導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇本科生自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書(shū)館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷(xiāo)員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過(guò)我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開(kāi)始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見(jiàn)面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周?chē)瑢W(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問(wèn)題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來(lái)。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來(lái)都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來(lái)，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來(lái)的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專(zhuān)注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門(mén)知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。

篇2

自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)或工作生活的自我總結(jié)，寫(xiě)自我鑒定有利于我們工作能力的提高，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)自我鑒定吧。那么自我鑒定有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的本科學(xué)生期末自我鑒定范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本科學(xué)生期末自我鑒定1

沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是個(gè)大四學(xué)子了，不知不覺(jué)中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無(wú)可否認(rèn)，作為大四學(xué)生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會(huì)責(zé)任和更為接近的分離暫別?；仡櫞笕娜兆樱_實(shí)有很多值得回味和看到的地方。

學(xué)習(xí)上，我繼續(xù)著大二學(xué)年的學(xué)習(xí)勁頭，除了成為圖書(shū)館的?？屯猓綍r(shí)在宿舍也會(huì)利用電腦瀏覽或搜索一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。除了學(xué)習(xí)，平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多看看書(shū)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò)可能由于學(xué)習(xí)方法或復(fù)習(xí)的效率有效性不高，期末考試沒(méi)有取得自己期待中的成績(jī)。但是，我相信我會(huì)在總結(jié)中繼續(xù)成長(zhǎng)的。

工作上，學(xué)院組織了我們國(guó)際工商管理學(xué)院104屆廣交會(huì)的實(shí)習(xí)，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負(fù)責(zé)好同學(xué)們的后勤保障，同時(shí)對(duì)于會(huì)館的統(tǒng)籌組織也需要出謀劃策。廣交會(huì)期間解決很多困難，認(rèn)識(shí)了很多朋友，最主要的是學(xué)習(xí)了很多學(xué)校不能學(xué)到的為人處事。另外，作為班里的團(tuán)支書(shū)，組織了兩次有意義的團(tuán)日活動(dòng)，深得同學(xué)們的好評(píng)，不過(guò)在一些組織安排的細(xì)節(jié)上始終還有一些不完善的地方有待改進(jìn)。

生活上，繼續(xù)與舍友、同班同學(xué)保持著良好的關(guān)系。經(jīng)常與相熟的師兄師姐請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活上的問(wèn)題。平時(shí)較為注重宿舍的衛(wèi)生，較為定期地組織宿舍進(jìn)行打掃，保持好良好的宿舍環(huán)境。不過(guò)在作息時(shí)間上應(yīng)該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態(tài)。

大學(xué)四年快過(guò)去了，讓我們一起把握好剩余的時(shí)光，好好享受在大學(xué)里與同學(xué)們，與舍友們，與教職工們的美好生活。

每個(gè)大學(xué)生都有自己畢業(yè)的興奮的那一天，而大學(xué)生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。

本科學(xué)生期末自我鑒定2

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。

今年是我進(jìn)入大學(xué)的第四年。通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將到來(lái)的大四生活前，我對(duì)自己這一年來(lái)的得失作一個(gè)小結(jié)，從中繼承做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

大學(xué)是成長(zhǎng)、成才的舞臺(tái)，利用這段美好時(shí)光，我認(rèn)真計(jì)劃，踏實(shí)生活。在大學(xué)期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團(tuán)經(jīng)歷、大三的教學(xué)工作，大四的實(shí)習(xí)鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉(xiāng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)期間的多種兼職實(shí)踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經(jīng)驗(yàn)和美好的收獲。而這些美好的收獲都來(lái)于我不斷成熟的思想、認(rèn)真的態(tài)度、滿(mǎn)腔的熱情、無(wú)限的期待、真誠(chéng)待人、團(tuán)結(jié)集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

本科學(xué)生期末自我鑒定3

正如美麗的.風(fēng)景不會(huì)常在，美妙的聚會(huì)終有結(jié)束的時(shí)刻，我的大學(xué)生活也終將告一段落了。在學(xué)期一開(kāi)始，離別愁緒就籠罩了我們；在我們還來(lái)不及傷感時(shí)，就要開(kāi)始忙于論題大綱，材料冊(cè)，開(kāi)題報(bào)告；收集論文資料；選出參考文獻(xiàn)……

大四是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。對(duì)有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，機(jī)遇是無(wú)處不在的。而相反，也有人感到無(wú)所適從。

大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。

對(duì)我自己而言，大四學(xué)年總的來(lái)說(shuō)過(guò)得充實(shí)而又時(shí)常帶有許多盲目。充實(shí)是因?yàn)槊刻於加惺虑榭勺?，盲目是由于?duì)自我的認(rèn)識(shí)不足和自我定位的不明確，許多時(shí)候不知道該如何選擇。

大四有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)，二是找工作?，F(xiàn)在看來(lái)，我在這兩件事情上的時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，將過(guò)多的時(shí)間用于找工作而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管我上學(xué)期的考試成績(jī)還不錯(cuò)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。但我清楚，我太應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)的最后階段多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，后悔是沒(méi)有用的。

我找工作的經(jīng)歷從上學(xué)期初就開(kāi)始了。當(dāng)然最開(kāi)始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類(lèi)型的招聘會(huì)。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡(jiǎn)歷和說(shuō)辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。

當(dāng)我面臨有所選擇的時(shí)候，我開(kāi)始審視和評(píng)估自己的興趣跟能力并規(guī)劃可能還很飄渺的職業(yè)生涯了?，F(xiàn)代企業(yè)管理地開(kāi)放性和靈活性也讓我有了去公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。于是我先去了武漢富山河裝飾有限責(zé)任公司實(shí)習(xí)。幾個(gè)月的實(shí)習(xí)確實(shí)讓我學(xué)到了許多實(shí)踐性很強(qiáng)的東西，也讓我對(duì)社會(huì)有了更深入地認(rèn)識(shí)。這些對(duì)我從一個(gè)“校園人”向一個(gè)“社會(huì)人”、“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變是非常有幫助的。

大學(xué)生活即將成為過(guò)去，今后的路需要我一步一個(gè)腳印往前走。我唯有不斷學(xué)習(xí)、拼搏，方能克服障礙，開(kāi)拓美好前程。

本科學(xué)生期末自我鑒定4

這是大四的一年，對(duì)于一般的本科生來(lái)說(shuō)此學(xué)年其實(shí)就是即將踏入社會(huì)的一年。但對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)，是五年制，多出一年的時(shí)間，這一年里更加感覺(jué)到即將就業(yè)的壓力。曾經(jīng)同學(xué)還戲說(shuō)，我們有兩個(gè)大三，一個(gè)大三是體驗(yàn)到專(zhuān)業(yè)功課的繁重，一個(gè)是體驗(yàn)到就業(yè)的壓力。而四年制的本科生這種感覺(jué)就會(huì)混雜在一起，而我們的感覺(jué)確實(shí)是如此分來(lái)的。

篇3

“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，即在黨內(nèi)開(kāi)展的一場(chǎng)創(chuàng)建先進(jìn)黨支部、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀***員的活動(dòng)，它是提高黨員黨性和發(fā)揮黨員先鋒模范作用的重要手段。作為大學(xué)生黨員，我們要努力學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)、生活等各方面發(fā)揮好黨員的先進(jìn)帶頭作用，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的***員。

首先，要帶頭秉持信念。信念就像指南針和地圖，指引我們要去的方向。作為享受著國(guó)家優(yōu)惠政策的免費(fèi)師范生，我們不能忘了身上所肩負(fù)的責(zé)任，要愛(ài)教樂(lè)教、終身從教，要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立“未來(lái)教育家”的信念。積極地與身邊對(duì)免費(fèi)師范生政策、對(duì)未來(lái)感到迷茫的同學(xué)交流，帶頭堅(jiān)定職業(yè)信念，立志成為人民教育家。同時(shí)，我們要樹(shù)立偉大的****信念，對(duì)****理想和****事業(yè)懷有發(fā)自?xún)?nèi)心的信仰，這或許并不是一兩天就可以樹(shù)立的，但我確信只要我們堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和細(xì)心體會(huì)理解黨的理論和精神，樹(shù)立****信念，并為****事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的天職。我們要合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，向身邊的老師、同學(xué)學(xué)習(xí)。此外，還要注意拓寬自己的視野，在知識(shí)的攝取方面要有一定的寬度和深度。在學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要注意個(gè)人文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷增加自己的知識(shí)面，豐富自己的文化底蘊(yùn)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)提高素質(zhì)，強(qiáng)化政治意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，努力提高先進(jìn)性素質(zhì)，不斷提高自己的理論水平，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高理論水平，關(guān)注時(shí)事，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和黨性修養(yǎng)，解決從思想上入黨的問(wèn)題, 在政治上帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)步。現(xiàn)階段自己對(duì)于政治理論知識(shí)的掌握還比較籠統(tǒng)寬泛，沒(méi)有比較堅(jiān)實(shí)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的邏輯。因此，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，多看書(shū)看報(bào)，并加以思考，逐步形成自己的見(jiàn)解，真正做到“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”，帶頭學(xué)習(xí)提高。

今天的社會(huì)是一個(gè)變化的社會(huì)，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生變化，身為學(xué)生黨員要學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變。平時(shí)注意黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，抵擋住不良誘惑的影響，以適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。要具有強(qiáng)烈的成才意識(shí)，刻苦鉆研，不斷提高自己的思想修養(yǎng)和理論水平，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使自己成長(zhǎng)為一名合格的***員，帶動(dòng)同學(xué)共同進(jìn)步，帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

黨的宗旨告訴我們要有群眾意識(shí)，要密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)。大學(xué)期間，對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常寶貴而美好的一段時(shí)光。我們應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們保持良好的關(guān)系，融洽與同學(xué)的感情。此外，還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)思想上和學(xué)習(xí)上的困難，并想辦法幫助解決。院系的“黨員掛牌聯(lián)系寢室”活動(dòng)就給我們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，使我們可以更好地發(fā)揮先鋒模范帶頭和帶動(dòng)作用，自我價(jià)值也得到鍛煉與提高。讓很多2010級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面獲得及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，盡快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，在思想政治、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、生活、工作表現(xiàn)、紀(jì)律衛(wèi)生和心理健康狀況等方面不斷提高。但還是存在不足，如與她們的交流、溝通不夠深入等，在以后我會(huì)好好總結(jié)并逐漸解決這些問(wèn)題，切實(shí)發(fā)揮好先鋒模范帶頭和帶動(dòng)作用，以身作則，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)好寢室同學(xué)，帶頭服務(wù)貢獻(xiàn)。

篇4

進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)迅速更替，人類(lèi)學(xué)習(xí)的意義更加凸顯，教育面臨著轉(zhuǎn)型和變革?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確提出，“中國(guó)的未來(lái)發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育”，并且提出了“質(zhì)量為重”的理念[1]。為落實(shí)這一理念，促進(jìn)我國(guó)教育改革和教育內(nèi)涵不斷發(fā)展，教育教學(xué)的模式亟待改革。目前，我國(guó)高等教育規(guī)模躍居世界第一，是名副其實(shí)的高等教育“大國(guó)”。那么，如何通過(guò)高等教育培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀卓越之才，以適應(yīng)時(shí)展的挑戰(zhàn)，使中國(guó)從教育“大國(guó)”發(fā)展為教育“強(qiáng)國(guó)”，這是我國(guó)高等教育在新時(shí)期尤為關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，高教界普遍認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式進(jìn)而本科教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為重要的突破口。

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，不僅反映課程設(shè)計(jì)者與實(shí)施者對(duì)待學(xué)與教的態(tài)度，還直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效[2]。作為一個(gè)活動(dòng)框架，教學(xué)模式把教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)要素連接起來(lái)以發(fā)揮綜合的效力，因此，教學(xué)模式的水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量的水平。高教界一致認(rèn)同，本科教學(xué)模式的改革是本科教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的重要方面。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者通過(guò)教學(xué)模式的研究探索提高高等教育質(zhì)量的有效途徑，并取得了一定進(jìn)展。美國(guó)紐約州立大學(xué)化學(xué)系的大衛(wèi)教授為解決化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)投入不高的問(wèn)題，實(shí)施了一種過(guò)程性研討會(huì)（Process Workshops）的新模式。過(guò)程性研討會(huì)讓學(xué)生在良好的課堂氛圍下既可以學(xué)到學(xué)科知識(shí)，又可以在“自管理”的團(tuán)隊(duì)工作中鍛煉批判性思維能力和問(wèn)題解決能力等[3]。為了迎合教學(xué)方法和學(xué)生期望提高、學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)的現(xiàn)狀，Sheffield大學(xué)對(duì)本科教學(xué)做出了改變：首先，為大一學(xué)生提供參與研究的機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，實(shí)施一系列舉措促進(jìn)教學(xué)更加高效的開(kāi)展，例如互助小組（Group Tutorials）、最小化評(píng)價(jià)（Minimising Assessment）和一般性反饋（Generic Feedback）[4]。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于教學(xué)模式的實(shí)踐探索也很多。為促進(jìn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生的素質(zhì)發(fā)展，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)開(kāi)發(fā)了自學(xué)―輔助式教學(xué)模式，采取自學(xué)―討論―啟發(fā)―練習(xí)和總結(jié)四步驟教學(xué)，課后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和考試評(píng)分，取得了良好的效果[5]。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，湖南商學(xué)院對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方面進(jìn)行改革，積極探索獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的新模式。改革的初步成果顯示，新模式更有利于學(xué)生成績(jī)提高[6]。

學(xué)者們對(duì)于教學(xué)模式改革的探索雖已取得很大進(jìn)展，但是也存在著缺乏理論支撐、改革效果評(píng)價(jià)單一等方面的問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)得到了很大的發(fā)展。但是作為一門(mén)新興的交叉學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也存在著培養(yǎng)模式單一、對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度不夠、評(píng)價(jià)體系重結(jié)果輕過(guò)程等方面的問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，D大學(xué)引進(jìn)了荷蘭優(yōu)秀教學(xué)資源――DCL（Design Centered Learning）教學(xué)模式，并結(jié)合D大學(xué)實(shí)際對(duì)其進(jìn)行了本土化改革。通過(guò)對(duì)DCL教學(xué)模式的研究希望嘗試解決如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）DCL教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是什么？（2）DCL教學(xué)模式的整體設(shè)計(jì)過(guò)程如何？其中有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？（3）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，探索DCL教學(xué)模式對(duì)于本科生學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)參與、能力發(fā)展等各方面有何影響？（4）通過(guò)對(duì)DCL教學(xué)模式的研究，可以為提高生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生教育質(zhì)量提出哪些方面的建議？

2DCL教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

DCL教學(xué)模式由荷蘭埃因霍溫科技大學(xué)的Prof.Dr.Wynand Wijnen開(kāi)發(fā)，這種新的模式被稱(chēng)為“以設(shè)計(jì)為中心的學(xué)習(xí)”。在DCL教學(xué)模式中，教師將教學(xué)內(nèi)容融合為一個(gè)個(gè)的教學(xué)案例交給學(xué)生，學(xué)生之間結(jié)成小組，從案例中提取出需要解決的問(wèn)題并找出解決方案。小組定期舉行討論、匯報(bào)會(huì)議。這個(gè)過(guò)程需要小組成員之間、小組之間協(xié)作工作和積極參與跨學(xué)科設(shè)計(jì)任務(wù)。整個(gè)過(guò)程由助教監(jiān)督，教師發(fā)揮支持者和引導(dǎo)者的作用。焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)以及合作、表達(dá)、實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)能力。DCL教學(xué)模式的以上設(shè)計(jì)的理論支持是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)共同體理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)者是按照自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，每個(gè)人的世界都是由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的[7]。在這樣的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)上，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是其自身根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者；其次，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)交流，師生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，教師為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生完成意義建構(gòu)。

學(xué)習(xí)共同體是所有人因共同的使命朝共同的愿景一起學(xué)習(xí)的組織，共同體中的人共同分享學(xué)習(xí)的興趣，共同尋找通向知識(shí)的旅程和理解世界運(yùn)作的方式，朝著教育這一相同的目標(biāo)相互作用和共同參與[8]。學(xué)習(xí)共同體理論強(qiáng)調(diào)同伴之間的合作與協(xié)商，成員之間各有所長(zhǎng)、各司其職，朝著集體的共同愿景發(fā)揮各自的作用；鼓勵(lì)師生之間、生生之間多層次的相互介入和參與，力求在促進(jìn)集體知識(shí)成長(zhǎng)的同時(shí)增進(jìn)個(gè)人知識(shí)；學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行脫離時(shí)間和空間的限制，成員之間因共同的愿景、相互之間分享共同的思想和觀點(diǎn)而結(jié)成有序的組織。

DCL教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)象是D大學(xué)生物醫(yī)學(xué)院3個(gè)專(zhuān)業(yè)全體二、三年級(jí)的本科生，共有202人，參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師有6人，助教12人，助教主要是相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的碩士生或者博士生。實(shí)施周期為一個(gè)短學(xué)期，時(shí)間是2014年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月。DCL教學(xué)模式擺脫了以往教師“掌權(quán)”課堂的模式，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。上課模式不再是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而是以學(xué)生自我管理的討論會(huì)（每周兩次）的形式進(jìn)行：教師在課程實(shí)施之初將案例交給學(xué)生，學(xué)生分成小組，在助教監(jiān)督、教師指導(dǎo)之下，采取課下搜集資料與課上相互討論協(xié)商相結(jié)合的方式，小組自主設(shè)計(jì)解決案例的途徑，共同完成老師的任務(wù)。并且在這個(gè)過(guò)程中完成自我角色認(rèn)同、同伴身份相互認(rèn)可、團(tuán)隊(duì)規(guī)章協(xié)商并得到認(rèn)可，見(jiàn)圖1。

DCL教學(xué)模式是由不同環(huán)節(jié)和不同角色成員組合而成的整體。每個(gè)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展和每個(gè)成員的職責(zé)規(guī)范是整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的前提條件。DCL教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要有第一次會(huì)議、分工、課堂討論會(huì)議以及評(píng)價(jià)，DCL教學(xué)模式的關(guān)鍵角色成員主要有教師和助教。接下來(lái)對(duì)關(guān)鍵部分進(jìn)行詳細(xì)介紹。

1） 第一次會(huì)議。第一次會(huì)議對(duì)于整個(gè)DCL教學(xué)模式的實(shí)施非常重要。首先，在第一次會(huì)議中，教師要給出案例，學(xué)生將圍繞案例自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，展開(kāi)接下來(lái)的學(xué)習(xí)；其次，教師要協(xié)助學(xué)生完成分組，并且介紹之后的學(xué)習(xí)流程；最后，學(xué)生在第一次會(huì)議中將初步感受DCL模式與之前教學(xué)模式的不同，初步確定自身在團(tuán)體中的角色定位，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度與學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)新的教學(xué)模式。

2） 分工。分工包括角色分工和內(nèi)容分工。角色分工是指為了保證團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需要不同的角色，例如會(huì)議主席、會(huì)議秘書(shū)、板書(shū)員等。例如，會(huì)議主席的主要職能就是主持并且把控整個(gè)討論會(huì)議的進(jìn)行，會(huì)議秘書(shū)的主要職能是記錄整個(gè)討論會(huì)的重點(diǎn)信息，并且在會(huì)議結(jié)束后整理成文檔發(fā)送給全組成員。每個(gè)角色實(shí)行輪崗制，使每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉。內(nèi)容分工就是會(huì)議主席要在團(tuán)隊(duì)討論會(huì)上將下次討論會(huì)需要做的工作分工落實(shí)到個(gè)人，發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，明確個(gè)人目標(biāo)。

3） 課堂討論。課堂討論主要是讓學(xué)生獨(dú)自搜集資料后，將成果拿出來(lái)一起討論，討論的目的有兩個(gè)：一是將有利于解決問(wèn)題的資料進(jìn)行整合，為最終解決方案積累素材；二是為同學(xué)們提供一個(gè)暢所欲言、思維碰撞的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的批判思維能力、表達(dá)能力和案例解決方案的設(shè)計(jì)能力。

4） 評(píng)價(jià)。DCL教學(xué)模式的評(píng)價(jià)由過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)兩部分組成，每一部分成績(jī)分別占總成績(jī)的50%。過(guò)程評(píng)價(jià)由助教根據(jù)每次課的聽(tīng)課記錄整合給出，包括課上主動(dòng)發(fā)言次數(shù)、發(fā)言?xún)?nèi)容的批判性等部分；終結(jié)評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)由任課教師給出，依據(jù)是每組最后方案的效果，包括方案的完整性、創(chuàng)新性、實(shí)用性等方面。

5） 教師職責(zé)。在DCL教學(xué)模式中，首先教師要嚴(yán)格把關(guān)案例質(zhì)量，因?yàn)檫@很大程度上影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)質(zhì)量；其次教師在放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題的同時(shí)，也要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生提供支持和指導(dǎo)，同時(shí)要關(guān)心學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)模式的適應(yīng)情況，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，防止負(fù)面效應(yīng)的滋生和擴(kuò)散。

6） 助教職責(zé)。助教主要有監(jiān)督討論會(huì)進(jìn)程和提供咨詢(xún)兩大職責(zé)。在學(xué)生進(jìn)行討論會(huì)時(shí)，助教要全程旁聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出記錄，用于最后的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。因?yàn)橹淌窃谧x學(xué)生，所以更容易打入學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，成為其中一員。助教要積極利用這樣的便利，更深入地了解團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且在必要時(shí)為團(tuán)隊(duì)提供咨詢(xún)。助教提供咨詢(xún)的原則是不影響團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。 4DCL模式的實(shí)施效果

課題組在DCL教學(xué)模式實(shí)施之前和之后分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，前測(cè)回收有效問(wèn)卷165份，后測(cè)回收有效問(wèn)卷167份，前后測(cè)有效配對(duì)樣本67份。調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)參與、能力增長(zhǎng)等。在課程實(shí)施期間，教師鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小結(jié)的形式記錄自己的學(xué)習(xí)感受。這一部分，本研究將結(jié)合問(wèn)卷數(shù)據(jù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)小結(jié)來(lái)展示DCL教學(xué)模式的實(shí)施效果。

4.1學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向結(jié)果

課題組在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題來(lái)測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)傾向的變化，通過(guò)探索性因子分析，結(jié)果顯示，KMO統(tǒng)計(jì)量為0.892，Bartlett球形假設(shè)檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量為4 092，df=666， p=0.000，即Bartlett球形假設(shè)被拒絕，說(shuō)明樣本適合進(jìn)行因子分析。通過(guò)最大方差正交旋轉(zhuǎn)，剔除了負(fù)荷量過(guò)低或者交叉負(fù)荷過(guò)重的題項(xiàng)后，共提取出5個(gè)因子，5個(gè)因子分別命名為學(xué)生的開(kāi)放學(xué)習(xí)傾向、學(xué)生的積極學(xué)習(xí)傾向、學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮傾向、學(xué)生的學(xué)習(xí)自信傾向和學(xué)生的學(xué)習(xí)厭倦傾向。結(jié)果見(jiàn)表1。

經(jīng)過(guò)因子分析后，筆者對(duì)每個(gè)因子做了配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)放性、學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)積極性顯著優(yōu)于DCL改革之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮和學(xué)習(xí)厭倦也較DCL模式實(shí)施之前有所下降，結(jié)果見(jiàn)表2。兩位助教在整個(gè)DCL教學(xué)模式實(shí)施結(jié)束后對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)也印證了問(wèn)卷分析的結(jié)果。表1最大正旋交后的學(xué)習(xí)傾向因子成分矩陣

問(wèn)題因子12345我喜歡與別人交流思想和想法0.708我渴望了解新的事物和現(xiàn)象0.763學(xué)的越多，就越覺(jué)得世界的精彩0.773我想學(xué)習(xí)更多的東西，使自己不斷成長(zhǎng)0.799對(duì)我而言，掌握學(xué)習(xí)方法是重要的0.567即使以后年齡再大，也可以學(xué)習(xí)新東西0.529我一學(xué)習(xí)就想睡覺(jué)0.804我在學(xué)習(xí)時(shí)容易心浮氣躁0.735我覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味0.838學(xué)習(xí)任務(wù)重讓人煩0.718我覺(jué)得學(xué)習(xí)是件苦差事0.732有時(shí)會(huì)因?qū)W習(xí)成績(jī)不好很痛苦0.640我擔(dān)心自己學(xué)不好0.837我為自己學(xué)不好而發(fā)愁0.828我擔(dān)心比別的同學(xué)學(xué)習(xí)差0.867盡管我很努力，還是學(xué)得不好，不知該怎么辦0.628我學(xué)習(xí)時(shí)總能集中注意力0.693如果我想學(xué)習(xí)，無(wú)論多忙我總能抽出空來(lái)學(xué)習(xí)0.621我有能力學(xué)會(huì)幾乎所有我所需要的知識(shí)0.627我相信自己的學(xué)習(xí)會(huì)更好0.691我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心0.722我對(duì)自己的前途很有希望0.685別人的鼓勵(lì)使我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)希望0.707解釋的方差（%）17.86316.29611.1258.8098.314累計(jì)解釋的方差（%）17.86334.15945.28454.09462.408表2學(xué)生學(xué)習(xí)傾向各因子的配對(duì)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果

維度前測(cè)均值后測(cè)均值t值學(xué)生的開(kāi)放學(xué)習(xí)傾向3.8734.0183.361***學(xué)生的學(xué)習(xí)厭倦傾向2.8032.540-1.588學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮傾向3.0292.770-1.569學(xué)生的積極學(xué)習(xí)傾向3.0803.5107.231***學(xué)生的學(xué)習(xí)自信傾向3.6273.8362.687**注： *p

4.2學(xué)生學(xué)習(xí)參與情況

課題組在前后測(cè)問(wèn)卷中都調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況。經(jīng)過(guò)探索性因子分析，得出KMO統(tǒng)計(jì)量為0.919，Bartlett球形假設(shè)檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量為2 945，df=300， p=0.000，即Bartlett球形假設(shè)被拒絕，說(shuō)明樣本適合進(jìn)行因子分析。在刪除了負(fù)荷量過(guò)小和交叉負(fù)荷過(guò)大的題項(xiàng)后，提取出特征值大于1的因子共4個(gè)，分別是課堂參與與同伴互動(dòng)、與教師的互動(dòng)和研討、學(xué)術(shù)性思維、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，累計(jì)解釋的總變異為73.768%。結(jié)果見(jiàn)表3。

筆者將各個(gè)因子又做了前后測(cè)的配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，見(jiàn)表4，結(jié)果顯示，在經(jīng)過(guò)短短一個(gè)月的改革之后，學(xué)生在課堂參與與同伴互動(dòng)、與教師的互動(dòng)和研討、學(xué)術(shù)性思維、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣等維度上前后測(cè)之間均有顯著差異，后測(cè)明顯優(yōu)于前測(cè)，學(xué)生在這幾個(gè)方面進(jìn)步明顯，其中進(jìn)步最明顯的是課堂參與與同伴互動(dòng)，其次是學(xué)術(shù)性思維，說(shuō)明DCL課程在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力都有很大的提升。助教通過(guò)課堂觀察，了解了學(xué)生在DCL課堂上學(xué)習(xí)參與情況的變化：“到現(xiàn)在為止，DCL課已經(jīng)上了5次，每次上課的感受都不一樣，我們組有10個(gè)人，第一次有5個(gè)人很積極，3個(gè)人偶爾參與討論，兩個(gè)人不怎么說(shuō)話；最近的一次課上，幾乎每個(gè)人都積極發(fā)表自己的看法，積極分工合作、查找資料，到現(xiàn)在已經(jīng)設(shè)計(jì)出智能牙刷、快速檢測(cè)拼裝筷子和智能耳釘?shù)确桨福@些成果都是在小組各位同學(xué)的協(xié)同合作下完成的”。表3最大正旋交后學(xué)習(xí)參與因子成分矩陣圖

問(wèn)題因子1234理解方法、理念、概念，并利用它們解決問(wèn)題0.749創(chuàng)造或產(chǎn)生新的觀點(diǎn)、產(chǎn)品或理解的方法0.772利用事實(shí)和實(shí)例支持你的觀點(diǎn)0.752完成作業(yè)時(shí)能融入從不同課程學(xué)到的理念或概念0.728參加課堂討論 0.817將其他課程所學(xué)的理念或者概念融入課堂討論中0.821在課堂上提出深刻的有見(jiàn)識(shí)的問(wèn)題0.844運(yùn)用課堂所學(xué)的理念或原理來(lái)理解課堂外的問(wèn)題或者事件0.772在課外和其他同學(xué)一起進(jìn)行小組學(xué)習(xí)0.743和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，幫他們更好地理解課程資料0.822在課外和其他同學(xué)一起準(zhǔn)備報(bào)告或項(xiàng)目0.795和授課教師在課后討論課程問(wèn)題和概念0.833在課堂上或課間，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流0.861除了課程學(xué)習(xí)外，還和教師共同進(jìn)行研究活動(dòng)0.821需要時(shí)，尋求授課老師或者助教的學(xué)術(shù)幫助0.635上課前沒(méi)有完成布置的閱讀資料0.516課前沒(méi)有做好準(zhǔn)備0.839缺課0.879解釋的方差22.05221.24617.0686.246累計(jì)解釋的方差22.05243.31660.38666.631

4.3能力增長(zhǎng)

DCL課程結(jié)束之后，課題組在后測(cè)問(wèn)卷中對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)步情況做了調(diào)查，問(wèn)卷題型為6分選項(xiàng)，分別為：“幾乎沒(méi)有”、“很小”、“較小”、“一般”、“較大”、“很大”。通過(guò)探索性因子分析，得出KMO統(tǒng)計(jì)量為0.933，Bartlett球形假設(shè)檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量為2 344，df=153，p=0.000，即Bartlett球形假設(shè)被拒絕，說(shuō)明樣本適合進(jìn)行因子分析。通過(guò)最大方差正交旋轉(zhuǎn)，剔除了負(fù)荷量過(guò)低的題項(xiàng)，最后提取出兩個(gè)因子：計(jì)算機(jī)和研究能力、領(lǐng)導(dǎo)與人際交往能力。計(jì)算機(jī)和研究能力的均值為3.963，領(lǐng)導(dǎo)與人際交往能力的均值為4.326。計(jì)算機(jī)和研究能力進(jìn)步“一般”、“較大”和“很大”的學(xué)生占43.8%，領(lǐng)導(dǎo)與人際交往能力進(jìn)步“一般”、“較大”和“很大”的學(xué)生占62.3%，見(jiàn)表5。

表5學(xué)生不同能力增長(zhǎng)幅度所占比重

增長(zhǎng)幅度計(jì)算機(jī)與研究能力領(lǐng)導(dǎo)與人際交往能力幾乎沒(méi)有0.6%0.6%很小3.2%0.6%較小14.3%9.9%一般38.1%26.6%較大31.9%44.4%很大11.9%17.9%均值3.9634.3265本研究的啟示

本研究深入分析了DCL教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)過(guò)程，并且最后呈現(xiàn)了DCL模式的效果，證明了DCL模式可以很好地促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展?；趯?duì)DCL模式的研究，筆者嘗試提取出了對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展有借鑒意義的啟示。

5.1高校的教學(xué)模式改革要“負(fù)責(zé)任”地推行

改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)高校近年來(lái)關(guān)注的重要問(wèn)題。2010年，國(guó)務(wù)院開(kāi)啟了國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)工作。教學(xué)模式改革作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)也被寄予了很高的期許。2014年，《改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量――國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)調(diào)研報(bào)告》的結(jié)果表明，很多高校著眼于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)教學(xué)模式的改革，多樣化的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)[9]。但是，教學(xué)模式改革不能成為追趕“潮流”的產(chǎn)物。通過(guò)DCL教學(xué)模式的成功實(shí)施，筆者總結(jié)出推行一種新的教學(xué)模式要具備如下條件：第一，教學(xué)模式改革要有一支愿意接受挑戰(zhàn)的教師團(tuán)隊(duì)；第二，教學(xué)模式改革不能是空中樓閣，要有堅(jiān)實(shí)的理論支撐；第三，新引進(jìn)或者新開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式一定要契合本校、本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際。

5.2高教界應(yīng)加深對(duì)于學(xué)習(xí)共同體的研究

自1995年美國(guó)教育大家博耶提出學(xué)習(xí)共同體的概念后，學(xué)習(xí)共同體成為教育界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。DCL教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)共同體理論，研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)共同體的目標(biāo)是促進(jìn)集體知識(shí)的增長(zhǎng)，并借此促進(jìn)共同體成員個(gè)體知識(shí)的增長(zhǎng)[10]。學(xué)習(xí)共同體鼓勵(lì)師生之間、生生之間多層次的相互介入和參與，重視學(xué)生自我思考與交流研討的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法，這些正是我國(guó)現(xiàn)階段本科教學(xué)比較欠缺的方面。因此，在本科教學(xué)中要加深對(duì)于學(xué)習(xí)共同體的研究，深入探索學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略、運(yùn)行策略、評(píng)價(jià)策略以及支持策略等，摸清構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的脈絡(luò)，并進(jìn)一步將對(duì)于學(xué)習(xí)共同體的研究由理論層面落實(shí)到實(shí)踐層面，力求既從理論層面上把握好學(xué)習(xí)共同體的本質(zhì)內(nèi)涵，又從具體搭建策略上為一線教師提供理論支撐和指導(dǎo)。

篇5

親愛(ài)的女兒：

關(guān)于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，放棄讀研讀博，你是不是深思熟慮過(guò)？這是大方向的問(wèn)題。你一定要好好考慮。

創(chuàng)業(yè)課程的教授鼓勵(lì)你創(chuàng)業(yè)很正常，你有沒(méi)有和其他教授談過(guò)？兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。希望你在決策時(shí)，能夠聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，那才是客觀的。

按照你以前說(shuō)的，你們大學(xué)可以提供創(chuàng)業(yè)資金、老師全程指導(dǎo)，若經(jīng)營(yíng)不下去，你想放棄創(chuàng)業(yè)，改為讀研，還來(lái)得及嗎？希望你在臨近畢業(yè)前夕，審時(shí)度勢(shì)。

磨刀不誤砍柴工。現(xiàn)在已經(jīng)不是資本創(chuàng)業(yè)而是知識(shí)創(chuàng)業(yè)時(shí)代了，作為一個(gè)本科生，無(wú)論是知識(shí)的儲(chǔ)備還是人脈和資金的積累，時(shí)機(jī)是不是不夠成熟？你在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有幾年的積累呢？

我們主要是擔(dān)心你，空有一腔熱血，耽誤了你的前程。若是讀研、讀博、做教授，在此基礎(chǔ)上做研究而后再創(chuàng)業(yè)，你的平臺(tái)就會(huì)高一些，研究方向也會(huì)深一些，你的路自然就走寬了。

另外，我們希望你現(xiàn)階段能夠找一個(gè)志同道合的男朋友。如果經(jīng)商，有賺有賠，不可能老是順風(fēng)順?biāo)?，作為女孩子，年齡是折騰不起的。

人生的歲月是長(zhǎng)跑，切莫爭(zhēng)一時(shí)長(zhǎng)短。望深思、慎重。

愛(ài)你的父母

親愛(ài)的老爸老媽?zhuān)?/p>

這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)思考了一年多了。一直在對(duì)兩種選擇進(jìn)行衡量。本打算畢業(yè)之后再作決定。仔細(xì)了解后發(fā)現(xiàn)，這不可能等到畢業(yè)再?zèng)Q定。因?yàn)椴还苓x擇哪個(gè)方向，現(xiàn)在就要開(kāi)始為之努力，就得開(kāi)始取舍了。我在關(guān)注創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也聽(tīng)了很多讀博的講座。但它除了一個(gè)Doctor的頭銜和安穩(wěn)的高薪，完全吸引不到我。

我追求金錢(qián)帶來(lái)的成就感，但我可以很肯定，賺錢(qián)絕不是我創(chuàng)業(yè)的初衷。在我跟各種創(chuàng)業(yè)人士接觸的過(guò)程中，他們也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，如果是以賺錢(qián)為目的的，千萬(wàn)不要去創(chuàng)業(yè)。因?yàn)榭朔鞣N艱辛的源動(dòng)力，金錢(qián)是無(wú)法給予的。

我對(duì)創(chuàng)業(yè)最主要的動(dòng)力在于“掌控力”。對(duì)于掌控的渴望，是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者最強(qiáng)烈的初衷。我在某大公司實(shí)習(xí)的幾個(gè)月中，老板很喜歡我的執(zhí)行力，我可以在他的決策下，將每個(gè)任務(wù)做到非常完美。但我不甘于此。我強(qiáng)烈地感到掌控力的缺乏。我不喜歡在別人的決策下當(dāng)一個(gè)機(jī)器。我做了幾個(gè)月的機(jī)器，也看到了各類(lèi)本科生、碩士生、博士生等由低級(jí)到高級(jí)的各種程度的機(jī)器。我想做那個(gè)決定大方向的人，決定成敗、決定得失的人。

如果按部就班地去工作，我現(xiàn)在就可以看到未來(lái)至少30年的生活情況。我可以衣食無(wú)憂(yōu)。這條路甚至更有金錢(qián)上的保障。

但我不喜歡。從我自己的工作經(jīng)驗(yàn)，和多個(gè)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的例子，我可以很清晰地看到現(xiàn)代白領(lǐng)的生活態(tài)度。不需要一兩年，半年就可以把一個(gè)充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)夢(mèng)想的人，磨成一個(gè)成天想著少做事、多偷懶，互相攀比享受、安于現(xiàn)狀、眼里只有加薪、分紅和假期的人。

一直以來(lái)，在我看來(lái)，讀博是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的逃避。以前，我就很傾向于讀博，因?yàn)榭梢远阍谛@里，不接觸社會(huì)?，F(xiàn)在我不要再把自己封鎖在自己的安全范圍里，我要挑戰(zhàn)自己，要出去真槍實(shí)戰(zhàn)地闖。

我最近做過(guò)學(xué)校不同系統(tǒng)里多個(gè)職業(yè)測(cè)試，其結(jié)果是，我在創(chuàng)業(yè)類(lèi)和領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)，得分特別高，它說(shuō)明我有著強(qiáng)烈的領(lǐng)導(dǎo)欲，而非成為某方面的專(zhuān)家。

從前景看，讀博現(xiàn)在是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。博士，一如當(dāng)年你們的“天之驕子大學(xué)生”一樣，逐漸貶值、泛濫?，F(xiàn)在世界各地的博士一抓一大把，尤其是中國(guó)人，不讀博士甚至都不肯上社會(huì)。這是回避就業(yè)壓力的結(jié)果，并不是鍛煉能力提高自我的必經(jīng)之路。

相反，作為創(chuàng)業(yè)者，對(duì)于市場(chǎng)所需知識(shí)的敏感度更高，可以有針列性地學(xué)。其效率、效果，是一個(gè)關(guān)在校園里，每天聽(tīng)導(dǎo)師說(shuō)一不敢二的人無(wú)法企及的。我不想把自己的時(shí)間，押在某領(lǐng)域的某一狹小的方向上。

我認(rèn)為目前我有的平臺(tái)，是博士碩士沒(méi)有的。我現(xiàn)在能接觸到各個(gè)方面的教投、專(zhuān)家和知名校友，類(lèi)型和方向很廣。而博士碩士，雖然接觸的專(zhuān)業(yè)人士更多，但其領(lǐng)域很局限。這不是我想要的。學(xué)校很多講座和交流會(huì)，我有時(shí)間就會(huì)去參加。在各種社團(tuán)里，也可以認(rèn)識(shí)很多不同背景的人。我覺(jué)得這個(gè)平臺(tái)適合也足夠我將來(lái)的發(fā)展。

即使畢業(yè)前創(chuàng)業(yè)失敗，我也會(huì)繼續(xù)往這個(gè)方向努力。之前有個(gè)企業(yè)家跟我說(shuō)過(guò)，如果你一直有個(gè)備用方案，你絕不可能對(duì)你手上做的事拼盡全力，你總會(huì)將自己的精力和時(shí)間瓜分，這樣可能兩頭都沒(méi)顧上。這是一條很符合我對(duì)自己人生規(guī)劃和喜好的路，我不想輕易放棄。即使大學(xué)里創(chuàng)業(yè)失敗，也只能說(shuō)明那個(gè)方案不可行。但不能說(shuō)明我不適合這條路，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，嘗試別的方案。

我不認(rèn)為研究生和博士的人脈比本科生更多更優(yōu)質(zhì)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，專(zhuān)家類(lèi)人脈是不太有用的。我需要的人脈是一一我的團(tuán)隊(duì)、我的供應(yīng)者、我的顧客，這三類(lèi)人脈，跟知識(shí)程度沒(méi)有聯(lián)系。其中最重要的團(tuán)隊(duì)和顧客，都需要在創(chuàng)業(yè)中獲得，這是工作經(jīng)驗(yàn)也無(wú)法幫到的。

關(guān)于知識(shí)：作為創(chuàng)業(yè)者和管理者，專(zhuān)業(yè)技能不需要高到專(zhuān)家級(jí)的地步。我不是去發(fā)明蒸汽機(jī)這種改變?nèi)祟?lèi)的東西的。市場(chǎng)所需的知識(shí)，比教科書(shū)低很多，重點(diǎn)是實(shí)用，解決生活中的問(wèn)題。相比于知識(shí)，點(diǎn)子和眼光更為重要，這與讀書(shū)無(wú)關(guān)。即使知識(shí)上有欠缺，隨時(shí)可以自學(xué)，這并不難?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，不存在信息量不足的問(wèn)題。

關(guān)于年齡：現(xiàn)在都是經(jīng)不起折騰的年齡，那這輩子都不用想創(chuàng)業(yè)了。是不是要安于現(xiàn)狀過(guò)一輩子算了？還要理想干什么？人生還需要什么追求？找一份安穩(wěn)的工作，跟著上司，每天做一個(gè)優(yōu)秀的機(jī)器，不就夠了？

等我讀完研讀完博，做了教授，再創(chuàng)業(yè)？那時(shí)候我更不可能創(chuàng)業(yè)了。那個(gè)年齡，更經(jīng)不起折騰，只有更多責(zé)任和牽絆。而且激情都被磨滅，安于現(xiàn)狀了，一輩子就會(huì)平淡無(wú)奇地過(guò)完。

關(guān)于找男朋友：如果讀書(shū)只是為了找對(duì)象，那不需要在意成績(jī)和知識(shí)程度。要接觸博士研究生，現(xiàn)在就可以去接觸。打扮漂亮點(diǎn)找個(gè)人結(jié)婚生子算了。何苦這么拼命？我的理想高于一切。我不會(huì)因?yàn)檎夷信笥延绊懳蚁胱龅氖隆Ｓ芯売龅骄陀龅?。這根本不可能成為我對(duì)自己未來(lái)規(guī)劃的考慮因素。

我不是個(gè)說(shuō)風(fēng)就是雨的人。如果這是個(gè)大膽的決定，我也是花了很長(zhǎng)時(shí)間深思熟慮后才說(shuō)服自己的。我不想浪費(fèi)我的激情、荒廢我的能力。我不想未來(lái)幾十年都是一個(gè)混年限、排資歷的工程師，也不想是一個(gè)幫助別人成長(zhǎng)、重復(fù)傳遞同樣知識(shí)的教授。我不要做一顆優(yōu)秀的棋子，或是別人的墊腳石。我要掌控我的工作、我的事業(yè)、我的人生，甚至別人的工作、事業(yè)和人生。

我不是不顧一切地去創(chuàng)業(yè)，我有我自己的底線。我狂熱但不乏理智。

現(xiàn)在的環(huán)境和資源，允許我這樣狂妄地憧憬未來(lái)，如果不抓住，我會(huì)后悔。

女兒

親愛(ài)的女兒：

這么多年來(lái)，你一路走到今天何其艱辛！在國(guó)際名校讀研讀博，可不是誰(shuí)想讀，就都能夠讀的。你讀書(shū)已經(jīng)讀到了一定的高度，是一個(gè)善于讀書(shū)、能夠把書(shū)讀好的女孩子，放棄讀研讀博，放棄能夠帶來(lái)的高薪和安逸的生活，太讓人惋惜！

據(jù)我們?cè)诰W(wǎng)上了解，創(chuàng)業(yè)成功的）國(guó)外只有20%（其中還包含了父母贊助的），而國(guó)內(nèi)只有1%。這樣的概率，你輸不起。而媒體更多宣揚(yáng)成功者的顯赫，很少聚焦失敗者的淚水。

你強(qiáng)調(diào)得更多的是“掌控”，但實(shí)際做生意體會(huì)更多的絕不是“掌控”，而是“服務(wù)”。做生意，一樣受制于你的服務(wù)對(duì)象以及各方面的關(guān)系。對(duì)于市場(chǎng)和你的顧客而言，你還是一顆棋子，甚至更多體會(huì)到自己這顆棋子的分身乏術(shù)，疲于奔命。

你若一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，我們希望最多只在創(chuàng)業(yè)課期間搞一下。畢業(yè)后，剎車(chē)讀研讀博吧。

你的爸爸媽媽

老爸老媽?zhuān)?/p>

你們是一代求安定穩(wěn)妥的人。一世平安、衣食無(wú)憂(yōu)是你們的人生追求，站在你們的價(jià)值體系里，你們永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)我持反對(duì)意見(jiàn)，除非你們成功地把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加在我身上。

我生在一個(gè)看似民主的家庭，卻一直渴望自由。很多人不解，不知道我到底被什么束縛、到底想要掙脫什么。但越長(zhǎng)大我越清楚，我一直是一個(gè)僅可以在狹小范圍自由活動(dòng)的木偶。

是的，你們培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的木偶。她會(huì)讀書(shū)、有上進(jìn)心、各方面都相對(duì)優(yōu)秀。每個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，她都作了正確的選擇。我不否認(rèn)我一直受益于這些無(wú)形的影響。

我們大學(xué)里一位德高望重的老者在講座上問(wèn)我們：“知不知道我作為一個(gè)成功的老人，認(rèn)為你們年輕人最大的財(cái)富是什么？是選擇。因?yàn)槟贻p，因?yàn)槭且粡埌准?，你可以選擇任何你想選擇的方向。一旦這張白紙上了顏色，有了輪廓，有些選項(xiàng)就會(huì)消失。即使有一天嘗試洗掉一切、從頭再來(lái)，有些選項(xiàng)都不可能再出現(xiàn)?！?/p>

我聽(tīng)完覺(jué)得自己很悲哀，我總是看似有很多選擇，卻根本沒(méi)有選擇。即使活到20多歲，獨(dú)自一人生活在海外――生活獨(dú)立；拿到了綠卡，作為一個(gè)國(guó)家的永久居民――身份獨(dú)立；拿著高校的全額獎(jiǎng)學(xué)金――經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，我依舊沒(méi)有選擇。我的人生觀從來(lái)沒(méi)有被尊重過(guò)，只有一再地被強(qiáng)加、被扭曲。

你可以說(shuō)，你沒(méi)有強(qiáng)迫我，你只是建議。真的只是建議？還是你根本不知道，冒出一個(gè)大膽的想法，去實(shí)施它，需要多大勇氣？你以為每個(gè)理想都是熊熊火焰，一盆甚至幾盆冷水澆不滅嗎？你以為每個(gè)理想都可以維持幾年、十幾年，甚至一輩子，在被各種扼殺中不屈不撓嗎？如果你這么覺(jué)得，那只能說(shuō)你沒(méi)有理想，甚至沒(méi)有過(guò)理想。理想本就是星星之火，需要不斷地獲取信息、去實(shí)施、去建設(shè)、去成長(zhǎng)，才能堅(jiān)定。

高薪、安逸。這是你們要的，我不要。我不僅不要安逸，我痛恨安逸！它像蛀蟲(chóng)一樣腐蝕人的意志。一生沒(méi)有起伏、沒(méi)有激情、沒(méi)有挑戰(zhàn)，活著跟死了有什么區(qū)別？

“這樣的概率，你輸不起”。努力之后，輸了，不叫輸不起。向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，一輩子不犯錯(cuò)，連輸?shù)臋C(jī)會(huì)都沒(méi)有過(guò)，才是最可悲的。

所以請(qǐng)你們?cè)诙髿⒁粋€(gè)理想前，好好站在我的立場(chǎng)去真正地去理解我的想法。讀研讀博不等同于讀書(shū)！不在校園也不等同于不受教育！

憤怒的女兒

女兒：

既然你這么堅(jiān)定，我們相信你的確是慎重的。你自己選擇的路，你自己走去吧。我們決定放手。作為父母，只希望自己孩子好，見(jiàn)不得自己孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)虧，這些，等你以后做了母親，你會(huì)理解的。

希望你過(guò)得開(kāi)心，也希望你有自己滿(mǎn)意的人生。

我們一如既往地支持你、相信你。永遠(yuǎn)都是你的粉絲。

你的父母

責(zé)任編輯/羅西和心愛(ài)的人吵架，和陌生人說(shuō)心里話 黃太

大半夜突然聽(tīng)到有人敲門(mén)，我打開(kāi)門(mén)一看，一個(gè)送外賣(mài)的小伙子，拎了很多好吃的站在門(mén)外。我說(shuō)：“你一定是弄錯(cuò)了，我并沒(méi)有叫外賣(mài)?！薄斑@我知道?！毙』镒诱f(shuō)，“這是你某個(gè)微博好友讓我拿給你看一眼的，這是他今天晚上要吃的美食，他手機(jī)壞了發(fā)不了微博?！?/p>

篇6

知人者智，自知者明。自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。個(gè)人自我鑒定可以總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來(lái)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。下面小編給大家分享一些大學(xué)生自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

大學(xué)生自我鑒定1大學(xué)四年是我人生最珍貴的時(shí)光。在這四年內(nèi)，我遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)秀;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。有奉獻(xiàn)精神，誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。不足是專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要更進(jìn)一步提高，應(yīng)該更廣泛地?cái)U(kuò)展知識(shí)面。今后我一定發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞精神，克服不足，努力工作努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

大學(xué)校園生活和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)對(duì)自我鑒定如下：

一、在學(xué)習(xí)上

我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)，使我能對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和工商管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和原理由一定的了解。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面精益求精，曾獲過(guò)”三好學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)方面都獲得優(yōu)秀成績(jī)。英語(yǔ)、日語(yǔ)，電腦、普通話等方面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo)。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于社會(huì)實(shí)踐。本著學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐的原則，努力提高自己的實(shí)踐能力。大學(xué)四年來(lái)，我一直在學(xué)校勤工儉學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)院老師管理計(jì)算機(jī)房，提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。并且，在以后的工作中，能更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，建立共贏、換位溝通、集思廣益的優(yōu)良習(xí)慣，我相信會(huì)有更大提高。

二、在工作上

對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作，得到了大家的一致好評(píng)。

三、在生活上

我的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我崇尚質(zhì)樸的生活。平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)。

四年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

大學(xué)生自我鑒定2光陰荏荏，時(shí)光如梭，在師大的學(xué)習(xí)生活即將臨近尾聲，此刻我的心情很激動(dòng)，這一路走來(lái)經(jīng)歷了很多事，也遇到了很多朋友，讓我備感珍惜。在菁菁校園中，老師孜孜不倦的教誨，同學(xué)之間的友愛(ài)互助，課堂的溫馨和暖意，以及來(lái)自各方面的熏陶，使我在獲得知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也懂得了許多人生的道理，可以說(shuō)這段經(jīng)歷讓我受益非淺，也注定將是我人生道路上又一個(gè)深刻的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

學(xué)習(xí)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展作為努力的方向，在樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的同時(shí)，一直秉承以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，和扎實(shí)的學(xué)風(fēng)來(lái)完成全部學(xué)業(yè)，并注重點(diǎn)滴積累，并努力實(shí)踐，逐漸將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化，并牢固掌握以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，鍛煉自身，完善己身，開(kāi)闊眼界，用更多的金融知識(shí)來(lái)武裝自己，讓自己擁有理性的頭腦，使得所學(xué)可以更好的所用，成為一門(mén)實(shí)用的技能。

在求學(xué)生涯里，我始終保持“勤奮，刻苦，用心，真誠(chéng)”的生活和學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，獲得過(guò)優(yōu)秀學(xué)生干部的榮譽(yù)，我積極投身到知識(shí)這個(gè)浩瀚的海洋里，工學(xué)結(jié)合，綱舉目張，不恥下問(wèn)，珍惜時(shí)間，切實(shí)的讓自己學(xué)習(xí)到更多的技能，并勤于思考，注重方法，與人為善，結(jié)交了很多志同道合的朋友，大家互幫互助，克服難關(guān)，彼此之間締結(jié)了很深厚的友情，也開(kāi)啟了自己的人脈關(guān)系，為將來(lái)的發(fā)展打下了一個(gè)扎實(shí)而堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步和深入，我覺(jué)得自己不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我自身的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我能夠比較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，并從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同時(shí)升華了自己的理論政策水平和分析能力。

作為一名即將離開(kāi)校園的學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。

大學(xué)生自我鑒定3時(shí)光荏苒，即將告別生活了三年的大學(xué)。在大學(xué)期間，我一直在努力提高自我獨(dú)立生活能力和社交能力，以自我的全面發(fā)展為努力奮斗的方向，樹(shù)立正確的三觀，努力把自己塑造成為一個(gè)有專(zhuān)業(yè)的功底、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力、有團(tuán)體協(xié)作和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神的青年，為實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)上，增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，改正了自己所有有缺點(diǎn)的地方，同時(shí)，向老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)到了一些有效的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)思路與方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。三年來(lái)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，通過(guò)對(duì)在圖書(shū)館借的課外書(shū)的閱讀，擴(kuò)展了自己專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)。在校期間，也參加過(guò)很多次的考試，期末考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，英語(yǔ)等級(jí)考試，通過(guò)考試，使我更加明白了自己哪些地方不足，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中存在的新問(wèn)題，這讓我在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更有目的性，可以有的放矢的學(xué)習(xí)。

在思想上，在課余時(shí)間看了許多的名人傳記，使我樹(shù)立了正確是世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有了更明確的判斷是非能力。思想上的進(jìn)步讓我在學(xué)習(xí)和平常的生活上能做到自律、自學(xué)、自省。因此始終能保持一種積極向上生活的態(tài)度。

在生活中，大學(xué)時(shí)期的校園生活是豐富多采的。在大一剛進(jìn)校的時(shí)候，我也積極參加了系學(xué)生會(huì)的招聘，并有幸成為系學(xué)生會(huì)的成員，而系學(xué)生會(huì)的經(jīng)歷大大鍛煉了我的工作和交際能力，開(kāi)闊自己的視野。在校期間參加了校里面的唱歌比賽，并獲得了校”十佳歌星”的稱(chēng)號(hào)，比起名次更重要的是我收獲了許多精神上的東西，讓自己在做事情的時(shí)候比以往多了份從容。如果說(shuō)大學(xué)生活給了我什么的話，那就是友誼和經(jīng)歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經(jīng)歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問(wèn)題。為以后的人生道路做了鋪墊。

大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)我受益非淺。所以，我會(huì)深深地感激我的同學(xué)和老師他們對(duì)我的幫助，更要感謝我的母校，感激他給我的這一切。

大學(xué)生自我鑒定4我叫ax，20a日畢業(yè)于a學(xué)院中文系班?；厥鬃约旱拇髮W(xué)生活，是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們悉心栽培下渡過(guò)的，通過(guò)自己艱辛的努力，我從一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的農(nóng)家孩子成長(zhǎng)為一名有理想有抱負(fù)的社會(huì)青年。轉(zhuǎn)眼即逝日子里，過(guò)許多的事情，也取得了一定的成績(jī)，同時(shí)又存在著大大小小的缺陷，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)：

一、個(gè)人學(xué)習(xí)方面

在大學(xué)幾年學(xué)習(xí)時(shí)間里，說(shuō)長(zhǎng)就長(zhǎng)，說(shuō)短就短，我失去的是少了更多的娛樂(lè)和無(wú)聊，得到的是在政治思想道、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力等方面，獲得了長(zhǎng)足的提高。我一直重視自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，每一學(xué)期每一門(mén)課程，認(rèn)真做好筆記，通過(guò)自己的努力，我完成了自己的學(xué)業(yè)，并取得了漢語(yǔ)言文學(xué)大學(xué)本科學(xué)歷，獲得了學(xué)士學(xué)位。尤其是a年上學(xué)期，為了更高提高自己的知識(shí)，在完成了教育管理大專(zhuān)的學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，考入本院中文系，進(jìn)行專(zhuān)升本學(xué)歷的學(xué)習(xí)。

在大專(zhuān)(a實(shí)驗(yàn)學(xué)校)和大本(ax)的實(shí)習(xí)期間，為了將自己所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，查閱資料，虛心請(qǐng)教實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和所在授課實(shí)習(xí)班級(jí)指導(dǎo)老師，認(rèn)真做好每一堂實(shí)習(xí)課準(zhǔn)備，愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，與他們交朋友，搞好班級(jí)管理。在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)以致用，使自己的工作能力大大提高，為自己從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人打下較好基礎(chǔ)，并得到了實(shí)習(xí)學(xué)校和導(dǎo)師的表?yè)P(yáng)。在a年x月，為了更好適應(yīng)社會(huì)的需要，自己聯(lián)系到武陵區(qū)華南實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行代課，十分緊張地與學(xué)生和同事們?nèi)谇⒌囟冗^(guò)一個(gè)月，不但更加促進(jìn)自己的適應(yīng)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大進(jìn)步。

二、工作能力方面

為了提高自己的綜合素質(zhì)，在學(xué)校接受了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，能較熟練的使用等軟件。課余時(shí)間，我還閱讀了許多名人傳記，從偉人的經(jīng)歷中獲取養(yǎng)分，更進(jìn)一步地充實(shí)自己。我也閱讀了大量的文學(xué)作品，提高了自己鑒賞水平。并在這其間，學(xué)習(xí)到了為人處世倫理哲學(xué)，以提高自己的道德修養(yǎng)。

雖然我沒(méi)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部職務(wù)，但我積極參加班級(jí)、院系組織各類(lèi)公益活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極工作，使我積累了許多寶貴的辦事經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高了自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力和處事應(yīng)變能力，如開(kāi)展的學(xué)雷峰倡議活動(dòng)、福利院開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)、院系各類(lèi)主題征文活動(dòng)、大學(xué)生假期三下鄉(xiāng)活動(dòng)等。我認(rèn)為尤其是在接受一項(xiàng)重大工作任務(wù)時(shí)，要成功圓滿(mǎn)去完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用要大于個(gè)人英雄主義;要聽(tīng)取各種意見(jiàn)，集思廣義;要謙虛謹(jǐn)慎，虛心請(qǐng)教;要認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心大膽地開(kāi)展工作，并在工作中細(xì)心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)不斷進(jìn)步直到成功。

總之，我充實(shí)地完成了自己的學(xué)生生涯，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在以后的日子中，我一定得更加嚴(yán)格要求自己，改正缺點(diǎn)，不斷努力，不斷進(jìn)步。

大學(xué)生自我鑒定5我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。我的特點(diǎn)是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實(shí)際工作中，更重要的是牢固樹(shù)立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。朝夕耕耘，圖春華秋實(shí);十年寒窗，求學(xué)有所用。

四年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入該校時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無(wú)愧于大學(xué)四年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為一名普通本科院校的學(xué)子而沮喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都?huì)發(fā)光。所以我確信，普通本科生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

篇7

關(guān)鍵詞：民辦高校 應(yīng)用型 班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.088

我國(guó)民辦高校是高等教育改革背景下的產(chǎn)物[1]，班主任工作在學(xué)生的成長(zhǎng)與成才的道路上起著舉足輕重的作用，基于大部分民辦高校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力、自制能力差、理論知識(shí)功底薄的特點(diǎn)[2]，要想把學(xué)生培養(yǎng)成讓社會(huì)、家庭和個(gè)人滿(mǎn)意的人才不僅需要班主任老師有更多的愛(ài)心和耐心，更需要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的溝通協(xié)調(diào)能力，老師自身要不斷學(xué)習(xí)與提高。在教育新形勢(shì)下，大部分民辦高校從全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力出發(fā)，樹(shù)立教有所專(zhuān)、學(xué)有所用的教學(xué)理念[3]，讓學(xué)生畢業(yè)后直接參與到工作中去，滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位的需要。另外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要培養(yǎng)其考取碩士研究生，繼續(xù)學(xué)業(yè)的深造。應(yīng)用型高校班主任要求教師既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的崗位技能[4]，這樣在教學(xué)生的時(shí)候才能深入地講解與教誨，并能把學(xué)生帶入實(shí)習(xí)基地親臨體驗(yàn)，讓學(xué)生在大學(xué)里就能體會(huì)到將來(lái)工作的感受和過(guò)程，畢業(yè)后直接進(jìn)入角色，下面就結(jié)合我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)用型民辦高校班主任工作重點(diǎn)談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1 抓學(xué)風(fēng)，塑習(xí)慣

學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：優(yōu)秀是一種習(xí)慣，要讓良好的習(xí)慣貫穿于大學(xué)四年乃至整個(gè)一生，那才是最優(yōu)秀的。所以能否在大一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的習(xí)慣事關(guān)重大。在每一次與班干部的談話、與普通同學(xué)的聊天中都不斷向?qū)W生灌輸要學(xué)會(huì)試著改變自己的學(xué)習(xí)觀念。大學(xué)的課堂不同于高中，老師講完課后領(lǐng)大家復(fù)習(xí)幾遍，大學(xué)里老師講課速度快，課后沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)課，只有老師簡(jiǎn)單的總結(jié)，所以同學(xué)們要學(xué)會(huì)改變與適應(yīng)，大學(xué)是從學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)渡，要學(xué)會(huì)自己思考和總結(jié)，有自己的分析與見(jiàn)解，“給什么要什么”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，要學(xué)會(huì)“主動(dòng)去取自己需要的東西”。大學(xué)里學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)還要學(xué)好，不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，更重要的是要學(xué)會(huì)為人處事。學(xué)習(xí)方面不僅要有時(shí)間的保證，更要注重質(zhì)量的提高，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法，尤其外語(yǔ)更要講究方法，掌握背單詞、做題的技巧。但這并不意味著只抓學(xué)習(xí)，我也教育每一名學(xué)生要處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系，教育學(xué)生干部要處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。另外，我也多次聽(tīng)學(xué)生的課，看看老師與學(xué)生的互動(dòng)情況，每次在校園內(nèi)碰到我班的任課老師，我總會(huì)問(wèn)問(wèn)他們學(xué)生的情況。這樣能及時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能發(fā)現(xiàn)一些不好的苗頭。發(fā)現(xiàn)得早，就能糾正得早。

從兩學(xué)期的期末考試情況看，學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)比較穩(wěn)定，一直排在前面，只是順序上有些顛倒。而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生卻不穩(wěn)定，每學(xué)期排在后幾位的學(xué)生都不出現(xiàn)重復(fù)，這說(shuō)明學(xué)生并不是真正差得不行，只是有的本學(xué)期沒(méi)努力，輕視了考試，還有的是學(xué)了，但方法沒(méi)掌握好，沒(méi)有取得好成績(jī)，個(gè)別覺(jué)得平時(shí)學(xué)得差，沒(méi)信心通過(guò)考試，辦了緩考，原以為緩考可以改變什么，可還是沒(méi)勇氣去考試。針對(duì)學(xué)生的這些情況，我分別幫他們分析了原因，并找出了解決辦法，他們也欣然接受，并表示會(huì)努力改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不會(huì)在班級(jí)中掉隊(duì)而給班級(jí)抹黑。

2 指導(dǎo)學(xué)生考研

盡管民辦高校學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較差，但自從入學(xué)后在老師的引導(dǎo)與個(gè)人的努力下，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)一直很優(yōu)秀，完全能達(dá)到考取碩士研究生的程度，對(duì)于這些學(xué)生班主任老師要一直給予關(guān)注，從大一開(kāi)始就要不斷地叮囑他們，要努力學(xué)習(xí)考取研究生，在與學(xué)生的私下談話時(shí)就讓他們根據(jù)自己的成績(jī)樹(shù)立目標(biāo)與信心，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)，給他們講解考研究生的過(guò)程與就業(yè)前景，讓學(xué)生到網(wǎng)上查找自己想報(bào)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)所需要的教材，按學(xué)校要求復(fù)習(xí)，并找來(lái)一些往屆畢業(yè)考上的同學(xué)回來(lái)給在校生講解，借助同學(xué)之間的交流給學(xué)生增強(qiáng)自信心。我利用課間、休息時(shí)間找那些考研同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，因?yàn)閷?duì)于民辦校的本科生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈π判?，有時(shí)自卑，所以及時(shí)的鼓勵(lì)與支持是必不可少的，使那些徘徊在十字路口的同學(xué)不再迷茫，為他們指明前進(jìn)的方向。經(jīng)過(guò)不懈的努力，學(xué)生大四畢業(yè)時(shí)的考研率可達(dá)21%。

3 提高凝聚力

篇8

人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的健康意識(shí)及衛(wèi)生服務(wù)需求的不斷擴(kuò)大,對(duì)護(hù)士工作性質(zhì)及護(hù)士職業(yè)素質(zhì)要求也日益提高。所以,護(hù)士必須具備較高的修養(yǎng)和良好的職業(yè)素質(zhì),不斷更新觀念,提高服務(wù)質(zhì)量。今天小編給大家整理了護(hù)士畢業(yè)實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

護(hù)士畢業(yè)實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文一時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在福田醫(yī)院的實(shí)習(xí)生涯就要結(jié)束了。

在學(xué)校的時(shí)候，實(shí)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種期待，是對(duì)自己成長(zhǎng)的期待，是對(duì)自己角色開(kāi)始轉(zhuǎn)換的期待，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期待，但也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信心的不安，有對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮。

我就這樣帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了深圳市福田人民醫(yī)院，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個(gè)醫(yī)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)生，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一名合格的實(shí)習(xí)醫(yī)生，雖說(shuō)老師對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差，怕自己不知從何入手……

在開(kāi)始實(shí)習(xí)的前兩個(gè)科室，就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺(jué)自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越害怕，越怕越錯(cuò)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)規(guī)定做操作，可這樣老師又覺(jué)得我學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。再加上我是專(zhuān)科生，與本科實(shí)習(xí)生比起來(lái)，欠缺很多，理論知識(shí)不夠扎實(shí)。在帶教老師們的細(xì)心教導(dǎo)下，漸漸的我看到了我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師們也會(huì)鼓勵(lì)我，即使我犯了錯(cuò)也會(huì)給我講原因，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。帶教老師起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我慢慢的開(kāi)始有了自己的思路，有了對(duì)工作的興趣，不管多苦多累，我依然會(huì)加倍努力，不辜負(fù)老師們對(duì)我的期望!

現(xiàn)在對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的機(jī)遇，將學(xué)了兩年的理論去應(yīng)用于臨床實(shí)踐，實(shí)在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紜?？傊侨缛孙嬎渑灾?。但有一點(diǎn)是明確的，使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。經(jīng)過(guò)這近九個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一，理論知識(shí)的問(wèn)題：在學(xué)校時(shí)，學(xué)校是以學(xué)生為中心。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書(shū)。當(dāng)在老師的問(wèn)題下，一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。

二，角色轉(zhuǎn)化問(wèn)題。實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，不少東西都不了解，以前也沒(méi)有見(jiàn)習(xí)過(guò)，真正的要實(shí)踐操作了，心里沒(méi)有底。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。做事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺(jué)得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著操作。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。辦法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)問(wèn)題，主動(dòng)提出操作的規(guī)定，老師都是很樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師規(guī)定做什么才去做。

三，膽魄的鍛煉。面對(duì)病人，特別是外科的病人，見(jiàn)到血是頻繁的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。

四，無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實(shí)習(xí)那段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺(jué)地去遵循。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說(shuō)吧。

五，微笑服務(wù)是很重要的。無(wú)論哪一個(gè)職業(yè)。更何況疾病纏身的病人，他們不僅需要減輕病痛，還需要安慰，如果每天都能看到笑容可掬的臉孔，我相信病人會(huì)毫不猶豫選擇住在這里。因此我也規(guī)定自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!

總而言之，在這9個(gè)多月的過(guò)程里，不少不足之處需要改進(jìn)，醫(yī)學(xué)，教育網(wǎng)收集整理這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不少觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我已克服。今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對(duì)自己有所規(guī)定，才會(huì)有所收獲。我想接下來(lái)的最后一個(gè)多月的實(shí)習(xí)是新的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。我會(huì)珍惜!

護(hù)士畢業(yè)實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文二實(shí)習(xí)，是一種期待，是對(duì)自己成長(zhǎng)的期待，是對(duì)自己角色開(kāi)始轉(zhuǎn)換的期待，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期待;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信心的不安，有對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮。

帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了北京304醫(yī)院，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師，同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生，護(hù)士，病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說(shuō)老師對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是ICU，我的帶教老師是萬(wàn)凌老師，她是院里的操作能手，干活麻利，動(dòng)作漂亮，操作規(guī)范，這無(wú)形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的開(kāi)始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺(jué)自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越害怕，越怕越錯(cuò)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣老師又覺(jué)得活不主動(dòng)，有時(shí)候覺(jué)得委屈了就自己大哭一場(chǎng)。每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)能力差，又不會(huì)與老師溝通，進(jìn)了CCU還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對(duì)我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每天都能看到我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵(lì)我，即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我開(kāi)始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以開(kāi)心度過(guò)每一天!

現(xiàn)在我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺(jué)自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對(duì)老師的無(wú)奈我真無(wú)地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒(méi)腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。然而何婷老師知道了我由于自卑，不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作鍛煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋找鍛煉機(jī)會(huì)。是老師又一次激發(fā)我的熱情，真的很感謝老師對(duì)我的關(guān)懷，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望!

現(xiàn)在對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紜?？傊侨缛孙嬎?，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人，老師交流isveryimportant!不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我覺(jué)得溝通也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、理論知識(shí)的問(wèn)題。

以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書(shū)。當(dāng)在老師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。

2、角色轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見(jiàn)習(xí)過(guò)，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺(jué)得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。

3、膽魄的鍛煉。

面對(duì)病人，特別是外科的病人，見(jiàn)到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。

4、無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作。

在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺(jué)地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說(shuō)吧。

5、微笑服務(wù)。

在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特別地漂亮與可愛(ài)，讓我有種感覺(jué)，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!

總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過(guò)程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來(lái)的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。

護(hù)士畢業(yè)實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)范文三學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的我，在畢業(yè)后應(yīng)聘到一家醫(yī)院做護(hù)士。當(dāng)我穿上神圣的白衣天使的醫(yī)服時(shí)，身上感到一種喜悅和重大的責(zé)任。想在工作中體現(xiàn)自己的價(jià)值，毫無(wú)疑問(wèn)只有努力去做，護(hù)理好每一個(gè)病人，讓他們都能夠帶著健康回到自己的親人身邊。為期半年的實(shí)習(xí)工作，以下便是我的護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定：

在做護(hù)士自我鑒定時(shí)，我還是可以給自己的實(shí)習(xí)成績(jī)畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下， 認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人滿(mǎn)意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。并且在自己所擬定的細(xì)致的護(hù)理人員工作計(jì)劃下，理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?；?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以”愛(ài)心，細(xì)心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。 在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類(lèi)病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

篇9

關(guān)鍵詞：粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)；教學(xué)；工程思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0071-02

《粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)》是我院無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要從理論上論述粉體在幾何特征、堆積、物理、界面化學(xué)、機(jī)械力化學(xué)、粉體力學(xué)、流體力學(xué)、流態(tài)化等方面的性質(zhì)和變化規(guī)律。其教學(xué)目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握粉體材料的基本性質(zhì)、制備理論及操作過(guò)程等的理論知識(shí)，從而能根據(jù)材料的性能要求，從粉體科學(xué)的角度，對(duì)粉狀原材料的顆粒幾何特征和表面物理化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行正確的表征和合理的設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)粉體制備與處理工藝及裝備技術(shù)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能從粉體過(guò)程工程的層面，掌握正確、合理地運(yùn)用粉體材料制備工藝和裝備技術(shù)的技能，從而培養(yǎng)他們進(jìn)行材料設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)和制備的能力。由于課程改革，本課程的學(xué)時(shí)數(shù)已減少為32學(xué)時(shí)，而教學(xué)大綱所要求的知識(shí)點(diǎn)卻沒(méi)有減少，因此，如何在少的學(xué)時(shí)數(shù)中使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握本門(mén)課的知識(shí)成為教師在教學(xué)中所面臨的問(wèn)題。同時(shí)，本課程在三年級(jí)下學(xué)期或四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，這時(shí)的學(xué)生已進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，并且即將面臨畢業(yè)論文寫(xiě)作，如何能將本課程的知識(shí)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力和工程方法的訓(xùn)練，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要著重關(guān)注的問(wèn)題。為此我們通過(guò)《粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)》各環(huán)節(jié)的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力。

一、理論教學(xué)中培養(yǎng)工程思維能力

《粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)》作為《粉體科學(xué)與工程》的基礎(chǔ)篇，其課程內(nèi)容與材料、冶金、化學(xué)工程、礦業(yè)、建筑、食品、醫(yī)藥、能源、電子及環(huán)境工程等諸多領(lǐng)域都有極大的關(guān)系，是一門(mén)跨學(xué)科、跨行業(yè)的綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。本課程作為大三和大四學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在課程講解中，注重理論結(jié)合實(shí)際，將課堂知識(shí)與實(shí)際的工程例子結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

1.課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉課程內(nèi)容，精通所教課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課堂上向?qū)W生講清楚各章節(jié)的基本原理及其在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，并通過(guò)相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，教師也要不斷地把與課程內(nèi)容相關(guān)的前沿知識(shí)和學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)提供給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，盡量結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，選擇一些與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的工程問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、分析、討論和歸納總結(jié)。例如，在顆粒流體力學(xué)章節(jié)的教學(xué)中，先以北方常見(jiàn)的沙塵暴的形成和傳輸為例，如果風(fēng)持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)，形成懸移的浮塵能夠被輸送到很遠(yuǎn)的地方，所經(jīng)過(guò)的地區(qū)就會(huì)出現(xiàn)沙塵暴；當(dāng)風(fēng)速減弱到一定程度后，浮塵就會(huì)降落，該地就會(huì)出現(xiàn)降塵天氣，說(shuō)明顆粒的粒度、流體（空氣）的速度是影響顆粒沉降的主要因素。再以顆粒在流體中的兩種沉降方式：重力沉降和離心沉降為例，舉例選礦生產(chǎn)中常用的重力選礦機(jī)和水泥生產(chǎn)中的離心選粉機(jī)，通過(guò)講述設(shè)備的工作原理和設(shè)備結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解顆粒在流體中的兩種運(yùn)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生如何在生產(chǎn)實(shí)際中根據(jù)顆粒的大小選用適宜的設(shè)備。例如，《顆粒堆積》一章是本課程的基礎(chǔ)篇，涉及顆粒的大小和分布的計(jì)算、等徑球形顆粒的堆積結(jié)構(gòu)，教師詳細(xì)講解應(yīng)用較多的經(jīng)典顆粒尺寸分布和堆積理論，讓學(xué)生明白堆積顆粒系統(tǒng)中的顆粒尺寸分布在許多產(chǎn)品的生產(chǎn)中起著重要作用，它不僅影響著最終產(chǎn)品的性質(zhì)，如氣孔率、密度、強(qiáng)度等，而且許多工藝性質(zhì)也取決于顆粒尺寸分布，如泥漿粘度、注漿速度、干燥速度等等。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)舉例講述水泥顆粒分布對(duì)水泥性能和混凝土施工性能的影響；陶瓷工業(yè)中密實(shí)陶瓷與多孔陶瓷的制備與顆粒堆積與分布的影響，并布置學(xué)生課外通過(guò)學(xué)校的圖書(shū)館資源以及其他網(wǎng)絡(luò)上的電子資源去查詢(xún)“利用顆粒大小和分布制備多孔陶瓷的方法”“陶瓷注漿成型中顆粒大小與分布對(duì)成型密度的影響”，用PPT的形式進(jìn)行課堂交流。這種交流拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，另外通過(guò)學(xué)生自己查閱科研文獻(xiàn)也激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化對(duì)工程觀念的檢驗(yàn)和應(yīng)用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)”課程的興趣，有利于工程觀念的建立和提升。

2.課堂教學(xué)注重工程方法訓(xùn)練。工程實(shí)際問(wèn)題多數(shù)因?yàn)橛绊懸蛩乇姸喽兊孟喈?dāng)復(fù)雜，依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論還難以弄清問(wèn)題的本質(zhì)，在目前的階段還做不到用嚴(yán)密的理論思維方式去解決，只能用工程近似的辦法來(lái)解決工程具體問(wèn)題。工業(yè)上處理工程問(wèn)題的常用方法有數(shù)學(xué)分析法、實(shí)驗(yàn)研究法和數(shù)學(xué)模型法等。教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容將這些工程方法教授給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。例如以流體在顆粒固定床層中的透過(guò)流動(dòng)時(shí)壓降的計(jì)算為例，對(duì)于有無(wú)數(shù)個(gè)顆粒構(gòu)成的固定床而言，顆粒間的空隙形成許多可供流體通過(guò)的細(xì)小通道，這些細(xì)小通道是曲折而又相互交錯(cuò)、大小和形狀也很不規(guī)則，流體通過(guò)如此復(fù)雜的通道時(shí)的壓降自然很難直接用數(shù)學(xué)分析的方法求出。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生借用數(shù)學(xué)模型法來(lái)解決。即，將床層中復(fù)雜的不規(guī)則的通道簡(jiǎn)化成一組管徑為de、長(zhǎng)度為L(zhǎng)e的平行細(xì)管，細(xì)管的內(nèi)表面積等于床層顆粒的全部表面積、細(xì)管的全部流動(dòng)空間等于顆粒床層的空隙容積，將顆粒層內(nèi)的實(shí)際流動(dòng)過(guò)程大幅度簡(jiǎn)化，按這種簡(jiǎn)化后的模型，流體通過(guò)固定床的壓降等同于流體通過(guò)一組當(dāng)量直徑為de、長(zhǎng)度為L(zhǎng)e的細(xì)管的壓降。簡(jiǎn)化后的模型根據(jù)圓管中流體定態(tài)層流流動(dòng)時(shí)的沿程阻力損失計(jì)算公式，引入固定床流動(dòng)摩擦系數(shù)λ′為模型參數(shù)，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定模型參數(shù)和檢驗(yàn)數(shù)學(xué)模型的有效性。最后采用康采尼或歐根公式計(jì)算床層壓降，[1]就把一個(gè)復(fù)雜的實(shí)際工程問(wèn)題簡(jiǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)單的流體流動(dòng)問(wèn)題。學(xué)生在其中經(jīng)歷了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，既加深了對(duì)公式的理解和認(rèn)識(shí)，又掌握了一種實(shí)用的工程問(wèn)題解決方法。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化工程思維能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，針對(duì)課程的內(nèi)容而進(jìn)行的驗(yàn)證、理解、鞏固和提高的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、流程組織、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！胺垠w力學(xué)”是本門(mén)課的重點(diǎn)，粉體的流動(dòng)性是粉體力學(xué)性質(zhì)的最重要的表征。教師首先在教學(xué)中詳細(xì)講解粉體流動(dòng)性的內(nèi)涵以及各種測(cè)試方法，然后聯(lián)系工程實(shí)際舉例說(shuō)明粉體的流動(dòng)性在粉體工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。比如，在粉末冶金、食品、制藥、鋼鐵和農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)過(guò)程中，廣泛涉及到顆粒物質(zhì)流動(dòng)，如工業(yè)上常見(jiàn)的筒倉(cāng)卸料、傳輸、混合、流態(tài)化和固氣分離等，把握粉體材料的流動(dòng)特性，對(duì)于防止發(fā)生粉料堵塞、控制粉體內(nèi)顆粒成分的均勻性和一致性都具有至關(guān)重要的意義。水泥廠中許多操作過(guò)程都會(huì)涉及到粉體的重力流動(dòng)?！胺垠w力學(xué)”實(shí)驗(yàn)中設(shè)立了粉體流動(dòng)性綜合實(shí)驗(yàn)（Carr指數(shù)法）和粉體剪切實(shí)驗(yàn)（直剪實(shí)驗(yàn)）。兩組實(shí)驗(yàn)分別分成六組，每組兩人，每組的粉體種類(lèi)不同、粒徑相同，或種類(lèi)相同、粒徑不同，要求學(xué)生按規(guī)定測(cè)試步驟完成實(shí)驗(yàn)后，比較各組的測(cè)試計(jì)算結(jié)果，總結(jié)出影響粉體流動(dòng)性的因素。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自我總結(jié)出粉體流動(dòng)性與粒子的形狀、大小、表面狀態(tài)、密度、空隙率等因素關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生比較Carr指數(shù)法和直剪實(shí)驗(yàn)兩者的實(shí)驗(yàn)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)的不同，分析兩者用于工程實(shí)際時(shí)的使用范圍及不足之處，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考，可以將工程思維在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化和深化，變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的習(xí)慣。

三、結(jié)合學(xué)院科技競(jìng)賽，應(yīng)用工程思維能力

我院從2010年起每年組織“材料性能設(shè)計(jì)與制備”大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，全院大二到大四的本科生自由組合參加，競(jìng)賽旨在加強(qiáng)學(xué)生在材料性能設(shè)計(jì)與制備方面的綜合知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，方案設(shè)計(jì)及動(dòng)手實(shí)踐能力，開(kāi)拓創(chuàng)新。教師在上課時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)，并擔(dān)任競(jìng)賽指導(dǎo)老師。這兩屆的競(jìng)賽活動(dòng)圍繞“輕質(zhì)高強(qiáng)”材料制備，根據(jù)任課教師的研究方向，選定以多孔陶瓷為目標(biāo)。首先由老師講解，要求學(xué)生以所學(xué)的“顆粒堆積”理論為指導(dǎo)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)生確定了有代表性的三種制備方法：顆粒堆積成孔工藝法、添加劑造孔工藝法，發(fā)泡工藝法。學(xué)生綜合運(yùn)用各方面知識(shí)，全面考慮材料多方性能，綜合比較幾種方法后自主設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，并經(jīng)指導(dǎo)教師修改認(rèn)可后進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行原料準(zhǔn)備、球磨混料、成型、燒結(jié)、測(cè)試等工藝，在實(shí)驗(yàn)中不斷修改和完善實(shí)驗(yàn)方案，最終完成制備。學(xué)生對(duì)這種競(jìng)賽活動(dòng)非常積極，因?yàn)楸荣愡^(guò)程中，不僅要求同學(xué)們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要應(yīng)用工程思維能力，勇于實(shí)踐探索，將理論基礎(chǔ)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)。這種綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新科研性、自我制備的方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、獨(dú)立科研工作能力具有重要意義。

篇10

一、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

(一）教師做預(yù)備實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的驗(yàn)證和思考可以促進(jìn)化學(xué)理論知識(shí)的掌握和延伸。而許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由于環(huán)境、儀器、試劑、條件的差異會(huì)有所區(qū)別，這就要求教師每次實(shí)驗(yàn)前都要根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)。在預(yù)備實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提前查找原因，屬于實(shí)驗(yàn)藥品的問(wèn)題更換藥品，涉及到儀器的問(wèn)題調(diào)整儀器。只有這樣,在學(xué)生的正式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，才能避免實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只要與教科書(shū)不符，學(xué)生就慌亂而不會(huì)找原因的現(xiàn)象，積極正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象，將化學(xué)理論和實(shí)踐較好地聯(lián)系起來(lái)。

(二）學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后重點(diǎn)要求學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，這樣堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期后收到了很好的效果。學(xué)生在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前就對(duì)本次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟、涉及到的藥品、儀器有了一定的了解，個(gè)別學(xué)生還根據(jù)自己的理解在預(yù)習(xí)報(bào)告中畫(huà)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程圖。這樣學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中得心應(yīng)手，能夠改變以往每做一步實(shí)驗(yàn)都要看一下賣(mài)驗(yàn)教科書(shū)的狀況。另外，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)基本掌握每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)可以略講，減少講授的時(shí)間，這樣能夠留下更多的學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。每次教師都根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的預(yù)習(xí)報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行打分，百分制記錄到預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)單上，作為學(xué)生每次預(yù)習(xí)報(bào)告的原始成績(jī)，并及時(shí)將成績(jī)公布給學(xué)生，讓成績(jī)不理想的學(xué)生提高預(yù)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

學(xué)生們提前寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告是無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的一個(gè)重要舉措，已經(jīng)收到了較好的效果，但是有些學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量差，只是簡(jiǎn)單抄實(shí)驗(yàn)書(shū)上的內(nèi)容，給人敷衍的感覺(jué)。在以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要嚴(yán)把預(yù)習(xí)報(bào)告質(zhì)量關(guān),最好指定學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的具體內(nèi)容：如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?nèi)容步驟及注意事項(xiàng)等，并嚴(yán)格要求一定不能簡(jiǎn)單地抄書(shū)，要根據(jù)自己的理解轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言和圖示進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。另外，在書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告的過(guò)程中一定要查閱本次實(shí)驗(yàn)藥品及儀器的相關(guān)使用信息，并做重點(diǎn)記錄。

二、實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)

(一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法改革

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前一直釆用的方法是教師講、學(xué)生做，即教師在實(shí)驗(yàn)課上把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)儀器的演示都給學(xué)生講完,然后學(xué)生才開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生思考，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生只要跟著教師的思路及要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本上就能得到書(shū)中的現(xiàn)象或結(jié)果。

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革后，在教學(xué)方式方法上有一定的要求，一方面教師在實(shí)驗(yàn)前講解的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)（一般不超過(guò)20分鐘），另一方面實(shí)驗(yàn)的講解鼓勵(lì)以學(xué)生討論式或問(wèn)答式為主，教師講解為輔助，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式,盡可能增加學(xué)生的參與度。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)并書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，所以教師在課上講解的重點(diǎn)就不必放到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,節(jié)省的時(shí)間可以請(qǐng)學(xué)生參與討論或教師提問(wèn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中要求注意的具體事項(xiàng)。對(duì)于課堂討論或提問(wèn)的結(jié)果，教師可根據(jù)學(xué)生參與及回答情況打分并及時(shí)做好記錄，作為學(xué)生無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程性考核的成績(jī)之一。

(二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)

我院的本科生實(shí)驗(yàn)室一般最少能夠容納40人同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由兩名教師負(fù)責(zé)巡視指導(dǎo)，學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)如果遇到問(wèn)題，就請(qǐng)指導(dǎo)教師過(guò)去幫忙分析，兩位教師前后跑來(lái)跑去，這樣容易造成某些時(shí)候?qū)嶒?yàn)室不是井然有序的狀態(tài)，一些不喜歡做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生極容易渾水摸魚(yú)，不好好做實(shí)驗(yàn)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。為了改善這種相對(duì)混亂的狀態(tài)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后把巡視教師和學(xué)生固定分組,即每名教師在每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中巡視指導(dǎo)固定的學(xué)生(教務(wù)處規(guī)定學(xué)生人數(shù)少于20人）。這樣改革的好處體現(xiàn)在:第一，教師巡視指導(dǎo)較方便，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，以便及時(shí)糾正，如：學(xué)生在進(jìn)行“溶液的配制”實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)涉及到使用移液管精確地取用液體的操作，很多學(xué)生第一次接觸移液管，使用起來(lái)不熟練，甚至出現(xiàn)用大拇指堵移液管頂部的錯(cuò)誤操作，教師發(fā)現(xiàn)后可及時(shí)糾正并讓學(xué)生進(jìn)行移液練習(xí)，直到操作規(guī)范為止；第二，對(duì)于所巡視指導(dǎo)的固定學(xué)生，教師對(duì)每次實(shí)驗(yàn)操作的考核打分也能夠進(jìn)行對(duì)比，分?jǐn)?shù)相對(duì)客觀公正；第三，教師指導(dǎo)固定的學(xué)生，空間范圍相對(duì)較小，便于實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的現(xiàn)象和結(jié)果的討論。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后在教師的督促下學(xué)生們參與實(shí)驗(yàn)的積極性得到提高，動(dòng)手能力也得到極大的增強(qiáng)，但是不同巡視指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的考核標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，容易存在教師間打分的差異，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行量化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)指導(dǎo)教師均可根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生打分。

三、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)

(一）學(xué)生總結(jié)及書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理及方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等逐項(xiàng)進(jìn)行總結(jié),對(duì)于實(shí)驗(yàn)中存在的不確定的問(wèn)題進(jìn)行討論，做到每名學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)整體內(nèi)容較熟悉。課下書(shū)寫(xiě)本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)情況考核打分后及時(shí)記錄，作為學(xué)生成績(jī)考核的又一項(xiàng)內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中是很重要且必要的，但由于實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生們心情比較興奮，加之忙著打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，因此實(shí)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)在改革之初做得不夠好，應(yīng)該在后續(xù)的課程中繼續(xù)加強(qiáng)。

(二)教師自我總結(jié)

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)每一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)或可取之處，并在下次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的教學(xué)方式方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面的問(wèn)題，要積極思考，探索改進(jìn)的措施。要善于總結(jié)，加強(qiáng)總結(jié)，無(wú)論優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都必須認(rèn)真思考，這樣才能促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)改革才會(huì)更有意義。

四、結(jié)語(yǔ)

我院無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)綜合改革探索的實(shí)踐對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面都起到積極的促進(jìn)作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)綜合改革的總結(jié)和分析，對(duì)于促進(jìn)改革的繼續(xù)深入是十分必要的。