導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)課發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我發(fā)言的題目是《認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化》。不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、****集團(tuán)基本情況

近年來，我集團(tuán)先后被評為全國食品工業(yè)優(yōu)秀龍頭食品企業(yè)、**省第三批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)、**省第二批農(nóng)產(chǎn)品加工示范企業(yè)、全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，被國家民委、財(cái)政部、中國人民銀行評為第三批國家少數(shù)民族特需商品定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)，連年被市農(nóng)發(fā)行、市建行、市農(nóng)行評為aa級信用企業(yè)。

二、科學(xué)發(fā)展，開拓創(chuàng)新，積極樹立農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)形象

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)科技型；學(xué)生社團(tuán)；大學(xué)生

高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)通常依托學(xué)校的強(qiáng)勢專業(yè)，由對學(xué)術(shù)研究有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生自發(fā)組織、經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)成立的學(xué)生組織。它是高校實(shí)施創(chuàng)新教育的重要載體, 是高校學(xué)生社團(tuán)的重要組成部分。

一、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展的特點(diǎn)

(一）活動(dòng)的學(xué)術(shù)性

學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)專業(yè)性決定其舉辦的活動(dòng)主要是各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討、學(xué)科競賽和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。應(yīng)通過學(xué)術(shù)性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長成才。[1]

（二）會(huì)員情感的歸屬性

學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生自發(fā)組織的以一定的學(xué)術(shù)研究為紐帶的學(xué)生自己的組織，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)新需要的載體。在會(huì)員的情感上，具有強(qiáng)烈的歸屬感，社團(tuán)為會(huì)員提供自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展、自我教育的平臺(tái)，促進(jìn)會(huì)員自身的發(fā)展。

（三）社團(tuán)成員的單一性

學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)由于其以一定的專業(yè)為背景，因此，決定社團(tuán)會(huì)員由具有相同的學(xué)科專業(yè)背景或者對該學(xué)科專業(yè)有一定興趣的學(xué)生組成，成員組成類型比較單一，此外其指導(dǎo)也是由該專業(yè)、學(xué)科的全體教師或部分教師擔(dān)任，具有很強(qiáng)的專業(yè)獨(dú)特性。[2]

二、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的作用

高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)是督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，拓展學(xué)生視野、進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要組織。它的發(fā)展具有以下作用：第一，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是激發(fā)大學(xué)生成才的動(dòng)力，學(xué)術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的、重要途徑。學(xué)術(shù)科技型學(xué)術(shù)學(xué)生社團(tuán)通過開展學(xué)術(shù)競賽、技能競賽以及科技作品競賽等活動(dòng)來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，開拓大學(xué)生的視野。學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)在引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，既提升了大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又使大學(xué)生的素質(zhì)得到了拓展，更重要的是通過對某一事物、某一地區(qū)或某一現(xiàn)象的調(diào)查和研究，使大學(xué)生對這些事物、現(xiàn)象或地區(qū)有了深入的了解，進(jìn)而起到開拓視野的作用。第三，為大學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生要想將進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，就必須對所學(xué)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)深入的學(xué)習(xí)，在扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。所以，大學(xué)生學(xué)術(shù)研究的過程，也是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。

三、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的對策

（一）完善組織機(jī)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的成員需分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。在社團(tuán)成員的管理上，要對社團(tuán)成員進(jìn)行嚴(yán)格篩選，以保證社團(tuán)學(xué)術(shù)人才的穩(wěn)定和高素質(zhì)；在社團(tuán)活動(dòng)開展上，要立意新、品位高、策劃精、獨(dú)具特色，已達(dá)到提升成員能力的目的。同時(shí)，可以建立《學(xué)生科研項(xiàng)目管理辦法》，為學(xué)生科研設(shè)立專項(xiàng)資金，具體項(xiàng)目可由學(xué)生根據(jù)自身情況申請，對學(xué)生科研成果給予較大程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）在學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，逐漸形成社內(nèi)指導(dǎo)制

學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的成員在入社初期，對學(xué)術(shù)研究有很大的熱情，但苦于無從下手，這就需要入社較早的成員指導(dǎo)，使得懂得如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。這就要求社團(tuán)的成員要有奉獻(xiàn)精神和集體意識(shí)，老成員在指導(dǎo)新成員時(shí)要始終本著無私奉獻(xiàn)的精神，手把手的將學(xué)術(shù)研究的方法和技巧傳授給新成員。此外，指導(dǎo)老師在這其中也應(yīng)發(fā)揮其作用，而不應(yīng)該只是做做樣子。社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)老師的管理，完善指導(dǎo)老師管理制度和補(bǔ)貼制度，按照社團(tuán)學(xué)術(shù)成果，給予指導(dǎo)老師較大程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）學(xué)校在硬件設(shè)施和資金的投入上，要傾向于學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)

學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)往往需要不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)探討或?qū)W術(shù)交流，這就要求學(xué)校配備相應(yīng)的辦公室及其它設(shè)施，使有關(guān)學(xué)術(shù)研究的最新信息能夠及時(shí)傳達(dá)。同時(shí)，學(xué)術(shù)研究又需要大量的資金。因此，在資金上，要對參與研究和調(diào)查的成員要給予生活補(bǔ)貼，以激發(fā)社團(tuán)成員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的熱情。

（四）提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力

社團(tuán)負(fù)責(zé)人是社團(tuán)發(fā)展的引領(lǐng)者，其專業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到社團(tuán)的發(fā)展，提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)，是增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)在社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔上，要從兩方面入手，一是學(xué)術(shù)水平，二是管理與協(xié)調(diào)能力。所選拔的負(fù)責(zé)人既要能帶領(lǐng)廣大成員從事學(xué)術(shù)研究，又要能夠解決在社團(tuán)發(fā)展中面臨的各種問題和困難，既要有奉獻(xiàn)精神又要有責(zé)任心，能夠以身作則，在社團(tuán)中形成榜樣效應(yīng)，使會(huì)員在其帶領(lǐng)下形成歸屬感，以達(dá)到增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力的目的。

學(xué)生科研是大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要手段，高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生科研提供了更為廣闊的平臺(tái)，因此，高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，必將促進(jìn)高校校園文化的發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵字：新時(shí)期 高校學(xué)生社團(tuán) 發(fā)展問題 對策研究

新時(shí)期高校學(xué)生社團(tuán)雖然在各高校黨、團(tuán)組織及有關(guān)部門的悉心指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面，但仍然存在一些問題。這些問題中有一些是因?yàn)閷W(xué)校本身原因造成的；但是，大部分是屬于共性問題，而應(yīng)從深層次進(jìn)行剖析和加以解決，以實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)建設(shè)的根本性突破。其中，比較突出、集中和尖銳的問題有：一是社團(tuán)管理制度不完善，對社團(tuán)的管理與監(jiān)督的力度不夠，缺乏有效引導(dǎo)和指導(dǎo)；二是社團(tuán)體制結(jié)構(gòu)松散，機(jī)構(gòu)運(yùn)行缺乏民主機(jī)制，會(huì)員流失嚴(yán)重，凝聚力不強(qiáng)；三是社團(tuán)內(nèi)部工作機(jī)制不健全，工作缺少競爭，人員缺乏積極性，沒有形成‘比干事、拼奉獻(xiàn)、重貢獻(xiàn)’良好的工作氛圍；四是社團(tuán)總體發(fā)展不平衡，畸形發(fā)展比較嚴(yán)重，組織機(jī)構(gòu)正式性不強(qiáng)，缺乏長效的運(yùn)行機(jī)制，工作缺少連貫性；五是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)場地受限，社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量難上層次，注重打造“品牌”活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)。

從各高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展的現(xiàn)狀看,各高校社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展良莠不齊。面對這種高校間的社團(tuán)發(fā)展良莠不齊的狀況，我們必須要革新思維抓機(jī)遇，齊抓共管破好題，因此要做寫好社團(tuán)發(fā)展文章首先應(yīng)要有好的工作思路，思路至關(guān)重要，思路指明了解決問題的方向、提供了解決問題的方法。要堅(jiān)持好推動(dòng)高校社團(tuán)發(fā)展的工作思路(簡稱“一二三”社團(tuán)工作思路），也即深化“一項(xiàng)改革”，加強(qiáng)“兩大建設(shè)”，落實(shí)“三化要求”，努力實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)校園文化繁榮發(fā)展。

一、切實(shí)深化一項(xiàng)改革。

一項(xiàng)改革，就是學(xué)生干部選拔培養(yǎng)任用管理機(jī)制體制改革。

深化學(xué)生干部選選拔培養(yǎng)任用管理機(jī)制體制改革。對于社團(tuán)發(fā)展來說，人才是重中之重，切實(shí)形成科學(xué)合理的學(xué)生干部選拔培養(yǎng)任用的機(jī)制體制，促進(jìn)人才培養(yǎng)，構(gòu)建精英團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，這應(yīng)是破解社團(tuán)發(fā)展難題要首先解決的問題。社團(tuán)的發(fā)展歸根結(jié)底是人才的可持續(xù)發(fā)展，社團(tuán)精英人才的延續(xù)性就決定了社團(tuán)發(fā)展的可持續(xù)性。因此，培養(yǎng)一流的人才隊(duì)伍，強(qiáng)化人才儲(chǔ)備，應(yīng)擺在社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)的首位。為此應(yīng)著力做好以下三項(xiàng)工作：一是突出加強(qiáng)社團(tuán)干部特別是社團(tuán)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)工作。二是更加重視對會(huì)員的培養(yǎng)鍛煉。三是努力建立健全的人才激勵(lì)機(jī)制。

二、著力加強(qiáng)兩大建設(shè)。

兩大建設(shè)，就是制度建設(shè)、活動(dòng)載體建設(shè)。

加強(qiáng)制度建設(shè)。在社團(tuán)發(fā)展過程中，高校學(xué)生社團(tuán)管理辦法以及社團(tuán)章程等這些制度起著至關(guān)重要的作用，就目前在高校社團(tuán)管理上的制度建設(shè)問題而言，存在著不少問題。今后一段時(shí)期應(yīng)從總體和水平上著力開展好制度建設(shè)：從總體上而言，要進(jìn)一步完善高校各項(xiàng)社團(tuán)管理制度，確保社團(tuán)管理的各個(gè)方面都有制度，都有制度管理和制約，防止出現(xiàn)管理真空，完善的制度可以保證社團(tuán)健康發(fā)展，能夠極大地推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展；從水平上來說，要進(jìn)一步提高制度的質(zhì)量，把制度的制定要與社團(tuán)發(fā)展實(shí)際緊密結(jié)合起來，堅(jiān)決立足社團(tuán)發(fā)展實(shí)際，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，以服務(wù)社團(tuán)方便會(huì)員為宗旨，開展好創(chuàng)制制度各項(xiàng)工作。

第二、加強(qiáng)活動(dòng)載體建設(shè)。對一個(gè)社團(tuán)來說，結(jié)合自身社團(tuán)性質(zhì)和學(xué)校社團(tuán)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行合理定位這可以說是學(xué)生社團(tuán)生存與發(fā)展的基石。目前在高等院校中，學(xué)生社團(tuán)是包羅萬象、百花齊放的，性質(zhì)迥異的學(xué)生社團(tuán)，但組織開展社團(tuán)活動(dòng)的方式和空間卻大同小異，活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)重復(fù)單一，不具獨(dú)特性和創(chuàng)新性，都以開展講座、組織旅游、舉辦舞會(huì)等活動(dòng)為主旋律，缺少特色，缺乏新意，根本形不成品牌。高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)結(jié)合系科專業(yè)特點(diǎn)，以社團(tuán)性質(zhì)為立足點(diǎn)，以院系專業(yè)特色為結(jié)合點(diǎn)，合理定位，立足實(shí)際，做出特色，打造出好的活動(dòng)載體，走一條項(xiàng)目特色化品牌化道路。

三、貫徹落實(shí)三化要求。

三化要求，就是繼續(xù)貫徹落實(shí)好日?；顒?dòng)機(jī)制化、重點(diǎn)活動(dòng)品牌化、品牌活動(dòng)屆次化的要求。具體來說就是：

第一、貫徹落實(shí)好‘日?；顒?dòng)機(jī)制化’的要求。就具體要求而言：從內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制來看，高校社團(tuán)發(fā)展缺乏長效的機(jī)制，工作的連貫性不夠；從社團(tuán)發(fā)展的外部環(huán)境來說，社團(tuán)發(fā)展畸形，整體實(shí)力不強(qiáng)。學(xué)校在政策、經(jīng)費(fèi)、場地等方面的側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致一些社團(tuán)受寵有加，而一些則倍受冷落，得不到應(yīng)有的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)、場地?zé)o保障，活動(dòng)自然開展不起來等，這些是導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展總體水平不高與發(fā)展不平衡的重要原因，正因如此，可以說貫徹落實(shí)好“日?；顒?dòng)機(jī)制化”要求就是要切實(shí)建立起一個(gè)長效、穩(wěn)定的外部政策機(jī)制，為廣大社團(tuán)公平分享各種發(fā)展資源創(chuàng)造強(qiáng)有力的制度保障，創(chuàng)建一個(gè)良性的外部資源分配機(jī)制，引導(dǎo)各種資源在各類別社團(tuán)之間科學(xué)合理均衡的分配。

第二、貫徹落實(shí)好‘重點(diǎn)活動(dòng)品牌化’的要求。對于一個(gè)社團(tuán)來說，要成為一個(gè)有生命力與影響力的社團(tuán)就必須要擁有屬于自己的品牌活動(dòng)，打造出品牌文化，創(chuàng)造出屬于有自身特色的社團(tuán)文化。首先要求要樹品牌意識(shí)，建精品活動(dòng)，創(chuàng)社團(tuán)品牌，應(yīng)在自身的一些有發(fā)展前途和發(fā)掘潛力的重點(diǎn)活動(dòng)上動(dòng)腦筋，要勇于在特色上下硬功，要敢于在活動(dòng)質(zhì)量上下苦功，以品牌活動(dòng)去提升社團(tuán)在同學(xué)心目中的地位，得到更大的關(guān)注與發(fā)展。正如企業(yè)一樣，一年成功靠機(jī)遇，十年成功靠管理，百年成功靠品牌，對社團(tuán)而言要打造出社團(tuán)的品牌活動(dòng)，讓品牌形象持久地推動(dòng)社團(tuán)的發(fā)展。

第三、貫徹落實(shí)好‘品牌活動(dòng)屆次化’的要求。因此，在一個(gè)社團(tuán)經(jīng)過艱辛與長期努力形成了有自身的特色品牌活動(dòng)后，社團(tuán)人在社團(tuán)品牌的繼承與創(chuàng)新的問題上就務(wù)必謹(jǐn)慎行事，切勿搞‘新官上任三把火’，‘標(biāo)新立異’‘急功近利想出成績’，要妥善處理好創(chuàng)新，堅(jiān)持在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，把社團(tuán)工作做實(shí)，把品牌活動(dòng)做大做強(qiáng)，要把品牌活動(dòng)一屆一屆地辦下去，力爭踏實(shí)辦好努力做實(shí)重點(diǎn)強(qiáng)化，也就是說要貫徹落實(shí)好“品牌活動(dòng)屆次化”的要求。

縱觀全國高校社團(tuán)的發(fā)展，大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展取得了很大成就，但社團(tuán)真正進(jìn)入發(fā)展的快車道的時(shí)間并不是很長，當(dāng)前高校社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展良莠不齊的局面仍沒有得到根本改變，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀既有歷史的因素，現(xiàn)實(shí)性的原因，還有體制機(jī)制上的問題。新時(shí)期，進(jìn)一步破解社團(tuán)發(fā)展難題，加快社團(tuán)改革步伐，推動(dòng)社團(tuán)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展仍是我們必須努力思考并加以解決的問題，社團(tuán)發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。因此，按照“一二三”社團(tuán)工作新思路，緊密結(jié)合高校社團(tuán)發(fā)展實(shí)際，圍繞高校社團(tuán)工作發(fā)展這個(gè)中心，科學(xué)謀劃，扎實(shí)推進(jìn)社團(tuán)各項(xiàng)改革，把高校學(xué)生社團(tuán)工作推到一個(gè)嶄新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶文，傅強(qiáng)，李銘霞．論高校學(xué)生社團(tuán)對科技創(chuàng)新活動(dòng)的載體功能[J]，中國高教研究；2001.12

[2]邢存海.對加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的認(rèn)識(shí)與思考[J]，滁州師專學(xué)報(bào)，2003.12

[3]劉崗.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究[J] ，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2000.3

[4]陳泮成.高校學(xué)生社團(tuán)存在的問題及對策[J]，中國輕工教育，2005.2

[5]張慧.社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)校園文化活動(dòng)蓬勃發(fā)展[N]．安康日報(bào) 安康學(xué)院

[6]陳德洪．對大學(xué)生社團(tuán)作用的重新理解[M]．四川美術(shù)學(xué)院

篇4

關(guān)鍵詞 工商管理 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理 體驗(yàn)式教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

教育部在關(guān)《加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出：高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。可見，能力本位是高職教育觀的核心內(nèi)容。但是，長期以來，在工商管理課程教學(xué)中存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，重理論輕實(shí)踐，教學(xué)形式單一，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)和能力訓(xùn)練不足等現(xiàn)象，影響該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在教學(xué)的實(shí)際過程中如何注重加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的交叉點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新性、開放性、設(shè)計(jì)性、綜合性的理論與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)一致的課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)今教改的重要課題。體驗(yàn)式教學(xué)法正是基于這一要求提出的。

1 體驗(yàn)式教學(xué)法及其在個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程中應(yīng)用的必要性

1.1 體驗(yàn)式教學(xué)法的含義、優(yōu)勢

“體驗(yàn)”是指通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物，引申為“親身經(jīng)歷”之意。20世紀(jì) 80年代大衛(wèi) · 庫伯提出了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，理論的核心是在教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)，以加深學(xué)生對知識(shí)的理解。也就是說， 體驗(yàn)式教學(xué)法是指在課程教學(xué)的實(shí)施中，教師有目的地、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生，積極主動(dòng)地參與，讓學(xué)生親自去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，并在實(shí)踐中得到證實(shí)理論有效性或正確性的一種教學(xué)方法。

“體驗(yàn)式”教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比優(yōu)勢是十分明顯的。一方面，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的過程，讓學(xué)生逐漸具備發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。另一方面，它強(qiáng)調(diào)交流與合作，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的方式。更有利于突顯學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。同時(shí)，“體驗(yàn)式”教學(xué)注重情感教育和人文教育，能夠進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的距離，主動(dòng)接受教師的教育與指導(dǎo)。

1.2 體驗(yàn)式教學(xué)法在個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程中應(yīng)用的必要性

個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理是我院工商管理專業(yè)的核心課程之一，同時(shí)也是工商管理專業(yè)學(xué)生獲取雙證書的課程，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的通用綜合管理能力和素質(zhì)，包括自我規(guī)劃發(fā)展能力、時(shí)間管理能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力及領(lǐng)導(dǎo)能力等。傳統(tǒng)的填鴨式講授教學(xué)方法很難讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中獲得這些能力和職業(yè)素養(yǎng)。如何在教學(xué)實(shí)踐中既能保證學(xué)生能順利地通過考證，更重要的是讓學(xué)生能培養(yǎng)這些通用管理能力，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法無疑是比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。通過任課教師創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)相似的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生參與其中，不僅學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是通過具體的實(shí)踐操作，鍛煉自身的能力。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過程中要求教師要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淵博的知識(shí)、較好的表達(dá)能力、控制教學(xué)過程的能力和較強(qiáng)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，自身教學(xué)能力及理論水平得到提升。

2 體驗(yàn)式教學(xué)法在個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程中的應(yīng)用

2.1 課前體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定

在體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用中，最關(guān)鍵的是要按照每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來選擇體驗(yàn)式的活動(dòng)，從而使教學(xué)內(nèi)容和體驗(yàn)式活動(dòng)充分結(jié)合，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是非常重要的。本課程的體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生的通用管理能力為核心。課程主要包括十大單元三十六章，內(nèi)容繁多且分散，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不好把握核心內(nèi)容。本課程在教學(xué)中根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容把繁多的知識(shí)分解為幾個(gè)專題，根據(jù)不同的專題知識(shí)確定各自的教學(xué)目標(biāo)。如自我規(guī)劃專題，教學(xué)目標(biāo)是借助教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，要讓學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)知的能力，學(xué)會(huì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。溝通技能專題，要讓學(xué)生能掌握一些常用的溝通技巧，學(xué)會(huì)就業(yè)面試技巧和日常工作談判技能。

2.2 在教學(xué)活動(dòng)過程中運(yùn)用豐富的體驗(yàn)式教學(xué)形式

（1）案例式體驗(yàn)教學(xué)。教師通過的精心策劃，把教學(xué)的理論知識(shí)融入到管理工作中常見的案例中，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行具體分析，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，學(xué)生通過獨(dú)立思考或集體智慧，各抒己見，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的管理觀念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。如在時(shí)間管理專題中，要求學(xué)生把自己或某人一天所有工作任務(wù)和沖突羅列出來，要同學(xué)們討論怎樣有效地安排，同學(xué)們通過思考、分析和小組討論，掌握了時(shí)間管理的技巧，培養(yǎng)時(shí)間管理的觀念和能力。

（2）情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)。所謂情景模擬式體驗(yàn)教學(xué)，就是充分利用形象創(chuàng)造生動(dòng)具體的教學(xué)情景，通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、潛在智慧，從而引導(dǎo)學(xué)生的整體理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的和諧發(fā)展。首先教師創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景的主題，對學(xué)生的情景模擬學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)；其次，學(xué)生在教師的要求下選擇模擬角色，對情景體驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探索；最后，教師對學(xué)生情景體驗(yàn)的總體過程、效果給予點(diǎn)評，進(jìn)一步延伸學(xué)生對情景的有效體驗(yàn)。如在溝通技能章節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行模擬招聘及模擬談判。通過這種形式，學(xué)生可以更深層次地運(yùn)用所學(xué)的理論和溝通技巧、方法，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的想象能力，充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流溝通能力。

（3）項(xiàng)目式體驗(yàn)教學(xué)。開展項(xiàng)目式體驗(yàn)教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，提高其綜合能力。例如，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展專題，為使學(xué)生綜合掌握及運(yùn)用課程的相關(guān)理論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生自己分團(tuán)隊(duì)，組建公司，從設(shè)定公司名稱、業(yè)務(wù)、組織結(jié)構(gòu)、人員設(shè)置、組織文化等方面讓學(xué)生提出方案，分工完成，最后做多媒體展示。這種方法不但可以讓學(xué)生對知識(shí)有一個(gè)總體的把握，更能提高學(xué)生之間的交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）競賽式體驗(yàn)教學(xué)。將競賽引入到課程的教學(xué)中去，讓學(xué)生在競賽中、在游戲中掌握知識(shí)。競賽式體驗(yàn)教學(xué)可以采用的方法有辯論賽、知識(shí)問答比賽、技能比賽等。如在組織文化專題中，讓學(xué)生分組進(jìn)行班級文化策劃比賽，通過對策劃書的撰寫、PPT展示、答辯等環(huán)節(jié)的競技，讓學(xué)生通過比賽掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)能力、演講能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）游戲。如在溝通技能專題中，要求學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行撕紙游戲，通過游戲，讓學(xué)生了解溝通的重要性。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，玩得開心，學(xué)得起勁，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（6）實(shí)地參觀考察體驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀考察是理論聯(lián)系實(shí)際最有效的形式。如組織文化專題，就組織學(xué)生去參觀企業(yè)文化建設(shè)較有特色及代表性的企業(yè)。既讓學(xué)生更好體會(huì)組織文化的內(nèi)容，也加深了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.3 體驗(yàn)式教學(xué)的課外實(shí)踐應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)在課后也同樣得到擴(kuò)展。為了加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和更好的掌握，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)參與實(shí)踐。如通過組織學(xué)生參加技能比賽、沙盤模擬、素質(zhì)拓展、或給學(xué)生相應(yīng)的項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作等等途徑，讓學(xué)生在課外的體驗(yàn)活動(dòng)中豐富感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 體驗(yàn)式教學(xué)法在個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程實(shí)踐過程中的意義

（1）課堂效果顯著。通過運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，知識(shí)得到豐富，能力得到提高。

（2）提升老師的教學(xué)能力。體驗(yàn)式教學(xué)要求教師擔(dān)當(dāng)多重角色。講授者，要傳授知識(shí)。組織者，要為學(xué)生營造情景環(huán)境，組織學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要促使學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。指導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予評價(jià)，指出他們學(xué)習(xí)中的不足，使他們可以更好地在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長補(bǔ)短。

（3）體驗(yàn)式教學(xué)使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐更緊密結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。

（4）課程評價(jià)體系更完善。由于體驗(yàn)式教學(xué)形式多種多樣，評價(jià)學(xué)生成績也不再是單一的考試成績，而要跟整個(gè)形式過程中學(xué)生的表現(xiàn)及課后應(yīng)用等有效結(jié)合起來，這無疑更能體現(xiàn)考察學(xué)生能力結(jié)果的公平性。

總之，“體驗(yàn)式”教學(xué)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，突出了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，作為一種教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中如何能與實(shí)際結(jié)合，得到更好的運(yùn)用與發(fā)展，還有待我們進(jìn)一步研究和探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙紅梅.工商管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)方式的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）.

[2] 何紅光，程云行，李文莉.工商管理類課程體驗(yàn)式教學(xué)模式探索[J].教育與職業(yè)，2011（9）.

[3] 張秋來，黃德紅.體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2011（5）.

[4] 郭昆.工商管理專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程體驗(yàn)式教學(xué)研究與實(shí)踐[J].考試周刊，2009（7）.