導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)德育工作交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、凸顯品德課堂主陣地，構(gòu)建“知行統(tǒng)一”的德育。

學(xué)校的思想品德課、晨會(huì)、班會(huì)課和校會(huì)，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。近幾年來，我校立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個(gè)到位，強(qiáng)化品德教學(xué)工作。

一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時(shí)間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔(dān)任專職品德課教學(xué)。要求班主任對(duì)每天的晨會(huì)課和每周的班隊(duì)會(huì)都必須做好專題安排。學(xué)校通過日常巡查和學(xué)生座談會(huì)，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

二是認(rèn)真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比，每年的中心校德育工作會(huì)議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。積極開展小學(xué)低、中、高年級(jí)思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級(jí)段的品德課的教學(xué)模式。低年級(jí)為：(1)激情對(duì)話，導(dǎo)入新課;(2)看圖學(xué)文，初步明理;(3)內(nèi)化鞏固，深化明理;(4)聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。中年級(jí)為：(1)情境導(dǎo)入;(2)范例感染;(3)主題陶冶;(4)延伸體驗(yàn)。高年級(jí)為：(1)看場(chǎng)景，受感染;(2)明事理，曉規(guī)范;(3)知做法，為實(shí)踐;(4)聯(lián)實(shí)際，辨是非。XX年全市品德教育研討會(huì)在我校召開，我校兩位老師的現(xiàn)場(chǎng)品德課均受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。

三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會(huì)，各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中，給他們的道德判斷帶來了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì)課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地?cái)U(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開展有針對(duì)性的工作。我校曾出現(xiàn)過這樣一部分特殊兒童，他們有一個(gè)共同的愛好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對(duì)待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對(duì)這一新情況，學(xué)校及時(shí)拓展德育內(nèi)容，利用校會(huì)集中進(jìn)行了“適度網(wǎng)上交流，培養(yǎng)健康心理”的專題輔導(dǎo)。我們用曾經(jīng)因?yàn)檫^度迷戀網(wǎng)絡(luò)而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時(shí)間內(nèi)防止了這些孩子進(jìn)一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。

四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評(píng)估和觀摩制度，品德課期末考查評(píng)估制度。結(jié)合晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)期進(jìn)行中隊(duì)活動(dòng)觀摩評(píng)比，通過以上工作的開展，確保教學(xué)效果到位。

二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤(rùn)物無聲”的德育。

小學(xué)各學(xué)科都蘊(yùn)含著育人的因素，滲透著不同歷史時(shí)期不同民族的精神食糧、人文思想，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的作用。我們要求教師在備課時(shí)自覺地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機(jī)統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門學(xué)科為例。

一是閱讀育德。我校的語文課注重通過閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。我們注重通過閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級(jí)和班級(jí)兩級(jí)的閱讀交流平臺(tái)，通過對(duì)書中主人翁介紹、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗(yàn)和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看?！返日n本劇，在對(duì)劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動(dòng)的道德洗禮。

1

二是科學(xué)育德。我校近年來一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)生中推行了“寫科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動(dòng)。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)的小論文中，有五篇榮獲等級(jí)獎(jiǎng)?；顒?dòng)開展以來，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。

在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時(shí)，我校不斷強(qiáng)化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。

一是改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)德育向生命德育的回歸。我校通過改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂于分享精神收獲的習(xí)慣和意識(shí)。我校五(2)班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛生活、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持到校，成績(jī)優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動(dòng)制成了電視短片，向全校開放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀看后被感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。

二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實(shí)施目標(biāo)定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。

三是注重整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強(qiáng)了對(duì)品德教學(xué)課程的教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)德育工作的最新理論，樹立生活德育、生態(tài)德育、關(guān)懷德育、智慧德育，共同發(fā)展德育等新理念。把通過教學(xué)，使學(xué)生在道德建設(shè)方面有所進(jìn)步作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。學(xué)校德育工作計(jì)劃中明確要求全體教師建立了德育手記，對(duì)學(xué)科教學(xué)與德育的整合進(jìn)行思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)教師的教學(xué)目光時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育。從我校教師撰寫的德育手記中，可以看出學(xué)科教學(xué)與德育整合中教師思考與創(chuàng)新的火花。下面一段話出自我校一位英語老師的德育手記，反映了她對(duì)英語學(xué)科德育因素滲透的體會(huì)：

篇2

（一）繼續(xù)抓好班主任專業(yè)化培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自學(xué)、心理健康教師培訓(xùn)。

1、班主任專業(yè)化培訓(xùn)

積極組織教師參加進(jìn)修德育部組織的班主任專業(yè)化培訓(xùn)。

2、校本培訓(xùn)

通過聽講座等形式，每月組織班主任教師進(jìn)行校本培訓(xùn)一次：

三月：《如何管理班級(jí)》

四月：《注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響》

五月：《如何讓我們的工作變得輕松》

六月：《如何管理班級(jí)小干部》

3、對(duì)心理健康教師進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)

（1）切實(shí)加強(qiáng)心理健康工作的實(shí)效性，促進(jìn)心理健康咨詢。

本學(xué)期，繼續(xù)以"心理教師專業(yè)社群"為依托，開展常規(guī)教研活動(dòng)。為避免中小學(xué)全體心理教師參加教研活動(dòng)時(shí)教研內(nèi)容與教師所教學(xué)段脫離，針對(duì)性有偏差，實(shí)效性不夠強(qiáng)等情況，本學(xué)期，以心理社群為依托，分小學(xué)組、中學(xué)組二個(gè)層級(jí)，計(jì)劃組織6次教研活動(dòng)。分層級(jí)、有針對(duì)性的為教師創(chuàng)設(shè)教研活動(dòng)新形式，使同一學(xué)段的教師群體產(chǎn)生積極的、及時(shí)的良性互動(dòng)效應(yīng)，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使教師自主參與和自我成長(zhǎng)需求相結(jié)合，并分組進(jìn)行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實(shí)效性。

（2）加大力度普及學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使心理教師輔導(dǎo)咨詢能力、學(xué)科授課能力得以提升。

在工作中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教師專業(yè)化程度不高已成為制約學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。本學(xué)期，立足常規(guī)教研，依托心理專業(yè)社群，搭建平臺(tái)繼續(xù)夯實(shí)心理健康教師的專業(yè)技能。心理學(xué)科教師掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是開展工作的有力前提和保障，將心理學(xué)科專業(yè)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況相對(duì)照，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性的發(fā)揮學(xué)科作用，做到有的放矢，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)化成長(zhǎng)環(huán)境。

3、德育主任培訓(xùn)

由于近兩年基層學(xué)校德育隊(duì)伍變動(dòng)很大，新任德育主任的數(shù)量逐年遞增，因此對(duì)新走上德育工作管理層面的德育主任的培養(yǎng)就提上了日程，本學(xué)期通過培訓(xùn)讓他們盡快熟悉德育工作的特點(diǎn)，了解基本的德育工作的內(nèi)容，掌握基本的德育工作的方法。同時(shí)讓他們對(duì)德育研修部的一些常規(guī)的培訓(xùn)工作和內(nèi)容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動(dòng)。為全區(qū)德育工作的整體發(fā)展提供幫助。

（二）新任班主任培訓(xùn)

4月份，我們將根據(jù)香坊區(qū)教育局制定的關(guān)于《香坊區(qū)中小學(xué)德育隊(duì)伍培訓(xùn)方案》的具體要求，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高我區(qū)中小學(xué)班主任隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，對(duì)全區(qū)中小學(xué)XX年9月份上崗至今的新?lián)伟嘀魅螎徫坏慕處煟ê趯I(yè)化驗(yàn)收活動(dòng)中年限不夠未獲得任職資格證書的班主任）進(jìn)行集中持證上崗培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面提升我區(qū)新任班主任的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支符合時(shí)代精神的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力和創(chuàng)新能力的新任班主任教師隊(duì)伍。（具體要求見培訓(xùn)方案）

篇3

關(guān)鍵詞：師幼對(duì)話；德育教育；有效；策略

幼兒園的教師每天面對(duì)著天真活潑的小孩子們，與他們進(jìn)行心靈與心靈的交流，對(duì)他們進(jìn)行著德育方面的教育，無形之中熏陶著這些活潑的孩子們，通過言傳身教，水到渠到，讓他們幼小的心靈感受到生活的美好和歡樂。筆者在本文就師幼對(duì)話的途徑來淺談進(jìn)行德育教育的有效策略。

師幼對(duì)話是什么？它是指幼兒與教師之間在一種平等、自由、真誠、開放和民主的基礎(chǔ)上展開交流對(duì)話，對(duì)話雙方相互吸引、相互傾聽、相互包容和相互分享。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的對(duì)話環(huán)境，促進(jìn)幼兒德育工作的有效開展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，……創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。”為了能使幼兒德育有效地進(jìn)行，幼兒教師就應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、沒有心理壓力的心理氛圍，因?yàn)橹挥羞@樣，幼兒才不會(huì)感覺到害怕和緊張，在對(duì)話時(shí)才會(huì)大膽地把自己的想法說出來。同時(shí)寬松的心理氛圍也體現(xiàn)了師生之間的平等關(guān)系。例如可以采取建立師生學(xué)習(xí)共同體的方法，教師把自己完全融入到幼兒當(dāng)中去，和幼兒打成一片。教師的融入，可以使幼兒感受到安全感、親情感；另一方面，教師的融入也可使幼兒們有了認(rèn)同感和歸屬感，幼兒在和教師對(duì)話的過程中可以共同探索、共同研究，共同思考，培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

那么，該如何建立合理的師幼學(xué)習(xí)共同體呢？1、要熟悉幼兒的情況，找到幼兒共同的興趣體，這樣就有利于師幼之間的對(duì)話，教師和幼兒在對(duì)話過程中能更好地進(jìn)行德育教育。2、在師幼學(xué)習(xí)共同體中，要多用賞識(shí)教育。俗話說：“好孩子是被哄出來的?！敝挥袑?duì)孩子多說鼓勵(lì)的話，多欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)之處，多贊揚(yáng)他們，他們才會(huì)感覺到教師對(duì)他們的認(rèn)同感，才會(huì)感覺到教師對(duì)他們的喜歡，這樣才會(huì)有利于幼兒良好品德的培養(yǎng)。3、要做個(gè)耐心的聽眾，并且在傾聽幼兒講話時(shí)，要觀察幼兒的表情，以此來捕捉幼兒的內(nèi)心世界以及情感變化，從而“因勢(shì)利導(dǎo)”，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。

二、創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒德育工作的有效開展。師生互動(dòng)對(duì)于幼兒身心的健康發(fā)展有著積極的引導(dǎo)作用，現(xiàn)代教育專家對(duì)其價(jià)值越來越重視了，古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！本褪菑?qiáng)調(diào)了人的成長(zhǎng)和周圍環(huán)境之間的有關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)過程的重大影響。我國(guó)古代“孟母三遷”的故事也同樣說明了環(huán)境對(duì)人影響。那么幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育時(shí)，該如何創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)環(huán)境呢？首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)行為，在和幼兒進(jìn)行德育對(duì)話時(shí)，要挖掘同一事件的不同角度，不同事件所反映的問題等，針對(duì)幼兒的具體情況（例如愛好等）創(chuàng)設(shè)不同的互動(dòng)環(huán)境，使幼兒在互動(dòng)過程中感受到德育教育。其二要充分利用物質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)師生互動(dòng)的效果，德育教育不能憑空想像，一般來說要依附某一事情或某一物體。例如為了培養(yǎng)幼兒們的環(huán)保意識(shí)，可以引導(dǎo)幼兒去挖掘廢舊材料的新功能、新玩法，使廢舊材料能體現(xiàn)多元化的價(jià)值，通過多種廢舊材料的組合，來發(fā)揮它的新價(jià)值。

當(dāng)然，環(huán)境對(duì)幼兒教育的作用不僅僅停留在這一點(diǎn)上，風(fēng)靡全球的瑞吉?dú)W學(xué)前教育研究者曾提出應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會(huì)、探索與學(xué)習(xí)的容量”，這一理念告訴我們，將幼兒的主體地位放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)要素，讓環(huán)境與幼兒的發(fā)展互動(dòng)起來。

三、以真心融化幼兒心靈，促進(jìn)幼兒德育工作的有效開展。《學(xué)習(xí)的革命》一書中如此說“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)……沒有什么都不行的孩子，問題在于教師站在什么角度看，用什么樣的語言表達(dá)，表揚(yáng)要適時(shí)，適度，真心不浮淺……?！庇變簜冸S著他們身心的發(fā)展，有些孩子的性格變得非常內(nèi)向了，他們不喜歡和老師交流，不喜歡和小朋友們一起玩耍，遇到這些情況，幼兒教師就應(yīng)該用真心去融化幼兒的心靈，了解幼兒心靈深處不愿向他人述說的痛苦或不愉快，在對(duì)話過程中遵循平等，尊重的原則，對(duì)癥下藥，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促使幼兒的心靈朝著健康的方向發(fā)展。例如我班上的羅浩小朋友，不喜歡和其它幼兒在一起玩，但是他又經(jīng)常去欺負(fù)同伴，用手去死勁地拍打同伴的頭和背部，用嘴巴咬小朋友們的耳朵，在班上，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)他的投訴是最多，經(jīng)常弄得我們焦頭爛額。開始我們一直用批評(píng)的語氣和他交流，效果很差。后來與家長(zhǎng)進(jìn)行交流之后，重新制定了教育方法，專門配備了三個(gè)教師作為他的“玩伴”，去發(fā)現(xiàn)他生活學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，抓住契機(jī)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。通過真心和他交流，去融化他內(nèi)向的心靈，使他能和幼兒們?nèi)诤显谝黄?，培養(yǎng)他合群的性格，從而進(jìn)一步地對(duì)他進(jìn)行良好的德育教育。

結(jié)語：在人的一生當(dāng)中，德育為先，如果一個(gè)人沒有良好的思想品德，那他在社會(huì)上就無法立足，他的人生也不可能充滿幸福。而一個(gè)良好德育品德的培養(yǎng)，就是要從幼兒開始，俗話說，三歲看大，七歲看老。由此可見在幼兒階段德育教育的重要性。而德育教育的重要途徑之一就是師幼對(duì)話。師幼在精神上互相承認(rèn)、互相尊重、互相敞開、互相接納，共同建構(gòu)寬容、理解、民主、平等、溝通、合作的關(guān)系，最終承傳道德。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹嘉琪.《德育教育在幼兒教育中的重要性之我見》.祖國(guó)2013（20）56-57.

篇4

(2017-2020)

為更好地組織我校各種教育教學(xué)科研的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過舉行講座、教研組學(xué)習(xí)、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)、參加上級(jí)組織的有關(guān)德育活動(dòng)以及進(jìn)行校內(nèi)外的交流形式，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索現(xiàn)代教育模式和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)我校的教育改革，特制定以下德語科研工作獎(jiǎng)勵(lì)制度:

一、學(xué)校不定期舉行各種講座。通過講座進(jìn)行教育新理念的學(xué)習(xí)、科學(xué)育人方法、教科研經(jīng)驗(yàn)的推廣等。

二、教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

各教研組每月組織一次學(xué)習(xí)，可以是理論學(xué)習(xí)，也可以討論學(xué)習(xí)一些教科研的經(jīng)驗(yàn)成果等。每次活動(dòng)做到有計(jì)劃、定時(shí)間，且要認(rèn)真選定內(nèi)容、定主講人、定討論題。

三、校內(nèi)交流。

每學(xué)期進(jìn)行一次全校性的德育教科研交流，對(duì)我校的德育課題研究、教育教學(xué)論文及其它教科研工作進(jìn)行交流，使大家在交流活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、有所認(rèn)識(shí)、不斷提高。

四、對(duì)外交流。

積極參加地區(qū)級(jí)及以上教科研活動(dòng)，加強(qiáng)德育信息和德育工作交流。經(jīng)常走出去或通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教科研經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教育科研工作向著正規(guī)、科學(xué)、深入的萬向健康發(fā)展。

五、充分利用學(xué)校德育網(wǎng)站進(jìn)行教科研工作的指導(dǎo)和交流。

六、每學(xué)期收集優(yōu)秀德育論文、案例進(jìn)行匯編，便于學(xué)習(xí)交流與推廣。

七、德育教科研成果歸檔制度。

凡我校的德育教科研成果材料，如獲獎(jiǎng)?wù)撐摹l(fā)表的論文、開發(fā)的校本課程等須及時(shí)向德育室申報(bào)歸檔。一方面作為學(xué)校檔案保存;另一方面也用于作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

凡在“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”工作中，成績(jī)突出者，學(xué)校要以不同形式給予獎(jiǎng)勵(lì)。注重自身修養(yǎng)嚴(yán)格自律，為人師表，以身作則能堅(jiān)持經(jīng)常地教師，且周圍群眾對(duì)其都有一致好評(píng)的教師可作為師德先進(jìn)個(gè)人向上級(jí)推薦。被評(píng)為校、市、地區(qū)級(jí)德育先進(jìn)工作者，學(xué)校分別給記入檔案，并給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)。被各級(jí)政府及教育行政部門授予的“師德標(biāo)兵”，“師德先進(jìn)工作者”，“德育先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)的教師，學(xué)校要大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，號(hào)召全體教師向其學(xué)習(xí)。

八、評(píng)選辦法

先進(jìn)年級(jí)組和優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)，由政教處組織評(píng)定，政教處、教務(wù)處提供材料，同意報(bào)有關(guān)會(huì)議審批。優(yōu)秀班主任及先進(jìn)班集體由各年級(jí)初步評(píng)定，政教處、教務(wù)處提供相關(guān)材料；學(xué)生先進(jìn)個(gè)人根據(jù)有關(guān)文件精神、評(píng)選條件和分配名額，由班級(jí)民主初步評(píng)定，年級(jí)組同意，報(bào)學(xué)校德育處審批。凡受國(guó)家、自治區(qū)、地區(qū)級(jí)表彰的先進(jìn)個(gè)人不再受校級(jí)重復(fù)表彰，凡受校級(jí)表彰的不再受年級(jí)組重復(fù)表彰。

九、表彰方式

校級(jí)評(píng)選的先進(jìn)集體或個(gè)人每年在畢業(yè)典禮或開學(xué)典禮上表彰一次。年級(jí)組評(píng)選的先進(jìn)在年級(jí)組進(jìn)行表彰。國(guó)家、自治區(qū)、地區(qū)級(jí)表彰按上級(jí)要求進(jìn)行。

篇5

一個(gè)思路：全局工作要深化、具體工作要實(shí)化，運(yùn)行機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新化，工作績(jī)效要成果化。

三個(gè)目標(biāo)：

1. 采取“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+二級(jí)傳導(dǎo)”三線推進(jìn)的培訓(xùn)模式，通過“構(gòu)建學(xué)校和諧的與網(wǎng)絡(luò)”專題培訓(xùn)，深化理念，提升技能，促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重引領(lǐng)，整體推廣。

3.以心理教研會(huì)為依托，以示范課為載體，全面提升我縣心理健康教師的業(yè)務(wù)理論水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

三個(gè)轉(zhuǎn)型：

一、德育科研的轉(zhuǎn)型

由xx——xx年度開展的關(guān)于《全教科xx規(guī)劃重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系”》實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試與摸索階段，向xx年度和諧德育“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題的全面推廣階段轉(zhuǎn)型。

在過去的五年科研研究基礎(chǔ)上，xx年度，教研室將通過宣傳、指導(dǎo)、典型經(jīng)驗(yàn)介紹等多種手段,以點(diǎn)帶面，面上推廣，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)全力做好“xx”和諧德育課題研究的申報(bào)及開題工作。

二、培訓(xùn)對(duì)象的轉(zhuǎn)型

由對(duì)班主任的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為對(duì)德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任的培訓(xùn)。

1.以往的培訓(xùn)對(duì)象為基層學(xué)校骨干班主任及心理健康教師，本年度，為了大力推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)工作，促進(jìn)德育工作者專業(yè)成長(zhǎng)，努力發(fā)展德育特色，堅(jiān)持推進(jìn)德育工作創(chuàng)新，教研室將把培訓(xùn)對(duì)象重點(diǎn)確立為學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)上來，立足德育科研，以“如何構(gòu)建學(xué)校和諧德育網(wǎng)絡(luò)”為主題，采取輔導(dǎo)講座、交流研討、答辯質(zhì)疑等方式對(duì)我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)及部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，注重對(duì)集中培訓(xùn)后的二級(jí)傳導(dǎo)落實(shí)情況的管理，做到有序、有效，有成果。

2.結(jié)合我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任“六個(gè)一”創(chuàng)建活動(dòng)，開展德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任論壇，為德育隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供平臺(tái)，促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

3.為了促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)成長(zhǎng)，開展《xx縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)才、能大比拼活動(dòng)》。評(píng)選活動(dòng)以全縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)為申報(bào)對(duì)象，以設(shè)計(jì)一個(gè)以某一年級(jí)學(xué)生為對(duì)象的主題教育活動(dòng)方案、現(xiàn)場(chǎng)演講以及特長(zhǎng)展示為評(píng)選內(nèi)容，分別予以量化打分，并按參賽領(lǐng)導(dǎo)比例評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

三、心育渠道的轉(zhuǎn)型

以往的心育管理模式是以培訓(xùn)及心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)等為載體，本年度教研室將以心育教研為依托，以示范課為載體，通過觀摩、研討等雙向交流方式，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.在xx年度心理健康“十佳”教師評(píng)選基礎(chǔ)上，組織開展《xx縣xx年度中小學(xué)心理健康教師教學(xué)研討大會(huì)》，研討大會(huì)采取示范課展示、現(xiàn)場(chǎng)說課、教研員評(píng)課以及專題輔導(dǎo)等方式，旨在提高我縣中小學(xué)心理健康教師的理論水平、實(shí)踐素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.以“和諧、陽光、快樂、健康”為主題，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)開展優(yōu)秀心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)，預(yù)計(jì)在xx年上半年教研室組織開展優(yōu)秀心理主題班會(huì)展演暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。

3.本年度，教研室組織開展全縣中小學(xué)班主任陽光評(píng)語征集活動(dòng)，并將優(yōu)秀評(píng)語匯編成冊(cè)，在教師中廣泛推廣。

其他工作：

1.明確工作目標(biāo)，強(qiáng)化視導(dǎo)，注重引領(lǐng)。

3月中下旬及9月份教研室將采取聽課、座談、查閱材料、現(xiàn)場(chǎng)查看、指導(dǎo)反饋、問卷調(diào)查六種方式，對(duì)縣城及農(nóng)村10所學(xué)校進(jìn)行德育、心理健康教育教學(xué)工作視導(dǎo)檢查。

2.精心建設(shè)德育網(wǎng)站，搭建德育教研平臺(tái)。

（1）整體規(guī)劃，強(qiáng)化管理，重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教研的參與度。

（2）鼓勵(lì)學(xué)校、教師撰寫教育管理經(jīng)驗(yàn)性文章、教育敘事及教育心得，注重資源共享。

（3）對(duì)發(fā)表的文章要嚴(yán)格把關(guān)，使其內(nèi)容健康、具有可操作性或長(zhǎng)效教育意義。

3. 加強(qiáng)管理，注重學(xué)習(xí)，努力提高工作能力。

（1）繼續(xù)本著和諧融洽的管理原則，服從進(jìn)修學(xué)校的管理大局，努力工作，注重部室內(nèi)的常規(guī)管理與人員之間的團(tuán)結(jié)和諧。

篇6

育人以德癡心不改

同志，男，1963年10月生，現(xiàn)任省市教育局黨委書記兼副局長(zhǎng)。從1984年大學(xué)畢業(yè)參加工作以來，先后在東鄉(xiāng)師范學(xué)校、崇仁師范學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市教育局等部門擔(dān)任過教師、校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、市教育局副局長(zhǎng)和黨委書記等職務(wù)。20多年來，無論教育崗位幾經(jīng)變換，他一直牢固樹立育人為本和德育為先的理念，積極探索德育工作新路子，建立和完善德育“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體”德育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)著一代又一代學(xué)生健康成長(zhǎng)，收獲了累累的德育碩果。先后獲得“省‘雙合格’家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人”、“省婦兒工委‘兩綱’中期評(píng)估工作先進(jìn)個(gè)人”，“中國(guó)青少年社會(huì)教育銀杏獎(jiǎng)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、注重德育滲透，加強(qiáng)德育理論研究

課堂德育滲透是德育工作的主要渠道。同志深知其中道理。在多年教學(xué)生涯中注重德育滲透，同志主動(dòng)去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、學(xué)生和學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，勇于探索實(shí)踐，寓德育于課堂教學(xué)中，使學(xué)生逐漸形成健全、優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)。1984年，剛剛分配到東鄉(xiāng)師范學(xué)校工作的同志擔(dān)任了文選與寫作課教師。他注重把青少年思想教育寓于文化課教育之中，在課程中滲透愛國(guó)主義和人生觀教育，深受師生好評(píng)。他還利用業(yè)余時(shí)間開展《青少年道德教育探索》課題研究，分步驟給中等師范學(xué)生講述青少年道德教育在教育教學(xué)中的重要作用。在擔(dān)任崇仁師范學(xué)校校長(zhǎng)兼黨委書記、職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、市教育局副局長(zhǎng)和黨委書記期間，他堅(jiān)持深入學(xué)校和社區(qū)講課或舉辦講座，對(duì)青少年開展道德教育、勵(lì)志教育、法制教育、世界觀教育講座（講課），累計(jì)300多場(chǎng)（次），講稿寫了100多篇共50多萬字。

同志從一線教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位后，但他想的念的干的還是德育工作這一老本行。許多同事都說，他是癡心干德育的“拼命三郎”。在市教育局，他分管基礎(chǔ)教育，主抓青少年政治思想道德教育。20多年來，他熱心青少年教育事業(yè)，積極為青少年社會(huì)教育發(fā)展無私奉獻(xiàn)，先后擔(dān)任了省陶行知教育思想研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省教育交流協(xié)會(huì)常務(wù)理事、市婦女兒童工作委員會(huì)委員、市關(guān)心下一代委員會(huì)委員、市教育局關(guān)心下一代委員會(huì)主任、市教育局未成年人思想道德教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、市中小學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)等職務(wù)。為了讓廣大青少年能夠德智體美全面發(fā)展，他深入基層學(xué)校、深入社區(qū)當(dāng)中，開展青少年思想教育方面的講座，每一次講座，他都精心準(zhǔn)備，查找資料，潛心研究，撰寫講稿，認(rèn)真開展向青少年開展政治思想教育、法律知識(shí)教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、革命傳統(tǒng)教育和安全知識(shí)教育講座，與廣大教師和社區(qū)干部探討青少年思想道德教育的方式和方法，與青少年交朋友。同時(shí)，他每年都要主持組織開展青少年讀書教育活動(dòng)，組織演講比賽、講故事比賽和作文命題，10多年來，全市的青少年讀書教育活動(dòng)都辦得紅紅火火。此外，還組織開展了中外道德楷模100人讀書活動(dòng)、革命事跡宣講活動(dòng)和“感受愛、理解愛、珍惜愛、回報(bào)愛”為主題的家庭道德實(shí)踐教育活動(dòng)。在省教育廳“教育教學(xué)研究征文評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，未成年人思想道德建設(shè)成為擺在全體教育工作者面前的一道新課題。舊的教育理念和工作方式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。同志在積極開展青少年思想教育工作的同時(shí)，不斷探索德育工作的新途徑，提高德育工作的實(shí)效性和德育工作水平。為此，他經(jīng)常靜下心來認(rèn)真思慮當(dāng)前青少年思想道德教育存在的問題及對(duì)策，深入挖掘教材中所蘊(yùn)涵的德育內(nèi)涵，主持參與研究、編著的青少年教育教輔教材資料達(dá)60余部（冊(cè)），并在全市60多萬中小學(xué)中廣泛使用，使未成年人思想道德教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓中小學(xué)生德 育工作深入化、系統(tǒng)化、制度化，在全市中小學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛影響。

二、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，延伸青少年成長(zhǎng)教育鏈

有位教育家提出，父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。孩子的基石是父親雙手奠定的。父母對(duì)子女的健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的日益變快，對(duì)于忙于工作的家長(zhǎng)來說，他們沒有足夠的時(shí)間去管教子女，即使想管教，也因教育觀念陳舊而達(dá)不到效果，給學(xué)校教育帶來了較大困難。1996年，正在崇仁師范學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)兼黨委書記的同志同時(shí)兼任了地區(qū)教育委員會(huì)副主任，分管中教科、初教科和教研室。他面對(duì)青少年成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題，積極開拓工作思路，從家庭入手，從培訓(xùn)家長(zhǎng)教育子女能力抓起，把青少年教育工作延伸到每一個(gè)家庭，深入到社會(huì)，延長(zhǎng)青少年成長(zhǎng)的教育鏈。為此，他創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，并致力于家長(zhǎng)學(xué)校工作，親自擔(dān)任市家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，多渠道、多層次舉辦旨在加強(qiáng)青少年教育的各種活動(dòng)，宣傳成立家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)青少年思想道德教育的重要意義，積極探索家長(zhǎng)如何教育關(guān)心子女成長(zhǎng)，讓青少年教育真正走進(jìn)了千家萬戶。

為了使家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作落到實(shí)處，他經(jīng)常到各地檢查指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校工作情況，要求各縣（區(qū)）教育行政部門和中小學(xué)校重視家長(zhǎng)學(xué)校教育工作，動(dòng)員社區(qū)支持家長(zhǎng)學(xué)校教育工作；經(jīng)常和老師們一道開展對(duì)學(xué)生家庭的訪問活動(dòng)，采取實(shí)地走訪、電話交流、短信交流、收集意見等方式，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)未成年人的養(yǎng)成教育和政治思想教育，提升了家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平；主動(dòng)到省里邀請(qǐng)全國(guó)、全省著名家庭教育專家和全省家庭教育巡回報(bào)告來撫講學(xué)，參加聽課的教師、家長(zhǎng)達(dá)到6000多人；在全市組織開展“我心目中的好家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，通過評(píng)選，關(guān)心子女、關(guān)心學(xué)校的家長(zhǎng)越來越多，如南豐附屬小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)校無償捐書3000多冊(cè)，為學(xué)校購置課桌資助7000多元等，家長(zhǎng)德育工作能力得到全面開發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市各級(jí)各類中小學(xué)都成立了家長(zhǎng)學(xué)校，全市家長(zhǎng)學(xué)校達(dá)到多所，其中市級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)3.8萬人次，縣（區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)達(dá)20萬人次。家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，使家長(zhǎng)掌握了科學(xué)的教育方法，做子女思想道德教育工作更有針對(duì)性了，學(xué)生家庭環(huán)境更好了，社區(qū)青少年教育工作進(jìn)一步深化了。許多學(xué)生家長(zhǎng)高興地說：除了良師的教導(dǎo)、學(xué)生的努力外，家長(zhǎng)學(xué)校功不可沒。我們從家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)到了許多實(shí)用教育方式和理念，使我們與孩子溝通更加得心應(yīng)手，更能引導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建“校家同創(chuàng)”，創(chuàng)新青少年成長(zhǎng)教育模式

，中央8號(hào)文件對(duì)學(xué)校德育工作提出了新的要求。如何化抽象為具體，化無形為有形？如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量，共同致力于青少年學(xué)生的教育成長(zhǎng)成為當(dāng)前教育工作的一大難點(diǎn)。同志審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)造性地提出了“校家同創(chuàng)”工程。這一工程以學(xué)校為主體，教師和家長(zhǎng)為個(gè)體，以校園文化、家長(zhǎng)學(xué)校和環(huán)境整治為載體，通過學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、社會(huì)之間的聯(lián)合互動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)德育功能，增強(qiáng)思想道德教育工作實(shí)效，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目標(biāo)。6月，同志這一設(shè)想得到市委宣傳部、市文明辦和市教育局的贊同和重視，聯(lián)合下發(fā)了《全市中小學(xué)德育工作“校家同創(chuàng)”工程實(shí)施方案》，把“校家同創(chuàng)”工程在全市2400多所中小學(xué)校和千萬個(gè)家庭中推廣。

同志倡導(dǎo)的“家校同創(chuàng)”工程，首先強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校是做好青少年德育工作的主體，教師是青少年德育工作的生力軍；社會(huì)和家庭是青少年德育工作的重要組成部分，家長(zhǎng)是青少年德育工作不可或缺的重要力量。實(shí)施“家校同創(chuàng)”工程就是要求學(xué)校必須制定青少年德育教育的規(guī)范，責(zé)任到領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)和教師。同時(shí)，開展教師德育教育工作能力提高培訓(xùn)，在全校上下形成一個(gè)濃厚的德育工作氛圍，讓學(xué)校每一項(xiàng)活動(dòng)都滲透著青少年道德教育。因此，在同志和教育部門的強(qiáng)力推動(dòng)下，市、縣（區(qū)）教育行政部門紛紛在暑期開展教師德育工作能力提高培訓(xùn)，教師參訓(xùn)率達(dá)到90%以上；將未成年人思想道德教育內(nèi)容溶入教師工作，引入學(xué)生課堂。

其次，實(shí)施“校家同創(chuàng)”工程，就是要組織家長(zhǎng)積極參與學(xué)?；顒?dòng)和管理，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參觀學(xué)校，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，增強(qiáng)教育子女的針對(duì)性；開展廣泛的家長(zhǎng)教育活動(dòng)，以家長(zhǎng)學(xué)校講座及老師與家長(zhǎng)談心等形式，培訓(xùn)提高家長(zhǎng)教育子女的方法和能力，讓家長(zhǎng)和家庭主動(dòng)承擔(dān)起教育培養(yǎng)子女健康成長(zhǎng)的責(zé)任。各中小學(xué)及各年級(jí)都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，積極開展青少年書信文化活動(dòng)，通過學(xué)生向家長(zhǎng)、教師通信形式，加深學(xué)生與父母、教師的情感交流，激發(fā)學(xué)生與家庭、學(xué)校的溝通與和諧，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其三，實(shí)施“校家同創(chuàng)”工程，就是要?jiǎng)訂T全社會(huì)關(guān)注并參與青少年思想道德教育?！靶＜彝瑒?chuàng)”工程在廣泛深入宣傳的同時(shí)，開展“開門評(píng)教”活動(dòng)，讓學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)校長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)學(xué)校。通過實(shí)施“校家同創(chuàng)”工程，社會(huì)參與青少年教育的積極性得到提高，廣大教師的德育工作觀念得到了改變，家庭教育方式得到進(jìn)一步改進(jìn)，逐步構(gòu)建起一個(gè)有利于青少年教育和成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

“校家同創(chuàng)”德育工程的實(shí)施，得到了廣大群眾的高度關(guān)注，社會(huì)反響好，廣大群眾和學(xué)生積極參與，全市形成了關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍。

1、中小學(xué)生思想道德表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。一是中小學(xué)校學(xué)生未出現(xiàn)違法犯罪案件，有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生明顯下降。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加端正。經(jīng)常上網(wǎng)、迷戀網(wǎng)吧、玩游戲的學(xué)生明顯減少。從不上網(wǎng)或偶爾上網(wǎng)的學(xué)生所占例有較大提高。上網(wǎng)看新聞、學(xué)習(xí)知識(shí)的人增多，聊天、玩游戲的學(xué)生明顯減少。三是助人為樂、主動(dòng)關(guān)心幫助別人的比例有一定提高。大部分學(xué)生在家能體量父母，幫助父母做家務(wù)?！?&8226;12汶川地震”發(fā)生后，全市中小學(xué)生不僅積極捐款，而且主動(dòng)與災(zāi)區(qū)同學(xué)聯(lián)系并發(fā)送慰問信件或電子郵件，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)同學(xué)樹立戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣。

2、學(xué)校德育工作明顯加強(qiáng)。一是教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育工作更加重視，德育水平提高。二是學(xué)校德育活動(dòng)進(jìn)入規(guī)范化、制度化發(fā)展軌道。三是研究德育工作的氛圍越來越濃，中小學(xué)生思想道德教育研究課題，已有8個(gè)列入省級(jí)教育科研課題，參加研究達(dá)200多人。四是班主任和任課教師到學(xué)生家中 進(jìn)行家訪人次也明顯增加。城區(qū)中小學(xué)大都建立了校家通通訊平臺(tái)，保證了學(xué)校與家長(zhǎng)的暢通聯(lián)系。

3、中小學(xué)生家庭教育狀況不斷改善。一是積極參加家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)的日益增多。全市參加省級(jí)家長(zhǎng)函授學(xué)校和市、縣區(qū)家庭教育講座以及學(xué)校組織的家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)人數(shù)達(dá)20多萬人。二是重視子女教育的家長(zhǎng)日益增多。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育更加關(guān)心，能主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系的家長(zhǎng)大幅度提高，尤其在小學(xué)和初中階段提高幅大。三是家長(zhǎng)教育子女方法逐步改進(jìn)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，允許孩子發(fā)表意見、批評(píng)并教育或勸告孩子下次不要再犯的家長(zhǎng)明顯提高。四是家庭教育環(huán)境明顯改善，69%的受訪家庭主動(dòng)為子女學(xué)習(xí)購買優(yōu)秀書籍，鼓勵(lì)子女讀好書，添置電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備。

4、學(xué)校與家庭關(guān)系更加和諧?！靶＜彝瑒?chuàng)”工程實(shí)施之前，很多家長(zhǎng)從未接受過家庭教育知識(shí)及法律法規(guī)的培訓(xùn)，對(duì)有關(guān)知識(shí)和法律還不甚清楚，帶來許多矛盾和問題，甚至直接影響學(xué)校和老師正常的教育工作。工程實(shí)施以來，家長(zhǎng)與學(xué)校矛盾糾紛由7.6%下降到3.2%，學(xué)校與家庭相互理解、相互信任感增強(qiáng)，初步形成了校家合作育人的和諧氛圍。

由于“校家同創(chuàng)”工作得到有效實(shí)施，同志主持研究的《中小學(xué)德育工作“校家同創(chuàng)”工程實(shí)踐研究》被評(píng)為省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課！題；所撰寫的《校家合作共創(chuàng)和諧育人新機(jī)制——省市“校家同創(chuàng)”工程的實(shí)踐與思考》研究性論文在全國(guó)中文核心期刊《教育學(xué)術(shù)月刊》發(fā)表，在全省產(chǎn)生了廣泛影響。

四、撒播陽光種子，幫助青少年走出成長(zhǎng)困境

農(nóng)村留守兒童是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移時(shí)期產(chǎn)生的新問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，市外出務(wù)工農(nóng)民超過80萬人，留守兒童已達(dá)8萬人。為此，常說：“作為德育工作者，應(yīng)該是一個(gè)播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。這樣，學(xué)生的智慧和品格就能得到充分和自由的發(fā)展?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。為了使這些孩子不因貧困或無人照看而輟學(xué)，甚或走上岐途，同志在“家校同創(chuàng)”工程中要求建立“留守孩”檔案、教師重點(diǎn)幫扶結(jié)對(duì)、學(xué)生互動(dòng)互幫、校家聯(lián)系等一系列制度，到偏僻的山村去了解這些孩子的上學(xué)情況，使留守兒童得到了特別關(guān)愛。

篇7

（一）夯實(shí)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化全體教師愛崗敬業(yè)意識(shí)。通過集中學(xué)習(xí)和印發(fā)相關(guān)材料自學(xué)相結(jié)合的方式，組織全體教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，營(yíng)造一個(gè)“人人講師德，事事講師德，時(shí)時(shí)講師德”的氛圍。近幾年，學(xué)校中、小學(xué)德育組定期開展“師德教育月”活動(dòng)，通過師德論壇、師德講座等形式不斷深化全體教師，特別是班主任隊(duì)伍的師德意識(shí)。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。

①近幾年學(xué)校中小學(xué)德育組積極貫徹落實(shí)《區(qū)中小學(xué)班主任工作評(píng)估方案》，不斷完善《學(xué)校班主任工作評(píng)估制度》，進(jìn)行班主任工作量化。幾年來通過落實(shí)《學(xué)校班主任工作評(píng)估制度》形成良好的工作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而公平、公正地反映班主任工作的實(shí)績(jī)。

② 幾年來積極進(jìn)行“每周的班主任研討會(huì)”、“德育工作每月總結(jié)會(huì)”（月例會(huì)）及班主任外出培訓(xùn)工作。我校的周研討會(huì)的主要內(nèi)容是總結(jié)一周來工作的得與失，并有針對(duì)性的專題討論及布置下一周的工作重點(diǎn)；對(duì)于工作中出現(xiàn)的不足講清講透；月總結(jié)會(huì)主要是總結(jié)一月工作情況，反饋班主任月工作情況。通過上述“兩會(huì)”真真正正地查找不足，樹立典型。定期利用“兩會(huì)”部分時(shí)間開展班主任培訓(xùn)及業(yè)務(wù)講座活動(dòng)（落實(shí)校本培訓(xùn)工作）；同時(shí)定期在會(huì)上展示、交流班級(jí)管理特色和班級(jí)特色活動(dòng)，互通有無，使各班、各班任互學(xué)、互比、互相展示，共同提高。這些活動(dòng)的開展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整體專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際工作能力。

③落實(shí)《市關(guān)于建立中小學(xué)班主任證書制度的意見》，現(xiàn)我校已考取《班主任證書》的教師占教師隊(duì)伍的46%，做到班主任100%持證上崗。認(rèn)真落《市關(guān)于建立中小學(xué)見習(xí)班主任制度的意見》工作，不斷為班主任隊(duì)伍注入充滿活力的新鮮血液。我校安排每年新分配的教師及不足三年的年輕教師擔(dān)任見習(xí)班主任并與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班任進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓見習(xí)班主任在工作第一天就走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生，讓他們參與班主任研討會(huì)，為他們創(chuàng)造培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使見習(xí)班主任在實(shí)際工作中不斷熟悉班主任工作，使他們盡快成長(zhǎng)起來。實(shí)踐證明，擔(dān)任過見習(xí)班主任職務(wù)的教師在正式帶班時(shí)都能有出色的表現(xiàn)。中學(xué)部的孫紅老師、小學(xué)部的喻傳龍老師就是個(gè)例子。我校現(xiàn)有取得心理健康教師資格的老師一人。全體班主任均已取得心理健康c類證書。沒有專門的心理健康教師和心理咨詢室。

④“不放棄每一位學(xué)生”為責(zé)任教育創(chuàng)設(shè)氛圍。我校學(xué)生的人數(shù)較少，但我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中，本著發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)為宗旨，不放棄任何一名學(xué)生。中學(xué)部教職員工每人自主承包一至兩名學(xué)困生，其中行政管理成員每人負(fù)責(zé)兩名雙差生，一名學(xué)優(yōu)生。老師們定期與學(xué)生進(jìn)行談話，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)提出表揚(yáng)，并指出學(xué)生身上存在的不足。我校定期召開“德育工作會(huì)議”，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者定期進(jìn)行表彰。

（二）完善管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。

在不斷地探索下，我校形成了德育校長(zhǎng)—德育主任—年級(jí)組長(zhǎng)—班主任—班委—學(xué)生，一整套科 學(xué)系統(tǒng)的金字塔式的管理機(jī)制。實(shí)踐證明，這套機(jī)制在工作中環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)行良好。我校有著一套完善的德育工作管理制度：《幫雙差促學(xué)優(yōu)制度》、《學(xué)校學(xué)生獎(jiǎng)懲制度》、《學(xué)校班級(jí)德育量化評(píng)比制度》、《班級(jí)管理與班主任工作量化評(píng)估制度》等，這些制度執(zhí)行的前提是我們讓每位教職員工，每位同學(xué)都能先做到明理，即清楚制度制定的目的、制度內(nèi)容、制度執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?nèi)プ杂X遵守制度，而不是一味卡、壓。實(shí)踐證明，在明理的前提下，全體學(xué)生都能在公開、透明的制度下，自主管理，自我完善。

（三）落實(shí)養(yǎng)成教育，夯實(shí)常規(guī)行為基礎(chǔ)。

（四）以重大節(jié)日為契機(jī)，開展主題活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。

學(xué)校中、小學(xué)部幾年來充分以重大節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。如，“3、5”學(xué)雷鋒日深入社區(qū)及敬老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六、一”兒童節(jié)開展豐富多彩的表彰、藝術(shù)節(jié)及外出參觀、游玩活動(dòng)；每年的教師節(jié)開展給教師鮮花活動(dòng)；每年開展慶元旦活動(dòng)；每年的9月開展“民族精神月”朗誦比賽等。

（五）法制、科技、心理健康等教育，我們已告別靠岸，行進(jìn)。

由于學(xué)校生源少只又少、師資力量薄弱等特殊情況，上述工作為學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)。近一兩年，以上各項(xiàng)教育工作我們已經(jīng)開始逐漸規(guī)范落實(shí)。我們要求各班要定期調(diào)劑召開法制、心理健康教育課，書寫規(guī)范的教案（留下工作痕跡）；小學(xué)部 “二課堂棋類活動(dòng)”開展已堅(jiān)持近兩年，學(xué)生100%參加，并在每學(xué)期開展 “二課堂棋類比賽”；中學(xué)部自上學(xué)期起，開展了健美操、書法、美術(shù)、信息技術(shù)等社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生參與率達(dá)到100%。我們深知我們的上述教育活動(dòng)還不是很完善、很豐富，但我們有決心、也有信心，打破一切艱難險(xiǎn)阻，搞好我校的上述教育工作。使學(xué)生接受各方面收益。

（六）加強(qiáng)生命安全教育為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。

2010 年4-5月學(xué)校中、小學(xué)部開展了“安全教育”系列活動(dòng)。在我校全體學(xué)生中開展了“珍愛生命、注意安全”主題教育系列活動(dòng)。并開展了專題校會(huì)；主題教育班會(huì)；主題手抄報(bào)、征文比賽；“安全疏散”演練；校舍、學(xué)生安全排查等共計(jì)6項(xiàng)活動(dòng)。通過這樣的系列活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，學(xué)生珍愛生命，保護(hù)生命的意識(shí)不斷生根發(fā)芽。這樣的活動(dòng)今后我們每年將會(huì)定期的開展，進(jìn)一步的夯實(shí)。

（七）積極落實(shí)責(zé)任教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任教育言行。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，通力合作。

幾年來，學(xué)校重視責(zé)任教育的落實(shí)，每學(xué)年都成立責(zé)任教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并定期召開“責(zé)任教育”推動(dòng)會(huì)，在會(huì)上我們討論責(zé)任教育在我校如何開展，如何開展活動(dòng)具有實(shí)效性使責(zé)任教育不是口號(hào)，不走過場(chǎng)。我校是一所九年一貫制的學(xué)校，如何做好責(zé)任教育的銜接，使學(xué)校整體的責(zé)任教育工作環(huán)環(huán)相扣，這些都是我們經(jīng)常溝通探討的主要內(nèi)容。我們想只有領(lǐng)導(dǎo)重視，通力合作，這才是我們實(shí)施學(xué)校責(zé)任教育工作的前提與保障。

2、以豐富并有序的責(zé)任教育系列活動(dòng)為載體，機(jī)智、創(chuàng)造性的教育方式，達(dá)到責(zé)任教育的實(shí)效性。

（2）溫故知新，常抓不懈。

責(zé)任教育在我局已開展了5個(gè)年頭，歷經(jīng)了 “文明禮儀篇”、“誠實(shí)守信篇”、“四愛教育篇”等。我們?cè)诼鋵?shí)每一年度的“責(zé)任教育”內(nèi)容時(shí)，不忘對(duì)前面“責(zé)任教育”內(nèi)容的常抓不懈與深化教育。如在開展“誠實(shí)守信篇”責(zé)任教育時(shí)，我們結(jié)合“五、一”“十、一”假期安全教育，教育學(xué)生出行要遵守交通法規(guī)，守紅綠燈指示，乘坐公交車見到老弱要讓坐。學(xué)校并開展了“遵守交通規(guī)則，做尊老愛幼的小公民”倡議活動(dòng)，學(xué)生紛紛承諾做到學(xué)校的要求，并將“文明禮儀篇責(zé)任教育”與“誠實(shí)守信篇責(zé)任教育”有機(jī)結(jié)合。

（3）點(diǎn)面結(jié)合，重抓基層，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

3、注重家長(zhǎng)的通力合作，責(zé)任教育需要家長(zhǎng)的支持與理解。

要想使責(zé)任教育貫穿于學(xué)生的校內(nèi)外，家長(zhǎng)隊(duì)伍是一支不可忽視的力量。幾年來，我校十分重視與家長(zhǎng)的溝通與交流，從而取得家長(zhǎng)對(duì)責(zé)任教育工作的了解與支持。每一年我們都將責(zé)任教育內(nèi)容以“致家長(zhǎng)的一封信”的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，以取得家長(zhǎng)的廣泛支持，并要求班主任加大家訪的力度，在家訪中要向家長(zhǎng)宣傳我校開展責(zé)任教育的一些成果與做法，了解孩子在家中的責(zé)任言行。學(xué)校小學(xué)部近兩年還開展了“學(xué)生日常責(zé)任行為跟蹤記錄”活動(dòng)，把學(xué)生一日的責(zé)任行為表現(xiàn)每日進(jìn)行分?jǐn)?shù)記錄，每一周此記錄與家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)時(shí)刻了解孩子在學(xué)校的一日常規(guī)表現(xiàn)，并督促孩子的言行。通過一系列的家長(zhǎng)工作，我們發(fā)覺學(xué)生的言行正在轉(zhuǎn)變，責(zé)任意識(shí)正在內(nèi)化。

（八）存在的不足。

1、學(xué)校的德育檔案還不是很規(guī)范，不是很齊全，有待于進(jìn)一步的規(guī)范與整理。

2、法制、心理健康及科技藝術(shù)教育還不是很全面、到位，有待進(jìn)一步完善、開展。

篇8

小學(xué)語文課本，從內(nèi)容選擇上就能看出，豐富的德育題材貫穿始終?？墒侨绾卫眠@些豐富的德育題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？很明顯，僅僅依靠傳統(tǒng)教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)不只是向?qū)W生傳授語文知識(shí)、語言表達(dá)和運(yùn)用，更重要的是要借助語文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活，在潛移默化中受到思想道德教育。在語文教學(xué)重滲透德育教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，鍛煉語言文字的組織運(yùn)用能力，又有利于給學(xué)生灌輸?shù)赖滤枷?。“文以載道”，小學(xué)語文精挑細(xì)選的課文，淋漓盡致地體現(xiàn)了這句話。簡(jiǎn)短易懂的文字，字里行間都流露著思想教育的因素。將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)代入小學(xué)語文教學(xué)中，在蘊(yùn)含傳統(tǒng)道德思想的課文講解中，融入從互聯(lián)網(wǎng)海量信息中精挑細(xì)選的現(xiàn)實(shí)生活舉例，不啻為一種新的德育教育的選擇?！稜敔敽托洹愤@篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。通過課文，學(xué)生們了解到人與自然之間親密、和諧地共處，讓他們潛移默化地被爺爺愛護(hù)小樹的行為所感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)大自然的好習(xí)慣，在心里種下“愛護(hù)動(dòng)植物愛護(hù)自然”的種子。筆者在為一年級(jí)學(xué)生講解這篇文章時(shí)，在課件中插播了從互聯(lián)網(wǎng)上下載的一段公益廣告：小朋友將籠子中沒有精神的小松鼠送回樹林，小松鼠很高興地爬上了大樹。區(qū)別于傳統(tǒng)書本干巴巴的說教舉例，簡(jiǎn)單的視頻讓學(xué)生們一下子就知道了什么叫“愛護(hù)大自然”。

在《太空生活趣事多》的課文講解中，筆者更是利用動(dòng)畫、視頻以及模型演示，將課本上文字描述的將太空生活鮮活地展示在學(xué)生面前。對(duì)于語文學(xué)科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點(diǎn)很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內(nèi)容，激感，展示電腦的奇妙，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和欲望。集文字、聲音、圖象、三維動(dòng)畫及影視于一身的多媒體技術(shù)，為網(wǎng)上課堂帶來無窮無盡的樂趣。說到底，多媒體課件主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語境，更好地為教學(xué)服務(wù)：生動(dòng)的課件代替了傳統(tǒng)教育中蒼白的文字、枯燥的說教，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺接受了教育?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的德育模式。教育者可以很容易地將傳統(tǒng)德育的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)為虛擬情景，使學(xué)生不必親身實(shí)踐就可以身臨其境地感受道德思想。教育者也可以利用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)，與學(xué)生、家長(zhǎng)共同創(chuàng)建交流平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)會(huì)減輕，更容易說出內(nèi)心真正的思想觀點(diǎn)，有利于教師掌握學(xué)生心理，因地制宜地開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的德育工作多局限于課堂上，校園內(nèi)，優(yōu)點(diǎn)是可控性比較強(qiáng)，缺點(diǎn)是與社會(huì)脫節(jié)，不容易讓學(xué)生明白思想品德與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)系，體驗(yàn)不到德育成果的快樂。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使信息的傳播逐步脫離了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的控制，可以讓學(xué)生更容易明白社會(huì)的需求，對(duì)個(gè)人道德與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系容易了解，但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的不可控也對(duì)教育工作者實(shí)施德育提出了更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得各種信息，而部分教育工作者反而因?yàn)槟挲g問題，沒有受到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育，因而導(dǎo)致德育工作者時(shí)時(shí)處于信息劣勢(shì)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下德育工作的新挑戰(zhàn)，教師的主導(dǎo)地位也會(huì)受到?jīng)_擊，枯燥的說教將影響學(xué)生對(duì)德育思想的接受?，F(xiàn)行的德育工作存在著許多弊端。簡(jiǎn)單粗暴的灌輸式的德育教學(xué)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將德育活動(dòng)“拒之門外”。

在德育活動(dòng)中，不提倡個(gè)性教育，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)因材施教，學(xué)生只能被動(dòng)接受，沒有各抒己見的機(jī)會(huì)，壓抑了個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，德育材料來源落后于迅速發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，難免引起學(xué)生的排斥。如此種種，都昭示著現(xiàn)在小學(xué)語文所承擔(dān)的德育工作正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要我們認(rèn)真重新作出科學(xué)的思考和研究。傳統(tǒng)的道德教育模式的核心是道德知識(shí)的識(shí)見、道德規(guī)范的訓(xùn)練、榜樣典型的誘導(dǎo)，進(jìn)行道德教育的方法比較單調(diào)和枯燥。面臨網(wǎng)絡(luò)文化的多元性、開放性、交互性、創(chuàng)新性，這種傳統(tǒng)的德育教育模式已不太適應(yīng)。筆者經(jīng)過兩年的適應(yīng)性語文教學(xué)試驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，變堵為疏”應(yīng)該是時(shí)下小學(xué)語文德育教學(xué)的適應(yīng)性策略。在此，筆者建議：將傳統(tǒng)德育融合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的德育教育實(shí)踐活動(dòng)。不管什么形勢(shì)下的的德育教育，都要注重教育環(huán)境的建設(shè)。（1）我們要重視建設(shè)校園網(wǎng)。把學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源利用起來，設(shè)定合適時(shí)間段向?qū)W生開放，由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理利用網(wǎng)絡(luò)，可以把學(xué)生從社會(huì)不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭(zhēng)取過來，是管理好小學(xué)生上網(wǎng)的一個(gè)好方法。筆者所帶的二年級(jí)學(xué)生，在教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)幫助下，不僅學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課文知識(shí)，還將平時(shí)的作文練習(xí)搬到了網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行溝通、交流學(xué)習(xí)。據(jù)了解，我國(guó)在1000多所中小學(xué)已建成簡(jiǎn)單的以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子教室，500多所學(xué)校擁有校園網(wǎng)。北京海淀區(qū)十一學(xué)校，被稱為“網(wǎng)絡(luò)教育試驗(yàn)田”。該所學(xué)校對(duì)多種形式的網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)進(jìn)行了積極的嘗試，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建成立網(wǎng)絡(luò)德育基地，創(chuàng)建了“紅旗飄飄”校園網(wǎng)站；設(shè)置了班級(jí)網(wǎng)頁、個(gè)人網(wǎng)頁；建立了學(xué)生電子檔案；利用網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育、評(píng)選“十佳”、網(wǎng)上討論“熱門話題”等多種活動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育有效結(jié)合，形成有效育人載體方面的做法值得我們借鑒。（2）教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，熟練地掌握和使用網(wǎng)絡(luò)，才能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來開展德育工作，利用互聯(lián)網(wǎng)更快更好地提供育人的平臺(tái)，把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和育人的工具，尋找信息化教育與傳統(tǒng)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。通過互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往，使口頭說教轉(zhuǎn)化為精神溝通，增強(qiáng)德育的情境性、情感性，拓展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育模式。（3）教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)作為自己文化學(xué)習(xí)的“良師益友”。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)上書店、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學(xué)校相繼出現(xiàn)。其中大多數(shù)網(wǎng)校的主要功能是補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，設(shè)有教師教案、備課筆記、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題分析、試題、疑難介紹等內(nèi)容，當(dāng)然其中也有一些網(wǎng)校在欄目的設(shè)置上進(jìn)行了科學(xué)的構(gòu)想和創(chuàng)新，有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，難題攻擂、在線答疑、智力開發(fā)訓(xùn)練等普遍受歡迎欄目，學(xué)生可以利用它來培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。（4）網(wǎng)絡(luò)也可以成為學(xué)生創(chuàng)造研究的“健康舞臺(tái)”。在一個(gè)開放性的無限延伸的環(huán)境中，從浩瀚的信息海洋里尋找、分析并提取有用的信息并利用，可能將成為新一代小學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的本領(lǐng)之一。研究性學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，我們可以借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息的能力；引導(dǎo)他們充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便性以及交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓孩子們學(xué)會(huì)一種研究方法，一種運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的全新手段去探索和創(chuàng)新的精神，以適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會(huì)的需要。

篇9

一、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量

從哲學(xué)的角度來看，思想的產(chǎn)生和變化來源于現(xiàn)實(shí)生活，思維的認(rèn)知是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上建立的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，生活是體驗(yàn)思想的源泉，沒有任何思想是可以脫離實(shí)際而獨(dú)立存在的。作為德育工作者，我們要高度重視實(shí)踐對(duì)思想的影響，并用科學(xué)的思想，引領(lǐng)正確的行動(dòng)。

（一）實(shí)踐中深化教育

由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，學(xué)校出于對(duì)學(xué)生安全問題的考慮，很少組織他們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，接受的都是生硬的書本知識(shí)和呆板的理論教育。在高年級(jí)的教育中，要改變這種做法，采用“走出去”的方法。這一階段的學(xué)生的心理和生理已經(jīng)漸趨成熟，具備必需的安全意識(shí)和自我防衛(wèi)能力，適當(dāng)安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)，對(duì)書本上的德育理論認(rèn)識(shí)得更加深刻。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、公園等公共場(chǎng)所，在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而豐富和完善學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)入社區(qū)參加義務(wù)活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也普及了環(huán)保知識(shí)，宣傳了公德理念；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入敬老院，在幫助和慰問老人的同時(shí)，弘揚(yáng)“尊老、敬老、愛老”的思想，不斷完善學(xué)生的價(jià)值觀。

（二）活動(dòng)中引入教育

愛玩是孩子們的共同特點(diǎn)，是他們的天性。愛玩這一特點(diǎn)在高年級(jí)的學(xué)生中尤為突出，許多學(xué)生都樂于參與課外活動(dòng)。因此，將德育工作與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合在一起的時(shí)候，德育工作的質(zhì)量和效率會(huì)明顯提升。對(duì)此，學(xué)?？梢蚤_展多種多樣的活動(dòng)，如辯論賽、主題教育、征文、“道德之星”活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中理解德育的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，班主任可以根據(jù)社會(huì)上的相關(guān)事件和重大新聞，在班級(jí)舉辦主題班會(huì)，安排學(xué)生親自參與信息和材料的收集，發(fā)表自己對(duì)于該事件的理解和建議，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

二、深化指導(dǎo)能力，強(qiáng)化育人作用

教師是學(xué)校教育活動(dòng)中的主要人員，是整個(gè)教育活動(dòng)的源動(dòng)力，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)知和探索主要是依靠教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。在小學(xué)時(shí)期，教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，教師的指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)和思維養(yǎng)成起著不可或缺的作用。

（一）教材引導(dǎo)

學(xué)校教育影響學(xué)生的主要來源就是教材，教材是教師教書育人的基礎(chǔ)，是教育工作者教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。它體現(xiàn)著不同社會(huì)、不同時(shí)期的主流思想，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和睿智的思想性長(zhǎng)期引領(lǐng)著不同時(shí)期的教育工作者。因此，教師要根據(jù)教材的變化相應(yīng)地改變教育方法，并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，將教材上的思想內(nèi)容充分、合理地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠從中受到教育。教師要充分挖掘教材內(nèi)容，將學(xué)生的思考方式融入到德育教學(xué)中，深刻挖掘教材的教育意義，并采用適合的教學(xué)手段，做到因材施教，使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容的重要思想和教育意義，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（二）情境育人

良好的思想品德的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅取決于課堂理論教學(xué)，更取決于現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生的影響，如家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，不同內(nèi)容的信息充斥著小學(xué)生的日常生活，加上學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題和現(xiàn)象缺乏判斷、選擇的能力，這就需要教師要不時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育。所謂的指導(dǎo)并非直接向?qū)W生闡述正確的思想價(jià)值觀，灌輸高尚的道德理論，而是建立在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上的，是一種情景化的教育。在教學(xué)過程當(dāng)中，可以針對(duì)社會(huì)上的一些是非案例與學(xué)生進(jìn)行探討交流，通過場(chǎng)景還原、情境模擬的方式，使學(xué)生身臨其境，以換位思考的方法學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，在分析和思考中，教師進(jìn)一步了解學(xué)生心中的想法和身上隱藏的問題，有針對(duì)性地開展德育工作。

三、增強(qiáng)核心引領(lǐng)，做好情感教育

班級(jí)作為學(xué)校開展教學(xué)工作的基本組織，是學(xué)生和學(xué)校、教師交流的基本形式，它在德育工作中的作用和影響不言而喻。而班主任恰恰是這個(gè)集體的重心，負(fù)責(zé)組織和調(diào)整學(xué)生的日常生活和各種活動(dòng)。在我國(guó)，大多數(shù)學(xué)校都實(shí)行六年制的小學(xué)教育，小學(xué)是一個(gè)學(xué)生在整個(gè)求學(xué)階段最長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，小學(xué)的班主任猶如學(xué)生的第二個(gè)父親、母親，既要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要兼顧他們的心理成長(zhǎng)和身體成長(zhǎng)，小學(xué)班主任在學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過程中所產(chǎn)生的影響是不可替代的。換句話說，小學(xué)班主任給學(xué)生什么樣的教育，很大程度上即意味著學(xué)生未來朝著什么樣的方向成長(zhǎng)。

（一）“愛”的教育

“素質(zhì)教育，德育為先?！毙W(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)時(shí)期，是學(xué)生思想啟蒙、人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，可以說在這一階段，“分?jǐn)?shù)”并不重要，更為重要的是如何教給學(xué)生做人的道理，給學(xué)生什么樣的啟示。小學(xué)教師不僅僅是一份工作、一種職業(yè)，更是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)領(lǐng)路人。小學(xué)教師更應(yīng)該加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生在這一階段相處最久的人，換句話說，班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間可能會(huì)比學(xué)生與父母在一起的時(shí)間更長(zhǎng)，所以，班主任不僅僅是一名教師，也是學(xué)生共同的“大家長(zhǎng)”。因此，作為班主任更應(yīng)該在日常工作中將“愛”這一理念貫徹下來，將“愛”的教育貫穿到德育工作的方方面面，給學(xué)生足夠的關(guān)心和愛心，站在學(xué)生的角度考慮問題，使學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造良好的師生關(guān)系

篇10

（一）夯實(shí)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化全體教師愛崗敬業(yè)意識(shí)。通過集中學(xué)習(xí)和印發(fā)相關(guān)材料自學(xué)相結(jié)合的方式，組織全體教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，營(yíng)造一個(gè)“人人講師德，事事講師德，時(shí)時(shí)講師德”的氛圍。近幾年，學(xué)校中、小學(xué)德育組定期開展“師德教育月”活動(dòng)，通過師德論壇、師德講座等形式不斷深化全體教師，特別是班主任隊(duì)伍的師德意識(shí)。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。

①近幾年學(xué)校中小學(xué)德育組積極貫徹落實(shí)《區(qū)中小學(xué)班主任工作評(píng)估方案》，不斷完善《學(xué)校班主任工作評(píng)估制度》，進(jìn)行班主任工作量化。幾年來通過落實(shí)《學(xué)校班主任工作評(píng)估制度》形成良好的工作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而公平、公正地反映班主任工作的實(shí)績(jī)。

②幾年來積極進(jìn)行“每周的班主任研討會(huì)”、“德育工作每月總結(jié)會(huì)”（月例會(huì)）及班主任外出培訓(xùn)工作。我校的周研討會(huì)的主要內(nèi)容是總結(jié)一周來工作的得與失，并有針對(duì)性的專題討論及布置下一周的工作重點(diǎn)；對(duì)于工作中出現(xiàn)的不足講清講透；月總結(jié)會(huì)主要是總結(jié)一月工作情況，反饋班主任月工作情況。通過上述“兩會(huì)”真真正正地查找不足，樹立典型。定期利用“兩會(huì)”部分時(shí)間開展班主任培訓(xùn)及業(yè)務(wù)講座活動(dòng)（落實(shí)校本培訓(xùn)工作）；同時(shí)定期在會(huì)上展示、交流班級(jí)管理特色和班級(jí)特色活動(dòng)，互通有無，使各班、各班任互學(xué)、互比、互相展示，共同提高。這些活動(dòng)的開展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整體專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際工作能力。

③落實(shí)《市關(guān)于建立中小學(xué)班主任證書制度的意見》，現(xiàn)我校已考取《班主任證書》的教師占教師隊(duì)伍的46%，做到班主任100%持證上崗。認(rèn)真落《市關(guān)于建立中小學(xué)見習(xí)班主任制度的意見》工作，不斷為班主任隊(duì)伍注入充滿活力的新鮮血液。我校安排每年新分配的教師及不足三年的年輕教師擔(dān)任見習(xí)班主任并與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班任進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓見習(xí)班主任在工作第一天就走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生，讓他們參與班主任研討會(huì)，為他們創(chuàng)造培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使見習(xí)班主任在實(shí)際工作中不斷熟悉班主任工作，使他們盡快成長(zhǎng)起來。實(shí)踐證明，擔(dān)任過見習(xí)班主任職務(wù)的教師在正式帶班時(shí)都能有出色的表現(xiàn)。中學(xué)部的孫紅老師、小學(xué)部的喻傳龍老師就是個(gè)例子。我校現(xiàn)有取得心理健康教師資格的老師一人。全體班主任均已取得心理健康c類證書。沒有專門的心理健康教師和心理咨詢室。

④“不放棄每一位學(xué)生”為責(zé)任教育創(chuàng)設(shè)氛圍。我校學(xué)生的人數(shù)較少，但我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中，本著發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)為宗旨，不放棄任何一名學(xué)生。中學(xué)部教職員工每人自主承包一至兩名學(xué)困生，其中行政管理成員每人負(fù)責(zé)兩名雙差生，一名學(xué)優(yōu)生。老師們定期與學(xué)生進(jìn)行談話，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)提出表揚(yáng)，并指出學(xué)生身上存在的不足。我校定期召開“德育工作會(huì)議”，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者定期進(jìn)行表彰。把這項(xiàng)制度堅(jiān)持并日趨完善，全校上下形成了良好的氛圍?，F(xiàn)我校形成了一支整體素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的德育隊(duì)伍，為我校德育工作的順利開展提供了人員保障。

（二）完善管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。

在不斷地探索下，我校形成了德育校長(zhǎng)—德育主任—年級(jí)組長(zhǎng)—班主任—班委—學(xué)生，一整套科學(xué)系統(tǒng)的金字塔式的管理機(jī)制。實(shí)踐證明，這套機(jī)制在工作中環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)行良好。我校有著一套完善的德育工作管理制度：《幫雙差促學(xué)優(yōu)制度》、《學(xué)校學(xué)生獎(jiǎng)懲制度》、《學(xué)校班級(jí)德育量化評(píng)比制度》、《班級(jí)管理與班主任工作量化評(píng)估制度》等，這些制度執(zhí)行的前提是我們讓每位教職員工，每位同學(xué)都能先做到明理，即清楚制度制定的目的、制度內(nèi)容、制度執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?nèi)プ杂X遵守制度，而不是一味卡、壓。實(shí)踐證明，在明理的前提下，全體學(xué)生都能在公開、透明的制度下，自主管理，自我完善。

（三）落實(shí)養(yǎng)成教育，夯實(shí)常規(guī)行為基礎(chǔ)。

每學(xué)期學(xué)校中、小學(xué)部定期并經(jīng)常性地利用校會(huì)、班會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及五尊五不五遠(yuǎn)離教育，并在開學(xué)的1-2周進(jìn)行“常規(guī)行為訓(xùn)練周”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各班進(jìn)行量化考核。我校一向狠抓學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的文明素養(yǎng)，提升學(xué)校的文明形象。中、小學(xué)部制訂了詳實(shí)的常規(guī)評(píng)比制度，以錦旗鼓勵(lì)的形式對(duì)成績(jī)較好的班級(jí)每周進(jìn)行表彰。每學(xué)期的各月開展常規(guī)行為專項(xiàng)檢查與評(píng)比活動(dòng)（如儀表專項(xiàng)檢查月、衛(wèi)生專項(xiàng)檢查月、課間紀(jì)律專項(xiàng)檢查月等）。我校幾年來積極落實(shí)《市中小學(xué)生操行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)手冊(cè)》（操行評(píng)定）工作，制訂了學(xué)校操性評(píng)價(jià)方案，并在每學(xué)期末積極予以落實(shí)。

（四）以重大節(jié)日為契機(jī)，開展主題活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。

學(xué)校中、小學(xué)部幾年來充分以重大節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生得到各方面的教育。如，“3、5”學(xué)雷鋒日深入社區(qū)及敬老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六、一”兒童節(jié)開展豐富多彩的表彰、藝術(shù)節(jié)及外出參觀、游玩活動(dòng)；每年的教師節(jié)開展給教師鮮花活動(dòng)；每年開展慶元旦活動(dòng)；每年的9月開展“民族精神月”朗誦比賽等。

（五）法制、科技、心理健康等教育，我們已告別靠岸，行進(jìn)。

由于學(xué)校生源少只又少、師資力量薄弱等特殊情況，上述工作為學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)。近一兩年，以上各項(xiàng)教育工作我們已經(jīng)開始逐漸規(guī)范落實(shí)。我們要求各班要定期調(diào)劑召開法制、心理健康教育課，書寫規(guī)范的教案（留下工作痕跡）；小學(xué)部“二課堂棋類活動(dòng)”開展已堅(jiān)持近兩年，學(xué)生100%參加，并在每學(xué)期開展“二課堂棋類比賽”；中學(xué)部自上學(xué)期起，開展了健美操、書法、美術(shù)、信息技術(shù)等社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生參與率達(dá)到100%。我們深知我們的上述教育活動(dòng)還不是很完善、很豐富，但我們有決心、也有信心，打破一切艱難險(xiǎn)阻，搞好我校的上述教育工作。使學(xué)生接受各方面收益。

（六）加強(qiáng)生命安全教育為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。

2010年4-5月學(xué)校中、小學(xué)部開展了“安全教育”系列活動(dòng)。在我校全體學(xué)生中開展了“珍愛生命、注意安全”主題教育系列活動(dòng)。并開展了專題校會(huì)；主題教育班會(huì)；主題手抄報(bào)、征文比賽；“安全疏散”演練；校舍、學(xué)生安全排查等共計(jì)6項(xiàng)活動(dòng)。通過這樣的系列活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，學(xué)生珍愛生命，保護(hù)生命的意識(shí)不斷生根發(fā)芽。這樣的活動(dòng)今后我們每年將會(huì)定期的開展，進(jìn)一步的夯實(shí)。

（七）積極落實(shí)責(zé)任教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任教育言行。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，通力合作。

幾年來，學(xué)校重視責(zé)任教育的落實(shí)，每學(xué)年都成立責(zé)任教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并定期召開“責(zé)任教育”推動(dòng)會(huì)，在會(huì)上我們討論責(zé)任教育在我校如何開展，如何開展活動(dòng)具有實(shí)效性使責(zé)任教育不是口號(hào)，不走過場(chǎng)。我校是一所九年一貫制的學(xué)校，如何做好責(zé)任教育的銜接，使學(xué)校整體的責(zé)任教育工作環(huán)環(huán)相扣，這些都是我們經(jīng)常溝通探討的主要內(nèi)容。我們想只有領(lǐng)導(dǎo)重視，通力合作，這才是我們實(shí)施學(xué)校責(zé)任教育工作的前提與保障。

2、以豐富并有序的責(zé)任教育系列活動(dòng)為載體，機(jī)智、創(chuàng)造性的教育方式，達(dá)到責(zé)任教育的實(shí)效性。

（1）活動(dòng)開展有序性。為了使責(zé)任教育更具實(shí)效性，更具針對(duì)性，我們將每一年的責(zé)任教育內(nèi)容分解進(jìn)行，每月設(shè)立1-2個(gè)責(zé)任教育內(nèi)容，這樣就使教育活動(dòng)更具針對(duì)性，教育主題更加明確，學(xué)生更易“一目了然”，更加貼切。如的責(zé)任教育內(nèi)容為“家庭因我而更和美、學(xué)校因我而更和諧、家鄉(xiāng)因我而更美麗、祖國(guó)因我而更強(qiáng)大”的四愛教育，我校將他們分兩個(gè)學(xué)期開展。結(jié)合每學(xué)年初的常規(guī)教育和“母親節(jié)”教育契機(jī)，我們將“家庭因我而更和美、學(xué)校因我而更和諧”兩項(xiàng)教育內(nèi)容放在第一學(xué)期開展；結(jié)合“建國(guó)60年大慶”與“創(chuàng)建文明城區(qū)”，我們將“家鄉(xiāng)因我而更美麗、祖國(guó)因我而更強(qiáng)大”兩項(xiàng)教育活動(dòng)放在第二學(xué)期開展。這樣使教育活動(dòng)更具實(shí)效性，并結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)彰顯了教育的內(nèi)在意義。

（2）溫故知新，常抓不懈。

責(zé)任教育在我局已開展了5個(gè)年頭，歷經(jīng)了“文明禮儀篇”、“誠實(shí)守信篇”、“四愛教育篇”等。我們?cè)诼鋵?shí)每一年度的“責(zé)任教育”內(nèi)容時(shí)，不忘對(duì)前面“責(zé)任教育”內(nèi)容的常抓不懈與深化教育。如在開展“誠實(shí)守信篇”責(zé)任教育時(shí)，我們結(jié)合“五、一”“十、一”假期安全教育，教育學(xué)生出行要遵守交通法規(guī)，守紅綠燈指示，乘坐公交車見到老弱要讓坐。學(xué)校并開展了“遵守交通規(guī)則，做尊老愛幼的小公民”倡議活動(dòng)，學(xué)生紛紛承諾做到學(xué)校的要求，并將“文明禮儀篇責(zé)任教育”與“誠實(shí)守信篇責(zé)任教育”有機(jī)結(jié)合。

（3）點(diǎn)面結(jié)合，重抓基層，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

幾年的的責(zé)任教育使我們深深的體會(huì)到，責(zé)任教育不只是一句口號(hào)，一、兩個(gè)活動(dòng)儀式就能達(dá)到預(yù)期效果的。我們的責(zé)任教育如果要開展好，要他生機(jī)盎然，使他具有活力、具有實(shí)效性、深刻性，我們工作的重點(diǎn)應(yīng)放在教育的最基層---班級(jí)。學(xué)校既要開展“點(diǎn)”的活動(dòng)，以此來烘托責(zé)任教育的氛圍，引領(lǐng)教育活動(dòng)的開展，還要在基層各班中強(qiáng)化“面”的工作，挖掘班級(jí)開展責(zé)任教育的潛力，而正是班級(jí)的活動(dòng)，才是距離學(xué)生最近的教育。所以“點(diǎn)面結(jié)合，重抓基層，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，這是我們近2年來的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。上學(xué)年我們結(jié)合近年來的責(zé)任教育成果，要求各班要在班內(nèi)開展“責(zé)任教育班級(jí)自主特色活動(dòng)”。工作一經(jīng)布置，各班勁頭十足，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)的內(nèi)容與教育點(diǎn)可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。1-2年級(jí)針對(duì)現(xiàn)在孩子動(dòng)手能力比較差的出發(fā)點(diǎn)，開展了“家務(wù)大筆拼”即疊衣服、釘口子活動(dòng)，學(xué)生通過這樣的活動(dòng)提高了動(dòng)手能力；3-4年級(jí)和7-9年級(jí)開展了“疼惜父母提升能力”即包餃子活動(dòng)，并將部分學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，通過活動(dòng)學(xué)生體會(huì)到父母的辛勞，紛紛表示今后要孝敬父母，在家中要做一些力所能及的事情，家長(zhǎng)的發(fā)言更加體現(xiàn)了對(duì)孩子的愛與期望，該活動(dòng)既提升了孩子的動(dòng)手能力又將濃濃的親情表現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了感恩教育的目的；5-6年級(jí)開展了“校園環(huán)境因我而更美麗”即拾撿白色垃圾活動(dòng)，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境。通過這樣的班級(jí)自主活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)此時(shí)孩子臉上流露的是真實(shí)地活動(dòng)所得，真實(shí)地所獲。今后，我們還將不斷的集思廣益，開展具有實(shí)效的責(zé)任教育活動(dòng)，把活動(dòng)的面進(jìn)一步拉到各班、各人。

3、注重家長(zhǎng)的通力合作，責(zé)任教育需要家長(zhǎng)的支持與理解。

要想使責(zé)任教育貫穿于學(xué)生的校內(nèi)外，家長(zhǎng)隊(duì)伍是一支不可忽視的力量。幾年來，我校十分重視與家長(zhǎng)的溝通與交流，從而取得家長(zhǎng)對(duì)責(zé)任教育工作的了解與支持。每一年我們都將責(zé)任教育內(nèi)容以“致家長(zhǎng)的一封信”的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，以取得家長(zhǎng)的廣泛支持，并要求班主任加大家訪的力度，在家訪中要向家長(zhǎng)宣傳我校開展責(zé)任教育的一些成果與做法，了解孩子在家中的責(zé)任言行。學(xué)校小學(xué)部近兩年還開展了“學(xué)生日常責(zé)任行為跟蹤記錄”活動(dòng)，把學(xué)生一日的責(zé)任行為表現(xiàn)每日進(jìn)行分?jǐn)?shù)記錄，每一周此記錄與家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)時(shí)刻了解孩子在學(xué)校的一日常規(guī)表現(xiàn)，并督促孩子的言行。通過一系列的家長(zhǎng)工作，我們發(fā)覺學(xué)生的言行正在轉(zhuǎn)變，責(zé)任意識(shí)正在內(nèi)化。

（八）存在的不足。

1、學(xué)校的德育檔案還不是很規(guī)范，不是很齊全，有待于進(jìn)一步的規(guī)范與整理。

2、法制、心理健康及科技藝術(shù)教育還不是很全面、到位，有待進(jìn)一步完善、開展。