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篇1

關(guān)鍵詞 校本教研 幼兒教師 專業(yè)化成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.031

Kindergarten - based Teaching and Research to Promote

Early Childhood Teachers' Professional Growth

LU Na

（Kaifeng Basic Education Department， Kaifeng， He'nan 475000）

Abstract： The kindergarten is the cradle of early childhood education theory and research produced， but also the practice of early childhood education to enhance the boosters， but preschool teacher education theory into action intermediary education is an effective way to promote early childhood teachers' professional development. Depending on the content of teaching and research， it can be divided into a learning and research model and research Lesson Three types of teaching and research， and each type of teacher professional development and research focus is not the same. Learning and research， focusing on early childhood teachers promote the transformation of teaching thought; Lesson research based teaching and research， focusing on promoting the improvement of kindergarten teachers teaching behavior; research and research， promote the upgrading of preschool teachers’ teaching ability of reflection.

Keywords： school-based teaching and research; preschool teachers; professional growth

園本教研是以幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的問題為研究對(duì)象，以幼兒教師為主體開展的共同研討和解決教學(xué)實(shí)踐問題、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式、提升教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效果的行動(dòng)研究。根據(jù)教研內(nèi)容的不同，可以分為學(xué)習(xí)型、課例研討型和研究型三種教研類型，而每種教研類型對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。

1 學(xué)習(xí)型教研，促進(jìn)幼兒教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

幼兒教育發(fā)展基礎(chǔ)在學(xué)校，關(guān)鍵在教師，教師的教學(xué)思想對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展有著決定性的影響，任何教學(xué)行為都不可避免地受教學(xué)思想的支配。教學(xué)思想是幼兒教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目的、教學(xué)功能等一些列問題的認(rèn)識(shí)和看法。幼兒教師的教學(xué)思想的形成絕不是一蹴而就，而是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過程，是文化氛圍、個(gè)人學(xué)習(xí)等多方面因素的交織與升華，是一種長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)的積累和沉淀。因此，促進(jìn)幼兒教師樹立科學(xué)的教學(xué)思想，成為促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的重中之重。

學(xué)習(xí)型教研是指為解決幼兒教學(xué)實(shí)踐中的困惑和迷茫，通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)導(dǎo)學(xué)、專題講座、外出培訓(xùn)等多種形式為教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、充分交流、共同分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中不斷重新定位自己的教師角色，重新建構(gòu)自己的教學(xué)觀念的研討活動(dòng)。教師通過參加學(xué)習(xí)型教研活動(dòng)，可以從知識(shí)的被動(dòng)消費(fèi)者到知識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造者，從知識(shí)的傳授者到成為兒童學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者，從“單一的知識(shí)傳授”到“幼兒身心的全面發(fā)展”，從“關(guān)注知識(shí)的傳授”到“側(cè)重幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)”。

個(gè)人自學(xué)要求幼兒教師要按照幼兒園列出的學(xué)習(xí)清單，認(rèn)真研讀教育理論讀物，并按照要求自學(xué)自己感興趣的專業(yè)理論文章，并寫好自評(píng)總結(jié)。

組內(nèi)導(dǎo)學(xué)要求各學(xué)科教研組每周在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由教研組長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)幼兒教育教學(xué)理論，課改新理念等，幼兒教師要記好學(xué)習(xí)筆記，并積極進(jìn)行討論，幼兒園教務(wù)處要每月檢查一次，并將檢查結(jié)果公開。

專題講座要求幼兒園根據(jù)當(dāng)前的教育熱點(diǎn)和幼兒園實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)教研員、科研員或高校專家來校做專題講座，讓全體教師集中參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息，從中開闊視野，接受新知、豐富自我。

外出培訓(xùn)要求幼兒園要積極想辦法創(chuàng)造條件讓幼兒教師走出去，到先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)幼兒園，以身臨其境的方式提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。另外，通過做報(bào)告、談體會(huì)等形式，把自己所學(xué)到的新思想、新理念、新方法帶到全園幼兒教師中間，為園本教研注入新的活力，促進(jìn)全園幼兒教師的發(fā)展和改變。

2 課例研討型教研，促進(jìn)幼兒教師教學(xué)行為的改進(jìn)

幼兒教師教學(xué)行為是指幼兒教師“教”的行為，即幼兒教師為達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種言語(yǔ)、動(dòng)作行為。幼兒教師教學(xué)行為主要包括幼兒教師講授知識(shí)、直觀說明與演示、向幼兒提出問題、啟發(fā)幼兒的想法與看法、觀察幼兒的表現(xiàn)、聆聽幼兒的發(fā)言、對(duì)幼兒活動(dòng)的反饋等。幼兒教師的教學(xué)行為是幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效開展的核心與關(guān)鍵，是全面推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新《綱要》，提高教育質(zhì)量的基本條件。

課例研討型園本教研是指幼兒教師圍繞具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的備課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)開展的討論、交流活動(dòng)。這種教研方式以同伴互助為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性和問題針對(duì)性，有利于幼兒教師平等參與，有利于幼兒教師在思想的碰撞與交鋒中相互啟迪智慧，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高解決實(shí)際問題的能力。無論是教學(xué)前的備課，還是教學(xué)后的評(píng)課，無論是教研活動(dòng)中給予支持、肯定與強(qiáng)化，還是給予反對(duì)、否定與意見，都有利于教師教學(xué)行為的改進(jìn)。

充分備課是上好課的前提，也是提高課堂效率的有效保障，集體備課是課例教研的有效平臺(tái)。集體備課有三種方式。一種是“互動(dòng)式”備課，由教研組長(zhǎng)牽頭，大家對(duì)同一節(jié)課，各抒己見，闡述自己的觀點(diǎn)，共同討論策劃，最后由專人整理出比較統(tǒng)一的方案，然后每人拿著同一教案進(jìn)行教學(xué)，這種備課能博采眾長(zhǎng)，提高課堂效率;第二種是“帶動(dòng)式”個(gè)性備課，確定某一骨干教師為主備人，由主備人提前一周擬定好教案初稿，并將其設(shè)計(jì)的教案復(fù)印給組內(nèi)教師，主備人介紹教案初稿的整體構(gòu)思、理論框架、重難點(diǎn)等，然后由組內(nèi)教師集體討論研究，提出修改意見，使教案更加完善，主備教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提煉和再創(chuàng)造，寫出復(fù)備教案，最后各教師結(jié)合本班實(shí)際，進(jìn)行課堂教學(xué);第三種是“改動(dòng)式”探究備課，選定某一教師執(zhí)教某一堂課，全組參與聽課，評(píng)議反思，再進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，再次執(zhí)教，再次反思，直到較為滿意為止。集體備課使每位教師在言說和行動(dòng)中思考，在教學(xué)實(shí)施中體驗(yàn)和感悟，能夠最大限度地發(fā)揮集體的力量，改進(jìn)自己的備課方式，從而影響到幼兒教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為。

聽課、評(píng)課是幼兒園課例教研的主要形式，也是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)最有效、最重要、最直接的途徑。幼兒教師的聽評(píng)課活動(dòng)可分為一課一次性聽評(píng)課活動(dòng)和一課多輪式聽評(píng)課活動(dòng)。一課一次性聽評(píng)課活動(dòng)是指一位或多位幼兒教師對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行施教，經(jīng)過一次的集體聽課、評(píng)課以達(dá)到改進(jìn)其教學(xué)行為的教研活動(dòng)。一課多輪式聽評(píng)課活動(dòng)是指一位或多位幼兒教師對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行施教，經(jīng)過多輪的集體聽課、評(píng)課以達(dá)到改進(jìn)其教學(xué)行為的教研活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)幼兒教師教學(xué)行為循環(huán)往復(fù)、不斷攀升的過程。

在聽評(píng)課教研活動(dòng)中，如何聽？怎么評(píng)？是要講究策略的。

首先，可以從活動(dòng)方案的研究入手，分析其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有沒有尋找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，有沒有涵蓋知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)，有沒有具有可操作性？教學(xué)活動(dòng)的流程是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡是否自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理？教學(xué)重點(diǎn)是否根據(jù)教材的核心任務(wù)來制定，教學(xué)難點(diǎn)對(duì)幼兒是否具有挑戰(zhàn)性？教具的使用是否符合幼兒形象性占主體的心理特點(diǎn)，是否具有層次性，能否最大限度調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性？

其次，要從教師的教學(xué)行為以及教學(xué)行為背后隱藏的教學(xué)理念入手，分析其教學(xué)方法的運(yùn)用是否多樣化，有沒有個(gè)性化，是否使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到了最大限度的發(fā)展？教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒有沒有吸引力，教師的體態(tài)是自然適宜還是呆板乏味或是矯揉造作？教師對(duì)幼兒的回應(yīng)是否合理？教師設(shè)計(jì)的問題是否具有層次性、開放性、挑戰(zhàn)性，是否能夠引發(fā)幼兒的思考，能否激活幼兒的思維？

第三，可以從幼兒的表現(xiàn)入手，分析教師是否給孩子創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間和材料，是否為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，是否在活動(dòng)材料、空間等方面給了幼兒一定的自由度，是否給予幼兒一定的發(fā)問的機(jī)會(huì)，是否關(guān)注到了幼兒的活動(dòng)、操作的親身體驗(yàn)。

最后，從分析活動(dòng)的效果入手，分析活動(dòng)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)氛圍是否輕松、愉悅，是否能夠“面向全體，促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展”等等。

聽、評(píng)課教研活動(dòng)有利于對(duì)幼兒教師的教學(xué)問題進(jìn)行全面、準(zhǔn)確剖析，科學(xué)決策，都有利于激發(fā)幼兒教師尋找不足、向更高水平提升的進(jìn)取意識(shí)，優(yōu)化自身的教學(xué)行為，追求高超的教學(xué)藝術(shù)。

3 研究型教研，促進(jìn)幼兒教師教學(xué)反思能力的提升

教學(xué)反思是幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強(qiáng)化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效果和素質(zhì)的過程。無論是林崇德提出的“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”還是波斯納提出的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，都充分表達(dá)了教學(xué)反思對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性和重要性。

研究型園本教研是以幼兒教師為研究者的身份圍繞教學(xué)實(shí)踐中的問題，運(yùn)用科學(xué)研究的方法，獲得問題解決辦法的一種教研方式。研究型園本教研強(qiáng)調(diào)幼兒教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、分析問題、探究問題、解決問題。因此，幼兒教師要具有批判性的思維，對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)不盲從，對(duì)現(xiàn)有的方法策略不滿足，不斷回顧、反思自己的教學(xué)活動(dòng)，只有在反思中才能尋找到問題。同時(shí)，幼兒教師不管是在查閱文獻(xiàn)資料的過程，還是調(diào)查分析的過程，不管是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，還是開展教育實(shí)驗(yàn)的過程，其實(shí)都是在進(jìn)行著去粗取精、去偽存真的對(duì)比、判斷、鑒別、綜合的過程，而這樣的過程其實(shí)就是教師不斷反思的過程，不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程，不斷提升專業(yè)化水平的過程。

不管哪種教研類型，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面既有側(cè)重點(diǎn)，又有整體性。同時(shí)，這些教研類型的劃分也并非是完全絕對(duì)的，隨著教研活動(dòng)的開展，他們的類型也會(huì)相互轉(zhuǎn)化、交叉、滲透。

參考文獻(xiàn)

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[2] 車言勇.基于小課題研究的校本研修策略研究――以海陽(yáng)市為例.魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[3] 蒲汝玲.幼兒園集體教學(xué)中教師教學(xué)行為現(xiàn)狀及對(duì)策研究.西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

篇2

幼兒園文化是園本教研開展的土壤，幼兒園文化推動(dòng)園本教研的開展，園本教研的開展會(huì)帶有幼兒園文化的痕跡。為此，幼兒園文化的建設(shè)應(yīng)該做到：立足幼兒園的自身特點(diǎn)、形成共享的價(jià)值觀念；構(gòu)建學(xué)習(xí)型的文化、提升幼兒教師的園本教研能力；營(yíng)造合作性的文化、豐富園本教研形式，促進(jìn)園本課程可持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

幼兒園文化；園本教研；價(jià)值觀；合作

園本教研是以幼兒園為研究主陣地，以幼兒園教師為主體，對(duì)幼兒園中的保教問題進(jìn)行診斷、分析、研究、實(shí)踐，從而促進(jìn)幼兒園的健康持續(xù)發(fā)展、提高教師的專業(yè)化水平。這是“為了幼兒園、在幼兒園中和基于幼兒園”的研究，是一種將幼兒園實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起的研究，是切合幼兒園一線教師的研究，因此得到了幼兒園教師的高度關(guān)注。但是現(xiàn)實(shí)中，對(duì)園本教研的研究仍然過多地關(guān)注技術(shù)層面的問題，卻忽視了幼兒園文化對(duì)園本教研開展的影響。“‘做有文化的教育’，這對(duì)于當(dāng)下價(jià)值被抽空的學(xué)校教育而言，是一種積極的訴求。”［1］同樣，在開展園本教研的具體實(shí)踐中，我們也應(yīng)該關(guān)注幼兒園文化的力量。

一、幼兒園文化：推動(dòng)園本教研的開展

上世紀(jì)朱光烈先生在其《知識(shí)就是力量嗎》一文中，提出了“文化就是力量”的時(shí)代性命題。的確，文化的力量是無形的，具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效。但文化又是能夠感覺到的，它通過改變?nèi)说乃枷牒蛢r(jià)值觀念，調(diào)整人的行為，指引著人發(fā)展的方向。“真正積極向上的幼兒園文化是一所幼兒園的精髓和靈魂，是一種由各要素有機(jī)結(jié)合、渾然一體形成的濃郁的育人氛圍，是一種教育場(chǎng)。”［2］幼兒園是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育的組織機(jī)構(gòu)，幼兒園文化具有理性和自覺性的特點(diǎn)，具有引領(lǐng)和導(dǎo)向的功能，指引著保教活動(dòng)的開展。幼兒園文化不是獨(dú)立存在的，必須與幼兒園的日常工作、保教活動(dòng)相互融合，才能體現(xiàn)出教育的認(rèn)同。幼兒園文化與園本教研之間具有密切的關(guān)系。一方面，幼兒園文化是園本教研開展的土壤，幼兒園文化能夠推動(dòng)園本教研的開展，為園本教研的開展提供方向與規(guī)則。缺少幼兒園文化滲透的園本教研，將是空洞而蒼白的。另一方面，園本教研的開展也會(huì)帶有幼兒園文化的痕跡，園本教研活動(dòng)的整個(gè)過程，從教研理念、組織形式、教研原則、教師主體地位的確定等都蘊(yùn)含著豐富的文化因素。當(dāng)然，教師開展園本教研的過程，也是建構(gòu)、積淀幼兒園文化的過程，并體現(xiàn)了教師是創(chuàng)造文化主體的理念。

二、幼兒園文化建設(shè)：提高園本教研的質(zhì)量

幼兒園文化是一種軟約束性的文化。為了彰顯幼兒園文化的教育性，發(fā)揮幼兒園文化對(duì)園本教研的引領(lǐng)推動(dòng)作用，在建設(shè)時(shí)應(yīng)做到：

（一）立足幼兒園的自身特點(diǎn)，形成共享的價(jià)值觀念

“任何成功的園本文化建設(shè)首先是價(jià)值觀的選擇”。［2］幼兒園文化的核心是幼兒園的價(jià)值觀。幼兒園的價(jià)值觀是幼兒園全體成員對(duì)幼兒園客觀事物與人是否具有價(jià)值以及價(jià)值大小的認(rèn)識(shí)，是幼兒園精神文化的集中表現(xiàn)，是幼兒園一切行為的內(nèi)在靈魂和邏輯起點(diǎn)。它反映了什么是最重要的、最值得做的，是一種無形的隱性力量。這一力量支配著自己的行為，能夠使身處其中的人自覺不自覺地調(diào)整、規(guī)范自己的行為，從而將自己的個(gè)人價(jià)值觀與幼兒園的共同價(jià)值觀統(tǒng)一起來。現(xiàn)實(shí)中，如果一所幼兒園的價(jià)值觀是“促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展”，那么開展園本教研的一個(gè)很重要的目的也是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。也就是說，無論開展什么園本教研，都不會(huì)偏離《綱要》《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的教育目標(biāo)、內(nèi)容要求、組織實(shí)施等，教研的內(nèi)容上會(huì)涉及到幼兒的體、智、德、美諸方面，在做法上會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)內(nèi)容的生活化、綜合化、經(jīng)驗(yàn)化的特點(diǎn)，突出游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要價(jià)值，讓幼兒在探究、操作、體驗(yàn)、交往、表達(dá)去感受和表現(xiàn)世界及自己的內(nèi)心、獲得新經(jīng)驗(yàn)。“只有經(jīng)由‘千錘百煉’的、經(jīng)典的教育內(nèi)容，才有可能和應(yīng)該出現(xiàn)在幼兒園課程中，因?yàn)檫@些教育內(nèi)容才會(huì)給予幼兒以‘真、善、美’的體驗(yàn)，才會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)有益，才是對(duì)社會(huì)、家庭和幼兒負(fù)責(zé)。”［3］在園本教研的關(guān)注點(diǎn)方面，不僅要考慮到本園幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，還要考慮內(nèi)容本身的價(jià)值；不僅關(guān)注幼兒“要做些什么”，還要關(guān)注“如何去做”，構(gòu)建有利于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、有利于形成良好師幼互動(dòng)的教育組織形式和教學(xué)策略，目的是構(gòu)建高質(zhì)量的幼兒園課程、開展高質(zhì)量的教育活動(dòng)，更好地促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。反之，如果幼兒園文化的價(jià)值觀是以“盈利”為目的，那么幼兒園開展園本教研的內(nèi)容自然會(huì)圍繞著開設(shè)哪些類型的所謂“特色”課程班來收取更高的費(fèi)用，不會(huì)考慮添置新的多樣化的教具、玩具材料、圖書資料，讓幼兒在與客觀事物相互作用中、在行動(dòng)中、操作中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而影響幼兒游戲開展的豐富性，影響幼兒創(chuàng)造性、社會(huì)性等全面發(fā)展。此外，如果一個(gè)幼兒園喜歡緊追教育潮流人云亦云，價(jià)值觀念不明確的話，園本教研的過程中也會(huì)盲目模仿其他幼兒園的做法，而不考慮幼兒園自身的實(shí)際和自己的教師群體，無疑將會(huì)迷失方向，最終造成人力、物力的浪費(fèi)。比如外出參觀學(xué)習(xí)了一些幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、開展自主游戲的一些做法后，我們就需要深入分析他們這樣做的背后理念是什么、為什么這樣做、理論依據(jù)是什么，然后結(jié)合本幼兒園的實(shí)際，思考應(yīng)該借鑒什么，怎樣做才能體現(xiàn)其中的價(jià)值，而不是全盤模仿。園本教研具有獨(dú)特性、針對(duì)性、切適性的特征，其建設(shè)的根基是幼兒園自身實(shí)際，這樣的教研才是最具幼兒園特色、最能有效地促進(jìn)本園教師和幼兒發(fā)展的。說到底，“以園為本”的前提實(shí)際上是以幼兒為本、以幼兒教師為本、以幼兒園為本，每個(gè)幼兒園的環(huán)境條件、發(fā)展歷史、教師群體不同，幼兒園的文化自然也會(huì)不同，如果忽視本幼兒園的實(shí)際狀況，這樣的教研是毫無意義可言的。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)型的文化，提升幼兒教師的教研能力

幼兒教師是最了解本園本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和興趣需要的，提出的建議是適宜的、可行的，因此，幼兒教師是開展園本教研的主體。園本教研過程中，需要給予教師更多參與教研的權(quán)力，讓教師有意識(shí)、全方位地參與到園本教研過程中，成為教研問題的提出者、教研目標(biāo)的制定者、教研過程中的主體者，教研效果的評(píng)價(jià)者。當(dāng)前，在幼兒園開展園本教研的過程中，也存在著一些問題：如有的幼兒園將園本教研的形式定位在讀雜志、讀報(bào)告層面上，學(xué)習(xí)其他幼兒園的做法，并簡(jiǎn)單照搬移植過來；有的幼兒園是園長(zhǎng)的“一言堂”，教師被動(dòng)地傾聽與接受；有的幼兒園教研隨意性強(qiáng)，沒有制訂教研制度；有的幼兒園僅僅局限在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的教研方面，卻忽視了游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)的教研等等；有的教研僅僅是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，卻不能從高層次的角度來分析探討教育工作的開展；有的教師發(fā)現(xiàn)不了研究的課題；有的教師抓不住問題的本質(zhì)進(jìn)行深入剖析；有的教師不能在思辨中進(jìn)行提煉；有的教師不能科學(xué)地把握研究方法，加之理論水平偏低，導(dǎo)致研究結(jié)論不夠科學(xué)等等。這些現(xiàn)象的存在，無疑將會(huì)影響園本教研的質(zhì)量。實(shí)際上，園本教研涉及到了許多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如教研目標(biāo)的確定、教研內(nèi)容的選擇、主持人的素質(zhì)、教研問題的確定、問題解決的有效策略、教研效果的評(píng)價(jià)等。這些都需要教師有很高的專業(yè)知識(shí)，需要幼兒教師培養(yǎng)并形成較強(qiáng)的教研意識(shí)和能力。因此，我們需要營(yíng)造并建設(shè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，目的是讓每一位教師都把握住當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r，掌握科學(xué)的教研方法，學(xué)習(xí)并內(nèi)化先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)他們的教研意識(shí)，提高園本教研的科學(xué)性和有效性。當(dāng)然，在這個(gè)學(xué)習(xí)文化場(chǎng)中，幼兒教師需要建立“學(xué)習(xí)共同體”，從單個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到群體的學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)、借鑒、影響中，不斷提升專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的自我超越和共同成長(zhǎng)。當(dāng)前很多幼兒教師專業(yè)素質(zhì)偏低已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)型文化的建設(shè)中，需要重視對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)是一個(gè)由外而內(nèi)的學(xué)習(xí)過程。有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)主要是引導(dǎo)幼兒教師掌握一定的教研理論，了解開展園本教研的意義和價(jià)值、規(guī)律及方法，學(xué)會(huì)如何選擇、確定園本教研內(nèi)容，掌握先進(jìn)的教育理念和最新的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力。培訓(xùn)需要突出實(shí)用性、多樣化、全面化、綜合化的特點(diǎn)，以本園實(shí)際和教師的需求為出發(fā)點(diǎn)、以開展高質(zhì)量的保教活動(dòng)為落腳點(diǎn)，根據(jù)不同層次、不同水平的教師的具體需求提供合理的培訓(xùn)課程，有針對(duì)性地開展團(tuán)隊(duì)研討、案例分析、專家引領(lǐng)、學(xué)術(shù)交流、親身實(shí)踐等靈活多樣的研究方式，理性地診斷出現(xiàn)的問題，制定出解決問題的最佳方案與措施，使不同的教師通過培訓(xùn)能夠各得其所、學(xué)以致用。“提高教師的素質(zhì)一定要做扎實(shí)細(xì)致的工作，不能搞群眾運(yùn)動(dòng)。教師素質(zhì)提升不是簡(jiǎn)單練習(xí)的結(jié)果，而是不斷思考的結(jié)果，是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的結(jié)果”。［4］“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，其中，注意培養(yǎng)教師的反思能力是非常重要的。幼兒教師的反思是對(duì)自我行為表現(xiàn)進(jìn)行解析和調(diào)整，是實(shí)踐同理論的對(duì)話，具有自省性、反觀性、研究性的特點(diǎn)，能夠有效地提高自身的專業(yè)發(fā)展。幼兒教師在開展園本教研的確定、實(shí)施與評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該經(jīng)常反思教研目標(biāo)是否適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是否關(guān)注幼兒之間的個(gè)體差異；反思教研內(nèi)容是否考慮到幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是否切合幼兒的興趣和需要，同時(shí)又有利于幼兒的發(fā)展；反思教研組織形式和教學(xué)策略是否有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，是否有利于幼兒的自主探索，是否考慮到師幼互動(dòng)；反思評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)，是否符合本園、本班的實(shí)際等等。幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)園本教研中的各種典型事件，挖掘有價(jià)值的教育問題，經(jīng)常與自我展開對(duì)話、與團(tuán)隊(duì)展開對(duì)話，經(jīng)常進(jìn)行自我反思、集體反思，使反思成為幼兒教師的一種日常的自覺行為，進(jìn)而做一名有思想的教師。

（三）營(yíng)造合作型文化，豐富園本教研形式

進(jìn)行園本教研，解決幼兒園或班級(jí)中帶有全局性的、發(fā)展性的問題或熱點(diǎn)問題，僅僅靠個(gè)人力量是無法做到的。取而代之的是必須采取有效措施調(diào)動(dòng)各方面研究力量，構(gòu)建以本園人員為主體，有社會(huì)多方面人員支持和參與的研究共同體。也就是說，它需要的是集體合作。一是幼兒教師與大學(xué)教師合作的研究共同體。園本研究的主體是幼兒園的一線教師，但由于其自身在觀念、時(shí)間和能力等方面存在的限制，容易導(dǎo)致認(rèn)識(shí)膚淺、理論引領(lǐng)高度不夠的現(xiàn)象，研究缺乏較強(qiáng)的科學(xué)性。所以，對(duì)于幼兒教師來說，實(shí)踐中最需要的是專家對(duì)他們的理論指導(dǎo)，也可以說，專業(yè)引領(lǐng)是園本教研得以深化發(fā)展的重要支撐。工作中，可以適時(shí)邀請(qǐng)高校從事學(xué)前教育專業(yè)的專家深入幼兒園的生活，與幼兒教師結(jié)成研究共同體。一方面通過采取學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、座談等方式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，另一方面與幼兒教師一起開展教研的過程中，使幼兒教師掌握新的專業(yè)知識(shí)，從而建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二是幼兒教師與教研員合作的研究共同體。在園本教研中，幼兒園是一個(gè)研究的實(shí)體、一個(gè)學(xué)習(xí)化的組織，教師是一個(gè)有批判意識(shí)的、自覺的行動(dòng)者，它同樣也離不開各區(qū)縣學(xué)前教育專業(yè)教研員對(duì)幼兒園教師工作的指導(dǎo)。幼兒教師與教研員通過展開平等對(duì)話，一起對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行探討交流、分析研究，并上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣依靠集體智慧科學(xué)地解決個(gè)人遇到的困境，有利于新知識(shí)與新理念的不斷產(chǎn)生與創(chuàng)造。由于這種研究共同體具有聯(lián)系普遍、直接、靈活、廣泛等特點(diǎn)，提出的一些觀點(diǎn)做法貼近幼兒教師實(shí)際，容易“接地氣”，深受幼兒教師歡迎。三是幼兒園教師合作的研究共同體。園本教研既是教師的一種研究方式，也是自己的生活方式。加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)商和合作，在開展行動(dòng)研究的過程中、在探討問題的過程中、在共同分享經(jīng)驗(yàn)的過程中，互相學(xué)習(xí)、相互借鑒，轉(zhuǎn)變教師單純的保教任務(wù)執(zhí)行者的角色，而成為教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者，有利于生成教育智慧，共同承擔(dān)責(zé)任完成園本研究的任務(wù)。園本教研的開展伴隨于幼兒園工作的整個(gè)過程，園本教研的開展是提高幼兒園教育質(zhì)量的有效途徑。幼兒園文化是促進(jìn)園本教研開展的力量，因此需要我們?cè)谔接戦_展園本教研的道路上，將幼兒園文化與園本教研緊密融合，實(shí)現(xiàn)園本教研開展的價(jià)值。

作者：張文娟 單位：淄博師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］張釋元，謝翌，邱霞燕．學(xué)校文化建設(shè)：從“器物本位”到“意義本位”［J］．教育發(fā)展研究，2015，（6）．

［2］白燕．文化特色是幼兒園品牌建設(shè)的基石［J］．天津市教科院學(xué)報(bào)，2013，（2）．

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關(guān)鍵詞：幼兒教育;心理效應(yīng);幼兒教師

長(zhǎng)期以來，我國(guó)幼教機(jī)構(gòu)實(shí)施的幼兒教育存在隨意性、主觀性、片面性等特點(diǎn)，幼師對(duì)幼兒可塑性的理解從自身角度出發(fā)，單方面開展“灌輸式教育”，從而導(dǎo)致教育偏離幼兒正常的心理和生理發(fā)展軌跡。每個(gè)人都有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，幼兒在生活中表現(xiàn)出來的行為傾向能代表他們的心理，預(yù)示他們以后的成長(zhǎng)。因此，科學(xué)的幼兒教育應(yīng)從幼兒角度出發(fā)，把握幼兒的心理特點(diǎn)，以材料投放或環(huán)境創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒的“心理效應(yīng)”，引導(dǎo)幼兒向著正確方向發(fā)展。對(duì)此，本文在剖析“心理效應(yīng)”理論概念的基礎(chǔ)上，討論其對(duì)幼兒教育的影響，旨在為提高幼教質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、心理效應(yīng)的理論概念

心理效應(yīng)是心理學(xué)的重要研究對(duì)象，僅就人的心理來說，心理效應(yīng)是外界環(huán)境中一切因素對(duì)人的心理產(chǎn)生影響，并由此產(chǎn)生連鎖反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。心理效應(yīng)的傳播媒介是心理與行動(dòng)，在個(gè)體身上表現(xiàn)出來的是從心理到行動(dòng)的連鎖反應(yīng)，而在群體中表現(xiàn)出來的則是從個(gè)體行動(dòng)到群體行動(dòng)的連鎖反應(yīng)。因此，心理效應(yīng)具有兩個(gè)核心屬性，即心理與行動(dòng)，它的形成規(guī)律是由心理驅(qū)動(dòng)行動(dòng)表現(xiàn)。嚴(yán)格來說，心理效應(yīng)僅是心理現(xiàn)象或規(guī)律的統(tǒng)稱，現(xiàn)實(shí)生活中心理效應(yīng)具有很多種不同類型，如首因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)和名片效應(yīng)等。以蝴蝶效應(yīng)為例，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)系教室外的墻壁上曾經(jīng)張貼過這樣一張漫畫：A被單位領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)斥，因?yàn)閻阑?，則向下屬B發(fā)脾氣；B很生氣，偏偏下班路上遇到一只狗向他狂吠，于是踢了狗一腳，受驚的狗一路狂奔穿過馬路，將一位老人撞倒，導(dǎo)致老人頭部受傷，最后不治身亡。這則漫畫說明了在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能夠帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生巨大的連鎖反應(yīng)，因此，心理效應(yīng)是一把雙刃劍，如果不及時(shí)引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，就可能會(huì)給社會(huì)帶來重大危害。

二、心理效應(yīng)對(duì)幼兒教育的影響

1、深入了解幼兒心理特點(diǎn)

家庭與幼教機(jī)構(gòu)是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在不同環(huán)境下，幼兒心理會(huì)受到不同影響，產(chǎn)生的心理效應(yīng)也不盡相同，同樣，外在的行動(dòng)表現(xiàn)也是各異的。例如，在家庭里，幼兒受到家長(zhǎng)的關(guān)愛，因而家庭環(huán)境給幼兒帶來的心理效應(yīng)可能是“以自我為中心”，而這種心理勢(shì)必會(huì)在幼兒園群體生活中通過言行表現(xiàn)出來，進(jìn)而對(duì)其他幼兒產(chǎn)生影響，形成連鎖反應(yīng)。因此，深入了解幼兒的心理特點(diǎn)是開展幼兒教育的前提。幼師需要將每一名幼兒平時(shí)的言行習(xí)慣都記錄下來，制作表單，通過對(duì)比進(jìn)行分類，總結(jié)每一類的特點(diǎn)。通過倒推法及日常觀察了解幼兒的心理，找出能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生心理效應(yīng)的外在因素，最后對(duì)這些因素進(jìn)行處理，或消除、或優(yōu)化，從而打造具有高度針對(duì)性的教育模式，提高教育質(zhì)量。

2、關(guān)注幼兒的心理變化

心理變化是心理效應(yīng)形成的初級(jí)階段，無論心理效應(yīng)對(duì)幼兒的影響是好是壞，幼師都要關(guān)注幼兒的心理變化，提取環(huán)境影響中的積極因素，使“良性”外界因素與幼兒心理產(chǎn)生互動(dòng)。實(shí)踐中，教師首先要學(xué)會(huì)耐心地傾聽，與幼兒建立起信任，讓幼兒可以像在父母面前一樣不設(shè)防，愿意向老師訴說自己的煩惱。當(dāng)幼兒與教師交流時(shí)，對(duì)于其所說的教師要給予及時(shí)反應(yīng)，如對(duì)他們的痛苦表示出適當(dāng)?shù)?，幫助他們釋放自己?nèi)心的壓力，消除緊張與焦慮情緒。對(duì)于在有些場(chǎng)合表現(xiàn)出膽怯心理的幼兒，教師給予幼兒最好的心理支持就是為他們創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，如有意識(shí)地讓幼兒有更多表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同他一起進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲，或邀請(qǐng)他做“值日委員”，負(fù)責(zé)給其他孩子交代每天的學(xué)習(xí)要求，如此，逐步消除和緩解幼兒因過于緊張產(chǎn)生的沉默、自閉等心理障礙，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

3、幫助幼兒建立起強(qiáng)大自信

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，積極的環(huán)境因素會(huì)使幼兒形成良性的心理效應(yīng)，反之，消極的環(huán)境因素會(huì)對(duì)幼兒心理造成很大沖擊，影響幼兒心理健康。為此，幼師要幫助幼兒增強(qiáng)心理“抵抗力”，使幼兒能夠?qū)Νh(huán)境影響中的消極因素產(chǎn)生“免疫力”，這需要幼師幫助幼兒建立起強(qiáng)大自信。嚴(yán)格來說，幼師的呵護(hù)、體貼、安慰及鼓勵(lì)都會(huì)成為幼兒心理和精神的一種引領(lǐng)，幫助他們減少活動(dòng)環(huán)境中消極因素對(duì)心理的影響。因此，幼師無論對(duì)幼兒有怎樣的看法，都不要表露在幼兒面前，更切忌簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)、批評(píng)，甚至體罰，避免更多外界因素對(duì)幼兒心理形成刺激。尤其幼兒犯錯(cuò)誤或者情緒激動(dòng)時(shí)，更要柔聲細(xì)語(yǔ)，耐心勸導(dǎo)，用飽含鼓勵(lì)的語(yǔ)言和表情讓幼兒慢慢走出焦慮的心境，逐漸增強(qiáng)信心，從而不被外界環(huán)境中的消極因素影響，促進(jìn)幼兒心理健康。

總之，心理效應(yīng)是影響幼兒教育的重要理論，幼兒家庭、幼教機(jī)構(gòu)和幼兒教師都必須重視這一理論，使其成為開展幼兒教育的指導(dǎo)思想。引領(lǐng)一線教師從幼兒心理入手，調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

作者:楊曉慧 單位:豐縣大沙河鎮(zhèn)中心幼兒園

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān) 鍵 詞】幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；幼兒成長(zhǎng)；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2014）01-0038-02

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。然而，很多幼兒教師在實(shí)際工作中，常常因?yàn)楦鞣N各樣的困惑和問題感到束手無策，以至于區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)流于形式，區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮不出其應(yīng)有的教育效應(yīng)。

一、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)兒童快樂發(fā)展

兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在生活中能夠積極運(yùn)用各種感官，在不斷的探索中積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展智力或提高能力。區(qū)角游戲活動(dòng)符合兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)的過程中，與同伴及玩具材料不斷互動(dòng)，從而假象而又真切地感受著不同角色帶來的情感體驗(yàn)，帶給他們心理的愉悅，滿足幼兒不同的需求，真正達(dá)到了讓兒童在游戲中快樂成長(zhǎng)的目的。

（二）區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)的有效開展與幼兒教師正確的教育觀、兒童觀、幼兒園課程背景、活動(dòng)室空間設(shè)置、區(qū)域材料提供和內(nèi)容來源、教師指導(dǎo)等因素都是密切相關(guān)的。在開展幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，教師的探索精神、專業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)品質(zhì)都得以提升。據(jù)筆者了解，很多幼兒園教師為了能使班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)有效開展，常常放棄自己業(yè)余時(shí)間，發(fā)動(dòng)家人甚至親朋好友齊上陣，利用廢舊材料自己動(dòng)手制作各種各樣的區(qū)域活動(dòng)用品和玩具，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起收集廢舊物品，使區(qū)域活動(dòng)的游戲料變得豐富而具有本土特色。同時(shí)，教師觀察和評(píng)價(jià)兒童的能力及意識(shí)也大大增強(qiáng)，反思能力不斷提高，撰寫的區(qū)域活動(dòng)案例分析等嚴(yán)謹(jǐn)、剖析透徹，區(qū)域活動(dòng)的開展有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）區(qū)域活動(dòng)中的現(xiàn)狀與問題

由于幼兒園、教師個(gè)人對(duì)于幼兒園課程應(yīng)當(dāng)注重什么、追求什么有著不同的認(rèn)識(shí)和理解，所以對(duì)于開展區(qū)域活動(dòng)的重視程度存在較大差異，甚至看法截然不同。

1. 區(qū)域設(shè)置與活動(dòng)的開展流于形式。在跟蹤幼兒園區(qū)域活動(dòng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園在區(qū)域創(chuàng)設(shè)上追求形式、數(shù)量，以為區(qū)域多總比區(qū)域少好，材料多總比材料少好。表面看似熱鬧，實(shí)際幼兒活動(dòng)盲目，缺乏明確的任務(wù)，幼兒的操作純屬好玩、開心。區(qū)域的設(shè)置與材料的投放與幼兒發(fā)展的實(shí)際情況脫節(jié)，不能有效地支持幼兒活動(dòng)的開展，難以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

案例1：在一個(gè)嬰班（幼兒2歲至2歲半）設(shè)置了娃娃家，娃娃家里有一個(gè)洗澡盆，一個(gè)洋娃娃，還有一些洗浴用品及娃娃家的相關(guān)用品。在游戲開始后，3個(gè)幼兒進(jìn)入娃娃家，都爭(zhēng)著給娃娃洗澡，形成了爭(zhēng)搶玩具的場(chǎng)面，使得游戲無法進(jìn)行。事后分析這種情況，就是由于教師投放材料沒能結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)（托班孩子以平行游戲?yàn)橹鳎┒斐傻摹?/p>

案例2：在某幼兒園大班，設(shè)置有表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)……區(qū)域設(shè)置齊全，但在區(qū)域活動(dòng)開展過程中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒各自取牌進(jìn)入活動(dòng)區(qū)后，我們看到表演區(qū)的幼兒在用材料妝扮自己后，卻怎么也打不開錄音機(jī)，原來區(qū)域里沒有電源，而錄音機(jī)里也沒有電池，最后孩子們就開始把身上的裝飾品取下來追打著玩。同時(shí)還看到另外設(shè)置的娃娃家里沒有幼兒進(jìn)入，建構(gòu)區(qū)的材料擺放在陽(yáng)臺(tái)一個(gè)狹窄的過道上，孩子們難以進(jìn)行游戲。

2. 區(qū)角設(shè)立缺乏科學(xué)性。幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意，很容易分散，因此，區(qū)角空間的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)姆指?，避免使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定情緒。但實(shí)踐中，很多幼兒園區(qū)角間的區(qū)隔物過高，不僅影響了幼兒間的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺；有些幼兒園在創(chuàng)設(shè)區(qū)角時(shí)，基本上設(shè)有表演區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)角、益智區(qū)等常見區(qū)域，但在游戲中難以把握教師指導(dǎo)與幼兒自主游戲、不同區(qū)角間游戲連接與轉(zhuǎn)換、幼兒個(gè)體和合作游戲的推進(jìn)等平衡點(diǎn)。另外，多數(shù)農(nóng)村幼兒園、校帶幼兒園、民辦幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，幼兒人數(shù)嚴(yán)重超編，區(qū)角數(shù)量設(shè)置不能滿足幼兒游戲需求；有些幼兒園人員配置嚴(yán)重不足，致使教師在活動(dòng)區(qū)游戲材料科學(xué)投放與管理存在著很大困難，使幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)喪失游戲興趣。

3. 教師不能準(zhǔn)確定位自身在活動(dòng)區(qū)的角色。幼兒園的區(qū)角游戲活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo)、合作。教師指導(dǎo)技能的欠缺，會(huì)直接影響區(qū)域活動(dòng)的氛圍及效果。但我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園中，很多教師在在組織幼兒開展區(qū)角活動(dòng)時(shí)常常有“心有余而力不足”的感覺。老師們組織幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)后，常常將自己置身事外，弄不清楚幼兒在進(jìn)行區(qū)角游戲時(shí)自己究竟該做哪些事情？如何去做？對(duì)于自己在區(qū)角游戲中的角色把握存在著一定的困惑。有些教師將幼兒分開成若干小組，根據(jù)預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，將區(qū)域活動(dòng)變成了小組活動(dòng)，完全違背了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中“以幼兒為中心”的理念和精神。有些教師懷疑幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，為了自己的引導(dǎo)而隨意打斷幼兒的游戲，讓幼兒產(chǎn)生了膽怯、逃避之心；還有些教師不能仔細(xì)地觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，認(rèn)為開放了活動(dòng)區(qū)，幼兒在區(qū)域內(nèi)自己玩、教師只要提醒幼兒注意安全就可以了等等，忽視對(duì)區(qū)域活動(dòng)的觀察指導(dǎo)。

二、有效開展區(qū)域活動(dòng)的建議

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻理解區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值

《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！币虼?，幼兒園開展區(qū)角活動(dòng)是貫徹實(shí)施新《綱要》的重要舉措，順應(yīng)了幼兒健康發(fā)展的需求。幼兒園要通過園本教研、外出觀摩、專業(yè)引領(lǐng)、交流研討等多種形式培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確和理解開展區(qū)域活動(dòng)的意義及價(jià)值，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立正確的幼兒園課程觀，引導(dǎo)教師把開展區(qū)域活動(dòng)與主題教學(xué)活動(dòng)有機(jī)、緊密地結(jié)合起來，把開展區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)放在同等重要的位置，改變教師以集體教學(xué)活動(dòng)為中心的傾向。

（二）調(diào)整教師心態(tài)，增強(qiáng)開展區(qū)域活動(dòng)的信心

開展區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒園及教師來說是一種挑戰(zhàn)。很多幼兒園活動(dòng)室空間有限，可以創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)固定與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的區(qū)角，將寢室、樓梯、走廊、戶外場(chǎng)地充分利用起來；有些幼兒園師資配備緊張，可鼓勵(lì)教師發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)資源，共同收集廢舊材料自制玩具，還可鼓勵(lì)幼兒同教師一起創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，避免幼兒園因活動(dòng)室狹小，教師人員配備緊張，教師缺乏區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)能力等原因不去嘗試、探索、實(shí)踐區(qū)域活動(dòng)的有效開展，幼兒學(xué)習(xí)的組織方式僅僅停留在單一的集體教學(xué)活動(dòng)層面，從而導(dǎo)致小學(xué)化傾向嚴(yán)重。

（三）增進(jìn)合作交流，形成同伴互助的“共同體”

同伴互助、合作交流是分享智慧、引領(lǐng)進(jìn)步的重要途徑。幼兒園可定期組織區(qū)角活動(dòng)觀摩、疑難困惑問題研討、觀察案例交流等活動(dòng)，有效激發(fā)教師探索、研究的熱情，增強(qiáng)教師的集體感和凝聚力。這種充分而廣泛的交流和分享，對(duì)于教師的學(xué)習(xí)與專業(yè)成長(zhǎng)極其有利，教師因?yàn)橛型榈闹С?、鼓?lì)、互助、合作獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也有利于提高自身觀察兒童、指導(dǎo)兒童的水平，教師在群體努力工作與學(xué)習(xí)的氛圍中認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)和學(xué)前教育工作的意義和價(jià)值。因此，幼兒園在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中要重視建立教師同伴互助的“共同體”，以促進(jìn)幼兒園整體教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。

（四）深入實(shí)踐研究，提高區(qū)域活動(dòng)實(shí)效性

1. 科學(xué)設(shè)立區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)是區(qū)域活動(dòng)預(yù)期要到達(dá)的目的，是投放材料、引導(dǎo)啟發(fā)、科學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。要讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得預(yù)期的發(fā)展，就必須科學(xué)設(shè)立明確而切實(shí)的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。教師可在觀察、了解本班幼兒的興趣、能力等發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地確立區(qū)角種創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域種類，制定每個(gè)區(qū)域的總目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和主題活動(dòng)總目標(biāo)擬定階段目標(biāo)，使目標(biāo)體現(xiàn)層次性、操作性、靈活性。通過研究、制定區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，提高教師有效開展區(qū)域活動(dòng)能力。

2. 科學(xué)提供區(qū)域活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)材料是實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的重要載體，科學(xué)投放活動(dòng)材料，是保證幼兒在區(qū)域活動(dòng)中始終保持濃厚興趣的關(guān)鍵。因此，教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)及本班幼兒的游戲興趣，合理的選擇不同層次、不同種類、數(shù)量充足的區(qū)域活動(dòng)材料，關(guān)注材料與教育目標(biāo)、幼兒發(fā)展的實(shí)際能力和水平相匹配，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，投放材料時(shí)要注意材料提供的層次性，以滿足和適應(yīng)不同水平幼兒的發(fā)展需要。

篇5

 

幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)1

 

時(shí)光飛逝，歲月如流。回首即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，有辛勤的汗水，也不乏工作的歡樂。說到總結(jié)才猛然感覺到，是啊，我參加工作已經(jīng)整整半年了，從一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生到現(xiàn)在已經(jīng)為人師表的老師。回顧這半年，我付出了多少又收獲多少呢?在這短短的幾個(gè)月時(shí)間里，即忙碌又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。

 

在新學(xué)期開始，我就和田老師分到了一個(gè)班，我們共同擔(dān)任中班，我們團(tuán)結(jié)合作，密切配合，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，每一項(xiàng)工作都做得扎扎實(shí)實(shí)。業(yè)余時(shí)間我們加強(qiáng)幼兒的各項(xiàng)鍛煉，開設(shè)各個(gè)區(qū)角，豐富幼兒的業(yè)余生活。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新綱要，用其嶄新的教育理論知道自己的工作，不斷地完善，充實(shí)自己，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，辛勤的勞動(dòng)終于換來了碩果累累。

 

1、與幼兒的情感交流方面

 

我很重視與幼兒之間情感的交流，熱愛并尊重我們班的每一位幼兒。有了這種心境，師生之間就能有一種和諧的狀態(tài)，許多問題便迎刃而解。無論活潑，頑皮或膽怯，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的幼兒，給以更多的熱情和幫助，幫助他們樹立自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。活潑開朗的幼兒，我則提供適合他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)，孩子們能感覺得到。堅(jiān)持熱愛，尊重每一位幼兒，與幼兒平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。對(duì)于理解能力較差的幼兒，我會(huì)在課余時(shí)間與他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，使他們能跟上教學(xué)進(jìn)度。還利用他們最愛的動(dòng)漫進(jìn)入教學(xué)中，選一些有教育意義的動(dòng)漫清幼兒觀看，使他們更能懂得學(xué)習(xí)故事中主角的各種好習(xí)慣，改正一些不良的習(xí)慣。

 

2、常規(guī)方面

 

由于我班是新生，他們帶著家庭中的不同習(xí)慣走到一起。許多孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一名教師，深知只要將常規(guī)培養(yǎng)好，教學(xué)才會(huì)有序的進(jìn)行。如：午餐時(shí)介紹各類飯菜所包含的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值教育幼兒不要挑食，午飯后進(jìn)行散步，利用教育兒歌教育幼兒要飯前便后要洗手。培養(yǎng)幼兒去放玩具常規(guī)：不爭(zhēng)搶，不隨意干擾別人等等。到如今，我班幼兒已經(jīng)形成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)常規(guī)。

 

3、教學(xué)方面

 

我們開展了主題，領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作自制玩教具。我們從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到主題與環(huán)境相結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。

 

4、家長(zhǎng)工作

 

善于與家長(zhǎng)溝通，在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是十分重要的。幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開家長(zhǎng)的支持和配合。這學(xué)期，我通過了多種渠道與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)每一位幼兒情況，采取不同的方式進(jìn)行家訪，收到了良好的效果，也取得了家長(zhǎng)的信任，是我的工作得心應(yīng)手。

 

通過這半年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也有所提高。這一學(xué)期的成績(jī)也是可喜的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在環(huán)境為教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性，從事幼教工作半年，理論與實(shí)踐的結(jié)合還是不夠到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒有很好的完成自己心中的目標(biāo)，今后要努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕駛課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的一年里繼續(xù)多學(xué)、多思、多試。努力把工作做得更好。我相信：“精誠(chéng)所至，金石為開”，我會(huì)在今后工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)努力，跟上社會(huì)時(shí)代的步伐。

 

幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)2

 

在xx區(qū)教育發(fā)展研究中心教研思路的引導(dǎo)下，發(fā)展中心同仁的關(guān)愛和提攜下，及全區(qū)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的大力支持與協(xié)助下，緊緊圍繞幼教教研工作計(jì)劃，深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，圍繞著“以教師發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒發(fā)展”目標(biāo)，深入開展園本教研，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，圓滿地完成了各級(jí)教育行政與教研部門下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

 

為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，改善工作方法，更好地完成今后各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)對(duì)本年度教研工作總結(jié)

 

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)

 

(1)政治理論素養(yǎng)高，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自我，以黨員政治學(xué)習(xí)為契機(jī)，不斷增強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，認(rèn)真剖析自身存在的問題，以優(yōu)秀...員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，有大局觀念，能團(tuán)結(jié)同志，有合作意識(shí)。在工作中，始終堅(jiān)持樂觀、向上、進(jìn)取、進(jìn)取的態(tài)度。

 

(2)重視學(xué)習(xí)，調(diào)整定位

 

作為一名新幼教教研員，我深感自我肩上的擔(dān)子不輕、壓力很重，所以我加倍努力，真心誠(chéng)意、求真務(wù)實(shí)地完成教學(xué)教研工作，進(jìn)取參加各種政治活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加專家培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自覺深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《新綱要》精神，閱讀專業(yè)書籍報(bào)刊，關(guān)注媒體教育話題，在理論方面提升自我。以虛心、謙遜的態(tài)度向他人學(xué)習(xí)，堅(jiān)持了與省、市教研員的經(jīng)常性友好聯(lián)系，進(jìn)取向區(qū)外專家、同行取經(jīng)，虛心向區(qū)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)，重視自我反省，自我調(diào)整，較快的適應(yīng)教研員主角。

 

11月5日午時(shí)，藝術(shù)小學(xué)校長(zhǎng)孟軍和區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)主任宋君，在教導(dǎo)主任培訓(xùn)會(huì)上為我們做了《做一名陽(yáng)光、歡樂、務(wù)實(shí)的教導(dǎo)主任》和《引領(lǐng)教師幸福的成長(zhǎng)》專題報(bào)告;11月20——21日參加了xx區(qū)教育系統(tǒng)公文、信息文秘工作培訓(xùn)班;11月22日上午，在緯三路小學(xué)，聆聽了著名的教育專家鄭金洲教授為我們做的《學(xué)校教育科研面臨的問題與發(fā)展趨勢(shì)》報(bào)告。在汲取與收獲的同時(shí)，也寫記下了自我的體會(huì)和感受。、鄭州四中王中立校長(zhǎng)的《制度+情感》、魏長(zhǎng)領(lǐng)教授的《壓力管理與身心健康》、任民教授的《美在和諧》四場(chǎng)報(bào)告。每次學(xué)習(xí)都會(huì)給我情感的觸動(dòng)，心靈的啟迪。我都會(huì)在學(xué)習(xí)后迫不及待的寫出心得體會(huì)，發(fā)在自我的博客里，我深深感到：這些學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了我的知識(shí)，拓寬了視野，學(xué)無止境，不進(jìn)則退，無論什么時(shí)候都要做一個(gè)學(xué)習(xí)和工作上的有心人。在與經(jīng)典對(duì)話和大師的引領(lǐng)下，逐漸走出狹小，走出平庸。今年我還參加了中心組織的研究生的學(xué)習(xí)。

 

(3)本學(xué)期我能遵守教育發(fā)展研究中心的各類規(guī)章制度，能全身心地投入到工作之中。

 

二、在《綱要》精神指引下，開展形式多樣的園本教研活動(dòng)

 

(1)深入幼兒園，聽課調(diào)研

 

提升幼兒園保教質(zhì)量是教研員的本位工作。每周二上午到幼兒園聽課，每次聽課后，都會(huì)開展深入細(xì)致的評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真聆聽任課教師的思路，聆聽聽課教師的體會(huì)，肯定課的優(yōu)點(diǎn)，提出供參考的意見，共同切磋，始終堅(jiān)持真誠(chéng)、親切的態(tài)度。教師們反映這種形式對(duì)她們幫忙很大，由點(diǎn)及面，促進(jìn)了個(gè)人教學(xué)水平的提升。

 

(2)為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

 

為了使幼兒園教育真正做到以幼兒為本，最大限度地促進(jìn)每一個(gè)幼兒充分地、富有個(gè)性的發(fā)展。于11月18-19日開展了“幼兒一日常規(guī)觀摩”活動(dòng)，此次活動(dòng)有省實(shí)驗(yàn)幼兒園、省直一幼、新建幼兒園、中方園幼兒園、牧專幼兒園、財(cái)經(jīng)學(xué)院幼兒園等14所幼兒園開放，全區(qū)90多所幼兒園的教師參加了觀摩活動(dòng)。開放的幼兒園精心準(zhǔn)備，制定了科學(xué)合理的作息生活制度，組織了豐富多彩的活動(dòng)資料。為了使本次活動(dòng)更大的發(fā)揮效果，要求幼兒園組織教師觀摩后進(jìn)行交流、研討活動(dòng)，談?wù)勛晕业氖斋@、體會(huì)?；ハ嘟涣鞣窒淼耐瑫r(shí)，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。經(jīng)過學(xué)習(xí)觀摩，增強(qiáng)了教師對(duì)幼教信息的把握，拓寬了教師的視野，啟迪了靈感和智慧。

 

教師這樣寫到：“觀摩活動(dòng)對(duì)我們教師來說可謂至關(guān)重要，經(jīng)過觀摩能讓我學(xué)到很多書本上學(xué)不到的有用知識(shí)，還讓我在觀摩他人的教育方式的同時(shí)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育理念，并且不斷改善自我的教育方式、理念經(jīng)過觀摩活動(dòng)，我見識(shí)到了各位教師不一樣的上課風(fēng)格，新穎的上課形式，使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自我的不足，不斷地充實(shí)自我，使我的保教水平不斷提高。“作為此次活動(dòng)的受益者，首先感激區(qū)教委教研室辛苦安排和組織，感激開放幼兒園全體教師的精心準(zhǔn)備，為我們供給了一次很好的相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”同時(shí)也給開放的幼兒園提出了善意、忠懇的提議。

 

學(xué)習(xí)是短暫的，可帶給教師的思考是長(zhǎng)久的。教師會(huì)在自我的實(shí)際教育教學(xué)工作中，要不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛的孩子們同成長(zhǎng)，共同發(fā)展。我們以后要多發(fā)現(xiàn)、組織這樣的真正有利于教師成長(zhǎng)活動(dòng)，為一線教師供給切實(shí)的幫忙。

 

三、在園本經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中彰顯各園特色

 

為促進(jìn)全區(qū)園本教研的深入開展，我們以“園本精典經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)為契機(jī)，于文二小學(xué)開展了“園本精典經(jīng)驗(yàn)交流”。并年20xx年11月20日上午參加了在亞星盛世幼兒園的舉行了“鄭州市園本精典經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)。全市推薦的9所幼兒園在會(huì)上進(jìn)行了園本精典經(jīng)驗(yàn)的交流。省實(shí)驗(yàn)幼兒園教研組長(zhǎng)王霞、省委幼兒園副園長(zhǎng)王雪梅、教工幼兒園主任陳春代表xx區(qū)在會(huì)上發(fā)言。她們根據(jù)自我的親身體會(huì)，從不一樣角度介紹了開展園本教研的經(jīng)驗(yàn)，得到了幼教同行的贊譽(yù)。“園本教研”在教師心目中逐漸清晰起來，幼教工作者也意識(shí)到：園本教研必須結(jié)合本園實(shí)際，解決幼兒生活、學(xué)習(xí)中真正存在的問題，在尋找科學(xué)、合理的教育方法的同時(shí)，教師的專業(yè)素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提高。

 

經(jīng)過園本教研交流，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：幼兒園園本教研構(gòu)成了“百花齊放”的局面，資料更寬泛，不在盲目跟從，而是結(jié)合本園特點(diǎn)而開展。教師熱情高了，進(jìn)取主動(dòng)地參與園本教研，有自我研究的問題了;研討交流時(shí)不冷場(chǎng)了，教師們善于表達(dá)了;研討時(shí)不僅僅能看出不足，還能提出改善提議，更能看到別人值得學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處了……一批青年教師成長(zhǎng)起來了。

 

四、重視教師素質(zhì)，提高保教質(zhì)量。

 

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學(xué)期本著“教研要服務(wù)于教學(xué)，一切為一線教師著想”的理念，為幼兒園服務(wù)，為教師服務(wù)。努力解決幼兒園一日生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，幫忙教師改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們根據(jù)幼兒園實(shí)際，開展了一些活動(dòng)，想方設(shè)法開展促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教研活動(dòng)，從而提高整個(gè)xx區(qū)幼教水平。

 

1、開展幼兒教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)

 

XX年10月23日在區(qū)少年兒童活動(dòng)中心舉行了xx區(qū)幼兒教師基本功系列活動(dòng)——看圖講述、彈唱兩項(xiàng)的比賽。參與此項(xiàng)活動(dòng)的有34個(gè)幼兒園，114位幼兒教師。此項(xiàng)活動(dòng)在各園全體教師參與的基礎(chǔ)上開展，每園推薦2名教師，并有教研室隨機(jī)抽測(cè)2名教師參與。教師們對(duì)活動(dòng)都十分認(rèn)真，準(zhǔn)備充分。評(píng)委們一致認(rèn)為：此項(xiàng)活動(dòng)展示了區(qū)幼兒教師的特長(zhǎng)和風(fēng)采，促進(jìn)了教師不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我，是十分必要的活動(dòng)。分別評(píng)出：一等獎(jiǎng)24名，二等獎(jiǎng)28名。

 

2、認(rèn)真開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

 

這次“語(yǔ)言”“社會(huì)”教改公開課活動(dòng)各個(gè)幼兒園都十分重視，進(jìn)取開展工作，每園選送一節(jié)課參加xx區(qū)評(píng)選。xx區(qū)教育發(fā)展研究中心組織評(píng)委認(rèn)真、細(xì)致的評(píng)選，按一等獎(jiǎng)25%的比例，二等獎(jiǎng)40%的比例在59節(jié)課中分別評(píng)出了一等獎(jiǎng)15節(jié)、二等獎(jiǎng)24節(jié)。xx區(qū)教研室組織評(píng)委認(rèn)真、細(xì)致的評(píng)選，并推薦鄭紡機(jī)幼兒園、新建幼兒園、教工幼兒園、輕院幼兒園代表xx區(qū)參加鄭州市優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。

 

五、其他

 

1、協(xié)助教育科、督導(dǎo)室完成市一級(jí)園、二級(jí)園的上等級(jí)驗(yàn)收工作。

 

2、參與編寫海燕出版社的幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)教材完成初稿。

 

3、指導(dǎo)幼兒園開展教育科研，進(jìn)取立項(xiàng)和結(jié)題。

 

4、邀請(qǐng)擔(dān)任小學(xué)品生、品社、音樂課評(píng)委工作。這些活動(dòng)的參與增長(zhǎng)了我的見識(shí)，開闊了我的視野，領(lǐng)略了小學(xué)教師的風(fēng)采。雖然小學(xué)和幼兒園有所不一樣，但教育總是相通的，我對(duì)此作了細(xì)致的記錄，這都將成為今后幼教教研工作的有效資源。

 

上述各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，我并把各項(xiàng)活動(dòng)的通知、方案、準(zhǔn)備、各種材料、獲獎(jiǎng)情景、總結(jié)及時(shí)整理、存檔。把各園參加活動(dòng)情景登記總結(jié)，作為評(píng)選“教研先進(jìn)單位”的條件，我想這樣逐漸構(gòu)成必須的制度，也有利我們的管理。

 

我堅(jiān)信：只要想干，就有機(jī)會(huì);只要能干，就有平臺(tái);只要努力，就會(huì)成功!

 

六、幼教教研工作盡管取得了必須的成績(jī)，但也存在著一些問題

 

主要的問題是各幼兒園整體教育水平發(fā)展不平衡。原因在于一部分幼兒園對(duì)教研工作不夠重視，不重視提高教師的專業(yè)水平，幼兒園教研制度不健全、教研水平較低;個(gè)別幼兒園園本教研的進(jìn)取性、主動(dòng)性不夠，更談不上創(chuàng)造性地開展園本教研工作;個(gè)別教師有得過且過的意識(shí)，自我發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀。

 

七、下學(xué)年教研工作打算

 

1、進(jìn)取配合市教研室開展有關(guān)工作，爭(zhēng)創(chuàng)好成績(jī)。

 

2、開展特色體育評(píng)比活動(dòng)。

 

3、進(jìn)取開展實(shí)用的教研活動(dòng)，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。為一線教師創(chuàng)造展示自我才能的機(jī)會(huì)，組織開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)選，卓有成效的組織好優(yōu)質(zhì)評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過培訓(xùn)會(huì)、座談會(huì)開設(shè)教師，努力構(gòu)建教師展示才華的平臺(tái)。

 

4、4月份協(xié)助區(qū)活動(dòng)：開展以音樂領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶诘?ldquo;最受幼兒喜歡的各表演、律動(dòng)、小舞蹈”交流活動(dòng)。

 

5、開展"反思案例"評(píng)比活動(dòng).為加強(qiáng)教師反思本事的培養(yǎng)，幫忙教師樹立反思意識(shí)，掌握反思方法，促進(jìn)教師反思本事向縱深發(fā)展。使每位教師都養(yǎng)成反思習(xí)慣，僅有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

 

6、重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)的常態(tài)化發(fā)展，切實(shí)提高教師把握和使用教材的本事。

 

7、繼續(xù)完善區(qū)幼兒教育工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教研工作。要求每個(gè)幼兒園每月選送1—2篇論文、案例、教研信息等材料，并發(fā)動(dòng)教師進(jìn)取投稿，養(yǎng)成上網(wǎng)的習(xí)慣，以便及時(shí)了解我區(qū)的幼教工作動(dòng)態(tài)，確實(shí)推進(jìn)我區(qū)幼教教研工作的發(fā)展。

 

8、開展幼兒園“慶六一”活動(dòng)評(píng)比.(光盤)

 

9、從教研員的角度，繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向姐妹單位學(xué)、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自我，開拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習(xí)作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把好學(xué)科教學(xué)的船舵。

 

幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)3

 

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。

 

說到總結(jié)才猛然感覺到,是啊,我參加工作已經(jīng)整整半年了,從一個(gè)剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生到現(xiàn)在已經(jīng)為人師表的老師,回顧這半年,我付出了多少,又收獲了多少呢?靜靜的回顧一下，這短短的幾個(gè)月既忙碌，又充實(shí)，有著許多值得總結(jié)和反思的地方。

 

在新學(xué)期開始的時(shí)候，我分到了中一班和兩位有經(jīng)驗(yàn)的老師共同搭班，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，更是對(duì)我的考驗(yàn)和鍛煉，所以在接受這個(gè)任務(wù)時(shí)我就下決心把工作干好。因?yàn)樵谖覍?shí)習(xí)期間就是在這個(gè)班實(shí)習(xí)的，所以對(duì)這個(gè)班的孩子也都比較熟悉經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整與適應(yīng)，我的工作也很快走上了正規(guī)。

 

這學(xué)期我們園內(nèi)的活動(dòng)比較多，從“各省市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)”到“家長(zhǎng)開放日”，從“家長(zhǎng)會(huì)”到“書香閱讀節(jié)”等等，一個(gè)活動(dòng)接一個(gè)活動(dòng)，使我們的工作更顯得繁忙，但我們的工作又是忙而有序，有條不紊的。在班內(nèi)，我們?nèi)焕蠋焾F(tuán)結(jié)合作、密切配合，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，每一件工作都做的扎扎實(shí)實(shí)。業(yè)余時(shí)間，我注意搜集材料，閱讀專業(yè)書籍，努力提高自己的理論水平。辛勤的勞動(dòng)終于換來了累累碩果。

 

一、政治思想方面

 

在每周二三四的上午，我積極參加園領(lǐng)導(dǎo)組織教師的時(shí)事政治理論的學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)的教育，更新自己的教育觀念，樹立育人為本的思想。同時(shí)加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教的水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

 

二、保教工作

 

(一)扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作

 

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問題的癥結(jié)，改進(jìn)教育的方式、策略等，收到了一定的效果。

 

(二)全身心的投入，保教結(jié)合，熱愛尊重理解幼兒

 

我們兩位教師輪流當(dāng)保育員。這個(gè)班有28個(gè)小朋友，我們共同協(xié)商，把我們班的紀(jì)律及自立能力一起抓、同時(shí)我們班小朋友可以說進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。

 

在教學(xué)方面，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽故事、數(shù)學(xué)、美術(shù)等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。

 

在頻繁的活動(dòng)之中，我沒有忘記對(duì)孩子最重要的養(yǎng)成教育。陶行知老先生說“生活即教育”，所以我注意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)做自己的事。飯前讓孩子學(xué)會(huì)解便、提褲子、挽袖子、洗手、擦手。吃飯之中不掉飯、不講話。吃完飯自己輕輕放碗、輕輕放勺子、擦嘴巴、漱口。上課的時(shí)候讓幼兒自覺學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人講話，不插嘴，不亂跑，積極開動(dòng)腦筋，舉手回答問題。在午睡的時(shí)候讓幼兒自己學(xué)會(huì)解便*，把鞋子整齊的放在床下面，盡量鼓勵(lì)幼兒自己*服，蓋被子，睡醒后自己整理床鋪。在游戲活動(dòng)中讓幼兒自己整理玩具，把玩具歸類放好等等。別看這些都是些小事，但對(duì)孩子來說卻是大事。只有從小養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)大了才能成為一個(gè)自主、自強(qiáng)、自立的人。保證幼兒活動(dòng)室、午睡室整潔、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。

 

(三)家園工作

 

家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

 

三、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人

 

作為一名教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在授課水平上有所提高。在幼兒園輪教活動(dòng)中，我積極備課，認(rèn)真講課，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。

 

四、認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步

篇6

成長(zhǎng)第一曲：“有效的崗前培訓(xùn)”，助新教師快速適應(yīng)

新教師剛?cè)雸@，心里更多的是對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生陌生感及緊張感。我們不急于讓他們組織活動(dòng)，而是通過有目的、計(jì)劃的崗前培訓(xùn)和見習(xí)活動(dòng)，讓他們對(duì)新的環(huán)境有進(jìn)一步的了解過后才開始。在學(xué)期結(jié)束前，我們通過文字材料的分發(fā)讓教師了解學(xué)園的基本情況、規(guī)章制度、教學(xué)模式、活動(dòng)計(jì)劃書寫格式等，鼓勵(lì)新教師充分利用假期空余的時(shí)間先進(jìn)行解讀。新學(xué)期開始前則讓新教師提前報(bào)到，各負(fù)責(zé)部門進(jìn)行有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)。如：園長(zhǎng)緊緊圍繞新教師的角色轉(zhuǎn)換、學(xué)園規(guī)章制度、安全工作等進(jìn)行培訓(xùn)；業(yè)務(wù)園長(zhǎng)則圍繞一日教學(xué)的程序、計(jì)劃的書寫、常規(guī)的建立等進(jìn)行；而后勤園長(zhǎng)則就從如何做好幼兒保育工作入手進(jìn)行培訓(xùn)。讓教師從思想上真正地為適應(yīng)新崗位做好充足準(zhǔn)備工作?？芍挥欣碚摰闹问沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么在開學(xué)的第一周則有計(jì)劃有指導(dǎo)地安排見習(xí)活動(dòng) ，就這樣通過理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的形式，讓新教師在短時(shí)間內(nèi)更好更快地適應(yīng)新的工作崗位。

成長(zhǎng)第二曲：“全面的調(diào)查問卷”，助新教師自我剖析

為了了解新教師現(xiàn)有的理論水平和教育教學(xué)能力，制定切實(shí)可行的新教師成長(zhǎng)規(guī)劃，我們針對(duì)新教師實(shí)際情況專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。

問卷包含四大方面內(nèi)容。第一是基本情況，包括學(xué)歷、專業(yè)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)等。旨在通過問卷進(jìn)一步了解新教師的個(gè)人情況，以便進(jìn)一步針對(duì)個(gè)案制定相應(yīng)的培訓(xùn)策略。第二是近期目標(biāo)，主要了解新教師對(duì)自身近期成長(zhǎng)目標(biāo)的把握并給予支持指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)新教師學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助新教師挖掘自身最近發(fā)展區(qū)，讓她們體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣。第三是培訓(xùn)需求，主要調(diào)查了解新教師的盲點(diǎn)，從而有的放矢地采用請(qǐng)進(jìn)來和走出去的方式，盡可能讓新教師多看、多聽、多說、多評(píng)、多互動(dòng)，為新教師提供切實(shí)有效的培訓(xùn)活動(dòng)。第四是培訓(xùn)建議：新教師們各抒己見，有的期待通過講座觀摩獲得提升，有的希望通過交流互動(dòng)促進(jìn)提高，還有的渴望通過拜師學(xué)習(xí)獲得指導(dǎo)。

調(diào)查問卷讓我們進(jìn)一步了解了新教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)人需求現(xiàn)狀，從整體和個(gè)體的視角探索幼兒園新教師培訓(xùn)行之有效的活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施策略，促使新教師盡快適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)的崗位工作，同時(shí)也為新教師的專業(yè)化發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

成長(zhǎng)第三曲：“實(shí)用的工作手冊(cè)”，助新教師導(dǎo)航助推

新教師剛剛踏入職場(chǎng)，最關(guān)注如何能贏得一群個(gè)性不同的幼兒的尊重與喜愛，如何與同事和家長(zhǎng)建立互相信任、尊重的關(guān)系，如何才能更好地適應(yīng)這份工作。為此，我們?yōu)槊恳晃恍陆處熖峁┝恕靶陆處煿ぷ魇謨?cè)”這樣一個(gè)集實(shí)用性與導(dǎo)向性為一體的工作指南，為新教師提供工作模板，但又不硬性要求他們一定照做，而是激發(fā)他們思考，為他們?cè)趯I(yè)舞臺(tái)上大展身手提供一個(gè)助推器。

“新教師工作手冊(cè)”的內(nèi)容緊緊圍繞教師行為規(guī)范、幼兒園一日作息、一日教育教學(xué)程序、保教要求、幼兒安全與身心健康、如何處理與同事、家長(zhǎng)的關(guān)系等幾個(gè)方面，提示新手教師該做哪些事，如何做好這些事，可能遇到什么樣的問題，怎么解決這些問題等，幫助新教師盡快地熟悉和了解孩子，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)和同事的關(guān)系，適應(yīng)幼兒園的工作要求，保障幼兒的安全和身心健康，并獲得最初的成就感。

成長(zhǎng)第四曲：“真實(shí)的成長(zhǎng)手記”，助新教師實(shí)踐反思

新教師面對(duì)新的工作和生活，難免會(huì)有一些興奮和緊張，很多以前看起來很簡(jiǎn)單的問題也會(huì)讓他們有些手足無措。比如，孩子調(diào)皮多動(dòng)；家長(zhǎng)有問題總是要找班主任老師交流等等。如何盡快幫助新教師們擺脫這些煩惱，盡快適應(yīng)崗位要求，順利開展工作呢？

根據(jù)年輕教師喜歡上網(wǎng)這一特點(diǎn)，我們想到了借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及園內(nèi)網(wǎng)。首先為新教師設(shè)立了專門的電子郵箱以方便交流，而后又建立了教師QQ群方便互動(dòng)，接著又設(shè)計(jì)了“新教師成長(zhǎng)手記”這一內(nèi)容。 “新教師成長(zhǎng)手記”放眼新教師一日生活的方方面面，討論新教師面臨的問題并提出多種解決方案，因此，它的操作性極強(qiáng)，對(duì)新教師所面臨的各種問題的發(fā)現(xiàn)、感悟、反思、回饋也十分切合實(shí)際。且行且思，成長(zhǎng)手記帶給新教師和我們的不僅是收獲、驚喜，更是深深的思考。

成長(zhǎng)第五曲：“扎實(shí)的園本培訓(xùn)”，助新教師持續(xù)成長(zhǎng)

伴隨著我園新教師培訓(xùn)活動(dòng)的深入，我們?cè)谛陆處熤虚_展了 “一課三研”“師徒結(jié)對(duì)”等系列培訓(xùn)活動(dòng)，用豐富翔實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容帶動(dòng)新教師的成長(zhǎng)，用扎實(shí)有效的培訓(xùn)策略引領(lǐng)新教師的進(jìn)步。以“一課三研”活動(dòng)為例，三位年輕教師同時(shí)根據(jù)“矮矮的鴨子”這一內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，全體新教師參與聽課、評(píng)課，通過說課——觀摩——研討——調(diào)整——再觀摩——再研討的過程，引導(dǎo)新教師聚焦教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)教師課堂組織能力的提高。

篇7

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。下面是小編給大家整理的關(guān)于2021年幼兒園教師個(gè)人年終工作總結(jié)5篇，歡迎大家來閱讀。

幼兒園教師年終工作總結(jié)1一年來，憑著對(duì)工作更深的認(rèn)識(shí)和感悟，我執(zhí)著地對(duì)待每一項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)，也努力的想把工作做的更好，現(xiàn)將一年做個(gè)回顧和了結(jié)。

一、新的洗滌

所謂“活到老，學(xué)到老!”一年來，我堅(jiān)持多看新聞，多看報(bào)紙，讓自己跟上社會(huì)的腳步，使自己不落伍。熱愛生活、熱愛工作、熱愛孩子、熱愛同事、熱愛家長(zhǎng)，五大熱愛，讓我的心變得很充實(shí)。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)，并做好筆記，帶著一顆思考的心，并能做到積極發(fā)言。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，并努力做到。

二、新的發(fā)展

這一年來，我始終把教科研放在首位，多思考、多動(dòng)筆、多嘗試，這就成了我成長(zhǎng)的一大策略。我認(rèn)為，沒有不會(huì)，只有不學(xué)。所以，我努力嘗試，每節(jié)課我都做好豐富的課前準(zhǔn)備，例如：音樂課做到先熟悉鋼琴，語(yǔ)言課做到熟練故事，有相應(yīng)豐富的物質(zhì)材料。

無論再忙，都準(zhǔn)時(shí)高效地提前一周，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，備好周計(jì)劃等各項(xiàng)本職工作。及時(shí)更換主題內(nèi)容，讓主題墻變得更生動(dòng)性，孩子的參與力度更強(qiáng)些。結(jié)合自己做的課題，我早落實(shí)、早行動(dòng)，制定每月計(jì)劃、每月活動(dòng)安排，讓課題更實(shí)在，讓班級(jí)內(nèi)真正融入音樂，浸潤(rùn)孩子的一日生活。平日多去博園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對(duì)性地選擇文章去思考、去反思。

三、新的家園

這一年來，我送走了_老師，迎來了_老師，卻始終減退不了我對(duì)家長(zhǎng)工作的熱情。一連串的活動(dòng)，家園聯(lián)系密切，歷歷在目，讓我們回想走過的歷程。幸虧有照相機(jī)的功能，幫我及時(shí)整理和收集我們的美好記憶。

在六一節(jié)上，班級(jí)的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮(zhèn)首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的家庭才藝比賽中喜獲金獎(jiǎng)。

在中班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于家長(zhǎng)的極力配合，我們又賽出了水平、賽出了風(fēng)格，賽出了屬于班級(jí)的凝聚力，獲得團(tuán)體總分第一名，二項(xiàng)集體獎(jiǎng)第一名，一項(xiàng)集體獎(jiǎng)第二名的好成績(jī)。結(jié)合園課題、班級(jí)特色等，我們又相應(yīng)開展了很多活動(dòng)，例如：小班時(shí)候的當(dāng)湖公園半日游，結(jié)合親子閱讀、親子表演、親子游戲，親子游玩，讓活動(dòng)呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。這個(gè)學(xué)期我們又去了杭州動(dòng)物園秋游，家長(zhǎng)的參與力度比去年有了很大的提高，這也說明了班級(jí)的整體面貌，讓我感受到“可愛的家、可貴的情”的深刻含義。

在班級(jí)開展的“音樂無限美，快樂講故事”講故事比賽中，活動(dòng)前，家長(zhǎng)就利用了很多的休息時(shí)間，讓孩子在家多練習(xí)，并讓家長(zhǎng)選擇適合的背景音樂配故事，活動(dòng)的精彩，我都一一用攝影機(jī)拍錄，在拍錄的過程中，我真的很欣慰，看見他們從小班到現(xiàn)在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長(zhǎng)，設(shè)置了很多獎(jiǎng)項(xiàng)和背景音樂獎(jiǎng)等。

當(dāng)然，家長(zhǎng)的工作還沒落幕，從家長(zhǎng)朋友寫的活動(dòng)感受中，從家長(zhǎng)寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發(fā)現(xiàn)，教育正迎面一起同行。

四、新的挑戰(zhàn)

當(dāng)然，除了教科研，我也執(zhí)著地面對(duì)我的一點(diǎn)興趣與愛好吧!在上學(xué)期__開展的的首屆__鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我都一一組織、發(fā)動(dòng)、帶頭參加各項(xiàng)活動(dòng)，代表幼兒園參加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，聯(lián)絡(luò)到位。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎(jiǎng)，與__老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于__市政廳，運(yùn)動(dòng)會(huì)編排隊(duì)形，得到領(lǐng)導(dǎo)良好的印象等。

五、新的收獲

努力了未必有收獲，但是重要的是享受那個(gè)艱苦的過程，那是一種磨練。一年來，我的論文《音樂有聲，浸潤(rùn)無聲》獲得__市一等獎(jiǎng)，__市三等獎(jiǎng);在沿海片舉行的家長(zhǎng)工作新舉措征文活動(dòng)中，獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”并榮幸地參加家長(zhǎng)工作新舉措交流;論文《趨于價(jià)值共生的班級(jí)“家委會(huì)”的建構(gòu)》送平參評(píng)，陶行知隨筆《將“生活教育”堅(jiān)持到底》送__參評(píng)，“讀書求知增女性風(fēng)采，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)建巾幗新功”征文活動(dòng)《讓我輕輕地告訴你》送平參評(píng);課題正式立項(xiàng)，__杯演講賽三等獎(jiǎng)等。

幼兒園教師年終工作總結(jié)2回顧一學(xué)期以來的工作，我始終是保持著高度的責(zé)任感，以積極進(jìn)取的精神投入到工作中，做到對(duì)幼兒耐心、細(xì)心、關(guān)心和愛心，并能以《規(guī)程》為依據(jù)，圍繞園里的中心工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)就一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一、前階段工作的不足

1.班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多;個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜剩飯的現(xiàn)象;

2.幼兒剛?cè)雸@，和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求;

3.班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒有形成，課堂常規(guī)較差，常有開小差、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。

二、現(xiàn)階段工作措施及成效

(一)思想工作

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

(二)教學(xué)工作

在根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真分析分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中注重以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的三性，運(yùn)用多種形式、方法、手段啟發(fā)幼兒與活動(dòng)，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)他們主動(dòng)感知、操作、探索事物，從促進(jìn)幼兒的發(fā)展，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，找出重難點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備充足的教具及操作材料，在活動(dòng)中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位與幼兒的主體地位，面向全體幼兒，注重個(gè)體差異。注重對(duì)幼兒在技能方面的訓(xùn)練及大膽表現(xiàn)自我等能力的培養(yǎng)，平時(shí)認(rèn)真做好每個(gè)活動(dòng)的觀察記錄及效果分析。

(三)家長(zhǎng)工作

1.主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況;

2.使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問。

這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切;

3.與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

(四)安全工作

在一日保教活動(dòng)中，我班教師始終以“安全第一”為原則。因?yàn)楹⒆佑辛税踩庞薪】蛋l(fā)展。從晨間入園到離園，老師都要隨時(shí)注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動(dòng)場(chǎng)所的安全隱患。托班幼兒有流尿現(xiàn)象，我們也同樣做到勤檢查，勤換洗，像對(duì)待自己的孩子一樣。

三、心得體會(huì)

古話有云：“學(xué)海無涯苦做舟”，對(duì)呀，教師更應(yīng)該如此，__幼兒園有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有這樣一個(gè)良好的環(huán)境。我于是對(duì)自己提出了幾點(diǎn)要求：要虛心，要有苦心，對(duì)事情要有恒心。因?yàn)閯倎韺?shí)驗(yàn)園，所以很多事情都得從頭開始學(xué)，我虛心向別的教師請(qǐng)教班級(jí)管理的心得，認(rèn)真對(duì)待每次的教學(xué)調(diào)研，爭(zhēng)取上好每節(jié)課。我認(rèn)真準(zhǔn)備每次活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定。

四、反思和今后改進(jìn)方向

這一學(xué)期來，我的工作中還存在著很多不足，我班幼兒的常規(guī)還不夠好，玩玩具時(shí)，不夠愛惜，在收拾玩具和學(xué)具時(shí)，不能主動(dòng)將其放回原處，并有隨地亂扔的現(xiàn)象。同時(shí)，今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的幼兒園指導(dǎo)《綱要》將綱要的精神落實(shí)到教育教學(xué)工作中?？炭嚆@研新教材、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平。

幼兒園教師年終工作總結(jié)3不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我和孩子們要給“中班”畫上句號(hào)了?；仡欉@一學(xué)期來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。令人欣慰的是，我高興的看到了孩子們的進(jìn)步，為進(jìn)入大班打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面將教學(xué)效果做出以下總結(jié)：

一、數(shù)學(xué)方面

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在數(shù)學(xué)能力上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解能力，以及操作、探索的積極性都有不同程度的提高，特別是在觀察理解和應(yīng)用方面特別出色幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也是日漸增加，而且孩子們對(duì)學(xué)到的內(nèi)容能運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。從多方面培養(yǎng)了幼兒樂于思維、愛思考、敢于探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

也有不足之處，半年來的培養(yǎng)，有少數(shù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)還有欠缺，一些幼兒在探究能力上缺少耐性和耐力，對(duì)活動(dòng)沒有足夠的興趣，不愛思考，處于懶惰的狀態(tài)，不愿意意主動(dòng)與別人交流自己的成果，對(duì)數(shù)學(xué)方面的表達(dá)能力和歸納、總結(jié)能力還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。

二、生活與健康方面

以培養(yǎng)幼兒樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中保護(hù)自己，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。(飯前便后洗手、進(jìn)餐時(shí)保持安靜、不挑食、不偏食、自備自用飲水杯)具有保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境整潔的習(xí)慣，使得月份的手足口病得到了很好的控制。

了解一些粗淺的安全知識(shí)，學(xué)習(xí)處理生活中可能出現(xiàn)的不安全因素，培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的遵守規(guī)則。在體能的鍛煉上，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，從游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)安全意識(shí)，獲得了戶外運(yùn)動(dòng)中得到快樂和健康，并使幼兒的各方面得到了發(fā)展。

動(dòng)員家長(zhǎng)，在家對(duì)幼兒進(jìn)行安全、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的教育。經(jīng)過家、園的合作，半年來，每個(gè)幼兒的進(jìn)步都很大，安全意識(shí)、常規(guī)培養(yǎng)、生活衛(wèi)生習(xí)慣都很出色，100%的幼兒都能大膽的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)一些健康常識(shí)和生活交往。

每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)特之處，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡幫助別人，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)都有很大的進(jìn)步和提高，每個(gè)幼兒都很活潑、熱情，愛說愛笑，積極向上，開朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的，個(gè)別幼兒在自我表現(xiàn)上有一定的差距，不愛表現(xiàn)自己，性格表現(xiàn)得比較內(nèi)向，愛害羞，不敢獨(dú)自展示在集體面前。

三、語(yǔ)言活動(dòng)

本學(xué)期我主要采用的方法是先背后認(rèn)法。先通過背古詩(shī)詞提高幼兒語(yǔ)言的積累，再通過認(rèn)字的方式來引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)閱讀。在目的字的認(rèn)識(shí)上，我們要引起幼兒極高的興趣，集中精神，取得了良好的效果。本學(xué)期，我班有100%的幼兒能夠熟練的進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)讀生字，98%的幼兒能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)過的目的字。

四、藝術(shù)方面

我在教學(xué)中采取了先讓幼兒聽音樂，模仿或自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，然后教師再加以指導(dǎo)。六一活動(dòng)時(shí)能積極參加表演。通過繪畫活動(dòng)還鍛煉幼兒的作畫能力。幼兒特別樂于用紙和筆表現(xiàn)自己的想法，全班幼兒對(duì)美術(shù)的熱情是值得我們保持和維護(hù)的。在幼兒的發(fā)散思維，想象創(chuàng)作方面還要進(jìn)一步的加強(qiáng)。在下一步的工作中，要加強(qiáng)幼兒這方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

五、英語(yǔ)方面

我班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較濃厚，98%的幼兒掌握了兒歌，對(duì)兒歌內(nèi)容掌握扎實(shí)，能清楚、正確地發(fā)音，98%的幼兒都能很好地認(rèn)讀單詞，英語(yǔ)日常用語(yǔ)掌握也很扎實(shí)，97%的幼兒都能和老師進(jìn)行流利地交流，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面有了很明顯地進(jìn)步和提高，張老師很注重對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了興趣，他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有更大地進(jìn)步。

六、特色教育

本學(xué)期為幼兒開展了手指快算，成語(yǔ)接龍、古詩(shī)、木蘭詩(shī)的背誦活動(dòng)，收到很好的效果，受到家長(zhǎng)好評(píng)。

七、習(xí)慣方面

a、大部分幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能正確使用毛巾，飯前便后能主動(dòng)洗手。

b、對(duì)人有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，不打架、不說臟話，愛護(hù)公共財(cái)物，不隨地亂扔垃圾。

c、上課習(xí)慣良好。

通過在園的半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，全班幼兒都得到了全面的發(fā)展，各方面均有不同程度的提高。

這個(gè)學(xué)期中，我盡心盡力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。

我真誠(chéng)的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!

幼兒園教師年終工作總結(jié)4為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，____年_月_日由縣教育局組織對(duì)幼兒教師進(jìn)行了一次幼兒教師培訓(xùn)，我有幸也參加了這次活動(dòng)。

這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在_股長(zhǎng)的報(bào)告中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，_股長(zhǎng)的報(bào)告內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對(duì)晨間活動(dòng)、教師的準(zhǔn)備以及接待幼兒和家長(zhǎng)、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題和遵循的原則，指導(dǎo)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中顯得非常重要。_老師的報(bào)告針對(duì)幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的建議，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。兩位老師的報(bào)告，讓我深切感受到了_縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她講的大中小三個(gè)班的教師早上幼兒來園時(shí)你以什么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長(zhǎng)溝通的好時(shí)機(jī)，做好家園共育。

通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有”敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

幼兒園教師年終工作總結(jié)5在____年初，我有幸與我們__的同仁們一起和來自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在__，來到我夢(mèng)寐以求都想來的——__師范大學(xué)。參加“國(guó)培計(jì)劃(__)”——__省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。能參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們和園長(zhǎng)，而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國(guó)培猶如冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著，照亮著每一位老師的心。

國(guó)培地點(diǎn)在__大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培時(shí)間快結(jié)束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對(duì)這長(zhǎng)達(dá)一年的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。

一、問題還很多

怎樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉模此嫉?。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二、榜樣互動(dòng)

最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的__園長(zhǎng)精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用__中的一句話：你講或不講，班級(jí)組織與管理它都在那里。在__園長(zhǎng)的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的'剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動(dòng)中，我們逐步掌握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。__園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)_個(gè)小時(shí)的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，從_教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們?cè)谟螒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具，孩子們卻不愛玩，家長(zhǎng)花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中_教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

四、修養(yǎng)身心

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國(guó)培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)成功的幼教者，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時(shí)如金，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

幼兒園教師年終工作總結(jié)6一、培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容及措施

(一)、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)我園圍繞____年度重點(diǎn)工作計(jì)劃，著力加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，開展多形式的活動(dòng)，營(yíng)造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體，進(jìn)行了專題報(bào)告的聆聽等。

在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長(zhǎng)們的肯定。

(二)、提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教育理念。

本學(xué)年我們就幼兒園的實(shí)際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。如：我園重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動(dòng)中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。

2、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。

并在教研組等集體活動(dòng)中與同伴分享。在自學(xué)與互動(dòng)中不斷完善教師的教育理念。

3、注重實(shí)踐，完善教育行為。

繼續(xù)做好帶教引領(lǐng)。通過帶教間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃等等，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。

(三)關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開展。

努力提升教師使用多媒體能力。進(jìn)一步促進(jìn)教師積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教育實(shí)踐。繼續(xù)進(jìn)一步提高教師對(duì)現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。組織教師參與電腦培訓(xùn)，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。

二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)

1、幼兒園在追求培訓(xùn)形式多樣的性的同時(shí)更要關(guān)注到每一次研修的實(shí)效性。

2、教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為之間還是存在著很大的差距。

3、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升還顯不夠。

幼兒園教師年終工作總結(jié)7我來到幼兒園工作已經(jīng)有一年時(shí)間了，作為一名新教師，我學(xué)到了很多。能夠來到幼兒園工作，我感到很幸運(yùn)。這段時(shí)間，其他老師給了我很多的幫助，讓我能夠迅速的成長(zhǎng)起來。為了提高我的教學(xué)水平，我決定對(duì)我這一年時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、教學(xué)方面

我在剛剛進(jìn)來的時(shí)候，完全不知道怎么跟小朋友們接觸。雖然在從學(xué)校畢業(yè)之前也有在其他的幼兒園實(shí)習(xí)過，但我當(dāng)時(shí)教的是大班的孩子，現(xiàn)在教的是小班的學(xué)生。我在來之前也是信心滿滿的，因?yàn)槲艺J(rèn)為我已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，但我來了之后發(fā)現(xiàn)跟我想的不一樣。大班的孩子上了兩年的幼兒園，已經(jīng)相對(duì)成熟了，但小班的才剛剛上幼兒園，比較難管理。

在剛剛開學(xué)的時(shí)候，每天早上就是從家長(zhǎng)手里接一個(gè)哭一個(gè)，有些孩子哄哄就不哭了，有些孩子怎么哄都沒用。我只能把他們教到有經(jīng)驗(yàn)的老師手中，學(xué)習(xí)他們是怎么處理的。一段時(shí)間之后，也頗有成效，我已經(jīng)能夠很好的處理這樣的情況和其他的一些突發(fā)狀況了。

在一開始上課的時(shí)候，我的教室總是鬧哄哄的，小朋友們也聽不明白我說的話，所以上課的效率就比較低。經(jīng)過一次次的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我上課的語(yǔ)言還是之前教大班的語(yǔ)言，但小班的孩子年齡小一些，一些話還聽不懂。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后，我也改善了，漸漸地，小朋友們也能聽懂了，有的時(shí)候甚至還會(huì)提出一些我意想不到的問題，這讓我很高興。

二、生活方面

幼兒園主要還是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓小朋友們學(xué)會(huì)獨(dú)立。小班的朋友年紀(jì)都比較小，有些在家里什么都有人做，所以什么都不會(huì)。一些小朋友不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己上廁所、穿衣服、洗手等。但幼兒園的師資力量也有限，不能什么都幫他們做，也是為了培養(yǎng)他們獨(dú)立。所以我們需要告訴他們?cè)趺醋?，讓他們學(xué)會(huì)自己做，不能一直幫忙。

還有在午睡的時(shí)候，很多小朋友會(huì)哭鬧，有的小一點(diǎn)的還會(huì)尿床，這些都需要我們老師來處理。剛剛開始的時(shí)候確實(shí)手忙腳亂的，看到小朋友哭了特別的著急，總想都顧著，但確實(shí)顧不過來?，F(xiàn)在我已經(jīng)可以很好的處理了，小朋友們也一天天長(zhǎng)大了，不再像剛剛?cè)雸@的時(shí)候那樣愛哭鬧了，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，喜歡上了幼兒園。

三、與家長(zhǎng)的溝通

與家長(zhǎng)溝通是幼兒園教師的一個(gè)比較重要的工作，也是最難的工作。家長(zhǎng)們不像小孩子那樣的好說話，有些家長(zhǎng)看到自己的孩子在幼兒園里哭鬧特別的心疼，就會(huì)把氣撒在老師身上。有些講道理的家長(zhǎng)還好，會(huì)聽你解釋，但一些家長(zhǎng)只會(huì)說肯定是老師的錯(cuò)。只能說，在與家長(zhǎng)溝通這一塊，我還有很大的進(jìn)步空間。

篇8

短短20天，我好像從里到外受到了一次洗禮，是心靈的震撼和理念的轉(zhuǎn)變，讓我再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自甘南州和臨夏州的40名同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究，交流研討，真的就像重新走入校園，傾聽老師的教誨一樣，似一塊干燥的海綿拼命的吸收著知識(shí)的養(yǎng)分。

20多天里的每一天，感覺都是幸福而又充實(shí)的，每一天都能傾聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到解決，每一天都有豐碩的收獲，并把所得的收獲塵封在日志里。

一、專家講座，讓我有了思想的升華

開班第一天，我有幸聆聽了總院幼兒園張君園長(zhǎng)的講座，讓我開闊了眼界，進(jìn)一步提高了我對(duì)幼教這一職業(yè)的思想認(rèn)識(shí)，她的報(bào)告-《幼兒園的管理，教師該干些什么？》，使我有了更深的理解和覺悟，比如：教師的觀摩教學(xué)，墻壁的裝飾，園領(lǐng)導(dǎo)及教師的表情等等，都是我們教師該干的；甘肅民族師范學(xué)院院長(zhǎng)張俊宗的學(xué)術(shù)報(bào)告-《高貴人生》，以大教育家孔子為照，讓我明白了如何讓自己的人生高貴起來，可謂：“君子在于修養(yǎng)，高貴在于修養(yǎng)”，〈這是出自《論語(yǔ)》的，希望大家能讀一讀這本書〉；蘭州市城關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)何偉濤的專題報(bào)告-《關(guān)注教育要關(guān)注教師自己》，教師的愛與責(zé)任》，從什么是教師？什么是教師培訓(xùn)？怎樣的教師是好教師？影響教師職業(yè)道德的主要因素是什么？……等等都一一作了剖析，深刻解讀了教師這一職業(yè)的神圣與偉大?！瓱崆檠笠绲木手v座意味深遠(yuǎn)，讓人意猶未盡。

二、理論研討，讓我拓展了知識(shí)

12月4日至12日，期間的每一天都有權(quán)威專家不同課型的幼兒教育理論課程講授，如《幼兒健康教育學(xué)》、《圖案與手工制作》、《學(xué)前教育及幼兒教師教育》、《幼兒園的課程與教學(xué)活動(dòng)》、《幼兒韻律操》等等共120課時(shí)，專家們獨(dú)到的見解到引領(lǐng)著我反思自己的教學(xué)行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽理論課后豁然開朗，感到自己根深帝固的一 些認(rèn)識(shí)受到了沖擊。其中幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

如：蘭州市七里河區(qū)民族幼兒園于麗紅園長(zhǎng)的課題為《努力創(chuàng)建有民族文化，民族特色的優(yōu)質(zhì)幼兒園》，從中讓我了解了幼兒園的管理。包括一是領(lǐng)導(dǎo)、教師要有飽滿的精神狀態(tài)。二是要抓住每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)創(chuàng)辦自己的特色；三是要強(qiáng)化園本課程，努力提高教師的素質(zhì)；在幼兒課程環(huán)節(jié)里，她說“一定要抓教研組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，抓課程設(shè)置，比如：可以做《西北農(nóng)家樂》這一主題的特色課程，來體現(xiàn)自己的課程設(shè)置；在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，她指出：如果是民族地區(qū)的幼兒園，比如回族為主，可以根據(jù)回族文化、服裝、禮儀等特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如：用紙杯做各種各樣的穿回族服飾的娃娃，還可以用橡皮泥制作各類清真食品（如：馓子、釀皮等），在孩子之間傳承回族文化的精髓，展現(xiàn)園本文化。

又如：西北師范大學(xué)馬以念教授的專題課――《如何提高幼兒的教育質(zhì)量問題》和《關(guān)于幼兒的心理健康問題》，讓我觸動(dòng)很大，就拿我個(gè)人來說，對(duì)于掌握的幼兒教育理念是陳舊的封閉的，沒有創(chuàng)新思維，尤其在了解幼兒身心健康方面存在著很多誤區(qū)，認(rèn)為孩子只要不生病就是健康的，認(rèn)為孩子只要掌握了這節(jié)課的內(nèi)容就是完成課程任務(wù)了，其實(shí)不然，馬以念教授對(duì)此作了層層剖析，她說：要提高幼兒教育質(zhì)量就要轉(zhuǎn)變理念，要關(guān)愛幼兒身心健康，就要關(guān)心孩子生理，心理社會(huì)這三方面標(biāo)準(zhǔn)的健康，要讓孩子輕松、愉悅的獲得知識(shí)，就要讓孩子在游戲中完成，因?yàn)橛螒蚴怯變簣@教育教學(xué)的“靈魂”。以上的解讀，她以一個(gè)鮮活真實(shí)的案例告訴了我們：說的是某縣一所兩口子辦的私立幼兒園，有10名教師（都是招聘的），幼兒數(shù)是逐年遞增的，這所幼兒園就建在他們家的后院，園內(nèi)種了茄子、辣椒、西紅柿等蔬菜，蘋果樹、杏樹、梨樹等果樹，還養(yǎng)了雞、鴨、小兔子等家禽；孩子們的玩具是她們自己做的，滑梯是水泥的，滑梯下面是磚壘起來的自己挖的迷宮洞，有好多攀巖臺(tái)介的一堵水泥墻是孩子們的攀巖墻，秋千、軟梯都是自制的，更有趣的是，院子里面有一個(gè)大塑料水缸，水缸下面孩子夠得著的地方，安裝了十幾個(gè)水籠頭，這就是孩子們洗手用的，而洗完手的水又流到了菜地里……，孩子們?cè)诓说乩镒霾?，隨時(shí)可觀察到書本上的出現(xiàn)的事物，他們玩得很開心，很愜意，沒有一張難過的臉，更讓人觸動(dòng)的是該園教師的有創(chuàng)新思維的管理理念，他們的孩子如果誰(shuí)撿到了紙片或者是危險(xiǎn)品等，交給老師，老師就給他一毛或兩毛錢，然后鼓勵(lì)孩子去買園內(nèi)菜地里的蔬菜（一個(gè)茄子或者一個(gè)西紅柿）再把買來的蔬菜拿回家給爸爸、媽媽，這樣孩子開心，父母也高興。為此，這所幼兒園里沒有一個(gè)哭鬧著不愿來園的幼兒……聽了馬教授的講座，讓我深深地體會(huì)到：只要你肯動(dòng)腦，沒有條件可以自己創(chuàng)，只要孩子們玩的開心，再土的玩具在他們的心中也是精品，那么，這所幼兒園也是他們最向往的樂園。

三、名師的觀摩課，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思

12月13日―16日去蘭州研修的期間，共聽了呂子婕等9名金城名師的9節(jié)觀摩課，有語(yǔ)言活動(dòng)，音樂活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)，每十個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得很輕松，包括整合性、生活性、發(fā)展性、游戲性，教學(xué)過程中教師對(duì)孩子們提出的每一個(gè)問題都是啟發(fā)性的，一針見血的，這些方面是我平時(shí)沒有思考過的，也是容易忽視的，特別是對(duì)于發(fā)展性，這讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以幼兒為本”，如果在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化，游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)看以熱鬧多樣，但對(duì)于孩子來說，他們只是熱鬧場(chǎng)景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，可不要視而不見。在不同名師的觀摩課中，給我印象最深的是軍區(qū)總院幼兒園骨干教師馬玲潔的一節(jié)韻律活動(dòng)和蘭州市實(shí)際幼兒園高級(jí)教師吳瓊的一節(jié)歌唱活動(dòng)《懶惰蟲》。吳瓊教師的歌唱活動(dòng)《懶惰蟲》尤為突出，教師的教學(xué)過程具一定游戲色彩，由師生據(jù)歌詞：“它的嘴巴扁，它的毛兒黃，誰(shuí)是一只小小鴨？拍拍翅膀找媽媽，媽媽拍拍你肩膀，你就站在媽身后”。分角色游戲，再找小雞：“它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞，誰(shuí)是小小雞，站在媽身后”。即而轉(zhuǎn)為媽媽變了，不找小鴨和小雞了，聽歌曲，聽聽媽媽要找什么呀？師播放歌曲《懶惰蟲》，又范唱，又通過提問，幫助幼兒理解歌詞，使幼兒通過自述“什么樣的人叫懶惰蟲？”“他身上哪 里痛？”“懶惰蟲什么一身是痛？”“自己愿不愿意做懶惰蟲？”又通過游戲《找懶惰蟲》，幫助幼兒記憶歌詞，通過反復(fù)唱弱起拍找懶惰蟲，誰(shuí)都不愿做懶惰蟲，從而體驗(yàn)懶惰蟲的壞處，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個(gè)勤勞的孩子，兩位教師語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)過程注重孩子的發(fā)展性，給我的音樂教學(xué)注入了“催化劑”，她們也成為了我的“影子”老師。9名金城名師的每了節(jié)觀摩課我都作了詳細(xì)記錄，真希望有空下來與大家共享……在這里給大家?guī)韮牲c(diǎn)也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧，希望與大家共勉。

一、是怎樣設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)？

①發(fā)現(xiàn)孩子的需要，孩子的興趣點(diǎn)。

②我要讓他知道什么，我要干什么。

③要通過什么方法， 通過什么手段來達(dá)到目標(biāo)。

④教學(xué)過程要層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難。

⑤選擇的教學(xué)內(nèi)容一定要與孩子們的生活習(xí)慣緊密聯(lián)系起來，并且能給他一定的啟發(fā)。

二、是教師如何評(píng)課？

①是看總體的教育效果。

②對(duì)總體的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：精神是否飽滿，孩子的參與性是否強(qiáng)，孩子的精神狀況如何。

③評(píng)課時(shí)要給教師以肯定，不可過分挑別。

④看活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)到，設(shè)計(jì)意圖是否結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

⑤看活動(dòng)準(zhǔn)備是否充分。

⑥看整體的教學(xué)過程

⑦看活動(dòng)小結(jié)。

⑧評(píng)課時(shí)還要說出自己的觀點(diǎn)。

四、實(shí)踐研修，讓我開闊了視野

12月19日―21日，我們赴蘭州進(jìn)行了為期三天的觀摩研修，參觀了省內(nèi)示范性幼兒園共4所，他們舒適和諧的育人環(huán)境，先進(jìn)的管理理念，每一處每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓人很震撼。

1、蘭州理工大學(xué)附屬幼兒園，年輕教師多，待人熱情好客，注重孩子的體能發(fā)展， 桌面游戲多，且親子活動(dòng)范圍 廣。

2、蘭州七 里河區(qū)民族幼兒園具有深厚的民族特色，教學(xué)活動(dòng)的材料很有情感性，處處彰顯著民族風(fēng)情。

3、總院幼兒園富有現(xiàn)代氣息，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的非常好，無不體現(xiàn)該園的園本文化，簡(jiǎn)直是一所藝術(shù)殿堂。教師和孩子們的作品讓人汗顏。

4、省保育院將近有100年的歷史了，規(guī)格高，各種硬件設(shè)備齊全，師資力量雄厚，教師們注重孩子的發(fā)展性，區(qū)角活動(dòng)豐富多彩……，四所不同風(fēng)格，不同層面的幼兒園深深的感染著我，讓我大開眼界，我把最珍貴，最美好的東西都定格在了鏡頭里。

五、國(guó)培，讓我收獲滿滿

從理論知識(shí)到實(shí)踐研修，整個(gè)培訓(xùn)期間，雖然遇到了種種困難，但我始終以飽滿的精神狀態(tài)去應(yīng)對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)， 不僅在知識(shí)上是收獲滿滿。而且很榮幸的被評(píng)為“國(guó)培”優(yōu)秀班干部，為此我很自豪，因?yàn)槲掖碇鴱V河縣學(xué)員。

20天，在合作寒冷的冬天，我收獲到了春天般的溫暖，收獲已經(jīng)迎來了中國(guó)幼教的春天！此次培訓(xùn)，不僅是知識(shí)的更新，素質(zhì)的提高，它更是一種交流，有人總結(jié)：培訓(xùn)就是一種心動(dòng)，培訓(xùn)后是激動(dòng)，回去后是一動(dòng)不動(dòng)，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次的“國(guó)培”相信會(huì)是個(gè)例外，我會(huì)將自己所得的以經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳遞給大家，和大家共同交流，一起在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子在我們的精心呵護(hù)下健康，快樂地成長(zhǎng)！最后送給大家一首臺(tái)灣著名作家的劉庸的小詩(shī)《攀登心中的顛峰》以求共勉！

攀登心中的顛峰

你可以一輩子不爬山，但你的中心必須要有一座山它可以使你前往高處。

篇9

學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文(一)

研究的意義和目的：

一教育愛的含義：教育愛是發(fā)生在幼兒園日常生活中教師與幼兒之間一種自然的普遍的關(guān)注幼兒身心發(fā)展的需要的愛，這種愛的發(fā)生是無條件的。由于幼兒目前幼兒教師絕大多數(shù)為女性教師，所以教育愛又含有母愛的成分，學(xué)前幼兒的身心特點(diǎn)決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴性和依戀成人的心理需要，所以就需要幼兒教師以母親的博大的母愛去包容、理解、教育幼兒。教育愛要源于母愛，但又區(qū)別于母愛。它需要教師理智地去愛，而非溺愛。教育愛更是一種無功利性地、恒常地愛。

研究的意義：

教育愛對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)前教育的重要性。

教育是根植于愛的，教育愛是教師職業(yè)情感的靈魂。教育愛是人類復(fù)雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個(gè)人知覺情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛情。它是一種自覺的、真誠(chéng)的、無私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未來的性質(zhì)。教育愛正是這些品質(zhì)的綜合體。它體現(xiàn)了教育者對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的一種崇高精神。兒童是未來的希望，尤其是現(xiàn)代教育，對(duì)幼兒教育越來越重視的背景下，教育愛顯得更加重要。如果一名教師沒有教育愛，那么她就不會(huì)去熱愛教育事業(yè)，也就不會(huì)去愛兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實(shí)現(xiàn)。所以說教育愛是一切教育活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)生，將來要面對(duì)的是天真活潑的兒童，如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏教育愛，那么幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)失去靈魂，隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)失去活力，也就無從談?wù)摻逃母锪?。這關(guān)乎兒童的未來，甚至是國(guó)家的將來。所以說教育愛對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)前教育是非常重要的。

當(dāng)前幼兒教師中還存在很多問題。和畢業(yè)班學(xué)生有一定的關(guān)聯(lián)。

當(dāng)前幼兒園中還存在一些幼兒教師體罰幼兒，精神責(zé)罰，忽視兒童需要等現(xiàn)象。曾報(bào)道過一些案例，浮現(xiàn)出教育中存在的一些問題。如：《幼兒不聽話，老師剪斷指》一6歲幼兒由于不聽老師的話被老師剪下左手食指?！独蠋燇w罰出新招，竟逼學(xué)生吞蒼蠅》。如此體罰學(xué)生，正表明她(他)們?nèi)狈逃龕塾^念，或者有的幼兒教師歪曲了對(duì)教育愛的理解。而有的教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，他們打?qū)W生或者罰學(xué)生是出于愛，正所謂的愛之深才恨之切，為自己錯(cuò)誤的行為找到一個(gè)冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了問題的存在和嚴(yán)重性，才能去尋找解決的方法和途徑。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生馬上就面臨畢業(yè)，接下來就要從事和幼兒教育有關(guān)的工作，能否做一個(gè)稱職的幼教工作者，就要首先看他(她)具不具備當(dāng)一名教師的基本素養(yǎng)：愛!所以對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的教育愛觀念的研究是具有積極意義的。

了解學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生教育愛觀念現(xiàn)狀，對(duì)改進(jìn)學(xué)前教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)情感培養(yǎng)提供借鑒。

教育愛是教師職業(yè)情感的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。這個(gè)問題在教師職業(yè)專業(yè)化的今天是不容忽視和冷落的。教師的全部工作就是為人師表，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來肩負(fù)的是教育幼兒的重任，對(duì)他(她)們進(jìn)行角色塑造，確立教師職業(yè)情感的培養(yǎng)，樹立正確的教師觀，能夠使他們理解自己的專業(yè)目標(biāo)和對(duì)未來自己要從事的職業(yè)的定位。如果教師缺乏教育愛，那么她就不能真正理解教育，也就不能真正熱愛兒童。大學(xué)教師用自己的教育愛思想來感化和傳輸給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，或者在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)教師職業(yè)道德建設(shè)和教師素養(yǎng)有關(guān)的課程，有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感的培養(yǎng)。

目前國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)前教育教師教育愛已經(jīng)有了一定的研究，但是相比國(guó)外，我們做的還有很多優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。

XX年度細(xì)分產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告產(chǎn)業(yè)報(bào)告調(diào)研報(bào)告20XX年報(bào)告行業(yè)報(bào)告對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生教育愛觀念的研究可以在一定程度上彌補(bǔ)這方面的不足。我國(guó)歷史上對(duì)教育愛雖然有過提及，解放后雖然斯霞有過這方面的探討，但僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)之上，并未深入系統(tǒng)的研究。目前有許多學(xué)者都開始關(guān)注教育愛問題，也作過一些研究，但大多都還是停留在經(jīng)驗(yàn)和理論上，未能在實(shí)踐和理論上作系統(tǒng)的研究。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生的教育愛觀念的研究，采用多種方式：訪談、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱等手段來做研究?？梢栽谝欢ǔ潭壬蠌浹a(bǔ)這方面的不足。

為教育者特別是即將面臨畢業(yè)要從事幼兒教育的學(xué)前教育畢業(yè)班學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)兒童的新視角。

在研究的過程中，會(huì)通過和畢業(yè)班的學(xué)生，包括學(xué)前教育本科生、五年一貫制畢業(yè)生、高職畢業(yè)的談話，和發(fā)問卷請(qǐng)她們填寫，這也是一種讓她們認(rèn)識(shí)教育愛的重要性的途徑，也會(huì)使她們從新的角度和用新的眼光看待教師的職業(yè)情感，以新的眼光去認(rèn)識(shí)兒童。

文獻(xiàn)綜述：

國(guó)外研究：昆體良已明確認(rèn)識(shí)到并強(qiáng)調(diào)教育愛的重要性。他指出：最要緊的是要建立(學(xué)生)和教師之間的親密友誼，使他的教學(xué)工作不是出于完成任務(wù)，而是出于對(duì)學(xué)生的熱愛。

①裴斯泰洛齊不僅強(qiáng)調(diào)教育愛的重要性，而且在教育實(shí)踐中以身作則，充分體現(xiàn)了教育愛的精神。阿圖爾布律邁爾指出：在裴斯泰洛齊身上散發(fā)著一種難以形容的愛。

②正是這種使所有人感動(dòng)的熾熱的愛促使他在逆境中奮起，百折不撓，克服重重困難，以實(shí)踐其教育理念。昆體良、裴斯泰洛齊只是初步闡述了教育愛的一些思想，卻沒有對(duì)教育愛進(jìn)行系統(tǒng)的研究。對(duì)教育愛較為全面和深入的研究要到后來學(xué)者了。凱興斯坦納較為系統(tǒng)地研究了教育愛的一些基本問題。首先，他認(rèn)為愛并不與教育相矛盾，而是教育所必需的。其次，他認(rèn)為愛是教師最基本的素質(zhì)。他指出：凡不能為愛他人而活著的人，就根本不可能成為真正的教育者。

③再次，他將教育愛視為一些特質(zhì)。這對(duì)于我們準(zhǔn)確把握教育愛的內(nèi)涵有巨大的啟發(fā)與借鑒意義。最后，他已觸及到了教育愛的本質(zhì)問題優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文文章優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文出自http：//gkstk.com/article/wk-4492858292651.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。他在將教育愛視為一種情感的同時(shí)，也意識(shí)到了這種觀念所蘊(yùn)涵的一種潛在的危險(xiǎn)，即有可能會(huì)出現(xiàn)好心辦壞事或稱毒害性教育的現(xiàn)象。他在強(qiáng)調(diào)教育者必須具備對(duì)塑造具有個(gè)性的人的純真的愛的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)教育者必須成功地實(shí)踐這種愛的能力。凱興斯坦納關(guān)于教育愛的研究，特別是對(duì)于教育愛本質(zhì)問題的觸及影響了與其同時(shí)代及后來的學(xué)者的研究。這些學(xué)者經(jīng)過深入研究，最終揭示了教育愛的本質(zhì)。斯普朗格明確認(rèn)識(shí)到并揭示了教育愛的本質(zhì)。斯普朗格是最提倡教育愛的人，并對(duì)教育愛進(jìn)行了較為全面、深入地研究。首先，他強(qiáng)調(diào)教育愛的重要性，將其視為教育的根，他認(rèn)為，人類最偉大的力量是愛。

④其次，他認(rèn)為教育愛的本質(zhì)是教師幫助學(xué)生價(jià)值可能性的實(shí)現(xiàn)，即幫助其成為他自己。最后，他討論了教育愛的特征。他認(rèn)為教育愛有兩個(gè)方面的特征，即消極方面與積極方面：①消極方面：不籍愛以圖發(fā)生作用。②積極方面：并不意圖促進(jìn)別人的個(gè)別價(jià)值傾向，而是針對(duì)別人心靈的整個(gè)價(jià)值能力，使他所有的價(jià)值傾向發(fā)展。

⑤斯普朗格對(duì)于教育愛思想研究的進(jìn)一步深化與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。關(guān)于教育愛本質(zhì)問題的探討極大地加深了人們關(guān)于教育愛的認(rèn)識(shí)并促進(jìn)了教育愛思想研究的進(jìn)一步深化與發(fā)展。Goldstein從實(shí)踐層面較為系統(tǒng)地探討了教育愛的一些基本問題。首先，她分析了關(guān)于教育愛的研究如此貧乏的原因。

人們認(rèn)為，教育愛太明顯了，以至于無需研究。

人們認(rèn)為，教育愛太復(fù)雜了，以至于無法研究。

這有其歷史淵源。早在20世紀(jì)初期，兒童教師渴望被人視為專家。雖然照顧與愛(caringandlove)非常好，但它們并不象科學(xué)知識(shí)那樣令人印象深刻(impressive)。因此，愛的研究被忽視了。其次，她非常強(qiáng)調(diào)教育愛的重要性。她以愛的三角理論(thetriangulartheoryoflove)

二國(guó)內(nèi)研究：

我國(guó)向來提倡尊師愛幼。但歷史上對(duì)教育愛的研究可以說是匱乏的。雖然早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到愛在教育中的重要性，也提出教育要因材施教，但都未能引起教育者對(duì)教育愛的重視。解放后，斯霞總結(jié)自身教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)教育愛進(jìn)行了一些初步的探索。她指出：熱愛教育工作，必須熱愛學(xué)生，這是我們做好教育工作的前提，也是我們當(dāng)教師的神圣職責(zé)。我們只有熱愛學(xué)生，才能從內(nèi)心迸發(fā)出一股強(qiáng)大的力量⑦她同時(shí)認(rèn)為教育愛體現(xiàn)在教師的日常生活之中。斯霞對(duì)教育愛的探索主要還是停留在對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。未能在理論上對(duì)教育愛進(jìn)行深入地探討，也未從實(shí)踐上去加以研究。這與她所處的時(shí)代背景有關(guān)，她提出的母愛教育是非常有價(jià)值的，但在當(dāng)時(shí)卻受到了批判。目前，教育愛正開始越來越受到廣大學(xué)者和教育者的重視。說明人們已經(jīng)開始注意到教育愛在教育中的重要性優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。一些人也在這方面做了探討，但是，迄今為止，國(guó)內(nèi)還沒有關(guān)于教育愛較為全面系統(tǒng)的研究。臺(tái)灣學(xué)者鄧石巖較為系統(tǒng)地研究了教育愛的一些基本問題。首先，他強(qiáng)調(diào)教育愛的重要性。他提出：愛是人類精神成長(zhǎng)的沃土在家庭和學(xué)校里，愛幾乎是教育的全部教材。有了愛，環(huán)境再困苦，孩子還是會(huì)健全的成長(zhǎng)；失去愛，即使是富裕的境遇，幼小的心靈仍不免枯萎。所以我說愛就是教育的力量⑧其次，他認(rèn)為教育愛的本質(zhì)是幫助兒童真正成為他自己。他提出：幫助學(xué)生依其根性發(fā)展成他自己，是教師最重要的職責(zé)......教師的愛表現(xiàn)在慧眼識(shí)英雄上，看出每一個(gè)孩子的特質(zhì)，予以啟發(fā)、教導(dǎo)和訓(xùn)練......⑨再次，他認(rèn)為教育愛是無條件的。他說：愛是一種幫助學(xué)生成長(zhǎng)的能力。它的特質(zhì)是給予，所以愛是沒有條件的。當(dāng)教師的心被條件化時(shí)，就很難施展有能力或有啟發(fā)性的愛。⑩鄧石巖主要是從活動(dòng)的角度探討了教育愛的內(nèi)涵。他的研究是非常有價(jià)值的，有助于我們?nèi)?、深入地把握教育愛的?nèi)涵

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總結(jié)：通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育愛思想主要研究的文獻(xiàn)查閱，我們不難發(fā)現(xiàn)：首先，人們對(duì)教育愛的認(rèn)識(shí)和研究是逐步深入和發(fā)展的。其次，人們對(duì)教育愛的研究經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的過程。再次，人們對(duì)教育愛的認(rèn)識(shí)和研究具有局限性，即受限于他們對(duì)愛的認(rèn)識(shí)程度。最后，在教育愛的研究方面，我們與國(guó)外還存在很大的差距。我國(guó)缺乏系統(tǒng)的研究，而國(guó)外已領(lǐng)先我們很大一截。

研究方法：

訪談法：通過對(duì)學(xué)前教育畢業(yè)班學(xué)生面對(duì)面的談話，來了解她(他)們教育愛觀念現(xiàn)狀。2問卷調(diào)查法：自己設(shè)計(jì)問卷，對(duì)學(xué)前教育畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，從而得出他(她)們的教育愛觀念。3文獻(xiàn)#from優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http：//gkstk.com/end#法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)。

進(jìn)度安排：

年6月272015年9月：畢業(yè)論文選題；2、2015年9月2015年12月20：完成畢業(yè)論文的開題報(bào)告；3、2015年12月底2015年3月底前：完成畢業(yè)論文的撰寫優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。

論文框架：

第一章：教育愛的涵義和對(duì)學(xué)前兒童教育的重要性第二章：當(dāng)前幼兒教育中存在的幼兒教師對(duì)教育愛的缺失第三章：學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生教育愛觀念現(xiàn)狀分析第四章：如何培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的師德(尤其是教育愛)

參考文獻(xiàn)：

[1]、[古羅馬]昆體良著，任鐘印選譯：《昆體良教育論著選》，(北京)人民教育出版社1989

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[3]、[德]喬治凱興斯坦納著，鄭惠卿譯：《凱興斯坦納教育論著選》，(北京)人民教育出版社1993年版，第135頁(yè)。

[4]、EduardSpranger著，查岱山，余文堂譯，孫志文主編：《人的條件》，(臺(tái))聯(lián)經(jīng)出版事業(yè)公司民國(guó)72年版，第11頁(yè)。

[5]、[臺(tái)]王文俊：《人文主義與教育》，(臺(tái))五南圖書出版公司民國(guó)72年版，第335頁(yè)。

優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文(二)

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告

學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：

院(系)：中文系

專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

題目：解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭

指導(dǎo)教師：

xx年xx月xx日

開題報(bào)告填寫要求

開題報(bào)告作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及院、系審查后生效；

開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)1設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見；

有關(guān)年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。如2015年4月26日或2015-04-26。

畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的引注標(biāo)準(zhǔn)要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)》(韓教字[2015]53號(hào))執(zhí)行

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告

本課題的目的及研究意義

研究目的：

研究意義：

本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：

國(guó)內(nèi)對(duì)張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等；

(2)研究張愛玲小說的電影造型：《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等；

(3)研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜)；《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春)；《論張愛玲小說的電影手法》(張江元)；《張愛玲小說對(duì)電影手法的借鑒》(屈雅紅)等；

(4)研究張愛玲小說的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識(shí)》等

國(guó)外研究現(xiàn)狀：

海外研究對(duì)張愛玲的研究可以分為兩個(gè)階段第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)。1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧砥饰觥?/p>

本課題的研究?jī)?nèi)容和方法

研究?jī)?nèi)容：

張愛玲的小說映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究方法：

本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果

方案、進(jìn)度：

年2月2015年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。

年3月2015年4月：論文修改優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。

年4月：定稿。

預(yù)期效果：

本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

已查閱參考文獻(xiàn)：

書籍：

張愛玲，《張愛玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，2015年6月第1版。

金宏達(dá)，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術(shù)出版社，2015年1月第1版。

張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【M】。北京：3聯(lián)書店，2015年12月第1版。

宋家宏，《走進(jìn)荒涼張愛玲的精神家園》【M】

WiseMedia

廣州：花城出版社，2015年10月第1版優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。

李稚田，《第3類時(shí)空》【M】。北京：中國(guó)紡織出版社，2015年1月第1版。

吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【M】。浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。

陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

聶欣如，《類型電影》【M】。上海：上海人民美術(shù)出版社，2015年9月第1版。

學(xué)術(shù)論文：

何文茜《張愛玲小說的電影化技巧》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015年第5卷第4期第51頁(yè)。

李祥偉《丑趣論張愛玲小說中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇，2015年第6期第140頁(yè)。

李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，2015年第4期第38頁(yè)。

張江元《論張愛玲小說的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，第26卷第4期，第54頁(yè)優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。

屈雅紅《張愛玲小說對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，第16卷第6期，第33頁(yè)。

何文茜《論張愛玲小說的電影化造型》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015年02期，第39頁(yè)。

何蓓《猶在鏡中論張愛玲小說的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015年第30卷第4期第40頁(yè)。

申載春《張愛玲小說的電影化傾向》，樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年第19卷第5期第12頁(yè)。

吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)，2015年第1期第204頁(yè)。

《恐怖情節(jié)心理分析》

《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》

陳文珊《女性、月亮、鬼氣試論《聊齋志異》對(duì)張愛玲小說創(chuàng)作的影響》

指導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師：

年月日

院(系)審查意見

院系(公章)：

年月日

優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文(三)

開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。

開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一

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開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。

開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即開題報(bào)告內(nèi)容)，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用德爾菲法評(píng)分；再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。報(bào)名提綱包括：

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；

(3)大致的進(jìn)度安排；

(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；

(6)經(jīng)費(fèi)概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫畢業(yè)論文開題報(bào)告

開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

其中的核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問題。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：

論文擬研究解決的問題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個(gè)問題，可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?；谡撐臄M研究解決的問題提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景

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簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題優(yōu)秀學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于論文擬研究解決的問題提出，允許有所重復(fù)。

論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解論文擬研究解決的問題不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開題報(bào)告的格式(通用)

總述

開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

篇10

在幼兒園中，通過一年的工作，作為教師能學(xué)會(huì)很多的東西，年終之際，做工作總結(jié)吧，下面小編為大家收集整理了“2020幼兒園教師年度個(gè)人總結(jié)范文5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園教師年度個(gè)人總結(jié)范文120__年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。

一學(xué)年來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)年，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)年的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。

4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。

這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。

五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地

鑒于自己在本學(xué)年的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。

做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。

幼兒園教師年度個(gè)人總結(jié)范文2隨著新年的鐘聲即將敲響，學(xué)期結(jié)束工作也即將結(jié)束，一個(gè)學(xué)期以來，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到。孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰Χ疾煌潭鹊靥岣吡?，同時(shí)我和孩子們也建立了深厚的感情?？吹胶⒆觽冮_心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：

一、政治思想方面

全心全意為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好每月主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來堅(jiān)持的努力方向。

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。經(jīng)常安排時(shí)間讓幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。無論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。

另外，針對(duì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情況，我通過晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛勞動(dòng)、樂于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。

嚴(yán)抓幼兒的安全問題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本期我班未發(fā)生安全事故。

三、家長(zhǎng)工作方面

一個(gè)學(xué)期以來，我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí)，經(jīng)常通過面談的形式來與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽家長(zhǎng)們的意見和看法。其次，按時(shí)更換家園聯(lián)系欄，給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊，而且班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了的支持。

四、參加活動(dòng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

在工作之余，我通過函授的方式不斷提高自己的專業(yè)文化知識(shí)，我還經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段，吸收最新的教育理念和教育方法，擴(kuò)大自己的視野，不斷為自己充電?？吹胶玫男畔⒛芗皶r(shí)摘錄下來，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在做中學(xué)，在學(xué)中做，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己各方面都邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園教師年度個(gè)人總結(jié)范文3以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié)：

一、教育教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開展以下活動(dòng)來促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中，我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。

在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。通過改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使幼兒得到發(fā)展。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。園里組織的聽課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動(dòng)的過程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進(jìn)行觀察，原來他們?cè)跔?zhēng)論房子里住的是什么小動(dòng)物?！笆遣粫?huì)搭房子嗎?還是什么問題呢?”后來我發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)執(zhí)不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭(zhēng)吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實(shí)質(zhì)去解決問題。

三、家長(zhǎng)工作方面

這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的“愛心服務(wù)站”受到了家長(zhǎng)的歡迎，在那可以和家長(zhǎng)交流幼兒教育，介紹育兒知識(shí)新書。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí)，安排家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具，家長(zhǎng)都從家里帶來了，讓孩子們?cè)谟變簣@一起學(xué)習(xí)。

四、存在不足

1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

幼兒園教師年度個(gè)人總結(jié)范文4

一、不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

在這一年中，我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓(xùn)班。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。如：幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫到邊線外。針對(duì)此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。

在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語(yǔ)言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，等等。

在各次教育活動(dòng)交流，質(zhì)量自查，及“__”青年比武活動(dòng)中，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實(shí)踐后我總對(duì)我自己說：“這并不是過了，就結(jié)束了。而是仔細(xì)想想，認(rèn)真聽聽，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會(huì)妥當(dāng)?！蓖ㄟ^這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺得我自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我會(huì)做的更上一層樓的。

在空余時(shí)間，我會(huì)閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱有關(guān)幼教資料，去書城自費(fèi)購(gòu)買與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味，我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大。

二、全身心的投入，熱愛尊重理解幼兒

為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛。

在這中思想的指導(dǎo)下，平時(shí)我注意細(xì)心、耐心地體貼他們，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。如：本學(xué)期琦琦剛從崇明轉(zhuǎn)學(xué)來我園。剛來時(shí)由于陌生再加上心臟動(dòng)過手術(shù)，在心理與身理上對(duì)與其他幼兒交往存在距離，沒朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對(duì)此情況，我便主動(dòng)牽線搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。并時(shí)時(shí)提供任務(wù)、困難給他們，讓他們共同完成。在活動(dòng)中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對(duì)此改變，我還不滿足，我試著讓她多發(fā)言并及時(shí)以動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神給予她表?yè)P(yáng)和肯定?，F(xiàn)在，小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。由于我?guī)退叱隽死Ь常F(xiàn)在的她對(duì)我特別的親。無論我教什么她都學(xué)的有滋有味。又如：我班的棟棟，從小由于膀胱小午睡時(shí)就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)性情感的發(fā)展，對(duì)于午睡時(shí)小便一事被別人知曉開始覺得難為情。針對(duì)此情況我便試著從輕柔著手，采用輕輕喚醒，輕柔地扶一把，輕輕為其蓋上小被著手，努力做到輕、快，不讓別的孩子聽到。也正由于我的輕柔，棟棟的心離我進(jìn)了，我倆有了種心照不宣的親近感。平時(shí)，我也盡可能尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)?；顒?dòng)中，當(dāng)孩子們提出建議時(shí)，我總是用滿意的眼光支持他們，并鼓勵(lì)他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學(xué)生就如朋友一樣。

三、隨即教育，事半功倍

孩子們還小對(duì)于常規(guī)的教育除了語(yǔ)言要求以外，教師適時(shí)的點(diǎn)撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服往外走。此時(shí)的我便會(huì)輕輕走到領(lǐng)子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語(yǔ)一句：“看看你的領(lǐng)子?！焙⒆颖銜?huì)高興地接受。連續(xù)多次之后，檢查領(lǐng)子也就成為了習(xí)慣。又如：在外出活動(dòng)及日常活動(dòng)中我會(huì)適時(shí)告訴幼兒：“什么是常綠樹，什么是落葉樹;什么會(huì)浮，什么會(huì)沉?等等。”通過這種非正式的談話與教育孩子們?cè)诓恢挥X中愉快地學(xué)到了知識(shí)。

幼兒園教師年度個(gè)人總結(jié)范文5看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個(gè)方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)年的工作進(jìn)行以下總結(jié)：

一、政治思想

本來在政治思想方面嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫聽課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過程中來。我還認(rèn)真閱讀幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。本人在本學(xué)年報(bào)名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開展各類游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開展了區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節(jié)日活動(dòng)的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級(jí)中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長(zhǎng)工作

及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)提出的各種要求和意見。利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來與幼兒共同活動(dòng)，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、老師的感情，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。

五、不足與努力方向