導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鈴兒響叮當(dāng)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我的琴聲，同學(xué)們進(jìn)行著發(fā)聲練習(xí)。在我的指導(dǎo)下，斷音練習(xí)短促而富有彈性，我心里甜甜的。有了這順利的開場，我面帶笑容的對同學(xué)們說：“今天來學(xué)習(xí)一首表達(dá)少年兒童熱愛祖國的歌曲《我們把祖國愛在心上》?！笨蛇@時，有一個學(xué)生舉起了手，并站起來怯怯地說：“老師，過幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來，你能在這堂課上教我們嗎？”頓時，班上很多同學(xué)有了共鳴，熱烈地與旁邊的同學(xué)討論起來?？粗鴮W(xué)生們對《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌的熱情勁，我意識到要想把學(xué)生的思緒強制性地拉回到原先準(zhǔn)備給他們唱的歌曲中是不行了?？粗瑢W(xué)們期盼和渴望的眼神，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說：“今天這堂課就讓我們一起來學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，預(yù)先慶祝圣誕節(jié)。”“好！”同學(xué)們鼓起了掌，他們興奮和迫不急待的情緒溢于言表。學(xué)會后，學(xué)生們用各種各樣的形式來表現(xiàn)這首歌曲：有的扮演圣誕老人，有的跳起了舞蹈，有的邊唱邊跳……課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們非常快樂。

【案例分析】

在這堂音樂課上，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時靈活調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略，如果單從預(yù)設(shè)的教案來看，是沒有按時完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的?？墒?，從學(xué)生熱情主動的參與、活潑生動的表現(xiàn)、對音樂的感受和理解等方面來看，我認(rèn)為這堂課是適合學(xué)生們的。如果我按照備課本去強行完成預(yù)定的教學(xué)歌曲《我們把祖國愛在心上》，而不顧及學(xué)生的身心感受，顯然不是新課程實施的意愿。課堂是活的，學(xué)生是活的，那么我們的教學(xué)更應(yīng)該是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會及時展開靈活教學(xué)。在這堂音樂課上，學(xué)生是那么的快樂和興奮，他們的創(chuàng)造表現(xiàn)應(yīng)得到鼓勵，因為他們在這堂課上快樂地學(xué)會了歌曲。

【案例反思】

在音樂課堂教學(xué)中，課本上的歌曲教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生們的需求，上演了以上的一幕。如何來正確面對它，是我們每位音樂老師必須思考的問題，那該如何運用新的教學(xué)思想和教學(xué)理念來指導(dǎo)教師的教學(xué)行為呢？

一、課本歌曲可與少兒通俗等適宜歌曲相結(jié)合

好的歌曲給人以啟迪、以力量，使人振奮，使人煥發(fā)。我們不否認(rèn)課本上的歌曲都是一些經(jīng)過專家們評審提煉出來的好歌曲，但這些歌曲顯然已不能滿足學(xué)生們的需求。當(dāng)代的學(xué)生學(xué)唱歌曲的途徑是多樣的，而不僅僅是在我們的音樂課堂上。他們喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中來收集歌曲并經(jīng)常聆聽。在這些歌曲里不免有一些情緒低落、消極的、對學(xué)生身心不利的歌曲，但更多的是積極向上、能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲。作為音樂教師，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生除了課本歌曲外，選擇一些好的歌曲充實到音樂課堂中來。

比如，課本上的補充歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，旋律歡快活潑，積極向上，通過學(xué)唱，學(xué)生能充分感受到滑雪的快樂。又如一些好的少兒歌曲也可適當(dāng)利用課堂時間來教唱一下，像《雨花石》、《山路彎彎》等；通俗歌曲里也有些好的歌曲，如《中國娃》、《青藏高原》等歌曲，學(xué)生們都非常的喜愛。在這種情況下，音樂老師就要積極動腦，靈活歌曲教學(xué)，除了完成課本歌曲教學(xué)外，還要滲透這些適宜的歌曲進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生更積極地投入到歌曲學(xué)唱中來。

二、歌曲的學(xué)唱還可與其他學(xué)

科相結(jié)合

創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，這是歌曲教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)之一。但有表現(xiàn)力的歌唱離不開學(xué)生對歌曲的理解，這就需要與其他學(xué)科相結(jié)合起來。

如在教唱歌曲《拾稻穗的小姑娘》時，不妨與美術(shù)、語文等其他學(xué)科相結(jié)合起來，讓同學(xué)們欣賞《豐收圖》，激發(fā)起學(xué)生的主觀欲望，并回憶古詩“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”，使學(xué)生明白豐收是與農(nóng)民伯伯辛勤的耕耘分不開的，從而滲透進(jìn)德育教育，讓學(xué)生們懂得糧食是來之不易的，我們要珍惜每一粒糧食，不浪費一粒糧食。這樣，學(xué)生既學(xué)會了歌曲，又欣賞到了美術(shù)作品，更懂得了勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、歌曲的學(xué)唱可與其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。歌曲的學(xué)唱不僅僅是唱會，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠配合歌曲作一些律動，甚至是舞蹈。用舞蹈的形式來表現(xiàn)歌曲，這也是我們音樂教師常用的一種教學(xué)方式。

四、歌曲教學(xué)與有關(guān)的節(jié)氣或“紀(jì)念日”相結(jié)合