導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學生舞蹈論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1目前我校在動物醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的主要問題

一直以來,我校動物醫(yī)學院院辦與教師對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是非常重視的,組織到位、學時保證、程序完整,但也存在著諸多問題,比如說,科研認識不足、實驗設(shè)計不合理、實驗缺乏創(chuàng)新、科研經(jīng)費不足、專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏、學生認識不足、論文答辯把關(guān)不嚴等。如何面對這些問題,解決這些問題,是我們當今教學改革當中的重要課題。下面就我院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的一些問題進行闡述。

1.1畢業(yè)論文選題不恰當

選題是本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),它在一定程度上決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量。受實驗條件、指導(dǎo)老師自身能力、學生自身素質(zhì)限制,選題缺乏創(chuàng)新性、實用性、可行性和范圍和深度不當?shù)葐栴}普遍存在。選題要么過大,學生無所適從,不知從哪著手。要么過小,研究的范圍過窄,過于深奧,學生理解困難。要么缺乏創(chuàng)新,完成的畢業(yè)論文水平一般。要么完全停留在基礎(chǔ)理論知識上面,缺乏實際操作動手能力。

1.2實驗設(shè)計不合理

畢業(yè)論文設(shè)計方面,一些水平較高,從事科研教學工作多年的專業(yè)老師工作繁忙,沒有時間或不愿意來進行本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,專業(yè)老師指導(dǎo)有限,有的老師缺乏科研和實踐經(jīng)驗,導(dǎo)致實驗設(shè)計不合理,以至于實驗進行到中途開展不下去了,不得不重新再來,既浪費了時間,又打擊了學生的積極性。

1.3實驗經(jīng)費不足

動物醫(yī)學專業(yè)本科論文,整個實驗對經(jīng)費要求比較高,學院投入的經(jīng)費緊張或不足,經(jīng)費按人頭算,分配不公,沒有與論文完成質(zhì)量掛鉤,挫傷了認真帶學生的教師的積極性,也助長了部分不負責任教師的不正之風。這些都直接影響到論文完成的速度和質(zhì)量。經(jīng)費不足是本科畢業(yè)論文設(shè)計過程中的一個普遍的問題,往往前期一切進展順利,學生在進行一項很有意義的實驗的時候,到了中途或結(jié)尾,由于經(jīng)費預(yù)算不足,這樣導(dǎo)致了實驗的質(zhì)量大打折扣。指導(dǎo)的學生多,指導(dǎo)老師的科研經(jīng)費緊張,畢竟實驗經(jīng)費充足的老師不多,大多數(shù)老師經(jīng)費少,對于講師來說更是負擔不起現(xiàn)在高昂的實驗費用。

1.4專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏

指導(dǎo)畢業(yè)論文的師資力量薄弱存在于農(nóng)科院校的許多專業(yè)中,動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)是以動物養(yǎng)殖的實驗為主,論文指導(dǎo)所花的精力和時間很多。近年由于擴招,每個老師所帶的學生數(shù)量急劇增加,由于許多指導(dǎo)教師同時又要兼顧教學和科研任務(wù),有的在校外任職,或經(jīng)常出差,作為教授還指導(dǎo)研究生,繁重的教學任務(wù)以及其它原因?qū)е聦I(yè)老師在論文指導(dǎo)上沒有足夠的時間投入,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導(dǎo)老師不嚴格要求學生,缺乏對學術(shù)研究的嚴謹。

1.5學生對畢業(yè)論文不重視

畢業(yè)論文是大學階段專業(yè)學習情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學生的理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新精神。但是,現(xiàn)實中許多大學生并不重視做論文,不愿開展科學研究,經(jīng)常以時間緊為借口參與實驗研究的時間偏少?？蒲幸庾R和科研精神的匱乏,使不少人抱著應(yīng)付的態(tài)度,知識缺乏積累,也就難以去完成高質(zhì)量的論文。同時畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴,論文答辯及評審走過場,評分標準過低,這些都直接影響了學生對畢業(yè)論文的重視程度。上頭把關(guān)不嚴,下面敷衍了事,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然也好不到哪里去。

1.6論文寫作基本功不扎實

本科教學沒有設(shè)論文寫作方面的課程,學生對論文寫作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時候?qū)嶒炌瓿闪?論文資料收集整理得差不多了,就是無從下手,不知該如何動筆,最后只好依葫蘆畫瓢,各種投機取巧的心理也滋生了。其實論文寫作是很講究的,這需要我們的專業(yè)老師在課堂上一一講解以及實驗論文寫作過程中加以耐心指導(dǎo)。

1.7畢業(yè)論文時間安排不合理

現(xiàn)在的畢業(yè)論文設(shè)計及操作都安排在第七學期末和第八學期初,而這時恰是同學們找工作、考研或考公務(wù)員的時間,與做畢業(yè)設(shè)計時間沖突,現(xiàn)在的社會大學生畢業(yè)就業(yè)壓力大,尤其是對于農(nóng)林院校畢業(yè)的學生。由于找工作和考研對同學們來到說是最重要的兩件事,且都與畢業(yè)論文無太大關(guān)系,權(quán)衡利弊后,大部分學生必然選擇前者,以至于畢業(yè)生都無法安心去認真查閱資料,認真地去做畢業(yè)論文設(shè)計、實驗操作及后來的論文寫作。從而導(dǎo)致了論文“拼湊”、“摻水”現(xiàn)象嚴重,質(zhì)量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。

2提高我校動物醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的指導(dǎo)措施

針對以上問題,我們立足高校,共同探討擴招后本科畢業(yè)論文質(zhì)量的保障措施。提高本科畢業(yè)論文的改革對策,在對本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問題調(diào)查基礎(chǔ)上通過從時間前移提高認識、加強選題指導(dǎo)、增加經(jīng)費、嚴把論文答辯關(guān)從而有助于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.1時間前移,提高認識

時間前移、認識到位是做好畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)。為了更好地解決就業(yè)與研究生復(fù)試對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量帶來的沖擊,我們應(yīng)該在第七學期結(jié)束前一兩個月就開始布置畢業(yè)設(shè)計工作,指導(dǎo)教師下達任務(wù),學生可以利用第七學期以及寒假期間查找資料,爭取讓學生在下學期開學前就對本課題已經(jīng)有了一定的了解。而到下學期時,學生就可以直接進入實質(zhì)性的研究工作。此外,最好是將畢業(yè)論文設(shè)計貫穿于整個本科教育過程。組織從事教學、科研方面的骨干教師,結(jié)合自己的研究方面,吸收各年級中優(yōu)秀學生一起參加,導(dǎo)師不定期的向這部分學生提供畢業(yè)設(shè)計選題,供他們選擇。這樣學生不僅可以鍛煉自己,提高實驗動手能力,而且有更多的時間來查閱資料,提高解決問題的能力,使得他們在學習之余有充裕的時間去完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。

2.1．1學生方面

學生是學習的主體,只有讓學生認識到畢業(yè)設(shè)計對其能力的培養(yǎng)、知識的儲備、綜合素質(zhì)的提高和社會適應(yīng)能力的增強有重要意義,他們才會盡可能地排除各種干擾,在時間和精力上有更大的投入。

2.1．2教師方面

指導(dǎo)教師的工作態(tài)度和認真程度對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有至關(guān)重要的作用,可以通過制定對指導(dǎo)教師的監(jiān)督管理機制來發(fā)揮這一作用。

2.2加強選題指導(dǎo)

加大對畢業(yè)論文的選題指導(dǎo),使選題具有科學性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。為提高本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量,應(yīng)加大對畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度、控制每位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量。

2.3增加經(jīng)費

學校在加大本科生畢業(yè)論文管理的同時,對本科畢業(yè)論文也要有一定的經(jīng)費支持。不僅要增加投入學生的實驗經(jīng)費,還要加強實驗室和實習基地建設(shè),使他們有動手實踐的空間。

2.4嚴把論文答辯關(guān)

現(xiàn)在很多學校都存在畢業(yè)論文考核不嚴的情況,或者有監(jiān)督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學校及學院應(yīng)健全畢業(yè)論文管理機制,嚴格審查,加強規(guī)范保證論文答辯要嚴肅正規(guī),堅持標準。可采取一些措施如校、系二級答辯,第一次未通過可參加二次答辯等方法保證質(zhì)量。

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一、 加強國際合作、交流活動。

二、有關(guān)學術(shù)委員會的專家申報編寫“十一五”高師本科音樂課程教材。

三、全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“音樂教師培養(yǎng)國際比較研究”課題組繼續(xù)進行收集資料工作，并于今年8月召開第三次核心組全體成員會議，屆時每一組課題拿出一個內(nèi)容體系相對完整，具有說服力和價值的研究成果，年底交人民音樂出版社出版。

四、2006年下半年同中國藝術(shù)教育促進會聯(lián)合舉辦“珠江杯手風琴比賽”。

五、擬正式開通“中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會網(wǎng)站”（簡稱“中國音教網(wǎng)”）。

六、各學術(shù)委員會工作：

1． 基礎(chǔ)教育器樂學術(shù)委員會：2006年下半年舉辦全國中小學生豎笛邀請賽，包括系列八孔笛合奏、重奏和獨奏；在此基礎(chǔ)上，年底將舉辦全國中小學生豎笛冬令營，營期將進行頒獎和演奏交流；編輯出版中小學豎笛教材與重奏、合奏曲集，為全國比賽提供資料；編輯中小學器樂教學論文集。

2． 基礎(chǔ)教育舞蹈學術(shù)委員會：2006年上半年舉辦“高中舞蹈教學研討會”。會議內(nèi)容為：高中音樂課程標準中舞蹈選修模塊和教材的介紹；舞蹈選修模塊及教材中“跟我學”模塊基本教學方法的培訓；高中舞蹈模塊教學示范課例展示觀摩；高中舞蹈教學實踐交流與研討。

3． 基礎(chǔ)教育童聲合唱學術(shù)委員會：組織中小學以錄像的形式進行合唱評選活動。

4． 中等師范教育中心：于2006年6月召開常務(wù)理事會，就如何貫徹落實教育部關(guān)于高職教育工作的精神，進一步做好職業(yè)音樂教育工作進行研究；中師聲樂學術(shù)委員會和鋼琴學術(shù)委員會將于2006年11月在山東省青島市舉辦全國中師（含高職、小教、大專）40歲以下教師聲樂鋼琴即興伴奏比賽；同時舉辦聲樂、鋼琴論文評選活動。

5． 高師鋼琴學術(shù)委員會：組織以我國近年來高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學包括與鋼琴教學相關(guān)的理論、觀念、方法以及教材使用方面的經(jīng)驗體會等論文評選活動，并于2006年9月中旬召開鋼琴學術(shù)委員會第二屆年會，會議主要內(nèi)容為鋼琴教學改革學術(shù)研討和獲獎?wù)撐念C獎。

6． 高師合唱學術(shù)委員會：2006年5月在安徽師范大學音樂學院召開第二次合唱學術(shù)委員會全體成員大會；組織編寫合唱與指揮教材；繼續(xù)編印《高師合唱通訊》。

7． 高師手風琴、電子琴學術(shù)委員會：2006年5月召開學術(shù)委員會會議，同時召開電子琴學術(shù)研討會；繼續(xù)做好高校手風琴系列教材的編寫工作。

8． 高師理論作曲學術(shù)委員會：2006年10月在江西南昌召開學術(shù)委員會年會；組織主題為高師理論作曲專業(yè)教學改革方面的論文評選。

篇3

論文摘要： 從書法藝術(shù)的歷史入手,繼而從中小學生在書法藝術(shù)中的審美興趣和想象力、創(chuàng)造熱情幾個方面,詳細分析了書法教育的藝術(shù)價值,并提出對中小學生進行書法藝術(shù)教育的具體策略。 

 

書法是中國特有的一種藝術(shù)形式,歷經(jīng)數(shù)千年的沉淀和發(fā)展,在世界藝術(shù)之林享有盛譽。中小學生是國家的希望和未來,對中小學生進行書法教育,不僅僅是繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的客觀要求,同時具有相當重要的藝術(shù)價值。 

一、對中國書法藝術(shù)形成和發(fā)展的歷史進行充分了解 

書法藝術(shù)在長遠的發(fā)展歷程中,逐漸形成了自己的藝術(shù)風格,具備獨特的藝術(shù)魅力。因此,在對中小學生進行書法藝術(shù)教育的時候,就要對中國書法藝術(shù)形成和發(fā)展的歷史進行充分了解。因為對中小學生進行書法藝術(shù)教育的目的,并不僅僅是為了讓學生能夠?qū)懙靡皇趾米?更重要的是了解書法藝術(shù)的歷史發(fā)展軌跡,對其進行傳統(tǒng)文化的教育,以及藝術(shù)情操、藝術(shù)修養(yǎng)的訓練與培養(yǎng)。 

書法藝術(shù)的形成,最早可以追溯到文字的起源。中國文字的發(fā)展,從甲骨文到后來的小篆,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)象形字的比例不斷降低,會意字與形聲字的比例則在不斷提高。這個過程中,文字純象形的成分正不斷地減弱,而符號化的成分則不斷地增強;文字的形體也在不停地進行演化,書寫的工具也由最初的刀刻演變?yōu)橛霉P寫。然而有一點卻是始終不變的,同時也是漢字在整個古體字階段所具有的共同特點,即象形的特點從始至終都沒有發(fā)生改變;并且,我們不同階段的祖先在將漢字實用價值進行充分發(fā)揮的時候,也在對其使用的漢字不間斷地加工、進一步美化,使其更加規(guī)范;且主動對其形體美感方面的效果加強,令之更加具備裝飾性和藝術(shù)性,提高其在藝術(shù)欣賞方面的價值。 

這是書法藝術(shù)在初期階段的發(fā)展歷史。研究中可以將不同歷史時期下人們所使用的文字作對比,從中了解到漢字發(fā)展演變的歷程,引發(fā)中小學生的學習興趣,引導(dǎo)中小學生的學習行為。 

需要注意的是,書法教育不僅是對漢字的書寫結(jié)構(gòu)、書寫法度進行了解和掌握,更重要的是對優(yōu)秀作品的欣賞能力、以及優(yōu)秀作品中精華的吸取。 

二、培養(yǎng)中小學生書法藝術(shù)的審美興趣,提高其藝術(shù)想象力 

對中小學生進行書法藝術(shù)教育,體味書法藝術(shù)的深厚魅力,在培養(yǎng)中小學生藝術(shù)審美興趣、提高藝術(shù)想象力方面具有良好的效果,是培養(yǎng)其藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵措施。 

書法教育,指在教師的幫助下,使中小學生能夠從整體上領(lǐng)略到各種書法藝術(shù)的樣式美,即對書法線條的不同節(jié)奏和力度、質(zhì)感及韻律、空間關(guān)系等美感進行整體性的把握與體驗。對書法藝術(shù)而言,線條即是生命。因此,指導(dǎo)學生得到書法藝術(shù)中的線條具備的深厚內(nèi)涵的體驗,是書法教育的重要任務(wù)。 

如同舞蹈藝術(shù)里的基本步法,以及音樂藝術(shù)里的基本音階一般,書法藝術(shù)內(nèi)的線條是其最基本的組成部分。線條力度的剛與柔;橫豎的曲與伸;筆畫間的異同;筆鋒的隱與顯;以及運筆的疾與徐;提按和輕與重;體態(tài)的動與靜等等,皆會產(chǎn)生出不相同的韻律感與節(jié)奏。 

由于線條本身所具備的質(zhì)感,以及其對空間的分割所帶來的節(jié)律,都能夠使欣賞者產(chǎn)生不同的美感。比如:楷書書法中的線條使人產(chǎn)生莊重沉穩(wěn)的感覺,歐書的特征是嚴謹險峻,顏書以敦厚雍容著稱,趙書則具備流暢嫵媚的特點;而隸書的則是強勁方正,有些是枯澀古樸,有些是秀美高雅;行草書里的線條以變化莫測為特征,萬千的儀態(tài)將線條豐富的韻律感和節(jié)奏充分發(fā)揮表現(xiàn)出來?？梢哉f,一幅優(yōu)秀的書法作品,其鮮明的節(jié)奏、無窮的意味,所表現(xiàn)出的藝術(shù)力并不低于一曲優(yōu)美的音樂。 

總而言之,書法藝術(shù)的審美價值是由韻律和節(jié)奏兩個方面所構(gòu)成的,對中小學生實施書法藝術(shù)教育,可以幫助學生充分自由地發(fā)揮其想象力,在指導(dǎo)下通過揮動其手中的筆墨,細致觀察,將不同的線條加以對比,自由地理解和體驗,最終達到體悟于心、提高藝術(shù)審美興趣和藝術(shù)想象力的目的。 

三、培養(yǎng)中小學生書法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情 

在理解體驗的基礎(chǔ)上,對中小學生進行書法教育,能夠培養(yǎng)其對書法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情。對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)而言,理解體驗是繼承,創(chuàng)造即是創(chuàng)新;對中小學生進行書法教育,才能將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)揚光大,并在此過程中提高中小學生的藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)。 

對中小學生進行書法藝術(shù)教育,首行要培養(yǎng)其對書法藝術(shù)創(chuàng)作的自信心,以及在書法藝術(shù)創(chuàng)作的過程中所能夠獲得的自由之感與趣味性,指導(dǎo)者要幫助中小學生在娛樂的過程中,逐漸地掌握書法藝術(shù)的不同技法。 

毛筆的靈活運用是書法藝術(shù)教育的關(guān)鍵,教育中需要使學生通過筆墨的自由揮動,充分領(lǐng)會各種不同筆法所表現(xiàn)出的不同效果,包括中鋒、側(cè)鋒、鋪毫及提按、頓挫、轉(zhuǎn)折等;而運筆速度方面的差異,則可以帶給學生以輕盈、快捷、沉重、緩滯等各種不同的感觀。這些不同的審美體驗,并不僅僅只局限于行草書等作品,而應(yīng)當滲透進入各種不同書體的每一筆每一劃,幫助學生們充分體驗不同筆速下線條所表現(xiàn)出的力度、枯澀、蒼潤等不同質(zhì)感。下一步則可以讓中小學生體驗在創(chuàng)作中靈活運用手指手腕的快樂感覺。書法藝術(shù)被譽為紙上的舞蹈,只有在對手指、手腕進行靈活運用的基礎(chǔ)上,操作毛筆工具在紙面間翻轉(zhuǎn)、頓挫,表現(xiàn)輕重、疾徐等不同特性,才能夠創(chuàng)作出儀態(tài)萬千、具有審美價值的書法藝術(shù)作品;而對腕力熟練的掌握運用,才能夠使筆法更加靈活,創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品才會更加地自然生動,具備打動人心的魅力。當學生們在創(chuàng)作過程中體會到自由之感與趣味性,積極性就會被充分調(diào)動,自信心也隨之越來越強,繼而更加充滿自信的揮運筆墨,體會到更深一步的審美價值。 

綜上所述,如今的書法是以一個獨立的藝術(shù)門類而存在的。對中小學生進行書法藝術(shù)教育的重點,應(yīng)該是對其藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng),而不僅僅是進行單純的技能訓練。訓練技能是培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的一種措施,書法藝術(shù)教育要通過技能的訓練,使中小學生獲得審美興趣,提高其藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情,才能真正體現(xiàn)其藝術(shù)價值。 

 

參考文獻: 

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[3]林興鋒.小學書法教育現(xiàn)狀與對策[j].青少年書法,2009,(07). 

篇4

論文摘要：舞蹈在素質(zhì)教育中有著作用于人的生理、心理的特殊效用和不可替代的功能，作為一名音樂教育專業(yè)學生，在教學過程中對中小學生進行美育是必不可少的。舞蹈是中小學音樂教師必備的能力之一，要使高師音樂教育專業(yè)學生掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈基本功訓練則是音樂教育專業(yè)教學課程中十分重要的一部分。

2000年，資深政協(xié)委員資華筠在全國政協(xié)九屆三次會議上提交了一份關(guān)于加強舞蹈美育建設(shè)，規(guī)范美育教材的提案。

資華筠指出，舞蹈的美育功能：舞蹈被譽為藝術(shù)之母，它古老而又具青春活力。舞蹈是可以直接作用于人自身生命質(zhì)量的一門藝術(shù)，是通過人自身的形體運動來實現(xiàn)的藝術(shù)行為，其本體特質(zhì)決定了它在素質(zhì)教育中有著作用于人的生理、心理的特殊效用和不可替代的功能。培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，舞蹈美育不可或缺。資華筠介紹說，美國曾制訂了《藝術(shù)教育國家標準》，規(guī)定舞蹈是所有學校規(guī)定性課目，同時提出了實施方法和具體標準。目前，西方國家的高等院校也普遍將舞蹈作為必修或選修課，這顯示出當今世界藝術(shù)教育的發(fā)展潮流。在我國，藝術(shù)教育在各級各類學校的普及發(fā)展方興未艾，但至今仍沒有一個科學化的統(tǒng)一評估標準。其實，美國搞的這個藝術(shù)教育標準是有局限性的，我們完全可以制定出比它更好的。

另外，舞蹈教育和青少年素質(zhì)教育的主旨是通過創(chuàng)作，訓練、表演，對青少年進行德、智、體美的教育，開發(fā)他們的潛在能力，為培育社會主義新人打好扎實的基礎(chǔ)。舞蹈訓練可以鍛煉青少年身體各部分的協(xié)調(diào)能力，不僅增強對形體美的認同，也增強他們的感知能力。舞蹈教育可以鍛煉和培養(yǎng)青少年的集體意識，不僅增強青少年的社會模仿能力，也增強他們主動參與社會的能力。舞蹈表演可以培育青少年的藝術(shù)美感，美感不僅增強個人欣賞能力，也增強他們對生活的積極想象，熱愛和追求。

作為一名音樂教育專業(yè)學生，在教學過程中對中小學生進行美育是必不可少的。高等師范院校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是：培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的、適應(yīng)新時期社會需要的中小學音樂教師。舞蹈是中小學音樂教師必備的能力之一，它不僅要求教師本身會跳舞，更重要的是能組織編導(dǎo)、排練音樂舞蹈節(jié)目。因此高師音樂教育專業(yè)的舞蹈課教學是課程設(shè)置中一門重要的必修課。

要使高師音樂教育專業(yè)學生掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈基本功訓練則是舞蹈課程中十分重要一部分。如不經(jīng)系統(tǒng)、嚴格的基本功訓練，學生必跳不好舞，將來也教不好舞。這恰如一個不會寫字、不懂語法修辭的人，必然不會寫文章一樣。道理似乎人人都懂，但實踐起來往往背道而馳。

舞蹈的動作都是經(jīng)過美化、夸張、人為塑造條理化了的，是最有典型性的動作。一方面，舞蹈在一定程度上要遵循或利用人們生活中的自然動作及其法則；另一方面，還要在更大程度上加工、改變和美化自然動作，“源于生活，而又高于生活”就是這個道理。

舞蹈基本功訓練包括：

力量訓練：舞蹈者所需要的力量就是肌肉的“速度力量”、控制力和彈跳力等。它們是在肌肉收縮或張力增加時所產(chǎn)生的一種能力。

柔韌性訓練：就人體關(guān)節(jié)活動幅度的大小而言。柔韌性好的人身段不僵不板，優(yōu)雅美觀。

控制力與穩(wěn)定性訓練：控制力是指舞蹈中肌肉拉緊保持平衡的控制力和保證舞姿形成的固定的力；穩(wěn)定性是指在表演中調(diào)整、控制、恢復(fù)人體平衡和穩(wěn)定的能力。

協(xié)調(diào)性與靈活性訓練：協(xié)調(diào)性指全身各肌肉群都能相互協(xié)調(diào)配合；靈活性是指能夠迅速改變身體或肢體某些環(huán)節(jié)的位置和方向的能力。

舞蹈基本功訓練內(nèi)容一般分為把上和把下兩部分。把上動作可分：擦地、蹲、畫圈、小踢腿、跨掖蹲(單腿蹲)、腰、控制、壓腿(朝天蹬)、下叉、大踢腿等；把下動作可分為：大踢腿、擦地、蹲或控制、轉(zhuǎn)、腰或翻身、跳(小、中、大)、手位或身段、步或圓場步等。

為解決和克服學生的自然形態(tài)，就要保證把上練習的數(shù)量和質(zhì)量；在此基礎(chǔ)上，為使學生增加表現(xiàn)力就要多做把下練習和各種組合練習。

舞蹈基本功訓練的目的之一是克服自然形態(tài)，掌握舞蹈技巧。中小學舞蹈教學的主要手段是教師示范和學生模仿。教師如不能以美的、正確的舞蹈語言和形態(tài)技巧為學生做示范，就談不上舞蹈教學。

舞蹈基本功訓練的目的之二是開發(fā)智力，表現(xiàn)美。學生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應(yīng)是僵死的形體動作，而應(yīng)該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語匯，也就是不能死學，學死。在基本功訓練的基礎(chǔ)上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動和游戲作品。

但是初學舞蹈的音樂教育專業(yè)學生的身體及生活中的習慣性動作，往往缺乏表演藝術(shù)所需要的“力量”、“柔韌性”、“穩(wěn)定性”、“協(xié)調(diào)性”和“靈活性”，表現(xiàn)為松懈、呆板、僵硬、不協(xié)調(diào)，也就是缺乏一個舞蹈教師應(yīng)具備的專門素質(zhì)。因此，就必須通過系統(tǒng)的舞蹈基本功訓練，使他們克服自然形態(tài)的各種毛病，掌握正確的形態(tài)；訓練其肢體的柔韌度，形成其各部肌肉的緊張、松弛的控制能力和各關(guān)節(jié)的柔韌力量；培養(yǎng)其音樂感和伴隨音樂靈活、自如地運用手、眼、身、步各種動作的風格韻律。

訓練和不訓練大不一樣。如腿部肌肉力量差的人，舞姿就不美，感情也不能通過造型自由地表現(xiàn)出來。所以，有人說舞蹈中“抬不起的腿是看不見的腿?！庇秩纾阂惶讋偨∮辛?、節(jié)奏明快、豪放開朗、氣勢軒昂的舞蹈動作，不但需要力量，而且還需要“速度力量”、肌肉耐力、控制力和彈跳力。一個柔韌性差的舞蹈者，動作很難做到文靜、柔和；如果腿抬不高，腰下不去，動作一定會顯得笨拙僵硬。

舞蹈講究呼吸?！昂粑俏璧杆囆g(shù)中一個重要樞紐，是靠它來支配動作和貫穿到動作中去的。”舞蹈也像音樂一樣，講究呼吸的控制，俗名叫“運氣”。不論什么動作，不論動作的大小強弱，莫不受呼吸及其控制程度的影響。有了氣的推動才能形成動作和動的拋物線、波浪式、沖擊式以及人體的運動。如此重要的呼吸也必須通過舞蹈基本功訓練，在練習實踐中逐步掌握。

舞蹈基本功的訓練是使學生身體更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適應(yīng)各種高難技巧的需要，同時為扮演各種舞蹈角色做好準備，對學生的體力的保持也有好處。但在訓練初期是非?？菰锖蛦握{(diào)的，除了壓腿還是壓腿，除了下腰還是下腰……而在這枯燥和單調(diào)的訓練中，往往還要碰到或大或小的挫折，這樣便會產(chǎn)生一些異常情緒，如“逃避抗拒”、“自卑抑郁”等，如果不加以引導(dǎo)，久而久之便會成為心理障礙，克服這些“病癥”的最佳良藥就是幫助他們堅定信心，激發(fā)興趣。此時教師無須再在動作要領(lǐng)上多做解釋，只要告訴她們“只要堅持一下，就會進步一點”。一看到某人進步一點，就應(yīng)該給予熱情的肯定與表揚；即使進步緩慢，我們也應(yīng)該為這種堅持不懈的精神喝彩，從而使他們體驗成功，堅定學習信心。

作為習舞者的高師音樂教育專業(yè)學生，必須在基本功訓練的基礎(chǔ)上，駕馭舞蹈表現(xiàn)的三大要素——情感(舞情)、節(jié)奏(舞律)、構(gòu)圖，運用自己的手、眼、腰、腿的表情和動作，去表現(xiàn)美，享受美，傳播美。只有這樣，他們才能既是美的塑造者，又是美的傳播者。

參考文獻：

篇5

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)藝術(shù)工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，形成特色

教學是學校的中心任務(wù)，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規(guī)律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術(shù)，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。

首先認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，做好教學設(shè)計，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，并根據(jù)教學內(nèi)容制作有趣的教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后反思。

其次增強上課技能，提高教學質(zhì)量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語言做到精煉化，教師的表情做到生動化，教師的板書做到示范化。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

最后自從XX年擔任音樂教研組長以來，我一直都認認真真的做好本職工作，組織教師進行每周一次的集備學習。每當學校有各級比賽任務(wù)時我就帶領(lǐng)音樂教師沖在前面，專挑最苦最累的活干，把學校的榮辱看成是自己的。我還承擔了一個市級立項課題；音樂課堂教學中培養(yǎng)學生綜合音樂能力的研究，做好課題的研究工作。

三、潛心鉆研，完善自我

從教9年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經(jīng)驗，不斷錘煉自己的教學基本功。

1、優(yōu)秀公開課。

區(qū)級04.12音樂有效教學評課中獲一等獎

校級07.5在五月花山,快樂飛揚活動中,執(zhí)教了小雪花,收好評.

07.11在三年級蹲點檢查中執(zhí)教爺爺為我打月餅獲好評

2、撰寫教學論文。

國家級在第七屆全國校園文化建設(shè)論文評選活動中,賞識教育在音樂教學中的應(yīng)用,獲三等獎

市級06.9在藝術(shù)教育科學論文文選中,少兒舞蹈教育的素質(zhì)教育功能獲

三等獎

05.1在課改論文評比中賞識教育在音樂教學中的應(yīng)用獲三等獎

區(qū)級06.9在第二屆案例評比中,音樂課堂教學中學生自主學習,審美意識的培養(yǎng)獲一等獎

05.1在第二屆課程故事評比中,我是快樂的小蜜蜂獲一等獎

06.2在十二屆論文評比中,淺談少兒歌舞應(yīng)注意的成人化問題,獲二等獎

05.4在區(qū)讀書筆記評比中人生是第一步獲二等獎

校級　07.6文章給孩子的38封信,在學校三大活動讀書報告會中,獲最佳創(chuàng)意獎.

3、教學基本功比賽。

區(qū)級03.3音樂教師基本功大賽獲二等獎

07.1音樂教師說課競賽中獲二等獎

04.12音樂有效教學評課中獲一等獎

4、榮譽稱號

區(qū)級07.6在**區(qū)小學生文藝匯演中,榮獲指導(dǎo)教師獎

04.5在區(qū)首屆校園小歌手演唱比賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎

校級08.1被授予十佳優(yōu)秀教師的稱號

07.9在花山園丁評比中,被授予教壇新秀.

07.2被評為工會積極分子

5、繼續(xù)教育。

08.3參加了國家教育部舉辦的第一期中小學京劇進音樂課堂音樂教師培訓班.,為期五天

07.6參加小學教育專業(yè)本科自學考試,成績合格

06.4參加全國計算機等級考試一級b

06.1職稱計算機考試合格

05.10參加信息技術(shù)與課程整合考核成績合格

03.12參加省中小學教師信息技術(shù)與教育考核成績合格

參加普通話考試獲二甲

四、精心哺育，培養(yǎng)新人

篇6

人文裝點 詩意熏陶童心起航

校園設(shè)施布局注重實用功能與“詩意童心”的文化內(nèi)涵，營造出格調(diào)統(tǒng)一而又特色鮮明的文化氛圍。學校以中華經(jīng)典詩詞和師生自創(chuàng)作品為內(nèi)容，有系統(tǒng)地進行教學樓（共四層樓）的室外墻及走廊文化建設(shè)：一層以“詩意童年”為主題，張貼充滿童趣童真的經(jīng)典詩詞，引導(dǎo)學生感受童年生活的美好；二層以“詩意悅讀”為主題，張貼小學生必背古詩詞和師生閱讀推薦書目，營造濃厚的書香文化；三層以“詩意嶺南”為主題，張貼嶺南詩代表詩人及其作品，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情；四層以“詩意同夢”為主題，張貼英語詩文、趣味英語閱讀等，拓寬學生的國際視野，真正做到“讓每一塊墻壁都能說話”。

此外，學校要求各班教室除了做好常規(guī)文化布置之外，還要突出以下三方面：一是營造輕松活潑的學習氛圍，讓班級成為童心樂園；二是設(shè)立圖書角，營造濃厚的閱讀氛圍；三是以“詩意童心”主題為導(dǎo)向，創(chuàng)建詩意班級、童心班級。

氣質(zhì)優(yōu)雅 文明守法童心真誠

學校堅持活動育人，將德育滲透在豐富多彩的校內(nèi)外主題活動中，不斷創(chuàng)新活動形式，增強德育的吸引力與感染力。學校成功舉辦的“小校園 大社會—愛心市場綜合實踐活動”，就是一次有創(chuàng)意、有實效的活動，同學們不僅體驗了勞動的艱辛和收獲的喜悅，更重要的是在快樂中增長了知識，習得各種學習和生活技能：分組開展活動，體會到團結(jié)協(xié)作的重要性；收集整理玩具，樹立了廢品再利用的環(huán)保意識；物品銷售，提高了策劃組織能力和口語交際能力；創(chuàng)作售賣廣告，學會了設(shè)計、繪畫等技能；工商管理以及稅收等方面知識的運用，掌握了市場的交易規(guī)則和運作模式。在這次活動中涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的個人和班集體，他們分別獲得“最成功銷售單位”“活動積極分子”“愛心天使”“廣告創(chuàng)意”等獎項，在家長委員會的監(jiān)督下，學校將活動籌集的善款用于資助家庭困難的學生，無形中也是對學生的愛心教育。

和諧互動 化“知”為“智”童心向上

學校認真貫徹落實新課程標準的要求，積極進行課堂教學改革，在教學中以學生為主體，讓學生在合作探究中燃起學習的興趣和熱情，化“知”為“智”，變“苦學”為“樂學”。強調(diào)新課堂教學與童心德育的有機結(jié)合，構(gòu)建和諧愉悅的童心課堂。此外，學校還以課題為引領(lǐng)，把教學與德育有機結(jié)合，教育科研成果顯著，先后承擔各級教育科研課題6項，其中《綜合實踐活動與心理健康教育整合的課程化研究》被列為全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題，是廣州市第一個國家級課題，近期學校又成功獲批廣東省德育課題《小學生誦讀經(jīng)典與優(yōu)秀品質(zhì)形成的實踐研究》和南沙區(qū)國際化課題《小學生雙語教學的實踐研究》《誦讀經(jīng)典，推進“詩意童心”校園文化建設(shè)的實踐研究》。

絢麗多彩 生動活潑童心天地

學校把大課間活動列入課時計劃，以推進“體育、藝術(shù)2﹢1項目”為目標，切實保證學生在校1小時的體育鍛煉時間。除此之外，學校還開展自編舞、自編操等特色活動；開設(shè)棋藝、舞蹈、電腦繪畫等興趣活動小組，促進學生個性發(fā)展；每年舉辦文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)，為學生提供展示才藝的舞臺。近年來，學校師生在各類體育藝術(shù)競賽中斬獲佳績：舞蹈隊在“六一”文藝匯演中獲得了鎮(zhèn)級一等獎和區(qū)級一等獎；大課間獲區(qū)賽一等獎；學校毽球隊、田徑隊在鎮(zhèn)里比賽每次都獲得總分第一的好成績；還有不少學生獲得了區(qū)級以上書畫、體育競技、科技小論文等方面的個人獎項。

學校還實施富有特色的“五個一”工程，即每天操前一句英語、每天課前一分鐘演講、每周學一首詩詞、每月讀一本書、每月一次愛心活動，以減輕學生的學業(yè)負擔，營造學習英語的環(huán)境氛圍，提高學生的綜合素養(yǎng)。

墨香飄灑 書海覓智童心飛揚

學校多方籌措資金，在每年“六一”兒童節(jié)、元旦向全校師生贈送書籍作為節(jié)日禮物，促進校園讀書風氣的形成。學校每月評選“小書迷”，定期在操場上舉行“經(jīng)典國學千人誦”活動，每年舉辦讀書節(jié)，常態(tài)化開展課本劇表演、經(jīng)典誦讀比賽、優(yōu)秀手抄報評選等全校性的讀書成果展示活動，在校內(nèi)掀起了濃濃的讀書風潮。

為促進親子共讀書、共成長，學校還舉辦了“接對聯(lián)”這一特色活動，每周定期以某一主題公布上聯(lián)，由學生或家長對出下聯(lián)，每周評出10位“秀才”。這一活動實現(xiàn)了家校聯(lián)動和師生聯(lián)動，為詩意校園增添了無窮色彩。

篇7

一、問題的提出

隨著教育改革的深入發(fā)展，學校體育教學改革也呈現(xiàn)出大好形勢，許多傳統(tǒng)的教育思想、教學理念被突破、被更新、被賦予現(xiàn)代化的內(nèi)涵與色彩，不少新穎的教學模式逐步顯山露水，這些教學模式日益展現(xiàn)出其旺盛的生命力。但是，如同許多新生事物一樣，這些教學模式有一個從不完善到逐步完善的過程。為了加速這種過程，筆者選取了其中“市場占有率”較高的“自主學練”模式進行了較為系統(tǒng)的研究與探討。

二、研究方法

1、時間：2000.9—2001.12

2、對象：（1）以體育課為主，體育教學論文為輔；（2）以小學為主，中學為輔；（3）以縣級為主，省級為輔，共涉及到18所學校、31名體育教師、體育課26節(jié)（另有自己的實驗課12節(jié)）、相關(guān)題材的體育教學論文29篇；（4）以他人實踐為主，自己實驗為輔。

3、方法：（1）文獻資料法：中央有關(guān)教育改革的文件，南通市教研室關(guān)于“自主學練”實驗課題的資料，有關(guān)教育改革、體育教學改革的論著、論述；（2）觀察詢問法：觀摩公開課、示范課、評選課及隨堂聽課，與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師交流、討論；（3）實驗法：就自己的某些假想，自己和他人存在的問題，自己進行教改實驗、總結(jié)。在整個研究過程中，得到2名中學高級教師、3名中學一級教師和6名小學高級教師的幫助與指導(dǎo)。

三、結(jié)果與分析

1、本次研究過程中，筆者觀摩了以“自主學練”為主要教學模式的課共26節(jié)，其中省級課（省第二屆中小學中青年體育教師教學能手比賽）12節(jié)。根據(jù)以筆者本人的意見為主，兼及他人意見的評價原則，以體現(xiàn)“自主學練”思想的完美程度為評價標準，把這26節(jié)課分為四個檔次。

充分體現(xiàn)　基本體現(xiàn)　很少體現(xiàn)　失誤較多

縣級

2

6

4

2

省級

4

4

2

2

2、根據(jù)對課的評價，兼及執(zhí)教者的有關(guān)論文和說明（主要是“課的設(shè)計”），“自主學練”特色有如下表現(xiàn)：

（1）教學目標：健身健心兼顧，鍛煉、互助、創(chuàng)造三方面的意識和技能兼顧，認知、技能、情感兼顧。

如蘇州市張英老師以跳躍與韻律活動和舞蹈為內(nèi)容的二年級課，其教學目標為：知道雙腳連續(xù)向前并腳跳的方法;學會用前腳掌著地的雙腳連續(xù)跳，并根據(jù)音樂節(jié)拍，自我創(chuàng)設(shè)表演動作;培養(yǎng)注意觀察、敢于實踐、樂于合作的品質(zhì)。 轉(zhuǎn)貼于

（2）教學內(nèi)容：較好體現(xiàn)了教材內(nèi)容與學生興趣的兼顧、兼容。有一位老師上田徑課，他用足球練習做主線，把跑跳擲的一些動作巧妙串聯(lián)起來，引入了學生對足球的興趣，使枯燥單調(diào)的田徑活動陡增趣味，最后又落腳到“使學生懂得田徑運動是各項運動的基礎(chǔ)”。

（3）組織形式：采取大集體（班級）、小集體（小組）、個人或雙人相結(jié)合，有分有合，放得開，收得攏，各自嘗試，集體交流相互促進。

（4）培訓骨干：如鹽城一小周燕老師，通過評選進步星、創(chuàng)造星、健身星、安全星、優(yōu)勝星、骨干星、特長星、環(huán)保星等八類“體育之星”的辦法，激勵全體同學奮發(fā)向上，不斷發(fā)展體育骨干、體育積極分子的隊伍。

（5）教學語言：能努力體現(xiàn)出啟迪性、鼓勵性、溝通性、暗示性。南京市長江小學魏偉老師，總結(jié)出六十一條常用的激勵性語言，他在實踐課中運用得恰倒好處，對改善教育教學效果有顯著作用。

（6）場地器材，講究實用，美觀，有創(chuàng)意。不少老師，場地設(shè)計頗具藝術(shù)性，器材上力求一物（手帕、足球、排球）多用，使用頻率高，并巧妙連接了課的各個部分，基本上沒有時間上的浪費。

（7）與其他教學模式的結(jié)合。如海門王海霞老師采用了模仿小青蛙活動的情境教學法，無錫顧芳老師采用了小群體合作學習模式，相當好地體現(xiàn)了小學生在學練過程中的自主性。

（8）師生合練。有個老師借班上課，在組織學生做“大魚網(wǎng)”游戲前，提醒同學們注意觀察哪些孩子特別機靈，許諾自己將在游戲結(jié)束后與這些孩子再做一遍（此承諾在課上兌現(xiàn)，使課堂的熱烈氣氛達到了）；鎮(zhèn)江孫曉慶老師在做“抓尾巴”游戲時，與學生們一起互抓，師生合練，其氣氛熱烈而又自然，教師的親和力令人贊嘆不已。

四、結(jié)論

“自主學練”教學模式，一點也離不開教師的主導(dǎo)作用，對“教”而言，教師處于主體地位。學生“自主”得好，全靠教師“主導(dǎo)”得好。

篇8

【關(guān)鍵詞】激發(fā)上進心；鼓勵；自信；給予獎勵

現(xiàn)在的小學生大多數(shù)是獨生子女，自理能力較差，對父母的依賴性很強。當他們離開父母獨立活動時，會感到很不適應(yīng)，特別是在上學以后，由于需要獨立思考問題、解決問題，需要和老師同學交往，他們往往會感到茫然不知所措，這樣很容易形成“沖動型”和“自卑型”的個性，德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，Υ耍盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是在學生身上激發(fā)出對于自身力量和自身榮譽的信念?！币虼?，我們作為班主任應(yīng)該讓小學生形成自信品質(zhì)。

“正面教育”是以激勵為主的教育手段，班主任運用激勵的教育形式最能體現(xiàn)他們作為管理者的角色。正確運用表揚與批評，可以激發(fā)其上進心和自信心，不過，如果用之不當，過分或過多的表揚會造成學生高傲、忽視自己缺點的傾向，并可能導(dǎo)致學生將主要的學習目標至于腦后而片面地追求表揚，從而產(chǎn)生消極的結(jié)果。因此，我想說明：“正面教育”不是“不批評”，而是取代備受學生厭惡的批評教育，把全部心血傾注到教育教學工作中，努力發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”，力爭用雙手托起他們，使他們放出耀眼的光芒。

那么，班主任如何運用正面教育使小學生形成自信品質(zhì)呢？我覺得可從這兩方面著手：

一、分層對待，激發(fā)自信

對待不同層次的兒童，要采取不同的正面教育方式；對后進的學生，要細致入微地去體察他們，以教師全身心的愛去感染學生，激發(fā)他們進取的決心，要努力發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，樹立他們的自信心對他們傾注更深厚的愛。當某個學生因成績差，動作慢，被人看不起時，我發(fā)現(xiàn)了她的舞蹈特長，并耐心加以指導(dǎo)，讓她在全班同學面前展示她的特長，推薦她去校舞蹈隊，六一文藝匯演時，令同學們對她“刮目相看”，從而幫助她重新樹立起學習的自信心；當某個同學作業(yè)沒有認真完成時，我為他擦去潦草的字跡，親手為他抄寫字頭，告訴他優(yōu)秀作業(yè)的標準，使他逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣；當課堂上有人違反紀律的時候，我利用表揚他人的手段，用眼神提醒他要遵守紀律……雖然沒有大聲地訓斥、激烈的言辭，但收到的效果卻是顯著的。孩子們在和諧的氣氛中正確地看到自身的優(yōu)點與不足，取人之長，補己之短，不斷進步。

對優(yōu)秀的學生，要給他們提出更高的標準，嚴格要求他們，鼓勵他們向更高的目標奮進。某個優(yōu)等生作業(yè)干凈、整齊，但不夠正確，我在他的作業(yè)本上寫道：“你的作業(yè)字寫得真漂亮！如果能寫正確就更好了！”第二天他進步了。某個學生具有音樂天賦但無用武之地，我?guī)退Y選曲目，鼓勵她認真練習，當她在?！霸蓖頃硌葜蝎@得了電子琴演奏二等獎的好成績時，她笑得合不攏嘴，并決心一定要堅持練習，爭取更好的成績。某個學生愛好寫作，我把他的作文修改一下，并給他機會在全班學生面前展示，鼓勵他投稿，當他在“全縣小學生論文比賽”中聽到自己的作品獲得一等獎時興奮不已，更激發(fā)了他寫作的興趣……揚長避短，激發(fā)了學生的自信，也使我的教育日益顯效。

所謂“親其師，信其道”。愛是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，用愛的力量去教育學生，會得到學生的信任。班主任必須以誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生，掌握每一個學生的思想、學習、生活中的“熱點”和“興奮點”真正做到師生心心相印。只有這樣，才能產(chǎn)生教育的“熱效應(yīng)”。

二、強化鍛煉，形成自信

每個學生都有權(quán)利和義務(wù)參加集體活動，參與班級管理，我們應(yīng)該把每個學生表現(xiàn)才智的個性心理要求納入集體的目標之中。我們要善于充分發(fā)揮集體的教育作用，使缺乏自信心的孩子在集體中獲得同伴的認可，獲得心理的滿足，克服自卑心理，建立起自信，而且可以有意創(chuàng)造一些有一定難度的活動，讓學生揚長避短，讓缺乏自信的學生逐漸克服自己的劣勢，共同感受活動的喜悅，集體的溫暖。

例如，在班級中可以開展“我能行”的活動。因為一個優(yōu)秀的班主任不僅要對學生說：“你能行”，更要教會學生對自己說：“我能行”。所以，可以把“我能行”這句話，作為班上的一個口號，開展“我能行”競賽，設(shè)立“我能行”獎，還可以讓突出的學生談?wù)勥@方面的體會。通過嘗試，我發(fā)現(xiàn)“我能行”這句話蘊含著巨大的力量，它表現(xiàn)在當學生自己遇到失敗困難時，能從好的方面去思考，即看到積極的一面，用積極的心理狀態(tài)去戰(zhàn)勝失敗和困難。如一位學生在“我能行”競賽中說到：當媽媽、爸爸出差，沒人照料自己時，能對自己說，這是一件好事，是一次很好的鍛煉自己的機會，我終于可以自己解決自己的問題了；另一位學生說，當自己沒有取得好成績時，告訴自己，這太好了，因為我知道自己和同學之間的距離了，也知道自己要用多大的努力才能趕上同學了。在這種活動的訓練中，學生的自卑心理逐漸減少了，積極的認知又發(fā)了積極的行為，自信品質(zhì)得到了有效的培養(yǎng)。

篇9

關(guān)鍵詞：心理健康；教育方法；社會環(huán)境

隨著我國醫(yī)療條件和人民生活水平的持續(xù)改善，傳統(tǒng)意義上影響兒童健康的主要原因――身體疾病，已經(jīng)不斷弱化，軀體疾病問題已經(jīng)不再是兒童身體健康的主要問題，相反，心理健康問題卻逐漸成為兒童身體健康的主要問題。

一、當前小學生常見的心理健康問題

1.學習方面

小學生在學習上的心理問題主要表現(xiàn)為學習興趣減退、厭學、焦慮與自我疲勞。學習興趣的減退主要表現(xiàn)為：學習動機扭曲，學習目標不明確，學習缺乏積極性，對待上課和作業(yè)態(tài)度被動，長此以往造成對學習厭惡、脾氣暴躁、嚴重厭學。厭學情緒的出現(xiàn)，與孩子承擔過多的學習負擔有著密切聯(lián)系。例如，許多家長望子成龍心切，不顧學生實際情況讓其參加舞蹈、音樂、外語等一系列課外培訓，使得孩子承擔過多的學習壓力，導(dǎo)致孩子對學習出現(xiàn)厭惡情緒；一部分學生尤其是后進生由于學習基礎(chǔ)較差，上

課聽不懂，又面臨老師和家長的壓力，所以內(nèi)心極易出現(xiàn)焦慮、情緒緊張以及精神不振等一系列不良反應(yīng)，更甚者記憶力減退，注

意力難以集中，身心疲勞，進而導(dǎo)致學習效率的低下。

2.社交方面

小學生在社交方面的心理問題主要表現(xiàn)為：不愿和不懂和他人交往。在本論文課題研究以及平時教學中，筆者發(fā)現(xiàn)存在這樣一種學生，他們中的一些學習成績不差，但是在學習中，他們往往獨來獨往，很少和周圍同學之間有互動，通常不和其他的孩子在一起玩。在老師課堂上提問時從來不會主動舉手回答問題，即使是被點名回答，通常也是默默不語，這類學生就是不愿和他人交往的典型。當前的小學生基本上都是2000年以后出生的，多數(shù)都是獨生子女，從小享受著來自父母、爺爺奶奶等的關(guān)心和寵愛，一個個過著小公主、小少爺?shù)纳?，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，不去在乎別人的感受，而在進入學校以后，這種性格就會使得他們在與同學交往時產(chǎn)生各種矛盾，難以建立融洽的同學友誼。

3.學生自我心理方面

小學生心理問題在自我心理方面主要表現(xiàn)為學生自我心理失調(diào)與心理障礙。心理失調(diào)主要表現(xiàn)為：（1）情緒波動，易激怒；

（2）任性和嫉妒；（3）自卑與多疑。心理障礙主要表現(xiàn)為：抑郁、焦慮、恐怖、強迫以及歇斯底里五個方面。有學者根據(jù)華東師范大學周步成教授等修訂的《心理健康診斷測驗》（MHT），對96個學生進行了心理健康問題調(diào)查，根據(jù)問卷結(jié)果的分析得出下表結(jié)論：

從該表我們不難看出，較大比例的小學生心理都存在不同程度的問題。

二、對策分析

1.學校方面

首先，做好學生心理健康教育工作。通過扎實有效的心理健康教育，讓學生掌握一定的心理健康知識，學會自我調(diào)節(jié)，保持心理健康。因此，學校要注重心理教師的引進和培訓，確保學校心理健康教育和咨詢有人才支撐。其次，要變更教育方法，注重家校溝通。在教育過程中老師要注重與家長溝通，提高工作的有效性。例如，在二年級的第一個學期，我曾經(jīng)把我班的一個同學小?。ɑ﹩为毩粝聛頌樗a課，由于他寫作業(yè)較慢，花了很長時間才把作業(yè)寫完，剛好他媽媽來接他，于是我把他當天的情況告訴他媽，叫他媽回家以后要監(jiān)督他抓緊時間學習，小俊媽媽答應(yīng)我的要求后告訴我：小俊患有抽動癥，可能是學習緊張的原因，最近有些厲害。有的時候即使是大人說話大聲點他也會顯得很害怕。聽了她的話以后，在平時上課中我發(fā)現(xiàn)當我批評別人時，小俊也會表現(xiàn)出緊張，出現(xiàn)摳手、舌頭舔牙、不知所措等現(xiàn)象。鑒于這種情況，我調(diào)整了對小俊的學習要求并且對他給予了更多的關(guān)心和幫助，在與他父母的通力配合下，小俊的這一問題得到了較大的改善，學習成績也有了明顯提高。

2.社會環(huán)境方面

教育是一個家庭、學校、社會三位一體的系統(tǒng)工程，需要各個環(huán)節(jié)的全力配合。在小學生的心理健康教育方面社會要為其創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，例如：對于那些會對孩子心理健康造成不良影響的場所，應(yīng)該嚴格按照國家規(guī)定禁止未成年人進入；而對留守兒童、農(nóng)民工子弟，社區(qū)以及鄰居等要給予關(guān)愛和幫助，幫助其健康成長。

小學生心理健康問題是隨著我國教育改革不斷深入和社會發(fā)展不斷加速而出現(xiàn)的一個新的教育課題。當前條件下，一線心理教育工作者是推動小學生心理健康教育發(fā)展、發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出解決辦法的主要力量。

參考文獻：

[1]汪霞.對中小學生心理健康及教育問題的思考[U].中國教 育學刊，1988（3）.

篇10

一 大賽項目及要求（師生均可參賽）

1 書法：各種風格體例的軟硬筆、篆刻作品均可，規(guī)格自定。

2 美術(shù)：各種風格流派、各種技法、陶藝、雕刻作品均可，規(guī)格自定。

3 攝影：題材風格不限，彩色黑白均可，規(guī)格自定。

4 音樂：表演（含舞蹈）、器樂、聲樂均可（初賽作品寄送光盤）。

二 組織與參賽要求

1 參賽一般由學校、班級或青少年宮、培訓班等集體組織參加（至少10人，每人每項限交1至2幅作品），由負責老師按大賽統(tǒng)一參賽表登記清楚，在作品右下角貼上大賽統(tǒng)一的參賽作品簽并填全內(nèi)容，寄送大賽組委會。（參賽表和參賽作品簽可從中國青少書畫網(wǎng)下載）

2 學生每幅（件）參賽作品交30元評審?fù)?lián)費。教師參賽每幅作品交50元評審?fù)?lián)費。參賽費由組織者通過郵局統(tǒng)一匯款，個人參賽者可以直接投遞、單獨匯款，勿在信封內(nèi)夾寄。

三 大賽評獎辦法及獎項：

本屆大賽分初評、復(fù)評和現(xiàn)場決賽三個階段。

初評：學校和分賽區(qū)（點）先組織初評，按大賽要求統(tǒng)一寄送參賽作品及初評結(jié)果。

復(fù)評：由大賽組委會聘請資深編輯、專家組成復(fù)評評委會，按幼兒組、小學組、中學組、大學組、成人組對稿件進行嚴格、公正的評選，評出一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎和教師輔導(dǎo)獎（按學生最高獎項頒發(fā)，每幅作品只限一名輔導(dǎo)教師）。參賽作品每月評一次，收到作品和匯款一個月內(nèi)寄出獲獎證書，每月成績在前八名的作品免費在《小學生生活》中發(fā)表，作者和輔導(dǎo)教師每人會獲得一冊樣刊。

決賽：大賽組委會按照一定比例在復(fù)評獲獎作品中評選出入圍參加決賽的作品。2013年5月給入圍參加決賽的選手寄發(fā)獲獎喜報和邀請函，以此確定7月下旬來北京參加現(xiàn)場決賽的資格，大賽組委會將在北京針對現(xiàn)場決賽的單位和個人舉行頒獎儀式，聆聽著名書畫家專題講座、觀看難得一見名家的現(xiàn)場揮毫、作畫交流互動。

1 學生獎項：金、銀、銅獎（頒證書及獎牌）

全國十佳小書畫家（頒證書及榮譽獎牌）

文心雕龍杯2013才藝之星（頒證書和獎杯）

2 教師獎項：全國藝術(shù)教學優(yōu)秀教師 （若干名）

3 單位獎項：全國藝術(shù)教學優(yōu)秀學校（若干名）

全國藝術(shù)教學優(yōu)秀培訓單位（若干名）

全國藝術(shù)教學優(yōu)秀校長（一名）

4 決賽選手頒發(fā)《小學生生活》雜志社小記者證。

四 說明事項

1 參賽作品當月評獎，收到稿件和匯款7個工作日寄發(fā)獲獎證書，主辦單位官方網(wǎng)站《中國青少書畫網(wǎng)》每月公布獲獎名單，擇優(yōu)在該網(wǎng)站發(fā)表。

2 獲獎作品擇優(yōu)在《小學生生活》等主辦媒體上發(fā)表，作者和輔導(dǎo)教師每人會獲得一冊樣刊。

3編輯出版《文心雕龍杯全國書畫才藝大賽優(yōu)秀作品集》，參加決賽的學生每人贈送一冊。

4所有參賽作品一經(jīng)獲獎即視為作者同意大賽組委會有編輯發(fā)表、出版發(fā)行等專有使用著作權(quán)。

5 參賽稿件一般不退，教師作品如要求退稿，須另支付郵寄費。

6 教師論文：在省級以上報刊發(fā)表。

7 稿件截止日期：2013年5月31日

投稿匯款地址：北京市朝陽區(qū)100025信箱141分箱 張瑞香 收 郵 編：100025

咨詢電話：010-61509104（兼?zhèn)髡妫?/p>

胡主任 15101566288