導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要 本研究采用自編問卷對“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數(shù)學(xué)班學(xué)員進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展水平、

>> “國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數(shù)學(xué)班培訓(xùn)需求調(diào)查報告 “國培計劃（2013年）”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修學(xué)習(xí)心得體會 “國培計劃（2013）” 城市優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)村校項目活動心得體會 “國培計劃”高中生物骨干教師研修項目培訓(xùn)方案的設(shè)計與實踐 小學(xué)科學(xué)國培計劃（2015）縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)需求調(diào)查報告 教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知教師廳 “國培計劃”轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得 “國培計劃”培訓(xùn)策略研究 “國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班級的服務(wù)與管理研究 “國培計劃”、“省培計劃”等培訓(xùn)項目可持續(xù)發(fā)展研究 “國培計劃”農(nóng)村體育骨干教師培訓(xùn)解讀與策略 “國培計劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的課程建構(gòu) “國培計劃”初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)問題及策略分析 "國培計劃"農(nóng)村英語骨干教師培訓(xùn)模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國培計劃"2013 “國培計劃”輔導(dǎo)教師培訓(xùn)總結(jié) “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)項目綜述 “國培計劃”中的“影子研修”探索 結(jié)合兵團(tuán)實際 創(chuàng)新國培計劃培訓(xùn)模式 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)模式探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24

11 李淑文.對中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識需求的分析.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006，（12）：62-64

（責(zé)任編校：齊媛）

篇2

29日，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)隊又迎來了全國46名教研員以及104名初中體育骨干教師。10月21日，培訓(xùn)團(tuán)隊研修項目和緊缺薄弱學(xué)科初中體育骨干教師培訓(xùn)項目開班儀式在北京教育學(xué)院博士園召開，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰、北京教育學(xué)院院長李方、北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院陳雁飛等出席了開班儀式。儀式由北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院副院長潘建芬主持。

開班儀式上，北京教育學(xué)院院長李方致歡迎詞，祝學(xué)員們培訓(xùn)期間學(xué)有所成，學(xué)有所獲，且能學(xué)以致用。他指出，小學(xué)科要做大文章，并對體育藝術(shù)學(xué)院一直以來承擔(dān)的各種培訓(xùn)任務(wù)給予了充分肯定。北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院陳雁飛作了“培訓(xùn)方案的構(gòu)建與解讀”，幫助學(xué)員們指明了培訓(xùn)框架，理清了學(xué)習(xí)思路。

150名來自全國的體育教研員和骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程涉及中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、體育教師科研素養(yǎng)的提升以及“無主題研討”，主辦方還為培訓(xùn)學(xué)員提供了觀摩教研活動，將理論與實踐緊密結(jié)合，確保學(xué)員在工作實踐中的應(yīng)用。比如到北京50中學(xué)分校進(jìn)行初中武術(shù)教學(xué)研究課的聽評課、北京石油附中觀摩多種類型的初中體育常態(tài)課現(xiàn)場教學(xué)，在北京育英學(xué)校讓培訓(xùn)學(xué)員異地做課、參與北京市東城區(qū)的“關(guān)注課堂教學(xué)有效性，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)——新職教師展示”研討活動等，讓學(xué)員親臨教學(xué)、教研現(xiàn)場，體驗理論與實踐的結(jié)合。學(xué)員在參與觀摩教學(xué)、聽評課及研討活動的過程中，與當(dāng)?shù)亟萄袉T、教師相互探討，共同交流，紛紛表示收獲頗豐。

本項目以“體育與健康學(xué)科培訓(xùn)創(chuàng)新實施能力”為研修主題，聚焦體育學(xué)科培訓(xùn)創(chuàng)新核心要素所涉及的一系列理論與實踐問題展開專題研修；培養(yǎng)一批能帶動體育教研、師資培訓(xùn)的管理者和執(zhí)行者，能正確引領(lǐng)、準(zhǔn)確把握體育新課標(biāo)實施、學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的開拓者和培訓(xùn)者。

培訓(xùn)采用三維一體學(xué)教研訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動專題研修、聚焦問題實踐運用、注重質(zhì)量學(xué)練的培訓(xùn)形式進(jìn)行，將專家核心講授與學(xué)員實際參與，針對性的提高培訓(xùn)的實效性，真正從思想上感受培訓(xùn)理念、提升學(xué)員職業(yè)能力。

（本刊記者李海燕／報道）

“國培計劃2012”浙江師范大學(xué)高中體育骨干教師培訓(xùn)特色——“職前職后教育”互動現(xiàn)場交流會

2012年10月25日下午，“國培計劃2012”浙江師范大學(xué)高中體育課堂教學(xué)職前職后現(xiàn)場交流會在金華市第二中學(xué)報告廳舉行。中學(xué)化學(xué)特級教師、浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)何通海校長；浙江師范大學(xué)成人與繼續(xù)教學(xué)學(xué)院呂關(guān)心副院長；首都體育學(xué)院教授、《體育教學(xué)》雜志社主任王子樸博士；浙江師范大學(xué)敦務(wù)處科長劉燕飛等領(lǐng)導(dǎo)出席了交流會開幕式，浙江師范大學(xué)高中體育“國培計劃2012”首席專家邵偉德教授主持了本次現(xiàn)場交流會。參加本次現(xiàn)場交流會的人員有來自全國14個省市（自治區(qū)）的體育骨干教師、浙師大在校本科生、浙師大研究生等120余人。

首先，呂關(guān)心副院長對舉辦本次交流會給予充分肯定。呂副院長說，職前職后教育互動交流是浙師大國培計劃“角色互換”模式的延伸與發(fā)展，是一種符合體育學(xué)科特色的創(chuàng)新模式。他指出，各位國培學(xué)員都是從全國各地精挑細(xì)選出的優(yōu)秀骨干教師，是從教學(xué)一線走出的教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師。讓國培學(xué)員對本科實習(xí)生展示的公開課進(jìn)行現(xiàn)場評課與交流，不僅能使職前教師發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中存在的問題與不足，為他們指明今后前進(jìn)的方向與目標(biāo)；同時職前教師的公開課也為國培學(xué)員提供了一個診斷、交流、評價的機(jī)會，這個機(jī)會將有助于他們今后在年輕教師、新人職教師的“傳、幫、帶”方面發(fā)揮更好的作用。

接著，王子樸教授對職前職后交流會給予了較高評價。他認(rèn)為，這次國培學(xué)員層次高、素質(zhì)高、學(xué)習(xí)積極性高，而上公開課的職前教師膽識高，能面對120余人的場面較為順利地展示了自己的水平。對于本次互動交流會，王教授認(rèn)為對于職前職后教師都是一個雙贏的舉措。

之后，來自全國14個省市（自治區(qū)）的國培學(xué)員對本科實習(xí)生的公開課給予充分肯定及鼓勵，并對實習(xí)生在課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、多媒體設(shè)備運用以及課堂氣氛調(diào)動等方面提出了寶貴意見。

最后，浙師大高中體育“國培計劃”首席專家邵偉德教授對本次活動進(jìn)行了小結(jié)。他說，本次展示的職前教師公開課是大學(xué)職前教育的一個縮影，同時，這個交流會對于我們反思高校職前教育的水平具有很重要的意義與價值，它不僅給高校職前教育提供了大量來自各省市教學(xué)一線的線索，而且也為高校職前教育水平做出了一個客觀、公正的評價，為反思高校職前教育的課程設(shè)置、術(shù)科教學(xué)、理論教學(xué)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)提供了很好的平臺。同時，邵教授還指出，這次交流活動對于職后教師的評課能力也是一個提升，他要求各位國培學(xué)員認(rèn)真總結(jié)本次評課的經(jīng)驗，在仔細(xì)觀察與記錄年輕教師上課的基礎(chǔ)上，善于提煉與匯總，從宏觀、整體上把握評課的重點，這樣才能對年輕教師的上課水平做出一個客觀的評價，也能對年輕教師有一個實質(zhì)性的指導(dǎo)。

職前職后互動交流會采用的模式是：職前教師（本科實習(xí)生）公開課展示——職后教師（國培計劃高中體育骨干教師）課后評課

篇3

依照市教育局《關(guān)于年“教師培訓(xùn)年”活動實施方案》具體要求，根據(jù)省教育廳、市教育局關(guān)于開展“教師培訓(xùn)年”活動的精神。市教師進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實“教師培訓(xùn)年”各項培訓(xùn)工作，全面完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，市獲河南省“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位，市教師進(jìn)修學(xué)校獲市“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位，這些成果的取得，原因是多方面的現(xiàn)總結(jié)如下：

齊抓共管是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

一直以來都走在全省的前列，市的教師培訓(xùn)工作多年來都非常重視教師培訓(xùn)工作。而對于“教師培訓(xùn)年”活動我市更是高度重視，為了保證教師培訓(xùn)活動的順利開展并取得良好成果，市建立了教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌布置、各鄉(xiāng)校（園）協(xié)作配合”聯(lián)動機(jī)制，上下齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是市“教師培訓(xùn)年”活動取得巨大成果的前提。

市教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)和主管科室高度重視“教師培訓(xùn)年”活動，首先。培訓(xùn)前認(rèn)真準(zhǔn)備，培訓(xùn)中督促檢查，培訓(xùn)后全面總結(jié)，接到省市有關(guān)開展“教師培訓(xùn)年”活動的有關(guān)文件后，局長會議研究確定了市“教師培訓(xùn)年”活動方案》并迅速在全教育系統(tǒng)布置安排，要求各校都制定了各自的實施方案，并在廣大教師中傳達(dá)，做到思想有準(zhǔn)備、工作有措施”培訓(xùn)活動開展期間，教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入培訓(xùn)班做報告、檢查慰問，這些都為培訓(xùn)工作的順利開展，尤其是對于保證學(xué)員的缺勤率起到極大的促進(jìn)作用，培訓(xùn)結(jié)束后，市教育局對“教師培訓(xùn)年”活動進(jìn)行總結(jié)懲處。

市教師進(jìn)修學(xué)校高度重視培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前在師資準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)置準(zhǔn)備、教學(xué)方案的制訂都認(rèn)真落實到位，其次。培訓(xùn)中，大膽管理，嚴(yán)格要求，培訓(xùn)后健全檔案。進(jìn)修學(xué)校的得力工作是培訓(xùn)取得勝利的重要前提。

各受訓(xùn)單位通力合作是培訓(xùn)工作的有力保證，

第三。各受訓(xùn)單位在思想發(fā)動、人員布置、督促檢查都認(rèn)真配合。

二、加大經(jīng)費投入是教師培訓(xùn)年”活動的強(qiáng)有力保證。

市教育局加大了培訓(xùn)經(jīng)費投入，教師培訓(xùn)年”活動中。有力提高了受訓(xùn)教師的積極性，改善了辦學(xué)條件，主要體現(xiàn)在兩方面：

包括培訓(xùn)費和書費全免，

（一）培訓(xùn)免費。教師培訓(xùn)年”活動的所有培訓(xùn)全部實行免費。這樣就減少了廣大教師的負(fù)擔(dān)，提高了大家參與培訓(xùn)的積極性。

購置和維護(hù)了電教器材，

（二）改善辦學(xué)條件。年我投入1萬余元用于改善辦學(xué)條件。改善了學(xué)習(xí)、辦公條件。

三、完善的基礎(chǔ)設(shè)施是保證培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

幾十年來一直承擔(dān)著中師教育任務(wù)，市教師進(jìn)修學(xué)校與師范一門二柜。尤其是近十幾年來由于發(fā)展幼師專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入很大，學(xué)校建有三個網(wǎng)絡(luò)教室，二個多功能演講廳，兩個音樂教室，音樂器材、美術(shù)器材、體育器材、電教設(shè)施齊備，這為各類培訓(xùn)提供了良好的物質(zhì)條件，尤其是體音美教師培訓(xùn)和幼兒骨干教師培訓(xùn)中，這些設(shè)施發(fā)揮了巨大作用，一般的進(jìn)修學(xué)校是望塵莫及。

四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。

各專業(yè)教師齊備，市教師進(jìn)修學(xué)?，F(xiàn)有教職工120余名。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，除了選配最優(yōu)秀的教師擔(dān)任“教師培訓(xùn)年”活動的培訓(xùn)任務(wù)，還在師資建設(shè)方面做了以下工作：

根據(jù)上級的要求，

1全部參與了省級師資培訓(xùn)。校先后派出了13人次參與省高校組織的班主任培訓(xùn)、體音美教師培訓(xùn)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)等師資班的學(xué)習(xí)。

校全部選聘優(yōu)秀的小學(xué)教師任教。選聘的兼職教師是一支主要有省學(xué)科帶頭人、省級優(yōu)質(zhì)課教師組成的高水平的中青年教師，

2選聘了一支高素質(zhì)的兼職教師隊伍。凡是與小學(xué)教學(xué)聯(lián)系比較密切的學(xué)科教師。業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，理論水平高，非常遜色的完成了所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)。

并與學(xué)員代表交流，

3加強(qiáng)培訓(xùn)的教研。所有的培訓(xùn)班開班前我都組織任課教師研討交流。力爭做到培訓(xùn)內(nèi)容滿足學(xué)員需要，培訓(xùn)形式適合學(xué)員要求，培訓(xùn)有實效。

五、靈活多樣的培訓(xùn)模式提高培訓(xùn)的實效

根據(jù)培訓(xùn)的具體特點選擇。對于每種培訓(xùn)選擇何種培訓(xùn)模式。

篇4

下面將2015年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

(一)、非學(xué)歷教育

1.啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

2.繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4.新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6.區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了十五初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動計劃的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的綠色耕耘行動計劃培訓(xùn)項目，自2015年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

(二)學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2015年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

(三)校本培訓(xùn)

1.開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)十五繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是十五繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范?；顒樱瑤尤珔^(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師十五繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了十五期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2015年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

(2)、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

(3)、強(qiáng)化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn);

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的綠色耕耘行動計劃的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

(三)教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行教育熱點問題研究一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強(qiáng)化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫十五繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進(jìn)行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動;

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎。

(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示大賽，并獲得最佳教學(xué)設(shè)計獎，捧得獎杯和獎狀。

(2)學(xué)歷教育獲得北京市師范大學(xué)2015年函授教育先進(jìn)單位獎勵。

(3)普通話水平測試獲得北京市普通話水平測試工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文一等獎。

(2)王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文二等獎。

(3)明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心指定刊物信息技術(shù)教育 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在信息技術(shù)教育 第九期登載。

(4)張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫項目專家。

(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

四、2015年師訓(xùn)工作特點

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對十五繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

篇5

記者：近年來，余江縣財政收入高速增長、強(qiáng)勢進(jìn)位，成為全省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“標(biāo)桿”，并引起省委主要領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。在這樣的大好形勢下，余江的教育又發(fā)生了怎樣的變化？

王強(qiáng)：是的，余江經(jīng)濟(jì)的快速崛起為教育提供了良好的發(fā)展契機(jī)。一直以來，余江縣教育基礎(chǔ)厚實，學(xué)風(fēng)淳厚，教育質(zhì)量位居鷹潭市前列，但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和縣城規(guī)模的逐步擴(kuò)大，教育發(fā)展與人民群眾對教育的需求矛盾日益顯現(xiàn)。如何讓廣大農(nóng)民子女也能和城鎮(zhèn)居民的子女一樣，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)教育的均衡、和諧發(fā)展，成為當(dāng)前擺在我們面前的一個突出問題。目前，我們已經(jīng)明確工作思路，正在加快工作節(jié)奏，依據(jù)我縣人口發(fā)展的預(yù)測及縣城區(qū)域現(xiàn)有中小學(xué)生數(shù)，編制新的縣城學(xué)校布局規(guī)劃，積極爭取余江縣教育園區(qū)建設(shè)項目立項。

教育園區(qū)是指建成集高中、初中、小學(xué)、幼兒園、特教為一體的教育資源區(qū)，與縣城其他學(xué)校形成合理均衡、遙相呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)布局。同時，我們積極爭取政府支持，加快寄宿制學(xué)校建設(shè)和整合農(nóng)村初中教育資源力度，逐步將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)三年級以上學(xué)生集中到中心小學(xué)就讀，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量；并根據(jù)區(qū)域分布，在全縣確定幾個片區(qū)，將這些片區(qū)中學(xué)打造成環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流的農(nóng)村中學(xué)，逐步解決目前部分農(nóng)村中學(xué)存在的生源減少、師資剩余、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。我想，隨著余江經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教育規(guī)劃會逐步變?yōu)楝F(xiàn)實，為社會服務(wù)，讓人民滿意。

記者：當(dāng)前，不少學(xué)校提出了“走內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)理念，你如何看待“內(nèi)涵式發(fā)展”這一問題？

王強(qiáng)：發(fā)展，需要找準(zhǔn)定位；如何發(fā)展，需要決策層的清晰思路。從長遠(yuǎn)看，中小學(xué)走內(nèi)涵式發(fā)展道路是教育發(fā)展的必然選擇。我認(rèn)為，學(xué)校的“內(nèi)涵式發(fā)展”相對“外延式發(fā)展”而言，更應(yīng)注重辦學(xué)理念、學(xué)校文化、教研水平、教師素質(zhì)、學(xué)生發(fā)展、教育質(zhì)量等方面，主要內(nèi)容是“以人的發(fā)展為中心”的教育思想，關(guān)鍵因素是教育科研，前提條件是校園文化，核心是教育質(zhì)量。以上幾個方面構(gòu)成了學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的多維目標(biāo)，需要我們準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)聯(lián)動，立體實施。

記者：一個好校長就是一所好學(xué)校。在內(nèi)涵式發(fā)展的過程中，校長的思想決定學(xué)校的發(fā)展方向。因此，校長隊伍建設(shè)至關(guān)重要。對此，余江縣有哪些舉措？

王強(qiáng)：校長的辦學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、工作魄力深深地影響著整個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。一直以來，我們把好校長任用關(guān)，堅持將一批德才兼?zhèn)?、年富力?qiáng)的骨干教師選拔任用到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，并做好各個層次的校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，整體推動各級校長的辦學(xué)水平。兩年來，我們出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的意見》，建立了校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員上課、聽課制度，開展了校級領(lǐng)導(dǎo)干部賽課評比活動，有力地提升了校長隊伍的專業(yè)和管理水平。

記者：據(jù)了解，余江縣近年來先后被評為江西省教師培訓(xùn)先進(jìn)單位、江西省教學(xué)指導(dǎo)工作先進(jìn)單位，成績斐然。請問，余江縣在教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面有哪些具體的做法？

王強(qiáng)：一所學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師隊伍。教師隊伍可以從兩個方面打造，一是加強(qiáng)師德建設(shè)，這是育人之本。二是引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展，這是關(guān)鍵所在。教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一個地區(qū)教育持續(xù)發(fā)展、加快發(fā)展、跨越發(fā)展的根本途徑。如果說教育科研是教育發(fā)展的生產(chǎn)力，那么教研活動便是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。我一直認(rèn)為，教研文化是校園文化的主要元素，一所學(xué)校的教研氛圍是否濃厚，可以折射出學(xué)校工作是否圍繞教學(xué)這一中心工作展開。更關(guān)鍵的是學(xué)校一旦形成了濃厚的教研風(fēng)氣，有利于帶動教師課堂教學(xué)能力的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)校的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。特別是近年來，我們充分發(fā)揮人力優(yōu)勢，積極開辟教師培訓(xùn)新路徑，提高教師培訓(xùn)的針對性和有效性，引領(lǐng)教師培訓(xùn)向?qū)I(yè)發(fā)展，打造了一支高素質(zhì)的教師隊伍。培訓(xùn)途徑主要有以下四個方面：

抓實新教師的崗位培訓(xùn)。當(dāng)前，我縣教師隊伍正進(jìn)入新老交替轉(zhuǎn)型期，每年有不少老教師退居二線。為保證教師隊伍的穩(wěn)定，近年來，我縣加大了新教師招聘力度，錄用了一大批大中專畢業(yè)生進(jìn)入教學(xué)崗位，新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)任務(wù)迫切而艱巨。尤其是在深化課程改革的背景下，對新教師的培訓(xùn)不能搞短、平、快。因此，我們以學(xué)校為培訓(xùn)基地，建立以“老”帶“新”的拜師結(jié)對式培訓(xùn)體系，通過通識培訓(xùn)、寫標(biāo)準(zhǔn)案例、上“合格課”等方法，引導(dǎo)年輕教師盡早適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺，夯實教學(xué)基本功，形成一定的理解和處理教材的能力。

舉辦青年骨干教師培訓(xùn)班。青年教師有新教師的干勁、膽識，但也因理論功底尚淺、教學(xué)水平有待于進(jìn)一步提高而制約自身發(fā)展。如何壯大青年骨干教師隊伍？我縣教研室經(jīng)過多年摸索，創(chuàng)辦了類似于“黃埔軍校”的青年骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)班以城鎮(zhèn)學(xué)校為培訓(xùn)基地，采取現(xiàn)場“練兵”的方法，組織全縣最優(yōu)秀的骨干教師群體，為培訓(xùn)學(xué)員上觀摩課，并與學(xué)員一道開展課例評析、教學(xué)反思活動，教研員則作為組織者、合作者、引領(lǐng)者中的一員參與到這種對話過程，就課例中顯露的各類疑難雜癥進(jìn)行疏導(dǎo)。至今，青年骨干教師培訓(xùn)班已培訓(xùn)學(xué)員800余名，其中相當(dāng)一部分學(xué)員已進(jìn)入教學(xué)管理崗位。

組織、指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研活動。從上世紀(jì)80年代中期開始，我縣教研室堅持充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的職能，深入全縣各學(xué)校，潛心指導(dǎo)學(xué)校開展教研活動，積淀了豐厚的教研文化。如今，全縣的校本教研已經(jīng)由原來的“一花引來百花香” 發(fā)展到“百般紅紫斗芳菲”的喜人局面。每到春秋兩季校本教研開放日，全縣小學(xué)的教師代表、教學(xué)精英匯聚一堂，談教學(xué)，說理念，其樂融融，成為我縣教育戰(zhàn)線的獨特風(fēng)景。而在中學(xué)，我們每學(xué)期安排4個學(xué)科進(jìn)行分科教研，實現(xiàn)了將教研活動與新課標(biāo)研討、培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，有效解決了一線教師在新課改中存在的一些疑難與困惑，同樣得到與會教師和承辦單位的一致好評。

篇6

一、推拔尖體育教師

“獅羊效應(yīng)”是源于拿破侖的一句家喻戶曉的名言：一只獅子帶領(lǐng)的九十九只綿羊可以打敗一只綿羊帶領(lǐng)的九十九只獅子。這句名言說明了主帥的重要性?！蔼{羊效應(yīng)”對學(xué)校體育工作的啟示是：學(xué)校要促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展，推動體育工作的全面提升，就要推出一批體育教師的拔尖人才，讓他們成為體育工作的“靈魂”人物。

1.形成個性風(fēng)格。個性化的教學(xué)是拔尖體育教師生長的土壤，要承認(rèn)教師間的個性差異，鼓勵拔尖體育教師不斷更新教育教學(xué)理念，探索新的教育教學(xué)方式，最終形成自己獨特的個性化體育教學(xué)風(fēng)格。因此，要讓拔尖體育教師走出去，外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩，在與外校教師競爭、學(xué)習(xí)、交流中，使這種個性更加凸顯。

2.領(lǐng)銜課題研究。要鼓勵拔尖體育教師做“領(lǐng)頭雁”，領(lǐng)銜課題研究，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，去影響、帶動體育教師這個群體，例如：可以在學(xué)校網(wǎng)站的課題專欄中，讓這些拔尖體育教師個人主頁、組織“論壇”，定期或不定期地針對課題開展沙龍研討活動，為體育教師們提供一個各抒己見的場所，百家爭鳴，互相啟迪，互相借鑒，共同提高，這是推拔尖教師的一條周期短、成本低、效率高、針對性強(qiáng)的重要途徑。

3.搭建“唱戲”平臺。要想推拔尖教師，首先要提高這些拔尖體育教師的知名度，提高知名度不僅需要教師本身的努力，還需要有嶄露頭角的機(jī)會。學(xué)校不僅可以通過新聞媒體的宣傳，使這些教師在全社會獲得良好影響，還可以采取多種形式“搭臺”，讓拔尖體育教師“上臺唱戲”。要通過多種平臺，讓這些拔尖體育教師上觀摩課、示范課，在這些活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)其語言駕馭能力、創(chuàng)造性思維能力和人際交往能力，使這些拔尖體育教師得到其他同行的公認(rèn)。

二、靠骨干體育教師

骨干體育教師處于一個“錐形”人才結(jié)構(gòu)的中上部分，要建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，就要花大力氣去培養(yǎng)不同年齡層次的骨干教師，學(xué)校在培養(yǎng)教師的過程中，要著力構(gòu)建骨干教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，聘請一些特級教師作為學(xué)校師訓(xùn)工作的導(dǎo)師，在拔尖體育教師的帶動和指導(dǎo)下，面對面、手把手地培養(yǎng)學(xué)校的骨干教師。

1.引領(lǐng)課堂。體育教師成長的主陣地在課堂，骨干體育教師要上好“示范課”，需從學(xué)情分析、教材分析、過程設(shè)計、課后反思等方面與年輕體育教師進(jìn)行隨時對話，不走過場。同時，也要鼓勵年輕教師主動探究，大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，通過評課、反饋、總結(jié)，不斷提高課堂實效性。

2.師徒結(jié)對。選拔思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、基本功扎實、有培養(yǎng)前途的年輕體育教師與骨干體育教師結(jié)為師徒，作為師傅的骨干教師，要做到對待青年教師沒有私心，沒有戒心，要用自己的工作熱情、工作能力、工作水平引導(dǎo)青年教師迅速成長，師與師之間，徒與徒之間，師徒之間，要形成一種比、學(xué)、趕、幫的良好氛圍，促進(jìn)體育教師整體素質(zhì)的提高。

3.校本教研。“連環(huán)跟進(jìn)”教研活動，是教師教育教學(xué)經(jīng)驗的重構(gòu)，在一次、再次、不斷滾動遞進(jìn)式的實踐研究過程中，凸顯經(jīng)驗合作教學(xué)的高效教研形式。骨干體育教師在這個過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，將個體聰明轉(zhuǎn)化為群體聰明，要先學(xué)先行先實踐，然后再通過“連環(huán)跟進(jìn)”，引發(fā)不同層次的教師深入思考，形成全體的研究態(tài)勢，層層推進(jìn)，帶動集體連環(huán)跟進(jìn)，形成真正有價值的認(rèn)知沖突和思想碰撞，以提高校本教研的質(zhì)量。

三、抓青年體育教師

青年體育教師是學(xué)校的中堅力量，要努力做好年輕教師的培養(yǎng)工作，積極為青年體育教師搭建平臺，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會。

1.聽推門課。要建立針對青年體育教師的“推門聽課制”。青年體育教師年輕、熱情，但教育教學(xué)經(jīng)驗較欠缺。拔尖體育教師，骨干體育教師要通過不定期的“推門課”，從教師授課、教學(xué)設(shè)計、自評反思等方面，幫助他們深入研究和改進(jìn)教育教學(xué)方法，認(rèn)真教改，不斷創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2.做有心人。教學(xué)工作中人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺，如果放松則稍縱即逝，如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。要鼓勵青年體育教師將平時在教育教學(xué)中遇到的各種類型的問題，小到具體教材的教法，大到課改理念的滲透，都記下來，進(jìn)行歸類、分析、思考、研究，然后帶著問題去閱讀一些相關(guān)的雜志，再綜合眾家之見解，形成自己的觀點。點點滴滴，積少成多，厚積薄發(fā)，建議青年教師拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學(xué)的有心人。

篇7

緊緊圍繞區(qū)教委20xx年工作要點及局29號文的指導(dǎo)意見，以“科技領(lǐng)航”特色理念引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，師的教學(xué)理念，深入實施課程改革，以教科研為先導(dǎo)，全面提升學(xué)校教育內(nèi)涵；努力加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)和服務(wù)功能，使學(xué)校在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)等方面上一個新的臺階。

一、抓好常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

管理理念：“一嚴(yán)三多三不”。嚴(yán)要求，多關(guān)心、多培訓(xùn)、多指導(dǎo)，不挑剔、不埋怨、不指責(zé)。

（一）進(jìn)一步規(guī)范各項教學(xué)常規(guī)，使教師有章可循

備課：每周各組的集體備課時間都要得到充分保證，繼續(xù)推行“集體說課、分散備課”的集體備課制度；并實行差異備課：教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案；教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案，對于首次任教本冊教材的應(yīng)有80%以上詳案；50周歲以上的教師可以寫簡案，要注重課型的齊全（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課、作文指導(dǎo)課、實驗課等等）。課時教案重點體現(xiàn)教學(xué)重、難點，教法、學(xué)法指導(dǎo)（體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法及措施），習(xí)慣培養(yǎng)等。

校本培訓(xùn)：各備課組組織的集體備課活動。

課堂教學(xué):在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上（文史類科目教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)模式“目標(biāo)展示——先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”）繼續(xù)推進(jìn)特色課堂的創(chuàng)建。開展優(yōu)秀特色課堂評選活動。各教研組推薦一節(jié)符合學(xué)校特色理念和新課標(biāo)理念的優(yōu)秀課，參加學(xué)校“優(yōu)秀特色課堂教學(xué)”評比。評選過程中，各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進(jìn)而總結(jié)出更為完善的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)和落實，繼續(xù)推行小組合作教學(xué)，將微笑、激勵、競爭帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式真正成為課堂教學(xué)的實際操作方式。堅持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù)，做到備課備教法，講課講學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地參與到教學(xué)活動中來。板書設(shè)計要充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。

為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢和骨干教師帶頭作用，提高全體教師的專業(yè)水平和課堂效率，在夯實三輪同研的基礎(chǔ)上，定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評課、反思過程中提高教師水平。促進(jìn)教學(xué)有效性。

校本培訓(xùn)：各備課組組織同研一節(jié)課活動及各種展示課活動

作業(yè)教學(xué)：繼續(xù)堅持“總量控制、分類布置，非雙休日小學(xué)科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容，在共性分類的基礎(chǔ)上可以有個性的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計要針對不同層次的學(xué)生，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對學(xué)生作業(yè)要做到“四精五必”，“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“布置學(xué)生的作業(yè)，教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評、有錯必糾正?！敝匾曌鳂I(yè)訂正。做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯誤或獨特性見解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。實行“等級+評語+日期”的評價方法。提倡教師利用高效、鼓勵性的評語與學(xué)生隨機(jī)交流，既拉近師生距離，又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯題，建立“錯題冊”（教師的“錯題冊”與作業(yè)批改記錄整合在一起），并幫助學(xué)生建立自己的“錯題冊”，學(xué)生的錯題冊可以與筆記本整合在一起，提高學(xué)習(xí)效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè)，也適當(dāng)布置一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實驗、調(diào)查、考察、觀察等實踐性作業(yè)。

每門學(xué)科都要建立書面作業(yè)本，學(xué)生保留一學(xué)期作業(yè)，學(xué)習(xí)委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過不定期深入教研組抽查作業(yè)和學(xué)生問卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況，并及時反饋。同時，每學(xué)期教導(dǎo)處將進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)及課堂筆記展評活動。

教學(xué)反思：本學(xué)期我們繼續(xù)推行教學(xué)反思制度化。引導(dǎo)教師寫好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。

備課本上的反思

課前反思主要結(jié)合新課標(biāo)、特色理念和學(xué)生實際，實現(xiàn)課堂最優(yōu)化；課中反思重點研究是否把著眼點放在學(xué)生身上，師生關(guān)系是否和諧民主，學(xué)生思維是否活躍，教師能否適時調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨到的教學(xué)風(fēng)格，三維目標(biāo)是否落實，存在哪些困惑及學(xué)生問題、得意片斷、不良感覺等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學(xué)期備課量的1/3，骨干教師反思不少于1/4。

反思本上的反思

一 周工作的總結(jié)及學(xué)習(xí)“推薦小文章”的感受，每月4次。

單元檢測：做好單元檢測質(zhì)量分析是提高教師及學(xué)校整體教育教學(xué)水平的有效手段。著力抓好教學(xué)質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實每次質(zhì)量檢測，以反思促發(fā)展。要求各備課組每學(xué)期單元檢測（包括期中和期末考試在內(nèi)）不少于4次，同時加強(qiáng)課堂隨考力度，也就是說每節(jié)課應(yīng)有課堂反饋。

每次檢測后，堅持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點，任課老師要針對存在的問題，認(rèn)真分析總結(jié)，分析出問題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師，客觀對待數(shù)據(jù)，主要反思自己的不足，揚長補(bǔ)短，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

音體美及實驗教學(xué)：音體美教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定出各年級音體美教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一課的教案，克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性，加大對音美課的隨堂檢查及聽評課力度，學(xué)期末教導(dǎo)處以抽測的形式對學(xué)生進(jìn)行理論及技能測試，學(xué)生的成績同時計入老師的考評之中。體育組根據(jù)級部特點，確定訓(xùn)練專項，教導(dǎo)處每兩個月對學(xué)生進(jìn)行一次測試，以考評體育教師、班級和學(xué)生。

加強(qiáng)實驗教學(xué)工作。學(xué)期初制定翔實的實驗教學(xué)計劃，在完成教研中心提供的實驗任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實驗教學(xué)，每周四開放所有實驗室。實驗教學(xué)要做到課前有通知、有準(zhǔn)備，課后有記錄、有檢查。實驗學(xué)科的教師要在實驗教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，組織學(xué)生開展各種實驗比賽。并繼續(xù)做好實驗小助手的培訓(xùn)等工作，完善實驗教學(xué)的校本課程，使其成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺。

聽課：采用定時間、定地點的常規(guī)聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式，教研組長和三年教齡以內(nèi)的青年教師，每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上；負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽課評課30節(jié)以上。通過聽評課，授、聽雙方都能反思個人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的效果。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。評議記錄要突出“三個一原則”即指出一個優(yōu)點、找出一處缺點、提出一個建議。

聽課班子將繼續(xù)加大隨堂聽課的密度，堅持隨聽隨評隨檢查教學(xué)常規(guī)，要求聽課小組的老師、學(xué)科骨干老師以及空課的教師必須參加聽評課。

校本培訓(xùn)：教齡3年以內(nèi)的青年教師、薄弱學(xué)科的教師。

（二）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，營造濃郁學(xué)風(fēng)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

a、有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

b、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。

c、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動機(jī)。

d、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u定

2、注重日常滲透，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益，良好的習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專心聽課、課堂筆記、課后及時作業(yè)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠實考試的習(xí)慣。要求各個學(xué)科、各個級部有針對性的目標(biāo)和落實措施。教導(dǎo)處將通過抽查作業(yè)，民意調(diào)查，隨堂聽課等方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等，發(fā)現(xiàn)的問題將及時進(jìn)行反饋，并督促教師指導(dǎo)學(xué)生改正。

3、學(xué)法指導(dǎo)，每學(xué)年之初拿出一定的時間專門進(jìn)行以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等，在平時的課堂上亦隨機(jī)給學(xué)生滲透一些實用的技巧。

4、注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。教師應(yīng)一手抓教學(xué)，一手抓組織紀(jì)律，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，確保紀(jì)律的落實。

5、重視輔導(dǎo)。面向全體，堅持集體輔導(dǎo)與個人輔導(dǎo)相結(jié)合，尤其要重視優(yōu)生和學(xué)困生，要在思想上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）抓常規(guī)落實，促常規(guī)工作有序高效

1、向常規(guī)管理要質(zhì)量，向教學(xué)細(xì)節(jié)要效益。修改、完善《實驗中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》，以制度落實為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)工作的過程管理。實施教師課堂教學(xué)常規(guī)工作階段性和隨時性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋，月月匯總，提出下一階段的學(xué)校的具體要求，并督促好出現(xiàn)問題的整改。

2、本學(xué)期將重點加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的督查，跟進(jìn)課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線，即問卷調(diào)查、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量分析。

問卷調(diào)查：即每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問卷，評選最受歡迎的特色課堂。

校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)：即加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，重點對青年教師、薄弱學(xué)科教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。重點要抓好聽課后的評課、分析和指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程度的糾正。

教學(xué)質(zhì)量分析：即加大單元質(zhì)量檢測、期中、期末質(zhì)量檢測成績分析力度。每次檢測既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，更要有教師、學(xué)科、班級、年級、學(xué)校各個層面教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的分析報告。每次檢測后，要求做到“三個聚焦”，即聚焦有問題的班級和學(xué)科，聚焦有特色的班級和學(xué)科，聚焦新教師，及時提出改進(jìn)建議，引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學(xué)方向。

二、加強(qiáng)校本教研與培訓(xùn)，提高教師的教書育人能力。

校本培訓(xùn)理念：我參與，我收獲，我快樂！

校本培訓(xùn)原則：常態(tài)化、序列化、實效性。從日常教學(xué)工作中的每一個細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決。

校本培訓(xùn)目的：打造和諧向上能力強(qiáng)的團(tuán)隊（以全體教師為成員的團(tuán)隊、以教研組長為成員的團(tuán)隊、以備課組長為成員的團(tuán)隊、以級部教師為成員的團(tuán)隊、以班級為單位的任課教師團(tuán)隊等等），提高每位教師的教書育人能力。

措施：

全員培訓(xùn)：

1定期組織教師召開專題交流座談會。如：9月末10月初召開“骨干教師表彰暨經(jīng)驗交流”大會，骨干教師交流自己的教學(xué)心得和體會，并引領(lǐng)全體教師進(jìn)行大討論。學(xué)期中組織教師“談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（能力）的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專題交流活動。

2、“讀書工程”提升教師的文化素養(yǎng)。

繼續(xù)開展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書工程，進(jìn)一步完善和利用“讀書工程”平臺，使其達(dá)到好書共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學(xué)習(xí)信息、階段性總結(jié)等作用。

周讀：內(nèi)容——經(jīng)典美文。

時間——每周一第8節(jié)課。

形式——集體學(xué)習(xí)。

文章來源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計入教師的考核。

月讀：內(nèi)容——教育教學(xué)理論及教學(xué)實踐經(jīng)驗。

時間——每月一次。9月數(shù)學(xué)、體育組；10月政治、音樂組；11月物理美術(shù)組；12月史地組；20xx.1月生化組勞組。

形式——教研組牽頭的論壇等。

期讀：內(nèi)容——教育專著。

時間——假期。

形式——自學(xué)。

另外，將精彩學(xué)習(xí)材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專欄，全校老師隨機(jī)學(xué)習(xí)、跟帖交流，在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。

3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學(xué)中帶有普遍性的突出的問題及時上升為科研課題，做到教科研常態(tài)化。認(rèn)真研究并做到及時總結(jié)、推廣。做好現(xiàn)有課題的研究與管理工作，搞好課題網(wǎng)頁的添加維護(hù)工作。

骨干教師培訓(xùn)：

（1）、每學(xué)期，骨干教師必須開放一次課堂，但可根據(jù)自己的課堂專長和個性，自定展示主題，展示主題包括：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、高效的提問藝術(shù)、有效的互動和交流、當(dāng)堂落實的藝術(shù)、評價及教材解讀等方面。同時及時進(jìn)行反思活動，每學(xué)年上交一份優(yōu)秀案例和教學(xué)感悟，學(xué)校將集中優(yōu)秀案例匯編成冊，便于經(jīng)驗的積累和傳遞。這樣使骨干教師真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。同時也達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

（2）、外出學(xué)習(xí)式：采用“走出去”的方式，組織骨干教師到其他學(xué)校參加學(xué)習(xí)。同時繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)模式，要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

青年教師培訓(xùn)：

加強(qiáng)對青年教師的跟蹤培訓(xùn)（一對一培訓(xùn)）。落實好“拜師學(xué)藝”制度，認(rèn)真做好師徒結(jié)對工作，開展師徒幫教、互幫互學(xué)活動。薄弱學(xué)科的教師與骨干教師結(jié)對子、青年教師與骨干教師結(jié)對子。學(xué)期末評選優(yōu)秀師徒結(jié)對教師。抓好教壇新星、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作，力爭使更多教師成為教學(xué)能手。鼓勵青年教師參加各級各類教育競賽活動，爭取在各級論文、教案評比，優(yōu)質(zhì)課比賽活動中再創(chuàng)好成績。學(xué)校將推薦優(yōu)秀的青年教師參加區(qū)教育局組織的教壇新星、教學(xué)能手等評比活動。讓一部分年青教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干。

三、加大校本課程開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展，全力打造aa級特色品牌學(xué)校。

目標(biāo)：

逐步貫徹落實我?！翱萍碱I(lǐng)航”的辦學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)人文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動手操作能力等方面得到比較全面、主動的發(fā)展。

措施：

1、以校本課程為載體落實辦學(xué)特色。一是各教研組在上學(xué)期校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上不斷的集補(bǔ)充和完善；二是堅持本校教師和校外專家相結(jié)合、請進(jìn)來和走出去相結(jié)合的原則；三是進(jìn)行關(guān)于校本課程開發(fā)方面的專題培訓(xùn)；四是定時召開校本課程匯報課暨研討會，展示校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗、優(yōu)秀成果，解決老師在教學(xué)實踐中存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

2、“讓科學(xué)伴我成長”——為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺。各教研組根據(jù)學(xué)生愛好，結(jié)合學(xué)科特點，找出與學(xué)校特色緊密結(jié)合的切入點，組織開展形式多樣的第二課堂活動。如：理化生以研究性學(xué)習(xí)小組為組織形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定課題，制訂活動方案，讓學(xué)生走出校園調(diào)查、測量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，回校利用各種實驗器材進(jìn)行課題的探究和實驗，學(xué)期末，以論文展示、研究性學(xué)習(xí)交流會等形式呈現(xiàn)活動成果，使動手實踐真正成為學(xué)生科學(xué)實驗、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時，倡導(dǎo)各學(xué)科利用課活動舉行1－2次有組織的學(xué)生活動，形式有：討論、辯論、開讀書會、故事會、講演會、學(xué)科競賽（包括英語單詞競賽、數(shù)理化單項比賽等）、實驗操作比賽等等。教導(dǎo)處將根據(jù)各組的計劃統(tǒng)一配檔活動安排。要保留軌跡。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的輔助作用。一是鼓勵所有教師參與班級博客的建設(shè)；二是利用好摩登等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐步樹立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識；三是利用好課件，特別是網(wǎng)絡(luò)課件對課堂教學(xué)的輔助作用。

四、加強(qiáng)教研組建設(shè)，打造和諧向上的團(tuán)隊。

（1）、完善教研組的考核制度，定期表揚先進(jìn)教研組，期末進(jìn)行“業(yè)務(wù)標(biāo)兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學(xué)生歡迎的教研組”等不同類別的優(yōu)秀教研組的評選活動，激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團(tuán)隊的熱情。

（2）、繼續(xù)實行教研組長及教研組例會制，學(xué)習(xí)教育理論，反饋教學(xué)中的熱點問題，介紹集體備課經(jīng)驗，通報常規(guī)檢查情況。

（3）、加強(qiáng)教學(xué)研究，圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性積極開展教學(xué)研究工作。教研活動要做到“時間、人員、內(nèi)容、效果”四落實。

（4）、各組開展“示范課”、“觀摩課”、“匯報課”等教學(xué)研討活動，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（5）、積極認(rèn)真參加各級各類教研活動，每次活動有計劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié)，杜絕隨意性，加強(qiáng)常態(tài)課研究，開辟教研園地，打造交流平臺，初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

五、中會考工作

1、全體教師要統(tǒng)一思想，認(rèn)清具體目標(biāo)，調(diào)整好自己及學(xué)生的狀態(tài)。廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作為了一個共同的目標(biāo)而共同努力。

2、以提高效率為立足點，以新課程及中考考試動態(tài)研究為突破口，有效提高中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科的教學(xué)要有總體設(shè)計、每一步的打算，將工作計劃安排到周、天等，努力提高工作效率。

一是每位教師都要研究中考說明；研究考試要求；研究近三年中考試題，把握命題方向；研究中考試卷的評價與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容密度高、教學(xué)節(jié)奏快，要達(dá)到復(fù)習(xí)課的高效率，認(rèn)真?zhèn)湔n是充分必要條件。

三是精心選題，建立習(xí)題庫，確保訓(xùn)練的針對性。在練習(xí)題目的選擇上，要對現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行加工整合，使之有針對性，切忌隨便使用，高耗低效。

四是上好講評課。復(fù)習(xí)階段一個重要的方面是優(yōu)化訓(xùn)練，在精心設(shè)計訓(xùn)練習(xí)題的基礎(chǔ)上，上好講評課是一個必不缺少的方面，講評課對復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。

五是全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。

六是向管理要質(zhì)量；營造濃厚的應(yīng)考、備考氛圍；張弛有度，提高效率；特別關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3、努力創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，整個力量擰成一股繩，提高教師的工作熱情，及時收集和捕捉信息，指導(dǎo)做好教學(xué)工作。

主要工作安排：

8月：

1、學(xué)習(xí)、研討29號文，完成學(xué)校、教研組實施方案及個人教學(xué)計劃。

2、中考試題研討。

9月：

1、初四級部進(jìn)行第一次單元測試。

2、擬定教研組計劃。

3、班主任主持召開班級任課教師座談會a：進(jìn)行學(xué)生情況分析b：商討小組的劃分、使用及評價方案。c：制定班級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

4、開展以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題的方法指導(dǎo)課活動。

5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗交流。

6、數(shù)學(xué)、體育組讀書交流。

10月：

1、月初單元測試。

2、以教研組為單位進(jìn)行骨干教師座談會，主題：談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。

3、政治、音樂組讀書交流。

11月：

1、月中期中測試。

2、學(xué)生作業(yè)、筆記本，作業(yè)批改手冊（教師錯題冊）展評。

3、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋任課教師參與班級博客的建設(shè)情況。

4、開放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀特色課堂的評選活動”。

5、物理美術(shù)組讀書交流。

6、體育單項測試

12月：

1、青年教師課堂教學(xué)大比武

2、音美理論及技能測試。

3、史地組讀書交流。

4、月中單元測試。

1月：

1、學(xué)生問卷調(diào)查。

2、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級博客的建設(shè)情況。

3、校本課程優(yōu)秀成果展評。

4、生化勞組讀書交流。

5、優(yōu)秀教研組評比。

篇8

當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的。下面小編就和大家分享幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)，來欣賞一下吧。

幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?應(yīng)對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自我在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對不斷更新的教育觀念，應(yīng)對發(fā)展的時代，應(yīng)對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

幼兒園教育工作就應(yīng)堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機(jī)會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無私的愛。

二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個人潛力。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。

康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

白娟老師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。

透過這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點推薦：

1、幼兒教育基本以活動為主，我認(rèn)為務(wù)必配備專用的幼兒活動場所。

2、帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。

3、適當(dāng)?shù)慕o幼兒帶給一些課外讀本。

4、我認(rèn)為每個幼兒園務(wù)必配備一名專業(yè)的幼兒教師。

幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)報告教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點體會 ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因 親其師而信其教 ，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有 捧著一顆心來，不代辦根草去 精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)范文在近一個星期的時間，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)。通過幾天的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學(xué)習(xí)、教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而邁好第一步。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等等，.這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

在盧國標(biāo)老師主講的有關(guān)“如何提高教師課堂教學(xué)的有效性”這一課堂中，讓我了解了教育的基本概況和發(fā)展前景，了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。他還將自己成功的經(jīng)驗與我們每為新教師分享，讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個道理。同時盧老師的有關(guān)師德、行風(fēng)的建設(shè)報告也讓我們在坐的每一位新教師對當(dāng)今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。

篇9

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神，以“堅持立德樹人、促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育”為總體目標(biāo)，以促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡為主線，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、試點先行、以點帶面、穩(wěn)步推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)均衡”的總體思路，探索和推進(jìn)義務(wù)教育“學(xué)區(qū)管理制”改革，推動主城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

（二）工作目標(biāo)

結(jié)合我市教育發(fā)展實際，在主城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校開展“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作，通過“優(yōu)質(zhì)帶動薄弱，促進(jìn)共同提升”的改革路徑，加強(qiáng)科學(xué)統(tǒng)籌，推進(jìn)體制改革，完善制度建設(shè)，創(chuàng)新運行模式，每個學(xué)區(qū)由“優(yōu)質(zhì)學(xué)校”牽頭，學(xué)區(qū)內(nèi)同學(xué)段優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校逐步實現(xiàn)“九個統(tǒng)一”（即統(tǒng)一管理策略、統(tǒng)一共享設(shè)施、師調(diào)配、統(tǒng)一師資培訓(xùn)、統(tǒng)一課程規(guī)劃、研活動、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、統(tǒng)一評價機(jī)制），促進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”的制度化、規(guī)范化，不斷縮小區(qū)域內(nèi)校際間的差距，整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

（三）基本原則

1．協(xié)同推進(jìn)原則。堅持“市級統(tǒng)籌，以區(qū)為主，各部門協(xié)同推進(jìn)”，在全市統(tǒng)籌規(guī)劃和整體部署下，按照義務(wù)教育實行縣級人民政府為主的管理體制，各區(qū)作為“學(xué)區(qū)管理制”改革的責(zé)任主體，研究制定區(qū)域內(nèi)“學(xué)區(qū)管理制”改革的思路、辦法和運行模式，市、區(qū)兩級有關(guān)部門立足各自職能，形成聯(lián)動機(jī)制，認(rèn)真履行各自職責(zé)，協(xié)同推進(jìn)各項工作。

2．分步實施原則。各區(qū)要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展實際，深入開展調(diào)查研究，堅持試點先行，總結(jié)經(jīng)驗，再全面實施，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)工作，逐步形成更多學(xué)校參與的學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高學(xué)區(qū)管理水平。

3．特色發(fā)展原則。將推行“學(xué)區(qū)管理制”改革與努力辦好每一所學(xué)校結(jié)合起來，注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在學(xué)區(qū)內(nèi)的培植和發(fā)展，積極吸收和尊重各學(xué)校的文化特色，大力塑造學(xué)區(qū)教育品牌，力爭形成具有學(xué)區(qū)特色的辦學(xué)理念、管理風(fēng)格和學(xué)校文化。

4．深化改革原則。進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)財務(wù)、人事、教育教學(xué)等管理體制改革，探索現(xiàn)代化學(xué)校管理制度，充分調(diào)動學(xué)校辦學(xué)積極性，激發(fā)辦學(xué)活力，不斷探索學(xué)區(qū)管理的新方法、新模式。

5．合作共贏原則。發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用，帶動學(xué)區(qū)內(nèi)其他成員學(xué)校共同發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。鼓勵成員學(xué)校條件成熟時脫離學(xué)區(qū)，成為新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，并利用其品牌和教育資源牽頭組建新的學(xué)區(qū)。

6．過程指導(dǎo)原則。以京津冀協(xié)同發(fā)展為契機(jī)，充分發(fā)揮國家及各地各級基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊的科研力量，加強(qiáng)對“學(xué)區(qū)管理制”改革的過程性指導(dǎo)和評價，及時發(fā)現(xiàn)、幫助解決工作推進(jìn)中存在的困難和問題，保證各項工作的順利進(jìn)行。

二、主要任務(wù)

（一）統(tǒng)籌做好規(guī)劃方案。自2016年起，市級將按照“統(tǒng)籌謀劃，試點先行”的思路，指導(dǎo)主城區(qū)開展“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作。主城區(qū)要根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展實際，制定切實可行的“學(xué)區(qū)管理制”改革三年規(guī)劃和年度實施方案，確定本區(qū)域“學(xué)區(qū)管理制”改革試點學(xué)校，明確目標(biāo)任務(wù)、時間節(jié)點和路線圖。2016年，長安區(qū)、橋西區(qū)、新華區(qū)、裕華區(qū)等4區(qū)每區(qū)組建3-6個試點學(xué)區(qū)，高新區(qū)組建1-2個試點學(xué)區(qū)；試點一年后，根據(jù)學(xué)區(qū)運行情況和區(qū)域教育發(fā)展實際，各區(qū)進(jìn)一步完善學(xué)區(qū)管理運行機(jī)制，逐步在區(qū)域內(nèi)全面推開。在總結(jié)試點學(xué)區(qū)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，適時在全市全面推開。

（二）科學(xué)合理組建學(xué)區(qū)。各區(qū)要通過深入調(diào)研論證，確定優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭學(xué)校，按照以強(qiáng)帶弱、學(xué)段一致的原則，小學(xué)吸納2-3所學(xué)校，初中吸納1-2所學(xué)校，合理組建緊湊型學(xué)區(qū)。除牽頭學(xué)校外，學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校統(tǒng)稱為成員學(xué)校。區(qū)域內(nèi)學(xué)區(qū)的設(shè)立，由所屬區(qū)教育局研究決定，報市教育局備案。各區(qū)也可結(jié)合區(qū)域教育實際，積極探索組建跨體制、跨學(xué)段學(xué)校的緊湊型、松散型等多種形式學(xué)區(qū)。

（三）完善學(xué)區(qū)管理機(jī)制。學(xué)區(qū)要突破體制壁壘，科學(xué)編制學(xué)區(qū)總章程，建立健全符合現(xiàn)代化學(xué)校管理要求的體制機(jī)制，推進(jìn)學(xué)區(qū)規(guī)范運行。學(xué)區(qū)設(shè)總校長一名，可通過所屬區(qū)教育行政部門委任、學(xué)區(qū)內(nèi)民主推薦或牽頭學(xué)校校長擔(dān)任等方式產(chǎn)生，享有對學(xué)區(qū)的統(tǒng)一管理權(quán)，包括教育教學(xué)活動組織權(quán)、“學(xué)區(qū)管理制”改革專項經(jīng)費的管理與使用權(quán)、師資調(diào)配權(quán)、校級干部考核建議權(quán)以及其他教育教學(xué)設(shè)施資源調(diào)配權(quán)等。學(xué)區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校設(shè)立執(zhí)行校長，接受學(xué)區(qū)總校長的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)區(qū)要充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌管理、教育教學(xué)、師資等優(yōu)勢，通過輸出理念、管理、資源以及課程改革、師資培訓(xùn)、教育科研、經(jīng)驗交流等多種方式與途徑，帶動成員學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。同時鼓勵學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校發(fā)揮特色優(yōu)勢，實現(xiàn)個性發(fā)展，挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力，形成學(xué)校特色品牌，避免同質(zhì)化發(fā)展。

（四）統(tǒng)籌學(xué)區(qū)內(nèi)師資調(diào)配。各區(qū)在不突破中小學(xué)教職工編制管理的前提下，根據(jù)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校班額、生源等情況，統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并適當(dāng)調(diào)整增加牽頭學(xué)校教職工編制數(shù)，編制分配結(jié)果報區(qū)編制部門審核，財政部門備案。同時，適當(dāng)調(diào)整增加牽頭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和高級專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例。為促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)校際間校長、教師的交流，市、區(qū)兩級設(shè)立校長、教師交流專項經(jīng)費。從2016年起，各學(xué)區(qū)內(nèi)交流的校長、教師，在職稱評聘以及市級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、骨干教師、特級教師評選時同等條件下優(yōu)先考慮。

（五）強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作。落實市人民政府《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的實施意見》和《市“百千萬”中小學(xué)名師培養(yǎng)工程實施意見（2014-2020年）》，開展“師帶徒”活動，學(xué)區(qū)內(nèi)每名特級教師帶5名市級骨干教師，每名市級骨干教師帶2名區(qū)級骨干教師，每名區(qū)級骨干教師帶1-2名中青年教師。充分發(fā)揮特級教師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，幫助指導(dǎo)青年教師提升教育教學(xué)、教研教改和開展校本研修的能力和水平，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)整體提升。要重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教師培訓(xùn)中的作用，積極推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，推動教師線上和線下研修結(jié)合，多渠道、全方位為教師培訓(xùn)提供良好的訓(xùn)后服務(wù)。

（六）加強(qiáng)教育教學(xué)研究。發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的輻射、帶動、指導(dǎo)作用，通過市、區(qū)兩級“特級教師工作室”、“教研員工作坊”、“名師工作室”等平臺，加強(qiáng)對學(xué)區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校骨干教師的傳、幫、帶培養(yǎng)，促進(jìn)骨干教師專業(yè)成長。要打破校際之間的壁壘，增進(jìn)學(xué)區(qū)間與學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)交流，各級教研機(jī)構(gòu)要根據(jù)“九統(tǒng)一”要求，制定專項教育、教研工作規(guī)劃，在“統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一課程規(guī)劃、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測”等方面加強(qiáng)指導(dǎo)和引領(lǐng)。各區(qū)教研機(jī)構(gòu)要制定區(qū)域教研規(guī)劃、目標(biāo)，支持指導(dǎo)學(xué)區(qū)加強(qiáng)課程改革、課堂教學(xué)和教學(xué)方式的研究，提高區(qū)域教育教學(xué)研究水平。各學(xué)區(qū)要積極開展教育教學(xué)研究工作，完善學(xué)區(qū)內(nèi)教師教研和培訓(xùn)制度，建立學(xué)區(qū)學(xué)科教研組，開展教師集體備課、聽課評課和觀摩教學(xué)等，形成教研與培訓(xùn)工作長效機(jī)制；探索建立學(xué)區(qū)德育工作研修、班主任工作定期交流、各類體育藝術(shù)活動開展等機(jī)制，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展的格局；推動學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校報告廳、體育館、運動場、綜合實踐活動基地等教育教學(xué)設(shè)施資源的共建共享，變學(xué)校資源為學(xué)區(qū)資源。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校要聯(lián)合開展校本教研，鼓勵教師參與教學(xué)改革，開展教學(xué)研究和課題研究，倡導(dǎo)重研討、重實踐、重反思、重合作的教研氛圍，注重總結(jié)和推廣學(xué)區(qū)教研經(jīng)驗。

（七）加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)。依據(jù)“市數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”加大數(shù)字化校園建設(shè)力度，依托國家教育資源公共服務(wù)平臺、“市教育云平臺”，加強(qiáng)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，為推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革提供信息平臺保障。各區(qū)要充分利用市教育云平臺，共享教育理念、課程資源、管理經(jīng)驗等，開展網(wǎng)上教學(xué)互動、網(wǎng)上互動教研和培訓(xùn)，推行在線學(xué)習(xí)、在線測評和在線輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)智慧教室建設(shè)，開展智慧教育創(chuàng)新實踐，最大限度地滿足學(xué)區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校的教育教學(xué)需求，實現(xiàn)校際資源共享手段的現(xiàn)代化。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革提供強(qiáng)有力的組織保障。市、區(qū)兩級教育、發(fā)改、財政、編制、人社等有關(guān)部門分別建立聯(lián)席會議制度，做好頂層設(shè)計，制定具體政策措施，協(xié)調(diào)、支持、引導(dǎo)和保障“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作的順利推進(jìn)。全市成立聯(lián)合工作小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、督導(dǎo)全市“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作，工作小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作實施。各區(qū)要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成聯(lián)動機(jī)制，在學(xué)區(qū)制度建設(shè)、編制調(diào)整、崗位設(shè)置、教師交流、經(jīng)費投入等方面建立保障機(jī)制，保障“學(xué)區(qū)管理制”改革試點工作順利實施。

（二）加大經(jīng)費支持力度，為推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革提供專項資金保障。從2016年起，市財政下達(dá)各區(qū)的城市教育費附加等資金，部分用于“學(xué)區(qū)管理制”改革工作，用于學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境等基本辦學(xué)條件。同時，本著“區(qū)級為主，市級獎補(bǔ)”的原則，建立市、區(qū)兩級“學(xué)區(qū)管理制”改革工作專項經(jīng)費。市財政設(shè)立的“學(xué)區(qū)管理制”改革工作專項經(jīng)費，主要對完成年度規(guī)劃任務(wù)、改革效果顯著的區(qū)進(jìn)行獎補(bǔ)，用于學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)、學(xué)校文化建設(shè)、綜合實踐、學(xué)生活動、質(zhì)量監(jiān)測、觀摩評優(yōu)、教育教學(xué)研究、第三方評價機(jī)構(gòu)服務(wù)以及校長、教師交流交通補(bǔ)貼等。各區(qū)要積極籌措“學(xué)區(qū)管理制”改革工作經(jīng)費，并將所需經(jīng)費納入同級政府年度預(yù)算予以保障，逐年加大對“學(xué)區(qū)管理制”改革的資金投入。

（三）強(qiáng)化督導(dǎo)評估，為推進(jìn)“學(xué)區(qū)管理制”改革提供長效管理機(jī)制保障。市政府教育督導(dǎo)室制定“學(xué)區(qū)管理制”改革工作督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，對各區(qū)實施“學(xué)區(qū)管理制”改革的情況進(jìn)行督導(dǎo)評估，納入對區(qū)政府教育工作和教育行政部門工作的年度評估體系，作為全市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、現(xiàn)代化學(xué)校評估驗收等各種創(chuàng)建活動的主要內(nèi)容。各區(qū)教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)對學(xué)區(qū)及參與學(xué)?！皩W(xué)區(qū)管理制”改革工作推進(jìn)情況進(jìn)行督導(dǎo)評估，工作成效作為校長任期目標(biāo)績效考核的重要內(nèi)容。在對學(xué)區(qū)及學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評估和年終考核時，以學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)性建設(shè)、管理運行機(jī)制、牽頭學(xué)校的引領(lǐng)示范作用、成員學(xué)校發(fā)展增值及社會滿意度為核心指標(biāo)，實行捆綁評估。在對學(xué)區(qū)總校長、成員學(xué)校執(zhí)行校長進(jìn)行考核評估時，實行雙重考核，既接受學(xué)區(qū)內(nèi)考核，同時接受區(qū)教育局考核，其中前者作為后者的重要依據(jù)。對在開展“學(xué)區(qū)管理制”改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)區(qū)和學(xué)區(qū)、學(xué)校、個人予以表彰獎勵。

篇10

一、加強(qiáng)培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于教師的素質(zhì)。學(xué)校要全面了解本校教師的優(yōu)勢及存在的問題，結(jié)合學(xué)校具體實際擬定中長期教師培訓(xùn)計劃，要對教師的全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師及名師培養(yǎng)等進(jìn)行合理地規(guī)劃，并明確具體的要求。

首先，要提高教師的師德修養(yǎng)。學(xué)校要結(jié)合具體實際，通過政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德查擺活動，讓教師通過撰寫個人成長故事、書寫師德故事、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型、聯(lián)系實際書寫學(xué)習(xí)心得體會等形式，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。

其次，要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要加大校本培訓(xùn)的力度，專人負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修與提高工作，完善相關(guān)的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，充分利用教研活動、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)等形式提高教師的課堂教學(xué)水平。對于新教師、特崗教師的培訓(xùn)工作，要采取“一幫一”、跟蹤聽課指導(dǎo)等形式，促使其不斷更新知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。要重視骨干教師的培養(yǎng)。給骨干教師提供外出考察和參加高層次研討交流活動的機(jī)會，并讓他們把學(xué)到的先進(jìn)理念帶回來，向全校教師匯報，起到輻射作用。

再次，要提高教師的理論修養(yǎng)。學(xué)校要指定學(xué)習(xí)書目，規(guī)定學(xué)習(xí)數(shù)量，安排好學(xué)習(xí)時間，并制定相應(yīng)的檢查、評價措施，采取“自學(xué)―互學(xué)―推薦學(xué)―集體學(xué)”的理論學(xué)習(xí)模式或邀請教育科研部門的專家到校講學(xué)，舉行專題研討，開闊教師眼界，促進(jìn)教師思想觀念的更新。

最后，要重視教師的教學(xué)經(jīng)驗積累。要引導(dǎo)教師對教學(xué)實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，這是自我提高的一種重要方式。學(xué)?？梢越⒖茖W(xué)的獎勵激制，對在上級刊物發(fā)表文章的教師給予獎勵并記入本人的教學(xué)檔案，成為教師職務(wù)評定、評選和提干的依據(jù)。通過這一系列“比、學(xué)、趕、幫”的形式促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。

二、突出質(zhì)量，實施有序的常規(guī)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高是以有序管理為基礎(chǔ)的，常規(guī)管理是有序管理的根本。一所學(xué)校如果沒有一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理辦法，就不能保證常規(guī)教學(xué)和諧、健康地進(jìn)行。學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的教學(xué)常規(guī)管理制度，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，內(nèi)容包括備、教、輔、批、測、評等諸多方面，要用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為，使他們工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。

重點抓好教師的備課工作，在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，切實做到“五有”和“五備”：“五有”，即腦中有“標(biāo)”、胸中有“本”、心中有“人”、手中有“法”、心中有“數(shù)”；“五備”，即備目標(biāo)、備學(xué)生、備學(xué)法、備教材、備作業(yè)。

課堂上要落實好“堂堂清、日日清”，教師設(shè)計的當(dāng)堂檢測練習(xí)題要做到“三要”，題量要精，不搞題海戰(zhàn)；題意要明，不出偏題怪題；類型要新，不出陳舊老題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，經(jīng)常深入課堂聽評導(dǎo)課，并善于運用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的教學(xué)管理問題，從而逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理方法。

學(xué)校要加大檢查管理的力度，對教師每天出勤、上課情況進(jìn)行常規(guī)化檢查，對教師備課、反思情況進(jìn)行不定期抽查，對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行常態(tài)化隨查，對學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)情況進(jìn)行診斷性督查，隨時做好檢查記錄，定期進(jìn)行反饋交流，以促進(jìn)全體教師教育教學(xué)工作的自覺性、有效性。

三、立足發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)