導語：如何才能寫好一篇大堰河我的保姆教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、把發(fā)語權交還給學生

尋求“契合點”的前提，就是教師充分尊重學生獨特的感受和體驗，改變以往依據(jù)“事先預設”好的“模板”在課堂上進行“復制”的教學狀況，把學生當作課堂教學中不可分割的一部分，以自己的智慧隨時監(jiān)聽課堂中的異動，使教學內(nèi)容在師生的共同參與中隨教學情境的發(fā)展而不斷生成。因此，在閱讀“文本”前，把發(fā)語權交還給學生，讓學生開口先說，有助于教師掌握學生已有的知識水平和能力發(fā)展水平，獲得學生頭腦中已有的可利用的教學資源，再根據(jù)學生原有的認知程度生成新的教學起點和因人施教的切入點。

如我在教學《在馬克思墓前的講話》時，讓學生結合自己的經(jīng)歷或感受，找出文中令其感動的句子或情節(jié)。學生們紛紛結合自己的生活經(jīng)歷對文本做個性化解讀：有的講到了面對親人逝去的悲傷，有的講到面對朋友離別的傷感，有的講到成長生活的意義……學生們的感情完全浸泡到課文的情境中去了，如果我再按預設方案繼續(xù)下去，就會遏制水到渠成的情感之流，使本來鮮活靈動的課堂陷入僵局。在學生發(fā)言之際，我覺察到學生們對生命中遇到的這些問題只有感性的體察，沒有理性的面對。于是，我抓住這一點，拋開原有的教案，臨時增設了一個環(huán)節(jié)：“在成長的過程中，我們無法避開命運突如其來的安排，但我們有選擇的權利。我們可以選擇逃避，選擇脆弱，也可以選擇鎮(zhèn)定，選擇堅強。讀了這篇文章，面對自己的成長，請談談你的想法。”這時，學生的認識被引向更高的境界，以全新的視角看待并分析個人成長過程中的酸甜苦辣。

二、學生的話為我巧用

尋求“契合點”需要教師要改變以往的誤解，把預設封閉式課堂中“老師講，學生聽”或“學生講，老師聽”的單向流程，擴展為一個多維立體的動態(tài)場。教師作為“平等中的首席”在閱讀過程中扮演組織者和主持人的角色，在課堂上抓住學生回答中一些很有意思的話，穿針引線，挑起生生之間的互動，最大限度地促進班級學生之間的合作，再從比學生更高的思維層次上加以引申，由此及彼，突破預設方案，靈活地調(diào)整教學設計，生成“趁熱打鐵”的新教學思路，使課堂出現(xiàn)一些讓人記憶深刻的閃光點，取得出其不意的效果。

如我在教《藥》一課時，有學生認為作者以“藥”為文題是為了更好地寫出吃藥和談藥民眾的麻木不仁，別的學生對此也沒有異議。這時，我以其敏銳的視角發(fā)現(xiàn)了其中的教學資源，馬上追問：“為什么一定要以‘藥’為文題才能反映民眾的麻木不仁呢？把文題設為《華夏》行嗎？”這樣就產(chǎn)生了“于無聲處聽驚雷”的效果，學生之間的討論由此引出，學生的思維也因此走向了更高的層次。

三、讓“學生的錯”撐起一片晴空

在學習過程中，學生因其知識經(jīng)驗積累的不足，就會使其在面對不同情境時出現(xiàn)理解偏差。尋求“契合點”就要求教師能夠擺脫既定課程計劃和課程目標執(zhí)行人的角色，對學生思考過程中出現(xiàn)的“錯誤”不輕易加以否定，及時發(fā)現(xiàn)其中的教學契機，與具體情境聯(lián)系起來，適時進行引導點撥，才有助于學生進行多角度的理解，形成背景性經(jīng)驗。

如在教《大堰河――我的保姆》一文時，我說：“作者用‘紫色的靈魂’來解說大堰河苦難的生活?！边@時，就有學生指出“紫色的靈魂”中的“紫色”據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋可知它是典雅和高貴的意思，這里用“紫色的靈魂”來說大堰河，應該不是苦難的意思。顯然，學生已經(jīng)了解文章的內(nèi)容，也清楚了“紫色”這個詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的意義，然而在轉(zhuǎn)換了情境后，學生卻出現(xiàn)了認識偏差。這表明學生對文章內(nèi)容的認識比較片面。我抓住這一契機，改變原有的教學設計，請教學生能否在進一步領悟課文內(nèi)容的基礎上找出“苦難”和“高貴”二者之間的聯(lián)系，一石激起千層浪，學生們結合自己的生活實際和對文章的理解，紛紛談了自己的看法，并產(chǎn)生了爭論。結果學生們不僅對大堰河生活的艱辛有了更深的理解，還進一步弄清了這個詞的使用情境，最終得出“生命因‘苦難’而‘高貴’”的思想認識。課堂達成的目標遠遠超出了我的預期。

篇2

在實習中，我主要做了以下工作：

一、實習前的準備工作

凡事預則立，不預則廢。哈師大附中實習隊是我系精心選拔出的九名同學組成的隊伍，能夠被學院分到附中實習是每一個隊員的光榮，這也更加要求我們一定要態(tài)度端正，踏實努力，認認真真地完成實習工作，在附中樹立文學院，乃至哈師大的良好形象。為此，我編排了《哈師大附中實習隊資料》，《資料》里包括實習生自然情況、擔任職務、組織活動和獲獎情況，附中劉主任收到后高興地說“這還是第一次收到如此正式的實習生材料，為附中了解實習生提供了重要參考?！辟Y料也得到了和老師和王老師的肯定，現(xiàn)已在教法教研室備份。在與附中劉主任取得聯(lián)系之后，我們馬上召開實習籌備會議，在王金香老師和和艷民老師的指導下，我們要求每個隊員利用暑假的時間認真把高一一冊前兩單元的教案準備好，同時，利用最短的時間解決食宿、交通問題。在暑假期間，我還認真研讀了有關教育實習的相關書籍，如《鄧彤講語文》《文言文怎樣教》《錢夢龍與導讀藝術》等，掌握了實習工作和教育教學的一些知識，并針對規(guī)定的課文準備好教案，制定了教育調(diào)查計劃，在征求王老師的意見后，進一步進行修改與完善。同時，對隊員的著裝、發(fā)式等形象問題進行了嚴格的要求。如此，我們得以以飽滿自信的姿態(tài)迎接實習工作。

二、實習中的全面工作

9月1日，我們實習隊早早地來到師大附中，趕上附中的開學式和升旗儀式，在莊嚴的國歌聲中，我們開始了為期一個月的教育實習工作。在劉主任和譚偉老師的安排下，實習隊員被分配到不同的教師、不同的班級進行教學與班主任工作。我榮幸地被分到了譚偉老師的高一一班，跟隨譚偉老師進行實習工作。同時，及時與帶隊老師郭力老師取得聯(lián)系，及時全面匯報實習工作進展情況。

（一）實習隊隊長工作

師大附中實習隊是代表文學院、代表哈師大到附中實習的，實習隊的精神氣質(zhì)、思想態(tài)度、工作能力關系著文學院的形象，而作為隊長的我更是需要嚴謹、踏實、全面地帶領隊員進行工作。本屆實習隊共九人，其中女生占了七名之多，這就更需要隊長要有責任感。在帶隊教師郭力老師和輔導員和艷民老師的指導下，我積極組織、認真帶隊，及時召開會議研討實習工作，為實習隊辦理各種手續(xù)，組織隊員進行高一摸底考試評卷，開展主題為“勵志年華，愛我國家”的藝術節(jié)詩歌朗誦和征文比賽，聽取劉新生主任的題為“如何寫好教育敘事”的講座，收集隊員影音資料（魏文文同學不辭辛勞地負責了實習隊的攝影工作）。在工作中，我不斷琢磨實習工作方法，在實踐中提高組織能力。在老師的指導和全體隊員的努力下，中文系實習隊樹立了良好的形象，得到了教務主任和指導教師的肯定。

（二）教育教學工作

教育教學工作是教育實習的重中之重，是檢驗教育理論學習成效與進行教育實戰(zhàn)演練的重要工作。教育教學工作主要包括聽課、備課、試講和講課，在前兩周實習中，我們不僅能夠跟從自己的指導教師進行聽課，還抓緊時間到別的老師課堂上學習不同的教學方法，聽完課后認真研討，吸取經(jīng)驗。在備課室，我們經(jīng)常討論怎樣備好課、怎樣講才會效果更好。在暑假準備好的教案基礎上，我和魏文文同學經(jīng)過譚偉老師、其他同學經(jīng)過各自老師的悉心指導，我們基本上能夠完成規(guī)定的教學任務。我所講的課文是《再別康橋》和《大堰河——我的保姆》，分別在高一一班和高一五班進行，我的《再別康橋》的教案是按照文學院講課比賽的的思路設計的，譚偉老師聽完試講后，指出第一單元是詩歌單元，要緊緊抓住“情”字來分析詩歌，同時，對我的設計提出了調(diào)整，把由我來進行串講的方法改成由我來引導講一節(jié)，由學生分組描述其他小節(jié)的方法。按照這種方法講課后，我發(fā)現(xiàn)不僅提高了學生的主動性，也增強了學習的氛圍，我從實踐中了解了什么是“以學生為主體”、“以教師為主導”、“以訓練為主線”的“三主”教學指導思想，那節(jié)課得到了譚偉老師和郭力的老師的好評，其他隊員們也按照譚偉老師的指導講授《再別康橋》，收到良好的效果。

高一一班和高一五班是學生層次不同的班級，譚偉老師指導我和魏文文要用不同的方法區(qū)別教授不同層次不同認識水平的學生，這樣我們不僅學到了一節(jié)課是怎樣教的，也學到了在面對不同層次不同認識水平的學生時應靈活運用教學方法。

同時，我還在譚偉老師的指導下，主持了高一學年入學摸底考試語文學科的評卷工作，在評卷中，認識到不同學生的知識水平，以便在教學過程中有針對性的教學。

（三）班主任工作

班主任工作是實習工作的又一組成部分，是深入學生群體的有效途徑。在實習隊中，有幾名隊員的語文教學指導老師不是班主任，他們又被分到其他的老師那里學習班主任工作，我的指導老師譚偉是一班班主任，所以，我的班主任工作主要是在一班進行。

在譚偉老師的指導下，我每天看著學生的早午自習（除了早午自習，一班白天沒有自習課）和間操眼操，并組織大掃除。在預防甲流的時期，及時帶領發(fā)熱學生到醫(yī)務室檢查，及時有效處理發(fā)熱現(xiàn)象，經(jīng)檢查，并未發(fā)現(xiàn)甲流病例。在藝術節(jié)期間，組織主題為“勵志年華、愛我國家”的班團會，班團會共十個節(jié)目，上演了同學們辛苦排練的詩歌朗誦《守望幸?！罚ㄗ髡撸簠谴河瘢ⅰ兑绮手腥A》（作者：唐雪琪，一班學生）、小品《一張小紙片》等等節(jié)目，其中還有我主持的互動答題，既豐富了課余生活、團結了集體智慧，也增強了愛國主義情感，我還得到了學生頒發(fā)的“最佳組織獎”的獎狀，看到同學們一張張可愛的笑臉，我更加堅定了做一名教師的信念！

在與學生相處的過程中，我每天都很開心。我還利用午間休息的時間和學生們聊天，我班有個活潑的男孩叫鄭景毅，每節(jié)課老師都會提問他回答問題，他總是會給班級帶來很多的歡樂。在找他談話的時候，我了解到他的理想是當一名工程師，而且看起來很調(diào)皮的他，還有個雙胞胎弟弟，一說到他的弟弟，他總是很開心，很像個大哥哥。在與他談話時，我是以記者采訪的形式進行的（因為那時候我們已經(jīng)很熟了，他知道我是學生記者），采訪一半的時候，他竟然學著我的樣子采訪起我來，真是又聰明又可愛！我還問了他對實習教師的建議，他說應該把知識覆蓋的全面一些，生動一些，講些深入的知識。從談話中，我不僅了解了學生的一些想法，更對教學與班主任工作有了更深的體悟。

（四）教育調(diào)查工作

教育調(diào)查是對現(xiàn)在教學的反窺和思考，我所做的調(diào)查是高一一班古典名著的閱讀情況，為了便于調(diào)查，我選擇了以《紅樓夢》為切入點的調(diào)查，在王金香老師和譚偉老師的指導下，我不斷完善調(diào)查問卷的思路和問題設計，最終確定了題目為《幾人醉里夢紅樓——高一一班學生閱讀的調(diào)查》，并撰寫相關報告，附后。

通過調(diào)查，我得出了語文教師不僅要承擔課堂教學內(nèi)容，還要向?qū)W生的課外伸延的結論，這種伸延不僅僅是推薦書目，更重要的是抓住一個有利時機指導學生閱讀、解決學生閱讀中遇到的困難。語文教師不能拋出一個閱讀書目單子，然后就不管了。附中尖刀班的學生還大部分不能讀懂古典名著，其他的學生閱讀狀況可想而知。

三、實習后的反饋工作

任何事情不僅要有良好的開端，還需要完滿的結尾，這樣才能夠有總結，才能有反思和收獲。為了反思我在實習工作中的缺陷和不足，在28日，我委托班長方愷睿組織學生寫一些對我教學和班主任工作的建議和意見，我已認真讀取，收集歸檔，這些寶貴的意見將會使我終身受用。