導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇送孟浩然之廣陵教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詩(shī)句，2、理解詩(shī)意。

3、有感情地誦讀古詩(shī)，4、并背誦。

5、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

6、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思

維的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

②讀熟課文。

教師：制作多媒體課件。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)程序:

一、揭題、解題（2分鐘）

1、揭題，2、讀題，3、注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。

4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，5、“之”的意思。

2、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘）

1、李白和孟浩然是什么人？

2、李白和孟浩然是什么關(guān)系？

3、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？

3、理解詩(shī)意（15分鐘）

1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)（5分鐘）

自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

2、檢查交流自學(xué)情況（10分鐘）

1學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī)

②教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。

4、體會(huì)詩(shī)境（6分鐘）

1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？

有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？

5、李白站在岸邊，6、看好友孟浩然的船只由近而7、遠(yuǎn)，8、心里會(huì)想些什么？

9、借助插圖，10、體會(huì)詩(shī)的意境。

11、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

5、借助詩(shī)境，6、訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)（14分鐘）

1、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，2、往日，3、他們生活上相互照顧，4、學(xué)業(yè)上相互幫助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分別，8、不9、知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，10、黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同11、學(xué)們想象一下，12、他們的分別時(shí)，13、會(huì)說(shuō)些什么，14、做些什么，15、會(huì)是什么樣的表情。我們能不16、能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，17、先要有腳本，18、請(qǐng)同19、學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，20、集體合作為這段情景的表演，21、寫(xiě)一個(gè)腳本，22、腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，23、人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

24、學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。

25、學(xué)生自愿或推薦表演，26、表演后師生共同27、評(píng)議。28、根據(jù)表演效果，29、重新修改腳本。

7、布置作業(yè)（1分鐘）

根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：

1、有感情朗讀，2、并背誦這首詩(shī)。

篇2

一、發(fā)揮想象，拓展動(dòng)態(tài)生成

語(yǔ)文課堂教學(xué)面對(duì)富有價(jià)值的生成資源，教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，可將教學(xué)流程在生成中即時(shí)“變奏”，研究的主題在生成中適度“更換”，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在生成中合理“升降”，環(huán)節(jié)的推進(jìn)在生成中適時(shí)“增刪”，從而讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈動(dòng)的生機(jī)和跳躍的活力。如教學(xué)《草船借箭》時(shí)，生1提出：“草船借箭”的“借”字用得不恰當(dāng)，“借”是經(jīng)別人同意暫時(shí)使用的東西，用過(guò)以后要?dú)w還的，而諸葛亮是用計(jì)騙取了曹操的箭，更沒(méi)有歸還的意思，因此不能用“借”，用“騙”字更恰當(dāng)。于是，教師抓住這“生成”的亮點(diǎn)，把預(yù)設(shè)的教案暫時(shí)擱起，組織學(xué)生分正反兩方進(jìn)行辯論：到底是用“借”好還是用“騙”好？學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，他們從不同的角度來(lái)考慮，來(lái)辯論，最后達(dá)成共識(shí)：用“借”字是最好的?！敖琛备怀隽酥T葛亮的神機(jī)妙算；曹操好像是自覺(jué)自愿把箭交給諸葛亮的，以后交戰(zhàn)時(shí)東吳還要把箭還給曹軍；用“借”字很風(fēng)趣、幽默，諷刺了曹操的自以為是，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。

二、大膽取舍，引領(lǐng)生成

曾經(jīng)看過(guò)特級(jí)教師徐善俊執(zhí)教的《赤壁大戰(zhàn)》一課的錄像。課文學(xué)完了，徐老師問(wèn)學(xué)生：“大戰(zhàn)結(jié)束了，周瑜在慶功會(huì)上會(huì)怎樣向?qū)⑹靠偨Y(jié)這次取勝的原因？同樣，曹操也會(huì)總結(jié)這次失敗的教訓(xùn)，如果你是曹操，會(huì)怎樣向部下作總結(jié)？”這時(shí)，一個(gè)小男孩舉手發(fā)言：“我看過(guò)《三國(guó)演義》，曹操是個(gè)從來(lái)不認(rèn)錯(cuò)的人，他怎么會(huì)向部下分析失敗的原因呢？”一句話使課堂的氣氛“凝固”起來(lái)。 只見(jiàn)徐老師先是一笑，既而表?yè)P(yáng)這位學(xué)生讀書(shū)用心，然后說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)！咱們就不讓曹操開(kāi)總結(jié)會(huì)了，但是，你說(shuō)曹操回去以后，獨(dú)自一人會(huì)不會(huì)反省自己？咱們就把他的內(nèi)心話掏出來(lái)，行不行？”這一問(wèn)，激起了學(xué)生思維的漣漪，課堂氣氛又活躍起來(lái)。我想，正是徐老師在課前有了很好的預(yù)設(shè)，激起了他的靈感，才會(huì)游刃有余地化險(xiǎn)為夷。

三、捕捉動(dòng)態(tài)資源，讓生成煥發(fā)活力

課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。要合理巧妙地捕捉生成性資源，讓課堂煥發(fā)生命活力。例如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，理解“碧空盡”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，大部分學(xué)生依據(jù)課文后的注釋知道是“消失在水天相接的地方”。一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“‘碧空盡’說(shuō)明李白在岸上站了很久很久，直到船都看不見(jiàn)了?！绷硪簧又f(shuō)：“從這個(gè)詞我可以想象李白當(dāng)時(shí)的心情是難以割舍的，直到船看不見(jiàn)了，還舍不得離開(kāi)?！薄罢f(shuō)得太好了，直到船看不見(jiàn)了，李白仍佇立江畔，似乎要把一片情意托付江水?！蔽已a(bǔ)充。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象“盡”的是什么、“不盡”的是什么，深入體會(huì)友人之間的感情。學(xué)生暢所欲言，情感達(dá)到了又一個(gè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，我巧妙地施以誘導(dǎo)點(diǎn)化，使之成為點(diǎn)燃全體同學(xué)創(chuàng)新引擎的“星星之火”、激活課堂生命活力的“興奮劑”，讓課堂錦上添花。

四、運(yùn)用賞識(shí)評(píng)價(jià)，助推課堂生成

篇3

第一課 體態(tài)儀表

（一）坐姿訓(xùn)練

“坐要有坐相”。坐姿文雅、大方是主持人必須具備的基本要求。主持人坐姿的要領(lǐng)是:

上體自然挺直,坐在椅子前端，軀干有支持力，身體稍前傾，兩肩放松；兩腿自然彎曲，雙腳平落地上，雙膝并攏或稍稍分開(kāi)。但是女主持人的雙膝和腳跟必須靠緊，或雙腳踝前后交叉。這是一種收斂型的演播坐姿，顯得穩(wěn)重大方。坐姿的整體軀干造型的一般要求是：身正肩平，立腰收腹，挺而不僵，松而不懈。

【注意事項(xiàng)】

1．入座起座動(dòng)作要輕盈舒緩,從容自如,切忌猛坐猛起；

2．落座要保持上身平直,含胸駝背,會(huì)顯得委靡不振；

3．不要玩弄桌上東西或不停抖腿,給人無(wú)修養(yǎng)之感。

（二）站姿訓(xùn)練

主持人不但看坐相，還要求“站有站相”。作為傳遞美的節(jié)目主持人，在站姿方面也要注意。

主持人的標(biāo)準(zhǔn)站姿，要求上半身挺胸收腹，直腰，雙肩平齊、舒展，雙臂自然下垂。下半身雙腿應(yīng)靠攏，兩腿關(guān)節(jié)展直,身體重心落于兩腳中間。身體中心微微傾向于前腳掌，后跟同時(shí)用力下踩，頭頂心感覺(jué)往上頂，似乎身體被拉長(zhǎng)，有挺拔感。

節(jié)目主持人的站姿要求大方、自然、優(yōu)雅，不能僵硬，以免看起來(lái)呆板拘謹(jǐn)，當(dāng)然也不能隨意，要時(shí)刻保持腿的直立和腳位的正確。

【注意事項(xiàng)】

1．女主持人站立雙腳成“V”型,雙膝和雙腳后跟盡量靠緊；

2．男主持人站立時(shí),雙腳可稍稍叉開(kāi),最多與肩同寬；

3．一般情況下，不要把手插在衣服或褲子的兜里。

（三）走姿訓(xùn)練

人的走姿千姿百態(tài),每個(gè)人都有表現(xiàn)自己個(gè)性的步態(tài),所以對(duì)走姿不像對(duì)站姿和坐姿那樣要求，可以各見(jiàn)風(fēng)采，但總的要求是“走如風(fēng)”，即走起來(lái)要輕盈穩(wěn)健。起步時(shí)上身略向前傾，身體重心放在前腳掌上。行走時(shí)雙肩放松、展開(kāi)。頭端正，目光平視，下頜微收。挺胸收腹，腰背要直，步幅適當(dāng)，一般是前腳的腳跟與后腳的腳尖相距為一腳長(zhǎng)。行走時(shí)，腳不宜抬得過(guò)高，也不宜過(guò)低，以免腳底與地面產(chǎn)生摩擦。

節(jié)目主持人的走姿可以根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容靈活掌握。輕松的節(jié)目，步子可以快一點(diǎn)，內(nèi)容沉重的節(jié)目，步子要慢一些。一些娛樂(lè)競(jìng)賽節(jié)目或少兒節(jié)目，有時(shí)需要主持人走到一定位置后彎腰或蹲下，這時(shí)應(yīng)注意不要撅臀，以免損壞形象。

【注意事項(xiàng)】

1．不要左右晃肩，不要左右晃胯；

2．同行注意調(diào)整步幅，盡量同步行走；

3．保持膝關(guān)節(jié)和腳尖正對(duì)前進(jìn)的方向,避免雙腳成內(nèi)八字或外八字。如果已經(jīng)有了這樣的行走習(xí)慣，一定要努力糾正。

（四）表情神態(tài)

主持人站定之后，要目視前方，眼神不能散亂、東張西望。態(tài)度親切自然，面帶微笑。用眼神和表情與觀眾互動(dòng)交流。

第二課時(shí)【字音練習(xí)】雙唇音b p m

這三個(gè)聲母有一個(gè)共同點(diǎn)，都是由下唇緊閉構(gòu)成阻礙而發(fā)出音來(lái)的。它們的發(fā)音部位是上下唇，所以叫雙唇音。

步兵（bù bīnɡ） 壁報(bào)（bì bào） 北邊（běibiān）

背包（bēibāo） 奔波（bēnbō）冰雹（bīnɡbáo）

乒乓（pīnɡpānɡ） 拼盤(pán)（pīnpán） 偏旁（piān pánɡ）

琵琶（pí pɑ）批判（pī pàn）排炮（páipào）

買(mǎi)賣（mǎimài）埋沒(méi)（máimò）門(mén)面（mén miàn）

【繞口令練習(xí)】

缸和筐

光光和爸爸扛缸，剛剛幫媽媽扛筐，光光放下缸，幫剛剛和媽媽扛走筐，剛剛放下筐，幫光光和爸爸扛走缸。爸爸和光光夸剛剛，媽媽和剛剛夸光光。

【古詩(shī)詞誦讀】

望廬山瀑布 [唐]李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

【美文誦讀】

語(yǔ)言——

是人類敞開(kāi)心扉的交流形式。

語(yǔ)言——

是人類搭架心靈橋梁的快捷方式。

語(yǔ)言——

是人類情感交集的抒發(fā)模式。

語(yǔ)言——

是人類釋放悲喜的表達(dá)公式。

【主持詞練習(xí)】

主持人：蝴蝶姐姐

親愛(ài)的小朋友們，大家好！我的名字叫蝴蝶。我的翅膀五彩繽紛，非常漂亮，人們都說(shuō)我們像美麗的仙女。我和伙伴們喜歡在晴朗的天空下，在花叢中跳舞、歌唱。我的眼睛像細(xì)小的黑珍珠，如果你不注意是看不見(jiàn)的。我的嘴巴有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“吸管”，這是用來(lái)吮吸花蜜的。我的觸角可厲害了，它會(huì)辨別方向。噢，你們看見(jiàn)我的六根細(xì)細(xì)的小腳嗎？我能輕盈地落到花朵上，就是靠它們撐著。瞧，我多有本領(lǐng)??！

第三課時(shí)【字音練習(xí)】舌尖前音z c s

這三個(gè)聲母都是由舌尖和上齒構(gòu)成阻礙而發(fā)出音來(lái)的。它們的發(fā)音部位都是舌尖和上齒北背，所以叫舌尖前音；由于發(fā)音時(shí)舌頭是平的，所以又叫平舌音。

自尊（zì zūn） 罪責(zé)（zuì zé） 在座（zàizuò）

猜測(cè)（cāicè） 粗糙（cū cāo） 蒼翠（cānɡcuì）

催促（cuī cù）草叢（cǎocónɡ） 參差（cēncī）

松散（sōnɡsǎn） 瑣碎（suǒ suì）灑掃（sǎ sǎo）

【繞口令練習(xí)】 子、詞、絲

1.桃子、李子、梨子、栗子、橘子、柿子、檳子、榛子，栽滿院子村子和寨子。

2.刀子、斧子、鋸子、鑿子、錘子、刨子、尺子，做出桌子椅子和箱子。

3.名詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、助詞、連詞，造成語(yǔ)詞詩(shī)詞和唱詞。

4.蠶絲、生絲、熱絲、繅絲、染絲、曬絲、紡絲、織絲，自制粗絲細(xì)絲人造絲。

【古詩(shī)詞誦讀】

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 [唐]李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

【主持詞練習(xí)】

主持人：甲、乙

甲、乙：同學(xué)們，我們生活在班級(jí)這個(gè)大家庭中，是多么的快樂(lè)呀！讓我們一起來(lái)唱《幸福拍手歌》。

甲：我們都是一個(gè)快樂(lè)小音符，

乙：我們都是一個(gè)快樂(lè)小音符，

甲、 乙：我們都是集體中的一個(gè)小音符，感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福。

第四課時(shí)【字音練習(xí)】舌尖中音d t n l

這四個(gè)聲母都是由舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙而發(fā)出音來(lái)的，它們的發(fā)音部位都是舌尖和上齒齦，所以叫舌尖中音，簡(jiǎn)稱為舌尖音。

導(dǎo)彈（dǎodàn） 得到（dé dào） 抖動(dòng)（dǒudònɡ）

廳堂（tīnɡtánɡ） 探討（tàntǎo）團(tuán)體（tuántǐ）

牛奶（niú nǎi） 惱怒（nǎonù） 南寧（nánnín）

嘹亮（liáo liànɡ） 冷落（lěnɡluò）老練（lǎoliàn）

【繞口令練習(xí)】 腿和嘴

嘴說(shuō)腿，腿說(shuō)嘴，嘴說(shuō)腿愛(ài)跑腿，腿說(shuō)嘴愛(ài)賣嘴。光動(dòng)嘴不動(dòng)腿，光動(dòng)腿不動(dòng)嘴，不如不長(zhǎng)腿和嘴。

貓鬧鳥(niǎo)

東邊廟里有個(gè)貓，西邊樹(shù)梢有只鳥(niǎo)。貓鳥(niǎo)天天鬧，不知是貓鬧樹(shù)上鳥(niǎo)，還是鳥(niǎo)鬧廟里貓。

牛牛和妞妞

前面走妞妞，后面跟來(lái)了牛牛。妞妞手里拿著個(gè)扣扣，牛牛手里拿著個(gè)石榴，妞妞幫牛牛釘上了扣扣，牛牛把石榴送給了妞妞。

小禮和小麗

小禮家有梨，小麗家有李。小禮幫小麗摘李，小麗幫小禮摘梨。

【古詩(shī)詞誦讀】

涼州詞 [唐]王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

【主持詞練習(xí)】