導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、建立問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參與

在計算機(jī)教學(xué)過程中，老師需要讓學(xué)生掌握計算機(jī)基本實踐操作，老師在運(yùn)用案例法進(jìn)行教學(xué)時，所用的案例應(yīng)當(dāng)以教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)作為根據(jù)，通過豐富多彩的案例來為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)過的知識來解決老師建立情境中所提出的問題。通過建立問題情境，學(xué)生能夠更好的掌握與運(yùn)用知識，得到更多更好的動作操作機(jī)會，并且還有利于激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的操作能力和思維能力。讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來是運(yùn)用案列教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的是否積極參與直接影響著教學(xué)效果。例如，老師在講解word的有關(guān)知識時，可以依據(jù)教材上的小案例，設(shè)計出一個畢業(yè)論文的案例，把文章用論文的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚的看到論文中的文字、段落、頁眉等問題。學(xué)生一般都對畢業(yè)論文比較重視，因為與自己的切身利益息息相關(guān)，可以使得學(xué)生真正進(jìn)入到情境式的學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生探索能力

計算機(jī)老師在運(yùn)用案例法進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)生是關(guān)鍵的參與者，因此這就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師只是起著引導(dǎo)的作用，充分突出學(xué)生的主體地位。在這個過程中，老師所涉及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力的發(fā)展。因此老師所組織的教學(xué)案例應(yīng)該突出對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力。例如，老師在上課時，為了讓學(xué)生對圖像處理軟件有一個清晰的認(rèn)識，可以結(jié)合教材中的案例，設(shè)計出一個貼近學(xué)生實際生活的案例，比如讓學(xué)生做一份學(xué)校宣傳海報、那學(xué)生熟悉的任務(wù)或事物利用軟件展開處理，制作出一份精美海報，展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到利用軟件處理過的圖片竟然有如此漂亮?xí)r，便對軟件處理有了濃厚的興趣，都會積極主動的學(xué)習(xí)和操作起來，這樣，就能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。此外，老師所組織的案例應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活情況相關(guān)，充分挖掘出學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展學(xué)生的個性。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與自主思考能力，通過探索來提高學(xué)生解決問題的能力，這也正是突出了案例教學(xué)法的開放性與探索性。

三、教案的設(shè)計與實施步驟

1）教案的設(shè)計。

老師在運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)時，如何設(shè)計案例是十分關(guān)鍵的，案例的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點與實際情況來確定應(yīng)該如何設(shè)計案例，并且保證案例的實用性與先進(jìn)性等。同時老師還應(yīng)當(dāng)建立與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的情景，把教學(xué)內(nèi)容融入到案例中，讓學(xué)生在完成案例任務(wù)的過程中掌握知識要點。老師所設(shè)計的案例應(yīng)當(dāng)包括所有的知識點，基礎(chǔ)的知識點作為主要部分。比如，老師在講解Office的有關(guān)知識時，可以讓學(xué)生用Excel制作通訊錄、用PowerPoint制作動感宣傳片等等。

2）實施步驟。

在上課前，老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對案例進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對案例有一定的了解，真正講課時就不會生疏。在運(yùn)用案例教學(xué)法展開計算機(jī)教學(xué)過程中，老師要做的第一步就是向?qū)W生展示案例，并引導(dǎo)學(xué)生展開有關(guān)的討論。在向?qū)W生展示案例過程中，老師可以通過建立教學(xué)情境來激發(fā)出學(xué)生對案例的興趣。其次，老師應(yīng)當(dāng)把教材作為主要根據(jù)，設(shè)計出的案例應(yīng)當(dāng)與教材緊密相關(guān)，在學(xué)生分析案例時，老師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生從各個方面來作出思考，還可以將學(xué)生分為若干個小組，通過小組討論來調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對案例分析的結(jié)果展開歸納，并且要求學(xué)生對案例的理解進(jìn)行匯報。在這個過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生結(jié)論的糾正與評價，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會查缺補(bǔ)漏，保證學(xué)生能夠很好的掌握計算機(jī)知識。老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固。老師應(yīng)當(dāng)考慮在已經(jīng)完成的教學(xué)中，所用的案例是否合理，是否具有針對性等，從而使得老師對案例教學(xué)法教學(xué)效果做出總結(jié)，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)。

四、案例教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中注意的問題

計算機(jī)老師在選取案例過程中應(yīng)當(dāng)選取一些比較真實、生動有趣的案例，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，老師選取案例是否成功直接影響了案例教學(xué)法的成功。案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的操作性，老師就必須通過自己搜集材料、選取案例，這就要求老師本身就具有一定的經(jīng)驗知識與調(diào)控課堂的能力，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法要在學(xué)生已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)知識上運(yùn)用，這樣才能通過老師的引導(dǎo)取得更好的教學(xué)效果。另外，老師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意那些計算機(jī)成績較差、不主動思考問題、提出問題的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)著重對這部分學(xué)生做出積極的引導(dǎo)。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是對案例的選取，但是如今我國大部分高校對計算機(jī)這門課程尚未建立有關(guān)的案例資源庫。課堂教學(xué)本身就是一門技藝，因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，老師在運(yùn)用案例教學(xué)法時還應(yīng)當(dāng)與其他教學(xué)方法相融合，使得課堂教學(xué)形式更加豐富。

五、結(jié)束語

篇2

 

社會信息化的程度越來越高，網(wǎng)絡(luò)信息安全問題也日益突出。從大的方面來講，網(wǎng)絡(luò)信息安全是關(guān)系國家安全和主權(quán)、社會穩(wěn)定、民族文化繼承和發(fā)揚(yáng)的重要問題;從個體角度來說，關(guān)系到公司單位重要經(jīng)營信息，及個人隱私。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和重要信息系統(tǒng)安全面臨的形勢十分嚴(yán)峻，對于置身于網(wǎng)絡(luò)社會的每一位在職人員，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，加強(qiáng)自我防范，任務(wù)十分艱巨。

 

與此相對應(yīng)，作為社會新生代的大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)具備良好的信息安全素養(yǎng)，掌握必要的信息安全知識和防范技能;而作為培養(yǎng)社會骨干人才的各高校，在著力培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才的同時，不應(yīng)忽視網(wǎng)絡(luò)信息安全在非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系中的作用和地位，有必要將網(wǎng)絡(luò)信息安全教育作為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。

 

2 非計算機(jī)專業(yè)“信息安全”教學(xué)現(xiàn)狀

 

經(jīng)過調(diào)研，大多數(shù)的高校針對非計算機(jī)專業(yè)信息安全教育僅限于兩個方面，一是“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程中包含的計算機(jī)病毒及防范知識，這些教學(xué)內(nèi)容過于簡單和陳舊，難于應(yīng)對當(dāng)今復(fù)雜的信息安全形勢;二是部分高年級同學(xué)選修的“網(wǎng)絡(luò)信息安全”課程，該課程知識結(jié)構(gòu)特點要求學(xué)生不僅要具備相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)基礎(chǔ)，而且還要具備較為深厚的數(shù)學(xué)功底。[1]對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)者而言，教學(xué)內(nèi)容顯得過于理論化和專業(yè)化，晦澀難懂，教學(xué)手段和方法單一，實際效果不佳。

 

針對非計算機(jī)專業(yè)大二大三學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，設(shè)計的問卷主要包括3個復(fù)選題：(A)您認(rèn)為所學(xué)專業(yè)會涉及涉密信息的泄露嗎?(B)您知道發(fā)生網(wǎng)絡(luò)信息安全事件類型有哪些?(病毒、蠕蟲、木馬、網(wǎng)絡(luò)釣魚、篡改網(wǎng)頁、拒絕服務(wù)攻擊、應(yīng)用軟件縱、未經(jīng)授權(quán)的入侵、移動無線應(yīng)用入侵、數(shù)據(jù)庫受到威脅、系統(tǒng)漏洞、垃圾郵件)(C)您知道網(wǎng)絡(luò)信息安全造成的后果有哪些?(硬件損壞、網(wǎng)絡(luò)癱瘓、網(wǎng)絡(luò)不正常、知識產(chǎn)權(quán)被盜、ERP等關(guān)鍵應(yīng)用癱瘓、文件丟失或被破壞、身份被盜用、客戶資料泄密、被欺詐或被勒索、公司資料下載泄密、其他)，最后將問卷結(jié)果量化分析，結(jié)果令人堪憂，反映出高校在網(wǎng)絡(luò)信息安全教育上的缺失。如圖1所示。

 

3 構(gòu)建“三導(dǎo)一體”信息安全教學(xué)體系模型

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門涉及計算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科，對于非計算機(jī)專業(yè)信息安全教學(xué)而言，鑒于學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識和就業(yè)崗位需要等差異，特別是受到專業(yè)側(cè)重點和教學(xué)課時的約束，教學(xué)難度大。在分析非計算機(jī)專業(yè)在校生實際教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，嘗試通過MOOC教學(xué)資源平臺，[2]構(gòu)建 “三導(dǎo)一體”網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)模式，即以課堂教學(xué)為主體，以班級教育、知識(征文)競賽、宣傳活動(知識講座、網(wǎng)絡(luò)論壇等)為輔助的綜合教育模式。

 

3.1 課堂教學(xué)為主體

 

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是高校非計算機(jī)專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)信息安全”教學(xué)的主體。在原有的網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加計劃課時，補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在有限的機(jī)房實驗時間內(nèi)，精選案例和演示，完善上機(jī)實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，力求教學(xué)效果最優(yōu)化。

 

3.2 班級教育為指導(dǎo)

 

在日常班主任、輔導(dǎo)員的安全教育中融入網(wǎng)絡(luò)商務(wù)犯罪和網(wǎng)絡(luò)欺詐案例，從法律和道德層面去了解認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性和必要性，指導(dǎo)日常相關(guān)言行。[3]

 

3.3 知識競賽為引導(dǎo)

 

有計劃地開展信息安全知識競賽或征文比賽，教師收集網(wǎng)絡(luò)信息安全知識形成若干難度適中的競賽題庫，在校園網(wǎng)絡(luò)的MOOC平臺中，充分調(diào)動學(xué)生積極性，起到以賽促學(xué)的目的。

 

3.4 主題宣傳為傳導(dǎo)

 

校園內(nèi)定期開展信息安全宣傳活動，通過網(wǎng)站專題、講座、展覽和微信等形式，傳遞信息安全知識，創(chuàng)建信息安全的良好教學(xué)氛圍。

 

通過MOOC 網(wǎng)站平臺實現(xiàn)資源整合，教師、班主任(輔導(dǎo)員)、學(xué)生、社團(tuán)相互協(xié)同配合，多方聯(lián)動，形成合力，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

 

4 教學(xué)中存在問題與改革思路

 

“三導(dǎo)一體”信息安全教育體系模型確立后，將兩個校區(qū)作為研究對象，開展了為期1學(xué)年的專項課題研究，通過SPSS工具的獨(dú)立樣本T檢驗，分別對兩校區(qū)的期初和期末數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，得到的統(tǒng)計量表和獨(dú)立樣本檢驗表顯示，兩總體的均值存在顯著差異，效果顯著。針對研究工作中存在的問題和改革創(chuàng)新思路，摸索并總結(jié)出幾個關(guān)鍵性的問題。

 

4.1 教學(xué)定位

 

準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，[4]有利于教師更好地把握教材、了解學(xué)生，有利于全面提升學(xué)生素質(zhì)，不斷提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

 

各行業(yè)對信息安全的要求各異，教學(xué)目標(biāo)大致可以分為三個層次：信息安全技術(shù)開發(fā)應(yīng)用、信息安全服務(wù)管理員和信息安全工程師、信息安全相關(guān)理論科學(xué)研究。[5]對于非計算機(jī)專業(yè)信息安全教學(xué)，應(yīng)明確定位在信息安全技術(shù)開發(fā)應(yīng)用層面，即要求掌握信息安全的基礎(chǔ)知識，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練地使用當(dāng)前比較流行的軟件，保護(hù)系統(tǒng)的基本網(wǎng)絡(luò)安全，確保信息不被泄露，抵抗基本的攻擊。

 

圍繞教學(xué)定位，根據(jù)不同專業(yè)實際情況，調(diào)整并完善非計算機(jī)專業(yè)整個教學(xué)計劃。

 

4.2 教材教案

 

教材與教案是鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。針對非計算機(jī)專業(yè)的特殊性，教學(xué)內(nèi)容方面盡可能貼近各專業(yè)實際，如財經(jīng)類專業(yè)包含財經(jīng)信息安全案例等，強(qiáng)化實際應(yīng)用和操作實踐，擯棄部分理論，如復(fù)雜的密碼技術(shù)和算法等，結(jié)合實際，適時增加新的教學(xué)內(nèi)容，如移動終端(手機(jī)、IPAD等)有關(guān)信息安全知識和防范技巧。

 

由于信息安全涉及的理論、技術(shù)比較豐富，采用深入淺出的多媒體動畫、視頻課件幫助學(xué)生理解深奧、龐雜的信息安全概念，加深學(xué)習(xí)者對知識印象。[6]

 

4.3 師資培養(yǎng)

 

教師是完成教學(xué)工作的基本保證，一支好的教師隊伍必須要有素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)科帶頭人。從專業(yè)化的角度，應(yīng)該對教師的教學(xué)方向有所分工，有所側(cè)重;從教師的角度，教師本身應(yīng)該主動接受新生事物，關(guān)注信息安全的發(fā)展，主動學(xué)習(xí)信息安全新技術(shù)。[7]

 

4.4 實驗建設(shè)

 

單純的理論教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。通過精心組織實驗教學(xué)，讓學(xué)生親身體會網(wǎng)絡(luò)信息安全攻防演練，比如數(shù)據(jù)篡改，口令竊取等等，并不斷完善和規(guī)范信息安全實驗教學(xué)體系。[8]

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全的實驗環(huán)境往往帶有一定的開放性[9]、破壞性，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房采用了硬盤還原技術(shù)，或者采用VMWARE 等虛擬機(jī)軟件技術(shù)，通過在一臺實體計算機(jī)上安裝任意臺的虛擬機(jī)，模擬真實網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境，解決了網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)備課、教學(xué)演示中對于特殊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求問題。[10]

 

4.5 網(wǎng)絡(luò)資源

 

“三導(dǎo)一體”教學(xué)體系離不開信息安全教學(xué)資源的支撐作用，將收集到的教學(xué)案例、軟件工具、教學(xué)課件和動畫、視頻等相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立相關(guān)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)媒介，有助于師生全天候高效地獲取資源，更好地實現(xiàn)互動式教學(xué)，彌補(bǔ)非計算機(jī)專業(yè)信息安全教學(xué)課時不足的缺憾。

 

4.6 教學(xué)方式

 

充分調(diào)動非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息安全的積極性。在授課過程中，結(jié)合課程特點，嘗試采用探究式學(xué)習(xí)方法、問題驅(qū)動和任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，以具體問題為引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題過程中掌握和理解網(wǎng)絡(luò)信息安全的基礎(chǔ)理論和基本方法，引起同學(xué)們的興趣，激發(fā)求知欲。[11]在教學(xué)過程和實驗器材的管理中讓有興趣的同學(xué)參與管理和教學(xué)過程，組建相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，也起到了良好的輔助效果。

 

5 結(jié)語

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是信息時展產(chǎn)生的一門重要學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)信息安全成為高校非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系的重要一環(huán)是發(fā)展的必然趨勢。目前，該項研究工作尚處于起步階段，各院校應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和專業(yè)要求，加大教研力度，設(shè)定合理的信息安全教學(xué)目標(biāo)，不斷完善課程體系，充實教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)資源的投入，確定科學(xué)的考核要求，培養(yǎng)更全面、高素質(zhì)、全方位的綜合型人才。

篇3

關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；案例教學(xué)；非計算機(jī)專業(yè)

中圖分類號：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599(2011)09-0000-01

Talking on the Reform of Vocational School Computer Basis Teaching

-Computer Basis Advanced Case Teaching Research

Liu Wei

(Liaoning Provincial College of Communications,Shenyang110122,China)

Abstract:In this paper,the status of teaching basic computer and problems are analyzed and studied,and the reform of teaching methods were discussed.Keywords:Computer basis;Teaching reform;Case teaching;Non-computer major

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。根據(jù)“智聯(lián)招聘網(wǎng)”的招聘信息粗略統(tǒng)計，對于非計算機(jī)專業(yè)的應(yīng)聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計算機(jī)知識，熟練使用計算機(jī)。目前高職院校均將“計算機(jī)基礎(chǔ)課”作為非計算機(jī)專業(yè)大一新生的公共必修課，可見高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要性。

一、目前的現(xiàn)狀及存在的問題

由于學(xué)生在中小學(xué)階段接受計算機(jī)教育程度不同，所以實際教學(xué)過程中給老師帶來很大的挑戰(zhàn)，對此我們已對大一新生第一學(xué)期的“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行計算機(jī)分級教學(xué)的嘗試性實踐，取得了良好的教學(xué)效果。不過針對全校非計算機(jī)各個不同的專業(yè)，今后計算機(jī)應(yīng)用的側(cè)重點不同，目前采用統(tǒng)一的教材教學(xué)，不能完全滿足各個不同專業(yè)的后續(xù)使用要求。

二、研究的意義與價值

對于計算機(jī)這種實踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識更新必須跟得上新技術(shù)的發(fā)展和變化，如果缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，我們提出《計算機(jī)基礎(chǔ)案例高級應(yīng)用教學(xué)》，在新生完成第一學(xué)期的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握了計算機(jī)常用操作基礎(chǔ)上，在第二學(xué)期開設(shè)《計算機(jī)基礎(chǔ)案例高級應(yīng)用課程》，精心設(shè)計挑選一些有一定難度的、針對各個專業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門課程與各個專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師盡量只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的功能。

三、計算機(jī)基礎(chǔ)高級案例教學(xué)研究具體措施

（一）貼近專業(yè)需求，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)。針對學(xué)校開設(shè)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課的8個系38個不同的非計算機(jī)專業(yè)，按不同的系分別進(jìn)行調(diào)研。我們計算機(jī)基礎(chǔ)教研室8位老師各有分工，每人負(fù)責(zé)一個系。通過網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀相關(guān)資料、并與各個系部的專業(yè)主任反復(fù)溝通，深入了解各個專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能需達(dá)到的水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)方向等，力求制定出適合各個專業(yè)的《計算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。為今后我們教學(xué)提供參照依據(jù)，一方面使學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和掌握使用技能，具有在將來的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面應(yīng)用計算機(jī)的基本能力，進(jìn)一步提高科學(xué)文化素質(zhì)。另一方面，使學(xué)生能利用計算機(jī)作為工具，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，使他們具有運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的能力。（二）搜集編寫適合各個專業(yè)案例，自編教材。在走訪學(xué)校各個專業(yè)進(jìn)行調(diào)研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關(guān)專業(yè)的實用、原始數(shù)據(jù)，編撰、設(shè)計適合各個專業(yè)的案例。每周利用教研室例會的時間，定期討論數(shù)據(jù)的收集、整理；調(diào)整案例的設(shè)計、組織。同時，為了更深入地了解學(xué)生們對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計算機(jī)基礎(chǔ)課教改師生座談會”，邀請了各系部相關(guān)教師及學(xué)生代表參加。學(xué)生代表涵蓋我校各個開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)的非計算機(jī)專業(yè)，約30人左右。在座談會上，師生們就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境以及課程計劃進(jìn)行熱烈的討論。此外，對學(xué)校部分專業(yè)的大一學(xué)生以及畢業(yè)生就計算機(jī)基礎(chǔ)課做了問卷調(diào)查，通過反饋跟蹤了解企業(yè)對相關(guān)專業(yè)計算機(jī)的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業(yè)《計算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)，對應(yīng)選擇與不同專業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。我們目前根據(jù)學(xué)校8系38個專業(yè)的不同培養(yǎng)方案，設(shè)計的案例庫按應(yīng)用來分，暫分為商務(wù)類、管理類、策劃設(shè)計類、工程類、綜合類五大類。（三）實時更新案例庫，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計算機(jī)信息技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。擁有一定的計算機(jī)知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。高等教育的任務(wù)就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強(qiáng)和具有綜合素質(zhì)的高級專業(yè)人才。計算機(jī)基礎(chǔ)課總學(xué)時一般在52-84學(xué)時之間，想利用課堂時間熟練掌握計算機(jī)知識是不可能的，平時需要大量的上機(jī)實踐。因此除了課堂教學(xué)之外，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們把教師積累的案例庫、素材、習(xí)題、以及設(shè)計項目要求按側(cè)重專業(yè)方向和難度層次分類實時動態(tài)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，便于學(xué)生課余時間自由選擇練習(xí)。（四）多組織提供學(xué)生參加校內(nèi)外競賽的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于有限的學(xué)時來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對計算機(jī)有特殊愛好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時計算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學(xué)期有計劃地組織計算機(jī)基礎(chǔ)大賽，設(shè)定主題，允許學(xué)生以興趣小組的形式參加網(wǎng)頁制作、Word排版或PPT設(shè)計比賽，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。因為在有限的時間內(nèi)，要完成比較滿意復(fù)雜的綜合作品，必須通過多名學(xué)生互相交流和討論，取長補(bǔ)短，才能共同完成任務(wù)。同時多方面提供學(xué)生參加校外比賽鍛煉自己的機(jī)會。

四、小結(jié)

對于非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)計算機(jī)課，如何把我們課程內(nèi)容更貼近專業(yè)建設(shè)，更適合非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)，以及今后對他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更有利，更符合計算機(jī)不斷更新發(fā)展的技術(shù)，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李影,王波.非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教法的探討[J].電腦知識與技術(shù),Vol.4,No.9,2008.12

篇4

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是公共必修課程，是為非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的第一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程，是當(dāng)代大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課。該課程的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的計算機(jī)文化意識，讓學(xué)生掌握計算機(jī)的基本知識，并初步具備利用計算機(jī)分析問題、解決問題的能力，為將來應(yīng)用計算機(jī)知識和技能解決本專業(yè)的實際問題奠定基礎(chǔ)。吉林華橋外國語學(xué)院面向全國招生，由于全國各省份在中學(xué)階段對學(xué)生計算機(jī)水平要求不同，導(dǎo)致大一新生初入校園時，計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實踐技能層次差異較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多弊端，教師無法從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面更具針對性地組織教學(xué)，使得基礎(chǔ)不同、專業(yè)不同的學(xué)生無法都得到最適合自身培養(yǎng)目標(biāo)的計算機(jī)教育。

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的分層次教學(xué)改革將從多個方面推進(jìn)，該文重點研究教學(xué)內(nèi)容的改革。由于該校在該課程中大量采用案例教學(xué)法，因此分層次地設(shè)計典型教學(xué)案例、辦公案例就成為研究的核心問題。

1 分層次改革總體思想

我校根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀實施了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案，改革在遵循著教育部高等學(xué)校文科計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會對“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)的指導(dǎo)思想的同時，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活化了計算機(jī)教學(xué)。新生入學(xué)后，統(tǒng)一參加我校組織的“計算機(jī)操作水平測試”，根據(jù)測試成績，劃分出免修和必修兩個級別，依據(jù)級別的劃分進(jìn)入不同的計算機(jī)學(xué)習(xí)階段，為學(xué)生提供更合理的自主學(xué)習(xí)空間。

在新的改革方案中，依據(jù)水平測試中的各個測試模塊來分析學(xué)生的成績、結(jié)合改革后的課時，以“任務(wù)為驅(qū)動，案例為導(dǎo)向”優(yōu)化大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)各個教學(xué)模塊的講授內(nèi)容和教學(xué)方法，形成“分層次教學(xué)案例庫”，即為免修生和必修生中各專業(yè)、各層次的學(xué)生提供了不同層次的案例，滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，因材施教，使他們獲得最切合其需求的計算機(jī)教育，使計算機(jī)教學(xué)更契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2 案例分層次設(shè)計

（1）計算機(jī)操作水平測試的成績能夠達(dá)到80分以上的同學(xué)，準(zhǔn)予免修該課程。免修的學(xué)生雖然可以不必與其他學(xué)生同在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，但免修不免考，仍然要參加該課程期末考試和計算機(jī)等級考試。為了滿足這部分學(xué)生的更高層次的學(xué)習(xí)需求，為他們安排了指導(dǎo)教師，他們需要自主完成指導(dǎo)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師會定期對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和督導(dǎo)。此層次的教學(xué)案例需要由教學(xué)經(jīng)驗豐富的計算機(jī)教師設(shè)計，在該校原則上要求由多年教授辦公自動化綜合實訓(xùn)課程的教師完成設(shè)計。原因是，對于這部分基礎(chǔ)比較雄厚的學(xué)生，如果提供的教學(xué)案例過于簡單直接，學(xué)生會缺乏學(xué)習(xí)興趣，案例必須突出較強(qiáng)的綜合性、實用性、設(shè)計性。該校是應(yīng)用型大學(xué)，因此我們將很多學(xué)生未來學(xué)習(xí)及工作中可能涉及的知識增添入學(xué)習(xí)范圍，這樣可以使該校計算機(jī)教學(xué)向著“合格職業(yè)人”的培養(yǎng)靠攏。例如：Word中的“論文排版”案例，對學(xué)生具有極強(qiáng)的實用性，因此即使是底子較厚的學(xué)生也對畢業(yè)論文排版案例興趣度極高，雖然其中包含了一些實驗難度較高的索引目錄、分節(jié)符控制、奇偶頁頁眉頁腳控制等問題，但學(xué)生們都能夠通過交流、查閱資料、查詢網(wǎng)絡(luò)等方式解決。Excel部分、PPT部分，指導(dǎo)教師將主動權(quán)交給學(xué)生，將必須掌握的知識點列出，要求學(xué)生將自己模擬為職場中的特定職業(yè)人，自主設(shè)計辦公案例，數(shù)據(jù)源、主題均可以根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣愛好進(jìn)行選擇和設(shè)定，設(shè)計中必須涵蓋教師提供的知識要點，增添自我開拓創(chuàng)新的知識點可以加分，這恰恰提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。同時，教師在指導(dǎo)過程中，通過考查學(xué)生的綜合實踐、設(shè)計創(chuàng)新能力，還可以選拔出一些未來在計算機(jī)領(lǐng)域有發(fā)展?jié)摿Φ募庾訉W(xué)生，為其提供參加校內(nèi)外競賽的機(jī)會，樹立學(xué)習(xí)典型，激勵其他同學(xué)，增加計算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（2）計算機(jī)操作水平測試的成績未能達(dá)到80分的同學(xué)，必須按照學(xué)校常規(guī)教學(xué)要求到微機(jī)實驗室完成該課程的正常學(xué)習(xí)。這部分必修學(xué)生也在很大程度上存在著計算機(jī)水平的差異，在同一個課堂學(xué)習(xí)，如何實現(xiàn)分層次教學(xué)，這是該項改革的一個重點也是難點問題。除了從教學(xué)形式上組建學(xué)習(xí)小組，為每個層次選撥學(xué)習(xí)組組長來輔助教師教學(xué)，更重要的是為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備了全方位、立體化的資源包，其中的教學(xué)案例、辦公案例細(xì)致地劃分為基礎(chǔ)型、提高型、課后型，基礎(chǔ)不同的學(xué)生根據(jù)自身情況，在教師的引導(dǎo)下，選擇不同的案例去完成，讓學(xué)生通過完成一個個具體的案例任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：Word排版中一個經(jīng)典辦公案例“邀請函”設(shè)計，在分層次案例設(shè)計的方案下被劃分為三個層次，基礎(chǔ)型案例僅要求基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生運(yùn)用老師講授的知識點，按照案例操作要求完成邀請函的簡單排版；提高型案例要求基礎(chǔ)相對厚一些的學(xué)生利用所學(xué)知識自主設(shè)計邀請函；課后型案例要求學(xué)有余力的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或參考書籍上查詢Word郵件合并功能的應(yīng)用，完成邀請函的批量制作。這種分層次的案例設(shè)計，特別適用于學(xué)生學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，始終使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前任務(wù)的理解，運(yùn)用所學(xué)知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使整個課堂氣氛真正的活躍起來，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

篇5

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;中職;計算機(jī)教學(xué)

1.前言

計算機(jī)課程是中等職業(yè)學(xué)校的必修課之一，對于中職學(xué)生以后參加工作具有十分重要的作用。因此，一定要做好中職計算機(jī)的教學(xué)工作，提高中職學(xué)生自身操作計算機(jī)的能力。計算機(jī)課程是一門實用性比較強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容往往都需要在具體的操作中才能進(jìn)行有效的講解，所以需要在計算機(jī)教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法，將實際案例與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容的授課效果，從而提高中職學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)效果。

2.案例教學(xué)的思路和實施步驟

2.1精心提煉知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例

在計算機(jī)案例教學(xué)的過程中，所設(shè)置的案例質(zhì)量對整體教學(xué)效果具有十分重要的影響。教師一定要對教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行充分的理解，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生身邊所發(fā)生的具體事件進(jìn)行有針對性的設(shè)置，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容完美的融合于案例之中。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，輔助學(xué)生完成案例教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)讓學(xué)生掌握所學(xué)知識的目的。例如，在講解用Word軟件處理文字時，可以要求學(xué)生自己用該軟件制作一份個人簡歷，進(jìn)而提高授課效果。

2.2組織案例討論，培養(yǎng)思考能力

案例教學(xué)法寓教學(xué)原理和知識點于案例討論中。討論案例是案例教學(xué)得以實現(xiàn)的決定性環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)法有別于其他教學(xué)方法的主要地方，目的在于通過討論分析問題，提出解決問題的途徑和方法。例如，在進(jìn)行Excel軟件講解的過程中，其中的圖表有很多類型，有柱狀圖、條形圖以及折線圖等，要讓學(xué)生討論在實際工作中具體采用哪種類型的圖表，通過學(xué)生積極地討論，教師將教學(xué)內(nèi)容摻雜于討論之中，進(jìn)而提高學(xué)生對各種圖表應(yīng)用范圍的理解水平，從而實現(xiàn)教學(xué)要求。

2.3及時總結(jié)評價，鼓勵創(chuàng)新精神

待學(xué)生完成計算機(jī)教學(xué)的案例任務(wù)和案例討論后，教師要有效的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)案例內(nèi)容進(jìn)行客觀的總結(jié)評價。整個總結(jié)過程主要由學(xué)生來進(jìn)行，教師可以對整個過程進(jìn)行有效的監(jiān)督，出現(xiàn)問題時需要及時的予以糾正。通過對案例進(jìn)行有效的總結(jié)，能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并將優(yōu)秀的方法和技巧在學(xué)生中進(jìn)行推廣，進(jìn)而讓更多的學(xué)生在案例教學(xué)中受益。同時，教師還要對表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感。

3.案例教學(xué)法應(yīng)把握的幾個問題

3.1設(shè)計的案例要貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)案例設(shè)計時，要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而確保所設(shè)計的案例能夠契合學(xué)生的實際情況，從而引起學(xué)生的注意。一旦學(xué)生對教學(xué)案例產(chǎn)生了濃厚的興趣后，學(xué)生自身就能自主的進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)案例的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。學(xué)生的興趣對于確保計算機(jī)案例教學(xué)效果具有十分重要的作用，唯有學(xué)生對案例感興趣，學(xué)生才能真正的全身心投入到計算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提高對計算機(jī)的學(xué)校效果。

3.2設(shè)計的案例應(yīng)堅持以能力發(fā)展為主的原則

中職的計算機(jī)課程是一門兼具操作性和實踐性的課程，因此，教師所設(shè)計的案例應(yīng)堅持以能力發(fā)展為主的原則。所設(shè)計的案例要滿足計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)要求，并結(jié)合中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而將教學(xué)知識的實用性融入到案例之中。在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)縮減知識的講解時間，給予學(xué)生更多的動手實踐時間，讓學(xué)生在案例實踐中學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，并不斷提高自身應(yīng)用計算機(jī)的能力，促進(jìn)學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，不斷積累經(jīng)驗，在完成案例中掌握計算機(jī)知識和操作技能。

3.3案例教學(xué)應(yīng)重視對討論環(huán)節(jié)的組織

在案例教學(xué)過程中，學(xué)生不可能將所有的教學(xué)內(nèi)容都學(xué)習(xí)到，因此，教師要注重案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)。在進(jìn)行討論的過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并將全部教學(xué)內(nèi)容引入到討論之中，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，獨(dú)立思考，大膽交流。

4.結(jié)語

綜上所述，在中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，通過科學(xué)合理的進(jìn)行案例教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高計算機(jī)的教學(xué)效果。在實際的計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行充分的融合，這樣才能設(shè)計出契合教學(xué)實際要求的案例，才能更好的為計算機(jī)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健.基于案例教學(xué)法的中職計算機(jī)教學(xué)研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2015(08):160-161.

[2]丁磊.論案例教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國市場,2015(50):198-199.

[3]依麗都斯•江吐熱.案例教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(07):220-222.

篇6

“路程和時間的計算”教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間．

能力目標(biāo)

應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應(yīng)的知識解決．

情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．

2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì)．

教學(xué)建議

"路程和時間的計算"教材分析

教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和．第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標(biāo)準(zhǔn)，有已知、求、解和答的四個過程．例題2中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量．

教法建議

第一個例題應(yīng)當(dāng)注重解題的過程，強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，鞏固剛學(xué)到的公式變形知識和解題過程規(guī)范．第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了．

本節(jié)教學(xué)是習(xí)題教學(xué)，要防止要求過高，過難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補(bǔ)充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容．

"路程和時間的計算"教法建議

本節(jié)主要是習(xí)題教學(xué)，注意形成解題的規(guī)范．解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整．

教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學(xué)生的實際能力情況進(jìn)行增刪．學(xué)生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標(biāo)出腳標(biāo)不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等．

教學(xué)設(shè)計示例

“路程和時間的計算”教學(xué)設(shè)計示例

【知識單元分析】

計算路程、時間的題目中常見的問題：

1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．

2．沒有統(tǒng)一單位．

3．在計算過程中沒注明單位．

4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．

5．做題的格式不合理，容易出錯．

解題的一般思路

1．分析題意，想象物體的運(yùn)動情況，看清題目中的已知量和待求量．

2．利用所學(xué)的物理知識、公式、數(shù)學(xué)知識等分析，對于較復(fù)雜的問題應(yīng)當(dāng)畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程．

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．

【教學(xué)過程設(shè)計】

一．速度公式和公式變形

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間．

方法一：小學(xué)曾學(xué)習(xí)過公式的變形，可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h．

方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運(yùn)動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1．

用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式．

二．路程和時間的計算

1．【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門到校門要走15min．那么上學(xué)要走的路程大約是多少？

本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式變形得到用來計算路程．（2）計算前應(yīng)當(dāng)注意時間的單位由min換為s．（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答．

2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運(yùn)行14h到達(dá)．南京到鄭州的鐵路長約700km．設(shè)火車在鐵路上運(yùn)行的速度相等，求從鄭州到南京的時間．

本題要注意的問題是：（1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2．由于小學(xué)的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學(xué)生自行畫出參考圖，教師分析每個學(xué)生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性．（2）列出物理量時應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見副板書上的表示．（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間．

探究活動

實踐探究:體驗運(yùn)動的感覺

【課題】

體驗運(yùn)動的感覺

【組織形式】

學(xué)生活動小組

【活動流程】

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

【參考方案】

坐在汽車?yán)?，體驗當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺．

【備注】

篇7

一、案例教學(xué)的含義

案例教學(xué)，就是指“親驗式”的教學(xué)方法。它把生動的教學(xué)案例作為教學(xué)素材，創(chuàng)造出具有特定事件的現(xiàn)場，通過描述具體的情境，讓學(xué)生們對這種情境進(jìn)行討論，借此提高學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力和分析解決問題的能力。

二、中職計算機(jī)課程案例教學(xué)時的過程

1.選擇設(shè)計案例

中職計算機(jī)課程案例的選擇對案例教學(xué)起著重大的作用。案例選取的原則為實效性、針對性、典型性以及趣味性。在進(jìn)行收集設(shè)計案例教學(xué)時，要注重真實性的案例，并且還要和教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相同。不能隨意更改。選擇的案例離著學(xué)生們的距離越近，就越能帶動學(xué)生討論學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果也會有很大提高。計算機(jī)教師對計算機(jī)案例里的問題和訓(xùn)練要設(shè)計的有一定的梯度性，使不同層次的學(xué)生都可以加入到課堂教學(xué)活動中來，案例問題在設(shè)計時要考慮到層次性，從易到難、從淺到深，一步步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使案例教學(xué)達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.展示案例

案例的展示安排在計算機(jī)教學(xué)開始階段，在展示時要考慮到教學(xué)任務(wù)明確出計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。在案例剖析后分涵蓋內(nèi)容，要全面的囊括知識點，讓學(xué)生有個全面基本的認(rèn)識了解。讓學(xué)生搞清物理書本知識和現(xiàn)實生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)案例做準(zhǔn)備。比如進(jìn)行Word文本的格式化教學(xué)，可以采用 “畢業(yè)論文排版”這個案例，它首先設(shè)置了畢業(yè)論文的字體、段落、頁面，然后在展示頁碼操作時故意設(shè)置錯誤，要求學(xué)生查閱材料指出問題，然后進(jìn)行實驗操作。有時出現(xiàn)的頁碼不正確情況可以向?qū)W生們提出疑問“怎樣分欄文檔后添加正確頁碼”。

3.布置任務(wù)

案例教學(xué)以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)。在設(shè)計方法上，可以采用樹形的計算機(jī)結(jié)構(gòu)框架，讓各部分標(biāo)題與題干相互聯(lián)系，節(jié)節(jié)溝通。可以把學(xué)生分為若干小組，然后讓小組進(jìn)行討論制定方案，由教師與學(xué)生共同探討實施步驟。

4.案例討論

案例教學(xué)過程需要學(xué)生進(jìn)行案例討論，并且現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。做到這一點，就需要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過學(xué)生間的案例討論來解決問題。對老師來說，案例討論意味著脫離了向?qū)W生簡單的傳授知識，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生探索知識的過程。這種形式在學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識能力的同時，也提高了自己。我們還要留給學(xué)生陳述自己觀點的機(jī)會。學(xué)生有了課前和課后的準(zhǔn)備，再通過案例討論敘述發(fā)表了自己的見解，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力和獨(dú)立理解知識的能力得到提高，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的發(fā)散思維，進(jìn)行思考。吸收知識最好的方法就是自己可以獨(dú)立完成對知識的理解。

5.總結(jié)評價

總結(jié)評價作為案例教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對整個學(xué)習(xí)活動進(jìn)行綜合分析檢查。當(dāng)學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的想法和結(jié)論產(chǎn)生不同時，需要老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價，老師的總結(jié)評價是計算機(jī)課程案例教學(xué)取得成果的重要保證。對于學(xué)生的回答，老師應(yīng)做出激勵性的，客觀性的總結(jié)評價，對學(xué)生的探究討論進(jìn)行有效梳理。

三、實施中職計算機(jī)課程案例教學(xué)注意事項

1.在案例討論方面

在案例討論中要注意以下幾點：一是處理好討論中師生間的關(guān)系。在討論中，要做到討論的主體是學(xué)生，老師處在指導(dǎo)者的地位。老師在討論時要注意處處設(shè)疑點，在關(guān)鍵部分設(shè)疑點，在易錯部分設(shè)疑點，在模糊部分設(shè)疑點。老師應(yīng)該巧妙的運(yùn)用設(shè)疑的技巧，適時地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式和習(xí)慣，然后深入的引向?qū)W生的問題，這種情境的設(shè)置，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力，讓課堂隨身可以摩擦出創(chuàng)新的火花。還要注意整個討論不能偏離核心議題，以免出現(xiàn)脫離主題，自顧自說的情況。二是處理好獨(dú)立性和課本知識的關(guān)系。課堂討論要求做到論理透徹，論據(jù)充分，言語還要符合邏輯。還要避免學(xué)生將過多的注意力放在案例討論的問題上，避免對課本知識體系的認(rèn)識把握不足，這樣課堂效果不會很好。所以既要注意討論的獨(dú)立性，也要注意課本上的知識掌握情況，兩者不可偏一而廢。

2.在教師總結(jié)評價方面

中職計算機(jī)老師在案例教學(xué)的總結(jié)評價過程要注重學(xué)習(xí)的過程和方法、師生間的交流和合作，評價分析的方法也要實時變動。總結(jié)評價教學(xué)方法的總目標(biāo)就是檢查老師的教與學(xué)生的學(xué)，對學(xué)習(xí)計算機(jī)產(chǎn)生的實際效果進(jìn)行描述和確定?？偨Y(jié)評價過程中要抓好以下內(nèi)容：一是對于課堂空間的管理，計算機(jī)的學(xué)習(xí)過程要根據(jù)計算機(jī)課程的需要對空間進(jìn)行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)。二是對課堂時間的管理，學(xué)習(xí)計算機(jī)要把教學(xué)的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整好策略。三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象，注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德。

總結(jié)

中職計算機(jī)課程中采用的案例教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)方法中的代表，它不是對計算機(jī)理論的簡單闡述，而是對真實情景的模擬。案例教學(xué)是個人人采用的實踐創(chuàng)造活動。它注重的不是結(jié)果，而是過程。在計算機(jī)課程中采用案例教學(xué)可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之成為新型的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曼霞.中職計算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向[J].醫(yī)藥衛(wèi)生，2009（8）

[2]樂敏.關(guān)于中職案例教學(xué)改革的思考[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（2）

篇8

關(guān)鍵詞：高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程；案例教學(xué)；實驗研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-334-01

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是當(dāng)下大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門技能，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展中，掌握計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)是入職就業(yè)的必備技術(shù)，特別是民航相關(guān)專業(yè)學(xué)生，對計算機(jī)的操作與應(yīng)用有著更高的要求。然而，高校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)中，過分的注重理論知識的教學(xué)，忽略了實際技能經(jīng)驗的傳授。針對高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程中出現(xiàn)的這一教學(xué)弊端，還需要教師在今后的計算機(jī)基礎(chǔ)課中加強(qiáng)理論和技能教學(xué)的雙重結(jié)合。

一、高校計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)問題

1、多媒體設(shè)備的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容信息量過大

如今的高校在教學(xué)中都采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，相比于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體課程下的計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)具有更好的靈活性和生動性。教師將計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容編寫成視頻課件，然后在大屏幕上進(jìn)行播放，這使得高校大學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中既能體驗到有趣的教學(xué)課程，還能接受大量關(guān)于計算機(jī)實體操作的相關(guān)知識[1]。

然而，即便是多媒體這種新型的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也有其不可避免的弊端，例如，多媒體下的計算機(jī)基礎(chǔ)課程中一節(jié)課的內(nèi)容信息量較大，而且教師的講課速度較快。這種教學(xué)模式即便學(xué)生擁有再好的課堂記憶力，也無法將課堂內(nèi)容全部的記錄下來，久而久之，學(xué)生會完全跟不上教師的講課速度，學(xué)到的計算機(jī)基礎(chǔ)知識也十分有限。

2、計算機(jī)的技能操作十分匱乏

高校大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，普遍存在理論知識教學(xué)豐富，技能教學(xué)匱乏的狀態(tài)。這種“頭重腳輕”的教學(xué)方式，不利于大學(xué)生計算機(jī)知識的全面提升。此外，當(dāng)今社會是一個注重技能發(fā)展的社會，今后高校大學(xué)生畢業(yè)入職，企業(yè)看重的必然是大學(xué)生掌握的計算機(jī)理論技能，然而，大學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課只限于理論知識，計算機(jī)的實體操作技能存在明顯的缺乏和不熟練現(xiàn)象，如此一來，大學(xué)生很難順利就業(yè)。簡言之，計算機(jī)技能操作訓(xùn)練的缺少，會大大的提升高校大學(xué)生的就業(yè)困難度。

二、高校計算機(jī)基礎(chǔ)課案例教學(xué)的實施優(yōu)勢

1、案例教學(xué)有助于網(wǎng)絡(luò)化多種教學(xué)策略的開展

在我國的計算機(jī)基礎(chǔ)課程中加入案例教學(xué)，能讓學(xué)生更清楚的了解計算機(jī)教學(xué)的實質(zhì)，教師通過對案例的具體講解，讓學(xué)生明白在計算機(jī)操作中應(yīng)該注意的事項以及問題的解決策略，減少學(xué)生在模擬訓(xùn)練中的困難程度，幫助學(xué)生將教師教授的計算機(jī)基礎(chǔ)課的理論知識和實踐技能融匯貫通。其次，案例教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，可以結(jié)合不同的教學(xué)策略，開展有利于學(xué)生計算機(jī)知識技能雙面提升的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。例如將產(chǎn)生式教學(xué)策略和替代式教學(xué)策略相結(jié)合。因為產(chǎn)生式教學(xué)策略需要學(xué)生針對教課內(nèi)容自主的安排學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)策略需要學(xué)習(xí)具有廣泛的知識基礎(chǔ)，還需要學(xué)生個人有較強(qiáng)的自律意識，而且一旦學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，會讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知錯誤[2]。而替代式策略則是教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種替代式的教學(xué)策略，很大程度的彌補(bǔ)了產(chǎn)生式教學(xué)策略的不足，其還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將這兩種教學(xué)策略結(jié)合在一起，能顯著的提升學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課的知識理解能力。

2、案例教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流

之前傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)生和教師之間溝通缺乏，教師在教授計算機(jī)基礎(chǔ)課的過程中并不清楚學(xué)生的薄弱點在哪里，只能根據(jù)自己的理解進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)。而學(xué)生對教師長篇大論式的講述嚴(yán)重缺乏聽課興趣，甚至一些高校的大學(xué)生在教師講課的過程中偷偷的玩手機(jī)，這就大大的降低了學(xué)生的聽課效率。然而，案例教學(xué)針對這一現(xiàn)象有明顯的改善作用，它能夠讓教師時刻的掌控教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，也能讓教師時刻了解學(xué)生的動向，方便教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課的備課。此外，在案例教學(xué)中，教師還能和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，為教師和學(xué)生的互動建立了一個良好的發(fā)展平臺，從而讓教師和學(xué)生對彼此之間都有一個更加深入的認(rèn)知[3]。這樣不僅能改善課堂的教學(xué)氛圍，還能切實的提升教師的講課效果。

3、案例教學(xué)有助于學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)技能的加強(qiáng)

高校計算機(jī)課程加入案例教學(xué)，目的是加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)知識技能的雙重提升。教師通過典型教學(xué)案例的選擇，能夠幫助學(xué)生解決在操作過程中遇到的一些技術(shù)難點，并且通過經(jīng)典案例的現(xiàn)場模擬，學(xué)生能對計算機(jī)的操作流程有一個大體的熟知，最后，案例教學(xué)注重的是學(xué)生對技能方面的實踐掌握，所以，案例教學(xué)能夠很大程度上彌補(bǔ)學(xué)生理論知識有余，技能知識不足的現(xiàn)象。

綜上所述，通過對高校計算機(jī)基礎(chǔ)課案例教學(xué)實驗研究可以看出，如今高校的大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，在很大程度上存在理論知識有余，實踐技能不足的現(xiàn)象。教師引用案例教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)的不足，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對計算機(jī)知識和實踐技能的雙重提高，這也有助于推動高校計算機(jī)基礎(chǔ)課案例教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶 玲.探索案例教學(xué)在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013，（13）：172-172.

篇9

[關(guān)鍵詞]警務(wù)實戰(zhàn)；計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.36.220

當(dāng)前隨著公安教育體制改革的深入，我國公安高職高專院校學(xué)生實戰(zhàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)工作已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于公安工作的客觀現(xiàn)實需要，嚴(yán)重制約了公安隊伍建設(shè)和公安隊伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，公安工作的手段和方法與以往相比也發(fā)生了巨大的變化，對民警的個人素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生迫切需要通過專業(yè)學(xué)習(xí)獲取新的工作技能，從而提高實戰(zhàn)能力。

1 公安高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1 計算機(jī)教學(xué)體系和內(nèi)容陳舊

目前公安高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的模式基本以計算機(jī)文化為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容體系單一，比如：計算機(jī)基本組成及其工作原理、系統(tǒng)軟件及常用操作系統(tǒng)（Windows XP 操作系統(tǒng)），應(yīng)用軟件及常用辦公軟件：（Word 文字處理軟件，Excel 電子表格處理軟件，PowerPoint 演示文稿處理軟件）、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet 技術(shù)基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)。這一體系看似龐大，實際教學(xué)中“蜻蜓點水”，既無深度又無廣度。因此，必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對知識體系重新搭建，基礎(chǔ)教學(xué)實驗體系深化改革，以實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)滿足公安教育體制改革的需要。

1.2 未能體現(xiàn)公安教育特色

筆者通過對公安院校畢業(yè)生和實習(xí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍感到在實踐工作中，對其所在部門的公安信息化系統(tǒng)幾乎是一無所知，對安排的工作無從下手，不知所措，影響了畢業(yè)學(xué)生工作的上手。究其原因是：知識的匱乏，學(xué)生在校所學(xué)的計算機(jī)知識與所學(xué)知識脫節(jié)。很多公安業(yè)務(wù)軟件在實際工作中廣泛應(yīng)用，而公安高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中并沒有涉及警務(wù)實戰(zhàn)系統(tǒng)應(yīng)用這一重要內(nèi)容，嚴(yán)重滯后于信息化要求下的公安工作。當(dāng)前的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容均來源于普通高校，內(nèi)容一直局限于計算機(jī)的一般應(yīng)用，公安院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與普通院校計算機(jī)課程內(nèi)容幾乎沒有區(qū)別，缺少公安教育特色。

1.3 實踐教學(xué)和考核環(huán)節(jié)弱化

當(dāng)前公安高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的體系突出理論學(xué)習(xí)，輔以實踐教學(xué)的教學(xué)模式，忽視了計算機(jī)應(yīng)用能力的提高，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的弱化其必然結(jié)果就是學(xué)生在學(xué)完計算機(jī)課程后，并沒有達(dá)到熟練應(yīng)用計算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)。實際教學(xué)中存在只顧解決基礎(chǔ)認(rèn)知的問題，而忽視了對學(xué)生利用計算機(jī)解決實際任務(wù)的能力培養(yǎng)。比如對如何獲取信息、處理信息，圖形、圖像的處理等是警員的一項基本功，但學(xué)生卻無法在學(xué)校得到有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生考核完全由上機(jī)操作完成，平時成績無法在考試成績中體現(xiàn)。

1.4 教師隊伍公安實戰(zhàn)工作經(jīng)驗有限

當(dāng)前公安高職高專院校的計算機(jī)教師缺少公安一線工作經(jīng)驗，對公安系統(tǒng)的信息化進(jìn)程也不是特別清楚，主要是這些教師大多都是普通院校畢業(yè)后直接到公安教學(xué)崗位，直接導(dǎo)致公安高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和公安實戰(zhàn)幾乎完全脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容對公安一線工作幫助不大。

2 教學(xué)改革措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容要改革

當(dāng)前公安計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)已成為警察必備的基本技能之一，因此計算機(jī)應(yīng)用課程已成為公安高職高專院校人才培養(yǎng)的一個重要組成部分。為適應(yīng)這種變革，公安高職高專院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革也要與時俱進(jìn)。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，把高難度、純理論的課程大膽進(jìn)行改革。我們應(yīng)該多開些適合公安高職高專院校學(xué)生的、偏重于應(yīng)用的課程。我們學(xué)院根據(jù)學(xué)生的能力和時間，大膽調(diào)整增加學(xué)生計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)，適當(dāng)增加相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容。

2.2 提高教師素質(zhì)

2.2.1 強(qiáng)師德重素質(zhì)

教師要具備競爭意識和開拓、創(chuàng)新的精神，熱愛本職工作，并為之奮斗，教好書，更要育好人是教師的天職。教師要向?qū)W生傳授真理、知識，教會學(xué)生怎樣做人。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過學(xué)生獨(dú)立思考、自覺實踐來掌握知識、明確道理，豐富情感、提高覺悟。所以，不論是課堂內(nèi)外，還是在社會生活和個人生活中的全部言行，教師都是學(xué)生的人生導(dǎo)師和榜樣。

2.2.2 求變革變理念

教師基礎(chǔ)知識越扎實，教學(xué)視野越寬厚，對教材教法的理解和運(yùn)用才能越精和越熟練。教師要不斷適應(yīng)新變化充實內(nèi)在，摒棄傳統(tǒng)建立全新教學(xué)理念。教師應(yīng)“授之以魚”，更要“授之以漁”。因此，在公安教育體制改革不斷深化的時代，要求教師要主動求變革，加強(qiáng)課改工作，努力使課程適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在傳授知識時很自然地融入思想品德教育。

2.2.3 強(qiáng)素養(yǎng)增效率

學(xué)校要建立長效的教師培訓(xùn)機(jī)制，突出對年輕教師的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)不斷更新教師知識結(jié)構(gòu)，計算機(jī)教師結(jié)合公安實戰(zhàn)提升素質(zhì)的途徑主要有兩個。一是到公安基層一線調(diào)研、鍛煉。了解公安機(jī)關(guān)迫切需要一些什么樣的計算機(jī)知識與技能，掌握和了解公安實戰(zhàn)一線對計算機(jī)知識的需求，將這些需求帶回來成為課程改革的動力和源泉。二是向公安專業(yè)課教師學(xué)習(xí)。采取以老帶新的措施，使青年教師盡快成為計算機(jī)教學(xué)的業(yè)務(wù)骨干，通過“傳、幫、帶”促進(jìn)青年教師樹立以實戰(zhàn)需求出發(fā)研發(fā)課程、優(yōu)化課程內(nèi)容、更新教材教法等，最終通過教學(xué)為公安改革服務(wù)。了解計算機(jī)在解決各警種公安實際工作中的實際案例。通過這樣的途徑，可以幫助教師在自身的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，不斷提高青年教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究的水平，提高教研活動的水平、質(zhì)量和效益。在計算機(jī)課程教學(xué)中更要突出體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探知能力等，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛公安政法工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 以創(chuàng)新促課改

2.3.1 更新公安應(yīng)用專業(yè)教材，貼近警務(wù)實戰(zhàn)

為了解決現(xiàn)行計算機(jī)教材內(nèi)容與公安工作實際相脫離的實際，應(yīng)加緊公安計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)教材的編寫。專用教材講授計算機(jī)在公安工作中的應(yīng)用，以專題講座的形式開設(shè)。例如：國家安全保衛(wèi)信息系統(tǒng)、人口信息系統(tǒng)、刑偵信息系統(tǒng)、治安管理信息系統(tǒng)、監(jiān)管信息系統(tǒng)、交通管理信息系統(tǒng)、出入境管理信息系統(tǒng)、辦公自動化信息系統(tǒng)、公安高等教育信息網(wǎng)等。針對不同公安專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上加以調(diào)整，體現(xiàn)特色，使學(xué)生畢業(yè)后能及時適應(yīng)公安工作信息化的需要。例如：對治安專業(yè)的學(xué)生，重點介紹人口信息系統(tǒng)、治安管理綜合系統(tǒng)的使用；對偵查、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要著重講解刑偵信息系統(tǒng)、指紋自動識別系統(tǒng)、CCIC（全國犯罪信息中心）系統(tǒng)和“被盜車輛”信息查詢等；對交通專業(yè)的學(xué)生，介紹交通綜合信息系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、圖像處理技術(shù)、機(jī)動車駕駛員信息系統(tǒng)及交通指揮中心的功能和使用。另外，對非公安類計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除開設(shè)計算機(jī)專業(yè)課以外，還開設(shè)一些與公安專業(yè)密切相關(guān)的如“計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察”“公安信息系統(tǒng)分析與設(shè)計”等課程。

2.3.2 加大實踐教學(xué)比重

例如，在課程設(shè)置中配套安排上機(jī)實踐課程，在理論教學(xué)的同時加強(qiáng)實踐操作。在學(xué)生的課余時間，通過免費(fèi)開放機(jī)房、安排教師輔導(dǎo)、開展“第二課堂”環(huán)節(jié)等方式加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力?！暗诙n堂”可進(jìn)行多種形式的“創(chuàng)新大賽”，如網(wǎng)站開發(fā)、程序設(shè)計、作品展示等，使教學(xué)方式從老師要學(xué)生學(xué)變?yōu)橥瑢W(xué)們自愿想學(xué)。在初步建立和完善實踐教學(xué)體系的同時，還應(yīng)積極探索實踐教學(xué)方法的改革，突出學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，加大實踐教學(xué)的比重，建立封閉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，安裝各種基層公安機(jī)關(guān)正在使用的應(yīng)用軟件和管理系統(tǒng)以及后臺數(shù)據(jù)庫，模擬實戰(zhàn)環(huán)境，使學(xué)生在校期間得到有針對性的訓(xùn)練。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，往往能取得事半功倍的效果。

2.3.3 優(yōu)化課外實驗活動環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

除了增加計算機(jī)實踐教學(xué)的比重之外，還要采取“開門辦學(xué)”的教學(xué)組訓(xùn)方式。所謂開門辦學(xué)，即是采取“兩條腿走路”的方式。其一是“走出去”：根據(jù)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)，組織學(xué)生定期或不定期到公安業(yè)務(wù)部門考察、學(xué)習(xí)。公安網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察部門是偵查計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪的前沿陣地，有許多寶貴經(jīng)驗和不斷涌現(xiàn)的新情況，這對公安院校大學(xué)生了解實際偵查計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪工作是一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會。這些考察和學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解到所學(xué)專業(yè)的最新產(chǎn)品和最新技術(shù)，開拓學(xué)生的視野。其二是“請進(jìn)來”：例如請有經(jīng)驗的防范計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪方面的專家到校舉辦講座。這種方式對在校公安大學(xué)生普及防范計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪知識有著非常重要的作用，學(xué)生在校就可以開拓眼界，了解專家?guī)淼慕?jīng)驗和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪的最新動向。

3 結(jié) 論

為公安一線部門培養(yǎng)能夠滿足公安實際工作需求的人才，是科技強(qiáng)警的要求。為了培養(yǎng)出公安隊伍最需要的人才，我們要不斷跟上計算機(jī)飛速發(fā)展的步伐，不斷探索新的教學(xué)方法，走出一條有特色的教學(xué)路子來。以上是筆者對該課程進(jìn)行教學(xué)改革的一些思考，許多想法還有待在實踐中得到檢驗和完善，希望能給正在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革工作的同人帶來一些啟發(fā)和幫助。

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篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)案例；進(jìn)程調(diào)度；文件系統(tǒng)；虛擬存儲器

引言

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)作為大學(xué)的第一門計算機(jī)課程，在指導(dǎo)和規(guī)劃學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)一系列計算機(jī)課程具有重要作用。對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)該：在課程內(nèi)容的選擇上強(qiáng)調(diào)在廣度優(yōu)先的基礎(chǔ)上增加深度，讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。要讓學(xué)生不僅掌握基本的操作技能，而且有一定的理論基礎(chǔ)。課程的講授要有別于計算機(jī)專業(yè)，尤其對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，例如在講解操作系統(tǒng)這一章時，多道程序設(shè)計概念、進(jìn)程概念、文件系統(tǒng)的概念及虛擬內(nèi)存的概念，這些對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說都是很抽象的。應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度，用學(xué)生更能理解的方法和手段深入淺出地講解。下面就是筆者在講解操作系統(tǒng)功能時的三個教學(xué)案例。

1　案例一：進(jìn)程及進(jìn)程調(diào)度

首先，我們知道計算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩部分組成，而軟件系統(tǒng)中最重要和最基礎(chǔ)的就是操作系統(tǒng)，它是對計算機(jī)硬件第一層次的擴(kuò)充，是用戶與計算機(jī)的接口，也是其它應(yīng)用軟件與計算機(jī)硬件的接口。假如把CPU比喻為人的心臟，那么操作系統(tǒng)就是人的大腦，計算機(jī)的一切操作都是由操作系統(tǒng)在指揮、控制和調(diào)度的。課堂講授中可由此引入操作系統(tǒng)的定義：操作系統(tǒng)(c)perating System)是管理和維護(hù)計算機(jī)的軟硬件各個資源，合理組織計算機(jī)工作流程和為用戶提供一個方便、有效、良好的使用環(huán)境的一種系統(tǒng)軟件。

定義中說管理和維護(hù)計算機(jī)的軟硬件資源，那么計算機(jī)的軟硬件資源有哪些呢?我們可把它一一羅列出來。硬件資源有CPU(中央處理器)、存儲器、外部設(shè)備；軟件資源有程序、數(shù)據(jù)、文本等。與之相應(yīng)的，管理CPU資源就是處理機(jī)管理，管理內(nèi)存資源就是存儲管理，管理外設(shè)資源就是外設(shè)管理，管理軟件資源即信息管理，這就是操作系統(tǒng)的四大功能。接下去就分別介紹這四大功能。

講解處理機(jī)管理從講解單道程序設(shè)計入手。單道程序設(shè)計的意思是：任一時刻只允許一個程序在系統(tǒng)中執(zhí)行，一個程序執(zhí)行結(jié)束后才能執(zhí)行下一個程序。我們舉一個現(xiàn)實的例子：醫(yī)院里醫(yī)生給人看病，若這家醫(yī)院只有一個醫(yī)生，醫(yī)生看病的流程是從病人掛號、排隊進(jìn)入候診區(qū)開始，醫(yī)生始終是一個一個接診，其間病人驗血、x光檢查等，醫(yī)生都要等待，只有當(dāng)醫(yī)生為這個病人開完處方，病人離開，醫(yī)生才能接診下一個病人。這就是單道程序設(shè)計原理，這里的醫(yī)生就相當(dāng)于處理機(jī)。顯然這個過程中醫(yī)生這個資源利用率非常低，經(jīng)常處于空等狀態(tài)。

隨著操作系統(tǒng)的發(fā)展，后來出現(xiàn)了多道程序設(shè)計技術(shù)。所謂多道程序設(shè)計技術(shù)是指：計算機(jī)內(nèi)存中同時存放了幾道相互獨(dú)立的程序，這幾個程序在宏觀上并行，即同時在執(zhí)行；而在微觀上是串行的，即各程序輪流地占有CPU，交替執(zhí)行。還是拿上面的醫(yī)生看病為例，這時當(dāng)醫(yī)生當(dāng)前接診的病人A去驗血或作其它檢查時，醫(yī)生就接診下一位病人B，若病人B需要作進(jìn)一步的x光檢查時，醫(yī)生就再接診下一位病人c，這時宏觀上這三個病人A，B，C都處于就診狀態(tài)，這就是多道程序設(shè)計的原理。為了描述程序的動態(tài)執(zhí)行過程，引入了一個叫進(jìn)程的概念。進(jìn)程是程序在數(shù)據(jù)集上的一次動態(tài)執(zhí)行過程，它動態(tài)地創(chuàng)建。動態(tài)地消亡，而且在生存期間有三個不同狀態(tài)：就緒、執(zhí)行、等待。這就象是在醫(yī)生的工作臺上通常有二個排序的醫(yī)療本隊列，一個隊列是等待叫號的候診病人，他們處于就緒狀態(tài)，還有一個隊列是去驗血或做其它檢查末完成的病人，他們處于等待狀態(tài)。當(dāng)前正在診療的病人則處于執(zhí)行狀態(tài)。病人在這三種狀態(tài)問不斷地切換，而醫(yī)生從末停止忙碌，這就是系統(tǒng)的目標(biāo)：讓處理機(jī)資源充分地忙碌，充分地發(fā)揮效率。由此看出多道程度設(shè)計在很大程度上提高了系統(tǒng)的執(zhí)行效率。

對于單CPU的計算機(jī)而言，處于執(zhí)行態(tài)的進(jìn)程只有一個，當(dāng)這個進(jìn)程因等待某個事件發(fā)生(如申請某個外部設(shè)備資源)時放棄處理機(jī)進(jìn)入等待狀態(tài)；一個處于等待狀態(tài)的進(jìn)程因所等待事件的發(fā)生而被喚醒，又因不可能立即得到處理機(jī)而進(jìn)入就緒狀態(tài)；處于就緒狀態(tài)的進(jìn)程已經(jīng)得到除CPU之外的其他資源，只要一旦由調(diào)度得到處理機(jī)，便可立即投入執(zhí)行狀態(tài)。

這里處理機(jī)始終只有一個。隨著硬件設(shè)計能力的提高，現(xiàn)在市場上出現(xiàn)了多盒處理器，相當(dāng)于醫(yī)院里同時接診的有多個醫(yī)生，這樣可以真正實現(xiàn)進(jìn)程在微觀上也能并發(fā)，整機(jī)性能得到了更大的提高。

2　案例二：文件系統(tǒng)

對于文件系統(tǒng)，經(jīng)常有同學(xué)這樣說：“我的硬盤是FAT32格式的”，“c盤是NTFS格式”等，這樣的說法是錯誤的。錯在NTFS或是FAT32并不是格式，而是管理文件的系統(tǒng)。其次剛買回來的硬盤并沒有文件系統(tǒng)，必須使用FDISK或Windows2000／XP的分區(qū)工具對其進(jìn)行分區(qū)并格式化后才會有管理文件的系統(tǒng)，因此文件系統(tǒng)是對應(yīng)分區(qū)的，而不對應(yīng)硬盤，不管是將硬盤分成一個分區(qū)，還是幾個分區(qū)。舉個通俗的比喻，一塊硬盤就像一塊空地，文件就像不同的材料，我們首先得在空地上建起倉庫(分區(qū))，并且指定好(格式化)倉庫對材料的管理規(guī)范(文件系統(tǒng))，這樣才能將材料運(yùn)進(jìn)倉庫保管。文件不會受所在分區(qū)的文件系統(tǒng)影響，就像同樣是汽車輪胎在A倉庫可能直接堆在地上，而B倉庫則會掛在墻上，僅僅是放置和管理方法不同而已。因此，在NTFS分區(qū)和FAT32分區(qū)的文件可以隨意在分區(qū)間移動，內(nèi)容不會因此產(chǎn)生任何不同。NTFS隨著1996年7月的Windows NT 4.0誕生，但直到Windows 2000，它才開始在個人用戶中間得以推廣，跨入了主力分區(qū)文件系統(tǒng)的行列。今天，Windows XP／2003和NTFS早已是“如膠似漆”了。我們知道，當(dāng)初FAT32文件系統(tǒng)的出現(xiàn)對于FAT16而言，可以說是有了比較明顯的改善，但NTFS對FAT32的改進(jìn)，就必須得用“卓越”來形容了。NTFS最大分區(qū)上限已達(dá)到了2TB(1TB=1024GB)，從誕生到現(xiàn)在經(jīng)歷了多個版本，Windows NT4.0中的版本為1.2，Windows 2000為3.0，Windows XP為3.1。

另外，文件存儲時以簇為單位，那么簇又是什么呢?簇是文件系統(tǒng)中基本的儲存單位。在Windows對分區(qū)進(jìn)行格式化時，會有簇大小的選擇，如果設(shè)置的值比較大，那么文件保存時占用的簇就會少，從而文件讀取性能就越高。打個比方，簇就像倉庫中的柜子，如果你選擇的是小號柜子，那么一批材料可能一個柜子裝不滿，還得用三到四個，如果是大號柜子，那么可 能只用一個或兩個就裝下了。這樣裝和取材料時，柜子越少效率就越高。但是，不少批次的材料可能一個大柜子都裝不滿，這樣柜子就只能空著許多空間，積少成多，會浪費(fèi)不少空間。簇到底應(yīng)該選擇多少更合適呢?一個簡單的辦法就是，首先確定分區(qū)主要用來保存什么樣的文件，如果是體積很大的視頻和多媒體文件，那么最好將簇設(shè)置得大一些，這樣可以提高性能。如果分區(qū)主要存儲網(wǎng)頁或文本等文件，建議簇小一些，推薦使用Windows的“默認(rèn)值”，這樣會減少空間浪費(fèi)。如果想更改當(dāng)前分區(qū)的簇的大小，同時又不想重新格式化，可以使用PQMagic工具來完成(“高級一調(diào)整簇的大小”)。

3　案例三：虛擬存儲器

電腦中所有運(yùn)行的程序都需要在內(nèi)存中執(zhí)行，如果執(zhí)行的程序很大或很多，就會導(dǎo)致內(nèi)存的不足。為了解決這個問題，操作系統(tǒng)運(yùn)用了虛擬內(nèi)存技術(shù)。關(guān)于虛擬內(nèi)存，書上是這樣說的：虛擬內(nèi)存就是指從硬盤劃分一部分空間來從邏輯上擴(kuò)充內(nèi)存，但物理上，這部分空間仍然是屬于硬盤的。我們說得通俗一點，物理內(nèi)存就是插在主板上的那個內(nèi)存條的內(nèi)存。物理內(nèi)存是相對于虛擬內(nèi)存來說的，因為一些程序需要使用大量內(nèi)存，而電腦配置的物理內(nèi)存往往滿足不了要求，于是系統(tǒng)就在硬盤上劃定一定的區(qū)域來作為備用的內(nèi)存，這就是虛擬內(nèi)存。

當(dāng)物理內(nèi)存不夠用時，系統(tǒng)便會將當(dāng)前暫時不執(zhí)行的程序段存儲到虛擬內(nèi)存里，當(dāng)需要運(yùn)行時再調(diào)入內(nèi)存，這個過程由系統(tǒng)自動完成，對用戶來說對程序的調(diào)入調(diào)出毫不知情，用戶只是感覺可用的內(nèi)存很大，比實際內(nèi)存大了很多。舉例來說，如果電腦只有128MB物理內(nèi)存的話，當(dāng)讀取一個容量為200MB的文件時，就必須要用到比較大的虛擬內(nèi)存，文件被讀取之后就會先儲存到虛擬內(nèi)存，當(dāng)文件全部儲存到虛擬內(nèi)存之后，虛擬內(nèi)存里儲存的文件會釋放到原來的安裝目錄里。

Windows操作系統(tǒng)用交換文件模擬虛擬內(nèi)存。所以，計算機(jī)的內(nèi)存大小等于實際物理內(nèi)存容量加上“分頁文件”(就是交換文件pagefde.sys)的大小。如果系統(tǒng)虛擬內(nèi)存太低，可以鼠標(biāo)右擊“我的電腦”選擇“屬性高級性能下設(shè)置高級打開虛擬內(nèi)存設(shè)置”，重新設(shè)置最大值和最小值，按物理內(nèi)存的1.5―2倍來設(shè)置值。用戶也可以更改虛擬內(nèi)存的存放位置，可以設(shè)置到其他容量較大的硬盤分區(qū)，讓系統(tǒng)虛擬內(nèi)存有充分的空間，讓系統(tǒng)運(yùn)行更快。

若感覺虛擬內(nèi)存太低，有以下三種解決辦法：

(1)自定義的虛擬內(nèi)存的容量(系統(tǒng)默認(rèn)是自動)太小，可以重新劃分大小。

(2)系統(tǒng)所在的盤(一般是c盤)空余的容量太小而運(yùn)行的程序卻很大，并且虛擬內(nèi)存通常被默認(rèn)創(chuàng)建在系統(tǒng)盤目錄下，我們通?？梢詣h除一些不用的程序，并把文檔圖片以及下載的資料等有用文件移動到其他盤中，并清理“回收站”，使系統(tǒng)盤保持1GB以上的空間，或者將虛擬內(nèi)存定義到其他剩余空間多的盤符下。

(3)系統(tǒng)盤空余的容量并不小，但因為經(jīng)常安裝、下載軟件，并反復(fù)刪除造成文件碎片太多，也是容易造成虛擬內(nèi)存不足的原因之一。虛擬內(nèi)存需要一片連續(xù)的空間，盡管磁盤空余容量大，但沒有連續(xù)的空間，也無法建立虛擬內(nèi)存區(qū)?？梢杂么疟P工具整理碎片。