導(dǎo)語：如何才能寫好一篇迎新發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

金秋踏著輕盈的步伐到來了，而且我們也在這暮夏中懷著復(fù)雜的心情步入了新的起點(diǎn)，盡管我們對過去的青澀與懵懂很是懷念，但生命是一條奔騰不息的長河，時(shí)而洶涌時(shí)而平靜，一次又一次帶給我們驚喜，而軍訓(xùn)正是當(dāng)中一塊礁石，激起我們高一的第一浪。一提到軍訓(xùn)大家總是一副愁眉苦臉的樣子，很是不情愿，想到這些天不能玩電腦與手機(jī)，不再是暑假中散漫的樣子，也不能與家人在一起吃飯，心中不免會泛起一陣苦澀?；蛟S現(xiàn)在與新同學(xué)相處起來還會略顯尷尬，但在七天的相處中，我相信大家一定會建起新的友誼的。

軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開的，甚至是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開的。軍訓(xùn)對同學(xué)們來說既是精彩的，同時(shí)又是艱苦的，我們的不少同學(xué)平時(shí)忙于學(xué)習(xí)而疏于體育鍛煉，身體素質(zhì)差，心理也很脆弱，軍訓(xùn)對我們大家來說是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。眼下正值高溫時(shí)節(jié)，長時(shí)間站在太陽底下，更是炎熱難耐，加上連續(xù)訓(xùn)練，勞累是可想而知的。因此，同學(xué)們一定要有思想和心理準(zhǔn)備，要向解放軍同志學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，堅(jiān)定信心，咬牙挺住，這樣才能達(dá)到軍訓(xùn)的目的，取得實(shí)在的效果。

親愛的同學(xué)們，我們正處于一個(gè)充滿希望的挑戰(zhàn)的新時(shí)代，是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代。古人言：千里之行，始于足下。青少年時(shí)代是美好人生的開端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基！高一軍訓(xùn)是高中生活的第一步，讓我們互相鼓勵，互相監(jiān)督，走好這最具青春魅力的一步！。

沒有挑戰(zhàn)的人生是不完美的，沒有考驗(yàn)的生活是不完整的！如果說我們前十六七年的生活還缺些什么，那就是“鐵血”的體驗(yàn)。軍訓(xùn)要求我們像軍人一樣挺拔高昂，要求我們有軍人的嚴(yán)明紀(jì)律，更要求我們有軍人的堅(jiān)韌作風(fēng)，軍人的團(tuán)體意識和協(xié)作精神，這就是軍訓(xùn)的含義。在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗(yàn)，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的最佳良機(jī)。磨練使人成長，艱苦使人堅(jiān)強(qiáng)，心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎？一次次的練習(xí)動作會讓我們練就堅(jiān)強(qiáng)的身體，頑強(qiáng)的意志。“不積滴水，無以成江海”，沒有我們每個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的，高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動作，都會讓我們體會到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我們終身受益，無論在哪個(gè)崗位上。

這七天的生活一定會讓大家學(xué)會很多，銘記很多，在我們的高中新生活中鐫刻出難忘的第一筆，讓我們學(xué)會如何獨(dú)立生活，如何變得堅(jiān)強(qiáng)，在新同學(xué)的陪伴下戰(zhàn)勝新一次的挑戰(zhàn)，勇敢地向前，去迎接下一抹初生的彩虹。

希望大家珍惜這次軍訓(xùn)的經(jīng)歷，銘記所學(xué)到的知識和做人的道理，用心去感受軍人的愛國之情，并見之于行，在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心集體。希望大家把在軍訓(xùn)期間養(yǎng)成的良好品德和作風(fēng)帶到我們今后的學(xué)習(xí)中去，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的規(guī)范自己的言行，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，自強(qiáng)不息，自立有為。我們無法在奧運(yùn)賽場上拼搏，我們不能成為奧運(yùn)圣壇上萬人景仰的英雄，但我們可以熱情地投入軍訓(xùn)，我們可以把堅(jiān)韌頑強(qiáng)的作風(fēng)，嚴(yán)明的紀(jì)律帶到我們的生活中學(xué)習(xí)中，我們能成為生活中的強(qiáng)者！

歲月總會湮沒我們年輕的故事，多年以后，不經(jīng)意的你也許會翻起塵封的往事，同學(xué)，我希望你能說：我奮斗過我——無悔！

堅(jiān)韌頑強(qiáng)守紀(jì)，凝視前方，我仿佛看到一面軍旗正迎風(fēng)獵獵，激蕩起我所有的勇敢與激情！

篇2

我 是來自軟件工程《英語》一班的余波，很榮幸有機(jī)會做為新成員代表來此發(fā)言。

首先，我 覺得進(jìn)入雙創(chuàng)是我的 一個(gè)機(jī)遇，她給我提供了一次很好的鍛煉機(jī)會，同時(shí)她也是立在我面前的一個(gè)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)我的毅力和信心。

作為大一新生，面對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍，我突然感覺，手足無措，甚至有點(diǎn)心悸適應(yīng)它，已讓我身心疲憊，但同時(shí)作為當(dāng)代青年的我，是不應(yīng)該在這一點(diǎn)挫折面前低頭的，我 得勇于面對。七堇年說過;“要有意義的浪費(fèi)生活."這句話給我感觸很深，我想，在大學(xué)這個(gè)舞臺上，我要不斷磨練自己發(fā)展自己的能力，提高自己的素質(zhì)，只要你能發(fā)出足夠的光芒，無論怎樣的黑夜，也無法將你掩蓋。所以我 選擇來到雙創(chuàng)。雙創(chuàng)將會成為我 成長的一個(gè)搖籃。它也將磨礪著我，我 會昂首迎接這一挑戰(zhàn)。

然后，據(jù)我所知，雙創(chuàng)是本著創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)，這一理念的。而這一理念恰好正是當(dāng)今社會發(fā)展所力求的。因此加入雙創(chuàng)，也將為我們今后的工作帶來不可微估的 作用。

誠然，雙創(chuàng)的發(fā)展，強(qiáng)大是離不開我們所有成員的建設(shè)的。

也許此刻的我 ，我們這一批新的成員，還能不夠?yàn)殡p創(chuàng)做多大的貢獻(xiàn)，但我 相信，我們這一批新的血液的注入，會讓雙創(chuàng)變得更具活力，更具競爭力。我亦相信，我們這批新人，會在各部長的關(guān)心，帶領(lǐng)下，迅速成長，今日我以雙創(chuàng)為榮，明天雙創(chuàng)以我為傲。這句話有點(diǎn)老土，卻表現(xiàn)了我現(xiàn)在的 心情，我希望能為雙創(chuàng)添光彩。

馬云說過一句話;“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但大多數(shù)人死在明天晚上，見不到后天的太陽?！?在此，我 作為新成員的代表，代表所有新成員。做出一個(gè)承諾;我們一定會見到后天燦爛的陽光。請各位部長，各位領(lǐng)導(dǎo)相信，我們會在你們的帶領(lǐng)下，踏實(shí)工作，完成好每一項(xiàng)任務(wù)。

我亦相信，后天燦爛的陽光，一定會涂滿我們喜悅的臉龐。

篇3

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法 創(chuàng)新

高中英語在經(jīng)歷了小學(xué)的單詞層次上的教學(xué)之后，更加注重對英語的深層次研究，即從簡單單詞到一門具體詳細(xì)的語言學(xué)習(xí)的進(jìn)化，此時(shí)語法的教學(xué)就尤為重要。多年來，每一位教師都有自己的教學(xué)方式與特點(diǎn)，在如何更好更快地讓學(xué)生掌握語法技巧也是各執(zhí)己見。這其中不乏有值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也有急需突破和擯棄的陳舊教學(xué)思想和套路。那么如何在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上有所突破，就語法教學(xué)優(yōu)化、創(chuàng)新是目前的重要問題。

一、強(qiáng)化語法理解，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

深入學(xué)習(xí)是建立在理解的基礎(chǔ)上的，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不理解，無法掌握語言基礎(chǔ)，那么學(xué)進(jìn)去的東西并不能為己所用。只有深刻理解，才能將所學(xué)知識扎實(shí)化，不至于剛學(xué)會，轉(zhuǎn)頭就忘記。語法學(xué)習(xí)也是如此，死記硬背對語法學(xué)習(xí)并沒有太大幫助。打個(gè)比方，許多老師在教學(xué)過程中，會多次強(qiáng)調(diào)例如過去分詞、現(xiàn)在分詞以及動名詞等等英語專有名次，這次不同詞匯在英語居室中充當(dāng)著不同角色，老師多次強(qiáng)調(diào)就是為了讓學(xué)生記住，然而結(jié)果卻事半功半，大多數(shù)學(xué)生對老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的這些詞匯爛記于心，在使用時(shí)卻經(jīng)常搞混，市場分不清楚哪個(gè)是哪個(gè)，這就是老師太注重強(qiáng)調(diào)，幾大詞語多次、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，卻沒有大注重區(qū)分，反正是學(xué)生容易混淆。大多數(shù)學(xué)生在老師苦說一大段可能記?。簞釉~的“ing”可以用作主語、表語等；粉刺在句子中可以當(dāng)做定于、表語、賓語等。這樣的記憶不要說學(xué)生，即便是老師，只憑記憶強(qiáng)記，一段時(shí)間后也可能忘記或是思維混亂。事實(shí)上，副詞和形容詞的性質(zhì)是相同的，兩者有事做的成分也是相同的，比如動詞加上“ing”和名詞是一個(gè)性質(zhì)。以這樣實(shí)例的方式去講解，寧可讓學(xué)生多運(yùn)用幾個(gè)例子去理解，也要少學(xué)生多背幾句話，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。作為英語教學(xué)老師，就要讓學(xué)生在英語上達(dá)到“似懂非懂”的境界。

二、做好知識點(diǎn)歸納，掌握語法法則

學(xué)生單憑課堂四十五分鐘的教學(xué)是不能學(xué)好英語的，課堂四十五分鐘是在不停灌輸?shù)牡倪^程，學(xué)生大多沒有使建筑出一個(gè)消化，即使當(dāng)時(shí)懂了，巨大的信息量一下子灌輸在腦子里，很容易在過后就忘記或是思維混亂，因此整理課堂上的知識點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容按照自己的理解去消化，則會更加容易吸收。學(xué)生只有在課上認(rèn)真聽的同時(shí)，在課下歸納、思考、鞏固，才能有效地掌握語法，記憶牢固，吸收成自己的知識點(diǎn)并運(yùn)用自如。

三、正視錯(cuò)誤，錯(cuò)誤中掌握知識

在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，對自己的語法記憶沒有任何幫助，只會將錯(cuò)誤的概念更加深刻化，是自己的語法知識不牢靠。例如有些學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中記錯(cuò)了，或是混淆了，并不加以理會，任其不了了之，或是想著下次若是再碰到了，再去驗(yàn)證是否正確，這樣的念頭只是一閃而過，然后這種錯(cuò)誤的語法認(rèn)知就已經(jīng)埋在腦子里了，之后遇見這樣的問題，因?yàn)橛羞^第一次的印象，就習(xí)慣性的還是往錯(cuò)誤的理解上去思考，久而久之成為習(xí)慣。錯(cuò)誤并不可怕，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同時(shí)就要去驗(yàn)證，及時(shí)糾正，在作業(yè)或是考試中遇見做錯(cuò)的題，理解錯(cuò)誤的語法，盡量在第一時(shí)間去更正，并理解錯(cuò)誤點(diǎn)，然后再消化，真正掌握語法知識。

四、合理引導(dǎo)，擺脫語法專有名詞的禁錮

語法專有名詞大多數(shù)都是一種很抽象化的名詞，這種對學(xué)生而言不容易被理解，在學(xué)生學(xué)習(xí)語法的道路上成為巨大的阻礙。不同參考書對語法專有名詞的表達(dá)不一樣，不同的老師在教學(xué)講解過程中也有自己的表達(dá)方式，語法專有名詞一般很抽象，很難被學(xué)生所理解。所以，語法專有名詞成了學(xué)生語法學(xué)習(xí)的絆腳石。語法專有名詞變體很多，在不同的參考書和不同任課教師的筆下會有不同的表達(dá)，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)語法很吃力。一些研究表明，參考書中所涉及到的語法專有名詞經(jīng)過了高層次的整理歸納，而通常整理歸納的都是對英語語法可謂有一定造詣的人，對他們而言要區(qū)分這種名次并不難，然而對學(xué)生而言，他們很難去理解，及時(shí)向老師請教，也只有專業(yè)的英語老師才能答出來。

五、深化語法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生牢記語法

在做閱讀題時(shí)，學(xué)生讀句子的同時(shí)會自然而然地在心里分析句子的語法結(jié)構(gòu)，這樣的習(xí)慣或者下意識地思考就是長期語法學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的習(xí)慣。語法學(xué)習(xí)得好，對我們理解句子是十分有幫助的，所以說學(xué)習(xí)語法的真正作用并不只是為了去學(xué)習(xí)語法，而是運(yùn)用語法幫助我們理解句子，在潛移默化培養(yǎng)語感。學(xué)生在做閱讀題時(shí)就深有體會，語感好的人讀文章十分順利，哪怕有部分單詞并不熟悉，也不會影響對整篇文章大概意思的理解，而是事實(shí)也只需要理解文章好久，并不需要花時(shí)間去研究其語法和句子結(jié)構(gòu)。

結(jié)束語：在高中生的語法教學(xué)中，需要運(yùn)用創(chuàng)新的方式去教學(xué)。語法的學(xué)習(xí)和其他知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)是一樣的，都有其一定的技和模式，需要任何老師在教學(xué)中不斷探索、掌握教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出自己的創(chuàng)新性教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：高管薪酬差距;企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度;錦標(biāo)賽理論

DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2015.01.01

中圖分類號：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-8409（2015）01-0001-05

Influence of Executive Pay Gap on Corporate R&D Intensity

――Based on the Perspective of Tournament Theory

LV Wei， ZHANG Shu-kai

（Antai College of Economics and Management， Shanghai Jiaotong University， Shanghai 200052）

Abstract：509 small and medium-sized manufacturing enterprises are chosen as samples from SME and GEM Boards，based on tournament theory， this paper using multiple linear regression model to study the influence of executive pay gap （t-1） on corporate R&D intensity （t）.Besides， using hierarchical regression analysis method to study the moderating effect of whether the chairman and the CEO being one person， the number of non-CEO executives and the time until next CEO election.The results show that， the executive pay gap has a significant negative correlation with the R&D intensity of enterprises.The chairman and the CEO being one person enhance the relationship above， so does more non-CEO executives.However， the time until next CEO election will weaken this relationship.

Key words：executive pay gap;corporate R&D intensity;tournament theory

近年來，我國上市公司的薪酬制度經(jīng)歷了巨大的變化，高管團(tuán)隊(duì)的薪酬結(jié)構(gòu)日益呈現(xiàn)多樣化。一般來說，高管薪酬差距指的是CEO與非CEO高管之間薪酬數(shù)額的差距，它體現(xiàn)了薪酬在高管團(tuán)隊(duì)中的分配方式和效率。Lazear和Rosen在1981年提出的錦標(biāo)賽理論為薪酬差距問題提供了重要的實(shí)證假設(shè)基礎(chǔ)[1]。目前關(guān)于高管薪酬差距的研究主要聚焦在兩個(gè)方面：一是高管薪酬差距的影響因素研究;二是探究高管薪酬差距對企業(yè)特別是企業(yè)績效的影響，其中關(guān)于高管薪酬差距和企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)的研究還僅僅處在初級階段。

隨著市場競爭和技術(shù)變革的白熱化，研究與開發(fā)（Research and Development，R&D）已經(jīng)成為企業(yè)不可忽視的環(huán)節(jié)，是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢、提升核心競爭力的重要途徑，對企業(yè)績效有顯著的正向影響[2]。然而，與國外企業(yè)相比，中國企業(yè)的研發(fā)強(qiáng)度總體較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007～2009年我國高科技上市公司的平均R&D投入強(qiáng)度為1.4%，而在發(fā)達(dá)國家R&D強(qiáng)度一般達(dá)到3%～5%，高新技術(shù)企業(yè)達(dá)到10%～20%[3]?；诖?，對中國企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度的研究就顯得非常重要。

基于現(xiàn)有對高管薪酬差距研究的不足和企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)的重要意義，本文試圖以創(chuàng)新研發(fā)最為集中的中小制造業(yè)企業(yè)為樣本，研究高管薪酬差距對企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度的影響。然而，依據(jù)權(quán)變理論，不同情境下上述影響又會有所不同，因此本文試圖引入董事長和總經(jīng)理是否兩職合一、非CEO高管的總?cè)藬?shù)、距離下一次CEO變更的時(shí)間等調(diào)節(jié)變量。這項(xiàng)研究的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是豐富了企業(yè)研發(fā)投入影響因素的研究，一定程度上彌補(bǔ)了該方面理論研究的不足;二是引入調(diào)節(jié)變量，研究不同情境下高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)投入的關(guān)系，豐富該領(lǐng)域的研究視角;三是可以進(jìn)一步挖掘高管薪酬差距對企業(yè)的影響，從而引導(dǎo)企業(yè)通過改善高管薪酬體系促進(jìn)企業(yè)研發(fā)。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 對高管薪酬差距的現(xiàn)有研究

Lazear和Rosen提出的錦標(biāo)賽理論將管理者看作是錦標(biāo)賽中的競爭者，將組織內(nèi)不同層級之間的薪酬差距看作公司給予在這場錦標(biāo)賽中因?yàn)楂@勝而晉升至更高層級者的獎金。如果某位管理者最終贏得晉升，那么他將獲得錦標(biāo)賽中的絕大部分獎金，而落選者卻可能毫無收獲[1]。因此如果競賽獎金足夠高，即薪酬差距足夠大，就會給管理者以巨大的激勵去竭盡所能獲取勝利。另一方面，根據(jù)委托理論，因?yàn)槠髽I(yè)高管之間合作頻繁，任務(wù)相互依存，努力程度難以量化，因此委托人對人的監(jiān)控難度會提高，監(jiān)控成本增大。而錦標(biāo)賽型的相對業(yè)績激勵方法就會比以絕對業(yè)績來激勵更有效果，可以降低委托人的監(jiān)督成本。

很多學(xué)者的研究支持了錦標(biāo)賽理論。Brian等發(fā)現(xiàn)高管薪酬差距與企業(yè)總資產(chǎn)收益率和股票回報(bào)率存在顯著正相關(guān)[4]。Lin等以1999～2006年450家上市公司的34701名高管為樣本，發(fā)現(xiàn)更大的薪酬離散度能帶來更好的企業(yè)績效[5]。Lee等用股票收益和托賓Q衡量公司業(yè)績，發(fā)現(xiàn)高管薪酬離差越大，企業(yè)業(yè)績越好[6]。

然而，也有學(xué)者對錦標(biāo)賽理論提出質(zhì)疑，其中最具代表性的是行為理論。行為理論認(rèn)為不同層級間較大的薪酬差距會使較低層級者產(chǎn)生不公平感，阻礙團(tuán)隊(duì)甚至企業(yè)內(nèi)部的合作和凝聚力，會降低企業(yè)績效。該觀點(diǎn)同樣得到了國內(nèi)外很多學(xué)者的證實(shí)。例如Akerlof等最早研究了薪酬差距對公司業(yè)績的影響，發(fā)現(xiàn)如果員工認(rèn)為工資低且不公平，他們就會降低努力水平，影響到企業(yè)產(chǎn)出[7]。Hibbs和Locking認(rèn)為企業(yè)業(yè)績與內(nèi)部薪酬差距負(fù)相關(guān)，企業(yè)有較強(qiáng)動機(jī)縮小薪酬差距[8]。Carpenter和Sanders發(fā)現(xiàn)高管薪酬差距與企業(yè)未來市場占有率和會計(jì)績效之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系[9]。張正堂、李欣發(fā)現(xiàn)絕對和相對薪酬差距都和企業(yè)績效呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)[10]。

1.2 企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)的影響因素

關(guān)于企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)的影響因素，國內(nèi)外學(xué)者分別從企業(yè)特征、高管特征、內(nèi)部治理等方面做了大量的研究。例如研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模帶來的資源稟賦是創(chuàng)新的基本條件;負(fù)債率對企業(yè)研發(fā)具有顯著的負(fù)面影響[11];高管的教育、任期等特質(zhì)在很大程度上決定了企業(yè)的研發(fā)水平[12];內(nèi)部治理中管理層持股同樣會影響企業(yè)研發(fā)投入[13]。

高管薪酬水平對企業(yè)的影響目前主要聚焦在對績效的影響，而對研發(fā)投入的影響研究還亟待深入。胡婉麗等通過研究我國生物醫(yī)藥企業(yè)，發(fā)現(xiàn)高管薪酬水平和企業(yè)績效顯著正相關(guān)[14];姜濤、王懷明發(fā)現(xiàn)在國有企業(yè)中高管薪酬激勵與研發(fā)投入呈倒“U”型關(guān)系;在私有企業(yè)中高管薪酬激勵與研發(fā)投入不相關(guān)[15]。

2 理論分析和研究假設(shè)

2.1 高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度

錦標(biāo)賽理論將管理者看作是錦標(biāo)賽中的競爭者，認(rèn)為薪酬差距是對競爭獲勝者的一種額外獎勵，鼓勵內(nèi)部競爭和追求個(gè)人業(yè)績。在高管團(tuán)隊(duì)中薪酬差距的存在意味著一旦某個(gè)非CEO高管成功晉升為CEO，他就能獲得更高的薪酬;如果他失敗，這份獎金就可能毫無所得。因此，加大高管薪酬差距可以激勵非CEO高管晉升CEO，并為此努力工作，推動研發(fā)以謀求個(gè)人業(yè)績和企業(yè)長期發(fā)展。因此，本文提出以下假設(shè)：

H1：高管薪酬差距與企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度正相關(guān)。

2.2 董事長和總經(jīng)理是否兩職合一的調(diào)節(jié)作用

兩職合一是指董事長同時(shí)兼任總經(jīng)理（CEO），這會影響到非CEO高管晉升的可能性，改變薪酬差距的激勵作用。當(dāng)兩職合一時(shí)，CEO權(quán)力較大，可以干涉董事會的諸項(xiàng)決策，在涉及CEO變更事宜時(shí)，本來董事會是主要決策者，但因?yàn)镃EO兼任董事長，加上所有權(quán)本身的分散化，就直接導(dǎo)致了實(shí)際控制權(quán)向CEO的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生“管理者強(qiáng)于所有者”的現(xiàn)象，使得CEO即使表現(xiàn)較差也難以被辭退。在這種情況下非CEO高管希望通過推動研發(fā)提升企業(yè)績效從而晉升CEO的可能性大大降低，這無疑會減弱薪酬差距的激勵作用，影響高管推動研發(fā)的積極性。因此，本文提出以下假設(shè)：

H2：董事長和總經(jīng)理兩職合一會削弱錦標(biāo)賽理論的激勵作用，減弱高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度之間的正相關(guān)關(guān)系。

2.3 非CEO高管人數(shù)的調(diào)節(jié)作用

非CEO高管人數(shù)代表了非CEO高管在爭取晉升CEO過程中競爭者的多少，當(dāng)競爭者人數(shù)增加時(shí)，晉升難度加大，獲勝可能性降低，薪酬差距帶來的晉升激勵被削弱。研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在非CEO高管人數(shù)增加時(shí)，會通過增加CEO與非CEO高管之間的薪酬差距來維持對后者足夠強(qiáng)的激勵。Brian等發(fā)現(xiàn)，每增加一個(gè)競爭者（非CEO高管），高管薪酬差距就會增加3%[4]。這正體現(xiàn)了若其他條件不變，非CEO高管人數(shù)增加會削弱錦標(biāo)賽理論的激勵作用。因此，本文提出以下假設(shè)：

H3：非CEO高管人數(shù)增多會削弱錦標(biāo)賽理論的激勵作用，減弱高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度之間的正相關(guān)關(guān)系。

2.4 距離下一次CEO變更的時(shí)間的調(diào)節(jié)作用

晉升總是建立在CEO變更的前提下。距離CEO下一次變更的時(shí)間會影響高管開展研發(fā)的態(tài)度。這源于創(chuàng)新研發(fā)本身的特點(diǎn)。首先創(chuàng)新研發(fā)周期較長，滯后性明顯，研發(fā)投入短期內(nèi)不能獲得回報(bào)，因此它不是企業(yè)的短期目標(biāo)，而是著眼于企業(yè)的長遠(yuǎn)利益。另外，創(chuàng)新研發(fā)也需要投入大量的資金和人員，會降低企業(yè)的短期績效水平。因此若此刻臨近CEO變更，非CEO高管可能并不希望大量開展研發(fā)，因?yàn)槎唐诳冃较陆禃ζ鋾x升CEO產(chǎn)生負(fù)面影響。若此刻距離變更時(shí)間較長，那么非CEO高管就敢于推動研發(fā)，以期在將來提升企業(yè)和個(gè)人績效，幫助他晉升CEO。由此推斷，距離下一次CEO變更的時(shí)間較長時(shí)，非CEO高管開展研發(fā)的積極性更強(qiáng)。因此，本文提出以下假設(shè)：

H4：距離下一次CEO變更的時(shí)間會增強(qiáng)高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度之間的正相關(guān)關(guān)系。

綜上，本文構(gòu)建了理論模型，如圖1。

3 樣本選擇與變量度量

3.1 樣本的選擇

本文選取中小企業(yè)板和創(chuàng)業(yè)板中的制造業(yè)企業(yè)為樣本，因變量為企業(yè)2011年研發(fā)強(qiáng)度?？紤]到高管薪酬對企業(yè)研發(fā)投入產(chǎn)生影響存在時(shí)間滯后性，文本將自變量提前一期，選取2010年的高管薪酬差距。研發(fā)投入數(shù)據(jù)來源于Wind數(shù)據(jù)庫，高管薪酬數(shù)據(jù)和所有控制變量數(shù)據(jù)均來源于企業(yè)2010年年報(bào);所有調(diào)節(jié)變量數(shù)據(jù)來源于企業(yè)2011年年報(bào)。通過剔除部分未公布研發(fā)投入數(shù)據(jù)的樣本，最終得到509家企業(yè)樣本數(shù)據(jù)。

3.2 變量的度量

3.2.1 企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度變量度量

研發(fā)強(qiáng)度反映了企業(yè)對創(chuàng)新活動的投入力度，被廣泛認(rèn)為是創(chuàng)新研發(fā)的重要指標(biāo)變量。文獻(xiàn)中衡量研發(fā)強(qiáng)度的指標(biāo)主要包括：研發(fā)費(fèi)用/總資產(chǎn)、研發(fā)費(fèi)用/收入、研發(fā)費(fèi)用/企業(yè)市場價(jià)值。劉運(yùn)國等認(rèn)為我國企業(yè)的市場價(jià)值難以被準(zhǔn)確計(jì)量，且“收入”尤其是“應(yīng)計(jì)收入”大多被“盈余操縱”[16]，后兩項(xiàng)指標(biāo)不適合我國企業(yè)樣本的研究。因此本文選用研發(fā)費(fèi)用/總資產(chǎn)作為因變量，變量符號為R&D。

3.2.2 高管薪酬差距變量度量

本文選取的高管一般擔(dān)任企業(yè)總經(jīng)理

不同公司對總經(jīng)理的稱謂有所差異，具體包括總經(jīng)理、總裁、CEO等。只要在實(shí)質(zhì)上行使了公司的CEO職權(quán)，本文就予以確認(rèn)。、副總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總工程師、董事會秘書等職。在部分報(bào)表中存在個(gè)別高管2011年離任、薪酬未予公布、未從本公司而從其他單位領(lǐng)取報(bào)酬的情況，本文對這部分高管數(shù)據(jù)予以剔除。特別指出，本文使用的高管薪酬是高管在報(bào)告期內(nèi)從公司領(lǐng)取的報(bào)酬總額，屬于短期報(bào)酬（非長期股權(quán)激勵）。這是因?yàn)槲覈F(xiàn)今上市公司高管持股比例并不高，且高管自身財(cái)富還處于積累階段，因此短期報(bào)酬對他們而言不僅非常重要，而且風(fēng)險(xiǎn)很小，相比之下更具吸引力，對他們決策行為也會產(chǎn)生更加重要的影響。

關(guān)于高管薪酬差距的衡量指標(biāo)，主要存在絕對薪酬差距（兩層級薪酬之間的差額）和相對薪酬差距（兩層級薪酬之間的比值、變異系數(shù)、離差率乘數(shù)等）兩種。近年來學(xué)者普遍青睞后者。因此本文采用CEO薪酬/所有高管總薪酬來度量高管薪酬差距，該比值越大，表明CEO薪酬占所有高管薪酬總額的比例越大，CEO與非CEO高管之間的薪酬差距也就越大。變量符號為Gap。

3.2.3 調(diào)節(jié)變量度量

（1）董事長和總經(jīng)理是否兩職合一：若兩職合一，則該變量取值1;若兩職分離，則取值0。變量符號為Power。

（2）非CEO高管人數(shù)：為企業(yè)年報(bào)中非CEO高管名單人數(shù)。符號為Number。

（3）距離下一次CEO變更的時(shí)間：企業(yè)2011年年報(bào)報(bào)告了本屆CEO的任期，任期截止時(shí)間即為下一次CEO變更時(shí)間。該變量以“月”為單位，取值為2011年1月到CEO任期截止月份之間的時(shí)間段長度。符號為Time。

3.2.4 控制變量度量

關(guān)于影響企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度的其他因素，本文參考現(xiàn)有文獻(xiàn)，選擇企業(yè)規(guī)模（Size）、資產(chǎn)負(fù)債率（Debt）、上一年度績效（Performance）和高管薪酬水平（Salary）作為控制變量。其中，以企業(yè)總資產(chǎn)的自然對數(shù)反映企業(yè)規(guī)模;以2010年企業(yè)銷售凈利潤率反映上一年度績效;以高管薪酬的平均值反映高管薪酬水平。

4 實(shí)證分析

4.1 模型建立

本文采用多元線性回歸模型分析高管薪酬差距與企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度的關(guān)系，采用層次回歸方法檢驗(yàn)董事長和總經(jīng)理是否兩職合一、非CEO高管人數(shù)、距離下一次CEO變更的時(shí)間在其中的調(diào)節(jié)作用。

為了檢驗(yàn)假設(shè)H1，擬建立如下回歸模型：

R&D=a0+a1Size+a2Debt+a3Performance

+a4Salary+a5Gap+e（1）

為了檢驗(yàn)假設(shè)H2，擬建立如下回歸模型：

R&D=a0+a1Size+a2Debt+a3Performance

+a4Salary+a5Gap+a6Power+e（2）

R&D=a0+a1Size+a2Debt+a3Performance+

a4Salary+a5Gap+a6Power+a7Gap×Power+e（3）

為了檢驗(yàn)假設(shè)H3，擬建立如下回歸模型：

R&D=a0+a1Size+a2Debt+a3Performance

+a4Salary+a5Gap+a6Number+e（4）

R&D=a0+a1Size+a2Debt+a3Performance+

a4Salary+a5Gap+a6Number+a7Gap×Number+e（5）

為了檢驗(yàn)假設(shè)H4，擬建立如下回歸模型：

R&D=a0+a1Size+a2Debt+a3Performance

+a4Salary+a5Gap+a6Time+e（6）

R&D=a0+a1Size+a2Debt+a3Performance+

a4Salary+a5Gap+a6Time+a7Gap×Time+e（7）

4.2 數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析

描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析（見表1）表明，樣本企業(yè)平均R&D強(qiáng)度為2.5%，已經(jīng)大幅超過了2001～2004年我國上市公司0.59%的平均研發(fā)強(qiáng)度[16]和2007～2009年我國高科技上市公司1.4%的平均研發(fā)強(qiáng)度[3]。另外，CEO薪酬占所有高管薪酬的比例平均為25.7%;非CEO高管人數(shù)大約為5人;距離下一次CEO變更平均還有20個(gè)月，且不同企業(yè)差別較大;樣本公司總體規(guī)模不大，符合中小企業(yè)的特點(diǎn);高管平均年薪在32萬元左右，且不同企業(yè)薪酬水平差距明顯。

相關(guān)性方面，R&D強(qiáng)度和Gap的相關(guān)系數(shù)為-0.08，且在10%的水平上顯著，表明企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度和高管薪酬差距密切相關(guān)。Power、Time等調(diào)節(jié)變量的相關(guān)性不顯著。

4.3 回歸分析

4.3.1 高管薪酬差距與企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度的實(shí)證檢驗(yàn)

模型（1）的回歸分析結(jié)果（見表2）顯示，高管薪酬差距與企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度在5%的顯著性水平下呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。這與H1的正相關(guān)假設(shè)正好相反，不符合錦標(biāo)賽理論的推斷，和行為理論的推斷一致。假設(shè)H1沒有得到驗(yàn)證。

本文認(rèn)為該結(jié)果與中國傳統(tǒng)文化觀念有密切的聯(lián)系。“不患寡而患不均”是中國人的傳統(tǒng)思想，它反映了人們對公平的敏感性較強(qiáng)。可見，高管間較大的薪酬差距更容易使非CEO高管產(chǎn)生不公平感和不滿情緒，不利于高管團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)與工作。而創(chuàng)新研發(fā)作為企業(yè)的重大戰(zhàn)略，決策制定和后期實(shí)施都離不開高管團(tuán)隊(duì)的共同商議與合作支持，如果團(tuán)隊(duì)中存在不滿、消極等不和諧因素，將阻礙企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，影響研發(fā)投入。

錦標(biāo)賽理論和行為理論是從兩種不同角度解釋高管薪酬差距的影響，都有其合理性，并且也都得到了很多研究的支持。理論本無對錯(cuò)，只是在某種特定情況下考慮哪種理論更加適用。因此上述結(jié)果并不是對錦標(biāo)賽理論的否定，而是表明在不考慮其他因素的情況下，行為理論的效應(yīng)在中國環(huán)境下比錦標(biāo)賽理論更加明顯。

4.3.2 董事長和總經(jīng)理是否兩職合一的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)

模型（2）和模型（3）的回歸結(jié)果（見表2）顯示，交互項(xiàng)Gap×Power的系數(shù)在5%水平上顯著為負(fù)，且F Change在5%的水平上顯著，說明Power對Gap與R&D的關(guān)系有顯著的調(diào)節(jié)作用。結(jié)合模型（1）中Gap和R&D呈現(xiàn)的顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，表明兩職合一會強(qiáng)化Gap和R&D之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系，即行為理論的效應(yīng)得到加強(qiáng)，錦標(biāo)賽理論的激勵作用被削弱，其意義等同于削弱了高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度之間的正相關(guān)關(guān)系（如圖2）。假設(shè)H2得到驗(yàn)證。

4.3.3 非CEO高管人數(shù)的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)

模型（4）和模型（5）的回歸結(jié)果（見表2）顯示，交互項(xiàng)Gap×Number的系數(shù)在10%的水平上顯著為負(fù)，且F Change在10%的水平上顯著，說明Number對Gap與R&D有顯著的調(diào)節(jié)作用。結(jié)合模型（1）中得出Gap與R&D呈現(xiàn)的顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，表明非CEO高管人數(shù)增加會強(qiáng)化Gap和R&D的負(fù)相關(guān)關(guān)系，即行為理論的效應(yīng)得到加強(qiáng)，錦標(biāo)賽理論的激勵作用被削弱，其意義等同于削弱了高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度的正相關(guān)關(guān)系（如圖3）。假設(shè)H3得到驗(yàn)證。

4.3.4 距離下一次CEO變更的時(shí)間的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)

模型（6）和模型（7）的回歸結(jié)果（見表2）顯示，交互項(xiàng)Gap×Time的系數(shù)、F Change以及模型（6）和模型（7）中調(diào)節(jié)變量Time的系數(shù)均不顯著，這說明Time可能是同質(zhì)調(diào)節(jié)變量。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)，本文以Time的平均值20.12為分界點(diǎn)將樣本分組，分別對兩組樣本進(jìn)行回歸分析（見表3）。

結(jié)果表明，對于Time高于平均值的樣本，Gap的系數(shù)為-0.072，系數(shù)不顯著，而對于Time低于平均值的樣本，Gap的系數(shù)為-0.123，在5%的水平上顯著。這說明當(dāng)Time較短時(shí)，Gap和R&D的負(fù)相關(guān)關(guān)系顯著性較強(qiáng);當(dāng)Time較長時(shí)，Gap和R&D的負(fù)相關(guān)關(guān)系顯著性減弱。這表明距離下一次CEO變更的時(shí)間會削弱高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度的負(fù)相關(guān)關(guān)系。即行為理論的效應(yīng)被削弱，錦標(biāo)賽理論的激勵作用被加強(qiáng)，其意義等同于正向調(diào)節(jié)高

管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度的正相關(guān)關(guān)系（如圖4）。假設(shè)H4得到驗(yàn)證。

5 結(jié)論與建議

本文基于錦標(biāo)賽理論，以中小企業(yè)板和創(chuàng)業(yè)板中的509家制造業(yè)企業(yè)為樣本，利用多元線性回歸模型實(shí)證研究了第t-1期高管薪酬差距對第t期企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度的影響;并依據(jù)權(quán)變理論的觀點(diǎn)，采用層次分析方法探究了董事長和總經(jīng)理是否兩職合一、非CEO高管人數(shù)、距離下一次CEO變更的時(shí)間在其中的調(diào)節(jié)作用。

結(jié)果顯示，高管薪酬差距與企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度之間呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。這表明行為理論比錦標(biāo)賽理論更加適用于中國情境下的企業(yè)：加大高管薪酬差距會引起高管團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的不公平感，影響企業(yè)研發(fā)戰(zhàn)略制定和實(shí)施中的團(tuán)結(jié)與合作，不利于企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)。而在調(diào)節(jié)作用的檢驗(yàn)中，本文發(fā)現(xiàn)：董事長和總經(jīng)理兩職合一、非CEO高管人數(shù)增多，會削弱錦標(biāo)賽理論的激勵作用，使得高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系更加顯著;距離下一次CEO變更的時(shí)間會削弱高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系。

基于上述結(jié)果，本文提出以下建議：

對于中國環(huán)境下的企業(yè)，高管團(tuán)隊(duì)的薪酬分配需要注重公平原則，高管薪酬差距不能太大，這樣有利于高管間的合作以及創(chuàng)新研發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施。同時(shí)董事長和總經(jīng)理的職位設(shè)置也盡量采用兩職分離的形式，維持CEO職位公平競爭的秩序，使高管薪酬差距的錦標(biāo)賽激勵更加有效;同樣，企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)的人數(shù)不宜過多，否則會降低非CEO高管晉升的可能性，不利于其開展研發(fā)的積極性。不僅如此，企業(yè)在即將更換CEO時(shí)，由于高管可能出于自身私利不太愿意此時(shí)加大研發(fā)投入，所以企業(yè)監(jiān)管部門應(yīng)該尤其注意這一階段的管理者消極行為，督促管理者重視研發(fā)，防止因?yàn)檫@一階段忽視研發(fā)而損害企業(yè)長期競爭能力。

需要說明的是，本文仍存在一些有待完善的地方，例如本文的高管薪酬僅僅指的是短期薪酬，沒有考慮高管長期股權(quán)激勵。但是隨著中國企業(yè)高管持股比例的提高，長期股權(quán)激勵對于其個(gè)人收入的影響會越來越大，這在今后的研究中有待補(bǔ)充。另外，高管薪酬差距和企業(yè)研發(fā)強(qiáng)度之間可能存在非線性的關(guān)系以及內(nèi)生性帶來的影響，在本文中并沒有考慮，同樣有待進(jìn)行更深入的研究。

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篇5

第1招：學(xué)會為自己打氣

每位同學(xué)都應(yīng)該以樂觀的態(tài)度面對考試，給自己設(shè)定一個(gè)實(shí)際的目標(biāo)，不要要求過高或過低，別給自己無謂的壓力。在復(fù)習(xí)階段，考試之前，更應(yīng)該經(jīng)常為自己打打氣，要相信自己一定行，這樣所有的緊張、不安、灰心喪氣的情緒也會逐步消除。

第2招：采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

每位同學(xué)可以先將一學(xué)期所學(xué)的知識，做一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，梳理知識與知識之間的聯(lián)系，把完整的知識框架記憶在腦海里，然后再針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，找出自己掌握得不夠扎實(shí)的部分，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這樣既節(jié)省時(shí)間，復(fù)習(xí)的效果也非常好。

再者，可以擬定一個(gè)溫課的時(shí)間表，然后按部就班地溫習(xí)，這樣可以消除時(shí)間緊張的緊迫情緒以及由此產(chǎn)生的壓力。

第3招：要有放松心情的時(shí)間

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職業(yè)教育信息化；信息化發(fā)展

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前，世界各國都在普遍實(shí)施以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略，取得了前所未有的成果。亞洲的日本、韓國、新家坡等國家，都在本世紀(jì)初制定了相應(yīng)的職業(yè)教育信息化發(fā)展計(jì)劃，目的在于形成先進(jìn)的信息化社會。他們的信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用并取得了良好的效果。

我國教育部組織專家研究制定了一系列有關(guān)職業(yè)教育信息化發(fā)展的技術(shù)規(guī)范和管理規(guī)范。建設(shè)了一大批數(shù)字化職業(yè)教育信息和課程資源，覆蓋職業(yè)教育、技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育各主干內(nèi)容的“國家職業(yè)教育資源庫”框架正在形成。

2 研究的意義及價(jià)值

2.1高職英語教育信息化利用技術(shù)與教育相結(jié)合的巨大優(yōu)勢， 能夠促進(jìn)高職英語教育信息資源的跨時(shí)空共享，有效配置高職英語教育資源?？焖俳鉀Q欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職英語教育水平滯后，師資短缺等問題，推動高職英語教育的跨越式發(fā)展。

2.2能夠發(fā)揮信息技術(shù)整合、共享和創(chuàng)新優(yōu)秀教育資源的潛力，提高教育質(zhì)量。通過多媒體等信息技術(shù)對現(xiàn)有資源進(jìn)行技術(shù)整合，使得知識展示方式更加多樣化，提高學(xué)習(xí)的趣味性、靈活性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。利用數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行教學(xué)評價(jià)不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并及時(shí)解決過程中出現(xiàn)的問題，是教與學(xué)的雙向評價(jià)。

2.3以信息化教育動態(tài)、開放的突出特性，推動高職英語教育組織形式深層變革，促進(jìn)開放教育網(wǎng)絡(luò)的形成。國內(nèi)外高職英語教育發(fā)展的實(shí)踐表明，職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)生涯進(jìn)步，向多種形式轉(zhuǎn)變，以面向更廣泛的人群，適應(yīng)學(xué)習(xí)者更加多樣化的學(xué)習(xí)需求。形成動態(tài)、開放的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)最終的理想目標(biāo)。

2.4 應(yīng)用價(jià)值

本課題對加快高職英語教育信息化發(fā)展的研究，充分考慮了高職教育的特點(diǎn)和高職學(xué)生的個(gè)性需求，通過協(xié)作教學(xué)平臺學(xué)習(xí)，讓他們自主安排時(shí)間――可以提前學(xué)習(xí)或事后補(bǔ)課，做到課程和活動兩不誤，真正實(shí)現(xiàn)教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地，并全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職英語教育信息化要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，不斷完善創(chuàng)新教育過程和效果，構(gòu)建符合職業(yè)教育特點(diǎn)的新型英語教育模式，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的技能型人才。

3 加快高職英語教育信息化發(fā)展方法及實(shí)踐運(yùn)作

3.1 加快開發(fā)高職英語教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源

目前我院正在開發(fā)制作英語教學(xué)資源庫，整合并創(chuàng)新原有資源，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)實(shí)用的英語教育數(shù)字化資源。

實(shí)踐運(yùn)作：（1）建立了微課視頻資源庫，學(xué)生課前、課后自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，課上教師組織課堂活動，解決問題。作者在專業(yè)微課錄制及網(wǎng)站“對勾網(wǎng)”上建立微課視頻資源庫，資源庫網(wǎng)址：http：///teacher/10480。學(xué)生通過觀看這些微課視頻教學(xué)資料，幫助學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法及學(xué)習(xí)測試，完成教師布置的小組講解課文任務(wù)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（2）建立APP手機(jī)云班課。作者自2015年9月開始通過藍(lán)墨云班課手機(jī)APP，對學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師可以發(fā)送課程通知，推送課件、微視頻、圖片、音頻、文檔等資源到學(xué)生的移動設(shè)備上，并提醒學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上或課外時(shí)間里，教師可以隨時(shí)開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)活動，讓課堂更加生動有趣。配套藍(lán)墨移動交互式數(shù)字教材，教師還可以實(shí)現(xiàn)對每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評價(jià)。利用“藍(lán)墨云班課”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐與研究屈指可數(shù)，本研究開創(chuàng)了高職英語學(xué)習(xí)方式的先河，為提高學(xué)生的英語能力和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.2 提升高職英語教育工作者的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力

英語教研室教師定期參加學(xué)院舉辦的信息化素養(yǎng)培訓(xùn)，并參加微課及信息化教學(xué)大賽，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

實(shí)踐運(yùn)作：英語教研室教師積極參加中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會和全國高職高專教育教師培訓(xùn)聯(lián)盟聯(lián)合舉辦的信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施。并參加相關(guān)比賽，取得了優(yōu)異成績。作者獲得的獎項(xiàng)有：2016年6月第二屆中國外語微課大賽山東省三等獎；全國職業(yè)院校教師微課大賽一等獎；2016年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽高職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎等。

3.3 構(gòu)建信息化環(huán)境下的高職英語教育教學(xué)管理與評價(jià)新模式

英語教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及手機(jī)APP軟件的數(shù)據(jù)分析，建立適合高職英語教學(xué)的評價(jià)觀，形成多維度高職公共英語考核評價(jià)機(jī)制。將考試分階段進(jìn)行，對于學(xué)生平時(shí)在提問、作業(yè)、測驗(yàn)、口試等教學(xué)環(huán)節(jié)中反映出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新思想，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記載，適當(dāng)加分，在平時(shí)成績中體現(xiàn)出來。

實(shí)踐運(yùn)作：教師利用對勾網(wǎng)、藍(lán)墨云班課、批改W的后臺數(shù)據(jù)，總結(jié)出英語課程各個(gè)環(huán)節(jié)的問題，形成全程的課程數(shù)據(jù)評價(jià)，多維度考核評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

篇7

[關(guān)鍵詞]高校；微信公眾號；排行；運(yùn)營策略

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）21-0040-02

2012年8月23日，騰訊公司在微信基礎(chǔ)上針對企業(yè)、媒體等團(tuán)體用戶推出一項(xiàng)微信用戶訂閱服務(wù)――微信公眾平臺，用戶可以享受到二維碼訂閱、信息閱讀、消息推送、品牌傳播等個(gè)性化服務(wù)。微信公眾平臺以其新穎的形式和簡約的運(yùn)作模式走人大眾視野，并迅速風(fēng)靡起來。微信公眾平臺不是一個(gè)簡單的技術(shù)術(shù)語，而是一個(gè)蘊(yùn)含著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的時(shí)代命題。微信公眾號截止到目前已經(jīng)有超過800萬個(gè)，現(xiàn)已成為最有力量的自媒體。

一、高校微信公眾號的迅速發(fā)展

自2012年8月華中科技大學(xué)推出首個(gè)國內(nèi)高校官方微信后，越來越多的高校已陸續(xù)開通了微信公眾號。2012年底至2015年間各高校紛紛注冊微信公眾號，針對校內(nèi)師生提供新聞推送、資訊查詢、娛樂消遣等服務(wù)，內(nèi)容分為校園資訊類、生活服務(wù)類、圖片風(fēng)景類、人物展示類、娛樂熱點(diǎn)類、技能工具類和心靈情感類等等。毋庸置疑，高校微信公眾號已成為一所大學(xué)傳遞信息、凝聚情感的重要平臺。

高校微信公眾號的發(fā)展經(jīng)歷了兩個(gè)階段，分別為公告欄階段和排行競爭階段。在公告欄階段，高校微信公眾號迅速擴(kuò)張，在數(shù)量上迅速提升，在服務(wù)功能和內(nèi)容推送方面處于探索階段，出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。功能應(yīng)用方面提供的服務(wù)雷同，均以查詢成績等基本查詢功能為主，內(nèi)容推送方面傾向?qū)⑿@網(wǎng)官方信息直接轉(zhuǎn)移到微信上。此階段更注重粉絲關(guān)注數(shù)量，內(nèi)容質(zhì)量有待提升。排行競爭階段是高校微信公眾賬號發(fā)展的高級階段，進(jìn)入噴發(fā)期。2014年底微信傳播指數(shù)WCI（WeChat Communication Index）的出現(xiàn)引發(fā)了各級組織爭相進(jìn)行微信公眾號排行的熱情，高校微信公眾號進(jìn)入排行競爭階段，為提升閱讀量和綜合影響力，進(jìn)行功能應(yīng)用的全方位探索，內(nèi)容推送也更貼近學(xué)生受眾的特點(diǎn)，更受學(xué)生歡迎。2014年11月20日新媒體指數(shù)網(wǎng)站上出現(xiàn)第一期以微信傳播指數(shù)WCI為標(biāo)準(zhǔn)的排行榜單，開啟了高校微信公眾號排行的濫觴。從2014年底至今，半年多里共有數(shù)十家組織機(jī)構(gòu)排行榜單，并呈燎原之勢，愈演愈烈。

二、微信公眾號排行的依據(jù)及分析

微信傳播指數(shù)WCI是指通過微信公眾號推送文章的傳播度、覆蓋度及公眾號的成熟度和影響力來反應(yīng)微信整體熱度和公眾號的發(fā)展走勢。WCI是至今為止大家公認(rèn)的微信公眾平臺排行依據(jù)，由清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院沈陽教授新媒體指數(shù)團(tuán)隊(duì)研發(fā)。WCI是根據(jù)公眾號的文章閱讀指數(shù)和點(diǎn)贊指數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的，其中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)有總閱讀數(shù)R（某賬號當(dāng)期所有文章閱讀數(shù)總和）、總點(diǎn)贊數(shù)Z（該賬號當(dāng)期所有文章點(diǎn)贊數(shù)總和）、該賬號當(dāng)期文章數(shù)N、該賬號當(dāng)期最高閱讀數(shù)Rmax、該賬號最高點(diǎn)贊數(shù)Zmax。

WCI的測算指標(biāo)中閱讀指數(shù)占80%，點(diǎn)贊指數(shù)占20%，閱讀指數(shù)由總閱讀數(shù)R、平均閱讀數(shù)R/N，最高閱讀數(shù)Rmax三個(gè)二級指標(biāo)組成，各占比40%、45%、15%；點(diǎn)贊指數(shù)由總點(diǎn)贊數(shù)Z，平均閱讀數(shù)Z/N，最高點(diǎn)贊數(shù)Zmax三個(gè)二級指標(biāo)組成，各占比40%、45%、15%。以江蘇共青團(tuán)的《江蘇各高校團(tuán)組織微信公眾號影響力風(fēng)云榜》前十期排行榜的數(shù)據(jù)為例，通過分析發(fā)現(xiàn)，自2015年3月15日起開始進(jìn)行排行，每周一一次，其中覆蓋江蘇90%的高校，每期選出前20強(qiáng)，每期平均WCI、總閱讀數(shù)、總點(diǎn)贊數(shù)均呈現(xiàn)遞增態(tài)勢。

高校微信公眾號的排行有利于高校間微信公眾號良性競爭發(fā)展，加速高校思想政治教育和宣傳思想工作的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，利用新媒體平臺服務(wù)于學(xué)生成長成才。但排行榜的出現(xiàn)也有弊端，排行榜單過于頻繁，引發(fā)很多高校盲目沖榜，出現(xiàn)很多“沖榜微信號”，為了排行盲目追求高閱讀量而忽略了質(zhì)量，尤其是忽略了高校立德樹人的目標(biāo)和宗旨。

三、高校微信公眾號運(yùn)營策略

高校微信公眾號具有裂變式的傳播力、融合式的滲透力和聚合式的影響力，許多高校已經(jīng)將微信公眾號作為重要的宣傳窗口和服務(wù)窗口。

（一）定位策略――明確定位

對微信公眾號而言，明確定位，就是你想說什么，你想對誰說，即要有清晰的自我定位和受眾定位。自我定位明確我想說什么，需要剖析自身優(yōu)劣勢，進(jìn)行自我評估和梳理。具體說來就是明確高校微信公眾號建設(shè)的目的是什么？能提供什么樣的內(nèi)容？受眾定位明確說給誰聽，需要以差異化的視角進(jìn)行“受眾畫像”，運(yùn)用“對象感”來調(diào)整自身內(nèi)容和服務(wù)。具體來說就是明確高校微信公眾號所面向的受眾群體是什么？他們最大的需求是什么？用戶的痛點(diǎn)是什么？

（二）團(tuán)隊(duì)策略――團(tuán)隊(duì)協(xié)作

團(tuán)隊(duì)協(xié)作運(yùn)營是微信公眾號能夠長久發(fā)展的必備條件。團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要在以下幾個(gè)方面：（1）組建核心層，核心層應(yīng)對公眾號的運(yùn)營有全盤思考和頂層設(shè)計(jì)，并能帶領(lǐng)他人完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，高校微信號核心團(tuán)隊(duì)中應(yīng)有指導(dǎo)教師和學(xué)生管理骨干；（2）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，高校微信公眾號應(yīng)包含技術(shù)研發(fā)、素材采編、活動管理、數(shù)據(jù)分析等部門，其中技術(shù)研發(fā)部門負(fù)責(zé)技術(shù)開發(fā)、后臺維護(hù)，素材采編部門負(fù)責(zé)素材收集、排版、編輯，活動管理部門負(fù)責(zé)線上線下對接互動，數(shù)據(jù)分析部門負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)匯總和分析；（3）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精英，微信公眾號的研發(fā)、可視化策劃、數(shù)據(jù)分析等都需要一定的技術(shù)基礎(chǔ)，需要定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并培養(yǎng)一批分別精通各個(gè)業(yè)務(wù)的專業(yè)人員，成為精英骨干。

（三）功能策略――研發(fā)技術(shù)

從最初的微信1.0到現(xiàn)在的微信5.3，騰訊公司運(yùn)用迭代思維不斷更新微信公眾平臺的功能，提升用戶體驗(yàn)。高校微信公眾號需要針對學(xué)生的需求在微信公眾平臺基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行二次研發(fā)，提供貼近學(xué)生需求的課表查詢、成績查詢等服務(wù)功能，并不斷更新迭代。研發(fā)技術(shù)不是僅僅在微信平臺上做一個(gè)鏈接，而是在微信現(xiàn)有接口的基礎(chǔ)上，運(yùn)用模擬登陸等技術(shù)進(jìn)行二次開發(fā)，所提供的服務(wù)功能將成為高校微信公眾號服務(wù)學(xué)生、吸引學(xué)生的最大法寶。

篇8

【關(guān)鍵詞】云南省 高新技術(shù)企業(yè) 研發(fā) 影響因素

隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的作用更加重要，研發(fā)是技術(shù)進(jìn)步的源泉，企業(yè)的研發(fā)活動是其持續(xù)發(fā)展的重要原因和動力。R&D（research and development）是研究與開發(fā)活動的簡稱，R&D不僅可以推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)生產(chǎn)率增長，也可以提高企業(yè)的核心能力和市場競爭力。為此，研究企業(yè)R&D活動中的影響因素一直備受人們關(guān)注。本文對影響云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)的因素進(jìn)行研究，對促進(jìn)企業(yè)有針對性的調(diào)整和完善相關(guān)的制度、改善企業(yè)研發(fā)狀況和提高企業(yè)的研發(fā)水平有一定的借鑒意義。

一、企業(yè)研發(fā)影響因素文獻(xiàn)回顧

企業(yè)的研發(fā)活動受到企業(yè)外部和企業(yè)內(nèi)部因素的共同影響，企業(yè)研發(fā)活動的影響因素一直是研究的重點(diǎn)。對于此，國內(nèi)外學(xué)者從外部因素、內(nèi)部因素和綜合因素三個(gè)維度做了大量的研究。

影響企業(yè)研發(fā)活動的外部因素主要有市場環(huán)境、稅收等因素，政府的研發(fā)支出、政府補(bǔ)貼、市場結(jié)構(gòu)等因素也對企業(yè)的研發(fā)活動有重要的影響。Balachandra和Friar（1997）[1]認(rèn)為研發(fā)環(huán)境（技術(shù)的新穎性、創(chuàng)新特征和市場特征）對企業(yè)的研發(fā)組織模式有重要的影響。金軍、侯光明和甘仞初（1999）[2]運(yùn)用一個(gè)多階段動態(tài)模型，指出政府通過設(shè)計(jì)激勵機(jī)制對企業(yè)R&D活動進(jìn)行補(bǔ)貼，將激勵企業(yè)加大R&D投入，并會促使企業(yè)逐步成為技術(shù)創(chuàng)新主體。王小榮和卜偉（2008）[3]的研究表明，前期新產(chǎn)品市場需求對企業(yè)研發(fā)投入有著重要的積極影響，但這種影響還不夠強(qiáng)大；行業(yè)中的競爭在總體上還未對企業(yè)研發(fā)投入產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用。

除了外部環(huán)境因素對企業(yè)研發(fā)活動有重要影響，企業(yè)內(nèi)部因素對研發(fā)活動也有重要的影響。金玲娣和陳國宏（2001）[4]運(yùn)用上海673家企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)研究表明，R&D投入強(qiáng)度隨企業(yè)規(guī)模先遞減后遞增而后又遞減，企業(yè)規(guī)模與R&D產(chǎn)出之間的關(guān)系可以用Worley模型來表示。王任飛（2005）[5]分析了可能對企業(yè)R&D支出產(chǎn)生影響的10種內(nèi)部因素，實(shí)際驗(yàn)證了企業(yè)規(guī)模、盈利能力都與企業(yè)R&D支出正相關(guān)，而出口導(dǎo)向則與企業(yè)R&D投入負(fù)相關(guān)，對其他變量作者未作量化和實(shí)證檢驗(yàn)。鐘耕深，劉鵬和于莉（2007）[6]研究發(fā)現(xiàn)公司戰(zhàn)略、企業(yè)規(guī)模、研發(fā)類型、產(chǎn)品特點(diǎn)、資源需求、產(chǎn)品組合的寬度和關(guān)聯(lián)度、管理能力等因素對企業(yè)選擇研發(fā)有重要的影響。

有些學(xué)者同時(shí)從企業(yè)外部和內(nèi)部對影響企業(yè)研發(fā)的因素進(jìn)行研究。馮飛（1995）[7]對R&D活動的影響因素的研究表明，企業(yè)規(guī)模、競爭壓力、技術(shù)引進(jìn)、出口導(dǎo)向、技術(shù)專有、經(jīng)驗(yàn)累積和技術(shù)機(jī)會等7個(gè)因素影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動中的R&D行為。劉中立（2002）[8]和陳曉紅等（2008）[9]認(rèn)為影響技術(shù)創(chuàng)新的宏觀因素有制度因素、政策因素、社會資本因素等，微觀因素有組織因素、技術(shù)因素、資本因素、人才因素、企業(yè)文化等。夏仕亮（2006[10]以及葛滬飛等人（2010，[11]認(rèn)為影響高科技企業(yè)研發(fā)組織模式的因素有環(huán)境因素（包括知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)專利保護(hù)機(jī)制、技術(shù)交易市場以及研發(fā)的政策支撐）、戰(zhàn)略因素（綜合成本和產(chǎn)品因素）、企業(yè)規(guī)模因素（大型企業(yè)和中小型企業(yè)）以及組織學(xué)習(xí)途徑與知識獲取方式因素。

不同的企業(yè)具有不同的特點(diǎn)，研發(fā)活動對于高新技術(shù)企業(yè)尤為重要，國內(nèi)外學(xué)者針對企業(yè)的研發(fā)活動的研究較多，對高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)影響因素的實(shí)證研究較少。本文以云南省高新技術(shù)企業(yè)為例進(jìn)行研究，通過統(tǒng)計(jì)分析，從外部環(huán)境因素、行業(yè)因素和企業(yè)內(nèi)部因素對影響企業(yè)研發(fā)活動的因素進(jìn)行研究，為今后企業(yè)研發(fā)相關(guān)研究提供了新的思路。

二、云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)影響因素分析

（一）云南企業(yè)研發(fā)活動現(xiàn)狀

“十一五”以來，云南科技創(chuàng)新投入持續(xù)加強(qiáng)，全省財(cái)政對科技的投入有了較大幅度增長，由2006年11.4億元增加到2010年21.4億元，增幅達(dá)87.7%。政府對科技投入力度加大，有效激發(fā)了企業(yè)研發(fā)活動的積極性，企業(yè)研發(fā)活動呈不斷加強(qiáng)趨勢。

2010年，云南省全社會研究與試驗(yàn)發(fā)展（R&D，以下簡稱R&D）經(jīng)費(fèi)投入441671萬元，R&D經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度（R&D與地區(qū)生產(chǎn)總值之比）為0.61%，低于全國1.76%的R&D經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度，在全國31個(gè)省市區(qū)中排第27位。云南省財(cái)政科學(xué)技術(shù)撥款214291萬元，占地方財(cái)政支出的比重為0.94%，低于全國4.58%的水平，在全國排第27位。云南省R&D人員37780人，比上年增長2.5%，在全國排第22位；R&D人員折合全時(shí)當(dāng)量22551.5人年，增長6.8%，在全國排第23位。云南省高技術(shù)全年的總產(chǎn)值為169.4億元，在全國排名第25位；高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的專利申請數(shù)、發(fā)明專利數(shù)和有效發(fā)明專利數(shù)分別為110、58和221，依次排在全國第22、22和23位。

從地區(qū)比較來看，云南的研發(fā)投入力度與全國平均水平以水平相比有很大差距，研發(fā)經(jīng)費(fèi)和人員等投入都處于落后水平，科技財(cái)政撥款和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出也處于全國落后水平。云南省科技工作也還存在不少問題和困難，科技進(jìn)步綜合排序仍然靠后，科技創(chuàng)新能力總體仍較薄弱，科技對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐仍顯得不足。首先是科技進(jìn)步條件和環(huán)境仍待改善。科技人才資源嚴(yán)重不足，企業(yè)科技人才匱乏，科技基礎(chǔ)條件薄弱，科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用難的問題還比較突出。其次云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)資金渠道單一。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)資金中企業(yè)自有資金重較大，少量的政府資金，來自銀行貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資等融資渠道的資金比重很小。另外，企業(yè)尚未成為研發(fā)的主體，大多數(shù)高新技術(shù)企業(yè)有自己的技術(shù)中心，但是沒有專門的研發(fā)機(jī)構(gòu)，企業(yè)研發(fā)活動的投入占銷售額的比重較低，遠(yuǎn)低于全國平均水平，也說明我省的許多企業(yè)管理者對研發(fā)的重視程度不夠。對云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)影響因素的研究一方面可以有助于企業(yè)改善研發(fā)現(xiàn)狀，提高企業(yè)的研發(fā)水平；另一方面有助于政府制定相關(guān)的政策，促進(jìn)高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，有效的提高科技活動對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐作用。

（二）企業(yè)研發(fā)影響因素研究樣本的獲取

本研究通過問卷調(diào)查來獲取與云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動有關(guān)的數(shù)據(jù)，問卷調(diào)查的主旨在于分析云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動影響因素并提出相應(yīng)的建議，在問卷設(shè)計(jì)的過程中，盡可能的利用了國內(nèi)外學(xué)者的理論與實(shí)證研究成果，從而使得問卷量表的內(nèi)容能夠充分反映需要測試的變量。在此基礎(chǔ)上，調(diào)查問卷經(jīng)過了初步設(shè)計(jì)、專家研討會提出修改建議、小范圍問卷發(fā)放測試等階段，課題參與者多次對問卷的內(nèi)容進(jìn)行了討論和修改，從而使得各題的內(nèi)容能夠準(zhǔn)確地表達(dá)本項(xiàng)研究的目的。因此，本研究所用的問卷能夠較好地涵蓋所研究的主題，具有較高的內(nèi)容效度。

1.企業(yè)研發(fā)影響因素的選取。對影響云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)的因素進(jìn)行綜合評價(jià)，問卷的設(shè)計(jì)要將內(nèi)容和目標(biāo)相結(jié)合，具有系統(tǒng)性和完整性，評價(jià)指標(biāo)不是簡單的堆砌而應(yīng)該有一定的層次，使評價(jià)體系的要素完整、邏輯合理。影響企業(yè)研發(fā)的因素包括企業(yè)外部環(huán)境因素、行業(yè)因素和企業(yè)自身因素等復(fù)雜的指標(biāo)系統(tǒng)，在進(jìn)行企業(yè)研發(fā)影響因素分析時(shí)應(yīng)將企業(yè)外部環(huán)境因素、行業(yè)因素和企業(yè)自身因素相結(jié)合進(jìn)行綜合分析。影響企業(yè)研發(fā)的因素多數(shù)是定性指標(biāo)，本研究中定性的指標(biāo)采用“里克特五級量表法”進(jìn)行處理，然后進(jìn)行評價(jià)。

企業(yè)的研發(fā)的成敗與其外部的經(jīng)濟(jì)、社會和科技環(huán)境等因素都密不可分，很大程度上受到其外部經(jīng)濟(jì)、社會和科技因素的影響和制約。企業(yè)所處的行業(yè)環(huán)境直接影響到其研發(fā)的選擇和強(qiáng)度，同時(shí)，行業(yè)因素對企業(yè)的研發(fā)成敗也有重要的影響。除了企業(yè)的外部環(huán)境和行業(yè)因素外還有企業(yè)自身的因素，企業(yè)自身的因素與企業(yè)研發(fā)活動的關(guān)系最密切，對研發(fā)活動的開展的影響最大。本研究中，假定的研究變量與企業(yè)的研發(fā)強(qiáng)度正相關(guān)，負(fù)向變量的數(shù)據(jù)進(jìn)行正向化處理，處理后的變量與企業(yè)的研發(fā)強(qiáng)度正相關(guān)。具體因素如表1所示：

2.樣本的選取。本研究以云南省科技廳高新處認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)為研究對象進(jìn)行實(shí)證分析，樣本取自云南省科技廳認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)，截止問卷發(fā)放時(shí)，通過云南省科技廳認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)總共336家。本研究采用問卷調(diào)查的形式對研究對象進(jìn)行調(diào)查，問卷涉及企業(yè)的基本信息、近三年與研發(fā)相關(guān)的基本數(shù)據(jù)、研發(fā)現(xiàn)狀、各因素對企業(yè)研發(fā)的影響程度。共發(fā)放問卷184份，回收48家企業(yè)的問卷，均為有效問卷，問卷回收率26.1%。盡管相對于總數(shù)336家高新技術(shù)企業(yè)而言數(shù)量較少，但是從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，30個(gè)樣本以上屬于大樣本，因此，這種選擇在統(tǒng)計(jì)學(xué)上可行。

三、樣本數(shù)據(jù)的處理

根據(jù)回收的云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)影響因素的調(diào)查問卷，對影響企業(yè)研發(fā)行為的因素進(jìn)行信度分析和統(tǒng)計(jì)分析，依據(jù)每種因素的平均值可判定企業(yè)對于各種影響因素的偏好。問卷采用“里克特5級量表”法對影響因素進(jìn)行評價(jià)，數(shù)值的大小表示影響程度的大小，數(shù)值越大表示影響程度越大。

量表的信度又稱為量表的可靠性，用于檢驗(yàn)一組項(xiàng)目是否在測量同一概念，是衡量數(shù)據(jù)質(zhì)量非常重要的指標(biāo)。在實(shí)證研究中，量表信度最常用的方法是計(jì)算Cronbach a值。一般認(rèn)為，任何測驗(yàn)或量表的信度系數(shù)如果在0.90以上，表示測驗(yàn)或量表的信度甚佳。Cronbach a值大于0.7，表明數(shù)據(jù)可靠性較高。在探索性研究中，Cronbach a值的值可以小于0.7，但應(yīng)大于0.5。

由表2可知，外部環(huán)境因素和企業(yè)自身因素的變量數(shù)均為9，行業(yè)因素的變量數(shù)為5，外部環(huán)境因素的Cronbach a值為0.826，行業(yè)因素的Cronbach a值為0.790，企業(yè)自身因素的Cronbach a值為0.916。因而在影響企業(yè)研發(fā)行為的因素中，三種因素的數(shù)據(jù)都可以接受，而且有較好的信度，其中企業(yè)自身因素的可靠性最好。

（一）外部環(huán)境因素

由表3可知，外部環(huán)境因素對企業(yè)研發(fā)活動的影響，只有一項(xiàng)因素的平均值小于3，其余各項(xiàng)平均值均較大，可見外部環(huán)境因素對于云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動的影響重大。在外部環(huán)境因素中以市場競爭激烈程度的平均值最高，平均值為3.9091，表明在外部環(huán)境因素中市場競爭激烈程度對于企業(yè)的研發(fā)活動的影響最大。企業(yè)進(jìn)行外部融資困難程度的平均值為3.6591，僅次于市場競爭激烈程度。云南省政府對研發(fā)創(chuàng)新的租稅優(yōu)惠及投資抵減的平均值為3.5455，在外部環(huán)境對于企業(yè)研發(fā)活動的影響中排第三位，可見政府針對研發(fā)創(chuàng)新活動的政策對企業(yè)研發(fā)活動的影響也很大。支持創(chuàng)新的公共技術(shù)服務(wù)平善程度的平均值為2.9773，在外部環(huán)境因素中為平均分最低，表明其對于企業(yè)研發(fā)活動影響程度最小。還應(yīng)看到，企業(yè)進(jìn)行外部融資的困難程度的平均值為3.6591，標(biāo)準(zhǔn)差為1.52412，標(biāo)準(zhǔn)差最大，表明該因素對于企業(yè)的研發(fā)活動的影響程度雖然僅次于市場競爭激烈程度，但是相對離散，因此，該因素對企業(yè)研發(fā)活動的影響因不同企業(yè)存在較大差異，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為這項(xiàng)因素對于企業(yè)研發(fā)存在較大影響。

（二）行業(yè)因素

由表4可知，在行業(yè)因素對云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動的影響中，行業(yè)需求的成長性的平均值最高，為3.7727，對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)差為1.29154，這表明在行業(yè)因素中間，行業(yè)需求的成長性對于企業(yè)研發(fā)活動的影響程度最大，而且大多數(shù)企業(yè)都對此認(rèn)同。行業(yè)研發(fā)創(chuàng)新活動強(qiáng)度的平均值為3.5682，僅次于行業(yè)需求的成長性對于企業(yè)研發(fā)活動的影響程度，而且絕大多數(shù)企業(yè)對該因素的影響都表示認(rèn)同。行業(yè)研發(fā)成果的外溢效應(yīng)的均值為3.4773，大于中值3，僅次于行業(yè)需求的成長性和行業(yè)研發(fā)創(chuàng)新活動強(qiáng)度兩個(gè)因素。行業(yè)研發(fā)外包的盛行程度平均值為2.1818，在平均值中間最小，標(biāo)準(zhǔn)差為1.43499，在標(biāo)準(zhǔn)差中間為最大值，表明大多數(shù)企業(yè)都認(rèn)為該因素對于企業(yè)研發(fā)活動的影響較小，少數(shù)企業(yè)認(rèn)為該因素對于企業(yè)自身研發(fā)活動的影響較大。

（三）企業(yè)自身因素

由表4可知，企業(yè)自身因素相對于外部環(huán)境因素和行業(yè)因素更為重要，而且信度為0.915，比外部環(huán)境因素和行業(yè)因素更高。在影響云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動的企業(yè)自身因素中，各變量均值比較大，標(biāo)準(zhǔn)差比較小，說明這些因素對企業(yè)研發(fā)活動影響大且企業(yè)偏好較為一致。在企業(yè)自身因素中企業(yè)最看重的是高新技術(shù)企業(yè)高層對研發(fā)活動的重視程度，均值為4.4091，而且標(biāo)準(zhǔn)差也較小，表明絕大多數(shù)企業(yè)都認(rèn)為該因素對于企業(yè)的研發(fā)活動最重要。關(guān)鍵研發(fā)人員的研發(fā)能力和經(jīng)驗(yàn)積累的平均值為4.1818，僅次于企業(yè)高層對企業(yè)研發(fā)活動的重視程度，表明該因素對于企業(yè)研發(fā)活動也產(chǎn)生重要影響，也說明了關(guān)鍵研發(fā)人員對于研發(fā)活動的重要性。企業(yè)高層對研發(fā)活動失敗的容忍度均值為3.3864，高于3.0（3.0為中值），在企業(yè)自身因素中均值最低，表明大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為該因素相對于企業(yè)自身因素中的其他因素不重要。

四、對策建議

根據(jù)樣本數(shù)據(jù)信度分析和三類影響因素的描述性統(tǒng)計(jì)，對云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)影響因素進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：從影響因素總體平均值來看，企業(yè)自身因素對云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動影響最大，是主要的影響因素因素，其次是外部環(huán)境因素，行業(yè)因素對高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動的影響較小。根據(jù)以上對影響云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動的各因素的分析，針對云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動提出以下建議：

（一）企業(yè)層面的建議

企業(yè)是研發(fā)的主體，其自身的因素是影響研發(fā)活動的主要因素，在研發(fā)活動起主導(dǎo)作用，云南省高新技術(shù)企業(yè)要根據(jù)自身情況，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)和公司戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.制定長期研發(fā)規(guī)劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在眾多企業(yè)自身因素中，企業(yè)高層對研發(fā)活動的重視程度是影響研發(fā)活動開展的最重要因素。企業(yè)高層是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定者和執(zhí)行者，從企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，企業(yè)應(yīng)該制定長期的研發(fā)規(guī)劃，確定長遠(yuǎn)的研發(fā)目標(biāo)，有目的性的進(jìn)行研發(fā)，使得研發(fā)活動與企業(yè)戰(zhàn)略相一致，進(jìn)而使企業(yè)的研發(fā)活動有組織有計(jì)劃的進(jìn)行。

2.完善企業(yè)研發(fā)組織體系。問卷調(diào)查表明，關(guān)鍵研發(fā)人員的研發(fā)能力和經(jīng)驗(yàn)積累、企業(yè)研發(fā)管理及組織體系的完善程度、研發(fā)部門與其他業(yè)務(wù)部門溝通協(xié)調(diào)程度等因素都是多數(shù)企業(yè)最為看重的企業(yè)研發(fā)活動的影響因素，這些因素都和企業(yè)研發(fā)組織體系密切相關(guān)。完善的組織體系是企業(yè)實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)的有力保障，有條件的企業(yè)應(yīng)建立企業(yè)內(nèi)部的研發(fā)機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善研發(fā)組織體系，為企業(yè)研發(fā)活動創(chuàng)造良好的組織條件，完善企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的信息化建設(shè)，吸納科研人才的同時(shí)加強(qiáng)人才儲備計(jì)劃的實(shí)施，為企業(yè)開展研發(fā)創(chuàng)新活動提供基本的組織和人員保障。

3.完善研發(fā)創(chuàng)新激勵機(jī)制。研發(fā)創(chuàng)新活動的激勵是研發(fā)活動啟動、開展、強(qiáng)化的力量源泉。企業(yè)應(yīng)從自身出發(fā)，建立并完善研發(fā)創(chuàng)新激勵機(jī)制，加強(qiáng)對企業(yè)內(nèi)部研發(fā)人員的各種創(chuàng)新激勵，為研發(fā)人員創(chuàng)造一個(gè)寬松的研發(fā)環(huán)境，培養(yǎng)核心研發(fā)人員的歸宿感，以此吸引并留住關(guān)鍵的研發(fā)創(chuàng)新人才。準(zhǔn)確的確定研發(fā)人員的需求是激勵研發(fā)人員的關(guān)鍵，研發(fā)人員除了有和一般員工共同的生理、安全、社交等基本需求以外，還有更強(qiáng)烈的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個(gè)人成就動機(jī)，其工作的創(chuàng)造性和主動性更強(qiáng)。企業(yè)對研發(fā)人員的激勵應(yīng)該采用物質(zhì)激勵和非物質(zhì)激勵相結(jié)合的激勵方式。企業(yè)應(yīng)該為研發(fā)人員提供各種培訓(xùn)機(jī)會，樹立終身學(xué)習(xí)的良好企業(yè)文化氛圍；同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該采取傳統(tǒng)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)為管理人員和以技術(shù)為中心的晉升路線相結(jié)合的晉升方式，對關(guān)鍵的研發(fā)人員進(jìn)行激勵。

（二）政府層面的建議

云南省高新技術(shù)企業(yè)自身的因素對其研發(fā)活動至關(guān)重要，但是云南省政府在企業(yè)的研發(fā)活動中也扮演著重要的角色，在創(chuàng)造良好的外部研發(fā)環(huán)境方面責(zé)無旁貸，可以通過制定相關(guān)的政策，對企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新活動提供助力，同時(shí)也對企業(yè)的研發(fā)創(chuàng)新活動施加壓力，督促并幫助企業(yè)完善研發(fā)組織體系，有效提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力。

1.制定嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。政府應(yīng)該組制定嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范行業(yè)的競爭，為企業(yè)的公平競爭提供良好的外部環(huán)境。通過建立和完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系、節(jié)能環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)體系，及時(shí)出臺相關(guān)的配套法規(guī)和政策，促進(jìn)企業(yè)的合法經(jīng)營和公平競爭，為企業(yè)的研發(fā)活動提供外部環(huán)境支持。對于不符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，不準(zhǔn)開工建設(shè)，現(xiàn)有企業(yè)經(jīng)整改仍不達(dá)標(biāo)的必須依法停產(chǎn)關(guān)閉。通過這些措施，一方面為企業(yè)建立研發(fā)體系，提升研發(fā)水平提供了動力；另一方面給企業(yè)造成壓力，迫使企業(yè)盡早建立和完善研發(fā)體系，淘汰落后工藝和技術(shù)、研發(fā)新技術(shù)、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)其技術(shù)進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。

2.建立和完善公共服務(wù)平臺。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)進(jìn)行外部融資困難對于企業(yè)的研發(fā)活動有重要的影響，但是云南省政府支持創(chuàng)新的公共服務(wù)平臺對于企業(yè)研發(fā)的影響較小，這表明在公共服務(wù)平臺的建設(shè)方面，還有很大的提升空間。政府應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)和完善具有基礎(chǔ)性、開放性、公益性特點(diǎn)的公共服務(wù)平臺，既包括科技服務(wù)，也包括金融服務(wù)。公共服務(wù)平臺一般由兩部分組成，一是向社會提供資源共享為主要服務(wù)內(nèi)容的基礎(chǔ)平臺，二是提供公共服務(wù)為主要服務(wù)內(nèi)容的公共服務(wù)平臺。公共服務(wù)平臺的建立和完善一方面可以幫助企業(yè)緩解研發(fā)所面臨的技術(shù)和資金的壓力，另一方面也可以促進(jìn)各研發(fā)主體之間的互動和交流。通過整合、集成、優(yōu)化科技和金融資源，完善相關(guān)基礎(chǔ)條件建設(shè)，提升公共服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)科技和金融資源的集成開放和共建共享，為企業(yè)的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新提供技術(shù)和資金支撐，既幫助企業(yè)緩解研發(fā)活動中的技術(shù)壓力，也幫助企業(yè)降低了研發(fā)所面臨的資金壓力。

3.鼓勵企業(yè)進(jìn)行合作創(chuàng)新。政府在支持企業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新的同時(shí)，還應(yīng)該制定相應(yīng)的政策來鼓勵和支持企業(yè)進(jìn)行合作創(chuàng)新，使企業(yè)的創(chuàng)新方式由自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立創(chuàng)新和合作創(chuàng)新相結(jié)合的創(chuàng)新體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)之間的聯(lián)合創(chuàng)新。企業(yè)進(jìn)行自主研發(fā)要求同時(shí)使用資金、設(shè)備、人才、專利和專有技術(shù)等資源，其研發(fā)投入費(fèi)用很高，同時(shí)要求有相當(dāng)數(shù)量的研發(fā)人員；合作研發(fā)中合作者對研發(fā)資源的整合和信息的有效溝通，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和管理知識經(jīng)歷技術(shù)共享、組織成員之問的互動、人員的互派、戰(zhàn)略性整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作創(chuàng)新組織內(nèi)部知識的傳遞與整合、內(nèi)部化研發(fā)溢出效應(yīng)、共擔(dān)成本和風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)提供知識創(chuàng)新與傳遞的平臺與機(jī)制。政府除了傳統(tǒng)上的立法支持、租稅優(yōu)惠、投融資支持、公共服務(wù)平臺建設(shè)以及發(fā)展中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等措施之外，在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新領(lǐng)域方面，政府應(yīng)該對具有基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)性質(zhì)的技術(shù)難題給予更多關(guān)注。

五、結(jié)語

本研究采用問卷調(diào)查的形式對云南省高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)分析對影響高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)水平的因素進(jìn)行研究，便于云南省高新技術(shù)企業(yè)了解自身的研發(fā)狀況，并為其采取措施合理安排運(yùn)行機(jī)制提供了一條可行的思路。研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)自身因素是影響云南省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)活動的主要因素，高新技術(shù)企業(yè)根據(jù)自身?xiàng)l件有針對性的制定長期研發(fā)規(guī)劃、完善企業(yè)研發(fā)組織體系和研發(fā)創(chuàng)新激勵機(jī)制，進(jìn)而提高企業(yè)的研發(fā)水平；另外，云南省政府可以通過制定嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、建立公共服務(wù)平臺和鼓勵企業(yè)進(jìn)行合作創(chuàng)新來改善企業(yè)的研發(fā)現(xiàn)狀，提高企業(yè)的研發(fā)水平。此外，由于研究者能力有限，且收集到問卷較少，研究結(jié)果與實(shí)際情況可能存在一定偏差，筆者在今后的研究中將逐步對本研究的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)和完善。

注釋

{1}此處在全部樣本中剔除了4個(gè)不符合要求的樣本，有效樣本數(shù)為44個(gè)。

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篇9

【關(guān)鍵詞】：新課程；高中英語；教學(xué)方法；文化性

引言

2003年新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次明確地將文化意識作為高中階段英語課程目標(biāo)之一。此次，“新課標(biāo)”不僅明確地指出文化意識包含文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力三個(gè)方面，而且制訂了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。文化意識目標(biāo)的提出標(biāo)志著我國外語教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新階段，同時(shí)也為教師在具體教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)施文化滲透、培養(yǎng)學(xué)生文化理解能力和跨文化交際能力提出了新的挑戰(zhàn)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)中英語教學(xué)文化性的體現(xiàn)

首先，2003年新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《新課標(biāo)》)中，首次明確地將“文化意識”作為高中階段英語課程目標(biāo)之一，指出高中英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。這五個(gè)方面是相輔相成、不可分割的。其中，文化意識是得體運(yùn)用語言的保障，包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力三個(gè)方面。

“文化知識”是對中外文化知識的掌握，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等;“文化理

解”是對中外文化及其差異的理解過程和理解能力;“跨文化交際意識”是對中外文化異同的敏感度以及根據(jù)交際語境調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性;“跨文化交際能力”是根據(jù)所處文化環(huán)境和和交際各方的文化背景，在理解并尊重交際各方文化身份的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語言進(jìn)行交際的能力。

第二，《新課標(biāo)》對“文化”進(jìn)行了具體的界定:“在英語教學(xué)中，文化主要指

英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等”。

第三，《新課標(biāo)》首次明確了高中階段對“文化意識”的分級教學(xué)目標(biāo)?！缎抡n標(biāo)》第二級為6年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求;第五級為9年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求;第八級為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。過渡級別的設(shè)置既有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。

修訂后的《新課標(biāo)》既緊扣當(dāng)今外語教學(xué)的最新研究理論也從側(cè)面指出了我國目前高中英語教學(xué)中重語言知識傳授，輕文化知識滲透的現(xiàn)狀。文化意識目標(biāo)的提出標(biāo)志著我國外語教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新階段。

二、當(dāng)前高中英語文化教學(xué)缺失的現(xiàn)狀及原因

筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，從高中生的學(xué)習(xí)動機(jī)、跨文化交際能力、英語教學(xué)現(xiàn)狀和高中英語教師文化教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)研，新課程理念的提出并不表明培養(yǎng)文化意識在實(shí)踐中得到真正有效地實(shí)施。高中生的聽說能力和跨文化交際意識與以前相比有所提高和增強(qiáng)，但仍很薄弱。

（一）教育導(dǎo)向是造成師生跨文化意識薄弱的重要原因

實(shí)際上，通過對部分教師及高中學(xué)生的走訪中，我們可以看到很多高中教師都在一定程度上能夠理解培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要性和必要性。但由于高中教育依舊是圍繞著高考在進(jìn)行，評價(jià)英語教學(xué)方式依然是以學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)橹鳌４送?，雖然文化意識被列入了英語課程總目標(biāo)，但在考查中并沒有得到較多的體現(xiàn)。相反，學(xué)生英語語言知識的掌握程度仍是教學(xué)考查的主要內(nèi)容。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致教師教學(xué)的過程免不了過分強(qiáng)調(diào)和注重語言知識的傳授，課堂上教師依然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全力以赴地按照考試大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，忽視對相關(guān)文化的介紹和引入。在另一方面，調(diào)查也表明，課堂正是學(xué)生獲取文化知識的主要途徑。但學(xué)生接觸文化的機(jī)會少，怎能談得上讓他們理解文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化意識呢?

（二）教師文化意識薄弱是造成學(xué)生跨文化意識薄弱的客觀原因

只有高素質(zhì)的外語教師才能培養(yǎng)出具有跨文化交際能力的外語人才。我們必須看到，即使在當(dāng)今，在縣級以下的學(xué)校或是在一些山區(qū)學(xué)校，受過正規(guī)全日制英語專業(yè)教育的教師在整個(gè)教師隊(duì)伍中占的比例并不高，同時(shí)受到各地經(jīng)濟(jì)的制約，大批在職英語教師無法及時(shí)接受到與相應(yīng)培訓(xùn)和進(jìn)修。試想，一個(gè)文化意識不高的教師如何培養(yǎng)出具有較強(qiáng)文化意識的學(xué)生呢?

（三）教材內(nèi)容的編排存在一定的片面性實(shí)行新課改后，英語教材有了較大變

化。

內(nèi)容上補(bǔ)充了很多形式各樣的文化材料，同時(shí)也對文化意識設(shè)定了分級目標(biāo)。但是教材在呈現(xiàn)英語國家、生活場景、著名人物等方面仍然存在著片面性，仍然沒有全面地、系統(tǒng)地反應(yīng)出我國和英語國家在文化方面的真正差異。那么，依據(jù)這樣的材料進(jìn)行文化教學(xué)，是不利于從根本上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識的。

（四）中國歷史文化的影響

我們知道，儒家思想為中華民族千年歷史的民族文化和民族性格的形成奠定了深厚的歷史根基。歷史的沉淀形成了中國人謙虛、穩(wěn)重和內(nèi)斂的民族性格。那么在跨文化交往中，中國人會習(xí)慣的按照自己的歷史文化特征和民族性格來進(jìn)行思維和判斷。

總之，筆者認(rèn)為:第一，中西文化差異始終存在，這也是跨文化交際的障礙。第

二，要改善目前高中學(xué)生的薄弱的跨文化交際能力，前提條件是學(xué)生具備更豐富的跨文化知識。如何豐富學(xué)生的相應(yīng)知識?如何跨越障礙?因此，在高中英語教堂上依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效地文化教學(xué)時(shí)刻不容緩也是必要的。

三、新課程背景下高中英語文化教學(xué)方法之探析

文化教學(xué)是我們高中英語教學(xué)中必不可少的重要組成部分。

為了使課堂上的文化教學(xué)更具有效性，根據(jù)《新課標(biāo)》中英語文化教學(xué)七八級的目標(biāo)劃分，結(jié)合教材自身的內(nèi)容和優(yōu)缺點(diǎn)，筆者認(rèn)為高中英語文化教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)方面著手:

（一）借助教材內(nèi)容，融合語言技能訓(xùn)練滲透英語文化

英語課堂是英語教學(xué)的主陣地，在英語課堂上，英語教材扮演著主要角色?？梢哉f，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動至少有75%的課堂時(shí)間是花在教科書上。此外，對學(xué)生聽說讀寫等新課程實(shí)施技能的訓(xùn)練過程亦是語言與文化相結(jié)合的過程。因此，培養(yǎng)且提高高中生文化意識的關(guān)鍵在于英語教師應(yīng)利用好現(xiàn)有教材，借助教材內(nèi)容不失時(shí)機(jī)的在各項(xiàng)技能訓(xùn)練上對學(xué)生進(jìn)行文化滲透。

比如在詞匯教學(xué)上教師不能忽視向?qū)W生傳授學(xué)生在字典中不能查到的詞匯隱性的文化信息。以單詞drugstore為例，它和漢語中的“藥店”并不完全相同。在美語中，drugstore除了賣藥之外，還可以兼售化妝品、膠卷、報(bào)紙、簡易食品飲料等。教師應(yīng)讓學(xué)生意識到漢語和英語詞匯在承載文化信息范圍的不同。 在聽力教學(xué)中，教師可以在聽前圍繞材料進(jìn)行一定的文化鋪墊，降低聽力難度;或者對聽力材料進(jìn)行自己的挑選、補(bǔ)充、或替換。如果教師一成不變的按照教材訓(xùn)練，就難以激發(fā)學(xué)生興趣。但如果通過視頻、原聲對白、新聞報(bào)道等多種形式，不僅能激發(fā)學(xué)生聽的興趣，也能讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體會異國的社會風(fēng)貌。在口語教學(xué)上教師要讓學(xué)生模擬真實(shí)情景，把對話放在具體的語用背景下，并有針對性的介紹相關(guān)的文化因素。問候、電話、贊美、討論等這些不同的交際話題無不滲透著中西文化的異同。所以英語教師可以利用訓(xùn)練學(xué)生口語的機(jī)會傳遞文化信息。

同樣，在語法教學(xué)環(huán)節(jié)，很多老師認(rèn)為這塊是沒辦法進(jìn)行跨文化教育的。其實(shí)不盡如此。文化的不同造就了不同語言語法體系的獨(dú)特性。漢語講求意合，以表達(dá)思想、情感為主;英語講求形合，注重形式聯(lián)系。

英語閱讀訓(xùn)練也不能忽視對學(xué)生進(jìn)行文化知識的滲透。學(xué)生用更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀英語材料的過程就是在潛移默化中熟悉英語文化和語言習(xí)慣的過程。閱讀技巧的提高也是建立在對文章文化背景理解的基礎(chǔ)上。

因此，英語教師不僅應(yīng)訓(xùn)練高中生的閱讀技巧，如，略讀、精讀、猜詞等，同樣也必須將培養(yǎng)跨文化意識和技巧訓(xùn)練相結(jié)合。只有這樣，二者才能相得益彰，學(xué)生也能更準(zhǔn)確的把握文章內(nèi)容。為此，閱讀課上，教師應(yīng)充分讓學(xué)生享受閱讀，增強(qiáng)師生、生生互動。如，配以圖文的背景介紹，一小段電影視頻等，這樣的閱讀教學(xué)方式都能讓學(xué)生體會到文字中的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情景，還原真實(shí)西方文化氛圍

環(huán)境總在隱性的影響語言學(xué)習(xí)。一個(gè)濃厚的英語文化氛圍能對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生良好

效果。在學(xué)習(xí)母語的過程中，人們有著大量在課外學(xué)習(xí)和運(yùn)用母語的實(shí)踐機(jī)會.不同于此，在學(xué)習(xí)英語過程中，大多數(shù)學(xué)生課外很少有機(jī)會和外國人交流，所以他們只能將課堂作為實(shí)踐英語的主要場合。因此，教師不僅要利用好教材內(nèi)容，進(jìn)行各技能訓(xùn)練，也要在課堂上最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的西方情景，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受語言和文化的熏陶。根據(jù)高中生的心理、生理特點(diǎn)，我們可以在課堂上向?qū)W生介紹英語國家的小游戲、賞析歌曲、笑話等;也可以依據(jù)教材內(nèi)容開展角色表演、戲劇表演等活動。高中課文中涉及了數(shù)目不少的課本劇，教師可以組織學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行模擬性的課堂交際。通過這樣的活動，教師既可以對學(xué)生進(jìn)行聽、說的技能訓(xùn)練，也在真實(shí)氛圍中加深了學(xué)生對文化的理解。

（三）結(jié)合各校實(shí)際，開發(fā)校本課程

進(jìn)行英語文化教學(xué)不僅要讓師生利用好課本，各學(xué)校也要根據(jù)自身實(shí)際開發(fā)校本課程，使課堂上教師對英語國家文化的傳授更有系統(tǒng)性，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)英語文化的氛圍。開發(fā)校本課程要求教師注重實(shí)踐積累，收集相關(guān)文化信息，并結(jié)合學(xué)情進(jìn)行。就筆者所在的學(xué)校而言，各學(xué)科高一高二年級均開設(shè)不同專題。比如2009屆學(xué)生在高一時(shí)選修了如下課程:美國鄉(xiāng)村音樂、廣告英語、走進(jìn)歐洲、英文經(jīng)典電影賞析等。由于題目大，涉獵到各領(lǐng)域，包含的國家多。每次備課教師都應(yīng)該細(xì)致深入，這樣所用時(shí)間往往是課堂教學(xué)的3倍多，但這種利用校本課程進(jìn)行文化教學(xué)的效果頗佳，會增強(qiáng)學(xué)生好奇心，活躍課堂氣氛。（四）利用好研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)文化知識

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)也是他們文化知識獲得的重要手段。高中階段學(xué)校都會開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，這個(gè)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動探索、師生共同構(gòu)建課程內(nèi)容。因此，這種課程對于提高學(xué)生的跨文化能力尤為合適。比如筆者所在的學(xué)校，在英語研究性學(xué)習(xí)課程的開始，班級學(xué)生自愿組成小組，每組選取一個(gè)有關(guān)文化的話題，比如，希臘神話與習(xí)語、歐美“吉祥數(shù)”初探、歐美禁忌習(xí)俗、中西方飲食文化比較等。各組制定計(jì)劃，確定研究方法，利用課余時(shí)間，通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種手段進(jìn)行研究對比等，直到最后寫出小論文或以課件方式進(jìn)行展示總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的形式在一定程度上減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。它不僅豐富了學(xué)生的文化視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

（五）舉辦多種英語活動，創(chuàng)設(shè)校園英語文化氛圍

良好的校園文化氛圍和課堂氛圍一樣，亦是學(xué)習(xí)英語文化不可缺少的條件。學(xué)校和英語教師可以舉辦多種多樣的英語活動，讓校園洋溢著英語文化的氛圍。以筆者的學(xué)校為例，外教會主講一些文化講座;每年舉辦英語游園活動、英語競賽等;各班級會舉辦一些慶祝西方節(jié)日的晚會等等。這些豐富的活動能讓學(xué)生學(xué)到很多課堂上沒有的文化知識，是課堂教學(xué)極好的延伸和補(bǔ)充。

結(jié)語

伴隨著文化教學(xué)在高中進(jìn)一步的深入和落實(shí)，教學(xué)中必將出現(xiàn)更多的問題，但是只要廣大師生都能轉(zhuǎn)變對文化教與學(xué)的態(tài)度，都以寬容、熱情之心不斷實(shí)踐，集思廣益，新課程改革下的高中英語文化教學(xué)之路定會呈現(xiàn)越走越寬闊的新景象。

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篇10

科技外包三大主導(dǎo)模式

通過行業(yè)調(diào)研與借鑒外部專家研究成果，筆者發(fā)現(xiàn)在銀行內(nèi)部管理中起主導(dǎo)作用的信息科技外包模式分類方式中，從外包模式本質(zhì)差異出發(fā)，可分為項(xiàng)目式外包、混合式外包、人力式外包。

項(xiàng)目式外包模式是由發(fā)包方將工作任務(wù)以“交鑰匙”形式提供給承包方的外包方式，在項(xiàng)目過程中發(fā)包方不參與外包的管理工作，僅對結(jié)果進(jìn)行管理。其特點(diǎn)是明確定義項(xiàng)目目標(biāo)、明確約定項(xiàng)目交付標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)包方不承擔(dān)項(xiàng)目目標(biāo)。

混合式外包是定位于項(xiàng)目式外包和人力式外包中間的一種外包模式，通常發(fā)包方和承包方共同承擔(dān)項(xiàng)目目標(biāo)。其特點(diǎn)是明確定義雙方職責(zé)分工、明確約定項(xiàng)目交付標(biāo)準(zhǔn)及雙方要求、發(fā)包方和承包方共擔(dān)項(xiàng)目目標(biāo)并共同管理。

人力式外包指發(fā)包方從承包方購買具有一定技能的人力資源，對其進(jìn)行工作分配和日常管理，并根據(jù)工作量核定交付目標(biāo)。其特點(diǎn)包括明確人員投入的時(shí)間要求、項(xiàng)目過程中達(dá)成工作內(nèi)容及服務(wù)目標(biāo)、發(fā)包方獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目目標(biāo)及管理。

銀行自身的資源投入和能力水平是其選擇混合式還是人力式外包模式的決定因素，商業(yè)銀行應(yīng)制定合理的資源配置方案，有效提升資源利用效率。而項(xiàng)目級外包應(yīng)以提升項(xiàng)目經(jīng)理能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高項(xiàng)目管理水平為目標(biāo)?；趯︺y行外包模式選擇影響因素及發(fā)展趨勢的分析，綜合資源投入、自身能力、外包需求、市場環(huán)境、行業(yè)監(jiān)管等五大影響因素，我們總結(jié)出股份制商業(yè)銀行外包管理面臨的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)一是資源投入有限。國內(nèi)四大行的業(yè)務(wù)規(guī)模較大，同時(shí)對科技投入力度也較大，科技資源配備充足。股份制商業(yè)銀行限于整體業(yè)務(wù)規(guī)模，科技資源投入總量相對有限。在資源投入有限的情況下，應(yīng)通過優(yōu)化供應(yīng)商布局，規(guī)劃供應(yīng)商總體規(guī)模，優(yōu)化資源配置，采用精細(xì)化的資源調(diào)控手段和方法，提升管理效率和資源利用效率。

挑戰(zhàn)二是能力不足。股份制商業(yè)銀行在品牌價(jià)值、資源投入等方面與四大行相比存在一定差距，科技人員投入和知識積累也相對不足，導(dǎo)致對項(xiàng)目結(jié)果達(dá)成和外包資源投入評估不準(zhǔn)，對供應(yīng)商依賴較大。

挑戰(zhàn)三是需求標(biāo)準(zhǔn)化程度較低。隨著業(yè)務(wù)與科技的不斷創(chuàng)新，對開發(fā)需求的日益增多，技術(shù)性外包需求在短期內(nèi)急劇上升，但需求標(biāo)準(zhǔn)化程度較低。

挑戰(zhàn)四是市場成熟度較低。成熟的市場環(huán)境和供應(yīng)商信譽(yù)是決定項(xiàng)目式外包是否成功的前提條件。一些發(fā)達(dá)國家外包市場環(huán)境良好，供應(yīng)商具有一定的信譽(yù)保障，項(xiàng)目式外包模式被大范圍采用；而國內(nèi)外包市場供應(yīng)商良莠不齊，市場監(jiān)管相對薄弱、對于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力差，同時(shí)，受語言、信息保護(hù)等條件的制約，市場成熟度相對較低。

挑戰(zhàn)五是行業(yè)監(jiān)管需逐步完善。隨著信息科技外包活動在商業(yè)銀行的深入開展，相關(guān)監(jiān)管要求和指導(dǎo)意見也要隨之完善。

外包管理面臨挑戰(zhàn)

目前，民生銀行IT外包主要分為基于多服務(wù)提供商的駐場開發(fā)和駐場運(yùn)維兩類。

2007年9月20日，民生銀行正式啟動新核心系統(tǒng)建設(shè)，2013年5月28日核心系統(tǒng)成功上線，項(xiàng)目前后共歷時(shí)七年。

在項(xiàng)目建設(shè)過程中，為解決新核心基于單一SAP金融開發(fā)平臺在適應(yīng)中國金融市場時(shí)遇到的問題，民生銀行通過自主開發(fā)擴(kuò)展SAP功能，將基于SAP的單一核心平臺機(jī)制轉(zhuǎn)化為基于多平臺的SOA架構(gòu)。該措施確保了新核心系統(tǒng)最終成功上線，同時(shí)也為后新核心時(shí)代的開發(fā)和運(yùn)維工作帶來了挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)為：SOA架構(gòu)系統(tǒng)模塊繁多（共160余個(gè)模塊）、模塊之間訪問關(guān)系復(fù)雜、知識領(lǐng)域分散在不同的實(shí)施公司（40余家）使得后續(xù)開發(fā)工作對前期項(xiàng)目知識的依賴嚴(yán)重，后新核心時(shí)代在民生銀行本行技術(shù)人員嚴(yán)重不足的情況下，項(xiàng)目建設(shè)難以擺脫原開發(fā)商。在此背景下，民生銀行信息科技開發(fā)外包形成了以新核心建設(shè)外包服務(wù)提供商為基礎(chǔ)的服務(wù)商結(jié)構(gòu)。

2013年新核心系統(tǒng)全面上線后，為提高運(yùn)營保障質(zhì)量、加強(qiáng)科學(xué)及規(guī)范化管理，民生銀行進(jìn)行了科技體制改革，在原科技開發(fā)部下設(shè)立了軟件開發(fā)部和生產(chǎn)運(yùn)營部兩個(gè)二級部門，正式將開發(fā)與運(yùn)營分離，同時(shí)落實(shí)運(yùn)維崗位的隔離制度，避免兼崗現(xiàn)象，確保生產(chǎn)運(yùn)營的安全。至此，民生銀行形成了基于開發(fā)和運(yùn)維兩條主線的信息科技外包體系。

但外包管理的挑戰(zhàn)依然存在。如服務(wù)供應(yīng)商管理及盡職調(diào)查難度大、管理邊際成本不斷加大，外包駐場場所的區(qū)位劣勢致使其在外包資源中喪失區(qū)位競爭優(yōu)勢、外包資源定價(jià)在市場上不具備競爭優(yōu)勢，外包項(xiàng)目的審批及資源的準(zhǔn)入管理周期較長，對單一外包資源的依賴限制了有效的資源選擇和競價(jià)機(jī)制等。

有效應(yīng)對IT外包風(fēng)險(xiǎn)

為解決IT外包管理過程中面臨的突出問題，緩釋IT外包風(fēng)險(xiǎn)，有效提高外包項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量和效益，針對IT外包過程中發(fā)現(xiàn)的問題，民生銀行采取了相應(yīng)的解決措施。

一是進(jìn)一步加強(qiáng)外包服務(wù)供應(yīng)商管理，逐步整合科技平臺，減少供應(yīng)商數(shù)量。

民生銀行制定并了《中國民生銀行信息科技服務(wù)供應(yīng)商專項(xiàng)管理辦法》。通過對IT外包商準(zhǔn)入嚴(yán)格把關(guān)、IT外包商日常管理和服務(wù)信息的有效維護(hù)、項(xiàng)目制結(jié)算的服務(wù)水平協(xié)議評價(jià)，形成IT外包公允性評價(jià)模型。通過對IT外包商的有效激勵，加強(qiáng)其與民生銀行的合作關(guān)系。通過整合科技平臺，加強(qiáng)自身資源管控能力，從工具、運(yùn)營、治理等多方面對供應(yīng)商信息進(jìn)行有效整合，形成科學(xué)、高效的供應(yīng)商關(guān)系管理體系。

二是建立健全外包資源池管理體系，引進(jìn)大型公共外包資源服務(wù)提供商，提高供應(yīng)商的資源提供量。

根據(jù)外包資源池的使用特點(diǎn)，民生銀行計(jì)劃落實(shí)基于崗位及能力的包年制外包模式，進(jìn)一步提高項(xiàng)目實(shí)施效率和外包資源穩(wěn)定性，減少資源輪換損耗，充分發(fā)揮資源效能。

三是調(diào)整外包場所布局，提高外包區(qū)位競爭能力。民生銀行針對信息科技部搬遷至順義馬坡后衍生的一系列問題，不斷尋求解決方案，決定啟用東城區(qū)一處辦公區(qū)作為軟件開發(fā)的一個(gè)基地，以提高業(yè)務(wù)與開發(fā)的溝通效率和外包區(qū)位競爭力。

四是加強(qiáng)外包市場調(diào)研，制定合理的外包資源標(biāo)價(jià)。

五是建立有效的項(xiàng)目審批授權(quán)，提高外包項(xiàng)目審批及資源準(zhǔn)入效率。民生銀行結(jié)合信息科技項(xiàng)目的特點(diǎn)，落實(shí)信息科技項(xiàng)目審批授權(quán)機(jī)制，有效提高了科技項(xiàng)目的審批效率。同時(shí)，結(jié)合外包資源的使用方向，采取靈活的入場考核及考察策略，提高資源入場效率。