導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)段考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基本情況

本班共有學(xué)生36人，其中男生16人，女生12人。全班人數(shù)中有15人優(yōu)秀，

中等生10人差生11人。

二、工作目標(biāo)：

1、有效在配合學(xué)校各項(xiàng)工作，把教育工作放在重點(diǎn)位置，力爭教學(xué)質(zhì)量上

新臺階。

2、安全無小事，把安全教育工作當(dāng)作一項(xiàng)持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保不出現(xiàn)意外事故。

3、7月份來賓市小學(xué)畢業(yè)測試達(dá)標(biāo)。

三、具體工作措施

1、根據(jù)本班實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)章制度。本班同學(xué)要自覺遵守學(xué)校制度，遵守班級制度。

2、安全教育不放松，做到天天講，時時講，處處講，分分秒秒講。把安全工作做好，力爭不出現(xiàn)意外事故。

3、成立班干部小組，協(xié)助老師抓好班級日常管理工作，配合學(xué)校各項(xiàng)工作。

4、根據(jù)目前學(xué)生不良衛(wèi)生習(xí)慣，臟、亂、差現(xiàn)象嚴(yán)重等。下大力度進(jìn)行治理，充分利用班干部進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)后及時處理，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

9、鼓勵學(xué)生積極參加課外興趣小組，盡量發(fā)揮自己的特長。努力做個德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人。

四、具體工作安排

二月份 組織學(xué)生按時回校

三月份 組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度

對學(xué)生進(jìn)行安全教育

開展《如何向雷鋒同志學(xué)習(xí)》主題班會

四月份 正常教學(xué)

開展《開卷是否有益》辨論比賽

五月份 做好段考復(fù)習(xí)工作

寫好質(zhì)量分析

六月份 組織好“六一”活動

篇2

融水苗族自治縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)   何運(yùn)山

根據(jù)學(xué)校工作安排，2018年秋季學(xué)期我繼續(xù)輪崗至融水縣民族中學(xué)北校區(qū)，擔(dān)任教務(wù)干事和學(xué)校控輟保學(xué)工作。工作至今，我得到很好的學(xué)習(xí)和鍛煉，收獲頗多，主要得益于學(xué)校的栽培、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助。在各級領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指揮下，我努力完成本職各項(xiàng)工作，此這期間主要開展了以下重點(diǎn)的工作：

一、期初工作。為確保新學(xué)期期初工作順利進(jìn)行，事先自己印制好六十二個班的報(bào)名注冊表發(fā)放給各班主任，收齊后做好各班人數(shù)、基本信息等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為控輟保學(xué)、基礎(chǔ)教育統(tǒng)計(jì)及后勤管理等提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

二、作為學(xué)校學(xué)籍管理員，做好初中一年級新生學(xué)籍調(diào)檔錄入工作。全年級1223人，分別從縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同小學(xué)招生，通過查找、錄入系統(tǒng)，的確工作量很大，尤其省外轉(zhuǎn)讀的學(xué)生，辦理手續(xù)也很繁瑣。對家長前來辦理的“問題學(xué)籍”、學(xué)籍證明手續(xù)，都能熱心對待，盡力辦好。嚴(yán)格學(xué)籍系統(tǒng)的日常管理，對轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、復(fù)學(xué)等異動學(xué)生，都認(rèn)真做到規(guī)范手續(xù)，做好紙質(zhì)、電子版的檔案管理。

三、日常工作。

1、學(xué)?；鶎咏y(tǒng)計(jì)報(bào)表填報(bào)工作。收集數(shù)據(jù)、錄入系統(tǒng)都是費(fèi)時費(fèi)神的工作，經(jīng)常加班加點(diǎn)，才能按時上報(bào)。

2、月考、段考及期考的考務(wù)工作。月考、段考及期考都是學(xué)校的大型教學(xué)質(zhì)量測試，交叉監(jiān)考，編排座號，分發(fā)試卷等等，盡管班級多人數(shù)多工作量大，但每個環(huán)節(jié)都要細(xì)心完成。

3、擔(dān)任“控輟保學(xué)”專干，不畏路途遙遠(yuǎn)，積極與當(dāng)?shù)卣献鳎指肮岸脆l(xiāng)龍岑村井備屯，大浪鎮(zhèn)高培村、大新村，桿洞鄉(xiāng)松美屯等地登門入戶，對因厭學(xué)或違紀(jì)而輟學(xué)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地勸導(dǎo)，對因孕不能到校而送教上門，讓輟學(xué)學(xué)生及時返校，投入學(xué)習(xí)。并按上級要求做好輟學(xué)學(xué)生和殘疾學(xué)生“一生一案”的工作臺賬，不斷完善各種迎檢工作材料。

篇3

完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內(nèi)容及指標(biāo)體系，促進(jìn)班級管理工作；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點(diǎn)和突破口，指導(dǎo)各年級組分年級段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊(duì)伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對性對班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規(guī)范完善三個考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長期堅(jiān)持訓(xùn)練。

（3）小高年級以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（4）初一年級以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

（5）初二年級以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

（6）初三年級以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級組長”、“優(yōu)秀班主任”評選活動；學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評選活動，進(jìn)行獎勵。

6、家長學(xué)校工作

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認(rèn)真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評小結(jié)

5、檢查各班級學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動初二年級的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評小結(jié)

5、家長學(xué)校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長會

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長學(xué)?；顒?/p>

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評小結(jié)

08年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評優(yōu)獎勵

3、安全教育

4、課題研究學(xué)期總結(jié)

篇4

一、           制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃

為了做好本期的教研工作，推動本鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開學(xué)伊始，計(jì)劃先行。我們根據(jù)我鎮(zhèn)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)認(rèn)真真地權(quán)衡利弊，制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。

二 、狠抓有效課堂教學(xué)更多教師第一謝謝您的支持和鼓勵！?。?/p>

根據(jù)縣教研室的要求和我鎮(zhèn)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們采取有效措施狠抓有效課堂教學(xué)。首先，我們特邀教研室陳林青副主任到我鎮(zhèn)作了效課堂教學(xué)的講學(xué)，同時為我鎮(zhèn)的全體小學(xué)教師送了兩節(jié)課。這兩節(jié)課生動具體，有效可行，教師易學(xué)易仿。聽了講學(xué)和課后，教師們感觸很深，紛紛躍躍欲試，每個村校都進(jìn)行了一次有效課堂教學(xué)研究課，并邀請我們聽課指導(dǎo)。為此，我們還特地寫了《如何讓課堂有效》和《新課改課堂需要我們做些什么》兩篇論文與各校教師一起學(xué)習(xí)。其次，我們還分別進(jìn)行了備課、聽課的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師領(lǐng)會新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)把握教材的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合，高標(biāo)準(zhǔn)地完成單元備課和課時備課，及時對全冊教材進(jìn)行集體教研和教學(xué)方法的探討，明確教學(xué)思路。積極參加各種教研活動，觀摩學(xué)習(xí)，及時進(jìn)行了教研探討，并把學(xué)習(xí)到的教育新理念運(yùn)用到自身的教學(xué)活動中，做到本?；ヂ?、校際交流、外出觀摩，每個教師聽課不少于20節(jié)。

三 開展活動促教學(xué)

為了全面提高素質(zhì)教育，讓教師和學(xué)生都有所發(fā)展，我們積極開展各種教育教研活動。本期開展的教育教研活動主要有：校際教研交流活動、電化教學(xué)公開課、作文改革公開課、復(fù)習(xí)研討課、語文青年教師比武課、有效課堂送下村、還舉行了五年級學(xué)生語數(shù)知識綜合競賽、小學(xué)生讀書活動演講、征文比賽、小學(xué)數(shù)學(xué)一、二、三年級口算競賽 等活動，從多方面開展素質(zhì)教育。              

四、抓常規(guī)保質(zhì)量

為盡可能地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從教學(xué)計(jì)劃到備課到上課到課后反思、批改作業(yè)、校本培訓(xùn)都進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。段考后督促各校進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，6月23至30日，組織檢查組進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)大檢查，表揚(yáng)獎勵了一批教學(xué)常規(guī)先進(jìn)教師，對一些教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀典范的做法進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)

篇5

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育課程考試 考試改革 考試類型 活教育 做中考

在高等職業(yè)教育教學(xué)過程中，課程學(xué)習(xí)成績評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法主要還是以書面閉卷筆試為主。這種傳統(tǒng)的考試存在許多問題，如考試方式單一，考試內(nèi)容局限，評價方法不科學(xué)，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重等，無法適應(yīng)當(dāng)前以能力為本位的高職教育，不能滿足職業(yè)技能培養(yǎng)的要求。因此，必須對考試考核方法進(jìn)行改革。

筆者運(yùn)用陳鶴琴活教育思想原則，探索適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的“做中考”課程考試方法。通過“實(shí)踐”手段考核學(xué)生掌握職業(yè)知識和技能的效果，積極有效地創(chuàng)新“做中考”的多種考試形式。

由于高等職業(yè)教育的專業(yè)類型不同、課程內(nèi)容和要求不同，“做中考”的形式必須針對不同類型的課程設(shè)計(jì)不同的類型。

一、按考試時間設(shè)計(jì)

按考試時間設(shè)計(jì)，有限定時間考試、彈性時間考試、非限定時間考試三種類型。

1.限定時間考試

限定時間考試就是指考試限定在一定時間內(nèi)完成，適用于短時間內(nèi)可以完成操作的考試課程。如“汽車故障排除”項(xiàng)目，給出特定故障，根據(jù)故障的復(fù)雜程度和檢修的時間要求，要求考生在規(guī)定時間內(nèi)排除故障，限定時間可以是幾十分鐘，也可以是幾個小時，一般不宜超過半天。

2.彈性時間考試

彈性時間考試是指可以靈活選擇考試時間，應(yīng)用于不確定時間的考試任務(wù)。例如“審計(jì)實(shí)務(wù)”項(xiàng)目，當(dāng)考生采取簡易程序進(jìn)行審計(jì)并且未發(fā)現(xiàn)影響審計(jì)結(jié)果的問題、不需要增加審計(jì)程序時，完成審計(jì)項(xiàng)目的時間可能比較短；反之，完成審計(jì)項(xiàng)目的時間就相對比較長。這要根據(jù)考生對于課程理論和技能掌握的熟練程度而定。當(dāng)然，彈性時間考試的考題必須設(shè)計(jì)一個總限定時間，成績評定的依據(jù)之一就是在考生完成結(jié)果正確、合理的前提下，項(xiàng)目完成時間的長短。

3.非限定時間考試

非限定時間考試一般由一門課程的分階段考試組成，是無法在一個時間段完成的考試任務(wù)。例如“單體建筑設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，涉及一個單體建筑設(shè)計(jì)的完整程序和過程，整個考試貫穿于“建筑設(shè)計(jì)”類課程的教學(xué)全過程，考試采取跟隨課程教學(xué)進(jìn)度，圍繞考題提出的單體建筑設(shè)計(jì)要求，一步步地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，當(dāng)課程教學(xué)過程結(jié)束，“單體建筑設(shè)計(jì)”的任務(wù)也就完成。一般情況下考試的時間可以根據(jù)課程教學(xué)情況在一個學(xué)期甚至一個學(xué)年完成，適應(yīng)于完整運(yùn)用課程的全部理論知識和職業(yè)技能完成的項(xiàng)目。

二、按考試地點(diǎn)設(shè)計(jì)

按考試地點(diǎn)設(shè)計(jì)，有非實(shí)景考場、模擬實(shí)景考場、實(shí)景考場三種類型。

1.非實(shí)景考場

非實(shí)景考場一般就是指與職業(yè)現(xiàn)場環(huán)境沒有關(guān)系的考試現(xiàn)場。例如“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)”問題，如果采取在教室、會議室等場所進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，那么這種考試場景可能會用到圖片、PPT、視頻甚至實(shí)物樣本等工具展示，但屬于非實(shí)景考場。

2.模擬實(shí)景考場

模擬實(shí)景考場是指用仿真、虛擬手段形成的與課程考題有關(guān)的模擬職業(yè)現(xiàn)場環(huán)境中進(jìn)行考試的場所。例如“導(dǎo)游技能”項(xiàng)目，可以安排在“導(dǎo)游技能實(shí)訓(xùn)室”中完成，考試現(xiàn)場通過大屏幕播放各種旅游景點(diǎn)的影像，考生根據(jù)影像的展示次序進(jìn)行導(dǎo)游詞的講解。這種考試場景具有一定的職場環(huán)境，使考生如身臨其境，能夠調(diào)動考生的主動性和積極性。

3.實(shí)景考場

實(shí)景考場是指在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行的“真題真做”的考試，例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中“景觀沙盤設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目，可以在公司的工作室，根據(jù)設(shè)計(jì)公司提出沙盤制作要求，在限定時間內(nèi)完成一個景觀沙盤的設(shè)計(jì)與制作任務(wù)。這種真實(shí)場景給考生真正的工作任務(wù)，考試的過程就是工作過程，考試與工作無縫對接。

三、按考試內(nèi)容設(shè)計(jì)

按考試內(nèi)容設(shè)計(jì)，有實(shí)踐式、報(bào)告式、任務(wù)式、作業(yè)式、項(xiàng)目式等類型。

1.實(shí)踐式

實(shí)踐式考試要求考生緊緊圍繞課程教學(xué)，根據(jù)考試要求開展社會實(shí)踐活動，通過體驗(yàn)、調(diào)研、訪談、觀察、記錄、總結(jié)和反思等手段，完成社會實(shí)踐活動，對社會實(shí)踐做總結(jié)、下結(jié)論。一般適用于思政、社會、人文、教育類理論課程的考試。

2.報(bào)告式

報(bào)告式考試要求考生根據(jù)考題的要求，綜合運(yùn)用課程知識和技能，通過撰寫書面報(bào)告的形式完成考試任務(wù)。例如“營銷策劃方案”項(xiàng)目，考生就可以通過《營銷策劃書》的撰寫完成考試，而《營銷策劃書》需要運(yùn)用“市場營銷”課程的各種理論知識和技能。此外，調(diào)查報(bào)告、論文、可行性報(bào)告、活動方案、教案等都屬于報(bào)告式。

3.任務(wù)式

任務(wù)式考試一般是考生在限定的時間和場所完成考試設(shè)定的任務(wù)。例如《初等教育》中一節(jié)40分鐘小學(xué)英語課程的試教。為了完成這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，考生必須做許多準(zhǔn)備工作，課程的理論知識與教學(xué)技能掌握程度綜合體現(xiàn)在這一節(jié)的講課效果中。

4.作業(yè)式

作業(yè)式考試就是指在工作現(xiàn)場或模擬工作現(xiàn)場，通過手工操作或計(jì)算機(jī)操作完成課程考試所要求的作業(yè)過程。例如“物流分揀系統(tǒng)”的操作，要求考生在物流企業(yè)的貨物分揀流水線上，連續(xù)作業(yè)一定時間，完成考題要求的分揀流程，作業(yè)完成的綜合效率作為考試的成績。

5.項(xiàng)目式

項(xiàng)目式考試一般是考生綜合運(yùn)用課程理論知識和技能技巧，通過完成考題所提出的項(xiàng)目進(jìn)行的考試。應(yīng)用于設(shè)計(jì)、制作類課程，例如數(shù)控專業(yè)“塑料成型”項(xiàng)目，要求在數(shù)控機(jī)床上完成一件塑料名片盒的制作，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和考題要求，考生通過生設(shè)計(jì)、編程、操作等程序最后加工制作出一個名片盒。考題項(xiàng)目可以是一次性完成的單一項(xiàng)目，也可以是多階段完成的綜合項(xiàng)目。

四、按組織方式設(shè)計(jì)

按組織方式設(shè)計(jì)，有個體式、團(tuán)隊(duì)式兩種類型。

1.個體式

考試由一個人單獨(dú)完成的就是個體式考試。個體式考試能夠考核每一名考生獨(dú)立完成考試的能力和效率，易于單獨(dú)評價每一名考生的情況，在當(dāng)前大多數(shù)情況下采用。

2.團(tuán)隊(duì)式

考試由一個團(tuán)隊(duì)合作完成就是團(tuán)隊(duì)式考試。團(tuán)隊(duì)式考試在考核團(tuán)體成員在考試中的所體現(xiàn)的理論知識和技能的掌握情況的基礎(chǔ)上，還能夠考查團(tuán)體成員考試過程中的分工、協(xié)作能力和效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和精神。團(tuán)隊(duì)式考試適用于綜合項(xiàng)目的完成。

以上分類僅僅是按照不同維度進(jìn)行的，在“做中考”的實(shí)施中，不同類型考試可以綜合運(yùn)用。每一門課程、每一個項(xiàng)目也不能固定成為某一種考試類型，需要根據(jù)考試要求和環(huán)境的變化而隨時調(diào)整。

無論什么樣的“做中考”形式，都是一項(xiàng)系統(tǒng)，從設(shè)計(jì)命題、宣傳發(fā)動、過程管理、成績評定、總結(jié)反饋五個環(huán)節(jié)入手構(gòu)建完整的課程考試體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.陳鶴琴全集（共六卷）[M].江蘇教育出版社，2008.8.

篇6

一、技能課引入過程性評價的必要性

1.過程性評價的內(nèi)涵

過程性評價（process assessment）也稱形成性評價或真實(shí)性評價，是1967年由美國評價學(xué)專家斯克里芬（M.Scriven） 在其《評價方法論》一書中論及課程改革時第一次提出來的。在我國，過程性評價的應(yīng)用始于基礎(chǔ)教育新一輪課程改革，隨后一些高等院校也開始引入過程性評價。過程性評價是指貫穿于學(xué)習(xí)過程始終的，注重評價過程與教學(xué)過程的交互影響，將學(xué)習(xí)的動機(jī)態(tài)度、過程和效果統(tǒng)合起來進(jìn)行的評價。過程性評價并非終結(jié)性評價的對立面，而是采取目標(biāo)與過程并重的價值取向，關(guān)注的是個體的差異和發(fā)展，是一種把每個評價對象的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者把個體的相關(guān)側(cè)面進(jìn)行比較，進(jìn)而得到對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的完整的全面的評價。

過程性評價的功能主要在于及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的總結(jié)反思和領(lǐng)悟，而不是要給學(xué)生下一個終結(jié)性的結(jié)論。這種評價理念通過評價主體和評價客體相結(jié)合的多樣化的評價手段得以實(shí)現(xiàn)，它通常由教育者的評價、學(xué)生間的互評及學(xué)習(xí)者的自評三個方面構(gòu)成，評價的具體內(nèi)容包括以下三個方面。

一是影響學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而影響了學(xué)習(xí)的最終效果。學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方式不是靜態(tài)不變的，它會隨著學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識的改變而變化。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)是由應(yīng)付考試、取得好成績等外在動機(jī)主導(dǎo)時，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)會教師所教的知識和完成作業(yè)等淺層次的表現(xiàn)；當(dāng)學(xué)生為滿足興趣和好奇心而學(xué)習(xí)時，就會產(chǎn)生由內(nèi)在動機(jī)主導(dǎo)的自發(fā)、主動的探究式學(xué)習(xí)。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向深層次的探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個有效途徑。

二是反映學(xué)生智力發(fā)展的過程性成果。主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略和方法以及與學(xué)科學(xué)習(xí)緊密相關(guān)而難以通過終結(jié)性評價衡量的智能因素。例如口語表達(dá)能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力等。

三是與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素。在大學(xué)階段，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的決定性因素并非學(xué)生的智力因素，而是非智力因素。非智力因素包括價值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，以及學(xué)習(xí)意向等。

2.過程性評價對技能課教學(xué)的促進(jìn)

在高等院校中，技能課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的課程。專業(yè)技能是指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的按某種規(guī)則或操作程序，順利完成某領(lǐng)域的智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。它更多地屬于隱性知識，具有高度的個人性、靈活性、開放性和即時性的特點(diǎn)，教師很難通過語言或符號進(jìn)行明確的表述和清晰的表達(dá)。因此，與理論課的教學(xué)不同，在理論課程中，多數(shù)知識教師可以用語言通過講解的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生只要領(lǐng)悟理解之后就能夠掌握；而技能課中的多數(shù)知識，教師無法用言語準(zhǔn)確地描述出來，即便有的技能能夠用語言清楚地講解規(guī)則和運(yùn)用方法，學(xué)生仍然需要在熟記規(guī)則的基礎(chǔ)上反復(fù)在實(shí)踐練習(xí)中不斷揣摩領(lǐng)悟才能夠掌握。將過程性評價引入高校技能課程中，就是要通過過程性評價提高學(xué)生對技能的領(lǐng)悟和練習(xí)，促進(jìn)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

第一，過程性評價能夠促進(jìn)學(xué)生對隱性知識的領(lǐng)悟。由于情景、領(lǐng)悟能力的不同，即便某一專業(yè)技能達(dá)到了同樣的水平，學(xué)生所具有的隱性知識也并不相同，不存在固定的范式，他人很難知曉也無法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。在過程性評價中，融合了學(xué)生自評、互評和教師評價三種方式。學(xué)生作為評價的主體，在自我評價中，能夠進(jìn)行自我反思，并與學(xué)生互評和教師評價結(jié)果進(jìn)行比較。同時，在評價其他同學(xué)的過程中，也會通過比較發(fā)現(xiàn)問題和差異，進(jìn)而提高對隱性知識的領(lǐng)悟。另外，某些學(xué)生身上的隱性知識雖然自己不能用語言表述，但卻有可能被其他具有相同專業(yè)知識的學(xué)生和教師挖掘出來，成為外顯知識；或是在他人的協(xié)助下，自己將隱性知識外顯化，這種將學(xué)生個體的隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化有助于提高專業(yè)技能中隱性知識的習(xí)得和傳播效率。

第二，過程性評價能夠提高學(xué)生技能練習(xí)的效果。要熟練掌握某項(xiàng)專業(yè)技能，學(xué)生需要進(jìn)行反復(fù)的大量練習(xí)，而對練習(xí)的主動性和效果產(chǎn)生影響的因素主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。過程性評價不試圖用過于刻板的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，而是通過教師和學(xué)生之間的民主互動和協(xié)商，更及時、更深入、更準(zhǔn)確、更全面地反映學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤范式、哪些操作存在程序性的錯誤或領(lǐng)悟理解錯誤、哪些操作是因練習(xí)不足而出現(xiàn)問題，讓學(xué)生在自我反思和與其他同學(xué)的對比中發(fā)現(xiàn)差距，從而明確今后練習(xí)的方向。同時，通過反饋，及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的階段性成果，并通過積極的評價鼓勵學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性和興趣。

第三，過程性評價有助于復(fù)雜技能的順利習(xí)得。高等院校的專業(yè)技能知識較為復(fù)雜，很難在短時間內(nèi)熟練掌握。在復(fù)雜技能的學(xué)習(xí)中，如果對其中的部分技能或子技能還沒有掌握或達(dá)到自動化程度，就想順利地把握并運(yùn)用整個技能顯然是不可能的。以往的終結(jié)性評價是在相對比較長的一個階段（如一個學(xué)期）結(jié)束之后進(jìn)行的，對學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的各個階段缺少評價和反饋。如果不能及時發(fā)現(xiàn)并糾正技能學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的困難和問題，后續(xù)的技能學(xué)習(xí)將難以順利繼續(xù)下去，而且如果學(xué)生某部分操作出現(xiàn)偏差并已通過反復(fù)練習(xí)形成錯誤的習(xí)慣之后，再進(jìn)行糾正就需要花費(fèi)更多的努力。過程性評價的優(yōu)勢在于將評價貫穿于學(xué)習(xí)的始終，在學(xué)習(xí)之前、之中、之后都不間斷地進(jìn)行著，將復(fù)雜技能分成不同層級的子技能，逐級對各子技能進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生掌握子技能的狀況，規(guī)劃后續(xù)技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的方向、頻次，通過有層次、連續(xù)的階段性評價促進(jìn)學(xué)生順利掌握復(fù)雜的專業(yè)技能。

二、過程性評價在技能課中的應(yīng)用實(shí)踐

通過三年的實(shí)踐探索，筆者學(xué)院的專業(yè)技能課程都完成了考試改革，探索出了相對成熟的過程性考核評價方案。以筆者學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的琴法與即興伴奏課程為例，考試評價方案由平時考核、階段考核和期末考核三部分構(gòu)成。其中，平時考核占總成績的20%，階段考核占總成績的40%，期末考核占總成績的40%；評價體系由7個指標(biāo)、21個觀測項(xiàng)以及評價組成，具體細(xì)則見右表。

1.平時考核

平時考核貫穿于課程學(xué)習(xí)的始終，主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略和方法，由三個指標(biāo)構(gòu)成。

一是課堂紀(jì)律。主要評價學(xué)生到課的情況和課堂聽講情況，是學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)。

二是聽課表現(xiàn)。主要評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，有回答問題和課堂曲目演奏2個觀測項(xiàng)，綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性以及領(lǐng)悟能力，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是課前演奏。主要評價學(xué)生對上次課程內(nèi)容的掌握和練習(xí)情況，督促學(xué)生及時鞏固練習(xí)，消化吸收新知識，為下一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.階段考核和期末考核

鋼琴即興演奏、伴奏和即興彈唱能力的獲得與提高是建立在良好的鋼琴演奏技術(shù)、熟練的鍵盤和聲以及即興而富有創(chuàng)意的編配作曲能力基礎(chǔ)之上的一項(xiàng)綜合能力，如同在不同的學(xué)習(xí)階段和能力范圍內(nèi)，小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生寫出的文章都是完整的，但程度和水平不同，鋼琴即興演奏、伴奏和即興彈唱也應(yīng)根據(jù)學(xué)生對鋼琴演奏技術(shù)與和聲知識掌握的程度不同進(jìn)行不同層次的即興配彈。因此，該課程階段考核和期末考核的指標(biāo)都為4項(xiàng)，即編配、伴奏、彈唱和對音樂結(jié)構(gòu)的整合能力，但4項(xiàng)指標(biāo)所對應(yīng)的考核觀測項(xiàng)在不同的考核階段對應(yīng)的是3個不同層次的子目標(biāo)。子目標(biāo)考核的內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，按照由易到難，將鋼琴演奏和即興伴奏的技能分成不同層級的子技能。通過分階段的考核，督促學(xué)生及時完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過評價和反饋及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并改正，保證后續(xù)技能學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

階段考核和期末考核的每個觀測項(xiàng)都由學(xué)生自評、小組互評和教師測評3類評價綜合完成。其中，學(xué)生自評占20%，小組互評占30%，教師測評占50%，最后綜合得到每項(xiàng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)實(shí)踐反思

1.要清晰完整地記錄每個觀測項(xiàng)

由于學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)取決于每個觀測項(xiàng)的實(shí)際表現(xiàn)，因此，教師一定要制訂具體詳細(xì)的考核統(tǒng)計(jì)表，全面清晰地記錄每項(xiàng)考核內(nèi)容。同時，每項(xiàng)考核內(nèi)容應(yīng)有具體的操作性定義，讓學(xué)生一看就知道應(yīng)如何進(jìn)行評價，減少學(xué)生自評、互評和教師評價之間由于評價標(biāo)準(zhǔn)不同造成的評價誤差，提高評價的準(zhǔn)確性和全面準(zhǔn)性。另外，不同階段的考核統(tǒng)計(jì)表也能很好地反映學(xué)生的成長足跡，有助于學(xué)生通過階段性成就提高技能學(xué)習(xí)的積極性。

2.不同階段的評價結(jié)果應(yīng)及時反饋

控制論的反饋原理認(rèn)為，任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)控制，沒有反饋信息的系統(tǒng)，要實(shí)現(xiàn)控制是不可能的。技能課的教學(xué)過程作為一個系統(tǒng)，也要通過反饋來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的控制。因此，應(yīng)將過程性評價的每次結(jié)果都及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生清晰地知曉自己每一階段的成績和學(xué)習(xí)效果，通過自我比較和與他人的比較獲取經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)自覺性的提升。

3.注重學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評價三者的結(jié)合

學(xué)生自評的意義在于通過反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、策略和效果等調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為；學(xué)生互評的價值在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒和相互督促；教師評價的意義在于總結(jié)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和存在的問題，不斷對教學(xué)行為與學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并對學(xué)生進(jìn)行有針對性的差異性指導(dǎo)，提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)的效果。三個方面的評價相結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮評價的監(jiān)督、導(dǎo)向和激勵作用。但教師應(yīng)注意，不論是哪個方面的評價，都應(yīng)該公開透明，這樣才能保證評價的準(zhǔn)確性和公平性。

4.適度靈活地運(yùn)用過程性評價

評價的最終目的是促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。因此，教師在過程性評價中一定要把握激勵性原則。根據(jù)學(xué)生的情況，靈活把握評價尺度。例如，針對起點(diǎn)較高且自覺性較好的學(xué)生，評價標(biāo)準(zhǔn)要更為嚴(yán)格，反之要相對寬松，這樣可以激勵各個水平的學(xué)生不斷進(jìn)步，從而改善教學(xué)效果。

5.實(shí)施過程性評價的頻率和次數(shù)要恰當(dāng)

在技能的練習(xí)中，應(yīng)提供多少反饋以及何時提供反饋是需要在實(shí)踐中反復(fù)探討的問題。一方面，及時反饋很重要，因?yàn)樗梢允箤W(xué)生及時糾正錯誤，避免使錯誤成為基本技能中的一個自動化成分；另一方面，反饋頻率過高可能是有害的，學(xué)生可能因此過分依賴反饋，反饋有時也會干擾技能的學(xué)習(xí)。難度高的技能要比相對簡單的技能需要的反饋次數(shù)多一些，每次反饋應(yīng)在完整地學(xué)習(xí)一個或幾個子目標(biāo)后進(jìn)行。

6.注重過程性評價方式的多樣性

過程性評價的方式具有多樣性，包括教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)表現(xiàn)，師生之間和生生之間的交流互動，學(xué)生實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式。過程性評價可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的多種網(wǎng)絡(luò)信息平臺，例如博客、QQ群、微信群等來開展。評價記錄方法可采用描述性評價、等級評定或評分等多種方式。采用多樣化評價符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，并尊重學(xué)生的差異。

從教學(xué)實(shí)踐來看，過程性評價能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，提高學(xué)生的成就感和自信心，有利于復(fù)雜技能的學(xué)習(xí)，具有更好的評價效果。不足之處是教師評價工作量會增加，評價的科學(xué)化和規(guī)范化還有待進(jìn)一步提升。

篇7

關(guān)鍵詞：音樂考級 音樂學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育

音樂考級是隨著人民物質(zhì)和文化生活水平的提高而出現(xiàn)的一種社會文化現(xiàn)象。廣大人民群眾積極參與，反映出他們學(xué)習(xí)音樂的熱情和愿望?？技墝ι鐣囆g(shù)教育中的教與學(xué)都是一種檢驗(yàn)，對普及社會藝術(shù)教育非常有益。以專業(yè)藝術(shù)院校的招生為例，近年來，考生水平逐年提高，以器樂演奏的表現(xiàn)最為明顯。正如中央音樂學(xué)院于潤洋教授所說：“這些年專業(yè)音樂院校考生質(zhì)量明顯上升，與考級的作用是分不開的?！币魳房技壊粌H僅是給音樂愛好者提供權(quán)威性的鑒定，更重要的是通過考級的形式，推動我國音樂教育的普及工作。為了全面了解社會藝術(shù)考級的現(xiàn)狀，筆者于2013年暑假進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查，并對調(diào)查內(nèi)容做了分析，以期促進(jìn)考級工作更為順利健康的發(fā)展。

一、社會調(diào)查實(shí)錄

1.調(diào)查對象：安徽省藝校（1所）、音樂考級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（2所）、考級人員、老師及家長等。

2.調(diào)查方法：問卷調(diào)查、走訪等。

3.調(diào)查實(shí)施過程：調(diào)查主要采取的是問卷的形式。先擬定問卷，對問卷進(jìn)行審核并提出問題，確保問卷可行性。對音樂考級人員發(fā)放問卷，同時對一些老師和家長進(jìn)行走訪，尋求他們對社會考級的想法和意見。最后回收整理問卷，分析研究走訪結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果總結(jié)統(tǒng)計(jì)與分析

1.關(guān)于興趣調(diào)查的結(jié)果，廣大考生的社會音樂考級積極性較高。近些年，參加社會音樂考級的人數(shù)逐漸遞增。調(diào)查顯示，女生所占比例為56.48%，男生為43.52%。這可能是因?yàn)樵S多家長認(rèn)為女生性格文靜，學(xué)習(xí)音樂對女生氣質(zhì)的培養(yǎng)有益；而男生活潑好動，沒有足夠的耐性。入門時的枯燥會讓男生提不起興趣而放棄。但也有家長鼓勵男生學(xué)習(xí)音樂，對此筆者也贊同。據(jù)有關(guān)專家分析男生更具有學(xué)習(xí)某種樂器的優(yōu)勢，例如鋼琴，成年后手掌相對寬大的男性在表現(xiàn)力度方面更有利，因此男生學(xué)習(xí)鋼琴更有發(fā)展?jié)摿?。一些?yōu)秀的鋼琴演奏家中也以男性居多，朗朗、李云迪、理查德?克萊德曼等等。因此一些傳統(tǒng)觀念并非永遠(yuǎn)正確，家長應(yīng)該多聽聽孩子的心聲，只要孩子感興趣，性別不應(yīng)該成為阻礙的理由。

2.關(guān)于年齡調(diào)查的結(jié)果，不同年齡段比例及不同年齡段的考生對音樂的喜愛程度如下表1：

（圖表1）

（圖表2）

（1）10歲以下和20歲以上考生所占比例比10-15歲的多，最少的是15-20歲考生，這個年齡段的考生正處高中，面對著巨大的高考壓力。所以他們精力都用在了文化課上；另外有些考生這時在準(zhǔn)備藝考曲子，沒有時間去考級，所以這個年齡段考級人數(shù)最少，占13.88%。

（2）10歲以下和20歲以上考生所占比例較高，這兩個年齡段考生多處小學(xué)和大學(xué)，有較多空閑時間。小學(xué)生學(xué)業(yè)不太重，到了高年級才會緊張一點(diǎn)，而且現(xiàn)在的家長很重視從小對孩子的培養(yǎng)；而大學(xué)時期可以支配的時間相對最多，所以有足夠的時間培養(yǎng)愛好并豐富大學(xué)生活，因此這兩個年齡段考級人數(shù)比例相對較高。

3.關(guān)于對音樂理解程度的調(diào)查，根據(jù)圖表2得出結(jié)論：不同年齡段對音樂的理解不一樣就會導(dǎo)致喜愛音樂的程度不一樣。小孩子的認(rèn)知活動相對較弱，邏輯思維能力較差，對音樂的理解只是靠第一感覺判斷，覺得好聽就喜歡，不好聽就不喜歡。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10歲以下考生喜歡音樂的占84%，一般喜歡的占16%；10―15歲考生喜歡音樂的是一般喜歡的大約2倍，保持中立態(tài)度的占0.4%；15―20歲考生一般喜歡音樂的是喜歡的大約1.6倍，有0.5%的考生保持中立；20歲以上考生有60%喜歡音樂，38%不喜歡，有2%保持中立。由此可見，對音樂感覺的不同致使對音樂的喜歡程度也各不相同。

4.關(guān)于學(xué)習(xí)音樂原因的調(diào)查，考級學(xué)生選擇學(xué)習(xí)音樂的原因有以下四點(diǎn)：自己的興趣愛好、遵從爸媽意愿、成為明星和目的不明確，所占比例分別為：60.19%、15.74%、13.89%、10.18%。由此可見，考級中大部分考生是自己感興趣才選擇學(xué)習(xí)音樂的；遵從爸媽意愿的考生所占比例不高，也許只是想應(yīng)付爸媽才勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己真的不感興趣；想成為明星的考生要注意，因?yàn)橥ㄟ^考級取得的成績跟成為演奏家或演唱家沒有切實(shí)聯(lián)系，有夢想固然是好，但也要切合實(shí)際一步一個腳印，不能好高騖遠(yuǎn)；還有一些目的不明確的考生要盡快找到一個明確的目標(biāo)，這樣才有動力繼續(xù)學(xué)習(xí)，在音樂的道路上才能走得更遠(yuǎn)。

5.關(guān)于教師家長支持率的調(diào)查，在學(xué)習(xí)上，老師是良師益友，而家長也扮演著重要角色。

（圖表3）

（圖表4）

由圖表3可知：大部分教師和家長持支持態(tài)度，當(dāng)然不排除一些不支持的老師和家長。

首先，文化課教師不支持的原因：

（1） 一些初高中文化課老師他們認(rèn)為這個時期正是學(xué)習(xí)的黃金階段，學(xué)生一定要把所有精力放在學(xué)習(xí)上，爭取考入重點(diǎn)高中或名牌大學(xué)，這樣的人生才算完美。就算這是老師的用心良苦，但學(xué)生本身也面臨著升學(xué)、競爭的壓力，所以師生之間的交流和理解是有必要。

（2）一些老師認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂浪費(fèi)時間，不如好好學(xué)習(xí)。有的還積極組織學(xué)生參加各種知識競賽，其學(xué)生獲得的榮譽(yù)來滿足自己的虛榮心。其實(shí)，學(xué)習(xí)藝術(shù)與文化課并不沖突，只要安排合理，可以做到二者兼顧。

其次，家長支持的原因：

（1） 如今“望子成龍、望女成鳳”的現(xiàn)象已屢見不鮮。有些家長把自己年輕時未能完成的心愿寄托在孩子身上，但他們忽略了很重要的一點(diǎn)，即孩子的意愿。如果孩子喜歡那再好不過，如果不喜歡，家長硬逼著，這樣可能會導(dǎo)致家庭關(guān)系的變化，甚至?xí)⒄`孩子的未來。不少家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂是為了滿足自己的虛榮心。曾有幾個孩子告訴我，他們非常喜歡音樂，希望每次考級都能通過，否則父母就會不開心，擔(dān)心父母因生氣不再愛自己。所以家長要多與孩子溝通，聽聽他們的心聲，勿讓小小的心靈承受莫大壓力。

（2）有些家長做法很好，因?yàn)樗麄冎馈芭d趣是最好的老師”。既然孩子有興趣，條件允許的家庭應(yīng)該盡量滿足?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，一些孩子在學(xué)習(xí)過程中家長會一直陪著，這不僅可以培養(yǎng)孩子，還能對家長進(jìn)行藝術(shù)熏陶。這樣看來豈不是一舉兩得！

6.關(guān)于考級科目的調(diào)查，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，社會上現(xiàn)已開設(shè)的考級科目達(dá)三四十種。通過調(diào)查，由圖表4得出結(jié)論：考級中，鋼琴和古箏受到廣大考生青睞。被譽(yù)為“器樂之王”的鋼琴，除給人高貴的感覺外，能讓人在學(xué)習(xí)一些特殊的指法時很好地開發(fā)大腦智力。古箏在民樂中占較高地位，從最早的《高山流水》到現(xiàn)在的《春江花月夜》、《將軍令》、《戰(zhàn)臺風(fēng)》等，一直受到廣大好評。那為什么鋼琴比古箏更受歡迎呢？隨著社會發(fā)展，部分國人有了崇洋的思想，認(rèn)為“外國的月亮比中國圓”，所以他們更愿意接受國外的東西。這只能說明他們不夠了解中國文化。近年來，學(xué)習(xí)鋼琴和古箏的熱潮有增無減，這不僅能培養(yǎng)孩子的音樂興趣，而且對開發(fā)智力、豐富課余生活也起到積極作用。對于樂器的學(xué)習(xí)不能僅停留在表面，它是一個全面的音樂教育過程，目的是為了讓學(xué)生感受音樂、熱愛音樂。再通過考級給學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)做一個評估，在予以肯定的同時讓學(xué)生充分了解自己的真實(shí)水平和不足，以激勵學(xué)生進(jìn)入下一個更深層次的學(xué)習(xí)。

三、社會藝術(shù)水平考級存在的問題

1.各考級單位自成體系，存在考級門類交叉，考級標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等現(xiàn)象

由于考級單位自定教材和考級標(biāo)準(zhǔn)，如在一個考級單位四級沒通過的考生，在另一個考級單位卻通過了五級，這使得考級單位的信譽(yù)度大大降低。所以相關(guān)部門眼下當(dāng)務(wù)之急不僅要監(jiān)管各考級單位的運(yùn)行，更重要是統(tǒng)一各考級單位的考級標(biāo)準(zhǔn)，以提高其信譽(yù)度。

2.藝術(shù)考級以“升學(xué)及特長生”為目的的人數(shù)占較大比例，不容忽視

目前許多學(xué)校擁有民樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，出于學(xué)校藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，近些年來對“特長生”的招生有增無減。盡管考級成績已不再與升學(xué)掛鉤，但在招生中考級所獲等級仍是錄取與否的重要指標(biāo)之一。因此，成為“特長生”就能進(jìn)入理想學(xué)府等功利性目的就造成了大多數(shù)家長讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的原因。對于這一點(diǎn)，走藝術(shù)之路的考生應(yīng)該更有體會。

3.單純追求經(jīng)濟(jì)效益，缺乏健全復(fù)審機(jī)制，對考級單位無法有效監(jiān)督管理

有關(guān)考級單位單純追求經(jīng)濟(jì)效益，隨意變更考級等級、提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，已嚴(yán)重影響到廣大考生的利益。在考級中，由于沒有健全的復(fù)審機(jī)制，無法對考官進(jìn)行判定，一些考生對評定結(jié)果提出異議時，投訴無門，合法權(quán)益難以維護(hù)。這種對考級單位和考官監(jiān)督的漏洞，將繼續(xù)嚴(yán)重?cái)_亂考級秩序，影響各考級單位信譽(yù)，有損考級權(quán)威性。

四、推動社會藝術(shù)水平考級發(fā)展的措施和建議

1.盡快建立和完善監(jiān)管機(jī)制，依靠優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，合理安排各考級單位

近年來，隨著社會藝術(shù)考級逐步的發(fā)展，盡快建立和完善政府監(jiān)管機(jī)制勢在必行。切實(shí)規(guī)范考級工作，認(rèn)真審查考級結(jié)果是基本要求，保護(hù)考生的合法利益是最終目的。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示社會上許多藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校規(guī)模、店面設(shè)施、教學(xué)隊(duì)伍不合要求，有些地方甚至沒有安全保障。因此在鼓勵藝術(shù)考級單位自辦或配合其他單位協(xié)辦的同時，以各大藝校為依托，合理布局和規(guī)劃，這樣既能體現(xiàn)考級單位的實(shí)力，有能提高考級單位的信譽(yù)度。

2.引進(jìn)科學(xué)管理方法，鼓勵考級單位走出去參與國內(nèi)外藝術(shù)考級活動

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，要在競爭中生存就必須把握市場發(fā)展規(guī)律，合理利用一切資源。同樣，各考級單位也應(yīng)該與時俱進(jìn)，合理引進(jìn)科學(xué)管理方法，不斷提高管理效能，在激烈的市場競爭中保持發(fā)展優(yōu)勢。為了與國際藝術(shù)接軌，各考級單位應(yīng)充分了解社會最新資訊動態(tài)，利用掌握的資源，為廣大考生提供更多展示平臺，鼓勵他們走出去參與國內(nèi)外的考級活動，這樣不僅能夠增加自己的人生閱歷，還能更好地傳播藝術(shù)考級的魅力。

總之，藝術(shù)考級作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的一條重要渠道，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)了藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要切實(shí)了解掌握社會藝術(shù)考級情況，用平常心對待，不要為了證明它是利大于弊還是弊大于利爭得面紅耳赤。我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，好好學(xué)習(xí)文化知識固然重要，但培養(yǎng)藝術(shù)方面的才能，提高綜合實(shí)力是作為一名現(xiàn)代化接班人和藝術(shù)傳播者的必備能力。最后，我們還要善于運(yùn)用藝術(shù)考級中的積極因素，推動民族音樂的教育，促進(jìn)民族音樂的傳承和發(fā)展，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華音樂文化，讓中國的音樂文化之花開遍世界每個角落。

參考文獻(xiàn)：

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定期的自我總結(jié)與評價可以使一個人進(jìn)步，下面是小編帶來的關(guān)于北京中小學(xué)生綜合素質(zhì)平價自我評價怎么寫的內(nèi)容，歡迎閱讀!

北京中小學(xué)生綜合素質(zhì)平價自我評價怎么寫范文一我自上初中一年級以來?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下?無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評為xx縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來?我嚴(yán)格、自覺地遵守社會公德和學(xué)校的規(guī)章制度?按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課?在學(xué)習(xí)《思想政治》課中?懂得了真善美?學(xué)會了做人的道理?尊敬師長?團(tuán)結(jié)同學(xué)?關(guān)系集體?堅(jiān)持真理?修正錯誤?自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響?認(rèn)真參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)政治活動和文化娛樂活動?在思想上和行動上向團(tuán)支部靠攏?并加入了中國共青團(tuán)。

在智育方面。明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中?勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取?努力學(xué)好各門功課?掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?合理安排時間?有惜時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識?同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中?把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研活動。因此?各學(xué)科的成績有了一定的進(jìn)步?去年第一學(xué)期期末統(tǒng)考中?我獲得了整體綜合分第二名?本學(xué)期中段考整體成績一等獎。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課?積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動和勞動?不斷地提高自己的身體健康水平?鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學(xué)習(xí)生活中?同學(xué)們有時向我提出一些疑難的問題時?我覺得還不夠耐心地向他們講解?態(tài)度也不夠熱情。有時看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過來?做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

北京中小學(xué)生綜合素質(zhì)平價自我評價怎么寫范文二歲月如梭,2012年已成為回憶。過去的一年在老師悉心關(guān)懷和同學(xué)們的幫助下，通過自身的不懈努力，圓滿完成了上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將一年來的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。平時的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。

在家里，經(jīng)常幫助家長做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾，我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學(xué)校組織的各種活動。能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。能夠積極參加各項(xiàng)活動，參與并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。在學(xué)習(xí)過程中勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課?掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間，有惜時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問題，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識?同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中?把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研課外活動。

三 合作交流與探索

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時,我都會尊重他的觀點(diǎn),即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會參加一些活動,不但可以認(rèn)識一些朋友,還可以開拓視野。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實(shí)踐能力強(qiáng)，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進(jìn)并主動挑戰(zhàn)一些困難。

四 運(yùn)動與健康

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球等，會騎自行車。活動中同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。

篇9

一、深化素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、完善學(xué)校管理機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。深入貫徹落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，嚴(yán)格按照省市素質(zhì)教育文件要求，規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，把促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校管理的根本目標(biāo)，進(jìn)一步完善素質(zhì)教育相關(guān)管理制度，構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育管理的長效機(jī)制。辦好家長學(xué)校，開展“素質(zhì)教育家校行”活動，深化家庭教育，在全社會形成推進(jìn)素質(zhì)教育的合力。

2、堅(jiān)持德育為首，切實(shí)把立德樹人的任務(wù)落到實(shí)處。進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重學(xué)校制度文化、精神文化的培育，充分挖掘?qū)W校文化特點(diǎn)，推進(jìn)校園、校舍個性化和精品化建設(shè)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

3、開展豐富的校園文化活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的思想，開展“健康校園”創(chuàng)建活動，培養(yǎng)青少年良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。廣泛開展“陽光體育運(yùn)動”、大課間活動、文化活動、社會實(shí)踐活動、學(xué)生社團(tuán)活動和藝術(shù)教育，課間操時間增加到30－40分鐘，確保中小學(xué)生每天1小時的體育運(yùn)動時間。加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育、衛(wèi)生防疫教育、國防教育，組織舉辦中小學(xué)生藝術(shù)技能大賽和全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和健康水平。加快青少年學(xué)生實(shí)踐教育中心建設(shè)，力爭今年早日投入使用。

4、加強(qiáng)課改研究，提高新課程實(shí)施水平。貫徹落實(shí)《山東省課程設(shè)置方案》，指導(dǎo)學(xué)校自主開發(fā)校本課程，構(gòu)建完整、科學(xué)的課程體系。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，規(guī)范課程開設(shè)、課時計(jì)劃，開齊上足各類課程。堅(jiān)持分級管理、分層要求的原則，實(shí)行精細(xì)化管理方式，指導(dǎo)學(xué)校建立起制度制約與人文教育相結(jié)合的教學(xué)管理體系。改革教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師素質(zhì)提高和課堂教學(xué)改革。舉辦班主任、校長工作論壇和“高效課堂”交流會展示會，交流教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并推廣課程改革的典型成功經(jīng)驗(yàn)，努力提高新課程實(shí)施水平。

5、完善考試評價方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定不移地抓教學(xué)質(zhì)量的提高。認(rèn)真落實(shí)《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》。義務(wù)教育階段考試推行學(xué)業(yè)考試等級評價；普通高中推進(jìn)實(shí)施學(xué)分制，規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。鼓勵采用紙筆閉卷考試、開卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽力測試、辯論、情景測驗(yàn)、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式，逐步形成適應(yīng)于素質(zhì)教育的招生考核評價體系，全面提高各級各類教育教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)課題研究，提升教研科研水平。認(rèn)真落實(shí)《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范》（試行）和省市進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見，圍繞大力推進(jìn)素質(zhì)教育這一中心，深化高效課堂、校本課程開發(fā)、教師自主發(fā)展和學(xué)生關(guān)鍵期教育等重點(diǎn)課題的研究工作；完善課題分級管理制度，加強(qiáng)課題的申報(bào)、審批、開題、中期管理、結(jié)題鑒定等過程管理，提高課題研究水平；加大網(wǎng)絡(luò)教科研工作推進(jìn)力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源庫，推動網(wǎng)上教研、網(wǎng)上培訓(xùn)，提高教育教學(xué)信息化水平；增強(qiáng)創(chuàng)新意識，加大典型發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和推介的力度，提高學(xué)?？蒲袆?chuàng)新能力；探索依托教育科研加強(qiáng)名校、名校長和名師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，充分發(fā)揮教育科研在學(xué)校發(fā)展和教師成長中的重要作用。

7、依法保障適齡兒童少年全部入學(xué)，鞏固提高“普九”成果。嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育法》和《山東省義務(wù)教育條例》規(guī)定，依法組織適齡少年兒童入學(xué)，嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)、初中學(xué)生全員全過程交接制度，確保小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%，初中入學(xué)率達(dá)100%，鞏固率達(dá)98%以上。采取有效措施，保障進(jìn)城務(wù)工人員子女和城市低保家庭學(xué)生接受同等條件的義務(wù)教育。加強(qiáng)省、市級規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)工作，引導(dǎo)走內(nèi)涵發(fā)展的路子，積極爭創(chuàng)省、市級規(guī)范化學(xué)校、綠色學(xué)校。

篇10

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)困生 形成原因 轉(zhuǎn)化策略

在學(xué)校教育中，由于學(xué)生群體層次來源較復(fù)雜，其早期所受的家庭教育不盡相同，容易在教學(xué)過程及學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的差異性，體現(xiàn)在日常表現(xiàn)及階段考核中就形成“優(yōu)等生”、“學(xué)困生”等概念。初中階段是學(xué)生知識體系逐漸構(gòu)筑成型的關(guān)鍵時期，在這一階段著重分析學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略具有重要的現(xiàn)實(shí)研究意義。

一、學(xué)困生基本概述

在學(xué)困生這一概念的表述及界定上，業(yè)界定義較多，學(xué)者對學(xué)困生的表述及界定多是出于不同的理解角度，而學(xué)困生之一教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象本身具備一定的復(fù)雜性，由此使得學(xué)困生概念種類較多。

一般而言，在學(xué)困生的認(rèn)知上，業(yè)界普遍采用以下表述：學(xué)困生是指無智力上的明顯缺陷，受各種原因的制約影響，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出一種能力水平較低、學(xué)習(xí)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大多數(shù)學(xué)生群體的特點(diǎn)的學(xué)生群體[1]。初中歷史學(xué)困生是指在歷史學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)困難、歷史學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中暴露出的落后性并不具備長期性，在一定條件下可以實(shí)現(xiàn)由學(xué)困生向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。

二、初中學(xué)困生的成因分析

初中階段學(xué)科內(nèi)容帶有一定的系統(tǒng)性、綜合性，同時也具有相當(dāng)程度的復(fù)雜性，學(xué)生在由小學(xué)轉(zhuǎn)入初中時，由于課程體系的變化，容易在學(xué)習(xí)中遇到多方面的困難。一般而言，初中學(xué)困生的形成原因可以歸納為以下幾方面：

首先，初中學(xué)困生的突出特征是在基礎(chǔ)知識儲備上不足，導(dǎo)致其無法將新知識與原有的知識內(nèi)容加以融匯，由此導(dǎo)致學(xué)生在新知識接收上出現(xiàn)一定的困難，長此以往，不利于其知識結(jié)構(gòu)的完善，使其感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。對于初中歷史課程來講，由于其涉及眾多的歷史史料，與學(xué)生的日常生活存在一定的隔閡，學(xué)生在學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)動力有所欠缺，學(xué)習(xí)效果不明顯，初中歷史學(xué)困生數(shù)量逐年增多。

其次，初中教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面的制約影響增加了學(xué)困生形成的幾率。初中教師在教學(xué)過程中對待學(xué)生群體往往難以一視同仁，對優(yōu)等生及學(xué)困生的關(guān)注力度有所不同，導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力進(jìn)一步受損，由此導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)―生活―交往等方面的惡性循環(huán)。對于學(xué)生來講，其在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，缺乏探究思考的意識及主動詢問的態(tài)度，在學(xué)習(xí)成績的壓力下，會極大地?fù)p害其學(xué)習(xí)的興趣及動力。

最后，外部因素的影響是導(dǎo)致初中學(xué)困生形成的重要因素。所謂的外部因素影響，一方面來自于學(xué)生的家長，學(xué)生的家長知識層次不高、教育方式較為落后、家庭關(guān)系不夠和諧時，都會影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。另一方面源于社會環(huán)境，如社會中出現(xiàn)的讀書無用論等思想，極易誘導(dǎo)學(xué)生走入學(xué)習(xí)誤區(qū)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性。

三、以初中歷史教學(xué)為例，探究初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)自覺主動性。

初中學(xué)困生盡管形成原因較多，但具體到課程教學(xué)，學(xué)生缺乏對課程學(xué)習(xí)的興趣及主動性是導(dǎo)致學(xué)困生形成的重要原因之一。初中生在思想理念及學(xué)習(xí)能力上都處于一個過渡期，其思維邏輯能力較之小學(xué)階段提升較顯著，教師應(yīng)基于學(xué)生的這一思想特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課程教學(xué)的重要切入點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)的自覺主動性。

例如，在初中歷史教學(xué)中，在講述建國時期的歷史時，教師可以借助多媒體技術(shù)，播放音視頻，如《義勇軍進(jìn)行曲》、《開國大典》視頻紀(jì)錄片段，從視聽兩方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低歷史學(xué)困生產(chǎn)生的概率。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，豐富完善教學(xué)方法。

初中教師應(yīng)樹立一視同仁的教學(xué)理念，摒棄原有的以成績分?jǐn)?shù)劃分學(xué)生檔次的觀念，秉持教育平等、學(xué)生共同進(jìn)步的新的教育思想，注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能及熱情，關(guān)注并鼓勵學(xué)困生的進(jìn)步發(fā)展[2]。此外，初中教師還應(yīng)著重提升自身的素質(zhì)能力，結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)知識，對學(xué)困生的形成原因及具體的學(xué)困生個體進(jìn)行細(xì)致的分析，豐富教學(xué)方法，幫助學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)困生的教學(xué)輔導(dǎo)工作。

在初中歷史教學(xué)中，教師要注重向?qū)W生傳授行之有效的學(xué)習(xí)方法，使其掌握初中歷史常識記憶及題目解答的方法技巧。例如在教學(xué)近現(xiàn)代歷史中的各類條約時，如《》，教師可以總結(jié)出通商口岸的記憶口訣―“光廈上寧?！?，便于學(xué)生強(qiáng)化記憶；在歷史題目解答時，注重引導(dǎo)學(xué)生采用標(biāo)注關(guān)鍵詞、時間點(diǎn)、事件點(diǎn)的方式，提高解題的針對性。

（三）注重學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)及保護(hù)。

在學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)及增強(qiáng)上要注重以下幾個要點(diǎn)：首先，教師應(yīng)注重對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步加以鼓勵，結(jié)合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，布置一定的難度得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)，使其在完成任務(wù)的過程中感受進(jìn)步的喜悅，教師可選擇當(dāng)面表揚(yáng)的方式進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

其次，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時，教師要注重為學(xué)困生提供良好的溝通交流的條件，使其在與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，提高思考及實(shí)踐的水平，潛移默化地借鑒吸收學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法[3]。

最后，教師在學(xué)困生的日常管理中一方面要秉持關(guān)愛有加、細(xì)致入微的態(tài)度及原則，幫助學(xué)困生克服恐懼及自卑心理，通過師生深入交流，使學(xué)困生感知到自身在教師心中的地位及價值，從而幫助其樹立學(xué)習(xí)的自信心及進(jìn)取意識。另一方面教師要與學(xué)困生家長做好溝通，從學(xué)校、家庭兩方面為學(xué)困生的進(jìn)步發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

初中學(xué)困生在初中教學(xué)實(shí)踐中普遍存在，其形成原因具有一定的復(fù)雜性，是各種因素綜合制約影響的結(jié)果。教師在對待初中學(xué)困生群體時，要在注重教育平等、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過多種措施途徑，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：