導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中體育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中體育中考項(xiàng)目之立定跳遠(yuǎn)，要求學(xué)生熟練掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作方法，學(xué)生學(xué)會(huì)上下肢配合，兩腿用力蹬地跳起，平穩(wěn)落地，在體育教學(xué)中接受立定跳遠(yuǎn)技能，在樂(lè)中練，在樂(lè)中學(xué)，升華學(xué)生情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：熟練掌握立定跳遠(yuǎn)正確動(dòng)作。

2.身體健康目標(biāo)：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生爆發(fā)力和下肢力量，有效提高學(xué)生跳躍能力，提高學(xué)生整體靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)上下肢均衡發(fā)展和跑跳結(jié)合的運(yùn)動(dòng)生理目標(biāo)。

3.社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在教學(xué)中引入游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、不怕挫折的勇氣和自信，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：立定跳遠(yuǎn)中蹬地和擺臂配合，落地時(shí)屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。

2.教學(xué)難點(diǎn)：立定跳遠(yuǎn)中，把握起跳的角度，身體協(xié)調(diào)用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身游戲，入境生趣

【熱身運(yùn)動(dòng)】課前5分鐘，讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)慢跑2圈，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生做關(guān)節(jié)操和徒手操，要求學(xué)生在熱身運(yùn)動(dòng)中，認(rèn)真做操（擴(kuò)胸、振臂、體轉(zhuǎn)、壓腿等），秩序井然。

【游戲】叫號(hào)起跳

游戲規(guī)則：教師將班級(jí)學(xué)生劃分不同的小組，然后列隊(duì)站好后，教師隨機(jī)叫號(hào)，不同小組學(xué)生按照號(hào)碼縱跳，全班學(xué)生輪流縱跳。在游戲中，有學(xué)生反應(yīng)不及時(shí)或者發(fā)生錯(cuò)誤后，懲罰高抬腿。

游戲要求：所有學(xué)生需要遵守游戲規(guī)則。

（二）標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，分解示范

立定跳遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作組成：預(yù)擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖。

注意事項(xiàng)：立定跳遠(yuǎn)中蹬地和擺臂配合，落地時(shí)屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。立定跳遠(yuǎn)中，把握起跳的角度，身體協(xié)調(diào)用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。

【動(dòng)作分解】

第一，預(yù)擺起跳。兩腳分立，與肩同寬，上肢兩臂呈自然狀態(tài)前后擺動(dòng)，在前擺時(shí)，要兩腿伸直；在后擺時(shí)，要屈膝，降低身體重心，手盡量往后擺，上體稍微向前傾。同時(shí)，兩腳要用力快速蹬地，朝向前上方迅速跳起。

動(dòng)作要點(diǎn)：身體上下肢要保持動(dòng)作協(xié)調(diào)，動(dòng)作擺動(dòng)時(shí)要注意“一伸二屈心”，讓身體上體稍微向前傾；下肢蹬地快速有力，手?jǐn)[和腿蹬要協(xié)調(diào)。

第二，騰空展體。在起跳騰空后，要伸直“髖、膝、踝”三大關(guān)節(jié)，充分展體。

動(dòng)作要點(diǎn)：在空中充分展體，強(qiáng)調(diào)伸直三大關(guān)節(jié)，且關(guān)節(jié)伸直要自然、協(xié)調(diào)。

第三，收腹抬腿。在收腹抬腿時(shí)，小腿呈“蹲距式”并積極往前伸。

動(dòng)作要點(diǎn)：收腹要準(zhǔn)確及時(shí)，小腿要前伸。

第四，落地緩沖。跳遠(yuǎn)落地時(shí)，上肢雙臂要用力向后擺，落地時(shí)要屈膝以緩沖壓力。

動(dòng)作要點(diǎn)：相機(jī)把握好前伸小腿的時(shí)機(jī)，曲腿前要后擺伸臂，落地后擺臂往前不往后。

教師在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，按照示范動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生提出要求，注意立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作環(huán)節(jié)和動(dòng)作要點(diǎn)，并給予肯定和表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范動(dòng)作，提示要點(diǎn)，講解要領(lǐng)，讓學(xué)生自主練習(xí)。

（三）安排練習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)作

練習(xí)1：讓學(xué)生站在小圈內(nèi)，反復(fù)跳向大圈5～6次。（圖形練習(xí)法）

練習(xí)要求：小圈內(nèi)原地預(yù)擺節(jié)奏后小跳。

練習(xí)2：站在跳箱上，體會(huì)立定跳遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作（預(yù)擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖）的分解練習(xí)5～6次。

練習(xí)要求：默念練習(xí)，同時(shí)注意身體感受。

【競(jìng)技游戲】立定跳遠(yuǎn)+俯臥撐，立定跳遠(yuǎn)+沖刺跑

游戲目的：符合上下肢均衡發(fā)展，跑跳結(jié)合的鍛煉原則和運(yùn)動(dòng)生理。

游戲要求：遵守游戲規(guī)則。

教師給學(xué)生講解練習(xí)目的和方法，并提示游戲規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行游戲競(jìng)技，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)或分組練習(xí)，并注意觀察學(xué)生游戲動(dòng)作，輔助學(xué)生掌握正確動(dòng)作。

【身體素質(zhì)練習(xí)】2～3次

（1）場(chǎng)地器材：12個(gè)實(shí)心球、土質(zhì)跑道。

（2）練習(xí)目的：提高學(xué)生跳躍能力，促進(jìn)學(xué)生跳躍素質(zhì)發(fā)展。

（3）練習(xí)要點(diǎn)：注意腿跳與臂擺的協(xié)調(diào)配合。

（4）練習(xí)方法：兩腳連續(xù)向前跳，跳躍障礙物。

練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)：

（1）教師以簡(jiǎn)易語(yǔ)言啟發(fā)并提示學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)和體驗(yàn)起跳時(shí)機(jī)、起跳方法。

（2）利用各種練習(xí)方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生理解和掌握安全落地方法。

（3）建議學(xué)生進(jìn)行自我暗示和默念法練習(xí)。

安全教育小專欄：

（1）課前教師認(rèn)真檢查跑道和沙坑是否存在安全隱患，及時(shí)將隱患給予排除。

（2）課中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真做好熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，避免發(fā)生肌肉拉傷或關(guān)節(jié)扭傷等運(yùn)動(dòng)傷害。

（3）學(xué)生在練習(xí)前，要認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，掌握練習(xí)方法和練習(xí)要求，遵守練習(xí)規(guī)則，服從教師安排。

（四）回顧小結(jié)，反思學(xué)習(xí)

教師集合整隊(duì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行清點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做捶拍、揉捏等放松活動(dòng)，并對(duì)課堂練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，收齊教學(xué)器材后，及時(shí)歸還，互道再見(jiàn)后下課。

立定跳遠(yuǎn)是初中中考體育項(xiàng)目之一，筆者結(jié)合游戲、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與興趣，示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生體育素質(zhì)，體驗(yàn)動(dòng)作，練習(xí)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)體育立定跳遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)。

篇2

關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)；主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課程教育中擁有主動(dòng)權(quán)的一方，給學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì)和自我發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生不斷完善自我的習(xí)慣。而體育教育也更要追隨教育改革的步伐，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。體育教育更是從學(xué)生的心理和身體素質(zhì)出發(fā)，幫助學(xué)生鍛煉心智，加強(qiáng)體育鍛煉，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練和競(jìng)賽等方面的基本理論和基本知識(shí)。

一、初中體育課教學(xué)案例

1.跳繩練習(xí)。教學(xué)要求：分組式群體活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)始，按基礎(chǔ)不同分組，設(shè)置不同的要求。第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的跳繩、起跳、停繩。

2.案例分析。課程的安排體現(xiàn)的是學(xué)生的自主性，讓他們按照自己的興趣和愛(ài)好確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。并且，這種自由結(jié)組的方式能夠幫助加強(qiáng)學(xué)生間的各種溝通交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到相互配合的重要性，使學(xué)生體驗(yàn)到靠個(gè)人的力量是局限的，讓學(xué)生充分感受自主和合作的樂(lè)趣。這樣平等、信任、民主的課堂，讓學(xué)生的親自體驗(yàn)勝過(guò)任何教師的單純講解。

二、目前初中體育的狀況

1.目前學(xué)校的教育實(shí)施由于場(chǎng)地不足，資金短缺等問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。體育器材不夠完善，可能一些學(xué)校只能提供給學(xué)生簡(jiǎn)單的體育課程訓(xùn)練。一旦這些簡(jiǎn)單的游戲訓(xùn)練不能滿足學(xué)生更高層次的追求時(shí)，體育教育就會(huì)停滯不前了。

2.學(xué)校忽略對(duì)體育教育的重視。一些學(xué)校體育課程的安排時(shí)間較少。通過(guò)查詢，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中體育課程安排的學(xué)時(shí)過(guò)短，甚至有的學(xué)校臨近期中期末考試時(shí)間，將體育課臨時(shí)改換為其他主門課程，這樣已經(jīng)影響了體育課真實(shí)作用的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課可上可不上，也沒(méi)有考試，最終也會(huì)變成其他課程的自習(xí)課。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成和發(fā)展，影響體育教學(xué)的改革，給學(xué)生也灌輸了一種“分?jǐn)?shù)第一”的概念，而忽略了身體素質(zhì)。

3.學(xué)校教師的教育過(guò)程較為松散。目前，一些學(xué)校的教師，在體育課程的教育中是一種放養(yǎng)式教育，課前導(dǎo)入，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的跑圈、拉伸、熱身，然后解散自由活動(dòng)，體育課也就成了學(xué)生放松隨意玩鬧的時(shí)間。對(duì)于一些習(xí)慣足球、籃球的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)練習(xí)鍛煉的好時(shí)機(jī)，可是對(duì)于一些本身就缺乏運(yùn)動(dòng)神經(jīng)或是不習(xí)慣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)鍛煉的機(jī)會(huì)就相對(duì)于他人減少了許多甚至沒(méi)有。

4.面對(duì)案例中的教學(xué)情況，也有可能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生只是沉浸在游戲中，而忽略了教師提倡的在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自身鍛煉，尋找學(xué)習(xí)方法的要求。

三、根據(jù)案例與目前學(xué)校體育教育狀況相結(jié)合所提出的幾點(diǎn)建議

1.教師首先要樹(shù)立明確的體育教育理念，打破陳舊的教育觀念，重視學(xué)校體育教育的功能，增加體育器材，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。學(xué)校也應(yīng)該關(guān)心廣大體育教師的生活，了解他們內(nèi)心的需求，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。

2.教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教育合理的認(rèn)知，讓他們意識(shí)到通過(guò)體育鍛煉和訓(xùn)練，能促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展。依據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)今時(shí)代的體育教育應(yīng)主動(dòng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，提高他們對(duì)自身身體素質(zhì)的重視程度，讓他們了解體育對(duì)生活的重要作用，樹(shù)立終身體育意識(shí)。

3.了解學(xué)生內(nèi)心的需求，有針對(duì)性地完善教學(xué)內(nèi)容。師生間的互動(dòng)是雙向過(guò)程，對(duì)教學(xué)對(duì)象充分了解，教學(xué)工作也就可以取得良好的效果。中學(xué)生的心理和生理都逐漸趨于成熟，他們對(duì)知識(shí)的渴望又是各有各的想法。所以，體育教師要了解學(xué)生的需求，對(duì)癥下藥，像案例中所指出的根據(jù)學(xué)生的不同情況，做出不同的安排。

4.教育方式和教育知識(shí)的不斷革新。社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)追求新鮮事物的步伐從沒(méi)有停止過(guò)。任何知識(shí)都有生產(chǎn)、發(fā)展、老化的過(guò)程，一旦教育方式和知識(shí)過(guò)時(shí)，不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和要求時(shí)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性和熱情。所以教學(xué)過(guò)程就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，滿足學(xué)生的求知欲望，我們必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，充分利用新時(shí)代的產(chǎn)物，使資源的利用達(dá)到最大化。綜上所述，我們要培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。體育教師也要根據(jù)科學(xué)社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展方向，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行不斷更新。

參考文獻(xiàn):

[1]黎雄輝.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[D].當(dāng)代體育科技，2014（4）.

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)；安全；安全教育

一、小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行安全教育的方法

（一）老師要以身作則，把安全第一的觀念樹(shù)立到學(xué)生思想里。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的思想教育，把安全第一的觀念樹(shù)立到學(xué)生意識(shí)中。只有把安全意識(shí)提高到了一定的高度，才能在體育課中的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生安全有足夠的責(zé)任心。在上課的過(guò)程中體育老師應(yīng)該考慮到方方面面的事情，比如場(chǎng)地的選擇、器材的使用、活動(dòng)的開(kāi)展等。在教學(xué)過(guò)程中合理的安排教學(xué)，注重課堂教學(xué)紀(jì)律，在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)安全規(guī)范，上下課清查人數(shù)等，都要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)進(jìn)行。

除了教師自身的安全責(zé)任意識(shí)以外，同時(shí)也要讓學(xué)生樹(shù)立良好的安全思想。要讓學(xué)生明白自己身體的安全重要性，對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是對(duì)家長(zhǎng)和老師負(fù)責(zé)。并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些保證安全的知識(shí)等。比如運(yùn)動(dòng)前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，合理著裝，不攜帶尖銳的物品或堅(jiān)硬的物品等。使學(xué)生將安全意識(shí)深深的烙印到腦海里，認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)自己和他人的影響，才能為安全的進(jìn)行體育活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何避免損傷。

運(yùn)動(dòng)過(guò)程是一種身體活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中安全意識(shí)不到位，缺少熱身運(yùn)動(dòng)或者動(dòng)作幅度過(guò)大等都會(huì)造成身體的損傷?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小沒(méi)父母呵護(hù)，缺乏應(yīng)有的自我保護(hù)意識(shí)。在體育教學(xué)中老師應(yīng)該充分教授學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)方面的技巧來(lái)避免運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的損傷。比如在活動(dòng)前要充分的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，對(duì)一些器材的使用方法要正確，在相應(yīng)的活動(dòng)中要遵守體育規(guī)則，在一些競(jìng)技性活動(dòng)中爭(zhēng)搶不要過(guò)于激烈等，都是一些預(yù)防安全事故的方法。在教學(xué)方法上要循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生們量力而行，不在有安全隱患的場(chǎng)地進(jìn)行鍛煉等。在劇烈的運(yùn)動(dòng)過(guò)后要合理進(jìn)行身體放松，以使身體快速恢復(fù)正常，注意補(bǔ)充水分避免缺水等。要教會(huì)學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)技巧，像跳躍過(guò)程中如何安全落地，跌倒時(shí)的防護(hù)措施等。有了充分的自我保護(hù)能力，學(xué)生就能在運(yùn)動(dòng)中做到自我保護(hù)，對(duì)學(xué)生在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中在運(yùn)動(dòng)時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）在事故發(fā)生時(shí)要學(xué)會(huì)及時(shí)的自我救護(hù)。

對(duì)學(xué)生的安全教育不僅要在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中做好預(yù)防措施，還要學(xué)會(huì)在出現(xiàn)危險(xiǎn)情況時(shí)進(jìn)行有效的自救。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，在安全知識(shí)上缺乏全面的掌握，自我保護(hù)能力比較弱，當(dāng)出現(xiàn)安全事故時(shí)容易不知所措，如果沒(méi)有老師及時(shí)介入可能會(huì)進(jìn)一步造成一定的惡化。因此老師為了維護(hù)體育教學(xué)的正常秩序，預(yù)防體育活動(dòng)中可能遇到的各類事故，應(yīng)該及時(shí)教會(huì)學(xué)生一些安全方面的常識(shí)以及受傷后的一些自救措施。比如簡(jiǎn)單傷口的包扎，同學(xué)之間互相救助的方法等。作為老師應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性的進(jìn)行事故的預(yù)防，有效的使一些事故防患于未然。還要利用體育理論課的時(shí)間把一些自救常識(shí)傳授給學(xué)生，摔傷或脫臼等方法如何自救等。學(xué)生掌握了一定的自救常識(shí)，可以在受到傷害的第一時(shí)間展開(kāi)自救活動(dòng)，避免事態(tài)的惡化，不能自救時(shí)及時(shí)送校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)安全方面的教學(xué)法規(guī)。

近些年來(lái)，體育教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)事故，影響學(xué)生的人身安全和正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在重視這些安全事故的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)做一些思考，為何會(huì)頻繁的出現(xiàn)一些教學(xué)中的安全事故。究其原因是沒(méi)有執(zhí)行相關(guān)的安全教學(xué)法規(guī)。在平時(shí)的體育課上，沒(méi)有一個(gè)客觀的條例或者規(guī)章的指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中教師的主觀性大于客觀的教程的約束。而主觀意識(shí)有著很大的浮動(dòng)性，因此在教學(xué)過(guò)程中制訂一定的安全法規(guī)是非常有必要的。在教學(xué)活動(dòng)中教師也應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行相關(guān)的安全制度，使體育教學(xué)活動(dòng)更加的正規(guī)化。

比如在體育教學(xué)時(shí)，任課老師需要向同學(xué)們講解清楚本節(jié)課程的運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)，讓同學(xué)們做好相應(yīng)的安全措施，并在活動(dòng)前認(rèn)真準(zhǔn)備熱身運(yùn)動(dòng)。在體育鍛煉時(shí)要遵守紀(jì)律，不可以隨意打鬧追逐嬉戲，不準(zhǔn)離開(kāi)相關(guān)的教學(xué)范圍等，以免發(fā)生危險(xiǎn)。一定的體育鍛煉應(yīng)該在老師的技術(shù)指導(dǎo)下進(jìn)行，同學(xué)們要互幫互愛(ài)，保護(hù)自己和他人的安全。

如果是學(xué)校開(kāi)展的體育活動(dòng)，如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種競(jìng)賽等，需要明確各個(gè)班級(jí)或組織的責(zé)任。正確使用相應(yīng)的器材和設(shè)備，對(duì)于有危險(xiǎn)的體育設(shè)備要進(jìn)行及時(shí)的替換，場(chǎng)地的選擇也應(yīng)該選擇開(kāi)闊安全易疏散的地方，以免發(fā)生意外安全事故。組織活動(dòng)的教師應(yīng)具備一定的組織能力和應(yīng)急處理能力，在事先使學(xué)生了解活動(dòng)的流程，安全防護(hù)工作要做充分，賽前的熱身活動(dòng)也要做到位等。對(duì)于一些危險(xiǎn)性的活動(dòng)或體力要求過(guò)高的訓(xùn)練等應(yīng)該及時(shí)禁止，降低活動(dòng)的危險(xiǎn)性。在活動(dòng)中應(yīng)禁止學(xué)生離開(kāi)集體去開(kāi)小差，對(duì)于因?yàn)榘踩庾R(shí)不到位而造成學(xué)生身體傷害的，相關(guān)老師應(yīng)該負(fù)起相關(guān)的責(zé)任。

二、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生安全無(wú)小事，作為祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱呐嘤?，體育教學(xué)組織者的責(zé)任是重大的。體育教師應(yīng)該在思想上增強(qiáng)責(zé)任感，重視體育教學(xué)活動(dòng)中的安全教育，提高學(xué)生們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)和有效的預(yù)防，大部分的安全事故是可以避免的。教學(xué)者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的安全教育，體育教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該有效的組織，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐飛，周若清.論中小學(xué)體育教學(xué)中的生命安全教育 [J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013（2）

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最近，全國(guó)各地的學(xué)校安全事故頻發(fā)，于是六溝初中開(kāi)展了全校規(guī)模的安全教育活動(dòng)。

學(xué)生的安全，是一件牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感事情：學(xué)生安全，家長(zhǎng)放心，學(xué)校順心，政府安心。尤其是初中的學(xué)生們，正值美好的青少年時(shí)期，他們肩負(fù)著家庭的希望和民族的未來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)不能因?yàn)橐粋€(gè)安全事故就斷送了他們美好的將來(lái)甚至年輕的生命。穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，安全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對(duì)和諧校園建設(shè)起著重要的作用。所以，學(xué)校集中開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的人身安全、社會(huì)的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)都有至關(guān)重要的作用。

加強(qiáng)安全宣傳教育，不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)，思維，習(xí)慣，安全防護(hù)，應(yīng)急和自救的技能和知識(shí)，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的大事。

學(xué)校在對(duì)全體教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)時(shí)，主要從以下幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了校園安全：

一、加強(qiáng)門衛(wèi)值班室的管理，嚴(yán)格門衛(wèi)工作職責(zé)，杜絕社會(huì)閑雜人員及車輛進(jìn)入校園，謹(jǐn)防意外傷害事故的發(fā)生。

二、每周要對(duì)校園內(nèi)的所有設(shè)施、場(chǎng)所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設(shè)施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學(xué)們、教職工創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

三、經(jīng)常對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座，做好學(xué)校晨訓(xùn)的安全教育工作，使廣大學(xué)生樹(shù)立“安全重于泰山”、“珍愛(ài)生命，平安一生”的觀念。

四、對(duì)校園外公路必須要高度重視，設(shè)交通警示牌，每時(shí)每刻提醒學(xué)生隨時(shí)注意安全，提高警惕。

五、學(xué)生普及必要的意外事故處理的方法，學(xué)會(huì)自救，他救的常識(shí)、記住幾個(gè)重要的報(bào)警電話：“119”----火警、“110”----報(bào)警、“120”----急救、“122”----交通事故報(bào)警、打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。

六、還有生活中要注意的許多安全措施，例如：，怎樣預(yù)防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么處理，哪些不良行為有害健康等等的安全常識(shí)，回家返校路上安全，防溺水。

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關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 安全措施

在體育教學(xué)中，積極有效地安全措施是讓課堂教學(xué)正常進(jìn)行的前提。體育教學(xué)安全管理越來(lái)越精細(xì)化的今天，課堂常規(guī)的建立以及一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)都有相應(yīng)的保護(hù)、幫助措施和方法，但在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題往往被忽視。課堂的紀(jì)律、場(chǎng)地情況、器材的擺放……，都有可能是導(dǎo)致事故發(fā)生的原因。事故發(fā)生勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行，而且違背“健康第一”體育與健康課程理念，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身心受到損害。筆者在長(zhǎng)期的初中體育教學(xué)工作中積累了豐富的教學(xué)安全管理經(jīng)驗(yàn)。

一、牢固樹(shù)立體育課“安全第一”的思想

體育課是學(xué)校各門功課中危險(xiǎn)系數(shù)最大的，在體育課中學(xué)生受傷的事例舉不勝舉。學(xué)校和教師首先要牢固樹(shù)立體育課“安全第一”的思想。課前須增強(qiáng)安全意識(shí)，每節(jié)課都應(yīng)針對(duì)教材說(shuō)明注意什么事項(xiàng)。長(zhǎng)期給學(xué)生灌輸安全意識(shí)問(wèn)題，才能讓學(xué)生從思想上重視安全學(xué)習(xí)、安全鍛煉的重要性，知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)，了解不同環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免方法，注意運(yùn)動(dòng)安全，掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的自我保護(hù)方法和簡(jiǎn)易處理辦法，從而避免不必要的事故發(fā)生。

二、初中體育教學(xué)中落實(shí)有效安全措施

體育教師對(duì)體育課安全問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性，備課、組織上課、課中安全方面都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，確保在教學(xué)中能準(zhǔn)確無(wú)誤地完成教學(xué)任務(wù)。

（一）提高教師專業(yè)水平和教學(xué)技能

教師專業(yè)知識(shí)缺乏，教學(xué)能力薄弱，教學(xué)方法不科學(xué)等等，是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因。體育教師如果不懂得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講解與示范，不懂得體育教學(xué)的客觀規(guī)律，不懂得因材施教、激發(fā)學(xué)生興趣等先進(jìn)教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中往往就會(huì)發(fā)生教學(xué)事故。因此，體育教師要不斷虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能技術(shù)，用新課標(biāo)的理念武裝自己的頭腦，讓學(xué)生享受安全、有效、有趣的體育課。

（二）建立和執(zhí)行體育課教學(xué)常規(guī)

體育教學(xué)常規(guī)是我國(guó)基礎(chǔ)教育幾十年來(lái)遺留下來(lái)的寶貴的教學(xué)財(cái)富，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的，是體育課堂教學(xué)不可或缺的最基本的教學(xué)要求。如果淡化體育課的常規(guī)教學(xué)，忽視常規(guī)要求，往往導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，甚至場(chǎng)面失控。因此，體育教師從開(kāi)學(xué)第一堂課就要講明要求，上課要求穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，嚴(yán)禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況。準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，以免在體育活動(dòng)中產(chǎn)生肌肉拉傷。

（三）嚴(yán)格課堂紀(jì)律

體育課上良好的課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的重要條件。體育傷害事故的發(fā)生，有相當(dāng)一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開(kāi)玩笑或不按要求練習(xí)而造成的。因此，在教學(xué)中要建立良好的教學(xué)秩序，強(qiáng)化學(xué)生的課堂組織紀(jì)律性，保證教學(xué)順利進(jìn)行。如未經(jīng)允許不擅自離開(kāi)隊(duì)伍。對(duì)某些意外傷害事故的苗頭應(yīng)及時(shí)制止。

（四）加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地和器材的管理

如果體育教學(xué)場(chǎng)地和體育器材設(shè)備不符合教學(xué)要求，一旦發(fā)生傷害事故，不僅給學(xué)生帶來(lái)無(wú)盡的傷痛，而且給學(xué)校帶來(lái)極大的麻煩，教師的責(zé)任也無(wú)法推脫。因此，在上室外課前要認(rèn)真檢查場(chǎng)地和各種器械，比如：?jiǎn)胃?、雙杠應(yīng)確保牢固，跑道、籃球場(chǎng)地應(yīng)確保平整，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系，消除事故隱患，做到防患于未然。

（五）排除心理障礙

體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性、競(jìng)技性和社會(huì)性，對(duì)學(xué)生心理方面的要求越來(lái)越高，有些學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等器械就害怕，對(duì)長(zhǎng)跑有恐懼心理。同時(shí)學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故有著一定的關(guān)系。如心情不好、情緒低落、急躁、猶豫、膽怯、急于求成等。教師要善于觀察學(xué)生，與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉宣傳工作，消除心理障礙，讓他們愉快健康的鍛煉身體。

（六）有效發(fā)揮學(xué)生中體育骨干的保護(hù)幫助作用

合理而有效的保護(hù)幫助，可以防止傷害事故的發(fā)生，增強(qiáng)練習(xí)者的自信心，加快動(dòng)作技能的形成，建立正確的動(dòng)作概念。對(duì)于辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，又具有良好的身體素質(zhì)的學(xué)生，教師可以在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，讓他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律與安全保護(hù)。這樣，老師不在場(chǎng)時(shí)他們也能維護(hù)秩序，加強(qiáng)保護(hù)與幫助，預(yù)防危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

（七）深入了解和關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。

另外教師還要注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生在體育課中的異?，F(xiàn)象。如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語(yǔ)表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適也不知道告訴老師，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

（八）培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力

體育課加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育必不可少，如身體失去平衡應(yīng)立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時(shí)要用前腳掌先著地，同時(shí)屈膝緩沖。另外，要教會(huì)學(xué)生互相保護(hù)幫助的方法，真正做到預(yù)防安全事故。

總之，體育教學(xué)的安全影響著體育教學(xué)的順利開(kāi)展，教師要有高度的責(zé)任心，在教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，就能減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]、張正中、肖川.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀【M】. 湖北教育出版社， 2012年2月.

篇6

【關(guān)鍵詞】初中體育 課堂教學(xué) 安全 探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.003

近年來(lái)，我國(guó)實(shí)行的素質(zhì)教育教學(xué)體制明確要求，學(xué)校教育要注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全方面的發(fā)展，因此各階段的學(xué)校教育過(guò)程中，不再將語(yǔ)數(shù)外等需要考試的文化課作為日常教學(xué)的唯一目標(biāo)，音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目也充分受到重視。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全方面多層次的發(fā)展有著非常重要的推動(dòng)作用，就以體育這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，在幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)身健體方面有著莫大的作用，但作為運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)科目，學(xué)生的課堂安全問(wèn)題又給教師提出了一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。所以，怎樣才能做好這些科目的教學(xué)工作，充分發(fā)揮音體美等科目在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用，也成為這些科目教師所必須考慮的問(wèn)題。

初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目逐漸增多，課業(yè)壓力增大，更加需要體育課來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到放松身心的目的，從而以更好的狀態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)中去。但初中生正處在身心快速成長(zhǎng)時(shí)期，精力充沛，活力大，這就導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，這就需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中做好充分的安全防范工作。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要想在課堂教學(xué)過(guò)程中充分保證學(xué)生的安全，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、重視安全問(wèn)題，建立安全意識(shí)

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)安全有足夠的重視。雖然從一定意義上來(lái)說(shuō)，初中生已經(jīng)具備了一定的明辨是非，保護(hù)自我的能力，但作為未成年人來(lái)說(shuō)，初中生在自我保護(hù)方面的能力還不完全，對(duì)于運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的存在認(rèn)識(shí)度也不夠，因此需要教師時(shí)刻進(jìn)行提醒和保護(hù)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一部分教師容易太過(guò)相信學(xué)生的自理能力或者是抱著僥幸的心理，認(rèn)為“僅僅是跑跑跳跳能有什么問(wèn)題？”在這種思想的引導(dǎo)下，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生采取放任的態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致體育課堂上意外現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真對(duì)待課堂安全問(wèn)題，要在日常教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻保持謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的態(tài)度，這既是對(duì)自己工作的尊重，也是對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要自己具備高度的安全意識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。如在上課一開(kāi)始，教師可以拿出一整節(jié)課的時(shí)間上“內(nèi)課”，將安全方面的理論知識(shí)教給學(xué)生，可以結(jié)合具體的安全案例，將錯(cuò)誤的行為可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果事先告訴學(xué)生，讓學(xué)生在上課一開(kāi)始就做到心中有數(shù)，充分意識(shí)到體育課堂上保證自己安全的重要性，從而在以后上課的過(guò)程中能夠積極配合教師，不做危險(xiǎn)的事情，盡可能的杜絕受傷和意外事故發(fā)生的幾率。

二、加強(qiáng)紀(jì)律教育

首先，作為教師，在紀(jì)律方面要給學(xué)生做好表率作用。初中生自我意識(shí)逐漸形成，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的懼怕心理逐漸消失，具體表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教師的錯(cuò)誤行為敢于提出質(zhì)疑，并且做出反抗措施，因此作為教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中更加要注意自己的一言一行，盡量不要讓學(xué)生指出錯(cuò)誤，挑出毛病。這就需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的一舉一動(dòng)都要遵循規(guī)則，以體育教學(xué)為例，上體育課時(shí)為了保證安全，需要學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服，并且不能攜帶小刀、胸針等尖銳的物品，那么教師在上課時(shí)不能光要求學(xué)生，自己也要這樣做，這樣才能讓學(xué)生心服口服，從而甘心服從教師的命令和引導(dǎo)。

其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中要做到賞罰分明，令行禁止。不論是室內(nèi)進(jìn)行的文化課教學(xué)還是室外進(jìn)行的體育課教學(xué)，課堂都需要遵循一定的秩序，破壞教學(xué)秩序就要受到相應(yīng)的懲罰。學(xué)生在受教育過(guò)程中大部分時(shí)間都是進(jìn)行室內(nèi)學(xué)習(xí)，對(duì)于教室內(nèi)上課的規(guī)矩非常明確：不能說(shuō)話，不能打鬧，不經(jīng)過(guò)教師允許不能私自離開(kāi)課堂等。

但是作為室外上課的體育來(lái)說(shuō)，由于上課形式不同，所以學(xué)生容易放松對(duì)自我的要求，進(jìn)而表現(xiàn)為沒(méi)有紀(jì)律性，這就容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。因此，作為體育教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中要建立明確的規(guī)章制度，讓學(xué)生明白什么行為可以做，什么行為禁止做。并且做到賞罰分明，對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為要及時(shí)的予以糾正，并且給予一定的處罰，久而久之，讓學(xué)生習(xí)慣規(guī)矩，并學(xué)會(huì)守規(guī)矩，進(jìn)而保證體育課堂教學(xué)有條不紊，安全高效的進(jìn)行下去。

三、關(guān)注學(xué)生健康

首先，體育教學(xué)過(guò)程中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體健康。上文中提到體育是一項(xiàng)以運(yùn)動(dòng)教學(xué)為主的科目，相對(duì)于理論性的科目來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，上課過(guò)程中需要學(xué)生有一定的體力作支撐。如果學(xué)生在身體健康方面存在一定的問(wèn)題，不僅會(huì)影響課堂的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)造成安全隱患，尤其是一些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，容易因?yàn)楹ε轮鲃?dòng)和教師交流而隱瞞身體不適的狀況。所以，一方面在教學(xué)過(guò)程中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體上存在的問(wèn)題，從而做好教學(xué)安排;另一方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，尤其是在進(jìn)行短跑、跳高等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分做好身體放松準(zhǔn)備，壓腿、弓箭步走，作關(guān)節(jié)活動(dòng)操等，盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷和意外情況的出現(xiàn)。

其次，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。初中生正處在身心快速發(fā)育的狀態(tài)，身體機(jī)能和心理呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為，情緒變化劇烈，尤其是男生易怒易沖動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中容易產(chǎn)生摩擦和糾紛，進(jìn)而演化為打架斗毆事件。這就需要教師在上課過(guò)程中要對(duì)學(xué)生做好監(jiān)督工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的沖動(dòng)情緒和行為進(jìn)行安撫，從而減少學(xué)生之間因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的相互傷害行為，進(jìn)而保證體育課程順利安全的進(jìn)行。

四、提高處理安全問(wèn)題的能力

首先，教師要具備一定的應(yīng)急反應(yīng)能力和問(wèn)題處理能力。作為體育教師，通過(guò)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，即使做好完全的準(zhǔn)備工作，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中也會(huì)不可避免的出現(xiàn)一些問(wèn)題和意外，這就需要教師對(duì)于如擦傷、扭傷、脫臼、骨折等常見(jiàn)性問(wèn)題，具備最基礎(chǔ)的護(hù)理能力，保證學(xué)生在課堂上出現(xiàn)意外事故時(shí)，教師能夠快速反應(yīng)并及時(shí)處理。

篇7

英語(yǔ)作為中小學(xué)生的必修課之一，英語(yǔ)教師總希望發(fā)揮自己最大的才能做好教學(xué)工作，而學(xué)生也希望自己能把英語(yǔ)學(xué)好并取得良好的成績(jī)。但是，目前在民工子女當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻總是停滯不前，絕大部分農(nóng)民工子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)不令人擔(dān)憂，這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣方面存在很多現(xiàn)實(shí)的困難，致使他們不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)差強(qiáng)人意。為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？如何改變這種不理想的局面，幫助民工子女更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高成績(jī)呢？這就是本文要探討的問(wèn)題。

二、存在問(wèn)題

（一）農(nóng)民工子女教育遭遇父母監(jiān)管缺位(家長(zhǎng)的教育工作不到位)

大部分農(nóng)民工是企業(yè)打工者、建筑工、小商販，一方面，他們的工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)且不固定；另一方面，他們自己的文化水平不高，所以一般無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)與生活。因此，有些人指出，現(xiàn)在的農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀是“養(yǎng)而不教”。農(nóng)民工從事的工作都比較辛苦，起早貪黑，很多人都沒(méi)有精力和時(shí)間好好照顧孩子，所以，在外來(lái)農(nóng)民工子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著許多的問(wèn)題。由于父母疏于管教和關(guān)心孩子，導(dǎo)致家庭監(jiān)管的缺失，民工子弟更容易產(chǎn)生遲到、曠課，作業(yè)不認(rèn)真甚至完全不做的現(xiàn)象，直接影響學(xué)習(xí)效果。

（二）農(nóng)民工子女沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,英語(yǔ)成績(jī)差

農(nóng)民工子女的英語(yǔ)成績(jī)差是普遍存在的問(wèn)題，其中一個(gè)很重要的原因與他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。在課堂上農(nóng)民工子女少有積極發(fā)言及用英語(yǔ)交流的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，農(nóng)民工子女大多沒(méi)有良好的聽(tīng)力習(xí)慣、朗讀習(xí)慣，也沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣，在學(xué)校作業(yè)拖拉、缺交、抄襲情況嚴(yán)重，就連最基本的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣也幾乎沒(méi)有。這樣的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)然不會(huì)有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）農(nóng)民工子女缺乏自信,沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

農(nóng)民工子女大多來(lái)自落后地區(qū)，家境不好，生活條件、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境也比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以他們中的大部分人都比較敏感，有自卑心理，缺乏自信。就農(nóng)民工子弟本人來(lái)說(shuō)，“部分學(xué)生缺少自信，對(duì)自己的前途不太關(guān)心，認(rèn)認(rèn)真真跟他們談了許多，他們卻不以為然。不喜歡英語(yǔ)的農(nóng)民工子女也較多，主要表現(xiàn)在自信心不夠，在學(xué)習(xí)中一遇到困難，很容易喪失信心，認(rèn)為自己不是學(xué)英語(yǔ)的料?！本图彝ソ逃?，很多農(nóng)民工家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)就行了，他們學(xué)不學(xué)英語(yǔ)或英語(yǔ)成績(jī)好不好都沒(méi)關(guān)系，將來(lái)一樣可以找工作。

家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。從客觀條件上來(lái)說(shuō)，農(nóng)民工子女因?yàn)榻?jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，沒(méi)有一個(gè)相對(duì)固定的環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通常農(nóng)民工子女感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，成績(jī)較差，無(wú)論是單詞拼讀、拼寫(xiě)還是口頭、書(shū)面表達(dá)能力都存在較大的問(wèn)題，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，多帶有地方口音，他們往往在課堂上不敢開(kāi)口，怕被人恥笑。久而久之，農(nóng)民工子女就更加缺乏自信，在思想上存在畏難情緒，基本上失去了學(xué)習(xí)興趣。隨著知識(shí)的加深，英語(yǔ)學(xué)習(xí)掉隊(duì)的速度會(huì)更快，如果不及時(shí)進(jìn)行有效的改進(jìn)，那么他們的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)更差，甚至很有可能完全放棄學(xué)習(xí)。

三、解決對(duì)策

（一）適當(dāng)使用母語(yǔ)輔助教學(xué),幫助學(xué)生克服畏難情緒

利用漢語(yǔ)和英語(yǔ)的對(duì)比，教師可以提高英語(yǔ)教學(xué)里的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，通過(guò)兩種語(yǔ)言的發(fā)音、詞義和語(yǔ)法等方面進(jìn)行較深刻的比較，能找出英語(yǔ)的真正特點(diǎn)，從而確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以預(yù)見(jiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，并針對(duì)其困難，考慮相應(yīng)的措施和教學(xué)方法。

雖然現(xiàn)在的教學(xué)法提倡教師在45分鐘內(nèi)全部用英語(yǔ)進(jìn)行授課，以此為學(xué)生創(chuàng)造“全英語(yǔ)”的課堂氛圍。但在實(shí)踐教學(xué)中，特別是在農(nóng)民工子女的英語(yǔ)教育中，如果單純使用全英教學(xué)法，恐怕學(xué)生很難接受。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，很多農(nóng)民工子女一聽(tīng)到教師要用全英教學(xué)就心里發(fā)怵。事實(shí)上，在英語(yǔ)課堂上，適當(dāng)使用母語(yǔ)進(jìn)行輔助教學(xué)，其教學(xué)效果會(huì)比單純使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的效果好。

因?yàn)橥鈦?lái)務(wù)工人員子女大都經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境的多變使得他們要經(jīng)常去適應(yīng)新的環(huán)境，面臨更多的困難，如地方口音的轉(zhuǎn)變，對(duì)不同教師教法的適應(yīng)等。所以，農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)要面對(duì)的困難比一般的學(xué)生多得多。如果教師在教學(xué)中能適當(dāng)使用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，那么農(nóng)民工子女首先在心理上會(huì)比較放松，不會(huì)害怕聽(tīng)不懂，能夠明白教師的指令，這樣有利于學(xué)生克服畏難的情緒。

適當(dāng)利用母語(yǔ)教學(xué)中的直譯法，保證了學(xué)生能理解英語(yǔ)單詞和句子的含義，可以使學(xué)生擺脫瞎猜的困惑，確切理解詞句的真正含義，避免學(xué)生養(yǎng)成一知半解的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才會(huì)牢固，而學(xué)生的自覺(jué)性和積極性才會(huì)大大發(fā)揮。

（二）堅(jiān)持“親其師而信其道”原則進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常可以聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我喜歡某某老師”“我喜歡上某某老師的課”之類的話。這就是我們常說(shuō)的“親其師而信其道”。一節(jié)好的英語(yǔ)課應(yīng)該有師生互動(dòng)。只有全面認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)的內(nèi)涵,正確處理師生的關(guān)系，加之采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,才能真正使師生互動(dòng)，在外語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用。而積極有效的師生互動(dòng)又有賴于師生感情的培養(yǎng)。所以，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，特別是對(duì)于農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，因其所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境比較惡劣，加上父母的疏于管教，對(duì)子女無(wú)暇關(guān)心照顧，容易造成情感缺失。實(shí)踐證明，師生關(guān)系的和諧密切對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。眾所周知，教師有權(quán)威性，學(xué)生有向師性，這就決定了教師對(duì)學(xué)生有重大影響，而師生關(guān)系良好與否的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)活動(dòng)中能否以真誠(chéng)、真心建立起自身的親和力。如果學(xué)生喜歡教師，信任教師，他們就有動(dòng)力有興趣去學(xué)，反之則會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)索然無(wú)味。農(nóng)民工子女學(xué)生多數(shù)生活條件都不理想，無(wú)論在家庭教育、經(jīng)濟(jì)等方面都比公立學(xué)校的學(xué)生弱。教師更應(yīng)對(duì)他們給予更多的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。心與心的交流會(huì)讓師生關(guān)系更美好，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)上的進(jìn)步。

（三）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益有著不可低估的作用。實(shí)際上，要改進(jìn)農(nóng)民工子女的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀最根本的是改進(jìn)其不完善的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于學(xué)生對(duì)此學(xué)科的興趣，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿?。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該在如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面作更多的嘗試與努力。

1.使用幽默教學(xué)活躍課堂氣氛

相關(guān)分析表明，英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生以言語(yǔ)或非言語(yǔ)的方式積極參與課堂活動(dòng)。

在民工子女比較多的城鎮(zhèn)邊沿地帶的學(xué)校，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)課堂教學(xué)的難度比較大。針對(duì)這種狀況，我在教學(xué)中經(jīng)常采用幽默教學(xué)法來(lái)營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。首先努力挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)、發(fā)展能力。如在學(xué)習(xí)like這個(gè)詞的用法時(shí)，我舉了一個(gè)例子：有個(gè)學(xué)生寫(xiě)作文，其原意是想寫(xiě)“MyfatherlikeswatchingTV.MymotherlikeswatchingTVtoo.”但是一個(gè)不小心寫(xiě)成了“MyfatherlookslikeaTV.(我父親看起來(lái)像一臺(tái)電視。)MymotherlookslikeaTVtoo.（我母親看起來(lái)也像一臺(tái)電視。）”通過(guò)這個(gè)笑話，學(xué)生很快就理解了like這個(gè)詞的用法：作介詞時(shí)，與look一起構(gòu)成詞組looklike，是“看起來(lái)像……”的意思，而作動(dòng)詞時(shí)，是“喜歡”之意。

連續(xù)45分鐘緊張的課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大精神壓力。如果教師能給學(xué)生準(zhǔn)備一些幽默的材料，講講笑話趣事，學(xué)生的情緒就會(huì)有所緩和，從而學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

2.利用游戲教學(xué)讓英語(yǔ)課變得更有趣

對(duì)農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，能否學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣尤其重要。如果教師能多花一點(diǎn)心思，做好計(jì)劃，就能夠讓所有的課都變得更加有趣，更有意義，能夠讓所有學(xué)生都有積極性。教師在備課時(shí)準(zhǔn)備一些有趣的活動(dòng)，在課堂教學(xué)上利用這些活動(dòng)，如角色表演等小游戲創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)和趣味教學(xué)，使學(xué)生置身于某種真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，變乏味的英語(yǔ)朗讀、背誦為生動(dòng)有趣的游戲。這些教學(xué)游戲既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在開(kāi)懷大笑聲中學(xué)到新的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生注意力，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

農(nóng)民工子女就讀的學(xué)校一般來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)條件都比較差。部分學(xué)校有錄音機(jī)、VCD機(jī)、電視機(jī)等電教設(shè)備，但在大部分農(nóng)民工子女就讀的學(xué)校里，英語(yǔ)教師上課基本上是一本書(shū)和一支粉筆。如何使英語(yǔ)課上得更生動(dòng)、更活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以收到更好的教學(xué)效果呢？其實(shí)，粉筆，特別是彩色粉筆，也能成為我們最簡(jiǎn)單又實(shí)用的教具。教師可以充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與操練的積極性。

簡(jiǎn)筆畫(huà)最適合于在黑板上表達(dá)，它在課堂教學(xué)中可以起到“催化劑”的作用。特別是在教學(xué)各類單詞時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使單詞以形象生動(dòng)的圖畫(huà)出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意。

如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”（笑）這個(gè)單詞時(shí)，用畫(huà)簡(jiǎn)筆在黑板上畫(huà)一個(gè)“＾_＾”，加上教師的配音：“She/Heislaughing.”這就使得單詞laugh在學(xué)生眼里變得又簡(jiǎn)單又生動(dòng)。這樣一來(lái)，課堂氣氛馬上活潑起來(lái)。寥寥數(shù)筆，勾畫(huà)出一幅傳神達(dá)意、活潑風(fēng)趣的圖畫(huà)，再配上語(yǔ)音講解，畫(huà)面變得更加具體生動(dòng)，學(xué)生的興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，變得更愿意聽(tīng)、愿意學(xué)，從而使課堂教學(xué)收到良好的效果。

（四）消除民工子弟學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，樹(shù)立自信心

1.目標(biāo)激勵(lì)，培養(yǎng)自信

著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。對(duì)大部分在心理上有英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙（主要是自卑）的農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)自信心很重要。教師可以為他們制定容易達(dá)到的推進(jìn)式目標(biāo)，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而消除農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，樹(shù)立自信心。如在聽(tīng)寫(xiě)單詞方面，聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)單詞，如果第一次對(duì)2個(gè)，那么第二次要求學(xué)生對(duì)4個(gè)，第三次對(duì)6個(gè)，依此類推，漸漸地學(xué)生就會(huì)取得進(jìn)步。在有一定單詞量的基礎(chǔ)上，再為他們制定下一個(gè)目標(biāo)。如制定單元測(cè)試目標(biāo)，再進(jìn)而到期中考試、期末考試目標(biāo)等等。這樣推進(jìn)式地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生跟進(jìn)激勵(lì)，使之逐步達(dá)到更高一級(jí)的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的自信心也就一步一步地建立起來(lái)了。

2.多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信

美國(guó)心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是人們要求在社會(huì)上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)、稱頌等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的心理基礎(chǔ)。表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心最有效的方法。為了讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，教師要盡量去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，哪怕他們只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要用各種方式及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要吝于贊美。

對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)可以是多種形式的，可以是精神上的鼓勵(lì)，也可以使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上，教師可以用口頭表?yè)P(yáng)形式，多用類似“Youdidagoodjob!”“Welldone.”“Youaregreat.”等給學(xué)生以鼓舞。在批改書(shū)面作業(yè)時(shí)，教師可以寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如盡管某個(gè)學(xué)生的作業(yè)正確率不夠高，但書(shū)寫(xiě)還可以，也可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師還可以適當(dāng)使用一些小獎(jiǎng)品如書(shū)籍、文具用品等進(jìn)行激勵(lì)。因?yàn)檗r(nóng)民工子女本身家境相對(duì)比較貧寒，對(duì)城里的孩子來(lái)說(shuō)，要買一兩本書(shū)、一個(gè)文具盒根本不是問(wèn)題，但在農(nóng)民工子女的眼里，可能要積攢好久的零花錢才能實(shí)現(xiàn)。這些小獎(jiǎng)品不會(huì)花費(fèi)太多，但在學(xué)生的心里往往會(huì)有“禮輕意義重”的感覺(jué)，這在增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心方面會(huì)有很好的效果。

總之，教師在教育教學(xué)中適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心與自信心，從而使他們的英語(yǔ)成績(jī)逐漸進(jìn)步。

篇8

【關(guān)鍵詞】安全閥；校驗(yàn)；檢修；問(wèn)題與處理方式

1 安全閥校驗(yàn)與維修中常見(jiàn)的問(wèn)題

安全閥以多種形式被應(yīng)用于鍋爐或者發(fā)電設(shè)備中，為保證其應(yīng)用安全及設(shè)備的正常運(yùn)作，我們要定期對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的校驗(yàn)和維修。在校驗(yàn)和維修中，我們發(fā)現(xiàn)安全閥常出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題：

一些企業(yè)采用非標(biāo)準(zhǔn)的安全閥。這些安全閥是有正規(guī)廠家生產(chǎn)卻未經(jīng)國(guó)家認(rèn)證的安全閥、或者使用一些由廢舊改制后的安全閥，這種現(xiàn)象使其在使用中存在許多的問(wèn)題和安全隱患。這種非標(biāo)準(zhǔn)安全閥的使用首先使得產(chǎn)品的型號(hào)與實(shí)物規(guī)格不相符。在安全閥生產(chǎn)的過(guò)程中，未經(jīng)國(guó)家認(rèn)證，會(huì)使得其材料的選擇應(yīng)用沒(méi)有嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，從而使得產(chǎn)品的尺寸與閥腔尺寸不匹配。內(nèi)閥內(nèi)的調(diào)節(jié)環(huán)等構(gòu)件會(huì)存在一些不標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象，從而使得安全閥不能起到其應(yīng)有的作用。

應(yīng)用于設(shè)備中的安全閥密封面的材質(zhì)與其型號(hào)存在不符。在校驗(yàn)和維修實(shí)踐中，我們看到的較為嚴(yán)重的現(xiàn)象是安全閥在加工制造完成后未經(jīng)過(guò)任何的檢驗(yàn)和試驗(yàn)便進(jìn)入市場(chǎng)，存在較為嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題。一些商家為了追求經(jīng)濟(jì)效益，而不顧其質(zhì)量對(duì)于生產(chǎn)安全的影響，采用質(zhì)量較為低劣的安全閥，使得其在應(yīng)用中可能出現(xiàn)安全閥的斷裂或者破損等。

2 安全閥常見(jiàn)問(wèn)題的原因分析

對(duì)于安全閥校驗(yàn)和維修過(guò)程中常見(jiàn)的一些問(wèn)題，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：

首先，由于泄露造成一定的沖蝕和磨損。在安全閥工作的過(guò)程中，由于一些氣體介質(zhì)所產(chǎn)生的沖蝕以及磨損所帶來(lái)的劃痕，使得安全閥的閥瓣和閥座間的密封性降低，或者由于多次研磨閥芯造成的密封面硬度的大幅度降低，或者密封面清潔度較低造成的閥瓣和閥座間的間隙，使得泄露物能夠存于密封面上，從而造成安全閥的破壞。這些腐蝕性因素的存在使得安全閥的密封性降低，從而無(wú)法正常工作。

其次，在規(guī)定壓力狀態(tài)下無(wú)法正常開(kāi)啟排氣等安全閥的正常應(yīng)用造成破壞。在及其運(yùn)作的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)安全閥進(jìn)行定期的手動(dòng)或者是自動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，便將其應(yīng)用于生產(chǎn)中，可能會(huì)帶來(lái)安全閥閥瓣和閥座因?yàn)樗傅鹊亩逊e而相互粘連或者被堵，從而使其被腐蝕。而安全閥的開(kāi)啟壓力設(shè)定不合理、一些校驗(yàn)單位的選定和制定標(biāo)準(zhǔn)不一致等都會(huì)對(duì)安全閥的正常應(yīng)用產(chǎn)生影響，從而使其工作質(zhì)量和壽命等出現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)不相符，降低了其敏銳性和靈活性。

再次，對(duì)于一些不列規(guī)定的壓力進(jìn)行排氣的現(xiàn)象也降低了安全閥的使用性能。在實(shí)踐中，排氣的壓力對(duì)于安全閥的啟動(dòng)等都會(huì)產(chǎn)生直接的影響，調(diào)整開(kāi)啟壓力或者一些零部件的松動(dòng)等都可能會(huì)造成安全閥排氣的提前。在未對(duì)安全閥進(jìn)行校驗(yàn)便將其應(yīng)用于生產(chǎn)設(shè)備中，其在使用中的壓力水平等都會(huì)對(duì)其使用壽命和使用中的安全保障產(chǎn)生影響。

最后，安全閥起跳后不能落座或者出現(xiàn)一些頻跳現(xiàn)象是安全閥常見(jiàn)的故障因素。通過(guò)對(duì)回座壓力的控制來(lái)保證安全閥回座之后的嚴(yán)密性，放這種壓力過(guò)低時(shí)，會(huì)使得閥瓣的關(guān)閉時(shí)間相應(yīng)延后，從而破壞密封面，而回座壓力過(guò)高時(shí)則會(huì)使安全閥處于一種頻繁啟閉的狀態(tài)，對(duì)其正常運(yùn)行造成不利影響。

3 對(duì)于安全閥的校驗(yàn)與維修中問(wèn)題的處理

為保證安全閥的正常應(yīng)用，在實(shí)踐中，我們要對(duì)校驗(yàn)和維修中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理。

第一，對(duì)于安全閥型號(hào)與產(chǎn)品不相符的現(xiàn)象，通過(guò)更換符合標(biāo)準(zhǔn)的安全閥來(lái)保證其正常運(yùn)作。對(duì)于一些材質(zhì)不能保證的安全閥，從其設(shè)備運(yùn)作需求的角度出發(fā)，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，選擇具有相關(guān)資質(zhì)企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)過(guò)國(guó)家檢驗(yàn)認(rèn)定的產(chǎn)品。及時(shí)將不合格產(chǎn)品予以替換，避免后續(xù)工作中可能出現(xiàn)的機(jī)器故障或者生產(chǎn)安全問(wèn)題。

第二，有效的解決腐蝕問(wèn)題。通過(guò)校驗(yàn)和維修工作的開(kāi)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全閥使用中所面臨的腐蝕性危害，將閥瓣及閥座上存的水垢或者油污等及時(shí)進(jìn)行清理，并且進(jìn)行定期檢查，以保證其工作環(huán)境的清潔，從而避免腐蝕現(xiàn)象所造成的安全閥使用中的危害。

第三，對(duì)于排氣所帶來(lái)的安全閥破壞問(wèn)題，對(duì)其壓力狀態(tài)及其排氣方式等進(jìn)行檢查，減少該種排氣的破壞。在校驗(yàn)中對(duì)于該種由于壓力所造成的排氣故障，對(duì)安全閥工作環(huán)境進(jìn)行全面的檢查分析，理論其內(nèi)部壓力結(jié)構(gòu)及其排氣途徑，使其內(nèi)部壓力能夠依據(jù)一定的順序排出，從而減少因壓力排氣對(duì)安全閥的破壞，從而提高其使用質(zhì)量。

第四，對(duì)安全閥使用狀況進(jìn)行綜合分析，采取多種方法排除安全閥使用的故障。在校驗(yàn)維修中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)安全閥使用中存在的多種問(wèn)題，為了保證安全閥的正常運(yùn)作，我們要從其應(yīng)用環(huán)境出發(fā)，分析其故障產(chǎn)生的原因，采取有針對(duì)性的治理措施。綜合采用低于閥瓣的清理、閥座的焊接等，使其處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，保證其能夠發(fā)揮應(yīng)用的作用。在校驗(yàn)中，對(duì)于質(zhì)量不合格或者以達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)的安全閥，嚴(yán)格依照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行替換工作，保證所應(yīng)用的安全閥質(zhì)量滿足生產(chǎn)的實(shí)際需求，從而使其能夠更好的工作。綜合應(yīng)用多種技術(shù)對(duì)安全閥進(jìn)行校驗(yàn)和維修，能夠從很大程度上提高安全閥使用壽命和在系統(tǒng)應(yīng)用中的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)維修檢驗(yàn)的目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

安全閥的質(zhì)量對(duì)于密封性等有著重要的影響，從而影響設(shè)備的整體運(yùn)作。在實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)安全閥的定期校驗(yàn)和維修，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全閥應(yīng)用中存在的一些問(wèn)題并采取有效的處理措施，將其危害降低到最低限度。這種生產(chǎn)安全和持續(xù)性的保證，從安全閥的選擇入手，根據(jù)系統(tǒng)的特點(diǎn)選擇能夠滿足其需求材質(zhì)的安全閥，并對(duì)安全閥的密封性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定的檢驗(yàn)，保證其應(yīng)用效果。同時(shí)，在對(duì)安全閥的選擇上，嚴(yán)格遵守相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，選擇具備國(guó)家認(rèn)證水平的安全閥，以保證其質(zhì)量和應(yīng)用的有效性。

在校驗(yàn)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全閥存的一些質(zhì)量和工作上的隱患，從現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行深入的原因分析，確定安全閥的故障部位和具體原因。在原因分析的基礎(chǔ)上，采取有效的針對(duì)性措施，及時(shí)處理一些安全閥自身的問(wèn)題，使其恢復(fù)正常運(yùn)作。而對(duì)于一些因系統(tǒng)內(nèi)部壓力排氣等原因所帶來(lái)的安全閥使用故障及其壽命降低的問(wèn)題，則要從系統(tǒng)的整體出發(fā)，對(duì)系統(tǒng)構(gòu)件及其壓力結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其排氣能夠按照一定的壓力順序進(jìn)行，為安全閥的使用提供一個(gè)良好的環(huán)境，保證其使用壽命和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]黃浩明.芻議鍋爐安全閥故障原因分析及處理辦法[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2014（3）.

篇9

關(guān)鍵詞：初中；體育課程；教學(xué)改革；教學(xué)方案

體育課程作為中學(xué)教育的重要有機(jī)組成部分，肩負(fù)著重要責(zé)任，滲透著人們對(duì)理想的追求，是人們期望變理想為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。每個(gè)接受中學(xué)教育的受教育者都會(huì)憧憬中學(xué)階段能給自己提供什么樣的體育課程。而很多體育教師包括本人自己在還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)教育實(shí)習(xí)前，都或多或少錯(cuò)誤地持有階段體育觀、體制教育觀、競(jìng)技體育觀，或者“趕時(shí)髦，搞形式主義”等錯(cuò)誤的觀念。熟不知，普通中學(xué)的體育課程是中學(xué)體育工作的核心，切不可顧此失彼、因小失大。況且，只有基礎(chǔ)體育抓得好，才能得好苗子，才能出人才。

一、初中體育課程改革的主要特點(diǎn)分析

體育課程改革涉及到體育、教育和社會(huì)情境。它的核心部分就是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，這一過(guò)程是復(fù)雜的、系統(tǒng)的和整體的，整個(gè)體育實(shí)施過(guò)程有著許多不可預(yù)期性和不確定性，這與影響體育課程實(shí)施因素的復(fù)雜程度是明顯相關(guān)的。體育課程改革與傳統(tǒng)體育課程相比，其策略主要存在以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.改變光注重運(yùn)動(dòng)技能傳授的傾向

強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

2.改變內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力；改變現(xiàn)行體育課程的實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

3.改變現(xiàn)行體育課程的評(píng)價(jià)

過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的現(xiàn)象和過(guò)于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；改變現(xiàn)行體育課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)體育課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、初中體育課堂教學(xué)策略新探

體育課程改革正在穩(wěn)步開(kāi)展，已經(jīng)取得了一些可喜的成績(jī)，但是由于一些原因，也存在一些問(wèn)題。所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育改革進(jìn)行力度，進(jìn)一步提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。

1.改變體育課程教學(xué)的觀念

教育觀念的轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)教學(xué)方式的變革。教學(xué)方式的最大改變，將是更加注重情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。體育課過(guò)程中，無(wú)論是初中生還是小學(xué)生都有自己對(duì)體育的感受，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理感受。舊的體育課程模式卻把成人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和競(jìng)技化的方式強(qiáng)加給學(xué)生，造成的直接結(jié)果之一，就是本來(lái)喜歡體育活動(dòng)的學(xué)生大部份變得不喜歡體育課、甚至也不喜歡體育活動(dòng)了。正如盧梭所批評(píng)的：“兒童本來(lái)有自己的情感和感受方法，可是社會(huì)卻把成人的情感和感受方法強(qiáng)加給他們?！毙碌慕虒W(xué)方式，要求以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的心理感受。

2.增強(qiáng)體育課程改革重要性的認(rèn)識(shí)

體育是教育的重要手段，是學(xué)校課程體系的重要組織部分，我們應(yīng)該同等對(duì)待。體育課的性質(zhì)：體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。其價(jià)值則是提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)的體育課程改革理念的培訓(xùn)工作，把體育課程的實(shí)施效果引入到校長(zhǎng)年終考核的業(yè)績(jī)上來(lái)。體育課的課程改改應(yīng)當(dāng)和其他科目（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等）的改革一樣，受到同樣的重視。不僅需要思想上重視，而且還要采取相應(yīng)的有效措施來(lái)推動(dòng)課程改革。鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革的研究，加強(qiáng)教師間交流，同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課程改革的監(jiān)督。

3.提高學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的興趣

要使學(xué)生對(duì)體育課有興趣是關(guān)鍵的因素。在體育課的組織和管理上，突出學(xué)生在體育活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，使學(xué)生擁有更多的自來(lái)管理體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。要建立新型的師生關(guān)系，在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，無(wú)論學(xué)生有何想法，都必須按照教師的意愿和口令來(lái)完成。這種做法有利于“培養(yǎng)集體主義精神”的同時(shí)，其實(shí)也將教師擺到了學(xué)生的對(duì)立面。體育課教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)擺正位置，調(diào)整和學(xué)生的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言，形成良好的教學(xué)氛圍。體育教師不應(yīng)該總是以命令式的語(yǔ)言和學(xué)生交流，適當(dāng)采用親切、自然、通俗的口語(yǔ)來(lái)與之交流，這樣容易和學(xué)生建立合作伙伴關(guān)系。

要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情意體驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

4.提高學(xué)校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量

體育課程改革過(guò)程中，體育教師作為實(shí)施者，是課改成功的關(guān)鍵。體育教師在認(rèn)真落實(shí)課改文件的基礎(chǔ)上，要把體育課程從提高運(yùn)動(dòng)技能和增進(jìn)身體健康、以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)知。要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，選編一定的適宜的體育項(xiàng)目或者游戲，如健美操、體育舞蹈、乒乓球和羽毛球等等，制定出具體的、適宜的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成及健康體魄的形成。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)候，不能單純的從自己的角度出發(fā)，主要局限在教學(xué)方法、教學(xué)原則、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容方面，還要重視教學(xué)的主體―學(xué)生。體育教師在進(jìn)行教學(xué)研究以及教學(xué)實(shí)踐中，一定要遵循學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，因地制宜，區(qū)別對(duì)待，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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一、課題研究的目的和意義

1946年世界衛(wèi)生組織提出：“健康包括心理健康和身體健康，所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳狀態(tài)?！甭?lián)合國(guó)教科文組織也提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)，健康更為重要。

對(duì)于像我校這類非優(yōu)質(zhì)生源的初級(jí)中學(xué)而言，由于缺乏優(yōu)質(zhì)生源的帶動(dòng)作用，不少學(xué)生家境困難，家長(zhǎng)迫于生計(jì)對(duì)子女疏于管教，且由于家長(zhǎng)往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生心理發(fā)展不良，存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)弱等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)出厭學(xué)、情緒暴躁、懼怕挫折、自閉等心理問(wèn)題。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

基于此，我們嘗試著在學(xué)校探索構(gòu)建非優(yōu)質(zhì)生源初級(jí)中學(xué)心理健康教育體系并開(kāi)展個(gè)案研究。

二、“非優(yōu)質(zhì)生源初級(jí)中學(xué)”的含義

按照近年來(lái)小升初的各初級(jí)中學(xué)學(xué)生來(lái)源分析，近幾年，我市小升初招生采取的是以下程序：首先是“名校辦民?！钡某跫?jí)中學(xué)設(shè)置考試招生；其次是第一批電腦排位，將學(xué)生分流到公辦的、有特色的學(xué)校和省一級(jí)以上的中學(xué)；再次是第二批電腦排位，將學(xué)生分流到普通公辦初中，而到普通公辦初中的第二批電腦排位生還有20%左右較好的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到第一、第二類型的學(xué)校，這里指的“非優(yōu)質(zhì)生源”就是經(jīng)過(guò)層層篩選最后留在普通公辦初級(jí)中學(xué)的學(xué)生。我校是一所普通公辦初級(jí)中學(xué)，生源按此分類就屬“非優(yōu)質(zhì)生源”，也即通常所說(shuō)的C類學(xué)校。

三、研究過(guò)程及初步成果

（一）構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的體系框架

學(xué)校在校長(zhǎng)室的統(tǒng)籌下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，搭建學(xué)校心理健康教育的組織框架，并在此基礎(chǔ)上完善心理健康教育的制度、設(shè)施設(shè)備，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、指導(dǎo)。

1.心理健康教育的組織架構(gòu)

2.完善心理健康教育制度和相關(guān)設(shè)施設(shè)備

學(xué)校教導(dǎo)處、政教處根據(jù)學(xué)校要求，按照《廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范（試行）》及《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南（試行）》所規(guī)定的要求及目標(biāo)，結(jié)合非優(yōu)質(zhì)生源的特點(diǎn)以及學(xué)校心理健康教育工作處于起步階段這一實(shí)際情況，對(duì)三個(gè)年級(jí)的心理健康教育課程作了全面的規(guī)劃，使心理健康教育在課程設(shè)置、課時(shí)、師資等方面得到根本保障；同時(shí)，制定心理咨詢室管理制度，加大了對(duì)心理咨詢室軟硬件的投入，為心理健康教育工作提供了物質(zhì)保障。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了提高心理健康教育的實(shí)效性，學(xué)校與廣州市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)（培訓(xùn)）中心合作，專門在我校開(kāi)設(shè)心理C證班全員培訓(xùn)，目前，我校92名專任教師中有85人經(jīng)過(guò)了C證班的培訓(xùn)，還有4人獲得了B證；同時(shí)，政教處還定期組織心理健康教育專題的主題班會(huì)評(píng)比、班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，以賽代培，在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中提高教師，特別是班主任的心理健康教育水平。教師們也紛紛展開(kāi)心理健康教育方面的課題研究，學(xué)科教師也針對(duì)如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育展開(kāi)研究。學(xué)校努力搭建了一支學(xué)習(xí)型、研究型的高素質(zhì)心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)。

（二）多渠道開(kāi)展心理健康教育

1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用

學(xué)校在課程上對(duì)初中三年進(jìn)行全面規(guī)劃，一是保證有專門的心理健康教育課時(shí)，原則上初一、初二0.5節(jié)/周；同時(shí)，在初一、初二的綜合實(shí)踐活動(dòng)中還專門設(shè)置“青春期心理衛(wèi)生”等專題講座或活動(dòng)。初三不定期開(kāi)設(shè)專題講座，如“初三中考人生規(guī)劃指導(dǎo)”“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和考前心理調(diào)適”等。二是通過(guò)各學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透，學(xué)校要求各科備組每學(xué)期根據(jù)學(xué)科實(shí)際，深入挖掘教材中的心理健康教育內(nèi)容，并把教科書(shū)中可以滲透的心理健康教育內(nèi)容列出來(lái)，把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，每學(xué)期提交至少一個(gè)有關(guān)心理健康教育滲透的教案。三是在初一、初二的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校每學(xué)期也要安排一定的專題講座或?qū)嵺`活動(dòng)。

2.充分利用班會(huì)課時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育主題活動(dòng)

政教處對(duì)每周的班會(huì)課進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)不同年級(jí)不同時(shí)間段擬定相應(yīng)的以心理健康教育主題開(kāi)展活動(dòng)。例如：初一以“做好小升初的銜接，盡快適應(yīng)初中生活”為主線；初二以“邁好青春第一步”為主線；初三以“克服困難，向發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)”為主線，分別有“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)篇”“學(xué)會(huì)交往篇”“學(xué)會(huì)生活篇”“悅納自我篇”四個(gè)專題，下設(shè)“駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)”“唱響自信之歌”“感恩教育”“畫(huà)出人生彩虹”“心有他人天地寬”“戰(zhàn)勝緊張、笑面人生”等幾十個(gè)子標(biāo)題，這樣既豐富了心理健康教育的內(nèi)容，也為班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)際針對(duì)性地選擇主題班會(huì)提供了指引和方便。

3.積極營(yíng)造心理健康教育的校園文化氛圍

學(xué)校政教處、校團(tuán)委每年5月份開(kāi)展“心理健康教育活動(dòng)月”活動(dòng)，例如：2011年開(kāi)展了“關(guān)注成長(zhǎng)，呵護(hù)心靈”為主題的心理健康教育系列活動(dòng)，進(jìn)行了心理健康教育班會(huì)課的評(píng)比活動(dòng)以及心理健康知識(shí)手抄報(bào)的比賽，舉辦心理健康教育海報(bào)展，并定期開(kāi)展青春期健康教育知識(shí)講座，讓心理健康的觀念深入到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的心里，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。每年11月份學(xué)校還舉行科技文化藝術(shù)節(jié)，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛(ài)好，展示個(gè)人的特長(zhǎng)、才華，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

（三）開(kāi)設(shè)心理咨詢室、開(kāi)通心理健康網(wǎng)，建立學(xué)生心理健康檔案

根據(jù)本校非優(yōu)質(zhì)生源的實(shí)際需求和學(xué)校心理健康教育的發(fā)展需要，2009年5月，我校設(shè)立了心理咨詢室，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，心理專職教師具體負(fù)責(zé)。隨后學(xué)校投入資金購(gòu)買了智為學(xué)校心理管理系統(tǒng)，系統(tǒng)提供了心理測(cè)評(píng)、心理檔案、心理咨詢、心理預(yù)警、心理案例分析等功能，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育服務(wù)工作，建立有效的“預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)”三預(yù)保障機(jī)制，提高學(xué)生心理素質(zhì)和因材施教提供了一個(gè)先進(jìn)的軟件平臺(tái)，依托這一平臺(tái)，我校從起始年級(jí)開(kāi)始，逐步建立了學(xué)生心理健康檔案，從而促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育由制度化到規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。

（四）開(kāi)展心理健康教育的普適性和個(gè)案研究

1.學(xué)生心理健康狀況分析

我校是一所非優(yōu)質(zhì)生源初級(jí)中學(xué)，觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生心理健康水平處于良好狀態(tài)，但部分學(xué)生存在著或多或少的心理健康問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，具體表現(xiàn)有：討厭做作業(yè)，怕教師提問(wèn)，害怕考試，討厭上學(xué)以及不適應(yīng)學(xué)校的生活等；（2）人際關(guān)系不和諧，部分學(xué)生孤獨(dú)感較強(qiáng)，人際交往和人際沖突較多，對(duì)人際關(guān)系更為敏感；（3）情緒自控能力較弱，情緒不穩(wěn)定，敏感，容易產(chǎn)生極端的情緒。

2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的狀況分析

我校定期通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。例如，對(duì)學(xué)困生，級(jí)組及班主任會(huì)對(duì)他們進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)良好情緒的相關(guān)輔導(dǎo)；針對(duì)初一初二的學(xué)生，進(jìn)行青春期的健康輔導(dǎo)；初三則進(jìn)行以自信、健康、科學(xué)為主題的畢業(yè)生心理調(diào)節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)，務(wù)求全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.特殊學(xué)生心理健康教育的個(gè)案研究

學(xué)校德育處教師何智鋒和級(jí)長(zhǎng)施捷驥對(duì)特殊學(xué)生這一群體的家庭背景與特殊心理的形成作了詳細(xì)的調(diào)查研究，對(duì)特殊生現(xiàn)象的家庭原因、學(xué)校原因、社會(huì)原因及個(gè)人原因進(jìn)行了深刻的剖析，并據(jù)此提出了合理的建議。

（五）通過(guò)“學(xué)校―家庭―社會(huì)”三結(jié)合，全方位開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

學(xué)校積極參與廣州市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心與廣州市未成年人心理咨詢與援助中心的相關(guān)活動(dòng)，如：2011年4月，我校初一級(jí)部分師生參加了由廣州市文明辦、廣州市教育局主辦，廣州市未成年人心理咨詢與援助中心承辦的“雛鷹展翅，成長(zhǎng)有我”的廣場(chǎng)咨詢活動(dòng)。2011年11月19日，初一部分學(xué)生家長(zhǎng)又參加了“同在藍(lán)天下――廣州市未成年人心理咨詢與援助中心走進(jìn)流花街社區(qū)大型心理活動(dòng)日”活動(dòng)。另外，學(xué)校關(guān)心下一代工作委員會(huì)的老同志也十分關(guān)心學(xué)生的心理健康教育，積極參與學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)，例如：黃永波老校長(zhǎng)在每年新生入學(xué)時(shí)都要對(duì)新生進(jìn)行校史教育和“小升初心理調(diào)適”的專題講座，同時(shí)也為家長(zhǎng)進(jìn)行“如何正確對(duì)待孩子升學(xué)問(wèn)題”的專題教育，為學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)校和生活打下基礎(chǔ)。學(xué)校積極通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、心理健康教育專題講座、個(gè)別交流、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

近幾年，由于學(xué)校上上下下高度重視學(xué)生的心理健康教育，絕大多數(shù)學(xué)生在校都能開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活，能正確面對(duì)各種問(wèn)題，近年學(xué)校非正常輟學(xué)率、違法犯罪率等均為零，學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)也越來(lái)越受到社會(huì)的好評(píng)。

四、研究過(guò)程中存在的不足及改進(jìn)的方向

在我校這樣的非優(yōu)質(zhì)生源初級(jí)中學(xué)，雖然構(gòu)建起了全方位的心理健康教育體系，在心理健康教育方面取得了一定的成績(jī)，但是仍有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步探討和研究。

1.心理健康教育是面向全體學(xué)生、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要多方面的支持

目前，本校只有一名專職心理教師，而且，由于編制等方面的限制，還要承擔(dān)思品學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，真正投入到心理健康教育的時(shí)間難以保證，面對(duì)全體學(xué)生的工作難以大規(guī)模展開(kāi)。而其他具有心理B、C證的教師同樣要承擔(dān)各自學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，能投入到專門心理健康教育的精力相對(duì)較少，多數(shù)時(shí)間是通過(guò)學(xué)科教育滲透，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是對(duì)于我校這一類的非優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校，特殊生數(shù)量較多的情況下，更顯得教師力量的薄弱。所以，建議上級(jí)教育部門在此類學(xué)校應(yīng)多設(shè)置1～2個(gè)專職心理教師的編制，給予心理教師應(yīng)有的地位。

2.家長(zhǎng)的心理健康教育問(wèn)題亟待解決

與優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校相比，非優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校的家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育簡(jiǎn)單粗暴，放任自流，對(duì)孩子缺乏關(guān)心、教育和心靈上的溝通。在這方面，學(xué)校已經(jīng)做了大量工作，接下來(lái)，還要繼續(xù)向家長(zhǎng)宣傳心理健康的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，及時(shí)互相反饋學(xué)生心理狀況，在最大程度上預(yù)防學(xué)生心理疾病的發(fā)生，防患于未然。

3.繼續(xù)探討特殊生心理健康教育

對(duì)我校這類非優(yōu)質(zhì)生源學(xué)校而言，特殊生的轉(zhuǎn)化任務(wù)很艱巨。這類學(xué)生的心理問(wèn)題、思想問(wèn)題、家庭問(wèn)題、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題需進(jìn)一步深入了解。雖然每次的心理輔導(dǎo)可以產(chǎn)生一定的教育作用，但由于特殊生個(gè)體差異導(dǎo)致的不可控因素出現(xiàn)教育反彈現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。如何進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，使心理教育的作用能延續(xù)和持久是我們接下來(lái)要繼續(xù)努力的研究方向。