導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小老鼠教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

北京市海淀區(qū)中國人民大學(xué)附屬小學(xué)王韜

一、課前談話

1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

預(yù)測：孩子們看到課件中的照片會很激動，鼓勵他們自由地說一說。

2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

二、新課教學(xué)

1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

2．評價：同學(xué)們讀得真好，為了表揚大家我把老樹爺爺畫出來吧?。ń處煯嫵隼蠘洌?/p>

3．測讀字卡：

（1）抽讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

預(yù)測：學(xué)生可能認識的生字：百、嗎、安、禮、服、音樂、吧、童。

讀“樂”時學(xué)生會讀出這個多音字的兩個讀音。這時可抓住這個教學(xué)契機請學(xué)生解釋一下為什么大家讀得不一樣？

（2）再將學(xué)生們已經(jīng)認識的字讀一讀。

4．合作學(xué)習(xí)生字：

（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

（2）互相幫助讀讀課文。

（3）擺字卡互相檢查。

5．師生合作學(xué)習(xí)生字：

（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

預(yù)測：禮服、告訴、這、身、談、所需要學(xué)習(xí)。

（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。

6．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）

7．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

預(yù)測：學(xué)生會用到的幾種學(xué)習(xí)方法：分小節(jié)讀、表演、寫字。

8．匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進行。

9．教師準備指導(dǎo)的教學(xué)重點：

（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

（3）結(jié)合教學(xué)課件中漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？

（4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

10．練習(xí)背誦課文。

11．指導(dǎo)書寫：

（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）

12．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

篇2

一、傳統(tǒng)的提問誤區(qū)

在日常教學(xué)活動中，我們常常會對幼兒說是否式問題，即“是不是呀？”“對不對呀？”“好不好？”“是嗎？”等，孩子的回答僅局限在兩答式，即“是”與“不是”，“對”與“不對”，“好”與“不好”之間，這樣的提問，不利于幼兒思維的發(fā)展，也不利于教師對幼兒知識水平的認識。

在教育教學(xué)過程中，我們常常在了解幼兒已有經(jīng)驗和幼兒的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，進行設(shè)計教案，假設(shè)師幼之間可能面對的問答。有些教師過于局限于自己所設(shè)計的問答式，一旦出現(xiàn)所提出的提問得不到幼兒的回應(yīng)，幼兒要么答非所問，要么答者寥寥，打亂了她的思路，就會造成只圖完成活動流程，而忽視教學(xué)目標的實現(xiàn)與內(nèi)涵的進一步挖掘。也有些教師設(shè)計的問題數(shù)量過多，讓孩子忙于回答，根本就沒有時間思考，流于形式，只看重結(jié)論忽視了過程。

傳統(tǒng)的提問是師問生答式，幼兒的回答根據(jù)教師所提出的問題，圍繞著課程的宗旨展開的。有效的提問應(yīng)是師幼間互動型的提問，有教師問也有幼兒提問。日常教學(xué)過程中，對于幼兒的回答教師常采用兩種方式處理：應(yīng)答和忽視，應(yīng)答的是教師對于幼兒回答的反饋。例如，教師問：“感冒了怎么辦？”有幼兒答：“我從來不生病”，教師聽后一愣沒理會，即轉(zhuǎn)向其他幼兒。教師為了完成活動的目標，控制問題的答案，在課堂中只會采納預(yù)設(shè)的答案，對于其他答案不管是對還是錯，都采取忽視態(tài)度。如果這時教師繼續(xù)追問，請你說說你是怎樣預(yù)防感冒的？使幼兒進一步表達自己的觀點，更能提高幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、有效的提問應(yīng)是循序漸進、因人而異且留有懸念

（1）提問圍繞著活動的主題。每一次提問都會產(chǎn)生不同的回應(yīng)，有效的提問應(yīng)該是有層次性的，即由淺入深，由具體到概括。

例如，在故事《拔蘿卜》教學(xué)活動中，先看圖回答，“圖上有誰？”這個問題比較具體，孩子們通過觀察就可以知道答案，是“老爺爺”，讓孩子體驗到成功的喜悅；再通過追問“他在干什么？”，細化了觀察對象，培養(yǎng)了孩子細心、耐心，深入地觀察人物的心理狀態(tài)，“在笑、在擦汗、在種蘿卜”等等；到最后環(huán)節(jié)，給故事取名字，這時有孩子回答，“叫拔蘿卜！”，這需要幼兒依據(jù)之前問題的提示，回憶故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上分析內(nèi)容，概括、創(chuàng)造、想象才能回答。

提問要圍繞著活動的主題，每一個提問都要為下一個提問作鋪墊，沒有目的地提問是沒有意義的。在活動中，應(yīng)減少或避免無效提問，增加拓展幼兒思維能力的提問，多問“為什么”“你是怎么想的”等開放式的提問，提高幼兒語言表達能力。

（2）提問應(yīng)因人而異。教師提出的問題有的是重點問題，有的不是，重點問題往往是解決活動重難點的關(guān)鍵，教師提出問題后，不要急于告知答案，要給幼兒充分思考的時間，增強提問效果。

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒已有知識經(jīng)驗及應(yīng)答反應(yīng)，設(shè)計多種問題和可能性答案，才能使整個教學(xué)活動更具有層次感，并進一步促進幼兒認知的發(fā)展。

比如在觀看“小老鼠打電話”的情景表演后，我提出了問題：剛才，你們看見了一些什么？（老鼠和小花貓在打電話）接著我又提出問題：小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話給小花貓呢？小朋友們聽了我的問題后，都愣住了，場面非常尷尬。沉默了一會兒，還是沒有人能夠答出。根據(jù)孩子們的反映情況，我決定暫時不公布答案，讓幼兒再次觀看表演，然后再進行思考、討論，有的小朋友說小老鼠可能打錯電話了。思考是語言和行動的前提，好的提問方式應(yīng)該是能夠激發(fā)幼兒思考，而不應(yīng)該盲目地追求結(jié)果，教師提問后要耐心等待，提問后的回答時間也是很有講究的，教師應(yīng)根據(jù)問題的難易程度調(diào)整幼兒適當(dāng)?shù)目紤]時間。

篇3

關(guān)鍵詞：3D視頻 生物 教學(xué)法 食物鏈

人類生活的環(huán)境實際上都是立體的，由長、寬、高組成，再加上時間的延續(xù)，從數(shù)學(xué)角度來講就是由立體的四個坐標組成。而我們的眼睛和身體感知這個世界都是長、寬、高這三個坐標，也就是所謂的三維，即3D。

3D電影人人皆知，它是利用雙眼的視角差和會聚功能制作的可產(chǎn)生立體效果的電影，其中的場景令人身臨其境、非常震撼。

在生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中有很多知識都與自然界有著直接關(guān)系，而任教者又很難在課堂上將其生動的描述清楚，這種情況很容易讓學(xué)生感覺枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)的興趣來，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。若將這些教學(xué)內(nèi)容以3D視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，像看3D電影一樣，定會讓學(xué)生眼前一亮，好像親臨漫游在大自然的每一個角落，定會使生物課堂變得非常生動有趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到意想不到的教學(xué)效果。

隨著3D技術(shù)的不斷發(fā)展，3D視頻的拍攝設(shè)備越來越先進、制作的軟件越來越多、制作技術(shù)越來越成熟、越簡單易學(xué)；3D視頻的資源也越來越豐富。這些都為我們使用3D視頻教學(xué)提供了有力的條件。

下面以職業(yè)中學(xué)生物學(xué)科中“§8-3生態(tài)系統(tǒng)”中“食物鏈和食物網(wǎng)”內(nèi)容為例，使用3D視頻教學(xué)，所作的工作步驟。

首先，要擬定好3D視頻教案的草案，包括：3D視頻的內(nèi)容范圍（草—鼠—蛇—貓頭鷹或草—蟲子—青蛙—蛇—貓頭鷹等食物鏈或食物網(wǎng)內(nèi)的動植物）、3D視頻采集的方法步驟（用現(xiàn)有的2D視頻經(jīng)特定軟件轉(zhuǎn)換成3D視頻或收集現(xiàn)有的3D視頻或拍攝3D視頻）、后期制作使用的軟件和方法、定稿的測試等等。

其次，就是3D視頻的采集工作。我們可先收集現(xiàn)成的與食物鏈或食物網(wǎng)內(nèi)容相關(guān)的動植物的能量生產(chǎn)和分級采食的2D或3D視頻進行制作。若采集不全，可根據(jù)需要進行適當(dāng)?shù)呐臄z。

一是確定某一具體食物鏈，如：草—老鼠—腹蛇—貓頭鷹。

二是收集相關(guān)視頻，如：中央電視臺的“動物世界”欄目中有關(guān)老鼠、蟒蛇和貓頭鷹的電影片段，根據(jù)教學(xué)需要將這些視頻編輯成2D視頻再轉(zhuǎn)換成3D視頻。

三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進行3D視頻的拍攝再進行編輯。

最后，將采集好的視頻資源進行后期編緝制作，后期編緝制作可加入任教者的解說或留在課堂上進行3D視頻教學(xué)時根據(jù)情況解說。

筆者按照這樣的環(huán)節(jié)完成了一部食物鏈3D視頻教案：在陽光明媚的草地上，一只老鼠在盡情地玩耍，不時啃食小草的種子。一條腹蛇早就埋伏在附近，悄悄地游近后猛然出擊，可憐的小老鼠自己還未吃飽就成了別人的腹中之物了。不遠處一只貓頭鷹正目不轉(zhuǎn)睛地盯著這條蛇，腹蛇吃完剛準備離開，貓頭鷹就好像離弦的箭一般猛撲過來，腹蛇還未回過神來又成了貓頭鷹的美食。而后是用動畫形式描繪出食物鏈：草—鼠—蛇—貓頭鷹。筆者對這一教案進行試講，果不出所料，學(xué)生在觀看3D視頻后對其中如“老鼠在盡情地玩?！薄膀叱鰟印薄柏堫^鷹撲蛇”等場面能描繪得栩栩如生，特別是對有些細節(jié)記憶猶新，獲得了非常好的教學(xué)效果。

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)：要能將3D視頻教學(xué)法運用到實踐中去，需要具備以下幾方面條件。

一是要有足夠的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的3D視頻資源或能掌握3D視頻的拍攝技術(shù)，或是有能利用2D視頻資源轉(zhuǎn)成3D視頻的技術(shù)。

二是要對3D視頻后期制作技術(shù)能夠熟練掌握，要能將收集到的3D視頻材料根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進行合理的編輯，必須能熟練運用視頻編輯軟件。

三是要具備將課堂內(nèi)容與3D技術(shù)完美結(jié)合的能力，使用3D視頻教學(xué)將平時在教學(xué)中講述的每一個細節(jié)，以及重點和難點、解決的方法和步驟用電影的不同視角和細節(jié)展示出來，這與平時的教學(xué)是完全不同的。

四是參與者能密切配合，有較高的藝術(shù)素質(zhì)，能達到預(yù)期的教學(xué)效果；參與者要具備類似電影導(dǎo)演的前衛(wèi)的思想觀念和藝術(shù)素質(zhì)。

這些條件并不是每個任教者都能做到的，特別是對整學(xué)科或多學(xué)科運用3D視頻教學(xué)法，需要有一個強有力的團隊才能完成。但隨著3D技術(shù)的不斷發(fā)展和教育現(xiàn)代化的不斷推進，結(jié)合集體備課和多專業(yè)合作，做到這幾點應(yīng)該并不難。

筆者在種植和養(yǎng)殖專業(yè)課上也進行了部分內(nèi)容的3D視頻教學(xué)，取得非常好的教學(xué)效果。由此看來，3D視頻教學(xué)法能適用于很多專業(yè)的教學(xué)。

篇4

關(guān)鍵詞 體驗教學(xué)；初中信息技術(shù)；實效

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)背景分析

目前，信息技術(shù)課堂出現(xiàn)了一些問題，著實讓老師頭疼。

（1）學(xué)生馬虎應(yīng)對老師的任務(wù)

（2）學(xué)生缺失分析能力

（3）學(xué)生容易忘記所學(xué)內(nèi)容

上述三種情況，究其原因如下：學(xué)生之所以馬虎應(yīng)對老師的任務(wù)，是老師的任務(wù)不足吸引學(xué)生的注意力。并且他們把信息技術(shù)知識當(dāng)成操作步驟的記憶，時間一長，學(xué)生缺失了分析問題的能力，而且那么多操作步驟，僅僅靠簡單記憶是不可能的。

因此要改變這三種情況，教師在課堂中要設(shè)置學(xué)生感興趣的任務(wù)，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的信息敏感度。

二、體驗教學(xué)的內(nèi)涵

“體驗”既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是關(guān)于教學(xué)活動的新理念。在計算機教學(xué)中，體驗教學(xué)應(yīng)該是這樣的：教師精心設(shè)計活動讓學(xué)生體驗，學(xué)生通過親身參與和互動，對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握相應(yīng)的知識與技能、學(xué)習(xí)方法，形成能力和某些行為習(xí)慣，繼而建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。在體驗教學(xué)中，首先，學(xué)生通過體驗來掌握相應(yīng)的知識和技能；其次，學(xué)生在體驗中，主動地學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)出他們的個性；再次，學(xué)生在體驗的過程中，心情是愉悅的；最后，通過體驗，學(xué)生學(xué)會的不僅僅是本堂課的知識，還有其他更深的東西。

三、體驗教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

體驗教學(xué)包括以下幾個體驗環(huán)節(jié)：

1.情景體驗，以“情”、“趣”激學(xué)生

在課堂中，教師設(shè)置符合學(xué)生心理特征的情景，或以情動人，或以趣激人，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本堂課知識。

例如：在第六課 圖層的初步應(yīng)用 中，我設(shè)置了一個這樣的情景，具體如下：（播放故宮被盜案的視頻）今天我們就來想像一下小偷盜寶的場景。

2.探究體驗，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知

探究體驗，教師在課堂教學(xué)中科學(xué)地使用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動進行新知識探究，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在親歷探究中實現(xiàn)自我領(lǐng)悟，形成自已特有的行動策略和方式，從而得到知識與技能，繼而樹立自信心，具體做法如下：

（1）巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)探究欲望

要學(xué)生能自主地探究，任務(wù)要能吸引學(xué)生，給學(xué)生的任務(wù)必須由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，并且難度適當(dāng)。例如：在第六課“圖層的初步應(yīng)用”中，我設(shè)置這樣幾個任務(wù)。

任務(wù)1：夜深人靜

在夜深人靜的故宮博物館，展館內(nèi)有紅色的木柱，小老鼠在墻角悠然自得地消磨著時間。（知識點：摳圖小老鼠，引入了圖層的概念）

任務(wù)2：登堂入室

一個小賊偷偷摸摸地潛入到展館中，小偷躲到石柱的后面，探出頭向外張望。（知識點：把小偷圖層移到石住后，圖層的次序調(diào)整）

任務(wù)3：百密一疏

小賊原以為自己潛伏得比較好，可惜自己的影子曝露了他的藏匿的地點。（知識點：影子的制作，圖層的次序調(diào)整）

以上任務(wù)以故事情節(jié)為主線，巧妙地把知識點融合到故事情節(jié)中，并且每個任務(wù)難度遞進，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生有了興趣，便會主動去探究。

（2）巧設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生探究

由于學(xué)生所接觸是新知識，沒有老師的引導(dǎo)是無法成功，這樣的話，更是打擊學(xué)生，所以老師要結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新東西，讓學(xué)生體驗探究的樂趣，在課堂中，我是通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，問題的提出要有提示作用。

（3）巧觀察，為下一步探究作準備

學(xué)生往往達到效果之后，就不會在去理會了，其實這樣不利于學(xué)生下一步地的學(xué)習(xí)，而且會對下一步的探究造成障礙，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生操作之后的觀察。例如：本人在在第六課 給照片錦上添花任務(wù)一中，把小老鼠摳過來后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖層窗口發(fā)了什么變化。

3.創(chuàng)作體驗，綜合應(yīng)用新知

我們的學(xué)生擁有很強的創(chuàng)新能力，與模仿老師的作品相比，他們更喜歡做自己想做的東西，這個時候老師何不滿足學(xué)生的要求，學(xué)生創(chuàng)作的過程中，綜合應(yīng)用了本堂課的知識。

四、體驗教學(xué)在計算機基礎(chǔ)課堂中的實施效果

（1）體驗教學(xué)，著眼于學(xué)生的興趣、情感，有效地吸引了學(xué)生

在體驗教學(xué)中，設(shè)置的情景，布置的任務(wù)是來自學(xué)生的生活，這樣既豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，又把學(xué)生吸引到了課常中。

（2）體驗教學(xué)，著眼于學(xué)生的心理特征，有效地保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在體驗教學(xué)中，讓學(xué)生先嘗試，后講解，在嘗試的過程允許學(xué)生相互討論，這樣兼顧到基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)普通的學(xué)生，學(xué)生在嘗試的過程中享受成功的喜悅，從而保待了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）體驗教學(xué)，著力于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效地提高了學(xué)生的綜合能力。

在體驗教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究的過程中，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的信息敏感度，這樣學(xué)生就不會那么容易忘記前面所講的內(nèi)容。

參考文獻

[1]沈建.體驗性：學(xué)生主體參與的一個重要維度[J].中國教育學(xué)刊，2001

篇5

    為了貫徹中央關(guān)于黨政機關(guān)與所辦經(jīng)濟實體和管理的直屬企業(yè)脫鉤的決定，做好市級黨政機關(guān)所辦經(jīng)營性企業(yè)的脫鉤工作，經(jīng)北京市黨政機關(guān)與所辦經(jīng)營性企業(yè)脫鉤工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意，現(xiàn)對我市市級黨政機關(guān)移交、撤銷企業(yè)人員的安置和社會保障工作提出以下實施意見。

    一、移交、撤銷企業(yè)人員的范圍

    移交、撤銷企業(yè)的人員應(yīng)是2000年6月30日前正式錄用，并與企業(yè)建立了勞動關(guān)系的在冊人員。

    二、移交企業(yè)人員的安置和社會保障

    （一）移交企業(yè)的職工和退休人員隨企業(yè)一并移交。對于編制在黨政機關(guān)及其事業(yè)單位的人員，原則上隨企業(yè)去向安置，并與機關(guān)脫離行政關(guān)系；離休人員由市級黨政機關(guān)各部門負責(zé)安置，不隨企業(yè)移交；對于編制在黨政機關(guān)的人員，參照市委、市政府《北京市黨政機關(guān)機構(gòu)改革人員分流的意見》的有關(guān)政策，符合提前退休、提前離崗條件的，可以提前退休、提前離崗，不隨企業(yè)移交。

    （二）移交企業(yè)的職工與企業(yè)簽訂的勞動合同仍然有效。由于企業(yè)移交造成企業(yè)名稱變化的，應(yīng)變更勞動合同的企業(yè)名稱；造成職工崗位、待遇變化的，雙方應(yīng)協(xié)商變更勞動合同的相關(guān)內(nèi)容，協(xié)商不一致的，企業(yè)可依法解除勞動合同，并按有關(guān)規(guī)定支付經(jīng)濟補償金；職工提出解除勞動合同的，企業(yè)可以不支付經(jīng)濟補償金。未簽訂勞動合同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)與職工簽訂勞動合同。

    （三）移交企業(yè)尚未參加社會保險的，應(yīng)按《北京市企業(yè)城鎮(zhèn)勞動者養(yǎng)老保險規(guī)定》（市政府令1998年第2號）、《北京市失業(yè)保險規(guī)定》（市政府令1999年第38號）、《北京市地方所屬城鎮(zhèn)企業(yè)職工和退休人員大病醫(yī)療費用社會統(tǒng)籌的規(guī)定》（市政府令1995年第6號）、《北京市企業(yè)勞動者工傷保險規(guī)定》（市政府令1999年第48號）及有關(guān)規(guī)定，在企業(yè)移交前到企業(yè)所在區(qū)、縣社會保險經(jīng)辦機構(gòu)辦理參加職工養(yǎng)老、失業(yè)、大病統(tǒng)籌、工傷保險等手續(xù)，并補繳社會保險費用。若企業(yè)無力補繳，2000年12月31日前所需社會保險經(jīng)費由企業(yè)原主管單位籌資解決。已參加社會保險的企業(yè)，移交后應(yīng)繼續(xù)向所在區(qū)、縣社保機構(gòu)繳納各項保險費用，不得因移交而中斷或拖延繳費。移交企業(yè)中凡編制在黨政機關(guān)或具有行政管理和執(zhí)法監(jiān)督職能事業(yè)單位中的工作人員，在首次辦理個人基本養(yǎng)老保險和失業(yè)保險時，其按國家規(guī)定計算的連續(xù)工齡，可視同職工個人繳納保險費的年限。

    三、撤銷企業(yè)人員的安置和社會保障

    （一）撤銷企業(yè)的職工，由企業(yè)主辦單位本著“統(tǒng)籌安排、積極穩(wěn)妥”的原則負責(zé)安置。

    （二）撤銷企業(yè)應(yīng)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及勞動合同的約定處理勞動關(guān)系。職工被安置到其他企業(yè)就業(yè)的，原企業(yè)與職工解除勞動合同，同時職工與新企業(yè)簽訂勞動合同。新企業(yè)應(yīng)將職工在原企業(yè)工作時間視同現(xiàn)企業(yè)工作時間。企業(yè)主辦單位與職工就重新安置協(xié)商不一致的，原企業(yè)可以解除勞動合同，同時比照經(jīng)濟性裁員支付經(jīng)濟補償金。

    （三）撤銷企業(yè)職工自謀職業(yè)的，企業(yè)可以按照每人一萬元的標準一次性發(fā)給安置費，安置費由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。

    （四）撤銷企業(yè)工傷職工傷殘程度為五至十級的，由企業(yè)主辦單位負責(zé)安置。如本人自愿自謀職業(yè)，由企業(yè)按照市政府令1999年第48號的規(guī)定發(fā)給一次性傷殘就業(yè)補助金，傷殘就業(yè)補助金由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。

    （五）已參加北京市養(yǎng)老、失業(yè)、大病醫(yī)療、工傷保險的撤銷企業(yè)，職工分流安置到其他企業(yè)的，社會保險關(guān)系隨同轉(zhuǎn)移，社會保險的繳費年限合并計算；自謀職業(yè)的職工，可將其檔案委托存放到勞動和社會保障部門或人事部門開辦的職業(yè)介紹服務(wù)中心或人才交流中心存檔，繼續(xù)繳納社會保險費用的，與存檔前繳費年限合并計算；終止、解除勞動合同失業(yè)的職工，可由企業(yè)將檔案轉(zhuǎn)到職工戶口所在地區(qū)、縣勞動和社會保障部門，失業(yè)人員進行求職登記，按規(guī)定享受失業(yè)保險待遇。

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教學(xué)

一、引言

信息技術(shù)正以一種不可小覷的力量影響著整個時代的方方面面，對教育界也起到了巨大的沖擊作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇變簣@作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是實現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。本文就信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)剮c粗淺的看法。

二、信息技術(shù)的含義及主要形式

信息技術(shù)主要是指在計算機和通信技術(shù)的支持下獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息等相關(guān)技術(shù)[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是促進教育現(xiàn)代化所必須經(jīng)歷的過程。應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)的信息技術(shù)主要有各種電教媒體、電子教學(xué)課件、各種網(wǎng)絡(luò)交流工具及溝通平臺等。按使用對象分，其中以幼兒為服務(wù)對象的有:圖片及照片、教學(xué)PPT、Flas、光碟、配套電子課件等等。以幼兒教師為服務(wù)對象的有:電子教案、教育隨筆、教學(xué)觀察、教育博客等。以班務(wù)、園務(wù)管理為服務(wù)對象的有:QQ群、相關(guān)網(wǎng)站、微信平臺等等。

三、信息化技術(shù)對幼兒學(xué)習(xí)的影響

第一，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進其認知的發(fā)展。興趣是指探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探究真理的重要動機。心理學(xué)認為3~6歲兒童的認識過程中，無意識性占優(yōu)勢，易被色彩艷陽和形象生動的物體所吸引。信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運用圖象、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時間和空間概念，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?。多媒體鮮艷、生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面以及智能化的引導(dǎo)，必然使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，使幼兒的感覺、知覺、注意力、思維、情感等心理因素保持良好狀態(tài)，使其認知得到發(fā)展。第二，信息化教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。圖形與圖像是多媒體課件的重要組成部分?！耙粓D勝千言”，幼兒階段以具體形象思維為主，圖形與圖像對幼兒的吸引力很大[2]。幼兒從圖形中理解到的知識比教師單純的講解、灌輸更豐富。幼兒在不識字的情況下能根據(jù)圖片進行想象說出故事內(nèi)容。例如《小老鼠推大蛋》的故事，整個故事文字極少，圖片生動形象。故事一開始，生動形象的圖片便以強烈的視覺沖擊，把一個頗有趣味的意象擺在了孩子們的面前：一個“好大的蛋”！直觀形象的圖片展示一下就抓住了孩子們的注意力，提升了他們的的閱讀興趣。幼兒不識字并不會限制幼兒對故事的理解，通過觀察圖片中了解到故事內(nèi)容，幼兒不受限的思維往往能帶來很多意想不到的效果。

四、信息化技術(shù)對幼兒教師教育教學(xué)工作的影響

第一，便于教師備課，收集更廣泛的資料。幼兒教學(xué)的啟蒙性、全面發(fā)展的特點要求教師具有廣博的知識面。教師可以利用信息技術(shù)來拓展自己的視野，不斷充實自己的知識庫。教師利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介搜集資料，為教學(xué)做好充分的教學(xué)準備。第二，豐富課堂教學(xué)組織形式，促進幼兒互動，調(diào)動氛圍。在課堂上引入信息技術(shù)，猶如請了一位機器人朋友，很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師通過引導(dǎo)幼兒和電子課件的互動，創(chuàng)造一種新型課堂關(guān)系，從師幼雙方的關(guān)系，變成了師、幼、電教三方關(guān)系。教師的角色也從以往的主導(dǎo)者、權(quán)威者，變成了引導(dǎo)幼兒和“新朋友”互動的牽線人，以一種引導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)。孩子能夠在與課件的互動中，積極主動地進行自我建構(gòu)。

五、應(yīng)用信息化技術(shù)對幼兒教師的要求

在現(xiàn)代化的形式下，幼兒園教師要緊跟時代步伐，提升自身的信息化素養(yǎng)。第一，增強信息技術(shù)時代意識。對各種形式的信息化教育手段的發(fā)展和應(yīng)用，幼兒教師要主動接受，盡快地將現(xiàn)代化教育手段用之于教育教學(xué)實踐中去[3]。教學(xué)工作不能因循守舊，也不能以傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法為滿足，而應(yīng)以一種發(fā)展地、與時俱進的眼光看待信息技術(shù)的發(fā)展，借助現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮創(chuàng)造性，改進教學(xué)方法，贏得教育教學(xué)的主動權(quán)。第二，樹立創(chuàng)新性思維，找準信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合點。教師僅僅會基本計算機技巧是不夠的，更要有精細的信息處理能力。比如能敏銳地捕捉到網(wǎng)絡(luò)上有效信息，把對自己有用的信息進行整理與分析、內(nèi)化和吸收，創(chuàng)造出新的有用的信息。另外，教師要學(xué)會利用多媒體技術(shù)整合課程資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)看作是一種手段、工具，學(xué)習(xí)掌握其中的科學(xué)理論與方法。

六、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在幼兒教育活動中的應(yīng)用，能促進幼兒更好的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的效率。同時，也給幼兒園教師在組織活動、設(shè)計活動時提供了更為廣闊的空間，提高了教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]張曉芳.淺析信息化教育在幼兒教育中的運用和拓展[J].新課程，2013（09）.

篇7

永遠記得剛參加工作時領(lǐng)導(dǎo)聽我第一堂課的情景，我選的課文是兒歌《讓我們蕩起雙槳》。我拿著查找到的教案照本宣科，在臺上聲情并茂地范讀，入情入境地領(lǐng)唱，后來滿懷期待地提問：“‘紅領(lǐng)巾迎著太陽’一句中，紅領(lǐng)巾代表什么？太陽代表什么？”讓我沒有想到的是，臺下孩子表情木然，領(lǐng)導(dǎo)頻頻搖頭，我自己突然就頭涔涔而汗津津了！鈴聲一響，領(lǐng)導(dǎo)連評課都沒有進行扭頭就走了！頭一次講課的慘痛經(jīng)歷，重重的給我一記當(dāng)頭棒喝，才得以讓我知道自己的淺薄與無知。從此我潛下心來，虛心請教，認真閱讀有關(guān)教學(xué)書籍，真正做到備學(xué)生，備教材，后來盡管我真正努力了，但看到同樣的教案為什么別人去上，就能取得那么好的課堂效果？許多的困惑和不解，后來從書中都找到了答案。那時我算是把“書到用時方恨少”這句話領(lǐng)會到骨子里了?？磥?，只有胸中有丘壑，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余??！

××年，××校長邁進了××小學(xué)的大門，對全體師生提出了“學(xué)習(xí)并快樂著，工作并快樂著”的辦學(xué)思想。中文系畢業(yè)的她知識淵博，當(dāng)然是一個酷愛讀書的人，她率先垂范，帶領(lǐng)大家一起讀名著，寫體會，設(shè)論壇，開講座，還經(jīng)常給大家推薦一些名家名篇，學(xué)校還開展了“讀書演講比賽”、“教師古詩文朗誦比賽”、“每周隨筆誦讀”等活動。老師們在這些活動中既提升了文化底蘊，又享受了生活，并讓自己的思想合著時代的脈博一起跳動。

于是，我再次翻開塵封已久的《唐詩》、《宋詞》，一股詩香撲鼻而來，少年時那種對詩詞的熱愛又奔涌而出。在課堂上我也盡可能多地引用古詩詞，推薦名句給他們積累背誦，讓孩子們感受到老師是因有詩詞素養(yǎng)而方顯才華的人。記得那年輔導(dǎo)學(xué)生參加龍口市讀寫知識競賽，我和孩子們誦經(jīng)典，賞美文，孩子們?nèi)〉昧朔浅?yōu)秀的成績，誰曾想我本人參加輔導(dǎo)老師跟考，竟拔得頭籌，在所有跟考老師中名列榜首。

××年新

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一輪課改在全國轟轟烈烈展開，××校長以課改為契機，旗幟鮮明地提出了“實施綠色教育，提升孩子的生命質(zhì)量”的教育理念。為了盡快適應(yīng)新課改的要求，徐校長首先進行的是教師專業(yè)知識、專業(yè)能力的訓(xùn)練。她帶領(lǐng)我們聆聽陶繼新老師的《讀書與教師生命成長》專題報告，在三個多小時的報告中，我的情緒始終處在激動與震撼之中。品讀經(jīng)典取法乎上，在紛繁中凝神靜氣的精神境界，的確給人以太多啟迪。而眾多讀書成長的精彩紛呈的事例，更是讓人感到了讀書的力量。

正在我的語文教學(xué)小有成績，想有所發(fā)展時，這年我的教學(xué)工作突然來了個180度的大轉(zhuǎn)彎，為了扎實搞好課改工作，校長讓我從原來的畢業(yè)班語文改科，任教一年級兩個班的數(shù)學(xué)課?？吹轿矣形冯y情緒，她耐心細致地給我做工作。說我改教數(shù)學(xué)，沒有條條框框的束縛，再加上教語文那么多好的經(jīng)驗用到數(shù)學(xué)教學(xué)上，課會上得非常豐厚，再說，提倡學(xué)科整合嘛，這正是我的優(yōu)勢！于是，我又埋頭學(xué)習(xí)《新課程標準》，參加課程培訓(xùn)，用全新的理念武裝自己的頭腦。因為這是我們實施課改的第一年，所以聽評課，寫反思，做總結(jié)活動特別多。凡有活動，我都沖在前面，功夫不負有心人，憑著我的努力，我執(zhí)教的《認識圖形》一課在全市觀摩課上廣受好評，大獲成功！在××的校園里，我一個大男人成了典型的孩子王，我?guī)У膬蓚€班130多個孩子都特別喜歡我，上課一呼百應(yīng)，下課滾在一起，其樂融融，成了××小學(xué)校園一道獨特的風(fēng)景！

如今五年過去了，摸著石頭過河，我也伴隨著這批學(xué)生走過了一輪?；仡^審視五年走過的路，真的非常感激校長，是她的高瞻遠矚讓我迅速成長為新課改大軍的主力隊員，是她的鼓勵讓我一路上收獲了眾多的掌聲和收獲。在新課改的大潮中，我執(zhí)著地追趕著潮頭，如魚得水。（……個人成年高級）。

××年學(xué)校承擔(dān)了《小學(xué)國學(xué)啟蒙校本課程的開發(fā)與研究》的省級重點課題，更為我校開展的綠色讀書活動提供了新的契機。古典詩詞和一些國學(xué)經(jīng)典是我們中華文化的瑰寶。因此，學(xué)校號召廣大師生積極行動起來，“與好書為伴，與經(jīng)典同行、與大師對話”。

我因此而有幸走進了一方古老而神圣的讀書領(lǐng)域，聆聽著學(xué)校特邀專家的精辟論述，沉醉于專為教師精選的經(jīng)典讀物，每天課前10分鐘和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，星期五下午第三節(jié)課和學(xué)生一起誦讀，心靈變的如此安靜祥和。夜深人靜，我心懷景仰，徜徉書海，從《弟子規(guī)》到《千字文》再到《三字經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》……與經(jīng)典為伴，和大師對話，使我和我的同事們迅速成長起來。

假期里學(xué)校專門組織起來集中學(xué)習(xí)《論語》，每位老師人手一本于丹的《論語學(xué)習(xí)心得》，請來在研究《論語》方面非常有造詣的教研室陳曙光老師，逐章逐句地給我們講解。校長還帶領(lǐng)老師去聽蘇靜老師的報告，近距離接觸 “腹有詩書氣自華”的她，領(lǐng)

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教了她的詩教，感受了她的博學(xué)多才，短短三年時間她由一名小學(xué)教師迅速成長為大學(xué)教師，簡直就是個奇跡。

讀書不僅豐厚了××教師的文化底蘊，也讓課堂充滿了活力。教學(xué)中，我注重向名師學(xué)習(xí)，利用外出學(xué)習(xí)的機會，如饑似渴地學(xué)習(xí)華應(yīng)龍、劉德武、吳正憲等特級教師的授課藝術(shù)，課余時間我經(jīng)常觀摩在全國課堂教學(xué)觀摩會山成功的課堂實錄，融會貫通，勤學(xué)常思，讓我的課堂教學(xué)也充滿魅力，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。實踐活動課上，我給學(xué)生找來《史記.荊軻刺秦王》原文，讓孩子們自編自導(dǎo)自演易水送別、荊軻刺秦王，孩子們都興趣盎然，認真準備，刻畫人物還真入木三分。國學(xué)課上，我們演繹《論語》里“揖讓而升，下而飲”的大射之禮。奧運夢圓，我們暢談開幕式中體現(xiàn)的文房四寶、四大發(fā)明、“和合”理念等中國元素！

我校開展的“建設(shè)書香校園”讀書活動，不但豐厚了師生的文化底蘊，營造了勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，而且也讓我有了用武之地。主持節(jié)目、參加演講比賽、送課下鄉(xiāng)，執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課，設(shè)計制作國學(xué)看板，在眾多的活動中都有我活躍的身影。

一個好學(xué)的老師，一個學(xué)科素養(yǎng)高的老師，他本身就是一本好書，讓學(xué)生百讀不厭。今年5月下旬的一天，我去××參加全國小學(xué)生主題班會觀摩研討會，同行的有位教研員老師，車上閑聊時，她不無感慨的對我說：你知道你的學(xué)生有多喜歡你嗎？我追問此話緣由，她告訴我兩件事，讓我感動了好久好久！有次她坐公交車回家，無意與一對母子聊天，孩子告訴她在××上學(xué)，現(xiàn)在坐車回奶奶家。他媽媽告訴他分班近兩個月了，可心情一直很郁悶。原因是從原來那個老師的班里分了出來，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也沒有往常那么大的積極性了，就愛聽那個老師的課，經(jīng)常念叨那個老師講課是如何幽默，知識是如何淵博。從此刁老師記住了那個孩子叫小宇，知道了那個老師就是我。此前又有一次，刁老師帶領(lǐng)學(xué)生到××的大禮堂參加文藝節(jié)匯演，碰巧那次我也帶兒子去看節(jié)目，我班的小合唱隊員們看我?guī)鹤觼砹?，老遠就跟我打招呼，并把許多好吃的塞在兒子手里，誰知刁老師就坐在××小合唱團成員的旁邊，她說，當(dāng)時看到孩子對老師的那種熱情和興奮勁兒就知道孩子是多么喜歡這個老師了！

聽她講完這兩件事，內(nèi)心漾起無限幸福的同時充滿了對孩子們的感激。 接下來許多天，我都在無邊的幸福中浸潤著，感激著，回憶著，思考著。幸福于孩子們的深深依戀，感激于孩子和家長們的真誠評價，回憶著與這群孩子相處的點點滴滴，思考著今后該用怎樣的行動來詮釋“師愛”二字。

教學(xué)工作固然少不了與書相伴，賦閑在家也常常是“一床明月半床書”。在我和妻子的耳濡目染下，兒子也酷愛看書，家里有裝訂起來的好多大本《幼兒畫報》，他常常纏著我和妻子給他“講書”。兒子雖然只有4歲，但能有模有樣地背誦《弟子規(guī)》，還學(xué)以致用，知道父母呼，應(yīng)勿緩；冠必正，紐必結(jié)。他還能大篇大篇的給你講“東倒西歪小老鼠和嘟嘟熊”的故事。

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國慶節(jié)，我?guī)鹤雍椭杜ビ螛穲@“童話谷”玩，8歲的侄女走馬觀花，而兒子卻對童話故事中的人物和場景表現(xiàn)出濃厚的興趣：在灰姑娘的南瓜車里，在老巫婆的糖果小屋旁，騎在給漢賽爾和格萊特帶路的小鳥身上，兒子遲遲不肯移步。我想，正是因為對這些故事的耳熟能詳才讓他流連忘返吧，可見童話對孩子的魅力！

書讀多了，自然而然地，就有了表達的欲望。于是，兩年前我在網(wǎng)上注冊了博客，閑暇時，記錄下學(xué)生在校的點點滴滴，寫寫自己對平淡生活的熱愛，抒寫自己對教育的理想。與書相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無奇的生活日益豐盈起來。課上，我注視學(xué)生的目光柔和了，課堂語言精致生動了，學(xué)生讀書的熱情，表達的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢。

篇8

學(xué)前教育是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對于提升國民素質(zhì)、促進個體全面發(fā)展,提升義務(wù)教育的質(zhì)量與效益具有奠基性意義。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育心得，供大家參考。

幼兒園教育心得1通過學(xué)習(xí)，我認為，教育學(xué)不能單純作為知識進行學(xué)習(xí)，而是要理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)當(dāng)中。這就要求教師在教學(xué)中要做到：

一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對話，表達自己的教育認識，實現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。

二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動、合作的教學(xué)模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。

三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴，多鼓勵學(xué)生提問與思考，欣賞學(xué)生的表白與論述，要為學(xué)生表達自己的認識與思想。要傾聽學(xué)生的表達，要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。

通過學(xué)習(xí)，我認為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會進行分離。學(xué)生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學(xué)生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學(xué)生的心理健康。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力，成績差的學(xué)生失去自信心。

知識可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以，作為教師我們要做到：

一、掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐

二、掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

三、做好教書育人工作

通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師只有認真學(xué)習(xí)教育理論，才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

幼兒園教育心得2曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。

經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。幼兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心的照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園教育心得3今年4月，我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感受頗深。作為新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學(xué)習(xí)必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學(xué)習(xí)，加強自身素質(zhì)提高。作為一民教師，必須隨著時展的需求更新教育理念，提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，有很多的心得。

一、教育理念方面

1、新課堂的學(xué)習(xí)方式交叉融合運用

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。最常用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以我自己的了解，以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來教學(xué)的，但當(dāng)我來到了縣示范幼兒園，才發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)習(xí)，與教師合作、研究學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生發(fā)展性評價的改革的理解。

新課程提出學(xué)生評價改革的重點：建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容，會發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學(xué)習(xí)更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學(xué)生喜歡什么樣的評價?你的學(xué)生喜歡什么樣的評價?如何評價才能激勵學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考：一個班學(xué)生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評價的激勵功能，是否只用表揚方式不用其他方式，將來學(xué)生是不是經(jīng)不起一點兒批評和挫折?所以，評價要針對不同學(xué)生的個性發(fā)展，客觀、公正地對不同學(xué)生給予不同的評價。因此，教師在設(shè)計教學(xué)評價標準時要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征，破除“以教為主，以學(xué)為教服務(wù)”的觀念，樹立“以學(xué)論教，教為了促進學(xué)”的觀念。

二、教育改革方面

1、加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

這是一個不可忽視的問題。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。

2、調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。

我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。

教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總的來說，在這次的培訓(xùn)中，通過導(dǎo)師和同伴們的指導(dǎo)和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學(xué)習(xí)的道路上，我將繼續(xù)努力，認真學(xué)習(xí)，不斷的充實自己。做一個合格的教育人!

幼兒園教育心得4我叫--，是一位師范類的藝術(shù)生，小時候也沒有上過幼兒園，沒有接觸過幼兒教育，對幼教工作知之甚少。經(jīng)過暑假了解幼兒用書才知道有語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會這五大領(lǐng)域，和我們平時上課用書的名稱是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，才了解了一點幼兒特點及狀況。

--年9月，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環(huán)境工作，在吳美云園長的主持下，進行了對我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多位有經(jīng)驗的老師對我們細心指導(dǎo)和詳細講解，使我受益匪淺。從九月十九號到十月十四號我們進行了多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中有吳美云園長指導(dǎo)我們作為一個幼教人員應(yīng)該具備的“三心”——愛心、耐心、關(guān)心，如何弄好班級中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應(yīng)會的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué);大五班余老師的音樂教學(xué);陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧老師的語言教學(xué);還有我們的黃園長首先為我們講解了識活動的教學(xué)，其次還為我們詳細的講解了數(shù)學(xué)活動的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多，也體會到很多。

其中大五班余老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細。

首先從活動目標開始，每一點都講得詳詳細細的，在編寫的時候要結(jié)合幼兒的實際情況來確定，不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時候應(yīng)看清楚每個目標。

其次從活動準備來說：要根據(jù)內(nèi)容來準備教具，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運用圖譜教學(xué)法，用畫好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂課不只是彈琴唱歌，也要準備好其余的教具。

再次，余老師重點分析了活動過程，在開始的談話活動，我們可以自己彈琴——“小朋友們好，老師你好!”問好可以當(dāng)做練聲。也可以利用音樂游戲《找朋友》作為練聲過程，提起小朋友們的興趣。練完聲后，可以利用《太陽的七個寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內(nèi)容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣。在過程當(dāng)中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽。在碰到了難點節(jié)奏時，余老師詳細解說，比如：四分音符——小狗的叫聲-- x-x-八分音符——小馬的奔跑聲x-x-x-x-附點音符——小老鼠偷東西的聲音x-.x-二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車開在奔跑的聲音x-x-x-x-。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌，音樂課上我們還應(yīng)加上簡筆畫，舞蹈動作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準備，認真的備好課，這樣才能上好一堂課。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的平臺!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗的老師對我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會更加努力的去做好這份工作，我會加油的!

幼兒園教育心得5每個人的第一個學(xué)堂是家庭，第二個學(xué)堂是幼兒園。

幼兒園育兒心得不管是家庭還是幼兒園都是缺一不可的，所有家長們都會為孩子的身心、學(xué)習(xí)生活擔(dān)憂....，大部分幼兒園日常教學(xué)中都需要用到幼兒園育兒心得，而育兒真的只是有錢給孩子吃好穿好用好就好了嗎?不是的!育兒心得沒這么簡單。

從一歲左右起，孩子就能用單一的句子表達自己的意識，令人驚奇的是有些孩子居然連“而且”“也”“不僅”等等一些常用的轉(zhuǎn)折詞、連接詞也能準確地表達出來。你知道他是怎么學(xué)會的嗎?后來，我才慢慢醒悟，孩子們是從大人們的談話過程中“偷學(xué)”來的，呵呵，孩子對他所不懂的一切都有莫大的好奇心，想去模仿，聽到的、看到的東西都能深深印入他的腦海里。

幼兒園是孩子踏入社會的第一步，也是他開始交往、接觸社會的關(guān)鍵一步，為孩子選擇幼兒園時，家長們也三思而行，并親自前往幼兒園觀察，選擇心中幼兒園，當(dāng)然幼兒園并非十全十美，但是學(xué)校所營造出的整體氛圍應(yīng)該很適合孩子，孩子喜歡幼兒園，他非常愿意上幼兒園，也很喜歡他的老師和同學(xué)，這樣的環(huán)境能讓孩子的身心展有很大的幫助，學(xué)習(xí)也會容易得多。

孩子四、五歲時，自己的主觀意識逐漸增強，抵觸情緒隨之加重，很多事情希望能按照他自己的意識去做，你要他向東，他偏向西;你不允許他這樣做，反而增強了他想這樣做愿望，有時大人們不得不采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，真讓人無可奈何。仔細想想，孩子們也不過是想表現(xiàn)出自己有主見，追求自己的獨立人格而已。只要抱著寬松的心態(tài)，輔之以適當(dāng)?shù)慕逃?，相信孩子都能順利度過這一成長期。