導語：如何才能寫好一篇小學班主任交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前些天我終于有機會外出學習了一次，聽了名師王文英的班級管理講座《照亮你也綻放我》她講到：班主任是世界上最小的主任.班主任是學校里最苦的崗位。教師的最高境界:折磨的學生苦不堪言，而自己悠然自得。也就是說想辦法讓學生去學，他學了我們就有成績，他學了我們就高興了，也就輕松了。再就是要有陽光心態(tài)，要讓自己活的開心想一想我們最好的時光是20歲到45歲。而這段時光我們都工作要讓自己心情好，女人性情好才漂亮，漂亮了就會有魅力。我們就用外在美麗和內(nèi)在的魅力來征服學生。（當然也其中要包括老師的個人素養(yǎng)）。不要只埋頭工作而不會享受生活，這樣最后留給我們的就只有滿臉的皺紋和老師的職業(yè)病。

在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

這一點我是從卜凡蘭老師那里學到的。“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發(fā)怒，（以前剛當干班主任的時候時常發(fā)火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，(例如十二月六號我們班衛(wèi)生區(qū)沒有清理好被輔導員批評了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學生發(fā)現(xiàn)厲老師已經(jīng)手把手的教學生打掃了。這樣的領導老師能不喜歡，這樣的老師學生能不愛她。)打掃幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話了解學生（為此我的電話費暴漲），了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓??；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”。（班主任 banzhuren.cn）孔子說：機不可失，時不再來。一次語文課上學《科利亞的木匣》，我請學生說科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來表演，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉憶同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的王浩雨為班級擺桌椅，趙雪主動為班級擦窗臺致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.

四、換一種方法與家長聯(lián)系

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【關鍵詞】農(nóng)村小學 班主任 家長會

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0216-02

農(nóng)村小學生年齡比較小，對事物的認識不全面，也容易受到外部環(huán)境的影響，所以學校和家庭在教育小學生過程中要適當進行監(jiān)控和引導，當孩子出現(xiàn)違背常規(guī)的行為或情緒時，班主任、老師和家長要及時糾正和教育。家長會給家校合作提供了一次良好的機會，然而，我們農(nóng)村留守兒童，單親家庭等多種因素的出現(xiàn)給家長會的順利召開帶來了多重阻力，那么作為一名農(nóng)村班主任如何才能開好家長會呢？下面我將簡述一下個人的觀點。

一、家長會前做好充分的準備

在召開家長會前，精心的準備工作對于家長會召開的成功與否起到至關重要的作用，班主任老師要組織班委會成員對教室進行精心布置，包括擺放整齊的課堂作業(yè)本、板報、墻報和課桌的擺放等。同時班主任要準備好匯報材料，包括你的教育教學、班級日常管理、學生在校表現(xiàn)、自己的不足和將來的打算等。老師能夠充分利用機會，實施教育目的，達到教育效果。班主任也要提前邀請本班各科代課老師實事求是地向家長交流學生情況，對問題學生要與家長個別交換意見，針對所教學科的特點談成地引導家長如何教育學生。

二、家長會初對情況合理匯報

班主任在召開家長會時要對學生的情況向家長匯報，在匯報過程中盡量做到客觀公正，適當“放大”學生的優(yōu)點，“縮小”學生的缺點，不隨意給家長“告狀”，適度保護學生在學校的“隱私”。防止降低家長參加家長會的熱情，防止打擊小學生的學習興趣，所以班主任要做的是為家長提供有效的信息，對學生進行客觀分析，給予肯定的評價。特別應注意多鼓勵孩子，讓其有信心，提高學習積極性。若過多指責孩子，這樣只會讓他們產(chǎn)生反感心理，表現(xiàn)將會越來越差。對于表現(xiàn)表現(xiàn)極差和不服從管理的學生，班主任不但要在家長會對和家長交流，而且在會后對孩子進行追蹤和家訪，徹底找出引導讓孩子變化的原因和因素，班主任要指導家長共同努力，將孩子引導到正常的軌道上來。

三、 家長會中班主任和家長之間對學生情況進行交流

首先，班主任和家長彼此之間進行溝通，才能充分了解學生的情況。學校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而家庭教育的一點一滴也在孩子身上有所體現(xiàn)。因此，要教育好農(nóng)村小學生僅憑學校單方面的力量是不夠的，必須把家庭、學校結合起來，形成相互協(xié)作的局面。其次，通過班主任和家長的交流，班主任才能更好的了解學生的家庭情況，家庭的教育方式等等，為班主任對不同個體差異的引導和教育奠定了扎實的基礎。最后，家長會也要聽聽孩子們的聲音，孩子們的聲音在一定程度上也能反映家庭教育和學校教育的部分缺陷，相信每位家長看了孩子們的展示，聽了孩子們的匯報后都會有所思索。同時家長在閱讀有關培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書的過程中，也會有更深層次的思索。

四、家長會后認真反思

家長會不能開完就了事，而應該及時收集家長開完會之后反饋的信息。對本次家長會進行反思，為以后的教育教學和家長會的召開做好充分準備，提出明確方向。以便更好地與家長溝通、配合，共同做好教育學生的工作。班主任要對對家長反饋回來的信息采取整改措施：比如涉及到學校的意見及時向?qū)W校反映；涉及到班級和老師方面的意見，本著“有則改之，無則加勉“的原則采納；對有關贊揚肯定老師的話，則應把它作為前進的動力；對家長提出學生哪些方面需要改正的，及時對學生進行教育。對因故未到會的家長，則要利用其他時間分別與其取得聯(lián)系，可通過邀請家長抽空到校談；或電話聯(lián)系；或登門拜訪，將有關情況及時溝通。

五、結語

作為一名農(nóng)村小學的班主任，要召開一次成功圓滿的家長會也不是一件容易的事情，年輕班主任平時要向老班主任學習先進的管理經(jīng)驗，也可以通過網(wǎng)絡培訓等多種途徑學習為機子充電，豐富班主任管理經(jīng)驗以便更好組織家長會?？傊?，家長會應該是“連心會”，它為班主任和家長之間架起橋梁，從而形成教育合力，發(fā)揮家長會的教育優(yōu)勢；家長會還應該是“感恩會”，為家長和孩子的交流提供平臺，讓孩子表達對父母的感激之情，讓孩子從關心父母做起，常懷一顆感恩之心。讓我們大膽創(chuàng)新，巧妙設計，發(fā)揮家長會最大的育人功能，把家長會開成利于協(xié)調(diào)家庭、老師和學生三者之間關系的“促進會”。

參考文獻：

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一．優(yōu)化德育過程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實效性

學校管理是一所學校生存的根本，所以抓學校德育過程管理是我工作中的關鍵環(huán)節(jié)，小學領導上學期述職報告。我主要從以下幾方面做起。

1. 在全面熟悉學校基本情況后，擬定學校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，責任到人。

2.與學校領導班子一起，學習和領會上級文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應急演練預案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細則、教師考核制度等，使學校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開學到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門和學校的關系，嚴格督導和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學生在校生活和學習依然井然有序。在這期間還組織師生一起進行了“甲流防控演練”活動;“地震應急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學生進行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預防甲流的衛(wèi)生宣傳課。

4.我以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學生一日學習常規(guī)》、《學校作風建設年實施方案》為依據(jù)制定了《城北小學德育督導實施意見》，與學校領導一起團結協(xié)作實行包班、包年級督導教師儀表形象、教師堅守崗位情況；學校擔當區(qū)衛(wèi)生管理、學生課間活動、學生儀表衛(wèi)生，學生的思想變化狀況等，述職報告《小學領導上學期述職報告》。督導以上工作落實的全部過程，責成值周教師和學生負責詳細記錄，作出詳細的評比。在學期末還在全體學生中舉行了城北小學《小學生一日常規(guī)》及校園文化知識測試問答活動，以上督導過程規(guī)范了師生的言行和儀表，學生養(yǎng)成了良好的習慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當運用《小學生一日學習常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學生實際，加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育。

6.加強班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓制度，采取集中培訓和經(jīng)驗交流等方式對班主任進行培訓。這學年我為全體班主任做了題為“如何進行班級細節(jié)管理”的專題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓材料，組織班主任觀看了“魏書生關于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。

二. 以活動為引領，促進師生全面發(fā)展。

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一、指導思想

改變工作理念,使政教工作由“硬性管理德育方式單一”向“塑造校園文化氛圍”轉(zhuǎn)變。在管理的基礎上彰顯文化特色,堅持教育和管理結合，嚴肅校紀校風，使自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機的結合起來。認真研究和探索新形勢下我校德育工作的特點和規(guī)律，探求新辦法，總結新經(jīng)驗。把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為學校德育工作長期堅持的重點，遵循由淺入深、循序漸進的原則，確定不同階段的德育方式方法。繼續(xù)確立“德育為先”的思想，以“學會做人”為主線，以愛國主義教育為主旋律，以安全教育為根本，以主題班會、社團活動、創(chuàng)建安全文明校園為有效載體，重視學生的政治思想教育，強化常規(guī)管理，強化安全教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，注重心理健康教育，進一步抓好社會實踐活動，豐富學生的文體生活。

二、工作目標

1、夯實基礎，注重兩支隊伍建設

（1）、加強班主任隊伍建設，在當前形勢下，建立一支高素質(zhì)師資隊伍依然是學校德育工作的重心。因此，我們本學期，要加強對青年班主任的培訓工作和管理力度，推行班主任崗位責任制，堅持量化考核制度，定期召開班主任例會，強化理論學習，規(guī)范管理行為。適時召開班主任班級管理工作培訓會和經(jīng)驗研討會。

（2）、加強學生干部隊伍建設。充分發(fā)揮學生干部的作用，抓好學生干部的培養(yǎng)、使用工作，強化學生干部工作責任制，加大學生自我監(jiān)督、管理力度，抓好班級量化評分的檢查評定，強化過程管理，做到管理有層次，運轉(zhuǎn)有秩序，效果明顯。

2、加強法制、安全、衛(wèi)生和心理健康教育，促進學生全面健康成長。

3、以“愛母校、做模范，”為主線，圍繞“爭優(yōu)創(chuàng)先，樹文明校風，做模范學生”，對學生進行愛國主義、集體主義和立志成才、報效祖國的教育。

4、以“留守學生之家”活動為載體，做好“留守學生”的關愛教育工作。

5、豐富內(nèi)涵，構建特色校園文化

學校是培養(yǎng)人才的地方，它既有教育形式活動本身內(nèi)含的隱性影響，又有學科非課程環(huán)境的影響，良好的校園文化是一門潛在的隱性課程，對學生的思想教育和養(yǎng)成教育起著巨大的作用。我們要在校園文化建設的每一個環(huán)節(jié)中，力爭站在“藝術”這個視角上，營造高品位、高和諧的德育氛圍。

（1）、繼續(xù)優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境，綠化、美化、凈化工作，注重校園文化教育性和藝術性，保證師生在干凈、整潔、賞心悅目的環(huán)境中學習。

（2）、積極營造以人為本的校園文化氛圍。

（3）、充分發(fā)揮校園廣播、校園黑板報和圖書室的功能，使學生從中吸取營養(yǎng)，接受鞭策，增強使命感，促進良好校風、學風的形成。

三、工作要點

1、抓好隊伍建設，強化德育意識。要適應新形式，加強和改進學校德育工作，真正做到全員育人、實行不定時政教處例會制度,通報本處室工作情況,分析問題提出解決問題的方法、

2、充分利用學生會,以校服、標志佩戴、兩操等工作為切入點，抓好養(yǎng)成教育和美德教育。

3、配合安全辦強化安全教育工作。以創(chuàng)建平安校園為載體，以抓好建筑施工安全、食品衛(wèi)生安全、道路交通安全和防火消防教育、學生宿舍用火用電等為切入點，定期開展自查、整改活動，做到防范于未然。

4、做好綜合治理材料、材料、普法材料、平安校園材料的收集整理工作。迎接上級各部門各項檢查。

5、加強住校生思想道德教育，營造文明健康的校園生活氛圍。

6、繼續(xù)做好年輕班主任的培訓工作，發(fā)揮老班主任的功能，通過交流、班主任例會、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，利用專欄，采用多種形式為班主任間交流搭建平臺，定時召開班主任會議，及時交流、總結，提高班主任的業(yè)務水平。

7、本著制度育人的思路。修改、完善《班主任工作考核實施細則》。落實班主任檢查寢室制度。

8、繼續(xù)做好教師與留守學生結隊幫扶工作、檔案建立工作，組織并開展好“留守學生之家”的各項活動，特別是要做好留守學生心理咨詢服務。

9、加強跟蹤指導。強化主題班會活動，開展分管領導、政教處到各班級聽取班主任的主題班會課、班會公開課活動。

10、堅持每周一的升旗儀式，繼續(xù)開展“國旗下講話”活動。規(guī)范學校升旗儀式和廣播操。安排學校領導、政教處成員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生代表等開展國旗下講話活動。做到學期有計劃，周周有主題。

11、深化愛國主義、愛校教育。要充分發(fā)揮校園廣播站、黑板報等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。以重大節(jié)日，重要人物和重要紀念日為契機，開展形式多樣、生動活潑，學生喜聞樂見的體育、文化和科普活動，培養(yǎng)學生的個性特長，進一步推進校園文化建設。

篇5

一、 勤于深入學生的生活，做到“腿”勤

腿勤包括兩方面：一是勤往教室里走走，看看學生在做什么，在討論什么，最關心什么。每天，我一上班就深入班級與同學們討論在學習上遇到的問題，下課時，和他們一起活動，了解同學們的興趣、愛好、有什么特長，做他們的知心朋友，放學時，我把同學們送到校門口，直到上車、被家長接走。這樣，才能真正了解學生，起到事半功倍的作用。二是勤與家長交流，蘇聯(lián)教育家烏申斯基說："要想從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。"每個學生都是來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，也必然有著不同的特點。正如一位教育家所說："每個孩子都是一個世界――完全特殊的、獨一無二的世界。"所以，只有全面的了解學生，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學生的心坎上。通過與家長的交流，我隨時掌握學生的心態(tài)、動態(tài)并和家長配合，尋找?guī)椭鷮W生學習、成長的正確方法，將問題消滅在萌芽中，使學生健康成長。

二、 勤于捕捉與學生交談的機會，做到“嘴”勤

兒童的教育貴在引導，而這種引導就表現(xiàn)在嘴勤。小學生比較頑皮，學校的許多規(guī)定，他們大多記不住，做教師就得多提醒。小學生喜歡表揚，模仿性強，可塑性大。我認真觀察自己的學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時地予以情真意切的表揚，學生的優(yōu)點就會得到鞏固和加強，班級的正氣就會得到弘揚。我針對本班學生特點，不厭其煩地多講一些好人好事、英雄事跡；講校規(guī)校紀，班級公約，講《小學生守則》和《日常行為規(guī)范》，講那些對形成良好班風和學風有益的人和事。同時還講班級中存在的不足，以激起學生的自尊心和集體榮譽感?？傊?，為了強化學生良好的行為習慣，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，成為合格的社會有用之才，我時時講，天天講，下課時，叮囑一句：別追逐、打鬧；雨天，叮囑學生，別亂跑；放學時，叮囑學生，路上要小心，上下車要注意安全。利用一切可講的機會，抓住時機，多講、反復講，在不斷的強化中達到教育學生的目的。

三、勤于觀察，做到“眼”勤

班主任要勇于發(fā)現(xiàn)問題，捕捉學生的閃光點。要注意對學生“觀其行、察其言”，要有針對性的開展工作。 班主任獲得第一手材料的關鍵是眼勤。所以我事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，洞察學生群體所有好的或不好的事情。比如小學生年幼好動，耐性差，在課堂上往往坐立不安、左顧右盼、小聲講話、玩弄文具。我勤觀察，發(fā)現(xiàn)這些違紀現(xiàn)象，終止這種違紀行為，用自己的目光注視他們的動作，規(guī)范他們的行為。把他們游離的思緒拉到課堂上來?？梢姡晃粌?yōu)秀的班主任是一位優(yōu)秀的觀察家。不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一言一行、一舉一動，感知學生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)，及時采取針對性的教育措施，把問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范，做到“手”勤

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也很大。學生接受班主任的¬¬教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學生的巨大效能。例如：我接教一年級，學生行為習慣極差，隨手扔紙，桌椅擺放不成行。為此我很頭疼，后來，我與孩子們一起打掃，隨時撿起地上的紙削，擺齊桌椅，在老師的影響下，孩子們不但不隨地扔紙，發(fā)現(xiàn)哪里有紙還能主動撿起來。從此后，教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。做學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。再比如，每天我準時上班，一到校首先下班級，站在教室門口，迎接每一位學生進教室，用手摸摸他們的頭，幫他們整整衣領，下雨天，幫學生掛好雨傘、雨衣；對表現(xiàn)好的學生摸摸頭以示鼓勵；對表現(xiàn)差的學生拍拍肩膀以示提醒。這些看是小事，但給學生樹立了榜樣，那比起光是口頭說教強多了，因為教育不但要言教，而且還要身教。

五、勤于思考，做到“腦”勤

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xx學校關于xx擔任班主任工作證明材料

鄧江同志自XX年9月參加教育工作以來,一直擔任小學班主任工作。從XX年9月到XX年7在達縣黃都鄉(xiāng)橋英村擔任班主任，XX年9月至XX年7月在黃都鄉(xiāng)初中部擔任班主任，由于班級管理負責，班風正，學校工作完成優(yōu)異，曾于XX年獲得校內(nèi)“優(yōu)秀班主任”的稱號，所任班級也屢次獲得“優(yōu)秀班級”稱號。該同志在擔任班主任工作期間.以身作則，為人師表，不僅做學生的楷模，更是學生親密無間的朋友。

在建立健全班委組織，培養(yǎng)得力助手方面。該同志十分注重學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，在班上選拔班干部時，他著重于能力的培養(yǎng)，并不局限于成績好壞，班干部最應該有的是：責任心和正義感！要樹立他們?nèi)娜鉃榘嗉墸瑸橥瑢W服務的思想；教育他們?nèi)蝿谌卧梗鰪娯熑胃?；教育他們以身作則，嚴于律己，處處起好帶頭作用，養(yǎng)成良好的民主風氣，才能為班級做出正方向的努力。其次，班級不僅要管理好，完成學校交待的任務，完成學生學習的任務，更要從班干部這個帶頭的隊伍中發(fā)揚出一種正氣，這在學生今后的道路上是非常重要的。另外，在研究班上學生的思想、學習、紀律、勞動、課外活動等情況，鄧江同志善于分析原因，尋找方法，采取定期座談、個別交流家訪等多種方式進行日常聯(lián)系，從而全面協(xié)調(diào)對學生的的各項教育教學工作。

該同志班主任工作做得全面、細致，每期所教班級班風好、學風正，班主任工作真正做到了讓家長放心、讓人民滿意，讓學生成才。

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隨著績效工資中對班主任崗位津貼的落實和《中小學班主任工作規(guī)定》的出臺，更加明確和肯定了班主任工作的職責和重要性。在學校德育中，引領學生的健康成長、轉(zhuǎn)化學生的思想等都依托于班主任積極有效地教育；班主任自身的言行舉止都在潛移默化中影響著學生的成長，班主任在教育學生，溝通家校，聯(lián)系社會中的特殊地位，決定了我們嚴格執(zhí)行各項班主任工作要求，不斷提升班主任個人素養(yǎng)，樹立良好的班主任隊伍形象的必要性。因此本學期我們需要在以下方面做出我們的嘗試和努力。

1、進一步明確學校班主任工作常規(guī)（見《洛社中心小學班主任職責》），并嚴格遵守各項班主任制度，嚴于律己，為人師表，成為學生心目中執(zhí)行規(guī)范的榜樣。年級組和學校德育部門，將加強對班主任規(guī)范執(zhí)行情況的督促和管理力度，納入班主任工作考核，作為評選年度優(yōu)秀班主任的首要指標。

2、以期初、期中班主任會議與沙龍相結合的方式，加強班主任工作的指導，促進班主任之間的經(jīng)驗交流和技藝切磋。學校擬將邀請市、區(qū)內(nèi)優(yōu)秀的一線班主任代表來校介紹工作經(jīng)驗，提高班主任工作的服務意識。學期內(nèi)至少完成4篇班主任工作隨筆，不斷反思回顧，跟蹤記錄學生的心路歷程，總結自己的實踐經(jīng)驗，記錄自己的創(chuàng)意金點子，沙龍時與大家分享交流。

3、一切以學生的健康成長為本，注重與學生之間的溝通與交流，杜絕侮辱、體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象。學會傾聽學生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)學生情緒上的波動，做出積極有效地疏導和引領，以自己的耐心和愛心，贏得學生的信任，從而使自己更加輕松高效地開展班主任工作。各班主任根據(jù)實際情況，可以以“悄悄話信箱”、“想說就說本”等方式，建立一條有效的與學生交流溝通的渠道，建立良好的師生關系和對話空間。

4、進一步做好家校聯(lián)系工作，傳播學校的教育理念，反饋學生情況，贏得家長對學校教育和班主任工作的理解和支持。班主任要有意識的學習和提高自己與家長的溝通交流能力，修煉自己的語言技巧，做到真誠對話、客觀評價，為人師表。（1）有效使用“校信通”的服務功能，不僅能用以向家長通知、傳遞信息，反饋情況，更要用以傳遞問候、指導家教、溝通交流，細水長流，奠定家校間良好的情感基礎。（2）精心策劃組織好每學期一次的家長半日活動，讓家長走進校園、走進課堂，了解孩子也了解學校。家長的認可與理解，能給班主任工作帶來更寬松的空間，獲得最大程度的支持與幫助。（3）在條件允許的情況下，我們也鼓勵班主任進行家訪，尤其是一些特殊的學生，了解他們的家庭生活環(huán)境，能幫助老師更好的更有針對性的實施教育。（在家校工作開展過程中，繼續(xù)做好“家長學?！辈牧戏e累。）

5、抓住**市“班集體建設”課題研究的契機，學習理論與探索實踐相結合，提升班主任班集體建設和管理的能力。由原**市教科所**所長帶頭，從2010年起，把“**班集體建設理論與實踐的新發(fā)展研究”，作為**市教育學會的一項重大課題，旨在打造**教育在全國有影響力的教育品牌，打造和推出**在全國有影響的班主任與班集體建設的學校。我們學校作為參與研究的協(xié)作學校，無疑是獲得了接受指導、參與學習、展示自我的一次大好機會。我們的班主任老師如果都能以一種科研的心態(tài)投入班級的管理和研究，并及時地梳理自己的思考心得和實踐經(jīng)驗，那么相信由此我們獲得的自身能力的提高，以及班級管理、學生成長的成效都會更大。為此，我們也將組織起有意投身于班集體建設研究的一批班主任，申領自己的研究小課題，開展實踐研究。并希望借助他們的力量輻射開去，讓我們所有事務型的班主任逐步向科研型、智慧型的班主任轉(zhuǎn)變。

6、認真有效地落實級部輔導員工作職責，在班級管理和活動開展上，級部輔導員要起到模范帶頭作用，并帶領年級班主任一起投入到班集體建設與管理的思考與實踐中，根據(jù)年級學生的年齡特點和實際情況，帶頭策劃組織好年級活動，協(xié)助年級組長一起做好管理工作。本學期將以活頁與《崗位工作手冊》相結合的方式，期初制定工作計劃和《工作進度表》，督促各年級落實開展各項工作，并幫助級部輔導員做好過程性資料的積累，作為班主任考核和評選優(yōu)秀班主任的重要參考。

二、加強小干部隊伍建設，提高小干部工作能力

建立和建設好小干部隊伍不僅是為了更好地開展和落實學校、年級的各項工作，更是為了在校園管理平臺上給予學生舞臺，使他們在學業(yè)之外的各個方面能力得到進一步的鍛煉和發(fā)展。為此，我們將更加有序有效地開展以下工作：

1、建立健全各級小干部隊伍，本著鍛煉學生、發(fā)展學生的目的，因人而異，合理分工，明確職責。中隊小干部可以采用輪崗制或值日班長制等，以激發(fā)學生參與班級管理的熱情，擴大培養(yǎng)和鍛煉的面。

2、繼續(xù)落實小干部會議制度，定期召開小干部會議。老師從會議中及時了解小干部的工作情況，給予適當和必要的引領指導。小干部通過會議，加強相互之間的溝通與聯(lián)系，在交流與切磋中分享經(jīng)驗，解決疑難。

3、加強小干部隊伍的培訓，激活激勵評價機制，在內(nèi)容豐富，靈活多樣的活動中激發(fā)小干部的工作熱情，指導和提升他們的工作能力，繼而更好地投入到實際工作中。

三、精心組織德育活動，打造“小龍人”德育品牌。

活動，是少先隊教育的生命。策劃組織好貼合學生成長需要的活動，不僅能打造出我校的德育工作品牌，更能豐富學生的校園生活，使學生在活動中觸動心靈，受到深刻的教育和啟發(fā)。從我校的實際出發(fā)，本學期將從繼續(xù)深入傳統(tǒng)特色活動和創(chuàng)新具有時代意義新活動兩大方面入手。

（一）傳統(tǒng)特色活動：完善方案，深入開展。

1、習慣養(yǎng)成教育，爭做“特色小龍人”：學生的個人言行、對校園規(guī)范的執(zhí)行力度，是最能體現(xiàn)學校德育成效的一個窗口，最為重要的是抓好學生的行為習慣，對學生自身來說也是受益一生的事，而養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕，立竿見影的，需要老師堅持不懈地常抓常管，需要老師智慧地教育和引領。（1）以《洛小一日常規(guī)歌》的學習與實踐為抓手，根據(jù)年級、班級實際情況轉(zhuǎn)化為每周目標，加強教育，扎實落實。（2）把握爭當“四好”少年為契機，以《生活德育學生行為規(guī)范細則》為標準，深入開展爭做“特色小龍人”活動（陽光小龍人、文明小龍人、盡職小龍人、盡責小龍人、愛心小龍人），在活動中學規(guī)范，養(yǎng)習慣，樹立洛小小龍人形象。（3）以年級為單位開展“五星中隊”的爭創(chuàng)活動。級部輔導員根據(jù)年級特點，制定出爭創(chuàng)要求，組建檢查組，每周在年級公告欄中公布一周結果，促進學生良好習慣的進一步養(yǎng)成。

2、重視班隊文化建設，打造班隊特色品牌：（1）期初更換部分過期隊家務欄目，圍繞班級品牌特色完善隊家務，形成濃厚的班級文化。（2）在班級管理實踐中，班主任要積極探索適合本班實際情況的管理策略，開展好晨會、班隊活動，形成個性化的管理特色，在學生教育的某一方面確定目標，深入探究實踐，形成班級特色，打造出自己的品牌。（3）以每學期一次的觀摩活動為契機，在校級、年級內(nèi)展示班級風采和品牌特色。

3、“讓時光駐足，讓成長留痕”小龍人年級特色系列活動：各年級組根據(jù)活動建議（見附頁），與年級觀摩活動相結合，有序開展

4、第二屆校園讀書節(jié)活動：與語文組聯(lián)手策劃組織好五月份的校園讀書節(jié)活動。

（二）具有時代意義新活動：廣開渠道，精心組織

1、扶弱幫差，“四幫一”活動：上學期，根據(jù)惠山區(qū)文件精神，我們已確定了各班幫教對象，也與退教協(xié)會聯(lián)系，根據(jù)居住地，確定了實施幫教的退休教師，本學期我們要抓住這一有利契機，借助退休教師的力量，做好假期中問題學生學習、生活上的監(jiān)督管理工作。各年級要根據(jù)工作安排，在年級中積極有效的落實。

2、主題教育活動：本學期根據(jù)實際，確定四大教育主題，并結合晨會、班隊、綜合實踐等課程，利用櫥窗、板報，廣播、電視等平臺宣傳教育。（1）三月——深深校園情（校園文化科技節(jié)）。與信技組工作整合，通過參觀校史館、學習校園墻面文化、科技小制作等，開展交流等實踐活動，讓學生熱愛校園，熱愛科學。四月——虎虎運動情（校園體育節(jié)）。與藝體組工作整合，學習了解運動知識，開展豐富多彩的體育活動，鍛煉提高學生的身體素質(zhì)。五月——悠悠世博情（校園藝術節(jié)）。五月份，第41屆世博會將在上海舉行，抓住契機帶領學生在形式多樣的活動中，學習世博知識，了解世博會進展。六月——濃濃書香情（校園讀書節(jié)）。與語文組工作整合，以年級為單位繼續(xù)深入開展讀書活動。

篇8

關鍵詞：班主任工作；班級管理；小學教育階段

一、作為班主任，要努力培養(yǎng)自己的思考力和創(chuàng)新能力

如果把愛比作班主任工作的土壤，那思考力、創(chuàng)新力就是班主任工作的肥料。繁瑣班主任工作往往會使人循規(guī)蹈矩，不思求變，疲于應付，工作實效差。十年樹木，百年樹人。班主任是育人的生力軍。班主任必須多學習，多思考，努力修煉，提高班主任工作的藝術和能力。

老師常拿起懲罰的戒尺教育孩子，那如何懲罰更有效還富有人情

味。我摸索出這樣幾條懲罰的方法：

1.懲罰犯錯誤的同學表演節(jié)目（唱歌，說笑話、舞蹈等），只要把學生逗樂就行。在愉快的氛圍中，并沒有削弱懲罰教育的效果。

2.懲罰犯錯誤的同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美、向上的追求。

3.懲罰犯錯誤的同學寫“錯誤誕生記”，主要側(cè)重寫犯錯誤前后的心理變化，促使學生多進行心理對話。

二、舍得情感投入，構建和諧師生關系

班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為，多用身教影響孩子。日常工作中，我注意了以下幾點。

1.后進生是班主任工作的焦點。工作中我提醒自己給他們更多的賞識，小心呵護他們求上進的愿望。我給他們找?guī)头鰧ψ樱寧头鰧ψ影阉麄兊倪M步不定時地寫給他們的父母。有時一天反饋一次，有時兩天、三天反饋一次。

2.班干部是班集體的領頭雁。我打破班干部終身制，實行執(zhí)勤班長制度。每天一位常務班長。我著力培養(yǎng)了 5 位常務班長。新學期伊始，我和他們一起明確任務、目標和基本工作方法。在實際工作中，我時常和他們討論最佳工作方案，針對管理中的棘手問題，討論解決辦法，每周一次總結。

三、加強溝通，贏得家長支持

教育學生是一項工程。學生素質(zhì)的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此，班主任一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教育，而且要使家長能夠協(xié)調(diào)一致地配合自己的教育工作。

家訪中溝通的藝術性。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生入學資料記載是不夠的，因為這些材料不全面、不具體；但憑學生自己的介紹也不夠全面，因為學生畢竟是十多歲的孩子，看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映又不可靠。筆者學校為了實現(xiàn)學校和家庭教育的配合，制定了家訪資料記載單。目的是家訪必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。根據(jù)目的不同，可以分為1、一般性家訪。這是適用于多數(shù)學生家庭。2、目的性家訪。 這是在一般性家訪基礎上對少數(shù)學生的特殊問題有針對性的家訪。適用于有特殊表現(xiàn)的學生。3、溝通性家訪。主要是與家長交換信息、溝通情感， 以實現(xiàn)良好配合的家訪。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。這種溝通性的家訪，也可以很靈活，隨時與家長溝通。筆者主要是以電話聯(lián)系的方式，而且分階段性聯(lián)系，制定好需要聯(lián)系的學生名單。

班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長溝通的問題。訪問過程中，態(tài)度要誠摯，言辭要懇切。一般的家訪，大多是由于學生成績太差，表現(xiàn)也不理想。班主任登門或通過其他途徑向家長通報這些情況，要求家長予以協(xié)助。因此，班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優(yōu)點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。最忌諱一見面就喋喋不休談學生的缺點和過失，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，加重對孩子的處罰，這樣不利于獲得家長的配合，學生又覺得老師很可怕、可恨。這樣會讓教育效果很糟。

四、管理與教學有機融合，形成良好學風

管理與教學是相輔相成，相得益彰的。一個優(yōu)秀的班主任必定是一個教學能手。工作中，我注意不管理滲透到教學的每個環(huán)節(jié)，始終把學習習慣的培養(yǎng)作為教學工作的重點。什么事情都有一個由強迫到自覺的過程。首先我強迫自己平日里多讀書，多反思。同時也強迫學生每天讀一會兒，讀時勾勾劃劃寫寫，并組織了讀書拉力賽活動，刻印了讀書獎章，這些活動的開展，逐步醞釀出濃厚的學風。這種風氣使學生感到不學無術，對書籍冷眼相看是不道德的。

五、調(diào)動學生自主管理的積極性

1.以學生為主體，給予學生充分的尊重。在課余時間，應積極深入到學生學習生活中，與學生一起交流、活動，使學生放開對班主任的戒備心理，能夠輕松無壓力的與老師相處，并且在交流的過程中為學生解決學習或是生活中遇到的難題。

2.動員大家主動參與到班級管理中，營造民主、和諧的班級氛圍，為學生營造自由發(fā)言、展示自我的平臺。定期舉辦“10 分鐘自主活動”的主題班會，以征文的形式，發(fā)動學生對近期班級管理中的所感所悟進行當眾表達，合理的建議則予以采納，并在學生共同監(jiān)督下實施。如此，自主管理的積極性被有效調(diào)動起來。 育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。李鎮(zhèn)西說過： “實踐、思考、讀書、寫作是每位老師自己培養(yǎng)自己的最好方式。 ”我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者。

參考文獻：

篇9

項工作，同時認真完成了上級教育行政部門布置的各項德育工作。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、優(yōu)化育人隊伍、提升育人實效

1、 構建德育工作網(wǎng)絡

本學期為了加強德育工作領導力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔任政教處副主任，同時在原有團委、學生會負責同志的基礎上，選派兩位同志擔任干事，極大地增強了學校德育工作的領導力量。目前學校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡。

2、培訓班主任群體

本學期以來，由于××擴軌的需要，初一年級充實了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經(jīng)驗欠缺，急需培養(yǎng)鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開初一年級班主任會議，對各項班主任工作進行手把手的指導，并建立××中學班主任青藍結對制度，讓年輕班主任迅速成長起來。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學習各項條例和制度（教育部關于印發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》的通知，××市××中學班主任常規(guī)工作條例，××市××中學班主任一日工作常規(guī)，中學生守則，中學生日常行為規(guī)范，××中學學生一日常規(guī)，××市××中學學生十項禮儀常規(guī)，××市××中學教室規(guī)范化管理條例），讓各位班主任帶著規(guī)則走上班主任崗位。學校與每位班主任簽訂《××市××中學班主任工作責任書》，明確職責。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報告會，我校教師認真聽取了報告，無不深受感動，為之動容。在報告會上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質(zhì)樸的語言，講述了他們不斷學習，勇于探索，積極實踐，無私奉獻的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動，極大地激發(fā)了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，并為造就一支思想端正、具有現(xiàn)代教育觀念、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍奠定了良好的基礎。12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營造良好的學習氛圍、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，會前，政教處印發(fā)了學習習慣培養(yǎng)方面的有關學習材料，會上，全校班主任熱烈發(fā)言，各自講述自己的絕招，實現(xiàn)了工作方法的互通有無、工作經(jīng)驗的共享共贏。此外，學校校長室還在每月印發(fā)班主任工作介紹材料、發(fā)送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強。

3、展示團委、學生會風采

團委、學生會在有關同志的辛勤努力下，已經(jīng)成為落實政教處各項工作計劃的生力軍，同時,他們的工作也是政教處工作的有效補充。學生會完成了新一屆的學生會換屆選舉，完成每月的校園黑板報的更新，落實學校衛(wèi)生值周工作的班級順序，召開了每周值周班級會議，并制定了相關要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學期班級值周考核。組建新一屆校園廣播臺，實現(xiàn)了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學校園文明監(jiān)督崗招聘方案，召開志愿者會議，進行了分組和相關要求的講解工作，校園文明監(jiān)督崗志愿者實行試用期制度。向全校發(fā)出建設文明衛(wèi)生校園倡議書。學校團委舉辦少年團校一期，本學期發(fā)展團員142人，宣傳各班優(yōu)秀典型“××之星”共四期。

篇10

關鍵詞：專業(yè)成長共同體；名班主任工作室；班主任成長；個案研究

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0060

近年來，廣東省及各市相繼成立了中小學名班主任工作室。教育行政部門希望通過名班主任工作室培養(yǎng)一批骨干班主任，促進班主任工作水平的提升。那么，名班主任工作室對班主任的專業(yè)發(fā)展能夠起到多大的影響？能否實現(xiàn)預期目標？有鑒于此，對名班主任工作室四名成員的專業(yè)成長進行個案跟蹤研究。

本研究采用個案跟蹤的方式展開調(diào)研，以廣東省陽江市林錦華工作室中A、B、C、D四位班主任為調(diào)研對象，既考慮到他們的基本情況如任教年限、班主任年限、學歷、職稱的相似性，又考慮到他們性別、年齡、學段、學科的差異性。研究歷時兩年，分析材料來源于被調(diào)研對象的深度談訪、成長報告、學習心得、實際觀察。

一、專家引領，助推成長

在進入名班主任工作室之前，四名被調(diào)研的班主任原本屬于事務型班主任，理論儲備與視野狹隘。進入工作室后，他們聆聽了王家文、賈高見、鐘杰等一線名班主任的講座，在李季、李家誠、王穎等專家的理論引領下，他們的理論視野開拓了，專業(yè)素養(yǎng)也不斷提高。正如班主任C所言：“教師的成長不可能完全只依靠自己，專業(yè)的引領是非常重要的。我經(jīng)常聆聽李季、李鎮(zhèn)西、魏書生等專家、導師的講座；還聆聽全國名班主任、家教專家、心理導師的視頻講座，學習他們先進的教育教學和管理經(jīng)驗，并把它用于指導自己的教育工作?！卑嘀魅蜛也有類似看法：“一直以來我的班級管理純粹是保姆式的，沒有一點技術含量，沒有一點智慧。直到在工作室揭牌儀式上聆聽了李季教授專題講座活動。李季教授說教師想要改變學生，應該先改變自己，通過改變自己來改變學生……每一次的培訓學習，聆聽了不同專家的生動案例，聽取了他們在班級管理中的奇思妙招。我心中泛起了波瀾：原來班主任還可以這么當，當?shù)倪@么瀟灑，當?shù)倪@么從容，當?shù)倪@么睿智。”

德育專家或一線名班主任的講座或經(jīng)驗交流，讓被調(diào)研者受益匪淺，把所學所得運用到工作中。班主任D認為，“受王家文老師影響，我主動系統(tǒng)化地收集有價值的新聞、感人的文章、故事或者視頻，第一時間與學生討論分享，如《遍地篩子》《來一斤母愛》等，對學生的影響較大。在惠州何汝玉校長的啟發(fā)下，我經(jīng)常用手機拍下學生的精彩瞬間，或打印出來貼在學習園地上，或制作成PPT讓學生觀看，德育效果好”。班主任B說：“廣東省名班主任賈高見老師的專題講座，教會我更大膽地利用一切可以利用的教育資源；貴州安斯壽教授的講座《班級管理的智慧與方法》，告訴我們要做一個有智慧型的班主任，認真對待每一位學生；謝柳林老師的分享讓我見證一個默默無聞的老師蛻變成一名受學生喜愛、家長追捧、領導重視的全國優(yōu)秀班主任；還有杜巧老師……”

由此可見，班主任都受益于名班主任工作室所搭建的平臺，通過一系列培訓與學習，在專家的引領下更新了教育理念、開拓了視野，明確了前進的方向，助推他們專業(yè)成長。

二、同伴互助，共同成長

在名班主任工作室這個平臺，參與每一次研討或交流活動，以及參與QQ、微信、博客的交流，都是一次智慧火花的碰撞，讓他們受益匪淺。正如班主任C所說，“工作室的每一次的相聚與培訓，使我受益匪淺。工作室QQ群的創(chuàng)建，讓我們有幸與同行交流，取長補短。在自我鍛煉的過程中，各名班主任的講座精彩至極，一個個真實的教育故事，令我感動?！?/p>

班主任D說：“觀摩工作室老師在技能大賽的精彩表現(xiàn)，深化了我對班主任基本功、答辯能力、應變能力等方面的認識。兩年來，筆者在工作室這個集體中和大家一起學習，共同成長?！卑嘀魅蜝說：“每次的培訓，都給了我新的啟迪。聽了杜老師的講座《主題班會助力班主任成長》，我突然開竅――在班里開展“把家長請進課堂”的活動，進行家校合力，共同教育的方式?！卑嘀魅蜛說，“在工作室我認識了一班積極上進，有理想有激情的名班主任，他們的熱情感染了，從他們身上也了解到許多貼近生活實際的教育案例，學習到了許多新知識新理念，努力朝著智慧型班主任方向努力”。

三、課題研究，智慧成長

正如班主任A所f：“一直以來我的班級管理純粹是保姆式的，沒有一點技術含量，沒有一點智慧”。四名被調(diào)研的班主任在加入工作室之前都是經(jīng)驗型的、事務型的班主任。自從參與了課題研究，他們逐步從經(jīng)驗型班主任向智慧型班主任轉(zhuǎn)變。

名班主任工作室是一個研究的共同體，身在其中，他們對課題從不知到知之，感受到課題研究帶來的快樂。班主任B說：“兩年來，我積極參加省、市、縣、校教研科研活動，特別是課題研究方面，在工作室陳玲長老師的指導下，從不懂到學習，從學習到參與，從參與到主持，成長比較快。如市里已結題的德育課題《學校對家庭教育指導方式研究》，我是主要成員。我主持市級德育課題《城區(qū)學校生命教育實踐研究》，現(xiàn)已進入中期小結階段”。班主任D表示，“陳玲長老師作的《如何開展課題研究》的專題講座，讓我對課題研究有了全新的理解，拓寬了我的研究視野，給我在課題研究指明了方向。兩年來，我在工作室這個集體中和大家一起學習，共同成長”。

通過參與課題研究，深切體會到課題研究帶來的成長。班主任C說：“加入名班主任工作室后，我深深體會到：班主任參與教育科研不僅可以促進自己對教育科學知識、專業(yè)理論的渴求，還能促進他們廣泛收集班級建設與管理的相關研究成果和資料，擴大自己的信息量，不斷更新自己的知識結構。一年來，在主持人林錦華老師的指引下，我?guī)ьI我小組的5名班主任成功申報了一個市級德育課題。我堅信：科研，能提高班主任專業(yè)水平。參與科研，一定能增強自己的問題意識，促進自己對各種教育現(xiàn)象的關注，更能加強自己在管理班級和教育的各種問題進行反思，改進自己的工作方法?！?/p>

四、教育反思，自我成長

教育反思是班主任專業(yè)成長的有效途徑。得益于名班主任工作室這個平臺，被調(diào)研的班主任有機會接觸德育專家和一線名班主任，通過現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗交流，檢視自身的不足，并加以改進，形成了具有個性化的教育方式，從而促進其專業(yè)成長。

在訪談中得知，四名被調(diào)研的班主任都會反思自己的工作實踐。在教育過程出現(xiàn)問題時，班主任A會及時進行反思；B也會經(jīng)常進行反思，比較喜歡寫教育案例；C和D通過反思工作，積極撰寫教育論文或工作總結，有兩到三篇德育并獲獎。另外，他們在每一次研討或交流活動之后，都會及時反思，認真撰寫心得體會。

通過反思所學，讓被調(diào)研的班主任工作得以改進。班主任B說：“我一直在思考中成長，在反思中前進。聽了杜老師的講座《主題班會助力班主任成長》，筆者突然開竅，在班里開展‘把家長請進課堂’的活動，進行家校合力，共同教育的新教育方式?！卑嘀魅蜛說：自己經(jīng)常會反思，特別是聽了專家的講座，就會突然充滿激情，嘗試著改變自己的工作方式。反思還會讓我找到自身的不足，讓我充滿正能量。

教育反思是班主任自我完善、自我建構的過程，被調(diào)研的班主任在反思中自我成長。班主任D說：“沒有反思，就沒有成長。對做得不到位的地方思考更好的解決途徑。”班主任C說：“反思對教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義，可以說，教師專業(yè)發(fā)展就是一種自我反思的^程。每個學期都做階段性的總結反思”。

總之，名班主任工作室為學習、研究、交流的平臺，通過專家引領、同伴互助、課題研究，自我反思，促進了名班主任的專業(yè)成長。正如班主任A所說：“在這兩年來，工作室中每一位班主任都感受到了自己的成長與進步，他們各有優(yōu)點。主持人的教育技巧，陳老師的課題，黃老師、陳老師的認真和鉆勁，鄭老師的積極上進……”

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