素質(zhì)教育；制定迎接督導(dǎo)評(píng)估工作方案，準(zhǔn)備相關(guān)匯報(bào)材料，籌備有關(guān)工作會(huì)議；認(rèn)真做好職責(zé)范圍內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展、教育管理、教育改革和質(zhì)量提升、隊(duì)伍建設(shè)、資源整合等工作，確保各項(xiàng)工作指標(biāo)達(dá)標(biāo)；協(xié)助召開部門聯(lián)席會(huì)，研究解決創(chuàng)建工作中的重大問(wèn)題。

縣發(fā)展和改革局：負(fù)責(zé)權(quán)限內(nèi)教育類基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、審批，協(xié)調(diào)籌措建設(shè)資金；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督，查處亂收費(fèi)；支持、指導(dǎo)學(xué)校開展科技活動(dòng)；協(xié)同有關(guān)部門在各鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村科技培訓(xùn)。

縣財(cái)政局：建立健全教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，依法落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)投入政策，確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入“三個(gè)增長(zhǎng)”；依法按時(shí)足額撥付教育費(fèi)附加、稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金、公用經(jīng)費(fèi)和教師工資；按時(shí)足額撥付教育項(xiàng)目建設(shè)資金、上級(jí)下達(dá)的教育?？罴啊皟擅庖谎a(bǔ)”等政策性助學(xué)資金；加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督檢查，提高資金使用效益。

縣人力資源和社會(huì)保障局：研究解決教師不足問(wèn)題，做好教育人才引進(jìn)和教師職稱評(píng)審工作；落實(shí)教師工資福利待遇政策；嚴(yán)格管理職責(zé)范圍內(nèi)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向縣內(nèi)青壯年群眾開展職業(yè)技能培訓(xùn)；履行勞動(dòng)監(jiān)察職責(zé)，禁止非法使用童工，對(duì)招用未完成九年義務(wù)教育的兒童、少年從事雇傭性勞動(dòng)的企業(yè)和個(gè)體工商戶，依法予以處罰。

縣公安局：依法維護(hù)學(xué)校、幼兒園及周邊正常安全秩序，對(duì)侵犯學(xué)校和教師正當(dāng)權(quán)益、擾亂正常教育秩序及危害中小學(xué)生、幼兒身心健康的違法行為依法進(jìn)行查處；加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生法制、安全宣傳教育，建立校外輔導(dǎo)員制度，會(huì)同縣教育體育局對(duì)有違法和輕微犯罪行為的學(xué)生進(jìn)行幫助教育；會(huì)同縣教育體育局做好校園安全保衛(wèi)工作，對(duì)學(xué)校安保人員開展培訓(xùn)，協(xié)助維護(hù)學(xué)校周邊交通秩序，確保學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)交通安全。

縣司法局：將教育法律法規(guī)納入普法規(guī)劃，廣泛開展宣傳教育活動(dòng)。協(xié)助有關(guān)部門加強(qiáng)青少年法制宣傳教育，為學(xué)校的法制課、法制教育活動(dòng)提供幫助；做好維護(hù)教師、青少年學(xué)生合法權(quán)益等法律服務(wù)工作；為各校配備法制副校長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)法制副校長(zhǎng)的管理、培訓(xùn)和考核工作。

縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)管理局：認(rèn)真執(zhí)行《城市建設(shè)規(guī)劃管理?xiàng)l例》中關(guān)于“學(xué)校用地必須妥善保護(hù)，任何單位和個(gè)人不得任意占用或改變用途”的規(guī)定，按照《中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，積極支持中小學(xué)、幼兒園校舍的新建、擴(kuò)建和改建；配合做好學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的招標(biāo)工作，加強(qiáng)對(duì)工程進(jìn)度和質(zhì)量的監(jiān)督管理。

縣工商局：加大校園周邊環(huán)境整治力度，依法管理學(xué)校周邊商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，維護(hù)學(xué)校及師生合法權(quán)益；對(duì)縣域內(nèi)各種違規(guī)培訓(xùn)班和招生廣告進(jìn)行依法清理、取締。

縣文化廣電局：對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠開放文化場(chǎng)館；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊文化市場(chǎng)特別是電子游戲室、網(wǎng)吧、歌舞廳的行政執(zhí)法監(jiān)管，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性歌舞廳、電子游戲室、網(wǎng)吧；積極報(bào)道全縣教育工作動(dòng)態(tài)和成績(jī)，大力宣傳創(chuàng)建工作中的先進(jìn)典型，營(yíng)造尊師重教的輿論氛圍；適時(shí)在有線電視網(wǎng)中轉(zhuǎn)播教育節(jié)目。

縣衛(wèi)生局：認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和教育部、衛(wèi)生部關(guān)于學(xué)校衛(wèi)生工作的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的指導(dǎo)；組織醫(yī)療機(jī)構(gòu)，積極做好中小學(xué)生、幼兒流行病、傳染病和近視眼、齲齒及其它疾病的防治工作；加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校、幼兒園飲水、飲食衛(wèi)生的監(jiān)督，定期對(duì)中小學(xué)校炊事人員和幼教工作人員進(jìn)行健康檢查和業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)；定時(shí)做好中小學(xué)生及幼兒體格檢查和有關(guān)健康指標(biāo)的測(cè)試工作。

縣監(jiān)察局：抓好學(xué)校工程建設(shè)、亂收費(fèi)治理、教師選招等工作的監(jiān)督；組織開展教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)議；對(duì)違反教育法律、法規(guī)和政策，造成一定后果的單位和個(gè)人，依法進(jìn)行處理。

縣食品藥品監(jiān)督管理局：負(fù)責(zé)學(xué)校食品衛(wèi)生安全監(jiān)督管理，依法治理學(xué)校周邊食堂餐飲攤點(diǎn)。

縣民政局：為家庭生活特別困難的中小學(xué)生提供必要的政策支持和經(jīng)濟(jì)援助。

縣國(guó)土資源局：做好學(xué)校、幼兒園用地規(guī)劃工作，對(duì)侵占學(xué)校用地的行為依法予以查處；優(yōu)先為學(xué)校、幼兒園建設(shè)辦理土地審批手續(xù)。

縣交通運(yùn)輸局：加強(qiáng)學(xué)生交通安全法規(guī)宣傳，消除交通安全隱患；按有關(guān)規(guī)定設(shè)置校園周邊交通安全警示牌、減速裝置；加強(qiáng)對(duì)乘載學(xué)生車輛的監(jiān)督檢查和安全隱患整治。

縣農(nóng)業(yè)局：協(xié)助有關(guān)部門利用各鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校和培訓(xùn)基地，組織農(nóng)村勞動(dòng)力參加農(nóng)業(yè)技術(shù)和科技培訓(xùn)；利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和科技示范園區(qū)，為中小學(xué)生提供素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)基地。

縣審計(jì)局：對(duì)教育經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的核撥、使用情況進(jìn)行審計(jì)；對(duì)教育費(fèi)附加、基建款、房屋修繕款的使用管理程序、效益進(jìn)行審計(jì)與監(jiān)督。

縣環(huán)境保護(hù)局：加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境污染特別是噪音污染的治理；配合縣教育體育局抓好中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育。

縣統(tǒng)計(jì)局：指導(dǎo)縣教育體育局做好各類教育統(tǒng)計(jì)工作；負(fù)責(zé)向縣教育部門提供所需的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有關(guān)數(shù)據(jù)。

縣地稅局：加大征管力度，依法足額征收教育費(fèi)附加。

縣質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局：負(fù)責(zé)中小學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目的安全質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督和從業(yè)人員培訓(xùn)工作。

縣政府教育督導(dǎo)室：發(fā)揮行政監(jiān)督職能，對(duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)落實(shí)教育法律、法規(guī)情況及縣政府有關(guān)工作部門、各鎮(zhèn)人民政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)；對(duì)與教育有關(guān)的單位和個(gè)人提出表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)、處理的建議。

縣考核辦：對(duì)各鎮(zhèn)、有關(guān)部門義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”工作推進(jìn)情況進(jìn)行經(jīng)常性督促檢查，并將此項(xiàng)工作納入年度目標(biāo)考核內(nèi)容，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲。

各鎮(zhèn)政府：依法組織和動(dòng)員轄區(qū)內(nèi)適齡兒童少年按時(shí)入學(xué)，確保初中、小學(xué)入學(xué)率達(dá)到100％，小學(xué)無(wú)輟學(xué)，初中輟學(xué)率控制在2％以內(nèi)；15周歲初等教育完成率達(dá)99％以上，17周歲義務(wù)教育完成率達(dá)98％以上；殘疾兒童少年入學(xué)（園）率達(dá)85%以上，高中段入學(xué)率達(dá)96.5％以上；適齡幼兒學(xué)前三年入園率達(dá)90%以上；依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，治理校園周邊環(huán)境；建立健全鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度，及時(shí)了解學(xué)校教育情況，研究解決教育發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題；負(fù)責(zé)轄區(qū)學(xué)校新建、擴(kuò)建用地的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作；建好本鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校，做到教室、教師、教材、培訓(xùn)活動(dòng)四落實(shí)，大力開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等工作，成人教育各項(xiàng)指標(biāo)全面達(dá)標(biāo)。

五、工作措施

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”工作是我縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是縣委、縣政府對(duì)各鎮(zhèn)、各部門黨政領(lǐng)導(dǎo)履行教育工作職責(zé)情況進(jìn)行評(píng)估考核的重要依據(jù)。各鎮(zhèn)、各部門要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“雙高雙普”工作的重要性，自覺把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，全面落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。

（二）密切協(xié)作，全力推進(jìn)。各鎮(zhèn)、有關(guān)部門及中小學(xué)校要按照“合理規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”的工作思路，按照各自工作職責(zé)，認(rèn)真做好自查摸底和整改提高工作。要加強(qiáng)協(xié)作配合，及時(shí)靈通信息，全面做好達(dá)標(biāo)創(chuàng)建，切實(shí)完善相關(guān)檔案資料，確保我縣順利通過(guò)省政府評(píng)估驗(yàn)收。

篇10

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；農(nóng)村中學(xué)；均衡發(fā)展；多媒體技術(shù)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的重要階段，由于種種歷史因素和現(xiàn)實(shí)因素，在教學(xué)條件、學(xué)生素質(zhì)、師資力量等方面，農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)存在較大差距。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)中，從事英語(yǔ)教學(xué)的大部分教師都是非專業(yè)的。現(xiàn)在的新課標(biāo)英語(yǔ)，所涉及的內(nèi)容過(guò)于城市化，背離農(nóng)村需要，加大了農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度。上課只依靠一塊兒黑板、一支粉筆、一本書和教師的一張嘴，很難給學(xué)生上一堂質(zhì)量很高的英語(yǔ)課。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)之間的發(fā)展不均衡。城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育之間的不均衡是多方面的，也不是單靠一線教師的努力就能夠改變的。但作為一線教師，在自己的教育教學(xué)工作中，盡力幫助緩解城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育的不均衡，是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

經(jīng)過(guò)多次的嘗試，筆者認(rèn)為利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提高了英語(yǔ)課的質(zhì)量，而且強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

多媒體技術(shù)是指把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息的技術(shù)。它有較強(qiáng)的集成性、交互性的特點(diǎn)。它為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練。

一、運(yùn)用電教錄音媒體，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

農(nóng)村學(xué)校的很多英語(yǔ)教師都不是學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的，加上現(xiàn)在使用的中學(xué)英語(yǔ)教材本身對(duì)教師的英語(yǔ)專業(yè)水平要求很高，在教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境下，聽到講英語(yǔ)國(guó)家的本土人士的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不僅可以為學(xué)生提供正確的發(fā)音，令其可以自主地糾正錯(cuò)誤發(fā)音，打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，而且可以同時(shí)提高教師本人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)水平。

二、利用視頻手段，采用啟發(fā)式引入新課。

新課標(biāo)教材的每個(gè)單元的第一部分都是WARMING UP。引入新課（即WARMING UP）的目的是激活學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)，建立起新知識(shí)與以前的舊知識(shí)之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。由于所涉及到的舊知識(shí)內(nèi)容繁多，每個(gè)單元的預(yù)備知識(shí)部分（即引入新課）進(jìn)行起來(lái)往往很費(fèi)時(shí)。課程目的在于喚起學(xué)生頭腦中已有的與本單元話題相關(guān)的知識(shí)，包括可用的句式，可能涉及到的單詞，如果只依靠教師板書，的確十分浪費(fèi)時(shí)間。利用多媒體，課前把這些信息制成幻燈片，上課時(shí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)段播放，不僅省時(shí)，而且可以增加課堂容量，幫助學(xué)生們拓寬思維空間。例如在進(jìn)行《Unit 4 Earthquakes》（SECS）的授課中，在這一課的Pre-reading部分，要求學(xué)生觀察地震前的征兆?？紤]到學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平參差不齊，我運(yùn)用掃描技術(shù)把各種現(xiàn)象的圖片制作在幻燈片里，先讓學(xué)生們分小組自由討論，再請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果。各小組經(jīng)過(guò)自由討論，對(duì)于“說(shuō)什么”、“怎么說(shuō)”有了心理準(zhǔn)備，站起來(lái)匯報(bào)時(shí)就多了很多自信，語(yǔ)言表達(dá)得也更清楚了。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境， 搭建平臺(tái)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，受時(shí)間和空間的限制，在講解新課時(shí)，要讓學(xué)生突破某一教學(xué)難點(diǎn)，往往非常困難，而多媒體的運(yùn)用解決了這一難題。在高中英語(yǔ)的課文中，涉及到的內(nèi)容領(lǐng)域十分廣泛，有些課文涉及到的科學(xué)知識(shí)原理直接從文字的描述上不是很好理解。多媒體可以利用動(dòng)畫、圖形及圖象變換的功能，使教材中的靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，可以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物的本質(zhì)。例如，在《Unit 2 Cloning》（SECS Book VIII）的授課中，多媒體的直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)。抽象思維、邏輯思維，語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的輔助下被化解了，弱化了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。在《Unit 4 Earthquakes》（SECS Book I）的課文中，有關(guān)于地震發(fā)生時(shí)的場(chǎng)面描寫，我找來(lái)相關(guān)的影視資料，播放給學(xué)生們看，然后理解文中的相關(guān)描寫。在進(jìn)行有了直觀的影視資料做基礎(chǔ)，學(xué)生們理解相關(guān)段落的抽象的文字描寫容易了許多。在這一基礎(chǔ)上，當(dāng)我提煉相關(guān)段落的情節(jié)脈絡(luò)，重點(diǎn)詞匯，制作成表格，用幻燈片展示給學(xué)生，要求他們利用給出的不完全信息來(lái)Retell（復(fù)述）全文的各個(gè)段落時(shí)，學(xué)生們不僅很踴躍，而且表述得很令人滿意。用多媒體展示出來(lái)的多媒體課件，聲形并茂，生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解、消化、吸收。這可以使學(xué)生從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成知識(shí)框架，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度，大信息量傳授知識(shí)，大大提高了課堂效率。

在教學(xué)的練習(xí)階段，利用幻燈片，制作一些專項(xiàng)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的高質(zhì)量的綜合訓(xùn)練，在獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)在高中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。利用幻燈片，展示大量的典型例句，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出共同特點(diǎn)，進(jìn)而配備數(shù)量相當(dāng)、難度逐漸加大的練習(xí)題，進(jìn)行操練，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)非傳統(tǒng)授課方式所能相比的。在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束階段，利用多媒體課件來(lái)做小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)要回顧課堂內(nèi)容，真正能夠做到重點(diǎn)突出，提高課堂效率。

五、運(yùn)用多媒體課件上課有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

利用多媒體技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活，具有時(shí)代氣息的事例，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到所學(xué)內(nèi)容上。興趣和愛好是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成了學(xué)習(xí)興趣，就具有了克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難的內(nèi)在動(dòng)力，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。在詞匯教學(xué)中，筆者常常利用多媒體課件，提前把單詞依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)歸類，構(gòu)建成各種單詞網(wǎng)，運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想等不同手段幫助學(xué)生尋找記憶詞匯的方法。有時(shí)候會(huì)結(jié)合相關(guān)的圖片加深對(duì)詞匯的記憶。實(shí)踐證明，這種運(yùn)用多媒體課件上詞匯課的方式很受學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生記憶單詞的能力。

在閱讀課文的教學(xué)中，初期我會(huì)用課件展示給學(xué)生看我從課文中提取的文章結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生依據(jù)課件所示內(nèi)容復(fù)述課文。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教師“作業(yè)”展示以后，逐步幫助學(xué)生提取文章的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)詞匯，運(yùn)用所提取內(nèi)容復(fù)述課文。在這一過(guò)程中，學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語(yǔ)言表述能力都得到了充分的鍛煉與提高。