導(dǎo)語：如何才能寫好一篇立定跳遠(yuǎn)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課題：立定跳遠(yuǎn) 授課班級(jí)：7（11）班 教師：

教材

教學(xué)內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解立定跳遠(yuǎn)的作用和意義

技能目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)使學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)和動(dòng)作方法

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信心和積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩臂用力向前上方擺，起跳積極用力蹬伸，小腿前伸

難點(diǎn)：落地前的收腹舉腿及落地緩沖

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

時(shí)間

開

始

部

分

一、 教學(xué)常規(guī)

整隊(duì)、檢查服裝、師生問好，安排見習(xí)生，宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，安排見習(xí)生。

二、 熱身趣味跑

三、徒手操

一、執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行口令指揮。

要求：態(tài)度親切，口令準(zhǔn)確，精神抖擻。

二、由教師帶領(lǐng)全班成二列縱隊(duì)在操場(chǎng)進(jìn)行環(huán)田徑場(chǎng)進(jìn)行繞圈跑，達(dá)到初步熱身效果。

三、教師示范并喊口令，帶領(lǐng)學(xué)生一起做徒手操練習(xí)（頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、體前屈、弓步壓腿、側(cè)壓腿、手腕腳踝關(guān)節(jié)）。

1.單臂后振 2.體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

3.腹背運(yùn)動(dòng) 4.弓步壓腿

5.高抬腿 6.小步跑

1、認(rèn)真執(zhí)行教師安排，隊(duì)列隊(duì)形站立如下：

2、積極完成課堂常規(guī)內(nèi)容，迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)中來。

要求：精神抖擻，態(tài)度端正

3、學(xué)生注意力集中，根據(jù)老師示范和口令認(rèn)真做好每一節(jié)運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到熱身效果。

）

13分

基

本

部

分

一、

探

索

學(xué)

習(xí)

起跳—騰空—收腹舉退—落地緩沖

（正面）

（背面）收腹舉退

二、立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開立約與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，起跳騰空時(shí)兩腳快速用力蹬地，兩臂向前上方擺動(dòng)并充分展體。落地前收腹舉腿，小腿前伸同時(shí)兩臂用力向后擺動(dòng)并屈膝落地緩沖。

三、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)予以可定和表揚(yáng)。

四、教師示范并講解立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)

五、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回糾錯(cuò)并針對(duì)同學(xué)們存在的常見問題集體講解

一、（1）認(rèn)真按照教師要

求開動(dòng)腦筋，積極摸索

探究立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，并參與組內(nèi)交流討論。

每組的小組長負(fù)責(zé)整合本組的學(xué)習(xí)意見和建議，并選派一致兩名代表參與全班的交流。

（2）認(rèn)真體會(huì)老師的示范動(dòng)作講解并自我練習(xí)，不斷改進(jìn)自己的技術(shù)動(dòng)作。

（3）針對(duì)大家存在的常見問題分析自己的技術(shù)動(dòng)作并認(rèn)真改正

要求：積極開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，參與經(jīng)驗(yàn)交流，并注意班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律。

18分

︱

22分

結(jié)束部分

1.放松

調(diào)整呼吸

放松上下肢

二、拓展跳遠(yuǎn)文化知識(shí)

一、 帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)整、放松

要求：教師示范并帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)

二、介紹提升立定跳遠(yuǎn)成績的有關(guān)知識(shí)。

三、對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)及在本節(jié)課中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)為主）并提出意見和建議。

一、在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真做調(diào)整放松練習(xí)。

二、了解、記憶對(duì)提高立定跳遠(yuǎn)成績有關(guān)的拓展知識(shí)。

三、聽取教師的評(píng)價(jià)，認(rèn)真客觀地對(duì)自我再次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、合理回收課堂用教材

篇2

 

先說本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、課前預(yù)設(shè)充分；從教案的準(zhǔn)備上我們可以看出鄒老師在課前作了很多細(xì)致與認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，從 教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)目標(biāo)的制定，從教學(xué)流程的安排到課堂生成的預(yù)設(shè)，都非常的詳細(xì)明確。

 

2、教學(xué)流程清晰有序；在教學(xué)流程上鄒老師將整堂課分為“情境導(dǎo)入――學(xué)習(xí)技術(shù)――放松身心”三 個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們走進(jìn)他的課堂。并且在導(dǎo)入部分利用模仿操都出了 本節(jié)的內(nèi)容，渲染了課堂氛圍，讓人覺得簡(jiǎn)潔而不拖沓。尤其是在教學(xué)過程中不僅采用了游戲比賽法、 講解示范法等教法，更引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)用了師生合作學(xué)習(xí)法，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的促進(jìn)師生間 互動(dòng)的理念相當(dāng)?shù)馁N切。

 

3、利用情景教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如：在課的開始部分，學(xué)生做的模仿操； 在基本部分，讓學(xué)生模仿青蛙跳，突破了本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；在鞏固練習(xí)中，王老師利用游戲（剪子、石 頭、布）和比賽的形式激發(fā)了學(xué)生的血興趣和參與熱情。

4、組織合理有效，提高了練習(xí)密度。在基本部分，鄒老師讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后指導(dǎo)示范， 動(dòng)作技術(shù)清晰準(zhǔn)確，使學(xué)生掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。鄒老師還將動(dòng)作分解為預(yù)擺、起跳、落地三部 分，通過教師的口令進(jìn)行練習(xí)收到了很好的效果。

 

5、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在練習(xí)過程中，王老師對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生能給予及時(shí)的表揚(yáng) 和鼓勵(lì)。

 

對(duì)于這節(jié)課我個(gè)人的一點(diǎn)想法：

1、開始的準(zhǔn)備部分，把那種站著做的動(dòng)物模仿操變?yōu)檫吪苓吥７聞?dòng)物的操，會(huì)給枯燥無味的田徑 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增添幾分輕松愉快的氣氛，課堂氣氛會(huì)更加活躍。

  

2、在課的始終要強(qiáng)調(diào)安全。特別是在練習(xí)“怎樣跳得更遠(yuǎn)時(shí)，近距離不適合兩人面對(duì)面的跳躍練習(xí)， 組織隊(duì)型應(yīng)該前后左右距離再拉大些，這樣可以避免迎面跳遠(yuǎn)時(shí)造成不必要的傷害。

 

3、練習(xí)密度不夠。鄒老師在組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽時(shí)，只是找出了每組的四個(gè)同學(xué) 參加比賽，大部分同學(xué)都在站著看。

篇3

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；細(xì)節(jié)研究；有效路徑

一、備課重在“細(xì)化”

“從小處著手”是把前面的這些細(xì)化成可操作性強(qiáng)的具體做法，并把它們?cè)诮贪钢蟹从吵鰜怼Ｎ页Ｓ玫姆椒ㄊ侵饨滩牡慕Y(jié)構(gòu)，綜合運(yùn)用。如發(fā)展學(xué)生下肢力量的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)很快使學(xué)生失去興趣，從而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，為此教師可以根據(jù)構(gòu)成立定跳遠(yuǎn)成績的三個(gè)遠(yuǎn)度進(jìn)行分解練習(xí)，如身體重心的投影遠(yuǎn)度，在立定跳遠(yuǎn)中（尤其是女生），幾乎都沒有一個(gè)適度的前倒體的動(dòng)作，這就可以引進(jìn)體操技巧的內(nèi)容來延遲前倒體的時(shí)間；又如伸腿落地的遠(yuǎn)度，很多學(xué)生都沒能做出來，甚至連意識(shí)也沒有，因此教學(xué)中，可以進(jìn)行條件限制練習(xí)，如騰空的力量性遠(yuǎn)度，可以設(shè)置障礙性連續(xù)跳或跳過一定高度、一定遠(yuǎn)度或一定高度和遠(yuǎn)度等練習(xí)來豐富立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)順利開展。

二、重視教學(xué)過程的互動(dòng)

課堂教學(xué)有許多是無法預(yù)料的因素，但只要課前準(zhǔn)備充分，加上教師的教學(xué)機(jī)智，課前的預(yù)設(shè)可以為課堂的精彩生成奠定基石。如在籃球傳接球的教學(xué)中，我們常常為提高學(xué)生的練習(xí)興趣，會(huì)采用打比賽形式來進(jìn)行傳球練習(xí)。然而在籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生往往注重?fù)寯嗲?、運(yùn)球、投籃等，傳接球練習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少。為此教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，最后師生達(dá)成共識(shí)：比賽中只能通過傳接球、原地運(yùn)球和投籃等方式進(jìn)攻或攻防轉(zhuǎn)換，不能運(yùn)球。在比賽中，學(xué)生通過形式多樣的傳接球方式進(jìn)行進(jìn)攻，學(xué)習(xí)興趣很高，有效地促進(jìn)了傳接球技術(shù)的掌握，激發(fā)了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。教師組織學(xué)生一起進(jìn)行討論、比較、評(píng)價(jià)、修正，形成不同方案和更為豐富、綜合、完善的新認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)信息整合的結(jié)果制定教學(xué)策略，使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)景。

三、靈活選用教學(xué)方式方法

由于客觀條件、學(xué)生現(xiàn)有水平、教學(xué)實(shí)際情況的差異，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用多種手段調(diào)整教學(xué)方式方法。如在籃球教學(xué)比賽中，由于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平的局限性，使得比賽經(jīng)常因“走步”和“兩次運(yùn)球”而中斷，使得活動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)，不能滿足學(xué)生盡興的需要。這種情況下，教師可以將錯(cuò)就錯(cuò)，適當(dāng)降低要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生充分享受籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，一兩次“走步”和“兩次運(yùn)球”又算得了什么呢？學(xué)生會(huì)因?yàn)槲覀儗?duì)“錯(cuò)誤”的“寬大處理”，而在活動(dòng)中更顯生命的活力。學(xué)生在投籃的時(shí)候，雙手將球直接砸向籃圈，球根本無法入筐。這時(shí)教師可以不急于糾正，讓學(xué)生在多次“砸籃”不進(jìn)之后再給予糾正，這樣可以使學(xué)生通過充分的實(shí)踐來認(rèn)識(shí)自己的“錯(cuò)誤”，然后在正確動(dòng)作的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)、認(rèn)真刻苦。

體育不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，它是錯(cuò)綜復(fù)雜的綜合體，不是這樣子，我們就找到真正的教育了；那樣子，就是最好的教育了，而是用心去關(guān)愛我們的孩子。

篇4

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0214-01

隨著教育資金投入的逐漸加大，我們農(nóng)村學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化——信息技術(shù)進(jìn)入了課堂。無可厚非，這有利于提高我們的教學(xué)效率。從當(dāng)前情況看，信息技術(shù)在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到了廣泛開發(fā)和利用?？墒窃隗w育學(xué)科中運(yùn)用信息技術(shù)卻是少之又少。如何利用這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來提高體育課堂教學(xué)效率是一名體育教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，我做了以下嘗試：

一、利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行備課和學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富的特點(diǎn)，體育學(xué)科應(yīng)借助于這種現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的這種獨(dú)特功能，整合、共享體育教學(xué)資源來認(rèn)真?zhèn)湔n。因?yàn)橹挥袀浜谜n，才能上好課，備好課是上好課的前提。網(wǎng)絡(luò)資源是比較豐富的，我利用網(wǎng)絡(luò)選擇性地下載一些體育教案，然后根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)這些教案進(jìn)行分析、加工，取其優(yōu)點(diǎn)，拿來利用。這樣既節(jié)省了辦公時(shí)間，又達(dá)到了取長補(bǔ)短的目的，真是一舉兩得。眾所周知，體育課雖然以學(xué)生活動(dòng)為主，但是動(dòng)作技術(shù)講解和體育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是不可缺少的。有時(shí)，我在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過Internet下載一些教學(xué)課件,像Flash、PowerPoint等動(dòng)畫課件，然后在上課的時(shí)候通過多媒體播放給學(xué)生，再加上老師的講解，使學(xué)生得到了更形象、更直觀的表象。例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，我在課前備課時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)下載了“立定跳遠(yuǎn)”的Flash，然后利用電腦的儲(chǔ)存功能，把它儲(chǔ)存起來，預(yù)備在教學(xué)時(shí)用。而且這個(gè)Flash有完整動(dòng)作演示和分解動(dòng)作演示，并且這個(gè)Flash帶有比較活躍激情的音樂。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生看了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，很大程度上激起了學(xué)習(xí)熱情，改變了過去那種只通過講解和示范而教學(xué)的單調(diào)方式，并一改過去學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)不感興趣的現(xiàn)象。

游戲活動(dòng)是體育課堂中最常用的教學(xué)組織形式，更是小學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式?？墒峭环N游戲?qū)W生做得次數(shù)多了，也會(huì)失去興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有好奇的心理特點(diǎn)。我在體育教學(xué)中，充分利用小學(xué)生這種心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們經(jīng)常做一些比較新穎的游戲活動(dòng)。這些游戲，除去自己創(chuàng)編外，還經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上搜集。然后從其中挑選比較符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的來豐富體育課堂，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。例如，《挑西瓜》、《編花籃》等游戲就是我從網(wǎng)絡(luò)中找到的。學(xué)生玩得很高興，教學(xué)效果很好。

教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)，走出課堂，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中吸取一些先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。認(rèn)真?zhèn)浜谜n為下一步上好課做準(zhǔn)備。

二、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞高水平的賽事，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我經(jīng)常利用體育內(nèi)堂課引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些精彩的體育賽事。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣時(shí)，我為學(xué)生播放了有姚明參加的NBA比賽場(chǎng)面。這既激發(fā)了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。同樣為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，我采取了相同的措施。學(xué)生們由興趣向志趣發(fā)展。但是，由于受時(shí)間和空間的限制，不能讓學(xué)生觀看現(xiàn)場(chǎng)直播，于是我就把這些比賽通過網(wǎng)絡(luò)下載到電腦中，利用電腦的儲(chǔ)存功能，選擇合適的時(shí)間播放給學(xué)生。另外，為了提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生通過“土豆網(wǎng)”走進(jìn)有張衛(wèi)平老師主講的《籃球課堂》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的動(dòng)作技術(shù)。

三、借助于信息技術(shù)，利用學(xué)校的電教資源來提高教學(xué)效率

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都有豐富的電教資源，像光盤、錄像帶等。可是我們?cè)鯓永眠@些電教資源來提高課堂教學(xué)效率呢？顯而易見，多媒體技術(shù)能為我們搭建這種展示的平臺(tái)。多媒體技術(shù)可把平時(shí)老師在理論課教學(xué)中難以說清楚、學(xué)生不易掌握、難以理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)，我為學(xué)生播放了《行進(jìn)間運(yùn)球》的光盤，使學(xué)生學(xué)到了許多練習(xí)運(yùn)球的方法。另外，我還為學(xué)生播放了《給我學(xué)乒乓球》的光盤，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球和乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主鍛煉的積極性。

篇5

關(guān)鍵詞：體育　備課　案例　分析

備課是教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，已是一個(gè)老生常談的話題，但在課程結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化的今天，應(yīng)成為賦予新含義的熱點(diǎn)問題。

《中國教育報(bào)》曾在2004年發(fā)表了幾篇關(guān)于教師是否應(yīng)該寫教案的討論文章：《嘗試“0教案”備課》、《備課改革不等于不寫教案》和《應(yīng)提倡“開放式教案”》。引起了強(qiáng)烈的反響和爭(zhēng)論，傳統(tǒng)“教案模式，固然有著可借鑒的價(jià)值，但其千第一律的格式要求與新課程下教學(xué)的個(gè)性化和動(dòng)態(tài)生成性要求構(gòu)成了一對(duì)無法克服的矛盾。

一、備課案例分析

筆者曾看到以下幾則案例(教案)片斷：

案例1：…………

師提問：怎樣才能跳得遠(yuǎn)?

學(xué)生回答：用力跳。

師 這位同學(xué)回答的很好?！?/p>

案例2：……

演示：教師示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

分析要領(lǐng)：兩腳開立的距離一般跟每個(gè)人的肩寬差不多。預(yù)擺時(shí)兩臂前后擺臂，身體適當(dāng)上下起伏，在跳的一瞬間，前腳掌強(qiáng)烈蹬地，在充分蹬地后，身體要立即收腹，在收腹后兩腿要充分往前伸，在落地的一曖間，兩腿要立即緩沖。

學(xué)生先集體練習(xí)體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。再分組練習(xí)提高自己的跳遠(yuǎn)成績

糾正錯(cuò)誤動(dòng)作：1、學(xué)生有小跳現(xiàn)象，注意不要有小跳。

2、學(xué)生的腿部力量不夠。

案例1　分析：筆者認(rèn)為違背了兩個(gè)原則：一是教學(xué)過程有許多不可預(yù)測(cè)性，這個(gè)案例中既然知道學(xué)生一定能回答正確，何必再提這樣的問題，二是從評(píng)價(jià)角度分析，在課堂教學(xué)活動(dòng)還沒有實(shí)施時(shí)，學(xué)生還沒有參與活動(dòng)中來，談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，但可以考慮評(píng)價(jià)方案。

案例2　分析：存在問題有：一是教案內(nèi)容較繁瑣，書寫、記憶、實(shí)施存在一定的困難，若大量的精力化在書寫上，往往會(huì)缺乏備課時(shí)對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的把握。二是教師對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)已比較熟悉，沒有必要化較大篇幅進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的敘述，而重點(diǎn)應(yīng)怎樣練習(xí)和為什么這樣練習(xí)上。二是這樣的教案有一種“自圓其說”的感覺，教師在課前一廂情愿地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了提前預(yù)設(shè)，唯恐不細(xì)、不精，使得教案成了師生表演的“劇本”，反而在一定程度上制約了課堂教學(xué)。

二、備課的功能

備課是開展教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，備課的好壞將直接影響到教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。筆者認(rèn)為，在新課程理念指導(dǎo)不，備課至少具有以下功能：

1、實(shí)施教學(xué)的得天獨(dú)厚導(dǎo)

備課是實(shí)施教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，而備課的表現(xiàn)形式――教案，是構(gòu)建教學(xué)實(shí)施過程的方案或藍(lán)圖。沒有充分的備課就去實(shí)施教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)果不會(huì)理想，備課可以指引教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣做，為什么這樣做，預(yù)期可以達(dá)到什么效果，預(yù)想會(huì)出現(xiàn)哪些問題等等?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，與課堂教學(xué)具有互補(bǔ)性。合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在問題的呈現(xiàn)方式上，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，在探究式活動(dòng)安排上，充分的備課顯得尤為重要。

2、評(píng)價(jià)教學(xué)的反思

備課一般有課前備課和課后備課兩種形式，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)通常是兩者有機(jī)結(jié)合，對(duì)于教師在課前的備課，往往有許多預(yù)測(cè)不到或考慮不夠周密的問題發(fā)生，教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行反思，實(shí)施課后備課，這樣，不但可以幫助教師總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和能力，更是教師積累、撰寫教學(xué)案例的源泉。

3、自身提高的激勵(lì)

教師要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，知曉教育教學(xué)理論，樹立正確的教育觀，教學(xué)法觀教師觀，學(xué)生觀，評(píng)價(jià)觀，這是教師備好課的前提這將迫使教師不斷提高自身的理論修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，也將激勵(lì)教師創(chuàng)造一個(gè)個(gè)行動(dòng)的教學(xué)案例，備課可促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)策略的服務(wù)

在實(shí)際的教育教學(xué)中，備課的功能通常會(huì)有“服務(wù)于教學(xué)”異化為“服務(wù)于檢查”的現(xiàn)象發(fā)生。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，在備課中要從“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的發(fā)展”的理念去創(chuàng)新、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生身體素質(zhì)的差異，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異，挖掘?qū)W生激勵(lì)點(diǎn)，避免教學(xué)中的馬太效應(yīng)。

三、備課的策略

教師備課的主要任務(wù)是鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性和實(shí)際水平確定教學(xué)實(shí)施步驟、方法、策略等，制定教學(xué)方案，為課堂教學(xué)的開展做好充分的準(zhǔn)備，備課的過程需要學(xué)習(xí)分析，練習(xí)時(shí)間，運(yùn)動(dòng)密度，它是一種智力和體力相結(jié)合的活動(dòng)過程。備課要留下文字記錄，即寫成教案。

1、目標(biāo)手段的因果性策略

一般備課的思路是先確定教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這種備課方式往往在新教師中比較普遍，在這里，因是教學(xué)目標(biāo)，果是教學(xué)方案，筆者認(rèn)為，教師在備課前要充分挖掘教材內(nèi)容所包含的隱性知識(shí)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效管理的現(xiàn)時(shí)，在方案設(shè)計(jì)過程中逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，寓目標(biāo)于過程中，因是教學(xué)方案，果是教學(xué)目標(biāo)。這樣做，更有利于體現(xiàn)以人為本、促進(jìn)人的發(fā)展的教育理念。

2、教案內(nèi)容的簡(jiǎn)約性策略

筆者并不贊同那種寫詳案的方法，教案如果過于詳細(xì)、完美，將在無形中對(duì)教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性策略

備課時(shí)的整體性構(gòu)思，必將促使教學(xué)和整體性發(fā)殿，備課時(shí)不必追求面面俱到，可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)地選擇或把握幾個(gè)關(guān)鍵。

4、操作性策略

教案應(yīng)多體現(xiàn)過程、設(shè)計(jì)方法，少敘述知識(shí)內(nèi)容。要充分挖掘課程資源的教育功能，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，突出方案的科學(xué)性、可操作性和時(shí)代性。有時(shí)，備課應(yīng)達(dá)到說課的層面。筆者在《花樣跳繩》一節(jié)教學(xué)中，在備課時(shí)形成了以下一則教學(xué)簡(jiǎn)案。

教學(xué)過程；個(gè)人跳繩　自愿組合重組創(chuàng)新――分組展示

1、個(gè)人跳繩：個(gè)人跳繩分兩部分，第一部分是教師要求學(xué)生從最基本的跳法開始跳起，每一項(xiàng)跳20個(gè)，在固定的時(shí)間里，看誰跳的花樣多。接著進(jìn)入第二部分，老師讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，根據(jù)自己的實(shí)際情況，自愿選擇跳花樣，能跳三搖的不跳雙跳，能跳四搖的不跳三搖，看能不能破自己的紀(jì)錄。

2、自愿組合：在跳花樣繩教學(xué)中，教師要求學(xué)生在自己的“技巧”上做各種適合的花樣跳法，也可以隨心所欲地創(chuàng)設(shè)各種“跳” 法。

3、重組創(chuàng)新：教師課前準(zhǔn)備了毽子、籃球、扇子和小旱傘，教師根據(jù)剛才學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行重新分配，把每種花樣技術(shù)好的學(xué)生重新組合，目的是在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、分組展示：學(xué)生最愿意把自己創(chuàng)編的新花樣展示給大家，這樣很符合學(xué)生的心理，他們?cè)敢獗憩F(xiàn)自我，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的特別認(rèn)真，老師放起了優(yōu)美的音樂，隨著歡快的樂曲學(xué)生更加認(rèn)真的跳起來，動(dòng)作也比較規(guī)范，成功率也較高。此時(shí)隨著老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，同學(xué)們的熱烈掌聲，學(xué)生的激情更高了，自信心也隨之增強(qiáng)了，同時(shí)最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)也隨之產(chǎn)生了。同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊薪Y(jié)束了本課。

篇6

初中體育教師學(xué)期工作計(jì)劃一一、基本情況：

本學(xué)期所教的是八年級(jí)六個(gè)班，每個(gè)班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個(gè)半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運(yùn)動(dòng)技能障礙。學(xué)生都喜歡運(yùn)動(dòng)，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差；靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。

二、教材分析：

結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。

教材的重點(diǎn)：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動(dòng)作；球類中的控球技術(shù)；

教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。

四、教學(xué)措施

1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

初中體育教師學(xué)期工作計(jì)劃二一、指導(dǎo)思想

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育教育教學(xué)質(zhì)量越上一個(gè)新臺(tái)階。將《學(xué)校體育工作條例》作為體育工作的基本法規(guī)，堅(jiān)持“健康第一”的宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要部分，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真貫徹《學(xué)生體質(zhì)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》。創(chuàng)建“主動(dòng)參與、強(qiáng)身健體”的健身氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。新的一學(xué)年開始了，作為工作在第一線的體育教師，己盡快入了角色。為了使教學(xué)過程中的體育課開展得有條有理，使學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式有所進(jìn)展，為此擬定了本學(xué)年的體育教學(xué)工作計(jì)劃如下：

二、教材分析

體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實(shí)用技能。

三、學(xué)情分析與具體措施

授課時(shí)數(shù)根據(jù)我校校歷安排和學(xué)校要求，本學(xué)年共講20周，每周體育授課為6學(xué)時(shí)，共120學(xué)時(shí)。上課過程中，若因場(chǎng)地，天氣條件等因素的影響，將臨時(shí)調(diào)整。以基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等；多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來提高速度力量。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材（如：跑步或；立定跳遠(yuǎn)）其余（如籃球、隊(duì)列隊(duì)形、身體素質(zhì)）訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，我們教師在提高自身的教育能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生。主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣；提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

初中體育教師學(xué)期工作計(jì)劃三一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路與目的

1、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，做好體育常規(guī)教學(xué)安排

（1）加強(qiáng)備課管理

要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真寫好每一節(jié)課的教案，教案的書寫要符合學(xué)校要求，并提前一周備出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）要認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

要根據(jù)總課時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)課程改革的不斷深入。

（4）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測(cè)評(píng)制度

要進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。每周檢查備課情況、和上周教學(xué)反思，以促進(jìn)體育教師相互之間的學(xué)習(xí)和共同提高。

2、開展好教研活動(dòng)：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解，領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)抓好校廣播操的質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽課評(píng)課活動(dòng)。

（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

篇7

一、精心準(zhǔn)備體育課堂教案

備好課是上好課的前提，我們備課時(shí)既要備教材教法，更要備學(xué)生。要了解學(xué)生實(shí)際情況，要吃透教材和大綱，根據(jù)大綱和教材要求抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自在的氣氛下學(xué)到知識(shí)，提高身體素質(zhì)。

二、有效創(chuàng)設(shè)體育課堂活動(dòng)情境

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、提問的方式影響學(xué)生，全面了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣程度，才可以把握學(xué)生的心理需求，精心創(chuàng)設(shè)體育課堂活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，讓學(xué)生模仿小兔子跳，然后再分組比賽50米兔跳。這樣，在情境中體會(huì)了動(dòng)作，達(dá)到鍛煉的效果，同時(shí)課堂上又不感到枯燥，提高了體育課堂效率。

三、恰當(dāng)選用體育課堂教學(xué)方法

體育教學(xué)過程，往往是以教師示范講解動(dòng)作、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、教師檢查動(dòng)作等為主要形式，如果長期一成不變，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性難以體現(xiàn)。沒有了積極性，學(xué)生如何會(huì)喜歡上你的體育課，更談不上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)了。他們不愿意每節(jié)課都一成不變，他們需要恰當(dāng)、新穎的教學(xué)方法。例如：在進(jìn)行跑的教學(xué)時(shí)，可以采取后退跑、障礙跑等多種靈活有趣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、合理進(jìn)行體育課堂訓(xùn)練

有效訓(xùn)練就是對(duì)知識(shí)鞏固提高，體育課中常用展示、比賽、游戲等形式對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高。例如：教籃球時(shí)，教師講解如何運(yùn)球之后，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)球要領(lǐng)。教師接下來訓(xùn)練，在規(guī)定時(shí)間里，看誰運(yùn)球個(gè)數(shù)多，或者分組進(jìn)行運(yùn)球比賽，在實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)熟練運(yùn)球的重要性。這既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到鞏固的效果。

五、及時(shí)反思體育課堂教學(xué)成效

課后反思也是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)?？偨Y(jié)就有好有壞，我們更側(cè)重的是差的一面，自我總結(jié)本節(jié)的不足之處，下一節(jié)的時(shí)候，盡量避免。課后反思一定要及時(shí)記錄、整理，這樣才能更好地指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐。教師每次教后的反思，必將成為教師下一輪教學(xué)前方案調(diào)整的依據(jù)，再作用于課堂。在這一反復(fù)的過程中，教師的教法和組織才能改進(jìn)和提高。

篇8

既然體育課的密度指的是體育課中各種活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例，因此，不難看出，課的密度直接關(guān)系到一節(jié)體育課的時(shí)間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進(jìn)而也直接關(guān)系到一節(jié)體育課的教學(xué)效果。一節(jié)好的體育課的重要標(biāo)志是教師能最大限度地充分而又合理地利用一節(jié)課的時(shí)間，盡量減少浪費(fèi)的時(shí)間，以提高體育課的效率，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒更快更好地掌握動(dòng)作技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。那么，教師應(yīng)怎樣合理安排和調(diào)節(jié)課的密度呢？這是一個(gè)較復(fù)雜的問題，是教師在體育教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為要合理安排和調(diào)節(jié)課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個(gè)因素，然后找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。

一、影響幼兒園體育課密度的因素

1.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指人體單位時(shí)間的生理負(fù)荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即刻心率可達(dá)180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度直接影響到幼兒的練習(xí)密度，兩者在很大程度上是呈反比的關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，幼兒的練習(xí)密度則應(yīng)越小，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越小，幼兒的練習(xí)密度則可適當(dāng)提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時(shí)間連續(xù)從事大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，否則，幼兒將承受大大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續(xù)立定跳遠(yuǎn)等大強(qiáng)度練習(xí)時(shí)，其練習(xí)密度可適當(dāng)減小，而且練習(xí)中應(yīng)增加休息的次數(shù)，一般幼兒練習(xí)一至兩分到后應(yīng)作適當(dāng)?shù)男菹?，而后再繼續(xù)練習(xí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制大強(qiáng)度練習(xí)的總時(shí)間。在幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有走、鉆、爬、投擲、走平衡木或窄道等。

2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關(guān)系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習(xí)密度。幼兒學(xué)習(xí)新教材和較難的教材（如投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、拋接球、夾包跳、夾包擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等）時(shí)，教師的示范和講解的密度都應(yīng)加大，每個(gè)幼兒的練習(xí)密度也應(yīng)提高，要使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)。相反，幼兒復(fù)習(xí)舊教材或?qū)W習(xí)較容易的教材時(shí)，教師則應(yīng)減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固。

3.組織措施。組織措施合理，教學(xué)的節(jié)奏則會(huì)緊湊，且環(huán)環(huán)相加，上課的時(shí)間才能得到最大限度的利用。排隊(duì)、變換隊(duì)形迅速可大大減少浪費(fèi)時(shí)間。幼兒隊(duì)形的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)的需要，分組輪流練習(xí)或競(jìng)賽性游戲時(shí)，幼兒的分組太少，都會(huì)導(dǎo)致幼兒輪番等待的時(shí)間太長，進(jìn)而易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至注意力的分散。

4.準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)各工作充分，可大大減少浪費(fèi)時(shí)間，提高上課時(shí)間的利用率。有的教師課前準(zhǔn)備工作不充分，上課時(shí)才臨時(shí)布置場(chǎng)地，擺放器械，結(jié)果無端地浪費(fèi)了許多本該用于教學(xué)的寶貴時(shí)間。

5.幼兒的年齡差異。對(duì)不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應(yīng)不同，對(duì)年齡越小的幼兒（如小班），教師的示范密度應(yīng)越大，對(duì)年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應(yīng)適當(dāng)減?。ㄝ^難的教材除外），而講解密度應(yīng)提高。

6.教學(xué)內(nèi)容的難易程度和興趣性。教學(xué)內(nèi)容難易適中，具有興趣性，幼兒練習(xí)的積極性則高，就愿意參加各種練習(xí)，因而可提高幼兒的練習(xí)密度；相反，幼兒則不愿意練習(xí)，這又會(huì)影響教師的情緒和態(tài)度，易使教學(xué)過程顯得松散，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課密度的策略

針對(duì)以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：

1.周密計(jì)劃和科學(xué)安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量。

教師在準(zhǔn)備體育課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和幼兒身體發(fā)展的特征及實(shí)際情況，科學(xué)地安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和分量，做到計(jì)劃周密，心中有數(shù)。例如，教師在什么時(shí)候講解，什么時(shí)候示范？各幾次？大約用多少時(shí)間？幼兒分別要做哪些練習(xí)？各幾次？各用多長時(shí)間？幼兒排隊(duì)和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍約用多長時(shí)間？幼兒什么時(shí)候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動(dòng)的休息還是分組輪流體息）？休息多長時(shí)間？等等一系列問題，教師課前備課時(shí)都應(yīng)周密計(jì)劃。

教師必須堅(jiān)持精講多練的原則，要清楚地認(rèn)識(shí)到在任何一節(jié)體育課里，幼兒的練習(xí)密度都應(yīng)是最大的。據(jù)研究，幼兒在體育課中合理的練習(xí)密度的范圍是35——55％，教師可根據(jù)不同的教材和幼兒的年齡段在這個(gè)范圍內(nèi)確定具體的練習(xí)密度，但必須注意動(dòng)靜結(jié)合，嚴(yán)禁讓幼兒連續(xù)長時(shí)間做大強(qiáng)度的練習(xí)。如果幼兒是學(xué)習(xí)新教材，教師應(yīng)首先詳細(xì)示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個(gè)幼兒及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，教師再巡回指導(dǎo)，觀察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，如發(fā)現(xiàn)幼兒普遍犯有某種錯(cuò)誤，教師應(yīng)再次示范講解。教師在教授新教材時(shí)，示范、講解應(yīng)適當(dāng)增加次數(shù)和時(shí)間，但講解要準(zhǔn)確、精練，抓住動(dòng)作要領(lǐng)，切忌冗長、繁瑣；示范應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。對(duì)小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對(duì)中、大班，尤其是大班，講解的密度可稍大些，可適當(dāng)減少示范的次數(shù)，但學(xué)習(xí)較難的教材除外。對(duì)強(qiáng)度大的教材，可多增加幼兒休息的時(shí)間。排隊(duì)和變換隊(duì)形應(yīng)盡量迅速，而且要符合教學(xué)的需要。

2.改進(jìn)和提高課的組織措施。

教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出最佳的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習(xí)密度應(yīng)是各種密度中最大的，尤其是學(xué)習(xí)新教材和較難的教材時(shí)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。那么，在選擇幼兒的練習(xí)方式時(shí)，就應(yīng)充分考慮其科學(xué)性。教師可根據(jù)具體的教材和幼兒園場(chǎng)地、器械，以及幼兒的實(shí)際，選擇以下練習(xí)方式：（1）個(gè)人分散式練習(xí)。如練習(xí)立定跳遠(yuǎn)、從原地往上跳、跨跳、自拋?zhàn)越痈叩颓?、拍球、夾球（或夾包）擲遠(yuǎn)或擲準(zhǔn)等項(xiàng)目就可采用此方式。（2）兩人合作式練習(xí)。如兩人配合練習(xí)滾接、拋接大小皮球時(shí)可采用。（3）多人合作式練習(xí)。如5、6個(gè)幼兒為一組練習(xí)“蜈蚣競(jìng)走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調(diào)一致地向前走）。（4）集體集中式練習(xí)。如追逐躲閃跑、小組競(jìng)賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習(xí)。指各組輪流做幾種不同的練習(xí)。（6）循環(huán)式練習(xí)。指幼兒循環(huán)做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（7）魚貫式練習(xí)。指全體幼兒按一定的次序依次做幾個(gè)不同的動(dòng)作練習(xí)。（8）分組輪換觀摩式練習(xí)。指一組或兩組幼兒練習(xí)，其余各組觀摩，之后，再交換。

在幼兒做集體練習(xí)時(shí)，教師必須考慮幼兒的隊(duì)形，使隊(duì)形符合教學(xué)的需要。例如，大班“學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)的動(dòng)作技能”，結(jié)合投擲教材的特點(diǎn)，個(gè)人分散式的練習(xí)雖可提高練習(xí)密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可把幼兒分成兩組，相距1米背對(duì)背方向站立；每人兩個(gè)沙包分兩次分別向場(chǎng)地兩端（距幼兒各隊(duì)3——4米左右）的投擲區(qū)投遠(yuǎn)，這種方式顯然比個(gè)人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊(duì)每四人一組投擲的練習(xí)密度大。又如，在教幼兒練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)時(shí)，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實(shí)際人數(shù)而定），讓幼兒輪流充當(dāng)活動(dòng)靶標(biāo)和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習(xí)密度。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。例如，發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度較大的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散式練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡(jiǎn)評(píng)，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會(huì)兒或再做一遍體育游戲。教師還應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的講解和示范，如幼兒動(dòng)作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒分組少，輪番等待的時(shí)間太長，則應(yīng)馬上調(diào)整隊(duì)形（如變兩隊(duì)為四隊(duì)），以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.課前做好準(zhǔn)備工作。

為了充分利用上課的時(shí)間，保證體育課的順利進(jìn)行，教師必須在課前做好各種準(zhǔn)備，包括備好課和做好物質(zhì)準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具和器械，提前畫好場(chǎng)地，器械也應(yīng)事先擺放到位，如條件許可，應(yīng)把做準(zhǔn)備活動(dòng)的場(chǎng)地和擺放好器械的場(chǎng)地分開，如需音樂伴奏，還應(yīng)準(zhǔn)備好錄音帶。

5.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

篇9

(一)生理發(fā)育的特點(diǎn)

1、四年級(jí)學(xué)生一般為9~10歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說來，身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。四年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期。

2、四年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比三年級(jí)相對(duì)減少;女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

4、四年級(jí)學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅(jiān)固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

5、四年級(jí)學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動(dòng)能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

6、四年級(jí)學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí)，因此，不易進(jìn)行過分劇烈或耐久性過大的練習(xí)活動(dòng)。

7、四年級(jí)學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識(shí)地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

(二)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、四年級(jí)學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來，時(shí)間和空間感較差。

2、四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

3、四年級(jí)學(xué)生無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過長，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

4、四年級(jí)學(xué)生的情感容易外露，愛爭(zhēng)論問題，容易激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。

5、男女生之間開始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了，不愿意站的很近。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，擔(dān)心自己體育成績不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚(yáng)，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評(píng)不當(dāng)，就不樂意，特別是女生.

二、教學(xué)目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

〈1〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園。

(一)、教師方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

(二)、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次計(jì)劃進(jìn)度

一引導(dǎo)課，體育常識(shí)，游戲是兒童的良師益友。

二1、隊(duì)列隊(duì)形;2、游戲：穿過小樹林;

三1、基本體操;2、游戲：守衛(wèi)紅旗;

四1、基本體操;2、游戲：報(bào)數(shù)比賽

五1、基本體操;2、游戲：春種秋收;

六游戲課：1、穿城門;2、夾球接力;新晨：

七1、技巧：前滾翻起立接球;2、游戲：綁腿接力;

八1、技巧：不同開始姿勢(shì)的前滾翻：2、復(fù)習(xí)前滾翻

九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑

十1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng);2、游戲：繞木棒接力

十一1、韻律活動(dòng);2、走：各種姿勢(shì)的走

1、用各種正確姿勢(shì)的走;2、游戲：迎面接力

十二1、隊(duì)列：報(bào)數(shù);2、復(fù)習(xí)各種姿勢(shì)的走

1、韻律活動(dòng);2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)

十三1、技巧：前滾翻;2、游戲：跳墊子游戲

十四1、勞動(dòng)模仿操;2、游戲：迎面接力

十五1、隊(duì)列：齊步走—立定;2、復(fù)習(xí)勞動(dòng)模仿操

游戲課：1、蹦蹦跳跳;2、獵人獵槍老虎

十六1、隊(duì)列：走圓形;2、十字接力

1、技巧：立臥撐;2、游戲：換物接力

十七1、隊(duì)列;行進(jìn)間走;2、復(fù)習(xí)韻律操;

1、韻律操;2、游戲：?jiǎn)文_跳接力;

十八1、游戲課：1、踏石過河;2、攻關(guān);

1、技巧;仰臥起坐;2、游戲;快跳快跳;

篇10

就個(gè)體的學(xué)習(xí)而言，是在其原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過外部條件的刺激、同化、順應(yīng)等作用，促使認(rèn)知結(jié)構(gòu)從“平衡到不平衡再到平衡”的動(dòng)態(tài)性過程。由此我們可以理解對(duì)于教師的教學(xué)而言，只有在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的基礎(chǔ)上，施加以適當(dāng)?shù)摹巴獠看碳ぁ保ㄈ缃滩呐c教法），教學(xué)才能夠取得良好或理想的效果。

體育課堂中的身體練習(xí)以及過程中技術(shù)技能的動(dòng)態(tài)性生成是區(qū)別于其他課程的重要特點(diǎn)。因此，體育教學(xué)中的“外部刺激”條件之教材與教法的選取是否恰當(dāng)、適宜、合理，教學(xué)是否有效，很大程度上取決于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之前對(duì)學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力基礎(chǔ)等因素的分析深度。另外，從學(xué)生安全的角度來講，體育老師千萬不能“紙上談兵”，不能“想當(dāng)然”，來不得半點(diǎn)疏忽?？梢哉f，全面細(xì)致的學(xué)情分析是上好體育課的關(guān)鍵步驟，也可以說是一個(gè)合格體育教師的必備條件。

二、小學(xué)體育學(xué)情要素的自我理解與教學(xué)提示

小學(xué)體育教師進(jìn)行學(xué)情要素分析的時(shí)候，應(yīng)該從兩個(gè)方面著手：（1）年級(jí)（計(jì)劃的制訂）和班級(jí)（教案的設(shè)計(jì)）。按照現(xiàn)行的課務(wù)安排，體育教師一般要教兩軌（我們一直如此）。因此，在制訂計(jì)劃時(shí)首先要考慮面對(duì)的是怎樣不同的兩個(gè)年級(jí)群體，重點(diǎn)要分析的要素有：性格特征、技能基礎(chǔ)。（2）所教班級(jí)的情況分析，重點(diǎn)要分析的要素有：班級(jí)性格、動(dòng)態(tài)生成。

1.性格特征分析

眾所周知，小學(xué)生所處的年齡階段是人生中比較特殊的一個(gè)階段，他們的心理狀態(tài)與行為習(xí)慣（童心童趣）是成年人所逐漸缺失的。個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)各水平段學(xué)生的性格特點(diǎn)是體育老師首先要熟知并掌握的，這是進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制訂、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。社會(huì)化的成人生活使青年體育教師自身的兒童特性已經(jīng)被埋藏得很深，思維和教學(xué)方法就會(huì)無形的成人化。另外，他們剛參加工作不久，課堂教學(xué)中的常規(guī)管理和組織又沒有經(jīng)驗(yàn)，因而就會(huì)顯得很迷茫。因此，在教學(xué)中較快地熟悉和掌握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，顯得尤其重要。

分布在小學(xué)各個(gè)年齡階段低（一、二）年級(jí)、中（三、四）年級(jí)、高（五、六）年級(jí)的學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及行為特征是有較大區(qū)別的，尤其要特別關(guān)注一“頭”一“尾”?！邦^”是一年級(jí)新生，他們的注意力易分散，位置感不強(qiáng)，站隊(duì)容易錯(cuò)位，好逞強(qiáng)，理解力較弱。而他們對(duì)課堂中出現(xiàn)的任何新授內(nèi)容都充滿著好奇、抱有極大的新鮮感，易興奮，模仿能力和可塑性強(qiáng)，課堂教學(xué)組織比較難控制?！拔病笔橇昙?jí)的學(xué)生，他們處于生理、心理發(fā)育期，思維的獨(dú)立性和批判性增強(qiáng)，開始意識(shí)到自己的性別角色，依賴中求獨(dú)立，出現(xiàn)對(duì)成人的反抗，不再盲目地接受教師的權(quán)威，在背后議論或批評(píng)教師，他們非常在意規(guī)則及處罰是否明確，如果規(guī)則處罰稍微有不一致或不公平時(shí)，他們就會(huì)抱怨、不滿。

教學(xué)提示：小學(xué)生喜歡成群玩耍，群人數(shù)的多少會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生變化。在低年級(jí)，往往是由于偶然或隨機(jī)的因素結(jié)合，即使某個(gè)小學(xué)生被小集體排斥，對(duì)其心理影響程度不大。到了中年級(jí)，由于興趣相投的因素，小集體人數(shù)會(huì)增至7人左右。到了六年級(jí)時(shí)，小集體的人數(shù)又減少到3～4人。此時(shí)小集體的形成基礎(chǔ)是彼此同情、共鳴、愛和相互尊重，因此穩(wěn)定性增強(qiáng)，個(gè)人受朋友的影響也隨之增大。如果這個(gè)時(shí)候某個(gè)學(xué)生被集體排斥，他會(huì)感到非常痛苦，甚至?xí)_(dá)到厭學(xué)的地步。體育老師一定要了解和掌握各個(gè)水平段學(xué)生的心理特點(diǎn)及性格變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的心態(tài)和關(guān)系。

2.技能基礎(chǔ)分析

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力會(huì)隨著自身的體質(zhì)體能的逐漸增強(qiáng)而逐步提高。整個(gè)小學(xué)體育教材體系中各類不同的項(xiàng)目技術(shù)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)及技術(shù)要求呈由易到難、層層遞進(jìn)、螺旋式上升的教材組織結(jié)構(gòu)，每一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)又存在一定的連續(xù)性和邏輯聯(lián)系。就課堂教學(xué)而言，學(xué)生的現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)能力，是體育老師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、確定教材內(nèi)容重難點(diǎn)的基礎(chǔ)。

獲知學(xué)生技能基礎(chǔ)，一般有兩種情況：（1）自己所教的班級(jí)，教師可以通過對(duì)學(xué)生在上一節(jié)課中練習(xí)情況的分析，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的現(xiàn)有技能水平，同時(shí)分析學(xué)生對(duì)感知新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何，據(jù)此設(shè)計(jì)下一步的教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。（2）在借班上課時(shí)（如競(jìng)賽課、公開課等），這就必須提前與班級(jí)的體育教師溝通，及時(shí)獲取班級(jí)學(xué)生對(duì)所教技術(shù)的基本掌握情況，及時(shí)采取合適的教學(xué)手段。

教學(xué)提示：一般的，低年級(jí)尤其是一年級(jí)，以身體的各項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)為主：力量、協(xié)調(diào)、平衡、感知等，隨著年齡及自身體能的增加，逐步提高技術(shù)教學(xué)的要求。以跳躍教材的教學(xué)為例，一、二年級(jí)以基本跳躍練習(xí)為主：?jiǎn)文_跳、雙腳跳（單次與連續(xù)向前跳）、單雙換跳、雙腳連續(xù)跳上跳下（臺(tái)階）、蹲跳起、跨步跳等；助跑―跳過一定高度的物體；趣味性跳躍：模仿各種小動(dòng)物跳（兔跳、青蛙跳、袋鼠跳）。這些是學(xué)生發(fā)展跳躍能力的最基本練習(xí)，或者說是入門級(jí)練習(xí)。隨著能力的提升，在學(xué)生具備了一定的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)感知以后，從三年級(jí)到六年級(jí)開始，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高等技術(shù)動(dòng)作的反復(fù)教學(xué)。

3.班級(jí)性格分析

每個(gè)班集體都有區(qū)別于其他班級(jí)的特殊個(gè)性。這種特殊個(gè)性的形成主要有兩個(gè)因素：（1）班主任的管理風(fēng)格。（2）班集體中相對(duì)比較活躍或者各方面能力較強(qiáng)的學(xué)生群體的影響。同一個(gè)教材，在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，收到的效果不盡相同，在很大程度上受班級(jí)性格的影響。有些班級(jí)身體素質(zhì)好、思維活躍、反應(yīng)迅速；有些班級(jí)則較為沉穩(wěn)，身體素質(zhì)一般，但學(xué)習(xí)具有一定的思維深度。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。