導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)信息教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教師工作；個(gè)案研究

隨著人類信息時(shí)代的到來，各國均出臺(tái)了相關(guān)政策進(jìn)行信息化教育環(huán)境的建設(shè)，以積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息化浪潮。我國信息技術(shù)教育多采用信息技術(shù)課程來予以落實(shí)，而信息技術(shù)教師又十分重要。因此，對(duì)其工作現(xiàn)狀進(jìn)行個(gè)案研究十分必要。

1、研究設(shè)計(jì)及過程

（1）研究對(duì)象：選取廣州市某小學(xué)極具代表性的3名信息技術(shù)教師，3名教師均具備成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

（2）研究工具：從3名研究對(duì)象的個(gè)人介紹、工作環(huán)境與內(nèi)容三方面來進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教師工作分析框架的構(gòu)建；

（3）資料收集：通過紙、筆、照相機(jī)、錄音筆、錄像機(jī)及電腦等對(duì)3位教師的日常工作（時(shí)間、地點(diǎn)、互動(dòng)對(duì)象、工作感受、工作困難及解決方法）進(jìn)行觀察、訪談、分析及整理，并收集學(xué)校各類日常通知、文件、教師撰寫的文檔及教案等；

（4）資料分析：對(duì)每次訪談、觀察及實(shí)物進(jìn)行分析。

2、小學(xué)信息技術(shù)教師工作現(xiàn)狀及原因分析

2.1、小學(xué)信息技術(shù)教師工作任務(wù)較繁多

主要體現(xiàn)在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教師除去信息技術(shù)教學(xué)之外，還需完成學(xué)校電教工作、管理機(jī)房、宣傳工作等[1]。出現(xiàn)上述現(xiàn)象主要原因?yàn)椋孩俅蟛糠謱W(xué)校將信息技術(shù)課作為副課，導(dǎo)致校領(lǐng)導(dǎo)誤以為信息技術(shù)教師工作量少；②信息技術(shù)教師其信息技術(shù)能力優(yōu)于其他教師，完成上述工作更加容易；③部分學(xué)校教師編制較少，師資相對(duì)缺乏，因而信息技術(shù)教書所需完成工作便更多。

2.2、小學(xué)信息教師當(dāng)前的教學(xué)條件與教學(xué)要求不相符合

因小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)條件相對(duì)較差，使得信息技術(shù)教學(xué)不被重視，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。主要表現(xiàn)為：①該課程教學(xué)硬件欠缺，尚無適用教材，國家尚未對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定；②極易被其他主課如語文、數(shù)學(xué)、英語等“借課”，導(dǎo)致該課程課時(shí)減少。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因?yàn)椋孩傩W(xué)信息技術(shù)課程對(duì)教師環(huán)境要求較高；②信息技術(shù)由于更新較快，因而不易形成穩(wěn)定的教材與課程標(biāo)準(zhǔn)；③目前小學(xué)信息技術(shù)尚未納入升學(xué)考試中，使得教師重視不足。

2.3、該課程教師地位不高，職稱評(píng)定難度較大

出現(xiàn)該現(xiàn)象主要原因?yàn)椋孩傩畔⒓夹g(shù)尚未納入小學(xué)升學(xué)考試，校長、教師及學(xué)生對(duì)該課程的重視均相對(duì)缺乏；②小學(xué)教師職稱名額相對(duì)較少，而信息技術(shù)教書地位相對(duì)不高，因而為自身利益爭取的機(jī)會(huì)就更少。

2.4、該課程教師專業(yè)素質(zhì)不高，職業(yè)認(rèn)同感較為缺乏

上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要包括：①當(dāng)前高等院校尚無合格的信息技術(shù)教育專業(yè)，因而相應(yīng)專業(yè)人才的培養(yǎng)也較為缺乏；②小學(xué)信息技術(shù)教師多選自其他學(xué)科教師，具有專業(yè)科班背景的信息技術(shù)教師則相對(duì)較少。

3、小學(xué)信息技術(shù)教師提高工作績效相關(guān)建議

3.1、制定相關(guān)規(guī)章來對(duì)教師工作量加以考核

小學(xué)信息技術(shù)教師的工作量是信息技術(shù)教師所重視的問題，該課程很多教師均反映工作量大、任務(wù)繁重，但很多學(xué)校尚未將教師所完成的其他工作納入其工作量中。主要是由于很多學(xué)校在信息技術(shù)教師工作量的計(jì)算方面缺乏相關(guān)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)[2]。當(dāng)前，個(gè)別地區(qū)已提出信息技術(shù)教師工作量計(jì)算辦法，如深圳羅湖區(qū)教研中心便于2004年出臺(tái)《中小學(xué)信息技術(shù)教師工作量計(jì)算參考意見（征求意見稿）》；和龍江牡丹江市提出，因信息技術(shù)教師工作環(huán)境多為電子輻射環(huán)境，故教育部門與學(xué)校應(yīng)予以適當(dāng)補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2、教學(xué)應(yīng)有據(jù)可依

較之于高中信息技術(shù)教師，當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教師在課程定位、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容方面尚不明確。原因之一便是國家已出臺(tái)《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但中小學(xué)信息技術(shù)課程相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)則仍未出臺(tái)。若中小學(xué)信息技術(shù)出臺(tái)有相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，則各地可根據(jù)本地小學(xué)信息技術(shù)教育具體情況來進(jìn)行適用于本地的信息技術(shù)教學(xué)教材的開發(fā)，進(jìn)而有效結(jié)束當(dāng)前全國各地信息技術(shù)教材的混亂現(xiàn)象。而且，一旦課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，該課程教師便可明確教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容有據(jù)可依。

3.3、教師應(yīng)不斷提升專業(yè)水平

①加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行職前培養(yǎng)的力度，師范院校應(yīng)不斷提升相關(guān)專業(yè)教育質(zhì)量。這就要求學(xué)校應(yīng)根據(jù)一線教師能力素質(zhì)需求對(duì)所開設(shè)課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，尤其應(yīng)注重對(duì)師范生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；增加課程實(shí)踐，教育見習(xí)，加大教育實(shí)習(xí)比例，使師范生能夠及早對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行了解，并及早進(jìn)行相應(yīng)能力的儲(chǔ)備；

②完善教師職后培訓(xùn)，這就要求教育部門及學(xué)校應(yīng)為新入職教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)信息技術(shù)教師實(shí)施定期培訓(xùn)，促進(jìn)其不斷更新專業(yè)知識(shí)。根據(jù)教師不同情況實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)，可通過面對(duì)面培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)等方式進(jìn)行培訓(xùn)，從而幫助小學(xué)信息技術(shù)教師不斷更新專業(yè)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

4、總結(jié)

本研究通過對(duì)某小學(xué)3位極具代表性的信息技術(shù)教師進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)信息技術(shù)教師工作現(xiàn)狀有所了解，但本研究所得出結(jié)果主要基于文中的3個(gè)案例，并不具備普適性，但具有一定代表性。

參考文獻(xiàn)

篇2

一、高校中教學(xué)檔案管理的狀態(tài)

（一）高校對(duì)教學(xué)檔案管理沒有形成足夠的重視

在當(dāng)前的高校管理中，評(píng)價(jià)教師工作優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)以及科研，教師自然就會(huì)將教學(xué)以及科研作為重點(diǎn)進(jìn)行研究，在此種模式下，教學(xué)的目標(biāo)也就局限在教與學(xué)之間，老師與學(xué)生也就成為了教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，對(duì)檔案管理沒有形成足夠的認(rèn)識(shí)以及重視。

教學(xué)檔案管理工作，較為枯燥乏味，但是其卻有著不可忽視的作用，但是在大多數(shù)高校中，還沒有對(duì)其的重要程度形成足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于工作也有著較低的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致工作人員的執(zhí)行力不強(qiáng)。檔案管理工作最為重要的就是管理的時(shí)效性，若不能及時(shí)有效的完成學(xué)生檔案的歸檔，而造成積壓或者丟失，就會(huì)嚴(yán)重影響檔案的完整性以及安全性，造成了較大的負(fù)面影響。由此證明，若想有效的完善檔案的管理工作，就應(yīng)該對(duì)其加強(qiáng)重視程度以及管理意識(shí)。

（二）缺少較為規(guī)范的信息化管理模式

在較多的高校檔案管理中，仍未形成規(guī)范的管理模式，與此同時(shí)，尚未完善的信息化技術(shù)對(duì)管理工作的整體水平還會(huì)造成一定影響，沒有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)，就無法有效的實(shí)現(xiàn)共享信息資源。此外，還會(huì)有一定的安全隱患存在于高校的教學(xué)檔案中，在信息化技術(shù)的應(yīng)用中，忽視了網(wǎng)絡(luò)黑客以及病毒的侵襲，對(duì)教學(xué)檔案管理工作帶來了一定難度。所以，在以后的教學(xué)檔案管理中，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防，避免出現(xiàn)不良因素影響信息化的發(fā)展進(jìn)程。

（三）檔案管理人員的技術(shù)水平較低

現(xiàn)階段的高校檔案管理中，需要由較高學(xué)歷以及素質(zhì)的人員進(jìn)行管理，才能夠保證教學(xué)檔案工作信息化的順利進(jìn)行，但多數(shù)高校仍未實(shí)現(xiàn)有效管理，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)工作流程不夠熟悉，制約了教學(xué)檔案信息化的進(jìn)程。

二、教學(xué)檔案管理中應(yīng)用信息化的重要性

教師課堂上所使用的教學(xué)教案、日歷，加之教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法和成果都可以稱之為教學(xué)檔案信息。在高校的檔案管理中應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠促進(jìn)教學(xué)改革，改善教學(xué)質(zhì)量，并在一定程度上使教學(xué)水平得以提升。應(yīng)用信息化技術(shù)，節(jié)省了教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間，使教師能夠?qū)r(shí)間以及精力放在教學(xué)和科研中，使教學(xué)活動(dòng)能夠向更好的方向發(fā)展，并增加了教學(xué)檔案的利用率，使學(xué)生對(duì)于檔案的需要得以滿足，同時(shí)也是高校檔案管理發(fā)展的趨勢(shì)所在。

三、高校檔案信息化管理的措施

（一）加快數(shù)字化信息系統(tǒng)的建立

檔案管理發(fā)展的必然形式就是檔案管理數(shù)字化，其就是應(yīng)用寬帶技術(shù)，將教學(xué)檔案的資源以及信息向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，并作為其主要的管理體系。建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，便于使用者查閱，使檔案管理的效率得以提高。

（二）信息技術(shù)的主要運(yùn)用形式

第一，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及管理軟件，將部分的教學(xué)以及科研信息公開化，加強(qiáng)使用者的溝通，使其的應(yīng)用效率得到全面提升，實(shí)現(xiàn)更加快捷的查看。此外，還能夠?qū)⒋鎯?chǔ)失誤率有效降低，使檔案管理更加規(guī)范、高效以及精準(zhǔn)。第二，利用信息技術(shù)培訓(xùn)的手段，將最新的信息化管理手段向管理人員傳授，使其的綜合管理能力得到提升，以便更好的服務(wù)于信息化檔案管理工作。

（三）建立并健全安全保障體系

信息化對(duì)檔案管理帶來的影響是雙面的，其在促進(jìn)檔案管理的同時(shí)，還增添了許多不安全因素，所以，如何加強(qiáng)檔案管理信息的保密性工作就成為了重點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)加強(qiáng)防范意識(shí)，做好重要檔案的備份以保障檔案信息的完整性以及安全性。

篇3

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)檔案；信息化管理；建設(shè)

所謂高校教學(xué)檔案，主要是記載教學(xué)活動(dòng)的材料，形成于教學(xué)管理中，客觀反映了教學(xué)狀況，屬于高校管理中的重要一環(huán)，伴隨著高校管理全過程。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理的弊端已經(jīng)非常明顯，信息化管理模式成為大勢(shì)所趨。高校教學(xué)檔案的信息化管理可以提高教學(xué)檔案管理的效率，讓工作人員快捷方便的處理和查找數(shù)據(jù)，成為高校信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

一、高校教學(xué)檔案的特點(diǎn)

高校教學(xué)檔案包含的有教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)計(jì)劃等等，是教學(xué)過程中所有材料的統(tǒng)稱。根據(jù)高校教學(xué)檔案的形成規(guī)律，可以看出教學(xué)檔案的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）多種學(xué)科的專業(yè)性

對(duì)于高校教學(xué)檔案來說，其資料來源相對(duì)比較分散，包含的信息量也比較大，各科教師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)資料、科研成果、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀況等都屬于教學(xué)檔案的范疇，都具備很強(qiáng)的保存價(jià)值。伴隨著高校各項(xiàng)改革如火如荼的進(jìn)行，加上教學(xué)體制在不斷創(chuàng)新，各類高校都在位社會(huì)發(fā)展輸送著專業(yè)人才，在市場化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念中，高校的專業(yè)設(shè)置以及課程設(shè)置也在與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)檔案多種學(xué)科的專業(yè)性越來越明顯。

（二）檔案載體的多樣性

縱觀傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案的載體，可以看出除了紙質(zhì)檔案之外，還有其他形式的檔案記錄材料。而伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，檔案形式也變得多樣化，像電子化的文檔、圖像、錄音、視頻等等。這些檔案材料在收集、整理的時(shí)候，基本是按照學(xué)年或者學(xué)期等周期進(jìn)行歸檔，這些都是教學(xué)檔案獨(dú)特之處。

二、新時(shí)期高校教學(xué)檔案信息化管理的重要性

（一）適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了高等院校教育改革的實(shí)施。就當(dāng)前情況來看，各大高校都在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)檔案管理工作，讓科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)檔案更好的為高校發(fā)展服務(wù)。只有不斷加快高校教學(xué)檔案的信息化與數(shù)字化建設(shè)，才能為高校管理工作的開展提供保障，才能更好的適應(yīng)時(shí)展需要。

（二）有利于教學(xué)檔案的規(guī)范化管理

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)具備很強(qiáng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，在計(jì)算機(jī)中建立完備的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是教學(xué)檔案信息化工作的重要方面，具備無可比擬的優(yōu)越性。高校檔案教學(xué)信息化管理能夠提高教學(xué)檔案的管理效率，保證數(shù)據(jù)的安全，讓規(guī)范化管理成為可能。在利用教學(xué)檔案的時(shí)候，只要具備使用權(quán)限，直接進(jìn)行系統(tǒng)就可以查看相關(guān)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)信息檢索、查找，這給檔案使用人員提供了很大的便利，滿足了不同人員對(duì)于教學(xué)檔案的需求。

（三）拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性

教學(xué)檔案的信息化管理能夠保證檔案信息的及時(shí)更新，畢竟這些數(shù)據(jù)是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)能夠保證快捷、方便的處理教學(xué)檔案信息。事實(shí)上，教學(xué)檔案管理的主要目的就是在于檔案的利用，這點(diǎn)就要對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)檔案，傳統(tǒng)檔案在利用上很不方便，紙質(zhì)檔案儲(chǔ)存條件苛刻，查找也比較費(fèi)力。而信息化檔案就解決了這些難題，傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的瓶頸已經(jīng)突破，如前文所述，用戶通過權(quán)限設(shè)置就能進(jìn)行檢索利用，拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性。

三、新時(shí)期高校教學(xué)檔案的信息化管理策略

（一）建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)

傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，工作人員查閱起來也存在一定的難度，還占據(jù)庫存空間，管理的成本比較高。而高校檔案信息化管理過程中，積極完善教學(xué)檔案管理信息，建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)，把信息呈現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站上，還會(huì)在檔案管理信息化平臺(tái)上展示出來，通過信息展示為學(xué)校師生服務(wù)，與此同時(shí)，還要定時(shí)收集廣大教師、學(xué)生對(duì)于教學(xué)檔案信息的理解與反饋，提出他們的意見與建議，不斷調(diào)整教學(xué)檔案信息化管理工作，這樣才能保證檔案信息的時(shí)效性，這些公開化的檔案信息更加方便管理。對(duì)所有的學(xué)生信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，管理權(quán)限交給特定人員，定期檢查、整合平臺(tái)信息。

（二）完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

高校教學(xué)檔案可以分為教學(xué)管理類的檔案、教師隊(duì)伍建設(shè)類的檔案、教學(xué)文檔類的檔案等等。在高校檔案信息化管理過程中，要不斷完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)，爭取更加方便、快捷的為師生提供服務(wù)。比如，在每年九月份大一新生去學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，每個(gè)學(xué)院都會(huì)對(duì)學(xué)生的住宿問題進(jìn)行統(tǒng)一的安排，把學(xué)生的資料錄取到數(shù)字化檔案庫，運(yùn)用信息化系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的住宿狀況進(jìn)行分配和登記，有條件的院?？梢越o學(xué)生辦理一卡通。把學(xué)生入校的信息、學(xué)生證信息都用計(jì)算機(jī)記錄下來，減少其中可能出現(xiàn)的遺漏。再比如，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)校的信息化檔案庫進(jìn)行選修課的挑選，根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的課程，自主錄入信息并對(duì)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都是教學(xué)檔案信息化建設(shè)的重要成果。

（三）加大教學(xué)檔案信息化建設(shè)力量投入

縱觀當(dāng)前各個(gè)院校的教學(xué)檔案信息化水平跟發(fā)達(dá)國家相比還是有待提高的，其中一個(gè)重要的原因就是建設(shè)力量投入有限。作為高校管理者，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案信息化建設(shè)投入的重要性。比如，給檔案室配備專門的計(jì)算機(jī)設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，積極組建局域網(wǎng)來保障信息的更新完善；有條件的院?？梢宰孕虚_發(fā)檔案管理系統(tǒng)，沒有條件的院?？梢再徺I一些先進(jìn)的系統(tǒng)軟件。下?lián)軐Ｓ觅Y金聘請(qǐng)專家來給檔案管理人員進(jìn)行軟件或者系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)。此外，還要給進(jìn)行教學(xué)檔案管理的計(jì)算機(jī)配備專門的殺毒軟件，防止由于病毒入侵導(dǎo)致的數(shù)據(jù)信息丟失。

（四）完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前很多高校的檔案管理人員都屬于教師或者其他人員兼職，還有的院校甚至是其他部門競聘不合格的人員負(fù)責(zé)，專門配備檔案管理人員的地方比較少，教學(xué)檔案管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上的現(xiàn)象突出，這些會(huì)影響教學(xué)檔案的信息化建設(shè)。所以，作為高校管理者來說，要加大教學(xué)檔案管理隊(duì)伍的重視度，采取積極措施來穩(wěn)定人員，創(chuàng)造條件提高人員專業(yè)素質(zhì)。比如，專門招聘檔案管理專業(yè)的人員來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，擴(kuò)充教學(xué)檔案管理人員的數(shù)量，提高這部分人員的工資待遇，這樣才能提高他們的工作積極性，才會(huì)吸引更好專業(yè)人才的加盟；再比如，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的計(jì)算機(jī)管理水平，為他們提供條件學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理理念和模式，為高校教學(xué)檔案管理人員舉行相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思維，結(jié)合院校實(shí)際去開發(fā)教學(xué)檔案信息化管理資源庫，通過這些強(qiáng)有力的措施，不斷完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)論

綜上所述，高校的學(xué)生比較多，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理存在很大的不足，層層傳達(dá)的信息容易喪失其時(shí)效性，并且效率也不高。實(shí)施教學(xué)檔案信息化管理，能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)檔案的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的數(shù)字化、自動(dòng)化管理。在新時(shí)期，高校要加大在教學(xué)檔案信息化方面的投入，完善教學(xué)檔案管理系統(tǒng)，加大檔案管理人才建設(shè)，從而為高校的有序化管理提供保障。（作者單位：武漢科技大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金來.淺談新時(shí)期高校教學(xué)檔案管理的信息化[J].中國電力教育，2014（12）.

篇4

1.很多高校在進(jìn)行檔案管理時(shí)沒有更新思想觀念

高校的檔案信息管理是高校實(shí)現(xiàn)信息的時(shí)效性的基本途徑，所以，高校在進(jìn)行檔案信息管理時(shí)，要不斷地充實(shí)檔案信息的內(nèi)容，要用創(chuàng)新的觀念。但是，有些高校檔案信息管理人員沒有充分地認(rèn)識(shí)到檔案信息管理的重要性和必要性，檔案信息管理人員的思想比較落后，沒有跟上檔案信息管理的步伐，只是用傳統(tǒng)的方法來管理檔案信息，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。有些高校檔案信息管理人員沒有高度認(rèn)識(shí)到檔案信息管理的意義所在，他們認(rèn)為檔案信息的管理是無關(guān)緊要的事情，對(duì)學(xué)校的影響不大。有些高校雖然已經(jīng)開發(fā)了檔案管理的軟件，但是軟件管理人員的管理能力差。

2.高校教學(xué)檔案信息管理人員的管理方法還需改善

有些高校的資金有限，在教學(xué)檔案的信息化管理方面存在一定的滯后性，導(dǎo)致了我國的高校檔案管理工作用人工進(jìn)行操作的情況比較多見，信息化的管理手段沒能運(yùn)用到高校教學(xué)檔案的管理中去，降低了教學(xué)檔案的管理效率。還有一些高校雖然信息化管理設(shè)備齊全，但是信息化的設(shè)備形同虛設(shè)，沒有很好地應(yīng)用到教學(xué)檔案的管理工作中去。與此同時(shí)，有些高校的檔案管理已經(jīng)建立了大大小小的信息化數(shù)據(jù)庫，但是，卻是各自為政的局面。

二、高校教學(xué)檔案信息化管理的措施

1.高校教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)的核心功能和模塊

整個(gè)教學(xué)檔案管理系統(tǒng)要以核心功能模塊為主，要成立一個(gè)數(shù)據(jù)整合中心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)檔案信息的收集和整理，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)要包含學(xué)生詳細(xì)的個(gè)人信息，同時(shí)還包括學(xué)生的檔案和各種有效的資料。

2.要建設(shè)學(xué)生教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)

教學(xué)檔案信息不僅僅要呈現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站的主頁上，同時(shí)，也要在教學(xué)檔案管理信息化平臺(tái)上呈現(xiàn)出來，要確保信息的時(shí)效性，并將信息公開化，便于管理。對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化管理，將管理的權(quán)利交予學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，并將平臺(tái)上的信息進(jìn)行定期的檢查和整合。

3.要完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)

每一年，當(dāng)新生報(bào)到時(shí)，學(xué)校都要對(duì)宿舍進(jìn)行整體的安排，運(yùn)用信息化系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)住宿費(fèi)的自動(dòng)化管理，確保學(xué)生都辦理了校園一卡通?？梢詫W(xué)生辦理學(xué)生證和注冊(cè)卡的信息進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄，防止有任何遺漏。對(duì)高校的教學(xué)檔案服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以采用信息化平臺(tái)，學(xué)生可以在課下運(yùn)用信息化管理系統(tǒng)自行選課，選擇自己喜歡的課程，對(duì)教學(xué)檔案管理的效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教學(xué)檔案；檔案信息化

1高校教學(xué)檔案信息化的必要性

1.1順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求

紙質(zhì)媒介的教學(xué)檔案管理方式以人工檢索為主，現(xiàn)場查檔、借檔等實(shí)體工作方式的缺陷已日益凸顯，難以最大化地發(fā)揮教學(xué)檔案的價(jià)值。因此，將以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化管理模式快速融入教學(xué)檔案管理體系中，引入高校教學(xué)檔案管理信息化服務(wù)工作模式，能夠有效提高管理效率、質(zhì)量水平、服務(wù)范圍，極大地滿足廣大師生的實(shí)際需求。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步深入，信息的開放和便利獲取越來越重要，電子檔案更加符合信息社會(huì)的需要[2]。教學(xué)檔案管理信息化是高?，F(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高校提高綜合實(shí)力和競爭力的重要指標(biāo)之一。

1.2落實(shí)國家政策的必然舉措

2020年6月修訂的《中華人民共和國檔案法》(簡稱《檔案法》)中首次增設(shè)了《檔案信息化建設(shè)》一章，對(duì)檔案信息化建設(shè)做出了明確規(guī)定。無論從法律層面看，還是從檔案行業(yè)來看，高校推進(jìn)教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)，既是貫徹執(zhí)行《檔案法》的實(shí)際行動(dòng)之一，也是適應(yīng)新發(fā)展形勢(shì)的必然舉措。

1.3有利于高校教學(xué)工作的優(yōu)化管理

以往檔案管理工作大多是以文字檔案管理為主，無法深層地實(shí)現(xiàn)對(duì)人物、事件等方面的動(dòng)態(tài)化描述以及對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)工作的動(dòng)態(tài)化跟蹤，在一定程度上降低了檔案管理工作的效率。但是大數(shù)據(jù)技術(shù)能有效實(shí)現(xiàn)高校檔案各類數(shù)據(jù)信息的提取、分類，及時(shí)反映它們之間的聯(lián)系，進(jìn)一步挖掘高校檔案數(shù)據(jù)信息的價(jià)值。根據(jù)現(xiàn)代化信息分析處理技術(shù)，高校管理者可從教學(xué)檔案信息化數(shù)據(jù)中分析出教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)和優(yōu)劣之處，作為今后發(fā)展的借鑒與指導(dǎo)，輔助高校管理層針對(duì)教學(xué)做出科學(xué)決策，提高教學(xué)管理水平[3]。

1.4便于教學(xué)檔案工作的良性運(yùn)行

教學(xué)檔案信息化采用先進(jìn)的電子信息技術(shù)設(shè)備完成對(duì)大量繁雜的教學(xué)檔案數(shù)據(jù)的收集，可以編制各種檢索工具將相關(guān)教學(xué)檔案以數(shù)字信息形式呈現(xiàn)，極大地減輕了檔案管理工作人員的負(fù)擔(dān)。教學(xué)檔案信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于，借閱者可以方便快捷地獲取教學(xué)檔案的信息。與以往的人工檢索和現(xiàn)場查檔等工作模式相比，教學(xué)檔案信息化大大縮短了查檔時(shí)間，同時(shí)可以避免直接接觸紙質(zhì)原始材料，有效保護(hù)了教學(xué)檔案的紙質(zhì)載體。

2高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)過程中的影響因素

2.1教學(xué)檔案信息化管理體系的局限性

由于信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)雜性以及信息技術(shù)的快速更新特性，大多數(shù)高校沒有從整體上制訂完善科學(xué)的教學(xué)檔案信息化管理制度，這使得教學(xué)檔案信息化業(yè)務(wù)的開展出現(xiàn)許多問題。部分高校對(duì)教學(xué)檔案的歸檔范圍、如何管理和歸檔等都缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。在日常管理過程中，許多教學(xué)檔案資料缺乏規(guī)范性、完整性，甚至存在部分信息錯(cuò)誤或造假等狀況，嚴(yán)重影響了高校檔案管理工作的長期發(fā)展[4]。

2.2教學(xué)檔案信息化資源利用的安全性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)檔案數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程共享是教學(xué)檔案信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。教學(xué)檔案部分信息具有保密性，而數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程平臺(tái)的用戶身份識(shí)別系統(tǒng)的安全性、教學(xué)檔案管理人員自身素質(zhì)的高低、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全與否等都可能威脅檔案數(shù)據(jù)信息的安全、影響數(shù)據(jù)信息的完整性和真實(shí)性[5]。因此，教學(xué)檔案信息化建設(shè)需要采用先進(jìn)的安全技術(shù)，根據(jù)《檔案法》建立嚴(yán)格的教學(xué)檔案信息數(shù)據(jù)安全制度，最大限度地保障教學(xué)檔案信息資源的安全。

2.3教學(xué)檔案管理的專業(yè)性

信息技術(shù)的硬件設(shè)備和教學(xué)檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)是高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)的前提。一些高校教學(xué)檔案管理部門受限于學(xué)校對(duì)教學(xué)檔案信息化建設(shè)的資金投入和物質(zhì)保障不足，教學(xué)檔案管理還是停留在整理、裝訂、保管等工作上，信息化程度不高。大部分高校的教學(xué)檔案管理工作往往由教學(xué)管理員兼任，然而其在檔案方面的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能偏弱，無法充分把握信息開發(fā)和服務(wù)的實(shí)效性；另外，兼職人員時(shí)間和精力有限，也會(huì)影響教學(xué)檔案信息化建設(shè)的效率。

2.4教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用率

目前，許多高校的教學(xué)檔案仍以紙質(zhì)材料為主，教學(xué)檔案信息資源開發(fā)還處于初級(jí)階段，由于未將教學(xué)檔案轉(zhuǎn)變?yōu)榭蛇M(jìn)一步開發(fā)利用的電子檔案材料，因而無法采用深層次的數(shù)據(jù)整合、分析技術(shù)進(jìn)行處理，導(dǎo)致教學(xué)檔案的功能還停留在簡單的查詢、存檔的被動(dòng)式服務(wù)層面上，教學(xué)檔案再開發(fā)利用率低。以外，基于學(xué)生或教師個(gè)人層面的教學(xué)檔案收集較少，也使得在進(jìn)行教學(xué)檔案資源開發(fā)與利用時(shí)缺乏針對(duì)性，無法滿足個(gè)性化的檔案利用需求。

3高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)的有效途徑

3.1建立完善的教學(xué)檔案信息化管理體系

教學(xué)檔案信息化管理體系建設(shè)的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)校師生對(duì)教學(xué)檔案的認(rèn)知，充分利用校報(bào)、微信等平臺(tái)積極開展教學(xué)檔案工作的宣傳。在管理層面上，根據(jù)國家頒布的檔案制度、標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，明確教學(xué)檔案管理部門的職能，創(chuàng)新教學(xué)檔案信息化工作程序，細(xì)化教學(xué)檔案管理制度內(nèi)容，完善現(xiàn)有教學(xué)檔案信息數(shù)據(jù)安全制度。在業(yè)務(wù)層面上，明確管理人員的技術(shù)責(zé)任和工作內(nèi)容。在技術(shù)層面上，高?？梢宰约貉邪l(fā)，也可以直接購買比較成熟的現(xiàn)有技術(shù)，確保辦公自動(dòng)化與教學(xué)檔案管理系統(tǒng)的技術(shù)對(duì)接[6]。

3.2加強(qiáng)教學(xué)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手教學(xué)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)：一是將教學(xué)檔案信息化的管理和建設(shè)納入學(xué)校的工作規(guī)劃中，購置配備齊全的硬件設(shè)備，加大對(duì)其的資金投入力度。二是強(qiáng)化教學(xué)檔案信息化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。構(gòu)建整合教務(wù)、科研、人事等的教學(xué)檔案信息資源庫，整合上傳有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，并分類整理成全文數(shù)據(jù)庫和目錄數(shù)據(jù)庫，為后期教學(xué)檔案的內(nèi)容檢索、目錄檢索、檔案查詢奠定基礎(chǔ)。三是加大網(wǎng)站平臺(tái)的建設(shè)力度。運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析技術(shù)研讀用戶的信息需求，改善系統(tǒng)的查詢功能，以此滿足用戶的個(gè)性化需求。

3.3提升教學(xué)檔案管理人員的專業(yè)素養(yǎng)

建立高素質(zhì)、專業(yè)的教學(xué)檔案信息化管理隊(duì)伍要從以下四個(gè)層面進(jìn)行：一是加強(qiáng)教學(xué)檔案管理人員的思想建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息服務(wù)的技術(shù)能力為導(dǎo)向，增強(qiáng)其責(zé)任感與事業(yè)心。二是設(shè)置專職教學(xué)檔案管理崗位，積極引進(jìn)工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、具有較高學(xué)歷的檔案專業(yè)人才。三是對(duì)在職教學(xué)檔案管理人員開展定期和不定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教學(xué)檔案管理人員積極參加檔案行業(yè)的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)。四是組建專兼結(jié)合的教學(xué)檔案管理隊(duì)伍，對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，以專業(yè)人才為主，其他工作可設(shè)置兼職人員，注重人員結(jié)構(gòu)的合理性。

3.4加強(qiáng)檔案信息化管理的安全性

在安全防護(hù)工作中，要注重三個(gè)方面：一是科學(xué)完善教學(xué)檔案信息化安全管理機(jī)制，提升每個(gè)管理人員的責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)，加強(qiáng)日常監(jiān)督。二是做好軟硬件的安全防護(hù)、教學(xué)檔案的數(shù)據(jù)維護(hù)、備份和恢復(fù)工作，設(shè)置防火墻，防止外來病毒的入侵，促進(jìn)管理效果的提升。三是采用安全性較強(qiáng)的加密技術(shù)對(duì)教學(xué)檔案信息加密，在教學(xué)檔案信息開放的情況下對(duì)在線檔案查詢用戶實(shí)施分層管理，設(shè)置訪問權(quán)限，避免數(shù)據(jù)被非法訪問。

3.5加大高校教學(xué)檔案信息化管理經(jīng)驗(yàn)的交流力度

我國高校在檔案信息化建設(shè)方面起步較晚，部分高校由于缺乏對(duì)教學(xué)檔案工作的重視，經(jīng)費(fèi)投入少，軟硬件設(shè)施無法保障，因此十分有必要加強(qiáng)高校之間的交流，縮小高校間教學(xué)檔案信息化建設(shè)的差距。要堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的策略，積極鼓勵(lì)教學(xué)檔案信息化管理人員去其他高校實(shí)地考察，同時(shí)邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名專家來本校交流和指導(dǎo)。

3.6利用先進(jìn)信息技術(shù)提升服務(wù)質(zhì)量

應(yīng)依托學(xué)校的辦公自動(dòng)化(OA)系統(tǒng)，結(jié)合教學(xué)檔案管理特點(diǎn)和需求，采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建教學(xué)檔案信息化服務(wù)平臺(tái)，存儲(chǔ)與管理各種教學(xué)檔案信息，有效增強(qiáng)相關(guān)技術(shù)在教學(xué)檔案信息化建設(shè)中的應(yīng)用效果。高校教學(xué)檔案信息化服務(wù)的對(duì)象主要是教師和學(xué)生，所以教學(xué)檔案信息化服務(wù)平臺(tái)要根據(jù)客戶的自身需求來開發(fā)個(gè)性化的檢索功能，設(shè)置功能清晰的業(yè)務(wù)模塊，讓客戶在線獲取人性化、個(gè)性化和專業(yè)化的信息服務(wù)。此外，要加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，配置業(yè)務(wù)查詢終端，實(shí)現(xiàn)一站式辦理，提高教學(xué)檔案利用的效率和質(zhì)量。

4結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教學(xué)檔案管理面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從時(shí)代需求、國家政策、高校自身發(fā)展的角度來看，高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)勢(shì)在必行。高校應(yīng)結(jié)合自身現(xiàn)狀，從教學(xué)檔案的信息化管理體系、信息安全、管理人才、利用率等方面展開管理與創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)檔案信息化管理。

參考文獻(xiàn)

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[5]歐陽滿兮.芻議高校檔案信息化建設(shè)策略[J].蘭臺(tái)內(nèi)外,2021(1):13-15.

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)校；安全教育

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校安全教育是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難引起學(xué)生對(duì)安全的重視，利用信息技術(shù)開展安全教育，會(huì)起到更佳的效果。

一、利用信息技術(shù)開展安全教育，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提示教育

學(xué)校是承擔(dān)學(xué)生安全教育的主陣地。學(xué)校做好安全教育工作的重點(diǎn)之一，是在校園內(nèi)營造時(shí)時(shí)處處安全第一的氛圍。學(xué)?？稍谛@內(nèi)醒目部位安裝電子屏幕，用電子屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提示教育。根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境、實(shí)際情況，在不同時(shí)節(jié)，針對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的意外在電子屏幕上，經(jīng)常滾動(dòng)播放安全提示語，提醒學(xué)生應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生的行為，這樣既可以在校園內(nèi)營造良好的氛圍，又可以防患于未然，根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境，充分利用電子屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全警示教育。

二、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生了解一些自然災(zāi)害發(fā)生的前兆以及危害

世界上發(fā)生的很多自然災(zāi)害，往往出乎人們的預(yù)料，而且這些自然災(zāi)害給人類帶來巨大的災(zāi)難。但是，在人類長期的生活過程中，人們通過細(xì)心觀察身邊的自然現(xiàn)象，也總結(jié)出了許多自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律。如，人們經(jīng)過長期的觀察，總結(jié)出的防震諺語：

震前動(dòng)物有預(yù)兆，群測(cè)群防很重要。

牛羊騾馬不進(jìn)廄，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。

兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。

蜜蜂群遷鬧哄哄，鴿子驚飛不回巢。

家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異常快報(bào)告。

如果教師僅僅口頭說教或?qū)⑽淖殖尸F(xiàn)給學(xué)生，他們可能對(duì)這些地震前的異常現(xiàn)象一笑了之，不能引起他們的重視；讓學(xué)生自己總結(jié)自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律，又受到時(shí)空的局限。這時(shí)，用信息技術(shù)就能打破這種局限。在講解地震諺語時(shí)，配上動(dòng)畫或圖片，會(huì)增加文字的趣味性、直觀性和可視性，便于學(xué)生理解，也能引起學(xué)生的重視。如汶川地震發(fā)生前，就有數(shù)以萬計(jì)的蟾蜍在道路上爬行，場面令人震撼。插播印尼海嘯發(fā)生的視頻，學(xué)生意識(shí)到，在海邊地震過后，伴之而來的就是海嘯；同時(shí)，幾十米高的海浪瞬間吞噬數(shù)以萬計(jì)的生命，在大自然面前，人類是多么渺小，自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來多么大的危害！這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害帶來危害的嚴(yán)重程度，在自然災(zāi)害來臨前，做好防范準(zhǔn)備，面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，就不會(huì)掉以輕心。

三、利用信息技術(shù)開展安全教育，可以更好地提高學(xué)生的安全意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)媒體如：黑板、粉筆、掛圖、幻燈、投影的使用，也曾為教學(xué)提供過豐富的素材，然而，這些單一視聽媒體的特點(diǎn)使它們制作起來比較復(fù)雜，部分創(chuàng)作內(nèi)容很難反復(fù)使用，而信息技術(shù)能將文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，把難以用圖片演示的許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、把復(fù)雜的事物簡化、把事件發(fā)展的過程反復(fù)再現(xiàn)，這些是傳統(tǒng)教學(xué)媒體很難完成的。

四、利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生開展安全教育，可以形象直觀地教給他們正確的避險(xiǎn)方法和救護(hù)技能

傳統(tǒng)安全教育教學(xué)往往受條件和環(huán)境的限制，教師在向?qū)W生傳授避險(xiǎn)的方法和自救技能，采取口頭說教的方法。在說明常見的避險(xiǎn)方法，強(qiáng)調(diào)自救的關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)，較好的做法是利用掛圖來展示各種救護(hù)的不同步驟，學(xué)生很難連貫地完全掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。教師用信息技術(shù)，課前制作動(dòng)畫，在不同環(huán)境下把發(fā)生溺水的不同情況、不同過程，用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，甚至可以在互聯(lián)網(wǎng)上，搜索相關(guān)素材，充實(shí)安全教育的內(nèi)容。如可用動(dòng)畫的形式展示當(dāng)自己在水中發(fā)生意外時(shí)，如何采取正確的方式方法，避免自己發(fā)生溺水事故；當(dāng)他人在水中發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，如何采取正確、有效的措施施救。這樣，學(xué)生就不會(huì)盲目施救，造成群死群傷的溺水事故。運(yùn)用信息技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生安全教育的內(nèi)容，豐富學(xué)生安全教育的形式。

當(dāng)然，并不是所有的救護(hù)技能都能靠信息技術(shù)來傳授，一些專業(yè)救護(hù)技能需要專業(yè)人員當(dāng)面?zhèn)魇?，甚至需要專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生多次實(shí)踐才可能掌握技術(shù)要領(lǐng)。因此，在進(jìn)行救護(hù)技能傳授時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知能力等實(shí)際情況，選擇性地使用信息技術(shù)。

信息技術(shù)在學(xué)生安全教育中的應(yīng)用為安全教育活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，豐富了安全教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式。教師適時(shí)、適度地運(yùn)用多媒體輔助安全教育教學(xué)，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維體會(huì)的空間，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把枯燥的安全教育活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣，為學(xué)生安全教育增添無窮的魅力，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，在災(zāi)難來臨時(shí)，為學(xué)生的安全提供一份保障。

參考文獻(xiàn)：

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1、高職院校專業(yè)教學(xué)檔案的特點(diǎn)

專業(yè)教學(xué)檔案作為一種特殊的檔案，不同于一般的人事檔案、城建檔案、組織發(fā)展檔案、民生檔案等等，具有自身諸多的特點(diǎn)。高職院校專業(yè)教學(xué)檔案專業(yè)性非常強(qiáng)，主要體現(xiàn)在高職院校涉及到很多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；高職院校專業(yè)教學(xué)檔案教育性很強(qiáng)，因?yàn)槠渲苯由婕暗街T多具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果；高職院校專業(yè)教學(xué)檔案實(shí)用性很強(qiáng)，因?yàn)閷I(yè)教學(xué)檔案直接關(guān)于實(shí)用學(xué)科的一些檔案資料。這些都是高職院校在推專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)要好好把握的方面。

2、高職院校專業(yè)教學(xué)檔案的功能

高職院校專業(yè)教學(xué)檔案主要服務(wù)教學(xué)而存在，彰顯了其較強(qiáng)的教學(xué)功能與教育功能；同時(shí)，專業(yè)教學(xué)檔案也是一個(gè)反映和儲(chǔ)備教學(xué)相關(guān)資料的知識(shí)信息寶庫，能夠很好為教師進(jìn)行專業(yè)教育的研究反思與相關(guān)專業(yè)發(fā)展的研究服務(wù)，具有很強(qiáng)的研究價(jià)值。作為學(xué)校的重要檔案之一，高職院校專業(yè)教學(xué)檔案能夠很好促進(jìn)學(xué)校檔案事業(yè)的發(fā)展，其信息化在很大程度上也反映了高等教育信息化和國際化發(fā)展的大趨勢(shì)。

二、當(dāng)前高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)面臨的問題及其成因

盡管專業(yè)教學(xué)檔案具有諸多的作用和功能，但是由于各個(gè)層面的原因，我國高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)在價(jià)值取向與理念、模式與方式的選擇、內(nèi)容與范圍的覆蓋、功能的拓展和發(fā)揮、管理人員的素質(zhì)等方面均存在很多不適應(yīng)信息化發(fā)展的方面，非常需要高職院校及時(shí)有效應(yīng)對(duì)和切實(shí)處理。

1、當(dāng)前高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)面臨的問題。關(guān)于這方面主要體現(xiàn)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：從理念與價(jià)值取向問題上看，高職院校對(duì)專業(yè)教學(xué)檔案信息化發(fā)展的重要性沒有形成共識(shí)，國際化和信息化理念明顯不強(qiáng)。從內(nèi)容和范疇視角看，高職院校在開展專業(yè)教學(xué)檔案信息化時(shí)，對(duì)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)檔案數(shù)據(jù)準(zhǔn)備不夠，涉及到的專業(yè)范圍有待拓展。從模式與方式視角看，高職院校在開展專業(yè)教學(xué)檔案信息化時(shí)，沒有充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，沒有整合好專業(yè)教學(xué)檔案的信息化模式與傳統(tǒng)模式的整合融合和創(chuàng)新發(fā)展。從功能的拓展視角看，高職院校在開展專業(yè)教學(xué)檔案信息化時(shí)，涉及到專業(yè)教學(xué)檔案開發(fā)利用不多，在某種程度上很缺位，彰顯了專業(yè)教學(xué)檔案信息化的功能開發(fā)不夠。從管理人員的素質(zhì)與組織機(jī)構(gòu)上看，高職院校在開展專業(yè)教學(xué)檔案信息化工作時(shí)，管理專業(yè)教學(xué)檔案人員的素質(zhì)不高，而且檔案意識(shí)不強(qiáng)，一般都是教學(xué)秘書附帶在做；沒有成立專門的檔案管理機(jī)構(gòu)，更不要說相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)檔案信息化的機(jī)制和體制建設(shè)。

2、引發(fā)高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)問題的成因造成我國高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息建設(shè)存在各種問題的因素，來自學(xué)校層面、師生層面和管理人員等層面。一是學(xué)校層面的重視力度不夠，這主要體現(xiàn)在高職院校投放到專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)工作的人力、物力和財(cái)力明顯不足，導(dǎo)致了專業(yè)教學(xué)檔案管理人員缺乏、管理設(shè)施設(shè)備陳舊落后。二是受到學(xué)校本身信息化建設(shè)的影響，主要體現(xiàn)在高職院校開展學(xué)校層面的信息化建設(shè)工作的力度不大，一種放眼全球和面向世界的態(tài)勢(shì)還沒有真正形成，這就嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)檔案借鑒國際高校專業(yè)教學(xué)檔案及其信息化建設(shè)的成功做法。三是教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)檔案信息化的利用和開發(fā)不夠，主要體現(xiàn)在高職院校師生專業(yè)教學(xué)檔案意識(shí)不強(qiáng)，沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案與教學(xué)工作、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成長的互動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)檔案的信息化建設(shè)的精神支撐和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足。

三、提升高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)水平的對(duì)策

針對(duì)高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)過程存在的問題，我們應(yīng)該積極借鑒和吸收國外大學(xué)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，構(gòu)建國際化和科學(xué)化為主的價(jià)值取向和理念，緊跟高校教育發(fā)展的需要，不斷拓展和更新專業(yè)檔案信息化建設(shè)的內(nèi)容，整合好專業(yè)檔案傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代信息化模式的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教學(xué)檔案信息化的功能和作用，大力提升專業(yè)教學(xué)檔案管理員檔案學(xué)和專業(yè)學(xué)科的知識(shí)與視野，注重提升其檔案信息化管理的水平和能力。

1、努力構(gòu)建信息化與國際化為主的價(jià)值取向與理念，推動(dòng)高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化工作科學(xué)發(fā)展。這就要求高職院校在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)工作時(shí)要從人才培養(yǎng)模式視角下，不斷拓展豐富自己的建設(shè)理念，不斷規(guī)范自己的價(jià)值取向。一是堅(jiān)持質(zhì)量理念，要求高職院校在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)工作時(shí)，務(wù)必要重視專業(yè)教學(xué)檔案信息化過程各個(gè)環(huán)節(jié)做到質(zhì)量第一。二是堅(jiān)持科學(xué)化和人性話的理念，要求高職院校在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)工作時(shí)，務(wù)必要遵循高職院校的教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和檔案信息化發(fā)展的規(guī)律，將專業(yè)教學(xué)檔案信息化發(fā)展納入科學(xué)化和軌道；同時(shí)注重根據(jù)教師和學(xué)生的需求，不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)檔案的發(fā)展內(nèi)容和范圍，力求服務(wù)于學(xué)校師生的成長發(fā)展。三是堅(jiān)持國際化與標(biāo)準(zhǔn)化的理念，要求高職院校在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)工作時(shí)，務(wù)必要積極借鑒國外發(fā)達(dá)國家高校的專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，努力與國際接軌，力求標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

2、與時(shí)俱進(jìn)拓展專業(yè)教學(xué)檔案覆蓋的范圍與內(nèi)容，不斷提升高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化的覆蓋面和惠及面。這就要求高職院校在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)工作時(shí)，要根據(jù)高職院校本身發(fā)展的需要，根據(jù)教師和學(xué)生的需要，不斷延伸專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)的覆蓋范圍，從而健全高職院校專業(yè)檔案信息化發(fā)展的內(nèi)容體系，力爭囊括整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、努力整合創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)檔案的信息化模式與方式，提升高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化發(fā)展的實(shí)效性和時(shí)效性。這就要求高職院校在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)工作時(shí)，要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力推進(jìn)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)模式；同時(shí)也要不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理模式，力促兩者形成整合互動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，形成高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化發(fā)展的合力。

4、不斷拓展專業(yè)教學(xué)檔案信息化的功能，努力增強(qiáng)高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化的發(fā)展空間和平臺(tái)。這就要求高職院校在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)工作時(shí)，要通過各種方式，不斷宣傳專業(yè)教學(xué)檔案信息化的功能，讓之努力服務(wù)于高校。

5、全方位提高專業(yè)教學(xué)檔案管理人員的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)高職院校專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)的人力基礎(chǔ)。這就要求高職院校在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)檔案信息化建設(shè)工作時(shí)，要通過各種形式和平臺(tái)，從檔案業(yè)務(wù)、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)科專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面不斷提升專業(yè)教學(xué)檔案人員的能力和素質(zhì)，力求為高職院校教學(xué)檔案信息化建設(shè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的人力資源準(zhǔn)備。

篇8

1.1網(wǎng)絡(luò)信息安全事件頻繁發(fā)生，給社會(huì)造成了嚴(yán)重?fù)p失

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐不斷加快，為人們的生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利，但是隨之而來的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題的威脅也在不斷加大，一些釣魚網(wǎng)站、黑客、木馬、間諜軟件、網(wǎng)絡(luò)漏洞攻擊等各種形式的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題經(jīng)常出現(xiàn)。隨著社會(huì)各界對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息安全問題認(rèn)識(shí)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)信息安全問題越來越得到人們的重視，根據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，2005年一年內(nèi)我國相關(guān)部門接受的國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)安全事件已經(jīng)超過了12萬件，使我國計(jì)算機(jī)用戶造成了巨大的損失。

1.2高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

高校是國家培訓(xùn)專門技術(shù)人才的重要機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)專業(yè)人才的主要來源，當(dāng)前我國高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。因此為了適應(yīng)新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)與信息安全的需求，高校應(yīng)該不斷加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)的硬件條件，從而更好地滿足新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全的實(shí)踐能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求。

2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與信息安全教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則的分析

2.1遵循層次性原則，滿足不同層次網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程實(shí)驗(yàn)的需求

網(wǎng)絡(luò)信息安全關(guān)系到國家安全和社會(huì)發(fā)展，涉及面十分廣闊。但是，不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息安全專業(yè)技能和理論需求都不相同。因此，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建要充分滿足不同層次的學(xué)生需求，讓更多層次的學(xué)生受益。

2.2提升網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室的可擴(kuò)充性，滿足時(shí)展的需求

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，因此，高校網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)要滿足升級(jí)、更新的需求，要跟得上時(shí)展的步伐。實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建要保證實(shí)驗(yàn)室能夠具有較強(qiáng)的可擴(kuò)充性，從而保證高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠滿足信息安全技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)代性特征。

2.3保證實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備先進(jìn)性和實(shí)用性

網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議為技術(shù)基礎(chǔ)而構(gòu)建的。而當(dāng)前使用的基于IPv4的IP網(wǎng)絡(luò)正處于向IPv6轉(zhuǎn)變和過渡的過程中。這次轉(zhuǎn)變極大地提升了網(wǎng)絡(luò)信息的安全性，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)提供了大量的IPv6地址。針對(duì)這一系列變化，高校在網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，要充分考慮到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與IPv6協(xié)議的兼容性。網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，要在為學(xué)生提供良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生將來的就業(yè)需求，因此，實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備必須要具有較強(qiáng)的先進(jìn)性和實(shí)用性，從而保證實(shí)驗(yàn)室能夠發(fā)揮出更大的效用。

3、關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目設(shè)計(jì)的分析

3.1網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室應(yīng)滿足高級(jí)實(shí)驗(yàn)的需求

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的學(xué)生來講，他們?cè)谡莆粘Ｒ?guī)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上還應(yīng)該具備較高的網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?dāng)前高級(jí)的實(shí)驗(yàn)和技術(shù)主要包括：VPN技術(shù)和相關(guān)配置、數(shù)字證書發(fā)放的實(shí)驗(yàn)、身份認(rèn)證實(shí)驗(yàn)等等。數(shù)字證書發(fā)放實(shí)驗(yàn)就是使用服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的CA證書服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)小組發(fā)放數(shù)字證書。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生有效掌握公鑰密碼運(yùn)行機(jī)制以及相關(guān)技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)字證書的理解和使用能力。在進(jìn)行數(shù)字證書認(rèn)證的過程中，以發(fā)放的數(shù)字證書作為身份的依據(jù)，完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的訪問。服務(wù)器為使用者提供相關(guān)服務(wù)之前，需要具有合法的身份才能夠獲得系統(tǒng)提供的有效服務(wù)。

3.2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的第一步，高校在建設(shè)過程中，要在原有的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些網(wǎng)絡(luò)信息安全設(shè)備，包括每個(gè)試驗(yàn)臺(tái)布置一臺(tái)防火墻，一臺(tái)IDS，在核心處布置一臺(tái)安全隔離網(wǎng)閘、一臺(tái)UTM、一臺(tái)APM應(yīng)用安全管理系統(tǒng)；高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員在已經(jīng)補(bǔ)充好的網(wǎng)絡(luò)信息安全設(shè)備上，設(shè)置安全管理平臺(tái)，并對(duì)設(shè)備日志進(jìn)行審計(jì)和分析，以便更好的對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備進(jìn)行控制和管理。同時(shí)，每個(gè)試驗(yàn)臺(tái)可以根據(jù)情況防止IPS入侵防護(hù)系統(tǒng)和安全隔離網(wǎng)閘。

3.3為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)

信息安全方面的知識(shí)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，信息安全專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)信息安全實(shí)驗(yàn)室的要求很高。而當(dāng)前我國高校的網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)基本都是停留在理論層面，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)注相對(duì)較少，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室條件很差，實(shí)踐課程很難高效開展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，無法滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的需求。因此，配備一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室具有極其深遠(yuǎn)的意義。高校的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室在完成一般實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可為更高層次學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在現(xiàn)有軟硬件條件的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前的軟件進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，優(yōu)化軟件的效果，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全創(chuàng)新能力。

3.4全面模塊化的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室解決方案

模塊化的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室解決方案把防火墻設(shè)備，WEB應(yīng)用安全設(shè)備，非法信息檢測(cè)設(shè)備，輿情分析系統(tǒng)，作為一個(gè)安全有效的防御整體，架設(shè)到高校信息安全專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室中，使師生全面地對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的多樣性，復(fù)雜性從理論上和實(shí)際操作中得到了全方位的了解。一方面使學(xué)生畢業(yè)后真正走向網(wǎng)絡(luò)安全方向的學(xué)生不會(huì)再和現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)攻擊和威脅脫節(jié)，不會(huì)單獨(dú)依靠簡單膚淺的理論知識(shí)對(duì)繁瑣復(fù)雜多樣的攻擊摸不到頭腦，另一方面可以讓學(xué)生和研究人員可以深入地了解網(wǎng)絡(luò)安全問題，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議的理解，同時(shí)最重要的是在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)者通過學(xué)習(xí)可以很清楚地了解如何進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)，避免網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生以及在網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的第一時(shí)間，如何有效地解決安全問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張衛(wèi)東，李暉，尹鈺.網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究[J]_實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007（12）

[2] 容治.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境存在的問題和改革探討[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（21）

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作者簡介：

篇9

【關(guān)鍵詞】病案信息管理;選修課;教學(xué)質(zhì)量

目前高校普遍采用學(xué)分制，學(xué)分制的基礎(chǔ)是選課制，而選課制的完善程度主要看學(xué)生學(xué)課的自由度和大小，尤其要看選修課[1]。選修課以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生多元興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，對(duì)擴(kuò)充學(xué)生視野、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有重要意義[2]。安徽醫(yī)科大學(xué)自2013年開設(shè)病案信息管理選修課以來，每年都有來自不同專業(yè)的學(xué)生選修，累計(jì)1320人，選修同學(xué)在同年級(jí)總?cè)藬?shù)的占比在逐年提高，在學(xué)生中的影響力也在逐年擴(kuò)大。為了解教學(xué)質(zhì)量，教研組每學(xué)期都采用定量方法，以發(fā)放問卷表形式進(jìn)行調(diào)查。本文簡要匯總介紹調(diào)查的情況，并就如何提高選修課質(zhì)量做一些分析探討。

1學(xué)生問卷對(duì)課程質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)

本次調(diào)查問卷發(fā)放回收工作都于2016年5月完成，共向?qū)W生發(fā)放問卷1024份，回收有效問卷1008份。為避免學(xué)生答卷的顧慮，表達(dá)自己真實(shí)的感受和意見，問卷調(diào)查采用無記名方式，通過調(diào)查首先獲得了對(duì)該選修課的總體評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)為選修課總體質(zhì)量優(yōu)秀和良好分別為30.75%和39.92%，優(yōu)良率為70.67%，學(xué)生對(duì)選修課的滿意度回答為“非常滿意”和“滿意”的分別為2.3%和77.6%，由此可見選修課的總體質(zhì)量基本上得到學(xué)生的認(rèn)可。

2選課學(xué)生專業(yè)情況

本選修課開設(shè)以來，選課學(xué)生共有1320名，其中2012級(jí)占總?cè)藬?shù)的5%；2013級(jí)占總?cè)藬?shù)的28%；2014級(jí)占總?cè)藬?shù)的34%；2015級(jí)占總?cè)藬?shù)的33%。所有學(xué)生來自15個(gè)專業(yè)，其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生最多，占總?cè)藬?shù)的72.36%。見表1。經(jīng)了解，學(xué)生選課時(shí)考慮的第一因素是個(gè)人的興趣，其次是學(xué)分易得情況及專業(yè)需要，再次是就業(yè)需要或其他因素等.

3教師教學(xué)質(zhì)量分析

教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷分為三大部分。第一部分從教案內(nèi)容是否充實(shí)、教學(xué)方法是否恰當(dāng)、師生互動(dòng)是否通暢等10個(gè)方面予以優(yōu)秀（10分）、良好（8分）、合格（6分）、較差（4分）四個(gè)等級(jí)的考核；第二部分調(diào)查學(xué)生感興趣的章節(jié)；第三部分為開放性的，征求學(xué)生對(duì)該課程的意見和建議。

3.1教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)總分?jǐn)?shù)

在評(píng)價(jià)等級(jí)的10個(gè)分項(xiàng)中，分別為：①教案規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)；②目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、疑點(diǎn)排除、思路清晰；③基本功扎實(shí)、講課精練、深入淺出、環(huán)節(jié)緊湊、時(shí)間安排合理；④了解本學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)、對(duì)問題闡述簡練準(zhǔn)確；⑤教材嫻熟、運(yùn)用自如、信息量大、反映學(xué)科新成果；⑥教學(xué)方法恰當(dāng)、能充分運(yùn)用教學(xué)媒體；⑦注意學(xué)生狀態(tài)、善于課堂管理；⑧表達(dá)清楚、語言精練流暢；⑨教學(xué)有感染力、能吸引學(xué)生注意力；⑩課堂紀(jì)律好、教學(xué)秩序井然。

3.2教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等級(jí)

在收到的所有效調(diào)查問卷中，有27.27%的學(xué)生認(rèn)為該課程可評(píng)100分；40.49%認(rèn)為可評(píng)90~99分；23.14%認(rèn)為可評(píng)80~89分；8.26%認(rèn)為可評(píng)為70~79分；0.82%認(rèn)為可評(píng)為60~69分。平均分?jǐn)?shù)最高的為“1、教案規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)”，分?jǐn)?shù)為9.55；平均分?jǐn)?shù)最低的為“7、注意學(xué)生狀態(tài)、善于課堂管理”

3.3學(xué)生感興趣的章節(jié)調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生感興趣的章節(jié)排序依次為病案管理緒論、手術(shù)分類概述、醫(yī)療信息化、病案統(tǒng)計(jì)緒論、疾病分類概述、病案的法律法規(guī)。

3.4學(xué)生意見及相關(guān)分析

通過對(duì)回收問卷的多維度分析，我們了解到學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量較為滿意，認(rèn)為授課組態(tài)度認(rèn)真、準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)、重點(diǎn)突出，教學(xué)方式新穎多樣，注重與時(shí)俱進(jìn)，盡量與實(shí)踐相結(jié)合，注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。課程主講老師生動(dòng)風(fēng)趣，課程精彩，大量介紹了國內(nèi)外病案管理的歷史及發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生選修的興趣；其余老師不斷摸索授課方法，逐步在課堂中增設(shè)了觀看視頻、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如集體討論《滾蛋吧腫瘤君》中的女主角患非霍奇金淋巴瘤的病例、《急診科故事》中的農(nóng)民工被鋼筋穿刺傷的病例，課程同時(shí)圍繞身邊的先進(jìn)人物如觀看《最美鄉(xiāng)村醫(yī)生》方曉美專輯，學(xué)習(xí)她在艱苦環(huán)境中的助人為樂及開展健康檔案管理一絲不茍的精神，宣傳正能量；課程還向?qū)W生進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳，通過觀看醫(yī)療糾紛視頻，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到病案書寫的嚴(yán)肅性及客觀性，提高學(xué)生的法律意識(shí)；在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，緊扣醫(yī)院電子病歷的實(shí)施，滿足學(xué)生了解醫(yī)療信息化的需求。同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到病案管理課程的重要性。在課程質(zhì)量得到肯定的同時(shí)，也注意到因病案管理課程的相對(duì)抽象，有時(shí)也存在枯燥和不易系統(tǒng)把握的問題，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說存在一定難度。因此在今后的課題教學(xué)中將引入更豐富的教學(xué)手段，以期達(dá)到簡化課程，深入淺出的目的。此外，由于選修同學(xué)來自不同的專業(yè)對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)要求也不同，如何盡可能兼顧不同專業(yè)背景學(xué)生的需求，以更靈活多樣的方式提高教學(xué)品質(zhì)是下一步的探討重點(diǎn)。課題組計(jì)劃通過舉辦不同主題的論壇，邀請(qǐng)不同背景的專業(yè)人士擔(dān)任客座講師等方式，真正將理論聯(lián)系實(shí)際，將本課程打造為一個(gè)精品課程。

4結(jié)語

從理論上講，病案信息管理工作主要是在各級(jí)各類醫(yī)院從事疾病分類、病案信息管理服務(wù)以及健康檔案管理；但由于兼顧到更多的就業(yè)面，病案管理的工作崗位已擴(kuò)大到醫(yī)藥衛(wèi)生信息采集與處理、圖書管理、信息系統(tǒng)的維護(hù)、資料統(tǒng)計(jì)、分析文秘、行政事務(wù)等輔助工作[3]。鑒于選修同學(xué)來源的多樣性，通過對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查分析，可見要適應(yīng)學(xué)生的選課興趣，應(yīng)充分把握學(xué)生特征，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不僅讓學(xué)生了解病案管理的發(fā)展方向，還要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程的完善工作中，切實(shí)提高《病案信息管理》選修課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)鵬，黃德生，楊晶.研究生選修課”醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)處理與SPSS實(shí)用技術(shù)”考試質(zhì)量解析及思考[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，2015，32(5):810.

[2]葉濤.信息技術(shù)與課程整合促進(jìn)選修課教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)踐與思考[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2013，27(2):127.

篇10

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)　科學(xué)設(shè)計(jì)　合理選擇

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。合作學(xué)習(xí)就是要通過小組成員之間的交流與協(xié)作，最大限度地發(fā)揮小組成員各自的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和思維特點(diǎn)，共同研究討論解決問題的方案和思路，尋求解決辦法，形成共同的研究結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。此外，它還為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

我校自2011年起，在高中生物教學(xué)中實(shí)施《大班額環(huán)境下課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》，通過兩年的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為要科學(xué)合理地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效性，就必須對(duì)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和合理選擇。要實(shí)施一節(jié)合理有效的小組合作模式的課堂教學(xué)，需要注意以下幾個(gè)問題。

一、不斷探索，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)流程

我們通過兩年的實(shí)踐探索，總結(jié)出了以下切實(shí)可行的小組合作學(xué)習(xí)基本流程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——引導(dǎo)閱讀，提出問題——分組討論，點(diǎn)撥輔導(dǎo)——組間交流，收集信息——多元評(píng)價(jià)，課后探究。

二、精心準(zhǔn)備，整體考慮，掌握和操控各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，它需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源等的深入和細(xì)致的分析，對(duì)問題設(shè)置、成員分工、問題情景、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作環(huán)境和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。只有這樣，小組學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)“人人進(jìn)步，共同發(fā)展”的目的。

三、熟透教材，深入研究，合理選擇和加工，選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)雖能在教學(xué)中收到事半功倍的效果，但并不是所有的內(nèi)容都應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)精選內(nèi)容，這是確保有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要因素。如解題方法多種、計(jì)算結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的遺傳變異問題；操作方法不確定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不唯一的開放性問題；過程比較復(fù)雜，單人無法獨(dú)立操作的模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等等。

四、把握時(shí)機(jī)，因地制宜，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和環(huán)境下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，則會(huì)事倍功半。實(shí)踐證明，在大部分學(xué)生思維活躍，需要表達(dá)時(shí)，在大部分學(xué)生思維受阻時(shí)，在學(xué)生生意見不統(tǒng)一時(shí)，在學(xué)生都需要內(nèi)化知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生獲得成功的樂趣，需要與人分享時(shí)等等，都是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。教師需要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸煤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的效果，真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果。

五、因材施教，明確目標(biāo)，制定切實(shí)可行的合作學(xué)習(xí)任務(wù)與步驟

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)，制定出明確的合作學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生明確即將進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)將圍繞著什么主題，合作學(xué)習(xí)將采用什么方式，最后達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求等問題，從而避免合作學(xué)習(xí)的盲目性。有了切實(shí)可行的合作學(xué)習(xí)任務(wù)與目的，通過小組合作學(xué)習(xí)，就可使師生之間、生生之間相互的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思維與智慧的碰撞，使問題迎刃而解，進(jìn)而保證合作學(xué)習(xí)的有效開展，全面提高課堂教學(xué)效率。

六、全面考慮，充分預(yù)設(shè)，保證合作學(xué)習(xí)有充裕的時(shí)間

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，充分預(yù)設(shè)學(xué)生思考、探究、討論和交流的時(shí)間，給足學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充和辯論的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和探討的機(jī)會(huì)。如果預(yù)設(shè)不充分，時(shí)間不充裕，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，草草收?qǐng)觯瑖?yán)重打擊學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的熱情和期望，當(dāng)然也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的最終目的。

七、持之以恒，堅(jiān)持不懈，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣進(jìn)行長期培養(yǎng)

合作是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，任何一項(xiàng)任務(wù)的完成，大都需要通過人與人之間的交往和合作。小組合作學(xué)習(xí)的形式可以為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生進(jìn)行人際交往，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，培養(yǎng)合作習(xí)慣和能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系；學(xué)會(huì)思考，處理好獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系；要讓所有的人都積極參與，最終達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

八、更新理念，共同參與，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)加以組織和引導(dǎo)

要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并在課前做好充分準(zhǔn)備。如教師要認(rèn)真思考以下問題：小組合作學(xué)習(xí)能否采用，什么時(shí)候采用？問題怎樣設(shè)置？如何進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級(jí)集體教學(xué)？哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)？在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還要深入其中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，從中獲得成功的體驗(yàn)。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的教學(xué)方式，通過切實(shí)有效的小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，能給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓我們共同努力，不斷探索，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)資源，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)在獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面得到充分的發(fā)展。