導(dǎo)語：如何才能寫好一篇奇思妙想作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、我的奇思妙想是發(fā)明一塊多功能手表，它不僅外表時(shí)尚、美觀，而且功能也有很多。

2、這塊多功能手表的表盤是圓形的，表帶是細(xì)長(zhǎng)形的。表盤里面的圖案是喜羊羊在綠色的草地上玩。這塊多功能手表的表盤是用玻璃和金屬制成的，表帶是用牛皮做成的。整個(gè)手表看上去時(shí)尚、美觀、漂亮。

3、接下來讓我們一起看一看多功能手表都有哪些功能，它不僅具有普通手表的功能，同時(shí)它還是一個(gè)微型手機(jī)，當(dāng)我到少年宮上課的時(shí)候，可以利用它和爸爸媽媽聯(lián)系。它的時(shí)針是一把小刀，當(dāng)我要吃香甜的蘋果時(shí)，就打開表蓋，取出時(shí)針，按一下放大按鈕，頓時(shí)一把小刀就出現(xiàn)在我的眼前。

4、它的分針是一支圓珠筆，當(dāng)我外出需要記錄信息時(shí)，我就取出分針，用食指和大拇指輕輕一捏，分針內(nèi)立刻彈出一個(gè)圓珠筆頭，這樣我就可以用它來做記錄。這塊手表的發(fā)條是一根不銹鋼牙簽，當(dāng)我享用香噴噴的紅燒肉后，我就取出發(fā)條牙簽剔除牙齒縫隙里的肉渣。它的表帶是松緊的，天氣熱的時(shí)候，還可以用它來扎頭發(fā)。朋友們，我這塊樣式美觀、功能強(qiáng)大的多功能手表，你們喜歡嗎？

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

假如我有一雙翅膀，我會(huì)自由的飛翔，看看那蔚藍(lán)的大海，天空，看著那一朵朵，各種各樣的白云，享受著沐浴陽光，看遍大地。晚上越飛越遠(yuǎn)，看著正在眨眼睛的，一閃一閃的小星星，我就想起來一首歌，“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”這首歌真好聽的。漸漸的，在月亮旁熟睡，似乎在一條小船里，慢慢的劃啊劃啊……

假如我有一條可愛的魚尾，那該有多好??！像小魚一樣在海洋中游來游去！

假如我有一條可愛的魚尾，我就會(huì)潛入大海，拿遍所有的珍珠貝，拜托天爺爺下一場(chǎng)珍珠雨，給貧窮的人們。我也會(huì)和海洋里的小魚和小蝦一起玩游戲，看遍所有的美麗的珊瑚壁，讓我大飽眼福。我還要給我的小魚尾打扮打扮，再去海底冒險(xiǎn)，成為一個(gè)見識(shí)廣大的冒險(xiǎn)家，想到魚尾我的記憶深處便浮現(xiàn)出那篇童話故事——《海的女兒》，不過我真的為她難過，為了凡人，犧牲了自己美麗動(dòng)聽的聲音，步步艱難，每走一步就像腳走在刀尖上，想到這些我便心如刀割。

篇3

我也有許多奇思妙想。

我想發(fā)明一種全能機(jī)器人，為什么呢？因?yàn)槿藗兠刻於家ぷ鳎芾?，小孩早上要上學(xué)，可總是要睡過頭，寫作業(yè)的時(shí)候總有不會(huì)做的題目；大人每天要上班，可回到家里還有許多事要干，燒飯，洗衣服，掃地等等。但是只要有了這個(gè)全能機(jī)器人，人們就可以輕松多了。

下面就讓我來介紹一下我想象的全能機(jī)器人有哪些功能吧。

我這個(gè)機(jī)器人有一個(gè)圓圓的大腦袋，兩個(gè)圓圓的眼睛是兩個(gè)掃描儀，這兩個(gè)掃描儀具有識(shí)別功能，能分辨好和壞。機(jī)器人的耳朵是方方的，它不但是耳朵還是兩個(gè)可以接受語言指令的接受器。只要把你想要讓他做的事提前告訴他，他就會(huì)按照你的指令一絲不茍的完成。機(jī)器人的外套是一件蘭色的金屬外衣，中間有一排顏色各異的紐扣。每一個(gè)按鈕都代表著一種功能。最上面的紅色按鈕是打掃房間用的，只要一按紅色按鈕機(jī)器人的左手變成掃把，右手變成吸塵器，一邊掃，一邊吸。紅色下面是黃色按鈕，一按它，機(jī)器人就會(huì)幫助我學(xué)習(xí)，它會(huì)通過掃描儀把難題記錄到電腦中，然后做出分析，最后通過安裝在嘴巴上的顯示器把答案顯示出來。

篇4

我思索萬能戰(zhàn)車的功能。

我想要上天，就開著萬能戰(zhàn)車張開雙翼變成飛機(jī)，飛上藍(lán)天。時(shí)速達(dá)到每小時(shí)1光年，可以飛到月亮上去，飛到太陽上去，能在太空遨游。就算太空中沒有引力，我還可以讓它像小鳥一樣飛。

我想要入地，就把萬能戰(zhàn)車變成鉆頭的形狀，可以任意改變大小，這樣就可以如入無人之境。

下海時(shí)人車合一變成機(jī)器人，遨游水中。在海洋中，我會(huì)遇到許多海洋生物。在水中即使遇到鯊魚，我也能和它一較高下，人車合一就有巨大的能量，根本就不怕它的鐵齒鋼牙。假如遇到藍(lán)鯨，那也不用怕，我們可以釋放出巨大的“電能量”來包圍自己，它若不小心碰到能量圈，就會(huì)化為灰燼。

我駕駛著萬能戰(zhàn)車在陸地上風(fēng)馳電掣。要是遇到獅子或者老虎，我們也可以合體，用非常珍貴的稀有金屬提煉的材料制成的車身，根本不怕它們撕咬，何況我們還能一拳把它打飛……

……

篇5

還有一種“飛行糖果”。這是李博士坐著時(shí)光機(jī)回到殷商時(shí)代，找到傳說中“雷震子”當(dāng)年吃的果子，并帶回一顆研究出來的。李博士發(fā)現(xiàn)果子里面有一種奇特的物質(zhì)，就把這種物質(zhì)放到機(jī)器里克隆出許多，加到糖里，人吃了就會(huì)飛。這項(xiàng)發(fā)明，震驚了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界，申請(qǐng)了專利，并獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

雖然這時(shí)的科技非常發(fā)達(dá)，但是手機(jī)還是那么老土，沒有一點(diǎn)改進(jìn)。我茶不思，飯不想，不分晝夜地坐在實(shí)驗(yàn)室里研究。失敗是成功之母，經(jīng)過幾千次的失敗，皇天不負(fù)有心人，我終于研制出了一款“萬能手機(jī)”我給它取名“安霸手機(jī)”。

安霸手機(jī)是一款語音控制的手機(jī)。它采用了大膽的設(shè)想和巧妙的構(gòu)思，有精美的結(jié)構(gòu)和瑰麗的色彩，并結(jié)合了人類的各種所需，利用高科技制成。

它的能量來自于光能，只要有光就能充電。光能取之不盡用之不竭，何況它只要充電十五分鐘就可以用上一年。

安霸手機(jī)可以像表一樣戴在身上，還可以貼在身上，攜帶方便。

它有許多功能：看書、查字典、查資料，各種游戲，電視、電影，監(jiān)控、醫(yī)療、飛行……

總之，它的能力無限大，只有你想不到的，沒有它做不到的！它可以帶著你飛翔，上天、入海、鉆地都可以。

它只會(huì)聽從主人的命令，主人的決定，只要不危害社會(huì)，它都無條件執(zhí)行。

篇6

在一座城市的某一個(gè)學(xué)校里，有一間電腦教室，為什么叫電腦教室呢？因?yàn)檫@個(gè)房間都是有“電腦”控制的。

電腦教室里有兩臺(tái)電腦，一臺(tái)是觸摸?蔚模?6英寸），一臺(tái)是立體版的（186英寸）。

如果有了這兩臺(tái)電腦，老師們、同學(xué)們都可以放松一下，觸摸屏：老師只要在電腦輸入多少課，它就會(huì)自動(dòng)備課，例如：29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，這樣就OK了！老師上課時(shí)只有輕輕一觸動(dòng)，所有關(guān)于這課的相關(guān)內(nèi)容，相關(guān)資料都會(huì)在短短的幾秒鐘顯示出來。

篇7

1.結(jié)合精讀課文教學(xué)進(jìn)行想象作文。

習(xí)作的想象能力培養(yǎng)要在教學(xué)過程中有機(jī)的結(jié)合精讀課文進(jìn)行訓(xùn)練。比如：教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，第五自然段描寫了貝殼：大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。我讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象貝殼的樣子。學(xué)生的想象力真豐富。有的說：“貝殼像蝸?！保械恼f：“貝殼像一把扇子”，還有的說：“貝殼像貓的耳朵”……接著我讓學(xué)生補(bǔ)充下面的句子：“秋天的形態(tài)萬千，有的像_______，有的像_______，有的像_______……”學(xué)生的回答很精彩，爆發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

2.利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，超文本閱讀。

孩子的想象之鳥一旦高飛，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象，而現(xiàn)代教育技術(shù)集圖、文、聲、色、形為一體，提供生動(dòng)形象、充滿感情的立體畫面，廣闊的、絢麗多姿的閱讀空間，可讓學(xué)生想象的翅膀飛揚(yáng)起來。如《假如……》、《20年后的……》這類想象作文，我們可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)選擇自己感興趣的科技含量高的資料進(jìn)行瀏覽、閱讀，在這基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由表及里進(jìn)行聯(lián)想。

為文之道在于厚積而薄發(fā)，小學(xué)生只有通過大量的、多方面的、多層次的閱讀，才能汲取各類文化的精華和滋養(yǎng)，從而激發(fā)想象，開闊文思，觸發(fā)創(chuàng)新作文的靈感。

3.利用好奇天性，捕捉生活鏡頭。

好奇是兒童的天性，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上去奇思妙想。因此，我們可以利用孩子好奇的天性去捕捉生活中的鏡頭，讓孩子想象的空間更廣闊。

首先，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，捕捉生活中的鏡頭，善于發(fā)現(xiàn)別人未曾注意的事，從新的角度捕捉新鮮而獨(dú)特的感受。其次，引導(dǎo)并善待學(xué)生的每一個(gè)奇思妙想，倡導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立自主，大膽質(zhì)疑。質(zhì)疑能刺激孩子探究的動(dòng)機(jī)，挖掘孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛能，拓展想象的空間。最后，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的豐富多彩并有典型意義的場(chǎng)景及時(shí)記錄下來，添加自己的奇思妙想。寫真人、敘真事、抒真情，裝滿自己的“素材庫(kù)”。

二、個(gè)性表達(dá)，激發(fā)作文創(chuàng)新的潛能

1.營(yíng)造和諧融洽的氛圍。

和諧融洽的氛圍有助于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，師生之間有了民主、平等的良好關(guān)系，學(xué)生才能放松心情，用“我手寫我心”。教師還要善于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新心理，尤其是保護(hù)學(xué)生的好奇心、自尊心、自信心。師生關(guān)系越民主、越和諧，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，作文創(chuàng)新教學(xué)的人文環(huán)境就越充足，越寬松。課堂上要多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語言，愉快的教學(xué)方式千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，只有讓學(xué)生真正體驗(yàn)到作文的樂趣，才能寫出具有新意的佳作來。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化語言。

學(xué)生用個(gè)性化的語言寫作，充滿個(gè)性的創(chuàng)造力便得以最好的發(fā)揮，如學(xué)完《將相和》一課，可以隨即開一個(gè)“我喜愛的角色評(píng)價(jià)會(huì)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡情表達(dá)，不拘一格，引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性。其中學(xué)生評(píng)價(jià)最多的是廉頗和藺相如，但也聽到了與眾不同的答案，就是佩服秦王的野心勃勃，佩服趙王的慧眼識(shí)人才，也有同學(xué)反駁趙王太懦弱，懼怕強(qiáng)大的秦國(guó)等。如此個(gè)性化的語言，令人耳目一新。但需要強(qiáng)調(diào)的就是在評(píng)改時(shí)更應(yīng)尊重學(xué)生文章的個(gè)性，堅(jiān)持“少改少刪多指導(dǎo)”，采用自改互評(píng)的方式。

3.搭建探究的舞臺(tái)。

篇8

一、利用文本資源，拓展綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間

綜合性學(xué)習(xí)要注重課程資源的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)科與生活、學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通課內(nèi)與課外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)生活等多方面的信息渠道獲取資料，解決學(xué)習(xí)與生活相關(guān)問題。如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課，學(xué)生在學(xué)完這課后，我以本文中心“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”為切入點(diǎn)，開展一次了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)的綜合性學(xué)習(xí)，課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集資料，讓學(xué)生知道世界多姿多彩，每一個(gè)民族，每一個(gè)國(guó)家都有許多奇美的地方和有趣的文化，比一比，看誰對(duì)世界各國(guó)了解的多，這樣同學(xué)們把搜集到的資料有的制成手抄報(bào)，有的編成劇本，有的寫心得體會(huì)，還有的寫導(dǎo)游解說詞等……匯報(bào)課上同學(xué)們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)邊解說邊展示所搜集到的異國(guó)風(fēng)情圖片，通過活動(dòng)使學(xué)生了解了維也納處處是音樂的幽雅；悉尼動(dòng)物園以自然為美，呼吁人類和動(dòng)物和諧相處，學(xué)會(huì)尊重動(dòng)物；美國(guó)人視讀書為平常事的態(tài)度……

二、巧用生活體驗(yàn)，加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)

綜合性學(xué)習(xí)必須注重實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高無不是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該說：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)和生長(zhǎng)點(diǎn)的，在實(shí)踐中學(xué)生開闊了眼界，體驗(yàn)了獲取知識(shí)的過程，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如“我們的奇思妙想”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作內(nèi)容。我們不妨從以下幾個(gè)方面營(yíng)造一段“奇思妙想”的生活。聊一聊倫敦奧運(yùn)會(huì)的奇思妙想、找一找生活中的點(diǎn)點(diǎn)缺憾、賞一賞二十一世紀(jì)科技發(fā)展與科幻故事、畫一畫美好生活的幻想世界。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從自己的切身感受說起，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀富有想象的文學(xué)作品和科普作品，讓孩子們隨時(shí)將自己搜集的資料在展示臺(tái)展出。通過直觀形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對(duì)未來世界的遐想。在老師不經(jīng)意的經(jīng)營(yíng)中，孩子們擁有了一段“奇思妙想”的生活，這段生活調(diào)動(dòng)了他們的生活感悟，激發(fā)了他們的寫作熱情，有了這段生活，相信“我們的奇思妙想”口語交際和習(xí)作，都會(huì)得到有效提升。每一個(gè)環(huán)節(jié)都給予了學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽嘗試的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，從狹小的課堂和書本中解放出來，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，挖掘綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)素材

由于綜合性學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)習(xí)空間，和單一的學(xué)科課程相比，更需要綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。如一節(jié)小學(xué)語文課一般是針對(duì)拼音、漢字、語句、修辭、閱讀、作文等七種的某一個(gè)方面來授課的，是有所側(cè)重的，而綜合性學(xué)習(xí)，需要對(duì)以上多項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行整合，從多個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練。比如《蔬菜總動(dòng)員》我們?cè)O(shè)計(jì)了看蔬菜、說蔬菜、寫蔬菜等三種活動(dòng)形式，綜合應(yīng)用聽說讀寫等語文知識(shí)，課堂上有漢字的識(shí)記、量詞的使用、猜一猜有關(guān)蔬菜的字謎、讀一讀有關(guān)蔬菜的兒歌、以蔬菜為話題說一說我最喜歡的蔬菜、模擬買賣蔬菜、寫一寫你認(rèn)識(shí)的蔬菜等，通過活動(dòng)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生進(jìn)一步了解常見的蔬菜，懂得了蔬菜種類繁多，具有我們?nèi)梭w需要的各種營(yíng)養(yǎng)，我們每天應(yīng)該多吃一點(diǎn)蔬菜，做到不偏食、不挑食，才能使我們的身體更加健康。

四、善用自主學(xué)習(xí)，激發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的主要途徑?！拜p叩詩歌大門”是人教版六年級(jí)上冊(cè)的語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們即可設(shè)計(jì)詩歌朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、自主創(chuàng)作等多種形式進(jìn)行展示，課堂上綜合應(yīng)用聽說讀寫等語文知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解感受詩歌的美麗、拓寬知識(shí)面。詩歌朗誦會(huì)環(huán)節(jié)，在展示過程中，有個(gè)人朗讀、小組朗讀、齊讀、接讀、輪讀、配樂朗讀等，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到機(jī)會(huì)，喚起了學(xué)生朗誦詩歌的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，整個(gè)過程既分工又合作，提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力；知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)能檢驗(yàn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的知識(shí)成果，用競(jìng)賽形式激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在更短的時(shí)間里獲得更多的知識(shí)；自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)使學(xué)生明確寫詩可以寫各種事物，同時(shí)要發(fā)揮想象，用上擬人、比喻、夸張等修辭手法。上述設(shè)計(jì)中各項(xiàng)活動(dòng)的完成所培養(yǎng)的能力是綜合的。除語文能力外，也培養(yǎng)了其他認(rèn)識(shí)能力和活動(dòng)能力，在人際交往、行為規(guī)范、思維方式等方面都得到了不同程度的提高。

五、活用評(píng)價(jià)手段，提高綜合性學(xué)習(xí)的考查方法

教師要著重于學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展，摒棄單一的知識(shí)考查評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成效進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生合作態(tài)度和參與程度、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力、學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用等方面的表現(xiàn)，促使學(xué)生知識(shí)積累完整化、系統(tǒng)化和熟練化。如教完了《贈(zèng)汪倫》和《送元二使安西》后讓學(xué)生從這兩首詩中任選一首，展開想象，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的小劇本，讓學(xué)生根據(jù)人物設(shè)計(jì)臺(tái)詞，進(jìn)行表演或者任選一首展開想象寫話，先讓學(xué)生說說你眼前似乎看到了一個(gè)怎樣的畫面，然后把想象到的景象寫下來。

篇9

關(guān)鍵詞：看圖寫話；想象；弊端呈現(xiàn)；對(duì)策

“幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯?！兵B兒有了翅膀,就能自由飛翔，作文有了想象，就更加形象生動(dòng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫話要求如下：寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。看圖寫話是語文作文教學(xué)的鋪墊，為了讓學(xué)生對(duì)作文的第一印象充滿期待，而不是敬而遠(yuǎn)之，我們總是設(shè)法激起學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象力，寫自己想到的，寫自己想說的。

一、問題呈現(xiàn)

1.畫面解說之想象

在教學(xué)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多想象力不豐富的學(xué)生，他們往往對(duì)畫面上各部分事物之間的聯(lián)系不清楚，他們只記得寫話要求，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四大要素。于是在這樣的格式框架下，他們的文字往往以“什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？”的句式出現(xiàn)，稍微勤奮點(diǎn)的學(xué)生還會(huì)在后面加上一句“他們真高興呀！”或者“他們玩得多開心??！”之類的句子，這個(gè)現(xiàn)象在低段學(xué)生的寫作中占有很大比例。

2.野馬脫韁之想象

和想象力不豐富的學(xué)生相反，這些學(xué)生的想象力過于豐富，看到圖畫后，一聽到教師說“要充分展開自己的想象，把想到的寫下來”，他們想象之門立刻大開。學(xué)生沉浸在無拘無束的自由表達(dá)中，想到哪，說道哪，詳略不分，主次顛倒。像這樣的想象，猶如野馬脫韁，想象隨意性大，錯(cuò)誤地理解看圖作文的“想象要豐富”，就是不受任何限制，跳躍的思維就脫離了圖畫所要表達(dá)的主要意思。

二、對(duì)策研究

以上提到的兩種現(xiàn)象，在我們學(xué)生的習(xí)作中是司空見慣的。他們要么想象不豐富，只言片語了事，要么想象過于豐富，洋洋灑灑收不攏。針對(duì)這兩種情況，我在實(shí)際教學(xué)中作了如下嘗試。

1.看懂圖畫是前提

看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的第一步。作為教師首先要教會(huì)學(xué)生如何看圖。（1）從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都畫了些什么，誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內(nèi)容；（2）細(xì)致地對(duì)圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀察和分析，明確人物之間與各部位之間的關(guān)系；（3）要做到有順序地觀察畫面。如從左到右,從上到下,由遠(yuǎn)到近。只有看得全面，才能寫得完整；只有看得細(xì)致，才能寫得具體；只有看得有順序，才能寫得有條理。這樣學(xué)生看懂圖畫了，才能讓學(xué)生之后的想象按著圖的本意進(jìn)行，而不至于成為“胡思亂想”。

2.表述圖意是關(guān)鍵

表述圖意，指的是讓學(xué)生用語言表達(dá)剛才對(duì)畫面的觀察和思考結(jié)果。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更主要的是它能使其他聽到的同學(xué)從中得到啟發(fā)。說的同學(xué)將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給聽的學(xué)生，使聽的學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗(yàn)，從而也迫切的需要表達(dá)自己獨(dú)立的想法。在這一言一語的碰撞中，想象的火花越來越激烈，那些新生成的思想、語言，讓他們的作文更加豐富多彩。

3.教師指引是導(dǎo)向

任何一堂習(xí)作課，教師的引導(dǎo)作用都是舉足輕重的，尤其是面對(duì)剛接觸寫作的低段學(xué)生，更是如此。由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)還很少，語言積累也比較貧乏，有時(shí)盡管他們興趣盎然，也難以有奇思妙想，情節(jié)的想象也會(huì)落入俗套。這個(gè)時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，自己要率先走進(jìn)新奇有趣的想象世界，用自己生動(dòng)的語言、精妙的想象、充滿鼓勵(lì)的目光，去激發(fā)學(xué)生的情感，叩開他們的智慧之窗。

每一個(gè)學(xué)生的身上都蘊(yùn)涵著無窮的、豐富的想象力，只要我們教師善于開發(fā)引導(dǎo)，給他們一個(gè)想象的空間，充分解放他們的頭腦。那么，想象，必然成為孩子們開啟看圖作文之門的金鑰匙，使學(xué)生的寫作教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

篇10

家庭成員中有七大金鋼，他們分別是：“的、一、了、是、不、我、在。”他們可威風(fēng)了，天天一幅趾高氣揚(yáng)的神態(tài)，為什么呢？

原來啊，我們的小主人，她最愛用一支叫“鉛筆”的玩意兒當(dāng)指揮棒，指揮著我們排一種被稱作“作文”的團(tuán)體操，在她的指揮棒有序指揮下，我們這群漢字小子兄弟各就個(gè)位，站在指定的位置，等候著觀眾的檢閱。這時(shí)候最出風(fēng)頭的肯定是“七大金鋼”他們了，他們依仗著有眾多的孿生兄弟，在隊(duì)列里占了不少位置?？墒谴蠹疫€是很信服他們，因?yàn)橐屩魅伺诺摹白魑摹眻F(tuán)體操得到大家的掌聲，還真少不了他們呢。

主人在指揮我們的時(shí)候可認(rèn)真了，她不時(shí)會(huì)有新的奇思妙想涌現(xiàn)出來，我們的隊(duì)列也隨著她的指揮不斷創(chuàng)新變幻。有時(shí)調(diào)皮的我們不小心站錯(cuò)了隊(duì)形，小主人就會(huì)用指揮棒端的小橡皮輕輕地敲擊下排錯(cuò)隊(duì)的漢字小子的小腦殼，錯(cuò)誤了的漢字小子就會(huì)害羞地悄悄走開。