導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初任培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次培訓(xùn)分為兩個階段：軍訓(xùn)階段與集中培訓(xùn)階段。

短短兩周的軍訓(xùn)正值七月，是上海最熱的時候，對于平時穿著休閑短褲，吹著空調(diào)的大學(xué)生而言，頂著烈日穿那厚厚的迷彩服，好似一條棉被令眾人汗如雨下、渾身濕透。生痱子者有之，曬傷者有之，暈眩者有之，病倒者有之，唯獨沒有人叫苦叫累……

白天的訓(xùn)練單調(diào)卻不乏味，隊列、行進、軍體拳……當(dāng)空的烈日記錄著我們的汗水，橄欖綠中滲出嚴明的紀(jì)律，僅有的睡前休息是我們與教官暢談的良機，歡笑聲里將白天的辛苦化為意志力的升華。

夜幕降臨卻依舊是奮斗的開始，為了讓關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在第一時間了解訓(xùn)練的進展，數(shù)名新關(guān)員組成了《關(guān)兵快訊》簡報編輯部，自己再次有幸成為其中一員。軍營的環(huán)境大大限制了平日里習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)的才子們的發(fā)揮，緊迫的進度讓大家不得不占用僅有的睡眠時間，然而毅力在支撐，關(guān)領(lǐng)導(dǎo)細心呵護，終于克服了又一個難關(guān)。

軍訓(xùn)把我們每個人都鍛煉成了真正的男子漢，讓我們學(xué)會怎樣獨立，怎樣面對生活、面對困難，怎樣去承擔(dān)那份光榮而又艱巨的責(zé)任……

集中培訓(xùn)環(huán)境雖不如軍訓(xùn)艱苦，但當(dāng)經(jīng)歷完業(yè)務(wù)技能的重重考驗，聆聽了各位前輩語重心長的教誨，我感觸頗深，也受益不淺。我深深感到，作為一名海關(guān)關(guān)員，特別是一名工作在業(yè)務(wù)第一線上的關(guān)員，還有許多知識和技能需要掌握。尤其當(dāng)聽完數(shù)堂廉政教育課后，讓自己意識到了海關(guān)職業(yè)的高風(fēng)險性，知道在今后的工作崗位上也應(yīng)時刻繃緊神經(jīng)，防范一切腐敗的侵蝕。

篇2

關(guān)鍵詞 高校 初任教師 教學(xué)能力 培養(yǎng)

隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)生規(guī)模不斷擴大，各高校盡顯其能招聘、引進各類人才，以彌補師資力量的不足。這些新教師來校后即被匆忙“趕上”講臺，從事教學(xué)工作，雖然這些初任教師普遍學(xué)歷層次較高，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，科研能力較強，但這些教師多數(shù)是非師范院校畢業(yè)，沒有經(jīng)過教育理論、教學(xué)技能和課堂實踐等職業(yè)培訓(xùn)，缺少教育規(guī)律、教學(xué)方法、學(xué)生心理特征等方面的知識，對教學(xué)環(huán)節(jié)較為生疏，教學(xué)經(jīng)驗也相應(yīng)缺乏，從而導(dǎo)致課堂駕馭能力差、教學(xué)能力不足。教學(xué)能力是教師完成具體教學(xué)任務(wù)的能力，是教師通過教學(xué)實踐表現(xiàn)出的一種職業(yè)素質(zhì)，是教師必備的職業(yè)能力，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要因素。初任教師的教學(xué)水平不僅直接決定了普通高校的教學(xué)質(zhì)量，也決定了未來幾年甚至十幾年我國高等教育的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，因此，如何快速、高效地提高高校初任教師的教學(xué)技能就成為各高校急需解決的問題。

一、提高高校初任教師教學(xué)能力

對初任教師進行崗前培訓(xùn)，目的是讓初任教師學(xué)習(xí)高等教育教學(xué)基本理論，了解高校教師職業(yè)的特點和要求，逐步掌握高等教育規(guī)律，提高教師基本素養(yǎng)，為在實際工作中更好地履行教師職責(zé)打下基礎(chǔ)。筆者建議，對高校新引進的教師應(yīng)進行一年左右的崗前培訓(xùn)，其中半年時間重點讓初任教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育法、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教師職業(yè)道德等理論知識，了解高校教師的職業(yè)特點和要求，逐步掌握高等教育規(guī)律，提高教師基本素養(yǎng)，為在實際工作中更好地履行教師職責(zé)打下基礎(chǔ)。另外半年時間進行課堂觀摩、研讀教學(xué)大綱、分析教材、設(shè)計教學(xué)方法、編寫教案、設(shè)計板書、訓(xùn)練口頭表達能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段運用等教學(xué)基本功訓(xùn)練。然后，經(jīng)教學(xué)能力考核合格后，才有資格承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。

提高初任教師的教學(xué)能力不僅是初任教師的個人行為，而且是學(xué)院、教研室全體任課教師義不容辭的責(zé)任。因此，高校各學(xué)院和相關(guān)教研室在崗前培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)抽調(diào)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師組成崗前培訓(xùn)實踐訓(xùn)練指導(dǎo)小組，讓初任教師模擬課堂教學(xué)情境，對相關(guān)內(nèi)容進行試講?？梢韵扔沙跞谓處焸湔n、試講并錄像，然后由指導(dǎo)小組的教師作出客觀的分析與評價，找出其中的不足并提出改進意見，然后由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對同一內(nèi)容進行講授并錄像，給初任教師做出示范，最后再由初任教師根據(jù)點評意見修改教案和講稿，并重新進行試講和錄像。這樣，初任教師就可以對一門課中的一節(jié)內(nèi)容進行對比、備課、試講與錄像、接受點評、不斷根據(jù)意見改進教學(xué)，通過反復(fù)進行這一過程，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，彌補自己教學(xué)中的不足，同時經(jīng)過對同一內(nèi)容的講解也能讓初任教師看到自己的進步，增強自信心，促進自己教學(xué)能力的提高。

二、充分調(diào)動教師教學(xué)科研積極性

教師的作用是通過其工作體現(xiàn)出來的，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和積極性主要取決于三個因素: 一是內(nèi)在動力，二是外在動力，三是凝聚力。對于學(xué)校的管理層，重要的任務(wù)之一就是依據(jù)自身職責(zé)權(quán)限，采取各種措施，努力為教師創(chuàng)造好的外部環(huán)境，調(diào)動內(nèi)在動力，形成凝聚力，使蘊藏在教師身上的潛能發(fā)揮出來。

首先，樹立依靠教師辦學(xué)的思想。依靠教師辦學(xué)是加強師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，是調(diào)動教師工作積極性的重要環(huán)節(jié)。一是明確教師是學(xué)校教學(xué)的主力軍，樹立各級行政為教學(xué)服務(wù)的觀念，保障好教師的教學(xué)科研。二是充分發(fā)揮教師在辦學(xué)決策方面的優(yōu)勢，廣泛聽取教師對教學(xué)的意見和建議。

其次，不斷強化教師的敬業(yè)意識。一是從思想上入手，教育教師正確處理個人與集體、工作與生活、教學(xué)與科研的關(guān)系。二是通過獎勵機制大力表彰先進教師。通過表彰樹立典型，以此激勵和教育廣大教師，增強榮譽感和責(zé)任感。

再次，努力創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。一是全校形成尊師重教的氛圍。對教師在教學(xué)科研上的成績大力宣傳，對其缺點和失誤善意提醒和批評。二是為教師成長創(chuàng)造良好條件。為教師成長既要保障好生活，搞好福利，解決子女問題。又要辦好圖書館、資料室，提供全方位的教學(xué)資源，為教師成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。三是健全教師評估考核制度。對教師采取定期與不定期、定量與定性相結(jié)合的評估方法，讓其與教師職稱評聘結(jié)合，切實教師素質(zhì)的全面提高。

三、把教師培訓(xùn)工作制度化、長期化、多樣化

教師教學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，不應(yīng)只限于課堂教學(xué)，而要使單一的教學(xué)渠道開放化、社會化。因此，不能把教師教學(xué)能力的培養(yǎng)僅僅局限在崗前培訓(xùn)或者教學(xué)輔導(dǎo)上，而應(yīng)該將教師的培訓(xùn)工作制度化、長期化，要采用多樣化的培訓(xùn)方式，把專職培訓(xùn)、專題報告、經(jīng)驗交流有機結(jié)合起來，應(yīng)用現(xiàn)代化的培訓(xùn)手段把以理論知識為主的培訓(xùn)變?yōu)樗枷?、政治和業(yè)務(wù)的全面培訓(xùn)，加強實踐，注重能力培養(yǎng)，尤其注重初任教師思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)技能的培訓(xùn)，從而提高初任教師的教學(xué)能力。

首先，教師培訓(xùn)工作既可以“請進來”，也可以“走出去”。“請進來”即邀請國家級教學(xué)名師給初任教師做報告，交流教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能，傳授如何備課、如何提高課堂教學(xué)效率，提供示范錄像?！白叱鋈ァ奔唇M織初任教師到兄弟院校（系）觀摩優(yōu)秀教師上課，實地觀察優(yōu)秀教師如何組織課堂教學(xué)，怎樣開展師生互動，還可以觀看不同教師的教學(xué)錄像。教學(xué)錄像是優(yōu)秀教師長期進行教學(xué)研究的成果，是教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，也是指導(dǎo)教學(xué)的示范課，很值得仿效。在每次活動前，可以要求初任教師寫出所觀摩課程的教學(xué)設(shè)計，活動中認真做好記錄，活動后因勢利導(dǎo)，組織分析、評論、交流心得，這樣可收到事半功倍之效。

其次，高校教師培訓(xùn)機構(gòu)要開展有組織、有計劃的相互聽課、集體備課、教學(xué)研討等活動，這樣可以使初任教師更深入地剖析課程的教學(xué)內(nèi)容，更好地把握要點、重點和難點，汲取教學(xué)經(jīng)驗，促進初任教師教育教學(xué)能力的提高。同時，通過集體的教學(xué)活動，能加強教師之間的交流，相互啟發(fā)，取長補短，教教相長，共同提高。

參考文獻:

[1]張 波.高校教師教學(xué)技能存在的問題與改進舉措〔J〕.中國高教研究，2007，（4）：91- 92

篇3

摘 要 21世紀(jì)是個信息化、知識化、全球化的時代，人們對終身學(xué)習(xí)給予了更多的關(guān)注。教師的終身學(xué)習(xí)是發(fā)展高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是貫穿于教師整個職業(yè)生涯的動態(tài)連續(xù)的過程，也應(yīng)是一個包括職前教育、入職教育和在職教育三個連續(xù)階段的連續(xù)的一體化的過程。一體化的教師教育強調(diào)三個階段的連續(xù)和統(tǒng)一，并注重彼此之間的銜接與過渡。因此，為促進初任教師專業(yè)發(fā)展的入職教育開始受到重視。許多國家已經(jīng)開始重視入職教育入職教育，我國首次提出教師入職培訓(xùn)是在20世紀(jì)90年代初，伴隨著是時代的進步，教育行政部門和學(xué)習(xí)都在努力的改進與完善，但仍存在許多問題，由于教師入職教育制度不完善，進而使入職教育的內(nèi)容針對性不強，考核評價走過場等等。因此，我國教師入職教育還需進一步的研究與加強。

本文通過采用文獻資料法，對當(dāng)前中學(xué)體育教師入職教育的研究現(xiàn)狀進行綜述，以期對入職教育的研究提供幫助。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育教師 入職教育 研究現(xiàn)狀

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以近10年發(fā)表的200余篇的文章為研究對象。

（二）研究方法

研究運用內(nèi)容分析法，此方法的重點在于能克服定向研究的主觀性和不確定性。

二、研究結(jié)果與分析

（一）入職教育的定義

入職教育是指為初任教師提供的為期至少一年的有計劃、有系統(tǒng)而持續(xù)的支持和幫助。其目的在于幫助初任教師克服教學(xué)中所遇到的困難和問題，提高教學(xué)的有效性，減少挫折感，盡快適應(yīng)教師角色。體育教師在職教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育（也稱在職培訓(xùn)），是體育教師參加工作后的整個教育的總和，該過程相對職前教育來講要長得多，是終身性的，并且是在職前教育的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)場、研討會議、正規(guī)課程、咨詢服務(wù)等，對體育教師進行各方面，尤其是教學(xué)技能方面提高的教育過程，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育教學(xué)改革。因此，入職教育是初任教師學(xué)習(xí)教學(xué)技能，學(xué)習(xí)怎樣運用自己知識進行教學(xué)的教育，教育的時間多為一年，但是根據(jù)初任教師自身能力，完全掌握的時間為0-5年之間，而在職教育是教師能力與知識的繼續(xù)提高和完善，是建立在一定基礎(chǔ)上的。

（二）國內(nèi)關(guān)于體育教師入職教育的研究

通過查閱資料關(guān)于體育教師入職教育的研究多集中在體育教師入職教育的內(nèi)容、形式、必要性及體育教師入職教育改革等方面。

通過對入職體育教師的調(diào)查研究，總結(jié)出目前我國體育教師入職教育的主要形式是集中培訓(xùn)，其時間長短不一，有的長達一個星期，有的短則2-3h；入職培訓(xùn)的內(nèi)容與方法因校和地區(qū)而異，沒有一個較為統(tǒng)一的內(nèi)容，多以思想政治教育、學(xué)校情況介紹、教育教學(xué)指導(dǎo)為主?，F(xiàn)階段我國體育教師入職教育中存在的主要問題是對入職教育的重要性認識不夠，培訓(xùn)活動形式化；認為關(guān)于體育教師入職教育應(yīng)建立健全體育教師入職教育政策法律保障機制；合理調(diào)整入職教育內(nèi)容，豐富入職教育形式；完善教師入職教育評價機制等。

通過整理資料發(fā)現(xiàn)我國關(guān)于體育教師入職教育的重視度不夠，入職教育是職前教育與在職教育的橋梁，應(yīng)該加強對于體育教師入職教育的重視。關(guān)于體育教師入職教育的研究還處在起步階段，此類研究還比較少，當(dāng)前我國體育教師入職培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容專業(yè)性弱，可選擇的培訓(xùn)方法少，對于入職教育重要性的認識不夠，進而培訓(xùn)效果差，處于一般及以下水平。因此，應(yīng)加強對于體育教師入職教育的重視，學(xué)習(xí)國外的教育制度，豐富教育方法，內(nèi)容、制度。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

我國教師入職教育方面的實踐研究較少，相當(dāng)一部分在介紹國外經(jīng)驗，探討入職教育的重要性，調(diào)查并描述初任教師的困惑，只有少量文章對我國入職教育的實施現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，且難以針對普遍存在的問題，進行深入的思考，提出有針對性的建議。而我國入職教育的形式嚴峻，內(nèi)容、形式單調(diào)固定，專業(yè)性差，不能滿足教師入職需要，因此，需要大量的針對性研究為我國入職教育服務(wù)。而體育教師入職教育的研究更是剛剛起步，不管理論探討還是實踐研究，都不夠全面深入，應(yīng)加強對于體育教師入職教育的研究。

（二）建議

1.建立健全教師入職教育政策保障體制

在教師入職教育方面，我國早有校內(nèi)的師徒式教學(xué)指導(dǎo)，從20世紀(jì)90年代開始，又普遍開展了初任教師集中培訓(xùn)。因此可以說，我國的教師入職教育已開始朝制度化方向發(fā)展。目前，我國還沒有針對初任教師入職教育的專門法律和規(guī)章，只是在1999年實施的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中，用一條款就新任教師培訓(xùn)加以說明。這顯然容易造成人們認識上的偏差，即把教師入職教育看作是教師在職進修（或繼續(xù)教育）的一個組成部分，而沒能視其為一體化教師教育中的一個獨立的過渡環(huán)節(jié)。因此筆者認為，我國針對教師入職教育制定立法，以及相應(yīng)的配套政策和具體實施方案；將初任教師入職教育納入教師資格和任用制度，使之成為獲得正式教師資格及轉(zhuǎn)正定級的必要條件，淘汰不適合擔(dān)任教師者。

2.構(gòu)建完善的教師入職教育組織和管理體系

除了制定相應(yīng)的制度，還應(yīng)該完善教師入職教育組織管理機構(gòu)。筆者認為，應(yīng)該構(gòu)建一個地方教育行政部門、教師入職培養(yǎng)評判組和學(xué)校之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的“三位一體”的教師入職教育組織和管理體系，以及大學(xué)與中小學(xué)建立入職教師的合作培養(yǎng)模式。

3.改善教學(xué)指導(dǎo)

除了制度理論方面的完善，還應(yīng)加強教師入職教育實施。筆者認為，應(yīng)優(yōu)化新教師入職教育的導(dǎo)師幫帶形式，以及多種模式綜合使用。還可以加強利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進各種入職教育模式的效果。

4.入職教育內(nèi)容

教師入職教育內(nèi)容方面，現(xiàn)階段比較集中。筆者認為，新教師的入職教育必須強調(diào)文化理念的教育，課程應(yīng)為新教師提供必修課程與選修課程的選擇。

參考文獻：

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篇4

初任教師，告別了昔日的學(xué)生時代，開始了既漫長又短暫的教師生涯。從此，角色換位，斗轉(zhuǎn)星移，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，走入了新的人生之路。然而，我們所選擇的這條人生之路，充滿苦惱也充滿歡樂，充滿艱辛也充滿幸福，充滿困惑也充滿希望，充滿付出也充滿收獲。

初任教師要想迅速成長起來，以期在教師生涯中有所作為，甚至創(chuàng)造輝煌，就必須把握教育人生，實現(xiàn)自我超越。這種對教育人生的把握和對自我超越的實現(xiàn)，首先取決于教師在從教初期對教育工作的適應(yīng)，即取決于對教育規(guī)律的認識和掌握、對教育理論與教育實踐的有效結(jié)合。教師在從教初期對教育工作的適應(yīng)期越短，教師的專業(yè)成長就越快。

一、制訂職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織、社會相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出來的行之有效的安排。

教師按自己所處的職業(yè)階段，依據(jù)自身對工作環(huán)境的分析，結(jié)合自己所教學(xué)科規(guī)劃未來，到五年在專業(yè)技術(shù)水平、教學(xué)業(yè)績、教學(xué)研究能力、自我發(fā)展方向等方面的目標(biāo)，制訂出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這份職業(yè)生涯規(guī)劃是動態(tài)的，教師應(yīng)依據(jù)專業(yè)發(fā)展的實際狀況進行自我評價，并針對自己的不足提出下一步的改進措施。職業(yè)生涯規(guī)劃帶給初任教師的是在工作中奮斗的目標(biāo)和方向。

二、建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺

學(xué)習(xí)是一個人尤其是教師永恒的主題。對于初任教師來說，一要建構(gòu)與專家交流的學(xué)習(xí)平臺。通過與教育專家面對面的學(xué)習(xí)和交流，可以將自己在教育教學(xué)實踐中的困惑、教育理論與教育實踐的結(jié)合等方面得到專家的指導(dǎo)和幫助。二是建構(gòu)與同事交流的學(xué)習(xí)平臺。在對比與研討中將單純的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍ψ陨韺嶋H的批判借鑒，實現(xiàn)“你一種思想，我一種思想，交換以后就是兩種思想”。三是建構(gòu)與書刊交流的學(xué)習(xí)平臺?？梢蚤_拓視野、取長補短，并對其精華和自身感受要有所記敘，要堅持與書刊為伴，樹立終身學(xué)習(xí)理念。四是建構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)交流的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)那些先進的、前沿的教育教學(xué)的理念、思想、方法和技術(shù)，增強文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。五是建構(gòu)與學(xué)生交流的學(xué)習(xí)平臺。與學(xué)生交流才能了解學(xué)生、理解學(xué)生、把握學(xué)情、促進師生和諧，同時從學(xué)生那里還能學(xué)到很多東西。

建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，就是為了向他人學(xué)習(xí)，既要虛心地學(xué)習(xí)，又要批判性地學(xué)習(xí)，是交換思想而不是交換“蘋果”的學(xué)習(xí)。交換思想后是兩種思想，同時擁有別人和自己的思想；而交換蘋果后只有一個蘋果，留下了別人的蘋果而失去了自己的蘋果。建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺帶給初任教師的是知識的底蘊和教育的資源。

三、堅持教學(xué)反思

美國心理學(xué)家波思納在1989年提出的教師成長公式中指出，“成長=經(jīng)驗+反思”。我國學(xué)者林崇德曾經(jīng)提出，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。葉瀾教授也說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”可見教學(xué)反思對教師專業(yè)成長的重要性。事實上，反思性教學(xué)就是“教學(xué)的反思”和“反思的教學(xué)”的有機統(tǒng)一。它既是一種理念，也是一個平臺；既是一種手段，更是一個過程。

初任教師尤其要重視并堅持自己的教學(xué)反思。教學(xué)反思最主要的是課后反思。課后反思是教師在教學(xué)預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了課堂教學(xué)的實踐，去自我評價教學(xué)效果的一種教學(xué)行為，是針對自己的課堂教學(xué)進行的反思，也是一種以校為本、以己為本的教學(xué)研究。堅持教學(xué)反思，能夠促進教師有所感悟、有所生成、有所改進、有所批判、有所創(chuàng)新。堅持教學(xué)反思帶給初任教師的是成長的階梯和進步的保障。

四、體驗職業(yè)幸福感

教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師的工作對象不是機器、產(chǎn)品，而是人，是有思想、有個性、有鮮活生命的新一代的祖國建設(shè)者。教師的天職是教書育人，即傳授知識、傳播文化和傳承文明，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造和學(xué)會做人。人人都要接受教育，人人都在尊敬教師，教師所做的一切都是為了人人，所以人們說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。因此，教師應(yīng)該體驗到一種職業(yè)幸福感和使命感。

作為初任教師，首先要科學(xué)合理地自我評價和定位，要有自己的價值取向。其次，要提升自我境界，塑造自身人格，打造自己形象。再次，要做熱愛事業(yè)之人，有愛才有情，有情才有意，有意才有為，有作為才有碩果，才能真正體驗到職業(yè)幸福感。而且，自己的學(xué)生越是得到發(fā)展和越有成就，教師就越有職業(yè)幸福感，越能體現(xiàn)人生價值。體驗職業(yè)幸福感帶給初任教師的是永不衰竭的工作動力。

五、注重教育研究

教育研究是成為一名優(yōu)秀教師所必須的工作。在過去，很多中小學(xué)教師對教育科研都有一種神秘感，認為教育科研是專家、學(xué)者們的事，自己無從也無力從事教育科研。因此，這些辛勤工作了一輩子的教師，敬業(yè)有余而成效不足，從而導(dǎo)致其發(fā)展有限，終究不能成為名師、大師。其實，建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，堅持教學(xué)反思，都是在進行教育研究，關(guān)鍵是看教師是否能夠?qū)⒆约旱恼J識與見解整理出來，并加以適當(dāng)?shù)睦碚撎嵘?。這不僅僅是個能力問題，能力是訓(xùn)練出來的，更主要的是一個精神的問題。

初任教師要迅速成長起來，就應(yīng)該在從教初期注重教育研究，邊實踐邊積累邊研究，樹立從事教育研究的信心，增強科研意識，盡快成為研究型教師。早出成果，多出成果，使自己的教育人生充滿詩情畫意、放射人生光彩而無怨無悔，待到山花爛漫時，你在叢中笑。注重教育研究帶給初任教師的是教師特有的成就感。

六、提升教師境界

每個人都有其自身的境界，教師的境界應(yīng)該有別于一般人，因為教師是為人師者，是接受過高等教育的一類人群，是知識與文明的傳承者，所以教師更多的是看重一種精神追求，一種追求成功人生、有著生命質(zhì)量的價值取向。

篇5

一、強化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

認真學(xué)習(xí)黨的方針政策，時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升工作能力素質(zhì)。一是參加集體學(xué)習(xí)，參加“慧創(chuàng)講堂”、“2020年初任公務(wù)員培訓(xùn)”，強化了理想信仰，更加了解了身上的擔(dān)子和使命。二是進行自學(xué)，通過學(xué)習(xí)陽山鎮(zhèn)各類規(guī)劃文本資料，了解陽山鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。三是在實踐中學(xué)，積極參與辦事工作，跟著身邊有經(jīng)驗的同事從零開始學(xué)習(xí)，爭取盡快可以獨當(dāng)一面。

二、轉(zhuǎn)變角色，做好個人工作

工作上，積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位要求。一是做好項目審批流程辦理和規(guī)劃項目配合工作。積極配合上級部門和領(lǐng)導(dǎo)同事做好各項目的承接審批工作；二是做好重點工作。積極了解項目審批辦理流程，了解我鎮(zhèn)目前規(guī)劃建設(shè)的重點項目，加強與區(qū)局同事的溝通配合，盡快推進各項目流程。

三、腳踏實地，自我提高業(yè)務(wù)能力水平

對我來說，選擇了公務(wù)員這份職業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)和堅持，既要迎難而上又要不懈努力。我以不甘人后的精神為動力，以提高業(yè)務(wù)能力水平為目標(biāo)，努力做到了以下幾點。一是提高學(xué)習(xí)的主動性。工作中我能夠做到虛心地向周

過去的一年對于我來說，是具有重大意義的一年，2020年9月，我由一名企業(yè)職員，轉(zhuǎn)變身份為陽山鎮(zhèn)人民政府的一員。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持下，我在政治思想、業(yè)務(wù)能力水平等方面取得了較快的進步，現(xiàn)將一年來的個人經(jīng)歷總結(jié)如下：

一、強化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

認真學(xué)習(xí)黨的方針政策，時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升工作能力素質(zhì)。一是參加集體學(xué)習(xí)，參加“慧創(chuàng)講堂”、“2020年初任公務(wù)員培訓(xùn)”，強化了理想信仰，更加了解了身上的擔(dān)子和使命。二是進行自學(xué)，通過學(xué)習(xí)陽山鎮(zhèn)各類規(guī)劃文本資料，了解陽山鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。三是在實踐中學(xué)，積極參與辦事工作，跟著身邊有經(jīng)驗的同事從零開始學(xué)習(xí)，爭取盡快可以獨當(dāng)一面。

二、轉(zhuǎn)變角色，做好個人工作

工作上，積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位要求。一是做好項目審批流程辦理和規(guī)劃項目配合工作。積極配合上級部門和領(lǐng)導(dǎo)同事做好各項目的承接審批工作；二是做好重點工作。積極了解項目審批辦理流程，了解我鎮(zhèn)目前規(guī)劃建設(shè)的重點項目，加強與區(qū)局同事的溝通配合，盡快推進各項目流程。

三、腳踏實地，自我提高業(yè)務(wù)能力水平

對我來說，選擇了公務(wù)員這份職業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)和堅持，既要迎難而上又要不懈努力。我以不甘人后的精神為動力，以提高業(yè)務(wù)能力水平為目標(biāo)，努力做到了以下幾點。一是提高學(xué)習(xí)的主動性。工作中我能夠做到虛心地向周圍的同事學(xué)習(xí)，以高標(biāo)準(zhǔn)完成各項工作任務(wù)，踏踏實實，勤勞努力；同時為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，我也主動了解學(xué)習(xí)我鎮(zhèn)規(guī)劃相關(guān)的文本資料，盡快熟悉業(yè)務(wù)流程。二是迎難而上不懼挑戰(zhàn)。接觸陌生的工作難免會讓我心中有些膽怯，也難免會

過去的一年對于我來說，是具有重大意義的一年，2020年9月，我由一名企業(yè)職員，轉(zhuǎn)變身份為陽山鎮(zhèn)人民政府的一員。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持下，我在政治思想、業(yè)務(wù)能力水平等方面取得了較快的進步，現(xiàn)將一年來的個人經(jīng)歷總結(jié)如下：

一、強化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

認真學(xué)習(xí)黨的方針政策，時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升工作能力素質(zhì)。一是參加集體學(xué)習(xí)，參加“慧創(chuàng)講堂”、“2020年初任公務(wù)員培訓(xùn)”，強化了理想信仰，更加了解了身上的擔(dān)子和使命。二是進行自學(xué)，通過學(xué)習(xí)陽山鎮(zhèn)各類規(guī)劃文本資料，了解陽山鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。三是在實踐中學(xué)，積極參與辦事工作，跟著身邊有經(jīng)驗的同事從零開始學(xué)習(xí)，爭取盡快可以獨當(dāng)一面。

二、轉(zhuǎn)變角色，做好個人工作

工作上，積極轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位要求。一是做好項目審批流程辦理和規(guī)劃項目配合工作。積極配合上級部門和領(lǐng)導(dǎo)同事做好各項目的承接審批工作；二是做好重點工作。積極了解項目審批辦理流程，了解我鎮(zhèn)目前規(guī)劃建設(shè)的重點項目，加強與區(qū)局同事的溝通配合，盡快推進各項目流程。

三、腳踏實地，自我提高業(yè)務(wù)能力水平

對我來說，選擇了公務(wù)員這份職業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)和堅持，既要迎難而上又要不懈努力。我以不甘人后的精神為動力，以提高業(yè)務(wù)能力水平為目標(biāo)，努力做到了以下幾點。一是提高學(xué)習(xí)的主動性。工作中我能夠做到虛心地向周圍的同事學(xué)習(xí)，以高標(biāo)準(zhǔn)完成各項工作任務(wù)，踏踏實實，勤勞努力；同時為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，我也主動了解學(xué)習(xí)我鎮(zhèn)規(guī)劃相關(guān)的文本資料，盡快熟悉業(yè)務(wù)流程。二是迎難而上不懼挑戰(zhàn)。接觸陌生的工作難免會讓我心中有些膽怯，也難免會遭遇挫折，但是我深知只有克服困難才能獲得成長。

在這幾個月的工作中我也發(fā)現(xiàn)我有以下幾點不足，一是業(yè)務(wù)知識的儲備還不足，二是對工作的整體把握還不夠，工作中稍顯被動。在明年的工作中，我將踏踏實實，一步一個腳印，提升能力、精益求精、多做實事，錘煉本領(lǐng)，進一步與新時代對規(guī)劃建設(shè)工作的新要求相匹配，為建設(shè)好美麗陽山做出自己應(yīng)有的貢獻。

遭遇挫折，但是我深知只有克服困難才能獲得成長。

在這幾個月的工作中我也發(fā)現(xiàn)我有以下幾點不足，一是業(yè)務(wù)知識的儲備還不足，二是對工作的整體把握還不夠，工作中稍顯被動。在明年的工作中，我將踏踏實實，一步一個腳印，提升能力、精益求精、多做實事，錘煉本領(lǐng)，進一步與新時代對規(guī)劃建設(shè)工作的新要求相匹配，為建設(shè)好美麗陽山做出自己應(yīng)有的貢獻。

篇6

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十關(guān)于加強和改進干部教育培訓(xùn)工作的部署要求，認真落實《2013-2017年省干部教育培訓(xùn)工作實施意見》，按照公務(wù)員通用能力框架標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合我縣公務(wù)員隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀和公務(wù)員自身需求，以強化基本知識、提高基本能力為重點，以管用、實用、指導(dǎo)工作實踐為原則，努力提高我縣公務(wù)員隊伍履行崗位職責(zé)的基本能力，使廣大公務(wù)員工作方式方法更加科學(xué)，基本知識、基本技能更加扎實，服務(wù)人民群眾和經(jīng)濟社會發(fā)展的本領(lǐng)進一步增強。

二、培訓(xùn)對象

全縣縣鄉(xiāng)機關(guān)公務(wù)員（含已登記參公事業(yè)單位人員）。

三、活動內(nèi)容

活動內(nèi)容包括全員培訓(xùn)和基本能力競賽兩部分。

全員培訓(xùn)內(nèi)容：一是群眾工作方法，包括聯(lián)系群眾、輿情應(yīng)對、應(yīng)急處理三項必修內(nèi)容和接待、語言表達、媒體應(yīng)對、新聞宣傳四項選學(xué)內(nèi)容；二是機關(guān)工作方法，包括調(diào)查研究、溝通協(xié)調(diào)、網(wǎng)絡(luò)安全三項必修內(nèi)容和公文寫作與處理、會議管理、檔案管理、財務(wù)管理、后勤管理五項選學(xué)內(nèi)容?；灸芰Ω傎悋@培訓(xùn)內(nèi)容開展，主要包括網(wǎng)絡(luò)安全知識技能、語言表達、公文寫作與處理、調(diào)查研究等競賽項目，總的要求是能夠展現(xiàn)公務(wù)員基本能力、體現(xiàn)公務(wù)員綜合素質(zhì)，參與面要廣、操作性要強，通過競賽活動檢驗培訓(xùn)效果，調(diào)動廣大公務(wù)員學(xué)習(xí)提高的積極性。

四、活動形式

全員培訓(xùn)采取集中脫產(chǎn)培訓(xùn)與自學(xué)、選學(xué)相結(jié)合的方式。集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，各單位在規(guī)定時間上報培訓(xùn)批次名冊，由組織、人社部門統(tǒng)一組織，縣委黨校具體實施，學(xué)習(xí)內(nèi)容以《公務(wù)員基本能力知識讀本》為主。自學(xué)、選學(xué)則由各單位根據(jù)主題培訓(xùn)選學(xué)內(nèi)容自行安排實施。堅持理論培訓(xùn)與實踐鍛煉相結(jié)合的原則，通過組織專題學(xué)習(xí)、模范崗位現(xiàn)場觀摩、具體業(yè)務(wù)實際操作等活動形式，促進公務(wù)員基本能力提升?；灸芰Ω傎愑筛鬣l(xiāng)鎮(zhèn)各部門分別舉辦，公務(wù)員人數(shù)50人（含參公人員）以上的單位，須選擇1-2項競賽內(nèi)容開展競賽活動，并在此基礎(chǔ)上推薦優(yōu)秀選手參加全市競賽。參加競賽具體任務(wù)分解為：公安局側(cè)重網(wǎng)絡(luò)安全知識技能項目，檢察院側(cè)重語言表達項目，法院側(cè)重調(diào)查研究項目，市場監(jiān)督管理局側(cè)重公文寫作與處理項目。

縣委黨校負責(zé)承辦培訓(xùn)具體事宜。公安局、檢察院、法院、市場監(jiān)督管理局及青陽鎮(zhèn)自行制訂培訓(xùn)方案，主動與縣委黨校協(xié)調(diào)授課時間、地點，并報縣人力資源和社會保障局公務(wù)員科備案。其余各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門由縣委黨校統(tǒng)一授課，各單位根據(jù)自身情況，分批次參訓(xùn)，確保工學(xué)互不沖突。各部門在充分征求個人意見和單位工作實際的基礎(chǔ)上匯總填寫《2015年縣公務(wù)員“5+X”基本能力提升主題培訓(xùn)計劃批次名冊》，于7月6日前報送縣委黨校教育科，并繳納培訓(xùn)經(jīng)費，領(lǐng)取教材?？h委黨校根據(jù)匯總情況，必修科目分批安排脫產(chǎn)培訓(xùn)，選修科目舉辦講座輔導(dǎo)，培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一參加考試。培訓(xùn)經(jīng)費按物價部門核實的標(biāo)準(zhǔn)由受訓(xùn)學(xué)員單位列支，標(biāo)準(zhǔn)為100元/人。

五、實施步驟

全縣公務(wù)員基本能力提升主題培訓(xùn)活動分三個階段實施：

（一）動員部署階段。2015年6月，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門制定主題培訓(xùn)活動實施方案，進行動員部署。

（二）組織實施階段。2015年7月至2015年8月，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門結(jié)合實際，組織開展特色鮮明、形式多樣、務(wù)實有效的主題培訓(xùn)活動。

縣委黨校集中授課時間安排：

第一批次：7月11日——7月14日；

第二批次：7月18日——7月21日；

第三批次：7月25日——7月28日；

第四批次：8月1日——8月4日

（三）檢查評估階段。2015年9月至10月，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門進行活動總結(jié)，縣委組織部、縣人社局將對主題培訓(xùn)活動開展情況進行檢查評估。

六、制度保障

（一）建立公務(wù)員培訓(xùn)考勤制度。集中培訓(xùn)期間實施課前、課后點名制度，對遲到、早退、曠課者按規(guī)定扣分，并記入培訓(xùn)成績。培訓(xùn)期間學(xué)員應(yīng)處理好工學(xué)矛盾，無特殊情況不得請假缺課。對無正當(dāng)理由不參加培訓(xùn)的學(xué)員，根據(jù)情況輕重，給予批評教育或處分。

（二）建立公務(wù)員培訓(xùn)督查制度。公務(wù)員主管部門將對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門培訓(xùn)工作開展情況進行定期或不定期督查，促進培訓(xùn)工作有序開展。對沒有按要求開展培訓(xùn)的下達培訓(xùn)督辦通知,對沒有按時參加調(diào)訓(xùn)的部門進行書面通報。年底對沒有完成規(guī)定培訓(xùn)課時的單位降低公務(wù)員年度考核優(yōu)秀等次比例2個百分點。

（三）建立公務(wù)員培訓(xùn)登記制度。逐步建立全縣公務(wù)員培訓(xùn)登記制度。登記內(nèi)容：培訓(xùn)種類（初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)）、培訓(xùn)地點、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)課時、培訓(xùn)成績、培訓(xùn)方案。

公務(wù)員基本能力提升主題教育（屬在職培訓(xùn)）培訓(xùn)課時不少于24課時（每天按6課時計算），初任、任職、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)課時按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。凡達不到規(guī)定培訓(xùn)課時或考試成績不及格者，年度考核不得評為優(yōu)秀等次。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

全縣公務(wù)員基本能力提升主題培訓(xùn)活動由縣委組織部、縣人力資源和社會保障局聯(lián)合舉辦，負責(zé)活動的組織管理、指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查等工作，具體培訓(xùn)工作由縣委黨校組織實施。

八、有關(guān)要求

（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)?？h公務(wù)員主管部門加強對主題培訓(xùn)活動的領(lǐng)導(dǎo)，制定培訓(xùn)方案，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促檢查工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門按照全市統(tǒng)一部署和要求，切實將主題教育培訓(xùn)活動放在突出位置，認真制定實施方案，明確任務(wù)分工，確保領(lǐng)導(dǎo)力量到位和工作責(zé)任到位。

（二）注重創(chuàng)新，務(wù)求實效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門要堅持從實際出發(fā)，把開展主題培訓(xùn)活動與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位中心工作結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，務(wù)求實效；要積極推進活動載體創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，增強活動的吸引力和影響力，推動活動深入開展。

篇7

一、2012年工作情況

(一)努力做好日常事務(wù)性工作。

2012年是我參加工作的第二年。在2012年的工作中，我將協(xié)助公墓領(lǐng)導(dǎo)做好日常事務(wù)性工作作為全年工作的重點。在工作過程中，領(lǐng)導(dǎo)交派的各項任務(wù)做到了認真對待、妥善完成，對每一件事均不放松。承擔(dān)了公墓工作計劃、總結(jié)和各類公文的起草工作，工作信息的報送工作，組織安排會議、做會議記錄等工作。在實際工作中，努力學(xué)習(xí)，查找不足，不斷的改進工作方法，提高工作效率，為單位領(lǐng)導(dǎo)、職工服好務(wù)、辦好事。

(二)細致完成勞資工作

作為單位勞資員，2012年我做到了按時制作各項工資，確保每月工資及時發(fā)放;按時上報各類報表，確保上報及時準(zhǔn)確;按時完成各項統(tǒng)計，確保內(nèi)容真實有效。在實際工作中，我積極探索勞資工作技巧，制作完成了適應(yīng)我單位實際的工資臺帳，節(jié)省了工作時間，提高了工作效率。

(三)做好團支部工作。

2012年8月，公墓成立的團支部，我被選為團支部書記。作為青年團干部，我在工作過程中嚴格要求自己，爭做青年人的表率。組織帶領(lǐng)單位團員青年，積極工作，發(fā)揮青年人的主動性;認真學(xué)習(xí)，提高青年員工的綜合素質(zhì)。在2012年，我作為青年干部代表，先后參加了殯葬處、市民政局組織的大民政學(xué)習(xí)討論活動。參加了市民政局初任干部培訓(xùn)班、市人事局人事干部培訓(xùn)班、殯葬處青年干部培訓(xùn)班等系列培訓(xùn)活動，加強了理論學(xué)習(xí)。

二、工作中的不足

在工作過程中，我經(jīng)常進行自我反思，琢磨工作中的不足和有待改進的工作方式、方法。2012年，我在工作中存在的主要問題，一是太熱衷于做事務(wù)性工作，不重視理論學(xué)習(xí)，理論水平有待提高;二是工作中有急躁情緒，總想一下將工作做完，存在工作毛躁的現(xiàn)象;三是組織團員活動不夠多，沒有充分調(diào)動青年人的積極性，組織能力需要加強。

三、2012年工作打算

篇8

——創(chuàng)新人才培訓(xùn)理念。要樹立能力建設(shè)，突出抓培訓(xùn)的觀念，堅持把教育培訓(xùn)作為加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和提高各級人才執(zhí)政能力的基礎(chǔ)性工作來抓；努力實現(xiàn)由“擁有文憑”向“擁有能力”的轉(zhuǎn)變；遵循以人為本、因人施教的原則，增強培訓(xùn)的針對性、多樣性和實效性，使人才真正學(xué)為所需、學(xué)有所獲、學(xué)以致用、用有所成。使各類人才真正認識到學(xué)習(xí)是成長進步之基，是提高素質(zhì)之本，追求學(xué)習(xí)就是追求進步，把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一能力。把對人才的培養(yǎng)教育作為現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分來抓。實現(xiàn)由“階段培訓(xùn)”向“終身學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。要樹立質(zhì)量效益的觀念，充分認識對人才教育是最具經(jīng)濟和社會綜合效益的投入，舍得投入，敢于投入，加大投入，努力實現(xiàn)對人才教育培訓(xùn)效益的最大化。

——創(chuàng)新人才培訓(xùn)方法。要學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)今國內(nèi)外先進的培訓(xùn)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新各類人才培訓(xùn)的有效方法：一是注重目標(biāo)。經(jīng)過規(guī)范的程序確定目標(biāo)體系。二是注重技術(shù)。目標(biāo)體系確立之后，要制定與之相應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)和操作措施，使所有參與培訓(xùn)的機構(gòu)和人員都能夠按照一套完整的、分步的、明確的、可操作的技術(shù)要求開展培訓(xùn)工作。三是注重過程。要對實現(xiàn)目標(biāo)的全過程和各個階段進行監(jiān)督。對實現(xiàn)目標(biāo)的難易程度、技術(shù)措施是否得當(dāng)、組織者和受訓(xùn)者是否滿意、資金能否保證等情況，及時分析、調(diào)整和改進。四是注重效率。要把培訓(xùn)效率和效益作為對培訓(xùn)流程進行評估和對培訓(xùn)機構(gòu)進行考核的重要依據(jù)。五是注重結(jié)果。切實通過培訓(xùn)，提高能力，提升素質(zhì)，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。推廣和運用廣播、電視和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極發(fā)展遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育，全方位、大視角、深層次、高品位地培訓(xùn)各級各類人才，開拓教育基地。

——創(chuàng)新人才培訓(xùn)內(nèi)容。緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展和人才隊伍實際，以能力建設(shè)為核心，按照“實際、實用、實效”原則，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，分級分類推進，增強培訓(xùn)工作的實效性。以提高執(zhí)政能力為重點，認真開展公務(wù)員培訓(xùn)。結(jié)合實施《國家公務(wù)員通用能力標(biāo)準(zhǔn)框架》，全面開展公務(wù)員初任、任職、更新知識和專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)；以提高創(chuàng)新能力為重點，認真開展專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。采取政策推動、典型帶動等手段引導(dǎo)和鼓勵各系統(tǒng)主管部門結(jié)合行業(yè)實際組織開展形式多樣的繼續(xù)教育；以提高現(xiàn)代經(jīng)營管理知識為重點，認真開展企業(yè)管理人才培訓(xùn)。人才資本的增長是企業(yè)生存和發(fā)展的核心條件，增加人才資本的存量，提高人才資本的能力，最主要的途徑就是靠企業(yè)人才培訓(xùn)，要通過培訓(xùn)，造就一大批掌握當(dāng)今世界最新的企業(yè)理念、運營模式、競爭規(guī)則、經(jīng)營之道和管理經(jīng)驗的企業(yè)家隊伍。

——創(chuàng)新人才培訓(xùn)機制。健全和完善人才教育培訓(xùn)工作的宏觀管理體制和運行機制，除運用各級黨校、行政學(xué)院等培訓(xùn)機構(gòu)外，要適當(dāng)運用市場機制進行管理，制定和執(zhí)行準(zhǔn)入規(guī)則，要加強宏觀指導(dǎo)，放手微觀操作，努力營造宏觀管好、微觀搞活的生動局面，逐步建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的人才培訓(xùn)教育的宏觀調(diào)控機制，努力構(gòu)建適應(yīng)形勢和任務(wù)需要的資源整合機制。要更新觀念，放開視野，建立開放的人才培訓(xùn)“大基地”。選擇辦學(xué)條件較好、師資力量雄厚的高等院校，建立政治理論、經(jīng)濟理論、行政管理知識、人力資源開發(fā)管理知識、科技知識、法律知識和高層次學(xué)歷（學(xué)位）等不同類型的人才培訓(xùn)基地，負責(zé)實施不同類型的培訓(xùn)任務(wù)；充分發(fā)揮駐外辦事機構(gòu)的優(yōu)勢，開辟人才培訓(xùn)基地，逐步確定一批中長期培訓(xùn)合作項目，探索省外培訓(xùn)的新形式；與發(fā)達地區(qū)的施教機構(gòu)建立長期的人才教育培訓(xùn)聯(lián)系，開辟大批量培訓(xùn)人才的新渠道。在積極拓展培訓(xùn)基地的同時，要加強師資隊伍建設(shè)，一方面，采取掛職鍛煉、進修深造、交流合作等多種形式，不斷提高專職教師隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平；另一方面，繼續(xù)加強兼職師資隊伍建設(shè)，從省內(nèi)外高等院校、科研院所的著名專家學(xué)者、有實踐經(jīng)驗的人才和優(yōu)秀企業(yè)家中選聘教師，構(gòu)建開放式、高層次的師資庫，努力實現(xiàn)師資資源的合理配置與資源共享。

——創(chuàng)新人才培訓(xùn)服務(wù)。要逐步建立健全一套行之有效的培訓(xùn)服務(wù)制度。要堅持考試考核、績效評估、總結(jié)通報等服務(wù)制度。進一步建立健全人才考學(xué)、評學(xué)制度，根據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計和確定一批培訓(xùn)項目，并進行成本核算和效益評估，積極引導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)項目要求，開發(fā)一批培訓(xùn)模塊和培訓(xùn)菜單，為人才自主擇訓(xùn)創(chuàng)造條件。采用科學(xué)的評估方法和先進的評價手段，對培訓(xùn)項目和培訓(xùn)基地進行跟蹤服務(wù)與評估，努力推進人才培訓(xùn)教育的長期化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化。

篇9

為貫徹落實局黨組提出的“以提高審計能力為根本，著力打造一支審計鐵軍”的基本要求，根據(jù)《審計署__年度培訓(xùn)項目計劃》和《__年__市行政機關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)劃》，結(jié)合我局審計工作和干部隊伍實際，制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞年度審計工作重點和著力加強審計信息化建設(shè)、著力推動審計工作轉(zhuǎn)型、著力推進全市審計工作共同發(fā)展等基本要求，堅持從審計創(chuàng)新轉(zhuǎn)型和提高審計能力需要出發(fā)，整合教育培訓(xùn)資源，拓寬教育培訓(xùn)方式，全面提升審計干部職業(yè)勝任能力和綜合素質(zhì)，為推動我市審計工作質(zhì)量和水平的不斷提升，更好地發(fā)揮審計“免疫系統(tǒng)”功能提供有力支持。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及安排

__年，安排領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)、知識技能補充和更新培訓(xùn)、審計業(yè)務(wù)培訓(xùn)、境外培訓(xùn)、初任和任職培訓(xùn)共5大類21項培訓(xùn)。分別通過技能強化、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、案例教學(xué)、專題講座、技能比武和理論研討等方式進行。

（一）領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)。

1.廳局級正職領(lǐng)導(dǎo)干部研究班。7月，市局局長參加審計署組織的為期5天的“省級審計機關(guān)廳（局）級正職領(lǐng)導(dǎo)干部研究班”。圍繞專題內(nèi)容進行研討，促進廳（局）級正職領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，運用科學(xué)審計理念指導(dǎo)審計工作實踐，積極有效地履行審計職責(zé)，推動審計在全面建成小康社會、完善國家治理中更好地發(fā)揮“免疫系統(tǒng)”功能。（責(zé)任單位：人事教育處）

2.司局級干部專題研究班。5月，選派市局局級干部參加審計署組織的為期5天的“司（廳、局）級干部專題研究班”。圍繞黨的十精神、審計工作面臨的形勢和任務(wù)、相關(guān)政策法規(guī)與改革進展等內(nèi)容進行研討，并進行工作交流，促進司（廳、局）級干部運用科學(xué)審計理念指導(dǎo)審計工作實踐，推動相關(guān)工作發(fā)展。（責(zé)任單位：人事教育處）

3.正處級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班。5月，選派市局有關(guān)處室處長參加審計署組織的為期5天的“省級審計機關(guān)正處級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括黨的十精神學(xué)習(xí)、科學(xué)審計理念、審計工作面臨的形勢和任務(wù)、審計項目管理、審計技術(shù)方法、創(chuàng)新思維，以及工作經(jīng)驗交流等，促進省級審計機關(guān)正處級領(lǐng)導(dǎo)干牢固樹立科學(xué)審計理念，把握審計工作重點和工作思路，提高審計管理能力。（責(zé)任單位：人事教育處）

4.地縣級審計局長培訓(xùn)班。5至8月，分4期組織我市未參加審計署統(tǒng)一培訓(xùn)的區(qū)、縣審計局長（含主持工作的副局長），參加審計署舉辦的“地縣級審計局長培訓(xùn)班”，每期10天。培訓(xùn)內(nèi)容分為宏觀思維、領(lǐng)導(dǎo)能力和審計業(yè)務(wù)最新發(fā)展3個教學(xué)單元，主要包括科學(xué)審計理念、審計工作面臨的形勢與任務(wù)、審計領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、地縣級審計機關(guān)主要審計業(yè)務(wù)發(fā)展情況和優(yōu)秀項目展示，以及工作經(jīng)驗交流等，促進地縣級審計局長進一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十精神，樹立科學(xué)審計理念，提高領(lǐng)導(dǎo)審計工作的能力，更好地履行審計職責(zé)。（責(zé)任單位：人事教育處、各區(qū)縣審計局）

5.各級黨校政治理論培訓(xùn)。根據(jù)市委組織部、市委黨校和市級機關(guān)工委年度安排，選派市局機關(guān)局、處級干部，黨支部書記和青年干部參加各級黨校集中調(diào)訓(xùn)和專項培訓(xùn)，充實政治理論、管理理論、黨建理論以及新知識、新方法，開闊視野，更新觀念，提高政治理論水平和能力。（責(zé)任單位：人事教育處、機關(guān)黨辦）

（二）技能補充和知識更新培訓(xùn)。

6.市局機關(guān)全員集中培訓(xùn)。培訓(xùn)時間為8月和*月。培訓(xùn)內(nèi)容主要有聯(lián)網(wǎng)審計技術(shù)方法與管理制度、審計法規(guī)規(guī)章、審計經(jīng)驗交流、審計案例分析、廉政專題教育、保密宣傳教育等。通過培訓(xùn)，使審計人員達到提高計算機審計能力，熟悉運用聯(lián)網(wǎng)審計技術(shù)方法，充實和積累有關(guān)法律法規(guī)以及政策，提高綜合素質(zhì)的目的。（責(zé)任單位：人事教育處、聯(lián)網(wǎng)審計處籌備組、信息化處、法規(guī)處、駐局紀(jì)檢監(jiān)察室、辦公室和相關(guān)處室）

7.計算機審計中級培訓(xùn)班。根據(jù)審計 署計算機考試安排，2月、3月和8月分三期進行。第一期選派2名計算機審計骨干參加審計署為期1個半月的培訓(xùn)，培養(yǎng)計算機審計培訓(xùn)師資力量；第二、三期分別為期5個半月，由市局組織市局機關(guān)和區(qū)縣審計局60名左右審計人員進行培訓(xùn)并參加審計署計算機中級考試。培訓(xùn)主要包括計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、程序設(shè)計基礎(chǔ)及應(yīng)用、會計信息系統(tǒng)、ERP基礎(chǔ)與審計、審計數(shù)據(jù)采集與分析等。通過培訓(xùn)，拓寬計算機專業(yè)知識，強化計算機應(yīng)用能力和技術(shù)方法，提高運用計算機分析和解決問題的能力和效果，為全市開展聯(lián)網(wǎng)實時審計工作培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。（責(zé)任單位：信息化處、人事教育處、各區(qū)縣審計局）

8.公務(wù)員必備知識培訓(xùn)。全年，按照市人力社保局、市公務(wù)員局要求，對全體公務(wù)員進行職業(yè)道德建設(shè)和依法行政必備知識培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，進一步增強公務(wù)員事業(yè)心、責(zé)任感，樹立大局意識、服務(wù)意識，踐行職業(yè)道德，促進公務(wù)員依法行政、依規(guī)辦事的自覺性，嚴格履行審計職能和崗位職責(zé)，形成良好的機關(guān)作風(fēng)和審計形象。（責(zé)任單位：人事教育處）

9.中高級審計師研究能力培訓(xùn)班。全市審計機關(guān)取得中高級審計師和相應(yīng)資格人員自愿報名參加。學(xué)員先行自學(xué)審計署在審計管理系統(tǒng)網(wǎng)上培訓(xùn)平臺提供的相關(guān)課件，按照選題指導(dǎo)確定選題并撰寫研究論文，年底提交研究論文。在市局評選基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀論文參加審計署評選。通過專題研究，加強中高級審計師的后續(xù)教育，引導(dǎo)和推動我市審計機關(guān)、審計人員不斷學(xué)習(xí)、深入研究和不斷探索的自覺性，不斷提高理論研究、實踐歸納和科學(xué)總結(jié)能力，促進審計理論研究探索。（責(zé)任單位：人事教育處、科培中心、信息化處、各區(qū)縣審計局）

10.審計案例培訓(xùn)班。按照審計署安排，選派市局機關(guān)有關(guān)人員參加“案例教學(xué)培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：案例教學(xué)理論與實踐、審計案例教學(xué)演練、審計案例編寫等。借鑒國內(nèi)外案例教學(xué)實踐經(jīng)驗，研討如何編寫審計案例、實施案例教學(xué)；編寫一批高質(zhì)量的契合培訓(xùn)需求的審計案例，培養(yǎng)一支能夠掌握和應(yīng)用審計案例教學(xué)的師資隊伍。（責(zé)任單位：人事教育處、信息化處）

11.建設(shè)項目審計培訓(xùn)班。按照審計署要求，選派市局機關(guān)或區(qū)縣審計局從事審計工作3年以上、非工程類專業(yè)背景的審計人員，參加“建設(shè)項目審計培訓(xùn)班”。通過培訓(xùn)，促進非工程類專業(yè)背景審計人員基本掌握工程識圖和造價及工程建設(shè)管理等專業(yè)知識與實務(wù)技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提高從事建設(shè)項目審計工作的專業(yè)能力。（責(zé)任單位：人事教育處、固定資產(chǎn)投資審計處）

（三）審計業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

12.審計專題研究。根據(jù)審計署安排，市局機關(guān)選派部分處級業(yè)務(wù)骨干，參加審計署組織的“審計計劃立項研究專題研討班”，“審計法規(guī)和審理工作專題研討班”，“深化部門預(yù)算執(zhí)行審計和教育、科技、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域?qū)徲媽ｎ}研討班”，“金融審計創(chuàng)新專題研討班”，“社會保障政策執(zhí)行效果評價數(shù)據(jù)分析模型專題研討班”、“外資審計發(fā)展規(guī)劃暨深化國外貸援款項目審計”等6個專題研討班。（責(zé)任單位：綜合處、法規(guī)處、金融與外資運用審計處、財政審計處、社會保障審計處、人事教育處）

13.審計專業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)審計署要求，市局機關(guān)、區(qū)縣審計局選派部分業(yè)務(wù)骨干參加審計署組織的“財務(wù)會計培訓(xùn)班”和“造價工程師培訓(xùn)班”。（責(zé)任單位：區(qū)縣審計局、固定資產(chǎn)投資審計處、人事教育處）

14.管理培訓(xùn)。根據(jù)審計署要求，市局機關(guān)選派對口部門專業(yè)人員，分別參加審計署組織的“審計機關(guān)廉政建設(shè)研討班”，“審計機關(guān)人力資源管理培訓(xùn)班”，“審計計劃工作培訓(xùn)班”，“審計統(tǒng)計工作培訓(xùn)班”，“審計干部培訓(xùn)管理研討班”和“全國審計科研所長研討班”等6項培訓(xùn)。（責(zé)任單位：駐局紀(jì)檢監(jiān)察室、人事教育處、綜合處、辦公室、科培中心）

15.審計項目培訓(xùn)。根據(jù)審計署要求，選派市局機關(guān)相關(guān)部門人員，參加“經(jīng)濟責(zé)任審計指南及兩辦《規(guī)定》實施細則培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括講解經(jīng)濟責(zé)任審計指南及兩辦《規(guī)定》實施細則等。進一步掌握經(jīng)濟責(zé)任審計發(fā)展規(guī)律，提高對經(jīng)濟責(zé)任審計工作的認識，規(guī)范使用經(jīng)濟責(zé)任審計指南指導(dǎo)審計實踐，加深對兩辦《規(guī)定》實施細則條款的理解，提高經(jīng)濟責(zé)任審計工作質(zhì)量。（責(zé)任單位：經(jīng)濟責(zé)任審計處、人事教育處）

16．崗位練兵。5月至9月，組織全市審計干部開展以審計法、審計準(zhǔn)則和審計案例為主要內(nèi)容的崗位練兵活動。通過崗位練兵，推動全市審計人員學(xué)習(xí)掌握審計有關(guān)法律法規(guī)制度，強化審計能力和技術(shù)方法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強學(xué)習(xí)型機關(guān)建設(shè)。（責(zé)任單位：科培中心、法規(guī)處、信息化處、人事教育處）

17. 中高級審計師技術(shù)資格考試培訓(xùn)。7月至9月，利用業(yè)余時間，組織進行中高級審計師技術(shù)資格考試輔導(dǎo)，主要以全市報名參加__年中高級審計師考試人員以及擬準(zhǔn)備參加考試人員為輔導(dǎo)對象。擬通過輔導(dǎo)，幫助參加人員梳理考試內(nèi)容，突出重點，夯實參加考試基礎(chǔ)，擴大審計宣傳和影響，促進全市審計人員隊伍建設(shè)。（責(zé)任單位：科培中心、人事教育處）

（四）境外培訓(xùn)。

18. 香港政府績效預(yù)算管理和評審高級研討班。*月份，選派市局機關(guān)審計業(yè)務(wù)骨干赴香港，進行18天培訓(xùn)。培訓(xùn)對象為市局機關(guān)部分處級干部和業(yè)務(wù)骨干以及崗位練兵優(yōu)秀人員。重點是充分了解香特的經(jīng)濟管理體制和績效審計工作的特點，學(xué)習(xí)和借鑒香港先進的 公共財政、金融和績效審計的新方法、新技術(shù)，開闊眼界、拓寬思路，創(chuàng)新審計技術(shù)方法，提高我市審計工作質(zhì)量和水平，更好地為我市社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。（責(zé)任單位：人事教育處）

19.參加市委組織的境外培訓(xùn)項目。根據(jù)市委組織部2013年重點培訓(xùn)項目安排，選派市局機關(guān)局、處級以上部分領(lǐng)導(dǎo)干部，參加市委組織部舉辦的相關(guān)境外短期專業(yè)培訓(xùn)。（責(zé)任單位：人事教育處）

（五）初任和任職培訓(xùn)。

20.新任處級干部任職培訓(xùn)。按照市委組織部、市人力社保局、市公務(wù)員局要求，選派市局機關(guān)新任職處級領(lǐng)導(dǎo)參加行政學(xué)院處級領(lǐng)導(dǎo)干部任職培訓(xùn)。除此之外，局機關(guān)對其他新任職的處級干部進行任職培訓(xùn)。培訓(xùn)重點圍繞領(lǐng)導(dǎo)理念與職責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)方法與技能、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)與能力要求等內(nèi)容進行培訓(xùn)，促進新任處級干部轉(zhuǎn)變角色，明確應(yīng)履行的職責(zé)和應(yīng)具備的能力，增強責(zé)任意識、大局意識和創(chuàng)新意識，加強自身修養(yǎng)，掌握領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。（責(zé)任單位：人事教育處）

21.新錄用公務(wù)員初任和入局培訓(xùn)。按照市人力社保局、市公務(wù)員局要求，安排局機關(guān)2013年新招錄的公務(wù)員參加行政學(xué)院的初任培訓(xùn)，使新招錄公務(wù)員熟悉掌握國家公務(wù)員制度和相關(guān)知識，樹立正確的公務(wù)員職業(yè)道德；通過入局培訓(xùn)初步了解審計概況，盡快熟悉工作崗位需求和審計職業(yè)特點，了解機關(guān)工作程序、規(guī)范和紀(jì)律要求，順利完成角色轉(zhuǎn)換，促其樹立正確的國家審計人員意識，增強投身審計事業(yè)的責(zé)任感和榮譽感，適應(yīng)崗位要求。（責(zé)任單位：人事教育處）

三、培訓(xùn)要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，分工負責(zé)。人事教育處負責(zé)教育培訓(xùn)工作計劃的制定、組織實施和考核，并將考核結(jié)果計入局機關(guān)各部門年度考核。各單位、各部門要統(tǒng)籌安排、處理好培訓(xùn)與審計工作的關(guān)系，積極組織干部按時參加相應(yīng)培訓(xùn)，確保培訓(xùn)計劃的全面落實。各責(zé)任單位和部門要切實履行職責(zé)，相互協(xié)調(diào)，相互配合，保證培訓(xùn)計劃在規(guī)定時限內(nèi)落實。

篇10

論文關(guān)鍵詞：高校教師發(fā)展 必要性 保障條件

20世紀(jì)50年代以來，教師發(fā)展已逐漸被視為教育改革的中心和核心要素，甚至被視為“學(xué)校與教學(xué)革新的心臟。它能最大程度地重建和振興一個國家的教育希望”。

因此．重視教師發(fā)展已成為當(dāng)前發(fā)達國家教育改革的重要趨勢，目前呈現(xiàn)出一種美國、英國領(lǐng)先，其他國家緊迫不放的格局。雖然各國學(xué)者已普遍意識到大學(xué)教師發(fā)展的重要性。但在促進教師發(fā)展的研究與實踐中還存在不少問題。在某些相關(guān)問題上還存在一些認識上的偏差或誤解。

教師發(fā)展是指以教師作為主體，自我要求達到某種目標(biāo)。教師發(fā)展離不開某種形式的教育、培訓(xùn)，但更重視的是教師的自主性、個性化，促進教師自主學(xué)習(xí)、自我提高。大學(xué)教師發(fā)展有廣義、狹義之分。廣義的大學(xué)教師發(fā)展。包括一切在職的大學(xué)教師通過各種途徑、方式的理論學(xué)習(xí)與實踐。使自己的專業(yè)化水平持續(xù)提高，不斷完善，相當(dāng)于把大學(xué)教師擺在終身學(xué)習(xí)的體系中。狹義的大學(xué)教師發(fā)展．特指初任教師的培訓(xùn)、教育，以幫助初任教師更快更好地進入角色，適應(yīng)教師專業(yè)化工作，并且敬業(yè)、樂業(yè)(本段引用潘懋元觀點)。

一、高校教師發(fā)展的重要性和必要性以及其保障條件

1．從提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的角度來看。

(1)新教師缺乏必備的教學(xué)能力，老教師缺乏知識更新的機會。當(dāng)前，由于1998年開始的高校擴招，造成高校師資的大量緊缺，所以近年來高校引進了很多新教師，這些新教師當(dāng)中。有相當(dāng)一部分不是畢業(yè)于師范專業(yè)的。由于大學(xué)教育的專業(yè)分化，絕大多數(shù)非師范專業(yè)的初任教師是在沒有教育學(xué)理論基礎(chǔ)的情況下開始自己的教學(xué)生涯的。所以，對于非師范專業(yè)的新進教師，往往會有崗前培訓(xùn)，但是，由于他們在參加培訓(xùn)的時候還沒有任何教學(xué)技能上的切身需求，所以，培訓(xùn)往往效率不高，流于形式。而當(dāng)他們在實際的工作當(dāng)中感到缺乏教學(xué)能力時，又很少再有機會去參與有關(guān)提高教學(xué)技能相關(guān)的活動了。

由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識和技術(shù)的更新周期明顯縮短。在大學(xué)講臺上的，尤其講授相關(guān)計算機、政治、當(dāng)代文學(xué)等的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域最新進展的需要。但是，高校大幅度擴招以來，老教師承擔(dān)了大量的教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作，時間上無法保證參加專業(yè)培訓(xùn)、更新知識的活動。

另外，大學(xué)教師同行之間的學(xué)術(shù)交流不多，尤其是參加國際學(xué)術(shù)交流更為缺乏，教師一旦上崗就像陀螺一樣不停地運轉(zhuǎn)，備課、上課、科研壓力、論文硬指標(biāo)的壓力等，使得教師們無暇顧及發(fā)展需要。

(2)普通高校在職專任教師的學(xué)歷整體較低。尤其是在普通高等院校，本科學(xué)歷的背景的教師占到專任教師的一半以上。教師的學(xué)歷不僅直接影響著教學(xué)質(zhì)量，而且影響著一個學(xué)校的發(fā)展。從這個角度上來看。學(xué)校很有必要重視教師繼續(xù)發(fā)展的情況。

(3)現(xiàn)代大學(xué)廣泛實施聘任制，雖然教師流動性不像大多數(shù)的私企那樣大。但是優(yōu)勝劣汰也是一種必然趨勢。要想在不斷有新的更高學(xué)歷、資歷的人涌進的高校教師隊伍中永立不敗之地，教師就得不斷地尋求自我發(fā)展。

2．從教師自身需要的角度來看。

(1)對于大學(xué)教師個人而言，做一名大學(xué)教師與經(jīng)商或從政有點不同。后者行業(yè)中的發(fā)展靠的往往是機遇和人際關(guān)系．而作為大學(xué)教師，做學(xué)問雖然也有“遇”與“不遇”的差別．但個人努力的成分對成功起更大的作用。所以．他們需要不斷地謀求自我發(fā)展。

(2)大學(xué)教師的教學(xué)如果長期保持原狀，不僅知識跟不上學(xué)生的需求．而且容易職業(yè)倦怠。教師不斷尋求自我發(fā)展．科研是一條有效的途徑，通過做科研，可促進教師的專業(yè)水平提升，促進大學(xué)教師發(fā)現(xiàn)新知，從而在敬業(yè)、樂業(yè)的同時，少些應(yīng)付工作的壓力，多些伴隨著成就感的充實快樂。與此同時，也有助于在一定程度上克服職業(yè)倦怠。

3．有關(guān)教師發(fā)展的保障條件。

(1)需要組織支持教師發(fā)展。在當(dāng)前的很多高校，引進剛出大學(xué)校門的新教師時的協(xié)議一般都是一簽五年，五年當(dāng)中，如果教師考了統(tǒng)招碩士和博士，就要賠償學(xué)校一筆錢；而讀在職碩士或者博士研究生，不提供哪怕是半年的脫產(chǎn)機會。由于很多學(xué)校招聘教師的幅度跟不上擴招學(xué)生的幅度，生師比從1998年的9．73：1增加到2005年的17．14：1．現(xiàn)在的生師比仍高于國家編委和教育部聯(lián)合制定《高校編制規(guī)程(討論稿)》中最低要求的生師比15：1，教師尤其是一些公共課教師，一經(jīng)聘任上崗，就被安排在學(xué)校超負荷任課，沒有充裕的時間和精力去思謀發(fā)展。

(2)需要社會支持大學(xué)教師的“經(jīng)濟社會地位”。當(dāng)年的新任教師很多是1998年擴招后的大學(xué)生，他們當(dāng)中相當(dāng)多出身農(nóng)村，上大學(xué)靠的是貸款，到高校工作以后工資本就不高，一邊要生活一邊要還貸款，如果再加上自費深造的費用，容易人不敷出。

(3)教師尤其是新任教師缺乏基本的引導(dǎo)。有不少本科學(xué)歷的教師有客觀的發(fā)展?jié)摿?，也有很強烈的上進、發(fā)展的欲求，但是由于科研能力欠缺，而大學(xué)教師工作相對獨立，實行不坐班制．教師之間的交流很少．能從有經(jīng)驗的教師那里得到經(jīng)驗的機會極其有限，無法得到必要的指點，無法使自己的學(xué)術(shù)思想和研究方法得到啟迪等，他們不知道該往那個方向走，缺乏引起燎原之火的火種。

二、多方共同努力。促進高校教師發(fā)展

以上這些在一定程度上都制約了高校教師謀求進一步發(fā)展的腳步。要克服大學(xué)教師發(fā)展中的一系列問題，需要學(xué)校、院系、教師本人的共同努力。

1．學(xué)?；蛟合祵用?。

(1)為教師提供良好的發(fā)展氛圍。學(xué)校及院系應(yīng)關(guān)注教師的職業(yè)及生活。要提高為教師服務(wù)的質(zhì)量．真誠關(guān)心每位教師的切身利益；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極幫助教師解決工作及生活上的困難。為教師創(chuàng)造較好的工作物質(zhì)基礎(chǔ)，激勵教師放手工作，多出成果；要重視教師工作環(huán)境的建設(shè)．保證教師創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮：高校教師所教內(nèi)容應(yīng)該具有前沿性，需要查閱大量最新書籍．如果要教師自己去買書，既耗費錢財也造成資源浪費，所以圖書館應(yīng)及時更新圖書，并為教師提供方便的查閱方式，如延長開放時間，或掃描進校園網(wǎng)等。

(2)建立科學(xué)有效的評價體系和激勵機制。目前許多高校把學(xué)生評教作為對教師業(yè)績進行評估的重要依據(jù)，并以獎懲的形式與教師的職稱等生計問題掛鉤。這就使得一些教師為了迎合學(xué)生的趣味，降低對學(xué)生的要求：而部分嚴肅認真的教師則可能會受到不公正的評判。教師的積極性受到打擊．久而久之，就失去了自我發(fā)展的動力。學(xué)校及院系對教師的評價應(yīng)以發(fā)展性評價為主，應(yīng)樹立“評價是幫助教師發(fā)展的手段”的理念。學(xué)校的評價應(yīng)客觀公平，并且應(yīng)及時反饋給教師，使教師在增強工作責(zé)任心的同時，能及時對自己的行為做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

(3)為教師提供參與高校師資培訓(xùn)提供機會。目前我國比較重視高校師資培訓(xùn)，先后提供了多種多樣的高校教師培訓(xùn)形式。學(xué)校也應(yīng)高度重視師資培養(yǎng)工作，保證師資培養(yǎng)經(jīng)費的供應(yīng)，使每個教師隔一定的時間能有一次參與培訓(xùn)的機會。學(xué)校提供機會給教師參加師資培訓(xùn)，有利于促進教師職業(yè)的積極性，發(fā)展教師的個性，使高校教師在學(xué)科的前沿性、知識的綜合性、研究的自覺性方面得到提高。

(4)盡量推廣校本培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)設(shè)法根據(jù)本校具體情況豐富培訓(xùn)內(nèi)容．重視與高校教師職業(yè)發(fā)展相關(guān)的能力，比如掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)：或開展專題講座等，聘請專家在教學(xué)理論、教學(xué)技能方面開講座，讓專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述給教師注入新的教育理念等，使教師們感知大師的學(xué)術(shù)風(fēng)范和魅力，在潛移默化中漸漸融入學(xué)術(shù)氛圍：或發(fā)動院系組織教研活動，培養(yǎng)教師的教學(xué)實踐能力和素養(yǎng)。經(jīng)常開展校研活動，有利于在院校中形成關(guān)注、討論教學(xué)問題的良好氛圍，能激發(fā)教師探索的積極性，使教師從教育案例中提高教學(xué)能力。

(5)建設(shè)團隊文化氛圍，建立不同層次的合作。建立合作的教師文化。讓教師在一個互信、協(xié)作的環(huán)境中工作有利于教師的發(fā)展。通過合作，可以使教師豐富對事物的理解，促進認知能力的發(fā)展；在討論中互相激勵，有利于教師激活思維，從而獲得富有創(chuàng)造性的成果。

年輕教師剛通過大學(xué)里的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識儲備較足，欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)；而老教師多有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但現(xiàn)有的知識、觀念可能相對陳舊。年輕教師與老教師合作，比如互相聽課評課等，老教師可以對年輕教師進行教學(xué)經(jīng)驗和技巧方面的指導(dǎo)，年輕教師可以為老教師提供前沿資料，幫他們學(xué)會課件制作和平臺使用．從而實現(xiàn)資源共享、教學(xué)互補、共同發(fā)展的目的同齡教師進行合作，其心理特征、經(jīng)驗、教學(xué)中遇到的問題更有可能有很多相似之處，也更容易有共同語言更容易溝通。若能互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相指正，可共同提高教學(xué)能力。

2．教師自身層面。

教師發(fā)展，教師是關(guān)鍵，只有教師自己渴望發(fā)展，才能根據(jù)自己的目標(biāo)在實踐中調(diào)整行為，才能利用好已有的各方面的發(fā)展條件。

(1)更新教育教學(xué)觀念。新世紀(jì)是知識化、信息化時代，科學(xué)知識的快速更新和學(xué)科間的相互滲透，對教師的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力提出了新的要求。教師應(yīng)具有較強的自我發(fā)展意識，能清楚地知道自己的專業(yè)水平，不斷地確定下一步發(fā)展目標(biāo)．樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

(2)增強拓寬知識面的意識。教師要盡量拓寬信息渠道，掌握獲取信息的方法，要走進圖書館、閱覽室，博覽群書，廣泛涉獵；要從各種媒體獲取信息，將書本知識加以擴展延伸；要開展社會實踐活動，加強對從事專業(yè)的信息的了解，從現(xiàn)實生活中獲取鮮活的信息。