導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七子之歌教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》，圍繞促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的要求，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以提高中小學(xué)教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力為核心，通過中小學(xué)教師定期注冊制度，健全教師管理機(jī)制，推進(jìn)教師的職前教育和職后培養(yǎng)，促進(jìn)教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作能力的提升，進(jìn)一步提升云南省高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過中小學(xué)教師資格的定期注冊，全面評價教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績情況，客觀公正記錄教師履行崗位職責(zé)以及參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)等情況，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展；健全教師資格管理機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

三、主要原則

教師資格定期注冊應(yīng)與教師人事管理工作緊密結(jié)合，將嚴(yán)格教師考核和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為重要的工作目標(biāo)，應(yīng)堅持以人為本、科學(xué)規(guī)范和公開公平公正的原則，客觀體現(xiàn)教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績情況。

四、工作要求

根據(jù)教育部教師工作司要求，云南省的教師資格定期注冊制度實施工作采取先試點(diǎn)再在全省推廣的方式進(jìn)行，經(jīng)與曲靖市教育局和富源縣教育局協(xié)商，決定選擇曲靖市富源縣作為云南省教師資格定期注冊試點(diǎn)地區(qū)，2016年開始教師資格定期注冊試點(diǎn)工作?，F(xiàn)將云南省教師定期注冊試點(diǎn)工作安排如下：

（一）建立組織機(jī)構(gòu)

成立云南省中小學(xué)教師資格定期注冊制度試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由省教育廳主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)任正、副組長，省教育廳相關(guān)處室、省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，試點(diǎn)市、縣教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員；設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由云南省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)任辦公室主任，曲靖市教育局分管副局長任辦公室副主任。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師資格定期注冊試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和政策制定，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)定期注冊業(yè)務(wù)指導(dǎo)和相關(guān)工作協(xié)調(diào)。曲靖市教育局和富源縣教育局成立相應(yīng)的定期注冊試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)做好本地區(qū)定期注冊試點(diǎn)的組織實施工作。

（二）具體工作要求

云南省中小學(xué)教師資格定期注冊試點(diǎn)的對象、注冊條件、申辦程序以及結(jié)果的運(yùn)用詳見《云南省中小學(xué)教師資格定期注冊制度實施細(xì)則》。

（三）加強(qiáng)保障

中小學(xué)教師資格定期注冊工作關(guān)系到廣大教師的切身利益，涉及面廣，要求提交的材料多，需要處理的信息量大，需要投入大量的人力、物力。但定期注冊不允許收費(fèi)，因此試點(diǎn)地區(qū)各級教育行政部門應(yīng)提供相應(yīng)的人員和經(jīng)費(fèi)保障，確保中小學(xué)教師資格定期注冊的順利開展。

篇2

第二實幼教職工總數(shù)58人，其中核編數(shù)30人（實際在編29人），自聘27人（保育員12名、炊事員6名、保安2名、門衛(wèi)1名、保潔員1名、體育專任教師1名（男）、臨時代課教師4名＜教師產(chǎn)假短期代課＞）。12個教學(xué)班均按2教1保的標(biāo)準(zhǔn)配備，且專任教師公辦率達(dá)100%。

第二實幼的專任教師隊伍是一支年輕化、學(xué)歷高、基礎(chǔ)好的隊伍，100%獲得教師資格證書，大專及以上學(xué)歷達(dá)97%。其中高級教師1人，一級教師11人，二級教師15人，三級教師2人。這是一支以90后為主力軍的隊伍，是一支教齡短、保教實踐經(jīng)驗相對不足的隊伍，但同時又是一支興趣廣泛、個性鮮明、樂觀進(jìn)取、勤于思考、勇于實踐、對職業(yè)規(guī)劃逐漸明晰的隊伍。后勤隊伍是一支以媽媽團(tuán)為主體的隊伍，保育員100%取得保育員資格證書及健康證，是一支愛崗敬業(yè)、工作扎實、對照顧看護(hù)幼兒，清潔環(huán)境衛(wèi)生、幼兒飲食烹飪有著豐富經(jīng)驗的隊伍。

三年來第二實幼立足辦園理念、立足師資隊伍現(xiàn)狀，結(jié)合《指南》《幼兒園教師發(fā)展專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》精神，狠抓師資隊伍建設(shè)，重在提高教師的師德和師能，致力鍛造一支行仁愛、崇博雅、精保教的和慧教師團(tuán)隊。

篇3

根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，歷史課程目標(biāo)主要有三個：“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”，具體來說，是指“通過普通歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識歷史和現(xiàn)實問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想”。那么，利用多媒體教學(xué)提高歷史教學(xué)的有效性是指：通過多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地實現(xiàn)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。

一、多媒體歷史教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)史的興趣，增強(qiáng)歷史教學(xué)效果。

在歷史課導(dǎo)入部分，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)歷史情境方面有不可比擬的優(yōu)越性。創(chuàng)設(shè)歷史情境意在把學(xué)生帶入所要講述的歷史環(huán)境中，使學(xué)生有身臨其境的感覺。如《“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)》一課，學(xué)生一進(jìn)入多媒體教室，聽到的是《七子之歌》，看到的是高高飛揚(yáng)的國旗和香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，馬上就能夠調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，同時知道了這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這實際上是把目標(biāo)告訴學(xué)生，可以幫助他們在上課前組織思維，調(diào)動已有經(jīng)驗，激活學(xué)習(xí)過程，并使學(xué)生集中注意獲取所要求的行為結(jié)果，為后來的課堂探究打下了基礎(chǔ)，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深對歷史知識的理解。

有些比較復(fù)雜、抽象的歷史知識點(diǎn)，用傳統(tǒng)教學(xué)方法和媒介很難具體形象地加以描繪，而在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提供形象化的教學(xué)信息，變抽象為具體，變無聲為有聲，以多種方式向?qū)W生提供學(xué)習(xí)材料。屏幕顯示的內(nèi)容可以隨意重復(fù)和快速更換，不僅可以表現(xiàn)事物的動態(tài)變化，還可以隨畫面變化產(chǎn)生相應(yīng)的聲音，把抽象的歷史概念、歷史理論變得通俗易懂，使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過程得以實現(xiàn)。從而能夠有效地調(diào)動學(xué)生的視覺感官，做到視聽并用，提高課堂教學(xué)效率。

3.優(yōu)化歷史資料積累，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

利用多媒體技術(shù)的超文本功能和網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)，補(bǔ)充許多課外歷史知識，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富歷史人物，增強(qiáng)歷史事件的趣味性，加深學(xué)生對歷史人物、事件的印象，強(qiáng)化對歷史知識的理解。利用計算機(jī)建立教案庫、試題庫可以集中許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和智慧，并可不斷補(bǔ)充、增改，隨時可用。計算機(jī)按一定的要求編排的教案、課件、試題條理清晰，可節(jié)省很多整理時間，使教師有更多的精力完善教學(xué)和教研，提高教學(xué)和教研水平。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上訓(xùn)練材料解析題的機(jī)會不多，原因之一就是這種題目的容量較大，傳統(tǒng)的教學(xué)媒介很難實現(xiàn)，而材料解析題往往是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)可以很好地解決這個問題，它可以容納大容量的題型。通過多媒體教學(xué)，教師可以在課堂上讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)訓(xùn)練解答材料解析題的能力，提高綜合分析歷史問題的水平。

4.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

情感教育是歷史教學(xué)中的一個很重要的方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚道德情操是歷史教學(xué)的一項重要任務(wù)。運(yùn)用多媒體聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，就能讓學(xué)生自覺地接受熏陶，達(dá)到此時無聲勝有聲的效果。

如講到中國近代現(xiàn)代史下冊《的爆發(fā)》一課中“”內(nèi)容時，可以向?qū)W生展示日軍屠殺中國平民的歷史圖片：《日軍在南京以中國青年作拼刺刀用的靶子》、《日軍在南京殺人后拭去屠刀上的血跡》、《砍頭》、《殺人取樂》、《殺人比賽》、《軍犬撕咬》、《活埋》等，這些血淋淋的場面讓人觸目驚心，加強(qiáng)了對學(xué)生的感官刺激，然后播放電影《》中的大屠殺鏡頭，這些活生生的場面，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，認(rèn)識到日軍的兇殘野蠻和法西斯的丑惡面目，從而引起學(xué)生的情感共鳴，加強(qiáng)了情感教育，使學(xué)生產(chǎn)生了為維護(hù)國家和民族利益而努力學(xué)習(xí)的決心。

二、多媒體歷史教學(xué)的有效方法

1.樹立一種正確使用多媒體技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)理念，對多媒體教學(xué)的地位有一個清醒的認(rèn)識，從思想上糾正多媒體教學(xué)的一些誤區(qū)。

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段。它是為教學(xué)服務(wù)的一種工具，因此，它不可能替代教師進(jìn)行教學(xué)。然而我們在使用多媒體教學(xué)過程中，卻存在著一些思想誤區(qū)，比如，錯誤地認(rèn)為多媒體可以代替教師做一切，把所有教學(xué)內(nèi)容都預(yù)先搬上課件，教學(xué)隨著多媒體走；把多媒體輔助教學(xué)與多媒體電腦上課混淆起來，認(rèn)為只要在課堂教學(xué)中使用了多媒體電腦上課，就是多媒體輔助教學(xué)。

2.在現(xiàn)代教育理念的指引下科學(xué)地制作歷史課件，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”，要以學(xué)生為中心。所以課件的制作一定要圍繞學(xué)生如何“學(xué)”做文章，一方面要利用多媒體的強(qiáng)大功能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與探討的平臺，另一方面，要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)與思考的時間和空間，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，成為課件的主人。

3.符合學(xué)生的實際。

一是要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，學(xué)生注意力相對趨于穩(wěn)定，邏輯思維、抽象思維和理解能力相對較高，課件制作沒有必要刻意追求形象生動，而要制作一些有利于啟發(fā)和誘導(dǎo)思維的課件，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

二是要從學(xué)生的問題出發(fā)。教學(xué)任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)設(shè)計就要從學(xué)生的真實問題出發(fā)，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，而不是從教師假想的問題出發(fā)。

三是要體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和功能。歷史學(xué)科的知識建立在“過去”的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)“論從史出”，但過去離我們太遠(yuǎn)，具有不可感知性，這就不利于我們以史為鑒。所以歷史課件的制作應(yīng)充分利用各種素材為學(xué)生感知和理解歷史多角度提供情景平臺，以利于培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取和解讀信息的能力，產(chǎn)生對人類歷史的認(rèn)同感，加深對人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。

歷史教育的主要目的是為現(xiàn)實服務(wù)。歷史課件素材的選擇就必須聯(lián)系現(xiàn)實，借助歷史與現(xiàn)實的互動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會、關(guān)注人生，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助學(xué)生塑造良好的品德和健全的人格。

4.多媒體內(nèi)容的選擇有重點(diǎn)性。

設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，切忌面面俱到。不能因追求花哨熱鬧和所謂的吸引學(xué)生而偏離教學(xué)目標(biāo)，既占用不少時間又沒有對教材進(jìn)行深入分析，沖淡了教學(xué)主題。

三、處理好兩對關(guān)系

1.處理好多媒體的輔和教師主導(dǎo)性之間的關(guān)系。

教師在教學(xué)過程中要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系，切不可讓多媒體成為課堂教學(xué)的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識。教師要負(fù)起指導(dǎo)和組織課堂的職責(zé)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。多媒體利用時間不能過長、頻率不能過快，教師的精講、點(diǎn)撥和學(xué)生的討論才不會被多媒體的連續(xù)演示擠掉，教師才有時間搜集學(xué)生反饋的信息，學(xué)生也才有對知識內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致思考的時間，才有利于師生互動。這樣，在教師的主導(dǎo)下，利用多媒體的輔助功能，使師生雙邊活動順利展開，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。