導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)社團(tuán)匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、文學(xué)社團(tuán)出現(xiàn)的根源

校園文學(xué)作為校園文化的一部分，它聯(lián)系著教育與文學(xué)兩大領(lǐng)域，是美育教育、藝術(shù)教育的重要部分，決定了它在素質(zhì)教育及當(dāng)代文學(xué)中的地位。校園文學(xué)活動(dòng)，能夠使各個(gè)不同年齡階段的學(xué)生在文學(xué)閱讀和文學(xué)創(chuàng)作中陶冶情操、完善自我、提高人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)以及發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)潛移默化的獨(dú)特教育功能。作為校園文學(xué)發(fā)展的主要形式――校園文學(xué)社團(tuán)，使學(xué)生在具備語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社會(huì)實(shí)踐，拓寬鍛煉的空間，對(duì)于凈化自身心靈、啟迪智慧、培養(yǎng)想象力、挖掘創(chuàng)造力，起到不可替代的作用。

二、文學(xué)社團(tuán)是培育學(xué)生寫作能力的平臺(tái)

校園文學(xué)社團(tuán)為“我要作文”的同學(xué)開辟了一個(gè)園地。它是以校園文學(xué)為陣地，以校園文化活動(dòng)為舞臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、文學(xué)品味、文化積淀，提高他們?cè)诂F(xiàn)在乃至將來(lái)社會(huì)中的應(yīng)對(duì)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)青少年的心理特征，他們都有希望自己的精神勞動(dòng)產(chǎn)品得到大家賞識(shí)的愿望，只是寫給老師看的作文遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的自我表現(xiàn)欲，而希望有更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的天地來(lái)表現(xiàn)自己，校園文學(xué)社團(tuán)這一組織形式為這些同學(xué)交流思想感情和展示文學(xué)才華提供了一個(gè)平臺(tái)，而且為參與文學(xué)社團(tuán)的教師取得語(yǔ)文教學(xué)更大的成果，提供了很好的機(jī)遇。

三、文學(xué)社團(tuán)與學(xué)生寫作能力培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)“三種能力”，讓學(xué)生做生活的有心人

當(dāng)今小學(xué)生生活是豐富多彩的，接觸面是寬廣的。學(xué)生每天從家庭、從社會(huì)、從和他人的交往、從廣播電視、從電腦網(wǎng)絡(luò)中得來(lái)的各方面的信息是相當(dāng)豐富和廣泛的。在作文教學(xué)中，以育人為總目標(biāo)，以“情（情感）”為紐帶，以“知（知識(shí)）”為支點(diǎn)，以“理（理性思考）”為核心，以“活（靈活）”為特征，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自由、持續(xù)、全面地發(fā)展，具體目標(biāo)如下：

（1）培養(yǎng)觀察能力

指導(dǎo)學(xué)生寫作就要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生要有善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的“眼睛”。觀察要敏銳，要提高觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的水平，教給學(xué)生觀察的方法，學(xué)會(huì)用全面的、辯證的、多方位、多角度去觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（2）培養(yǎng)思維能力

有了善于發(fā)現(xiàn)的“眼睛”，還要有獨(dú)立思考的頭腦，即在觀察的同時(shí)還要開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，善于從五彩繽紛的生活現(xiàn)象中、從紛繁復(fù)雜的事物中發(fā)現(xiàn)生活中，美的東西，發(fā)掘出事物的本質(zhì)，尋找出事物的各種原因以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力

要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到每一次寫作都是創(chuàng)作或創(chuàng)新的過(guò)程，它需要加工提煉，把觀察所得的感性材料加以揚(yáng)棄，分解出生活的精華和糟粕。

2.尋找生活的支點(diǎn)，構(gòu)建完美的創(chuàng)作過(guò)程

從小學(xué)三年級(jí)起，我們就成立了“銀河”文學(xué)社，辦起了《銀河》社刊，為“我要作文”的同學(xué)開辟了一塊耕耘的園地，制定了明確的宗旨、任務(wù)、活動(dòng)方式。吸引了一大批愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。我們引導(dǎo)學(xué)生選擇投稿作為突破口，讓他們瞄準(zhǔn)自己的讀者群，做一些具體實(shí)在的、“有據(jù)可查”的寫作實(shí)踐工作，寫的文章寫達(dá)到發(fā)表的水平，這樣他們才能有一種寫作的成就感。首先，印發(fā)《?？陡逯改稀?；其次，立足校園，給學(xué)生建立四個(gè)寫作素材檔案袋；第三，由寫作骨干組稿、改稿，由教師定稿，再進(jìn)行集體投稿和自由投稿；最后，根據(jù)發(fā)表情況，請(qǐng)發(fā)表文章的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開展縱橫比較，組織討論、辯論等交流活動(dòng)。

3.拓寬育人渠道，注重校園文化建設(shè)

文學(xué)社團(tuán)作為學(xué)校文學(xué)教育的有效載體，文學(xué)社團(tuán)承載著發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生，延伸課堂教學(xué)，推動(dòng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)教育等任務(wù)。作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有機(jī)組成部分的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，不能囿于校園內(nèi)，必須走向社會(huì)為整個(gè)社會(huì)所關(guān)注。立足今天，著眼未來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)21世紀(jì)的人才是我們整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。

四、實(shí)驗(yàn)的初步效果

我們力圖在小課堂里見大千世界，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效率高起來(lái)，并讓學(xué)生把飽滿的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到課外。學(xué)校開放了閱覽室，班級(jí)建立了圖書角，每周文學(xué)社團(tuán)教師組都會(huì)利用集體備課的時(shí)間探討教法、精心挑選閱讀書目、指導(dǎo)閱讀方法、交流閱讀技巧、檢查閱讀筆記、定期開展讀書匯報(bào)評(píng)比活動(dòng)等有效地輔助措施，促進(jìn)文學(xué)社團(tuán)健康蓬勃的發(fā)展壯大。

篇2

【關(guān)鍵詞】：優(yōu)化環(huán)境 促進(jìn) 教師專業(yè)成長(zhǎng)

陶____先生指出：“教師就是改造社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教師手里操著民族和人類的命運(yùn)。”這就是說(shuō)，學(xué)校發(fā)展必須依賴于廣大教師，教師群體的專業(yè)化發(fā)展能夠反作用于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。而學(xué)校教科研文化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。然而在教育轉(zhuǎn)型期，如果讓教師單槍匹馬是很難快速發(fā)展的，他們的專業(yè)成長(zhǎng)步伐是緩慢的。所以，喚醒教師內(nèi)心深處不斷成長(zhǎng)的事業(yè)渴望是教師研究團(tuán)隊(duì)主動(dòng)發(fā)展的保障。我校通過(guò)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)引領(lǐng)，搭建展示平臺(tái)，建立保障機(jī)制等辦法，突出“三重視三堅(jiān)持”，強(qiáng)化教師研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與經(jīng)營(yíng)。

建立教師研究團(tuán)隊(duì)可以說(shuō)是簡(jiǎn)單而復(fù)雜的研究工程。身在農(nóng)村，該校一直堅(jiān)持“ 做向成功，做著成長(zhǎng)”的目標(biāo)理念，鼓勵(lì)教師用行動(dòng)去實(shí)踐自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)草根式教師研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭(zhēng)逐步構(gòu)建“培訓(xùn)、課題、資源 ”三位一體的教師研訓(xùn)互動(dòng)新模式。

1.加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。成立課程研究部，提升教導(dǎo)處對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理職能，強(qiáng)化教科室對(duì)教師教科研活動(dòng)的研究、創(chuàng)新、引領(lǐng)作用，安排一名副校長(zhǎng)具體統(tǒng)籌教學(xué)常規(guī)管理工作，一名副校長(zhǎng)分管教科研工作。從而建立起校長(zhǎng)室—課程部—年級(jí)組（各職能科室）—學(xué)科教研組—全體教師組成的校內(nèi)教育教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。

2.打造多學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)和社區(qū)服務(wù)的需要，以國(guó)家級(jí)課題《建設(shè)書香校園，享受幸福教育的實(shí)踐與研究》和校本課題《農(nóng)村小學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究》為龍頭，以年級(jí)組、教研組為單位細(xì)化出十多個(gè)校級(jí)小課題，建立小陶子文學(xué)社、教師成長(zhǎng)學(xué)校等教師研究團(tuán)隊(duì)。讓全體教師人人做教育教學(xué)研究的主人，為他們成為科研型教師搭建平臺(tái)。

1.重視作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持活動(dòng)引領(lǐng)。

把教師研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為學(xué)校整體辦學(xué)水平提升的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)抓。進(jìn)行《踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，辦人民滿意教育》和《踐行愛的承諾，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵》實(shí)踐活動(dòng)。該校注重充分利用現(xiàn)有資源強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，通過(guò)創(chuàng)設(shè)黨員示范崗、黨員示范班、入黨積極分子創(chuàng)優(yōu)班，青年教師寫老年教師，青年教師寫青年教師，家長(zhǎng)寫教師、學(xué)生寫老師，編輯《師聞集》等，潛移默化地引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

對(duì)成績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)和教師優(yōu)先評(píng)優(yōu)晉級(jí)，提升教師躋身團(tuán)隊(duì)的成就感。每學(xué)年100多人在區(qū)級(jí)以上的課堂教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

2.重視業(yè)務(wù)提升，堅(jiān)持校本培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)一直是該校教師研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)的著力點(diǎn)。堅(jiān)持“為需要而培，重實(shí)效而行?！蓖怀觥霸谛袆?dòng)中成長(zhǎng)”的培訓(xùn)策略。

陶____先生說(shuō)：“教育是一種行為，而行為需要理論的指導(dǎo)，沒(méi)有理論的行為，那是盲動(dòng)。”可見，教師的教育行為是要有專家的正確教育理論來(lái)引領(lǐng)的，事實(shí)證明，無(wú)論是搞教育改革或是科研項(xiàng)目研究，都離不開理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

該校通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的策略，采取課題引領(lǐng)、同伴互助、充分展示的辦法，開展崗位練兵活動(dòng)。既有專家的指導(dǎo)，又有教師個(gè)人的實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)教師“報(bào)團(tuán)”發(fā)展。

認(rèn)真辦好教師成長(zhǎng)學(xué)校，突出一個(gè)“行”字。堅(jiān)持“做向成功，做著成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念，引領(lǐng)全體教職工人人爭(zhēng)做校、區(qū)、市級(jí)六大骨干教師。鼓勵(lì)大家做有方向的教師，在不斷成功中成長(zhǎng)，學(xué)校分三個(gè)層次提出具體的目標(biāo)要求，在青年教師成長(zhǎng)學(xué)校、中年教師發(fā)展學(xué)校、老年教師創(chuàng)新學(xué)校碰撞理念，建樹思想，形成風(fēng)格。舉辦“我眼中的校本課程”、“我是陶____生活教育思想的踐行者”等論壇講座；“征集教育教學(xué)100問(wèn)”；進(jìn)行小課題開發(fā)與研究；強(qiáng)化“課堂生活化研究”等諸多活動(dòng)，編輯《陶研集》等專輯。促進(jìn)全體____人在“做、學(xué)、問(wèn)”的教育科研中自我發(fā)展。

實(shí)行話題主講人制度，體現(xiàn)一個(gè)“改”字。話題主講人是每一次活動(dòng)的組織者，負(fù)責(zé)活動(dòng)前選好教育教學(xué)中實(shí)際存在的困難或熱點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)備好話題相關(guān)材料搜集，介紹搜集的專家觀點(diǎn)，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)行為。

俗話說(shuō)：“有思才有進(jìn)”。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有效途徑，是教師對(duì)自己教學(xué)中的一些常見問(wèn)題與現(xiàn)象賦予理性思考，進(jìn)行回顧和反省，從中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，探求規(guī)律性的東西，改進(jìn)自己教學(xué)工作中理性認(rèn)識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題能力和教育、教學(xué)、教研能力，是有效促進(jìn)個(gè)人專業(yè)水平發(fā)展，成為名師的途徑。

正如華東師范大學(xué)葉讕教授所說(shuō)：“一個(gè)教師寫了一輩子

教案不一定成為名師，但如果寫了三年反思則可能成為名師。”這句話的啟示，說(shuō)明了教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中所起到的重要作用。學(xué)校為每位教師發(fā)放《課題研究工作筆記》，記載自己的行動(dòng)軌跡，撰寫反思故事，對(duì)實(shí)踐中的做法進(jìn)行歸納，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。形成教師團(tuán)隊(duì)研究?jī)?yōu)勢(shì)。

堅(jiān)持“四制”研究，優(yōu)化一個(gè)“研”字。（備課作業(yè)制、課前抽查說(shuō)課制、刷卡聽課制、培訓(xùn)匯報(bào)制）通過(guò)對(duì)教師在培訓(xùn)中“做”的管理，讓教師去做，用話題、任務(wù)“引”教師參與研究，帶教師進(jìn)入研究狀態(tài)，調(diào)動(dòng)教師參與積極性。讓課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型突破“四大瓶頸”，即轉(zhuǎn)變觀念、改變習(xí)性、掌握技術(shù)和營(yíng)造環(huán)境，并結(jié)合自己的實(shí)踐與研究，提出了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的4條建議：1.充分重視學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；2.確保學(xué)生課內(nèi)獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間；3.重視研究在學(xué)生想不到、想不深、想不透處內(nèi)化力量；4.優(yōu)化師生情感態(tài)度和方法，激發(fā)學(xué)生潛能。

刷卡聽課制的建立，變過(guò)去“逼”著教師去上課、聽課，為現(xiàn)在的主動(dòng)申請(qǐng)上示范觀摩課，主動(dòng)聽取別的老師的教研課，通過(guò)積分累計(jì)，進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期近60人次上過(guò)校內(nèi)研究課，20多人次在校內(nèi)外做了專題講座，教師聽課平均達(dá)20節(jié)。

備課作業(yè)制則要求教師在備課時(shí)把要求學(xué)生做的作業(yè)，自己先做。先行試水，把自己置身于學(xué)生的位置，做中思考，做中研究。讓教師在課堂實(shí)踐中做實(shí)事，把教師頭腦中的“經(jīng)驗(yàn)”，做出靈動(dòng)、做成“思想”，更好地為教學(xué)服務(wù)。

3.重視目標(biāo)管理，堅(jiān)持績(jī)效考核。

對(duì)教師研究團(tuán)隊(duì)實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)性、實(shí)效性獎(jiǎng)勵(lì)。①教師人人制訂自己的《提升發(fā)展規(guī)劃書》；②根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)定《黨員示范崗》、《青年教師、入黨積極分子創(chuàng)優(yōu)崗》，注意在校級(jí)、中層管理人員、中青年教師崗位培養(yǎng)、鍛煉，建功立業(yè)發(fā)揮作用。③實(shí)行動(dòng)態(tài)性的全員績(jī)效發(fā)展評(píng)價(jià)制度，以工作態(tài)度、責(zé)任心和實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，建立教師團(tuán)隊(duì)工作實(shí)績(jī)臺(tái)賬，堅(jiān)持自評(píng)與學(xué)?？傇u(píng)相結(jié)合，將教科研工作以100分的權(quán)重納入其中，用具體的量化表呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)先等途徑激勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間合理競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新，形成內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)?，F(xiàn)有6名中學(xué)高級(jí)教師，多名校內(nèi)教壇新秀，20多名校內(nèi)教學(xué)能手和8名校內(nèi)學(xué)科專家。學(xué)校及時(shí)為教師的研究成果結(jié)集，在校刊上發(fā)表展示。目前，我校90%的教師發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐?00多篇。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，“健康的人都有追求自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在傾向”。學(xué)校的教師研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以優(yōu)化課程文化為抓手，實(shí)施“二四六”工程，即：堅(jiān)持“兩項(xiàng)”研究不放松，狠抓“四題”落實(shí)，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)跨越”，追尋教師成長(zhǎng)軌跡，構(gòu)筑人才成長(zhǎng)高地。

1.“兩項(xiàng)”研究，打造多元的教育教學(xué)新秩序

（1）狠抓課堂教學(xué)研究不放松。教師研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)使教科研工作扎根在課堂，在課堂中生根開花。

（2）狠抓陶____教育思想研究不放松。近年來(lái)，該校不斷加強(qiáng)陶____生活教育思想研究，讓生活教育思想進(jìn)課堂、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)。生活教育的經(jīng)驗(yàn)做法在泰州市、省陶研會(huì)上交流，教師撰寫了大量生活教育文章。

2. “四題” 研究，引領(lǐng)優(yōu)化行動(dòng)

（1）問(wèn)題研究，規(guī)范行走方式。在教師中開展“問(wèn)題與我同行”活動(dòng)，搜集第一手素材，用問(wèn)題教養(yǎng)大腦。如：學(xué)校開展的人性化作業(yè)研究、文明班級(jí)申報(bào)評(píng)比、書香家庭達(dá)標(biāo)評(píng)比、五小兒童評(píng)比等，讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生聚焦教育，研討教育教學(xué)，發(fā)展自我。

（2）主題研究，豐富思想認(rèn)識(shí)。以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，強(qiáng)化研究意識(shí)，通過(guò)舉辦教師論壇，每月舉辦一次活動(dòng)。每次均評(píng)選出論壇之星。教師圍繞主題撰寫了大量的交流心得，促進(jìn)教師問(wèn)得有效，說(shuō)得精彩，寫得實(shí)在，富有創(chuàng)意。

（3）課題研究，打造教學(xué)特色。該校堅(jiān)持“人出課題，課題出人”的觀念，通過(guò)課題研究，教師在研究中成長(zhǎng)，研究有路子，思考有方向，形成了課堂教學(xué)生活化、書香式的教學(xué)特色。

（4）專題研究，形成個(gè)性風(fēng)格。修煉內(nèi)功從研究課程開始，促進(jìn)成長(zhǎng)從研究自己入手，學(xué)校幫助教師梳理自己的教學(xué)成果，小結(jié)各自的特色，出刊教師個(gè)人教育科研專輯，探尋教師的研究發(fā)展方向，力爭(zhēng)讓教師形成自己的教育科研風(fēng)格。

3.促進(jìn)教師成長(zhǎng)，構(gòu)建 “六”大發(fā)展階梯

搭建“六大”發(fā)展階梯，讓教師不斷找準(zhǔn)目標(biāo)，逐步發(fā)展。從該校走出了省特級(jí)教師、泰州市名校長(zhǎng)、泰州市學(xué)科帶頭人、____市名教師。泰州市、____市師德模范和最美鄉(xiāng)村教師。全校教師在市級(jí)以上發(fā)表文章600多篇，本校草根式教育科研《突出教師成長(zhǎng)的重圍》等做法被《中國(guó)教育報(bào)》、《語(yǔ)言文字報(bào)》專題報(bào)道。《用____思想引領(lǐng)學(xué)校教科研》一文發(fā)表在2012年《____研究》第3期。2013年躋身江蘇省陶____實(shí)驗(yàn)學(xué)校行列。

4.組建學(xué)生社團(tuán)，在活動(dòng)中提升教師實(shí)戰(zhàn)水平。

篇3

提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵之處在于全面領(lǐng)會(huì)國(guó)家和省級(jí)教育部門關(guān)于普通高中課程設(shè)置的一系列文件精神。高度重視普通高中課程的設(shè)置，真正把課程建設(shè)列入學(xué)校課程改革的議事日程。

1. 吃透精神，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》在培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)“具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神”。

國(guó)家關(guān)于普通高中的改革，其主要突破之一就是大大增加了學(xué)生對(duì)課程的選擇性，要求學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，其目的就在于通過(guò)學(xué)生自主選擇課程，滿足興趣需求，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。從2012年開始，我校根據(jù)自身實(shí)際，開設(shè)了《客家山歌》、《藍(lán)球裁判》等深受學(xué)生和社會(huì)歡迎的校本課程，33人的山歌興趣班，每天在文化公園引吭高歌，博得陣陣喝彩，成為傳播地方文化的使者，他們代表全縣參加市山歌大賽，多次獲得金獎(jiǎng)?！端{(lán)球裁判》的18名學(xué)生，通過(guò)一年的培訓(xùn)實(shí)踐，基本掌握了籃球的理論知識(shí)，成為活躍在藍(lán)球場(chǎng)上的積極分子，深受好評(píng)。這兩門校本課程帶有濃厚的地方特色，成為助推學(xué)校各項(xiàng)工作的催化劑，點(diǎn)亮了我校校本課程開發(fā)的明燈。

2. 整合資源，有的放矢。

提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，要求校長(zhǎng)必須了解實(shí)際，并從實(shí)際出發(fā)提升課程整合力，特別對(duì)生源、師資、辦學(xué)條件等做全方位了解。

我校生源多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，比較樸實(shí)，文化課有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有較大的發(fā)展空間和潛力。

近年來(lái)，在全縣普通高中多年連續(xù)擴(kuò)招的形勢(shì)下，學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量整體下降，優(yōu)質(zhì)生源不多，大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，一些家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工后家庭教育出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，留守學(xué)生的比例呈上升趨勢(shì)。家庭教育質(zhì)量難以提高。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加各類活動(dòng)的態(tài)度，也導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自主學(xué)習(xí)自主管理的能力較差。加之高中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，任務(wù)的加重，升學(xué)壓力大，一些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)勁頭不足、思想波動(dòng)等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了消極厭學(xué)情緒。

作為新辦學(xué)校，年輕教師多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，在全縣有影響力的名師少，但他們有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，精力旺盛，思維敏捷，接受新事物快等特點(diǎn)明顯，只要稍加引導(dǎo)，可塑性很強(qiáng)。

作為校長(zhǎng)，在正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，透徹分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、需要和身心特點(diǎn)的實(shí)際，了解師資優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，在課程開發(fā)方面，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美諸方面與“三維”目標(biāo)的達(dá)成，立足于學(xué)生自身發(fā)展需求和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的差異性，立足于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的需要，立足于學(xué)校課程資源的實(shí)際，自覺(jué)、主動(dòng)、積極建構(gòu)先進(jìn)的課程理念。教育不是只讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家課程，教育還允許并支持學(xué)生學(xué)他感興趣的東西，這是校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力不可或缺的。

3. 規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程。

校長(zhǎng)對(duì)課程的執(zhí)行要根據(jù)學(xué)校資源實(shí)際，規(guī)范課程實(shí)施，找準(zhǔn)國(guó)家課程與學(xué)校實(shí)際情況的結(jié)合點(diǎn)。具體而言，校長(zhǎng)應(yīng)從兩個(gè)方面提高其課程執(zhí)行力：一是課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化實(shí)施。校本化實(shí)施不是簡(jiǎn)單地忠實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程方案的過(guò)程，而是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是一個(gè)統(tǒng)一理念、理解標(biāo)準(zhǔn)、互動(dòng)調(diào)適和主動(dòng)創(chuàng)新的過(guò)程。因此，要做到思想、師資、時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)、評(píng)價(jià)六個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二是校本課程的開發(fā)要以滿足學(xué)生素質(zhì)全面?zhèn)€性發(fā)展的需要為根本指向，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為老師的終身幸福奠基為指南，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色為目標(biāo)。

構(gòu)建校本課程體系，體現(xiàn)學(xué)校課程的多樣化、鄉(xiāng)土化、個(gè)性化和綜合化。給予在高中學(xué)習(xí)重壓下、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的大多數(shù)學(xué)生以更多的課程選擇，使其個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)展，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的目的。

二、多管齊下，豐富校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力手段

一是強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。教學(xué)過(guò)程管理是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，是保障課程有效實(shí)施的重要因素。本校課程開設(shè)了限修課程和自主選修的校本課程，做到限修以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、自主選修以培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合。限修方面，高一、初一的國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》、高二、初二為經(jīng)典詩(shī)詞;自主選修方面，根據(jù)學(xué)生興趣個(gè)性特長(zhǎng)開設(shè)了涵蓋體育藝術(shù)、科技生活、人文社會(huì)等35門校本課程，因地制宜，因材施教，樹立品牌，科學(xué)規(guī)范地構(gòu)建教學(xué)管理機(jī)制。為便于管理，我們?cè)跁r(shí)間的安排上做足保證，每天下午第三節(jié)課為校本選修課時(shí)間，同學(xué)們可以到自己喜歡的教室上課，每月小結(jié)一次，每期總結(jié)一次，元旦、五四還提供平臺(tái)讓學(xué)生展示，極大推動(dòng)了校本課程的開發(fā)。

二是優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展。通過(guò)校本課程開發(fā)，培養(yǎng)一支勤鉆研、會(huì)合作、業(yè)務(wù)精良、能奉獻(xiàn)、有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的整體教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三是深化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教研組是有效實(shí)施課程、保障課程質(zhì)量不可或缺的一個(gè)組織。抓實(shí)、抓好教研組的常規(guī)工作和校本課程管理工作，學(xué)校要求做到師生共讀，每個(gè)備課組要有閱讀目錄，要有一個(gè)校級(jí)課題立項(xiàng)，成立課題評(píng)審小組，以促進(jìn)教研教改，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、注重實(shí)踐，提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力水平

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，個(gè)性多元的學(xué)生以及新課標(biāo)的發(fā)展要求，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，提出了“在傳承中發(fā)展，在改革中創(chuàng)新”的發(fā)展思路，確立了“以人為本，做人文情懷的踐行者”的辦學(xué)理念，秉承“尊道厚德，博學(xué)善思”的校訓(xùn)，明確了“會(huì)做人、好習(xí)慣、守規(guī)范、有特長(zhǎng)，成為健全合格公民”的育人目標(biāo)，朝著“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的辦學(xué)方向，“立足常規(guī)抓落實(shí)，細(xì)化管理重規(guī)范”，更新教育觀念，凈化育人環(huán)境，完善設(shè)施設(shè)備，規(guī)范制度管理，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，全方位開設(shè)了培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)學(xué)生為主的各種校本課程三十多門。

四、和諧校園，深化校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵

校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是提高辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校課程發(fā)展的根基，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展 ，培養(yǎng)有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生，推動(dòng)校園和諧發(fā)展的旗幟，要求校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)課改團(tuán)隊(duì)從辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，按照黨和國(guó)家的教育方針、政策，創(chuàng)造性地開發(fā)和實(shí)施課程，全面提升教育質(zhì)量的能力。

我們學(xué)校是一所市一級(jí)學(xué)校，生源素質(zhì)相對(duì)較差，我們立足于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，在完成國(guó)家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，每期積極開設(shè)校本課程30多門，涵蓋人文類、體藝類、科技類等，把“會(huì)做人，好習(xí)慣，守規(guī)范，有特長(zhǎng)”作為育人目標(biāo)， 積極構(gòu)建和諧校園。

會(huì)做人。知禮識(shí)義，謙遜務(wù)實(shí)，對(duì)人講誠(chéng)信，有禮貌。尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，自尊自愛，自強(qiáng)自重。 為了讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)美德，懂得做人的最基本道理，我把國(guó)學(xué)經(jīng)典課程化，德育工作經(jīng)常化，在高中一、二年級(jí)和初中一、二年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)《弟子規(guī)》課。團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)利用節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生到孤兒院、敬老院開展志愿活動(dòng)。每年的母親節(jié)要求學(xué)生為母親做一件好事，坐在媽媽身旁講幾句貼心的話。每期開學(xué)第一周，要求學(xué)生將自己在假期所做的最有意義的事寫成書面材料上交，讓每一個(gè)學(xué)生分享受。學(xué)校還通過(guò)各種途徑，教育學(xué)生做人要“硬打硬”，做事“實(shí)打?qū)崱?，開展無(wú)人監(jiān)考的考試活動(dòng)，人人自律，個(gè)個(gè)自覺(jué)，效果很好。

好習(xí)慣。好的習(xí)慣讓人終生受用，不好的陋習(xí)毀人一生。三年后，我不是希望每一個(gè)學(xué)生考上大學(xué)，但能成為合格的公民，對(duì)社會(huì)有用的人，教育更多的是培養(yǎng)少數(shù)的精英，培養(yǎng)更多的合格的公民。為此，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、休息、生活、鍛煉等習(xí)慣教育引導(dǎo)學(xué)生，從小事做起，把每一件簡(jiǎn)單的小事做好，從平常的行為中養(yǎng)成良好習(xí)慣。每天早上準(zhǔn)時(shí)收聽中央臺(tái)《新聞和報(bào)紙摘要》節(jié)目，晚上收看中央臺(tái)《新聞聯(lián)播》，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì);每天用普通話閱讀一份報(bào)紙，擴(kuò)大自己的閱讀量，遇到不懂的詞語(yǔ)要及時(shí)查字典，知識(shí)就是這樣一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的;要求學(xué)生每天寫一頁(yè)正楷字，一學(xué)期挑選一張?jiān)诩议L(zhǎng)會(huì)時(shí)向父母匯報(bào);每天早上準(zhǔn)時(shí)參加早操，下午要盡量擠出時(shí)間參加文體活動(dòng)，鍛煉身體;每天早讀上課前整理好宿舍內(nèi)務(wù)，打掃好公共衛(wèi)生等。一個(gè)人好的養(yǎng)成習(xí)慣，決定一個(gè)人的素質(zhì)和命運(yùn)，我從自己做起，從小事做起，看見校園里的雜草主動(dòng)除掉，看見地上的垃圾，親自撿起，看見白天亮著路燈，伸手關(guān)掉，看見學(xué)生的自行車親自去整理……這樣帶動(dòng)影響了師生的自覺(jué)行為。

守規(guī)范。要把學(xué)生培養(yǎng)成“德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，“成為健全合格的公民”，就要培養(yǎng)他們的規(guī)范意識(shí)，良好素養(yǎng)。學(xué)生必須受校規(guī)的約束，走入社會(huì)才能自覺(jué)做守法公民。因此，我落實(shí)在日常管理之中。我以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，從早操、早讀、午休、晚修、晚休等細(xì)處入手，注重學(xué)生的儀容儀表，保持會(huì)場(chǎng)秩序，注意公共形象，言行舉止體現(xiàn)精神風(fēng)貌。

北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，2000名學(xué)生的午餐在地下室進(jìn)行，2000名學(xué)生的供餐方式是自助餐，沒(méi)有人分飯菜，沒(méi)有值日人員維持秩序，40分鐘用餐過(guò)程，沒(méi)有人跑步，沒(méi)有人插隊(duì)，沒(méi)有人喧嘩，沒(méi)有人打鬧。更為可貴的是，所有學(xué)生吃多少盛多少，盛多少吃多少，40分鐘用餐結(jié)束后，門口的泔桶是空的。

學(xué)生的規(guī)范意識(shí)不是以生俱來(lái)的，需要一個(gè)教育培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)校教育的最高境界不是把學(xué)生管住，而是讓學(xué)生感動(dòng)。讓學(xué)生自身起見，不好意思不這么做。讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界是讓學(xué)生享受適合自己的教育。