導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.網(wǎng)絡(luò)使用特征

首先是對于搜索引擎的使用上，82.6%的未成年網(wǎng)民會選擇使用，網(wǎng)絡(luò)音樂81%，網(wǎng)絡(luò)視頻63.5%，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)44.8%，以上均低于青少年總體水平。但在網(wǎng)絡(luò)游戲中，未成年網(wǎng)民使用比例高達76.4%，導(dǎo)致的網(wǎng)游上癮和沉迷的人群越趨龐大，也出現(xiàn)了形形且備受爭議的“戒網(wǎng)癮”培訓(xùn)班。

2.信息技術(shù)教育關(guān)注度差

沒有關(guān)注就沒有發(fā)展，未成年階段信息技術(shù)教育的重要性并未能夠深入人心，導(dǎo)致教學(xué)配套的整體滯后。因而，制度和觀念的約束，是我國信息技術(shù)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、信息技術(shù)教育改革具體實踐

基于筆者對國內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的了解以及教育信息化的應(yīng)用，結(jié)合自己在信息技術(shù)教學(xué)過程中的一些觀點，針對我國中小學(xué)信息技術(shù)教育改革提出如下的意見或建議。

（一）組建專業(yè)信息技術(shù)

教育科研機構(gòu)目前我國職業(yè)信息技術(shù)教育已經(jīng)具備一套完善的體系，而義務(wù)教育階段卻沒有專業(yè)的研究機構(gòu)進行這片領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研相關(guān)工作。面對眾多的社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)該有一些專業(yè)的信息技術(shù)教育研究機構(gòu)，將其課程進行合理的轉(zhuǎn)化，有選擇的嫁接在中小學(xué)課程中。教育信息化和信息技術(shù)的教育工作，將是此類機構(gòu)的主要工作內(nèi)容。

（二）教材的信息化信息技術(shù)

教育區(qū)別于其他課程，更新快，呈現(xiàn)方式需要更加多樣化，很多知識無法通過課本有效傳遞。而信息化的教材具備更新方便、成本低、表現(xiàn)形式多樣性的特點，已經(jīng)在諸多網(wǎng)絡(luò)教育平臺中廣泛使用。

（三）教學(xué)過程的改革

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用情況進行有目標(biāo)的改革，可以使用如下方式。

1.增加信息獲取方法的學(xué)習(xí)截止到2013年12月，僅我國境內(nèi)的網(wǎng)站數(shù)目就達到了320萬個，網(wǎng)頁數(shù)達到了1500億個，網(wǎng)頁長度更是進入了PB的計數(shù)時代，而全球的信息量會更多。在海量的信息中，如何通過有效的方法準(zhǔn)確、快速地查找到所需的信息，有一定難度除加強搜索引擎學(xué)習(xí)之外，更應(yīng)該講解信息在網(wǎng)絡(luò)上的分布特點。同時，對于其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，可以通過在線教育平臺獲取相關(guān)信息，比如現(xiàn)如今有關(guān)作業(yè)批改、題庫試卷、課程視頻、問答、文庫、百科、資源共享網(wǎng)站等，構(gòu)成了龐大的學(xué)習(xí)信息獲取網(wǎng)絡(luò)。

2.增加信息良莠的判別與認知，加強信息素養(yǎng)教育早在2011年，中國預(yù)防青少年犯罪研究會就分析報告，80%以上未成年人犯罪與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。2013年美國有一項最新研究也顯示，青少年瀏覽一條香煙廣告就想吸煙的欲望增長22%。更何況在如今的互聯(lián)網(wǎng)中，充斥著大量不良信息，如涉黃、涉賭、暴力等，這些內(nèi)容要比香煙廣告更加影響未成年學(xué)生的健康發(fā)展。因而，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，就應(yīng)該盡到教育應(yīng)盡的責(zé)任，起到早期預(yù)防的功效。

（四）教育體制的變革

首先，可以增加高等院校信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的自主招生或者特殊招生的考核。這也是在我國現(xiàn)行的高考體制下，信息技術(shù)這門課程不作為“大課”前提下的一條出路。其次，增加各層次信息技術(shù)課程課時，尤其是農(nóng)村學(xué)校。

三、結(jié)論

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興趣是學(xué)生最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境是課堂美育的必備步驟。而作為“圖文并茂”的演示講稿或多媒體作品，通常也能激發(fā)學(xué)生獲得審美愉悅的心理期待。教師可以用生動的語言，進行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄像創(chuàng)設(shè)一個美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的迫切愿望。

2上機操作，結(jié)合教學(xué)實際

上機操作是信息技術(shù)課程的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只有通過上機實踐才能夠掌握所學(xué)要點。在使用Photoshop進行“圖形圖像的加工”教學(xué)中，筆者安排了貼近生活的實例，讓學(xué)生選擇“磁性套索”工具或者“摳圖”工具將自己的照片摳出和校長的照片組合到一起，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實際應(yīng)用能力。

3任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法是信息技術(shù)學(xué)科中重要的學(xué)習(xí)方法之一，是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。例如：在“因特網(wǎng)信息的查找”教學(xué)中，筆者先提出問題：“咱們班的某某同學(xué)想下載一首好聽的MP3，有哪位同學(xué)能幫他下載？”同學(xué)們都踴躍幫忙，很快就下載了好多MP3，之后老師又提出問題：“那么‘文本’、‘圖片’和‘視頻’信息又是如何下載的呢？”學(xué)生們根據(jù)老師的引導(dǎo)一步一步的學(xué)習(xí)，自主探究掌握了文件的下載方法。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，除了學(xué)會因特網(wǎng)信息的查找外，還學(xué)會了“文本”、“圖像”、“音頻”、“視頻”信息的下載。在操作過程中，學(xué)生會遇到一些問題，對學(xué)生存在的共性問題，教師可以在電腦上統(tǒng)一演示，對個別學(xué)生遇到的問題可單獨輔導(dǎo)，也可以讓學(xué)生互相幫助。

4注重合作學(xué)習(xí)，促進共同提高

信息技術(shù)課堂也是一個協(xié)作的課堂，因此，在教學(xué)生技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，要注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，多給學(xué)生鼓勵，不是所有的問題都得老師講解，可以讓學(xué)生合作討論，互相交流，互相協(xié)作，取長補短，讓每個學(xué)生都能自由、大膽地完成任務(wù)。紅寺堡區(qū)的學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中兩極分化比較嚴(yán)重，好多同學(xué)的操作能力都比較差，在教學(xué)的過程中，老師不但要進行新課的講授，還要顧及一部分同學(xué)的認知水平，所以每節(jié)課都要安排一些簡單的任務(wù)，縮近同學(xué)之間的差距，爭取在一年的時間，在老師和同學(xué)們的共同幫助下，讓所有的同學(xué)都能齊頭并進。

5歸納小結(jié)，注重任務(wù)評價

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缺乏考核機制現(xiàn)在的中學(xué)生成績考核中，并沒有計算機成績的一席之地，學(xué)生會花大量的時間學(xué)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)等考試科目，但是對計算機這門課程，由于要求并不高，所以提不起學(xué)生的積極性，這讓計算機老師也很無奈，就算自己傾盡全力教授學(xué)生，也換不來明顯的效果，因為計算機根本沒有有效的考評機制。盡管在當(dāng)今的時代下，信息技術(shù)教育顯得那么重要，但是教育體制仍然如此，所以信息技術(shù)教育課程在實質(zhì)上就可有可無，更別談學(xué)校對這類課程的重視程度了，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)教育課程只是為了應(yīng)付教育局，暗地里卻“偷工減料”，嚴(yán)重縮短計算機課時，讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育體制內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。試問，這種學(xué)生、老師都不重視的課程怎么可能得到提高呢？

二、對我國信息技術(shù)教育提出的對策

1、打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)校對信息教育的重視程度

當(dāng)代科學(xué)發(fā)展迅猛，科技已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，掌握信息技術(shù)知識已經(jīng)是必不可少的生存技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，放遠視野，不要將目光局限在升學(xué)率的狹小范圍，而應(yīng)該為學(xué)生的未來著想，重視對學(xué)生有用的課程。只有學(xué)校重視了，信息技術(shù)教學(xué)才能有效的進行。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)的規(guī)定，安排計算機課程，同時，不能吝惜購買設(shè)備的資金，這是為保證教學(xué)質(zhì)量必須付出的投入，沒有什么好吝嗇的。只有提高了重視度，完善了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，促進我國信息技術(shù)教育的發(fā)展。

2.加強師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)良好的教師資源

學(xué)校想要提高信息技術(shù)教育水平，必不可少的條件就是優(yōu)秀的計算機教師。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生配備足夠數(shù)量的高素質(zhì)的計算機教師，讓學(xué)生享受到良好的教師資源。同時，學(xué)校還可以設(shè)立獎勵機制，鼓勵計算機教師的工作，提高教師對課程的積極性。常開公開課，檢測并不斷提高教師的教學(xué)能力。鼓勵創(chuàng)新性教學(xué)，鼓勵教師的新型教育方法，不斷嘗試和改進。一定要根據(jù)計算機課程的需要，理論與實際操作相結(jié)合，不能重理論輕實際，也不能重實際而輕理論，應(yīng)該把握好兩者的關(guān)系，使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識。另一個需要強調(diào)的問題是，學(xué)校不應(yīng)該把設(shè)備管理和維修之類的工作塞給計算機老師，而應(yīng)該有專門的技術(shù)維修人員，老師的工作是教授學(xué)生知識，許多學(xué)校將這類維修雜活交給老師，不僅僅是對計算機老師的不公平待遇，更給他們許多壓力，這會嚴(yán)重打擊他們的教學(xué)積極性。

3、加強師生交流，提高計算機教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)教育的興趣

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初中信息技術(shù)教育課程的含義初中信息技術(shù)教育課程是指以信息技術(shù)作為教育教學(xué)主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐操作能力，優(yōu)化教育課程中教學(xué)效果為主要目標(biāo)的一門適應(yīng)時展的課程。它具有一定的時代特征，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容也在不斷更新。

1）信息技術(shù)教育課程可以劃分為兩類：一類是信息技術(shù)的整合課程；另一類為信息技術(shù)課程。它們研究的對象有所區(qū)別：信息技術(shù)整合課程是將信息技術(shù)運用于所需課程領(lǐng)域，為其他課程服務(wù)，如PPT、繪圖軟件等；而信息技術(shù)課程主要是對計算機應(yīng)用、信息技術(shù)、信息技術(shù)概論等一系列課程內(nèi)容進行探索與實踐。

2）信息技術(shù)教育課程中的教學(xué)目標(biāo)：一是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；二是對師生雙邊活動的效果進行合理的優(yōu)化。信息技術(shù)教育課程中，教學(xué)方案、課程設(shè)置以及教學(xué)評價等一系列活動，都應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

初中信息技術(shù)教育課程的性質(zhì)

1）技術(shù)性。適應(yīng)時展需要，信息技術(shù)教育課程中10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.083對初中信息技術(shù)教育課程開發(fā)理念與實踐的研究的教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新，其大部分都含有高科技含量的信息數(shù)據(jù)。例如：信息技術(shù)教育課程中包含了很多關(guān)于計算機數(shù)據(jù)編程、軟件開發(fā)的內(nèi)容等，這些內(nèi)容的技術(shù)含量非常高。

2）基礎(chǔ)性。初中信息技術(shù)教育課程具有一定的基礎(chǔ)性，是以學(xué)生生活中常見的應(yīng)用為基礎(chǔ)，所涉及的范圍比較廣，但應(yīng)用卻很廣泛。基礎(chǔ)性體現(xiàn)在每一個人都必須掌握一定的信息化理論知識與技能水平，這是信息化時展的必然趨勢。例如：在信息化時代中，人們逐漸開始在網(wǎng)上進行聊天、購物等，這些都慢慢成為一種主要的人們生活的方式。

3）層次性。初中信息技術(shù)課程設(shè)計具有一定的層次性，突出學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。同時，不同階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好也不完全相同，信息技術(shù)教育課程的教學(xué)中，強調(diào)對教學(xué)課程進行分層設(shè)計，對信息技術(shù)教育課程進行分層教學(xué)。例如：七年級與九年級在教材編寫中，有所側(cè)重，體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的差異。

4）實踐性。信息技術(shù)教育課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該突出學(xué)生的實踐操作，同時適當(dāng)滲透一定的理論知識，所以在教學(xué)中要重視相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機中的某一軟件時，必須進行實際的操作，才能夠了解軟件的使用方法以及性能，光憑理論是無法了解軟件的全部信息的。

2初中信息技術(shù)教育課程的開發(fā)及其理念

初中信息技術(shù)教育課程的開發(fā)應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，包括內(nèi)容、實施策略與方法、評價方案、理念、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等一系列內(nèi)容。從各個環(huán)節(jié)進行開發(fā)，不斷地完善與發(fā)展，形成每校不同的開發(fā)理論與實踐體系。初中信息技術(shù)教育課程開發(fā)的一般步驟如下。對初中階段信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進行調(diào)查初中生的飛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力各不相同，教師應(yīng)圍繞學(xué)生興趣的激發(fā)，對信息技術(shù)教育課程的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行全面的了解，還要對信息技術(shù)市場中的需求變化與發(fā)展趨勢以及學(xué)生對于信息技術(shù)的需求變化，進行一個合理的預(yù)測，找準(zhǔn)開發(fā)的切入點，既符合學(xué)生學(xué)情，也符合社會對信息發(fā)展的要求。設(shè)定可行性信息技術(shù)教育課程的目標(biāo)信息技術(shù)課程開發(fā)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實際，不僅要考慮目標(biāo)的難度與先進性，還要符合信息技術(shù)教育課程中教學(xué)的實際，要確保目標(biāo)的可行性，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。編制信息技術(shù)教育課程中的教材對信息技術(shù)教材中的內(nèi)容，運用圖像、聲音、文字、圖形、影像等一系列方式進行表達，對于信息技術(shù)教材的編制要多樣化，如網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材、文字教材，可以讓教師與學(xué)生有一個選擇的空間。在信息技術(shù)教育課程中開展教學(xué)實驗在對信息技術(shù)教育課程進行推廣的前期，要開展相關(guān)的教學(xué)實驗，根據(jù)實驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教育課程中存在的不足與缺陷，有針對性地解決存在的問題，提升信息技術(shù)教育課程的開發(fā)質(zhì)量。信息技術(shù)教育課程的評價與完善對信息技術(shù)教育課程中的各個環(huán)節(jié)進行檢查，確定其是否規(guī)范，評價信息技術(shù)教育課程的實驗結(jié)果有沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，對一些問題進行深入的分析與研究，根據(jù)信息技術(shù)教育課程的評價結(jié)果，對信息技術(shù)教育課程進行合理的完善。

3中學(xué)信息技術(shù)教育課程中的教育方法、內(nèi)容以及實踐研究

中學(xué)信息技術(shù)教育課程的教育方法與內(nèi)容中學(xué)階段的信息技術(shù)教育，學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠進行簡單的自主學(xué)習(xí)，通過探究實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動初步培養(yǎng)學(xué)生利用通信技術(shù)對一些問題、信息進行處理的能力。通過教材和課程開發(fā)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有效地利用信息資源、信息技術(shù)以及通信技術(shù)對其他學(xué)科課程進行學(xué)習(xí)，學(xué)會選擇對于自身學(xué)習(xí)有幫助的信息資源，提升對信息技術(shù)進行研究的技能。例如：計算機通信設(shè)備的操作、簡單的計算機編程、計算機軟件的操作方法、計算機常用軟件的使用等一系列信息技術(shù)理論知識與技能的教育，通過對每個知識塊進行合理的拓展與延伸，設(shè)立可以開展相關(guān)活動的課題。在解決這一課題的過程中，可以開展加工處理調(diào)查所獲取的材料、利用信息技術(shù)對相關(guān)的信息數(shù)據(jù)進行收集、利用信息媒體技術(shù)對課題學(xué)習(xí)結(jié)果進行發(fā)表等一系列教學(xué)活動，這樣能夠有效地結(jié)合信息技術(shù)教育課程與初中其他學(xué)科課程，對實際存在的問題進行合理的解決，學(xué)生能夠進一步掌握信息技術(shù)教育課程中的信息技術(shù)理論知識以及技能。對信息技術(shù)教育課程開發(fā)的實踐信息技術(shù)教育課程的開發(fā)難點在于實踐，通過多角度開發(fā)課程資源，讓學(xué)生選擇感興趣的實踐活動，提升實踐的質(zhì)量，這活動過程需要教師精心設(shè)計。同時，需要對實踐的結(jié)果進行理論分析與研究，有利于信息技術(shù)課程開發(fā)的質(zhì)量以及提高教學(xué)活動開展的質(zhì)量。在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，然后利用總結(jié)出來的經(jīng)驗對信息技術(shù)教育課程中存在的不足與缺陷進行有效的完善，邊實踐，邊總結(jié)。比如，某校信息技術(shù)教育課程開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺這一門信息技術(shù)教育課程，是一門以信息技術(shù)教育為主的課程，學(xué)生能夠通過對這一門課程的學(xué)習(xí)對現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行體驗，在現(xiàn)實生活中對關(guān)于信息技術(shù)教育課程的信息資源進行收集，通過計算機網(wǎng)絡(luò)對信息數(shù)據(jù)進行傳輸與交流，體驗網(wǎng)絡(luò)中信息資源的共享。

4結(jié)語

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一、信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)這個詞匯最早誕生在20世紀(jì)70年代，由當(dāng)時的信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基對其進行了具體定義，他認為信息素養(yǎng)是通過充分的信息工具來解決問題的一種技能。1989年，美國圖書館協(xié)會（ALA）將信息素養(yǎng)定義為想要使自己變成一個有學(xué)識有能力的人，必須對信息有著靈敏的觸角，清楚知道自己何時需要信息，并且還能夠?qū)λ栊畔⑦M行檢索與評價。而另外有相關(guān)信息素養(yǎng)的解釋為“一種能夠組織、使用并解決問題的能力”[1]。由此而知，信息素養(yǎng)是公民個人信息獲取能力以及信息消化吸收能力的有機組合，具有多重思維的功能。

二、圖書館開展弱勢群體信息素養(yǎng)教育的意義

1.保障弱勢群體的信息權(quán)利，維護社會公平。《公共圖書館宣言》確定公共圖書館是開展教育、傳播文化的有效手段，能夠為人民大眾的精神生活帶來豐富的思想觀念。公共圖書館應(yīng)該不分社會地位、種族和年齡，實現(xiàn)向全社會的平等開放，甚至對于殘疾人、犯人等特殊群體，公共圖書館保障其公平獲取知識的權(quán)利，為其提供特殊的服務(wù)資料。由此看出，圖書館中，公眾均擁有平等獲取信息服務(wù)的權(quán)利，當(dāng)然這也是圖書館的使命所在。因而，想要更好地保障社會弱勢群體的基本信息權(quán)利以及受教育權(quán)利，必須對公共資源進行科學(xué)合理的配置，從而提高弱勢群體的綜合素質(zhì)競爭力。

2.圖書館承擔(dān)社會責(zé)任的應(yīng)有之義。圖書館的經(jīng)費主要來自國家財政的稅收撥款，因而圖書館有義務(wù)為公民提供一個公平接受文化教育的機會。從社會責(zé)任的角度來講，國家應(yīng)該履行人們不能或者是不愿意履行的主要責(zé)任，就是我們所說的次要責(zé)任，通過履行次要責(zé)任能夠?qū)σ恍┕鹿牙先艘约皻埣膊∪嘶蛘呤鞘ルp親的孤苦兒童履行必要的義務(wù)。因此，圖書館應(yīng)該對社會上的一些弱勢群體展開信息素養(yǎng)的教育研究工作[2]。

3.促進社會和諧的使命。對于我國的社會現(xiàn)狀而言，決定公民是否擁有崇高社會地位的關(guān)鍵性評核標(biāo)準(zhǔn)之一就是其個人文化信息資源的擁有量。圖書館通過對資源信息以及文化知識的有效傳播來改善弱勢群體的地位，與此同時，弱勢群眾也應(yīng)充分把握這種機會，積極獲取圖書館中的學(xué)識信息當(dāng)做步入上流社會的主要手段。圖書館能夠為弱勢群體提供充足的資源信息、增強其自身的信息獲取能力以及保障其有效的信息獲取能力。這表明圖書館擁有十分重要的社會使命，充分體現(xiàn)了其社會包容性。

三、圖書館開展弱勢群體信息素養(yǎng)教育的途徑

1.老年人信息素養(yǎng)教育舉措。老年人在接受信息素養(yǎng)教育的過程中，會遇到諸多方面的阻礙，比如來自身體、觀念等各個方面。拿身體障礙來說，隨著年齡的增長，老年人的身體日漸衰老，其視覺、聽覺乃至行動等身體機能逐漸下降，因而在獲取信息方面會受到阻礙。再如知識障礙，是指隨著社會的快速發(fā)展，外界環(huán)境的不斷變化，老年人對于新事物、新思想等應(yīng)接不暇，無法快速接受，使其在利用圖書獲取更多信息方面受到阻礙。觀念障礙是說，老年人的思想相對保守，對一些新知識容易產(chǎn)生排斥的情緒和心理，老年人本身擁有較低的文化程度，從而更加容易打消他們參加社會活動的積極性。情境障礙指的是老年人很容易受到家庭等外部環(huán)境的制約與影響，老年人能夠獲取資源信息的能力比較孱弱，因而要以老年人的基本需求為切入點，為其提供充足的文化教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高其參加文化娛樂的積極性，努力做到讓老年人老有所學(xué)、老有所用。可以針對老年人開辦特殊的電腦入門培訓(xùn)班，以此來提高老年人的基本計算機操作技能，豐富他們的文化娛樂生活，提高獲取信息資源的能力。通過指導(dǎo)老年人如何上網(wǎng)，如何搜索信息以及如何打字來提高他們的信息技術(shù)掌握程度與能力。

2.青少年信息素養(yǎng)教育舉措。青少年成長的過程正處于社會快速發(fā)展的階段，在生活中，他們更多地接觸了網(wǎng)絡(luò)計算機，一些基本操作對于青少年來說并不困難，但是他們往往缺乏必要的社會經(jīng)驗，面對網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息資源，往往難以進行正確的判斷與選擇，甚至容易被一些錯誤的信息誤導(dǎo)。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，致使很多青少年沉迷其中而無法自拔。因而，青少年在社會資源信息獵取方面處于弱勢地位。圖書館應(yīng)對青少年開展信息素養(yǎng)教育，提高其信息獲取、信息捕捉、信息識別與篩選能力。相比網(wǎng)絡(luò)資源，圖書館才是青少年獲取知識的樂土，在這里，青少年可更好地提升自身素質(zhì)。目前，國際圖書館界在是否過濾青少年利用信息方面一直爭議不休，然而圖書館本身具有維護人們平等獲取教育權(quán)利的社會使命，圖書館有義務(wù)為青少年專門制定一些心靈健康指導(dǎo)教程，或者是為青少年開通一些綠色閱讀通道，提高青少年獲取知識的能力。此外，圖書館應(yīng)該為青少年提供有效的資源信息檢索方法，使其接受到更好的資源信息教育理念與課程，從而為青少年創(chuàng)造更加優(yōu)良的信息環(huán)境。

3.殘障人士信息素養(yǎng)教育舉措。殘障人士因為受到身體條件的影響而成為弱勢群體，如聽力、視力、智力、精神、身體等方面的殘疾人統(tǒng)稱為殘障人士，應(yīng)受到社會各界普遍關(guān)注與關(guān)心?，F(xiàn)在我國殘障人士數(shù)量超過八千萬，涉及人群超過2.5億。殘障人士的一大生存發(fā)展問題就是如何增強自己獲取信息的能力、提高自身的知識水平以及更加公平地參與社會生活活動。殘障人士通常情況下，缺乏一個穩(wěn)定的心理情緒，內(nèi)心容易產(chǎn)生焦躁的心理，甚至可能發(fā)生難以置信的事情，從而增加了社會的不安全因素。因而，圖書館出于知識平等、知識自由的綜合服務(wù)理念以及對社會的包容責(zé)任與使命，應(yīng)當(dāng)為殘障人士提供更多學(xué)習(xí)的機會，以更好地保障他們獲取知識的權(quán)益。為此，圖書館可以為殘障人士提供一些特殊配置，在建筑設(shè)施方面更加用心，為殘障人士提供更多方便，比如為殘障人士提供無障礙的綠色專用通道，并設(shè)立專門適合盲人閱讀的基礎(chǔ)設(shè)備，并且要積極配備專用的網(wǎng)絡(luò)通信電話，對待一些難以行動的殘障人士應(yīng)該開展主動送書上門的專項服務(wù)。通過以上舉措能夠提高殘障人士的基本信息素養(yǎng)，有助于其更好地融入社會，參與公平性的知識競爭服務(wù)生活。中國殘疾人數(shù)字圖書館就是一個很好的例子，其目前已通過文化部驗收，它是特殊的圖書館，讓殘障人士享受到與正常人無差的文化服務(wù)[3]。

4.農(nóng)民工信息素養(yǎng)教育舉措。目前，我國城市化進程仍不斷加快，農(nóng)民工進入城市參加工作的數(shù)量也不斷增加，由于農(nóng)民工自身具有流動性大的缺陷，導(dǎo)致其在信息獲取上存在一定的障礙。圖書館作為社會公共空間，可為農(nóng)民工提供更便捷的服務(wù)，如為其工作提供就業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)服務(wù)等，也可為農(nóng)民工提供更多的精神動力與智力支持，讓農(nóng)民工用更少的成本獲得更多知識和信息。因而，社會應(yīng)該把提高農(nóng)民工自身的信息獲取能力作為社會關(guān)注的熱問題，而圖書館應(yīng)該加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的機會，為其創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。黑龍江圖書館就是個很好的例子，他們定期將一些書刊送到市區(qū)工地，讓農(nóng)民工在工作之余可以享受到閱讀和知識帶來的信息與快樂；另外，重慶圖書館利用我國火車購票實名制這個機會，利用網(wǎng)絡(luò)資源對農(nóng)民工進行培訓(xùn)，指導(dǎo)其如何購買火車票。

5.針對城市低收入者的信息素養(yǎng)教育。城市低收入者是指在城市經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中，由于社會上諸多因素的影響，導(dǎo)致其沒有穩(wěn)定的收入來維持生活的困難人群。這類低收入人群往往會被社會所忽略，他們有著特殊的信息需求，擁有行為獨特的日常生活信息，側(cè)重于一些休閑信息和民生信息，而獲取信息的途徑主要是電視，對網(wǎng)絡(luò)資源比較陌生，因而醫(yī)療保險、住房補助等福利信息經(jīng)常被他們所遺漏。因而圖書館要在了解低收入人群的基本特征上，根據(jù)其自身能力大小提供專項服務(wù)，或者對其減少閱讀費用，提高獲取信息的速度和效率。目前一些圖書館作出了實際行動，如臺灣省偏鄉(xiāng)圖書館為低收入人群開綠燈，可免費刷卡閱讀，這樣就充分保證了低收入人群獲取知識的便利；廈門圖書館也不甘落后，為低收入人群提供免押金辦理借書證活動，讓更多人能享受到獲取信息和知識的權(quán)利[4]。

篇6

1.現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為依托，信息量大，傳輸快，能夠有效地提高教學(xué)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，使得報紙、雜志、廣播、電視、圖書、軟件等各種媒體所擁有的信息資源大幅度增加，知識的更新速度越來越快。現(xiàn)代教育技術(shù)是利用現(xiàn)代媒體進行教育教學(xué)活動的方法，強調(diào)把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，通過優(yōu)化教育手段、豐富教學(xué)過程進行教學(xué)設(shè)計，從而實現(xiàn)教育信息的選擇和傳播。以計算機和網(wǎng)絡(luò)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大的沖擊，給教學(xué)內(nèi)容和模式帶來了一次深刻革命。課件、光盤、投影儀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等等，聲像結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、更加形象，學(xué)生可以在較短間內(nèi)獲取較多知識。所以，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代媒體，廣泛地應(yīng)用最新的技術(shù)手段，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠距離通訊技術(shù)等，而所有的這些手段和技術(shù)都離不開信息技術(shù)，把信息技術(shù)引入到教育教學(xué)過程中，可以大大提高信息分析篩選和處理能力，在有限的教學(xué)時段內(nèi)，通過聲音、圖像等多種方式的刺激大大地提高教與學(xué)的效率。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)交互能力強，可以廣泛地應(yīng)用到高職院校的教育教學(xué)改革中。

高職院校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用推動了學(xué)校管理的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。當(dāng)前，我國的高職院校每所學(xué)校都建設(shè)了自己的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心，有專人進行硬件維護管理、網(wǎng)站制作等等。高職院校的校園網(wǎng)直接連入互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校有自己的官網(wǎng)，建設(shè)數(shù)字圖書館，教師可以隨時上網(wǎng)查閱資料；學(xué)校的各個職能處室和系部也建設(shè)有自己的動態(tài)網(wǎng)站。學(xué)校的網(wǎng)站不僅能夠新聞等學(xué)?；拘畔?，而且都有自己的資源管理中心和專業(yè)或者課程網(wǎng)站，特別是精品課程網(wǎng)站的開發(fā)和使用極大地提高了學(xué)習(xí)效率，也更好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用。在科技不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)包括軟件、PPT、視頻、圖片、光碟、投影儀、各種播放器等等，這些先進技術(shù)的使用改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)融于教學(xué)、輔助教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的整合。

二、高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上存在的問題分析

目前，我國高職院校為滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)技能型人才的需求，積極開展校企合作，大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。為適應(yīng)這種改革，高職院校在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)環(huán)境不斷改善，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)、人工智能教學(xué)等軟性教學(xué)環(huán)境逐漸得到普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的廣泛應(yīng)用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了學(xué)生技能，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展需求，極大地提高了教學(xué)效率和效果。但現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用和推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為：

1.高職院校教師普遍存在現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平低、應(yīng)用能力差的問題。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用雖然已經(jīng)得到普及，但許多高職院校專業(yè)教師掌握的相關(guān)理論并不系統(tǒng)和全面，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用對策研究欠深刻，不能最大限度地發(fā)揮教育技術(shù)應(yīng)有的功效。目前比較普遍的是能夠熟練應(yīng)用以計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為代表的有形的現(xiàn)代教育物質(zhì)手段。但對于無形的現(xiàn)代教育技術(shù)，即高質(zhì)量教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用、有效學(xué)習(xí)支持服務(wù)的提供等，相當(dāng)一部分教師都沒有比較深入系統(tǒng)的認識和理解。因此還應(yīng)加強相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進一步提升師資隊伍的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施維護管理急需改進。

基于對現(xiàn)代教育技術(shù)重要性的充分認識，高職院校大都非常重視對信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的前期投入，但是維護管理情況卻不盡如人意。學(xué)校投入了大量經(jīng)費在計算機機房、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的配套設(shè)施建設(shè)上，這些舉措在推動現(xiàn)代化教學(xué)進程和教育教學(xué)信息化改革中確實發(fā)揮了相當(dāng)大的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)所需要的硬件設(shè)施都需要專業(yè)技術(shù)人員的支持和維護，而且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的瞬息萬變，教育技術(shù)設(shè)備也需要隨之進行相應(yīng)的更新。但是許多高職院校在維護經(jīng)費上投入欠缺，造成設(shè)備得不到維護和更新，部分設(shè)備甚至無法正常使用。目前，這已成為高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的主要制約因素之一，亟待改進。

3.高等職業(yè)院校教學(xué)模式和教學(xué)方法有待進一步完善。

雖然高職院校改革已歷經(jīng)多年，但目前很多高職院校教師仍未擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，采用五個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，即在課堂上教學(xué)組織、舊課復(fù)習(xí)、新課講授、內(nèi)容小結(jié)、作業(yè)布置等，注重傳授知識而忽視培養(yǎng)技能,仍然沒有真正地把學(xué)生擺上課堂主體的地位。無可否認，傳統(tǒng)的課堂講授法有很多優(yōu)點，但同時在很大程度上限制了學(xué)生的獨立性和實際操作能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)給我們提供了豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)理念，但其具體運用需要以教學(xué)模式和方法的改革為基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)院校的應(yīng)用對策

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章明確提出，“加快教育信息化進程”，整合現(xiàn)有資源，創(chuàng)新運行機制和管理模式，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用；強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；加快學(xué)校管理信息化進程，促進學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。信息化教育是高職院校進行教育信息化建設(shè)的手段和平臺，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，高職院校的教育環(huán)境由真實課堂和虛擬網(wǎng)絡(luò)共同構(gòu)成；教材朝著多樣化、多媒體方向發(fā)展；教師針對不同學(xué)生和不同情境進行不同的現(xiàn)代化教學(xué)；學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，與他人的交流協(xié)作機會增多；教學(xué)管理更加科學(xué)規(guī)范有序。

1.提高高職院校師資隊伍現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和應(yīng)用能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用離不開廣大教師，只有盡快提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的理論水平和應(yīng)用能力，才能更好地在教學(xué)改革中應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，要結(jié)合學(xué)校實際，積極探索有效的培訓(xùn)途徑和培訓(xùn)方法，有計劃地開展教師的培訓(xùn)工作，有針對性地進行旨在提高高職院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平、實踐能力和運用操作技能的培訓(xùn)，鼓勵全體教師參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，安排和邀請校內(nèi)外專家舉辦有關(guān)課件制作的專題講座、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)操作，促進教師教育理論的學(xué)習(xí)與教育觀念的更新。每年組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的論文評選和課件制作比賽，組織骨干教師外出參觀培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，表彰在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面作出成績的教師。高職院校要制定好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)培養(yǎng)工作計劃和具體的措施，教師的相關(guān)應(yīng)用和考核情況要記入到教師業(yè)務(wù)檔案和成長檔案，作為教學(xué)基本能力測評、職稱評聘的重要依據(jù)。

2.加強數(shù)字化教育信息資源的建設(shè)和維護。

信息技術(shù)對教育發(fā)展和改革具有革命性影響，教育信息化能夠有效促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的有無、配備是否科學(xué)合理、是否夠用適用、管理形式是否適合教學(xué)過程的實施等因素，直接影響學(xué)生對知識的獲取。因此，在加強數(shù)字化教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護工作中，一是要做好規(guī)劃和設(shè)計，使現(xiàn)代教育信息基礎(chǔ)設(shè)施能夠能動地營造不同類型的信息環(huán)境，有效傳遞高職學(xué)生成長的各種學(xué)習(xí)資源等信息，要對場地建設(shè)、應(yīng)用管理、開發(fā)研究、管理隊伍的建設(shè)以及裝備的社會功能等進行認真的調(diào)研論證，做好整體規(guī)劃和設(shè)計，有序推進。二是要本著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、教學(xué)與科研資源建設(shè)并重的原則，建成適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的校園計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建現(xiàn)代化信息技術(shù)引入教學(xué)、科研、管理等各個方面的網(wǎng)絡(luò)平臺。三是要充分利用高職院校已建成的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫、精品課程資源庫以及教育部共享型教學(xué)資源庫，互通有無，避免重復(fù)。四是要鼓勵高職院校的教師積極參與建設(shè)共享教學(xué)資源，鼓勵教師利用互聯(lián)網(wǎng)免費提供的空間開設(shè)富有個性的教育資源欄目，不僅面向自己的學(xué)生，還可以面向全校乃至全國高職院校的教育同行、高職院校的學(xué)生以及家長。

3.改進教學(xué)方法和手段。

篇7

研究生教育信息化水平對教育信息資源的開發(fā)利用程度起到了重要助推作用，也成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志［1］，因而開展專業(yè)化研究生教育管理系統(tǒng)以實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)信息化管理在當(dāng)前我國中醫(yī)藥院校勢在必行，理由如下：

1、形勢發(fā)展需要

2003年起我國碩士研究生開始大規(guī)模擴招，以調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，順應(yīng)我國高等教育大眾化和普及化的發(fā)展趨勢。以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，近年來研究生辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)不斷增多（目前在校研究生人數(shù)超過4，000人），培養(yǎng)類型復(fù)雜多樣（全日制、兼讀制、七年制、非醫(yī)攻博、同等學(xué)歷、中醫(yī)師承、來華留學(xué)生多類型并存；學(xué)歷教育博士、博士專業(yè)學(xué)位、學(xué)歷教育碩士、碩士專業(yè)學(xué)位多層次兼容）。同時，近年來國家研究生教育整體趨勢逐步從規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，學(xué)位與研究生教育工作環(huán)節(jié)更加細致、流程更加繁瑣、要求更加嚴(yán)格。不僅是增加了工作量，更增大了工作難度，管理稍不到位，就容易出現(xiàn)失誤。尤其是在研究生教育服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬（學(xué)歷即時注冊、學(xué)位網(wǎng)上認證等），學(xué)生維權(quán)意識普遍增強的大環(huán)境下，對于學(xué)校和研究生管理相關(guān)部門而言，可謂任務(wù)越來越重，責(zé)任越來越大，風(fēng)險越來越高。因而，原有的管理模式和辦公手段已不能充分適應(yīng)新形勢變化的需要。參考國內(nèi)外院校的成功經(jīng)驗，大膽地走“規(guī)范化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化”之路，實行計算機化教育管理是中醫(yī)藥院校研究生教育科學(xué)化發(fā)展的必然選擇。

2、管理流程需要

研究生管理是研究生院的主要日常工作之一，涉及到校、院、系（所、中心、基地）、師、生等不同層級，因此，理想狀態(tài)下的研究生教育管理應(yīng)該是一整套細致、嚴(yán)謹、銜接的規(guī)范流程。研究生從入學(xué)到畢業(yè)全過程中涉及招生辦、培養(yǎng)辦、學(xué)位辦、思政科、管理科、就業(yè)中心、二級單位、財務(wù)處、科技處、外事處（境外生）、后勤集團等各級管理部門。如何采取有效措施，使用先進手段，借以保障各部門之間信息流通、數(shù)據(jù)共享、增進效率，是提高研究生管理水平必須解決的問題。

3、業(yè)務(wù)實際需要

研究生教務(wù)教學(xué)管理工作是研究生教育中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，是整個研究生管理的核心和基礎(chǔ)。面對紛繁復(fù)雜，種類繁多的數(shù)據(jù)和報表（如招生錄取數(shù)據(jù)，學(xué)籍注冊數(shù)據(jù)，學(xué)歷電子注冊、學(xué)位授予信息年報、就業(yè)去向登記、高基報表統(tǒng)計等等），手工處理方式已經(jīng)很難跟上現(xiàn)代化管理的步伐，稍有不慎，就可能使學(xué)生權(quán)益蒙受損失，給學(xué)校聲譽帶來損害。這已不單是人手短缺、任務(wù)量大的問題，而是工作質(zhì)量、辦公效率和事業(yè)安全的問題。隨著計算機及通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，各個方面都對研究生教務(wù)管理工作提出了更高的要求。盡快改變傳統(tǒng)的管理模式，運用現(xiàn)代化手段進行科學(xué)管理，已經(jīng)成為擺在整個研究生教育工作者面前亟待解決的課題之一。

二、中醫(yī)藥研究生教育實行信息化管理的優(yōu)越性

調(diào)研結(jié)果表明，全國大部分中醫(yī)院校已采用計算機系統(tǒng)平臺實現(xiàn)信息化管理后在規(guī)范工作流程、提高工作效率、部門間共享數(shù)據(jù)、降低數(shù)據(jù)錯漏率、實現(xiàn)校院分層管理、研究生分類指導(dǎo)、緊跟國家變化、即時信息等諸多方面均能夠發(fā)揮重要的作用，與原有管理模式和辦公手段相比，具有不可替代的優(yōu)勢和特點，具體表現(xiàn)在：規(guī)范化管理，流程更加科學(xué)。研究生管理工作包括學(xué)生從入學(xué)開始到畢業(yè)全過程，包括招收錄取、學(xué)籍注冊、繳費登記、導(dǎo)師選擇、培養(yǎng)計劃制定、課程選擇和考試、成績錄入與、論文評閱與答辯申請、學(xué)位審核與評定、學(xué)位授予、就業(yè)去向登記、學(xué)歷電子注冊、學(xué)位授予信息年報等十多個管理流程和模塊。管理流程的科學(xué)化和規(guī)范化對于學(xué)校研究生管理水平的提升將產(chǎn)生重大影響。多部門信息共享，數(shù)據(jù)上報準(zhǔn)確度提高。管理系統(tǒng)依照國家、地方省市數(shù)據(jù)上報要求內(nèi)置報表模板，根據(jù)需要選擇上報數(shù)據(jù)內(nèi)容，采取學(xué)生自主填報，分級管理審批，定期維護升級等工作管理模式，實現(xiàn)信息部門間共享，提高上報數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度，降低人工失誤幾率。實現(xiàn)校院兩級化管理。校院兩級化管理是研究生培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，隨著研究生招生人數(shù)的急劇增加，傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸細化的要求，學(xué)校勢必需要將研究生培養(yǎng)的工作逐步下放給系部和導(dǎo)師。同時，系統(tǒng)平臺提供的導(dǎo)師（管理部門）與學(xué)生互動配合，對話操作的形式，有助于學(xué)生了解研究生教育流程，實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育。緊跟國家變化，及時調(diào)整應(yīng)對。近年來我國學(xué)位與研究生教育工作發(fā)展迅速，改革積極、變化較多，如何更好地適應(yīng)新形勢變化，及時調(diào)整、妥善應(yīng)對，是各大高校均應(yīng)思考并尋求解決的課題。開發(fā)軟件系統(tǒng)的專業(yè)公司，為保證自己產(chǎn)品獲得長期穩(wěn)定的認可，會充分發(fā)揮其專業(yè)團隊和資源技術(shù)優(yōu)勢，早于高校做出反應(yīng)，設(shè)計研發(fā)與國家變化要求對接的新功能、新模塊（比如數(shù)據(jù)報表的格式更新和替換），以滿足新老客戶的需要（管理系統(tǒng)提供免費升級和更新服務(wù)）。不同類型研究生分類指導(dǎo)。目前我國研究生類型多種多樣，從入學(xué)模式來分，除國家統(tǒng)招外，還有委培生、代培生、進修生；從學(xué)位類型來分，有學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生；從層次來分，有碩士生和博士生；從考試形式來分，有統(tǒng)考生、單考生，還有免試生；從教學(xué)模式來分，有全日制和非全日制等等。不同的研究生類型由于培養(yǎng)方式不同將給傳統(tǒng)的研究生教學(xué)模式提出新的挑戰(zhàn)。計算機系統(tǒng)可以根據(jù)不同類型構(gòu)建個性化培養(yǎng)模塊，制定培養(yǎng)計劃，通過網(wǎng)絡(luò)終端在線對不同類型研究生進行分類指導(dǎo)。盯緊關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)格管控過程。論文和答辯作為研究生培養(yǎng)中費時最長的一個環(huán)節(jié)，對于提高研究生創(chuàng)新能力、科研能力也不容質(zhì)疑。但是受限于從事研究生教育管理工作人數(shù)的限制，單純依靠人力監(jiān)督，不可避免地在一定程度上會影響到流程管控的科學(xué)性、嚴(yán)謹性和及時性。計算機系統(tǒng)的啟用可以實現(xiàn)全方位監(jiān)控，針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)實施跟蹤定位，從而節(jié)省了時間、提高了質(zhì)量。

三、關(guān)于加強中醫(yī)藥研究生教育信息化建設(shè)的對策

1、領(lǐng)導(dǎo)加強重視，全員提高認識

從某種意義上講，研究生教育管理信息化建設(shè)是涉及整個學(xué)校層面上的系統(tǒng)化工程，需要協(xié)調(diào)教務(wù)教學(xué)、科研管理、人才培養(yǎng)，招標(biāo)審計、財務(wù)設(shè)備等方面力量，如果沒有學(xué)校高層的重視、支持以及各級部門的通力配合將是難以實現(xiàn)的。而且，高層做好頂層設(shè)計，有助于防止出現(xiàn)過度分散化開發(fā)傾向［2］，多部門協(xié)同參與建設(shè)，有利于解決高校信息化建設(shè)不夠規(guī)范、共享程度低的問題［1］。因此，領(lǐng)導(dǎo)層面需加強信息化建設(shè)重要性和時代性的科學(xué)認識，各級部門要形成信息化服務(wù)、規(guī)范化管理的先進理念。只有學(xué)校上下加強重視、統(tǒng)一認識，才能保障研究生教育信息化建設(shè)的整體有序發(fā)展。

2、繼續(xù)教育培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

全面提高信息化管理水平需要一支素質(zhì)高、懂得并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、富有開拓精神的管理隊伍［3］。而現(xiàn)實情況是，絕大多數(shù)中醫(yī)藥院校中從事研究生教育管理的老師并不具備專門的計算機技術(shù)和通信技術(shù)的知識背景，因此為更好地操作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、應(yīng)用信息平臺為我們的實際工作服務(wù)，最大限度利用電腦將人腦從機械性、事務(wù)性工作中解放出來，從而讓人腦有時間去思考和解決需要創(chuàng)造性的問題［4］。邀請專業(yè)人員對行政管理人員進行不同層次地培訓(xùn)，使其全面了解和及時掌握管理系統(tǒng)的操作和維護是非常必要的。建設(shè)擁有先進管理意識和掌握信息化技術(shù)的管理人員隊伍是學(xué)位與研究生教育信息化建設(shè)和技術(shù)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，是實現(xiàn)信息化目標(biāo)的重要保證［1］。

3、保障經(jīng)費投入，科技帶動生產(chǎn)

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇［5］。中醫(yī)藥院校領(lǐng)導(dǎo)和各級部門要明確在招生規(guī)模擴大、學(xué)科專業(yè)增加和改革積極深化的新背景下，研究生教育若要跟上形勢變化，并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須有意識地推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以完善的信息化手段代替手工管理模式來提高工作效率和節(jié)約工作成本。做好經(jīng)費預(yù)算，落實資金投入，逐步建立信息化建設(shè)經(jīng)費投入保障機制，從而確保建設(shè)工作優(yōu)質(zhì)長效。

4、選擇專業(yè)公司，注重維護售后

篇8

1.幼兒教育是廣義的

在具體的教學(xué)活動中，有很多因素會影響到幼兒教育的效果，教育環(huán)境也是其中重要的一個影響因素。教育環(huán)境直接關(guān)系到幼兒的全面發(fā)展，良好的教育環(huán)境既能夠保證幼兒掌握扎實的基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能夠提高幼兒的認知能力，促進幼兒全面健康的成長。所以，整合信息技術(shù)與幼兒教育中的幼兒教育是一個廣義的概念，不僅僅局限在課堂教學(xué)中，應(yīng)該延伸到更廣闊的教育環(huán)境中。

2.整合的內(nèi)涵是融合

整合，顧名思義，是指在一定的前提條件下，將兩個或兩個以上相關(guān)的事物重新統(tǒng)一的一個過程。事實上，不管在看似多么簡單的系統(tǒng)中，其實都蘊含著很多復(fù)雜的變量元素，這些變量之間的變化、統(tǒng)一、發(fā)展都會影響到這個系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)效果。所以說，整合的內(nèi)涵是融合，而不是簡單的混合。融合是對系統(tǒng)中相似變量的一種繼承性，而混合只是簡單的對變量進行重新組合。所以，關(guān)于整合信息技術(shù)與幼兒教育，我們要做的是如何更好的將信息技術(shù)融合到幼兒教育中，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、整合信息技術(shù)與幼兒教育的具體實踐

在具體實踐過程中，整合信息技術(shù)與幼兒教育就是為了不斷優(yōu)化教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，由于幼兒的年齡比較小，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，但是一些外界新穎的事物往往會吸引幼兒注意力。多媒體信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以將生動形象的畫面以及聲音、色彩等多種元素帶進課堂，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)新教學(xué)模式，重要的是為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒思維能力

在幼兒教育的具體實踐過程中，我們應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)鼓勵幼兒進行思維的創(chuàng)造和創(chuàng)新。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)課文時可以鼓勵幼兒進行故事復(fù)述，并且盡量做到聲情并茂。比如，在學(xué)習(xí)《三只蝴蝶》這篇課文時，老師可以首先讓學(xué)生聽故事，了解故事梗概，然后老師提出一些問題讓學(xué)生來思考，思考過后再為學(xué)生用多媒體播放一遍動畫表演。經(jīng)過這樣一系列的環(huán)節(jié)加深學(xué)生對知識的認識，同時在思考的過程中也能培養(yǎng)幼兒的思維能力。

3.利用信息技術(shù)提高幼兒認知能力

新課改明確要求在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)幼兒的求知欲、提高幼兒的認知能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師往往對學(xué)生實施的是填鴨式的教育模式，課堂教學(xué)基本以老師的語言講解為主，學(xué)生對課堂上的所有內(nèi)容只能被動的接受，容易對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。經(jīng)過科學(xué)研究，人對知識的認知是通過感官完成的，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用恰恰能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，讓學(xué)生在主動探索和學(xué)習(xí)的過程提高認知能力。

三、結(jié)語

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專業(yè)教師根據(jù)從業(yè)人員特點，將信息技術(shù)與服裝多門課程融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達到課堂演示、師生交互、模擬仿真、遠程教學(xué)等目的。教師制作適合服裝專業(yè)的多媒體課件、建設(shè)多媒體資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真軟件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。建設(shè)以圖文、圖像、視頻、動畫等多種媒體素材為主的信息資源庫，制作多媒體課件，生動、直觀的知識講授，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個形象的學(xué)習(xí)情境，專業(yè)教師根據(jù)服裝行業(yè)特點開發(fā)模擬仿真教學(xué)軟件，增加學(xué)生對實操環(huán)境的了解。比如：在《服裝陳列》課程上，學(xué)生在機房先進行賣場模擬仿真軟件操作，對賣場空間、通路設(shè)計、貨架擺放等有了直觀的認知之后，再設(shè)計賣場的陳列布局，最后帶著設(shè)計方案進入商場實操，大大提高了實訓(xùn)效率，通過實訓(xùn)后的學(xué)生，再到店鋪實際操作，工作技能嫻熟，操作手法準(zhǔn)確，普遍得到店鋪工作人員的好評。信息化教學(xué)平臺的建設(shè)逐步使學(xué)員在網(wǎng)上完成“專業(yè)知識的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、提前了解實訓(xùn)品牌的文化和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、實訓(xùn)后上傳實操錄像做到資源共享、掌握國內(nèi)外最新流行動態(tài)等”。針對服裝品牌營銷，建設(shè)ERP服裝電子商務(wù)管理系統(tǒng)，使學(xué)生可以直接模擬服裝企業(yè)管理流程，將客戶需求和企業(yè)內(nèi)部的制造活動以及供應(yīng)商的資源整合在一起，模擬企業(yè)一個完整的供應(yīng)鏈，形成信息化實戰(zhàn)環(huán)境，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、加強實踐教學(xué)，真正提高服裝從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2高職院校的學(xué)生是服裝行業(yè)未來的主力軍，從基礎(chǔ)抓起，逐步更新企業(yè)人員

2.1全面構(gòu)建服裝專業(yè)信息化教學(xué)平臺，建立“重時尚、厚技能”的培養(yǎng)目標(biāo)。信息化教學(xué)使學(xué)生更快捷地掌握國內(nèi)外流行資訊，開闊學(xué)生視野，了解最新的服裝市場行情，有效整合課程各個環(huán)節(jié)，提高高職技能課程“理論知識信息化；企業(yè)項目入課堂；實訓(xùn)操作模擬化；崗位實戰(zhàn)進職場”四位一體教學(xué)模式的應(yīng)用效率。在理論課程教學(xué)方面達到普及多媒體課件教學(xué)，提升學(xué)生形象思維和藝術(shù)審美能力；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)服裝類模擬仿真軟件，使課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)有機融合，縮短學(xué)生實操差距。

2.2合作開發(fā)ERP管理軟件模擬服裝品牌管理流程，創(chuàng)新服裝營銷類課程實訓(xùn)技能培養(yǎng)模式。對于服裝制作、服裝裁剪等課程來說，傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”授課方式比較適合，但服裝品牌企劃、服裝店鋪管理等服裝管理類課程，一直是授課難點，高職學(xué)生對理論多的課程注意力不集中，學(xué)習(xí)主動性不強，項目組擬通過ERP軟件系統(tǒng)對真實企業(yè)產(chǎn)品模擬進行服裝商品進銷存、流程管理操作等，使學(xué)生直接掌握管理的要素和知識點，并能夠直接用于企業(yè)的操作。學(xué)生通過模擬課程之后，直接到服裝店鋪工作，能夠?qū)M銷存等數(shù)據(jù)分析、商品管理等方面發(fā)揮更大的作用。

2.3探索一條課程服務(wù)行業(yè)的有效途徑。為解決服裝業(yè)從業(yè)人員知識老化，信息不暢通的問題，高職教育要在應(yīng)用信息化手段完成企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)等企業(yè)項目同時，推廣先進的多媒體授課形式及網(wǎng)絡(luò)課程，進一步加強服裝專業(yè)信息化教學(xué)平臺的建設(shè)，加速服裝加工型企業(yè)轉(zhuǎn)型服裝品牌公司，滿足服裝行業(yè)不同層次的人才需求和職業(yè)素質(zhì)提升的需要，以課程服務(wù)社會的同時提升高職學(xué)院的行業(yè)競爭力。

3信息化教學(xué)平臺能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過信息化教學(xué)手段使在職員工以及高職學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識通過遠程教學(xué)的手段有機融合起來，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正符合職業(yè)教育教學(xué)特點，使沒有時間集中上課的員工也有機會提升自己的專業(yè)內(nèi)涵，信息化教學(xué)平臺著重應(yīng)用電子課件、多媒體、動畫教學(xué)、微課程等主要載體，以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為基礎(chǔ)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，提升了在職員工以及高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師由知識的占有者變成了學(xué)習(xí)活動的組織者，由知識的傳授者，變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由知識的被動接受者變成了主動尋求者，完成了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，也完成了企業(yè)對員工提高技能水平的要求。通過信息化建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助學(xué)校延伸職業(yè)教育空間，打破時間和空間上對學(xué)習(xí)環(huán)境的束縛，學(xué)生無論在校內(nèi)、校外，無論畢業(yè)前、畢業(yè)后，都可以享有持續(xù)學(xué)習(xí)的機會。

4服裝職業(yè)教育信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用

通過課堂演示、師生交互、模擬仿真、遠程教學(xué)等信息化手段提高服裝專業(yè)課程現(xiàn)代化、數(shù)字化程度。項目組將采用模擬法、探索性研究法、文獻研究法、實驗法等進行課題的研究。分析課程特點，進行課程模式改革。首先，制定服裝專業(yè)信息化課程建設(shè)計劃，將服裝專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、職業(yè)方向課程三大模塊。與計算機技術(shù)專業(yè)公司進行合作，專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程重點建設(shè)核心課程多媒體課件，專業(yè)技能模塊擬結(jié)合課程特點開發(fā)1-2個模擬仿真軟件，隨著信息化平臺建設(shè)的深入再逐步增加其他科目的開發(fā)建設(shè)。職業(yè)方向模塊以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、微課程為主，如服裝品牌設(shè)計、服裝網(wǎng)店營銷等，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，提高職業(yè)競爭力。其次，根據(jù)課件、模擬仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、微課程的建設(shè)情況參加國家省市各級別的教學(xué)軟件大賽，提升服裝專業(yè)信息化課程的建設(shè)水平。使用并推廣信息化教學(xué)模式，借鑒國內(nèi)成功的教學(xué)案例，形成綜合課企兩方面使用效果的服裝專業(yè)信息化教學(xué)模式，為企業(yè)培訓(xùn)員工。

篇10

以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺，我們可以收集到大量有價值的資源，并且還可以借助相機、錄影機、手機等現(xiàn)代信息采集設(shè)備，采集身邊的優(yōu)質(zhì)資源然后經(jīng)過計算機加工將其應(yīng)用于課堂。這種便利條件的生成，有效提高了教師教育思想與教學(xué)實施之間的保真度，使得教師能夠?qū)⒆约禾祚R行空的教學(xué)設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，呈現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。從學(xué)生角度來說，來源于經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)資源可以引領(lǐng)他們漸次步入美學(xué)的殿堂，來源于生活的優(yōu)質(zhì)資源可以引領(lǐng)他們打開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會從生活中培養(yǎng)自己的審美情趣，進而創(chuàng)造生活的美，裝點美的生活。比如，蘇少版小學(xué)美術(shù)第八冊《看花燈》的教學(xué)，教師課前采集了有關(guān)燈市活動和花燈的大量視頻、圖片、文字介紹、范作等幾種資料整合在教學(xué)課件當(dāng)中。在上課之初就利用其中的視頻、圖片和學(xué)生一起回憶生活中看到的花燈，并引導(dǎo)學(xué)生討論、交流自己感受到的花燈特色，將學(xué)生已然發(fā)散開去的思維凝聚在美術(shù)課堂當(dāng)中。隨著討論的深入，教師又將學(xué)生的注意力引向發(fā)現(xiàn)花燈制作中所用到的美學(xué)元素。學(xué)生根據(jù)自己眼前展示的豐富材料，開始了發(fā)現(xiàn)和總結(jié)概括的學(xué)習(xí)探究。最終總結(jié)道“花燈形態(tài)豐富多樣，但基本上都是生活物像的衍生和變體；花燈的色彩艷麗，以暖色調(diào)為主；其裝飾可以是剪紙、掛墜等具有民俗特色的元素”。沒有豐富的資源，就不能真正打開學(xué)生的眼睛，讓他們擁有審美情趣，更不能引導(dǎo)學(xué)生感悟美學(xué)創(chuàng)造的基本原理。信息技術(shù)，為教師教學(xué)提供了一個方便的資源展示平臺，也不失為學(xué)生不斷躍升的跳板。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)也能幫助教師更加有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體能夠?qū)⑿?、色、聲緊密地結(jié)合在一起，營造出我們需要的氣氛，結(jié)合教師的語言引導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，蘇少版小學(xué)美術(shù)第九冊《有趣的“服飾”》的教學(xué)，教師設(shè)置了時裝設(shè)計大賽這樣一個教學(xué)情境，先采用多媒體展示了時裝表演的片段，讓學(xué)生感受時裝設(shè)計藝術(shù)的特點，并將學(xué)生帶入了“設(shè)計師交流”的情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討時裝設(shè)計需要關(guān)注的要素。隨著學(xué)生津津有味地探討，他們基本形成了時裝設(shè)計的理念——“采用色彩、質(zhì)料、突出的形態(tài)等元素設(shè)計出有鮮明特征的服飾，夸張一點也無所謂”。隨后，教師又出示了一些時裝展覽的情境圖，引領(lǐng)學(xué)生“穿越”于世界各地的大型時裝盛會，“取經(jīng)”、“深造”、“尋找靈感”。之后，開始了自己的設(shè)計創(chuàng)造。整個情境創(chuàng)設(shè)以一貫之，大量依靠了信息技術(shù)設(shè)備的展示功能和信息采集功能，將學(xué)生需要的信息整合到課堂當(dāng)中，使學(xué)生情緒高漲的同時也樹立了自主設(shè)計的信心。

3運用計算機繪畫，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

計算機繪畫，是近年來誕生的一項全新的美術(shù)創(chuàng)作形式，這也是將來美術(shù)創(chuàng)作行業(yè)發(fā)展的新的生力點。在課堂教學(xué)中引入計算機繪畫活動，方便學(xué)生實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，當(dāng)然也方便了學(xué)生創(chuàng)新精神的生成和成長。一方面，計算機繪畫軟件操作簡易，所見即所得；另一方面，計算機繪圖擁有更加靈活的處理過程，便于學(xué)生修改畫作。一些電腦制圖軟件還具備圖片合成的巨大功能，如果將學(xué)生不同時段的畫作或者照片等資源靈活組合，可以創(chuàng)造出我們意想不到的教學(xué)效果。比如，蘇少版小學(xué)美術(shù)第九冊《漸變的形》的教學(xué)，教師采用Flash軟件教育學(xué)生進行計算機繪圖，先通過教師機演示了一個圓形漸變?yōu)榻痿~的繪畫過程，以便學(xué)生掌握關(guān)鍵的技巧。隨后，便讓學(xué)生開始自己的創(chuàng)作活動。學(xué)生經(jīng)過自己的摸索，繪制了非常豐富的漸變動畫，比如“日升日落”、“花開花謝”、“哪吒出生”等，而且繪畫所用的時間也不多。接著，教師又將學(xué)生能力拓向場景制作方面，還是借助教師機演示了使用圖層功能的技巧，學(xué)生馬上明白了自己可以在漸變繪畫的背面繪制一幅場景，于是他們的繪畫又活了起來。一堂課結(jié)束，學(xué)生不僅感悟了漸變的形一步步漸變的過程，而且過了一把動畫制作的癮。計算機繪圖，可以創(chuàng)生無限的創(chuàng)造機緣，大大開闊了學(xué)生創(chuàng)造美的視野和能力，為學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)做出了巨大貢獻。