導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒舞蹈教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)目標：

1.

知識目標：學(xué)會這個幼兒舞蹈

2.

技能目標：手位的準確性訓(xùn)練

3.

感情目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的興趣

二、學(xué)情分析：

一年級下學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容以幼兒舞蹈為主，為二年級上學(xué)期的見習(xí)做準備。

三、教材分析：

幼兒師范教科書《舞蹈》中的幼兒舞蹈部分

四、教學(xué)重點難點：

學(xué)生的表現(xiàn)力

五、教學(xué)準備：

音樂，練功服

教學(xué)活動：

1.

開始部分：整隊，點名，師生問好

2.

檢查出勤率

3.

檢查儀容儀表

4.

簡述本節(jié)課和本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標

中間部分：

一、熱身：

1.

原地縱跳100個

2.

趴青蛙

3.

跪腳背

4.

壓膝蓋

二、腿的練習(xí)：

1.

壓腿：前、旁、后

2.

踢腿：（1）原地踢腿：前

（2）行進踢腿：旁

（3）把上踢腿：后

3.

搬腿：兩人一組

4.

下叉：豎、橫

5.

踩胯：兩人一組

三、腰的練習(xí)：

1.

肩：開肩，甩肩

2.

小腰：每人五個

四、復(fù)習(xí)：

1.《吹泡泡》

2.《月兒》

3.《玩娃娃》

4.《娃娃》

五、新課《我不上你的當(dāng)》

1.舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容

由兒歌小兔子乖乖，演變而來，說的是兔媽媽不在家，大灰狼來裝成收電費的來騙小兔子開門，吃掉它們小白兔們盡管很害怕，但也很聰明識破了大灰狼的詭計，沒有上當(dāng)

3.

表現(xiàn)手法

小白兔天真可愛活潑，大灰狼兇狠

4.

舞蹈風(fēng)格

嘻哈歡快的

學(xué)習(xí)舞蹈的第一部分

歌詞，他們都夸我是一個聰明的小孩兒再好吃的東西，我也不理不睬，如果家里沒人，只有我一個人在陌生人來敲門，我怎么也不開

注：這一段是表現(xiàn)小兔子天真活潑的一面，做動作時要注意表現(xiàn)力

六、二年級內(nèi)容

二年級上課內(nèi)容還是學(xué)習(xí)如何創(chuàng)編幼兒舞蹈

七、就業(yè)指導(dǎo)

這個幼兒舞蹈適合大班的小孩兒跳，做動作時，不要單純的做動作要注意表現(xiàn)里

結(jié)束部分

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教育；幼兒舞蹈音樂老師；幼兒身心健康

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2013）11-0267-01

一、培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣

幼兒在最初接觸舞蹈都是以興趣為最主要的動機，對舞蹈有興趣幼兒才會去想學(xué)它。在幼兒的初級教學(xué)階段，應(yīng)該以不斷提高幼兒對舞蹈的興趣為主，任何一項課堂教學(xué)內(nèi)容，都不應(yīng)該讓幼兒覺得困難、無趣。最好能讓幼兒在玩的過程中上完這一節(jié)課，而老師也不要過于強調(diào)專業(yè)性的動作要求，最好可以營造一個快樂、輕松的課堂氣氛。在上課的過程中老師千萬不要吝嗇自己的鼓勵，一定要在幼兒身上找到他的閃光點，把鼓勵送出去。另外，老師在平時可以關(guān)注一下幼兒喜歡看的動畫片，在上課時侯，用幼兒熟悉、喜歡的動畫人物來比喻幼兒，讓他們更好理解，這樣幼兒對舞蹈的興趣就越來越強烈。

二、幼兒舞蹈教學(xué)對教師的要求

幼兒舞蹈教師是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈最直接的引導(dǎo)人，在幼兒開始學(xué)習(xí)舞蹈的時候，老師對于幼兒態(tài)度，和自己的言行舉止對幼兒是否能長期對舞蹈有興趣，是一個很關(guān)鍵的問題。

1.教師要注意自己的形象

孩子們正處在模仿學(xué)習(xí)期，最喜歡模仿家長老師的語言、動作等，所以教師的一言一行都會對孩子產(chǎn)生影響。在上課的時候教師要注意衣著干凈、簡潔，衣服要適合舞蹈教學(xué)，盡量不要佩戴首飾，面部妝容要素淡，講話不可以太快，幼兒會聽不懂，最好為中速。用詞更要注意，選擇優(yōu)美標準的詞匯，聲音大小也應(yīng)該有所控制，言談舉止都應(yīng)規(guī)范。

2.教師在教學(xué)中注意關(guān)心關(guān)愛孩子

參與學(xué)習(xí)的幼兒因為年齡關(guān)系，依賴性和持久性不強，很容易在學(xué)習(xí)過程中發(fā)出不應(yīng)該發(fā)出的聲音，或做出亂跑亂跳等動作，這是孩子們自控能力差的表現(xiàn)，也是年齡特征所決定的。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該具備好的耐心，保持平常心，對這些現(xiàn)象多一些包容，對孩子們多些理解和關(guān)愛。盡量不要訓(xùn)斥孩子，也不要言語上有所貶低，否則容易打擊孩子的自信心和積極性。應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)和教導(dǎo)，并用詼諧的語言和優(yōu)美的動作吸引孩子的注意力，讓孩子開心地完成課堂學(xué)習(xí)。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)該保持熱情

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈氛圍中，教師可以把自己形象地擬化成快樂的小動物，比如一只可愛的小燕子、一只快樂飛翔的小鳥等，去引導(dǎo)孩子們，用自己的快樂感染他們，把他們吸引到音樂的情景中。提高孩子們的積極性，讓孩子們愿意學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得樂趣是舞蹈教學(xué)的目的。

4.教師要努力和孩子成為朋友，理解孩子

幼兒階段的學(xué)習(xí)中，孩子們并不是單純的學(xué)習(xí)，往往是抱著好玩的態(tài)度參與，希望碰到好玩有趣的玩伴。舞蹈教學(xué)中，教師就要扮演這樣一位大玩伴，把教學(xué)演變成有趣的游戲，讓孩子們主動參與，這樣就要求教師能夠成為孩子們的朋友，理解他們，引導(dǎo)他們。所以舞蹈課堂上的教師是帶著一張微笑的臉龐，說著動聽的語言，并且有著優(yōu)美的舞姿和動作進行教學(xué)的。

5.教師要做好課堂準備，不要帶教案進教室

不要把教案拿到課堂上去，因為那是一個不自信的表現(xiàn)。要在課下做好準備工作，整個課堂教學(xué)順序安排都要胸有成竹，這樣才不會出現(xiàn)老師示范不一樣、節(jié)奏不一樣的錯誤。當(dāng)老師無法控制課堂秩序的時候，當(dāng)你講話不在具有效力的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感蕩然無存，很快孩子就會失去對舞蹈的興趣。

6.教師要重視家長的意見，讓家長成為教學(xué)的幫手

家長掌握著幼兒的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以及老師的教學(xué)進度極其重要。在教學(xué)過程中，可以安排家長觀摩，介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子的學(xué)習(xí)情況，老師可以聽取家長的意見，并在以后的教學(xué)中不斷改進，這樣可以拉近老師與家長的距離。老師要把注意力分給每一個孩子，不要造成好與壞的區(qū)別，因為在爸爸媽媽心中自已的孩子永遠都是最好的，每節(jié)課完后，都可以和家長溝通，了解孩子的情況，這樣可以對內(nèi)向的幼兒和性格孤僻的幼兒多一些關(guān)心，及時掌握幼兒的身體情況。老師要成為家長的知心朋友，家長認為老師很了解自己的孩子，才會讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。

7.老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己

篇3

    一、保育員見習(xí)。這是首周的任務(wù)，目的是熟悉實習(xí)園所、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

    二、教師實習(xí)。我實習(xí)的園所屬于小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無積極性，經(jīng)常不愿來園?？紤]到這點，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進行，在讓他們學(xué)到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢和不足，以便下次做的更好。

    三、課堂實習(xí)。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課。不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。

    實習(xí)生活，讓我受益不少。首先學(xué)會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。

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篇4

10月1日是中國的國慶節(jié)，這一天，全國各民族人民都在歡慶節(jié)日，作為教師很有必要給學(xué)生講解一下國慶節(jié)相關(guān)知識。下面就是小編給大家?guī)淼?021國慶節(jié)愛國主題班會教案，希望能幫助到大家!

2021國慶節(jié)愛國主題班會教案1一、活動目的：

根據(jù)低年級小學(xué)生的接受能力和認知特點，使他們初步了解我們的祖國，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

二、活動準備：

1、指導(dǎo)排練與主題活動有關(guān)的詩、歌、舞。

2、板書“祖國媽媽我愛您”幾個大字。

3、多媒體課件

三、活動過程：

主持人甲：(手指中國地圖)同學(xué)們，這是什么?

(這是中國的版圖)

中國版圖的形狀像什么?

(她的形狀像一只雄糾糾、氣昂昂的雄雞。)

主持人乙：是啊，祖國她地大物博，包括31個省，還有13億的孩子。主持人甲：看到這樣的版圖，就好象見到了祖國哈哈哈笑臉一樣。(合)你們說，是嗎?

主持人甲：“祖國媽媽，我愛您”主題班會(合)現(xiàn)在開始!

乙：讓我們用不同的形式來贊美我們偉大的祖國。

甲：你想給大家表演一個什么節(jié)目呢?

(張)：我想用一首新編的兒歌來贊美我們的祖國。

乙：大家歡迎!(鼓掌)

(張)：報題目——《新兒歌》

乙：我們生長在祖國的懷抱里，無比幸福。讓我們深懷感恩，感恩祖國，感恩老師，感恩父母!

甲：請欣賞王萱給大家?guī)淼摹陡卸鞯男摹贰?/p>

乙：有請王萱!(鼓掌)

甲：愛國將領(lǐng)岳飛的故事，大家一定聽過。

乙：請欣賞#等同學(xué)給大家?guī)淼脑娎收b《滿江紅》。

迎國慶主題班會活動方案第三篇_慶國慶主題班會教案

2021國慶節(jié)愛國主題班會教案21,慶國慶

一,教育目的:

讓學(xué)生學(xué)會尊重國家,尊重國旗,尊重國徽,熱愛祖國,為了國家的富強,民族的振興而努力學(xué)習(xí).二,活動過程:

(一)開場白

主持人一:在這個豐收的季節(jié)里,迎來了我們偉大母親60歲的生日.(歌曲為《今天是你的生日》)主持人二:一潭清水,一杯黃土,一聲暗鳴,一棵綠樹,一只被雨露浸濕了翅——膀的蝴蝶---那就是你,我的祖國.

主持人一:一盤清月,一場愁魚,一次蹙眉,一淺微笑---那就是你,我的祖國.

主持人二:滔滔黃河,淹不盡浩浩中華魂

主持人一:巍巍泰山,鎖不住陣陣中華風(fēng).

主持人二:又是一年秋風(fēng)送爽時

主持人一:又是一輪花好月圓日

主持人二:走進十月,我們用一樣的眼神凝望金秋

主持人一:投入國慶,我們有一樣的感慨發(fā)自肺腑.

主持人二:此時此刻,全中國都在歡呼,全世界都在雀躍.

主持人一:億萬中華兒女心潮澎湃,所有的炎黃子孫無數(shù)次從心地發(fā)出吶喊(合)——祖國生日快樂.

(二)詩歌朗誦:

升起來了,升起來了,升到萬眾矚目的高度.

雖然沒有驚濤駭浪,但有一種排山倒海的氣勢在起伏,有一種雷霆萬鈞的力量在激蕩.升起來了,萬物在這個高度里陶醉!

多么鮮紅的高度,尊嚴從這里獨領(lǐng)神州,太陽就在燦爛里陪伴……

多么豪邁的情懷,期待從這種浪漫中孕育美好,龍的傳人在佇立守望,期待愈發(fā)堅韌起來……升起來了,升起來了,升起世人驚嘆的目光.

這鮮艷的五星紅旗喲,獵獵飄揚著半個世紀的輝煌,展示著神州風(fēng)采!

面對國旗,山,站起來;水,活起來;天,闊起來!

面對國旗,每個生命都莊嚴起來,神圣起來,沿著國旗下的路向前延伸.

飄揚的國旗啊,您是我晝夜難眠的情感……

國歌

這是真的.

她容納了神州大地的樂感,她的每一個音節(jié)都凝聚著東方民族的骨氣,她的每一個音符都能夠滋生咆哮的力量,她的每一個音律都爆發(fā)出東方雄獅的音!

是的,每當(dāng)民族到了最危急的時候,總要唱響這力量與信心之歌;每當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時候,總要奏響這莊嚴和圣潔之歌;每當(dāng)取得勝利和收獲的時候,總要從內(nèi)心深處吟誦這雄渾與驕傲之歌……

沿著這歌聲潮頭,我們駕馭著追求之舟,向著理想的彼岸航行.

每一個人生的碼頭都有我們金色的夢幻.

只要歌聲不滅,我們總能挽起手來,摘取時代掛在亮麗之處的金牌!

再一次唱響這不朽之歌吧.

一半是勇往直前的勢不可擋的力量,一半是我們共同擁有的目光.

遠方的地平線既是路的終點也是路的起點,在那里,這歌聲還會與我們會合!

國徽

贊美有時不需要歌唱,要用心聆聽.

是的,我聽到了麥穗在齒輪中生長的聲音.

這個聲音縈繞著一群紅五星的光芒和一座城樓的文明.

文明都沐浴在這光芒和文明之中.

我深知泥土的真實和可靠,我深知鋼鐵的堅硬和骨氣.

這泥土,這鋼鐵終于用她的赤誠和硬度支撐起了一個偉大民族的脊梁!

圖:永遠讓我們熱血沸騰的莊嚴時刻

(三)游戲

(四)謎語

1,又到國慶(猜一字)圣(國慶扣"十一")

2,前面路彎彎,中間橋跨岸,后面山回轉(zhuǎn)(流行音樂組合一)she(象形法)

3,看望同窗(港臺歌星一)張學(xué)友("張"作"張望"解)

4,中國太極(周杰倫歌名一)龍拳(中國是龍)

5,山塘滿街飄芬芳(周杰倫歌名一)七里香(山塘系蘇州名勝,有七里山塘之稱,因白居易在此做官,山塘又稱蘇州白堤)

6,彎彎曲曲細又長,一閃一閃晶晶亮,五光十色真耀眼,市場一片新氣象(廣告用品一)霓虹燈7,小小衙門四四方,一把寶刀掛中央,理的是無頭案,捉的是黑心郎,千卷萬卷推斷后,從頭細細寫文章(學(xué)生學(xué)習(xí)用品一)圈筆刀

8,時薄時厚,隨肥隨瘦,有人靠它適應(yīng)氣候,有人靠它遮羞.不論豪商巨富,不論將相王侯,少了它,都不過是禽獸(日用用物一)衣服

9,立身方正,秉性潔凈,終其一生,與骯臟作斗爭,以清白為己任.為人,愛人,不圖利,不求名,身后惟余流水泡影(日用品一)肥皂

10,頭戴剪剪花,身穿錦紅衣,好像當(dāng)家人,一早催人起.(家禽一)公雞

11,一頭牛沒有頭,天天來天天走,若想要見到它,須等到日當(dāng)頭(猜一字)午

12,有馬必然失敗,有木可以過河,有車可以代步,有草可以做饃(猜一字)喬

13,有手肩上擔(dān),有目向遠看,有腳向上躍,有木解你饞(猜一字)兆

14,有馬能跑,有水能游,說來真怪,你無他有(猜一字)也

15,有耳可以聽到,有口可以請教,有手可以撫摸,有心反而煩惱(猜一字)門(注:第12至15條系燈謎中的有字猜法,比如:也字他中有,你中卻無,兆字加上手即為挑)

16,射覆謎:偷()換日,做()心虛(_名一)天下無賊(射覆謎的特點就是謎底中含有沒有等意思,因為,括號里的字代表隱去的意思)

2021國慶節(jié)愛國主題班會教案3活動主題：

祖國媽媽，生日快樂!

活動目的：

1通過活動，知道今年的十月一日是中華人民共和國第_個國慶日;并在活動中讓學(xué)生了解中國的文化，為自己是炎黃子孫的后代，能在中國學(xué)習(xí)漢語而感到自豪。

2 學(xué)生以各種表演形式，展示自己學(xué)得的各項技能和本領(lǐng)，慶祝祖國的生日。

活動時間：

9月30日第4節(jié)課。

活動過程：

甲：每個人都有生日，那么一個國家有沒有生日呢?

乙：當(dāng)然有!明天，10月1日就是中國的生日!

甲：她今年幾歲了?

乙：讓我算算!從1949年10月1日“”,到現(xiàn)在20_年10月1日，哦，中國要迎來第_個生日了!

甲：瞧，讓我們唱一首歌作為生日禮物送給明天生日的“壽星”!

(歌曲：世上只有媽媽好)

乙：大家的歌聲真動聽!的確，人們總是把祖國比作是自己的媽媽。

(出示：祖國媽媽)在媽媽的懷抱中，人們才會感到快樂幸福!

甲：我們是一群小留學(xué)生,但是我們都是龍的傳人，中華兒女!中國是我們的祖國!

乙：你說的沒錯!我們的祖國——中國，是一個幅員遼闊的國家，擁有960萬平方公里!

(出示中國地圖)中國的版圖就像是一只昂首挺胸的雄雞!你到過中國的哪些省市?

甲：這個問題還是邀請同學(xué)們一起參與吧!

(同學(xué)們進行交流。老師可以幫助學(xué)生將所講的地域在地圖上標明，并可適當(dāng)?shù)难a充講解當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)、風(fēng)俗!如首都北京的萬里長城，故宮;“東北三寶”;新疆大草原“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”;海南島的碧海藍天，紅色娘子軍……)

乙：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方還真不少呢!

甲：無論是首都北京，還是南方的海南島，每一處都留給了我們美好的回憶!等我長大了，一定要把中國這960萬平方公里的土地游遍!

乙：哇，那得花上好幾年的時間吧!

甲：中國不僅土地遼闊，而且歷史悠久!

乙：學(xué)者們認為中國的歷史有五千年之久!

甲：那么悠久，幾天幾夜都說不完呢!

乙：我來推薦一本書叫《上下五千年》，詳細介紹了中國從盤古氏開天辟地一直到的五千年歷史!

甲：古時候，我們的祖先書寫時所用的工具與現(xiàn)在完全不同：用動物毛制成的筆——毛筆蘸著墨汁在宣紙上寫字。久之就形成了一門書寫藝術(shù)——書法，還出現(xiàn)了許多的書法大家，如我們熟悉的王羲之。這些書法作品可是國寶呢，應(yīng)邀到許多國家展覽呢!

甲：大家都覺得寫字很難，你覺得怎樣，你在家中是怎樣練習(xí)的?

(生回答)

乙：這真是“一份耕耘，一份收獲!”

甲：學(xué)校是個快樂的大家庭，充滿著歡笑，明天就是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，預(yù)祝祖國媽媽生日快樂!(補全主題，出示：生日快樂。)

乙：你有什么祝福的話語要對祖國媽媽說嗎?

甲、乙：祝祖國媽媽生日快樂!

2021國慶節(jié)愛國主題班會教案4活動目標：

1、知道10月1日是祖國母親的生日，理解國慶節(jié)的含義。

2、通過資料和相互交流討論，知道一些我國是多民族的國家，了解維吾爾族、藏族等的服飾特點，生活習(xí)慣。

3、感受國慶節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。

活動準備：

生日蠟燭一支

一些民族風(fēng)格的歌曲或樂曲，如《祝你生日快樂》、《青藏高原》、《掀起你的蓋頭來》 少數(shù)民族圖片

活動過程：

1、通過《祝你生日快樂》的歌曲，引出國慶

在歌聲中，教師吹滅蠟燭。

師：你們知道，這支生日歌是送給誰的嗎?誰過生日了?

2、引導(dǎo)幼兒理解國慶節(jié)的含義

你們知道國旗節(jié)是哪天嗎?是誰過節(jié)啊?(請幼兒自由說一說或相互交流自己對國慶節(jié)的認識)

3、出示中國地圖，幫助幼兒了解祖國

⑴這是什么?是哪個國家的地圖?中國大嗎?從圖上中國地圖的輪廓像什么?你們知道我國有哪些少數(shù)民族嗎?

⑵現(xiàn)在，請小朋友伸出右手食指，我們一起看著地圖，來畫一畫中國地圖輪廓。(以此方式讓幼兒感受版圖形狀。)

⑶了解中國的四大發(fā)明：我們祖國有著悠久的歷史和燦爛的文明，你們知道我國有哪四大發(fā)明嗎?(引導(dǎo)幼兒了解中國的四大發(fā)明：指南針、印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù))

⑷小結(jié)：從圖上中國地圖輪廓像一只雞，我們國家土地面積很大，人口很多，歷史也很悠久。有很多少數(shù)民族，一共有56個民族，所以國慶節(jié)時全國各組人民會一起來慶祝。

4、了解一些少數(shù)民族

⑴(出示一些少數(shù)民族的圖片)他們是哪個民族的?各有什么特點呢?(請幼兒觀看圖片，并從服裝、發(fā)型、音樂、飲食等方面引發(fā)幼兒進行討論)

⑵幼兒欣賞歌曲《青藏高原》一段，初步認識西藏

聽到這首歌曲，你想到了哪個民族?(向幼兒介紹西藏在中國地圖上的位置，族人的生活習(xí)俗等。)

帶領(lǐng)幼兒隨著《青藏高原》歌曲做幾個西藏舞蹈的動作，感受一下藏族舞蹈風(fēng)格。

⑶欣賞歌曲《掀起你的蓋頭來》一段，初步認識維吾爾族

聽到這首曲子你有什么感受?你知道它是那個民族的嗎?(向幼兒介紹維吾爾族在中國地圖上的位置、習(xí)俗等)

帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，做幾個維吾爾族舞蹈動作，感受一下維吾爾族的舞蹈風(fēng)格。

⑷播放其他一些少數(shù)民族的圖片，讓幼兒欣賞。

5、了解各民族慶祝國慶的方式

10月1日是中國的國慶節(jié)，這一天，全國各民族人民都在歡慶節(jié)日。大街小巷張燈結(jié)彩，并且掛上國旗。各地都有各種慶祝活動。爸爸媽媽都會休息，與孩子、老人共同歡慶節(jié)日，有的還會全家外出旅游。各民族的人穿上自己民族的服裝，跳著自己民族的舞蹈、彈著自己民族的器樂，舉行豐富多彩的慶?；顒?。

6、播放音樂《今天是你的生日》，在音樂氛圍中結(jié)束本次活動。

2021國慶節(jié)愛國主題班會教案4一、活動目的：

通過主題班會活動，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強愛國情感，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，初步樹立社會責(zé)任感。讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對于每個學(xué)生成長的重要性。

二、活動準備：

1、開班會前，我們班開展一系列教育活動作為班會的前期鋪墊：2、搜集中華文明禮儀的故事等資料;

調(diào)查爭做文明學(xué)生的做法。3、環(huán)境布置(黑板、場地等)。

三、活動過程：

(一)活動導(dǎo)入

主持人：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播!現(xiàn)在我宣布：《文明禮儀伴我行》主題班會現(xiàn)在開始。

(二)活動開始

1、朗誦《歌頌文明》

朗誦者

通過此文讓學(xué)生更加深刻地理解文明乃是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、講述關(guān)于文明禮儀的小故事

講述者 高文博

通過講故事這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠清晰的了解到文明禮儀就在我們的身邊，有些人做的好，而有些人做得不好，讓學(xué)生自己思考自己的一些文明禮儀行為。

3、同學(xué)自己講述自己的文明禮儀經(jīng)歷，包括好的方面和不好的方面

4、文明禮儀知識問答

提問者 孫語濃

分小組進行知識問答，獲得分數(shù)的組，被評為“文明禮儀先驅(qū)小組”

(三)活動尾聲

1、主持人總結(jié)陳詞

主持人：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多禮儀方面的知識，作為一名新時代的少先隊員，我們要做到遇到師長、來賓，主動敬禮問好;上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通;講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿;愛護公共財物，不亂寫亂劃，嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，相互監(jiān)督，共同促進，爭做一個講文明、懂禮儀的好學(xué)生。

2、班主任總結(jié)

親愛的同學(xué)們，文明禮貌是一粒最有生命力的種子，作為一名學(xué)生，作為中華民族的后代，我們有義務(wù)，有責(zé)任弘揚我們的禮儀傳統(tǒng)，樹立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子，它就會在我們的精神世界里生根、開花、結(jié)果，那么我們的社會就會更美好!希望通過這次活動，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花越開越盛，開遍家庭、校園、社會!

2021國慶節(jié)愛國主題班會教案5一、主題名稱：快樂國慶節(jié)

二、主題來源

每年的國慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋溢在一片歡樂之中，電視、報紙、廣播等等各種媒體會有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育帶來很多的便利條件，因此，我們認為，有必要抓住這一時期對幼兒進行愛國教育。由此，我們設(shè)立了“我愛祖國”這一主題。

三、主題實施時間

三周

四、主要教育教學(xué)目標

1、認識國旗、國徽、國歌，學(xué)習(xí)升旗。

2、知道祖國地大物博，是個多民族的國家以及偉大的建設(shè)成就，能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)景名勝，有愛祖國的情感。

3、能有感情地朗誦詩歌、散文等，復(fù)述故事時會使用不同的語氣，學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。

4、愛護幼兒園和公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。

在公共場所不大聲喊叫和奔跑。

5、能敘述自己的游覽見聞，介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。

6、了解國慶節(jié)的來歷。

五、主題知識網(wǎng)絡(luò)

快樂國慶節(jié)

我的國家

慶祝國慶節(jié)

祖國各地的特產(chǎn)

六、智慧活動內(nèi)容

1、語言智慧

1談話：我的祖國、祖國各地的特產(chǎn)

2詩歌：我去臺灣島

3詩歌：天安門

4自編兒歌：我的祖國

5幼兒英語

2、自我認識智慧

1慶祝國慶節(jié)

2我是中國人

3、人際關(guān)系智慧

1參觀：民俗文化村

2“國慶”聯(lián)歡活動

4、邏輯智慧

1)分類記錄 2)立體圖形分類 3)數(shù)的二級分類 4)復(fù)習(xí)分類概念

5、音樂智慧

奧爾夫音樂教育

6、空間智慧

美工：自制中國地圖

建構(gòu)：長城

7、身體運動智慧

1)我去臺灣島 2)小飛行員 3)小小奧運會 4)到北京去

七、主要活動內(nèi)容及過程

活動一：學(xué)習(xí)與祖國有關(guān)的兒歌、歌曲等活動中，孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“天安門”、“我去祖國臺灣島”，還學(xué)習(xí)了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流，孩子們對祖國的了解也更加深入了。孩子們在表演他們學(xué)習(xí)的詩歌“天安門”!

活動二：粘貼國旗、粘貼中國地圖

鄰近國慶節(jié)的時候，孩子們和老師一起布置我們的活動室，增加一點節(jié)日氣氛。

孩子們在粘貼國旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國地圖!

活動三：慶祝國慶節(jié)

國慶節(jié)前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂室進行了慶?；顒印＿M行了節(jié)目表演，慶祝祖國媽媽的生日。孩子們在表演節(jié)目，慶祝國慶節(jié)!

八、活動小結(jié)

通過認識國旗、國徽、唱國歌，通過分享交流自己對我們國家的認識和了解以及老師的介紹，孩子們對我們國家的認識更加深入了。隨著孩子們對我們國家認識和了解的深入，孩子們也更加熱愛我們的祖國了?；顒又?，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國家，很樂意拼貼中國地圖的玩具。通過一系列的手工粘貼國旗、粘貼中國地圖的活動和表演慶?；顒?，孩子們加深了對國慶節(jié)的認識。

篇5

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中教育工作評價重點考察方面的第一點“教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上”就要求教師要進行課前問，提問教學(xué)設(shè)計是否符合本班幼兒的現(xiàn)狀，以本班幼兒的發(fā)展水平來調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計更符合幼兒的發(fā)展要求，師者知在先。老師只有在課前不停地問自己為什么、如何、怎樣，不停地解答為什么、如何、怎樣，才能講出精彩至極的課。幼兒園教學(xué)課前問課是對方案教學(xué)的再度審視，打破原有教案的“禁錮”，使教材活起來，讓預(yù)設(shè)更精心，使生成更精彩。

幼兒園的孩子不像學(xué)生那樣始終在一個學(xué)校、一個班級完成學(xué)業(yè)，他們具有流動、不確定因素，教師課前不問課，不對每個幼兒的原有經(jīng)驗進行分析，不對教案進行思考、設(shè)計、質(zhì)疑、修改，就會使學(xué)流于表面，收效甚微，也不會照顧到個別兒童，更不會讓課堂活躍。怎么樣才能較好地完成教學(xué)任務(wù)呢？課前問課對幼兒園教學(xué)具有重要的意義。

教學(xué)有法，教無定法。幼兒教師在教學(xué)活動中需要隨機更改教學(xué)策略，因為幼兒的注意力集中時間只有幾分鐘、十幾分鐘。即使再有經(jīng)驗的教師，也不會原封不動地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)方案。因此，教學(xué)中的“課中問”也是很重要的，新《綱要》中幼兒教育工作評價重點考察“教學(xué)過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展”，“教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性”，這都需要教師在授課過程中捫心自問，及時調(diào)整教學(xué)策略。教育行為是正確的還是失誤的，教育效益是優(yōu)良的還是低劣的，評估效果需要正確的判斷，而這一切判斷都是通過教師的“問”來實現(xiàn)的。

幼兒園教師面對的是3～6歲的兒童，這就意味著在課堂上要面對的是個性、年齡、接受水平都有很大差別的幼兒，隨時都會出現(xiàn)問題，而課前問課中一切的安排計劃都帶著主觀色彩，有時甚至帶著理想色彩。所以課堂上教師要會“捫心自問”，要會“察言觀色”，更要會“隨機應(yīng)變”，從而適時適地地調(diào)整難度和節(jié)奏，才能游刃有余地調(diào)節(jié)課堂氣氛，這也是教師素質(zhì)的一個重要表現(xiàn)。

幼兒園教學(xué)在課中需要教師真情投入，用飽滿的熱情感染幼兒的情緒，使幼兒的注意力始終在課堂上，調(diào)動幼兒的上課積極性，教師的教學(xué)手段才能順利有效地展開。教學(xué)中問就是及時地問自己的教學(xué)，時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所有的教學(xué)方法和手段，善于捕捉教學(xué)中的靈感，為幼兒的預(yù)設(shè)活動打好基礎(chǔ)。

課中問課可以及時地調(diào)整策略，順應(yīng)幼兒的發(fā)展要求，以達到最好的教學(xué)效果。如我聽過一節(jié)舞蹈課，教師教幼兒十字步，也就是秧歌步，教師無論怎么喊，還是有部分幼兒熟視無睹，做著自己的事情，教師及時改變教學(xué)方法，在地上用彩筆畫出十字形，并在旁邊標注上小腳丫，要求幼兒按照口令踩對腳印，孩子們的興趣來了，興致勃勃地隨著口令踩著腳印，輕松地學(xué)會了十字步，接下來老師播放了好聽的音樂，幼兒的胳膊也隨著舞了起來。教師的隨機調(diào)整使整個課堂氣氛推向了，贏得了同行的好評。

“課后問”是幼兒園教學(xué)中常用的教學(xué)反思行為。課后問就是在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要及時反省、反思本節(jié)課的效果，著重反思課堂中出人意料的創(chuàng)造性收獲和需要改進的地方，以便提高教學(xué)質(zhì)量。“課后問”的重要性就是不斷地提高課堂駕馭能力。教師在課后不斷地問自己“還有沒有更好的辦法”，這樣的反思過程，就是不斷地提醒自己的過程，反思的結(jié)果總是“并不是非如此不可”，而是“別樣也行”，甚至“別樣更行”。

由于幼兒園主題教學(xué)的開展需要教師協(xié)助幼兒生成主題的能力，所以課后問就更為重要，教師要在課后不斷地反思教學(xué)過程中幼兒的興趣點，反思教學(xué)活動中能作為繼續(xù)研究、繼續(xù)開展的內(nèi)容，時時處處整理、搜集這些反饋的信息，才會為下一步教學(xué)做好充足的準備。而這種課后反思也會極大地提高教師駕馭課堂的能力，只有反思，教師才會不斷地剖析自己課堂教學(xué)的優(yōu)缺點，細致冷靜地推敲，在反思中已有的經(jīng)驗得到積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂的能力將日益提升。

課后問自己：“語言精彩嗎”“讓知識走進課堂了嗎”“整體把握教材了嗎”“多關(guān)心愛護頑劣學(xué)生，做他們朋友了嗎”，只要教師用心反思，研究自己、研究教法、研究幼兒，就一定能大幅度提高課堂教學(xué)效率。

篇6

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；舞蹈教學(xué)

幼兒師范生舞蹈是以人體的動作、姿態(tài)和造型的組合發(fā)展、變化所形成的舞蹈語言，通過塑造出生動、鮮明、具體的舞蹈形象來反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)人物的情感和思想。我們在以往的舞蹈教學(xué)過程中，雖然不斷的強調(diào)學(xué)生的主體地位，卻沒有真正的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位。因為在舞蹈課堂上，一直延續(xù)下來的觀點就是老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)這樣的教學(xué)模式。但是，由于幼兒師范生所具備的職業(yè)特點，這種教學(xué)方法只能培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)，而不能學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。

正改革開放二十多年來,科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展為教育方式的變革提供了可能和機遇。廣泛運用電化教育媒體,優(yōu)化教學(xué)過程,加快速度,提高質(zhì)量,已成為藝術(shù)教育方式更新與改革的突破口。而電化教育體系中的一朵奇葩--微格教學(xué)也應(yīng)運而生。微格教學(xué)的英文為Microteaching，在我國被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等，目前國內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)”。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國教育學(xué)博士德瓦埃．特．愛倫認為微格教學(xué)：“是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。微格教學(xué)實際上是提供一個練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù) 雜的課堂教學(xué)得以精簡，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。

微格教學(xué)的特點用一句話概括就是“訓(xùn)練課題微型化，技能動作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”?！拔ⅰ保俏⑿?、片斷及小步的意思；“格”取自“格物致知”，是推究、探討及變革的意思，又可理解為定格或規(guī)格，它還限制著“微”的量級標準（即每“格”都要限制在可觀察可操作、可描述的最小范圍內(nèi)）。在以往的舞蹈課堂上，只是老師在單純的教，學(xué)生在被動的學(xué)。不能很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，甚至有的教師不考慮學(xué)生的接受能力，采取“填鴨式”的教育方法，在學(xué)生一知半解的情況下就進行新舞蹈組合的教學(xué)。這些都是不考慮學(xué)生的實際情況和接受能力而做的盲目行為，是不利于她們真正的掌握舞蹈內(nèi)在的動律和韻味。另幼兒師范生有別于其他的院校學(xué)生的地方，就是它具有很強的專業(yè)指向性。在校時她們是學(xué)生，那么畢業(yè)以后面對的都是幼兒和兒童，她們就是老師，所以她們的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力一定是成正比的。怎么培養(yǎng)和訓(xùn)練她們的舞蹈教學(xué)能力呢？我們不僅可以對她們進行教育心理學(xué)、教學(xué)法以及編舞技法的教學(xué)，同時也應(yīng)該進行舞蹈微格教學(xué)，為她們以后走向工作單位更好的開展舞蹈教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

教育心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)動機對人類的學(xué)習(xí)具有明顯的推動作用。而內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機則是對學(xué)習(xí)全過程能產(chǎn)生作用的最有力、最穩(wěn)定的動力機制。那么在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用微格教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，能有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。這樣不但能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且有利于培養(yǎng)責(zé)任感和元認知能力，能促進學(xué)生教學(xué)相長，增強自信心，從而促進合作學(xué)習(xí)。 那么，怎樣在舞蹈教學(xué)中運用微格教學(xué)法呢？我們可以從以下幾個方面來實施：

（一）學(xué)習(xí)目標明確、具體

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有明顯不同就在于對教學(xué)過程進行分解，從簡單的單項教學(xué)技能入手，制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃。每一項技能的達成目標要求翔實、具體，常用行為目標表述，具有可操作性。在對教學(xué)技能進行科學(xué)分類的基礎(chǔ)上構(gòu)成完善的目標系統(tǒng)。

（二）分組模式、參與性強

在教學(xué)中，一般采取分組模式，每組5人左右，最多不超過10人。授課時間一般控制在10分鐘以內(nèi)，然而并不意味著教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)過程簡化不生動。在這幾分鐘內(nèi)要求將平時40分鐘的課堂內(nèi)容完整呈現(xiàn)并使學(xué)生理解。

在舞蹈課程教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)以及學(xué)生初始技能水平測試的結(jié)果，把舞蹈課程教材內(nèi)容分解為具有不同層次的目標體系并指定相應(yīng)的評價標準，分別對教學(xué)狀態(tài)進行診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，其結(jié)果反饋給教師和學(xué)生，使教師始終了解教學(xué)目標所達到的程度。

（三）教學(xué)實踐過程聲像化，反饋及時、客觀

微格教學(xué)的形成與聲像技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用是分不開的。利用聲像設(shè)備把每一位受培訓(xùn)者的講課過程如實客觀地記錄下來，為小組討論及自評提供了直觀的現(xiàn)場資料。受培訓(xùn)者能及時看到自己的教學(xué)行為，獲得自我反饋信息。有些不太注意的教學(xué)細節(jié)如多余的習(xí)慣性動作、口頭禪，經(jīng)細節(jié)放大以后一目了然、印象深刻，利于及時修正，收到“旁觀者清”的效果，產(chǎn)生“鏡像效應(yīng)”。同時也在一定程度上減輕了指導(dǎo)教師的教學(xué)負擔(dān)，以便騰出更多的時間用于對學(xué)生教學(xué)行為進行評價和指導(dǎo)，提高了培訓(xùn)質(zhì)量和效率。也可利用錄音帶、錄像帶的存儲功能，經(jīng)過一定階段后再次視聽音像帶，實現(xiàn)延時反饋，對受訓(xùn)人員進行教學(xué)技能的再強化，可達到提高教學(xué)效果的作用。利用積累的大量教學(xué)聲像素材，可編輯制作典型的微格教學(xué)片，構(gòu)成微格教學(xué)系列教材，用于學(xué)生教育實習(xí)前的指導(dǎo)材料。例如，在古典舞身韻的教學(xué)中，教師在一個組合的教學(xué)活動結(jié)束后，要求學(xué)生自己分組。在下節(jié)課上各個小組推選一位同學(xué)就今天課堂上的內(nèi)容進行教學(xué)，每個人都要寫好教案，準備好自己所需要的道具和資料（實物及音像資料），進行模擬教學(xué)，時間為5-8分鐘左右，同時老師準備好錄象機進行記錄。課后教師和學(xué)生一起觀看錄象，由講課的學(xué)生先進行自我分析，然后再進行小組討論和評價。

（四）評價技術(shù)科學(xué)合理

評價是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在活動剛開始的時期，學(xué)生的評價可能并不全面和深刻，這個時候舞蹈老師要很好的引導(dǎo)學(xué)生通過大家相互交流、溝通，集思廣議，從評價同學(xué)的教學(xué)能力過渡到對舞蹈組合內(nèi)涵和韻律的掌握。

（五）教師與學(xué)生的課堂互動模式

在舞蹈課堂，通過微格教學(xué)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，還是教師和學(xué)生相互溝通的很好方式。舞蹈學(xué)生只有在已知的舞蹈知識和舞蹈技能的基礎(chǔ)上，才能學(xué)習(xí)和掌握新的舞蹈知 識和獲得新的舞蹈技能。已知是基礎(chǔ)，新知是目標。那么，微格教學(xué)就為她們很好的提供了復(fù)習(xí)和分析以往知識的條件，學(xué)生在自己準備教案上課的同時，也就是知識的強化掌握過程。課后的評價和分析過程就是幫助她提高的過程。隨著她已知舞蹈知識、技能的提高，必將促進她對新知識掌握的速度。而且學(xué)生可以通過舞蹈微格教學(xué)的實施過程中，教學(xué)技能得到很好的鍛煉，為她們以后走向工作單位更好的開展舞蹈教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。微格教學(xué)模式的運用，不僅豐富了微格教學(xué)的理論支持，而且促進了舞蹈實踐訓(xùn)練與舞蹈教育理論的緊密結(jié)合。同時我們也應(yīng)看到微格教學(xué)法只是培養(yǎng)技能的一種方法而非全部，微格教學(xué)法不能代替教育實習(xí)和實際的現(xiàn)場操作練習(xí)，而只能是兩者相互協(xié)調(diào)、補充方可取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]毛志新；微格教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的運用--《大舞臺》2005年02期

[2]李秋莎；音樂教育中幼兒師范舞蹈教學(xué)改革漫談—《戲劇之家》—2009年第4期...

篇7

關(guān)鍵詞：說課；問題；對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0110-02

“說課”是指教師在備課的基礎(chǔ)上，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，運用口頭語言向同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員闡述某一教育活動的設(shè)計及其原理的一種教研活動。說課教師在精心設(shè)計活動方案后向聽課者講述教什么、怎么教、為什么這樣教，然后雙方就活動的設(shè)計進行討論、評議，能夠達到相互交流、共同提高的目的。對于學(xué)前教育專業(yè)高專學(xué)生來說，在五大領(lǐng)域的教育活動組織與設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中進行說課的練習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，扎實學(xué)生的教學(xué)基本功，把握教學(xué)設(shè)計、組織、實施等教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于教育實踐，進一步提高學(xué)生教育活動設(shè)計的科學(xué)性和組織的實效性。但在這一學(xué)習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)一些問題值得我們分析，從而有針對性地進行教育，提高學(xué)生的說課水平。

一、說課中存在的主要問題

1.說課是教案的簡單重復(fù)。在說課練習(xí)中，曾出現(xiàn)背誦教案的現(xiàn)象，只是將原來寫下來的教案改用口頭語言說出來，很顯然這不是說課。說課不是備課也不是上課，它是在備課以后、上課之前進行的教學(xué)研究，與備課既有聯(lián)系又有區(qū)別。說課并不等于教案的簡單重復(fù)，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。教案只寫怎樣教，是教師復(fù)雜思維的總結(jié)和教學(xué)具體過程的設(shè)計，重點在于預(yù)設(shè)教師在教學(xué)過程中的具體語言和行為。而說課稿是以鉆研教材為基礎(chǔ)，以說課的教案為參考對象寫成的，重在體現(xiàn)授課教師的教學(xué)設(shè)計意圖、教學(xué)思想及所依托的理論。說課一方面要簡明扼要地說出教學(xué)的內(nèi)容和過程，更重要的是要理論聯(lián)系實際，有針對性地闡述“為什么這樣教”的理論基礎(chǔ)，實際上是教案的擴展、深化和完善。

2.面面俱到，未突出特色和亮點。學(xué)生在說課練習(xí)中會出現(xiàn)時間過長的情況，主要原因是說課的內(nèi)容太周到，面面俱到，追求大而全，生怕漏掉某些內(nèi)容。從選材到設(shè)計意圖、從學(xué)情分析到目標確立和活動準備、從活動過程到活動延伸、從教學(xué)法的選擇到教學(xué)過程的設(shè)計，幾乎把方方面面都包含在內(nèi)。這看似精心設(shè)計、考慮周全，實際上反映了學(xué)生對活動設(shè)計一知半解，說課時心中無底的表現(xiàn)。由于怕說漏，干脆什么都說。

實際上，說課面對的是有專業(yè)基礎(chǔ)的同行，不是幼兒。說課時不需要詳細說明每個活動環(huán)節(jié)、平均使用力量，應(yīng)做到詳略得當(dāng)，有些環(huán)節(jié)點到為止，其重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法上，側(cè)重于重難點及突破重難點的方法、預(yù)想的指導(dǎo)策略，理論依據(jù)詳說，常規(guī)的內(nèi)容簡要闡述。只有這樣，才能讓聽者初步了解說課人的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格。

3.幼兒教育理論運用不恰當(dāng)。說課主要是運用教學(xué)理論來分析研究問題，說到教學(xué)目標設(shè)計、重難點分析、教法學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計等方面都要有理論依據(jù)，而這部分恰恰是高專學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，在說課中表現(xiàn)得尤為突出。表現(xiàn)在理論運用與實踐脫節(jié)。如學(xué)生在說活動目標時，這樣解釋：當(dāng)代教育理論主張要以幼兒為主體，教育過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程。在音樂活動中，幼兒既是學(xué)習(xí)者、探究者也是創(chuàng)造者，而教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)活動的發(fā)現(xiàn)者和欣賞者。教師自然而然地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機和探索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此我為本次活動制定了以下目標：①能大膽模仿小鞋匠的勞動，隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭幼?。②體驗小鞋匠在勞動中愉快的心情。

不難看出，學(xué)生對于教師和幼兒角色的認識沒有錯，但這一理論與為什么要這樣制定活動目標之間沒有必然的聯(lián)系。

此外，大話空談理論的現(xiàn)象頻出。如“根據(jù)綱要的精神和大班幼兒的年齡特點，確定本次活動的目標為……”，這種沒有實際內(nèi)容的空架子說理不能解釋制訂目標的具體依據(jù)，說了等于沒說。

4.教法學(xué)法籠統(tǒng)，表述不規(guī)范。教學(xué)方法是教師和幼兒為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標、完成一定的教學(xué)任務(wù)，在活動過程中運用的方式與手段的總稱。在活動過程中，恰當(dāng)?shù)剡x擇適宜的教育教學(xué)方法至關(guān)重要。說教學(xué)法實際是說明幼兒要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理，因此說課中最重要的環(huán)節(jié)是教學(xué)和學(xué)法的設(shè)計與指導(dǎo)，應(yīng)濃墨重彩。[1]但在這一環(huán)節(jié)的說課中，多數(shù)學(xué)生只概括地說：“我運用……教學(xué)方法，幼兒運用……方法”，至于教師具體如何運用各種教學(xué)方法卻不見下文。亦有對教學(xué)使用哪些方法不了解，對教學(xué)方法的理解不正確的現(xiàn)象。諸如將觀察法解釋為“觀察教師示范”，將體驗法理解為“體驗歌曲的優(yōu)美、體驗舞蹈的優(yōu)美”，提示法理解為“教師提問題”等等。更有些學(xué)生提及的教法和學(xué)法從未聽說過，純屬自創(chuàng)名詞。

5.重難點分析不符合活動內(nèi)容。重點是學(xué)科教學(xué)的核心知識，是幼兒必須掌握的基本技能。難點是幼兒掌握核心知識過程中遇到的困難。重點針對教材而言，難點則針對幼兒而言。說課中，教學(xué)重難點的確定須考慮教學(xué)內(nèi)容的主題，考慮幼兒的認知程度。但學(xué)生在分析教學(xué)內(nèi)容的時候不能根據(jù)活動的內(nèi)容正確地分析重難點，比如將一首節(jié)奏普通的大班新授歌曲的活動難點定為“讓孩子把握這首歌的節(jié)奏”，或者只是簡單指出重難點所在，不能從知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)要素的優(yōu)化、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的方法、步驟和形式。這一問題出現(xiàn)的根本原因還是學(xué)生教育活動設(shè)計的水平不高，不能把握幼兒的年齡特點。

6.會寫不會說。說課最終必須落實到“說”上。有部分學(xué)生能夠把說課稿寫得很出色，然而一旦說時，卻說得不盡如人意，不是機械地背稿子就是念稿子，或者是像演講、朗誦等，往往是會動筆不會動嘴，會講不會說，這不是真正意義上的說課。說課比講課復(fù)雜，以至于有些學(xué)生會寫、會講不一定會說。之所以說得不好，是因為怕說錯或普通話水平差不好意思說或者不敢說。

二、幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高說課水平

1.知其然——堅實基礎(chǔ)，提高活動設(shè)計水平。說課簡單來說就是說說教什么、怎樣教、為什么這樣教。在這里，“說”主要指的是形式，“課”主要指的是內(nèi)容，只有做到二者的和諧統(tǒng)一，才能最終達到預(yù)期目的。要提高說課水平，前提是提高活動設(shè)計的水平，只有把“課”這個說的對象設(shè)計合理了，才可能說得有道理、說得生動。理論說得天花亂墜，活動設(shè)計得亂七八糟，最后也只能是擺個空架子。因此，要把說課當(dāng)成教學(xué)設(shè)計的展示，突出教學(xué)設(shè)計的理念和思路。學(xué)前教育專業(yè)五大領(lǐng)域的活動設(shè)計和指導(dǎo)類課程應(yīng)給學(xué)生更多的實踐機會，使學(xué)生切實把握幼兒的特點和各領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計的技能，緊密結(jié)合幼兒的實際情況和活動內(nèi)容進行教學(xué)活動的設(shè)計，借此來加深學(xué)生對學(xué)情的準確把握以及對教學(xué)設(shè)計的獨特認識。堅實這一基礎(chǔ)后，說課的起點高了，再運用相關(guān)理論來解釋實際教學(xué)問題，便會顯得流暢自然、水到渠成。

2.知其所以然——加強學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。說課之所以不同于講課的一個重要特點就是要說“理”，即理論依據(jù)。學(xué)前教育專業(yè)的高專生只有掌握和具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面的理論知識，說課時才不會停留在就事論事的膚淺層面，才能說得深刻、說得透徹。所以，將說課設(shè)計與教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和強化相關(guān)教育理論基本知識，讓學(xué)生不僅知其然，更要知其所以然，這對提高說課效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一般會在一年級開設(shè)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等課程，這些課程都應(yīng)在把握基本知識、掌握基礎(chǔ)理論、了解學(xué)科前沿發(fā)展總目標的前提下，在教學(xué)中制定出切實可行的階段性目標及實施計劃，指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并指導(dǎo)他們在說課活動中加以應(yīng)用，逐步強化這些理論，從而保證在說課時，能夠有理有據(jù)、思路清晰。

3.精選案例，加強練習(xí)，綜合運用所學(xué)。學(xué)生的說課能力需要經(jīng)過大量的實踐訓(xùn)練才能得到提升。方法有很多，可以觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，請幼兒園一線教師親臨課堂對學(xué)生進行現(xiàn)場說課，或是研習(xí)教師優(yōu)秀案例制作的實況錄像。這些榜樣示范能有目的地提升學(xué)生的感性認識，促進說課能力的提高。也可以利用微格教學(xué)，分組演練，把每位同學(xué)的說課情況錄下來，反復(fù)回放，先讓說課者自己反饋，然后教師點評。教師的點評要注意樹立學(xué)生說好課的信心，應(yīng)肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進的方法和建議，同時通過反復(fù)演練進一步優(yōu)化整體教學(xué)設(shè)計。除教師點評外，學(xué)生間的互評或自評也很重要。學(xué)生間的自評或互評是學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上做出的，可能是正確的，也可能是片面的，甚至是幼稚的，但對指導(dǎo)教師而言，要做到肯定正確的評價，對那些不正確、不是很客觀的評價要耐心說服，講清道理，讓學(xué)生知道錯在哪里，并知曉如何改進。這樣不僅可以提高學(xué)生的評價意識和對教學(xué)效果的觀察鑒別能力，也能使學(xué)生充分了解自己、認識自己。[2]

應(yīng)特別注意的是，每一個學(xué)生都有自身的特點和長處，在其未來的真實教學(xué)活動中，他們能夠有充足的理由發(fā)揮自己的特點和長處。因此，針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的說課訓(xùn)練既要充分發(fā)揮榜樣的示范作用，又要避免忽略說課內(nèi)容和學(xué)生特點的片面做法，過分追求一致、一個樣式的說課，要避免一個腔調(diào)或一個模式評價教學(xué)效果和討論成敗得失。

參考文獻：

篇8

幼兒教育的快速發(fā)展，要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備扎實的理論知識、過硬的職業(yè)能力和全面的專業(yè)素養(yǎng)。提高學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)的途徑一是加強課堂教學(xué)，二是開展形式多樣的職業(yè)技能競賽，三是做好幼兒園實習(xí)實踐活動等。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)前教育；專業(yè)素養(yǎng)；要求；培養(yǎng)途徑

萬丈高樓平地起，人的一生發(fā)展如同建造一棟高樓，地基的堅實對高樓的作用不言而喻。人腦生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兒童的智力與性格在0―3歲之間就完成60%，3歲―6歲完成80%，所以學(xué)前教育對于人一生發(fā)展的“地基”作用越來越受到人們的重視，從而“不讓孩子輸在起跑線上”已成為社會流行語，相對應(yīng)的幼教專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)。

一、學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)勢

我國目前的高等教育已步入國際公認的大眾化教育階段，然而高等教育在成為大眾教育的同時，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭的事實。隨著我國21世紀第一個教育規(guī)劃綱要――《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》的頒布，學(xué)前教育作為規(guī)劃的20個重點問題之一，備受關(guān)注?？倳浽谑叽髨蟾嬷性俅螐娬{(diào)要重視學(xué)前教育，政府大力興辦公辦幼兒園，扶持民辦幼兒園的發(fā)展，這些都成為學(xué)前教育專業(yè)火爆的重要原因。相比很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的情況，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成為了就業(yè)寵兒，據(jù)中國教育報報道，目前學(xué)前教育專業(yè)成為就業(yè)前景前十位的金牌專業(yè)。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到，幼兒教師是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專業(yè)技能的公共業(yè)務(wù)”。筆者通過到多家幼兒園進行調(diào)研了解，如今幼兒園急需要“熱愛幼兒教育，幼兒教育理念新，具備較強幼兒教育教學(xué)技能，一定的教研科研能力，富有愛心、耐心且細心的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生”。

專業(yè)技能是幼兒教師的立身之本，學(xué)前教育學(xué)生就應(yīng)該具備以下的技能：

1、扎實的理論知識

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生首先應(yīng)具備從事學(xué)前教學(xué)工作及其相關(guān)工作所必須掌握的專業(yè)知識和教育理論知識，其次需要有分析解決教育工作中出現(xiàn)實際問題的本領(lǐng)。要想掌握這些能力，必須牢固掌握學(xué)前教育學(xué)原理、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、中外學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、幼兒園組織與管理、幼兒科學(xué)教育等理論知識。

這些理論知識的掌握，不僅需要在課堂中仔細聆聽教師的講授，更多的需要學(xué)生自己通過多種渠道進行融會貫通，比如在圖書館查詢相關(guān)書籍、在互聯(lián)網(wǎng)上進行交流探討等等。

2、過硬的職業(yè)能力

在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，家長們越發(fā)重視幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，希望孩子在幼兒園受到良好的教育，多方面的發(fā)掘幼兒的特長，并培養(yǎng)幼兒的興趣與愛好，這一切都要求從事學(xué)前教育的學(xué)生必須具備過硬的專業(yè)技能，如鋼琴、美術(shù)、聲樂、舞蹈、語言等，只有具備過硬的專業(yè)技能并不斷積累與提高自己的能力才能達到家長的要求，從而為之后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、全面的專業(yè)素養(yǎng)

綜合能力是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)，而它的強弱是一個人能否適應(yīng)社會發(fā)展變化的關(guān)鍵內(nèi)因。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多會進入各個幼兒園擔(dān)任教學(xué)、保育等不同職責(zé)的教師工作。幼兒園是一個集體，集體的健康發(fā)展需要集體內(nèi)部個體的共同努力，只有合作無間、上下一心、團結(jié)協(xié)作，才能使幼兒園運營正常，形成管理合力，達到健康正常的壯大，所以學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備很好的團結(jié)合作能力。

另外，創(chuàng)新能力對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言尤為重要，幼兒純真、大膽、隨心所欲，既定的教學(xué)方法和教育模式跟不上幼兒的發(fā)展，不能達到預(yù)想的教學(xué)目標。這樣就要求幼兒教師必須打破常規(guī)，創(chuàng)新性的采取多種形式的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上與社會發(fā)展、知識劇增相適應(yīng)，時刻把握幼兒的動態(tài)發(fā)展，尊重其個性發(fā)展，并鼓勵幼兒在創(chuàng)新過程中勤于實踐、不怕挫折，這樣才能培養(yǎng)幼兒堅韌、勇敢的良好品質(zhì)。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)的途徑

學(xué)前教育專業(yè)是一個技能型相當(dāng)強的專業(yè)，教師只有通過不斷地積累和學(xué)習(xí)才能勝任這項工作。為提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，可以從以下幾個方面來進行：

1、加強課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，也是學(xué)生獲得知識的主要渠道。學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置不僅要注意教師基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如英語、計算機、普通話、三筆字等，還應(yīng)更偏重于音樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)等課程的開展。在音樂課上學(xué)習(xí)發(fā)聲理論，準確動聽的演唱幼兒歌曲，并配合表演。在鋼琴課中學(xué)習(xí)規(guī)范、正確的彈琴方法，并能即興伴奏，達到邊彈邊唱的能力。在舞蹈課中練好基本功，學(xué)習(xí)民族舞及幼兒舞蹈，掌握舞蹈的精髓，培養(yǎng)美感，做到能獨立排舞。在美術(shù)課中模擬創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境學(xué)習(xí)制作教具、學(xué)畫簡筆畫、學(xué)習(xí)美工、剪紙，根據(jù)不同的故事情節(jié)創(chuàng)作圖畫等。教師在每個階段做相應(yīng)的技能考核，這樣有助于提高學(xué)生的技能。

2、開展形式多樣的職業(yè)技能競賽

“以賽促學(xué)”，開展形式多樣、豐富多彩的職業(yè)技能競賽有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。技能競賽要求突出專業(yè)特色，將最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為競賽主題，有計劃、有針對性地開展一系列的活動，比如開展繪畫、手工展覽，教案設(shè)計比賽、幼兒歌曲彈唱比賽，故事大王比賽，幼兒活動設(shè)計比賽，自編舞蹈比賽，自編自導(dǎo)兒童劇比賽，以及綜合性的匯報演出，充分展示學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生扎實的基本功及過硬的專業(yè)技能，更有利于增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

3、做好幼兒園實習(xí)實踐活動

篇9

關(guān)鍵詞：中職；策略探究；學(xué)前教育；問題；專業(yè)舞蹈課程

一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中存在的問題

（一）忽視學(xué)生教學(xué)主體地位

教師為了完成教學(xué)計劃，針對所有學(xué)生采取學(xué)方式，無法因材施教，達到良好教學(xué)實效。并且教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，影響教學(xué)實效。

（二）學(xué)生素質(zhì)能力差異巨大

現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校在招生過程中，只關(guān)注學(xué)生數(shù)量名額，不注重學(xué)生素質(zhì)能力強弱，致使招生上來的學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力參差不齊。以專業(yè)舞蹈課程為例，很多新招上來的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，沒有扎實的舞蹈根底和較強領(lǐng)悟力，其動作協(xié)調(diào)性較差以及不具備良好編舞能力等諸多問題弊端，極大影響舞蹈課程教學(xué)實效[1]。

（三）教材內(nèi)容缺乏針對實用性

當(dāng)前國家素質(zhì)教育背景下，中職教育發(fā)展迅速良好。但隨之而來的則是，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教材內(nèi)容缺乏針對實用性，不能有效培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈人才。與此同時，與教材內(nèi)容匹配的影音視頻資料也不能與時俱進的全面化更新，無法適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)需求。

（四）教師對學(xué)前教育特點缺乏關(guān)注

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教師都是源自藝術(shù)院校專業(yè)科班，具有著專業(yè)舞蹈素養(yǎng)及全面舞蹈功底。但在實際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，教師對于中職學(xué)前教育的特點及具體學(xué)前教學(xué)實踐缺乏足夠了解，因此導(dǎo)致無法對于學(xué)前教育人才進行有效指導(dǎo)。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師在教學(xué)過程中，一味遵循著藝術(shù)院校培養(yǎng)模式，不能有效結(jié)合學(xué)前教育特點及教育需求來制定教學(xué)方案，無法對學(xué)生實施良好實用性教學(xué)。以至于使學(xué)生無法明確學(xué)習(xí)目的和專業(yè)實際運用，無法實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實效[2]。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程具體教學(xué)策略探究

（一）針對學(xué)生個體能力差異因材施教

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師在實際教學(xué)過程中，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，要結(jié)合學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力差異和舞蹈基礎(chǔ)，對學(xué)生進行因材施教的教學(xué)形式。這樣可以保障基礎(chǔ)扎實的學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性的知識，同時也能更好的促進基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生顯著提高舞蹈能力。滿足新時期的教學(xué)需求，實現(xiàn)良好教學(xué)實效。

（二）教師積極提升學(xué)前教育知識素養(yǎng)，增加教學(xué)實踐經(jīng)驗

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師要定期去不同幼兒園等幼教機構(gòu)調(diào)研、見習(xí)教學(xué)，從而更準確了解學(xué)前幼教職業(yè)要求及實踐需求，再重新審視規(guī)劃自身舞蹈課程教案設(shè)計，保障學(xué)生能從中學(xué)到有針對性和實用性的知識，促進良好教學(xué)實效。與此同時，教師還要積極提升學(xué)前教育理論知識素養(yǎng)，對于學(xué)前教育幼兒園及其他幼教機構(gòu)的時時最新動態(tài)及教學(xué)經(jīng)驗理念要善于吸納總結(jié)。從而提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師的課程水平的同時，還能夠授以學(xué)生專業(yè)實用的教學(xué)指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)實效。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，不應(yīng)只關(guān)注舞蹈學(xué)科專業(yè)性，還要考慮到學(xué)前教育幼教人才的基礎(chǔ)實用性要求。在設(shè)置課程培養(yǎng)目標時，要難易適中，契合舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)特性，來進行學(xué)前教育崗位人才培養(yǎng)訓(xùn)練。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程培養(yǎng)目標即是通過系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)理解舞蹈基礎(chǔ)知識，再經(jīng)由基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練全面提升學(xué)生個人形體儀態(tài)，加強側(cè)重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生舞蹈編創(chuàng)和領(lǐng)悟力。教師為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)前教育幼教人才職業(yè)要求和實踐能力要求，在教學(xué)過程中通過有效的形體儀態(tài)訓(xùn)練，以及較好的幼兒舞蹈的編創(chuàng)力及領(lǐng)悟力訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好教學(xué)實效[3]。

（三）依據(jù)學(xué)前教育人才培養(yǎng)進行教材編撰

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教材內(nèi)容要嚴格依據(jù)學(xué)前教育機構(gòu)的實際人才及管理需要來進行編撰。將學(xué)前教育的專業(yè)特性、崗位需求及培養(yǎng)方向等作為教材編纂的前提基礎(chǔ)，保障教材編撰符合科學(xué)性及實用通用性原則。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教材編撰一定要結(jié)合學(xué)校資源及學(xué)生個體學(xué)習(xí)接受能力，遵循實用性及科學(xué)性為編撰原則，將學(xué)前教育人才培養(yǎng)實際需求作為編撰標準，以促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)實效。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦說，只有熱愛才是最好的老師。教師在實際教學(xué)過程中，要有效激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情，才能促進學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)教學(xué)實效。教師要創(chuàng)新教學(xué)形式，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動探究學(xué)習(xí)力，從而激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)，滿足新時期中職學(xué)前教育教學(xué)需求，實現(xiàn)良好教學(xué)實效。

三、結(jié)語

篇10

一、設(shè)計背景

1、客觀因素：再有一個學(xué)期大班的同學(xué)就要升入小學(xué)，為了讓幼兒園的學(xué)習(xí)生活給他們留下難忘而深刻的印象，特組織開展這個活動。

2、時間因素：元旦期間

3、能力因素：大班學(xué)生思維活躍，動手能力強，有一定的創(chuàng)新能力，也有相應(yīng)的組織紀律性。

二、活動目標

1、充分體會傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，使春節(jié)這個傳統(tǒng)佳節(jié)的年俗能夠得到完好得繼承與發(fā)展。

2、在家長的指導(dǎo)和幫助下和家長合作，完成一至兩道簡單的菜肴，體驗春節(jié)的樂趣。

3、學(xué)會分享、交流、合作，好東西要和朋友一起分享，同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解決。

4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。與老師與家長共同歡度佳節(jié)。

三、活動重難點

1、重點：加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗，培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。

2、難點：理解春節(jié)這類傳統(tǒng)節(jié)日在中華民族文化中占據(jù)的重要地位，樹立繼承和發(fā)揚民族文化的理想。

四、活動準備

1、物品準備：春聯(lián)、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置、橡皮泥；

2、素材準備：喜慶的傳統(tǒng)春節(jié)音樂和春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目或PPT；制作餃子的材料；

3、節(jié)目準備：師幼精心準備的各類節(jié)目；部分幼兒家長蒞臨。

五、活動過程

（一）話題討論導(dǎo)入

1、什么節(jié)日要貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠？

2、什么節(jié)日，大家可以聚在一起玩，可以拿到壓歲錢？

（二）了解春節(jié)的習(xí)俗

1、大家一起貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠，感受春節(jié)濃濃的喜悅氛圍；觀看春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目，了解各地春節(jié)不同的風(fēng)俗。

2、師幼準備的聯(lián)歡會，譬如樂器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等，老師、幼兒、家長共同聯(lián)歡。

3、在老師指導(dǎo)下，讓幼兒體驗了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂趣，知道餃子可以有很多種餡，每種餡都有各自的營養(yǎng)，不可以挑食。

4、老師發(fā)橡皮泥，幼兒操作。

（三）延伸

幼兒園和家長緊密配合，請每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴，在活動當(dāng)天帶來幼兒園，和小朋友、家長、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節(jié)音樂。

六、活動結(jié)束