導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇研究調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 當(dāng)代工科研究生誠(chéng)信意識(shí)及行為現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 山東省高校歷史專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新能力調(diào)查報(bào)告 蘭州高校研究生博客使用情況調(diào)查報(bào)告 財(cái)經(jīng)類(lèi)碩士研究生職業(yè)需求特點(diǎn)調(diào)查報(bào)告 研究生幸福感及其影響因素調(diào)查報(bào)告 醫(yī)學(xué)研究生服務(wù)縣級(jí)醫(yī)院意向調(diào)查報(bào)告 研究生就業(yè)追蹤調(diào)查報(bào)告 基于酒店員工職業(yè)能力提升的培訓(xùn)效果研究調(diào)查報(bào)告 中職生消費(fèi)及理財(cái)狀況調(diào)查報(bào)告 關(guān)于近五年研究生學(xué)位論文選題所存在的問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告 自費(fèi)讀研政策后攻讀碩士研究生的成本收益分析調(diào)查報(bào)告 《研究后進(jìn)生的成因及心理分析》調(diào)查報(bào)告 關(guān)于免費(fèi)師范生科研態(tài)度的調(diào)查報(bào)告 中高專(zhuān)銜接期教師科研能力調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 金融危機(jī)下IT類(lèi)研究生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告 IT類(lèi)研究生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告 教育科研管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 城市初中托管生現(xiàn)狀調(diào)查與管理對(duì)策研究》課題調(diào)查報(bào)告 關(guān)于中職生社會(huì)實(shí)踐期間抗挫折能力的調(diào)查報(bào)告 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

[4]張岸平，李冀，劉曉光，等.談醫(yī)學(xué)在職碩士研究生科研能力的提高[J].中國(guó)煤炭工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2012，15（6）：936-937.

[5]李婉，譚金明，朱琨.高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].黑龍江教育，2010，（03）：51-52.

篇2

塑料袋，這個(gè)我們每天都會(huì)接觸到的物品，似乎已經(jīng)成為我們生活中的親密伙伴。紅的，黑的，藍(lán)的，紫的，五顏六色的塑料袋給我們的生活增添了許多色彩，也給我們的生活帶來(lái)了許多便利，但是您是否知道這些塑料袋或許正是在和您的親密接觸中一步步侵蝕著我們的健康？同時(shí)這些白色垃圾也逐步破壞著我們的家園，但生活中如果真少了它們，又會(huì)給我們帶來(lái)很多不便。于是許多市民們都發(fā)出了這樣的感慨：塑料袋，少你不便，有你添亂。為了了解塑料袋這個(gè)和我們每天都親密接觸的“伙伴”，我們組做了一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查資料和實(shí)地觀察的方法來(lái)真正了解我們這位伙伴。

二、白色污染的危害

白色污染存在兩種危害：視覺(jué)污染和潛在危害。

視覺(jué)污染指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在環(huán)境中，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激，影響環(huán)境的美感。前幾年，有人戲稱(chēng)我國(guó)有兩座萬(wàn)里長(zhǎng)城，一為古長(zhǎng)城，二為白色長(zhǎng)城，指的是我國(guó)鐵路沿線到處是白色的飯盒、塑料袋，這就是視覺(jué)污染。在我們學(xué)校，隨處可見(jiàn)一次性飯盒、各色塑料袋，起風(fēng)時(shí)候，塑料袋到處飄揚(yáng)，嚴(yán)重影響校園的美觀。

白色污染的潛在危害則是多方面的。

1、一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴(yán)重影響我們的身體健康。3月20日，北京市消費(fèi)者協(xié)會(huì)2001年第1號(hào)消費(fèi)警示：當(dāng)溫度達(dá)到65°C時(shí)，一次性發(fā)泡塑料餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，對(duì)人的肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害。因此，2001年4月23日，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委了〈〈關(guān)于立即停止生產(chǎn)一次性發(fā)泡塑料餐具的緊急通告〉〉，要求停止生產(chǎn)一次性發(fā)泡塑料飯盒。

我們現(xiàn)在用來(lái)裝食物的超薄塑料袋一般是聚氯乙烯塑料。早在四十年前，人們就發(fā)現(xiàn)聚氯乙烯塑料中殘留有氯乙烯單體。當(dāng)人們接觸氯乙烯后，就會(huì)出現(xiàn)手腕、手指浮腫，皮膚硬化等癥狀，還可能出現(xiàn)脾腫大、肝損傷等癥。1975年，美國(guó)就禁止用聚氯乙烯塑料包裝食品和飲料。在我國(guó)，更為嚴(yán)重的是，我們用的超薄塑料袋幾乎都來(lái)自廢塑料的再利用，是由小企業(yè)或家庭作坊生產(chǎn)的。中央電視臺(tái)〈〈新聞?wù){(diào)查〉〉節(jié)目組曾經(jīng)岸訪了塑料袋的生產(chǎn)廠，這些生產(chǎn)廠所用原料是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。生產(chǎn)時(shí)，首先用機(jī)械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在一個(gè)水池里清洗（名曰消毒），取出來(lái)曬干，再用機(jī)械把它壓成膜，制成各種塑料袋。記者問(wèn)老板，這種塑料袋用來(lái)裝食物，是否對(duì)人體有害，該老板毫不遮掩地承認(rèn)這類(lèi)薄膜未經(jīng)消毒，肯定有害于身體，他本人從不用這種塑料袋裝食物。每次吃飯時(shí)，就有不少同學(xué)用塑料袋裝飯菜，他們不知道這種行為不僅危害環(huán)境，也危害自己的身體。

2、使土壤環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。我國(guó)目前使用的塑料制品一般是不可降解的，其分子量在2萬(wàn)以上，只有分子量降為2000以下時(shí)，才能被自然界中微生物所利用，而這一過(guò)程至少需200年。農(nóng)田里的廢農(nóng)膜、塑料袋長(zhǎng)期殘留在田中，會(huì)影響土壤的透氣性，阻礙水分的流動(dòng)，從而影響農(nóng)作物對(duì)水分、養(yǎng)分的吸收，抑制農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育，造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。若牲畜吃了塑料膜，會(huì)引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。

3、填埋作業(yè)仍是我國(guó)處理城市垃圾的一個(gè)主要方法。由于塑料膜密度小、體積大，它能很快填滿(mǎn)場(chǎng)地，降低填埋場(chǎng)地處理垃圾的能力；而且，填埋后的場(chǎng)地由于地基松軟，垃圾中的細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)很容易滲入地下，污染地下水，危及周?chē)h(huán)境。

4、若把廢塑料直接進(jìn)行焚燒處理，將給環(huán)境造成嚴(yán)重的二次污染。塑料焚燒時(shí)，不但產(chǎn)生大量黑煙，而且會(huì)產(chǎn)生迄今為止毒性最大的一類(lèi)物質(zhì)：二惡英。二惡英進(jìn)入土壤中，至少需15個(gè)月才能逐漸分解，它會(huì)危害植物及農(nóng)作物；二惡英對(duì)動(dòng)物的肝臟及腦有嚴(yán)重的損害作用。焚燒垃圾排放出的二惡英對(duì)環(huán)境的污染，已經(jīng)成為全世界關(guān)注的一個(gè)極敏感的問(wèn)題。三、白色污染1．是否知道“白色污染”的危害性？

是80%否20%

2．是否知道國(guó)家在2008年6月1日頒布了“限塑令”？

是23%否77%

3．是否注意平常所使用的塑料袋、飯盒等一次性用品是否可降解？

是16%否84%

4．在超市購(gòu)物時(shí)，是否使用環(huán)保袋？

是14%否86%

5．周?chē)娜耸褂铆h(huán)保袋居多還是購(gòu)買(mǎi)塑料袋居多？

環(huán)保袋32%塑料袋68%

6．周?chē)r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、早點(diǎn)攤、私營(yíng)小店等地是否還在使用一次性塑料袋？

是11%否89%

7．自己每天使用的一次性塑料袋、一次性餐盒大約有多少？

沒(méi)有73%一個(gè)到兩個(gè)26%三個(gè)到四個(gè)1%五個(gè)以上0%

8．選擇購(gòu)買(mǎi)塑料袋的原因是

自備購(gòu)物袋太麻煩32%忘記帶購(gòu)物袋38%純粹是一直以來(lái)的習(xí)慣6%

塑料袋很便宜，不在意21%買(mǎi)來(lái)的塑料袋用完后還可做其他用途3%

四、結(jié)論：通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類(lèi)創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門(mén)十分狼狽。因此，解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，雖然每天都有300多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭(zhēng)。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

同時(shí)，我們也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng)；如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護(hù)好地球——我們共同的家園。

為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。

2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了“垃圾分類(lèi)存放處”，我們就要積極參與和宣傳。

3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢(qián)。

篇3

本次調(diào)查問(wèn)卷于2009年7月發(fā)放,共發(fā)出問(wèn)卷270份,回收有效問(wèn)卷227份。其中碩士占84.7%,博士占15.3%;男性占74.3%,女性占25.7%,與全院畢業(yè)研究生總體的學(xué)歷構(gòu)成和性別比例基本一致。

職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀探討

職業(yè)生涯規(guī)劃,是“雞肋”還是“熊掌”

調(diào)查結(jié)果顯示(圖1),有近八成(78.6%)的被調(diào)查者做過(guò)自我職業(yè)定位和規(guī)劃,包括進(jìn)行正式的職業(yè)測(cè)評(píng)、與專(zhuān)業(yè)的職業(yè)咨詢(xún)師交流、學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃系列課程等。其中,21.9%的同學(xué)認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人求職的重要依據(jù)”;但有56.7%的同學(xué)認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)于空泛、不切實(shí)際,對(duì)自己的求職就業(yè)并無(wú)幫助”。從中可以看到,大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解,但是同時(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃并沒(méi)有完全融入大學(xué)生活,其科學(xué)性、應(yīng)用性和個(gè)性化亟待提高。

特別是在現(xiàn)階段的中國(guó)高校里,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃被簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)規(guī)劃,人們普遍關(guān)注的是就業(yè)率,忽視了大學(xué)生作為受教育者的特殊性,也沒(méi)有從根本上關(guān)心個(gè)人的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題,對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的教育缺少前瞻性。同時(shí),我們的調(diào)查也發(fā)現(xiàn),雖然有近八成的同學(xué)做過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,但真正進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)職業(yè)咨詢(xún)的人數(shù)卻較少,說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生是自發(fā)地去探索自己的職業(yè)發(fā)展道路,并沒(méi)有得到比較系統(tǒng)和專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo),這與目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的隊(duì)伍尚未實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)背景有關(guān)。

圖1近八成畢業(yè)生做過(guò)自我職業(yè)生涯規(guī)劃,

但超半數(shù)認(rèn)為并未產(chǎn)生實(shí)際意義

專(zhuān)業(yè)與職業(yè),一個(gè)蘿卜一個(gè)坑

如圖2所示,有23.4%的被調(diào)查者認(rèn)為“自己的專(zhuān)業(yè)與理想的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)非常一致,喜歡并將從事此專(zhuān)業(yè)”;有52.7%的畢業(yè)生認(rèn)為“自己的專(zhuān)業(yè)與理想的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相對(duì)符合,希望找到與專(zhuān)業(yè)有一定關(guān)聯(lián)性的工作”;有21.8%的畢業(yè)生認(rèn)為“自己的專(zhuān)業(yè)與理想的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不太一致,如果有條件,希望換成自己喜歡的專(zhuān)業(yè)”;另有2.1%的被調(diào)查者表示沒(méi)有考慮這個(gè)問(wèn)題。

圖2大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)與理想的

職業(yè)發(fā)展目標(biāo)一致

職業(yè)的選擇可以體現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)興趣和價(jià)值觀。如果說(shuō)本科階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更大程度上是一種被動(dòng)接受知識(shí)的任務(wù),那么研究生階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)就應(yīng)是一種主動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)所需精神及能力的過(guò)程。從現(xiàn)實(shí)角度講,單純的喜歡、興趣不應(yīng)該是碩士生、博士生們選擇職業(yè)的簡(jiǎn)單原因,經(jīng)過(guò)了研究生階段的培養(yǎng),擇業(yè)出發(fā)點(diǎn)首先考慮的應(yīng)是建立在能力基礎(chǔ)之上的人生發(fā)展。從這個(gè)角度而言,在首次擇業(yè)時(shí),選擇與本專(zhuān)業(yè)契合度高的行業(yè)和職位,是應(yīng)提倡并值得鼓勵(lì)的。這不僅使得他們的求職道路更加順暢,也在一定程度上預(yù)示著在職業(yè)發(fā)展道路上取得成就的阻礙與困難會(huì)相對(duì)較小。

理想與現(xiàn)實(shí),孰輕孰重

在被問(wèn)及“知名企業(yè)普通員工和小型企業(yè)管理者,你將如何選擇”時(shí),有35.4%的畢業(yè)生選擇前者,其余64.6%的畢業(yè)生選擇后者(圖3)。由此而見(jiàn),對(duì)于剛剛走出校園的大學(xué)生來(lái)說(shuō),未來(lái)是充滿(mǎn)希望的,他們躊躇滿(mǎn)志,愿意承擔(dān)更多的挑戰(zhàn)和責(zé)任,渴望擁有不同尋常的職業(yè)人生。

圖3超過(guò)六成畢業(yè)生更愿意將來(lái)在小型企業(yè)做管理者

與此相關(guān)的是,我們的調(diào)查中顯示,約有64.9%的畢業(yè)生有過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的意向。在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)上,排在第一位的是“實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想”,占18.2%;其次是“賺更多的錢(qián)”,占14.7%;再者是“尋求更自由的生活空間”,占12.4%;創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是“為了證明自己的能力”和“已有創(chuàng)業(yè)技術(shù)或理念,認(rèn)為前景廣闊”的分別占10.7%和8.9%(圖4)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以分為“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”和“生存型創(chuàng)業(yè)”兩種[1],前述幾種都應(yīng)稱(chēng)為“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”,本次調(diào)查并未出現(xiàn)因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫鵁o(wú)奈選擇創(chuàng)業(yè)的“生存型創(chuàng)業(yè)”樣本。

圖4近半數(shù)畢業(yè)生考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè),主要是為了

實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想

作為北大信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的研究生畢業(yè)生,自身的優(yōu)勢(shì)背景――名牌大學(xué)、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、良好的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)奠定了他們較高職業(yè)人生夢(mèng)想的基石。然而,無(wú)論是自己創(chuàng)業(yè),還是管理小型企業(yè),面臨的風(fēng)險(xiǎn)、承擔(dān)的考驗(yàn)、需要的勇氣都是十分巨大的。對(duì)于剛剛走出校園的“社會(huì)新鮮人”而言,缺乏社會(huì)歷練,沒(méi)有資金、技術(shù)、人脈資源的原始積累,若想一蹴而就,十分困難。

在這一點(diǎn)上,絕大多數(shù)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分清醒。雖然擁有宏大的理想與激情,但對(duì)于畢業(yè)后的第一次職業(yè)選擇,他們往往理智又謹(jǐn)慎。除了極其個(gè)別在校期間已創(chuàng)辦企業(yè)并良好運(yùn)作下去的被調(diào)查者之外,絕大多數(shù)的同學(xué)畢業(yè)后的第一份工作仍然是“替人打工”。而同時(shí),大多數(shù)同學(xué)在面臨知名大企業(yè)和小型企業(yè)的工作邀請(qǐng)時(shí),也都選擇前者,準(zhǔn)備先進(jìn)入大型企業(yè)工作一定時(shí)間,積累了一定經(jīng)驗(yàn)后再“伺機(jī)而動(dòng)”,或選擇創(chuàng)業(yè)、或跳槽到發(fā)展迅速的中小企業(yè)。

擇業(yè)過(guò)程與就業(yè)質(zhì)量分析

多種求職嘗試應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力,實(shí)踐凸顯重要

在進(jìn)行求職準(zhǔn)備時(shí),被調(diào)查者中的絕大多數(shù)首先選擇的是“向已工作的人求助”,其次是“爭(zhēng)取與求職有關(guān)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”,再次是“了解行業(yè)與企業(yè)”、“參加求職講座”;只有較少的同學(xué)采取過(guò)“了解就業(yè)政策”、“進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的職業(yè)咨詢(xún)”、“考取職業(yè)資格證書(shū)”等手段(圖5)。

圖5在進(jìn)行求職準(zhǔn)備時(shí),絕大多數(shù)畢業(yè)生向已

工作的人求助過(guò)

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),在校生的求職準(zhǔn)備中最重要的一個(gè)途徑是向同一個(gè)專(zhuān)業(yè)、已畢業(yè)工作的師兄、師姐等“過(guò)來(lái)人”請(qǐng)教。然而,這種途徑帶有其兩面性:與自己背景接近的人交流,在獲得具有可比性信息的同時(shí),也制約了選擇職業(yè)的視野。

積極參加實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐也已成為目前階段大學(xué)生職業(yè)定位和職業(yè)選擇的重要途徑。一方面,實(shí)習(xí)有助于在校大學(xué)生提高自身專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),更好地了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì),熟悉用人單位運(yùn)作方式和各崗位、各行業(yè)的工作特質(zhì)。另一方面,實(shí)習(xí)過(guò)程往往也是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程,越來(lái)越多的用人單位通過(guò)實(shí)習(xí)表現(xiàn)考察學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用能力并擇優(yōu)錄取。

“硬能力”重要,“軟能力”同樣不容忽視

在我們的調(diào)查中,畢業(yè)生認(rèn)為自己在求職擇業(yè)中最重要的優(yōu)勢(shì)是“學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)”,其次為“專(zhuān)業(yè)水平”、“工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”、“表達(dá)溝通能力”,而其他的選項(xiàng),如“外語(yǔ)水平”、“學(xué)生工作和社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)”、“求職技巧”等重要性較低(圖6)。

圖6學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)等“硬能力”是畢業(yè)生求職中的最重要優(yōu)勢(shì)

篇4

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)類(lèi)研究生；就業(yè)；縣級(jí)醫(yī)院

近年來(lái)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，中醫(yī)類(lèi)研究生很難在大中城市的公立醫(yī)院找到合適的崗位，卻又不愿意去急需人才的縣級(jí)醫(yī)院工作。2004年版的《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》和新醫(yī)改都是鼓勵(lì)人才向縣級(jí)流動(dòng)，新醫(yī)改更是提出要完善相關(guān)政策措施，還要對(duì)到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)的醫(yī)務(wù)人員給予必要的補(bǔ)助。一些縣政府或縣級(jí)醫(yī)院也為此提出了一系列的優(yōu)惠政策來(lái)吸引人才。目前縣級(jí)醫(yī)院為適應(yīng)新醫(yī)改的要求，正加大對(duì)人才的需求，希望能招到更多研究生到醫(yī)院工作，因此中醫(yī)類(lèi)研究生去縣級(jí)醫(yī)院工作已是大勢(shì)所趨。通過(guò)對(duì)中醫(yī)類(lèi)研究生（重點(diǎn)湖南?。┰谛Ｉ膿駱I(yè)期望、近3年間中醫(yī)類(lèi)研究生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，對(duì)中醫(yī)類(lèi)研究生服務(wù)于縣級(jí)醫(yī)院的政策、個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景等方面進(jìn)行論證分析，從而為該專(zhuān)業(yè)研究生的擇業(yè)提供指導(dǎo)和參考。

一、調(diào)查對(duì)象

2013年11月至12月，調(diào)查組主要對(duì)湖南省高校的中醫(yī)藥類(lèi)在校研究生，隨機(jī)抽取了200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收181份，其中有效問(wèn)卷181份，有效回收率為90.5%。同時(shí)還對(duì)近三年來(lái)已經(jīng)畢業(yè)的中醫(yī)類(lèi)研究生的就業(yè)去向進(jìn)行調(diào)查，分析其實(shí)際服務(wù)縣級(jí)醫(yī)院的具體情況。

二、研究及調(diào)查概況

被調(diào)查的在校學(xué)生中，男生35人（19.33%），女生146人（80.66%），來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生80名（44.75%），來(lái)自城鎮(zhèn)和中小城市的學(xué)生分別有31人（17.13%）和33（18.23%）人，大城市的學(xué)生只有6人（3.31%）。在接受調(diào)查的學(xué)生中女性比例明顯高于男性，這基本符合中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生生女生多于男生的實(shí)際情況；另外，來(lái)自農(nóng)村（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的學(xué)生占了一半以上，來(lái)自中小城市的次之，來(lái)自大城市的最少，這符合中醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生的實(shí)際情況。綜上，此次調(diào)查所選取的樣本比較科學(xué)，所得數(shù)據(jù)能反映總體的實(shí)際情況。

三、調(diào)查研究結(jié)果分析

（一）中醫(yī)類(lèi)研究生的擇業(yè)要求

1.注重經(jīng)濟(jì)收入。在此次調(diào)查中，首先對(duì)于擇業(yè)時(shí)最看重的因素有超過(guò)50%的選擇了工資待遇（經(jīng)濟(jì)收入）、工作環(huán)境與個(gè)人發(fā)展空間以及家庭因素（能與親人在一起），其中有144（79.56%）名學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更看重經(jīng)濟(jì)收入，對(duì)于不想去縣級(jí)醫(yī)院工作的眾多原因中也有93（51.38%）人選擇了工資收入低。從之前的數(shù)據(jù)可知中醫(yī)類(lèi)研究生中來(lái)自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生占據(jù)了大多數(shù)，他們中不少人希望能夠減輕家庭負(fù)擔(dān)，盡早實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，畢竟學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)投入比一般專(zhuān)業(yè)要大。

2.較好的生活品質(zhì)。對(duì)于生活環(huán)境的要求也是學(xué)生在擇業(yè)時(shí)比較看重的，有約48%的學(xué)生選擇了這一項(xiàng)，另外還有118（65.19%）名學(xué)生在“到縣級(jí)醫(yī)院工作除了工資外還看重哪些條件”的問(wèn)題中選擇了“生活環(huán)境好，適宜居住，交通便利”這一選項(xiàng)，在之后的“會(huì)選擇哪類(lèi)地區(qū)的縣級(jí)醫(yī)院”中，更是有161（88.95%）名學(xué)生希望去“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、基礎(chǔ)設(shè)施較完善的縣城”。目前的研究生大部分都是90后，他們對(duì)于生活品質(zhì)和生活的舒適性方面的要求更高一些的。

3.注重個(gè)人事業(yè)的發(fā)展。除了對(duì)經(jīng)濟(jì)方面較為看重，現(xiàn)在的中醫(yī)類(lèi)研究生也很注重個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，希望以后能在工作崗位上有一定的成績(jī)，能獲得自我和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從調(diào)查中我們就可以得知。在對(duì)于擇業(yè)時(shí)最看重的因素有130（71.82%）名學(xué)生選擇了“工作環(huán)境與個(gè)人發(fā)展空間”，而對(duì)于“到縣級(jí)醫(yī)院工作除了工資外還看重哪些條件”的問(wèn)題中選擇了“有較好的個(gè)人發(fā)展前景”的學(xué)生120（66.29%）人。

（二）中醫(yī)類(lèi)研究生到縣級(jí)醫(yī)院就業(yè)的意愿

1.對(duì)縣級(jí)醫(yī)院工作環(huán)境和狀況不了解。雖然本次調(diào)查的對(duì)象大部分來(lái)自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是他們對(duì)于縣級(jí)醫(yī)院工作環(huán)境和具體情況還是不太了解。在調(diào)查中，對(duì)縣級(jí)醫(yī)院的工作環(huán)境和狀況這一問(wèn)題中選擇“十分了解”和“比較了解”的分別只有3（1.66%）人和26（14.36%）人，這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)于縣級(jí)醫(yī)院的現(xiàn)況和發(fā)展并不關(guān)心，即便是來(lái)自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生也不關(guān)注自己從小就在自己身邊的縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，對(duì)于相關(guān)的國(guó)家政策和措施也不了解。

2.服務(wù)縣級(jí)醫(yī)院的意愿不強(qiáng)。對(duì)于畢業(yè)后是否愿意到縣級(jí)醫(yī)院工作，表示“比較愿意”和“不太愿意”的分別有74（40.88%）名學(xué)生和81（44.75%）名學(xué)生，表示“非常愿意”的只有8（4.42%）人，而表示“非常不愿意”和“沒(méi)想過(guò)”的學(xué)生都是9（4.97%）人，可見(jiàn)接受調(diào)查的中醫(yī)類(lèi)研究生去縣級(jí)醫(yī)院工作的意愿不明確，對(duì)于畢業(yè)后究竟去不去縣級(jí)醫(yī)院工作還沒(méi)有非常明確的想法，而且不愿意去縣級(jí)醫(yī)院工作的比例要大一些。為此又調(diào)查了學(xué)生不愿意去縣級(jí)醫(yī)院工作的原因，排在前三的原因有“工作收入低”，“縣城經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，工作生活環(huán)境差”以及“業(yè)務(wù)水平提高慢”，分別有93（51.38%）人，79（43.65%）人和74（40.88%）人選擇，對(duì)于愿意去縣級(jí)醫(yī)院工作的原因，有近一半的學(xué)生（90（49.72%））選擇“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，多一條路”，這也說(shuō)明中醫(yī)類(lèi)研究生對(duì)于就業(yè)的形勢(shì)還是有一定了解和認(rèn)識(shí)。

（三）中醫(yī)類(lèi)研究生實(shí)際就業(yè)情況

我國(guó)醫(yī)療資源分配不公的現(xiàn)象一直沒(méi)有得到解決，因此國(guó)家希望和鼓勵(lì)人才向縣級(jí)流動(dòng)來(lái)改善和提高當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療服務(wù)水平，而且目前大部分的縣級(jí)醫(yī)院都開(kāi)出了較優(yōu)厚的條件來(lái)吸引醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生來(lái)自己的醫(yī)院工作，那么具體情況如何呢？調(diào)查組針對(duì)中醫(yī)類(lèi)研究生近三年的就業(yè)情況也做了調(diào)查，在某中醫(yī)藥高校已經(jīng)畢業(yè)的研究生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2011年畢業(yè)人數(shù)是427人，有22（5.15%）人選擇去縣級(jí)醫(yī)院工作，2012年畢業(yè)人數(shù)是470人，42（8.94%）人去縣級(jí)醫(yī)院工作，而2013年有461人畢業(yè)，其中56（12.14%）人擇去縣級(jí)醫(yī)院工作。由此根據(jù)去縣級(jí)醫(yī)院工作的人數(shù)比例來(lái)看，越來(lái)越多的學(xué)生選擇去縣一級(jí)醫(yī)院工作，但是比例依然很小，而且大部分是由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，主動(dòng)選擇去縣級(jí)醫(yī)院工作的很少，并且有相當(dāng)一部分是選擇的去經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好縣市的醫(yī)院。

四、調(diào)查結(jié)果建議

（一）中醫(yī)類(lèi)研究生應(yīng)轉(zhuǎn)變不適宜的就業(yè)觀念，關(guān)注自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)

通過(guò)調(diào)查可知目前中醫(yī)類(lèi)研究生服務(wù)縣級(jí)醫(yī)院的意愿并不強(qiáng)，而實(shí)際去縣一級(jí)醫(yī)院工作的畢業(yè)生也并不多，在詢(xún)問(wèn)在校的中醫(yī)類(lèi)研究生更愿意去哪類(lèi)地區(qū)的縣級(jí)醫(yī)院時(shí)，他們更傾向于去“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、基礎(chǔ)設(shè)施較完善的縣城”（161人（88.95%）），而主動(dòng)要求去“經(jīng)濟(jì)落后、基礎(chǔ)設(shè)施不完善的縣城”的只有7人（3.87%），這說(shuō)明現(xiàn)在的中醫(yī)類(lèi)研究生的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)還不強(qiáng)，缺乏一定的奉獻(xiàn)和犧牲精神。雖然近一半的學(xué)生知道目前的就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻，也把去縣級(jí)醫(yī)院工作作為一條出路，但是仍然有大部分學(xué)生把工資收入放在擇業(yè)的首位，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)不再考慮專(zhuān)業(yè)對(duì)口的要求，這對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是一種損失，在對(duì)看重哪些擇業(yè)要求時(shí)，選擇“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的學(xué)生人數(shù)只占到了33.7%。針對(duì)目前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀，中醫(yī)類(lèi)研究生在就業(yè)時(shí)不應(yīng)功利性太強(qiáng)，過(guò)于關(guān)注短期發(fā)展，而應(yīng)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和國(guó)家相關(guān)政策，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)道路，還要有吃苦耐勞的精神，不能過(guò)于追求高品質(zhì)的生活，年輕人特別是醫(yī)學(xué)生應(yīng)該要有回饋社會(huì)，服務(wù)人民的先進(jìn)意識(shí)。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)中醫(yī)類(lèi)研究生去縣級(jí)醫(yī)院工作

目前伴隨就業(yè)市場(chǎng)的日漸飽和、研究生畢業(yè)生人數(shù)的逐年上升以及用人單位招聘人才的日趨嚴(yán)格，研究生不得不面對(duì)日益增長(zhǎng)的就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)。2004年版的《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》和新醫(yī)改都是鼓勵(lì)人才向縣級(jí)流動(dòng)，新醫(yī)改更是提出要完善相關(guān)政策措施，還要對(duì)到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)的醫(yī)務(wù)人員給予必要的補(bǔ)助。一些縣政府或縣級(jí)醫(yī)院也為此提出了一系列的優(yōu)惠政策來(lái)吸引人才。目前縣級(jí)醫(yī)院為適應(yīng)新醫(yī)改的要求，正加大對(duì)人才的需求，希望能招到更多研究生到醫(yī)院工作，因此中醫(yī)類(lèi)研究生去縣級(jí)醫(yī)院工作已是大勢(shì)所趨。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)該要注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，及時(shí)傳達(dá)國(guó)家的相關(guān)政策文件，加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)醫(yī)院的具體情況和未來(lái)發(fā)展的相關(guān)宣傳，讓學(xué)生了解去縣級(jí)醫(yī)院工作是對(duì)他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展大有裨益的。

（三）政府及相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)縣級(jí)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的支持力度，吸引中醫(yī)類(lèi)研究生到縣級(jí)醫(yī)院就業(yè)

當(dāng)前醫(yī)療資源的不平衡已經(jīng)是一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題了，引進(jìn)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才來(lái)充實(shí)縣級(jí)醫(yī)院的醫(yī)療隊(duì)伍不失為一個(gè)有效的解決辦法。而中醫(yī)類(lèi)研究生去縣級(jí)醫(yī)院工作又有其特殊優(yōu)勢(shì)，更有利于縣級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生工作開(kāi)展。因此政府及相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)縣級(jí)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的支持力度，吸引中醫(yī)類(lèi)研究生到縣級(jí)醫(yī)院就業(yè)。而通過(guò)調(diào)查我們得知，醫(yī)學(xué)生不愿到基層和西部地區(qū)就業(yè)除主觀因素外，更主要的是客觀環(huán)境因素，如縣城經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，工作生活環(huán)境差，業(yè)務(wù)水平提高慢（醫(yī)療環(huán)境差，醫(yī)療設(shè)備成舊落后，醫(yī)療質(zhì)量不高），工作收入低等原因。目前已經(jīng)有很多縣級(jí)醫(yī)院在招攬人才方面開(kāi)出了優(yōu)厚的條件，如安排家屬工作、提供住房、解決編制、工資待遇等方面，以吸引和帶動(dòng)更多的醫(yī)學(xué)研究生。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉利軍.新醫(yī)改視野下中醫(yī)院校學(xué)生服務(wù)基層意愿的調(diào)查與思考[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2013（7）.

篇5

摘 要： 作者作為一名高校大學(xué)語(yǔ)文教師，就當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，在本校上大學(xué)語(yǔ)文課的六個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了分析，就今后大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擺脫困境、提高質(zhì)量提出了一些對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語(yǔ)文 困境與對(duì)策 問(wèn)卷研究 調(diào)查報(bào)告

自二十世紀(jì)七十年代末大學(xué)語(yǔ)文課在全國(guó)高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)至今，近四十年來(lái)，我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然取得了不小的成績(jī)，但始終面臨許多困境，比如母語(yǔ)教育被邊緣化；青少年閱讀方式及內(nèi)容的改變；中小學(xué)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育……這些因素導(dǎo)致一些學(xué)生不太喜歡學(xué)語(yǔ)文，影響大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。時(shí)至今日，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然面臨一些困境，存在一些問(wèn)題，情況不容樂(lè)觀，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革依然任重而道遠(yuǎn)。

我作為一名高校大學(xué)語(yǔ)文教師，這兩年就當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的困境和問(wèn)題，在我校上大學(xué)語(yǔ)文課的六個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。下面我把本次問(wèn)卷調(diào)查的主要情況、調(diào)查結(jié)果分析和今后工作對(duì)策和建議陳述如下：

一、本次問(wèn)卷調(diào)查的基本情況

（一）調(diào)查對(duì)象：共涉及我校2015到2016學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的大學(xué)語(yǔ)文必修課一個(gè)班級(jí)，任選課五個(gè)班級(jí)。共發(fā)放問(wèn)卷260份，回收有效問(wèn)卷253份，回收率為97.3%。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)：總共設(shè)計(jì)了34個(gè)問(wèn)題，包括單選題16個(gè)，多選題13個(gè)，問(wèn)答題5個(gè)。

（三）調(diào)研的主題：包括大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的重要性、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式、改革建議等。問(wèn)卷回收后，我對(duì)所有題的回答情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）被調(diào)查學(xué)生的基本情況。

1.學(xué)生性別：男生占28.03%，女生占71.98%。2.學(xué)生類(lèi)型：漢考漢學(xué)生占66.60%，民考漢學(xué)生占22.70%，民考民學(xué)生占10.41%，漢考民學(xué)生占0.3%。3.學(xué)生所在年級(jí)：大一學(xué)生占37.27%，大二學(xué)生占59.39%，大三學(xué)生占2.4%，大四學(xué)生占0.95%。

（二）學(xué)生選課的動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)學(xué)語(yǔ)文課的重要性的認(rèn)識(shí)。

在“你選修大學(xué)語(yǔ)文課的主要目的是什么？”一題中，選“A.為完成學(xué)校規(guī)定的選修課門(mén)數(shù)，獲得學(xué)分”的學(xué)生占41.15%；選“B.為提高自己的文學(xué)欣賞水平和綜合人文素質(zhì)”的學(xué)生占58.55%。調(diào)查顯示，超過(guò)一半的學(xué)生學(xué)學(xué)語(yǔ)文課的態(tài)度比較端正。

在“你認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)是否有必要”一題中，認(rèn)為“很有必要”的學(xué)生占20.74%，占調(diào)查總數(shù)的五分之一；認(rèn)為“有必要”的占47.03%，占調(diào)查總數(shù)的近一半；認(rèn)為“開(kāi)不開(kāi)都行”的占17.92%，占調(diào)查總數(shù)的近五分之一；認(rèn)為“沒(méi)必要”的占3.18%，在調(diào)查總數(shù)中很少；認(rèn)為“個(gè)別專(zhuān)業(yè)有必要”的占10.79%，約占調(diào)查總數(shù)的十分之一。調(diào)查顯示，認(rèn)為有必要在全校開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)生有67.77%，說(shuō)明很多學(xué)生還是希望學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課的。

（三）學(xué)生中學(xué)時(shí)期對(duì)語(yǔ)文（漢語(yǔ)）課的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)入大學(xué)后漢語(yǔ)能力自我評(píng)價(jià)及形成原因。

在“中學(xué)時(shí)你喜歡上語(yǔ)文（或漢語(yǔ)）課嗎？”一題中，很喜歡的占28.33%，不到被調(diào)查總數(shù)的三分之一；比較喜歡的占55.29%，超過(guò)被調(diào)查總數(shù)的一半；不喜歡的占15.55%，占被調(diào)查總數(shù)的六分之一。

在“請(qǐng)自我評(píng)價(jià)一下進(jìn)入大學(xué)后你的漢語(yǔ)能力”一題中，認(rèn)為“提高了”的占28.81%；認(rèn)為“降低了”的占26.72%；J為“維持原來(lái)水平”的有33.14%，占調(diào)查總數(shù)的三分之一；認(rèn)為“不好確定”的學(xué)生很少，只有11.04%，占調(diào)查總數(shù)的十分之一。調(diào)查顯示，59.86%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)進(jìn)入大學(xué)后漢語(yǔ)能力降低或維持原來(lái)水平。

在“你認(rèn)為造成自己漢語(yǔ)水平降低或維持原來(lái)水平的原因是什么？”這個(gè)多選題中，選“自己沒(méi)有很好地配合學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程刻苦學(xué)習(xí)”的占32.24%；選“外語(yǔ)學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間”的占13.37%；選“時(shí)間和精力主要放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上”的占58.55%；選“大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容和方式無(wú)助于漢語(yǔ)能力的提高”的占20.66%……

（四）學(xué)生對(duì)大語(yǔ)（或漢語(yǔ)）課的學(xué)習(xí)態(tài)度、滿(mǎn)意程度。

在“你認(rèn)為本校大學(xué)語(yǔ)文或同類(lèi)漢語(yǔ)課程對(duì)提高你的漢語(yǔ)水平的效果怎樣？”一題中，認(rèn)為“效果明顯”的10.19%，占調(diào)查總數(shù)的十分之一；認(rèn)為“效果比較明顯”的32.32%，將近占調(diào)查總數(shù)的三分之一；認(rèn)為“效果不明顯”的41.64%，超過(guò)調(diào)查總數(shù)的40%；認(rèn)為“沒(méi)什么效果”的15.9%，占調(diào)查總數(shù)的六分之一。

在“在大學(xué)語(yǔ)文課堂上你一般在干什么？”這個(gè)多選題中，選“認(rèn)真聽(tīng)所有內(nèi)容”的有30.74%，不到調(diào)查總數(shù)的三分之一；選“只聽(tīng)感興趣的內(nèi)容”的有59.94%；選“看專(zhuān)業(yè)課程的書(shū)”的有24.55%；選“學(xué)習(xí)外語(yǔ)”的有4.3%；選“做其他的事”的有21.53%。調(diào)查顯示，有一部分學(xué)生經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講，大學(xué)語(yǔ)文課大多是任選課，大班上課，各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有，上課教師管理起來(lái)比較困難。

（五）學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)、外語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度、重視程度存在差異。

1.在“你認(rèn)為漢語(yǔ)能力的強(qiáng)弱對(duì)你未來(lái)的就業(yè)、事業(yè)發(fā)展和生活”一題中，認(rèn)為“影響很大”的占36.67%；認(rèn)為“有一定影響”的占57.32%；認(rèn)為“沒(méi)什么影響”的占6.06%。2.在“你認(rèn)為外語(yǔ)水平的高低對(duì)你未來(lái)的就業(yè)、事業(yè)發(fā)展和生活”一題中，認(rèn)為“影響很大”的占46.59%；認(rèn)為“有一定影響”的占49.69%；認(rèn)為“沒(méi)什么影響”的占3.73%。3.在“你課余時(shí)間平均每天用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間是多少？”一題中，選“0.5小時(shí)”的有59.8%，將近占調(diào)查總數(shù)的60%；選“1小時(shí)”的有26.34%，占調(diào)查總數(shù)的四分之一；選“1.5小時(shí)”的占6.5%；選“2小時(shí)或以上”的占7.37%。

調(diào)查顯示，相比之下學(xué)生更重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)和外語(yǔ)水平的提高。有40%的學(xué)生課余每天花1小時(shí)、2小時(shí)，甚至更多時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)。如果再加上課堂上學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間，那么學(xué)生就投入了大量時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間。

（六）學(xué)生對(duì)紙質(zhì)媒體讀物和電子媒體讀物的重視程度不同。

在“你平均每天用于閱讀QQ、微信或其他網(wǎng)上文章的時(shí)間是”一題中，選“0.5小時(shí)”的占22.13%，超過(guò)調(diào)查總數(shù)的五分之一；選“1小時(shí)”的25.31%，占調(diào)查總數(shù)的四分之一；選“1.5小時(shí)”的占17.86%；選“2小時(shí)或以上”的34.71%，占調(diào)查總數(shù)的三分之一。

在“你平均每天用于閱讀紙質(zhì)書(shū)報(bào)雜志上的文章，或課外書(shū)籍的時(shí)間是”一題中，選“0.5小時(shí)”的有49.75%，將近占調(diào)查總數(shù)的一半；選“1小時(shí)”的有28.6%；選“1.5小時(shí)”的有11.96%；選“2小時(shí)或以上”的有9.41%，不到調(diào)查總數(shù)的十分之一。調(diào)查顯示，很多學(xué)生每天花費(fèi)較多的時(shí)間閱讀電子媒體上的消息、文章（包括觀看音視頻），閱讀傳統(tǒng)媒體上的文章和課外書(shū)籍的學(xué)生較少，花費(fèi)的時(shí)間也很少。

（七）學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同體裁的文學(xué)作品的態(tài)度。

在“你認(rèn)為中國(guó)古代經(jīng)典的文章、詩(shī)詞對(duì)你來(lái)說(shuō)”一題中，認(rèn)為“很需要，可補(bǔ)不足”的有59.72%；認(rèn)為“不喜歡，太難懂”的有32.48%，占調(diào)查總數(shù)的三分之一；認(rèn)為“不重要，用不著”的有7.56%。調(diào)查顯示，近60%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)作品對(duì)于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義和價(jià)值。原因之一在于他們?cè)谑畮啄曛行W(xué)語(yǔ)文課堂上就已經(jīng)感受到古代文學(xué)博大精深的內(nèi)涵，感受到它永久的、獨(dú)特的魅力。

在“相比之下，你更喜歡學(xué)習(xí)以下哪一類(lèi)？”這個(gè)多選題中，選“古文”的有19.19%；選“現(xiàn)代文”的有60.25%；選“古典詩(shī)詞”的有30.77%；選“現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌”的有19.25%；選“外國(guó)文學(xué)作品”的有36.26%。調(diào)查顯示，喜歡學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文作品的學(xué)生較多。我校近十年來(lái)大多數(shù)班級(jí)使用的大學(xué)語(yǔ)文教材是南開(kāi)大學(xué)陳洪主編的，高等教育出版社出版的。在這本教材中，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品和古今中國(guó)詩(shī)詞的篇目數(shù)量相當(dāng)，中國(guó)古代文學(xué)作品比較多，此外還有四篇西文漢譯的演講詞。除此之外，再?zèng)]有其他外國(guó)文學(xué)作品，因此我們幾個(gè)大學(xué)語(yǔ)文課教師一直很少講外國(guó)文學(xué)作品，應(yīng)該說(shuō)這是有所欠缺的。今后我們?cè)诮虒W(xué)中要適當(dāng)補(bǔ)充講解一些對(duì)學(xué)生思想、成長(zhǎng)和發(fā)展有幫助的外國(guó)文學(xué)作品，而不必受教材編選的限制。

在“以下文學(xué)體裁中，你更喜歡哪一類(lèi)”這個(gè)多選題中，選“詩(shī)歌”的有28.49%；選“小說(shuō)”的有79.48%，約占調(diào)查總數(shù)的80%；選“散文”的有39.9%；選“戲劇”的只有8.16%。我校從2010年開(kāi)始無(wú)論是大學(xué)語(yǔ)文的必修課（只是個(gè)別專(zhuān)業(yè)）、限選課還是任選課，都選用陳洪主編的《大學(xué)語(yǔ)文》。由于這本教材中沒(méi)有小說(shuō)、戲劇體裁的作品，因此我校三個(gè)語(yǔ)文教師一直講的是中國(guó)古今優(yōu)秀的散文、詩(shī)詞和演講詞。今后我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該加入一部分古今中外經(jīng)典小說(shuō)、戲劇作品的講解，以完善作品體裁的學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

（八）學(xué)生對(duì)考試形式的看法。

在“你希望大學(xué)語(yǔ)文課最后采用哪種考試或考查方式？”這個(gè)多選題中，選“綜合試卷”的占28.65%；選“寫(xiě)論文”的占43.15%；選“開(kāi)卷”的占54.66%；選“閉卷”的占7.39%。調(diào)查顯示，對(duì)于考核形式，大部分學(xué)生不喜歡閉卷考試。事實(shí)上，完全采用閉卷考試，也不一定能考查出學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平。調(diào)查啟示我們：大學(xué)語(yǔ)文課可以采用靈活多樣的考試形式，讓學(xué)生在語(yǔ)文的廣闊天地中自由地翱翔。如果對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課采用全國(guó)考級(jí)的方式，那么必將束縛大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不利于大學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高。

三、對(duì)策與建議

為了使今后大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走出困境，進(jìn)一步提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我提出以下對(duì)策與建議：

（一）重視大學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)。

全國(guó)各高校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，都要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課的重要意義及獨(dú)特功能，切實(shí)重視大學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)，落實(shí)其在本校課程設(shè)置中應(yīng)有的地位。全國(guó)各個(gè)高校都應(yīng)該把大學(xué)語(yǔ)文課作為面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課（漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可除外），并保證教學(xué)時(shí)數(shù)不少于36學(xué)時(shí)，最好是72學(xué)時(shí)，或者更多。這比英語(yǔ)課的學(xué)時(shí)還是少很多。還要明確規(guī)定：各院系不得在修訂培養(yǎng)方案時(shí)隨意壓縮大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)或停開(kāi)此課。

（二）徹底改變長(zhǎng)期以來(lái)高校極其重視外語(yǔ)課、忽視大學(xué)語(yǔ)文課的局面。

長(zhǎng)期以來(lái)，全國(guó)高校一直對(duì)外語(yǔ)教學(xué)十分重視，英語(yǔ)在全國(guó)大學(xué)中都是必修課，總課時(shí)都在二百或三百學(xué)時(shí)以上。大學(xué)語(yǔ)文課往往是任選課，課時(shí)只有幾十學(xué)時(shí)。國(guó)家語(yǔ)委的一項(xiàng)調(diào)查顯示：65%以上的大學(xué)生用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間超過(guò)四分之一。但經(jīng)過(guò)十幾年中小學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練的大學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻不盡如人意。一些博士生導(dǎo)師反映很多碩士生、博士生寫(xiě)不出文從字順、邏輯清楚的論文。不重視國(guó)語(yǔ)教育的后果和弊端在短時(shí)間內(nèi)也許體現(xiàn)不出來(lái)，但過(guò)幾十年甚至一兩百年后就會(huì)充分體現(xiàn)出來(lái)。

（三）大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要切合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并不斷拓展、豐富、充實(shí)，注重時(shí)代性、趣味性和實(shí)用性。

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之所以多年來(lái)面臨困境，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、方法和手段存在問(wèn)題。首先，大學(xué)語(yǔ)文課選講的篇目既不能過(guò)于偏重中國(guó)古代文學(xué)，又不能過(guò)于偏重中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。中國(guó)古典文學(xué)承載著幾千年來(lái)中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，如果大學(xué)語(yǔ)文課所講的篇目中古典文學(xué)作品太多，學(xué)生就會(huì)不感興趣，認(rèn)為老師的教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代步伐，和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，對(duì)他們的在校學(xué)習(xí)、思想成長(zhǎng)及步入社會(huì)沒(méi)有幫助。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)基本上沒(méi)有語(yǔ)言隔閡，容易產(chǎn)生共鳴。許多學(xué)生要求多講一些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外文學(xué)名篇名著，以開(kāi)闊視野，提高文藝欣賞能力。其次，所講篇目要兼顧不同體裁的文學(xué)作品，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇作品的學(xué)習(xí)比例要合理分布。再次，大學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)文學(xué)名篇名著的閱讀、欣賞，獲得關(guān)于歷史、哲學(xué)、自然和社會(huì)的各種知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)。

（四）改革大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式、方法、手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)模式、方法的革新，是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的核心。

學(xué)生不希望大學(xué)語(yǔ)文課只是高中語(yǔ)文的延續(xù)，即人們戲稱(chēng)的“高四語(yǔ)文”。他們心中期望的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是豐富多彩的、生動(dòng)的，有很強(qiáng)的吸引力，甚至像《百家講壇》式的。如果教學(xué)模式單一，方法陳舊，學(xué)生就會(huì)厭倦。教師不能每篇課文都按照“作者生平簡(jiǎn)介、解題、寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容、字詞講解、主題思想、藝術(shù)特點(diǎn)”的傳統(tǒng)套路來(lái)講，從頭講到尾，不讓學(xué)生參與。教師必須有改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神，而不是按部就班地教，得過(guò)且過(guò)，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲。

2.重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，擯棄傳統(tǒng)的“傳遞――接受”的教學(xué)理論，擯棄“以教師為中心”的教學(xué)模式。應(yīng)該以學(xué)生的體驗(yàn)為中心，展開(kāi)師生交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更深刻、全面地理解人生、社會(huì)和世界，建構(gòu)完滿(mǎn)的個(gè)體精神世界。現(xiàn)在一些教師仍然采用“滿(mǎn)堂灌”的注入式教學(xué)模式，以至于教師在講臺(tái)上講得滔滔不絕，學(xué)生在座位上聽(tīng)得無(wú)精打采、心不在焉。

3.傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，對(duì)于二者要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂的知識(shí)、信息容量。但是其弊端在于喧賓奪主，限制、剝奪了學(xué)生的想象力。所以，多媒體教學(xué)手段的使用要適時(shí)、適度。多媒體只能作為教學(xué)輔助手段，教師不能完全依靠多媒體，更不能把PPT課件的運(yùn)用變成讀課件式的講授。

（五）教師要多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)媒體閱讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。

紙質(zhì)媒體這種存在了上千年的信息傳播方式，曾對(duì)人類(lèi)的生存發(fā)展、世界的文明進(jìn)步做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，使紙質(zhì)媒體的發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)。但是與網(wǎng)絡(luò)媒體相比較，紙質(zhì)媒體的一些優(yōu)勢(shì)依然存在。大學(xué)語(yǔ)文教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好書(shū)、好文章，給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓其盡量通過(guò)紙質(zhì)媒體閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟經(jīng)典的魅力和價(jià)值。

總而言之，從這次調(diào)查問(wèn)卷中，我看到了許多有意義、有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地、大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。大學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)該在強(qiáng)化學(xué)生的漢語(yǔ)能力，開(kāi)闊其思維、視野，提高其人文素質(zhì)等方面l揮獨(dú)有的、更大的作用。

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篇6

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念，在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)了舞蹈、繪畫(huà)、英語(yǔ)、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂(lè)器等各類(lèi)興趣小組，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。在這所充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)樂(lè)園里，孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、自主地成長(zhǎng)、全面地發(fā)展;在嘗試中學(xué)會(huì)探究，在參與中發(fā)展自我，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。學(xué)校成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園、人才的搖籃。

在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，那么我們學(xué)校的教師們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，是如何理解的，又是如何操作的?有沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主探究能力?本課題對(duì)本校 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展帶來(lái)的教學(xué)變化及存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行深入的探討與研究。

一、調(diào)查時(shí)間：

二、調(diào)查對(duì)象：我校24位教師及220位學(xué)生。

三、調(diào)查方法：訪談法、問(wèn)卷法等。

四、調(diào)查內(nèi)容及目標(biāo)：

1、了解教師和學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)。

2、了解教師實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究的操作方法。

3、了解并分析語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)的變化。

4、探究在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，如何提高學(xué)生自主探究能力的有效途徑。

五、調(diào)查情況分析：

(一)關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)全校24名語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)下問(wèn)卷24份，收回24份。情況如下：

第一題有86.5℅的人認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是提高語(yǔ)文綜合能力的一項(xiàng)重要途徑，15.3℅認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不太重要。第二題40.3℅的人認(rèn)真組織活動(dòng)，50℅的人當(dāng)閱讀課教，組織簡(jiǎn)便的活動(dòng)，16.6℅的人大概提一下。第三題66.7℅的老師認(rèn)為學(xué)生能積極參與，33.3℅的人覺(jué)得學(xué)生對(duì)此不感興趣，難以組織活動(dòng)。第四題80.7℅的人讓學(xué)生以板報(bào)、手抄報(bào)的形式進(jìn)行成果展示，其他形式展示占19.6℅。第五題學(xué)生收集資料以上網(wǎng)居多，占50℅，其他方法50℅ 。第六題普遍認(rèn)為能提高學(xué)生收集資料能力。第七題教師在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，注重學(xué)生成果交流的占66.8℅，注重學(xué)生參與性的占16.9℅，注重量化指標(biāo)占16.5℅。第八題教師都認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)編排應(yīng)根據(jù)年級(jí)水平而定。第九題教師都認(rèn)為課文更重要，因?yàn)榭荚囈?。能看出以下?wèn)題：

1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。

語(yǔ)文課程課標(biāo)中有關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容教師們知道，但不能夠較準(zhǔn)確地答出要點(diǎn)內(nèi)涵及基本特征。

2、重視程度。

老師比較重視，都知道新一輪課程改革設(shè)置綜合學(xué)習(xí)有其重要意義，能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于樹(shù)立大語(yǔ)文觀。

3、實(shí)施情況。

全校共6個(gè)年級(jí)，能根據(jù)教材認(rèn)真實(shí)施的只有為數(shù)不多的班級(jí)班級(jí)。教師缺乏指導(dǎo)策略，只是布置給學(xué)生就算開(kāi)展了，大多數(shù)形式是辦手抄報(bào)，沒(méi)有深入開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

4、自主探究能力的培養(yǎng)。

78%的教師都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了在語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

5、評(píng)價(jià)情況。

老師能每次對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般采用成果交流的形式。不太注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的參與性。

(二)關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)學(xué)校五六年級(jí)220名學(xué)生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)下問(wèn)卷220份，收回208份。情況如下：

從中能看出以下問(wèn)題：

1、概念理解。

知道綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)概念，但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，認(rèn)為就是辦辦手抄報(bào)。

2、學(xué)習(xí)方法。

綜合性學(xué)習(xí)時(shí)做了些什么時(shí)，回答最多的是辦手抄報(bào)，其次是查資料，做得最少的是撰寫(xiě)研究報(bào)告，甚至有的 班只是老師宣讀知識(shí)，沒(méi)有組織過(guò)活動(dòng)。

3、自主參與。

有學(xué)生78.9%認(rèn)為，當(dāng)老師精心組織了豐富的活動(dòng)，自己會(huì)積極地參與，主動(dòng)進(jìn)行探究，如果對(duì)活動(dòng)不感興趣，只能被動(dòng)參與。

4、學(xué)習(xí)重要性。

當(dāng)問(wèn)及你認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是否重要時(shí)，全部學(xué)生認(rèn)為重要，能擴(kuò)大知識(shí)面，能提高閱讀和作文能力，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的好處。

(三)結(jié)合聽(tīng)課情況，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力還存在以下問(wèn)題：

1、老師認(rèn)識(shí)不到位。

性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。但在實(shí)際操作中，由于教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解不夠深刻，有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂作業(yè)來(lái)布置，有的認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，有的當(dāng)課文講解，采用單一枯燥的形式，使學(xué)生沒(méi)有自主探究的興趣。

2、指導(dǎo)不夠到位。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主主積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。從這段話中，我們知道在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主實(shí)踐應(yīng)放在首位。但在實(shí)踐過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師的指導(dǎo)并不到位?；顒?dòng)開(kāi)始前，老師只給學(xué)生分配任務(wù)，活動(dòng)的過(guò)程中就沒(méi)有參與、過(guò)問(wèn)，最后只檢查結(jié)果，結(jié)果這次活動(dòng)變成了少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的展示會(huì)，沒(méi)有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的積極性、探究意識(shí)和參與性。

3、評(píng)價(jià)不夠全面

教師評(píng)價(jià)方法單一，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節(jié)目表演，整堂匯報(bào)課以豐富多彩的文藝節(jié)目為主，沒(méi)有落實(shí)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，沒(méi)有實(shí)效性。沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生是否主動(dòng)積極參與，是否進(jìn)行深入探究，使學(xué)生興趣索然，沒(méi)有成就感。

六、如何有效在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自主探究能力。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議：

1、正確把握語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。

要很好地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，必須深入探討綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，才能有效開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。綜合性學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它不等同于過(guò)去的語(yǔ)文活動(dòng)。

2、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源。

我們語(yǔ)文教師要高度重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)。要善發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。教師要積極拓展課文內(nèi)容，組織自主性活動(dòng)，讓學(xué)生去收集資料，去調(diào)查實(shí)踐，優(yōu)化課內(nèi)外的結(jié)合。

3、教師要組織自主性活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生自主探究能力

教師要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐步讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。

4、教師要注意指導(dǎo)

教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時(shí)掌控教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)中。

篇7

1 讀研成本

1.1 機(jī)會(huì)成本

機(jī)會(huì)成本指因選擇考研而“放棄”的機(jī)會(huì)所折合成的成本。通過(guò)中國(guó)新聞網(wǎng)掛網(wǎng)調(diào)查3個(gè)月顯示，2015年已簽約的本科生的平均薪資為3694元，從簽約單位所在城市來(lái)看，選擇在“北上廣深”就業(yè)的本科生簽約月薪為4364元要比省會(huì)城市的月薪（3692元）高出672元，比地級(jí)城市及以下的（3162元）高出1202元[1]。通過(guò)這組數(shù)據(jù)可以看出，本科生的就業(yè)薪資還是不錯(cuò)的，那么這也顯示出，考研的機(jī)會(huì)成本不低。考慮到調(diào)查數(shù)據(jù)存在一定的偏差性，我們結(jié)合招聘會(huì)市場(chǎng)常給出的薪資作為參考，結(jié)合網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查將本科生畢業(yè)前三年的月薪均值暫定為3500元，那么三年就是126000元。

1.2 非機(jī)會(huì)成本

非機(jī)會(huì)成本主要由讀研時(shí)期的消費(fèi)成本以及此成本的投資收益損失費(fèi)用兩部分組成。

1.2.1 消費(fèi)成本

據(jù)2014年《青島早報(bào)》公布，山東省物價(jià)局、省財(cái)政廳、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的研究生教育標(biāo)準(zhǔn)稱(chēng)山東省高校研究生學(xué)費(fèi)每年最高將達(dá)到8000元，專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)費(fèi)最高可達(dá)一萬(wàn)元[2]。三年讀研學(xué)費(fèi)即24000元。青島高校研究生住宿費(fèi)每年均值在1000元左右，學(xué)生生活費(fèi)因個(gè)人差異而存在著較大差別，我們通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查取均值按每月人均800元計(jì)，每學(xué)年在校時(shí)間取10個(gè)月，則每學(xué)年生活費(fèi)為8000元，三年生活費(fèi)、住宿費(fèi)、學(xué)費(fèi)之和即51000元。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我們得知備考一年的資料成本大約在3000～4000元[3]，更有甚者高達(dá)幾萬(wàn)元。除購(gòu)買(mǎi)考研資料之外，考生們還需交考研報(bào)名費(fèi)150元，到報(bào)考學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，交通費(fèi)用也由此產(chǎn)生。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，考研期間的交通費(fèi)用大約在800元。即其他成本共為950元。

綜合以上兩點(diǎn)，我們可以看出讀研的消費(fèi)成本C消費(fèi)=51000+4000+950=55950元。

1.2.2 投資收益的損失費(fèi)用

根據(jù)上面我們得知，讀研的消費(fèi)成本為55950元。如果這些費(fèi)用不投資于教育，而是用于其他投資，那么研究生三年的非機(jī)會(huì)成本又將獲得多少收益呢？我們以最基本的銀行存款來(lái)進(jìn)行假設(shè)，目前2015年的三年存款年利率為4.68%。所以三年所得利息為i=C投損=A×4.68%×n=55950×4.68%×3=7855.38元。

1.3 小結(jié)

讀研總成本=機(jī)會(huì)成本+非機(jī)會(huì)成本，結(jié)合我們上面的理論，C成=C機(jī)+C非機(jī)。再根據(jù)我們調(diào)查到的數(shù)據(jù)C機(jī)=126000，C消費(fèi)=55950，C投損=7855.38。則讀研總成本C成=126000+55950+7855.38=189805.38（元）。

2 讀研收益

2.1 讀研期間所節(jié)約的生活成本

讀研和工作不一樣，讀研期間居住宿舍，用餐食堂，雖有花費(fèi)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及工作的花費(fèi)數(shù)目。下面我們來(lái)算一下讀研三年將會(huì)節(jié)約的生活成本，相關(guān)數(shù)據(jù)以青島地區(qū)為例。衣，一年節(jié)約費(fèi)用約為2000元；食，一年可節(jié)約2400元；住，一年的房租為12000元[4]（此處是以合租為參考標(biāo)準(zhǔn)）；行，一年節(jié)省的交通費(fèi)用為960元。

綜合上面的數(shù)據(jù)，我們可得C節(jié)=C節(jié)’×3=（C衣+C食+C住+C行）×3=（2000+2400+12000+960）×3=52080（元），即三年節(jié)約生活成本為52080元。

2.2 讀研期間獎(jiǎng)學(xué)金收益

伴隨2014年秋季自費(fèi)讀研政策的施行，研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度也隨之出爐。根據(jù)《財(cái)政部國(guó)家發(fā)展改革委教育部關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見(jiàn)》（財(cái)教[2013]19號(hào)）文件，從2014年秋季學(xué)期起，將現(xiàn)有的研究生普通獎(jiǎng)學(xué)金調(diào)整為研究生國(guó)家助學(xué)金，用于補(bǔ)助研究生基本生活支出。研究生國(guó)家助學(xué)金范圍覆蓋全國(guó)研究生招生計(jì)劃內(nèi)的所有全日制研究生。碩士生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年6000元。具體標(biāo)準(zhǔn)由各級(jí)財(cái)政部門(mén)會(huì)同高等學(xué)校主管部門(mén)確定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和物價(jià)變動(dòng)情況，建立資助標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制[5]。讀研三年即為3×6000=18000（元）。

2.3 畢業(yè)后薪資收益

從終生收益總和來(lái)看，到60歲，研究生收益總和比本科生收益總和高655574元。由于終身收入涉及時(shí)段較長(zhǎng)，中間變數(shù)較多，所以上表只能粗略的代表終身收入預(yù)期。不過(guò)，毫無(wú)疑問(wèn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，研究生薪資收益遠(yuǎn)大于本科生。（表1）

2.4 小結(jié)

根據(jù)C收=C薪+C節(jié)+C獎(jiǎng)，在考慮研究生畢業(yè)后終身薪資收益的情況下，C收=2280244+52080+18000=2350324（元），相比于讀研成本189805.38元，可以明顯看出收益大于成本。

3 總結(jié)

篇8

調(diào)查目的：

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，而學(xué)生的很多習(xí)慣同《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有很大差距，具體表現(xiàn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課時(shí)不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能帶齊學(xué)習(xí)用品來(lái)校，丟三落四；作業(yè)自覺(jué)性差，作業(yè)不認(rèn)真或不能完成；作業(yè)后不檢查，不能及時(shí)訂正，書(shū)寫(xiě)潦草，做事不踏實(shí)，說(shuō)話粗魯，不講衛(wèi)生，上下樓梯不靠右通行，更有甚者滑樓梯扶手等等；如不加強(qiáng)教育，這種道德上的缺陷會(huì)伴隨孩子進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校。

我校現(xiàn)有學(xué)生223名，留守兒童高達(dá)82。3%，這些孩子由爺爺奶奶或者外公外婆照看，爺爺奶奶主要關(guān)注的是孩子身體的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性缺乏足夠的重視，或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳；部分年輕家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育上存在誤區(qū)，有的甚至認(rèn)為做人就該強(qiáng)勢(shì)才不會(huì)吃虧，一些小毛病根本算不了什么，自己不能正確的言傳身教。再加上社會(huì)不良的負(fù)面影響（部分農(nóng)村封建迷信、一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲）和學(xué)校德育的正面教育之間存在著嚴(yán)重反差，使學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向、行為模式產(chǎn)生裂痕，帶來(lái)困惑，步入誤區(qū)。所以，我們認(rèn)為，對(duì)這種本末倒置的教育理念必須進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育已迫在眉睫。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)，并產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，乃至影響其一生。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

調(diào)查對(duì)象：本次重點(diǎn)調(diào)查本校全部學(xué)生。各班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，制定調(diào)查問(wèn)卷，由班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷法。分為學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷。

三、調(diào)查結(jié)果

針對(duì)各班級(jí)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)大致如下：

1、禮儀方面：

低年級(jí)79%的學(xué)生能做到上學(xué)和家人說(shuō)再見(jiàn)、放學(xué)回家主動(dòng)給家人打招呼、見(jiàn)到教師主動(dòng)問(wèn)好。64%的學(xué)生進(jìn)老師辦公室先打報(bào)告待老師同意之后再進(jìn)去。50%的學(xué)生在與人交談時(shí)能運(yùn)用上禮貌用語(yǔ)，82%的學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩關(guān)心幼小。但學(xué)生愛(ài)國(guó)思想意識(shí)淡，中年級(jí)50%及其以上的同學(xué)可以做到尊敬、體貼自己的父母、老師，幫忙干家務(wù)、自覺(jué)排隊(duì)，不撒謊、不隨便拿別人的東西，平等待人。只有25%左右的同學(xué)在進(jìn)入其他班級(jí)或者辦公室時(shí)，沒(méi)有做到是經(jīng)過(guò)他人允許之后進(jìn)入的。85%左右的同學(xué)在與人交談時(shí)能運(yùn)用上禮貌用語(yǔ)。高年級(jí)70%的同學(xué)見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好，在與人交談時(shí)能運(yùn)用上禮貌用語(yǔ)，不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體殘疾的同學(xué)，微笑著向別人致謝等。80%的學(xué)生能養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)方面

低年級(jí)能按時(shí)保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)占全班人數(shù)的60%，每天晚上按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床、上學(xué)占全班人數(shù)30%，中年級(jí)50%及其以上的同學(xué)可以做到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、按時(shí)完成作業(yè)、虛心向他人請(qǐng)教、考試不作弊；有33%左右的同學(xué)有課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣，高年級(jí)有34．12﹪的同學(xué)能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、審題以及合作學(xué)習(xí)方面的行為習(xí)慣。

3、衛(wèi)生方面

低年級(jí)能養(yǎng)成了每天早晚刷牙，飯前便后先洗手，做到不隨便丟棄紙屑，果皮，不隨地吐痰慣，在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)有贓物，會(huì)主動(dòng)撿起的學(xué)生占86.6%，中年級(jí)33%的同學(xué)能夠做到衣著干凈整潔、勤洗頭洗澡、早晚刷牙、飯前便后洗手。高年級(jí)72．1％的學(xué)生能做到勤洗頭洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙，洗臉，看見(jiàn)操場(chǎng)的地上有垃圾，能主動(dòng)撿起，的同學(xué)在寢室、教室或在家中是主動(dòng)打掃衛(wèi)生。

4、感恩方面

低年級(jí)有63.3%的同學(xué)把好吃的東西先拿給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽吃，不隨便倒飯。能主動(dòng)給爺爺奶奶捶背，揉肩，盛飯。中年級(jí)尊老愛(ài)幼做得很差。只有30%的同學(xué)能做到尊老愛(ài)幼，關(guān)心幫助小同學(xué)、老人。高年級(jí)只有40%說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，走路輕盈漫步，不打擾他人的工作。能做力所能及的事，如：幫爸爸媽媽刷洗鍋盆碗筷、掃地、洗衣、做飯等。

5、安全方面

低年級(jí)86.6%的同學(xué)知道洪水天不能冒險(xiǎn)越溝、過(guò)河。知道在打雷時(shí)，要切斷電源，能做到遵守交通規(guī)則、不玩火、不買(mǎi)帶刺激性氣味的食物等等。中年級(jí)90%及其以上的同學(xué)會(huì)識(shí)別“三無(wú)”食品、能做到遵守交通規(guī)則、不玩火、不到溝河里游泳、摸魚(yú)等等。高年級(jí)95．48﹪的學(xué)生對(duì)在校內(nèi)外的安全做得比較好，如課間活動(dòng)不追逐、打斗、玩有危險(xiǎn)的游戲，不坐在樓梯走廊的欄桿和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧，不爬籃球架，懂得辨別“三無(wú)”產(chǎn)品，過(guò)期變質(zhì)食物等等。

四、采取措施

（一）各班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題，制定學(xué)生常規(guī)管理計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）利用“國(guó)旗下的講話”進(jìn)行規(guī)范教育。

國(guó)旗下的講話，內(nèi)容豐富多彩，能緊跟目前的形式或有關(guān)節(jié)日，紀(jì)念日，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講話。有愛(ài)的教育，有英雄人物的故事，有紀(jì)律法制教育，有道德教育，有心里健康教育，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教育……讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化接受教育。

（三）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，形成家校合一，其同管理學(xué)生。

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解一些家庭教育知識(shí)和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予矯正，讓孩子從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌。

（四）積極開(kāi)展各類(lèi)主題的教育實(shí)踐活動(dòng)。

1、在班上成立文明監(jiān)督崗，以小組為單位，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，稽查班上其他同學(xué)的不良行為，及時(shí)糾正，養(yǎng)成互幫互查的習(xí)慣。

2、開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，講故事比賽、文明禮儀有獎(jiǎng)競(jìng)猜或知識(shí)競(jìng)答比賽、爭(zhēng)做XX小標(biāo)兵”主題教育等，讓學(xué)生在快樂(lè)比賽中將文明禮儀等養(yǎng)成習(xí)慣銘記于心。讓學(xué)生從“小故事”中明白“大道理”，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習(xí)慣。

篇9

調(diào)研基本情況說(shuō)明

1. 調(diào)研背景

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶動(dòng)人口流動(dòng)的加快，大量人口從農(nóng)村涌向城市，從中小城市流向大城市。北京市隨遷老人能否適應(yīng)隨遷生活？北京隨遷老人在居住區(qū)中的參與度怎樣？如何從設(shè)計(jì)角度緩解隨遷老人的寂寞感？筆者對(duì)以上問(wèn)題做了深入調(diào)查研究，希望能從中找到合理的答案。

2. 調(diào)研目的及意義

論文從北京市居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的生理和心理需求角度進(jìn)行研究，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以期尋找出隨遷老人面臨的心理問(wèn)題為北京市老年工作提出指導(dǎo)建議，并從居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)角度提出適于隨遷老人生理及心理需求的居住區(qū)老年戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)。

3. 相關(guān)概念

此次調(diào)研對(duì)象為北京市海淀區(qū)居住區(qū)內(nèi)老年人，隨遷區(qū)域包括北京市內(nèi)不同區(qū)域隨遷老人、農(nóng)村向城市隨遷老人、外省向北京隨遷老人。

4. 調(diào)研范圍

隨著生活節(jié)奏的加快，由于學(xué)習(xí)及工作的限制，老年人已經(jīng)日漸成為居住區(qū)的長(zhǎng)時(shí)間使用者，因此，對(duì)居住區(qū)內(nèi)的人員較集中的老年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查更具有普遍性和代表性。調(diào)研以北京市海淀區(qū)的芙蓉里小區(qū)、上地西里、上地東里以及怡美家園等四個(gè)居住區(qū)為調(diào)研地點(diǎn)，采取隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，選取上午7時(shí)-10時(shí)，老年人外出較多的時(shí)間段，人流量較大，確保了調(diào)研的普遍性。

調(diào)研與分析

1. 文獻(xiàn)資料調(diào)查

居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感的缺失是急需重視，其生活質(zhì)量有待提高。擁有十四區(qū)兩縣的我國(guó)首都北京自2010年以來(lái)常住人口達(dá)到1961萬(wàn)人，2009年末北京市的外來(lái)及流動(dòng)人口人口已經(jīng)超過(guò)1.47億人，其中老年人口已增至202.4萬(wàn)人占總?cè)丝诘?6.9%。北京市隨遷老人占全國(guó)隨遷老人總?cè)藬?shù)的46.3%，可見(jiàn)對(duì)北京市隨遷老人的心理需求調(diào)查可以幫助這一邊緣群體得到充分的精神支持和情感慰藉的。

從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，住區(qū)規(guī)劃在兼顧不同年齡層對(duì)住宅需要的同時(shí)，如何適應(yīng)老齡社會(huì)，從老年人自身特殊的生理、心理需求和行為特征出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)多向適應(yīng)而又充滿(mǎn)活力和人情味的住區(qū)環(huán)境，是當(dāng)前住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

2. 實(shí)地考察

課題確定后，筆者對(duì)上地西里居住區(qū)進(jìn)行了一次試調(diào)查；得出初步結(jié)論后，及時(shí)調(diào)整調(diào)研計(jì)劃，擴(kuò)大調(diào)研區(qū)域，并進(jìn)行細(xì)致考察。通過(guò)實(shí)地考察，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的居住區(qū)老年戶(hù)外活動(dòng)空間普遍存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

空間通透感差，缺乏安全性設(shè)計(jì)：因隨遷老人從熟悉的地方搬遷至陌生的環(huán)境，與鄰里缺乏溝通，常產(chǎn)生陌生感。一旦迷失方向，隨遷老人便難以尋找求助機(jī)會(huì)，因此加強(qiáng)空間組織安排有利于增加隨遷老人的安全感。

地域聯(lián)系不強(qiáng)，可識(shí)別性差：因地域的變化，隨遷老人比常住老人的記憶力和辨別力下降更顯著。標(biāo)志性設(shè)計(jì)的缺失會(huì)給隨遷老人空間方位的辨別能力帶來(lái)一定障礙。上地西里及芙蓉里小區(qū)均存在此類(lèi)問(wèn)題。

居住區(qū)交流空間少：隨遷老人的孤獨(dú)感需要交流來(lái)消除和宣泄。被調(diào)查的居住區(qū)中上地西里、上地東里的交流空間均設(shè)置較少，座椅設(shè)置缺乏，一定程度上降低了隨遷老人的社會(huì)交流機(jī)會(huì)，缺少對(duì)隨遷老人的關(guān)注設(shè)計(jì)。

在對(duì)實(shí)地的調(diào)研與分析中可看出，目前眾多的居住區(qū)戶(hù)外設(shè)計(jì)都疏于對(duì)老年人尤其是隨遷老人的心理特殊需求的關(guān)注，將來(lái)也許會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)問(wèn)題。針對(duì)越來(lái)越突出的城市養(yǎng)老問(wèn)題，城市居住區(qū)戶(hù)外環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)尊重老年人的生理及心理需求，從老年人的角度考慮，多方位設(shè)計(jì)結(jié)合，為北京市隨遷老人創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、整潔的居住區(qū)戶(hù)外活動(dòng)空間。

3. 問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查問(wèn)卷分別從隨遷老人心理需求及對(duì)所在居住區(qū)戶(hù)外空間設(shè)計(jì)參與度與需求度來(lái)探討適于隨遷老人新生活的居住區(qū)戶(hù)外環(huán)境設(shè)計(jì)。

本次調(diào)查中北京市隨遷老人對(duì)其所在居住區(qū)內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所使用情況多集中于宅間活動(dòng)場(chǎng)所，占總?cè)藬?shù)的56.7%、中心廣場(chǎng)24.5%、體育活動(dòng)區(qū)10.0%、綠化區(qū)域8.8%；在戶(hù)外空間中，隨遷老人多注重交往便利設(shè)計(jì)、安全無(wú)障礙設(shè)計(jì)，其次是休閑娛樂(lè)設(shè)計(jì)；在所希望的可以增加的居住區(qū)戶(hù)外空間中增加的設(shè)計(jì)元素為：健康散步道（9.5%）、休閑廣場(chǎng)（20.5%）、休閑亭廊（19.8%）、停留座椅（6.4%）、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（3.8%）、緊急呼叫系統(tǒng)（5.9%）、花草綠茵（30.5%）、觀賞水景（0.5%）、健身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（3.1%）。

從調(diào)查中可知隨遷老人對(duì)居住區(qū)戶(hù)外空間的使用具有一定的時(shí)段性。那么與其他年齡群體共同使用一個(gè)面積較大功能多樣的廣場(chǎng)可以有效的緩解隨遷老人的交流壓力，增加隨遷老人有規(guī)律地參加社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還能強(qiáng)健老年人的身體素質(zhì)，從生理和心理需求方面提高隨遷老人對(duì)居住區(qū)戶(hù)外空間的使用率。

結(jié) 語(yǔ)

居住區(qū)戶(hù)外老年活動(dòng)空間設(shè)計(jì)可以站在老年人角度考慮空間的設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而積極引導(dǎo)隨遷老人參與戶(hù)外活動(dòng)，滿(mǎn)足隨遷老人的生理及心理需求，充實(shí)隨遷老人的精神生活。北京隨遷老人是北京市的邊緣人群，是大城市環(huán)境下的與居住區(qū)環(huán)境關(guān)系最為密切的群體，生活環(huán)境是隨遷老人生命的重要依托，他們比任何人更需要一個(gè)安全、方便和舒適的居住環(huán)境。我們應(yīng)尊重城市隨遷老人的特殊需求，建立利于老年人身心、身體健康及生活、起居的舒適的居住區(qū)生活，相信關(guān)注隨遷老人就是在關(guān)注我們自己！

（第一作者單位： 北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院 第二作者單位： 福建三松集團(tuán) 第三作者單位： 福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：

鄒仁君 單位名稱(chēng)：北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院 職位：主任工程師

篇10

星期五,老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè),讓我們選一種自己喜歡的編碼進(jìn)行調(diào)查研究,回家后我上網(wǎng)搜集了有關(guān)編碼的一些信息,發(fā)現(xiàn)了我們每人都有的身份證號(hào)碼里竟然包含有我以前不知道的豐富信息,下面我把它整理出來(lái)與大家共享:

我發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼(18位)分為四部分并且分別代表不同的意義:

1、地址碼(前六位數(shù))

表示編碼對(duì)象常住戶(hù)口所在縣(市、旗、區(qū))的行政區(qū)劃代碼。按GB/T2260的規(guī)定執(zhí)行, 按省編號(hào),如北京市朝陽(yáng)區(qū)的編碼是110105。

2、出生日期碼（第七位至十四位）

表示編碼對(duì)象出生的年、月、日，按GB/T7408的規(guī)定執(zhí)行，年、月、日代碼之間不用分隔符。

3、順序碼（第十五位至十七位）

表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)同年、同月、同日出生的人編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。

4、校驗(yàn)碼（第十八位數(shù)）

作為尾號(hào)的校驗(yàn)碼，是由號(hào)碼編制單位按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來(lái)的，如果某人的尾號(hào)是0－9，都不會(huì)出現(xiàn)X，但如果尾號(hào)是10，那么就得用X來(lái)代替，因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么 此人的身份證就變成了19位。X是羅馬數(shù)字的10，用X來(lái)代替10，可以保證公民的身份證符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

我的身份證號(hào)碼:370202199601065415

經(jīng)過(guò)我仔細(xì)調(diào)查,我了解了各個(gè)數(shù)字代表的不同意思:

37代表山東省,　02代表青島市,　02代表市南區(qū),　1996代表我在1996年出生,　0106代表我出生在1月6日,　54代表我是第54個(gè)出生的人,　1是奇數(shù),證明我是男性,　5是我的效驗(yàn)碼。

以后只要有同學(xué)告訴我他的身份證號(hào),我馬上就能像了解我自己一樣了解他的這些信息了,你們覺(jué)得有趣吧?

我找到了我,我爸爸,媽媽,爺爺以及鄰居的身份證號(hào)碼,去網(wǎng)上查了一下,馬上把他們調(diào)查了個(gè)”門(mén)清”,看來(lái)身份證號(hào)碼除了警察以外不能隨便透露給任何人。

以前我不了解身份證號(hào)碼的含義,所以總是記不住它,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)它其實(shí)很好記憶,你就可以拿它作密碼使用,隨機(jī)的抽取其中的幾位,而且可以經(jīng)常變換,使別人很難猜透你的密碼并且你很容易記起。