導(dǎo)語：如何才能寫好一篇落葉教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

1 概述

 

目前，在我國很多高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)信息安課程，該課程是信息安全專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門必修課。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程理論性強(qiáng)，實踐性強(qiáng)，并且教學(xué)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的發(fā)展也在不斷地變化，這給教學(xué)工作帶來很大挑戰(zhàn)。由于專業(yè)性質(zhì)不同，為了使網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)符合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，并且跟上信息技術(shù)瞬息萬變的步伐，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，我們在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行總結(jié)和探索。

 

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點

 

網(wǎng)絡(luò)工程是將計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合而形成的新興的技術(shù)領(lǐng)域，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)已經(jīng)成為計算機(jī)乃至信息技術(shù)界關(guān)注的重要領(lǐng)域之一，也是在現(xiàn)代信息社會中迅速發(fā)展并且應(yīng)用廣泛的一門綜合性學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自從上世紀(jì)90年代起，陸續(xù)在我國很多本科高校中都有開設(shè)。

 

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握常用操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，深入了解網(wǎng)絡(luò)的安全問題，具有綜合性的網(wǎng)絡(luò)管理能力，可以勝任中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理工作，并具備發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計專家的能力[1]。以商丘學(xué)院(以下簡稱“我?！?為例，該專業(yè)是我校重點建設(shè)的專業(yè)之一，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)已成為校級精品課程，所屬計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室被評為河南省級重點實驗室。在校學(xué)生一二年級主要學(xué)好程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)原理、操作系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課，三四年級主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)信息安全等專業(yè)核心課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時間安排上留有余地，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識面，關(guān)注學(xué)科前沿，鼓勵學(xué)生利用好實驗室來培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全成為我校高年級學(xué)生的一門必修課。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程多年來在我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)一直開設(shè)并收到很好的效果。

 

3 網(wǎng)絡(luò)信息安全課程開設(shè)現(xiàn)狀

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門涉及計算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科。信息安全是國家重點發(fā)展的新興交叉學(xué)科，具有廣闊的發(fā)展前景。由于我國在信息安全技術(shù)方面的起點還較低，國內(nèi)只有少數(shù)高等院校開設(shè)“信息安全”專業(yè)，信息安全技術(shù)人才奇缺。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在信息安全專業(yè)是必不可少的核心課程。

 

目前，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的開設(shè)還是以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。在學(xué)時分配上我們采用“34學(xué)時理論+18學(xué)時上機(jī)”的模式。在考核方式上采用“20%平時表現(xiàn)+80%理論考試”來計算總成績。結(jié)合信息安全技術(shù)發(fā)展迅速的特點，在教材的選用上我們不斷更新教材，以求跟上時代和技術(shù)的潮流。我校先后選用吳煜煜[2]、周明全[3]、石志國[4]、袁津生[5]等人主編的教材，這樣教師也在不斷地學(xué)習(xí)最新知識和專業(yè)技能。由于該課程是一門交叉性綜合性學(xué)科，學(xué)好這門課程要求學(xué)生必須具備良好的程序設(shè)計能力，過硬的數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)知識。該課程的先修課程為：高級程序設(shè)計(C、C++、Java)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(TCP/IP)、操作系統(tǒng)(Unix和Windows)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、加密與解密、公鑰體系、TCP/IP協(xié)議安全、應(yīng)用層安全、攻擊與防御、網(wǎng)絡(luò)站點的安全、操作系統(tǒng)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫的安全。

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全這門課程是一門理論和實踐相結(jié)合，應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉性綜合性課程。理論知識涉及面廣且抽象，實踐問題規(guī)模難度大。這樣的特點不僅要求教師具備過硬的專業(yè)技能和授課水平，而且要求學(xué)生具備扎實的理論功底和和較強(qiáng)的實踐能力。該課程在我校是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，它既不能像信息安全專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課那么詳盡和深入，也不能像普及網(wǎng)絡(luò)安全知識一樣成為公共選修課那樣淺嘗輒止。這就要求教師必須在有限的學(xué)時內(nèi)將網(wǎng)絡(luò)信息安全課程最基本的原理、最常用的技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠解決最常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題，成為能夠?qū)W以致用，能夠解決實際問題的人才。因此，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色和我校學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)，才能使教和學(xué)的效果都達(dá)到最優(yōu)化，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

 

目前，現(xiàn)有的教學(xué)模式仍然停留在重理論、輕實踐的層次上。學(xué)生在課堂上與老師的互動性不強(qiáng)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對信息安全課程學(xué)習(xí)的興趣不持久，實踐能力不強(qiáng)，而且現(xiàn)有的考核方式已不適應(yīng)課程的發(fā)展。通過近幾年的教學(xué)實踐，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在教學(xué)中存在的問題，從培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息技術(shù)人才的角度來出發(fā)，我們嘗試對網(wǎng)絡(luò)信息安全課程進(jìn)行改革和探索。

 

4 教學(xué)改革與探索

 

4.1 翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式

 

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式[6]變得可行和現(xiàn)實。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。在課堂上，學(xué)生和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識。我們在課堂教學(xué)的組織中參考林地公園高中的經(jīng)驗：一、創(chuàng)建教學(xué)視頻。我們根據(jù)上課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使用錄屏軟件將課件和講課聲音錄制下來，然后將課件或視頻通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在上課前進(jìn)行先行學(xué)習(xí)并收集好學(xué)生反饋的問題。二、組織課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生先自我學(xué)習(xí)或通過討論來掌握知識點，結(jié)合學(xué)生反饋的問題，在課堂上再由教師主導(dǎo)開展關(guān)鍵問題的研討，安排相應(yīng)的課程實踐。該方法在國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)徐明的論文[7]中提到，可以作為改革教學(xué)模式的一種方法來學(xué)習(xí)使用。

 

4.2 理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

 

理論授課均在多媒體教室進(jìn)行，理論授課要與上機(jī)實踐相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)安全實驗均在我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室完成，學(xué)生上機(jī)操作并提交實驗報告。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室是我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實驗室，實驗室采用圓桌模式分為8組，每組8位同學(xué)，能同時滿足64位學(xué)生做實驗。我們結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，參考袁津生[5]等教材，安排了如下實驗：①VMware虛擬機(jī)與網(wǎng)絡(luò)分析器的使用;②RSA加密算法的分析與實現(xiàn);③加解密算法的分析與實現(xiàn)(DES、AES等);④Hash算法MD5;⑤剖析特洛伊木馬;⑥使用PGP實現(xiàn)電子郵件安全;⑦X-SCANNER掃描工具;⑧用SSL協(xié)議實現(xiàn)安全的FTP數(shù)據(jù)傳輸。除了正常安排的16個上機(jī)學(xué)時之外，增加實驗室開放時間，為對網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。通過在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)信息安全原理和技術(shù)的認(rèn)識，提高網(wǎng)絡(luò)技能和實踐能力，增加他們在將來的就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。另外，工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)第二課堂，創(chuàng)建實訓(xùn)基地，爭取在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的企業(yè)和公司建立實訓(xùn)基地，加強(qiáng)合作，讓學(xué)生有實踐的機(jī)會，提高實踐能力和就業(yè)能力，這是我們以后也要逐步探索的教學(xué)方式之一。

 

4.3 教學(xué)方法的一些改進(jìn)

 

興趣是最好的老師。多講一些實例，可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如上課前提出一個問題再開始講課。例如：假如你是一個公司新任的網(wǎng)絡(luò)管理員，需要對某臺路由器進(jìn)行相應(yīng)的配置，但是你不知道該路由器的enable密碼，該怎么辦?這樣就能驅(qū)動學(xué)生主動思考完成任務(wù)的方法，主動學(xué)習(xí)。一定要結(jié)合學(xué)生實際，避免“填鴨式”教學(xué)方法，做好師生互動。另外授課要盡可能地生動、幽默。

 

課堂知識、搜索引擎、論壇和專業(yè)站點、期刊論文(CNKI)，這些都是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要資源。在教學(xué)過程中，一定要利用好搜索引擎、論壇、期刊論文等，關(guān)注前沿的信息安全領(lǐng)域發(fā)展動向。

 

增加先驅(qū)課程知識的講解。網(wǎng)絡(luò)信息安全涉及到的數(shù)學(xué)知識我們參考裴定一教材[8]。例如，數(shù)據(jù)加密與認(rèn)證技術(shù)的內(nèi)容涉及到模運(yùn)算、矩陣置換等數(shù)學(xué)知識，在講解相應(yīng)的數(shù)據(jù)加密知識時一定要將涉及到的先驅(qū)課程知識講解清楚。

 

以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生積極參加網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師認(rèn)證考試。鼓勵對網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的同學(xué)進(jìn)行更加深入、更加專業(yè)的學(xué)習(xí)。

 

4.4 加大投入、完善網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)實驗設(shè)施

 

完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗平臺[9]應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實踐類等課程集成在同一平臺上，采用群組動態(tài)交互式實驗方法，利用共享網(wǎng)絡(luò)墻形成公共實驗載體，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實驗從單設(shè)備組網(wǎng)到不斷疊加和擴(kuò)展，使學(xué)生從規(guī)?；木W(wǎng)絡(luò)中理解路由協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)效率。在這樣的實驗平臺下，利用共用服務(wù)器，各個群組組成網(wǎng)絡(luò)攻防、信息戰(zhàn)等實際場景，根據(jù)現(xiàn)場不斷變化的信息實時設(shè)計技術(shù)方案，靈活應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)變化，做出快速的反應(yīng)與調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生高度的應(yīng)變設(shè)計能力。

 

4.5 改革課時分配和考核權(quán)重

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門理論與實踐并重的課程，在今后的教學(xué)中，要逐漸增加實踐課程的教學(xué)。為了增加學(xué)生對實踐能力的重視，要合理分配理論考試和實踐考試的權(quán)重，在現(xiàn)有考核模式的基礎(chǔ)上逐步增加實踐成績的權(quán)重。在考核的形式上，綜合卷面成績和平時表現(xiàn)成績，平時表現(xiàn)的成績注重關(guān)注實驗小組討論的表現(xiàn)，個人實踐的表現(xiàn)等。

 

5 結(jié)論

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全的形式隨著信息技術(shù)的發(fā)展在日新月異的變化，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程也是一門發(fā)展變化很快的課程。根據(jù)該課程的特點，我們在以后的教學(xué)過程中要不斷的學(xué)習(xí)最新科學(xué)知識，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域前沿動態(tài)，結(jié)合課程內(nèi)容，合理設(shè)計授課內(nèi)容、授課模式以及考核方式。今后，大規(guī)模開放在線課程(MOOC)的教學(xué)方式隨著新一輪的教育改革浪潮也會逐步地應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程的教學(xué)上?？傊?，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改革和探索。

篇2

【關(guān)鍵詞】微課、信息安全專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

文章編號:2095-3089（2015）12-0242-01

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、靈活性、多樣性以及共享性。作為近幾年出現(xiàn)流行的微課這種以網(wǎng)絡(luò)平臺為傳播方式的微型教學(xué)視頻的教學(xué)手段，也可以豐富到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。

1.信息安全專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在國內(nèi)外已經(jīng)發(fā)展了一段時間。目前，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家早在上世紀(jì)就大力開展遠(yuǎn)程教育工作，網(wǎng)上虛擬大學(xué)開出的課程已覆蓋了各個主要的學(xué)科領(lǐng)域。在我國，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究也蓬勃地開展起來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速的進(jìn)入高校教學(xué)課堂，成為主要的教學(xué)手段之一。教師通過正確、合理、高效的利用網(wǎng)上資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代需求的新型人才[1]。但是，目前國內(nèi)高校開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也暴露出一些問題[2]：首先，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮的作用非常有限，主要是靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是由于長期受應(yīng)試教育限制，學(xué)生還是習(xí)慣于依賴?yán)蠋?，不愿意在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上花時間。其次，高校教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的利用也不充分。教師通常都是把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)平臺中教學(xué)資源較為單一，不夠豐富，平臺中其他功能也沒有合理利用。

2.微課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

微課是一種以網(wǎng)絡(luò)平臺為傳播方式的微型教學(xué)視頻，視頻時間只有幾分鐘，內(nèi)容只涉及某一個知識點，且內(nèi)容安排具有邏輯性[3]。人們既可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)微課，也能夠在課堂中利用微課開展教學(xué)活動。結(jié)合微課自身的特點，可以將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而彌補(bǔ)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的一些不足。一方面，微課時間簡短，但是能夠講清一個重要概念，演示一個具體操作，提高課堂及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。另一方面，微課課件通常集聲音、圖像和動畫于一體，能夠把枯燥乏味的專業(yè)知識生動形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。

3.微課在信息安全專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

在信息安全專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用微課，需要符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求，并且把微課時間短、內(nèi)容精要和趣味性等優(yōu)勢特點體現(xiàn)出來，從而有效提高專業(yè)課程的教學(xué)效率，讓其成為傳統(tǒng)課堂授課方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的有機(jī)補(bǔ)充。

3.1微課教學(xué)設(shè)計原則

結(jié)合專業(yè)特點及微課特色，微課教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下幾條原則：

（1）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合

教師設(shè)計教學(xué)的進(jìn)程、內(nèi)容、方法、組織以及實施；學(xué)生作為主體積極主動地學(xué)習(xí)。兩者相結(jié)合就是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，教師能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極的開展思維活動，主動獲取知識。

（2）以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向

信息安全專業(yè)的教師在設(shè)計微課時，應(yīng)該充分理解專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)，理解各部分具體教學(xué)內(nèi)容的要求，再結(jié)合學(xué)生的知識水平和接受能力制定合理地的微課學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）趣味性原則

教師可以充分利用微課的趣味性特點，吸引學(xué)生的注意力。設(shè)計微課時，教師應(yīng)將專業(yè)的知識點，尤其是深奧難懂的關(guān)鍵知識點，通過教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化成有趣味的知識，使學(xué)生想學(xué)、易懂的內(nèi)容。

3.2微課與信息安全專業(yè)教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用

目前，國內(nèi)微課與學(xué)校教育相結(jié)合的應(yīng)用主要借鑒國外翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式[4]。學(xué)生課前借助微課資源預(yù)習(xí)，上課時討論解決先前學(xué)習(xí)過程中存在的問題。在信息安全專業(yè)的教學(xué)過程中，擬將微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合使用，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和作用。微課教學(xué)不是信息安全專業(yè)教學(xué)的全部，它和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，從構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)境。微課應(yīng)用于信息安全專業(yè)的教學(xué)，其過程將從課前活動、課堂活動和課后活動三個方面進(jìn)行:

（1）課前活動

微課設(shè)計

微課設(shè)計以微視頻為核心，以與教學(xué)相配套的微教案、微習(xí)題、微講解等資源為輔助，提供豐富的微課資源，為學(xué)生提供幫助、輔導(dǎo)性的學(xué)習(xí)資料或者學(xué)習(xí)指導(dǎo)。并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺布置對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。個性化學(xué)習(xí)要求學(xué)生課前觀看微課，在學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合微課資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源完成相關(guān)練習(xí)，主動記錄有疑惑的地方，預(yù)備在課堂上交流解決。

（2）課堂活動

問題交流

老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重難點提出一些問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生根據(jù)課學(xué)觀看微課并進(jìn)行針對性練習(xí)時發(fā)現(xiàn)的疑問提出一些問題。綜合考慮兩方面因素確定課堂活動及任務(wù)安排。針對性指導(dǎo)課堂教學(xué)實施關(guān)注在不影響班級整體進(jìn)度的同時，又可以照顧到學(xué)生的個別差異，即，教師針對課堂及網(wǎng)上學(xué)生任務(wù)完成情況，及時予以針對性指導(dǎo)。

（3）課后活動

課后教師學(xué)生均要對教學(xué)過程及效果進(jìn)行反饋評價。評價內(nèi)容包括任務(wù)完成情況，獨立解決問題中的表現(xiàn)等；評價方式可以采用課后答疑、借助網(wǎng)絡(luò)平臺的在線交流。教師依據(jù)反饋和評價結(jié)果擬定下一步教學(xué)計劃。

4.結(jié)束語

微課作為國內(nèi)新興的教學(xué)資源，在高等教學(xué)領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。本文通過對前人研究成果的研讀和思考，對微課在信息安全專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述和設(shè)計。接下來的工作將圍繞課程及微課資源的完善和豐富化來開展，以克服傳統(tǒng)教學(xué)和資源的不足。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黎標(biāo).基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計研究[D].南昌大學(xué),2014.

篇3

關(guān)鍵詞：視頻案例庫 網(wǎng)絡(luò)研修 教師專業(yè)素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡(luò)為教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎的優(yōu)秀課程資源，和及時交流、平等探討的活動平臺和環(huán)境。它能發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用，使城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校教師能夠平等獲取信息資源和對話交流，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研模式的不足。而視頻案例教學(xué)法在很早就已經(jīng)被某些專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用，因為它直觀，易入情入境，容易上手。如今，視頻案例教學(xué)法在教育領(lǐng)域也已被廣泛應(yīng)用，也為教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過分析教學(xué)視頻案例進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修活動提供了依據(jù)。開展基于視頻案例分析的網(wǎng)絡(luò)研修，是創(chuàng)新教研形式，拓寬教學(xué)研究途徑，縮小城鄉(xiāng)教育資源差異，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。也是提升教師的專業(yè)素質(zhì)，豐富教師的精神生活，拓展教師的成長空間的有效途徑。

一、平臺建設(shè)，基礎(chǔ)保障

建設(shè)基于視頻案例庫的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，從教學(xué)視頻案例入手。在教務(wù)、教科、課改辦與信息中心的通力合作下，經(jīng)過信息中心技術(shù)人員的努力工作，建設(shè)完成了基于視頻案例庫的網(wǎng)絡(luò)研修平臺服務(wù)器。緊接著是收集視頻案例，充實到服務(wù)器中。我校主要通過以下四個渠道收集視頻案例：一是將農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)案例視頻切片后導(dǎo)入到視頻案例庫服務(wù)器中；二是將上級部門發(fā)放的教育教學(xué)視頻光盤和學(xué)校自主購買的視頻光盤資料切片后拷貝到視頻案例庫服務(wù)器中；三是將信息中心錄制的各種優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課及區(qū)級、校級賽課的視頻資源編輯切片后拷貝到服務(wù)器中；四是將互聯(lián)網(wǎng)上能下載的教學(xué)視頻資料下載后拷貝到視頻案例庫服務(wù)器中。通過這四種途徑，我校視頻案例庫中的資源不斷地豐富起來，為教師進(jìn)行基于視頻案例庫的網(wǎng)絡(luò)教研提供了有力的基礎(chǔ)保障。

二、健全機(jī)制，嚴(yán)格管理

學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)研修領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長親自抓，教務(wù)、教科、課改辦、信息中心協(xié)同管理，并制定了一系列的考核機(jī)制：要求每位教師每周觀看教學(xué)視頻案例切片不少于2個，并且要寫不低于300字的視頻案例觀后評價；每月在研修平臺發(fā)表或轉(zhuǎn)載文章不少于5篇；每月參與網(wǎng)絡(luò)集體教研不少于一次。信息中心定期公布各教研組教師網(wǎng)上活動情況，并把對視頻案例的評價和上傳文章的數(shù)量及質(zhì)量作為考核該項工作的主要內(nèi)容，期末公布各教研組教師觀看視頻案例、論壇發(fā)帖、跟帖情況，同時將此項工作納入到對教研組的考核評比中，成為評為優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)。

三、網(wǎng)絡(luò)研修，模式探討

1.分散學(xué)習(xí)任務(wù)

通過學(xué)校數(shù)字校園辦公平臺，各教研組針對本組實際，統(tǒng)一制訂基于視頻案例研究的網(wǎng)絡(luò)研修平臺的學(xué)習(xí)任務(wù)。教研組成員接收到任務(wù)后，自己抽出空余時間，從教學(xué)視頻案例庫服務(wù)器中觀看指定視頻案例，看完該視頻案例后，寫不低于300字的評價該視頻案例的優(yōu)缺點的評價文章，形成個人反思或觀后感，然后通過視頻案例下面的評價系統(tǒng)以實名制教師的個人反思和感受。

2.集中討論

我校將各學(xué)科教研組固定了集中教研的時間，每個教研組均有半天時間進(jìn)行集體教研，集體教研的時候，也是集中討論的時間，每一位教師將自己觀看的視頻案例的觀后感或個人反思講出來和大家一起探討，通過大家在一起談感受，講觀點，分析視頻案例的優(yōu)缺點，最后形成共識，從而內(nèi)化教師教育教學(xué)理念，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

3.網(wǎng)絡(luò)交流，共享反思，提出意見和建議

通過集中討論，教研組中的每一位教師均可以發(fā)表自己的看法，不同的看法總分存在分歧，這些分析往往會引發(fā)大討論，而討論中的焦點又可以通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺，再一次將自己的意見或建議網(wǎng)絡(luò)中去，讓更多的人能看到自己的觀點，從而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，共享自己的感受和建議，同時，教師也可以看到別人的觀點和建議。這樣，在不斷更新的網(wǎng)絡(luò)中，教師自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷地提高。

四、活動支持，推進(jìn)研修

為了推進(jìn)和展示校本教研及網(wǎng)絡(luò)研修成果，提升教師專業(yè)素質(zhì)，我們在工作中結(jié)合學(xué)校教學(xué)、教研計劃開展了豐富多彩的研究活動和競賽活動。

1.針對近三年的新教師，學(xué)校開展傳幫帶活動的同時，每期分學(xué)科教研組開展新教師培訓(xùn)和賽課活動，通過此活動不但可以使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，也能提升其專業(yè)素質(zhì)。在開展網(wǎng)絡(luò)教研活動中，建議教師建立個人博客，撰寫網(wǎng)絡(luò)日志。這是促使教師自由進(jìn)行教學(xué)寫作的非常有效的途徑。因為教師的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)敘事等都可以發(fā)到網(wǎng)絡(luò)博客上面，供人們閱讀和評論，這樣也能充分調(diào)動教師研究的積極性。同時，將凝聚教師智慧與心血的文章，上傳到網(wǎng)絡(luò)，與廣大同行一起分享和交流，實現(xiàn)教學(xué)資源最大化。又可以得到更多教師的意見和建議，對提升教師專業(yè)水平很有幫助。

2.結(jié)合計算機(jī)培訓(xùn)，開展了教師課件制作比賽，激發(fā)了教師的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)熱情，充分將信息技術(shù)與學(xué)科整合融入到平時的教學(xué)中。

3.開展高級教師、骨干教師獻(xiàn)課活動，教師的聽課與評課可以充分利用網(wǎng)絡(luò)研修中的評價量表，通過高級教師獻(xiàn)課活動，促進(jìn)和帶動中青年教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

篇4

這是日前在《證券日報》主辦的“網(wǎng)絡(luò)安全資本研討會”上，網(wǎng)絡(luò)安全廠商志翔科技CEO蔣天儀分享的一組來自安全牛的數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)泄漏呈現(xiàn)出幾何級增長，網(wǎng)絡(luò)安全事件正在變得越來越多。

3月份，facebook泄漏用戶信息事件在全球范圍內(nèi)引起風(fēng)暴，歐盟近日頒布“史上最嚴(yán)數(shù)據(jù)保護(hù)條例”《通用數(shù)據(jù)保護(hù)條例》(英文簡稱GDPR)，對行業(yè)影響重大。

數(shù)據(jù)安全引發(fā)空前重視。多位業(yè)內(nèi)人士在“網(wǎng)絡(luò)安全資本研討會”上表示，受“合規(guī)”需求促進(jìn)，GDPR將促進(jìn)數(shù)據(jù)安全行業(yè)發(fā)展，數(shù)據(jù)安全行業(yè)將進(jìn)入藍(lán)海。

而今年上半年，網(wǎng)信辦與證監(jiān)會又聯(lián)合了《關(guān)于推動資本市場服務(wù)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的指導(dǎo)意見》，旨在充分發(fā)揮資本市場的作用，推動網(wǎng)信企業(yè)加快發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的政策利好，合規(guī)需求的促進(jìn)，業(yè)務(wù)需求的驅(qū)動，網(wǎng)絡(luò)安全的行業(yè)風(fēng)口似乎正在打開。

安全現(xiàn)狀仍受制于人

自主可控市場開啟

中國信息研究院業(yè)務(wù)主體部主任楊晨在會上指出，現(xiàn)在的形勢和機(jī)遇是前所未有的，網(wǎng)絡(luò)安全上升到了國家戰(zhàn)略的高度。

而網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)入國家戰(zhàn)略，國家的政策資源、資金資源就會往這邊來傾斜，楊晨指出，最主要的就是地方和行業(yè)的資源?！八赃@些網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)戰(zhàn)略的提出，不管是對企業(yè)技術(shù)上創(chuàng)新突破的政策資金的支持、項目的支持，還是對未來的市場，都是很好的幫助?！?/p>

“國家這些年在信息領(lǐng)域，包括跟信息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域取得了很大的發(fā)展。但是即便在已經(jīng)取得了很大成績的領(lǐng)域里邊，現(xiàn)狀來講，我們的安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展在某種程度上還是受制于人?！睏畛勘硎尽?/p>

而這會倒逼國家進(jìn)一步重視網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)?！半m然國家已經(jīng)很重視，但是由于國家多頭的管理體制，以及中國目前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和實力，后面國家可能會進(jìn)一步重視，包括在政策資金支持上?！?/p>

楊晨表示，從趨勢來看，國家將加快自主創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)品供應(yīng)能力支持，通過試點示范逐步完善自主產(chǎn)品的成熟度、易用性，使企業(yè)供給能力與國家戰(zhàn)略需 求有效銜接。他分析說，我國關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施大量使用的軟硬件產(chǎn)品都被國外壟斷，當(dāng)前軟件營收前8名均為國外公司，這與中國信息化走得太快、沒有留給國內(nèi) 企業(yè)足夠的發(fā)展窗口期有一定關(guān)系。

而對此反思的結(jié)果就是，我國現(xiàn)在很多領(lǐng)域要回過頭來，要用自主的東西、國產(chǎn)的東西，給中國國內(nèi)的產(chǎn)品一定應(yīng)用的機(jī)會，逐步完善，擺脫對國外的限制。

據(jù)Gartner報告預(yù)測，到2021年，中國八成以上的大型企業(yè)將部署由本地供應(yīng)商提供的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備。

“怎樣扶持企業(yè)發(fā)展？一個是給它市場，讓它能夠有發(fā)展機(jī)會。另外就是給它資本市場，讓它能夠得到資金的支持?！睏畛勘硎?。

從“企業(yè)找錢”到“錢找企業(yè)”

安全領(lǐng)域投資幾何級增長

事實上，資本的熱情已經(jīng)顯露無遺。

2017年安全領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)企業(yè)總?cè)谫Y額數(shù)量和金融均創(chuàng)新高，據(jù)不完全統(tǒng)計，去年網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域全球投資300億美元，國內(nèi)投資額5.4億美元。

“別看數(shù)字小，跟前幾年比起來已經(jīng)是長足的進(jìn)步了。2014年之前，在資本上投安全公司的不敢說沒有，但是絕對寥寥可數(shù)，但是2016年后，尤其是去年開始，投安全公司的資本方越來越多，而且投資額越來越高?！?志翔科技CEO蔣天儀表示。

有網(wǎng)絡(luò)安全初創(chuàng)企業(yè)負(fù)責(zé)人告訴《證券日報》記者，網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)近兩年出現(xiàn)了“企業(yè)找錢”到“錢找企業(yè)”的變化。

蔣天儀在接受《證券日報》記者采訪時也表示，“現(xiàn)在確實很多人來找公司。這兩年國際上美國、以色列，包括中國，投資在安全上的錢，包括安全公司的估值和融資額，在以前是不可想象的，發(fā)展太快了。很多投安全的基金，現(xiàn)在追著他們的LP一大堆。好的公司有點不夠用了?！?/p>

據(jù)悉，在天使、A輪、B輪融資時，志翔科技在當(dāng)時的估值和融資額都是最高的，隨著整個行業(yè)的估值走高，后來安全公司的估值不斷被刷新。而志翔科技經(jīng)過三輪融資后，對融資的需求已經(jīng)不是資本性融資，“我們現(xiàn)在更需要的是戰(zhàn)略性融資，能夠給我們帶來一些戰(zhàn)略資源市場?！?/p>

資本熱情高漲的邏輯普遍在于，網(wǎng)絡(luò)安全市場的巨大潛力。

據(jù)Gartner預(yù)測，安全風(fēng)險將推動整體安全支出快速增長，2018年全球安全支出將達(dá)到9600億美元，比2017年增長8%。

國投創(chuàng)業(yè)執(zhí)行總經(jīng)理林樺表示，過去兩三年，安全已經(jīng)從成本中心轉(zhuǎn)化到利潤中心，原因在于企業(yè)和政府，它給用戶帶來的體驗成為自己的商業(yè)模式的核 心?！艾F(xiàn)在大家衡量一個企業(yè)價值的時候，很多的是看這個企業(yè)的安全問題是否解決得好，原因很簡單，這個企業(yè)的是不是有持續(xù)的收入增長，取決于他有沒有有效 的客戶，是否在安全的前提下給客戶提供比較好的用戶體驗?！?/p>

投資了多家安全企業(yè)的北京若水合投投資管理公司董事長宋宇海認(rèn)為，安全行業(yè)的投資是幾何級增長，而非線性增長，2018年將是安全行業(yè)的拐點，并且這個拐點的轉(zhuǎn)折很大，其認(rèn)為，到2020年，中國安全市場將是一個千億的市場。

業(yè)界激辯行業(yè)獨角獸

千億市場的大蛋糕，能否催生中國的安全獨角獸？這一問題在研討會圓桌對話環(huán)節(jié)引發(fā)業(yè)內(nèi)人士激辯。

一方認(rèn)為，國內(nèi)行業(yè)生態(tài)難以催生獨角獸?！皬膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度來說，行業(yè)獨角獸會有一些，但是能不能有比較壯大的發(fā)展？我現(xiàn)在看國內(nèi)的行情不太 好”，360信息安全中心負(fù)責(zé)人高雪峰認(rèn)為，相較于國外，國內(nèi)的技術(shù)創(chuàng)新相對落后，行業(yè)體系也比較不健全，國內(nèi)在新興領(lǐng)域的“冒尖企業(yè)”要想做大做強(qiáng)，還 需要整體行業(yè)生態(tài)環(huán)境的完善，需要時間發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)青藤云COO程度也持類似觀點?！皣猱a(chǎn)品的區(qū)分度是非常大的，而國內(nèi)的產(chǎn)品同質(zhì)化特別嚴(yán)重?！彼J(rèn)為，在以往“合規(guī)驅(qū)動”下，產(chǎn) 業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度提升了，但是質(zhì)量難有保證，在當(dāng)前環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)的利潤被需求方作為成本不斷壓低，因此，要產(chǎn)生獨角獸“有點困難”。

蔣天儀的觀點與前兩者相比更為樂觀。他認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)安全公司在國外目前如雨后春筍般成長，估值增長也越來越快，成長為獨角獸企業(yè)的時間也越來越 短?！霸诿绹霈F(xiàn)了很多個獨角獸企業(yè)，這些公司基本上在2006年、2008年成立的，最新的像illumio是大概2013年才成立，成立兩年多的時間 就已經(jīng)是獨角獸了。國內(nèi)行業(yè)發(fā)展跟隨美國步伐，自2014年開始已有很大轉(zhuǎn)變，尤其是2017年，投資額及投資方大幅增加，必將催生獨角獸?！?/p>

“（獨角獸企業(yè)）不是有沒有，也不是多和少的問題，中國可能是未來幾年全球安全獨角獸數(shù)量最多的國家”，作為資本方，宋宇海的看法更為積極，其表示，今年初，業(yè)內(nèi)已有完成C輪融資的企業(yè)，估值已超過10億美金。

代表需求方的中國農(nóng)業(yè)銀行安全處處長李強(qiáng)也認(rèn)為，在需求方“合規(guī)”及“業(yè)務(wù)”驅(qū)動下，未來的安全市場會有越來越多的獨角獸。據(jù)他透露，目前的狀 況是，安全的預(yù)算一般領(lǐng)導(dǎo)都會批準(zhǔn)，這是從甲方看到的一個變化?！盀槭裁磿鷾?zhǔn)？一個是合規(guī)驅(qū)動，一個是業(yè)務(wù)驅(qū)動。業(yè)務(wù)要有客戶才能發(fā)展。如果安全產(chǎn)品能 夠做到把業(yè)務(wù)門檻降下來，能夠更多地獲得客戶，我們舍得花重金買這樣的產(chǎn)品，讓我們的業(yè)務(wù)在市場上有競爭力?！?/p>

對于網(wǎng)安獨角獸，專投安全企業(yè)的蘋果資本創(chuàng)始合伙人胡洪濤表示，既要看到眼前的困難，又要看到未來巨大的潛力。他認(rèn)為，安全要跟業(yè)務(wù)結(jié)合，一旦跟業(yè)務(wù)結(jié)合、數(shù)據(jù)結(jié)合起來，這個價值跟傳統(tǒng)的攻防就不一樣了。

數(shù)據(jù)安全成風(fēng)口

GDPR影響巨大

事實上，據(jù)記者觀察，雙方對獨角獸問題的保守和樂觀，根本在于著眼點的不同。

著眼于傳統(tǒng)的攻防，的確目前行業(yè)生態(tài)欠佳。如青藤云COO程度所言，傳統(tǒng)的安全市場大部分都是合規(guī)驅(qū)動的，合規(guī)確實促進(jìn)了這個行業(yè)的發(fā)展，但是對行業(yè)的質(zhì)量沒有保證?！昂弦?guī)市場只是解決了有沒有的問題，好不好它不解決?！?/p>

“攻防其實是最難做的，因為用戶感受不到，認(rèn)知不到這個安全的價值。我替你防著，不出問題了，你怎么會感受到？”胡洪濤指出。

而與業(yè)務(wù)結(jié)合、與數(shù)據(jù)結(jié)合的安全，在樂觀一方看來，則是安全行業(yè)的藍(lán)海和風(fēng)口。

蔣天儀認(rèn)為，數(shù)據(jù)安全行業(yè)相對而言是一個藍(lán)海市場，因為以前是由于“合規(guī)”需求被動式投入，但現(xiàn)在是主動式投入，大家認(rèn)識到了數(shù)據(jù)的價值，開始認(rèn)為數(shù)據(jù)值錢了，“像買保險，我有這么多的資產(chǎn)，我自然愿意花一部分錢把它保護(hù)起來。”

胡洪濤指出，去年12月份國家把數(shù)字資產(chǎn)列為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，現(xiàn)在對數(shù)字資產(chǎn)這特別重視。預(yù)算方式也變了，不再從IT預(yù)算里面劃一塊做安全，而是反著的，可以先看數(shù)據(jù)有多值錢，數(shù)據(jù)價值有多大，再反推拿10%出來保護(hù)貴重的東西。

根據(jù)IDC數(shù)據(jù)，2020年全球數(shù)據(jù)將達(dá)40萬億GB。而中商產(chǎn)業(yè)研究院的報告顯示，以數(shù)據(jù)安全為核心的安全應(yīng)用市場增速將超30%，高于整體行業(yè)市場，成為行業(yè)增長點。

多位業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，GDPR將進(jìn)一步刺激國內(nèi)數(shù)據(jù)安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！癎DPR雖然是歐盟頒布的，但是對整個行業(yè)提出了全行業(yè)性的要求，倒逼所有的 企業(yè)從源頭上將把數(shù)據(jù)安全提到議事日程，從研發(fā)、設(shè)計、安全防御各方面提高能力。各個企業(yè)都要加大投入，這個投入很大，每個企業(yè)需要保護(hù)的數(shù)字資產(chǎn)之多是 不可想象的?！北本┤羲贤锻顿Y管理公司董事長宋宇海表示。

高雪峰認(rèn)為，對于做國際業(yè)務(wù)的公司，GDPR影響非常大，后幾個月實施的時候一定有公司被罰，不管是中國的公司還是國外的公司，而且是重金處罰，罰款額度非常高。他指出，GDPR對安全行業(yè)有促進(jìn)作用，數(shù)據(jù)安全這個領(lǐng)域肯定會得到更高的關(guān)注。

據(jù)宋宇海表示，去年國內(nèi)安全投資主要聚焦在數(shù)字安全、反欺詐、中端安全、云安全、移動安全與身份認(rèn)證等熱門領(lǐng)域和行業(yè)。

那么，什么樣的企業(yè)在風(fēng)口下有可能成長為獨角獸？多位業(yè)界人士不約而同地表示，“產(chǎn)品好用”。

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論文關(guān)鍵詞：案例分析與比較，電石法PVC樹脂，工業(yè)共生，共生網(wǎng)絡(luò)模型

 

1介紹

PVC樹脂是世界第二大通用樹脂，中國是全球PVC樹脂的第一大生產(chǎn)國，也是消費量最大的國家。2008年，中國PVC樹脂總產(chǎn)量為881.7萬噸[1]，其中電石法產(chǎn)量約占75％。電石法消耗大量的原鹽、電石、鮮水、汞觸媒和電力，并產(chǎn)生大量鹽泥、電石渣、含汞廢水等具有較大危害的廢棄物。鹽泥的任意堆放和投棄，會污染土壤和水體，對環(huán)境造成嚴(yán)重污染；電石渣是電石水解反應(yīng)的副產(chǎn)品，含有大量的Ca(OH)2，具有很強(qiáng)的堿性，并含有較高的硫化物，對土壤、水質(zhì)的破壞很大；含汞廢水的排放對人類和環(huán)境都會造成很大的危害。如何解決電石法PVC樹脂工業(yè)帶來的資源、環(huán)境和生態(tài)問題管理學(xué)論文，成為各國學(xué)術(shù)界和企業(yè)界需要解決的重大問題。

面對電石法PVC工業(yè)帶來的資源、環(huán)境和生態(tài)問題，中國企業(yè)采用各種各樣的方式實施循環(huán)經(jīng)濟(jì)，很多電石法PVC企業(yè)尋求與其它企業(yè)進(jìn)行副產(chǎn)物和廢棄物的交換利用，形成工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)，試圖降低能源的消耗，提高資源的利用效率，提高固體廢棄物、廢水和廢氣的循環(huán)使用。

工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)是工業(yè)企業(yè)模仿生態(tài)學(xué)，在企業(yè)之間直接進(jìn)行副產(chǎn)品和廢棄物的交換與利用而形成的互利關(guān)系，目的是為了提高經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益。目前工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)模型主要有主導(dǎo)型、平等型、混合型和虛擬型四種。

2中國電石法PVC工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)模型案例分析

2.1主導(dǎo)型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)案例分析

主導(dǎo)型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)是最基本和最為廣泛存在的一種模型。這種工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)以一家大型企業(yè)為核心，許多中小型企業(yè)分別圍繞這個核心企業(yè)進(jìn)行運(yùn)作，從而形成工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)。在電石法PVC工業(yè)中，這種模型主要表現(xiàn)以電石法PVC企業(yè)為核心企業(yè)，帶動相關(guān)企業(yè)的發(fā)展。

例如河北某電石法PVC化工園區(qū)以每年30萬噸燒堿和30萬噸電石法PVC樹脂的工廠為核心，配備小型火力發(fā)電廠、次氯酸廠、污水處理廠、有機(jī)氯廠和水泥廠。在圖1中的電石法PVC工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)中：(1)火電廠的蒸汽用于電石法PVC企業(yè)的燒堿干燥和VCM聚合工藝；(2)副產(chǎn)物液氯用于有機(jī)氯產(chǎn)品的生產(chǎn)；(3)廢棄物電石渣和鹽泥用于制水泥；(4)氯水用于制備次氯酸。

圖1 河北某電石法PVC化工園區(qū)工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)(主導(dǎo)型)

中國大多數(shù)中小型電石法PVC企業(yè)受資金、資源等的約束，在實施循環(huán)經(jīng)濟(jì)過程中，逐步形成了主導(dǎo)型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)模型。這種模型主要是以電石法PVC企業(yè)為核心，附屬企業(yè)綜合利用鹽泥、電石渣、液氯等副產(chǎn)物和廢棄物而形成的工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)。并且在這種模型里，電石法PVC企業(yè)沒有以其它企業(yè)的副產(chǎn)品或廢棄物為原料，但是附屬企業(yè)對電石法PVC企業(yè)依賴性非常強(qiáng)，易受電石法PVC企業(yè)的影響。

2.2平等型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)案例分析

平等型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)是指網(wǎng)絡(luò)上各個結(jié)點企業(yè)處于對等的地位，通過各結(jié)點之間（物質(zhì)、信息、資金和人才）的相互交流，而形成工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)，整個網(wǎng)絡(luò)通過自我調(diào)節(jié)以維持各組織的運(yùn)行[2]。在這種模型里，電石法PVC樹脂企業(yè)與各種資源開采企業(yè)處于平等的地位。

例如，中國安徽省資源豐富管理學(xué)論文，其中煤炭儲藏量居中國第7位；石灰?guī)r保有儲量居中國第2位；安徽省東興鹽礦是華東地區(qū)最大的鹽礦之一，擁有儲量17.58億噸。這為安徽省發(fā)展鹽化工、電石法PVC產(chǎn)業(yè)提供了必要的資源條件[3]。安徽省淮北礦業(yè)公司規(guī)劃建設(shè)100萬噸PVC項目，利用安徽省豐富價廉的煤、石灰石和巖鹽資源，發(fā)展鹽化工聯(lián)產(chǎn)PVC(圖2)，并用電石渣制取高標(biāo)號的水泥，使煤資源和石灰石資源得到充分的利用。

在電石法PVC平等型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)模型中，(1)電石法PVC廠使用熱電廠的副產(chǎn)物蒸汽；(2)廢棄物電石渣用于水泥的生產(chǎn)。由于淮北地區(qū)擁有豐富的自然資源，電石法PVC企業(yè)可以選擇與不同的資源開采類企業(yè)進(jìn)行合作，而資源開采類企業(yè)也可以把資源出售給其它企業(yè)。因此在網(wǎng)絡(luò)上的五個主要的企業(yè)，它們處于平等的地位，互相依賴。

在中國電石法PVC樹脂工業(yè)中，這么模式并不常見，一般是資源類企業(yè)發(fā)展電石PVC工業(yè)的過渡階段。

圖2淮北礦業(yè)電石法PVC工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)(平等型)

2.3混合型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)案例分析

電石法PVC工業(yè)主導(dǎo)型和平等型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)是兩種極端形式，前者過于依賴于某一企業(yè)，而后者過于松散，它們無法成為主要的工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)?；旌闲凸I(yè)共生網(wǎng)絡(luò)介于主導(dǎo)型和平等型之間。電石法PVC工業(yè)混合型共生網(wǎng)絡(luò)擁有主導(dǎo)型和平等型兩種模型的特點，網(wǎng)絡(luò)上既有主導(dǎo)的核心企業(yè)，也存在多個企業(yè)之間的平等合作。

例如，中平能化集團(tuán)是中國國有特大型集團(tuán)，擁有平煤股份和神馬實業(yè)兩家上市公司。中平能化集團(tuán)依托河南省平頂山地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢和豐富的煤、巖鹽、水等資源優(yōu)勢[4]，發(fā)展煤、鹽、化工產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)煤炭采選、尼龍化工、煤焦化工、煤鹽化工、煤電5大支柱產(chǎn)業(yè)群和現(xiàn)代物流、高新技術(shù)、建工建材、機(jī)電裝備4個輔助產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展[5]。其中與電石法PVC工業(yè)相關(guān)的共生網(wǎng)絡(luò)見圖3，電石法PVC廠主要生產(chǎn)PVC樹脂，副產(chǎn)品燒堿、氫氣、氯氣，并產(chǎn)生電石渣、電石爐尾氣；煤炭開采廠、鹽鹵開采廠和石灰石開采廠分別為該電石法PVC工業(yè)提供煤炭、鹵水和石灰石等原材料。

圖3中的工業(yè)共生關(guān)系有：(1)電石法PVC廠電石爐產(chǎn)生的尾氣用作熱電廠的鍋爐燃料；(2)電石法PVC廠使用熱電廠提供的蒸汽管理學(xué)論文，節(jié)約了能源；(3)有機(jī)氯廠利用副產(chǎn)物液氯料生產(chǎn)高附加值的有機(jī)氯產(chǎn)品；(4)尼龍廠把副產(chǎn)物氫氣作為主要原材料，大力發(fā)展尼龍產(chǎn)業(yè)；(5)保險粉廠利用煤化工產(chǎn)生的副產(chǎn)物硫磺，并利用電石法PVC廠的副產(chǎn)物燒堿，生產(chǎn)保險粉。(6)電石渣和粉煤灰被水泥廠有效利用。

圖3中平能化電石法PVC工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)(混合型)

在圖3模型中，電石法PVC廠與煤化工廠、資源開采廠處于核心地位，并且各自都延伸出附屬企業(yè)，因此該模型為混合型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)。

在中國，這種模式比較常見。這種類型的企業(yè)集中在河南、內(nèi)蒙古、新疆等煤炭、石灰石和鹽礦豐富的地區(qū)。

2.4虛擬型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)案例分析

虛擬型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)突破了傳統(tǒng)的固定地理界限和具體的實物交流，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用信息流建立工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)上企業(yè)的開放式動態(tài)聯(lián)盟，組建和運(yùn)營的動力來自多樣化、柔性化的市場需求，以市場價值的實現(xiàn)作為目標(biāo)。電石法PVC工業(yè)虛擬型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)主要表現(xiàn)在電石法PVC企業(yè)與跨區(qū)域的企業(yè)進(jìn)行副產(chǎn)物和廢棄物的交換使用。

例如甘肅白銀市處于中國西北地區(qū)，于2008年被列入中國首批典型資源枯竭轉(zhuǎn)型城市。由于礦產(chǎn)資源逐漸減少，城市轉(zhuǎn)型是白銀市面臨的重大問題。白銀市規(guī)劃以建設(shè)10萬噸TDI和10萬噸電石法PVC為核心，發(fā)展精細(xì)化工，推動銀光公司和聚銀公司實現(xiàn)轉(zhuǎn)型[6]。

圖4甘肅白銀地區(qū)電石法PVC工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)(虛擬型)

在工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)(圖4)中，北方三泰化工規(guī)劃建設(shè)20萬t/a燒堿、24萬t/a的PVC項目，主要產(chǎn)品為PVC樹脂，副產(chǎn)物氫氣、氯氣和燒堿；銀光聚銀公司主要產(chǎn)品為TDI(甲苯二異氰酸酯)，副產(chǎn)物氯化氫和含氯化氫尾氣；甘肅稀土集團(tuán)主要提取稀土，產(chǎn)生氯化銨殘液；以上企業(yè)均位于中科院白銀高技術(shù)產(chǎn)業(yè)園。蘭州石化為銀光聚銀公司提高甲苯，公司位于蘭州市；靖遠(yuǎn)煤業(yè)位于平川市；靖遠(yuǎn)電廠為電石法PVC工業(yè)提供電力和蒸汽，位于靖遠(yuǎn)市[7]。

工業(yè)共生關(guān)系有：(1)銀光聚銀公司利用北方三泰化工副產(chǎn)物H2與蘭州石化的副產(chǎn)物甲苯進(jìn)行氫化反應(yīng)，生成甲苯二胺；(2)銀光聚銀公司利用北方三泰化工副產(chǎn)物Cl2與來自焦化廠的副產(chǎn)物CO生成光氣，然后利用光氣與甲苯二胺生產(chǎn)甲苯二異氰酸酯(TDI)；(3)北方三泰化工利用銀光聚銀公司的副產(chǎn)物氯化氫與VCM單體生成PVC樹脂；(4)甘肅稀土集團(tuán)利用北方三泰化工的副產(chǎn)物燒堿和銀光聚銀公司的副產(chǎn)物氯化氫進(jìn)行稀土工業(yè)的生產(chǎn)；(5)北方三泰化工利用銀光聚銀公司的尾氣和自身的副產(chǎn)物燒堿生成NaCl管理學(xué)論文，生成NaCl可以在北方三泰化工電解單元反復(fù)使用，節(jié)約了原鹽的使用；(6)水泥廠利用電石渣和鹽泥生成水泥。

虛擬型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)模型實現(xiàn)了蘭州市、中科院白銀高技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、靖遠(yuǎn)市和平川區(qū)四個區(qū)域的甲苯、一氧化碳、氫氣、氯化氫、蒸汽等副產(chǎn)物和氯化氫尾氣、電石渣、氯化銨等廢棄物的交換使用，形成一個跨四個區(qū)域的虛擬共生網(wǎng)絡(luò)。

3中國電石法PVC工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)模型案例比較

對上述主導(dǎo)型、平等型、混合型和虛擬型工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)模型的主要特點、優(yōu)缺點、適用性、資源節(jié)約、副產(chǎn)物利用、廢棄物處理等方面進(jìn)行比較見表1。

表1 工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)模型案例比較

 

 

 

主導(dǎo)型

平等型

混合型

虛擬型

主要特點

以電石法PVC企業(yè)為核心企業(yè)

電石法PVC企業(yè)與其它企業(yè)處于平等地位，電石法PVC企業(yè)無附屬企業(yè)

電石法PVC企業(yè)與其它企業(yè)處于平等地位，并且電石法PVC企業(yè)擁有附屬企業(yè)

實現(xiàn)跨地區(qū)的副產(chǎn)物和廢棄物的交換利用

優(yōu)點

既保證了電石法PVC企業(yè)的發(fā)展，同時帶動其配套企業(yè)的發(fā)展

由于企業(yè)擁有大量的煤炭、石灰石和原鹽等資源，形成多產(chǎn)業(yè)的聚集，有利于資源的綜合利用，副產(chǎn)物和廢棄物的交換利用

副產(chǎn)物和廢棄物的交換使用突破了地域的限制

缺點

附屬企業(yè)對電石法PVC企業(yè)依賴性大，受電石法PVC企業(yè)的波動而波動

對煤炭、石灰石和原鹽等資源依賴性非常大，一旦資源枯竭，對企業(yè)的生存產(chǎn)生重大挑戰(zhàn)

副產(chǎn)物和廢棄物的運(yùn)輸消耗大量能源

適用性

中小型企業(yè)

資源型企業(yè)

資源匱乏地區(qū)

資源節(jié)約

利用電廠的蒸汽

原鹽循環(huán)利用、利用電廠的蒸汽

副產(chǎn)品利用

小規(guī)模有機(jī)氯產(chǎn)品

無

大規(guī)模發(fā)展氫氣和氯氣深加工產(chǎn)業(yè)

循環(huán)使用氫氣和氯氣

篇6

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；項目；實踐教學(xué)

作者簡介：羅來俊（1977-），男，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，碩士，研究方向為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全；鄭暉（1970-），男，江西南昌人，江西科技師范學(xué)院副教授，碩士，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

基金項目：本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級立項課題“案例教學(xué)法在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)中的研究與實踐”的項目成果，課題編號：JXJG-10-85-1，主持人：鄭暉；本文系江西理工大學(xué)校級教學(xué)改革立項課題“基于項目能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)研究與實踐”的項目成果，課題編號：JXLG-2010-94，主持人：羅來俊。

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1001－7518（2012）15－0078－03

引言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為該專業(yè)的一個重要組成部分已在國內(nèi)高校中開展多年。但就實際情況來看，當(dāng)前大多數(shù)高校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)效果還不甚理想，教學(xué)內(nèi)容主要以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性的驗證為主,比如：網(wǎng)絡(luò)連通測試命令、路由器與交換機(jī)常用命令的使用等。學(xué)生做完實驗后僅僅能對單個的知識點有所理解，對于綜合性的網(wǎng)絡(luò)工程項目仍然是十分茫然、難以上手。而當(dāng)前用人單位對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的要求卻越來越高，企業(yè)希望招聘到工程實踐能力強(qiáng)、能直接上手、能獨擋一面、職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的畢業(yè)生。若要使學(xué)生具備上述能力，就有必要將網(wǎng)絡(luò)工程案例與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在完成工程案例的過程中提升自己的綜合素質(zhì)，由此本文提出以案例教學(xué)培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生項目實踐能力教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例是一個來源于現(xiàn)實的、具體的、有實際應(yīng)用價值的工作任務(wù)。案例教學(xué)以“工程案例驅(qū)動”為主要形式，將工程案例貫穿于實踐教學(xué)的整個過程中，利用工程案例對知識進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。通常，先由教師對工程案例進(jìn)行任務(wù)描述，并作適當(dāng)?shù)膯l(fā)性的引導(dǎo)，然后讓學(xué)生圍繞工程案例進(jìn)行討論、協(xié)作、實踐、探究性學(xué)習(xí)。這種將工程案例教學(xué)與知識傳授相結(jié)合的教學(xué)方法，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生在對案例項目的處理中鞏固所學(xué)的理論知識，并做到融會貫通[1]?！鞍咐虒W(xué)法”有效的將學(xué)校教育與社會實際需求緊密的結(jié)合在一起，使學(xué)生提前掌握今后在就業(yè)當(dāng)中所需要的能力，其中包括了實踐動手能力、綜合分析能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，真正實現(xiàn)了全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的，為學(xué)生以后能在工作中能有出色的表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、案例的選擇

合理選擇網(wǎng)絡(luò)工程案例是確保實踐教學(xué)取得良好效果先決條件。因此在案例選擇時要充分考慮各種因素，其中關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生所掌握的理論知識來選題，選題要注意難度適中，內(nèi)容得當(dāng)，以便學(xué)生在實踐訓(xùn)練當(dāng)中所需的理論知識能滿足實踐訓(xùn)練的需要[2]。通?？蓪咐譃槠胀ò咐c綜合案例。普通案例主要面向低年級學(xué)生，因為低年級學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程較少，較深的專業(yè)技能還不具備，所以案例的難度和深度應(yīng)該有所控制。普通案例所涉及的內(nèi)容應(yīng)以相對簡單的網(wǎng)絡(luò)知識為主，例如組建小型局域網(wǎng)、無線對等網(wǎng)等。通過普通案例的實踐訓(xùn)練，可以讓低年級學(xué)生認(rèn)識案例項目，了解項目運(yùn)作過程。普通案例項目的成功運(yùn)作可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。綜合案例主要是針對高年級的學(xué)生的，因為高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，所以綜合案例需要具備一定的深度與難度，并應(yīng)將理論課程中的重要知識點和典型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入其中。綜合案例項目可以參照企業(yè)的真實工程案例來設(shè)置，比如：某高校的校園網(wǎng)或某企業(yè)的核心網(wǎng)的設(shè)計與實現(xiàn)。通過綜合案例的實踐訓(xùn)練，可讓學(xué)生熟悉真實的企業(yè)項目，增加并積累工程實踐經(jīng)驗，切實提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

三、案例項目執(zhí)行計劃的制定

在案例項目正式實施前，制定科學(xué)的執(zhí)行計劃是保證項目能夠順利完成的一個重要環(huán)節(jié)。一個優(yōu)秀的項目執(zhí)行計劃可以讓項目的實施少走彎路，讓項目的實施更加高效。項目執(zhí)行計劃包括確定項目的任務(wù)需求，業(yè)務(wù)流程、技術(shù)方法以及組織形式等。制定項目執(zhí)行計劃可以培養(yǎng)學(xué)生對項目的總體把握能力，因此在項目計劃的制定過程中應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生思考與分析問題的能力[3]。對于同一個項目，不同的項目組可能制定出不同的執(zhí)行計劃，教師可以組織學(xué)生對不同的項目執(zhí)行計劃進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生對項目計劃進(jìn)行優(yōu)化。以某企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計項目為例，項目執(zhí)行計劃的制定過程，如圖1所示。

四、案例項目的實施

本階段的任務(wù)是讓學(xué)生對案例項目進(jìn)行具體實施，鍛煉學(xué)生分析并解決具體問題的能力，以實現(xiàn)將理論知識向工程實踐能力轉(zhuǎn)化的目的。在教師的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下學(xué)生按照既定項目執(zhí)行計劃，在規(guī)定時間內(nèi)完成各個階段的任務(wù)。經(jīng)過在實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作并最終完成任務(wù)，可以讓學(xué)生在實戰(zhàn)中充分體會實踐工作的要領(lǐng)，并從中獲得寶貴的項目實踐經(jīng)驗。

在項目的實施過程中，各項目小組不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)項目的既定功能，同時各項目小組實現(xiàn)項目功能所采用的方法應(yīng)與企業(yè)真實工程項目所采用的方法類似，要能基本能符合真實工程項目的實際需求，這樣將更有利于學(xué)生應(yīng)對今后工作中的實際問題。因此教師對于各項目小組在項目實施過程中所采用的關(guān)鍵技術(shù)要作相關(guān)的引導(dǎo)。以大中型企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計為例，通常在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中會有較多的網(wǎng)段，各網(wǎng)段之間要能實現(xiàn)設(shè)備互訪，同時各個網(wǎng)段的廣播流應(yīng)當(dāng)限制在各網(wǎng)段內(nèi)。針對上述需求學(xué)生很容易和路由器的功能聯(lián)系在一起，對于沒有工程實踐經(jīng)驗的學(xué)生則很容易采用路由器作為企業(yè)網(wǎng)的核心設(shè)備；學(xué)生的做法理論上是可行的，但不能滿足企業(yè)的實際需求；因為企業(yè)網(wǎng)的各個網(wǎng)段間有大量的互訪的數(shù)據(jù)流，采用路由器必然造成各網(wǎng)段間訪問的瓶頸；在實際項目中大中型企業(yè)網(wǎng)的核心設(shè)備通常是采用路由交換機(jī)來實現(xiàn)的，因為路由交換機(jī)具備“一次路由，多次交換”的功能，這可以很好的滿足各網(wǎng)段間的大流量數(shù)據(jù)訪問要求。因此對于學(xué)生所采用的方法與真實項目方法不一致時，教師可以采用對比的方法讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識。

另外在案例項目的實施過程中，因為有多個項目小組，且每個小組都需要一套網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，所以對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的數(shù)量要求很高。如果學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實驗室具備這樣的條件，則可以直接在網(wǎng)絡(luò)實驗室中進(jìn)行實驗，真實設(shè)備是實驗最理想的環(huán)境；但如果學(xué)校不具備這樣的實驗條件，則可以考慮采用虛擬的實驗環(huán)境來完成項目的設(shè)計。對于簡單的項目，可以使用BOSON、PacketTracer模擬軟件來加以實現(xiàn)，而對于復(fù)雜的項目則可以使用Dynamips模擬軟件來實現(xiàn)，因為Dynamips使用了真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作系統(tǒng)，通常可以模擬出設(shè)備的所有的功能，實驗效果比較理想。

五、案例教學(xué)評價

在工程案例實施完成之后，對各項目小組進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的評價是十分必要的，這樣可以讓學(xué)生在評價總結(jié)中進(jìn)一步提升自己的能力。首先，由各項目小組對本組所完成的案例項目進(jìn)行演示，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來分析項目實施過程中所采用方法的優(yōu)缺點，對于其中的優(yōu)點教師應(yīng)該給予充分肯定，而對于不足之處則應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的點評，并與同學(xué)一起找出更加合理的實施辦法，讓學(xué)生解決問題的方法得到進(jìn)一步的拓展。其次，項目教學(xué)評價不能以某個項目小組的總體成績作為每個組員的成績，這樣極其容易造成“吃大鍋飯”的局面，以至于項目任務(wù)僅落到組長與幾個綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生身上，導(dǎo)致好的學(xué)生越好，差的學(xué)生越差，難以實現(xiàn)讓全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的[4]。因此，對于每個學(xué)生的成績要實行單獨評定，每個學(xué)生的最終成績分可由項目小組的總體成績與學(xué)生個人在項目中所承擔(dān)的任務(wù)量與完成質(zhì)量的評分來組成。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，又可以促進(jìn)每個學(xué)生積極主動地去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。

六、將案例教學(xué)融入校企合作中

為了讓學(xué)生畢業(yè)時能更好的適合企業(yè)的實際需求，有必要讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)中真實的案例項目，通過參與企業(yè)的項目，可以讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)技能與社會需求間還存在哪些差距，這樣便于學(xué)生有針對性的去學(xué)習(xí)，并彌補(bǔ)自己的不足。

校企合作可以較理想的達(dá)到上述的效果，校企合作可以利用學(xué)校和企業(yè)共同的教育資源。企業(yè)可以根據(jù)當(dāng)前工程實踐能力的需要制訂培養(yǎng)計劃，并將工程案例教學(xué)融入到校企合作的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和職業(yè)素質(zhì)為核心，讓學(xué)生還未出校門就掌握了今后在工作中所必需的核心的職業(yè)能力[5]。同時該模式可以有效的促成校企間定單式的人才培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)上崗，從而省去了通常的崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，節(jié)省了企業(yè)的培訓(xùn)成本，同時也使得學(xué)校的就業(yè)率得到了提升，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

結(jié)束語

通過將案例教學(xué)法引入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)后，實現(xiàn)了理論知識與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合的目的，讓學(xué)生切身的體驗到學(xué)用結(jié)合的優(yōu)點，并大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提升了學(xué)生的項目實踐能力與團(tuán)隊協(xié)作精神。在實踐教學(xué)過程中，不僅發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，又讓學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮，充分展示了當(dāng)代高等教育以能力為本、以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量與效益得到了較大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱澤敏，王高亮.基于項目驅(qū)動教學(xué)法的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)研究[J].軟件導(dǎo)刊,2011(03):190.

[2]彭劍，茂.案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)中的應(yīng)用探究[J].中國成人教育,2008(06).

[3]潘澤強(qiáng),黃益群.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)改革研究與探索[J].制造業(yè)自動化,2011(02):182.

篇7

100%通過

考試說明：2020年秋期電大把該網(wǎng)絡(luò)課納入到“國開平臺”進(jìn)行考核，該課程共有6個形考任務(wù)，針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。?

課程總成績

=

形成性考核×50%

+

終結(jié)性考試×50%

形考任務(wù)1

小論文寫作

舉例說明評價標(biāo)準(zhǔn)對教育評價有什么影響？

答：教育的評價，應(yīng)該具有以下幾個作用，值得我們參考.一是導(dǎo)向性評價。教育的評價，在引導(dǎo)學(xué)校教育堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實方面，起著指揮和定向作用。任何教育評價，都是通過制定評價的指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定、引導(dǎo)著教育努力的方向，既然我們要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，實施素質(zhì)教育，我們就必須制定能引領(lǐng)這一方向的標(biāo)準(zhǔn)和體系，使學(xué)校、教師以及學(xué)生的評價科學(xué)合理，才能起到正確的引導(dǎo)方向，才能使素質(zhì)教育實施貫徹，是新課程理念深入落實。第二點是教育評價的診斷作用。所謂診斷作用，是指對教育教學(xué)的運(yùn)行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門對一個學(xué)校作出診斷，亦可以是一個教師在教育教學(xué)活動中，對學(xué)生作出診斷，通過合理的診斷方式，對于教師，可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是否存在問題，問題的癥結(jié)以及原因是什么，是否取得一定成績，以及進(jìn)步的原因。診斷的目的，是為了及時調(diào)整，確保我們的教育過程扎實有效，具有較強(qiáng)的針對性。診斷可以通過各種方式，比如說問卷、測試、談話等等，目的是為了使我們的教學(xué)更具有時效性。既可以診斷個別學(xué)生或者是個性問題，也可以診斷整體或者共性的問題。第三點是教育評價具有鑒別作用。教育評價，就要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，對評價對象的成果、效率作出判斷。對于我們來說，我認(rèn)為主要就是教育主管部門對學(xué)校的評價、學(xué)校對教師的評價和教師對學(xué)生的評價。評價，必然要區(qū)分等級，所以，不管是哪一種層面上的評價，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的有效落實，必須科學(xué)研究，跟以前作出較大的調(diào)整，不能像以前一樣，把升學(xué)率作為衡量學(xué)校、教師的主要指標(biāo)，否則，素質(zhì)教育實施只是口號，新課程理念不會落實。第四點是教育評價應(yīng)該具有激勵作用。教育的激勵作用，是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評價的結(jié)果，必然會使評價對象了解自己的位次，這一點，不管對學(xué)校、教師，學(xué)生，都有影響。新的素質(zhì)教育要求中，提出對學(xué)生的成績不能公布，但是，學(xué)生都會了解到，家長也有權(quán)利知道自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，所以這樣硬性的規(guī)定，雖然在一定程度上具有導(dǎo)向性，但是我認(rèn)為，畢竟高考的存在，是需要對學(xué)生進(jìn)行排隊的，所以如何運(yùn)用合理的激勵方式，調(diào)動學(xué)校、教師以及學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識評價結(jié)果，也是我們應(yīng)該認(rèn)識到的一個問題。

形考任務(wù)2

小論文寫作

對于教師的日常工作質(zhì)量應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評價？

答：一、對教師的評價應(yīng)包括對教師教百學(xué)的評價和對教師（素質(zhì)）的評價兩個方面。

二、分析：

教師不僅是課程實施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。為了進(jìn)一步提高學(xué)度校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動，其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生、研究學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)資源、組織教學(xué)活動、進(jìn)行教學(xué)階段評價。

為使教師達(dá)到這一要求，學(xué)校對教師的評價是多方面的，不應(yīng)僅局限于學(xué)生的考試成績。對教師的評價應(yīng)是全面的，主知要應(yīng)從對教師教學(xué)的評價和對教師素質(zhì)的評價兩個方面。

教師評價的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評價能力幾方面綜合進(jìn)行評價。

三、專教師評價還應(yīng)注意：

評價應(yīng)根據(jù)教師的差異,確立個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價重點以及選擇相應(yīng)的評價方法,

有針對性地對每位教師提出改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計劃等。所屬以，對于教師評價應(yīng)突出綜合素質(zhì)、重視個體差異。只有這樣,

才能充分挖掘教師的潛能,

發(fā)揮教師的特長,

更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動創(chuàng)新。

形考任務(wù)3

幼兒精細(xì)動作發(fā)展分析評價

答：

基本情況分析:

本班在冊總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測評人數(shù)為28人，幼兒均參加測評，并取得良好的成績。本班幼兒平均年齡3.7

為歲，男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲，男女孩平均年齡相差較多,而且測評間有斷續(xù)入園現(xiàn)象，故在各項測評項目中女孩通過率比男孩要高一些。

測評結(jié)果分析:

健康與動作

1、大肌肉:

隨著第一學(xué)期生活的結(jié)束，一些基本的運(yùn)動也是與生活緊密相關(guān)的動作如:走、跑等項目幼兒都已順利地通過，拍球比較弱,在拍球時手腕沒勁，掌握不了拍球的技巧，應(yīng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機(jī)會。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠(yuǎn)方法掌握不好，通過率不是很高，只有部分幼兒通過，需增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動量。

2、小肌肉:

由于幼兒年齡較小，來園時間較短，精細(xì)動作特別弱，所以幼兒通過率較低。描畫線條時描的不直，剪的線條邊緣不光滑或剪斜，(個別幼兒不會握筆，不會使用剪刀)。折紙時，有意識的將紙對邊或?qū)钦郫B,但不會將紙壓平,壓平時常常有拍打紙張或者一壓平就

出現(xiàn)不對齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動作方面還需加強(qiáng)聯(lián)系。

認(rèn)知與語言

感知能力:

幼兒在空間、時間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好，其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小，在這些方面的認(rèn)知能力還是稍弱一些。在形狀認(rèn)識上唯有陳-

-鳴沒有通過，在正方形、正方體的認(rèn)識上比較混淆，說不清圖形的具體名稱。觀察力方面，個別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征，不能通過語言表達(dá)出來。本學(xué)期的教學(xué)活動中，教師有針對性地提出問題，引導(dǎo)幼兒有目的性的觀察并表達(dá)出來。

思維能力:

物體分類和想象力(

能觀察周圍的事物)。個別幼兒在數(shù)概念上十以內(nèi)點數(shù)不一致，需要在以后的活動中多提供這樣的游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方面，本學(xué)期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行動思維階段，通過率較低，下學(xué)期教師在

益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。

知識經(jīng)驗:

在季節(jié)測試項目中，幼兒對季節(jié)這一-名詞比較模糊，只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義，并說出四季的名字，大多數(shù)幼兒能說出“冬天和夏天”能簡單說出兩季節(jié)的冷熱特點，而未通過的幼兒則是看圖片也說不出冬天和夏天，有的則是將冬夏混淆，并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動物和植物的認(rèn)知未通過，他們有的是對動物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認(rèn)知較少，幼兒基本上說不出名稱，不能說出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況，就是要與其家長溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機(jī)會，如:多走、多看、多聽、和為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認(rèn)知。在社會角色認(rèn)知的測評中幼兒通過率較高,美術(shù)活動，上學(xué)期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣，下學(xué)期會繼續(xù)教給幼兒-

-些繪畫技巧和涂色技能。

語言能力:

大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽故事，在日常生活中幼兒能主動，清楚表達(dá)自己的意愿、想法。一小部分幼兒語言詞匯較多且準(zhǔn)確，但幼兒獨立講述圖片內(nèi)容時雖能觀察出圖畫的主要內(nèi)容，但不能用語言詳細(xì)的講述出來。幼兒在閱讀時幼兒基本上可以做到一頁一頁的看書，可以初步的講述書中的內(nèi)容。

品德與社會性

禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強(qiáng)，不能正確面對做錯的事情。在游戲活動中，部分幼兒經(jīng)常“以自我為中心”與同伴合作時表現(xiàn)出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大家的關(guān)注、肯定，展現(xiàn)自己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學(xué)期幼兒語言表達(dá)能力增強(qiáng)，需要在幼兒游戲活動

時先提出一.些要求，請幼兒帶著目的去進(jìn)行活動。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識。幼兒做事時有自信，但在獨立性、堅持性方面需要在教師與家長共同努力的情況下引導(dǎo)幼兒。大多數(shù)和老師逐步建立依賴關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時，不能大方回答問題(目光躲閃)。遇到問題，經(jīng)老師的勸解能夠原諒別人。

(小班幼兒在交往時需要成人的引導(dǎo)。)

習(xí)慣與自理能力

大部分幼兒能夠獨立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關(guān)注指導(dǎo)。幼兒餐后能主動清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動入廁,不用成人的提醒個別幼兒小便后不能主動沖廁所,大多數(shù)幼兒能自主地脫穿簡單的衣服,個別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力方面通過日常對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對教師組織的新活動感興趣，積極性較高，參與各種教學(xué)活動時，態(tài)度認(rèn)真，但部分幼兒注意力集中時間較短，容易被自己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學(xué)方式方法，調(diào)動幼兒的積極性。本班個別幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力較弱，需要老師及時的提醒和引導(dǎo),對于生活中遇到的安全問題，我們做到多觀察、多引導(dǎo)，及時排除幼兒身邊不安全隱患，開展相關(guān)的安全教育活動，告訴幼兒什么事情該做，什么事情不該做，幫助幼兒建立安全意識與自我保護(hù)能力。在接下來的中班生活中，我們會針對每一個幼兒的發(fā)展水平、

層次的不同，有針對性地開展各種教育活動，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)。上得到提高，促進(jìn)幼兒身心和諧、富有個性的發(fā)展。

形考任務(wù)4

1、幼兒早期閱讀問卷

幼兒姓名：_________性別：___________年齡：_______歲________月

填表日期：_______年_______月_______日

請您選擇適合該幼兒情況的答案。

1.

您的孩子在家經(jīng)常讀書嗎？

A經(jīng)常讀

B偶爾讀

C不怎么讀

2.

您的孩子喜歡閱讀什么類型的書：（可多選）

A童話故事類

B卡通動漫類

C益智游戲類

D識字卡片類

E手工制作類

F科普知識類

G藝術(shù)類

H其他______

3.

您孩子看書時的表現(xiàn)：（可多選）

A用手指指點一書中的角色。

B用手指指點書中的角色，日中念念有一詞。

C表情隨書中情節(jié)變化，如微笑、皺眉等。

D翻頁速度（快、慢），堅持看書的時間（短、長）

E能夠回答“為什么”和怎么樣的問題。

F能夠回答“為什么”和怎么樣的問題，并就不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問。

4.

您孩子目前的閱讀狀態(tài)：

A注意圖畫，不能形成故事。

B注意圖畫并形成口語故事。

C注意圖畫，閱讀和講故事。

D注意圖畫，開始形成書面故事。

5.

當(dāng)您向孩子展示一本書時，您孩子的表現(xiàn)是：

(l)態(tài)度：A無興趣

B反應(yīng)一般

C興趣很高，急于翻看

(2)拿書姿勢：A不正確

B正確

C不正確，但經(jīng)過提示可

(3)翻書順序：A隨意翻頁

B一頁頁按順序翻

C一次翻好幾

(4)注意力：A不怎么集中

B一般集中

C非常集中

6.

您的孩子能通過封面認(rèn)識不同種類的書嗎？

A經(jīng)常

B偶爾

C不能

7.

您的孩子能對書中的角色進(jìn)行評論嗎？

A經(jīng)常

B偶爾

C不能

8.

您的孩子能將看過的故事復(fù)述出來嗎？

A經(jīng)常

B偶爾

C不能

幼兒早期閱讀能力分析評價：

答：親近書籍，愛上閱讀，對于每一個成長中的孩子而言，都是極其重要的。古往今來的教育家們在探索教育真諦的道路上，沒有人會否定閱讀的重要性。閱讀是幼兒認(rèn)識世界、發(fā)展自我的重要途徑，有關(guān)研究一再證明：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，鍛煉幼兒的思維能力，對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育越來越被早教機(jī)構(gòu)所重視。

早期閱讀對于提高幼兒的智力尤為重要，它是幼兒生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能刺激大腦，是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經(jīng)驗，增加生活感受，培養(yǎng)獨立個性；它也是幼兒今后學(xué)有所成的一個重要前提，閱讀能力是幼兒日后學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。

我國在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?，對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

形考任務(wù)5

交往技能分析幼兒評價：

答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：樂意與人交往，引導(dǎo)幼兒參加集體幼兒園活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。幼兒園是幼兒邁向社會的第一步，幼兒階段的社會性教育，從某種意義上講，比傳播知識、訓(xùn)練技能更為重要。它能幫助幼兒將來積極地適應(yīng)各種環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會責(zé)任等等。所以，從幼兒起就開始進(jìn)行社會交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。下面結(jié)合我園的實際案例來分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧（化名）是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的小男孩，不愛張嘴說話，性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時，寧寧第一次見到老師便把頭深深地埋了下去，媽媽讓他問老師好，他露出為難的表情，好像咽了口唾沫兒，也沒有把嘴巴張開。老師與他談話時他的目光不敢注視甚至回避對方的目光，平時游戲活動時目光也漂浮不定，很少正視也很少微笑，從來不主動和別人打招呼，即使早晨媽媽送來幼兒園，也不會和媽媽說再見。在幼兒園日常的活動、游戲中缺乏主動性和積極性，很少主動和老師們打招呼、一起和小朋友游戲。因此，針對寧寧的情況，我有意識對他進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)展其交往能力。

一、激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會

“綱要”提出“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子參與交流活動?！薄?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)”。支持是幫助孩子實現(xiàn)交流的保障，鼓勵則可以調(diào)動孩子參與的積極性。通過向家長了解和日常觀察，寧寧在家和幼兒園總是習(xí)慣孤零零一個人玩。孩子不主動和別人交流是他缺乏和他人交流的意識、興趣和機(jī)會，因此，我們在日常生活中關(guān)注他的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動，比如和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的運(yùn)動。于是，及時抓住這個教育的時機(jī)，每次都積極鼓勵和支持他去參與進(jìn)去。一次戶外活動，我們組織孩子們玩“炸碉堡”（沙包投擲）的游戲，孩子們在操場上自由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家，靜靜地站在離他們不遠(yuǎn)的地方。我微笑著對他說：“寧寧，你看鄭淳棋他們玩得多開心呀！你也可以參加呀！其實他們是非常喜歡和你在一起的，你可以試一試?！薄澳撬麄儠臀乙黄鹜鎲幔俊睂帉幗K于開口了?！澳憔驼f，我能和你們一起玩嗎？我們一起來炸掉敵人的碉堡吧（沙包投擲）?！睂帉幝叩酵娴么蠛沽芾斓泥嵈酒迳磉叄⑽堥_嘴巴輕聲地問：“我能和你們一起玩嗎？”“當(dāng)然可以，沒問題！”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一囗氣，高興地說：“讓我們一起來炸碉堡吧。”“那我就先投炸彈了”，鄭淳棋說，于是他們便開開心心地玩成一片了。這時的寧寧已經(jīng)開始漸漸進(jìn)入到小朋友們開展的游戲中了。

二、教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能

寧寧不和小朋友們交流，可能是因為害怕被人拒絕，保護(hù)自己不受傷害的一種方式。當(dāng)他問“他們會和我玩嗎？”時，我知道寧寧是不知怎樣邁出主動與人交流的第一步，缺乏交往的經(jīng)驗、方法和技巧。于是我引導(dǎo)寧寧從大家都感興趣的游戲入手很自然地進(jìn)入了游戲。因此應(yīng)當(dāng)教會幼兒相應(yīng)的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的。一開始寧寧只是與小朋友們一起簡單的投擲沙包，后來很快和大家融在一起，他們有了更好的分工合作：有運(yùn)輸彈藥的，有狙擊手厖.等等。還有一次區(qū)角游戲時，寧寧和一位小朋友玩雪花插片，寧寧的雪花片幾乎都被那位小朋友搶光了，寧寧滿臉的焦急和無可奈何，卻是欲言又止的樣子?？创饲闆r，我教會寧寧通過語言與小朋友友好協(xié)商，同時也對另一個小朋友耐心引導(dǎo)，幫助他們友好相處、愉快交往。

三、家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力

“指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的重陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。”幼兒園和家庭是孩子生活游戲的兩個主要場所，老師和家長是孩子最親近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地幫助孩子進(jìn)步，才能更好的提高孩子的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問題一直和他的家長進(jìn)行著交流，寧寧的爸爸媽媽有意識經(jīng)常利用雙休日帶孩子到公園玩，帶孩子參加親戚朋友聚會，多讓他和不熟悉的小朋友玩，提高他與人交往的能力。通過家園配合，寧寧的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來說，無論性格開朗還是內(nèi)向，他都會有和別人交往的渴望和需求，關(guān)鍵是成人要有意識地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應(yīng)社會，能和別人愉快協(xié)作的人。

綜上所述，我們應(yīng)積極去激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會；不厭其煩的教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能；家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力。只有這樣，我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。

形考任務(wù)6:小論文寫作

評價學(xué)前兒童的語言發(fā)展應(yīng)包括哪些內(nèi)容，可采用哪些方法？

答：1.學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：

(1)學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價

①學(xué)前兒童語言發(fā)展水抄平的評價。

②對幼襲兒語言學(xué)習(xí)行為評價。

(2)學(xué)前兒童語言教育活動的評價

①正規(guī)的語言教育活動。

②滲透在日?；顒?包括生活活動)的非正規(guī)語言教育活動。

2.學(xué)前兒童百語言教育評價的度方法，是指通過一定的手段收集語問言教育活動系統(tǒng)中各方面的信息，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)前兒童語言發(fā)展和教育活動及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判定。

對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等等。

3.(1)學(xué)前兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

(2)生活性和整合答性。

篇8

1997年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，由學(xué)生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴(yán)；她，成了我的依靠；它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講臺上，學(xué)生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學(xué)生隔開。是教改的春風(fēng)，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。

然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了；失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案！我不得不挺直腰板，規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前，一切的一切，我得從頭練起。

慢慢地，我習(xí)慣了上課沒有講臺的環(huán)境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案。

以后，走進(jìn)教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學(xué)生敬佩的眼神，心里高興極了。

失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學(xué)生中，愉快地活動在學(xué)生中。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，我發(fā)現(xiàn)，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學(xué)生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。

放棄了講臺，走到了臺下，給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學(xué)生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊！

現(xiàn)在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀(jì)的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志；追憶月下燈前，應(yīng)做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮！

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達(dá)我對教師的熱愛吧：

篇9

一、師資培訓(xùn)問題

美術(shù)教師課時多，有時一人代全校的美術(shù)課，很難在學(xué)期中拿出時間來外出培訓(xùn)，當(dāng)然也沒有老師來代我們的課，學(xué)校外出培訓(xùn)的機(jī)會大多給了語、數(shù)、英老師。我們可以自己找資源，足不出戶看網(wǎng)絡(luò)上的課件與教案，多向周圍身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)班級管理能力，提高自己的授課水平。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

這種現(xiàn)象更要自己來改變，認(rèn)真對待每一堂課，精心設(shè)計教案，撰寫隨筆，逢比賽必參加，遇展覽必獲獎，讓學(xué)生作品多多展出，利用宣傳欄來展示學(xué)生優(yōu)秀作品，舉行各種類型的畫展，把學(xué)校的藝術(shù)教育當(dāng)作亮點，引起學(xué)校的重視，引起家長的重視，從而引起社會的重視。

三、農(nóng)村小學(xué)老師拋開硬件設(shè)施薄弱的問題

具體可以從以下幾個方面去嘗試：

1.充分利用好教材。美術(shù)新教材上有大量的優(yōu)秀作品，美術(shù)教師要善于利用已有的資源進(jìn)行教學(xué)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生對書中的作品進(jìn)行比較、分析、討論，引導(dǎo)他們體驗不同作品的不同表現(xiàn)形式及其美感。

2.多利用自然資源，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，拓寬欣賞渠道，從四季變換中尋找美的根源，春觀芽，夏賞花，秋畫落葉，冬天的枯樹枝，每一樹都是不重復(fù)的水墨畫。

篇10

課后，一位聽課教師問我：“你上課的時候腦子里想著什么？”“想每一步教案的實施??！”“那你的眼中有學(xué)生嗎？”我愕然。是啊，我一心想著教案的實施，一味地按之前的預(yù)設(shè)走，過分拘泥于教案，完全忽視了眼前這一群鮮活的學(xué)生的表現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)熱情沒有激發(fā)，課堂氣氛沉悶，在發(fā)言后，我的評價語言只是機(jī)械地重復(fù)“不錯”“你很愛動腦”。這樣的課堂完全忽略了學(xué)生的心理感受，沒能以學(xué)生為本，能精彩嗎？

其實，要想真正上好一節(jié)課，教師必須構(gòu)建一種生本課堂，讓學(xué)生在課堂中“激揚(yáng)生命”，才能促進(jìn)學(xué)生成長成才。那到底該如何去構(gòu)建這一生本課堂呢？

一、交流――蹲下身子，親近學(xué)生

教師能用親切的語言與學(xué)生們溝通對話，能拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生的心情放松，精神飽滿，大腦處于興奮狀態(tài)，積極參與到學(xué)習(xí)中。課堂伊始，教師可以蹲下身子，放下架子，站在平等的角度，用語言、動作與學(xué)生進(jìn)行溝通，漸漸走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們覺得老師是值得親近和信任的，是他們的大朋友，他們便會迅速點燃心中學(xué)習(xí)之欲望。

如竇老師在教授《落葉》時與學(xué)生互動的課前交流是這樣的：

師：同學(xué)們，猜猜看，我姓什么？（連問兩個學(xué)生都說不知道，教師剛準(zhǔn)備告訴他們，突然發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生舉起了手）生：您姓竇。師：（微笑著伸出手）握手！你叫什么？你怎么知道的？生：我叫馬××，我……我，嗯……師：（含笑的眼睛望著她）你是聽周圍的老師說的？是嗎？生：是的。師：馬××同學(xué)善于傾聽別人的話，把別人說的話變成自己的信息，這是多么好的傾聽習(xí)慣??！

這樣的交流，從游戲似的猜姓名開始，到真誠贊美結(jié)束，教師與學(xué)生的心立刻貼近了，課堂氣氛一下輕松了，學(xué)生對課堂充滿了期待。

二、評價――激勵鼓舞，尊重學(xué)生

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處煹恼n堂評價直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)激情。因此，教師要積極鼓勵和肯定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，滿足學(xué)生被尊重的心理需要。

（1）你很棒。用積極性的評價使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。竇桂梅老師常在課堂上送學(xué)生三句話.第一句是“你很棒！”第二句：“你真的很棒！”第三句：“你們真的真的很棒！”賈志敏老師在課堂這樣評價：“你真會讀書，我要向你學(xué)習(xí)！”“三分文章七分讀。讀就是說話，要連貫地、流利地說，要說得有張有弛。”“看到了嗎？老師給大家沒有這個詞，她加上了，我認(rèn)為她加得好，比老師還會用詞?！薄扒魄?，這寫得多好！”當(dāng)學(xué)生提出了一個有價值的問題時，教師走上前去，握住該同學(xué)的小手，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，多了不起呀！”學(xué)生聽了這樣的鼓勵和贊美，內(nèi)心肯定會比蜜甜，自信會不斷地增強(qiáng)，學(xué)習(xí)激情高漲。

（2）沒關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會犯這樣那樣的錯誤，教師要站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生的錯誤，在學(xué)生出錯時態(tài)度溫和地指出，讓學(xué)生體會到犯錯是正常的事，繼續(xù)自信滿滿地投入到學(xué)習(xí)中。于永正老師在教學(xué)《翠鳥》一文時，在讓學(xué)生“介紹翠鳥”的環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生自我評價過高時，于老師說道：“你很自信，這很好。不過，老師給你提點意見，人要有自信，也要實事求是，我覺得你介紹得太簡單了，你知道問題在哪嗎？老師告訴你……”這樣恰到好處的評價語言，既不會挫傷學(xué)生的積極性，打擊學(xué)生的信心，也不言過其實，過分夸張，讓學(xué)生盲目自大。教師在學(xué)生犯錯時要依然尊重學(xué)生，關(guān)注他們的心靈，在肯定中指出不足，微笑著說聲“沒關(guān)系”，這樣的課堂才能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)――適度調(diào)整，順應(yīng)學(xué)生

特級教師周一貫指出：兒童是“腳”。教學(xué)是“鞋”?！靶睉?yīng)當(dāng)為“腳”服務(wù)，“鞋子”合適不合適，只有“腳”最清楚，別人是不會明白的。因而課堂有時要為學(xué)生“換合適的鞋子”，使“腳”感受到舒適和快樂。教師在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為本，時刻關(guān)注學(xué)生的生成，隨機(jī)地為學(xué)生調(diào)整預(yù)設(shè)，最大限度地順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在課堂上，教師要敏銳地捕捉課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出來的各種信息，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方法，使教學(xué)的生成成為課堂的亮點，點燃學(xué)生的智慧。如果學(xué)生的回答無法達(dá)到既定目標(biāo)，教師要及時降低難度、減小坡度，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成一次思維的飛躍。如一位低年級教師在教學(xué)《雨點》一課時，為了讓學(xué)生明白雨點的運(yùn)動規(guī)律，問道：“池塘、小溪、江河、海洋它們有什么關(guān)系？”學(xué)生一下都愣住了，沒有人舉手回答。教師見了微笑著說：“ 它們的大小有什么變化？雨點在里面有什么不同表現(xiàn)呢？ ”學(xué)生茅塞頓開，紛紛舉起了小手，暢所欲言，課堂立刻恢復(fù)了生機(jī)和活力。