導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讓我們蕩起雙槳教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四年級學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，例如：他們已經(jīng)基本認(rèn)識了音的高低、長短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。

二、教材分析：

四年級第八冊的音樂教學(xué)內(nèi)容人為八個單元：手挽手、跳起來、家鄉(xiāng)美、水上的歌、童年的回憶、風(fēng)景如畫、校園里、理想。這八個單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會到不同的審美意識。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時結(jié)合欣賞、樂理知識。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)會唱課本上的8首歌曲，《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》、《白樺林好地方》、《小溪流水響叮咚》、《校園多美好》、《種太陽》，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。

2、學(xué)會如下樂理知識：重音記號、反復(fù)條約記號、拍號、上波音、下滑音等。

3、上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。

2、認(rèn)真執(zhí)行課時計劃，嚴(yán)格把握35-40分鐘的課堂時間，向35-40分鐘要效率。

3、 充分作好課前準(zhǔn)備。

4、認(rèn)真按照教案上課，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會。

5、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

7、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第1課

1、“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

2、在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

3、在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學(xué)聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

第2課

1、音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

3、在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

第3課

1、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2、從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

3、從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。

第4課

1、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。

2、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識。

3、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。

第5課

1、從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。

2、聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

3、初步(非理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動。

第6課

1、音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。

2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。

3、在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對祖國、對黨的熱愛。在學(xué)唱《茨黎花》的過程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時值。

第7課

1、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場上的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2、在欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。

3、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

第8課

1、長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學(xué)生大家都應(yīng)思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側(cè)面：有科技類《種太陽》；有航運(yùn)類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳?，為“四化”流汗，是我們的榜?你的理想是什么?

2、演唱《種太陽》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。

3、在學(xué)唱《小紙船的夢》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號——降記號，并在唱結(jié)尾句。曲調(diào)實踐中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4、從聆聽的二首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。

期末測試

篇2

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 教學(xué)設(shè)計 預(yù)設(shè) 教學(xué)

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）0220-01

【正文】

【案例一】

在一次優(yōu)質(zhì)課的評選過程中，一位音樂老師在上唱歌課《doremi》，他對學(xué)生提出一個問題：歌譜中有一個典型的節(jié)奏型（即是講解大附點(diǎn)音符）請同學(xué)們找出。當(dāng)時有一個學(xué)生當(dāng)即就回答出了四分附點(diǎn)音符，可老師卻說他回答的不對，讓他再想想。最后他總結(jié)出應(yīng)該是大附點(diǎn)音符，因為他教案上就寫得是大附點(diǎn)音符。

【案例二】

課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生聆聽一段歡快的民族嗩吶樂曲，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。這時有一個學(xué)生說我感覺這段音樂像是在發(fā)喪。所有的同學(xué)都說不對，應(yīng)該是歡快的樂曲。但是老師應(yīng)變能力很強(qiáng)，結(jié)合當(dāng)?shù)貑识Y上經(jīng)常使用嗩吶樂隊的風(fēng)俗，表揚(yáng)了這位同學(xué)的聯(lián)想能力和感悟能力，并告訴學(xué)生音樂的非語義性的特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

這兩段案例來自音樂課堂，并同時涉及到了教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)功能，和教學(xué)設(shè)計無法預(yù)設(shè)的教學(xué)生成問題。這也是我們音樂課堂是否成功的關(guān)鍵問題。我們不禁要笑案例一中的老師對教學(xué)設(shè)計的死板執(zhí)行，但與此同時又對自己的教學(xué)展開反思，自己對于教學(xué)設(shè)計是不是也是如此的死板。當(dāng)然案例二的老師則非常的聰明，他讓一個尷尬的教學(xué)意外變成了一個有積極意義的生成，即音樂的非語義性特點(diǎn)，和鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的獨(dú)特見解。對于這兩個案例我記憶頗深。

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今年七月，我們又一次迎來了音樂學(xué)科暑期培訓(xùn)，正巧，七月十八日的作業(yè)便是談一談“重視教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過程的生成意義”兩方面的關(guān)系。對這個話題，我認(rèn)為，在教學(xué)中，重視教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)功能，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個前提；而重視教學(xué)過程的生成意義，則是提升課堂的一個重要領(lǐng)域。

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我們知道，教學(xué)設(shè)計是我們根據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)展開教學(xué)的一個方案，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法及教學(xué)過程、教學(xué)反思等等。其中教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計中的主要部分，它包括教師活動、學(xué)生活動及整個的教學(xué)步驟，在教學(xué)步驟中又包括導(dǎo)入、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、課堂小結(jié)及情感升華。我相信我們每一個老師，在上課前都會寫這樣一個教學(xué)設(shè)計。我們會在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計出每一個課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計出一些問題，也會預(yù)設(shè)出學(xué)生對與我們設(shè)計問題的答案。以便下一個環(huán)節(jié)的進(jìn)行。做出準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)是很必要的，但是對于預(yù)設(shè)學(xué)生對我們每一個問題的反應(yīng)，不能設(shè)計的太死板，應(yīng)該是有彈性的，就像我們前面模塊中所涉及的那個問題：新課標(biāo)要求我們要鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，這也是我們教學(xué)過程中新生成的基礎(chǔ)。

對于“課堂生成”我是這樣理解的，我認(rèn)為“課堂生成”這個詞應(yīng)該是課堂上，我們的學(xué)生出現(xiàn)了自己獨(dú)特的聲音或答案，并在老師的正確引導(dǎo)下，個別學(xué)生或多個對音樂有了新的認(rèn)識，或受到了其他方面的教育。這樣的應(yīng)該叫生成。而在課堂上，學(xué)生的自己的看法或表現(xiàn)與我們預(yù)設(shè)的不一樣時，我們教師如果壓制學(xué)生，或漠視學(xué)生的反應(yīng)，最后不了了之，這就不能算是生成，只能算是教學(xué)意外。在我們的教學(xué)過程中每節(jié)課上都會有意外，但卻不見得每一堂課都有生成。記得，我在上《在中亞細(xì)亞草原上》這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生一起拍手打節(jié)拍唱主題旋律，可總是有一個學(xué)生不拍手而是在那里手舞足蹈，我當(dāng)時就停下來對那個同學(xué)，一陣批評?，F(xiàn)在想來也許那個學(xué)生正在用他自己的方式欣賞音樂，可是，我卻沒有給他任何分辯的機(jī)會。正是由于自己的理念問題，扼殺了一次課堂生成。音樂教育是審美教育，她可以帶給學(xué)生無限美的享受和聯(lián)想。音樂又是情感教育。她能激起學(xué)生心中喜怒哀愁。而且我們。前面也說到，學(xué)生在聽音樂時他們的感受是和當(dāng)時學(xué)生的經(jīng)歷、心境、情緒密切相關(guān)的。所以，對老師教學(xué)設(shè)計的課堂預(yù)設(shè)，往往會出現(xiàn)很多的教學(xué)意外。

教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)和教學(xué)過程的生成是我們音樂課堂成功的兩個重要方面，在以后的教學(xué)中高度重視這兩個方面。怎樣我們才能成為一個與時俱進(jìn)的優(yōu)秀音樂老師？根據(jù)預(yù)設(shè)和生成的教學(xué)原理，我想談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、重視教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)

對于教學(xué)設(shè)計我們還必須高度重視，我們在平常的教學(xué)中，我們可以認(rèn)真積累，認(rèn)真反思，吃透音樂、備透學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計走進(jìn)音樂課堂。這是上好音樂課的基礎(chǔ)。

2、重視教學(xué)過程的生成

能否促成教學(xué)過程的生成，是考驗一個教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。他要求老師有很好的駕馭課堂的能力，也要求老師有廣博的知識和對音樂的深刻感悟，以及很強(qiáng)的專業(yè)能力。所以對我們音樂老師來說要：

1、尊重音樂的學(xué)科特點(diǎn)

音樂是時間的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，它具有模糊性、情感性、和非語義性的特點(diǎn)。

2、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己不同的音樂感受，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己表現(xiàn)音樂。

3、摒棄舊思想，樹立新理念。

積極學(xué)習(xí)新教育課程改革的教育理念、使自己的音樂課堂變成嶄新的音樂課堂。

4、日常生活中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展自己的視野和知識面。

我們的學(xué)生的知識面很廣，而且學(xué)生的思維非常的開闊，這就要求我們老師要與時俱進(jìn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展自己的視野和知識面。