導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生清明節(jié)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)生清明節(jié)見(jiàn)聞優(yōu)秀作文范文一“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”一眨眼的時(shí)間，就到了清明節(jié)，我們一家人決定去給烈士掃墓。

今天天公作美，陽(yáng)光明媚，我們?cè)缭绲钠鹆舜?，立馬到烈士陵墓那兒去。一路上，金黃色的油菜花撒在黑黑的土地上;桃花像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，臉蛋紅紅的，更加惹人喜愛(ài)。梨花也開(kāi)滿了樹(shù)梢，花瓣隨風(fēng)飄落，花蕊卻是紅色的，真是一片春機(jī)盎然的景致啊!

不一會(huì)兒，我們就到了烈士陵墓門(mén)口，臺(tái)階一級(jí)一級(jí)的，一步一步地爬上去，便是一片屬于烈士們的寶地。這里可真壯美啊!圖案上，有雄鷹在展翅飛翔，有猛虎在林間咆哮，還有白鯨在海中穿梭。這些王中王，不正是這些烈士們的化身嗎?都說(shuō)現(xiàn)在的人最喜歡破壞公物，可我卻沒(méi)有看到人為的跡象，這不正說(shuō)明我們熱愛(ài)祖國(guó)，崇敬烈士嗎?如果沒(méi)有這些烈士們的犧牲，哪能得到今天這安穩(wěn)的日子?哪能守衛(wèi)得住我們的國(guó)土?在這兒，我看到了不少老人在這兒凝視，拔草擦去眼中的淚花。是啊，他們畢竟是經(jīng)歷過(guò)流浪不平的日子，畢竟對(duì)烈士，對(duì)祖國(guó)的感情，絲毫不亞于在溫室里長(zhǎng)大的我們……

六十多年過(guò)去了，祖國(guó)早已走向安定、繁榮，中國(guó)已驚人的速度走向富強(qiáng)。

我在心中對(duì)每一位烈士吶喊：“安息吧，國(guó)家到現(xiàn)在很好，不再是‘東亞病夫’不會(huì)再受到其他國(guó)家的劫掠了。”

小學(xué)生清明節(jié)見(jiàn)聞優(yōu)秀作文范文二我的理想,幸福是什么,給校長(zhǎng)的一封建議書(shū),紅領(lǐng)小清明節(jié)見(jiàn)聞只見(jiàn)碧空襯著淡藍(lán)，一會(huì)兒，淡藍(lán)變成橙黃，邊上鑲著緋紅，這紅光越來(lái)越多，從空中直射海面，先是一點(diǎn)，接著一片，飛快地向四面擴(kuò)散。

清明節(jié)見(jiàn)聞暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。秋雨洗刷過(guò)的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。看他年紀(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡好覺(jué)似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說(shuō)話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒(méi)生氣。我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)s光傷了自己的翅膀。他雖然只四十剛出頭，卻早已兩鬢飛霜，瘦削而蠟黃的臉上皺紋密布，青筋暴露的雙手長(zhǎng)滿了硬生生的繭皮。墨藍(lán)色的天空中掛著許多小星星，它們仿佛剛剛從銀河里洗過(guò)澡似的，亮晶晶的。

小學(xué)生清明節(jié)見(jiàn)聞優(yōu)秀作文范文三喂，快點(diǎn)我起床了，你沒(méi)忘，今天要去看外公的嗎?”媽媽那定時(shí)鬧鐘打破了我的美夢(mèng)。對(duì)，今天我得去北侖掃墓，再晚就要來(lái)不及了。我以風(fēng)馳電掣般的速度洗漱完畢后，跳上了老媽的車(chē)。

每年的清明節(jié)，總會(huì)伴隨著蒙蒙細(xì)雨，人們的心情也會(huì)在這煙雨中沉寂，今年也不例外，坐在車(chē)上，讓我不禁想起了杜甫的那首詩(shī)：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……

我們來(lái)到北侖的墓地，很快就來(lái)到了外公的墓前，外婆就迅速地把事先準(zhǔn)備好的一些供品放在桌上：清明果、糕點(diǎn)、水果、酒…… 我和爸爸在墳?zāi)股霞恿诵┠嗤粒瑡寢屧侔氧r花插在上面。點(diǎn)上香火，我們就一一給外公叩頭。最后一環(huán)節(jié)就是把“金元寶”吹鼓，送給外公。

篇2

要制作出高水平的手抄報(bào)，積累信息必不可少。沒(méi)有豐富詳實(shí)、生動(dòng)健康的信息，是不可能辦出好的手抄報(bào)。知識(shí)信息積累越多，材料越多，選材范圍就越廣，手抄報(bào)就可以選出越精的材料使用，所制作出來(lái)的手抄報(bào)的水平也就越好。

那么如何進(jìn)行信息積累呢，語(yǔ)文教師可從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

一、明確主題，有的放矢

在進(jìn)行手抄報(bào)這種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師首先要把主題告訴學(xué)生，指導(dǎo)其圍繞主題進(jìn)行信息積累。如確定的主題是“清明節(jié)”，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生清明節(jié)的由來(lái)，清明節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)，清明節(jié)的傳統(tǒng)意義等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)積累。再如主題“校園安全”，學(xué)生就需要積累校園安全的重要性、校園常見(jiàn)的安全事故、加強(qiáng)校園安全對(duì)策、校園安全小常識(shí)等相關(guān)信息。而與該主題無(wú)關(guān)的可暫不積累或不作積累重點(diǎn)。圍繞主題進(jìn)行信息積累，學(xué)生就避免積累過(guò)程中的盲目性，還能對(duì)主題范圍的知識(shí)有較系統(tǒng)深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

二、解放一切，充分利用信息源

陶行知先生曾說(shuō)：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西”。只有做到這“六個(gè)解放”，積累信息就可以輕而易舉的完成了。

學(xué)生獲取信息的渠道有很多種，信息的來(lái)源可謂是多方面的。做到多想、多看，多干、多談，能適應(yīng)、能接受。這樣就能隨時(shí)隨地通過(guò)各種渠道獲取有用的信息。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，必要時(shí)還帶學(xué)生到圖書(shū)館看書(shū)學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生抽時(shí)間多看中央電視臺(tái)的一些具有知識(shí)性、趣味性的兒童電視節(jié)目，積極參加智力競(jìng)賽活動(dòng)、征文比賽等等。積累信息，并用到手抄報(bào)上，使學(xué)生的手抄報(bào)質(zhì)量有了明顯提高。還可以充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今世界獲取知識(shí)、信息的最重要最快捷的渠道。學(xué)校、家庭都應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，積累并學(xué)習(xí)和思考，以獲取更多有用的信息。

三、準(zhǔn)確篩選信息，通俗易懂

篩選信息是一個(gè)經(jīng)過(guò)閱讀，對(duì)信息載體進(jìn)行分析、概括、判斷、組合、提取，并從中選出所需要信息的過(guò)程。我們目前處于信息爆炸時(shí)代，浩如煙海的信息充斥著社會(huì)每一個(gè)角落，這些信息真?zhèn)尾⒋?，良莠不齊。教師的職責(zé)在于指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確篩選信息。選擇科學(xué)的信息，摒棄迷信的信息；選擇準(zhǔn)確可靠的信息，摒棄謠傳不確定的信息；選擇有時(shí)代氣息的信息，摒棄陳舊落后的信息。如中央電視臺(tái)播出的《科技博覽》《人與自然》《走向科學(xué)》等節(jié)目，所介紹的科普知識(shí)，即屬于科學(xué)、準(zhǔn)確、體現(xiàn)時(shí)代氣息的信息。

值得注意的是，這些內(nèi)容信息，小學(xué)生不宜追求深?yuàn)W。如果看到與主題有關(guān)的信息就照抄照搬，自己又不懂，這樣的信息干脆不用。小學(xué)生選擇信息，在涉及較深刻的科技知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量從少兒科普讀書(shū)上摘抄，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《上下五千年》等。這樣的讀物對(duì)科技知識(shí)的介紹往往比較通俗易懂，深入淺出，易于學(xué)生接受。而在涉及古漢語(yǔ)、古文學(xué)知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生或借助工具書(shū)，或求教于老師，弄清大意，不要隨意曲解，胡亂使用。

四、積累的信息內(nèi)容要短小精悍

手抄報(bào)版面有限，這就決定了不宜采用過(guò)長(zhǎng)的文章，而應(yīng)采用短小精悍的信息文章。因此積累信息必須學(xué)會(huì)壓縮。雖然有時(shí)學(xué)生接觸的信息可能很有價(jià)值，但篇幅過(guò)長(zhǎng)，照抄下來(lái)既浪費(fèi)時(shí)間，又不宜刊登。這樣的信息，就需要壓縮，即有選擇的摘抄。壓縮有兩種常見(jiàn)方法。一是刪除法，即刪掉次要事件、次要細(xì)節(jié)和景物描寫(xiě)等。二是概括法，即把某些內(nèi)容或具體描述概括成三言兩語(yǔ)?？傊畨嚎s必須抓住中心，弄清梗概，才能做到短小精悍。

因?yàn)槭亲约盒膼?ài)的“手抄報(bào)”，他們會(huì)去讀、去想、去觀察思考、去創(chuàng)造，集自己辛勤勞動(dòng)和聰明才智，認(rèn)真學(xué)習(xí)壓縮信息，這樣做也是非常有利于寫(xiě)作能力的提高。

五、信息積累須貼近生活實(shí)際

篇3

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣愛(ài)好 堅(jiān)持訓(xùn)練 自主修改

提高課堂質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一。隨著課程改革的深入發(fā)展，給小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的活力。然而，怎樣才能做好小學(xué)生作文教學(xué)，提高小學(xué)生作文水平呢？以我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)必須著眼于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主修改，學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作的材料及改進(jìn)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作材料

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,可見(jiàn)興趣是最好的老師。然而怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？首先，作文源于生活。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，只要是自己真實(shí)體驗(yàn)過(guò)的，用心體會(huì)過(guò)的、自己熟悉的學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得難寫(xiě)或不會(huì)寫(xiě)，反而學(xué)生會(huì)有很多寫(xiě)不完的感受及休會(huì)。寫(xiě)身邊的事，寫(xiě)身邊的人、寫(xiě)身邊的物，這樣學(xué)生才會(huì)有寫(xiě)的，才會(huì)想寫(xiě)，最后去寫(xiě)。當(dāng)然在這其中教師的作文命題起著至關(guān)重要的作用。

比如筆者讓學(xué)生寫(xiě)“一個(gè)有意義的星期天”，星期天是每一個(gè)學(xué)生都有的，然而每一個(gè)學(xué)生的星期天都不一樣，學(xué)生們都是怎么渡過(guò)的呢？都做些什么有意義的事呢？這樣讓作文生活化，學(xué)生都有材料寫(xiě)。大多數(shù)學(xué)生很喜歡上寫(xiě)作課，但一聽(tīng)老師說(shuō)上完寫(xiě)作課之后要布置作文作業(yè)就不知所措？最主要的原因還是找不到材料寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么，這成了學(xué)生的寫(xiě)作通病。再比如筆者讓學(xué)生寫(xiě)“清明節(jié)掃墓”，這些內(nèi)容都是小學(xué)生熟悉的，親身經(jīng)歷過(guò)的，他們往往有著十分豐富的寫(xiě)作材料。這樣學(xué)生的思維活動(dòng)也容易集中，寫(xiě)出來(lái)的作文也比較生動(dòng)。長(zhǎng)期以往學(xué)生便會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作，不在懼怕寫(xiě)作。如此，學(xué)生的寫(xiě)作興趣提高了，寫(xiě)作材料也相應(yīng)的增多了，優(yōu)秀的學(xué)生作文的誕生也便指日可待。

二、要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練，提高寫(xiě)作水平

“誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是最終的贏家”，這句話一點(diǎn)也不假，往往堅(jiān)持到最后的人就是最終成功者。因此，要求小學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練是很有必要的。最有效的方式是讓學(xué)生寫(xiě)日記。每一天的結(jié)束也就是每一天的起點(diǎn)和每一天新的開(kāi)始。激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，從最開(kāi)始的三兩句話到一段話，這本身就是小學(xué)生作文的語(yǔ)言組織能力的一個(gè)提高。從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單記事到記有意義的事更是小學(xué)生作文一個(gè)質(zhì)的飛躍。當(dāng)然這不是一天兩天就到達(dá)成的，至少得兩個(gè)月三個(gè)月，半年一年，甚至更久。但只要學(xué)生堅(jiān)持記及堅(jiān)持練，那么就一定會(huì)有收獲。老師在這其中所起的作用便是引導(dǎo)及監(jiān)督作用。小學(xué)生思想意志都還未成熟，只有在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下才能完成這是必然的。

首先，我自己也要寫(xiě)日記，并按期檢查學(xué)生的日記完成情況。其次，在檢查學(xué)生日記完成情況的同時(shí)，也讓學(xué)生檢查自己的日記完成情況。這對(duì)學(xué)生能夠起到及大的鼓勵(lì)及引導(dǎo)作用。最后，對(duì)完成的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或是一支筆一個(gè)本子都可以，最主要的是只要能夠達(dá)到激勵(lì)的作用就行。另外，教師可布置每周作文，讓學(xué)生寫(xiě)同一命題作文統(tǒng)一修改。并將優(yōu)秀的作文在班上宣讀，讓學(xué)生勇躍指出文章寫(xiě)得好的地方及有待提高的地方，激發(fā)學(xué)生提高寫(xiě)作水平欲望，也為引導(dǎo)學(xué)生自主修改作文打下良好的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主修改，完善作文內(nèi)容

“師傅只是引路人，修行靠自身”，這句話說(shuō)得很有道理，然而這個(gè)師傅怎么當(dāng)呢？這是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。教師不可能每時(shí)每刻都與學(xué)生在一起都能夠給學(xué)生修改作文，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主修改作文及完善作文內(nèi)容。首先，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)確立中心思想，看看文章的中心思想是否鮮明。其次，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文的結(jié)構(gòu)，看看整篇作文的結(jié)構(gòu)是否完整。最后，教會(huì)學(xué)生修改作文的語(yǔ)病，看看每一句話的結(jié)構(gòu)是否完整。 學(xué)會(huì)自主修改作文本是也是一個(gè)提高，當(dāng)自己寫(xiě)的作文自己知道哪里欠缺，哪里需要改進(jìn)時(shí)，那么自己也就相當(dāng)于是自己的一個(gè)小小的師傅了。

篇4

關(guān)鍵詞: 小學(xué)作文教學(xué) 生活作文 作文思維 寫(xiě)作積極性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感?！边@一語(yǔ)道破了作文教學(xué)惟有回歸生活,體驗(yàn)生活,以生活為本,方可表達(dá)真情實(shí)感,從而脫離胡編亂造,虛情假意的寫(xiě)作誤區(qū)。顯而易見(jiàn),陶行知教育理論恰恰詮釋了這一點(diǎn)。因此我們可以用他的理論來(lái)指導(dǎo)小學(xué)作文教學(xué)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出:語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源……自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情,國(guó)內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活,以及日常生活話題等,也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。[1]這對(duì)打破作文教學(xué)的封閉局面,無(wú)疑起到了開(kāi)源引流的作用。我國(guó)著名教育家陶行知先生倡導(dǎo):“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一。”實(shí)踐告訴我們,學(xué)習(xí)是不能脫離生活的,學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活中來(lái),最終回歸于生活。這也是素質(zhì)教育所要求和倡導(dǎo)的。生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停。

根據(jù)陶行知生活教育思想,我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生活作文時(shí),初步摸索到了一條激活學(xué)生作文思維、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的途徑。具體方法如下。

一、觀察自然萬(wàn)象

自然界的花鳥(niǎo)蟲(chóng)草,千姿百態(tài),奪人心魄,觀察它們,學(xué)生定會(huì)興趣盎然而細(xì)致入微。每當(dāng)絢麗多彩的畫(huà)面呈現(xiàn)在面前的時(shí)候,學(xué)生無(wú)不為之動(dòng)容,興趣隨之被激發(fā),情感隨之被喚醒,感悟隨之被增強(qiáng),思維隨之被激活,寫(xiě)作過(guò)程隨之變得愉快而有效。學(xué)生通過(guò)有目的的觀察,對(duì)那些平時(shí)并不留心的事物,會(huì)留下較深刻的印象。這些都為作文提供了實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)作素材。更重要的是,學(xué)生從自然中感受到了無(wú)限的樂(lè)趣,寫(xiě)作的積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

2009年冬天下了一場(chǎng)大雪,我不失時(shí)機(jī)地帶領(lǐng)學(xué)生走向自然,讓學(xué)生賞雪玩雪,收獲了不少快樂(lè)。結(jié)果當(dāng)晚的日記,很多學(xué)生寫(xiě)了雪,且出現(xiàn)不少佳作。春回大地,我又要求學(xué)生走出家門(mén)去踏青,那撲眼而來(lái)的桃紅樹(shù)綠,不僅放飛了學(xué)生的心靈,而且讓他們文思涌動(dòng)。每次走進(jìn)自然,就是與自然對(duì)話,學(xué)生的心靈一次次被凈化,被激蕩著。肖浩是作文寫(xiě)得較差的學(xué)生,每次作文要么拖拉,要么是兔子尾巴,但是那次玩雪,他寫(xiě)得很真切:“劉威看見(jiàn)我用這么大一個(gè)雪球向他砸去,連忙拔腿就跑,我一邊追他一邊叫他不要跑了,最后,我用這個(gè)大雪球砸向他,把他砸得全身是雪,我又用雪堆了一個(gè)雪人,起名叫肖浩……”瞧,寫(xiě)得多么生動(dòng)有趣啊。

二、捕捉生活點(diǎn)滴

放風(fēng)箏、彈彈子、摔跤、捉魚(yú)摸蝦……這些最真切的生活,哪一件不是農(nóng)村孩子參與過(guò)的?對(duì)學(xué)生而言,只有讓他們感興趣的活動(dòng),他們才會(huì)積極地、自覺(jué)地參與,才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。因此,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)性,在訓(xùn)練過(guò)程中我嘗試著運(yùn)用“遷移”規(guī)律,努力把學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣遷移到觀察寫(xiě)作上來(lái)。為此,我注意創(chuàng)造條件,使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近學(xué)生感興趣的生活,讓作文訓(xùn)練回到生活中去,讓孩子們寫(xiě)他們樂(lè)于寫(xiě)的內(nèi)容。

在作文訓(xùn)練時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感自己興趣的生活。班上有些學(xué)生家里種了花,養(yǎng)了動(dòng)物,他們與之每日相對(duì),自然感情較深,了解較多,寫(xiě)起來(lái)就能情深意切,得心應(yīng)手了。只要是學(xué)生感興趣的活動(dòng),都可以成為他們的寫(xiě)作素材。其次,創(chuàng)設(shè)情趣盎然的寫(xiě)作環(huán)境。我把富有兒童情趣的生活畫(huà)面、活動(dòng)場(chǎng)景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競(jìng)賽、學(xué)生視為珍寶的照片、自己珍藏的一個(gè)小玩意……情境的設(shè)置,讓學(xué)生始終處于一種極其愉悅興奮的心理體驗(yàn)中,極欲一吐為快。由于是喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)與事物,因此在我的指導(dǎo)下,他們有目的地細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),興趣的焦點(diǎn)逐步由“樂(lè)于做”轉(zhuǎn)向“樂(lè)于寫(xiě)”。

生活是如此豐富多彩,在作文時(shí),我們盡可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活的本來(lái)面目。只要真情真事,不論好壞美丑,都可入筆。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)幼兒園與小朋友一起比賽撒尿,看誰(shuí)撒得遠(yuǎn),還有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)小時(shí)候把煤球丟進(jìn)鄰居家飯鍋的事,我在班上進(jìn)行范讀,大家在捧腹大笑中漸漸懂得了:原來(lái)自己覺(jué)得不能登大雅之堂的兒時(shí)丑事,不僅可以堂而皇之地入文,而且可以寫(xiě)得如此生動(dòng)有趣。

三、反映社會(huì)百態(tài)

社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒,映照出萬(wàn)千精彩。有目的地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),搞社會(huì)調(diào)查,引導(dǎo)他們關(guān)注身邊變化,豐富學(xué)生生活,提供更多的寫(xiě)作素材。如學(xué)校舉行廣播操比賽,我安排學(xué)生跟蹤采訪各班準(zhǔn)備情況,結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多廣播操比賽幕后的故事,寫(xiě)出了許多鮮活的作文。2009年徐州市、豐縣教育局要求學(xué)校開(kāi)展“三走進(jìn)”活動(dòng)(即家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,教師走進(jìn)家庭,學(xué)生走進(jìn)社會(huì)),我們利用清明節(jié)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)契機(jī),要求學(xué)生利用清明假期,就近搞社會(huì)調(diào)查了解革命先烈事跡、了解家鄉(xiāng)改革開(kāi)放30年取得的豐碩成果。學(xué)生對(duì)此興趣盎然,假期回來(lái),調(diào)查報(bào)告寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng),其中不乏佳作。關(guān)注社會(huì),極大地豐富了學(xué)生的作文題材,寫(xiě)作視野更為豁然開(kāi)朗。

四、關(guān)注內(nèi)心世界

學(xué)生的內(nèi)心是一個(gè)豐富多彩的世界。現(xiàn)在的孩子心靈敏感,思想活躍,內(nèi)心世界豐富斑斕,如果讓其在自己的習(xí)作里,弘揚(yáng)個(gè)性,暢所欲言,他們?cè)鯐?huì)不喜歡呢?在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),許多學(xué)生不太愿意在文中傾吐自己的心聲,慢慢地,他們?cè)絹?lái)越覺(jué)得作文可親,現(xiàn)在,他們已經(jīng)把作文當(dāng)做親密的朋友了。有幾個(gè)女生告訴我,她們?cè)趯?xiě)作時(shí),有時(shí)會(huì)流淚,有時(shí)則情不自禁地笑出聲來(lái)?？磥?lái),學(xué)生是真正愛(ài)上寫(xiě)作了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)把作文當(dāng)作傾訴喜怒哀樂(lè)的精神家園了。

五、重視“節(jié)日作文”

現(xiàn)在的孩子比較重視過(guò)節(jié),特別關(guān)心的是自己的生日,還有圣誕節(jié)、愚人節(jié)、元旦等一些西方的節(jié)日。利用他們崇尚節(jié)日的心理,我在六年級(jí)開(kāi)始想到了讓學(xué)生寫(xiě)“節(jié)日作文”。第一步,選擇節(jié)日,了解節(jié)日。我列了一張中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和世界節(jié)日一覽表,分發(fā)給每位學(xué)生,要求他們選擇幾個(gè)節(jié)日,作為節(jié)日作文的選題,并且要求其通過(guò)各種渠道查找資料,對(duì)這些節(jié)日的背景有一個(gè)較為清晰的了解。第二步,感受節(jié)日。在節(jié)日將到時(shí),預(yù)先布置任務(wù),要求學(xué)生親身感受節(jié)日的氣氛,觀察節(jié)日的種種動(dòng)人景象,為寫(xiě)作蓄勢(shì)。如元旦之前,大型廣場(chǎng)布滿鮮花,香氣襲人,許多單位彩旗飄飄,彩燈高掛;端午節(jié)前,商場(chǎng)里粽子四處陳列,菖蒲飄香。第三步,書(shū)寫(xiě)節(jié)日。在節(jié)日前一天寫(xiě)作,然后在合作小組內(nèi)批改,教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),學(xué)生本人對(duì)作文進(jìn)行再修改,有的節(jié)日作文,規(guī)定必須親手交給或親自寄給親朋好友,如新年問(wèn)候信、教師節(jié)作文、母(父)親節(jié)作文等。第四步,朗讀節(jié)日回信。這是“節(jié)日作文”中最為動(dòng)人心弦的一環(huán),也是學(xué)生最期待的時(shí)刻。每當(dāng)這時(shí),臺(tái)上朗讀者聲情并茂,臺(tái)下聽(tīng)者唏噓動(dòng)容。學(xué)生不但接受了“節(jié)日作文”,而且越來(lái)越喜歡它了,它的效益是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)走進(jìn)節(jié)日,學(xué)生掌握了從中國(guó)到國(guó)際有關(guān)節(jié)日的實(shí)實(shí)在在的知識(shí),拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了他們關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注國(guó)計(jì)民生的良好品質(zhì)和興趣習(xí)慣,大大提高了寫(xiě)作的能力。他們的“節(jié)日作文”,既有對(duì)未來(lái)綠色世界的憧憬(3月12日植樹(shù)節(jié)),又有對(duì)世界水資源的憂心忡忡(3月22日世界水日),還有對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生安全的大聲疾呼……更為重要的是,“節(jié)日作文”開(kāi)啟了一條學(xué)生與父母師長(zhǎng)間、學(xué)生與朋友間心靈交流的綠色通道,增進(jìn)了相互的了解溝通。節(jié)日中,有許多是聯(lián)系親情的,如清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)……手足情,血脈親,長(zhǎng)輩對(duì)幼輩的教誨之恩……“節(jié)日作文”,促使學(xué)生用心體悟生活中的一些細(xì)節(jié),一旦他們發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己一直是被親情包圍的幸運(yùn)兒,就會(huì)對(duì)世界充滿感恩,也會(huì)更加善待身邊的每一個(gè)生命?！肮?jié)日作文”中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)會(huì)作文的同時(shí),也學(xué)會(huì)了做人,作文與做人的聯(lián)系是如此緊密,語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用在此可見(jiàn)一斑。有些家長(zhǎng)在回信中情緒激動(dòng),稱這種作文太好了,他們感謝老師,是老師讓他們看到了孩子的內(nèi)心世界。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活作文,提高了學(xué)生的作文質(zhì)量,提升了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的自覺(jué)性。

在作文教學(xué)中,學(xué)生收集習(xí)作素材,產(chǎn)生真實(shí)的感受,形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí),從而寫(xiě)出了富有生活氣息和鮮明個(gè)性特征的文章。由此學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有以鮮活的生活作支撐,文章才不至于成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。

2.極大地提高了學(xué)生的作文興趣,培養(yǎng)了一批少年文學(xué)才俊。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生原先對(duì)于作文的恐懼心理已經(jīng)蕩然無(wú)存,代之以極大的熱情,甚至已經(jīng)養(yǎng)成了寫(xiě)隨筆的良好習(xí)慣,從而涌現(xiàn)出許多作文優(yōu)秀者,且有數(shù)位學(xué)生的作品在徐州市《小海燕》報(bào)上發(fā)表,并積極參與省市組織的“書(shū)香江蘇”網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)、“我愛(ài)我們的節(jié)日”主題征文活動(dòng),取得顯著成績(jī)。作文教學(xué),雖然沒(méi)有坦途可走,但正如魯迅所說(shuō):“走的人多了,也便成了路?！?/p>

學(xué)寫(xiě)生活作文,學(xué)生的文字一次次讓我震驚:靈性人人有,激活在開(kāi)發(fā)。從生活出發(fā),以情動(dòng)情,營(yíng)造感動(dòng),是開(kāi)發(fā)靈性的關(guān)鍵。

篇5

2、召開(kāi)德育工作會(huì)議，研究制訂德育工作計(jì)劃

3、扶困助學(xué)行動(dòng)，開(kāi)展對(duì)“特殊生”群體的關(guān)愛(ài)行動(dòng)

4、召開(kāi)班主任工作會(huì)議

5、班主任工作計(jì)劃、班干部配備表(包含職務(wù)，姓名，電話)本周放假前交政教處

6、班主任了解學(xué)生，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案

7、入學(xué)教育

8、做好“陽(yáng)光假期，快樂(lè)成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)總結(jié)及資料收集工作，如學(xué)生的讀書(shū)心得，主題作文，[蓮山 課~件]調(diào)查報(bào)告，科技制作作品，講故事或表演（舞蹈、唱歌、器樂(lè)、朗誦）的照片

9、對(duì)學(xué)生的禮儀、著裝及隨帶品進(jìn)行檢查，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為。

10、從本周周開(kāi)始啟動(dòng)班級(jí)內(nèi)務(wù)整潔班的評(píng)比活動(dòng)，望各位班主任予以密切關(guān)注，從本月開(kāi)始進(jìn)入檢查評(píng)比階段。

——班級(jí)內(nèi)務(wù)檢查項(xiàng)目：

地面狀況

衛(wèi)生角

墻面布置

講臺(tái)

講臺(tái)內(nèi)部

黑板前

窗臺(tái)

走廊地面

走廊墻面

垃圾清理

書(shū)籍?dāng)[放

桌椅擺放

個(gè)人衛(wèi)生

11、各班召開(kāi)“講究衛(wèi)生，清潔班級(jí)，美化校園”主題班會(huì)課

三月份

1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《飛龍中學(xué)紀(jì)律評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《飛龍中學(xué)學(xué)生日常行為獎(jiǎng)懲辦法》等，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，表彰好人好事，每月評(píng)選出優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀寢室，做到先進(jìn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，后進(jìn)及時(shí)曝光，用評(píng)選促進(jìn)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

2、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，抓好學(xué)生入學(xué)后的儀容儀表檢查、整頓工作，禁止學(xué)生穿拖鞋、染發(fā)、留長(zhǎng)發(fā)（男生）、穿奇裝異服、佩戴首飾、攜帶管制刀具等。

3、抓住三月份學(xué)雷鋒和植樹(shù)活動(dòng)這個(gè)契機(jī)，認(rèn)真開(kāi)展文明禮貌月主題系列活動(dòng)，

如助人為樂(lè)呀，綠化美化身邊環(huán)境呀等等，加強(qiáng)環(huán)保教育，進(jìn)行教室、寢室美化布置比賽，認(rèn)真組織活動(dòng)，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

4、制定計(jì)劃

5、召開(kāi)班主任會(huì)議

6、整頓自習(xí)、集會(huì)、兩操及睡覺(jué)紀(jì)律

7、結(jié)合“國(guó)際三八婦女節(jié)”，開(kāi)展關(guān)愛(ài)女孩的活動(dòng)

8、開(kāi)展“與文明同行”主題班會(huì)

四月份1、開(kāi)展清潔紀(jì)律評(píng)比活動(dòng),進(jìn)一步督促學(xué)生日常行為的養(yǎng)成

2、召開(kāi)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

3、辦一期黑板報(bào)

4、準(zhǔn)備中期迎考工作

5、各班結(jié)合“清明節(jié)”開(kāi)一次“緬懷革命先烈，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情”主題班會(huì)

6、各班在“五一”放假前進(jìn)行一次安全紀(jì)律教育主題班會(huì)

五月份1、先進(jìn)班級(jí)評(píng)比、表彰。

2、配合團(tuán)委舉行“5、4”青年節(jié)愛(ài)國(guó)歌曲大家唱。

3、檢查班主任工作手冊(cè)、年級(jí)組長(zhǎng)活動(dòng)記錄

4、高三學(xué)生思想動(dòng)蕩防范工作

5、抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

6、我校開(kāi)展校級(jí)“文明學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)——從本月開(kāi)始在高一、二年級(jí)中啟動(dòng)，[蓮山 課~件]各班根據(jù)通知的基本要求，進(jìn)行海選推薦，每班一名，將名單、及照片、個(gè)人材料交政教處。

六月份：開(kāi)展清潔紀(jì)律評(píng)比。

2、禁毒教育宣傳

3、學(xué)生人生規(guī)劃及理想

4、前途教育

5、關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)

七、八月份：法制宣傳教育

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

3、家校聯(lián)動(dòng)活動(dòng)

4、開(kāi)展暑期讀一本好書(shū)活動(dòng)

5、期末復(fù)習(xí)動(dòng)員

篇6

關(guān)鍵詞：生活；積累；寫(xiě)作

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0093-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！闭n標(biāo)中的這些論述，明確了寫(xiě)作與生活的關(guān)系。在作文教學(xué)中，教師也常遇到這種情況：一提起作文，學(xué)生總是愁眉苦臉。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生寫(xiě)作文遇到的最大困難莫過(guò)于“沒(méi)有東西”寫(xiě)了。究其原因，問(wèn)題主要在于我們沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成搜集材料、積累材料的好習(xí)慣。古人云：“書(shū)到用時(shí)方恨少?！比绻綍r(shí)不去觀察生活，不去積累作文材料，等到寫(xiě)作文的時(shí)候，當(dāng)然會(huì)苦于“沒(méi)有東西”寫(xiě)。

如何指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了探索?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！鄙鐣?huì)是個(gè)大課堂，生活是本無(wú)字書(shū)。只有把課堂的“點(diǎn)”向課外的“面”拓寬延伸，才能使學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的方法和知識(shí)，在實(shí)踐中不斷鞏固、加深，不斷提高語(yǔ)文綜合能力。

1.走進(jìn)大自然，為寫(xiě)作“開(kāi)渠引源”

我們充分發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，帶學(xué)生走出課堂，走向大自然。藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云、翠綠的山林田野小鳥(niǎo)嘰嘰……教師引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的校園、田野，收集秋天的落葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的秘密……在大自然中學(xué)生觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐，日積月累，自然界的一花一草，一事一物也飛到學(xué)生的筆上、紙上，讓學(xué)生有說(shuō)不完的話，敘不完的事，抒不完的情。

2.體驗(yàn)校園學(xué)習(xí)生活，為寫(xiě)作“建倉(cāng)筑庫(kù)”

校園生活是學(xué)生習(xí)作巨大的素材儲(chǔ)備庫(kù)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的實(shí)踐訓(xùn)練基地。

（1）體驗(yàn)人文環(huán)境，感受校園文化。校園的一花一草都彰顯著校園人文環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體味校園的每一個(gè)角落，漸入"物我合一"的境界，校園文化也能成為學(xué)生寫(xiě)作成果的一大亮點(diǎn)。體驗(yàn)校園人文環(huán)境，感受校園文化建設(shè)。

（2）參與學(xué)校活動(dòng)，體驗(yàn)校園生活。我校的校訓(xùn)是"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)"。學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。藝術(shù)節(jié)大舞臺(tái)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……真是數(shù)不勝數(shù)。從中開(kāi)闊了學(xué)生的活動(dòng)空間和生活視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)豐富了。教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富的校園生活中收集信息，讓學(xué)生留心觀察每一次活動(dòng)，并把活動(dòng)的過(guò)程及感受隨時(shí)記下來(lái)，積累了不少寫(xiě)作素材。

3.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感悟生活

我校組織學(xué)生有開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)。春天，我們組織學(xué)生春游橫山，游覽石臼湖，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)游記；每年"三?八"婦女節(jié)，學(xué)校開(kāi)展感恩母親活動(dòng)；"3月5日"學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我們開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)；清明節(jié)，我們組織學(xué)生來(lái)到橫山抗日革命英雄紀(jì)念碑前，深切緬懷革命先烈。繁花似錦的五月，我們組織中年級(jí)學(xué)生參觀市科技館。重陽(yáng)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博望鎮(zhèn)敬老院，慰問(wèn)老人們。暑假，我們開(kāi)展了"讀一本好書(shū)"活動(dòng)；寒假期間，我們開(kāi)展了"寒假生活"活動(dòng)，學(xué)生融入濃濃的年味之中，送灶、貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、拜年、猜燈謎、看花燈……我們還幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的人情風(fēng)俗。學(xué)生在生活中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟，教師不適時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，情感就會(huì)從筆尖自然流出。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.體驗(yàn)家庭親情生活，為寫(xiě)作采擷靈感

學(xué)生對(duì)生活的很大一部分感悟是來(lái)自于家庭的。我們要求學(xué)生在家庭里：參加家務(wù)勞動(dòng)，做力所能及的事；開(kāi)展親子對(duì)話活動(dòng)。另外通過(guò)有意識(shí)地布置學(xué)生觀察家庭活動(dòng)，促使學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)愛(ài)親人，提高家庭生活的質(zhì)量。教師組織學(xué)生開(kāi)展感恩活動(dòng)，并讓學(xué)生寫(xiě)親情征文。《為媽媽洗腳》等作文感人至深，洋溢著濃濃的親情。

篇7

一、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生品味體驗(yàn)的快樂(lè)

小學(xué)生閱歷有限，經(jīng)驗(yàn)不足，體驗(yàn)性的經(jīng)歷比較缺乏。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)式情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)性情境中品味學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教師可以充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小學(xué)生主要是以形象思維為主，對(duì)直觀性、形象性的東西更容易接受。因此，教師可以充分地利用多媒體，發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)可以將形象性的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最優(yōu)化的效果。多媒體通過(guò)聲音、圖像、畫(huà)面等，可以創(chuàng)設(shè)出具有真實(shí)性的教學(xué)情境，給人一種身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生在這樣的情境中，能夠產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，留下深刻的印象。在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》（蘇教版5年級(jí)上冊(cè)）一文時(shí)，我將《水滸傳》電視劇的片段引入課件中，使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)。在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，很多學(xué)生被精彩的場(chǎng)面所吸引，很容易全身心地融入到故事中，把自己想象成故事的主人公，充分體驗(yàn)到主人公的情緒變化。

二、充分挖掘課文，開(kāi)展體驗(yàn)式角色表演，讓學(xué)生在表演中品味快樂(lè)

為了讓學(xué)生深入理解課文，教師可以根據(jù)實(shí)際需要，讓學(xué)生分角色朗讀課文，或者讓學(xué)生表演課本劇。

一是安排學(xué)生分角色朗讀課文，在角色扮演中進(jìn)行朗讀。通過(guò)角色朗讀，學(xué)生能夠?qū)⒆约阂暈檎n文中的一個(gè)具體的角色，這樣更容易融入到課文故事中去，能夠更加準(zhǔn)確、真實(shí)地體驗(yàn)到角色在朗讀中所表達(dá)的思緒感情。二是安排學(xué)生演課本劇，通過(guò)充當(dāng)不同的角色，讓學(xué)生在表演中深入體驗(yàn)到角色所具有的情感變化，從而為學(xué)生進(jìn)一步理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)表演，能夠滿足展示自我的心理需要。教學(xué)《三打白骨精》（蘇教版6年級(jí)下冊(cè)）一文時(shí)，可以讓學(xué)生演課本劇，扮演孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚和白骨精等。在這樣的角色扮演中，學(xué)生的參與積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠更加專注地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的效果比一般的學(xué)習(xí)方式要好得多。

三、增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅

學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式若是頗具新穎性、趣味性，就能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅。

一是注重教學(xué)方式的新穎性、靈活性和多樣性。在教學(xué)中，教師可以引入趣味性故事、笑話，也可以開(kāi)展各種趣味性語(yǔ)文活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍游戲、猜謎語(yǔ)等。二是開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中品味進(jìn)步的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅。如閱讀比賽、習(xí)作比賽、寫(xiě)字比賽、朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、演課本劇比賽、搶答比賽等。三是開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中品味學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅?？梢越M織學(xué)生辦手抄報(bào)，成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組；可以組織學(xué)生走出校園，到大自然中去游玩，在確保安全的前提下，開(kāi)展春游踏青、放風(fēng)箏、秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生親近大自然、感受大自然，然后要求學(xué)生用作文的形式寫(xiě)下來(lái)；可以讓學(xué)生走上大街小巷，開(kāi)展“查找錯(cuò)別字”活動(dòng)；可以與德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如看望孤寡老人、清明節(jié)祭掃烈士墓等；還可以要求學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用日記的形式將所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)。

四、構(gòu)建合作小組，提高參與興趣，讓學(xué)生在合作探究中激發(fā)興趣

篇8

深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作規(guī)程》和《福建省中小學(xué)德育工作三年提升行動(dòng)計(jì)劃》(閩委教宣[20xx]27號(hào))等精神，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以養(yǎng)成教育、法紀(jì)教育、心理健康教育為重點(diǎn)，堅(jiān)持抓好“雛鷹爭(zhēng)章、五星班級(jí)”評(píng)比評(píng)選活動(dòng)，圍繞黨的中心，圍繞時(shí)展，圍繞孩子生活，既抓建設(shè)，又抓活動(dòng)，保證我校少先隊(duì)工作文明、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。

二、具體工作：

(一)強(qiáng)化規(guī)范養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

新學(xué)期仍以小學(xué)生一日常規(guī)教育訓(xùn)練為重點(diǎn)，強(qiáng)化小學(xué)生儀容儀表教育、文明禮貌教育、尊老愛(ài)幼教育，努力營(yíng)造寬松、和諧、向上的教育氛圍。

1、加強(qiáng)文明習(xí)慣培養(yǎng)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《福建省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園精細(xì)化管理的意見(jiàn)》(閩教基[20xx]61號(hào))精神，堅(jiān)持“每日巡查”和“每天三掃”的衛(wèi)生制度，積極開(kāi)展“五有”、“五無(wú)”校園活動(dòng)，即課堂有紀(jì)律、課間有秩序、環(huán)境有品味、言行有禮貌、心中有他人;地上無(wú)痰跡紙屑、門(mén)窗無(wú)破損、墻上無(wú)污痕、桌面無(wú)刻痕、衛(wèi)生無(wú)死角。

2、繼續(xù)加強(qiáng)“小交警”管理機(jī)制。讓每位值日小交警，明確自己的職責(zé)和作用，無(wú)論在學(xué)校還是在校外，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不文明行為都要有及時(shí)制止和糾正的意識(shí)，

3、堅(jiān)持做到“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”

。所謂“嚴(yán)”，即嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格評(píng)比。所謂“細(xì)”，即從細(xì)微處著手，做細(xì)致的思想教育工作。所謂“實(shí)”，即從學(xué)生、班級(jí)、年段的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生良好的道德行為的養(yǎng)成，扎扎實(shí)實(shí)地抓好“規(guī)范”教育。

4、通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳窗、晨會(huì)、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、交通、消防、衛(wèi)生、心理健康等方面的教育，幫助學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、學(xué)習(xí)自護(hù)本領(lǐng)、提高安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。。

(二)增強(qiáng)少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)少先隊(duì)工作可持續(xù)發(fā)展。

少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)和少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)組織運(yùn)轉(zhuǎn)的兩個(gè)輪子，我們?cè)陂_(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)、豐富活動(dòng)載體的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、理論建設(shè)、為推進(jìn)少先隊(duì)工作新發(fā)展提供必要保障。

1、加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員建設(shè)。“中隊(duì)輔導(dǎo)員”是學(xué)校少先隊(duì)工作的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”的隊(duì)伍保障。本學(xué)期，大隊(duì)部將通過(guò)多種方式，加強(qiáng)對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，讓他們提高工作能力，拓寬工作思路，創(chuàng)新工作方法，注重工作實(shí)效，同時(shí)加強(qiáng)管理，對(duì)工作中存在的問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早改正。

(2)加強(qiáng)對(duì)小干部的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)隊(duì)干部的教育和培訓(xùn)。各中隊(duì)要設(shè)立更多類型的隊(duì)干部服務(wù)崗位，實(shí)行民主選舉和隊(duì)干部輪換相結(jié)合的少先隊(duì)小干部任職制度，并教育少先隊(duì)員堅(jiān)持佩戴紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)干部標(biāo)志。中心校擬定于五月份開(kāi)展新一屆大隊(duì)委的競(jìng)選，選出秀的少先隊(duì)員擔(dān)任大隊(duì)委職務(wù)，形成“自已的活動(dòng)自己搞、自己的陣地自己建、自己的事情自己管”的少先隊(duì)工作新局面。

2、建設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)陣地。

(1)抓好旗手、護(hù)旗手等的各項(xiàng)工作，使之成為展示我校少先隊(duì)員風(fēng)采的又一個(gè)窗口，成為進(jìn)行隊(duì)員愛(ài)隊(duì)、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)教育的一個(gè)優(yōu)秀的陣地。

(2)抓好常規(guī)檢查工作，認(rèn)真做好“班級(jí)”評(píng)比工作，為學(xué)校具有良好的校園文化獻(xiàn)出自己的一份力。

(3)抓好中隊(duì)建設(shè)，中隊(duì)建設(shè)是學(xué)校精神文明的縮影。各中隊(duì)還要設(shè)有中隊(duì)角等，動(dòng)員全體隊(duì)員一起參與制作，提供給少先隊(duì)員以展示的天地，使教室文化新穎生動(dòng)，展現(xiàn)中隊(duì)特色，展現(xiàn)班級(jí)亮點(diǎn)。增強(qiáng)班級(jí)的凝集力，促進(jìn)良好氛圍的形成。學(xué)校將定展開(kāi)展“一報(bào)兩欄三角”(黑板報(bào)，宣傳欄、學(xué)習(xí)欄，圖書(shū)角、展示角、衛(wèi)生角)督查、評(píng)比活動(dòng)，并將“墻文化”建設(shè)作為評(píng)選“文明班級(jí)、先進(jìn)集體”等各種集體榮譽(yù)的重要依據(jù)。

(三)開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、抓住愛(ài)國(guó)主義教育這個(gè)永恒的主題。

(1)精心組織每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話。升旗儀式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義最直接、最生動(dòng)的教育形式。每周一講話(學(xué)生代表或教師代表)，使學(xué)生樹(shù)立“心中有國(guó)旗，心中有祖國(guó)”的思想。

(2)拓寬愛(ài)國(guó)主義教育的途徑。通過(guò)歌唱、朗誦比賽讓隊(duì)員了解祖國(guó)的發(fā)展變化，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)豐富隊(duì)員的視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

2、結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。

結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日(婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、六一兒童節(jié)等)適時(shí)地組織活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。3月12日開(kāi)展“植綠護(hù)綠”活動(dòng)，號(hào)召全校少先隊(duì)員們?yōu)榈厍虻拿雷鲆患幸娴氖?為樹(shù)澆水、松土、鋤草、施肥等);4月5日，帶領(lǐng)少先隊(duì)員去德化塔尖山烈士陵園進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;勞動(dòng)節(jié)期間，以班級(jí)為單位，組織隊(duì)員清掃街道，刷洗“牛皮癬”、撿垃圾等公益勞動(dòng);3月8日婦女節(jié)及五月份第二個(gè)星期日(5月12日)母親節(jié)，要以“感恩有心，感謝有你”為主題，形式多樣地開(kāi)展各種愛(ài)老尊老活動(dòng)，教育全校少先隊(duì)員對(duì)自己母親做一件尊敬長(zhǎng)輩的事(為父母端一杯茶、洗一次腳、做一次家務(wù)等);三月雷鋒月、五月第三個(gè)星期日(5月19日)全國(guó)助殘日，要以“手拉手、心連心”活動(dòng)為載體，全面掀起“學(xué)雷鋒，做一個(gè)有道德的人”和“助學(xué)、助貧、幫殘、幫困”行動(dòng);6月1日，各校舉行“我的節(jié)日，我做主”主題中隊(duì)活動(dòng)或游園活動(dòng)。

3、搭建平臺(tái)，營(yíng)造了書(shū)香校園。

①經(jīng)典名句，激活傳統(tǒng)。

雙周的班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行“三字經(jīng)詮釋”讀書(shū)課指導(dǎo)，并在教室開(kāi)辟“每周一詩(shī)”一欄，讓孩子們徜佯在經(jīng)典詩(shī)文的海洋中，融會(huì)經(jīng)典中的智慧、胸懷，滋養(yǎng)童年。

②閱讀活動(dòng)，精彩紛呈。

(1)每天2：00至2：10為

“中華經(jīng)典誦讀”展示時(shí)間，利用校園廣播室，各班輪流推選三至五名學(xué)生向全校同學(xué)誦讀，營(yíng)造校園經(jīng)典誦讀氛圍。

(2)建立學(xué)生讀書(shū)卡，記錄學(xué)生的讀書(shū)格言、以及本學(xué)期的讀書(shū)目標(biāo)等。

(3)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)重在摘記，加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)筆記的管理，實(shí)行兩級(jí)展評(píng)，即班級(jí)展評(píng)和學(xué)校展評(píng)。每?jī)芍芘e行一次。評(píng)出優(yōu)秀讀書(shū)筆記，進(jìn)行鼓勵(lì)。

(4)教室內(nèi)設(shè)立精品集粹欄目，將學(xué)生優(yōu)秀作品定期進(jìn)行展示。學(xué)校每?jī)芍芘e行一次優(yōu)秀作品展評(píng)。評(píng)出優(yōu)秀作品由教師和學(xué)校統(tǒng)一向報(bào)刊或媒體發(fā)送，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

(5)舉辦讀書(shū)節(jié)。中心校擬定于四月舉行“享受閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，將分年級(jí)開(kāi)展以下活動(dòng)：1、成語(yǔ)接龍擂臺(tái)賽;2、講故事比賽;3、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽;4、演講比賽;5、讀書(shū)知識(shí)+競(jìng)賽;6、手抄報(bào)比賽;7、讀書(shū)筆記展評(píng);8、古詩(shī)文誦讀比賽;9、“校園中華經(jīng)典誦讀小明星”評(píng)選;10、“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，展現(xiàn)自己對(duì)經(jīng)典的解讀，與先賢哲人對(duì)話。

4、兩大活動(dòng)，喚醒文化傳承力量魂。

樹(shù)立“活動(dòng)育人”的思想，堅(jiān)持開(kāi)展好“每天鍛煉一小時(shí)”和“校園文化藝術(shù)節(jié)”兩大活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)文化活動(dòng)的感染力和生命力，讓孩子在文化傳承中健康發(fā)展，喚醒靈魂。

篇9

一、對(duì)接課堂，發(fā)揮教材的范例價(jià)值

1.在相同情感中觸類旁通

入選教材的文本都是文質(zhì)兼?zhèn)涞牡浞吨?，不僅在寫(xiě)作技巧上值得品味與借鑒，文本中所蘊(yùn)含的豐富情感也與每一個(gè)生命個(gè)體息息相關(guān)。因此在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)胸懷習(xí)作教學(xué)的意識(shí)，以文本之情激活學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，喚醒寫(xiě)作沖動(dòng)。

例如《愛(ài)如茉莉》一文生動(dòng)地再現(xiàn)了在母親生病期間，父母雙方相互體諒、相互照顧的細(xì)節(jié)，將一家人的溫馨氛圍描寫(xiě)得感人至深。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生圍繞文本的細(xì)節(jié)品味咀嚼，悉心體驗(yàn)，從而讓學(xué)生充分感受到文本所傳遞的真情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以文本為據(jù)點(diǎn)拓展到生活，聯(lián)系自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己生活中的情感認(rèn)知以及所體驗(yàn)到的溫馨之情，從而為自己的習(xí)作尋找到切合的素材。

在這一過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)看到母親生病，父親對(duì)母親精心照料；有的學(xué)生談到自己的爺爺奶奶相互照應(yīng)的細(xì)節(jié)。學(xué)生表達(dá)的過(guò)程就是他們依托文本搜尋生活資源的過(guò)程。從這個(gè)角度審視，文本的價(jià)值不僅僅在于豐富學(xué)生積累，熏陶學(xué)生情感，更是激發(fā)學(xué)生情感、表達(dá)情感的聯(lián)系點(diǎn)，在表達(dá)中提升習(xí)作能力。

2.在類似題材中舉一反三

羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生命個(gè)體活在當(dāng)下，必定會(huì)經(jīng)歷各種精彩的故事，如果沒(méi)有敏銳的意識(shí)，再精彩的故事都會(huì)與學(xué)生擦肩而過(guò)。如何才能提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活資源的把握，捕捉到豐富的習(xí)作源呢？教材文本中豐富的事例資源就是極好的范例。

筆者在教學(xué)《我給獻(xiàn)花》時(shí)，與學(xué)生依循著“獻(xiàn)花前、獻(xiàn)花時(shí)、獻(xiàn)花后”三個(gè)板塊感知事件的來(lái)龍去脈，最后總結(jié)回歸課題，讓學(xué)生以“我給某某干什么”為話題搜尋自身生活中的事件，學(xué)生回顧生活說(shuō)出了很多精彩而鮮活的案例，如我給媽媽燒過(guò)飯、我給奶奶洗過(guò)腳、我給弟弟輔導(dǎo)過(guò)作業(yè)……

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，他們苦于沒(méi)有搜尋到習(xí)作素材的方法，此時(shí)教材文本中的內(nèi)容就可以成為學(xué)生開(kāi)掘習(xí)作素材的有效通道。在這一案例中，教師就以事件為基準(zhǔn)，從題目的結(jié)構(gòu)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，拓展了學(xué)生的思路，激活了習(xí)作的素材。

二、鏈接生活，開(kāi)掘?qū)W生的情感體驗(yàn)

生活的資源多姿多彩，蘊(yùn)藏著豐富的習(xí)作資源。習(xí)作教學(xué)如果不能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活鏈接，最終都將走向逼仄的死胡同。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)投入到生活中，在生活中感受與體驗(yàn)，從而為習(xí)作素材的收集開(kāi)路。

1.在老話題感受中寫(xiě)出新立意

在一次期末檢測(cè)中，習(xí)作要求寫(xiě)一件好人好事，很多學(xué)生寫(xiě)了“扶盲人過(guò)馬路”“將錢(qián)包交還給失主”等老掉牙的事例，這就從一個(gè)獨(dú)特的視角反映出學(xué)生習(xí)作思維的局限性。試卷講評(píng)后，筆者布置學(xué)生用自己的眼睛去觀察，為生活中的他人做一件力所能及的好事，并將這篇作文重寫(xiě)一次。新的習(xí)作中就出現(xiàn)了眾多生動(dòng)有趣的素材：鄰居家的弟弟第一次上網(wǎng)查資料，我成了小老師去幫忙；爸爸購(gòu)買(mǎi)了活動(dòng)衣櫥，我?guī)桶职忠黄鸾M裝；爺爺不會(huì)玩手機(jī)，我?guī)蜖敔敱４媪擞H友的電話號(hào)碼……

顯然，重寫(xiě)之后的作文在選材上就有了全新的突破，不僅題材新穎，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很到位。這主要是教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了豐富的心理認(rèn)知，為習(xí)作的精彩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在多渠道體驗(yàn)中寫(xiě)出真內(nèi)心

習(xí)作教學(xué)定位并不是要將學(xué)生培養(yǎng)成為作家，而是為學(xué)生表達(dá)自我、傾吐內(nèi)心提供有效的資源通道。因此，習(xí)作教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的關(guān)注力聚焦在生活中，尤其是關(guān)注自身生命對(duì)生活中各種事件的內(nèi)心體驗(yàn)。生活是一個(gè)大熔爐，酸甜苦辣咸各種滋味不一而足，當(dāng)生命個(gè)體浸潤(rùn)其中，形成強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)之時(shí)，就需要有傾訴的對(duì)象和渠道。而作為習(xí)作教學(xué)，理應(yīng)在激活學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用寫(xiě)作的方式將內(nèi)心涌動(dòng)的情感表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的、獨(dú)特的自我。這樣一來(lái)，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活就成為開(kāi)掘習(xí)作素材的寶庫(kù)，教師可以結(jié)合小練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和感受記錄其間，豐富素材的積累。

例如在評(píng)講小練筆時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就能從現(xiàn)實(shí)生活中挑選素材進(jìn)行寫(xiě)作，如有學(xué)生寫(xiě)清明節(jié)與父親一起給祖父上墳，言語(yǔ)平實(shí)，情感真摯，讀來(lái)催人淚下；有的描寫(xiě)爸爸愛(ài)睡懶覺(jué)，自己和媽媽想出各種招數(shù)，催促父親起床，家庭的溫馨之感躍然紙上；有的描寫(xiě)好友轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)，自己的依依不舍之情，令人感動(dòng)……

生活是一個(gè)巨大的五味瓶，習(xí)作教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從生活中挖掘習(xí)作資源，形成喜怒哀樂(lè)皆成文章的意識(shí)。具有豐富的習(xí)作資源，才能讓作文教學(xué)走向簡(jiǎn)單高效。

3.在與時(shí)俱進(jìn)感觸中寫(xiě)出新生活

當(dāng)下是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變化，這為學(xué)生的習(xí)作資源提供了很好的保障。學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，選擇與時(shí)代脈搏相吻合的內(nèi)容，才能凸顯習(xí)作素材的新穎性和典型性。

在教學(xué)“身邊的小能人”這一習(xí)作內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)小能人的選擇還滯留于數(shù)學(xué)王子、書(shū)法好手等慣性模式中，素材的選擇相當(dāng)封閉。教師首先列舉了幾個(gè)與時(shí)展息息相關(guān)的“小能人”典型，如“溜溜球高手”“電腦殺毒能手”“義賣(mài)推銷王”等，借以打開(kāi)學(xué)生的思路。在這些典型案例的刺激下，學(xué)生的選擇更為豐富：“玩轉(zhuǎn)支付寶”“微博能手”“漢字輸入快手”……這些內(nèi)容的開(kāi)掘不僅契合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更與時(shí)代的發(fā)展緊密相連，而且為學(xué)生提供更豐富的習(xí)作素材。

三、激活聯(lián)想，豐富學(xué)生的素材積累

為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作資源，除了關(guān)注課堂、教材、生活等現(xiàn)實(shí)性的資源之外，教師還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律入手，引導(dǎo)學(xué)生以自身的想象實(shí)現(xiàn)從另一個(gè)視角開(kāi)掘?qū)W生的習(xí)作資源。

愛(ài)好幻想是小學(xué)生與生俱來(lái)的天性，在習(xí)作教學(xué)中，教師不應(yīng)忽視而應(yīng)對(duì)其充分的尊重，并依循這樣的天性發(fā)展，學(xué)生的素材積累才能得到充分的落實(shí)。但需要強(qiáng)調(diào)的是，教師切不可誤認(rèn)為讓學(xué)生想象就是學(xué)生自己的事情，而將自身應(yīng)有的引導(dǎo)職責(zé)拋之腦后。學(xué)生的聯(lián)想要豐實(shí)、合理，必須有相應(yīng)的對(duì)接點(diǎn)和生發(fā)點(diǎn)，思維能力才能得到充分的發(fā)展。

在激活學(xué)生思維認(rèn)知時(shí)，教師首先可以借助教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，在充分鏈接中發(fā)展學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的素材積累。例如在教學(xué)完《一路花香》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生想象破水罐與好水罐再次見(jiàn)面時(shí)，它們會(huì)有怎樣的對(duì)話與思考；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在感知圖片整體意思的基礎(chǔ)上，嘗試將圖片中靜止不動(dòng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靈動(dòng)而鮮活的認(rèn)知資源，對(duì)圖片中人物的細(xì)節(jié)，諸如心理、語(yǔ)言進(jìn)行合理化聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)圖片表達(dá)的意蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作資源的豐富。

篇10

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)；德育教育；滲透；策略

G621

少先隊(duì)是素質(zhì)教育活動(dòng)的基本組成部分，同時(shí)也是德育教育工作的載體。在少先隊(duì)活動(dòng)中，能夠根據(jù)兒童的特點(diǎn)組織具有教育意義以及豐富多彩的教育活動(dòng)，進(jìn)而提升少先隊(duì)員的自身素質(zhì)。當(dāng)前的新社會(huì)歷史時(shí)期，要求少先隊(duì)的活動(dòng)能夠與學(xué)校的教學(xué)改革相適應(yīng)，能夠不斷的豐富內(nèi)容，拓展思路，擴(kuò)大空間，創(chuàng)新教育方式，從而使得少先隊(duì)活動(dòng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)德育教育工作的推行。

一、少先隊(duì)活動(dòng)中滲透德育教育的意義

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

要想使少先隊(duì)活動(dòng)能夠促進(jìn)德育教育，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的少先隊(duì)活動(dòng)觀念，引導(dǎo)少先隊(duì)活動(dòng)的有效開(kāi)展。從我國(guó)當(dāng)前的少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)看，其政治性目的很強(qiáng)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方式[1]。但是從現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展形式以及教育理念來(lái)看，這種觀念是片面的，是與時(shí)展不同步的，因此我們必須要對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的觀念進(jìn)行革新。少先隊(duì)是社會(huì)對(duì)兒童教育的載體，其教育功能是無(wú)可取代的，在對(duì)少年兒童的教育中，少先隊(duì)活動(dòng)占有非常重要的作用，同時(shí)更是學(xué)校對(duì)少年兒童開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ)。只有保持這種正確的、全面的思想觀念，才能夠使少先隊(duì)充分的發(fā)揮德育教育功能。

（二）積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

思想道德教育的開(kāi)展需要從未成年人開(kāi)始，因此我國(guó)對(duì)未成年人的教育非常重視，并頒發(fā)了一系列的指導(dǎo)意見(jiàn)，號(hào)召各小學(xué)能夠?qū)W(xué)生的思想道德教育放在首位，也使得小學(xué)校的教育使命更加艱巨。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的雙重改革時(shí)期，文化和思想的多元化影響著青少年的思想和行為，同時(shí)也為青少年思想道德的建設(shè)提出了更大的挑戰(zhàn)。如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下開(kāi)展德育教育，發(fā)揮少先隊(duì)的德育教育功能，是各小學(xué)校以及教師們需要考慮的主要問(wèn)題。

二、少先隊(duì)活動(dòng)滲透德育教育的策略

（一）通過(guò)主題式少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展?jié)B透德育教育

當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)已經(jīng)被納入到學(xué)校的課程計(jì)劃，這也為少先隊(duì)活動(dòng)中滲透德育教育提供了有利的條件。學(xué)校需要通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展途徑幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，正確的思想觀念。比如可以以“紅領(lǐng)巾，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題，開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)”的演講比賽，使學(xué)生通過(guò)演講能夠提升對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，感受到身為中國(guó)人的自豪和驕傲。同時(shí)也可以根據(jù)地區(qū)的特色，開(kāi)展“家鄉(xiāng)美”的活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)、演講、作文、攝影等多種形式來(lái)展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)滲透德育教育的作用。

（二）通過(guò)生活化活動(dòng)的開(kāi)展，滲透德育教育

少先隊(duì)活動(dòng)需要能夠與學(xué)生的生活對(duì)接，使德育教育貫穿于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。比如，可以通過(guò)“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”“假日小幫手”等活動(dòng)，組織學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展幫扶社會(huì)上一些需要幫助的孤寡老人等活動(dòng)。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生情感體驗(yàn)的活動(dòng)。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及自然等多個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)出少先隊(duì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生能夠更好的體驗(yàn)生活、感受生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的行動(dòng)對(duì)家庭、學(xué)校以及社會(huì)的意義，體驗(yàn)自身存在的價(jià)值。

（三）利用重要的節(jié)日，弘揚(yáng)中國(guó)文化

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的開(kāi)放式發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的全球一體化發(fā)展，使得外來(lái)的文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化形成巨大的沖擊。從當(dāng)前青少年對(duì)節(jié)日的態(tài)度就能夠看出來(lái)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的青少年對(duì)圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日都非常熟悉，而且能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出節(jié)日的日期、特點(diǎn)等，并在節(jié)日的當(dāng)天大肆的慶祝而對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日卻視而不見(jiàn)。針對(duì)這種情況，在少先隊(duì)的活動(dòng)中可以融入節(jié)日主題教育，比如組織學(xué)生通過(guò)自己對(duì)資料的查詢，說(shuō)出我國(guó)的重大節(jié)日，節(jié)日的起源、特點(diǎn)等，并在節(jié)日的當(dāng)天組織學(xué)生用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行慶祝，比如在端午節(jié)組織學(xué)生觀看賽龍舟，親自包粽子；在清明節(jié)，組織學(xué)生踏青、掃墓活動(dòng)等，使得學(xué)生能夠了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并傳承和發(fā)展下去。

（四）結(jié)合校本課程，拓展德育空間

校本教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要形式，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校自身的條件以及開(kāi)設(shè)的課程為基礎(chǔ)，而開(kāi)展的一種教育形式。通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)與校本課程教育的結(jié)合，能夠?yàn)樯傧汝?duì)活動(dòng)提供更加豐富的資源。

在少先隊(duì)的活動(dòng)中，需要以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合校本課程，為少先隊(duì)員提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，信息收集和處理能力，使得學(xué)生能夠獲得更多的新知識(shí)，提升交流能力和合作能力[2]。比如針對(duì)當(dāng)前環(huán)境污染的嚴(yán)重情況，學(xué)校就可以以學(xué)校周?chē)沫h(huán)境為基礎(chǔ)，組織學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查。學(xué)生在教師的幫助下，自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)周?chē)娜巳夯蛘吒改?、親戚等開(kāi)展調(diào)查。并結(jié)合自身的實(shí)際觀察，了解環(huán)境污染的原因，比如河水污染、大氣污染等方面的原因。學(xué)生通過(guò)調(diào)查以及自己對(duì)資料的查找，能夠掌握大量的知識(shí)，同時(shí)在探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，并在老師的指導(dǎo)下尋求解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種方式，能夠使學(xué)生走出教室，拋開(kāi)課本，真正的接觸自然，感受生活，進(jìn)而通過(guò)自己的努力對(duì)大自然進(jìn)行探索，尋找自身的價(jià)值，并能夠在以后的生活中注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)。同時(shí)這種德育教育的方式要比教師口頭傳授的效果好很多，學(xué)生通過(guò)自己的努力探索，能夠提升學(xué)生的求知欲，同時(shí)在面對(duì)自然環(huán)境的污染情況，能夠震撼學(xué)生的內(nèi)心，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的可怕性以及保護(hù)環(huán)境的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)的德育教育是培養(yǎng)一個(gè)合格人才的基礎(chǔ)，因此需要注重小學(xué)生的德育教育工作，而少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)教育中重要的組成部分，同時(shí)也是德育教育開(kāi)展的有效載體之一，因此我們需要在少先隊(duì)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)娜谌氲掠逃ㄟ^(guò)主題式、生活化活動(dòng)的開(kāi)展，利用重要的節(jié)日以及結(jié)合校本課程，使學(xué)生通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)的參與，潛移默化的實(shí)現(xiàn)德育教育的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：