導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畫楊桃教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

后來又讀到了這樣一個(gè)故事：美術(shù)老師米哈朵夫讓孩子們畫蘋果，學(xué)生尤里卡卻出人意料地畫了一只梨，并稱自己是世界上唯一一個(gè)吃過這種梨蘋果的人。老師感到自己是被一個(gè)膽大的學(xué)生嘲弄了，自然是好一番斥責(zé)，可后來當(dāng)他把事情告訴園藝家米丘林后，對(duì)方受到啟發(fā)，用三年時(shí)間種出了梨蘋果，嫁接術(shù)也因此誕生了。這個(gè)故事則讓人震驚：原來課堂上的一個(gè)小小意外竟能引發(fā)一場(chǎng)植物界的革命！

不管結(jié)果如何，這些意外都如一粒石子被投入平靜的湖水，激起了一池充滿生氣的漣漪，原來先前的設(shè)定完全可以被打破，而打破之后出現(xiàn)的不是一地碎片的惶恐，恰恰是柳暗花明的新境界。

我在上綜合實(shí)踐活動(dòng)“讓世界充滿愛”時(shí)，也遭遇了一個(gè)小意外。按照我的準(zhǔn)備，活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是每個(gè)人設(shè)計(jì)一張愛心卡片，送給一個(gè)比他們高兩屆的身患白血病的學(xué)生。活動(dòng)開始后，學(xué)生大都很專心地在畫和寫，有一個(gè)性格外向的學(xué)生卻突然站了起來，說：“老師，我覺得這樣不好?！蔽覇枮槭裁?，她答道：“這樣她會(huì)覺得我們是在同情她，心里會(huì)更難過。”我一時(shí)語塞。我示意她坐下，沉思了片刻，說：“這個(gè)想法的確提醒了我，我們是不是該先探討一下獻(xiàn)愛心也要講究方式和技巧？”大多數(shù)學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)同。于是我組織學(xué)生討論：為什么愛要講究方式和技巧？怎樣做才是有愛并會(huì)愛？你覺得采用什么方式給白血病同學(xué)獻(xiàn)愛心最恰當(dāng)？一番唇槍舌劍后，結(jié)果是部分同學(xué)堅(jiān)持寫卡片，其余的人自由組合，一個(gè)五人小組準(zhǔn)備自己錄一段搞笑頻，一隊(duì)女生準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)“送擁抱”，幾個(gè)身體健壯的男生想成為中華骨髓庫的志愿者，率先提出質(zhì)疑的學(xué)生則想組織募捐活動(dòng)。幾天后，市電視臺(tái)的記者竟然發(fā)現(xiàn)了她在網(wǎng)上發(fā)出的倡議，來到了我們的課堂，采訪這次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。一個(gè)小意外，讓學(xué)生懂得了愛也需要尊重，感受到了付出愛真的很愉悅。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮限度最高的課型，這樣的意外在教學(xué)中也并不是偶然現(xiàn)象。那么，如何才能激發(fā)并成功抓住學(xué)生的思想火花，讓活動(dòng)課真正活起來呢？

首先，要有活的教案，為課堂適當(dāng)留白。

教案一般規(guī)劃課堂流程，計(jì)劃課內(nèi)任務(wù)，教師上課大多事先寫好教案，有些教師甚至把一堂課自己要說的話、要寫的字，學(xué)生該說的話、該寫的字都事先安排好，上課時(shí)依樣行事。這樣固然任務(wù)完成得好，看起來也有效率，但機(jī)械呆板，毫無生氣。生活中的很多事計(jì)劃得太好太滿了都會(huì)產(chǎn)生問題，比如旅游，如果真的放輕松了，走走停停，是可以獲得許多趣味的，可如果認(rèn)真計(jì)劃好了來回的具體時(shí)間，要看的幾個(gè)景點(diǎn)，再按日程行走，結(jié)果就會(huì)是走馬觀花，意趣全無，因?yàn)槁眯凶兂闪送瓿扇蝿?wù)。所以備課不必備得太滿，輪廓分明，但適當(dāng)粗枝大葉一些，留些空白給學(xué)生發(fā)揮、填寫，這樣學(xué)生才有可能創(chuàng)造出小小的意外與驚喜，給課堂增添活力。

其次，要有低的姿態(tài)，讓課堂擁有民主。

課堂上的意外是學(xué)生主動(dòng)脫離了教師的思路，提出異議，從某種意義上來說是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。面對(duì)學(xué)生的異議，能不一口否決，是懂得尊重；能巧妙說服，是技能嫻熟；能放低姿態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，開辟一個(gè)新的境界，則是源于一種篤定和從容。好比如淹沒在人群中的人，需要踮腳、伸頸，才可能超過他人；而站在高處的人，卻自然會(huì)放低姿態(tài)，不欺人，不傲人。你的高度決定了你對(duì)人的態(tài)度，也決定了你對(duì)學(xué)生的態(tài)度，放低姿態(tài)，平等對(duì)待學(xué)生，課堂就會(huì)充滿民主，學(xué)生的思想也就自由了。面對(duì)挑戰(zhàn)能不能篤定與從容，和對(duì)自己的知識(shí)、能力是否有足夠的自信有關(guān)，和對(duì)教育以人為本理念的認(rèn)識(shí)程度有關(guān)。一個(gè)教師如果達(dá)到了應(yīng)有的高度，課堂上往往不是百花齊放，就是另辟蹊徑。

再次，要有大的視野，讓課堂包容萬象。

傳道、授業(yè)、解惑，古時(shí)的教師幾乎等同于先知，這是傳統(tǒng)教育的觀念。在快速發(fā)展的今天，人類推陳出新的速度已是空前，大部分時(shí)間埋頭于課本、作業(yè)的教師早已不是先知先覺者，甚至顯得有些保守和反應(yīng)遲緩。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生卻恰恰伴著無數(shù)快速更新的電子產(chǎn)品長(zhǎng)大，在一個(gè)寬松的、娛樂的、幽默的氛圍中成長(zhǎng)，思想和行為都古怪而前衛(wèi)。所以教師也要有大視野，不墨守成規(guī)，不故步自封，允許學(xué)生在活動(dòng)中超越常規(guī)，讓課堂中具有時(shí)代的氣象。

最后，善待預(yù)設(shè)生精彩，巧用生成變智慧。

課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，所以課前必須進(jìn)行精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)備，但實(shí)際的課堂是師生、生生之間知識(shí)與情感的交流碰撞和融合過程。無論教師預(yù)設(shè)得如何完美也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中所有可能出現(xiàn)的變化，這就要求教師必須隨時(shí)調(diào)整或改變自己的行為，有效、巧妙地解決這些生成的問題。實(shí)踐教育智慧，成為綜合實(shí)踐教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，精心選擇，有效利用，善待預(yù)設(shè)生精彩，巧用生成變智慧。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】電教媒體；優(yōu)化語文教學(xué)

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新型電教媒體就像雨后春筍一樣層出不窮，而合理和適時(shí)地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，也是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)作能力是有效的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。

1 營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠流，一只只悠閑的羊兒，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛置身于茫茫大草原。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學(xué)《觀潮》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來時(shí)雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中.

電腦教學(xué)是一門新興學(xué)科，在很多大中城市，教師的教學(xué)已經(jīng)走向了網(wǎng)絡(luò)化，教案的撰寫、教學(xué)反思、各項(xiàng)工作計(jì)劃和總結(jié)都達(dá)到了無紙化辦公，甚至一些特級(jí)教師的教學(xué)視頻都可以輕松的傳達(dá)給普通學(xué)生。不得不肯定電腦它必將成為主宰我們學(xué)習(xí)、生活的重要工具。而教學(xué)手段的陳舊會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果利用電教媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點(diǎn)，以及他那靈活多變的使用方法，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，使他們能夠全神貫注，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦于役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！痹趯W(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，是他們能夠全神貫注，與積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中去，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。電化教學(xué)既生動(dòng)、形象、感染力又強(qiáng)。它能夠引起學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣和注意力，為了使學(xué)生能夠?qū)W好各門功課提供了有力的條件。在教學(xué)中，遵循審美的心理規(guī)律，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟，學(xué)生感知到了美，審美之情也就激越了，就能逐步體會(huì)到讀書有味，讀書有情，讀書知到了美。還培養(yǎng)學(xué)生的感受和鑒賞祖國(guó)語言文字的美以及語言文字所表達(dá)的美，并學(xué)習(xí)與運(yùn)用于語言文字來表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，電化教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握課文重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)，還有利于教師較好的完成教學(xué)任務(wù)，還能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更好的滿足學(xué)生的求知欲望。這樣就可以使學(xué)生興趣倍增，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)就可與達(dá)到了想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)的目的。贊可夫說過：應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海里，借此來豐富學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。教學(xué)多媒體運(yùn)用藝術(shù)是根據(jù)語言教材的特點(diǎn)合理的、恰當(dāng)?shù)?。它憑借模型、圖片、幻燈、投影、錄音、影視等視聽輔助教學(xué)設(shè)備傳播知識(shí)的現(xiàn)代通訊手段，運(yùn)用電教媒體教學(xué)可以突破時(shí)空的限制，豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思路，正真的把培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力和培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感等方面有機(jī)的聯(lián)系起來。在語言教學(xué)的程序中引進(jìn)電教媒體手段，不但有助于我們完成教學(xué)目標(biāo)，還大大的減少了教學(xué)時(shí)間，極其重要的是它充分的發(fā)揮其教學(xué)的熏陶感染的教學(xué)效果，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感、豐富感知、引導(dǎo)想象，誘導(dǎo)思維，提高了審美意識(shí)。同時(shí)又最大幅度的提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)。

3 突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《畫楊桃》一文中"從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同"這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點(diǎn)，如果應(yīng)用電教媒體的動(dòng)畫功能對(duì)楊桃的各個(gè)不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。如在教學(xué)杜牧的《山行》這首詩時(shí)，感受到詩人筆下深秋時(shí)節(jié)的美麗是本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)孩子對(duì)古詩的興趣也是教學(xué)目標(biāo)之一。我設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了一段古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，教師誦讀全詩。這一下子激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異常緊張而活潑。在理解詩意時(shí)，我演示了課件。在紅紅的楓葉緩緩飄落的畫面出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生眼神中透露出異彩。對(duì)詩意的理解了然于心。

運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以把遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離身邊地事物和現(xiàn)象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如果我們還是用平時(shí)的方法來講，學(xué)生無論這么做都不會(huì)太理解，那只能只知其一而不知其二，非常的困難，這時(shí)我們?nèi)绻秒娀虒W(xué)手段，能夠變繁為易，易于分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。在閱讀教學(xué)中解決好重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是一節(jié)閱讀課成功與否的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。為了尋找突破口來突破難點(diǎn)成了教師們費(fèi)時(shí)費(fèi)力較多且深感棘手的問題。然而在教學(xué)中如果能夠根據(jù)學(xué)生的年齡的特征及心理特點(diǎn)，運(yùn)用“遷移規(guī)律”，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的功底訓(xùn)練，這樣不僅活躍了課堂氣氛，是復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，從而得心應(yīng)手的理解課文重點(diǎn)，突破了閱讀中的難點(diǎn)。其實(shí)使用電化教學(xué)能夠具體形象的再現(xiàn)各種事物的情景、過程、它又不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，可以突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！肮び破涫?、必先利其器”，教師欲善的恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，就能夠在教學(xué)中突破教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生曲經(jīng)通幽，豁然開朗獲得認(rèn)知，明理的教學(xué)效果。利用電化教學(xué)，能把抽象的重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題具體化、形象化，再配上教師的娓娓動(dòng)聽的講解，學(xué)生仿佛置身于身臨其境之中，從而達(dá)到抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)的效果，有效地解決教學(xué)中重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)教師教得輕松自如，學(xué)生輕松愉快的掌握了學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生會(huì)學(xué)。

4 提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生由于受到年齡的限制和知識(shí)的局限，思維能力還處于起始階段，對(duì)一些抽象的東西難以理解，而運(yùn)用電化教學(xué)來播放一些形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生來感知，這時(shí)可以使抽象的語言變得具體、形象，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們樂于探索里面的奧妙。使學(xué)生由被動(dòng)不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和反饋性的不足。同時(shí)引起了學(xué)生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和思維品質(zhì)。如教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，我先請(qǐng)學(xué)生展示交流自己課前搜集到的西沙群島的資料，然后請(qǐng)學(xué)生讀文。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)西沙群島的美麗與富饒時(shí)，我適時(shí)播放西沙群島的資料片，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)。西沙群島的美麗自然刻在學(xué)生心里。然后再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語言之精妙，水到渠成。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點(diǎn)，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)小興安嶺沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時(shí)，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請(qǐng)大家上飛機(jī)，閉上睛睛。然后，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情，由衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？電化教學(xué)能節(jié)省很多時(shí)間，提高教學(xué)效果。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們比較容易接受新鮮事物，如果我們只是單一的在課堂上講啊、記啊、練啊，這樣學(xué)生會(huì)感到很乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的惡劣情緒。這時(shí)我們要是利用多媒體，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，將學(xué)科教學(xué)溶于多媒體教學(xué)之中，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力及學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的精神就集中了，那學(xué)習(xí)效果也可想而知。這樣還有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)提高了教學(xué)效果。

總之，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。今后，我將繼續(xù)在這方面進(jìn)行探索和研究，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。相信在不久的將來，語文教學(xué)改革將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得更加輝煌的成就！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《繼續(xù)教育信息技術(shù)讀本》

[2] 《巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)》