導(dǎo)語：如何才能寫好一篇登高教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。

2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。

3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

4．感受詩人深沉的苦痛與憂思。

【學(xué)習(xí)設(shè)想】

1．朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。

2．情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【課前閱讀準(zhǔn)備】

1．杜甫的生平經(jīng)歷

杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。

（一）、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）

（二）、天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長(zhǎng)安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》

（憂國(guó)憂民）

（三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長(zhǎng)安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩“三吏”、“三別”。

（現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）

（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽的船上，年58歲。

《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》（思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁）

2．寫作背景

這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

【教學(xué)步驟】

一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）

（音樂起）語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。

重陽節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日?？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。

面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）

我們一起隨著音樂再來誦讀一遍?。ㄒ魳菲穑?/p>

二、指導(dǎo)誦讀

學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩的主旨，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。

那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）

1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。

2、感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂

三、賞析文本

1．鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。

急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。

天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。

哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。

飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白?？傊@是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。

我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

2．鑒賞頷聯(lián)------“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”

頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長(zhǎng)江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。

如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢？

應(yīng)該是時(shí)間的無窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！卑堰@聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久?；蛘叻催^來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。“人的生命”，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長(zhǎng)青。

第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。

3．賞析頸聯(lián)------“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的?！俺！弊隹?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了。

“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。

4．賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。苦，是什么意思？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。

杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”杜甫《九日》詩中有“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

情感蘊(yùn)藏：

首聯(lián)哀婉孤獨(dú)

頷聯(lián)沉郁高昂

頸聯(lián)愁苦沉痛

尾聯(lián)憂憤無奈

比較賞析

《秋興·其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它們分別創(chuàng)作于大歷元年（公元766年）和大歷二年（公元767年），當(dāng)時(shí)作者在夔州。作者在夔州的一兩年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了許多千古流傳的詩篇，除《登高》和《八陣圖》等單首詩外，還有許多組詩，如《秋興》八首，《詠懷古跡》五首，《九月》五首，在夔州的這段日子，是作者創(chuàng)作的豐收時(shí)期，也是作者生命即將結(jié)束前的回光返照————把生命的最后光輝灑向人間，灑向這片他用生命全心全力熱愛著的土地（大歷五年即770年作者卒）。此時(shí)期雖然“安史之亂”結(jié)束三四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤，社會(huì)一片混亂，在這種形勢(shì)下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”（《詠懷古跡·其一》），在“何日是歸年”（《絕句·其二》）的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的苦難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，所有這些像沉重的陰云時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他只有以他的詩作去排遣那心中的郁悶與愁苦。

《秋興·其一》是八首中的第一首。詩的首聯(lián)，開門見山，直寫秋景。“玉露（白露）”“楓樹林”“氣蕭森”點(diǎn)明秋興之依托，因秋景而起興，感懷。頷聯(lián)“江間”指代巫峽，“塞上”借邊塞指代京城一帶。“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”點(diǎn)明作者身在巫峽，心想京城，由近及遠(yuǎn)排比類推，氣勢(shì)十分雄壯?！安ɡ恕痹谙露f“兼天”，“風(fēng)云”在天而說接地，用相反相成的語句，極力描繪了秋季陰暗蕭森之景，襯托出作者低沉的心境。頸聯(lián)“叢菊兩開他日淚”點(diǎn)出滯留夔州已有兩年，眼看兩度開放，幽思不已，淚如泉涌。“孤舟一系故園心”說明作者漂泊在外，有家難歸，寄身孤舟，故園之思，一心長(zhǎng)系。作者在大歷三年（公元768年）《登岳陽樓》中有詩句“老病有孤舟”，可見“孤舟”成為作者漂泊流浪的意象物，有家難歸，魂系孤舟，其慘苦又有誰人知（大歷五年公元770年作者卒于湘江孤舟中）。尾聯(lián)“催刀尺”即趕制寒衣，強(qiáng)調(diào)天已寒冷，“急暮砧”即黃昏時(shí)急促地?fù)v衣聲。結(jié)尾兩句緊承上聯(lián)，用“催刀尺”“急暮砧”這兩個(gè)聲動(dòng)相連的詞組作鋪張，把作者想回家的焦急心情進(jìn)一步烘托出來。此外，詩中用字處處對(duì)仗而雙關(guān)，“波浪”、“風(fēng)云”、“兩開”、“一系”、“催”、“急”等，有情有景，有聲有色，忽近忽遠(yuǎn)，忽高忽低，猶如巫峽治水，時(shí)而盤旋回落，時(shí)而奔騰向前，與杜甫自己的澎湃思潮匯合在一起，詩意十分纏綿感人。

《秋興·其一》和《登高》在寫作上有許多共同特點(diǎn)：首先在感情基調(diào)上兩首詩都有很濃的悲秋情結(jié)。世事艱辛，家丑國(guó)難，萬里悲秋，老病孤舟，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲，千古一愁。

其次在結(jié)構(gòu)處置上，兩詩的首聯(lián)，頷聯(lián)都極力描寫秋景圖，營(yíng)造了一個(gè)悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章，打倒了景為情基，情為景發(fā)，渾然天成，足見構(gòu)思之妙。

篇2

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);教學(xué)方法;高等教育

案例教學(xué)法是20世紀(jì)20年代美國(guó)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展而在商學(xué)院采用的一種教學(xué)方法。哈佛商學(xué)院率先把真實(shí)的商業(yè)案例引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，參與討論。這樣的教學(xué)方式取得了頗大實(shí)效，迅速受到重視，得以普及。

一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

1.客觀真實(shí)

案例教學(xué)中所引用的案例都是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的，沒有加入任何評(píng)論與分析，只是客觀呈現(xiàn)，保證了案例被學(xué)生原汁原味地吸收。

2.實(shí)踐性強(qiáng)

相較于課堂上大量知識(shí)的傳授，案例教學(xué)法是學(xué)生接觸社會(huì)最便捷的一個(gè)途徑。大量的理論知識(shí)可以被直接進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，保證了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

3.趣味性強(qiáng)

案例教學(xué)的實(shí)施過程是學(xué)生檢驗(yàn)真才實(shí)學(xué)的過程，各種角色扮演和頭腦風(fēng)暴決定了學(xué)生必須全程集中注意力，自然由課堂的被動(dòng)者變?yōu)榱酥鲃?dòng)者，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

4.深度啟發(fā)

案例教學(xué)法中引進(jìn)的案例沒有絕對(duì)的正誤，而是要通過思辨、討論，驗(yàn)證想法。這就需要學(xué)生獨(dú)立自主地思考和探索。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

1.案例篩選

教學(xué)中的案例不能是信手拈來，而是要經(jīng)過深思熟慮的。一般來說，案例的選取要遵循一些原則，比如理論與實(shí)際的聯(lián)系是否緊密，和所學(xué)專業(yè)的匹配是否具有典型性和針對(duì)性，案例的學(xué)習(xí)是否能適應(yīng)我國(guó)整體的外部環(huán)境等。因此，深入到一線收集案例，并進(jìn)行不斷更新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。一旦選定案例后，要在課前把這些案例告知學(xué)生，讓其充分準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，將所需知識(shí)融會(huì)貫通，為在課堂上的發(fā)揮做好準(zhǔn)備。

2.案例討論

這一步是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，前期大量的準(zhǔn)備和師生合作要在這一步進(jìn)行充分展現(xiàn)。教師在這一步的主要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，設(shè)置討論的界限與原則。學(xué)生則要圍繞著中心議題進(jìn)行討論，討論的方式由議題決定。

3.案例總結(jié)

學(xué)生進(jìn)行了充分討論與分析之后，教師要進(jìn)行最后的總結(jié)歸納。在這一過程中，教師恰如其分的評(píng)價(jià)可以升華討論的主題，比如學(xué)生做得比較好的地方要給予肯定，做得不太好的地方要有具體的指導(dǎo)，這就等于把案例中涉及的知識(shí)點(diǎn)又進(jìn)行了一次強(qiáng)化。如果在討論過程中有進(jìn)行不下去的地方，學(xué)員對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、得出結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)價(jià)。針對(duì)案例中的主要問題做出強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生把握好知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生不能深入討論的地方，教師一定要重點(diǎn)講解，并明確指出學(xué)生應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。

三、對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用思考

1.案例內(nèi)涵的豐富不斷考驗(yàn)著教育者的水平與能力

熟練運(yùn)用案例教學(xué)法的基礎(chǔ)是要有成熟的教育者與穩(wěn)定的教育環(huán)境。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活與學(xué)習(xí)的方式在不斷更新，新舊交疊的過程本身對(duì)教育者就是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所以除了與教育相關(guān)的知識(shí)理論體系，教師還要及時(shí)掌握國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)和社會(huì)新聞，豐富案例的內(nèi)涵。

2.倡導(dǎo)高校建立案例教學(xué)數(shù)據(jù)庫

瞬息萬變的社會(huì)中有浩如煙海的案例，這些案例或是抽象的，或是具象的。要想高效、有針對(duì)性地尋找到合適的案例，最好的方法是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立一個(gè)案例教學(xué)的數(shù)據(jù)庫，這個(gè)數(shù)據(jù)庫有組建、篩選、甄別和使用的功能，各個(gè)具體案例以組塊被存貯在數(shù)據(jù)庫中，大大減輕了案例教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作，有助于教師將主要精力集中在中心環(huán)節(jié)。

3.案例的選擇既要有普適性也要和受教育者的專業(yè)學(xué)習(xí)有銜接

社會(huì)案例現(xiàn)在已經(jīng)成為高校教育案例的重要來源。我們應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生從高校畢業(yè)后要直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，那么案例教學(xué)法中的案例就要與社會(huì)新聞等相關(guān)。同時(shí)，選擇、組織案例時(shí)要特別注意案例與專業(yè)知識(shí)的對(duì)口與銜接，尤其是能體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的地方，要突出理論與教育的關(guān)聯(lián)性。

4.民主開放的評(píng)價(jià)制度與周全細(xì)致的考核體系

這里所說的評(píng)價(jià)制度與考核體系是針對(duì)案例教學(xué)法所專門設(shè)置的。案例教學(xué)法的應(yīng)用范圍非常廣泛，教育教學(xué)效果也非常明顯。這個(gè)設(shè)定的過程可以考慮讓學(xué)生參與進(jìn)來，看一看師生關(guān)注的教育點(diǎn)有何異同。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：高等教育融資對(duì)策與方法

自改革開放一來，中國(guó)高等教育發(fā)展取得了輝煌的成就，我國(guó)已成為全世界高等教育規(guī)模最大的國(guó)家。然而，我國(guó)高等教育投融資體制長(zhǎng)期單一，盡管自1998年以來我國(guó)政府對(duì)高等教育經(jīng)費(fèi)的投入大幅增長(zhǎng)，但高等教育入學(xué)人數(shù)的急驟擴(kuò)充并未伴隨實(shí)際撥款數(shù)增加。研究我國(guó)高等教育投融資體制，尋找高等教育新的資金來源渠道便成為推動(dòng)我國(guó)高等教育發(fā)展的必然要求。

一、我國(guó)高校多元化融資現(xiàn)狀

中國(guó)高校的自主融資始于20世紀(jì)80年代末到90年代初，各高校面對(duì)財(cái)政資金投入不足的形勢(shì)，紛紛進(jìn)行了多種渠道的自主融資，到90年代末，學(xué)校自籌資金所占比例有了進(jìn)一步的增長(zhǎng)。全國(guó)各高校逐漸適應(yīng)了從政府主導(dǎo)融資到多元化融資的轉(zhuǎn)變，形成了以政府撥款為主，銀行貸款、學(xué)雜費(fèi)、校辦企業(yè)與社會(huì)服務(wù)收入、捐贈(zèng)收入、集資收入等為輔的多元化融資結(jié)構(gòu)。

截至目前，我國(guó)大部分高校已經(jīng)初步形成多元化的融資結(jié)構(gòu)，但與美國(guó)、英國(guó)、日本、韓國(guó)等高等教育較發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，在資金結(jié)構(gòu)和融資方式上仍存在一定的差距，具體來說，存在以下問題：

1、財(cái)政撥款仍是最主要的融資方式，市場(chǎng)化融資發(fā)展緩慢。雖然，近幾年我國(guó)高校資金結(jié)構(gòu)中財(cái)政撥款的比例有所下降，但政府撥款目前仍是高校最主要的融資方式。

2、學(xué)費(fèi)收入偏高，成為主要融資方式之一。目前，中國(guó)的人均收入水平尚不足以應(yīng)付日益高昂的大學(xué)學(xué)雜費(fèi)，特別是對(duì)不少農(nóng)村家庭來說，大學(xué)學(xué)雜費(fèi)支出可能要耗費(fèi)一個(gè)家庭十多年的積蓄。

3、捐贈(zèng)事業(yè)發(fā)展緩慢，捐贈(zèng)資產(chǎn)管理缺乏效率。國(guó)家對(duì)捐贈(zèng)事業(yè)的鼓勵(lì)力度不夠、對(duì)捐贈(zèng)事業(yè)的立法和規(guī)范比較滯后、缺乏明確的減稅和其它鼓勵(lì)措施等，這些都制約了捐贈(zèng)高校事業(yè)的發(fā)展。在捐贈(zèng)資產(chǎn)的管理方面，我國(guó)高校目前仍沒有按市場(chǎng)化方式運(yùn)作捐贈(zèng)基金的慣例和法規(guī)，捐贈(zèng)資產(chǎn)被一次性消耗或被閑置，不能為高校的后續(xù)發(fā)展提供有效支持。

4、高校資產(chǎn)管理效率有待提高。近年來，各高校通過開源節(jié)流、面向市場(chǎng)，以創(chuàng)辦校辦企業(yè)、提供社會(huì)服務(wù)、出售無形資產(chǎn)等方式，獲得了校辦企業(yè)收入、委托培養(yǎng)收入、教育服務(wù)收入、研究及咨詢收入、后勤服務(wù)收入等自主融資所得，形成了規(guī)模不小的學(xué)校資產(chǎn)。但我國(guó)高校對(duì)學(xué)校資產(chǎn)管理公司缺乏有效的監(jiān)督與約束，管理人員也以內(nèi)聘為主，極少有聘請(qǐng)基金行業(yè)知名經(jīng)理人的案例，高校資產(chǎn)管理效率與美國(guó)高校有較大的差距。

5、高校職能機(jī)構(gòu)臃腫，造成資金浪費(fèi)。現(xiàn)階段，高校有限資金沒有全部花費(fèi)在教學(xué)和科研中，高校"辦社會(huì)"的現(xiàn)象浪費(fèi)了稀缺的教育資源，造成了機(jī)構(gòu)臃腫和人員冗雜。

由于上述原因，雖然我國(guó)高校已經(jīng)初步形成由財(cái)政撥款、學(xué)費(fèi)收入、社會(huì)服務(wù)收入、捐贈(zèng)收入、投資收入、其他收入構(gòu)成多元化的融資結(jié)構(gòu)，但是社會(huì)服務(wù)收入、捐贈(zèng)收入、投資收入等最能體現(xiàn)高校融資能力和資產(chǎn)管理能力的資金來源，金額仍然較小，發(fā)揮的作用也不明顯。面對(duì)未來日益擴(kuò)大的高校發(fā)展資金缺口，我國(guó)高?？梢越梃b美國(guó)私立高校的多元化融資思路和方法，以促進(jìn)高校自主融資、彌補(bǔ)資金缺口，增強(qiáng)高校的自主性、獨(dú)立性和發(fā)展性。

二、創(chuàng)新我國(guó)高等教育投融資體制的對(duì)策

社會(huì)產(chǎn)品按其受益范圍來看，分為公共產(chǎn)品、混合產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。高等教育屬于混合產(chǎn)品，它在一定范圍內(nèi)具有非競(jìng)爭(zhēng)性，或者由于它的競(jìng)爭(zhēng)性不完全，因而由市場(chǎng)提供受到制約。據(jù)此，可以從以下方面創(chuàng)新我國(guó)高等教育的投融資體制：

1、提高撥款比例，改革撥款體制。就提高撥款比例而言：一是繼續(xù)貫徹“教育支出占財(cái)政支出的比重每年提高一個(gè)百分點(diǎn)”的財(cái)政支出結(jié)構(gòu)調(diào)整方案；二是政府承諾高等教育的公共投資占國(guó)民生產(chǎn)總值的比重逐步達(dá)到國(guó)際平均水平；三是高校學(xué)生培養(yǎng)成本的60%由政府撥款承擔(dān)。就改革撥款體制而言：一是成立國(guó)家高等教育撥款委員會(huì)；二是按照每年高校招生數(shù)和在校生規(guī)模，分地區(qū)核定撥款標(biāo)準(zhǔn)；三是實(shí)行中央、省、市三級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)機(jī)制。

2、實(shí)行加權(quán)學(xué)費(fèi)制。高等教育首先是一種個(gè)人投資行為，這種投資有著明顯的回報(bào)率，大學(xué)生本人理應(yīng)承擔(dān)部分教育成本。政府可以根據(jù)“利益獲得”和“能力支付”原則，在科學(xué)測(cè)定高等教育成本的基礎(chǔ)上，建立不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同家庭收入水平、不同高校性質(zhì)的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行加權(quán)學(xué)費(fèi)制。

3、發(fā)行教育債券。首先，債券融資有利于學(xué)校的管理和控制。因?yàn)橐话闱闆r下，債券的持有人只有按期收取本息的權(quán)利而無參與管理的權(quán)利。其次，債券的利息是從公司稅前利潤(rùn)中支付的，具有稅盾效應(yīng)，因此債券籌資方式成本相對(duì)較低。據(jù)此，政府應(yīng)鼓勵(lì)高校發(fā)行教育債券，解決高校在發(fā)展中的經(jīng)費(fèi)緊張問題。

4、試行股票融資。高等教育可按教育有限公司和教育股份有限公司兩種形式進(jìn)行股份制探索，如向社會(huì)發(fā)行股票進(jìn)行融資，為學(xué)校募集教育發(fā)展資金。在當(dāng)前情況下，這一方式還存在種種困難，例如資本市場(chǎng)的完善程度、民間對(duì)教育股票的反應(yīng)等。

5、成立教育銀行。我國(guó)在1994相繼成立三大政策性金融機(jī)構(gòu)——國(guó)家開發(fā)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行、中國(guó)進(jìn)出口銀行。我國(guó)建立政策性銀行的目的是：實(shí)現(xiàn)政策性金融和商業(yè)性金融分離，以解決國(guó)有商業(yè)銀行身兼二任的問題，并為政策性金融體系的構(gòu)建奠定良好的框架。成立教育銀行可以集中現(xiàn)有高等教育機(jī)構(gòu)的資金，以現(xiàn)有高校的數(shù)量與資金規(guī)模完全可以實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)作。

6、吸納社會(huì)捐贈(zèng)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“要逐步建立以國(guó)家財(cái)政撥款為主，輔之以社會(huì)捐資集資和設(shè)立教育基金等多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制”。我國(guó)高校社會(huì)捐贈(zèng)應(yīng)得到足夠的重視。

7、改革助學(xué)貸款。隨著大學(xué)收費(fèi)制度的改革，學(xué)費(fèi)拖欠問題日益凸顯，中西部一些地方性高校尤為嚴(yán)重，沿海地區(qū)高校來自中西部學(xué)生欠費(fèi)現(xiàn)象也很普遍，有的欠費(fèi)率達(dá)30%。為了貧困生有機(jī)會(huì)上學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，應(yīng)改革目前的助學(xué)貸款制度。

篇4

關(guān)鍵詞：體育教育；體育教學(xué)安全；高等學(xué)校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）01-0181-02

高等學(xué)校學(xué)生在體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的體育意外傷害事故，已成為目前高等學(xué)校體育教學(xué)中最為頭疼的問題之一。學(xué)生們的安全備受教育部和各大學(xué)校的關(guān)注，教育部也下發(fā)了對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)安全問題的明文規(guī)定。至此，高等學(xué)校體育教學(xué)中的安全問題成為研究解決的重點(diǎn)。

1 體育教學(xué)中存在的安全隱患

體育教學(xué)安全隱患的存在是多方面原因造成的，為了徹底找到影響體育教學(xué)安全的因素，進(jìn)行了一次大規(guī)模的問卷調(diào)查，范圍包括我市所有普通高等學(xué)校的體育教師和學(xué)生，并對(duì)一些教師進(jìn)行訪問。經(jīng)過整理發(fā)現(xiàn)，高等教學(xué)體育教學(xué)安全的影響因素大致分為三個(gè)方面：學(xué)校管理制度因素、人為因素和外界因素。

1.1 人為因素

1.1.1 就學(xué)生的角度來說，學(xué)生沒有掌握健全的安全防范知識(shí)，安全隱患問題沒有的到學(xué)生的重視。學(xué)生安全預(yù)防意識(shí)的提高會(huì)有效減少體育意外傷害的發(fā)生，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的顯示，90%的學(xué)生缺少對(duì)安全防范知識(shí)的了解，運(yùn)動(dòng)中不具備科學(xué)安全的行為習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生沒有依據(jù)教師傳授的安全知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，從根本上來說，一方面，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的安全預(yù)防意識(shí)較弱，抱有僥幸心理。另一方面，教師在教學(xué)過程中無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的安全預(yù)防知識(shí)沒有很好的掌握，也缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練，這兩方面因素增加了意外傷害事故的發(fā)生。

1.1.2 重視安全預(yù)防知識(shí)的教學(xué)。體育教師是學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的重要指導(dǎo)力量，學(xué)生依據(jù)教師的行為指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以教師在工作中是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、是否有強(qiáng)烈的責(zé)任心成為體育安全教學(xué)的重要影響因素。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，將近一半的體育教師從不在課上強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)及注意事項(xiàng)，只有10%的教師每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)安全意識(shí)及注意事項(xiàng)。究其根本，一方面是由于體育教師自身的安全意識(shí)薄弱，不具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并單方面認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)成年能夠進(jìn)行自我保護(hù)；另一方面由于教學(xué)中的安全問題沒有引起校方的足夠重視，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到安全問題的重要性，沒有把其放到教學(xué)中，作為重要思想進(jìn)行深入貫徹實(shí)施。這些都使得體育傷害發(fā)生率不斷上漲。

1.2 客觀因素

1.2.1 體育教學(xué)的硬件設(shè)施。體育教學(xué)的硬件設(shè)施存在的不安全因素一直是我們關(guān)注的問題之一，學(xué)生體育活動(dòng)的安全性與其有著很大的關(guān)系，即便有體育老師指導(dǎo)活動(dòng)，但面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生也不可能面面俱到，學(xué)生們又都是愛玩愛鬧的年紀(jì)，這就需要有質(zhì)量過關(guān)的體育器材做保障。而現(xiàn)有的體育器材和數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生們的需求，很多室外的體育不得不由于各種原因轉(zhuǎn)入室內(nèi)或取消，這對(duì)原本體育活動(dòng)就匱乏的學(xué)生們而言可謂有苦難言。

此外，經(jīng)費(fèi)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，也是困擾體育教學(xué)的一個(gè)重要的問題?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校為了學(xué)生們的體育活動(dòng)開始籌備活動(dòng)資金，而這經(jīng)費(fèi)的來源主要是社會(huì)團(tuán)體或個(gè)體的贊助，但是贊助本身也存在弊端，學(xué)校無法與社會(huì)贊助團(tuán)體形成他們所需的互惠關(guān)系，所以這項(xiàng)資金來源不具有穩(wěn)定性，不能長(zhǎng)遠(yuǎn)方面解決這個(gè)問題，而長(zhǎng)期使用原本質(zhì)量就不過關(guān)的體育器材，也勢(shì)必會(huì)給我們的體育教學(xué)帶來很大的隱患，所以，擺在面前的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。

1.2.2 不良?xì)夂虻挠绊?。蘭州地處內(nèi)陸，大陸性季風(fēng)氣候比較顯著，再加上處于一個(gè)緯度較高的地方，在這里進(jìn)行體育教學(xué)本身就是一個(gè)很大的考驗(yàn)，尤其是進(jìn)行室外的體育活動(dòng)。學(xué)生們常常抱怨不愿意上體育課，絕大多原因在在于低氣溫持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，在這樣的環(huán)境下開展體育教學(xué)是有很大困難的，低氣溫下，人的肌肉容易僵硬，如若在上課前沒有做好充分的課前準(zhǔn)備，又是這樣的環(huán)境氣候，學(xué)生們很容易出現(xiàn)肌肉拉傷。而人在不良的氣候中出于本能尋找溫暖的地方躲避，所以，很多次上課過程中就發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生私自回教室的情況。這樣的教學(xué)是沒有意義的，也是十分危險(xiǎn)的。

1.3 影響管理質(zhì)量的因素。保證學(xué)校體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)踐，教學(xué)器材能夠得到充分有效地運(yùn)用，是我們體育老師的教學(xué)工作重點(diǎn)。體育課可以說是典型的實(shí)踐與理論相結(jié)合的科目，這就導(dǎo)致體育課上學(xué)生無法避免不規(guī)范體育動(dòng)作帶來的傷害，因此如何保障學(xué)生在體育課上的安全是體育教學(xué)工作的重中之重。為了更好的了解體育課的不安全因素對(duì)體育課堂質(zhì)量的影響程度，我們?cè)趯W(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行了走訪和調(diào)查。具體情況如下：

1.3.1 教師管理方面。在我們對(duì)學(xué)校體育老師進(jìn)行調(diào)查和走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，有33%的老師因?yàn)楣芾砉ぷ鞑坏轿缓徒M織能力欠缺，無法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的教學(xué)課堂。

1.3.2 體育教學(xué)部門的管理層面。導(dǎo)致學(xué)生體育課不安全現(xiàn)象發(fā)生的因素除了老師自身的原因外還與學(xué)校體育教學(xué)管理部門的管理工作是否積極有序。安全管理工作可以說是我國(guó)高校體育老師保證學(xué)生安全的重要措施。然而經(jīng)過我們實(shí)際的走訪調(diào)查，近88%的普通高校體育教學(xué)部門并沒有設(shè)置應(yīng)急不安全現(xiàn)象發(fā)生的措施，超過55%的高校體育教學(xué)管理部門僅有相關(guān)的政策和教學(xué)方法，缺乏安全教學(xué)的相關(guān)條例，還有96%的高校雖然有了相關(guān)的安全管理?xiàng)l例卻沒有監(jiān)督執(zhí)行的機(jī)構(gòu)或者部門。通過這些數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)安全管理工作還有待進(jìn)一步的完善和提高。

1.3.3 學(xué)生參險(xiǎn)方面。為了保證學(xué)生安全，目前我國(guó)很多高校都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加體育意外傷害保險(xiǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生安心的加入到體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來，更有利于保證高效體育教學(xué)工作能夠正常有序的開展。為了掌握學(xué)生參加體育意外傷害保險(xiǎn)的情況，我們對(duì)積極參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有84%的學(xué)生表示贊同參加體險(xiǎn)，這就能夠說明參加體險(xiǎn)能夠得到學(xué)生的廣泛支持，這樣對(duì)于降低體育課堂上產(chǎn)生的意外傷害有著促進(jìn)的作用。

2 提高體育教學(xué)安全的措施

2.1 增強(qiáng)安全教育，提高安全認(rèn)識(shí)。對(duì)于危險(xiǎn)的事物和行為，只有產(chǎn)生安全的認(rèn)識(shí)才能夠保證自己的人身安全。因此在進(jìn)行安全教育和幫助提高教師和學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)可以通過兩種途徑互相配合的方法，來達(dá)到我們的目標(biāo)，一方面是理論傳輸，體育課的意外傷害多數(shù)也是由學(xué)生對(duì)一些基本的動(dòng)作要領(lǐng)不熟悉造成的，因此我們要加強(qiáng)理論知識(shí)的疏導(dǎo)，同時(shí)講解在遇到危險(xiǎn)時(shí)采用何種措施能夠幫助自己避開危險(xiǎn)。另一方面是實(shí)踐演練，體育老師可以在實(shí)踐教學(xué)過程中用自己的肢體語言讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)刻有安全認(rèn)識(shí)的重要性。兩個(gè)方面互相配合來完善我們體育教學(xué)中的不足，保證學(xué)生在課堂上的安全。

2.2 通過合理組織教學(xué)，讓學(xué)生的身心得到更好發(fā)展。在教學(xué)中，體育老師應(yīng)該依據(jù)課程的不同而選擇合理并不乏科學(xué)的教學(xué)方法。在安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要充分考慮到天氣和場(chǎng)地的因素。另外，身為體育教師，應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，按照學(xué)生的生理特征合理的安排運(yùn)動(dòng)量，還要顧及天氣因素選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在每節(jié)課的課前要帶領(lǐng)學(xué)生做好運(yùn)動(dòng)之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，并幫助學(xué)生消除對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的心理上的恐懼。在對(duì)于一些有難度或者有危險(xiǎn)的技術(shù)教學(xué)時(shí)，要做好示范，并為學(xué)生講好動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，為學(xué)生做好保護(hù)措施。

2.3 對(duì)于體育場(chǎng)地要加強(qiáng)維修，消除安全隱患。在體育教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)，必要的經(jīng)費(fèi)投入是保證體育教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備的保障。要定期對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行維修和檢查，在發(fā)生危險(xiǎn)事故之前將隱患消除。而課上需要用的相關(guān)體育器材，也需要經(jīng)常性的檢查。教學(xué)組在檢查教學(xué)場(chǎng)地和器材時(shí)要認(rèn)真做好記錄，并形成周期性的檢查，確保在此環(huán)節(jié)不出現(xiàn)危害學(xué)生安全的事情。在教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》中有明確的規(guī)定，如果學(xué)生在校期間因?yàn)閷W(xué)校所提供的教學(xué)場(chǎng)所或者器材而導(dǎo)致學(xué)生的生命安全受到威脅，學(xué)校需承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。為此，教師在上課過程中和課下都有義務(wù)保證學(xué)生的人身安全。

2.4 在學(xué)校成立安全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的監(jiān)督和檢查。高等學(xué)校的體育教學(xué)安全一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)老師的一個(gè)工作重點(diǎn)。既要讓學(xué)生的身體得到健康的發(fā)展，又要防止在鍛煉的過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)事故。所以校領(lǐng)帶和老師要對(duì)此持以長(zhǎng)期和穩(wěn)定的關(guān)注。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有一些危險(xiǎn)因素是不容易被發(fā)現(xiàn)的，因此，學(xué)校應(yīng)該在防范于未然的同時(shí)做第二手準(zhǔn)備--與學(xué)校醫(yī)院、保衛(wèi)部等部門聯(lián)合建立起安全部門，再由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來組織和帶領(lǐng)組織成員對(duì)體育教學(xué)中可能存在的問題進(jìn)行逐一檢查，并進(jìn)行持續(xù)性的監(jiān)督和評(píng)價(jià)工作。

篇5

檔案管理工作要積極做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)。從國(guó)際上看，很多高校都保留著建校以來學(xué)生的全部檔案，不論過了多少年都能查到學(xué)生上學(xué)時(shí)的各方面情況。我國(guó)成人高等教育發(fā)展迅速，檔案意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生服務(wù)的意識(shí)尤其缺乏。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的重視，成人高等教育檔案價(jià)值越來越被認(rèn)可，其服務(wù)領(lǐng)域也不斷擴(kuò)展。特別是學(xué)籍檔案，體現(xiàn)著成人高等教育的法律性和嚴(yán)肅性，是人事檔案的重要組成部分，人事部門和用人單位對(duì)學(xué)籍檔案日益重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)籍檔案的利用率非常高，在學(xué)歷認(rèn)定、證書補(bǔ)辦、出國(guó)留學(xué)、晉職提升等方面都有需要。要增加檔案的開放性，促進(jìn)服務(wù)功能的多元化，及時(shí)了解廣大學(xué)生就業(yè)和用人單位的檔案信息需求，不斷提高服務(wù)水平。同時(shí)要加強(qiáng)橫向聯(lián)合，積極取得檔案主管部門的支持幫助，與綜合檔案館加強(qiáng)協(xié)作，共同開發(fā)信息資源，互利共享檔案信息資源。

二、成人高等教育檔案管理規(guī)范化

規(guī)范化是檔案管理工作的基本要求。隨著成人高等教育改革發(fā)展，迫切要求加強(qiáng)檔案管理基礎(chǔ)建設(shè)，完善管理運(yùn)行機(jī)制，遵循檔案規(guī)律，實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

（一）提高檔案管理的規(guī)范化。一要把好“入口”，在檔案的整理工作中充分考慮連續(xù)性和完整性，將文書工作規(guī)范化與檔案工作規(guī)范化同步推進(jìn)，及時(shí)將檔案資料入檔，分門別類、各歸其位。入檔時(shí)要對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行認(rèn)真清點(diǎn)，嚴(yán)格做到賬物相符。二要把好“出口”，調(diào)閱檔案要履行相關(guān)手續(xù)，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，要注意保密。歸還的檔案要及時(shí)歸位，保證完整無缺。有關(guān)工作人員工作調(diào)動(dòng)時(shí)，要對(duì)有關(guān)檔案及時(shí)移交。三要完善規(guī)章制度，在各個(gè)環(huán)節(jié)做到有章可循。有的單位正是由于管理制度不健全，造成大量有價(jià)值的教育教學(xué)文件資料無法保存或丟失嚴(yán)重。要定期檢查制度執(zhí)行情況和檔案管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，保證檔案管理周密規(guī)范，萬無一失。

（二）實(shí)現(xiàn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)施全程規(guī)范化檔案管理，必須強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化理念，引入全面質(zhì)量管理的思想，積極探索檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。成人高等教育檔案的分類要嚴(yán)格按照教育部的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。檔案工作資金投入不足，是制約很多成人高等教育辦學(xué)單位檔案管理工作規(guī)范化的瓶頸。要探索引入ISO9001質(zhì)量管理體系，在硬件建設(shè)方面加大投入力度，實(shí)現(xiàn)閱覽、辦公、庫房分設(shè)，檔案庫、文件柜等要合乎要求，防潮、防塵、防光、防火要達(dá)標(biāo)。高等學(xué)校成人高等教育如果辦學(xué)層次較多，還要指導(dǎo)各院系和辦學(xué)點(diǎn)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一流程，做好各類檔案的管理工作。運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)檔案管理過程進(jìn)行有效控制，不斷優(yōu)化檔案過程管理，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一行動(dòng)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在不少單位，檔案管理水平一直不高，主要原因就是對(duì)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)重視不夠，沒有建立起符合成人高等教育特點(diǎn)的檔案管理質(zhì)量保障體系。致使檔案管理流于形式，不能發(fā)揮應(yīng)有作用。

三、成人高等教育檔案管理科學(xué)化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用和不斷發(fā)展深刻地影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)方面，信息化的巨大作用超出人們的想象。成人高等教育檔案管理工作中存在著管理手段現(xiàn)代化不夠、管理隊(duì)伍素質(zhì)不適應(yīng)需要等問題。在新的時(shí)代背景下，成人高等教育必然發(fā)生相應(yīng)的變革，檔案工作必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高檔案工作者的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新意識(shí)，積極推進(jìn)檔案管理工作科學(xué)化。

（一）推進(jìn)檔案管理由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。在信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融入成人高等教育的內(nèi)容、方式與評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，檔案管理工作也正在悄然發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)形式向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)變，其重要標(biāo)志就是電子檔案的份額和作用不斷加大。以照片檔案為例，從若干年前的黑白照片、彩色膠卷照片為主，目前已經(jīng)完全被數(shù)碼照片取代。數(shù)碼照片方便快捷，易采集、易傳輸、易存取、易共享，而且儲(chǔ)存量大，已廣泛運(yùn)用于成人高等教育各項(xiàng)管理工作之中。在新形勢(shì)下，電子檔案應(yīng)運(yùn)而生。檔案管理必須要破解新的難題，加速實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理的轉(zhuǎn)變，加快檔案數(shù)字化、信息化建設(shè)步伐。同時(shí)，繼續(xù)做好傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案的搜集與管理，使紙質(zhì)檔案和電子檔案并存、互補(bǔ)，相得益彰。要加強(qiáng)檔案管理信息系統(tǒng)建設(shè)，將成人高等教育檔案管理納入學(xué)校辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，建立快捷、方便的檔案使用平臺(tái)，為師生和管理者服務(wù)。

篇6

則在已知油井坐標(biāo)和相應(yīng)的油井產(chǎn)量及單位運(yùn)費(fèi)的前提下，可以應(yīng)用極值原理確定最優(yōu)值。2.應(yīng)用積分計(jì)算解決油井固井機(jī)線性流量閥的內(nèi)筒設(shè)計(jì)問題講授曲線積分問題的時(shí)候，常規(guī)的思路是教師結(jié)合求積函數(shù)的公式推導(dǎo)，把積分求解的完整過程展現(xiàn)給學(xué)生。雖然學(xué)生聽講的時(shí)候感到易于掌握，但是，學(xué)生仍然會(huì)對(duì)曲線積分的工程應(yīng)用產(chǎn)生思考？這時(shí)，引入下面的案例進(jìn)行驗(yàn)算，滲透一些學(xué)生以后要用到的專業(yè)課中的一個(gè)片段，進(jìn)行分段驗(yàn)算，可以取得意想不到的好教學(xué)效果。油田的油井是利用固井機(jī)向四周的孔壁噴射水泥砂漿得到水泥井管后形成的。固井機(jī)上用來控制砂漿流量的閥是線性閥，即閥體的旋轉(zhuǎn)角度與砂漿流量成正比。假設(shè)壓力恒定，進(jìn)而流量與“過流面積”成正比?？刂屏髁康拈y體為兩個(gè)同心圓柱筒。外筒固定，它的側(cè)面上有一個(gè)孔，形狀為兩個(gè)直徑不等的圓柱體的交線。確定內(nèi)筒孔曲線為橢圓時(shí)的過流面積計(jì)算公式。（案例來源：全國(guó)第三屆研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，并進(jìn)行適當(dāng)精簡(jiǎn)修三、加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)實(shí)例教學(xué)的可行性和必要性

教師通過對(duì)本校的本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教材或相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集、尋找，確定符合《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的相關(guān)案例，結(jié)合《高等數(shù)學(xué)》的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行分析和處理，做到分章分節(jié)的整理，并應(yīng)用于教學(xué)中，不但明確教學(xué)目的，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對(duì)后期學(xué)習(xí)專業(yè)課有極大的啟發(fā)作用。講解案例的時(shí)候，教師要注意課堂時(shí)間有限，主要突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，不做專業(yè)的實(shí)質(zhì)指導(dǎo)和引入，啟發(fā)學(xué)生的課下研究和演練的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，并結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)軟件MATLAB和MATHEMATICA輔助教學(xué)，使得學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)理論推導(dǎo)的前提下，對(duì)專業(yè)有進(jìn)一步的深刻理解，有助于以后的學(xué)習(xí)課程中發(fā)散思維和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，還可以喚起學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的興趣，完善大學(xué)教學(xué)課程的實(shí)踐內(nèi)容，為以后走向工作崗位提供鍛煉機(jī)會(huì)。四、結(jié)束語本文結(jié)合本校石油特色的背景案例應(yīng)用于《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的嘗試，針對(duì)改變枯燥的課本知識(shí)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究思路提供了一個(gè)可行性的思路，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。希望藉此思路拋磚引玉，進(jìn)一步完善有學(xué)校和專業(yè)特色下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的濃厚，教師教學(xué)也有的放矢，更好的促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)從傳統(tǒng)模式向有特色的現(xiàn)代化教學(xué)模式的真正轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯風(fēng)波.高等數(shù)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]袁亞湘.大學(xué)數(shù)學(xué)重在介紹思想[J].高等數(shù)學(xué)研究，2002，（03）.

篇7

（1）掌握一元二次不等式的解法；

（2）知道一元二次不等式可以轉(zhuǎn)化為一元一次不等式組；

（3）了解簡(jiǎn)單的分式不等式的解法；

（4）能利用二次函數(shù)與一元二次方程來求解一元二次不等式，理解它們?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系；

（5）能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的分類討論，借助于數(shù)軸的直觀，求解簡(jiǎn)單的含字母的一元二次不等式；

（6）通過利用二次函數(shù)的圖象來求解一元二次不等式的解集，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；

（7）通過研究函數(shù)、方程與不等式之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，樹立辨證的世界觀．，全國(guó)公務(wù)員共同天地

教學(xué)重點(diǎn)：一元二次不等式的解法；

教學(xué)難點(diǎn)：弄清一元二次不等式與一元二次方程、二次函數(shù)的關(guān)系．

教與學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

Ⅰ．設(shè)置情境

問題：

①解方程

②作函數(shù)的圖像

③解不等式

【置疑】在解決上述三問題的基礎(chǔ)上分析，一元一次函數(shù)、一元一次方程、一元一次不等式之間的關(guān)系。能通過觀察一次函數(shù)的圖像求得一元一次不等式的解集嗎？

【回答】函數(shù)圖像與x軸的交點(diǎn)橫坐標(biāo)為方程的根，不等式的解集為函數(shù)圖像落在x軸上方部分對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)。能。

通過多媒體或其他載體給出下列表格。扼要講解怎樣通過觀察一次函數(shù)的圖像求得一元一次不等式的解集。注意色彩或彩色粉筆的運(yùn)用

在這里我們發(fā)現(xiàn)一元一次方程，一次不等式與一次函數(shù)三者之間有著密切的聯(lián)系。利用這種聯(lián)系（集中反映在相應(yīng)一次函數(shù)的圖像上?。┪覀兛梢钥焖贉?zhǔn)確地求出一元一次不等式的解集，類似地，我們能不能將現(xiàn)在要求解的一元二次不等式與二次函數(shù)聯(lián)系起來討論找到其求解方法呢？

Ⅱ．探索與研究

我們現(xiàn)在就結(jié)合不等式的求解來試一試。（師生共同活動(dòng)用“特殊點(diǎn)法”而非課本上的“列表描點(diǎn)”的方法作出的圖像，然后請(qǐng)一位程度中下的同學(xué)寫出相應(yīng)一元二次方程及一元二次不等式的解集。）

【答】方程的解集為

不等式的解集為

【置疑】哪位同學(xué)還能寫出的解法？（請(qǐng)一程度差的同學(xué)回答）

【答】不等式的解集為

我們通過二次函數(shù)的圖像，不僅求得了開始上課時(shí)我們還不知如何求解的那個(gè)第（5）小題的解集，還求出了的解集，可見利用二次函數(shù)的圖像來解一元二次不等式是個(gè)十分有效的方法。

下面我們?cè)賹?duì)一般的一元二次不等式與來進(jìn)行討論。為簡(jiǎn)便起見，暫只考慮的情形。請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題：

如果相應(yīng)的一元二次方程分別有兩實(shí)根、惟一實(shí)根，無實(shí)根的話，其對(duì)應(yīng)的二，全國(guó)公務(wù)員共同天地次函數(shù)的圖像與x軸的位置關(guān)系如何？（提問程度較好的學(xué)生）

【答】二次函數(shù)的圖像開口向上且分別與x軸交于兩點(diǎn)，一點(diǎn)及無交點(diǎn)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察表中的二次函數(shù)圖，并寫出相應(yīng)一元二次不等式的解集。（通過多媒體或其他載體給出以下表格）

【答】的解集依次是

的解集依次是

它是我們今后求解一元二次不等式的主要工具。應(yīng)盡快將表中的結(jié)果記住。其關(guān)鍵就是抓住相應(yīng)二次函數(shù)的圖像。

課本第19頁上的例1．例2．例3．它們均是求解二次項(xiàng)系數(shù)的一元二次不等式，卻都沒有給出相應(yīng)二次函數(shù)的圖像。其解答過程雖很簡(jiǎn)練，卻不太直觀?，F(xiàn)在我們?cè)谡n本預(yù)留的位置上分別給它們補(bǔ)上相應(yīng)二次函數(shù)圖像。

（教師巡視，重點(diǎn)關(guān)注程度稍差的同學(xué)。）

Ⅲ．演練反饋

1．解下列不等式：

（1）（2）

篇8

應(yīng)部分考生要求，經(jīng)研究決定，對(duì)2017年4月自學(xué)考試進(jìn)行一次補(bǔ)報(bào)名，補(bǔ)報(bào)名時(shí)間為2017年3月1日09:00-3日24:00。補(bǔ)報(bào)名網(wǎng)站為安徽省高等教育自學(xué)考試考生服務(wù)平臺(tái)(網(wǎng)址：zk.ahzsks.cn/)。請(qǐng)廣大考生相互轉(zhuǎn)告，切勿再次錯(cuò)過報(bào)名時(shí)間。補(bǔ)報(bào)名具體操作事項(xiàng)參照我院2016年11月29日的2017年4月份自考報(bào)名公告。

安徽省教育招生考試院

2017年1月11日

篇9

一、高等學(xué)校教學(xué)檔案收集工作存在的問題

1、對(duì)教學(xué)檔案收集管理工作的認(rèn)識(shí)不足當(dāng)前，某些高校領(lǐng)導(dǎo)及各部門對(duì)檔案工作的認(rèn)識(shí)存在局限，認(rèn)為該項(xiàng)工作無非就是管理一下檔案，將文書檔案收集整理一下，如有需要翻閱一下。由于有這種認(rèn)識(shí)，在檔案管理方面配備了不多的工作人員，面對(duì)數(shù)量龐大、分類繁多的檔案，幾個(gè)工作人員必然會(huì)顯得力不從心，不能做到面面俱到，從而影響到檔案的收集整理工作。

2、教學(xué)檔案管理人員的專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高如今，一些問題相當(dāng)突出，主要表現(xiàn)是：一方面，為數(shù)不少的高校檔案管理人員相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺失，有的甚至沒有從事過這方面的工作經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)不到檔案管理的重要性。另一方面，一些檔案管理人員在基層文書資料的收集過程中，缺乏應(yīng)有的工作責(zé)任心，工作分工不明確，不能及時(shí)更新檔案，收集的第一手檔案資料不完善，使得問題越堆越多，給以后的查找、保存工作帶來不便。

3、教學(xué)檔案管理轉(zhuǎn)接存在問題在高校工作中，管理人員有的是身兼數(shù)職，沒有明確的分工，工作轉(zhuǎn)換很頻繁，這種情況對(duì)檔案管理收集工作來說是一個(gè)不容忽視的問題。常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，不少檔案管理人員從一個(gè)院系轉(zhuǎn)入另外一個(gè)院系或部門，剛收集的檔案還沒有加以整理與規(guī)范，由于工作調(diào)動(dòng)關(guān)系，使基礎(chǔ)檔案擱置，只能又重新開始，也正是因?yàn)檫@樣，好多檔案不知道到底是有用還是無用，堆積成山，雜亂無章，沒有及時(shí)、系統(tǒng)、科學(xué)的收集管理，很不完善。

4、高等學(xué)校對(duì)教學(xué)檔案的收集管理沒有形成系統(tǒng)化、科學(xué)化機(jī)制（1）高校的教學(xué)檔案利用率低。高校因?yàn)闄n案管理不系統(tǒng)，會(huì)使一些有利用價(jià)值的檔案卻不為人所知，沒有及時(shí)的、準(zhǔn)確的收集，遇到需要時(shí)又要重新收集檔案，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也有原始的第一手檔案資料丟失，永遠(yuǎn)無法找到的可能。（2）高校教學(xué)檔案保管措施不完善。教學(xué)檔案的收集在檔案管理工作中尤為重要，諸如學(xué)生的學(xué)期轉(zhuǎn)換、學(xué)生成績(jī)的更新、學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)處理文件、畢業(yè)生學(xué)位審查等原始文件的收集與保管就相當(dāng)重要，因?yàn)檫@些傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件，是一個(gè)人在大學(xué)期間的真實(shí)寫照，一旦沒有及時(shí)的收集保存就是巨大的損失，將會(huì)給以后的學(xué)生畢業(yè)乃至整個(gè)人生帶來隱患。（3）高校教學(xué)檔案沒有進(jìn)行定期整理和更新。檔案管理工作是一個(gè)復(fù)雜而且長(zhǎng)期的工作，因?yàn)闆]有及時(shí)整理并更新所保存的檔案，很多高校教學(xué)管理檔案只是存放和保留，無規(guī)律可循，對(duì)以后的查找?guī)砹寺闊?，浪費(fèi)了工作時(shí)間，降低了工作效率。（4）高校檔案管理環(huán)境有一定的局限性。例如，學(xué)生的試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、課程設(shè)計(jì)等文件，庫存萬萬冊(cè)，由于評(píng)估、專業(yè)核查、新專業(yè)評(píng)審的要求，必須保存5年再做處理。數(shù)量巨大，這就給儲(chǔ)存造成一定的壓力。高校沒有專用的檔案室，往往是改造舊教室，環(huán)境差，面積小，設(shè)備設(shè)施不配套，檔案只能是堆積，看似收集，但沒有規(guī)范的保存和管理，容易引起潮濕、霉變、蟲蛀，給以后的查找和使用帶來了極大的不便。（5）高校教學(xué)檔案管理方式有些落后，缺乏使用高科技進(jìn)行管理的意識(shí)，缺乏院系與院系、院系與部門、院系與學(xué)校之間檔案的橫向聯(lián)系與交流，與時(shí)代的發(fā)展不和節(jié)拍，也容易使檔案遺失、損壞。

二、改進(jìn)與加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)檔案收集工作的方法與措施

1、合理增加教學(xué)檔案管理人員數(shù)量近幾年我國(guó)科技高速發(fā)展，對(duì)信息量的需求越來越大，高校檔案管理的壓力也越來越大，合理增加檔案管理人員，將會(huì)保證檔案管理人員由于工作調(diào)動(dòng)等原因不至于出現(xiàn)斷接的現(xiàn)象，如此高校教學(xué)檔案管理會(huì)得到持續(xù)發(fā)展，對(duì)高校的教學(xué)及管理都有很大的益處。

2、提高教學(xué)檔案管理人員的專業(yè)素養(yǎng)高校檔案管理工作單一，需要相當(dāng)強(qiáng)的責(zé)任感和耐心，有鑒于此，高校應(yīng)定期培訓(xùn)檔案管理人員管理辦法和專業(yè)管理知識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)檔案的高水平管理。同時(shí)，單位領(lǐng)導(dǎo)和檔案管理人員都應(yīng)意識(shí)到檔案管理的重要性和必要性，注重檔案的價(jià)值，以進(jìn)一步加強(qiáng)檔案收集與管理工作。

3、建立健全教學(xué)檔案管理的規(guī)章制度在現(xiàn)有條件下，根據(jù)檔案法和檔案管理?xiàng)l例，制定高校教學(xué)檔案管理的規(guī)章制度是必要的。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，高校應(yīng)就教學(xué)檔案管理工作執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度及崗位職責(zé)，要求相關(guān)工作人員必須遵守和執(zhí)行。應(yīng)注重將檔案定期收集、整理、歸納、裝訂、分類、編號(hào)、存檔，單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期檢查檔案的整理和更新情況，做到心中有數(shù)，保證收集到的各種教學(xué)檔案完整、準(zhǔn)確、真實(shí)，并對(duì)收集好的檔案做好安全保密工作。如此，以后的教學(xué)檔案管理就會(huì)形成一個(gè)良好的氛圍。

4、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)檔案管理空間，創(chuàng)造良好的存放環(huán)境只收不管的檔案管理工作是前功盡棄，不如不做。檔案收集后只有妥善保管，才能在以后的工作中充分發(fā)揮它的作用?；诖耍⑼晟频臋n案場(chǎng)所極為必要，檔案的收集、整理、裝訂、歸類、入冊(cè)、上架、入庫等等一系列的專業(yè)要求，都必須嚴(yán)格按照程序操作進(jìn)行。

5、充分發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，利用科技化、信息化管理檔案對(duì)于各種教學(xué)檔案，應(yīng)采用先進(jìn)的理念進(jìn)行統(tǒng)一管理。因?yàn)闄n案管理一旦落后，將會(huì)影響教學(xué)的發(fā)展，所以高校應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用電子檔案等高科技手段對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行管理，如此能夠避免教學(xué)檔案的損壞、遺失等，也能夠更方便對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行分類和更新?？扇〉姆椒ㄊ?，讓紙質(zhì)的教學(xué)檔案與現(xiàn)代的電子檔案相結(jié)合，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以使高校教學(xué)檔案充分發(fā)揮作用。

三、結(jié)語

總之，改善高校教學(xué)檔案管理，需要檔案管理人員和單位領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視檔案的管理，改變舊的思想觀念，把檔案看作是單位的一個(gè)“信息庫”，充分認(rèn)識(shí)到只有收集到最原始的教學(xué)檔案，才是高校在以后的發(fā)展過程中最有力的參考數(shù)據(jù)。同時(shí)，高校檔案管理人員應(yīng)做好自己的本職工作，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高個(gè)人修養(yǎng)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度處理好檔案相關(guān)事宜，在以后高校的教學(xué)檔案收集工作中積極探索教學(xué)檔案管理模式，促進(jìn)此方面工作健康和良性的發(fā)展。

作者:于暉 單位:寶雞文理學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]樂利珍.淺談事業(yè)單位檔案管理的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技風(fēng)，2008(24).

[2]程巧玲.事業(yè)單位檔案管理中存在的問題及對(duì)策分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011(2).

篇10

救助對(duì)象繼續(xù)為《市貧困家庭高中畢業(yè)生高等教育入學(xué)救助辦法》（寶政發(fā)〔〕6號(hào)）第二章第四條規(guī)定的范圍。享受城鄉(xiāng)低保政策的家庭必須是持有縣區(qū)民政部門發(fā)放的有效低保證，且在年4—6月間連續(xù)領(lǐng)取低保補(bǔ)助金者。

凡在年月1日至年月31日期間，因自然災(zāi)害、重大疾病、意外事故等特殊原因造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，無法維持正常生活的貧困學(xué)生，符合下列條件之一的，均可申請(qǐng)救助：

1、因地震、洪水、火災(zāi)等原因造成家庭主要房屋倒塌或損毀，享受政府建房救助的（以縣區(qū)民政部門核定的結(jié)果為準(zhǔn)）。

2、家庭主要成員因病住院，參加農(nóng)村新型合作醫(yī)療或城市職工居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷后，農(nóng)村居民個(gè)人負(fù)擔(dān)費(fèi)用在1萬元以上、城市居民個(gè)人負(fù)擔(dān)在2萬元以上的（由縣區(qū)民政部門出具相關(guān)證明）。

二、救助標(biāo)準(zhǔn)

救助標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)按每生一次性5000元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，其中市財(cái)政承擔(dān)4000元，縣級(jí)財(cái)政承擔(dān)1000元。

三、救助程序和資金管理

貧困家庭高中畢業(yè)生高等教育入學(xué)救助程序、資金管理和組織實(shí)施工作繼續(xù)執(zhí)行市政府寶政發(fā)〔〕6號(hào)《市貧困家庭高中畢業(yè)生高等教育入學(xué)救助辦法》規(guī)定。

四、幾點(diǎn)要求

1、周密安排。貧困家庭高中畢業(yè)生高等教育入學(xué)救助工作政策性強(qiáng)，社會(huì)關(guān)注度高，時(shí)限要求緊，各縣(區(qū))務(wù)必高度重視，及時(shí)安排部署，落實(shí)責(zé)任，確保救助工作有條不紊的開展。