導語：如何才能寫好一篇個人安全剖析材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照安全“大反思、大檢查”活動的部署要求，自己緊密結合思想工作實際，嚴格按照“翻箱倒柜、務求實效”的活動原則和“查清問題、整改到位”的具體要求，在深刻吸取“4.28”重大交通事故的同時，深刻反思和查擺自己在思想認識、基礎管理、落實規(guī)定、工作作風等方面存在的問題。經過深入反思查擺，存在以下突出問題。

一、存在的問題

1、在宣傳教育上，深度廣度不夠。 一是安全教育的落實不到位。安全管理制度是無數(shù)血的教訓換來的，讓干部職工掌握這些知識，是確保安全生產的前提。但是，在安全宣傳教育中，自己總是以各種理由和借口，弱化安全宣傳教育，認為宣傳工作任務重、頭緒多，忽視安全宣傳教育，致使具體工作沒有落到實處，導致安全宣傳教育逐級衰減。 二是安全教育的力度有差距。自己雖然能夠帶領本部門的其他同志，緊密結合各時期的安全重點，下發(fā)宣傳教育的重點和宣傳提綱，但是在具體落實中，往往是停留在表層，只滿足于說了、講了、布置了，沒有做到一抓到底、全員覆蓋，導致抓安全學習教育的深度、力度不夠。三是安全教育的針對性不強。在日常的學習教育中只滿足于紙上談兵、坐而論道、高談闊論，對安全隱患問題不深入分析、不深刻講解，宣傳缺乏長久性，發(fā)生問題了就集中宣傳，安全生產相對平穩(wěn)了就按部就班，做不到安全宣傳教育經常化。

2、在日常學習上，重視程度不夠。一是缺乏主動性。自己雖然能夠始終把理論學習放在重要位置，但還缺少安全規(guī)章制度的學習，總是以工作忙、任務重為由，滿足于讀報紙、念文件，缺乏如饑似渴的求學精神，對一些難點問題，缺少棄而不舍的鉆勁。二是學習缺乏系統(tǒng)性。對安全教育缺少整體的規(guī)劃和系統(tǒng)的思考，滿足于頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，尤其是在新技術、新時速條件下，對專業(yè)技術方面的學習，仍停留在淺嘗輒止的表層上。三是缺乏實效性。學習理論的根本目的在于應用，在于指導改革和工作實踐，在于把實踐的東西上升到理論的高度。然而理論聯(lián)系實際不夠，遇到問題時，只憑經驗去判斷，不能用科學的理論和準確的規(guī)章制度去指導安全工作。

3、在安全保障上，超前預測不夠。一是思想偏差，安全意識不強。對安全面臨的新形勢認識不足，真正解決危及行車安全和人身安全問題的時候少，單純滿足上級要求、應付檢查的時候多，缺乏超前意識、超前控制、超前管理。二是分析簡單，措施制定不實。不能深入研究確保客車安全的規(guī)律和特點，并上升到理性思考，加強對現(xiàn)場的控制。尤其是對重點部位、關鍵部位的監(jiān)控力度不大，在深入現(xiàn)場過程中，存在著巡視巡視車廂，發(fā)現(xiàn)問題雖能當面指出，嚴肅批評，但是對問題的分析、考核沒有同步。甚至有還存在著走馬觀花，精力旁顧的問題。三是手段弱化。安排的工作和采取的措施不能及時進行檢查落實，存在著“嚴不起來，落不下去”的癥結。

4、

1、在學習認識上。我對安全工作仍然還停留在表層，對安全形勢缺乏清醒的認識，存有“誰出事故誰反思、誰出問題誰檢查”，沒有做到從思想深處深刻反思問題、真正接受教訓。認為：我的工作崗位雖然在生產一線，但不直接參與組織生產，抓安全是車隊主要領導的事，自己只要干好本職工作就行。認識的不到位、思想上的誤區(qū)讓我對待安全處于被動應付狀態(tài)，有走形式、敷衍了事的傾向，致使安全意識淡薄、安全理念淡化，沒能做到安全警鐘長鳴。

2、業(yè)務學習不刻苦。在工作中我只注重對自己分管業(yè)務的學習，忽視了對安全知識、電氣化鐵路知識的學習，認為自己干了這么多年車長對安全知識掌握了不少，況且現(xiàn)在又不在列車長崗位上，就放松了安全業(yè)務知識的學習，尤其是忽視了對新知識、新業(yè)務的學習。同時，自己在學習上級指示精神、安全管理規(guī)定等方面有不認真的傾向，對安全工作的重大意義缺乏深刻理解，沒有把安全工作的指示和要求作為一項重要的工作內容，只是敷衍地看看文件，缺乏深入理解、深刻領會的主動性，缺乏攻克難關的意識，存在著得過且過思想。

3、落實標準不嚴格。工作中，我有麻痹和松懈思想，對現(xiàn)狀產生了滿足感，致使出現(xiàn)了領導怎么說就怎么干，落實標準不嚴不細不實的問題，上級有要求思想上就緊一陣，行動上就嚴一陣，存在著推著干、跟著干的現(xiàn)象，缺乏嚴格落實標準的主動性。尤其在安全相對平穩(wěn)階段，松懈麻痹思想油然而生，對一些潛在的安全隱患問題、簡化作業(yè)標準的問題，由于礙于情面不愿講、不愿說，致使安全工作標準不高。

篇2

按照縣委和縣教育局的統(tǒng)一安排部署，我校干部作風整頓從3月11起由學習階段轉為查找問題階段。這一階段開展的情況如何，是檢驗本次作風集中整頓能否取得實效的關鍵。為此，我校支部行政高度重視，在進一步加強學習教育的同時，聯(lián)系學校工作和教職工的實際，緊緊圍繞作風建設亟待解決的幾大突出問題，深挖自身根源，深入剖析，廣泛開展民主評議活動，取得了明顯的效果?，F(xiàn)將第二階段工作開展情況作如下匯報：

一、召開轉段會議，精心部署第二階段工作

3月11日，學校校長＊＊分別支持召開了校行政會議和全體教師會議，全面總結了第一階段工作，并傳達了宣教黨組[XX年]17號文件精神，并就我校干部作風整頓第二階段工作做了詳細的安排部署，擬定并下發(fā)了相關實施意見,使各項工作有章可循。

二、深入學習，辦好學習專欄

在第一階段學習有關干部作風整頓學習材料的基礎上，學校又組織教職工學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《四川省教師職業(yè)道德行為準則》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年保護法》等有關法律法規(guī)的學習教育。學校干部作風領導小組集中調閱了教職工的學習筆記，并進行了簽閱。通過檢查，全體教職工學習認真，記錄詳細。在此基礎上，學校還專門組辦了干部作風整頓學習專欄，將每一位教職工的學習心得進行了張貼、公開。

三、深刻查找問題

學校要求每一位教職工圍繞“六查”找差距：一查對人民群眾的感情。重點查找是否關心學生，公平對待每一個學生，有無違反職業(yè)道德，體罰或變相體罰學生的行為；是否尊重家長、尊重社會群眾，有無諷刺、挖苦、訓斥家長的行為。二查工作態(tài)度和工作方法。重點檢查愛崗敬業(yè)情況，是否堅持教學“六認真”，是否有教應付書、誤人子弟現(xiàn)象，是否有工作不在狀態(tài)，信心不堅定，思想不穩(wěn)定的情況；三查紀律作風表現(xiàn)，重點檢查遵紀守法情況。是否自覺遵守學校勞動紀律和工作制度，有無不按時作息，隨意遲到、早退、曠課甚至教“跑跑書”的現(xiàn)象；四查違規(guī)經商辦企業(yè)的問題。有無不安心教書，舍大家顧小家，成天忙于做生意、辦企業(yè)的情況；六查教育“四亂”重點查找有無違規(guī)收費、從事有償補課和家教、向學生或家長推銷教輔資料、收受索要家長財物的行為；六查不安全不穩(wěn)定的因素。重點檢查安全教育是否落實，有無參加黃、賭、毒、邪和封建迷信活動的行為，是否在一言一行中有危害團結和學校穩(wěn)定的因素等。為保障此項工作落到實處，學校采取自查、互查相結合，要求全體教職工對照上述六大方面進行自我檢查，寫出深刻的剖析材料，利用年級辦公會議進行個人剖析材料交流。根據(jù)剖析情況，同年級教師相互檢查、相互幫助查找問題，真正找到了每一位同志在實際工作和生活中存在的問題癥結所在，每人寫出了不低于XX字的剖析材料。

四、廣泛接受社會監(jiān)督

為激發(fā)全社會參與干部作風整頓工作的積極性，學校在校門口醒目位置懸掛了干部作風整頓意見箱，公布了監(jiān)督舉報電話：5645020  校長熱線電話：5646156。與此同時，學校少先隊于3月13日召開了班委干部會議，進行了任課教師工作滿意度測評；各年級各班分別于3月14、15、16日召開了家長會議，發(fā)放了〈〈教師滿意度測評表〉〉、〈〈教師教育教學改進意見征求表〉〉，家長對教師教育教學情況進行了測評，對教師的工作改進提出相關意見和建議；學校印發(fā)了〈〈教育滿意度測評表〉〉，于3月22日發(fā)放到鎮(zhèn)級各單位、各村委會，廣泛征求社會對教育的評價和建議，接受社會監(jiān)督。

五、反饋評議情況，審定剖析材料

針對意見征求和社會評議情況，學校將收到的相關信息認真進行梳理，專門召開了行政領導班子和教職工民主生活會，將有關意見和建議反饋給全體行政班子成員和每一位教職工。學校干部作風整頓領導小組辦公室收集了每位教職工的剖析材料，逐一進行審核，對剖析不深刻，沒有接觸實際問題的堅決要求重新檢查，確保了此項工作的嚴肅性，為開展第三階段整改提高奠定了堅實基礎。

 

 

篇3

關鍵詞：電動自行車；著火；規(guī)避和防止。

引言

隨著社會經濟和交通事業(yè)的發(fā)展，電動自行車以其經濟、便捷、高效的特點，已成為老百姓近距離出行的首選交通工具。據(jù)統(tǒng)計，目前電動自行車社會保有量超過2億輛，而且每年仍以2000～3000萬輛的速度遞增。但是，電動自行車在給人們帶來便利的同時，卻也伴隨著較高的火災危險性。

近年來，因電動自行車引起的燃燒、自燃事故頻有發(fā)生，造成了人員傷亡和財產損失，電動自行車電氣安全問題已成為多方關注的焦點?，F(xiàn)就電動自行車的電氣結構及功能進行綜合分析，剖析其燃燒、自燃原因，提出規(guī)避和防止電動車著火事故的發(fā)生的措施。

1.電動自行車存在著火隱患的問題剖析

電動自行車電氣安全問題造成的安全故障，主要表現(xiàn)為：電池爆炸、起火燃燒、剎車不斷電、自身電氣線路短路斷路、接觸不良等。而這些故障的發(fā)生與電動自行車電器件密切相關。

電動自行車的電器部件由電機、控制器、電池與充電器四大件，另外還包括調速把、剎車把、顯示板、開關、線束及燈具等組成，當然還應該包含各電器件之間的裝配連接。

電動自行車與其他電器產品顯著差別特征之一是其自身配置36V或48V甚至更高電壓的蓄電池，電氣安全事故的發(fā)生與之息息相關。電動車在靜放、充電或行駛時可能發(fā)生起火事故，主要原因是電氣線路過負荷、短路、絕緣電阻下降產生大電流引燃絕緣或其他易燃可燃材料所致。

電動車在靜放時為什么會自燃起火呢？通過分析電動車本身的各部件結構和電氣狀態(tài)，我們可以找到其中原因。大多數(shù)情況電動車在靜放時，其蓄電池放置在車體內，雖然此時門鎖觸點處于斷開狀態(tài)，但是此時電動車本身某些部位仍然處于“有電壓狀態(tài)”，比如：門鎖觸點之間，充電口電極之間，直流轉化器內部、控制器內部、接插件電極之間等，倘若這些部位電極之間絕緣材料絕緣電阻降低，則必然發(fā)生極間放電，經過一定時間積累的效應，電極間絕緣電阻會越來越小，放電電流將越來越大，電極部位熱效應越來越嚴重，一方面可引發(fā)易燃可燃材料的自燃著火事故發(fā)生，另一方面逐漸可造成電極間短路，觸發(fā)大電流產生，在相關電氣回路部位引發(fā)自燃著火事故發(fā)生。

電動車在充電過程發(fā)生火災事件，一方面是電動車本身攜帶的蓄電池在充電時嚴重發(fā)熱造成短路、串電事故的發(fā)生引發(fā)著火；另一方面是充電器選擇不合適，無過流過壓保護功能、無充電飽和斷電功能等，造成大電流充電、過度充電而引發(fā)著火事故。

電動車在行駛時自燃起火又是如何發(fā)生的呢？在電動車行駛過程中啟動時會短時出現(xiàn)大電流產生、過載時或爬坡時也會出現(xiàn)大電流通過，另外接插件或連接件接觸松動以及電氣線路和器件選配不合理等因素，可能會因為大電流或短路電流引燃絕緣或其他易燃可燃材料。

2.有效規(guī)避和防止電動車著火事故發(fā)生的措施

2.1首先應從生產企業(yè)生產的產品源頭開始引起充分的重視，嚴格控制產品質量

（1）充分認識電動車整車電路結構，了解關鍵電路接點，采用絕緣良好的電氣端子。從電動車整車電路分析：蓄電池接點、充電口接點、電池間線路接口、控制器線路接口、電門鎖開關電路接口、直流轉換器電路等全電壓各地接口，其中選用的材料不僅要求常溫狀態(tài)下絕緣性能良好，還要求經過耐久、耐潮濕、耐濕熱等條件后保持良好絕緣。

（2）合理選配關鍵電器件：接插件、連接導線線徑以及載流量的選擇、連接件的選擇、過流保護器件以及參數(shù)的選擇，確保整車工作可靠。

（3）重視設計和工藝控制：對于整車參數(shù)的預判和選定、安全部位的設計控制與隔離、安裝部位的綜合考慮、嚴格的裝配工藝控制、有效的試驗檢驗驗證等措施，保證產品的安全性能落到實處。

2.2嚴格售后維修管理，規(guī)范維修配件選用，強化維修責任

電動自行車作為交通工具，日常維護必不可少，而不合適、不規(guī)范的維修可能會帶來更大的安全隱患。承擔電動車維修的單位或個人應充分認識維修工作的重要性，要擔當維修責任。特別是維修配件中與全電壓相關的電器件，要求選擇原廠合格配件或者經原廠確認的同等質量配件。對于具有過流保護功能的保險絲以及過流空氣保護開關故障維修更應高度重視，要詳細找到故障原因，并予以排除恢復到原來狀態(tài)，絕不能輕易短路處理。

2.3消費者重視日常保養(yǎng)，重視安全防范

面對電動自行車可能存在的安全問題，消費者個人應從選購、使用、充電、維護等方面加以注意重視防范。

（1）首先，在買車時，要注意選擇具有生產許可證、合格證、市場知名度較高、知名品牌的正規(guī)電動自行車，整車配置齊全，具備欠壓、過流保護功能和短路保護功能；

（2）其次要勤檢查、勤保養(yǎng)，避免日曬、雨淋，不使用時切斷空氣開關；

（3）在充電時，應將充電器放置在比較容易散熱處，附近不要堆放易燃易爆物品；應避免在晚上充電，充電過程最好有監(jiān)控；充電時間不宜過長，一般應控制在8小時之內，應選用具有過充電、過電流保護裝置的充電器，蓄電池充滿之后應轉入斷流或涓流充電模式。此外對存車棚內的充電設施應加以關注，要確保安全。多輛電動車同時長時間充電時，如果充電線路選用導線線徑過小、未安裝短路和過載保護裝置，易造成充電線路過載、發(fā)熱或短路，從而引起火災。

（4）電動車發(fā)生故障后，不要私自拆卸，應選擇專業(yè)的機構或人員進行維修，關鍵配件如充電器、控制器、電機、蓄電池應選擇與電動車相配套的正規(guī)廠家產品，檢查接線應牢固可靠。

篇4

一、自我剖析

（一）圍繞9月29日國家安全監(jiān)察局局長黃玉治講話精神查擺自己的不足。

針對重慶松藻煤礦發(fā)生的皮帶著火熏人事故，吸取事故教訓，重點從以下三點進行剖析：一是深刻吸取今年以來煤礦事故慘通教訓，二是清醒認識四季度煤礦安全生產面臨的嚴峻形勢；三是抓好四季度煤礦安全生產工作，堅決防止事故反彈。

做好安全工作需要理論聯(lián)系實際，雖然我有時也重視理論知識的學習，能夠及時、認真的學習有關政策，但不夠系統(tǒng)，理論學習上還不主動，自覺性不強，缺乏全面的、系統(tǒng)的鉆研精神。僅僅滿足于有關安排學習，自覺主動地抽時間靜下心來學習比較少，利用工作空閑和業(yè)余時間學習也較少，與工作關系密切的才學，與工作關系不大的少學，遇到問題才翻理論、尋政策，碰到需要才找依據(jù)、查資料。同時，運用理論指導實踐的意識不強，沒能把理論和實踐緊密地聯(lián)系起來，很好地解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。在以后的工作，我會認真加以克服和改進。

（二）圍繞安全生產責任制落實方面查擺自身不足

近日，又重新學習了個人的安全生產責任制，經過自我檢視，發(fā)現(xiàn)自身還有許多不足，在落實安全生產責任制方面，雖然能夠做到，但只求做到，不求做好。沒有堅持科學的態(tài)度和求真務實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的工作，沒有樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。沒能做到今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間、最高標準完成任務。

（三）圍繞以往事故案例教訓查找自身不足

今年以來，我公司大大小小發(fā)生了許多工傷事故，及涉險事故，5月份SA1103安裝工作面連續(xù)發(fā)生4起工傷，最近又發(fā)生的七片煤倉潰倉及綜采上巷跑車涉險事故，給我們敲響了警鐘。說明我在安全管理上還有很多缺陷，雖在思想和行動上努力做到“在其位、謀其政、負其責”，但擔當精神還需要進一步增強。主動作為不夠，在具體工作中，開展工作的方式過于保守，力度上不夠，思路創(chuàng)新不夠。對于上級安排部署的工作雖然也能保證質量，但是基本上按部就班，沒有新意，不能夠做到創(chuàng)造性的完成工作。

（四）圍繞深入開展“一反兩檢”方面，查擺自身不足

公司今年以來前后開展了“一反兩檢”活動，即大反思，大檢討，大檢查工作。結合自身，感覺自己做的不夠深入，只是流于形式，沒有真正開展反思和檢討工作。認為寫一份材料交差就完事了，沒有將自己反思的問題落實到實際工作中去，發(fā)生了磕手碰腳及零打碎敲事故，不能究其根源分析問題發(fā)生的原因，只看到表象，深究內涵。例如：發(fā)生了跑車事故，應該要想到其他地點是否有類似隱患，應該想到認真開展一次運輸?shù)膶ｍ棛z查工作。只是就問題解決問題，沒用聯(lián)想的方式考慮工作。

二、整改措施及今后努力的方向

（一）提高安全生產意識

據(jù)歷年事故分析，90%以上的事故，都是人的不安全行為造成的。安全工作的好壞取決于每一位職工的安全意識和技能水平，提高安全生產意識主要以安全教育、安全培訓及警示教育為主，安全教育培訓工作重點應做到“以人為本”。堅持結合實際，精心計劃，具體從職工的安全意識、職責范圍和安全技術操作上下功夫。深入一線班組進行安全生產教育，讓培訓走出教室，深入基層，把知識與技能帶到職工身邊，提高了職工的安全防范意識，讓他們在生產過程中對各種可能造成人身傷害的外在環(huán)境條件、不安全行為處于一種高度戒備和警覺的心理狀態(tài)，從而防止事故的發(fā)生。

（二）確保近期、四季度、全年安全生產目標的實現(xiàn)

1、抓好安檢員現(xiàn)場管理能力；及時了解安檢員思想動態(tài)；發(fā)揮安檢員現(xiàn)場主觀能動性，做好安監(jiān)隊伍日常培訓工作，提高安監(jiān)隊伍職業(yè)素質。

2、掘進工作面頂板管理為主，據(jù)統(tǒng)計百分之八十的頂板事故發(fā)生在掘進工作面，而且頂板事故是發(fā)生事故頻率最高，并且我礦頂板為復合頂板，支護質量抓不好，容易發(fā)生頂板事故，以抓好支護質量監(jiān)控為主，要求現(xiàn)場管理人員，現(xiàn)場監(jiān)控確保每一根錨桿錨索，支護有效，經常檢查巷道情況，對巷道量變形較大處，積極采取補強支護，做好現(xiàn)場“敲幫問頂”工作，嚴禁出現(xiàn)超割現(xiàn)象。

3、采煤工作面重點抓好兩巷支護，以及留巷頂板監(jiān)控工作。要檢查好工作面氣體情況，針對瓦斯管理，必須做到兩點，第一杜絕火源，首先認真檢查動焊手續(xù)，減少動焊次數(shù)，對可以不用動焊的，寧可增加工作量，增加工作時間，也不允許動焊，認真審批動焊手續(xù)；第二，做到瓦斯超限立即停止作業(yè)，針對工作面瓦斯超限，不管任何地點，一定要停止作業(yè)，采區(qū)措施處理，直到瓦斯降到允許范圍，才允許作業(yè)；第三各種監(jiān)控探頭必須保證靈敏可靠，定期校驗，顯示數(shù)值準確，因探頭懸掛地點為特殊地點，并能實現(xiàn)實時監(jiān)測，因此這一點尤為重要。

4、抓好運輸管理，一是輔助運輸，采煤、掘進已無極繩絞車運輸為切點，特別是皮帶運輸與絞車運輸在同一條巷道內，以及斜巷運輸，嚴抓“行人不行車，行車不行人”；二是抓好皮帶運輸，人員在皮帶上工作，必須皮帶閉鎖，專人看護，重點在鋼帶機檢修，及綜采下巷人員打鉆，裝藥放炮，及風筒吊掛處理風筒漏風人員。皮帶保護定期檢查，特別是關于人身安全的保護，如拉線急停、堆煤保護、煙霧保護、防護罩保護必須齊全可靠。

5、抓好機電管理，規(guī)范機電作業(yè)，嚴格執(zhí)行機電有關規(guī)定，檢修停電閉鎖掛牌，堅持停電票、工作票制度，嚴格按照停電范圍、工作內容進行檢修工作，堅持停電、驗電、放電工作，綜采區(qū)電工檢修要配戴便攜儀，只有在氣體達到允許范圍，才能開蓋檢修開關。

6、抓好通風管理，對于無計劃停電造成的停風，嚴格按照規(guī)定程序操作，掘進工作面堅持停風撤人的原則，采煤工作面，做好停風停產，檢查氣體工作，注意停風時，留巷的氣體情況，按照規(guī)定進行排放瓦斯作業(yè)。嚴格執(zhí)行“三對口”管理要求，確保實現(xiàn)瓦斯檢查做到井下瓦斯檢查牌板、瓦斯檢查手冊、瓦斯檢查臺賬形成一致性，瓦斯檢查人員嚴格按給定巡檢路線進行瓦斯檢查，并執(zhí)行井下現(xiàn)場交接班制度；每天對回風及工作面瓦斯傳感器進行現(xiàn)場檢查，并將檢查數(shù)值及日期填寫至現(xiàn)場牌板內。

7、抓好地面安全管理，重點在運輸區(qū)，機修廠、洗煤廠，做好起吊作業(yè)安全、防止高空墜物、機械運轉安全工作，做好冬季采暖安全工作，嚴禁使用明火取暖。

篇5

【摘要】思維導圖；閱讀；感性認知

中圖分類號：G623.23

“思維導圖”理論的創(chuàng)始人是英國的托尼·巴贊，托尼·巴贊是英國“大腦基金會”主席，英國信托基金“大腦托拉斯及大腦俱樂部”奠基人和“大腦基本能力”概念的發(fā)明者。思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)散型思維的有效工具。思維導圖運用圖文并重的方法，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，幫助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的潛能。思維導圖的彩色性、圖文性、邏輯性、發(fā)散性、無限性和聯(lián)想性能幫助人們更輕松高效地閱讀、學習和記憶各種知識，激發(fā)創(chuàng)造。思維導圖運用于閱讀領域，改變了傳統(tǒng)的“線性”閱讀方式，給閱讀帶來了顛覆性的變化，閱讀的彩色性、聯(lián)系性、形象性和生動性，讓閱讀更輕松，記憶更牢固長久，理解更容易。

思維導圖運用于閱讀有如此好的效果，是不是不加區(qū)分的全部上呢？回答是否定的，因為閱讀是一種十分復雜的精神活動，閱讀的不同層面影響著閱讀的效果，甚至個人的知識、閱歷、情感、愛好、情景等等也都影響著閱讀的效果；閱讀主要分感性認知、理解、評判和創(chuàng)造性理解四個層面，這四個層面是由低級到高級的發(fā)展過程，所以在運用思維導圖進行閱讀時，要注意閱讀的層次性，在不同的層次側重點要有所不同。

一、側重外在直觀

感性認知閱讀是對事物表面現(xiàn)象的認讀或感知。通過對事物的直觀認知，能夠了解相關詞匯、句子、段落、篇章等字面意義，或是簡單地對資料主要細節(jié)、過程、結論等主要內容進行復述，知道事物的本質、特點，知道事物的組織構成等。感性認知是閱讀中最基礎的層次。

在感性認知層面運用思維導圖，重點放在對事物的直觀認知上。通過材料中的相關詞匯、句子、段落等字面意義或符號為節(jié)點，用一個“點”發(fā)散出去，以色彩描摹，形成樹狀的形式，去了解事物的產生、發(fā)展和結果，或事物的本質、特點，事物的組織構成等。例如閱讀一份介紹某型飛機的材料，應以該飛機為節(jié)點，由此發(fā)散出去：飛機屬于第幾代？由第幾代飛機而想到該飛機的結構性能、作戰(zhàn)半徑、攜彈重量、作戰(zhàn)效能等。這樣的閱讀，很快就知道材料要講些什么。

二、把握材料的邏輯關系

分析概括閱讀是指對文章各要素之間的分析綜合和抽象概括，正確理解材料或現(xiàn)象的閱讀。文章篇幅無論長短，內容無論深淺，總會在不同程度上體現(xiàn)出作者對事物的分析方法、立場或觀點，閱讀者要想把握其中要義，一般會利用的相關知識或經驗，根據(jù)文章里提供的各種線索，在精確的感性認知基礎上，剖析材料內容、結構，捕捉其字里行間所透露的信息，找出其中的邏輯關系，從而分析作者的態(tài)度、立場、意圖。分析概括閱讀比感性認和閱讀進了一步。

在分析概括層面運用思維導圖，重點放在對材料各要素之間關系的分析綜合和抽象概括上。以材料要表達的要旨、或傾向為出發(fā)點，用發(fā)散思維和邏輯推理思維，找尋材料的主要脈絡，剖析材料內容、結構，找出其中的邏輯關系，從而分析作者的態(tài)度、立場、意圖。例如閱讀一份關于抓安全的領導講話，只要沿著為什么抓安全（背景）、抓安全的意義、安全抓什么（內容）、如何抓（方法）、應注意什么（要求）等發(fā)散閱讀，材料的主要脈絡很快就抓到；與此同時，思考主旨是用什么材料來佐證的、圍繞主旨如何展開結構的、層次之間是如何銜接的等等。

三、重視質疑評判

評判閱讀是在深入理解資料基礎上，運用所掌握的知識和經驗，對閱讀的材料所引用知識的精確性、論述的邏輯性、完整性、結論的可靠性或建議的可行性等方面提出質疑或評價。評判閱讀是建立在對材料精確認知和深入理解之上，也是超越以往知識經驗，進而形成自己觀點的起點，它可以為下一步閱讀中的創(chuàng)新升華環(huán)節(jié)提供有力的依據(jù)。

在評判層面運用思維導圖，重點放在質疑或評價上。以在對材料精確認知和深入理解的基礎上為起點，用質疑的思維審視所閱讀的材料，閱讀的全過程都問“為什么”，這樣可以有效檢驗認知和理解的效果，進而形成自己的判斷。在閱讀中，一要弄清楚材料中的真假：定義或術語表達是否準確，材料是第一手，還是第二手；二是識別信息中隱蔽的細節(jié)。有的材料作者只呈現(xiàn)對他的觀點有利的資料，或讓你無法發(fā)現(xiàn)其論斷的漏洞，故意繞來繞去等等，面對這樣的問題，不必糾纏于其中，迅速跳出，到別處尋找有價值的信息。

四、以解決問題為核心

創(chuàng)造性理解閱讀是一種創(chuàng)造性的解決實際問題的閱讀，是閱讀的最高層次。比如，在問題研究以及論文的寫作時，創(chuàng)造性理解閱讀有助于我們圍繞某一特定專題所引出的一系列問題，廣泛地搜集大量相關資料，通過與原有知識經驗相作用，將其“內化”于自身知識體系之中，進而產生一種新穎獨特的領悟或見解，并整合梳理、歸納總結出具體可行、邏輯嚴密的對策。

篇6

以車間為單位，監(jiān)測和分析車間、班組安全管理檢查、安全例行工作、安全專項工作執(zhí)行，按一月一評方式開展，構建數(shù)據(jù)收集和監(jiān)測平臺，實現(xiàn)基層安全生產工作執(zhí)行情況的全過程控制，快速、動態(tài)獲取安全生產信息。

①統(tǒng)一車間、班組安全例行工作執(zhí)行方式。明確各專業(yè)車間、班組安全工作項目、執(zhí)行周期和記錄要求，按照“一類型（班組）一項目”的要求，規(guī)范建立“班組安全工作電子檔案”和“個人安全文件檔案”，作為安全工作留檔及檢查的依據(jù)。

②開展車間、班組安全管理工作檢查評價，分為目標評價和過程評價兩部分。目標評價針對車間（縣公司）的安全事故（事件）發(fā)生情況、安全目標完成情況；過程評價針對“安全重點工作開展情況、安全信息和突發(fā)事件報送情況、現(xiàn)場安全督查情況”開展綜合評價，對不安全事件、現(xiàn)場違章責任單位自我剖析和整改情況進行在線閉環(huán)反饋。

③開展安全例行工作評價，主要針對車間及班組安全例行開展情況進行檢查及評價，每項工作評價結果對應工作權重形成安全分值。

④開展安全專項工作評價。由于專項工作發(fā)起時間的不確定性、完成要求及時限的特殊性，按執(zhí)行標準、完成時限，開展質量進行評價。

⑤量化對標車間安全建設管理工作。對各車間、班組安全管理檢查、安全例行工作、安全專項工作上報材料內容及實際工作開展情況開展評價，評價分四個等級，“S”、“A”、“B”、“C”，分別對應為“好”、“較好”、“一般”、“差”，按權重分值對應評價系數(shù)分別為1.3、1、0.8、0.6，對評價為“S”、“B”、“C”的安全工作予以解釋及提出改進建議，最終形成車間安全分值，開展對標激勵、考核。

二成效分析

安全管理建設評價實施后，2014年不安全事件（含現(xiàn)場違章）情況及公司本部、縣公司安全規(guī)范化管理情況。

三結束語

篇7

關鍵詞：高層建筑 防火 疏散 設計

中圖分類號：TU972 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（c）-0061-01

我國是一個人口大國，人均土地占有量非常有限，隨著社會主義市場經濟的蓬勃發(fā)展，人民生活水平逐漸提高，城市人口的數(shù)量也急劇增長，為滿足城市人口住房需求，越來越多的高層建筑拔地而起。高層建筑用于居民生活居住呈現(xiàn)出人口密集性大、工程結構復雜、縱向交通容量有限等特點。雖然高層建筑的存在為城市經濟與社會的發(fā)展起到了一定的支撐作用，但不可忽視的一個事實是伴隨著高層建筑的上述特點，加上其對外不開放空間的有限性，在發(fā)生地震、火災等災害的過程中，給消防和避難帶來了巨大的挑戰(zhàn)，人民群眾的生命財產安全較易受到來自高層建筑的火災損失。因此，為提高高層建筑的防火和疏散功能，加強對人民群眾的生命財產安全的考慮，本文對高層建筑防火與疏散設計技術進行了探析。

1 高層建筑火災的特點

高層建筑火災因其高層建筑樓層高、容納人員多、火勢蔓延快、撲救和人員疏散困難等特點而具有非常大的危害性，高層建筑自身的特點決定了其發(fā)生火災的性質與其他一般類火災的不同。具體如下。

1.1 火勢蔓延迅猛、途徑多

高層建筑在設計過程中涵蓋樓梯間、電梯間、管道井、排氣道、風道、電纜井等各種豎向的管井，猶如一個煙囪，在發(fā)生火災的過程中，各種管井就會發(fā)生“煙囪效應”，造成火勢的整體迅猛性蔓延。此外，高層建筑的裝修不乏易燃或者可燃性材料的使用，一方面加速了火勢的蔓延；另一方面伴隨著有毒氣體的釋放造成人員的昏迷、窒息等情況的發(fā)生，對救援工作帶來諸多的不便。而高層建筑由于其自身的高度，加之管井、窗口、房頂床以及各種設備孔洞，來自于外部空氣的風力則會加速火勢的進一步蔓延。

1.2 人員疏散困難

高層建筑在發(fā)生火災的過程中，造成人員疏散困難主要有兩個方面的因素，一是由于高層豎向距離長、樓層多、造成垂直距離人員疏散耗時長、且易受到有毒氣體和煙霧的困擾，在煙熏和熱氣流的影響下極易造成人員的踩踏、窒息等情況的發(fā)生。另一個方面則是高層建筑人員相對集中，而相應的疏散設施較少，加之各種管井的存在造成火勢的迅速蔓延，密集的人員造成疏散過程中危險系數(shù)的增加。

1.3 消防設施配套欠缺，管理存在漏洞

高層建筑火災發(fā)生后造成人員財產和生命安全損失的一個主要方面則是高層管理業(yè)主缺乏必要的高層防火意識，在管理制度上存在漏洞，如違章關閉消防設施等，此外，高層建筑內部配備的自動消防設施等其他消防其他不齊全，人員管理不及時，人員流動性強等特點造成消防設備形同虛設。

2 高層建筑防火和疏散設計存在的問題

2.1 消防給水和防排煙問題

按照我國高層建筑防火設計要求，消防加壓泵的選擇必須滿足消防流量和消防泵所需的揚程。而目前，個別高層建筑的消費加壓泵的選型無法滿足流量和揚程的需求。高層建筑由于各類管井、設備孔洞以及門窗等諸多，室外風向和風速極易通過，造成火勢的迅速蔓延，煙氣流動迅猛。當著火后，背風面朝向房間則會向窗外排除煙氣，而迎風面的房間則會吸收更多的煙氣，而目前，高層建筑的防排煙設計問題突出，不能全方位考慮人員疏散、風速變化等問題。

2.2 人員疏散問題

從高層建筑設計的角度出發(fā)，造成人員疏散問題存在的一個突出表現(xiàn)是，按規(guī)定應設置封閉或者防煙樓間的建筑在消防審核和驗收的過程中均沒有存在，而對于封閉和防煙樓梯間中防火門的設置是極其必要的，應在設計過程中加以強調和突出。

2.3 高層建筑管理漏洞問題

高層建筑從設計到施工到后期的使用存在著一些列的管理問題。最為突出的表現(xiàn)為三個方面：首先，消防責任落實不明確，多產權、多使用權的高層建筑缺乏統(tǒng)一的消防管理機制，人員和設備配給不足等。其次，高層建筑功能的改變，如辦公用房、商業(yè)用房以及居民住宅的相互變更造成部分高層建筑消防功能的喪失，如噴淋、火災報警、機械排煙等設施的隨意更改。最后，高層施工忽視高層消防的需求，施工現(xiàn)場可燃性材料的增加，戶外消防障礙的增多等等造成高層建筑火災的潛在風險增加。

3 高層建筑防火與疏散設計安全對策

3.1 嚴格把控高層消防設計環(huán)節(jié)

高層建筑消防設計應該嚴格按照我國消防法的指導思想和《高層建筑消防法規(guī)》的要求進行設計，對高層建筑的防火需求、條件和要求等進行嚴格的考核和把關，明確和落實高層建筑消防設計責任主體。在高層建筑消防防火設計過程中應重點考慮高層建筑的總體布局、合理的對高層建筑的疏散區(qū)域和防火區(qū)間進行劃分，嚴格把關高層建筑的組成構件的耐火性，對安全疏散通道、自動報警和滅火系統(tǒng)等進行把關，嚴格把控高層建筑消防用水設計，滿足在火災發(fā)生情況下的旬水量，提倡難燃或者不燃裝飾材料的使用，以此提高高層建筑防火設計的安全系數(shù)。

3.2 構建和完善高層建筑消防管理制度，強化消防意識

構建完善高層建筑消防管理制度，對高層管理業(yè)主消防從業(yè)人員進行有效的培訓，增強其自身的消防意識，制定和落實專人負責消防區(qū)域，構建定期或者不定期的安全消防檢測，強化員工和居民的危機消防意識，增強其責任感。構建完善的消防訓練機制，對負責消防安全的管理和工作人員必須培訓上崗，待其掌握正確的人員疏散方法之后方可任職。此外，加強人民群眾的消防意識，提高高層建筑內人員的應急滅火能力，強化火災面前逃生意識和知識常識，提高高層建筑人員疏散的安全系數(shù)。

4 結語

高層建筑在城市發(fā)展過程中做出了巨大的貢獻，滿足了人民群眾對于住房的需求，但整個社會和普通人員都應高度關注高層建筑的消防。尤其是對于高層建筑防火和疏散設計人員，更應該增強安全意識，嚴格按照國家的消防法規(guī)和技術規(guī)范進行高層建筑的設計，堅決杜絕惡性火災事故的發(fā)生，切實維護人民群眾的生命財產安全。

篇8

一、增加材料的種類，讓材料“留白”

【案例】

某班美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)里的孩子特別多，但能給他們游戲的材料卻只有一種，孩子們玩了一會兒后，部分已完成任務的孩子便無事可做了，因而冠冕堂皇地開起了“小差”。老師的解釋是：這些區(qū)中要完成一個任務需要的時間比較長，投放的材料多了一怕孩子分散注意力，二是認為材料多投放了是多余的，孩子玩不了。

【剖析與建議】

陶行知認為“做”就是在“勞力上勞心”，這是幼兒獲得知識的源泉?；顒硬牧系耐斗藕吞峁┦怯變簩W習、游戲的重要依托，孩子是通過與材料的互動來獲得發(fā)展的。區(qū)域游戲則是孩子通過材料來學習和獲得發(fā)展的典型，材料投放的形式和數(shù)量將直接影響著區(qū)域活動質量。

上述現(xiàn)象中，美工區(qū)、益智區(qū)和語言區(qū)里都只投放了一種材料，孩子和材料的互動頻率很低，不僅不能滿足不同發(fā)展層次幼兒的需求，也大大降低了區(qū)域活動的效果，久而久之，會降低孩子在區(qū)域中學習和游戲的興趣。材料的留白是一種等待，它賦予孩子更多的選擇和實踐。一般而言，各個區(qū)域一次投放2-3種材料，讓孩子有選擇的余地，選擇自己喜歡的材料進行游戲。孩子首選任務完成后，他能對其他材料進行二次選擇，甚至三次選擇，就不會出現(xiàn)操作速度快的孩子在區(qū)域里干與區(qū)域無關的事情。

二、增加區(qū)域的個數(shù)，讓空間“留白”

【案例】

有的班級是根據(jù)人數(shù)或教室的空間利用率來設置區(qū)域的，一般設置5-6個區(qū)域，而且區(qū)域的數(shù)量是一成不變的。每個區(qū)域里的人數(shù)也是固定的，一般5-6名幼兒，甚至更多。每天進區(qū)游戲都要在“區(qū)域活動記錄表”上做好記錄。孩子一天只能選擇玩一個區(qū)域，一個星期才能玩一輪。

【剖析與建議】

這里所指的“空間”是幼兒進區(qū)時的選擇空間。區(qū)域活動個數(shù)的設置和區(qū)域活動規(guī)則的制定直接影響到區(qū)域活動的選擇空間和有效性。當區(qū)域的個數(shù)較多、最大限度地滿足幼兒個別化學習需求時，孩子的選擇空間和學習機會可能增加，反之則束縛著孩子的游戲手腳，影響游戲的質量?？臻g的留白是一種智慧，它賦予孩子更多的選擇和時空。

孩子一天只能選一個區(qū)，也就是說對他喜愛的區(qū)域一個星期只能玩一次，對于孩子來說這種等待是漫長的，等待的最終結果可能是孩子興趣的喪失，這樣的代價是巨大的，對孩子特長的發(fā)展是很不利的。綜合上述的利與弊，我個人覺得空間的留白是一種智慧，可以這樣改進：

1.保留“區(qū)域活動記錄表”或“選區(qū)卡”。

保留幼兒的操作表，這樣幼兒的行動就會留下痕跡，給老師觀察和教育行為調整提供參考依據(jù)。教師記錄表供教師每天將幼兒進區(qū)情況進行登記（可由保育員在幼兒活動時進行記錄），如周二進入建構區(qū)的幼兒是誰，就在對應區(qū)域下其名字右側的“2”字圈上圓圈。而幼兒記錄表則是直接貼在每個進區(qū)的位置上，要求幼兒進區(qū)前或活動完后要在記錄表上做上記號，如3號幼兒星期二在美工區(qū)活動，那他就在3號那行的“2”字圈個圓圈。在規(guī)定的區(qū)域活動時間內，幼兒可以玩1-2個區(qū)域，當然換區(qū)前要收拾好活動材料并做上記號。

2.在原來的基礎上增加2-3個幼兒感興趣的區(qū)域。

通過增設區(qū)域，不僅擴大了幼兒的選擇范圍，而且緩解了每個區(qū)域中因人數(shù)較多帶來的壓力。教師充分利用好櫥柜、桌面、窗臺及廢舊材料等，做好隔斷，根據(jù)幼兒活動需要和特點布置成封閉的、半封閉的、開放的活動環(huán)境，使活動不受干擾地完整進行，也滿足不同幼兒的個性需要。

3.改變區(qū)域游戲規(guī)則，允許幼兒串區(qū)。

當幼兒在某個區(qū)域中完成了所有的“工作”，他就可以自由串區(qū)，到自己喜歡的區(qū)域去一展身手，既滿足了孩子的個性化需求，又促使他提高做事的效率，增加區(qū)域的魅力。

三、減少教師的設計，讓自主“留白”

【案例】

為了增加各個區(qū)域的互動、孩子之間的交往，某老師打算增設一個“理發(fā)店”和“醫(yī)院”，于是她開始收集和制作游戲所需的理發(fā)玩具、理發(fā)用具、醫(yī)院玩具等材料，并加班加點地創(chuàng)設兩個區(qū)的環(huán)境。大功告成后她向孩子們介紹理發(fā)店和醫(yī)院里的材料、告訴孩子們怎么玩、玩的時候要注意什么問題等等，“理發(fā)店”和“醫(yī)院”便隆重開張了，孩子們按老師的思維和設定的情節(jié)開始游戲了。剛開始他們感到新鮮，想進去的孩子挺多，角色區(qū)里也很熱鬧。可幾次游戲后老師發(fā)現(xiàn)進區(qū)的人越來越少，最后是門可羅雀，角色游戲幾乎深入不下去了。

【剖析與建議】

自主是個性的一個方面，主要是指一個人的獨立性和主動性，即不依賴他人，自己主動負責的個性特征。區(qū)域活動具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，是培養(yǎng)幼兒自主性的有利場所，但很多老師卻沒能用好這個資源，常常自作主張、包辦代替。

上述案例中區(qū)域都是按老師的意愿設定的，設定的區(qū)域孩子喜不喜歡、能不能激起孩子的游戲愿望和原有經驗的表達，老師沒有作全面的調查和深入的思考。孩子們在游戲過程中沒有智慧火花的閃現(xiàn)、沒有激動情緒的流露、沒有燦爛的表情綻放。盡管老師的籌備過程很辛苦，但孩子們似乎并沒有領她的情，因為這都是老師的游戲，而不是孩子們的，不符合他們的需求和經驗，說到底是老師沒有給孩子們一定的自主游戲空間。老師們常常會走進這樣的誤區(qū)：在設置區(qū)域或開展活動時，總是喜歡自己辛苦地思考、準備，而忽視征求為之服務的主人――孩子的想法和意見。這樣的自作主張往往會使游戲或某個活動走入困境，成為一種走過場的形式。因此，建議老師們換一種思維方式，換一種站位――從幕前轉向幕后，讓孩子成為活動、游戲的設計者和主人。老師只是支持者，支持他們的設計和想法，支持他們所需的游戲材料和環(huán)境，以角色的身份適當引導和點撥他們游戲的發(fā)展，這樣孩子才會有足夠的自主空間去思考、去探索、去創(chuàng)新、去專注地游戲和發(fā)展。聰明的老師經常會問孩子：“今天你要玩游戲了嗎？你們是怎么想的？你有什么好辦法……”然后把孩子的建議進行梳理、歸納、提煉，再付諸行動。這才是孩子想要的東西，孩子也會倍加珍惜。

四、減少教師的約束，讓自由“留白”

【案例】

角色游戲時，老師們總是這個不放心、那個不放心，就怕孩子的游戲會偏離自己設定的目標，所以從頭到尾都在管著、約束著他們的游戲，使得孩子的游戲不敢大膽地進行，不能盡情地發(fā)揮，不能個性地處理。

【剖析與建議】

區(qū)域活動的氛圍應是自由和寬松的，幼兒應可以自由選擇玩什么和怎么玩。只有在沒有壓力的環(huán)境中孩子們才能獲得經驗，體驗成功和愉悅。因此，在區(qū)域活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創(chuàng)設一個安全溫馨的心理環(huán)境，而不是一味的管制和約束。

篇9

各位代表：

按照會議的安排，現(xiàn)將一年來履職情況向大家做以匯報，請予審議。年主要負責生產、安全、設備、物資和質量、科技等方面的工作。一年來，在領導的幫助和同事們的支持下，認真履行崗位職責，克服諸多困難，全力完成各項考核指標。

主要指標完成情況：

1.全年共生產水泥萬噸，完成萬噸生產指標的%。

2.無生產事故、無環(huán)境污染事故。

3.物資供應及時，合同上線率100%，無事后合同。

4.水泥合格率100%。

5.完成科研工作指標。

一、堅持學習，努力提高素質能力

理論素養(yǎng)是黨員干部綜合素質的核心。一年來，我積極參加公司中心組理論學習，在“三嚴三實”專項教育活動中，認真剖析自身存在的問題，按照要求落實整改措施，在思想上進一步提高了認識。不斷提高能力和水平，改進工作作風，生產期每天深入現(xiàn)場，各項工作高標準嚴要求，始終保持旺盛的工作熱情，認真貫徹執(zhí)行上級組織各項決策和部署，切實抓好分管工作，在工作和生活中發(fā)揮先鋒模范作用。

二、全年主要工作完成情況

（一）精心組織生產運行，提高臺時產量

為完成生產作業(yè)計劃，每月帶領生產辦、分廠對月度產量計劃進行分析，分解到每天，細化到臺時，堅持每天盯在現(xiàn)場，及時掌握生產情況，帶領分廠解決生產問題，保證生產穩(wěn)定。推遲開工時間，在春季減少落地碼放水泥4萬噸；同時實施提產技術改造，在水泥銷售旺季通過摻加礦渣粉提高日產量，保證全年生產任務的完成和旺季水泥的供應。提產技術改造的實施，提高了月生產能力，使水泥裝卸搬運費用有了較大幅度的下降。

（二）強化設備精細管理，提高運轉率

掌握設備運行狀況，帶領分廠制定檢維修計劃，在設備突發(fā)問題時及時到達現(xiàn)場，協(xié)調解決搶修中配件、工具等問題，縮短停機時間，年主要設備運轉率、臺時產量較上年均有提高，加強設備三基管理，健全完善資料，設備管理工作在三基檢查和資產設備檢查驗收中獲得表揚。

（三）抓安全、重整改，確保安全生產無事故

加強安全環(huán)保管理，梳理公司健康安全環(huán)保工作重點，制定可行措施，逐級傳達落實嚴格執(zhí)行，組織開展入廠教育及交通安全消防培訓、演練，督促安全部門每月對各單位進行現(xiàn)場檢查考核，安全人員隨時現(xiàn)場巡查，發(fā)現(xiàn)違章行為或安全問題，馬上下達整改處罰通知單，限時整改按時驗收。全年共整改了安全隱患23項及整改了上級安全部門安全檢查時提出的問題。

（四）加強協(xié)調溝通，物資保障及時規(guī)范

根據(jù)生產需求，按時采購各項物資，保證生產順利進行。協(xié)調招標中心及時完成大宗原材料的招標，保證原材料的穩(wěn)定供應，掌控原材料合理庫存，減少資金占用。加強物資部門的溝通，按照上級采購模式的要求，規(guī)范采購三類物資。

（五）重科研強推廣，提產降本見實效

加強質量管理和科研、推廣工作。及時了解工藝情況，控制質量波動，督促脫硫石膏使用，降低成本，配合礦渣粉應用，調整控制點設置，保證產品質量?？萍柬椖堪雌谕七M。全年出廠水泥合格率100%，省市、公司抽樣監(jiān)督抽檢共45組，抽檢結果全部合格。進行了礦渣粉裝置的改造，為提產創(chuàng)效提供技術支持，全年使用脫硫石膏1.7萬噸，創(chuàng)效300余萬元。

三、思想作風建設

在個人廉政和作風建設方面，嚴格執(zhí)行中央八項規(guī)定、集團黨委22條要求和廉潔自律各項規(guī)定，認真踐行“三嚴三實”要求，嚴守黨的紀律和政治紀律，帶頭執(zhí)行廉潔自律的相關規(guī)定。不利用職權和職務影響為他人謀取私利。工作中不搞鋪張浪費，外出辦事不忘節(jié)儉。率先垂范，帶頭執(zhí)紀監(jiān)督，物資管理，陽光操作，合規(guī)監(jiān)督，立查立改，不斷規(guī)范分管業(yè)務的合規(guī)性。注重加強分管單位的廉潔教育，認真履行“一崗雙責”職責。

四、存在的問題和不足

回顧一年的工作，有成績也有不足，一是安全管理工作還存在不夠細致不夠嚴格的問題；二是物資工作的生產保障作用不到位；三是對分管單位的產量、質量及安全等指標完成情況關注的比較多，對分管單位作風建設、廉政建設工作關注的較少。這些問題我將在以后的工作中提高認識積極改正。

篇10

（一）重視德育工作，積極開展特色學校創(chuàng)建活動，狠抓師德師風建設。以上工作長抓不懈，收到了較好的效果。

2、組織學習各項制度及法律、法規(guī)，同時結合本校實際，制定了《xx一中師德培訓計劃》、《xx一中教師道德規(guī)范》等各項規(guī)章制度，制度涵蓋了崗位職責、教職工請假制度，教代會制度等，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。學校還同全體教職工簽訂了師德師風目標責任書，進一步明確了師德建設責任。同全體班主任簽訂目標管理責任書 ，要求班主任認真履行崗位職責，有效開展班級管理和學生德育工作。

3、學校多次召開教職工大會做出強調，要求教職工根據(jù)自己工作崗位，對工作作風、態(tài)度、教學質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔資料、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。 學校開展了師德師風家長、學生問卷調查，面對全體師生、家長和社會廣泛開展“自下而上、由內到外”的征求意見建議活動，組織全體教師對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及征求梳理的意見建議開展查擺剖析，形成了每個人的剖析材料。對調查中發(fā)現(xiàn)的問題，學校及時給予了處理、整改。 學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執(zhí)教，優(yōu)質服務于學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規(guī)行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。

（二）多措并舉，建設可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，扎扎實實開展教學研究活動，完善教學質量監(jiān)控評價方案，切實提高教學質量，勝利完成縣局下達的二本以上達線率70%，一本以上41%的指標，考取重點名校學生數(shù)目大幅增加。

1、學校堅持以名師隊伍建設為導向，抓好校本培訓，建立了符合學校實際和發(fā)展需要的師資培養(yǎng)規(guī)劃；教師個人也制定自我成長發(fā)展計劃。各教研組開展豐富多彩的教研活動，同課任教師互相聽課，備課組集體評課，遇到市、縣大的教研活動，老教師帶青年教師磨課，爭取多上精品課，從而使xx一中教師的課在市、縣產生了極好的影響。抓好教育科研，激活了教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的內驅力。教研組，備課組成為教研活動的核心，備課組活動“獨立鉆研、集體交流；因人而異，反思總結”成為xx一中教科研的一種特色。

2、學校實施精細化管理，有切合實際的提高教學質量的保證措施和教師教學質量考核獎懲制度，積極參加并且多次承辦市、縣大型教研活動，分管教學的副校長，教導主任經常推門聽課，中層領導全部兼課，積極參加各教研組的教研活動，2011年學校語文組、英語組共有兩項省級課題立項。逐步形成了xx一中教學精細化管理的模式，那就是“三查兩看”，查教案、查備課、查作業(yè)批改；兩看就是看課堂教學效果，看學生問卷調查。

3．為了提搞教師的專業(yè)水平，學校每年派出大批教師參加市、縣教研活動，積極鼓勵教師主持或參與課題研究，撰寫教學研究論文，交流師生的思想，營造濃厚的學術氛圍。提倡年級組教師集體備課，加強學科間橫向聯(lián)系和縱向溝通，學校舉辦一年一次的教學開放周活動，每次都有大量外校教師來校交流，學校的教研工作進一步開展起來。扎實的教學管理， 2011年高考，學校本科達線穩(wěn)中有增，二本以上達線率73%，一本以上達線率45%，重點院校錄取率有大面積提高。

4. 嚴格執(zhí)行國家和省頒課程方案，落實課程標準，根據(jù)市教育局課程安排表開齊課程、開足課時，重視地方課程和校本課程的開設。學校不以任何名目利用節(jié)假日、雙休日組織學生有償補課，即使是高三畢業(yè)班補課也嚴格按照規(guī)定執(zhí)行。重視體育教育，學校每年舉行一次運動會，認真完成《國家學生體質健康標準》測試上報工作和學生體檢工作，學生體檢率100%。

5．學校2011年初就制定出學期教育、教學工作計劃、教科室制定教研組活動計劃，教師學科教學計劃、教學進度。教師嚴格按照教學計劃教學，建立備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測試與教學反思相結合的教學常規(guī)制度。教導處教學檢查、教學實績考核制度落實，有記載、有小結，每學期教學計劃、教案、作業(yè)、試卷分析檢查措施到位。學校精心組織教師參加各項競賽、論文評選，充分展示了xx一中教師業(yè)務水平。學校成立了校本教研制度、計劃，組織教師集體備課、相互聽課，舉辦每年一次的教學開放周活動，主動承辦市、縣大型教研活動，學校學術氛圍濃厚。