導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息素質(zhì)教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有人提出信息素養(yǎng)包括三個(gè)層次，即技術(shù)層面的信息技能、知識層面的文化素養(yǎng)與意識層面的信息意識。我們認(rèn)為有信息素養(yǎng)的人，就應(yīng)該具有較高的信息道德、敏感的信息意識、熟練的信息技能、不斷創(chuàng)新的精神。起初,信息素養(yǎng)與圖書檢索技能有關(guān)，但是他的內(nèi)涵擴(kuò)展后，我們認(rèn)為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)期的一個(gè)綜合的環(huán)境，應(yīng)該是圖書館全部工作的體現(xiàn)。因此要加強(qiáng)圖書館的信息教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)能吸取新知識新信息的現(xiàn)代化環(huán)境，利用多種渠道爭取社會各方力量的投資，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

開創(chuàng)一個(gè)和諧的信息素養(yǎng)環(huán)境，他不僅僅是通過教給讀者一個(gè)信息獲取的檢索技術(shù)，更重要的是能夠探索、創(chuàng)造性的為社會做出貢獻(xiàn)。通過信息的獲取大力營造鼓勵(lì)人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會氛圍，使一切有利于社會進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得以尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造成果得到肯定，使社會的活力得以并發(fā)。

二、為和諧社會提供思想和精神資源

和諧社會需要先進(jìn)的文化，發(fā)展先進(jìn)文化有賴于吸收借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果。圖書館接受各階層人員，有文化信仰和受教育學(xué)習(xí)的權(quán)利。我們必須接受并尊重讀者個(gè)體間在個(gè)人的、文化的倫理上的差異,特別表現(xiàn)在學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差異。讀者到圖書館來本身就是社會進(jìn)步的體現(xiàn)，他們需要補(bǔ)充知識、需要信息，我們必須要開創(chuàng)一個(gè)適應(yīng)各類人群的一個(gè)知識場所，方便、誠信地為讀者、為弱勢群體服務(wù)。一切不和諧的制度都要進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，通過豐富的教育資源,保證讀者的需要文化的權(quán)利，如果讀者不來圖書館，我們根本談不上培養(yǎng)和教育，失去了接受教育的對象，我們也失去了應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。

三、和諧社會需要一個(gè)誠信友愛的圖書館

誠信是中國最基本的道德規(guī)范之一，現(xiàn)代信用制度是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制大廈的重要支柱。當(dāng)前社會信用制度缺失是一個(gè)比較突出的問題。誠信在我們當(dāng)前的社會中存在不少的問題。人與人之間的誠信、企業(yè)之間的誠信、政府機(jī)構(gòu)的誠信都有缺口，需要亟待解決。圖書館與讀者之間的誠信也存在問題。閉館之前就不能提前讓讀者離開，相互理解和相互支持是統(tǒng)一的。誠信就要從圖書館人自身作起，同時(shí)讀者的誠信也是一個(gè)大的問題，需要我們?nèi)ソ逃?。但是有個(gè)別的讀者誠信不足。問題的顯現(xiàn)突出了圖書館的教育職能和傳統(tǒng)規(guī)章制度的改革，新的規(guī)章制度應(yīng)該是拉近我們和讀者的距離，體現(xiàn)相互信任和關(guān)愛的制度。

四、和諧的圖書館與信息素質(zhì)教育的策略

美國圖書館協(xié)會信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會在1989年的年終報(bào)告中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)并不需要一個(gè)新的信息學(xué)習(xí)課程,而是需要調(diào)整學(xué)習(xí)過程,這個(gè)調(diào)整過程要求教材、輔助教材及講義必須在所得到的信息資源的基礎(chǔ)上向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的方法,以便學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)和解決問題的方法。”必須把動(dòng)態(tài)的信息查找過程整合到以學(xué)生為中心的培養(yǎng)中，圖書館的任務(wù)關(guān)鍵是要在強(qiáng)化信息素養(yǎng)上下工夫，目的是：保證人們?yōu)橛雍椭C社會的生活做好知識上、心理上、技能上的準(zhǔn)備,鼓勵(lì)和促進(jìn)人們利用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí),也就是說,通過信息素養(yǎng)教育使學(xué)生逐步具備信息素養(yǎng)人所應(yīng)掌握的能力,使其成為終身學(xué)習(xí)者，不提高自身的綜合素質(zhì)。通過討論我們認(rèn)為圖書館信息素養(yǎng)教育的策略應(yīng)該包括：（1）在檢索課教學(xué)中強(qiáng)化信息意識和培養(yǎng)信息獲取的技術(shù)。（2）通過圖書館向?qū)W生傳播各類知識和信息。（3）為學(xué)生和社會公民提供繼續(xù)教育的培訓(xùn)環(huán)境。（4）配合學(xué)校開展能夠激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的各項(xiàng)活動(dòng)，提供提高信息能力實(shí)踐的空間。（5）盡圖書館的所有能力，挖掘所有的資源，提供在和諧社會中需要的精神食糧。（6）接受所有讀者的信息咨詢，并得到滿意的答復(fù)。（7）像磁石一樣吸引讀者。

五、實(shí)施措施與目標(biāo)

信息素養(yǎng)教育是動(dòng)態(tài)和發(fā)展的，各個(gè)時(shí)期需求的信息和獲取方法是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，教育的內(nèi)容也是變化的。因此每個(gè)時(shí)期要不斷的修改實(shí)施的內(nèi)容。

（1）鞏固文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)地位。文獻(xiàn)檢索課對學(xué)生的信息素質(zhì)教育有直接性，對學(xué)生是一個(gè)潛移默化的熏陶過程。

（2）為教學(xué)開創(chuàng)和諧的環(huán)境。良好的環(huán)境可以為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一個(gè)基礎(chǔ)條件。

（3）在教師和學(xué)生中強(qiáng)化信息教育。學(xué)生來自社會，接受檢索課的教育程度有較大的差別。為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，在課程中增加了深層次的網(wǎng)絡(luò)資源分析與利用課程，結(jié)合他們的課題進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐。

（4）在網(wǎng)上建立信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)教室，讓全社會接受教育。和諧社會需要人人平等，公平競爭，需要一個(gè)良好的接受再教育的權(quán)利。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源不斷發(fā)展和更新這個(gè)特點(diǎn)，建設(shè)網(wǎng)上培訓(xùn)教室，對社會開放。

（5）在圖書館的多媒體區(qū)的服務(wù)器上建立名人講座欄目、科學(xué)普及欄目，影視欄目、安裝公共學(xué)習(xí)軟件等，讓學(xué)生接受課外的新知識和課堂所學(xué)習(xí)不到的知識，開闊他們的視野，讓他們在信息環(huán)境中不斷的豐富自己，體現(xiàn)信息與個(gè)人發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系和對社會的貢獻(xiàn)。進(jìn)行信息倫理教育。在網(wǎng)絡(luò)空間中存在著大量的信息污染。由于網(wǎng)絡(luò)空間中信息傳播在時(shí)間上的瞬間化和空間上的無邊界性，再加上不同國家和民族在文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念和社會制信息與注意力之間的關(guān)系,減少對信息的濫用和誤用,降低不良信息的影響程度,提高信息道德素養(yǎng)教育。

（6）配合學(xué)校開展豐富多彩的科學(xué)、文化和藝術(shù)活動(dòng)。營造以和諧社會為基調(diào)的輿論導(dǎo)向和社會氛圍。請專家學(xué)者講學(xué)、開展學(xué)生科技周、讀書會、創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)明大獎(jiǎng)賽等內(nèi)容，從而營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造、尊重人格、關(guān)愛弱者、伸張正義等理念，宣傳和諧的價(jià)值，使尊重、理解、文明成為社會氛圍的基調(diào)。使知識和信息作用于人的精神和心理層面，為和諧社會發(fā)揮圖書館的文化教育作用。

和諧社會是一個(gè)充滿活力的社會，圖書館的信息素質(zhì)教育也應(yīng)該充滿活力。從課堂到實(shí)踐、從書本到網(wǎng)絡(luò)資源、從靜態(tài)的信息到動(dòng)態(tài)，使讀者與我們的工作協(xié)調(diào)一致。逐步建立起一種相互信任、相互理解的相容關(guān)系。圖書館還有許多新的開創(chuàng)性的工作等待我們?nèi)ラ_發(fā)去研究。

篇2

當(dāng)前我國高校藝術(shù)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生知識需求、社會發(fā)展背景、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況等，從不同的角度來看，高校藝術(shù)素質(zhì)教育具有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，從學(xué)生作為社會個(gè)體的角度來說，他們擁有自己的興趣愛好以及對特殊藝術(shù)知識的追求與渴望等，尤其是希望能夠把自己培養(yǎng)成為一個(gè)道德良好、知識豐富、人格健全的人。③高等院校是學(xué)生接受系統(tǒng)知識和培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要場所，在滿足學(xué)生對專業(yè)知識和特定技能需求的同時(shí)，有責(zé)任提供其他方面的藝術(shù)知識。其次，各個(gè)高校還必須充分考慮到國家教育主管部門對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的指定性要求與規(guī)定，比如《全國藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》《高校高專院校人才培養(yǎng)水平評估指標(biāo)》等，對于素質(zhì)教育目標(biāo)、藝術(shù)教育內(nèi)容、學(xué)科規(guī)劃架構(gòu)、評估標(biāo)準(zhǔn)、體系與模式的具體規(guī)定，不僅內(nèi)容系統(tǒng)而豐富，同時(shí)涉及的問題也非常寬泛，而且具有一定的指導(dǎo)性、系統(tǒng)性與權(quán)威性特征，是高校進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)必須遵循的重要標(biāo)準(zhǔn)。再次，高校藝術(shù)素質(zhì)教育還必須滿足社會工作崗位對特殊專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的需求標(biāo)準(zhǔn)。有人曾說：21世紀(jì)的國民產(chǎn)業(yè)發(fā)展與突破將集中體現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)人才綜合藝術(shù)水平的提升與發(fā)展方面。只有培養(yǎng)出既具有深厚的專業(yè)理論知識與技術(shù)水平，同時(shí)又具有全面藝術(shù)修養(yǎng)的人才，才能實(shí)現(xiàn)社會產(chǎn)業(yè)的不斷革新與升級，從而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)的提升。從某種程度上說，除了對社會發(fā)展具有極大促進(jìn)作用外，這也是高校增強(qiáng)競爭力，體現(xiàn)辦學(xué)特色，增加就業(yè)，提高知名度與影響力的一種重要手段，因此，對于社會工作崗位人才需要的滿足是高校人才培養(yǎng)的又一重要目標(biāo)。最后，高校藝術(shù)素質(zhì)教育還必須滿足社會快速發(fā)展與不同個(gè)體間和諧共存的目標(biāo)。社會的快速發(fā)展，尤其是當(dāng)前科技水平的不斷提升，使人們深刻地意識到，如果缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，特別是對新環(huán)境的快速適應(yīng)能力，將會很快被淘汰。而且從群體構(gòu)成的角度來說，社會是由不同個(gè)體所構(gòu)成的一個(gè)團(tuán)體組織，它的有序運(yùn)行，一方面需要人們遵循一定的社會規(guī)范，另一方面也需要人們的奉獻(xiàn)精神，互幫互助才能長久共存。事實(shí)上，這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了依靠社會法律規(guī)范之外，更需要高校的知識感化與道德熏陶作用，特別是通過藝術(shù)素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)，使他們自覺遵循社會規(guī)范，履行奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)集體責(zé)任感和個(gè)人榮譽(yù)意識。因此，滿足社會環(huán)境變化與不同個(gè)體間長久共存也是諸多院校藝術(shù)素質(zhì)教育需要考慮的重要目標(biāo)之一。

當(dāng)前我國高校藝術(shù)素質(zhì)教育存在的問題分析

當(dāng)前我國大部分院校藝術(shù)素質(zhì)教育存在以下幾個(gè)方面的問題。

（一）課程間缺乏有效的關(guān)聯(lián)眾所周知，部分學(xué)科之間存在極大的關(guān)聯(lián)性，比如外國文學(xué)史與中國文學(xué)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)欣賞、攝影藝術(shù)與廣播電視編輯等。在課程安排上如果能夠進(jìn)行合理搭配，不僅可以極大地節(jié)省教學(xué)資源，還可以提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，當(dāng)前一些高校對于藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，僅僅是為了設(shè)置課程而設(shè)置課程。既未對科目間的合理搭配進(jìn)行深入研究，統(tǒng)籌規(guī)劃；又沒有對特定專業(yè)學(xué)生選修內(nèi)容做具體規(guī)定，導(dǎo)致選修科目相互孤立，課程結(jié)構(gòu)松散，缺乏整合教學(xué)效用，很大程度上弱化了藝術(shù)素質(zhì)教育所發(fā)揮的整體作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)目標(biāo)不明確正如上文所說，當(dāng)前各個(gè)高校都結(jié)合學(xué)校具體情況，開設(shè)了藝術(shù)素質(zhì)教育的相關(guān)課程。然而，卻普遍存在著教學(xué)內(nèi)容不合理與教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。一方面，一些高校存在著“壓縮”使用藝術(shù)院校教材的情況，沒有符合自身學(xué)生特點(diǎn)的教材內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)目標(biāo)上，有些教師認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育作為選修課程，是對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的普及，甚至認(rèn)為是為學(xué)生掙得學(xué)分而設(shè)的，當(dāng)成一個(gè)流程來做，因此，在內(nèi)容安排上局部化、隨意化、片段化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（三）缺乏合理的評估模式首先，在具體教學(xué)活動(dòng)中，由于課時(shí)比較少而教學(xué)內(nèi)容又比較多，教師面對的是數(shù)量龐大的來自各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，因此，在短短的一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，各個(gè)高校很難對教師的教學(xué)方式、內(nèi)容的科學(xué)性與合理性進(jìn)行有效評估與衡量。其次，這些課程是以選修的形式出現(xiàn)的，最終考核方式是要求學(xué)生提交一至兩篇論文或者是作品，這也很難對學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行衡量，這極大地影響了藝術(shù)素質(zhì)教育的改革與健康發(fā)展。（四）學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)教育缺乏足夠的重視由于課程間缺乏協(xié)調(diào)效應(yīng)，重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且從文學(xué)、藝術(shù)學(xué)院引進(jìn)的教師缺乏正確的教學(xué)態(tài)度與內(nèi)容安排，以及學(xué)校缺乏嚴(yán)格、科學(xué)的學(xué)習(xí)考核方式，最終導(dǎo)致很多學(xué)生輕視藝術(shù)素質(zhì)教育的重要作用，僅僅將其視為獲取學(xué)分的一個(gè)手段，因此，很多選修課只有寥寥數(shù)人在專心聽課，甚至很多人都不去，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

對我國高校藝術(shù)素質(zhì)教育健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議

我國高校藝術(shù)素質(zhì)教育要想健康發(fā)展，發(fā)揮其應(yīng)有的文化、藝術(shù)、思想、道德教育功能，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：

（一）相關(guān)政府部門加大考核力度2010年1月，河南省教育廳網(wǎng)站公布了河南省69所大專院校的藝術(shù)素質(zhì)教育的考核結(jié)果，其中有50所學(xué)校進(jìn)入了一、二、三類行列。這種行政考核方式既可以提升院校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識，而且對于優(yōu)秀院校的宣傳，也為其他諸多學(xué)校樹立了一個(gè)良好的榜樣，他們可以以此為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革。而且，在強(qiáng)大的評估指標(biāo)作用下，各個(gè)學(xué)校也會不斷地加大對藝術(shù)素質(zhì)教育的投入，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革。

（二）建立高校藝術(shù)素質(zhì)教育的研究與管理機(jī)構(gòu)事實(shí)上，一門學(xué)科要想真正得到重視，發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，就必須有專門的研究與管理機(jī)構(gòu)。從宏觀的角度來說，目前已經(jīng)成立了省、市一級的藝術(shù)素質(zhì)教育管理委員會，但各個(gè)高校內(nèi)部的藝術(shù)素質(zhì)教育研究與管理機(jī)構(gòu)尚不健全，甚至很多學(xué)校都不存在。④針對這種情況，各個(gè)高校建立藝術(shù)素質(zhì)教育研究與管理機(jī)構(gòu)迫在眉睫。該機(jī)構(gòu)一方面要研究藝術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科間的特點(diǎn)，從課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行合理安排與搭配；另一方面要能夠規(guī)劃、組織、評估、督促并定期檢查各門課教師的日常教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)藝術(shù)教育和中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育不同，高等院校藝術(shù)素質(zhì)教育面對的是一群文化層次較高，具有較強(qiáng)分析判斷能力，參與意識與自我意識較強(qiáng)的大學(xué)生群體。因此，其師資隊(duì)伍必須是高素質(zhì)、高水平的。也就是說，他們集教學(xué)與指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐于一體，不僅具有正確的審美觀，較高的體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，而且還要有廣博的知識和道德修養(yǎng)，從而在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和人格魅力。

篇3

[信息技術(shù)教育基礎(chǔ)實(shí)用擴(kuò)展自主

為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十五屆五中全會提出的大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化，這是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。要以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，可見信息技術(shù)教育的重要性。

當(dāng)前在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢下，如何在信息技術(shù)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育，是計(jì)算機(jī)教育的重要課題。筆者認(rèn)為，可以從基礎(chǔ)性，實(shí)用性、擴(kuò)展性和自主性四個(gè)方面進(jìn)行考慮。也就是在課堂教學(xué)中做到摘要：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神；有機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識；能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息，來形成對客觀事物的熟悉和解決實(shí)際新問題的方案。

（一）課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育，是要讓學(xué)生把握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識和最基本的技能。目前計(jì)算機(jī)在城市里有了一定范圍的普及，但是小學(xué)生真正有接觸過的，究竟還是少數(shù)，所以不能一上來就讓學(xué)生看那些生硬的名詞術(shù)語，這會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，也就談不上教學(xué)效果了。如在學(xué)習(xí)運(yùn)用"畫圖"程序繪畫時(shí)，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個(gè)詞學(xué)生不輕易聽懂，我是這樣來說的摘要："我們畫圖時(shí)要用到筆和紙，用電腦畫圖時(shí)也一樣，要選好筆（前景）和紙（背景）的顏色……。"又如在介紹文件名時(shí)，學(xué)生經(jīng)常分不清什么是基本名什么是擴(kuò)展名，我用一個(gè)很簡單的比喻就可以解決了，"文件的名字就像我們的人名，是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像人的姓，用以區(qū)分各類的文件。"這樣，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。不僅可以提高他們喜好，而且能達(dá)到幫助記憶和理解的目的，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

又如在熟悉電腦時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)會辨別計(jì)算機(jī)的四大件（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)），并學(xué)會開啟和關(guān)閉電腦的步驟，隨后讓學(xué)生進(jìn)入Windows，讓學(xué)生操作鼠標(biāo)，讓他們打開畫圖工具，寫字板工具，甚至進(jìn)入電腦自帶的游戲等，想做什么就做什么（當(dāng)然要建立在平安的系統(tǒng)保護(hù)下），通過這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。低年級的學(xué)生對于畫圖都具有濃厚的喜好，在教授完"畫圖"的基本操作后，為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造里和想象力，我并不是讓學(xué)生按照書上的圖片進(jìn)行繪畫，而是給學(xué)生一個(gè)題目或是一樣事物讓學(xué)生自己創(chuàng)作、發(fā)揮。比如，我讓學(xué)生在"畫圖"程序中畫上自己的姓名。因?yàn)闈h字是象形文字，每個(gè)文字的組成都有一定的含義，每個(gè)文字都可以完成一幅漂亮的圖畫。例如摘要："林"字，是由兩個(gè)木字組成的，有的學(xué)生把一豎畫成樹干，一橫畫做彎彎樹枝，然后在下面加上兩片樹葉，就成了一個(gè)"木"字，復(fù)制一下就成了一個(gè)"林"字。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

從教學(xué)實(shí)踐中，我們意識到，信息技術(shù)教育中也包含了其他學(xué)科的知識，這要求任課教師除了把握本科知識外，還要把握一定的相關(guān)學(xué)科知識，綜合運(yùn)用，才能在教學(xué)實(shí)踐中把深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生所能接受的內(nèi)容。

（二）課堂教學(xué)的實(shí)用性

大家知道計(jì)算機(jī)更新的速度是非常驚人的，我校的設(shè)備在短短的幾年時(shí)間里，從最初的中華學(xué)習(xí)機(jī)到現(xiàn)在的Pentium3處理器；從無盤工作站到現(xiàn)在的可以單機(jī)運(yùn)行Windows軟件。芯片技術(shù)是按每18個(gè)月就進(jìn)步一倍的速度向前發(fā)展的，因此，學(xué)校要每三四年更新一次機(jī)器。然而并不是每所學(xué)校都可以承受如此重負(fù)。即使可以，教學(xué)內(nèi)容要保證學(xué)生進(jìn)入社會后仍適應(yīng)社會需要，也是極其困難的。所以我們要盡可能的讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的技能，為他們把握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具提供一切可能的條件。

文字編輯軟件的應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中還占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如漢字的錄入，漢字不像西方文字，不能直接的用鍵盤輸入，而是把漢字轉(zhuǎn)換成字母或者數(shù)字表示的代碼，在將代碼送入計(jì)算機(jī)識別，是一種間接輸入的方法。現(xiàn)在要求小學(xué)生背誦某種和小學(xué)語文教學(xué)規(guī)范相悖的漢字編碼規(guī)則，是完全沒有必要的。在小學(xué)進(jìn)行漢字輸入的教學(xué)，其目的不在學(xué)習(xí)某種漢字編碼方案，而是學(xué)習(xí)打字技能，輔助和促進(jìn)語文教學(xué)。所以"智能ABC輸入法"和"全拼輸入法"應(yīng)是小學(xué)生首選的基本輸入法，它可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固漢語拼音，提高識字率。由于拼音輸入法存在不熟悉的字就無法輸入這一缺陷，所以應(yīng)該輔助以其他的輸入方法，例如"微軟拼音輸入法"中就帶有手寫輸入的功能，可以幫助小學(xué)生對不熟悉的字進(jìn)行輸入。而其他對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的編碼都應(yīng)該果斷屏棄。

鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際新問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效方法，為了使學(xué)生更好的運(yùn)用工具體現(xiàn)自我價(jià)值，我還結(jié)合一些節(jié)日進(jìn)行電腦賀卡的設(shè)計(jì)。在圖文混合排版技術(shù)、豐富多彩的電腦繪圖、強(qiáng)大的功能和簡單的操作下，優(yōu)秀的、富有想象力的作品層出不窮。把優(yōu)秀的作品打印給學(xué)生本人，還有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的喜好。有的學(xué)生還利用課余時(shí)間制作小報(bào)，更多的同學(xué)則學(xué)會了運(yùn)用電腦作為寫作、閱讀、熟悉世界的工具，為自己快速、高效的學(xué)習(xí)增添一個(gè)新的途徑。

在Windows環(huán)境下大多數(shù)軟件的界面和使用方法都相近，例如"記事本"和"畫圖"程序的區(qū)別在于"畫圖"程序多一個(gè)工具箱和一個(gè)顏料盒，當(dāng)把這工具箱和顏料盒隱藏起來后，就和"記事本"一模一樣了。當(dāng)學(xué)生看到這樣的演示后，不但可以輕易地把握"畫圖"，還可以舉一反三，達(dá)到知識的遷移，為以后學(xué)習(xí)其他軟件打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的能力，這也正是信息技術(shù)教育追求的目標(biāo)。

因此，我認(rèn)為，在信息技術(shù)教育中注重解決實(shí)際新問題的教學(xué)，為學(xué)生自我管理，自我完善，自我發(fā)展創(chuàng)造條件。也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。因此實(shí)用性應(yīng)擺在一個(gè)非常重要的位置。

（三）課堂教學(xué)的擴(kuò)展性

小學(xué)信息技術(shù)教育中還要注重知識的擴(kuò)展性,雖然主體是基礎(chǔ)教育,但是計(jì)算機(jī)也是一門活動(dòng)課程。一些對計(jì)算機(jī)知識具有濃厚喜好的同學(xué)，非常渴望真正的去控制電腦。而簡單的程序設(shè)計(jì)語言是小學(xué)生初步熟悉計(jì)算機(jī)世界奧秘的重要途徑。

Logo語言的設(shè)計(jì)者之一的基爾代爾教授，在開發(fā)程序的想法是摘要：希望Logo語言能帶給小朋友們嚴(yán)密的計(jì)算思維和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。Logo語言既是一種程序，也是一種玩具，它能用直觀的運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)編程的結(jié)果，讓我們在游戲中進(jìn)行思索，在趣味中學(xué)習(xí)。在歐美等國家Logo語言在小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中占有一定的地位。因?yàn)椋琇ogo語言可以讓學(xué)生把握一些抽象的數(shù)學(xué)概念。這對于一些喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)來說，Logo語言對其綜合的思維能力的發(fā)展是非常有益的。從程序設(shè)計(jì)的角度看，學(xué)習(xí)簡單的程序設(shè)計(jì)語言可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他高級程序鋪設(shè)道路。因此，我們在教學(xué)Logo語言時(shí)要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)一種"玩具"為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和特長。我校的電腦喜好小組，在完成基礎(chǔ)教育的前提下，根據(jù)自愿的原則，吸收部分對電腦有濃厚喜好的同學(xué)，進(jìn)行Logo語言教學(xué)的試驗(yàn)，取得了明顯的成效。

（四）課堂教學(xué)的自主性

小學(xué)信息技術(shù)課50%以上的時(shí)間是上機(jī)操作，而在操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會碰到這樣哪樣不同的新問題，非凡是在剛開始上機(jī)操作的時(shí)候，幾乎人人都喊老師我的計(jì)算機(jī)怎么怎么了，教師根本忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的學(xué)生的積極性。個(gè)別同學(xué)對計(jì)算機(jī)的把握已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。比如，有的同學(xué)都會用Photoshop處理圖片；制作Flas設(shè)計(jì)；甚至可以制作個(gè)人網(wǎng)頁，難道我們還要讓他們來學(xué)習(xí)"畫圖"程序嗎？而個(gè)別同學(xué)碰到新問題都不敢問老師，結(jié)果讓也時(shí)間白白浪費(fèi)了。

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論文的參考文獻(xiàn)是體現(xiàn)作者對前人勞動(dòng)成果的尊重，和對學(xué)術(shù)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和品德，所以論文參考文獻(xiàn)的撰寫是非常有必要的，關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)，隨時(shí)查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻(xiàn)，下面是小編整理的素質(zhì)教育論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀欣賞。

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篇5

關(guān)鍵詞中職學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息科學(xué)已成為自然科學(xué)和社會科學(xué)之后的又一大顯學(xué)，信息素養(yǎng)成為創(chuàng)新人才整體素質(zhì)的重要層面。我國需要大量高素質(zhì)的人才充實(shí)到生產(chǎn)和服務(wù)的一線，如果培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息，有效利用信息，迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。中職院校學(xué)生是獲取、利用信息的重要群體，但由于有些學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，面對鋪天蓋地的各種信息往往難以辨別真?zhèn)?，為其所用，因此，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息素養(yǎng)顯得十分重要。

一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

信息素養(yǎng)的概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅．澤考斯基于1974年提出的。1987年，信息學(xué)專家Palll(，ianrcivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價(jià)值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。本文結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，主要從兩個(gè)層次和兩個(gè)維度解讀中職學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)。

1、兩個(gè)層次：基本信息素養(yǎng)和專業(yè)信息素養(yǎng)。基本信息素養(yǎng)是指中職學(xué)生平時(shí)應(yīng)具備的關(guān)于信息方面的一般觀念、意識、知識、技能、道德，這是信息科學(xué)時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本信息素養(yǎng)，主要包括對信息重要性的認(rèn)識程度；捕捉信息、分析信息、判斷信息和吸收信息的自覺程度；在信息的獲取、加工、傳輸、表達(dá)過程中遵守的道德準(zhǔn)則。

專業(yè)信息素養(yǎng)是指中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中自覺地利用信息技術(shù)創(chuàng)造性解決專業(yè)問題，有效的利用信息技術(shù)提升自身的專業(yè)實(shí)踐水平的能力。

2、兩個(gè)維度：技術(shù)角度和思維角度。技術(shù)角度主要指中職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中掌握不同信息工具的使用技能，如計(jì)算機(jī)軟硬件的基本操作、網(wǎng)絡(luò)資源的檢索方法等技能。思維角度主要指在對信息的檢索、分析、采納、表達(dá)過程中表現(xiàn)出的批判性思維和創(chuàng)造性思維。信息素養(yǎng)較高的中職學(xué)生能夠熟練、批判性地分析、評價(jià)信息，并能夠使用多媒體形式創(chuàng)造性的表達(dá)信息。

二、中職學(xué)生信息素養(yǎng)概況

隨著各個(gè)中職院校多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及和計(jì)算機(jī)多媒體課程的開設(shè)．當(dāng)代中職學(xué)生已經(jīng)具備了基本的信息技能，但“娛樂”成為中職學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要目的，據(jù)調(diào)查，在校園網(wǎng)吧里上網(wǎng)的大多數(shù)學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)來交友、聊天、玩游戲，而真正利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。利用網(wǎng)絡(luò)來查詢資料的學(xué)生也大都是在作業(yè)的催促下，才被動(dòng)的搜索信息，沒有養(yǎng)成求新求變的系統(tǒng)資料收集的習(xí)慣，缺乏捕捉信息、分析信息的自覺性，且學(xué)生科研意識普遍淡薄、信息意識不強(qiáng)，不知道如何正確評價(jià)與篩選檢索信息，更談不上如何批判和創(chuàng)造的使用信息，信息素養(yǎng)普遍較低。

三、如何提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)

(一)提升教師信息素養(yǎng)，改善專業(yè)教學(xué)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)其知識與信息獲取的能力，良好的信息利用意識，首先必須加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，教師的信息意識、信息能力、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力、信息觀念直接影響到其專業(yè)教學(xué)，進(jìn)而影響到其在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。因此，提升教師的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要，那么教師如何提升自身的信息素養(yǎng)呢?

1、創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)環(huán)境。良好信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)信息意識的基礎(chǔ)，教師如果沒有接觸到信息技術(shù)，信息意識的培養(yǎng)無疑將成為空話一句。良好的信息技術(shù)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境可以從學(xué)校計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的配置情況，局域網(wǎng)及因特網(wǎng)的通暢情況來衡量；軟件環(huán)境包括為教師提供的豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，較為完善的學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用軟件，以及技術(shù)過硬，富有合作精神的實(shí)訓(xùn)中心人員，能隨時(shí)為教師和學(xué)生提供咨詢和幫助。

2、制定科學(xué)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)師資培訓(xùn)?？茖W(xué)可行的培養(yǎng)計(jì)劃是培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的保障。首先，設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是校本培訓(xùn)，建立和完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修制度，保證培訓(xùn)的連續(xù)性。其次，確定培養(yǎng)的層次和內(nèi)容，由于教師的個(gè)體差別大，培訓(xùn)中對不同年齡段不同學(xué)科不同技術(shù)基礎(chǔ)的教師群體應(yīng)分層次進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)符合教師的實(shí)際需要。再次，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)政策，激發(fā)教師的內(nèi)外部學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣并將信息技術(shù)運(yùn)用于專業(yè)教學(xué)。

3、增強(qiáng)校內(nèi)外的信息交流。學(xué)?？梢匝埥逃夹g(shù)專家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家到學(xué)校講學(xué)，也可選送教師參加信息學(xué)術(shù)活動(dòng)，同時(shí)，教師之間加強(qiáng)信息的交流與對話，如開展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩，使教師真正體會到利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)越性，從而提高教師使用信息技術(shù)的自覺性，樹立信息意識，改善課堂教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二）充分發(fā)揮圖書館的教育功能。圖書館是中職院校主要的信息獲取點(diǎn)，它擁有豐富的館藏，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境與日益完備的現(xiàn)代化物質(zhì)設(shè)施和現(xiàn)代化信息處理技術(shù)．這些得天獨(dú)厚的條件決定了圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的獨(dú)特性、多樣性與豐富性，中職院校圖書館是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要場所。

1、與網(wǎng)絡(luò)中心合作開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育，拓展信息服務(wù)內(nèi)容。為迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)，圖書館必須與網(wǎng)絡(luò)中心展開合作，利用網(wǎng)絡(luò)中心豐富的資源包括技術(shù)資源、信息資源和人力資源、結(jié)合本校所開設(shè)的專業(yè)，為讀者提供館藏書目查詢服務(wù)，以便于讀者查詢本館館藏和各種書刊的借閱情況；圖書館作為信息資源與讀者之間的橋梁，應(yīng)與讀者建立一種互動(dòng)的培訓(xùn)關(guān)系。深入了解各專業(yè)開設(shè)的課程及所要研究的重點(diǎn)課題，了解他們所需的相關(guān)資料，照學(xué)科和專業(yè)，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集、整理、分類、標(biāo)引，向讀者提供資源導(dǎo)航服務(wù)，并以此為基礎(chǔ)建立圖書館專題資訊網(wǎng)站，方便讀者的學(xué)習(xí)和科研的需要；提供各類數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，如中國期刊網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫、維普教育網(wǎng)等以及創(chuàng)建有本校特色的專題數(shù)據(jù)庫，學(xué)?？梢员拘＝逃奶厣⒃O(shè)立專業(yè)的教育專題資源庫，教學(xué)資源庫等，使更多學(xué)生能按照自己的需要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，減少上網(wǎng)的盲目性，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量和效益。中職學(xué)生通過有目的地閱讀優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，受到感染、熏陶，從而達(dá)到陶冶情操、拓寬知識面、提高自身信息素養(yǎng)的目的。

2、對不同年級學(xué)生進(jìn)行分段式教育。針對一年級新生，為幫助他們盡快了解圖書館、利用圖書館，圖書館應(yīng)對新生進(jìn)行入館教育。首先，圖書館資源和環(huán)境的介紹，包括圖書館信息資源分布、服務(wù)內(nèi)容、借閱規(guī)定等；其次，應(yīng)當(dāng)教會新生運(yùn)用圖書館獲取文獻(xiàn)的基本能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，可通過錄像和授課結(jié)合進(jìn)行，使他們在知道怎樣利用圖書館的同時(shí)，對信息有一個(gè)基本的認(rèn)識，可編制簡明的“圖書館導(dǎo)航手冊”來幫助指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館。

針對二，三年級的學(xué)生，應(yīng)著重結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)類檢索工具和信息資源利用及評價(jià)能力的培養(yǎng)，如結(jié)合專業(yè)開設(shè)信息檢索課程，使其掌握利用計(jì)算機(jī)查閱電子文獻(xiàn)和獲取網(wǎng)上信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

對于高年級特別是即將畢業(yè)的學(xué)生，他們面臨畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和走向社會進(jìn)行實(shí)際工作，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其信息意識、信息道德和信息分析能力的綜合培養(yǎng)。

3、積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化。在未來的信息化校園中，網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值的影響力將會大大提高。校園網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，為大學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)提供了快速、便捷條件。校園網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性提供的超大文化活動(dòng)空間有利于大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的提高，能極大的提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

（1)建立校園生活網(wǎng)站，開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育。首先，充分利用學(xué)校網(wǎng)站功能，建立一系列的校園生活網(wǎng)站，網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)多渠道、多主體、多類型，如專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、情感生活、心里咨詢、文體競賽等，可設(shè)立校園社團(tuán)板塊，讓網(wǎng)絡(luò)與中職學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，以貼近學(xué)生實(shí)際來吸引學(xué)生，以挖掘?qū)W生個(gè)性特長來激發(fā)學(xué)生，建設(shè)一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的校園網(wǎng)絡(luò)論壇，使其生活在積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍中。其次，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心和團(tuán)委可合作組織開展一些提高中職學(xué)生信息素養(yǎng)的活動(dòng)，適時(shí)組織學(xué)生開展信息交流活動(dòng)，如有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)上辯論、網(wǎng)絡(luò)信息咨詢、網(wǎng)上新聞?wù){(diào)查等活動(dòng)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化高科技興趣，又可把只會在網(wǎng)上聊天、玩游戲的學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道，在提升其信息素養(yǎng)的同時(shí)又能很好的引導(dǎo)他們真切感受充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的網(wǎng)絡(luò)世界，使他們走上積極、健康的網(wǎng)絡(luò)之路。

（2)嚴(yán)格校園網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)控。從事校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的人員應(yīng)熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先，要充分利用現(xiàn)有的成熟技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，如防火墻技術(shù)、加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)等。對各網(wǎng)站及其鏈接進(jìn)行審查，并落實(shí)實(shí)名注冊登記制，加強(qiáng)網(wǎng)上信息監(jiān)控巡查。其次，建立校園網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，要建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度，使網(wǎng)絡(luò)管理逐步規(guī)范化。第三，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)道德教育。重點(diǎn)放在提高中職學(xué)生的道德認(rèn)知和網(wǎng)絡(luò)倫理教育方面，增強(qiáng)是非好壞的識別力，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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4．張瑞雪．論中職圖書館的信息素養(yǎng)教育職能[J].教育與職業(yè),(29)

5．于雛1UI．大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的理性思考[J].現(xiàn)代情報(bào),2006．10

篇6

一、信息化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

觀念陳舊滯后，難以發(fā)揮教育作用。雖然國家在大力提倡和推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)校園信息化，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是教師、學(xué)生還是家長，對一門課的重視程度往往取決于在中考、高考當(dāng)中所占的比重。他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”。部分教師信息技術(shù)教育理論匱乏，信息素養(yǎng)不高，對現(xiàn)代教育意識和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。有些學(xué)校管理者對信息化建設(shè)認(rèn)識不到位，只注重硬件建設(shè)，不注重綜合應(yīng)用，更談不上信息化建設(shè)中的理論水平及技術(shù)水平。

硬件配備失調(diào)，無法滿足教學(xué)需要。在我國西部地區(qū)，信息基礎(chǔ)設(shè)施落后，計(jì)算機(jī)普及率低，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不健全，這些問題制約著我國西部地區(qū)小學(xué)教育信息化的快速發(fā)展。據(jù)調(diào)查，相對而言條件比較好的學(xué)校：均存在學(xué)校人數(shù)多，計(jì)算機(jī)數(shù)量少的現(xiàn)象。

信息技術(shù)欠缺，整合力度明顯薄弱。校園信息化的最終目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教師，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會。學(xué)校應(yīng)建立基于ODBC數(shù)據(jù)源接口的網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，最大力度實(shí)現(xiàn)校園無紙化辦公。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)使用需求，給用戶分配級別權(quán)限，不同級別對應(yīng)不同的使用權(quán)限，這樣更方便學(xué)校各部門進(jìn)行不同級別的管理與維護(hù)，從而高質(zhì)量、高效率地為各個(gè)部門日常辦公、通知、文件學(xué)習(xí)、WEB信息、信息傳遞等服務(wù)。

信息資源匱乏，沒有建立完善的資源庫。好多學(xué)校在平時(shí)積累了一批基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)資源庫、素材庫和社會急需的網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)課件。但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的需要。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：其一是資源庫的整合不夠完善。其二是資源的可用性較差。其三是資源的更新較慢。其四是缺乏成功的資源。

二、學(xué)校應(yīng)建立基于web的校園管理系統(tǒng)

鑒于以上認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，嘗試應(yīng)用創(chuàng)新的方式構(gòu)建基于Web的學(xué)校管理系統(tǒng)，構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三位一體的信息化管理體系，以此整合學(xué)校的教育教學(xué)資源，為一線教師提供全方位的服務(wù)，以促進(jìn)信息技術(shù)的全面發(fā)展。下面對學(xué)校管理系統(tǒng)做以簡要介紹：1、教務(wù)管理模塊。教務(wù)管理模塊應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際，建設(shè)適合于本校的教務(wù)管理模塊，應(yīng)有較強(qiáng)的拓展功能，主要完成學(xué)校教務(wù)處事務(wù)管理工作。2、學(xué)生學(xué)籍管理模塊。學(xué)生學(xué)籍管理模塊主要應(yīng)由新生入學(xué)、學(xué)生基本信息、內(nèi)在外學(xué)生信息管理、畢業(yè)生信息等功能組成，同時(shí)也應(yīng)有較強(qiáng)的拓展性。3、學(xué)生成績管理模塊。學(xué)生成績管理模塊的建設(shè)應(yīng)對當(dāng)前學(xué)期全校所有班級的每次考試的各科考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，快速獲得標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)和優(yōu)秀率、及格率、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)等分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。主要有任課教師單科成績管理：即任課教師對所教班級的當(dāng)前學(xué)期各次考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理，還可以做到由平時(shí)考試、期中考試和期末考試通過給定的比例計(jì)算出學(xué)期總評成績，并獲得學(xué)生的成績曲線。4、教工管理模塊。教工管理模塊建設(shè)應(yīng)包括教工基本信息管理：教工的基本信息、個(gè)人簡歷、家庭情況、獎(jiǎng)懲紀(jì)錄、任職情況、業(yè)務(wù)活動(dòng)、文章發(fā)表情況、業(yè)務(wù)進(jìn)修情況、先進(jìn)事跡以及工資信息管理。教工基本信息查詢、統(tǒng)計(jì)：按姓名、性別、工作部門、民族、職務(wù)、婚姻狀況等信息對教工信息進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)；按部門、專業(yè)技術(shù)職務(wù)/職稱、學(xué)歷、政治面貌等不同標(biāo)準(zhǔn)對全校的教職員工進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)。5、校園資產(chǎn)管理模塊。校園資產(chǎn)管理模塊主要包括：一是固定資產(chǎn)管理，主要內(nèi)容有校園固定資產(chǎn)的登記、折舊、報(bào)廢、遺失等標(biāo)準(zhǔn)固定資產(chǎn)報(bào)表管理。二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理。主要按照部門、年級組、科目等信息對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行登記、折舊、報(bào)廢、遺失等管理。6、校長查詢模塊。校長查詢模塊主要包括教工信息查詢、綜合測評、學(xué)生學(xué)籍信息查詢、學(xué)生基本信息、成績、獎(jiǎng)懲等情況進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)查詢，同時(shí)還應(yīng)包括對學(xué)校固定資產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等校產(chǎn)進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)查詢。7、圖書管理模塊。圖書管理模塊應(yīng)包括圖書入出登記庫、借閱管理、圖書查詢、編目管理、讀者管理等功能8、學(xué)生家長查詢模塊。學(xué)生家長查詢模塊應(yīng)具有學(xué)生基本信息、學(xué)生成績、學(xué)生在校情況、學(xué)生榮譽(yù)、學(xué)生職務(wù)等信息的查詢功能。9、資源管理模塊。資源管理模塊建設(shè)中的教育資源不僅要有教學(xué)素材，還要有一些教學(xué)輔助網(wǎng)絡(luò)程序；不僅要有純教學(xué)資料，還要有教學(xué)課件、教案、試題、教育論文和電子圖書等；不僅要有文字、圖片等普通的靜態(tài)資源，還要有視頻、音頻、動(dòng)畫等實(shí)時(shí)播放的動(dòng)態(tài)資源。資源庫中如果積累了這些豐富多彩的教育資源，就可以極大地方便教師和學(xué)生選擇合適形式的資源為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。10、校園信息模塊。校園信息模塊主要有校內(nèi)新聞、行政辦公通知信息、教學(xué)信息、課外活動(dòng)信息等功能。11、系統(tǒng)維護(hù)模塊。通過以上模塊的建設(shè)，整理并且規(guī)范了學(xué)校日常工作包括的大多數(shù)主要事務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校日常辦公、教學(xué)和科研管理及家?；?dòng)平臺的需要?？紤]到學(xué)校日常工作需要的方便、快捷性，學(xué)校管理系統(tǒng)工作流程也與之要基本相似，并且在系統(tǒng)的開發(fā)過程中要考慮到系統(tǒng)的擴(kuò)展性，為在職教師提供系統(tǒng)拓展功能，并根據(jù)學(xué)校的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以更方便的窗口面向?qū)W校。

在開發(fā)學(xué)校管理系統(tǒng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)校情況，結(jié)合實(shí)際，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的主要存儲過程、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建，以及數(shù)據(jù)庫的連接等進(jìn)行設(shè)計(jì)，在數(shù)據(jù)庫操作上要使用存儲過程實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的安全操作，要將安全控制集中到主頁面去處理，并且可以根據(jù)需要進(jìn)行安全定制，在用戶角色的分配管理上，操作任務(wù)權(quán)限應(yīng)明確。

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關(guān)鍵詞:教育敘事研究 Blog 教育敘事報(bào)告 中小學(xué)教師 構(gòu)建

愛因斯坦曾經(jīng)說過一句話:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更加重要”。對這句話的理解,也就是建構(gòu)主義理論所倡導(dǎo)的要充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生與生俱有的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師為了適應(yīng)這種嶄新的教學(xué)模式,就得積極探索和創(chuàng)新自己的教育研究方法,其中基于Blog的中小學(xué)教育敘事研究就是近年來在中小學(xué)比較流行和提倡的一種教育研究方法。與以往的教育研究方法相比,基于Blog的中小學(xué)教育敘事研究更加關(guān)注教師的真實(shí)生活,更加關(guān)注教師行動(dòng)的意義。基于Blog的中小學(xué)教育敘事研究以教師自己親身經(jīng)歷的故事和反思等為主要記述內(nèi)容,它更有利于教師發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、提高自己,更有利于教師在相互交流和分享中促進(jìn)教師隊(duì)伍整體的進(jìn)步。

一、教育敘事研究概述

所謂教育敘事研究就是研究者本人以講故事的方式來表達(dá)對教育的理解和認(rèn)識。它并不直接給教育下定義,也不直接說明教育應(yīng)該怎么做,而是給學(xué)習(xí)者敘述一個(gè)或幾個(gè)有教育意義的故事,讓學(xué)習(xí)者從故事中領(lǐng)會教育是什么或者應(yīng)該怎么做。教育敘事主要有兩種形式:一種是教師自己既是敘述者又是記述者,當(dāng)敘述的內(nèi)容屬于自己的教育實(shí)踐或者解決教育問題的時(shí)候,教育敘事研究其實(shí)就是一種“行動(dòng)研究”。教育敘事研究由教師自己來策劃和實(shí)施,也可以在研究者指導(dǎo)下實(shí)施。它以故事的方式反思而改進(jìn)自己的教育行為。另一種是教師只是敘述者,由研究者來記述,在這種教育敘事研究中研究者把教師當(dāng)作自己觀察和訪談的對象。教育敘事研究非常適合于中小學(xué)教師來開展教育教學(xué)研究。在教育敘事研究中,教師以“自傳”來敘述自己的教育故事,這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育論文更加能使讀者產(chǎn)生共鳴。像“行動(dòng)研究”、“質(zhì)的研究”等方法一樣,教育敘事研究方法能將教師的研究與日常教學(xué)工作結(jié)合在一起,通過教育科研促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、Blog為教育敘事研究提供了有力的支撐平臺

Blog(簡稱“博客”)是“Weblog(網(wǎng)絡(luò)日志)”的簡稱,簡單地說,Blog就是網(wǎng)民們通過因特網(wǎng)發(fā)表各種思想的虛擬場所。Blo生于20世紀(jì)90年代末的美國,2002年開始在我國出現(xiàn)并流行,近兩年來在國內(nèi)得了迅速的發(fā)展,并被人們認(rèn)可和使用。Blog給教育敘事研究提供了很好的平臺,它將以往以印刷媒體為載體的教育敘事報(bào)告構(gòu)建在Internet平臺上,使教育敘事研究有了新的更大的發(fā)展空間。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教育敘事報(bào)告有以下主要特征:(1)電子化,有利于教育敘事報(bào)告更容易保存、共享、復(fù)制,只要通過Internet就可以使它的傳播范圍全球化。(2)網(wǎng)絡(luò)化,只要敲擊鍵盤,你就能方便地獲得來自全國甚至全球的優(yōu)秀教育敘事報(bào)告資料。(3)便捷化,以書籍、雜志、報(bào)紙為載體的教育敘事報(bào)告,生產(chǎn)和傳播的周期很長,而Blog為載體的教育敘事報(bào)告可以隨時(shí)更新。(4)大眾化,以書籍、雜志、報(bào)紙為載體的教育敘事報(bào)告,需要經(jīng)過若干“守門人”的把關(guān),對普通的師生來說,投稿和發(fā)表的門檻較高,而Blog卻實(shí)現(xiàn)了所謂的“個(gè)人出版時(shí)代”,師生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)表自己的教育故事,與全世界的讀者共享自己的研究成果。(5)雙向化,Blog能使研究者與被研究者之間,讀者與研究者之間可以展開充分的交流,創(chuàng)造出更多的智慧。

然而,Blog給教育敘事帶來巨大生機(jī)的同時(shí)也對人們提出了新的要求,我們必須努力提高自己的信息素養(yǎng),自覺遵守網(wǎng)絡(luò)版權(quán)道德、信息安全條例和信息倫理常識,只有這樣才能使教育敘事研究發(fā)揮它真正的作用。

三、基于Blog的中小學(xué)教育敘事報(bào)告的構(gòu)建

1.主題性

一個(gè)優(yōu)秀的教育敘事報(bào)告必須要有一個(gè)中心主題。教師每天都從事著很平凡的教育教學(xué)工作,每天都要經(jīng)歷很多瑣碎的事情。撰寫基于Blog的中小學(xué)教育敘事報(bào)告要防止“記流水賬”,不能簡單地把一天的事情原原本本地記錄下來,而應(yīng)該要有重點(diǎn)、有選擇地記錄教育的事情。在教育者日常的教育教學(xué)工作中發(fā)生著很多難忘的事情,這些事情會使人們振奮、激動(dòng)、感慨、驚詫、難過等等。在教育故事中通常充滿了矛盾和問題,既然有矛盾和問題就有它們產(chǎn)生的根源,所以,研究者要面對這些矛盾和問題提出相應(yīng)的對策,然后得出一定的結(jié)論。教育敘事報(bào)告應(yīng)該圍繞以上這些有價(jià)值的主題,敘述這些事情。教師在日常工作中要留意、認(rèn)識、研究發(fā)生在身邊的事情,發(fā)現(xiàn)并捕捉教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)撰寫自己的教育敘事報(bào)告。只有這樣,教師才能在發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的過程中一步步地走向成熟。

2.理論性

基于Blog的中小學(xué)教育敘事報(bào)告必須要有現(xiàn)代教育思想和理論來支撐。中小學(xué)教師在敘述自己的教育故事時(shí),肯定要受某種教育思想的支配,不管記述者是否意識到,教育敘事報(bào)告總是體現(xiàn)了記述者自己的教育理念。記述者通過對具體的教育事件的回顧、反思和揣摩,就使某種教育思想內(nèi)化為自己的知識,形成相應(yīng)的教育理念。因此,教師應(yīng)該在正確、先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下敘述自己的教育敘事報(bào)告。只有這樣,完成的教育敘事報(bào)告才對敘述者和閱讀者有意義、有價(jià)值、有幫助、有促進(jìn)作用。親身體會然后耗費(fèi)精力完成的教育敘事報(bào)告,往往更能打動(dòng)人、感染人,更能使人在潛移默化中產(chǎn)生共鳴、受到深刻的教育。相反,如果教育敘事報(bào)告受到了錯(cuò)誤的教育思想的指導(dǎo),那么記述者就會誤入歧途,對于讀者則會形成誤導(dǎo)。所以,正確記述者必須要在正確的教育思想、先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下撰寫和完成教育敘事報(bào)告。

3.故事性

基于Blog的中小學(xué)教育敘事報(bào)告應(yīng)講述一個(gè)完整的故事。像其他的好故事的標(biāo)準(zhǔn)一樣,教育敘事報(bào)告必須要有有趣的故事情節(jié)。應(yīng)按一定結(jié)構(gòu)表現(xiàn)教育故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等,要有對事件的敘述和評點(diǎn)。要把教育故事講述成為一個(gè)“事件”。所謂故事,就意味著在平常的工作中發(fā)生了某個(gè)突發(fā)的事件,這個(gè)事件是日常工作的一個(gè)偶然的變化和波折,它是一個(gè)起伏,一個(gè)跌宕。只有這樣,它才曲折、委婉而動(dòng)聽,讓讀者有可讀性。為了增強(qiáng)教育敘事報(bào)告的真實(shí)性,教育敘事報(bào)告應(yīng)有從故事中的人物那里引述的口頭的或書面的一些材料,只有這樣才能使讀者更加相信教育敘事報(bào)告中內(nèi)容的可信度,才能從內(nèi)心深處感化和教育別人。

4.感染性

基于Blog的中小學(xué)教育敘事報(bào)告中的故事要很強(qiáng)的感染性,在教育敘事報(bào)告中,敘述的故事應(yīng)該是一個(gè)個(gè)具體的關(guān)于某個(gè)人的事,只有這樣才能夠感化和打動(dòng)別人。在教師的日常工作、生活中發(fā)生著許許多多平凡而感人的教育故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇的各種事件,不是稍縱即逝、可有可無的,它會由于各種原因長久地影響學(xué)生和教師的態(tài)度、思想、行為。教育敘事報(bào)告中要有“人”,應(yīng)形象、生動(dòng)地刻畫中心人物的性格特征。研究者或教師在講述自己的教育敘事報(bào)告時(shí)不應(yīng)該只是純粹的記敘,不能只是把事情發(fā)生、發(fā)展的過程說清楚,還應(yīng)該有研究者或教師在事情發(fā)展過程中針對某個(gè)觀點(diǎn)和問題的自己的感受、體驗(yàn)和想法,而且要深刻,要敘述出在這種體驗(yàn)、感受中的思考、反思、總結(jié)等。

總之,開展基于Blog的中小學(xué)教育敘事研究對教師和學(xué)生都是非常有意義的一項(xiàng)教育活動(dòng),它是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)研究的必然產(chǎn)物。教師開展教育敘事研究能很好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)生也能夠從教育敘事中學(xué)到很多道理,得到很多啟發(fā),有時(shí)會產(chǎn)生心靈的震撼。因此,開展基于Blog的中小學(xué)教育敘事研究,無論對學(xué)生和教師來說,都具有非常重要的意義。

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