導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讓真情流露六年級(jí)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讓真情自然流露

課型

習(xí)作

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.

回憶生活中的經(jīng)歷帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)心情，能有條理地寫(xiě)下來(lái)；

2.

習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如果情感有所變化，也能把變化寫(xiě)清楚；

3.

閱讀習(xí)作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感的方法。

4.

和同學(xué)交換習(xí)作，能自評(píng)、互評(píng)習(xí)作。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如果情感有所變化，能把變化也寫(xiě)清楚；

2.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感，如果情感有所變化，也能把變化寫(xiě)清楚。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.回憶生活中的經(jīng)歷帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)心情，能和同學(xué)交流自己的感受；

2.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感的方法。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（?5

）分鐘

一、

激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。

1.

做游戲，談感受。

【出示課件2】擊鼓傳花

第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。分別說(shuō)說(shuō)兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。

以游戲擊鼓傳花導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心情感的變化，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2.

除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中燒......）

3.

書(shū)上也提供了一些表現(xiàn)人物情感的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。

4.

【出示課件3】原來(lái)人的情感世界如此豐富多彩，怪不得法國(guó)大作家雨果說(shuō)：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。

小結(jié)：生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。如果我們善于捕捉內(nèi)心情感的變化，選擇合適的內(nèi)容和方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，就能讓真情自然流露。（板書(shū)：讓真情自然流露）

新課

教學(xué)

（?33

）分鐘

二、小組交流，訴說(shuō)感受。

1.你有過(guò)哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，理清思路小聲地說(shuō)一說(shuō)。

2.組內(nèi)同學(xué)輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)的心情，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問(wèn)。

3.全班交流。每個(gè)小組推薦一名組內(nèi)交流中表現(xiàn)出色的同學(xué)，跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的情感體驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)例文，習(xí)得方法。

1.剛才大家說(shuō)出了自己真實(shí)的情感，可謂是真情流露。但在寫(xiě)作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi)容來(lái)幫助我們更好地表達(dá)情感呢？我們可以從這個(gè)單元的習(xí)作例文中找找答案。

2.默讀例文《別了，語(yǔ)文課》，關(guān)注文章旁的批注，邊讀邊思考：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達(dá)的。

（1）生默讀課文，做好批注；

（2）集體交流：【出示課件4】“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度變化：由厭惡到喜歡）

學(xué)生先回憶自身經(jīng)歷，感受當(dāng)時(shí)的情感，再小組合作，輪流發(fā)言，最后全班交流，大大降低了習(xí)作的難度，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

學(xué)習(xí)習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》，把重點(diǎn)放在對(duì)文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)上，最大限度地利用好例文，交給學(xué)生寫(xiě)好作文的法寶。

（3）作者是怎樣表達(dá)出這種變化的？

超鏈接【出示課件5、6、7】

①用具體事例突出變化。

“我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了?！?/p>

“我張皇地拿出國(guó)語(yǔ)書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。”

“我又拿出紙，用筆反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字?！?/p>

提示：作者寫(xiě)了“我”看報(bào)紙、溫習(xí)課文、寫(xiě)生字這三個(gè)具體事例，寫(xiě)出了“我”對(duì)語(yǔ)文課情感的變化。

②借內(nèi)心獨(dú)白抒感。

出示句子：

“有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜愛(ài)上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要接受另一種完全不同的外語(yǔ)教育了，想到這里，我噙著淚?！?/p>

師引導(dǎo)學(xué)生交流：內(nèi)心獨(dú)白是指在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的心里話。這種方法更能直接而強(qiáng)烈地表達(dá)心情。

③選典型事例凸顯心情。

寫(xiě)告別中國(guó)語(yǔ)文課，可能由很多事情可寫(xiě)，這里只選擇了哪兩件事情來(lái)寫(xiě)？（老師留言和同學(xué)送書(shū)）這兩件事情就很好地把氣氛與心情凸顯了出來(lái)，表現(xiàn)出“我”對(duì)語(yǔ)文課的依依不舍。

總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇例文，我們了解到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法能夠表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感世界，讓真情自然流露，打動(dòng)讀者。

3.

【出示課件8】接下來(lái)請(qǐng)大家有感情地朗讀《陽(yáng)光的兩種用法》這篇文章，邊讀邊想想陽(yáng)光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫(huà)下來(lái)，做好批注；

（2）集體交流：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的句子概括出陽(yáng)光有哪兩種用法？

①母親把太陽(yáng)疊進(jìn)被窩幫“我”御寒；

②畢大媽把太陽(yáng)煮在水里面給孩子洗澡。

（3）從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)談一談。（在艱苦日子里，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽(yáng)光，是我們所有幸福和感恩的來(lái)源。）

超鏈接【出示課件9、10、11】

①冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有……有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺(jué)時(shí)我好鉆進(jìn)去，被子里就是暖呼呼的了。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“冰涼如鐵”體會(huì)家境一般，沒(méi)有御寒的設(shè)備“我”晚上難以入眠。

引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作“取”“抱”“疊”“鋪”，一系列的動(dòng)作描寫(xiě)讓溫暖慈愛(ài)的母親形象呼之欲出。

②陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

引導(dǎo)學(xué)生抓住作者把溫暖的被窩與暖水袋進(jìn)行對(duì)比，同樣能帶來(lái)溫暖，但溫暖的被窩更能體現(xiàn)母親對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧。

③畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“連玩帶洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“濺一盆的水花”“哪吒鬧海”，描寫(xiě)出了孩子洗澡時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面，襯托出母愛(ài)的智慧慈愛(ài)給孩子們帶來(lái)的幸福與溫暖。

（4）作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的呢？【出示課件12】

①通過(guò)敘述母親和畢大媽創(chuàng)造陽(yáng)光的兩種用法的事例謳歌

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作例文《陽(yáng)光的兩種用法》，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者是如何選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感的。這樣兩篇習(xí)作例文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，學(xué)生學(xué)得的方法也不同。

了母愛(ài)的溫馨慈愛(ài)。

②以“老陽(yáng)兒”為貫穿全文情感的線索，表達(dá)出母愛(ài)就是生命中不可或缺的陽(yáng)光，給人溫暖與光明。

（5）【出示課件13】總結(jié)?？?，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。當(dāng)我們把情感融入到具體的人、事之中，看似平淡的敘述流露出的是柔軟綿長(zhǎng)、感人至深的真情實(shí)感。

課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘

五、

結(jié)束語(yǔ)和作業(yè)布置。

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)作例文，體會(huì)到了在寫(xiě)作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi)容來(lái)幫助我們更好地表達(dá)情感，讓我們拿起筆來(lái)寫(xiě)作，讓真情在筆尖流露吧！

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.

和同學(xué)交換習(xí)作，互相說(shuō)說(shuō)哪些地方較好地表達(dá)了情感；

2.

根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習(xí)作。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（?2

）分鐘

一、

導(dǎo)入

我們已經(jīng)根據(jù)這次習(xí)作的要求，完成了作文，這節(jié)課，我們互相欣賞、評(píng)改彼此的習(xí)作。在此之前，先來(lái)回顧本次習(xí)作的要求：

【出示課件14】

1.選擇生活中印象最深的感受，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，表達(dá)出真實(shí)自然的情感。

2.

能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。

回顧習(xí)作要求，讓學(xué)生帶著目的去評(píng)改他人的文章，也能根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。

二、佳作放送

在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且感情真摯動(dòng)人。大家想不想欣賞一下？（板書(shū)：佳作放送）

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。

2.同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考：同學(xué)主要寫(xiě)了一種什么感受？有沒(méi)有選擇合適的方法和內(nèi)容來(lái)表達(dá)情感？

3.學(xué)生評(píng)析。

【出示課件15】

（1）你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)清楚了自己當(dāng)時(shí)的感受嗎？（2）運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)情感？

（3）選擇了哪些合適的內(nèi)容來(lái)抒感？

（4）還有什么值得改進(jìn)的地方，請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。

4.教師小結(jié)。

三、亮點(diǎn)欣賞

1.分享精彩語(yǔ)段。

導(dǎo)語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。（板書(shū)：亮點(diǎn)欣賞）誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？

3.

教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，激發(fā)其寫(xiě)作的積極性。）

學(xué)生欣賞優(yōu)秀的習(xí)作，既表彰了寫(xiě)作水平高的學(xué)生，又能激發(fā)其他學(xué)生的寫(xiě)作興趣。根據(jù)習(xí)作要求全班進(jìn)行評(píng)析，起了示范作用，為接下來(lái)學(xué)生之間互相評(píng)改習(xí)作打下基礎(chǔ)。

欣賞習(xí)作中學(xué)生的精彩片段，進(jìn)一步強(qiáng)化寫(xiě)好這篇作文的方法，也讓更多的學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，激發(fā)他們抒發(fā)真情實(shí)感的愿望。

新課

教學(xué)

（?36）分鐘

四、互評(píng)互改

導(dǎo)語(yǔ)：好作文是改出來(lái)的，欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)，迫不及待地想修改自己的習(xí)作了呢？（板書(shū)：互評(píng)互改）接下來(lái)，我們分小組互評(píng)互改習(xí)作。

【出示課件16】

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。

2.同桌互相修改，互相欣賞。

3.將修改后的片段集中再次講評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、金玉良言

1.教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

2.小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。

六、謄抄作文

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)成功的喜悅，讓更多人分享你的真情實(shí)感。

【出示課件17】

要求：

1.書(shū)寫(xiě)一定要整潔、美觀、大方。

2.注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.全部寫(xiě)完后，通讀整篇習(xí)作，再次檢查錯(cuò)字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

七、習(xí)作例文【出示課件18、19、20】

好文章是改出來(lái)的，經(jīng)過(guò)多方位的交流，同學(xué)們?cè)诨ハ嘣u(píng)改中，既能檢查自己習(xí)作中存在的不足，并進(jìn)行合理修改，又可以提高自己的寫(xiě)作水平和欣賞水平，從而提高學(xué)生的綜合能力。

流年里的父愛(ài)

不知從何時(shí)起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自然而然的事情。學(xué)校離家路程不是很遠(yuǎn)，但每次看見(jiàn)同學(xué)由爸媽來(lái)接，我心里未免有些難受。我也渴望能牽著爸媽的手一起回家！

那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒(méi)停下來(lái)喘一口氣，反而有愈下愈大的勢(shì)頭。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都被家長(zhǎng)接走了，一會(huì)兒就只剩下一個(gè)我了。我站在學(xué)校傳達(dá)室門(mén)口，望著天空，墨色的濃云擠壓著天空，沉沉的仿佛要墜下來(lái)。淡漠的風(fēng)凌厲地穿梭著，將人的驚呼拋在身后。柔軟的小草早已戰(zhàn)栗地折服于地。狂風(fēng)卷著暴雨像無(wú)數(shù)條鞭子打在我不安的心上。

我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來(lái)接我的。然而，我終于絕望了，只得強(qiáng)撐著雨傘，冒著狂風(fēng)暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地帶已經(jīng)匯集成一片小水塘了，而我不得不穿過(guò)這條“長(zhǎng)河”，正當(dāng)猶豫不決時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在雨幕中。

他穿著西裝，踩著皮鞋，神情焦急，略顯狼狽，顯然是下了公交車就直接來(lái)接我了。爸爸來(lái)了，他蹲下身子，彎下腰，想要把我背過(guò)去。我像做夢(mèng)一般，馬上回過(guò)神來(lái)咧開(kāi)嘴笑了，一骨碌爬上了久違的爸爸的背上。

我一只手摟著爸爸的脖子，一只手緊緊地?fù)沃陚?，雨似乎幻化成了一首歡快的音樂(lè)，蹦跳在我們的頭頂上。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（?2）分鐘

七、課堂總結(jié)

這次習(xí)作，大家都完成得非常認(rèn)真，對(duì)于真情，我們要用真心去體會(huì)，用語(yǔ)言去描摹，用技巧去渲染，用構(gòu)思去完善。這樣才能寫(xiě)出真摯、感人的好文章！

板書(shū)

內(nèi)容

讓真情自然流露

佳作放送

亮點(diǎn)欣賞

互評(píng)互改

教學(xué)反思

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)寫(xiě)作提出要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感時(shí)要注重以下幾點(diǎn)：

一、注重激感，突出主體體驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的前提。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中提出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谡n堂中以游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，再讓他們聯(lián)系生活去回味或期待、或沮喪、或欣喜等情感體驗(yàn)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就濃厚了很多。

二、真情交流，感悟自我是燃起學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的火花。

學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲都很強(qiáng)，正處于口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的時(shí)期，教師要合理引導(dǎo)，把學(xué)生的語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái)。采用小組合作、交流的方法，給每一個(gè)學(xué)生在他覺(jué)得安全的范圍內(nèi)進(jìn)行自由地表達(dá)，使各種水平的學(xué)生都體驗(yàn)到被傾聽(tīng)的樂(lè)趣，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有情可抒。

篇2

    明明今年上小學(xué)二年級(jí)。一天早餐時(shí),他興奮地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我昨晚做了一個(gè)奇怪的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)……”媽媽擺擺手說(shuō):“別說(shuō)了,快吃飯!一會(huì)兒上學(xué)要遲到了!”明明埋頭吃完飯,背起書(shū)包上學(xué)了。晚飯時(shí),明明又想起昨晚的夢(mèng)境,對(duì)媽媽說(shuō):“我昨晚做了一個(gè)夢(mèng),可有趣了!……”

    還沒(méi)說(shuō)完,媽媽打斷他說(shuō):“先吃飯,吃完趕快寫(xiě)作業(yè)!”吃完飯,明明說(shuō):“我今天作業(yè)不多,一會(huì)兒再做。先給你講我的夢(mèng)吧!”媽媽不耐煩地說(shuō):“一個(gè)夢(mèng)有什么好講的。趕快寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)完作業(yè)再預(yù)習(xí)一下明天的內(nèi)容。”說(shuō)完就走了,留下明明一個(gè)人失落地站著。

    漸漸地,媽媽發(fā)現(xiàn)兒子變了。以前,每次放學(xué)回來(lái),他總是媽媽長(zhǎng)、媽媽短地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,現(xiàn)在卻什么都不說(shuō)。許多事情,都是班主任給媽媽打來(lái)電話,媽媽才知道。對(duì)自己的許多話,孩子也開(kāi)始置之不理。兒子這是怎么啦?媽媽又迷惑,又傷心。

    【案例解析】

    父母與子女的良好溝通,其重要性是毋庸置疑的共識(shí)。而鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出內(nèi)心的想法,是走向成功溝通的第一步。不認(rèn)真傾聽(tīng)孩子講話,不讓孩子把話說(shuō)完,是對(duì)孩子的不尊重。就像上文中明明的媽媽那樣,久而久之,會(huì)傷了孩子的心,使孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒,造成溝通困難。

    隨著與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒情感和道德感的初步萌芽,孩子會(huì)因?yàn)槭艿絼e人嘲笑而感到不愉快,也會(huì)因?yàn)樽约旱男袨榉狭舜笕说囊蠖a(chǎn)生快樂(lè)的滿足感。而父母對(duì)待孩子的不正確的態(tài)度和語(yǔ)言,會(huì)使孩子產(chǎn)生心理陰影:小時(shí)候不敢說(shuō)出自己的心里話,長(zhǎng)大后不敢面對(duì)他人、面對(duì)挫折,心靈易產(chǎn)生自卑等消極情緒,而且很難恢復(fù)。這種不良經(jīng)驗(yàn)會(huì)跟隨孩子一生,影響其今后對(duì)他人和對(duì)自己的看法,不利于孩子健康人格的形成。

    讓孩子能夠大聲說(shuō)出自己的想法是非常重要的。在讓孩子大聲說(shuō)出自己想法的過(guò)程中,他們的個(gè)性得以張揚(yáng),心靈得到了放飛,思想得到了解放,自主意識(shí)得到了加強(qiáng),自尊和自信得以保持和恢復(fù)。

    一般而言,孩子敢把自己的感受、想法說(shuō)出來(lái),表示他與父母的關(guān)系是開(kāi)放的,能自由交談而無(wú)所顧忌。如果父母為了維護(hù)自己的權(quán)威,板起面孔強(qiáng)迫孩子按自己的指令做事,會(huì)損傷孩子的自尊心,引起孩子的不滿,使他們關(guān)閉自己的心靈,不愿再與父母溝通。像上文中的明明,他本來(lái)是把媽媽作為朋友,樂(lè)于向媽媽傾訴內(nèi)心的感受,卻遭到冷淡與拒絕,使他覺(jué)得自己不受重視,不受尊重。

    著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,成人與孩子最本質(zhì)的區(qū)別,就是孩子的思維與成人的思維存在質(zhì)的不同。孩子有自己的思維習(xí)慣、方式、邏輯,當(dāng)成人以自己的思維方法作出結(jié)論,而以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)斥孩子,這是不尊重孩子,扼殺孩子天性的愚蠢做法。

    孩子敢于大膽表述自己的看法,是一種自信的表現(xiàn),是一種能力的體現(xiàn)。父母鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出內(nèi)心的想法,可培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出內(nèi)心的想法,還可發(fā)展孩子獨(dú)立自主的意識(shí),有益于孩子的健康成長(zhǎng)。無(wú)論孩子的意見(jiàn)如何幼稚,父母都應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),加以鼓勵(lì)。父母還可故意提出不同意見(jiàn)與孩子進(jìn)行討論。當(dāng)孩子反駁父母的意見(jiàn)時(shí),父母應(yīng)予以鼓勵(lì)。如果孩子的想法不對(duì),父母可以認(rèn)真地傾聽(tīng)之后加以糾正。一定要避免明明媽媽的做法,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出內(nèi)心的想法。父母有了這種態(tài)度,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性頭腦的孩子。

    【建議父母的方法】

    孩子向父母敞開(kāi)心扉,說(shuō)出膽怯,說(shuō)出疑惑,說(shuō)出建議,說(shuō)出奇思妙想,才能最終說(shuō)出光明的未來(lái),說(shuō)出健康的人格,說(shuō)出燦爛的明天。怎么鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出內(nèi)心的想法呢?

    方法一:對(duì)孩子的話要表示濃厚興趣

    方法例示:“媽媽,我……”10歲的久久放學(xué)回來(lái),一臉難過(guò)?！霸趺蠢?好好說(shuō),別著急?！眿寢岅P(guān)切地看著女兒,把她摟在懷里。“今天放學(xué),跟小雪約好一起回家,可她一轉(zhuǎn)眼不見(jiàn)了,我等了她好長(zhǎng)時(shí)間,最后,學(xué)校都沒(méi)人了,我才一個(gè)人回來(lái)。”女兒委屈地說(shuō)。“哦,她可能忘記了,或者臨時(shí)有事,明天到學(xué)校問(wèn)問(wèn)她,事情說(shuō)清楚了就行了,別老想著。”媽媽安慰道。

    “她不該忘記我們的約定,讓我呆呆地等了這么長(zhǎng)時(shí)間,我真?zhèn)?”媽媽撫摸著女兒的頭發(fā)說(shuō):“好孩子,每個(gè)人都會(huì)無(wú)意間犯錯(cuò)誤,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容別人,這樣,朋友關(guān)系才能持久……”正在這時(shí),電話鈴聲響起,媽媽拿起聽(tīng)筒?！笆切⊙┐騺?lái)的,她問(wèn)你回來(lái)沒(méi)有,并表示道歉?！迸畠航舆^(guò)話筒說(shuō):“小雪,沒(méi)關(guān)系,我們還是好朋友!”

    操作提示父母要對(duì)孩子想說(shuō)的話表示出很大的興趣和十分認(rèn)真的態(tài)度,這會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生親近感。父母可用體態(tài)語(yǔ)言,即面部表情、身體姿態(tài)如:靠近孩子,與孩子表情“共振”和口頭語(yǔ)言,如:一邊聽(tīng)著孩子講話,一邊深深地點(diǎn)頭說(shuō)“是嗎?”表示關(guān)注。表示“你說(shuō)的我都明白了”的意思,這很重要。因?yàn)槿绻⒆右坏┱J(rèn)為自己講的話被父母接受了,就會(huì)對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生自信。

    方法二:多聽(tīng)少說(shuō),給孩子以話語(yǔ)權(quán)

    方法例示:一天,美國(guó)著名主持人林克萊特訪問(wèn)一名小朋友,問(wèn)他:“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答:“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問(wèn):“如果有一天,你的飛機(jī)飛到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說(shuō):“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶,然后我掛上我的降落傘,先跳下去?！?/p>

    當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí),林克萊特繼續(xù)注視著這孩子,沒(méi)想到,接著孩子的兩行熱淚奪眶而出,使林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他:“為什么要這么做?”小孩子的回答透露出一個(gè)孩子的真摯想法:“我要去拿燃料,我還要回來(lái)!我還要回來(lái)!”

    操作提示親切、平和、耐心地傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心想法,不要急于判斷,那么父母肯定也能聽(tīng)到孩子最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)。父母與孩子溝通不良的一個(gè)很重要的原因,是由于父母過(guò)于主觀,沒(méi)有靜下心來(lái)去傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法。父母應(yīng)以寬容、鼓勵(lì)的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng),讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的平等與尊重。不要經(jīng)常指責(zé)、埋怨孩子,隨意地打斷孩子的話語(yǔ),從而使孩子關(guān)閉心靈之窗,不愿與父母交流。

    方法三:站在孩子的角度去理解孩子的內(nèi)心

    方法例示:一名六年級(jí)男生在語(yǔ)文期中考試時(shí),寫(xiě)出自由命題作文:《我對(duì)她的愛(ài)情》,讓閱卷老師傻了眼。在寫(xiě)作手法上,老師認(rèn)為它主題鮮明,語(yǔ)句通順,但是主題思想存在嚴(yán)重問(wèn)題。那么小的孩子就有如此想法,是不是應(yīng)該給予批評(píng)教育?

    從小男孩的作文中,可以看出他對(duì)小女孩的真情流露。他對(duì)這個(gè)青梅竹馬的小女孩特別有感情。因?yàn)閺男∫黄痖L(zhǎng)大,哪一天不在一起玩就會(huì)想念對(duì)方,這是深厚的友情,而不是男女之愛(ài)。但是因?yàn)槭艿酵饨缥寤ò碎T(mén)的信息刺激,這個(gè)小男孩用“愛(ài)情”這個(gè)使用頻率很高的詞,來(lái)形容他和小女孩之間的純潔友情。

    后來(lái),細(xì)心的老師找這個(gè)小男孩及他的父母了解情況,小男孩一臉坦然地回答了老師的問(wèn)題,壓根不理解老師問(wèn)話后面隱含的意思,令老師松了一口氣,原來(lái)是虛驚一場(chǎng)。

    操作提示父母應(yīng)站在孩子的角度,理解孩子的思維方式,引導(dǎo)他們正確地區(qū)分和表達(dá)。孩子的心是純真的,孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的,他們以自己的方式體驗(yàn)和成長(zhǎng)。父母應(yīng)該理解孩子,而不要給他們當(dāng)頭棒喝,不要急著去責(zé)備。學(xué)著用孩子的思維方式去思考問(wèn)題,才能更走近孩子的心靈。

    方法四:允許孩子提出不同的意見(jiàn)

    方法例示:寧寧的爸爸是個(gè)很開(kāi)明的父親。他對(duì)孩子具有寬容的心態(tài),灑脫的教育,很少對(duì)孩子說(shuō)“不準(zhǔn)”、“不要”。他尊重孩子的個(gè)性,欣賞孩子的“淘氣”,鼓勵(lì)孩子說(shuō)出不同的意見(jiàn)。