導語：如何才能寫好一篇體育課教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

相反，寫教案很細，課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學生興趣的。在課前，教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務學習上，時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因為有許多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進行理論學習，更新教學方法，體育鍛煉和實標，保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。

改革中小學?，F(xiàn)行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡明實用的教案形式，讓教師有較多的時間來學習知識技能，鉆研教材教法，加強實際備課和進行體育科學研究活動，這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉一次課簡明教案示例，僅供參考。

一、耐久跑

（一）動作名稱：途中跑（15分鐘）

（二）教學任務；改進途中跑技術(shù)，發(fā)展速度耐力。

（三）教學重點：途中跑。

（四）教學難點：保持速度、保持姿勢。

（五）教學要求：途中跑步伐均勻、輕松、動作協(xié)調(diào)。

（六）教學六法：1、原地擺臂和呼吸配合練習。

2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。

3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。

4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。

5、重復跑：中等速度，速度均勻。男100米x3次，女100米x2次。

（七）易犯缺點：后蹬不直，造成坐著跑，前擺腿時，大腿抬不高。

篇2

一、生成性設(shè)計的著眼點

“生成性”教案設(shè)計應首先著眼于學生主體所具有的興趣愛好、身體素質(zhì)、技能水平等狀況，教師要根據(jù)學生的現(xiàn)有水平和實際需要，促進學生“怎樣有效的學”，重點解決學生“學什么”“怎樣學”“學到何種程度”“用什么方式更有效”，改變空洞的、抽象的、模糊的教學任務，使教案中的教學任務更有針對性、操作性和評價性，動態(tài)地把握教學目標。

二、生成性價值的隱性把握

教師要充分掌握教學對象的學力水平，預先假設(shè)學生掌握技術(shù)動作的困難之處和興奮之處，充分運用體驗性、過程性的表述方式來體現(xiàn)學生的情感、態(tài)度和價值觀，充分把握課程目標的生成性，尤其涉及具有挑戰(zhàn)意義的教學環(huán)節(jié)，在興奮之處要積極引導，調(diào)動學生參與熱情，發(fā)揮語言藝術(shù)，運用賞識性詞語和諸如揮拳、擊掌等肢體語言來表達對學生的認同，使師生在互動融洽的氛圍中變被動學習為主動學習，提升課程的生成性價值；同時也要在困難之處反復揣摩，激勵和引導學生運用智慧力量，通過反復練習和訓練，或者適當降低標準，讓學生啃下“硬骨頭”，并充分“消化”運動過程中挫折和痛苦之后能夠體驗到體育學習的快樂，并依此升華體育課的生成性價值。

三、預設(shè)必要的“彈性區(qū)間”

體育課堂是由學生、教師、教學內(nèi)容和體育教學環(huán)境組成的動態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)，教案設(shè)計再全面、再具體、再細致和再巧妙也不可能預測到課程的所有變化，因此彈性化的目的是為了更好地完成每節(jié)課的教學目標。體育課堂教學不同于其他課程教學，場地空間大、互動交往和溝通頻繁，并存在著場地、器材及學生實際起點差異性大等不確定性問題。因此體育課教案實質(zhì)上是一種“動態(tài)、預設(shè)性”指導方案。體育教學過程中，不同的學生狀況是有差異性的，因此教案要考慮學生的發(fā)展與成長的差異，這樣的教案將有利于在教師、學生與體育課堂之間形成一種特殊的張力。實踐證明：彈性化有助于學生的即興發(fā)揮和創(chuàng)造，有利于師生的良性、可持續(xù)的互動，可以保證學生的活動時間和空間，從根本上解決“厭學”體育課現(xiàn)狀。

四、“興奮點”的生成

學生學習結(jié)果并不在于“授之于魚”而是“授之于漁”是養(yǎng)成體育運動習慣的鍛煉方法。教師在課堂上更多的是以“導”的角色出現(xiàn)，增加學生自身體驗機會，豐富學生技術(shù)動作學習和提高的過程，教師不能單純的“標準化”或“教科書式”地處理，而是給學生留有一定的自由空間，在課堂教學實踐中“汗水與笑聲”是體育課程的現(xiàn)實追求。汗水是一定運動量與運動強度的反應，笑聲則體現(xiàn)了學生在運動中的快樂體驗。學生個體存在時具體的、獨特的、自我的，體育課堂中學生的體驗、頓悟、直覺和豐富的想象力等非計劃的形式，包含學生的認知、情感、意志、合作能力、行為習慣等多個方面的發(fā)展。事實證明：這些非智力因素的培養(yǎng)使學生的無限發(fā)展成為了可能。

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關(guān)鍵詞:高校；體育教學；安全問題；課堂管理

中圖分類號:G807.4 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2015)11(c)-0128-02

學校體育具有增強學生體質(zhì),提高學生身體素質(zhì),促進學生身體機能的作用。近年來,高校體育教學中安全傷害事故頻繁發(fā)生,并成為學校教育過程中的不安定因素,高校體育教學過程中存在的風險已經(jīng)引起社會、學校和家庭的關(guān)注、重視。高校體育教學過程中一旦發(fā)生學生安全傷害事故,不僅僅會影響學生的身心健康,而且會給學校的體育教學帶來不利的影響。在“健康第一”“以人為本”的指導思想下,如何保證學生在體育教學活動中的安全問題,減少、避免體育教學中的安全傷害事故,構(gòu)建高校體育安全保障體系是高校體育教學管理中的一項重要任務,也是每位體育教師思考的問題。體育教師通過有效的體育課堂管理,不僅可以預防體育傷害事故的發(fā)生,保證學生的安全,還有助于體育教師在體育安全事故發(fā)生后有效地維護自身的權(quán)益。

1高校體育教學安全問題

體育教學是以身體活動為主的教學過程,是學生進行各項運動的活動過程中開展的,場所主要集中在戶外,體育教學的開展以集體為主,學生的體質(zhì)有所差異,體育教學中稍有考慮不周,容易發(fā)生體育傷害事故。學校體育傷害事故是指學校組織實施的校內(nèi)外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練),以及在學校負有管理責任的體育場館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的,造成在校學生人身損害后果的事故[1]。高校體育教學安全問題是指在體育教學的有限時空內(nèi),出現(xiàn)的各類體育安全事故。體育課教學是學生發(fā)生安全事故的主要場所,根據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計,在學校體育安全事故中,發(fā)生在體育教學中的安全事故比例最高。

2高校體育教學安全問題產(chǎn)生的原因分析

體育教學安全事故不但給體育教師造成教學過程中的巨大壓力,也會降低學生參與體育運動的積極性。為了避免學生體育安全事故的發(fā)生,需要我們重視體育安全事故發(fā)生的原因,并制定相應的安全保障體系,加強體育教師的課堂管理,促使高校體育教學的正常安全開展,保障學生的身心健康和生命安全。引發(fā)高校體育安全事故的原因是多元的,歸納起來有以下幾個方面。

2.1學生自身方面的問題是引起體育安全事故的原因之一

學生對體育安全意識淡薄。在體育教學中,學生缺乏自我安全意識,不重視體育教師強調(diào)的上課注意事項;學生不做準備活動或準備活動不夠,容易引發(fā)體育安全事故;有的學生體育基礎(chǔ)差,運動技能差,身體素質(zhì)弱或?qū)幼饕I(lǐng)掌握不正確;有的學生具有不良的心理狀態(tài),例如缺乏經(jīng)驗、麻痹大意、急躁、忽視運動技能“循序漸進”的練習原則,或在體育練習中因畏懼、害羞而產(chǎn)生的猶豫不決和過分緊張等;有的學生上課組織紀律混亂或違反體育活動的規(guī)定,容易引發(fā)體育安全事故;有的學生隱瞞自身存在的特殊疾病或器質(zhì)性疾病,學校和體育教師不知學生身體狀況的情況下,安排相同的體育運動量,這類學生容易發(fā)生安全事故。

2.2體育教師方面的原因

部分體育教師責任心不夠,安全意識不強,在體育教學過程中,疏忽大意,對學生的練習的動作要領(lǐng)指導不夠細心,安全保護措施不力,容易引發(fā)體育安全事故;部分體育教師,由于教學經(jīng)驗不足,在體育教學的設(shè)計環(huán)節(jié)方面,考慮不周,缺乏有效的課堂教學管理,容易造成體育安全事故;教師所選教學內(nèi)容任意超出教學大綱要求,運動技能難度加大,容易引發(fā)體育傷害事故。

2.3學校方面的原因也是造成體育安全事故的一個因素

學校的體育教學管理制度和監(jiān)督制度不夠完善,沒有建立相應的安全事故應急方案;部分學校由于體育教學投入不足或不重視體育等原因,學校的體育場館條件差,體育器材設(shè)施缺乏,或體育場地設(shè)施不符合國家或有關(guān)部門的安全標準,維修更新不及時,存在安全隱患;部分學校缺少對安全教育的宣傳,生命安全意識不強。

3確保體育課堂教學安全的課堂管理

3.1選擇合適的體育教學內(nèi)容

體育教師應根據(jù)學生的身體狀況、性別和技能水平選擇選擇合適的練習內(nèi)容,所選教學內(nèi)容在體育教學大綱范圍內(nèi),必須與學校的教學目標一致,教師不能以“學生喜歡”為由任意選擇教學內(nèi)容,應精心策劃,遵循“循序漸進”的原則,學生學習的練習內(nèi)容不能超出學生的能力限制,例如,當學生不適應對抗性較強的活動時,體育教師應根據(jù)學生的實際情況對教學練習內(nèi)容做必要的調(diào)整,避免發(fā)生不合理的學生身體對抗,避免學生體育傷害事故的發(fā)生。

3.2認真布置運動場地,檢查器材設(shè)備的安全情況

準備場地、器材是體育課堂教學的提前,為了確保學生的上課安全,體育教師布置、檢查場地器材是一個重要的教學準備環(huán)節(jié)。體育上課前,體育教師需要檢查上課活動的場地,包括檢查運動場或場館內(nèi)的地面是否平坦、有無障礙,確保學生不要在凹凸不平或濕滑的地面上進行運動練習。體育教師要認真檢查上課使用的器材,例如,體操、攀爬類器械安裝后,教師一定要在學生使用前做好最后的檢查,確保學生使用體育器材的安全性。學校的場地器材管理人員應定期檢查場地器械,做到及時更換故障器械。體育教師要嚴格場地器材管理,要求學生嚴格執(zhí)行運動場地的安全守則,及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生違反場地器材使用守則的行為。

3.3體育教師合理的課堂控制

合理的體育課堂控制是與體育安全問題密切相關(guān)的一個重要因素,體育課堂控制是影響教學順利開展的重要保證。喧鬧的體育課堂不僅妨礙學生體育機能的學習,并且容易引發(fā)體育安全傷害事故。體育教師要始終監(jiān)管體育課堂的秩序及安全問題,不能以任何理由離開課堂。體育教師的站位要盡量使所有的學生控制在自己的視野范圍內(nèi)。體育教師要注意強調(diào)課堂紀律,在確保學生安全的前提下發(fā)展學生個性,健全體育的課堂管理制度。在體育教學過程中,體育教師一旦發(fā)現(xiàn)違反課堂常規(guī)的行為(如喧鬧、吵架等其他不恰當?shù)男袨?,體育教師應及時介入并制止學生違反課堂常規(guī)行為的發(fā)生。

3.4加強安全教育知識的宣傳

體育教師應貫徹“安全第一”的教學理念,將安全教育納入到體育教學的改革中,加強學生的安全教育,定期開展“體育安全知識”講座,提高學生的安全意識、自我保護能力。在體育教學過程中,體育教師應對學生進行必要的體育安全教育,增加學校體育保健知識、運動損傷的預防救護知識、基本的體育安全技能、學生自護自救的教學內(nèi)容,使學生了解體育與健康知識、體育損傷、救護知識,使學生掌握運動過程中的自我保護和幫助的基本方法,使學生學會簡單的自救自護技能。

3.5體育教師熟悉學生的健康檔案,了解學生身體健康狀況

體育教師備課前,需要查閱學校建立的學生健康檔案,充分了解全班學生的身體健康狀況,并需要關(guān)注班級異體質(zhì)或患有特殊疾病的學生,要如實記錄學生的身體狀況,對這類學生要區(qū)別對待,安排相應的教學內(nèi)容和項目,可采取減少體育課的密度和減輕負荷量的鍛煉手段或?qū)⑦@類學生安排到體育保健班,把由于身體原因造成體育傷害事故的風險降到最低。

3.6教師及時地現(xiàn)場救護

課堂現(xiàn)場救護能力是體育教師必須具備的一項特殊的課堂管理能力。體育教師需要掌握一般的運動損傷、急救知識,需要定期接受現(xiàn)場救護技能的培訓。體育教學過程中,一旦發(fā)生體育傷害事故,體育教師有責任采取必要的現(xiàn)場救護,要及時對體育傷害事故發(fā)生過程進行書面記錄。

4結(jié)語

體育課堂中的安全問題及課堂管理值得廣大體育教師去思考和探討,在體育教學過程中,體育教師要把“防范意識”和“嚴格課堂安全要求”放在首位,始終堅持“預防為主,安全第一”的方針。體育教師要認真?zhèn)湔n,精心組織每一節(jié)體育課,教學管理上要嚴格要求每位學生,加大對體育場地設(shè)施器材的管理和維護,加強學生的安全知識教育和安全技能培訓,把學校體育運動傷害事故發(fā)生的可能性降到最低限度,減少體育傷害事故的損害程度,確保學校體育課堂教學的正常秩序,確保學生的身心健康。

參考文獻

[1]顧健.高職院校體育安全保障體系的構(gòu)建與實施[J].成都體育學院學報,2010,36(7):89-91.

[2]張志勇.體育教學論[M].北京:科學出版社,2005.

[3]史景鋒.高校體育安全教育研究[J].湖南科技學院學報,2009,30(4):247-248.

篇4

培訓中心12個基層選手們緊緊圍繞安全這一主題，聲情并茂、鏗鏘有力地講述著身邊的安全事故案例。從疏忽大意引發(fā)的觸電人身死亡事故案例分析，到謹言慎行避免了重大事故的發(fā)生；從對耳濡目染、親身經(jīng)歷的安全事故到嚴格執(zhí)行安全規(guī)程避免安全事故的評述……選手們震撼人心的演講內(nèi)容、超凡的演講技巧、詮釋了一個個血淋淋的案例背景和許多不為人知的痛觸及悔恨，感人肺腑，引人深思。

極富感染力和說服力的演講使現(xiàn)場氣氛迭起，選手演講語重心長，觀眾聆聽掌聲雷動，動情之處不免有人為之落淚。選手偶爾忘詞的時候，現(xiàn)場觀眾用更加熱烈的掌聲給選手加油、打氣，整場賽事別開生面，精彩紛呈。

本次比賽旨在弘揚安全文化，營造安全氛圍，夯實中心安全基礎(chǔ)。比賽以“安全與責任”為主題，要求參賽選手們結(jié)合實際，以演講的方式闡述自己對安全和生命的理解和認識。選手們紛紛以自己的親身經(jīng)歷或身邊的發(fā)生的一個個事例，給在場的所有人上了一堂生動活潑卻發(fā)人深省的安全教育課。每個基層單位的同志既是演講者又是聽眾，演講是圍繞安全與生命過程中的所感、所想展開的，每個人所講的側(cè)重點不同，以事說人，回顧事故經(jīng)過中，反思事故教訓：有的用親身駕駛經(jīng)歷述說自己家人每日祁盼親人安全準歸的心聲，有的以心酸沉痛的表情敘述同行因忽視安全和麻痹大意造成家破人亡的故事，警示著大家在工作、生活中的點點滴滴無一不與安全連在一起，牢記“安全第一，預防為主”安全工作方針，“安全在于細節(jié)，安全生產(chǎn)離不開認真”二字，愚者在鮮血中總結(jié)經(jīng)驗，智者靠經(jīng)驗避免流血……那些血淋淋讓親人心碎真實的事例，與會者聽后無不動容。

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【關(guān)鍵詞】安全認識；體育教學；保障措施

體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養(yǎng)學生健全人格，健康體魄的職責，也是為學生全面發(fā)展，落實學校教育“健康第一”的指導思想，營造充滿活力和生機的校園服務。

一、要對體育教學中的安全問題有正確的認識

1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念

我們在體育教學中應該切實貫徹與落實，而“健康第一”的先決條件是不出現(xiàn)任何安全事故，現(xiàn)代家庭絕大部分都是獨生子女，在我們學校來說可能只是上千分之一，對于家庭卻是百分之百，出現(xiàn)安全問題對每個家庭都是滅頂之災，將會影響學生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個體育教師必須要高度重視，時刻繃緊安全這根線。

2、安全問題客觀存在。

體育教學中活動是載體，通過活動，使學生得到體育鍛煉，使我們的體育學科的任務得以落實。在我們的教學實踐活動中，都曾發(fā)生過安全問題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學活動中不能回避的問題，更不能刻意隱瞞，而應該積極面對，去思考如何落實好各項安全措施，使我們的課堂更安全。

二、我們應該如何面對體育教學安全問題

1、不懼怕安全問題，更不能影響正常教學活動。由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會有部分老師有懼怕心理，進而導致在教學中會出現(xiàn)一些不正常現(xiàn)象，有人不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，甚至有人出現(xiàn)只要安全不要內(nèi)容的課。同時，從學校角度看，領(lǐng)導也害怕體育課中出現(xiàn)安全問題，不少學校出現(xiàn)了刻意刪減體育課的現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象產(chǎn)生，表面上看是回避了體育教學活動中的安全風險，但已經(jīng)嚴重干擾了體育的正常教學活動，使體育學科的意義和任務大打折扣。

2、堅持科學、合理安排教學，促進學生全面發(fā)展。

作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學科有著其它學科不可替代的作用和價值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認識。我們要對學生全面發(fā)展負責，要對國家教育方針負責，切實安排好體育課程的教學活動，嚴格執(zhí)行相關(guān)教學規(guī)定，開足課程，要從面上認真落實工作要求，使體育教學在學校教育活動中的應有地位得到體現(xiàn)，使學生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導思想得到應有落實。

三、保障體育教學中的安全措施

體育教學活動由教師和學生共同參與完成的雙邊活動，保障安全，師生都有責任。

篇6

2．動作要領(lǐng)與動作要點

動作要領(lǐng)指身體練習的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習的主要環(huán)節(jié)及其動作順序。在體育課教案中，對新教材的技術(shù)的描述用動作要領(lǐng)的概念，這種描述是比較細致的。

與動作要領(lǐng)比較接近的概念是動作要點（有稱技術(shù)要點）。它是對動作要領(lǐng)的簡潔描述。在體育課的教案中，對復習教材的技術(shù)描述多用動作要點的概念，這種描述比較簡單，它常常用技術(shù)口訣的形式表達。

3．重點

體育課教案中重點的涵義有兩種。

其一是教材重點。它是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合。

其二是體育課的重點。它是指一節(jié)課的主要任務或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學任務。它僅僅是學期或單元教學計劃的有機組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應該有一個重點。在中小學的體育教學中，體育課的重點一般是指新、難、險的教材及其要達到的目標。

4．難點

教材的難點是指學生對某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學對象的學習能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。

例如跳遠教材，從難點的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點上看，教材的重點和難點是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；有些人可能是因為助跑速度不好（從這一點上看，教材的重點和難點又是不一致的），從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點不準確；騰空時不平衡甚至前傾；落地時小腿不能前伸等等?？傊滩牡碾y點是因人、因時而異的。

5、一般性練習

一般性練習指為了全面發(fā)展學生的身體或充分全面調(diào)動學生的機體，使之進入良好工作狀態(tài)而進行的活動。一般性練習多用于一般性準備活動和課課練的教學活動。

6．專門性練習

專門性練習指為了學習某項基本教材而選用的身體練習。它包括誘導性練習、輔練習。專門性練習多用于專門性準備活動。誘導性練習是指為了幫助學生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學身體練習相似，技術(shù)又較簡單的練習。這種練習多是通過調(diào)整身體練習的要素，降低所學身體練習的難度，從而有利于學生較快、較順利地學習運動技術(shù)。

輔練習是指為了幫助學生掌握動作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習。學生進行這種練習多是因為他們專門的身體素質(zhì)儲備不足，從而影響順利學習某項技術(shù)。輔練習應該在學習某項技術(shù)以前一段時間進行，不一定在臨學習某項技術(shù)之前進行練習，因為人在某方面的身體素質(zhì)的儲備需要一定的時間。

篇7

關(guān)鍵詞：體育課堂；學生；安全

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-173-01

健康是生命的象征，是幸福的保證。人們越來越認識到健康的重要性。而達到這一目的其中的一種方式就是參加體育鍛煉。然而體育鍛煉具有身體活動的特殊性，難免出現(xiàn)意外傷害事故。體育課堂教學也存在著安全隱患，教師的安全意識不可少，安全措施更是重中之重。

一、提高學生安全意識，加強學生的自我保護意識

一是課堂滲透教學法。課堂教學是進行安全意識教育的重要陣地，學生安全意識的建立、加強離不開老師課堂的引導、釋疑。（1）在很多教材的教學方法上加改進，即可加強學生的安全意識的培養(yǎng)。例如：可以將對休克病人的急救方法改編到游戲中，設(shè)計成負重等游戲，并在游戲結(jié)束后與學生進行交流，討論游戲在現(xiàn)實中的意義。（2）在上安全隱患較大的內(nèi)容時，可以讓學生參與器材、場地的布置，并在教學中引導學生學習合理利用器材、合理利用自身體能技能以避免受傷的方法，如學習支撐跳躍。（3）利用課堂遇到的實例來教育學生，例如有學生受傷時，教師冷靜地處理學生受傷的方法、手段，都會給學生帶來潛移默化的影響，必要時教師再結(jié)合實例教育學生是如何處理和預防受傷。

二是自我體驗法。老師可以讓學生在活動的過程中體會預防運動損傷的方法，如足球教學，讓學生體驗準備活動以及運用合理動作的好處，課后加以討論；又如耐力素質(zhì)的練習中，讓學生了解并體驗耐力練習前的準備活動、練習中的注意事項對身體機能的影響。老師還可以用布置課外作業(yè)的方法讓學生體驗安全運動的注意事項，如讓學生在假期與父母去登山、游泳、跑步，讓學生在結(jié)束后記錄活動感受，然后在課堂上一起交流。

二、要了解學生健康狀況

要根據(jù)學生的身體狀況安排具體的教學活動，對體質(zhì)特殊或有疾病的學生，要在課前有所了解，在課中給予適當?shù)恼疹櫋?/p>

三、課前要加強場地器材的安全性檢查

定期檢查體育場地、設(shè)施、設(shè)備，并及時維修和增添器材設(shè)備，對一些破舊的器材要及時淘汰。課前設(shè)定好安全的活動區(qū)，除應考慮本班學生上課的需要外，還應考慮其它班級的上課情況，要事先和其他教師打好招呼，場地大小要留有余地，要有明顯的界線，最好能安排小助手或見習生在場地周圍做好警戒工作并仔細檢查器材，及時排除隱患。

四、充分備課，充分做好準備活動

體育教師在備課時，一定提前檢查場地和器材的安全，避免學生做動作時發(fā)生意外。同時，在每節(jié)體育課之前，帶領(lǐng)學生充分做好準備活動。比如：小強度的游戲，1000米左右的自由慢跑等。每節(jié)課要根據(jù)上課內(nèi)容編幾節(jié)徒手操，讓學生充分活動。對于特殊內(nèi)容的課，比如：跨欄課，要做一些專門性準備活動，局部關(guān)節(jié)充分拉伸，避免受傷。教師要特別強調(diào)準備活動的重要性和必要性，引導學生正確對待準備活動，不能讓準備活動流于形式。

五、組織管理要嚴密

安排教學步驟時，注意引導學生，讓學生做到先易后難，組織練習時，選擇安全的練習隊形，課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時候易發(fā)生事故，清楚學生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進行防范，從而安全、高質(zhì)量地完成教學任務。

六、加強鍛煉，多做增強肌肉力量的練習

學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，肌肉力量小，特別是上肢、踝關(guān)節(jié)力量薄弱，容易受傷。因此應多做一些增強上肢、踝關(guān)節(jié)力量的練習，比如：俯臥撐、引體向上、各種形式的跳躍練習等。在安排課的內(nèi)容時，要充分考慮學生的發(fā)展，所以每節(jié)課都要有“課課練”內(nèi)容，配合課堂教學。比如：本次課內(nèi)容下肢活動多，這樣在安排素質(zhì)練習時，盡量安排上肢的內(nèi)容，使學生身體均衡發(fā)展。這樣堅持鍛煉，逐步增強這些部位肌肉的力量，可以減少扭傷、拉傷等事故。

七、課堂上合理選擇運動、游戲項目

在體育課上盡量避免做沖撞激烈的運動游戲，在有障礙物的游戲中，要選擇標志明顯的障礙物。充分強調(diào)規(guī)則，加強課堂管理，嚴肅課堂紀律。充分發(fā)揮課堂小組長的作用。游戲時，學生的爭強好勝心理比較強，有時為了勝利，大腦一熱，把安全放在腦后，采取一些極端辦法，容易發(fā)生傷害事故。這時教師要掌控游戲節(jié)奏，降低難度，以適合學生的身心特點。

八、教會學生一些自我保護及自救措施

篇8

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣選課；方案；研究

一、當前初中體育教學現(xiàn)狀

興趣是人類前進的本源動力。體育課在初中相對比較繁重的學業(yè)任務中來說是最受廣大學生喜愛的課程。本以為這是在書本作業(yè)之外最放松的課程。但是，從以往的教學經(jīng)驗來看，體育課還不能滿足學生的興趣需要。結(jié)合既往的教學計劃來看，除了傳統(tǒng)的田徑項目以外，雖然初中體育增加了諸如籃球、排球、武術(shù)、健美操等項目，極大地豐富了體育課的多樣性。但是，當前體育教學的缺陷也是明顯的：沒有充分考慮學生的興趣和男女生的差異?；@球、武術(shù)等項目明顯受到男同學的青睞，但是對于健美操等項目則比較抵觸；女生正好相反。這樣的結(jié)果就造成了同一節(jié)課，只能引起一部分學生的興趣，這部分學生學得、玩得不亦樂乎，另外的學生則草草敷衍。但是，根據(jù)教學資源的配置，給一個班級配備2個及以上的體育老師又是不現(xiàn)實的。因此，如何走出這樣的尷尬局面需要體育教育工作者不斷研究。

二、關(guān)于初中體育教學興趣選課及方案

1.初中體育教學興趣選課的內(nèi)涵

曹陽等在對體育興趣的調(diào)查結(jié)果中篩選出對某項體育項目有興趣的學生進行興趣與行為運算。認為，一旦學生對某一個體育項目產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他的體育行為更趨向于積極。參加體育運動的穩(wěn)定性明顯高出其他學生的正常水平。說明興趣對運動參與的重要性。美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂的興趣，確立自己課程吸引力的教師。通過教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，如果學生對某一項體育活動比較感興趣，那么他就會積極主動并且全身心地投入到這一項目中去。最終的學習成果是不但提高了自己的身體素質(zhì)，在體育課中獲得比較好的成績，同時能夠獲取積極的情緒體驗。因此，讓學生對體育課，具體來說是對體育項目感興趣是體育教學興趣選課的重點。根據(jù)我校的具體情況，我們對初中體育教學興趣選課的教學方法是打破原來一個班的模式，一次兩三個班上課。分成類似于籃球、健美操、武術(shù)等不同的小組，按照他們的興趣進行教學和考核。這樣的大班教學模式可以配備2～3名體育教師，既提高了學生的學習興趣，又沒有造成教學資源浪費，是對有限的教學資源的一個優(yōu)化配置。

2.初中體育教學興趣選課教學方案

每個學期之初，將2～3個教學班進行合并體育教學，在第一節(jié)體育課，根據(jù)教學計劃，向?qū)W生提供多個可供選擇的體育項目，根據(jù)學生的性別及學習興趣，將學生分為多個體育小組，具體的可以有籃球小組、武術(shù)小組和健美操小組以及其他小組。在分組過程中充分考慮了男女生的差異以及學生的興趣愛好。學習過程中穿插傳統(tǒng)的體育項目，考核按照不同的小組進行考核，不進行整體考核。

三、初中體育教學興趣選課教學方案的要求

1.不斷提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教育教學方法

因為體育教師是最能直接激發(fā)學生體育情趣的引導者，素質(zhì)教育要求以學生為教學的主體，要求德智體美全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。因此，體育教師要不斷改變教學思路，從傳統(tǒng)的教學模式中擺脫出來，改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，調(diào)動了教師們課題實驗的積極性。從實際情況出發(fā)，在體育教學中注意激發(fā)學生的興趣。

2.情境化教學，激發(fā)學生的體育興趣

興趣教學要貫徹在整個教學過程中，要做好課前、課中、課后策略。在每節(jié)課后，提出與下一節(jié)課相關(guān)的問題以激發(fā)學生的思考以及課下練習，因為如何激發(fā)學生的求知欲和學習興趣是體育教學興趣選課的主旨。在每節(jié)課訓練之后，可以進行對抗性比賽，通過比賽可以明白自己的不足和缺點，再經(jīng)過教師的講解和示范，這樣，自然能夠激發(fā)學生的進取心和競技心，學生自然對所選科目有著更加濃厚的學習興趣。同時應該積極組織比賽，因為競技比賽是最能調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學生的興趣的有效途徑。

3.正確運用評價手段

在當前的初中體育課程中，一般都是按照《國家學生體質(zhì)健康標準》來進行教學的，同時在應試教育的影響下，體育教學評價和考核往往忽略學生的主體思想和身體素質(zhì)差異，而主要集中在學生的技術(shù)上。這樣的結(jié)果導致學生的喜歡的課程上成績較好，不喜歡的課程草草敷衍，還有一些身體素質(zhì)差的學生甚至厭煩參加體育活動。因此，體育興趣選課應該根據(jù)學生的情況，積極運用激勵的評價手段，避免“強弱”對抗的出現(xiàn)。

體育教學盡力必須滿足全體學生的運動需求，體育教育者應該立足素質(zhì)教育根本，不斷創(chuàng)新體育教育模式，激發(fā)學生的體育運動興趣。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：體育教學；合作；成功；教學情境

新一輪體育課程改革的實驗讓體育教學充滿了無限生機。新理念、新思想、新方法的滲入體育課堂，使體育教師的教育觀、課程觀、教學觀、學生觀都發(fā)生了深刻的變化，這也使得學生學習體育的積極性和主動性有了很大的提高，學習的創(chuàng)造性有了更廣闊的施展場所。新課程改革下的體育課堂教學是以現(xiàn)代教育理念為指導，以更為開放的教學形式來體現(xiàn)的。在教學中樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以人為本的學生觀、民主合作的教學觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀，把教學轉(zhuǎn)到促進學生全面發(fā)展上，轉(zhuǎn)到師生之間、生生之間的合作學習、自主探究學習上，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立的人格意識、健康心理、創(chuàng)造才能，使其品嘗體育運動的樂趣，使學生在體育學習中懂體育、會體育、愛體育，這是新課程改革下對體育教師的基本要求。要做到這些就需要教師在教學過程中不僅要注意學生的體能發(fā)展，更要重視學生的情感、心理需求，使每個學生都能體驗到學習和成功的快樂，從而讓學生喜歡體育課，主動參與體育活動。

教學情境：在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對“耐久跑”這個項目有心理障礙。如何才能做到不需要教師過多的說服動員，學生就能發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學習愿望，并自覺、積極地參與到體育活動中呢？這就要求體育教師要想辦法、改方法。有一次電視體育節(jié)目正在播放在云南舉行的“國際七星越野比賽”，比賽的方法就是以小團隊為基礎(chǔ)共同完成不同形式跑的比賽，比賽的規(guī)則是在最短時間內(nèi)全部完成并最先到達終點者為勝方?？戳诉@個體育節(jié)目，我深受啟發(fā)：運動員為了完成任務，必須相互合作，相互幫助，以強帶弱，才能在最短的時間內(nèi)完成任務。我校校園寬廣，地勢變化大，完全可以參照國際七星越野賽的方式來進行中長距離跑的練習。新課標要求課堂教學充滿活力，重視學生的主體地位，讓學生自主探究，合作學習，積極倡導教師努力挖掘校內(nèi)外的體育課程資源，發(fā)展校本教材。這不正是一次有意義的嘗試機會嗎？于是我多次在校園的各個角落進行觀察，找尋適合學生練習耐久跑的合理路線，并繪制了簡單的校園平面圖，確定了10個不同的點，要求學生按照圖上規(guī)定的順序完成10段距離的“尋寶比賽”。

本課教學內(nèi)容“團隊定向越野跑”采取單元教學形式，共四個課次。學生學習目標為：第一，通過團隊定向越野跑，發(fā)展學生的奔跑能力和體能；第二，以小團隊為單位，通過識圖、尋寶的合作過程完成10個點的路程，培養(yǎng)學生自主探究能力和團結(jié)合作精神；第三，積極參與體育活動，培養(yǎng)學生克服困難的堅強意志，體驗成功的樂趣。

怎樣才能讓學生自覺、積極地參與比賽呢？關(guān)鍵是要找到學生的興奮點。要找到學生的興奮點就要從學生感興趣的方面出發(fā)，以此激勵他們?nèi)プ杂X、積極地參與。運動興趣是堅持鍛煉的前提。孩子是天真活潑的，他們需要的是成功帶給他們的快樂。在設(shè)計教學時，我發(fā)現(xiàn)，學生的興奮點是享受成功的快樂，而這個成功的體現(xiàn)方式又是孩子們從來沒有見過的，所以他們會對其產(chǎn)生新奇感。

上課了，我大聲地告訴孩子們：有人在校園內(nèi)的10個地方藏了10種寶物，并有十個同學分別守護在旁邊。這時，我故意停下來觀察學生的反應?！巴邸贝舐曮@呼后就是短暫的寂靜，而后馬上就是嘰嘰喳喳的詢問聲：“老師，是什么寶物？”“老師，寶物在什么地方？”看見學生的興趣來了，我用我的手勢讓學生停下來，學生馬上安靜下來，都瞪大了眼睛看著我，急切地想知道答案?！皩毼镌?0個地方，這十個地點就繪制在我手里的幾張藏寶圖上，如果你們想找到這10個地方，唯一的辦法就是通過位置圖?！敖o我們看看行嗎？”“”好，每個小組一張，現(xiàn)在你們可以一起研究研究?！庇谑俏野l(fā)給了八個小組各一張圖（圖上的標號順序各不相同）。孩子們拿到了圖，興奮極了，馬上把圖鋪在地上進行研究，他們有的蹲在地上，有的跪在地上，有的趴在地上，無論是怎樣的姿態(tài)，目的都是在聚精會神地找尋圖上的目標，并認真地相互討論著?？粗⒆觽兛蓯鄣臉幼樱倚睦飿烽_了花。我預計孩子們大體看懂了圖，就大聲地問：“想不想知道怎樣才能看懂圖，找到寶物？”孩子們又安靜下來，都期待我告訴他們。我這時卻不急，反而給他們講起故事來：“在20世紀90年代，我國組織了四個人到巴西去參加一次國際越野比賽，這種比賽是以團隊形式進行的，只給了運動員一張當?shù)氐穆肪€圖，要求他們按照圖上的標識去完成小組越野比賽。你們想知道在三十幾支隊伍中他們最后獲得了第幾名嗎？”同學們都爭先恐后地回答：“當然是第一名啦?！蔽倚χ嬖V他們：“我國的運動員最后只獲得了最后一名?！薄鞍?！”學生們都瞪大了眼睛，因為這個答案完全出乎他們的意料?！盀槭裁?？”“那你們來分析一下我國的運動員為什么只獲得了這種名次？”同學們?nèi)齼蓛傻丶ち矣懻撈饋?。孩子們是聰明的，有說是因為運動員不熟悉地形，有的說一定是他們不團結(jié)，有的說一定是他們跑得太慢了……看著孩子們完全進入了情境，我告訴他們：“你們今天就來體驗一下這種比賽，用手中的圖去完成尋寶任務，等你們最后回到這兒的時候就能知道答案了，好嗎？”孩子們可興奮了，都躍躍欲試。我告訴了他們比賽規(guī)則：“以現(xiàn)在的小組為單位，看懂手中的圖，按上面的順序去尋寶，每到一個地方，那兒有一名守寶的同學會在你們小組每人的手臂上蓋上一個圖章，蓋章的順序必須完全按照你們小組圖上的順序，找完10個點并完全返回的，就算成功。”“哇，在手臂上蓋章……”孩子們可興奮了，因為他們怎么也想不到還有這么新奇的玩法。而點上蓋章的學生早已到指定的地方藏好了。“老師還給你們加一條比賽的規(guī)則，就是每到一個點時必須是小組全部同時到達，才能在手臂上蓋章。”這一條規(guī)則是此次比賽最重要的，這就需要小組成員團結(jié)幫助，以強扶弱，而教師并不需要像進行思想工作一樣對學生進行團結(jié)合作教育?！澳銈兠總€小組都有跑得不快的同學，為了做到規(guī)則規(guī)定的這一點，你們想想該怎么辦？”小組的同學馬上又討論起來，那場景熱鬧極了。一聲令響，比賽開始，各個小組開始拿著圖在校園里尋寶了。這時候，教師的任務只是到各個點觀察一下，在路途中給他們鼓勵。說實話，設(shè)計這堂課時只是為了讓學生在進行中長距離跑時以興趣來減輕疲勞，我真的沒想到，課堂中的一幕幕讓我很受感動。有一個小組的一名同學在上樓梯時不小心摔倒了，為了小組的利益，他翻身爬起，堅持比賽，小組的同學也非常關(guān)心他，扶著他參加完比賽；有一個小組從一開始就手牽手跑，為的就是在每到達一個“藏寶點”時都是同時到達，并能夠就這樣到達終點；還有些小組是跑得快的牽著跑得慢的同學跑……團結(jié)合作的精神在這兒得到了充分體現(xiàn)，孩子們的態(tài)度、情感在這兒得到表現(xiàn)。10個點構(gòu)成的約4600米距離對八年級的孩子來說還是有點長，我還擔心孩子們不能堅持下來。但我的擔心真的是多余的，他們每找到一個點、每蓋一個章在手臂上時那高興勁就別提了，完全把累拋在了腦后，下一個目標又是對他們最大的誘惑。二十五分鐘左右，一個個小組陸續(xù)回到了出發(fā)點，我一一和孩子們擊掌慶賀，而孩子們都爭相把衣袖挽得高高的，炫耀似地露出手臂上的各種不同的圖案章。這份成功的快樂是他們用團結(jié)、智慧、汗水換來的。我趁機問他們：“我國運動員為什么取得了最后一名，你們找到答案了嗎？”“我知道！”“我找到答案了！”孩子們七嘴八舌地搶著回答，興奮勁還留在他們的臉上……孩子們通過親身的體驗，已經(jīng)明白了團隊越野跑要成功最關(guān)鍵的因素是團隊的合作和團結(jié)。

反思

新一輪課程改革是以學習者為中心，注重的是學生獨立思考、自主學習的能力，注重的是提高學生分析、解決問題的能力。通過教學方式的改進，師生共同建立起平等、民主、教學相長的教學關(guān)系，使教與學的重心不僅僅放在獲取知識上，還重視學會學習、掌握學習方法上。新課程標準強調(diào)的是學生的學，將被動的接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W習。在新一輪課程改革中學生不再是知識的接收器，而是自主學習的探索者。這種探究學習具有集體合作的特點，在這一過程中學生之間相互啟發(fā)、幫助，共同完成學習任務。教師要引導學生建立自主、探究、創(chuàng)新的學習方式，要留給學生自主學習的空間。本節(jié)課我首先給學生創(chuàng)設(shè)了探究的神秘感，激起了學生探究的欲望，并利用一張圖讓學生去尋寶，讓學生相互幫助、自主學習，為學生搭建了探究學習的平臺，從而培養(yǎng)了學生的自信心，使其勇于探索、實踐，并在實踐中意識到自我存在的價值，品嘗了體育運動的樂趣。其實，只要放手讓他們?nèi)プ?，他們同樣會做得很好，甚至比教師都出色?/p>

體育教學中應把學生的活動作為教學變革的重心，使課堂教學呈現(xiàn)一種活潑的開放局面。這種開放局面就如同本課那樣，教師給學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、充滿活力的教學氛圍，鼓勵學生大膽地表現(xiàn)自我，在保證安全的前提下，鼓勵學生向自我挑戰(zhàn)，并具有一定的冒險精神。本課利用學生非常熟悉的校園資源，利用校園中不同的地形進行越野跑，是對新課標的一個重要嘗試，也是學生主體的一種反映。體育新課程標準第三個理念“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”。強調(diào)體育教學的設(shè)計要滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，重視學生的主體地位的體現(xiàn)。只有這樣，學生的學習積極性和學習潛能才能得到發(fā)揮，體育學習能力才能得到提高，學生才能敢于向自己挑戰(zhàn)，不斷提高自己，完善自己。

體育課程標準還提出“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識”這一新的理念，也說明了無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都要十分關(guān)注學生的運動興趣。因為只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育活動，激發(fā)學生去想、去看、去練、去比。本課學生的運動興趣來源于比賽的神秘感，來源于新奇的蓋章形式，來源于小組的協(xié)同作戰(zhàn)。有了這么多的興趣，學生不向往嗎？不去積極參與練習嗎？

體育課堂上合作學習，是體育教師經(jīng)常采用的教學方法，競賽、游戲等教學行為大都需要合作。在教學中，我們不應該僅僅把合作精神與能力的培養(yǎng)停留在合作的表現(xiàn)形式上，而應該利用合作的機會，培養(yǎng)學生的合作精神和與人合作的能力上。本課的合作目標非常明確，就是需要以小組的團隊精神共同尋找圖上的10個藏寶點。為了完成任務，學生必須共同看圖找點，相互攜手前進，才可能以最快的時間完成任務。合作學習從學生主體的認識出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量課堂時間留給了學生，使他們有機會相互切磋，相互幫助。由此看來，課堂上許多原先由教師完成的工作現(xiàn)在就可以由學習小組來完成，教師真正成了學生學習過程的促進者。學生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把學習當作樂事，最終進入學會、會學和樂學的境地，使得體育課堂煥發(fā)出生命的活力。

體育教學中，教師要真正把學生作為學習的主體，重視學生的需要、情感、心理，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，讓學生喜歡體育課，主動參與體育活動。這樣，教師才能教得舒心，學生學得開心，教師和學生都能在自主的活動中去鍛煉、去體會、去獲得。

【參考文獻】：

【1】《體育與健康課程標準》人民教育出版社2002年10月1日。

【2】《體育與健康課程標準解讀》教育部基礎(chǔ)教育司編寫2002年5月。

篇10

生命何其寶貴，安全重于泰山。一名合格的體育教師，應高度重視學生的生命安全教育，在體育課上落實安全措施，引導學生樹立生命安全第一的思想意識，使學生健康快樂地成長，這是老師義不容辭的責任和義務。(1)開學之際，學校應當對體育器材進行嚴格的細致檢測，排除存在的安全事故隱患，以生命安全第一的宗旨去開展體育教學。預先考慮安全措施，做好體育課安全預案，消除一切對學生生命健康不利的外部因素，避免體育課堂事故的發(fā)生。（2）要把生命安全意識滲透到教學中去，要寫好具體的教案，要做到備教材、備學生、備場地、備器材等諸多方面。要合理的安排體育強度、體育課密度，減少不安全因素?！吧斫讨赜谘越獭?，體育教師要嚴格規(guī)范自己的言行舉止，給學生樹立榜樣，以確保學生的生命安全為宗旨和準繩，使學生真正領(lǐng)悟體育教學的意義。（3）在平時的體育課教學中，讓學生了解體育活動的基本規(guī)則十分必要，一些對抗性強和游戲性活動中，如果出現(xiàn)違反規(guī)則的現(xiàn)象，就很容易出現(xiàn)安全問題。因此，我們體育教師要在課前加大安全教育，讓學生了解體育與健康基本規(guī)則知識，增強學生的生命安全意識，進而學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。（4）在體育課教學過程中，教師要組織學生做好準備活動，包括一些專項的準備活動和身體大關(guān)節(jié)部位活動。教師應采用科學的教法向?qū)W生傳授正確的動作技能、技巧，由易到難。同時嚴格要求學生在體育課上提高紀律性，使學生有更好的自我約束意識，消除不利于學生的安全因素，把學生的生命安全放在首要地位。（5）活動后的安全非但不可忽視，更要提高到一個更高的層次。因為一節(jié)體育課上完后，只有及時的做好放松活動，使學生心率平緩下來，身體肌肉松弛下來，學生的亢奮狀態(tài)才能得到及時的調(diào)節(jié)。同時還要安排好器材收回，保證學生安全離開活動場地。

2、掌握一定的保健知識，提高處理突發(fā)事件的能力

體育教師在課余時間加強自身學習，掌握一定的體育事故處理知識與技能，對課堂事故做出正確的判斷，做到課堂事故發(fā)生時臨場不亂。如：籃球活動中，一同學手指受傷，要先詢問事情的經(jīng)過，檢查具體情況，是挫傷還是鈍傷，是否是關(guān)節(jié)錯位還是骨折等，考慮是否去醫(yī)院檢查治療。要及時地采取措施，同時或事后對學生進行生命安全急救教育，使學生學會、掌握一定的生存技能，學會提高關(guān)心自己和他人的生命安全的能力。

3、做好事故的善后工作，關(guān)愛學生