導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)操培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】核電廠；事故；安全

1、操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)的必要性

嚴(yán)重事故是指核電廠超設(shè)計基準(zhǔn)事故中的某些概率很低的，可能由安全系統(tǒng)多重故障引起，并導(dǎo)致堆芯明顯惡化，危及多層或所有用于防止放射性物質(zhì)釋放屏障完整性的事故序列。

在核電六十多年的發(fā)展史上，發(fā)生過三次嚴(yán)重核事故。三哩島與切爾諾貝利核事故后，世界各核電廠加大了安全系統(tǒng)改進(jìn)及人因失誤預(yù)防，而福島核事故真正將人們對核安全的認(rèn)識從嚴(yán)重事故的預(yù)防延伸到事故后的緩解，使人們認(rèn)識到要保證核電安全穩(wěn)定運(yùn)行，必須加強(qiáng)嚴(yán)重事故的預(yù)防和緩解。

在實(shí)際機(jī)組及嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則（SAMG）的文件體系中，嚴(yán)重事故緩解策略的選擇和相關(guān)決策主要由技術(shù)支持中心（TSC）人員做出，操縱員人員主要負(fù)責(zé)執(zhí)行TSC的緩解策略指令，監(jiān)視機(jī)組狀態(tài)并向TSC反饋機(jī)組信息。但這不等于說在嚴(yán)重事故的緩解過程中，操縱人員就是被動的和不重要的。

操縱人員是直接面對機(jī)組進(jìn)行控制的人員，對機(jī)組狀態(tài)的了解和把握最為清楚，可以將有用的機(jī)組信息及時反饋給決策人員，幫助決策人員選擇正確的策略。在策略執(zhí)行中也可以核對策略執(zhí)行的限制條件，保證正確策略有效實(shí)施，并在策略執(zhí)行過程中及執(zhí)行后，監(jiān)視策略執(zhí)行的效果，對機(jī)組狀態(tài)進(jìn)行長期監(jiān)視和干預(yù)。因此，在嚴(yán)重事故的緩解過程中，操縱人員扮演著重要的角色，其對嚴(yán)重事故緩解知識的掌握情況及緩解的技能水平，對有效預(yù)防和緩解嚴(yán)重事故具有重要的意義，需要掌握必要的嚴(yán)重事故緩解知識。所以，需要對操縱人員在嚴(yán)重事故緩解中的知識和能力需求進(jìn)行分析，對操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

2、嚴(yán)重事故分析

2.1嚴(yán)重事故始發(fā)事件。現(xiàn)有核電廠基于縱深防御原則設(shè)計，有多道安全屏障及事故響應(yīng)的專設(shè)安全設(shè)施，抵御及緩解事故能力的很強(qiáng)。只有在發(fā)生多重故障及操作失誤時才可能發(fā)生嚴(yán)重事故，包括嚴(yán)重的反應(yīng)性事故、全廠斷電、失水事故后失去應(yīng)急堆芯冷卻、SG傳熱管破裂及ATWT等。另外還包括地震、火災(zāi)、臺風(fēng)、海嘯等自然災(zāi)害的原因。

2.2嚴(yán)重事故主要破壞形式。在嚴(yán)重事故中可能出現(xiàn)的破壞形式：

1）功率陡長導(dǎo)致蒸汽爆炸及堆芯解體。由于大量的意外的反應(yīng)性引入事件引起的功率陡長，燃料熔化及蒸汽爆炸，造成堆芯解體。

2）鋯水反應(yīng)。在嚴(yán)重的失水事故中，反應(yīng)堆失去余熱排出手段，燃料元件升溫并，高溫鋯合金包殼與高溫蒸汽發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氫氣。氫氣的燃燒或爆炸會對安全殼完整性構(gòu)成嚴(yán)重威脅。

3）氫氣爆炸。當(dāng)氫氣濃度超過可燃濃度限值時可能發(fā)生燃燒爆炸。這將會引起安全殼超壓和溫度升高，從而對安全殼的完整性構(gòu)成威脅，放射性裂變產(chǎn)物因此可能釋放到環(huán)境中，造成嚴(yán)重后果。

4）水蒸氣爆炸。水蒸氣爆炸會破壞結(jié)構(gòu)部件乃至安全殼的完整性，引起放射性物質(zhì)的泄露。

5）安全殼直接加熱。在嚴(yán)重事故中，若反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)處于高壓狀態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)破口時，堆芯熔融物將以很高的速度噴放到堆腔，并對安全殼大氣進(jìn)行加熱，從而導(dǎo)致安全殼超壓失效。

6）安全殼超壓失效。安全殼長期升溫升壓會導(dǎo)致安全殼超壓失效，造成放射性物質(zhì)外泄。

7）安全殼負(fù)壓失效。安全殼設(shè)計壓力為微正壓，正常運(yùn)行狀態(tài)為微負(fù)壓。安全殼噴淋可使安全殼降溫，并使安全殼內(nèi)蒸汽冷凝產(chǎn)生一定的真空，導(dǎo)致安全殼因負(fù)壓破壞。

8）傳熱管的蠕變失效。蒸汽發(fā)生器傳熱管在高溫和一二次側(cè)高的壓差作用下，可能發(fā)生蠕變破裂，使傳熱管失效，造成放射性外泄。

9）堆芯熔融物與混凝土相互作用。嚴(yán)重事故情況下，堆芯熔融物熔穿壓力容器底封頭，堆芯碎片落到堆腔底板，與混凝土底板發(fā)生作用。造成地基熔穿，產(chǎn)生大量氫氣從而使安全殼完整性收到破壞。

2.3嚴(yán)重事故緩解的主要策略。為了防止和避免嚴(yán)重事故造成的嚴(yán)重后果，需要采取措施，緩解嚴(yán)重事故的后果。在已經(jīng)進(jìn)入嚴(yán)重事故的情況下，應(yīng)爭取終止嚴(yán)重事故進(jìn)程，盡可能長時間保持安全殼的完整性。當(dāng)安全殼完整性已經(jīng)遭到破壞時，則要盡量降低放射性物質(zhì)釋放。嚴(yán)重事故處理的主要策略包括：

1）向蒸汽發(fā)生器注水；

2）向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水；

3）反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)卸壓；

4）安全殼卸壓；

5）向安全殼注水；

6）控制安全殼狀態(tài)；

7）減少安全殼氫氣濃度；

8）抑制安全殼氫氣可燃性；

9）控制安全殼真空度。

執(zhí)行上述策略，可以為反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)提供熱阱，維持和恢復(fù)堆芯冷卻，排出堆芯余熱，防止堆芯熔毀，預(yù)防或延緩壓力容器失效及蒸汽發(fā)生器傳熱管蠕變失效。當(dāng)堆芯熔融后，可以提供水源，洗滌由堆芯熔融物釋放的裂變產(chǎn)物，預(yù)防高壓熔融物噴射（HPME），緩解安全殼高壓對安全殼完整性的威脅，及防止熔融堆芯與混凝土相互作用（CCI）或緩解其后果，從而防止裂變產(chǎn)物不可控釋放。氫氣濃度控制措施可以防止安全殼內(nèi)氫氣爆炸，及維持安全殼是一個水蒸汽惰化的環(huán)境條件，緩解氫氣燃燒對安全殼完整性的嚴(yán)重威脅。當(dāng)安全殼面臨負(fù)壓威脅時，可以通過空氣自然流入或主動引入壓空等策略適當(dāng)提高安全殼壓力，避免安全殼因負(fù)壓導(dǎo)致破壞。

3、操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)分析

3.1目前操縱人員培訓(xùn)體系。現(xiàn)有操縱人員培訓(xùn)主要包括安全授權(quán)培訓(xùn)、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)、核電廠系統(tǒng)與設(shè)備培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)及全范圍模擬機(jī)培訓(xùn)等幾個方面。

培訓(xùn)內(nèi)容包括特定授權(quán)領(lǐng)域工作的基本知識和技能、核電廠反應(yīng)堆物理及反應(yīng)堆熱工水力等基本理論知識、核電廠的生產(chǎn)流程中的系統(tǒng)與設(shè)備知識，核電廠儀表、控制與保護(hù)等知識。

在崗培訓(xùn)包括現(xiàn)場操作員及學(xué)習(xí)操縱員在崗培訓(xùn)，主要掌握核電機(jī)組實(shí)際操作技能及工作方法等，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括工作方法、現(xiàn)場操作、運(yùn)行技能、行為習(xí)慣等。

模擬機(jī)培訓(xùn)的是使學(xué)員在各種工況下熟練使用規(guī)程控制機(jī)組狀態(tài)，在機(jī)組出現(xiàn)故障或事故的情況下，控制機(jī)組并逐步將電廠導(dǎo)入安全狀態(tài)。培訓(xùn)內(nèi)容包括正常運(yùn)行工況、預(yù)期運(yùn)行事件工況、設(shè)計基準(zhǔn)事故以及超設(shè)計基準(zhǔn)事故。超設(shè)計基準(zhǔn)事故工況包括：全廠停電（應(yīng)急柴油機(jī)啟動失?。?、全廠給水系統(tǒng)喪失、LOCA事故、預(yù)期瞬態(tài)未觸發(fā)事故停堆保護(hù)（ATWS）等。

3.2針對嚴(yán)重事故緩解能力需要加強(qiáng)的內(nèi)容。通過對現(xiàn)有培訓(xùn)體系的分析可以發(fā)現(xiàn)，目前嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)在整個操縱人員的培訓(xùn)中所占比例還比較少，只在理論培訓(xùn)部分涉及到嚴(yán)重事故分析，模擬機(jī)培訓(xùn)中對于超設(shè)計基準(zhǔn)事故時的培訓(xùn)也僅有少量內(nèi)容。為了更好的應(yīng)對嚴(yán)重事故，提高操縱人員應(yīng)對嚴(yán)重事故的能力，需要通過培訓(xùn)、演習(xí)等手段加強(qiáng)操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力的培訓(xùn)。

1）嚴(yán)重事故基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)，包括嚴(yán)重事故定義、嚴(yán)重事故始發(fā)事件、可能的誘發(fā)因素，如全廠斷電、失水事故后失去應(yīng)急堆芯冷卻、SG傳熱管破裂及ATWT等。

2）嚴(yán)重事故主要物理過程及破壞形式，包括堆芯損傷、堆芯、包殼熔化、鋯水反應(yīng)、堆芯熔毀、安全殼內(nèi)氫爆、蒸汽爆炸、壓力容器熔穿、堆芯熔融物噴射、安全殼直接加熱、安全殼超壓、安全殼負(fù)壓失效、傳熱管蠕變失效、堆芯混凝土相互作用、放射性外泄等。

3）事故緩解過程中需要掌握的相關(guān)知識：

a）安全相關(guān)重要的泵、風(fēng)機(jī)在事故緩解中的作用；

b）嚴(yán)重事故過程中相關(guān)取樣的內(nèi)容和目的；

c）各種事故現(xiàn)象對堆芯以及安全殼完整性的危害；

d）事故過程中可能的裂變產(chǎn)物釋放路徑及隔離手段；

e）各水箱水裝量及失去水裝量的風(fēng)險；

f）一回路注水的必要性、前提條件和可行方案；

g）二回路注水的必要性和可行方案；

h）移動式電源和泵的接口及負(fù)荷；

i）乏燃料水池補(bǔ)水的方式及乏池水位監(jiān)測手段。

4）嚴(yán)重事故管理程序的使用及事故緩解過程相關(guān)內(nèi)容：

a）嚴(yán)重事故情況下重要電廠參數(shù)測量的目的和測量的手段，及超過定值時相應(yīng)的處理措施，這些參數(shù)包括蒸汽發(fā)生器水位、反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)壓力、堆芯溫度、安全殼水位、現(xiàn)場放射性釋放量、安全殼壓力、安全殼氫氣濃度等。

b）各事故處理策略的目的、事故緩解可用的手段、緩解措施的負(fù)面影響、負(fù)面影響的緩解措施、策略實(shí)施的限制條件、事故處理過程需要監(jiān)測的特定參數(shù)，以及事故處理過程中需要注意的事項等，如：

①氫氣燃燒對安全殼完整性的嚴(yán)重威脅；

②超壓對安全殼的嚴(yán)重威脅；

③嚴(yán)重事故情況下堆芯再淹沒的可能性；

④減少向環(huán)境的放射性排放的措施；

⑤運(yùn)行移動式氫氣復(fù)合器的限制條件。

5）全范圍模擬機(jī)在操縱人員正常運(yùn)行、異常及故障運(yùn)行、設(shè)計基準(zhǔn)事故的培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，但全范圍模擬機(jī)還不能完全模擬嚴(yán)重事故工況。因此，需開發(fā)嚴(yán)重事故模擬機(jī)對事故的演變過程及緩解措施進(jìn)行模擬，提高操縱人員應(yīng)對嚴(yán)重事故工況的能力。

6）福島事故后相關(guān)培訓(xùn)改進(jìn)。福島事故后各電廠為了預(yù)防嚴(yán)重事故，作出了一系列的改進(jìn)措施，比如增加了移動電源，添加了應(yīng)急補(bǔ)水泵等。在汲取福島事故經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)以下培訓(xùn)，更好的應(yīng)對嚴(yán)重事故：

a）加強(qiáng)極端自然災(zāi)害下事故應(yīng)急響應(yīng)的培訓(xùn)和演練；b）加強(qiáng)主控室團(tuán)隊協(xié)作培訓(xùn)；c）加強(qiáng)反應(yīng)性管理專項培訓(xùn)，防止嚴(yán)重的反應(yīng)性事故發(fā)生；d）加強(qiáng)事故工況下反應(yīng)堆運(yùn)行相關(guān)的物理及熱工水力知識培訓(xùn)；e）加強(qiáng)嚴(yán)重事故管理培訓(xùn)和演練，包括管理導(dǎo)則有關(guān)的背景知識的培訓(xùn)。

7）加強(qiáng)三哩島、切爾諾貝利、日本福島核事故的經(jīng)驗(yàn)反饋學(xué)習(xí)。

8）加強(qiáng)操縱人員的心理評價及訓(xùn)練。嚴(yán)重事故情況下的心理因素對事故處理也有重要的影響。通過虛擬現(xiàn)實(shí)，模擬嚴(yán)重事故發(fā)生時的場景，在模擬的事故環(huán)境下鍛煉人員的心理素質(zhì)及提高應(yīng)對嚴(yán)重事故的能力。

4、結(jié)束語

安全是核電的生命線，嚴(yán)重事故是核安全的嚴(yán)重威脅，只有制定充分的應(yīng)對方案，加強(qiáng)操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力的培訓(xùn)，提高操縱人員嚴(yán)重事故緩解的能力，才能在嚴(yán)重事故發(fā)生時將危害和損失降到最小。

參考文獻(xiàn)

[1]孫吉良，肖岷，黃輝章等.大亞灣核電站嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則.核動力工程，2003年S2期

[2]蘇長松.秦山三核嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則.中國核工業(yè)，2010年第6期

篇2

關(guān)鍵詞：綜合監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號： U231 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

綜合監(jiān)控系統(tǒng)是基于大型的監(jiān)控軟件平臺通過專用的接口設(shè)備與若干子系統(tǒng)接口，采集各子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)在同一監(jiān)控工作站上監(jiān)控多個專業(yè)，調(diào)度、協(xié)調(diào)和聯(lián)動多系統(tǒng)的一個系統(tǒng)。綜合監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室的作用主要是解決新員工培訓(xùn)上崗周期長的難題，通過搭建的培訓(xùn)平臺可以很好地模擬車站的實(shí)操環(huán)境，同時不受行車的限制，可以有更自由的實(shí)操時間來模擬各類故障處理，能很大程度的強(qiáng)化員工的實(shí)操水平，滿足運(yùn)營生產(chǎn)的實(shí)際需要。

一、綜合監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室對培訓(xùn)的重要性

傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)抽象且枯燥，而實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)具體且內(nèi)容豐富。講師的演示對員工起到很好示范作用，為掌握綜合監(jiān)控系統(tǒng)各層級的分布提供了直觀的環(huán)境，通過故障的模擬設(shè)置到有針對的處理過程，使員工獲得直觀的感性認(rèn)識，從而更好地掌握實(shí)際生產(chǎn)中的故障處理難題。實(shí)驗(yàn)平臺的搭建同時也能更好地激發(fā)員工學(xué)習(xí)的主動性與積極性，通過自己動手操作獲得的體會往往更深刻更牢固。尤其在地鐵綜合監(jiān)控這樣的新系統(tǒng)下，員工的技能水平相對較低，如果能有一個專門的實(shí)驗(yàn)室，能大大加快培訓(xùn)進(jìn)度，提升培訓(xùn)效率。

二、綜合監(jiān)控系統(tǒng)培訓(xùn)現(xiàn)狀及主要原因分析

當(dāng)前，地鐵綜合監(jiān)控系統(tǒng)培訓(xùn)以PPT為主的理論培訓(xùn)， 由于受行車限制，一般只有故障處理時，員工才能去操作車站現(xiàn)場的設(shè)備，再加上平時生產(chǎn)檢修任務(wù)重，不能系統(tǒng)地進(jìn)行上下位機(jī)綜合實(shí)操培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室搭建困難的主要原因是經(jīng)費(fèi)不足，其它地鐵也沒有類似的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒有專門的牽頭人進(jìn)行組織策劃，相關(guān)管理落實(shí)不到位。

三、綜合監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室對應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程簡介

1、綜合監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及組成的講解。

2、BAS、ISCS系統(tǒng)安裝與恢復(fù)及數(shù)據(jù)流講解。

3、EST3主機(jī)及SDU編程軟件使用現(xiàn)場操作培訓(xùn)。

4、PLC程序講解及citect軟件工程應(yīng)用實(shí)操培訓(xùn)。

5、MCC觸摸屏軟件應(yīng)用及維護(hù)培訓(xùn)。

6、電氣火災(zāi)系統(tǒng)及感溫光纖工程建立實(shí)操培訓(xùn)。

7、綜合監(jiān)控系統(tǒng)常見故障模擬及處理實(shí)操培訓(xùn)。

8、照明回路、水泵控制、電扶梯通訊原理及實(shí)操培訓(xùn)

9、火災(zāi)模式測試及氣體防火閥控制原理分析培訓(xùn)。

四、綜合監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)及功能簡介

1、組建綜合監(jiān)控系統(tǒng)以太網(wǎng)、控制網(wǎng)、設(shè)備網(wǎng)三級網(wǎng)絡(luò)。通過三層網(wǎng)絡(luò)的搭建能夠完整的模擬綜合監(jiān)控系的三級控制結(jié)構(gòu)，及中心級、車站級和就地級。中心級包括服務(wù)器、交換機(jī)、工作站及PLC模塊構(gòu)成，車站級包括輸入輸出模塊、IBP盤及對應(yīng)的工作站，就地級主要是對應(yīng)的各類機(jī)電設(shè)備，除重點(diǎn)需要實(shí)際操作的UPS外，如條件有限可以通過信號模擬實(shí)現(xiàn)。如圖1.1。

圖1.1綜合監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)平臺架構(gòu)圖

五、綜合監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢

1．提升綜合監(jiān)控培訓(xùn)的效率，顯著提升故障處理能力。

通過實(shí)驗(yàn)室開展培訓(xùn)，便于人員的集中，同時培訓(xùn)也更有針對性，而且原本分散的設(shè)備集中在一起培訓(xùn)也更直觀，節(jié)約人力成本，顯著提升效率。對于地鐵綜合監(jiān)控的工作人員來說，如何及時有效地處理系統(tǒng)故障，保障設(shè)備的安全是工作的關(guān)鍵，有了實(shí)驗(yàn)室，可以有針對地組織故障模擬，切實(shí)提升員工的動手操作能力，縮短故障處理時間，保障地鐵運(yùn)營安全。

2．為開展各項專業(yè)技術(shù)比武工作提供平臺。

在地鐵各專業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中，提升員工技能的方法除了技能培訓(xùn)外，另外一切實(shí)有效的方法就是技術(shù)比武了。以往的技術(shù)比武多為在比武前一周臨時搭建比武平臺，結(jié)束后再進(jìn)行拆除，浪費(fèi)人力物力，用時也影響辦公場地的美觀，有了綜合監(jiān)控的專門實(shí)驗(yàn)室后，完整的再現(xiàn)了各專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)備，可以直接對系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置便可開展各項技術(shù)比武，省時省力， 同時便于綜合監(jiān)控各專業(yè)對技術(shù)比武進(jìn)行分析和總結(jié)。

3．為技術(shù)人員進(jìn)行研發(fā)創(chuàng)新提供場地和平臺。

地鐵運(yùn)營過程中被監(jiān)控對象之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，對信息采集和處理的實(shí)效性要求越來越高，運(yùn)營過程中的監(jiān)視、控制、操作和管理漸趨集中，運(yùn)營的安全性、可靠性越來越受到重視，對資源共享和信息共享提出了更高的要求。綜合監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)含量也越來越高，質(zhì)保期間我們的系統(tǒng)故障有承包商一起協(xié)同處理，承擔(dān)的風(fēng)險的確比較小，但是質(zhì)保期一過，便是考驗(yàn)工程師們技術(shù)實(shí)力的關(guān)鍵時刻了，車站的系統(tǒng)設(shè)備由于受運(yùn)營的限制，可以進(jìn)行分析研究的時間十分有限，但是如果有了專門的實(shí)驗(yàn)室便可以隨時組織相關(guān)研究。同時考驗(yàn)結(jié)合開發(fā)的各個課題進(jìn)行答辯、總結(jié)，無疑為更好地掌握系統(tǒng)技術(shù)難題提供了有力的保障。

六、結(jié)論

隨著軌道交通的飛速發(fā)展，綜合監(jiān)控系統(tǒng)的優(yōu)越性也不斷凸顯，要想更全面地掌握綜合監(jiān)控的技術(shù)知識，組建實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行針對性的研究成為最有效的措施。實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)增加了學(xué)員與講師的互動，提升培訓(xùn)效果；實(shí)驗(yàn)室開展地針對性的技術(shù)比武，能大大提升員工學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性；實(shí)驗(yàn)室這個平臺更是開展科學(xué)研究的有力平臺，能夠使專業(yè)人員的的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力得到全面的鍛煉和發(fā)揮，滿足軌道交通綜合監(jiān)控系統(tǒng)安全運(yùn)營的需要。

參考文獻(xiàn)

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[2]高鳴燕，陸文．城市軌道交通綜臺監(jiān)控自動化系統(tǒng)平臺設(shè)計技術(shù)[J]，城市軌道變通研究，2004(1)

篇3

一、目的意義

通過開展“*市十佳汽車維修工”評選活動，引導(dǎo)和促進(jìn)全市機(jī)動車維修業(yè)從業(yè)人員遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)、愛崗敬業(yè)、技術(shù)一流、奉獻(xiàn)社會，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，努力提高職業(yè)道德、職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，全面提高維修行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)，保證維修質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu)

成立評選工作小組，負(fù)責(zé)“*市十佳汽車維修工”評選工作的組織領(lǐng)導(dǎo)及具體評選工作，工作小組組長由*市機(jī)動車修配管理處白保民副處長擔(dān)任，成員由質(zhì)量管理科、培訓(xùn)科、協(xié)會及相關(guān)科室人員組成。

三、評選原則

“*市十佳汽車維修工”評選遵循公平、公正、高效、便捷的原則，理論技能考試與業(yè)績貢獻(xiàn)相結(jié)合的原則。

四、參評條件

參加“*市十佳汽車維修工”評選的人員應(yīng)符合以下條件：

1、*市區(qū)內(nèi)一、二類和規(guī)模三類企業(yè)限報1人，AAA級企業(yè)可報2人。

2、熱愛祖國、團(tuán)結(jié)同志、服務(wù)周到，有良好的職業(yè)道德；

3、取得從業(yè)資格證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書；

4、從事汽車維修工作三年以上；

5、業(yè)務(wù)技能高，在本企業(yè)做出特殊貢獻(xiàn)，取得優(yōu)異成績的可不受第4條的限制，需經(jīng)單位推薦同意。

五、評選標(biāo)準(zhǔn)

“*市十佳汽車維修工”評選分為機(jī)電工、板噴工和維修檢測工三個工種。經(jīng)理論、技能考試后，總成績機(jī)修、電工取前7名，板金、噴漆工取前2名，維修檢測工取第1名。

六、評選程序

“*市十佳汽車維修工”評選按照個人自愿報名、單位推薦、理論考試、技能比武的程序擇優(yōu)選拔。

1、符合參評條件的企業(yè)或個人向*市機(jī)動車修配管理處培訓(xùn)科（地址：淮河?xùn)|路15號，電話：68751990）提交書面申請材料，領(lǐng)取《參賽須知》。申請材料應(yīng)包括《“*市十佳汽車維修工”評選申請表》、申請人照片（2張）、從業(yè)資格證書、身份證復(fù)印件等。

《“*市十佳汽車維修工”評選申請表》可從*汽修網(wǎng)（zz.qxw.cc）下載（A4紙），也可到培訓(xùn)科領(lǐng)取。

2、評選工作小組對申請人提供的申請材料進(jìn)行初步審核并辦理受理手續(xù)。

3、根據(jù)申請人所從事的工種組織理論考試，理論考試實(shí)行百分制，主要內(nèi)容包含汽車構(gòu)造與原理、汽車電控系統(tǒng)原理及維修、板金噴漆工藝、維修設(shè)備使用及行業(yè)法規(guī)等（參考資料以從業(yè)資格培訓(xùn)教材為主）。按照理論考試成績，機(jī)電工取前十五名，板噴工取前八名，維修檢測工取前二名做為入選對象，并予公示。

4、組織初選對象進(jìn)行技能實(shí)操競賽，技能實(shí)操實(shí)行百分制，主要內(nèi)容包括汽車維修常用量具的使用、檢測維修設(shè)備的操作、機(jī)件拆裝、電控系統(tǒng)常見故障排除及板金噴漆工藝操作等。根據(jù)技能考試成績，機(jī)電工取前十名，板噴工取前四名，維修檢測工取前二名。

5、理論考試、技能實(shí)操總成績從高分到低分排序，結(jié)合維修工以前獲獎及業(yè)績情況擇優(yōu)選定機(jī)電工前七名、板噴工前二名，維修檢測工取第一名，作為“十佳汽車維修工”擬定對象。

6、初步擬定的“十佳汽車維修工”名單提交處活動領(lǐng)導(dǎo)小組審議確定，上報*市交通局。同時將前1-2名人員向市有關(guān)部門推薦參加“*交通十大標(biāo)兵”評選。

七、時間安排

1、宣傳動員20*年9月1日-30日，主要完成方案制定、召開動員會，并利用報紙、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行廣泛宣傳。

2、提交申請20*年10月1日-20日，完成申請材料受理、審核工作。

3、理論考試20*年10月28日、29日進(jìn)行理論考試。

4、實(shí)操競賽20*年11月7日下午進(jìn)行技能實(shí)操競賽。

5、確定上報20*年11月16日-30日，完成結(jié)果確定，進(jìn)行工作總結(jié)，上報評選結(jié)果。

6、表彰獎勵20*年12月1日-31日，由有關(guān)部門對“*市十佳汽車維修工”進(jìn)行表彰獎勵。

理論、技能實(shí)操考試地點(diǎn)：培訓(xùn)考試中心（南三環(huán)與中州大道）

八、表彰總結(jié)

1、入圍此次評選活動前三十名的人員將免于理論、技能考試，直接辦理相應(yīng)的資格證書。

2、“*市十佳汽車維修工”由*市交通局公布并予表彰。

3、被確定為“*交通十大標(biāo)兵”的個人由*市總工會、共青團(tuán)*市委、*市交通局黨委分別授予“五一”勞動獎?wù)?、青年崗位能手或?交通十大標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號，并給予物質(zhì)獎勵。

九、幾點(diǎn)要求

1、各維修企業(yè)應(yīng)鼓勵員工積極參加評選活動，并為參賽選手提供資料、時間、物質(zhì)等便利條件。

2、參加評選的企業(yè)或個人應(yīng)如實(shí)提供材料，不得弄虛作假。

3、被評選為“十佳”的維修工要珍惜榮譽(yù)，再接再勵，再創(chuàng)佳績。全市汽車維修從業(yè)人員應(yīng)以“十佳”為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高技能。

篇4

【關(guān)鍵詞】中職生、汽車維修、技能、教學(xué)、需求、企業(yè)。

職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)技能教學(xué)，是學(xué)生技能形成的教學(xué)過程。學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量，主要有二個決定因素：一是教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從企業(yè)角度出發(fā)，應(yīng)跳出學(xué)?；驎镜木窒蓿劳衅髽I(yè)，使企業(yè)全面參與教學(xué)計劃的制定，按汽車企業(yè)運(yùn)作的需求來決定汽車教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫對接。二是傳授者，也就是教師或師傅。教師要對企業(yè)動作要有深刻的了解。如果教師知識存在局限，教學(xué)也必然存在很大的局限。培養(yǎng)的學(xué)生也不可能適應(yīng)企業(yè)的需求。我?？蒲姓n題《鑒于企業(yè)運(yùn)作的中職汽修專業(yè)教學(xué)方法改革》正在深入開展，我校分批派出教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，本人也先后被安排到我市珠光汽車公司的豐田、大眾4S店維修車間實(shí)習(xí)。到企業(yè)實(shí)習(xí)的所見所聞，觸發(fā)本人對現(xiàn)行教學(xué)的思考。

一、到企業(yè)實(shí)習(xí)的感受

本人通過在珠光汽車公司的豐田、大眾4S店維修車間的半個月實(shí)習(xí)，接觸到維修實(shí)際工作，對4S店維修保養(yǎng)程序有比較全面的接觸。本人在實(shí)習(xí)時，一直希望能了解企業(yè)對汽車維修人才技能的要求，從而在實(shí)習(xí)完后改善教學(xué)。本人通過與維修技工、廠長、技術(shù)主管等廣泛接觸（其中很多是我校畢業(yè)出來的學(xué)生），總結(jié)幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生角度：普遍認(rèn)為學(xué)校所學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)要求有較大差距。剛從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時候，滿懷著對未來的憧憬，但一進(jìn)入企業(yè)，對企業(yè)的生產(chǎn)和操作一無所知，很難適應(yīng)，有時也聽到一些對自己技術(shù)水平的冷言冷語的評價，這些都會對學(xué)生進(jìn)入社會造成一定心理困擾，一進(jìn)入社會就有強(qiáng)烈的挫敗感。有人堅持下來，也許會成功；有的人經(jīng)受不住考驗(yàn)，就會離職而去。一個畢業(yè)生的轉(zhuǎn)行，有很復(fù)雜的原因，但其中教育的失敗是一個重要因素。大部分學(xué)生認(rèn)為，剛進(jìn)入企業(yè)的時候，技能的缺失，是他們由學(xué)校步入社會的障礙。總之，學(xué)生希望能在學(xué)校就掌握企業(yè)生產(chǎn)一線技能，上崗后迅速溶入企業(yè)運(yùn)作。

2、從企業(yè)角度：企業(yè)每年接受畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生時，都花費(fèi)大量時間精力進(jìn)行上崗前技能培訓(xùn)。大部分學(xué)校出來的學(xué)生都要進(jìn)行半年甚至一年的培訓(xùn)，才能掌握基本的維修技能，明顯增加企業(yè)經(jīng)營成本。如果學(xué)校能完成維修技能培訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)只需進(jìn)行簡單規(guī)章制度培訓(xùn)就能獨(dú)立上崗，會大受歡迎。

二、現(xiàn)在汽修技能教學(xué)存在的不足

汽車維修技能是一種綜合技能。對從未接觸過汽車、毫無汽車維修經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，在職業(yè)學(xué)校要熟練掌握汽車維修技能，無疑困難很大。但是隨著學(xué)校設(shè)備條件的改善，要培養(yǎng)能完成汽車基本養(yǎng)護(hù)或簡單維修的初中級技工，還是具備條件的。學(xué)生在學(xué)校掌握這些基本技能，將為他們的前程奠定基礎(chǔ)。對比企業(yè)和學(xué)校教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)模式有不足之處，也有改善的空間。表現(xiàn)在：

1、基礎(chǔ)技能教學(xué)不足：表現(xiàn)在沒有基本的汽車維修技能，如氣動工具使用、舉重設(shè)備操作。這些技能雖是簡單，教學(xué)中沒有重視，但從維修企業(yè)角度來說，進(jìn)入企業(yè)的技工，這是最基本的技能。如果還要花費(fèi)企業(yè)資源進(jìn)行培訓(xùn)，是不能接受的，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量形象也會大受影響。

2、基本技能不符合企業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)：比如輪胎拆裝是汽車保養(yǎng)基本操作，必須熟練掌握，但教學(xué)中往往止于拆裝，但拆裝過程技巧速度跟不上，輪胎的擺放不符合企業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)。其它如工具、零件擺放不符合企業(yè)5S要求，維修程序與專業(yè)品牌標(biāo)準(zhǔn)程序不符。

3、教學(xué)實(shí)操項目與企業(yè)需求背離。現(xiàn)在教學(xué)許多教學(xué)項目是書本理論出發(fā)而設(shè)置的，但在企業(yè)實(shí)際運(yùn)作時，少有用到，實(shí)用價值不明顯。如發(fā)動機(jī)節(jié)氣門項目教學(xué)中，常要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)原理，但在企業(yè)常見的操作卻是節(jié)氣門的清洗、節(jié)氣門的設(shè)定等。

4、知識陳舊。汽車技術(shù)日新月異，如何緊跟技術(shù)潮流，是對教師的一個挑戰(zhàn)，但部分教師還是花費(fèi)大量的時間和精力讓學(xué)生學(xué)習(xí)化油器等淘汰技術(shù)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生肯定不能適應(yīng)社會企業(yè)的要求。這也有部分畢業(yè)學(xué)生抱怨在學(xué)校學(xué)不到東西的原因所在。

三、教學(xué)對策

提高學(xué)生的專業(yè)維修技能，要從教學(xué)綜合改革開始，本人認(rèn)為可從下面幾方面進(jìn)行教學(xué)改革：

1、以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為參照，制定有利于對接的教學(xué)計劃。職業(yè)學(xué)校的汽車維修專業(yè)以培養(yǎng)實(shí)用型汽車維修技能人才為目標(biāo)，知識結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)能力等方面充分體現(xiàn)企業(yè)的用人導(dǎo)向，和企業(yè)實(shí)際需求相吻合。要在學(xué)科和專業(yè)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)和汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，把企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理以及企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇和提煉，并據(jù)此制定出切實(shí)可行適應(yīng)企業(yè)需求的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、必須依托企業(yè)編制最實(shí)用的實(shí)操項目

教學(xué)實(shí)操項目是學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修操作技能的教學(xué)手段。好的教學(xué)實(shí)操項目可以讓學(xué)生迅速掌握維修技能，所以安排合適的實(shí)操項目對學(xué)生掌握維修技能及以后就業(yè)產(chǎn)生重大影響。但實(shí)用的實(shí)操項目不是來自課本，而是來自企業(yè)，所以最好的辦法是與企業(yè)合作，對每個課程編制適合企業(yè)運(yùn)用的項目。

3、“雙師型”教師隊伍建設(shè)

名師出高徒。要有高徒，先有名師。汽車維修專業(yè)老師是汽車維修業(yè)的傳道授業(yè)者，教師一方面要具備豐富的理論知識另一方面要具備豐富實(shí)操技能?，F(xiàn)在大部分教師理論知識不缺，但缺實(shí)際維修經(jīng)驗(yàn)和維修操作技能。很多教師都渴望能有進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校如果能給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會，提高教師在維修技能方面的能力，相信教學(xué)時教師能更加得心應(yīng)手，學(xué)生也會從老師處學(xué)到更多東西。

4、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。

學(xué)校與企業(yè)由于性質(zhì)不同，環(huán)境不同，運(yùn)作模式自然不同。要讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前了解企業(yè)運(yùn)作，最好的方法就是模擬汽車維修企業(yè)運(yùn)作讓學(xué)生實(shí)習(xí)，如果條件允許，可以建立面向市場的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，如果不允許，可以與企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。

四、總結(jié)

汽車維修專業(yè)是技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展，汽車維修行業(yè)人才成為國家緊缺型技能人才。培養(yǎng)汽車行業(yè)技能人才，是職業(yè)學(xué)校的任務(wù)。在汽車維修教學(xué)方面，要培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的人才，多從企業(yè)角度需求出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)操訓(xùn)練、教師隊伍建設(shè)等多方面著手，形成符合企業(yè)運(yùn)作教學(xué)培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、培訓(xùn)情況

1.1組織實(shí)施新員工入職培訓(xùn)：嚴(yán)格按照新員工入職培訓(xùn)流程，7月至11月，新員工入職培訓(xùn)共組織實(shí)施了40期，受教育員工668人，平均每期參加17人，入職培訓(xùn)規(guī)章制度、質(zhì)量管理、安全環(huán)保教育三門課程覆蓋率為100%。

1.2關(guān)于公司級及單位培訓(xùn)：7月至11月公司級培訓(xùn)共實(shí)施15場，培訓(xùn)人數(shù)為436人，重點(diǎn)落在機(jī)動部組織的點(diǎn)檢技能與案例分析、設(shè)備維護(hù)及檢修操作規(guī)程培訓(xùn)，安環(huán)部組織的生產(chǎn)安全事故綜合應(yīng)急預(yù)案、煤氣防護(hù)相關(guān)知識培訓(xùn)以及能源管理中心組織的節(jié)能技術(shù)培訓(xùn)；7月至11月各單位培訓(xùn)實(shí)施107場，培訓(xùn)人數(shù)為4688人，各單位的培訓(xùn)重點(diǎn)落在安全環(huán)保、工藝質(zhì)量、技能操作等方面。

1.3特種作業(yè)人員培訓(xùn)考證情況：在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，7月組織煉鋼廠鍋爐培訓(xùn)考證，人數(shù)為10人；9月組織動力廠報考鍋爐三級考證，人數(shù)為20人，報名完畢，等待對方培訓(xùn)考證通知；10月組織煉鐵、燒結(jié)行車人員考證，人數(shù)為10人。與此同時，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，組織實(shí)施了在7月接收的平沙鍋爐班學(xué)員20人來公司實(shí)操，待實(shí)操考試結(jié)束后優(yōu)先錄取了16人；8月接收了平沙行車班學(xué)員29人來公司實(shí)操，待實(shí)操考試結(jié)束后優(yōu)先錄取了21人，及時填補(bǔ)了鍋爐工、行車工離職給公司帶來的較大人員的缺口。

二、常規(guī)培訓(xùn)管理情況

2.1培訓(xùn)設(shè)施管理情況：所有培訓(xùn)南水培訓(xùn)教室7月-11月使用83場，培訓(xùn)設(shè)施依舊保持原樣，教室每次培訓(xùn)結(jié)束之后都有要求單位進(jìn)行清掃衛(wèi)生，并且每星期都有去檢查實(shí)施情況，教室在使用期間，通過對各單位的協(xié)調(diào)溝通，沒有發(fā)生一起在時間上有沖突的情況；409培訓(xùn)教室的使用，除了每周二、周五定期的新員工入職培訓(xùn)外，還用于了其余單位的培訓(xùn)、考試及會議，教室衛(wèi)生每星期都有讓阿姨進(jìn)行打掃；關(guān)于電腦和投影儀的借用，由于培訓(xùn)設(shè)備欠缺，在十分必要的情況下，有單位需要借用培訓(xùn)設(shè)備，每次單位借用都有要求其單位領(lǐng)導(dǎo)簽字的申請單，至今沒有發(fā)生培訓(xùn)設(shè)備異常現(xiàn)象。

2.2培訓(xùn)資料收集情況：每次培訓(xùn)結(jié)束之后，都會及時催交各單位培訓(xùn)資料，7月-11月，共收集培訓(xùn)資料紙制版52份，見表：

培訓(xùn)資料收集時，并不是所有的資料都完全按照了資料提交要求進(jìn)行的，這是提交資料的不足之處；同時，各單位提交資料時，沒有要求其提供電子版，這是今后一定要進(jìn)行改善的地方。

2.3關(guān)于特種作業(yè)臺賬的管理：自從8月份特種作業(yè)人員信息臺賬出來之后，依據(jù)臺賬的信息，都及時通知了單位需要復(fù)審的人員進(jìn)行復(fù)審，沒有因?yàn)橐蝗擞捎谕ㄖ患皶r導(dǎo)致證書失效的情況發(fā)生。由于公司離職和入職的人員每天都處在變動之中，因此要求了各單位將部門臺賬每兩個月將更新的信息發(fā)來匯總，等到2012年，即將由兩個月提交一次新臺賬改為到一個月提交一次，以便更及時的掌握公司特種作業(yè)人員信息。

三、培訓(xùn)工作開展中出現(xiàn)的問題及對策

第一，年度培訓(xùn)計劃落實(shí)不到位的問題。對于公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的年度培訓(xùn)計劃，一般情況下應(yīng)該按照計劃執(zhí)行，若不能執(zhí)行，應(yīng)該提前告知并用紙制材料說明原因，這方面不少單位沒有這樣做。在2012年，培訓(xùn)管理員將加大對年度培訓(xùn)計劃的落實(shí)監(jiān)督力，每月月初將通知有計劃的單位進(jìn)行計劃的落實(shí)，如不能落實(shí)年度培訓(xùn)計劃，將要求其提供書面說明材料以備查驗(yàn)。

第二，培訓(xùn)資料提交不完整的問題。至目前為止，不少單位提交的培訓(xùn)資料并未完全按照規(guī)定要求提交，這也于單位培訓(xùn)管理員換人速度比較快有關(guān)系。2012年，將加大力度對這方面的管理，按照年檢的要求，一步一步教會單位培訓(xùn)管理員怎么裝訂合格的培訓(xùn)資料，提交怎么樣合格的電子版培訓(xùn)資料。

第三，特種作業(yè)臺賬信息待進(jìn)一步改善問題。首先是臺賬中沒有顯示單位特種作業(yè)崗位的定員，有了其崗位的定員，就更能了解公司的特種作業(yè)人員的動態(tài)；然后是臺賬以后應(yīng)該由各單位每兩個月提交一次改為每一個月提交一次，然后每月都進(jìn)行匯總，匯總時將體現(xiàn)三個月內(nèi)復(fù)審的信息，另制表格，最后將匯總的臺賬信息每月提交領(lǐng)導(dǎo)一份以供參詳。

篇6

關(guān)鍵詞：新建地鐵；運(yùn)營；人才；隊伍建設(shè)

目前，全國已有42座城市獲國務(wù)院批準(zhǔn)修建地鐵，軌道交通行業(yè)正處于快速發(fā)展階段。隨之而來的是對城市軌道交通專業(yè)人才的巨大需求，導(dǎo)致專業(yè)人才短缺的問題日益凸顯。新修建地鐵的城市，必須要成立大型企業(yè)組織，負(fù)責(zé)地鐵建成后的運(yùn)營管理。如何做好新建地鐵運(yùn)營企業(yè)人才隊伍建設(shè)，對運(yùn)營企業(yè)來說至關(guān)重要。

地鐵運(yùn)營企業(yè)人才隊伍建設(shè)工作，其本質(zhì)是對企業(yè)人的管理，可通過計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理的一系列活動來完成。

一、計劃管理

計劃管理包括根據(jù)組織架構(gòu)設(shè)計、崗位定崗定編，制定人員招聘到崗計劃，以及制定不同發(fā)展階段、企業(yè)應(yīng)達(dá)到的管理水平和業(yè)務(wù)技能水平目標(biāo)。

針對企業(yè)不同層次人才、其素質(zhì)能力要求的不同，人員招聘可劃分為骨干型人才招聘與基礎(chǔ)型人才招聘：對于骨干型人才招聘，通常是通過社會招聘的方式，引進(jìn)其他地鐵有經(jīng)驗(yàn)的管理人才、工程師以及有經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技能人才；對于基礎(chǔ)型人才招聘，通常是通過學(xué)校招聘和訂單班、委培班等方式，招收零工作經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技能人才。

骨干型人才的招聘到崗計劃要與運(yùn)營企業(yè)的管理要求相結(jié)合。企業(yè)成立之初，為了使運(yùn)營企業(yè)盡快運(yùn)作起來，首先要解決高層管理人才需求，其次是中層管理人才需求，再次是技術(shù)人才、工程師需求。一般來說，高層管理人才要在開通前2.5年到崗，中層管理人才要在開通前2年到崗，技術(shù)人才、工程師要在開通前1.5年到崗。

要重點(diǎn)關(guān)注骨干型人才社會招聘，務(wù)必做到到崗計劃系統(tǒng)、合理。企業(yè)不但要關(guān)注各生產(chǎn)部門骨干人才到崗計，更要重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵職能部門的骨干人才到崗情況。要優(yōu)先考慮人力資源部門、安全技術(shù)部門，因?yàn)橹挥邪讶肆Y源部門作為運(yùn)營“管人”的總切入點(diǎn)，把安全技術(shù)部門作為運(yùn)營“管事”的總切入點(diǎn)，才能由上而下、捋順運(yùn)營管理全局。如果僅僅優(yōu)先考慮生產(chǎn)部門、在人才緊缺的情況下不配備安全技術(shù)部門人員，短期來看確實(shí)能夠做好運(yùn)營籌備階段各項具體的工作任務(wù)。但是從長遠(yuǎn)來看，使生產(chǎn)部門養(yǎng)成了自主管理、不能監(jiān)督的習(xí)慣，不利于運(yùn)營企業(yè)組織的整體系統(tǒng)管理。

二、組織管理

運(yùn)營企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)組織按照已經(jīng)制定的人員招聘到崗計劃，實(shí)施招聘工作。人員到崗后，各用人部門負(fù)責(zé)做好接收管理。根據(jù)前面計劃管理的內(nèi)容，企業(yè)組織有其在不同發(fā)展階段應(yīng)達(dá)到的管理水平和業(yè)務(wù)技能水平目標(biāo)。為了提升企業(yè)整體管理水平和業(yè)務(wù)技能水平，在運(yùn)營籌備階段、企業(yè)不只是要組織做好人員招聘到崗，還要組織做好骨干型人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)型人才培訓(xùn)工作。

（一）骨干型人才培養(yǎng)――地鐵運(yùn)營籌備階段的要項工作之一

由于地鐵運(yùn)營人才緊缺，新線運(yùn)營籌備階段，社會招聘的骨干人才經(jīng)常是提升了一個崗位級別。因此他們對新崗位的能力有所欠缺，需要上級進(jìn)行培養(yǎng)。針對這一實(shí)際情況，企業(yè)一定要建立上級培養(yǎng)下級的培訓(xùn)機(jī)制，做到每一位人才都能明確自身崗位能力需求、能力提升計劃。在組織實(shí)施過程中，還要進(jìn)行階段性評估及成果總結(jié)。

（二）基礎(chǔ)型人才培訓(xùn)――夯實(shí)地鐵運(yùn)營人才隊伍的根基

基礎(chǔ)型人才從“不會干”到“會干”，必須要以專業(yè)理論知識、實(shí)操技能為基礎(chǔ)，并通過運(yùn)營實(shí)踐積累，才能具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、完全勝任本職崗位工作。

對基礎(chǔ)型人才培訓(xùn)，可分為5個階段進(jìn)行：崗位認(rèn)知培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、實(shí)操培訓(xùn)、實(shí)操強(qiáng)化培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)積累培訓(xùn)，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)。其中實(shí)操強(qiáng)化培訓(xùn)就是通過重復(fù)的實(shí)踐操作，強(qiáng)化操作行為、進(jìn)而具備熟練操作的實(shí)操技能。而要使員工具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，必須要在員工具備熟練的實(shí)操技能基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造嚴(yán)格的管理環(huán)境，使員工在試運(yùn)行或試運(yùn)營時期，經(jīng)過一個階段、真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)積累而實(shí)現(xiàn)。

總而言之，只有通過系統(tǒng)的、科學(xué)的培訓(xùn)組織，才能夠使基礎(chǔ)型人才從“零經(jīng)驗(yàn)”快速成長為具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能人才，才能夠夯實(shí)地鐵運(yùn)營人才隊伍的根基。

三、領(lǐng)導(dǎo)管理

運(yùn)營籌備階段，地鐵運(yùn)營企業(yè)人才隊伍建設(shè)整個過程中，各級管理人員都要當(dāng)好“領(lǐng)導(dǎo)”、做好對下級的引領(lǐng)和指導(dǎo)工作，做好團(tuán)隊建設(shè)。企業(yè)內(nèi)各級團(tuán)隊建設(shè)都做好了，整個企業(yè)的人才隊伍建設(shè)才能獲得成功。

（一）領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊時要做到引領(lǐng)、指導(dǎo)團(tuán)隊成員

重點(diǎn)工作、困難工作，領(lǐng)導(dǎo)沖在前面、引領(lǐng)團(tuán)隊成員；當(dāng)團(tuán)隊成員完成工作過程中遇到困難時，及時予以協(xié)調(diào)或指導(dǎo)。如果員工因?yàn)榉枪ぷ鲬B(tài)度、主觀原因造成工作任務(wù)沒有按要求完成，應(yīng)該幫助指導(dǎo)員工分析原因及改進(jìn)措施，進(jìn)而幫助員工不斷成長，最終才能使整個團(tuán)隊不斷進(jìn)步。

（二）把骨干型人才磨合管理作為運(yùn)營籌備階段管理的要項工作

社會招聘的骨干人才往往來自各個城市地鐵、乃至各行各業(yè)。由于各個骨干人才的工作經(jīng)驗(yàn)不一樣、文化背景不一樣，必須要通過一段時間的磨合，才能做到崗位與崗位之間配合默契、部門與部門之間配合默契。因此企業(yè)要特別注意不但要建立各級組織內(nèi)部溝通機(jī)制（如定期例會制度），還要建立跨組織崗位之間、組織之間的外部溝通機(jī)制。通過既有“縱向磨合”、也有“橫向磨合”的方式，能夠以最快的時間磨合各級管理人才、工程師以及生產(chǎn)技能人才。

（三）領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊時要針對團(tuán)隊成員的不同特點(diǎn)，用人所長

運(yùn)營籌備階段，中層及基層管理人才一定要注意深入分析團(tuán)隊成員的不同特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)團(tuán)隊每一位成員的不同特點(diǎn)，針對性安排不同的崗位。以地鐵運(yùn)營一線生產(chǎn)車間工程師為例：協(xié)調(diào)、溝通能力強(qiáng)的適合負(fù)責(zé)模塊工作，技術(shù)能力突出的適合負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)工作。團(tuán)隊每一位成員盡量用人所長，使每一位成員能夠發(fā)揮自身的價值、同時也有利于確保整個團(tuán)隊的績效。

四、控制管理

新建地鐵運(yùn)營企業(yè)人才隊伍建設(shè)實(shí)施過程中，與計劃、目標(biāo)出現(xiàn)偏差，或者企業(yè)管理過程中出現(xiàn)矛盾時，需要及時進(jìn)行響應(yīng)控制。

1. 企業(yè)人力資源部門要能做到由上而下控制人才隊伍建設(shè)全局，一定要形成企業(yè)統(tǒng)一的崗位管理體系，人員晉升、獎懲制度以及人員培訓(xùn)、培養(yǎng)管理辦法。其中系統(tǒng)的崗位管理體系是基礎(chǔ)，它要最終形成崗位說明書與崗位評價結(jié)果，明確崗位目標(biāo)，上、下級關(guān)系，工作職責(zé)，工作任務(wù)，考核標(biāo)準(zhǔn)，任職資格，權(quán)利與責(zé)任等等。

2. 新建地鐵運(yùn)營企業(yè)要用好績效考核管理手段。雖然新建地鐵運(yùn)營企業(yè)成立初期就用績效考核手段，不利于凝聚人心、團(tuán)隊建設(shè)。但是績效考核手段用好了，更有利于迅速提升整個企業(yè)的管理水平和整體業(yè)務(wù)技能。

為做好績效考核管理工作，要注意明確績效考核管理的原則：績效考核管理是提升員工及組織工作績效的一種手段，而非目的，不能為了考核而考核。績效考核管理的根本目的是圍繞企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、上級、下級的共同進(jìn)步。在績效考核管理過程中，直接上級對員工的溝通與輔導(dǎo)以及績效反饋中給員工提出的問題和改進(jìn)建議，對于員工認(rèn)識目標(biāo)，提高執(zhí)行力非常重要。

為做好績效考核管理工作，還要注意針對不同的崗位采用不同的考核手段。對于管理層，個人績效可直接與組織績效掛鉤，績效考核要側(cè)重于目私峁考核、且考核周期要相對長一些（例如可按季度考核）。對于生產(chǎn)一線員工，個人績效要側(cè)重于生產(chǎn)過程行為考核，考核周期要相對短一些（例如可按月度考核）。

五、總結(jié)

為了做好新建地鐵運(yùn)營人才隊伍建設(shè)，而不僅僅是把各崗位招滿，必須要加強(qiáng)對人的管理。為做好新建地鐵運(yùn)營企業(yè)人才隊伍建設(shè)，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)。

1. 骨干型人才招聘到崗計劃要與運(yùn)營企業(yè)的管理要求相結(jié)合。

2. 做好骨干型人才培養(yǎng)，以及基礎(chǔ)型人才培訓(xùn)工作。基礎(chǔ)型人才的培訓(xùn)組織要做到系統(tǒng)、科學(xué)，可按5個階段進(jìn)行：崗位認(rèn)知培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、實(shí)操培訓(xùn)、實(shí)操強(qiáng)化培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)積累培訓(xùn)。

3. 加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，把骨干型人才磨合管理作為運(yùn)營籌備階段管理的要項工作。

4. 要做好崗位管理以及績效考核管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡文偉.城市軌道交通概論[M].中國勞動社會保障出版社，2009.

[3]劉曉歡.企業(yè)管理概論[M].高等教育出版社，2005.

篇7

由于近年來煤炭價格持續(xù)下行，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低迷，煤礦企業(yè)就業(yè)崗位吸引力減少，且大量具有操作經(jīng)驗(yàn)的老工人退出工作崗位，要害崗位工種技能人才緊缺，出現(xiàn)斷層，在一定程度上制約了企業(yè)的安全和生產(chǎn)經(jīng)營?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，只有不斷更新知識才能跟上科技的發(fā)展。通過培訓(xùn)，能夠豐富員工專業(yè)知識、增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，有利于員工潛能的發(fā)揮。因此，必須提高員工綜合技能，確保企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。煤炭企業(yè)高技能人才缺乏，新上崗員工對新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的適應(yīng)能力緩慢，很大程度上制約了企業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式重理論輕實(shí)操，培訓(xùn)方法和形式過于單一落后，導(dǎo)致培訓(xùn)效果低下，培訓(xùn)后實(shí)際操作能力提高不明顯，企業(yè)效益得不到改善。

2煤礦企業(yè)員工崗位技能培訓(xùn)效果和現(xiàn)狀

(1)部分員工對操作技能培訓(xùn)的自我需求不高，缺乏主動性。雖然煤礦企業(yè)對職工培訓(xùn)比較重視，但存在培訓(xùn)理念落后，課程制定不合理、培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、培訓(xùn)教師缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)等，使員工在上課時不能被授課內(nèi)容所吸引，不能調(diào)動員工的學(xué)習(xí)積極性。員工在培訓(xùn)時只是被動地聽，即便是參與也是提幾個問題而已，沒有讓員工產(chǎn)生互動和共鳴，沒有讓員工感受到培訓(xùn)是員工最大的福利。

(2)培訓(xùn)對提高日常工作績效、員工個人晉升的影響不明顯。企業(yè)培訓(xùn)的目的是改善員工的技能水平和提升工作績效，使企業(yè)產(chǎn)生最大利潤。但煤礦企業(yè)基層用人單位，單純把職工培訓(xùn)作為員工取證獲得上崗操作資格的方法手段，沒有從深處理解培訓(xùn)的重要性。在工作中，晉升對員工的激勵作用較其他方法更具有實(shí)際意義，如果企業(yè)培訓(xùn)的結(jié)果對員工晉升影響很大，就能在很大程度上促進(jìn)員工的積極性，調(diào)動員工的培訓(xùn)熱情，員工的潛能才能得到充分發(fā)揮，但企業(yè)卻沒有從改善績效和晉升上調(diào)動員工的積極性。

(3)培訓(xùn)效果評價反饋機(jī)制不健全，不能全面真實(shí)反映培訓(xùn)實(shí)際。企業(yè)在培訓(xùn)中未形成規(guī)范的評估機(jī)制，企業(yè)重視培訓(xùn)，雖投入了大量的人力、財力，卻沒有重視培訓(xùn)的后期效果，沒能形成一個閉環(huán)管理模式，使員工感到學(xué)而無用。培訓(xùn)后與培訓(xùn)前相比技能有何提高，如果沒有全面組織評價就很難說明培訓(xùn)效果，就不能進(jìn)行系統(tǒng)分析，也無法形成培訓(xùn)與提高員工崗位操作技能的良性循環(huán)。

3創(chuàng)新員工技能培訓(xùn)方式，完善培訓(xùn)管理模式

3．1完善培訓(xùn)體系，確立良好的培訓(xùn)理念

員工培訓(xùn)是一項長期工作，應(yīng)建立在科學(xué)、系統(tǒng)地培訓(xùn)管理基礎(chǔ)上。建立科學(xué)的培訓(xùn)體系包括內(nèi)容體系、方法體系、制度體系，員工在企業(yè)發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用，企業(yè)競爭力的影響因素是一個逐漸轉(zhuǎn)變的過程，而培訓(xùn)是一個關(guān)鍵因素。要明確培訓(xùn)是企業(yè)最有效的投資，培訓(xùn)是員工最大的福利，樹立以人為本，員工與企業(yè)共同發(fā)展的理念，確立良好的培訓(xùn)理念是做好員工培訓(xùn)的前提。在管理中應(yīng)借鑒三菱重工、海爾等優(yōu)秀企業(yè)的職工培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真制定員工的培訓(xùn)計劃和教案、建立科學(xué)的培訓(xùn)制度及考核評估反饋機(jī)制，為煤礦企業(yè)職工技能培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

3．2充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

采用多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)、視頻播放等現(xiàn)代教學(xué)手段，模擬現(xiàn)場培訓(xùn)環(huán)境，具有直觀生動形象的效果。采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式，節(jié)省了大量培訓(xùn)費(fèi)，達(dá)到培訓(xùn)資源異地共享的目的。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)為員工提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試、反饋、評估等多功能服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自學(xué)、訓(xùn)練、模擬考試、檔案查詢等功能;開辟網(wǎng)上培訓(xùn)論壇，對員工提出的問題通過網(wǎng)絡(luò)交流;在培訓(xùn)教學(xué)活動中引入案例教學(xué)、啟發(fā)式、互動式教學(xué)方式，通過現(xiàn)場實(shí)踐，開發(fā)員工的思維，發(fā)揮員工的潛能，從而增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

3．3創(chuàng)新現(xiàn)場培訓(xùn)方式方法，試行生動形象的模擬方式

為提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果，采用話劇表演示范“一炮三檢”“井下班前會”過程、聘請公司技能大賽冠軍座談介紹施工經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)心得訣竅讓學(xué)員講解掌握。直觀形象的培訓(xùn)方式激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，有利于迅速提升培訓(xùn)效果。

3．4開展“首席技師、明星員工”活動

通過新老員工“一對一幫教”，加快技術(shù)工種的培養(yǎng)和選用。聘任各專業(yè)技術(shù)能手為特聘技師并享有專項技術(shù)津貼，與徒弟簽訂“名師帶徒”協(xié)議，在實(shí)踐工作中傳幫帶，手把手地傳授專業(yè)技術(shù)技能和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，避免了員工在學(xué)習(xí)上走彎路，同時拓寬了學(xué)習(xí)思路，成為技能提高的“捷徑”。

3．5利用培訓(xùn)基地，開展技術(shù)大比武活動，提升崗位工種技能

選取實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為教師，對員工開展半脫產(chǎn)實(shí)操培訓(xùn)，重點(diǎn)對員工在實(shí)際操作中遇到的難點(diǎn)答疑解惑。進(jìn)步效果明顯的員工，優(yōu)先晉升并選派參加各類技術(shù)比武。在大屯公司舉辦的各類技術(shù)大比武活動中，我礦多名員工取得優(yōu)異的成績，并有四人在全國煤炭行業(yè)技能大賽中名列前茅。

3．6實(shí)施全面培訓(xùn)效果評估，檢驗(yàn)考核培訓(xùn)質(zhì)量

培訓(xùn)評估起著總結(jié)、反饋的作用，通過調(diào)查收集受訓(xùn)員工和有關(guān)人員的意見、培訓(xùn)獲取的知識是否具有可操作性和實(shí)用性、培訓(xùn)后的行為變化，包括工作中的行為和工作績效、培訓(xùn)產(chǎn)生的影響、員工滿意度是否提高、企業(yè)效益是否上升來考察員工在接受培訓(xùn)后的工作態(tài)度、行為與績效是否發(fā)生變化。通過這些方法來檢驗(yàn)培訓(xùn)效果是否存在問題，是否符合企業(yè)的發(fā)展需要，從而重新完善培訓(xùn)管理工作。

4結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞：目的內(nèi)容 教師指導(dǎo) 總結(jié)評估

受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個班級的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：

1.實(shí)訓(xùn)目的

中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

3自行編程校驗(yàn)

4預(yù)約上機(jī)實(shí)操

5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會

在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中無形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時間。

高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項目設(shè)計，達(dá)到一個最好的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)

教師在實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績評定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計，操作指導(dǎo)，成績評定。

從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個“被實(shí)訓(xùn)”的過程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個引導(dǎo)學(xué)生主動實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過程。

4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)成績總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒有發(fā)揮主觀能動性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會專門安排半天時間進(jìn)行一個實(shí)訓(xùn)總結(jié)會，每個參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時也鍛煉來了學(xué)生演講和表達(dá)能力。

5.實(shí)訓(xùn)成績評估

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對實(shí)訓(xùn)成績的評估一般由以下成績組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績、安規(guī)考試成績、數(shù)控仿真軟件成績、實(shí)操成績、平時成績五個部分組成。學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的評估主要通過實(shí)訓(xùn)報告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的各方面的表現(xiàn)情況。

高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評估一般采取等級制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中設(shè)計零件的難度、設(shè)計過程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個等級。學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的評估主要通過總結(jié)會發(fā)言的形式來進(jìn)行。

以上五點(diǎn)是本人在長期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：

1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時間，增加機(jī)床的種類和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。

2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。

3) 重新審視實(shí)訓(xùn)成績的評估模式，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的目的在于過程而不是在于結(jié)果，建議采用實(shí)訓(xùn)成績等級制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成零件的情況量化，最后實(shí)訓(xùn)成績按照分?jǐn)?shù)段分成“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”，讓學(xué)生提高信心減小差距。

篇9

和智業(yè)界的朋友們每每聚會，討論培訓(xùn)現(xiàn)狀都如臨深淵、如履薄冰。筆者結(jié)合自身做培訓(xùn)體會，靜心沉氣回顧，感到一個培訓(xùn)師“培”的過程不能做到培育、培養(yǎng)、栽培；“訓(xùn)”的階段做不到訓(xùn)勉、訓(xùn)練、訓(xùn)戒這些與時俱進(jìn)的能力，會死的很難看。

現(xiàn)將近年看到、聽到、親歷到的資訊分七個層面予以歸納。

一、企業(yè)在顧慮：

這些年 “大師” 怎么會層出不窮？企業(yè)如此質(zhì)疑的聲音，意味著培訓(xùn)業(yè)已亂像叢生，師資狀況讓人無所適從了。那么接下來掛著各類“著名、第一、首席”頭銜的人在游走企業(yè)，只有步步“火焰山”、次次“華容道”的結(jié)果了，其間只有“剪刀+漿糊”本事的人、喜歡往自己臉上不停貼金的人，炒作的泡沫多會被企業(yè)扎破，讓“大師”變成“狗屎”。

二、行業(yè)在洗牌：

把演講當(dāng)培訓(xùn)者，缺少互動容易導(dǎo)致臺上天花亂墜，臺下的昏昏欲睡；把講座當(dāng)培訓(xùn)者，聽得懂不代表做的會，受訓(xùn)者課堂上聽的心醉，工作中做心碎；缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師會形成講的天衣無縫，受訓(xùn)者做的時候四處裂縫……，不能確保受訓(xùn)者知行合一的老師，“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”的命運(yùn)就注定了。

三、技術(shù)在驅(qū)動：

孔子的年代，知識需要刻在竹簡上才能存儲，資源的稀缺導(dǎo)致學(xué)生要跪著聽，老師可以躺著講；

蔡倫的年代，知識可以毛筆寫在便攜、低成本的紙張上，易流傳的局面打開，使學(xué)生站著聽，老師坐著講的格局形成了；

畢昇的年代，活字印刷術(shù)的成功讓知識可以大量普及，學(xué)生坐著聽，老師站著講的時代來臨了；

3G的時代，想獲取的知識可以手到擒來，沒有在營銷各層面真刀真槍的領(lǐng)悟過的老師，恐怕連學(xué)生躺著聽，老師跪著講的資格都沒有。

四、員工在思量

我的能力在導(dǎo)入期企業(yè)給“蘿卜”吃，期盼其早早長大；剛進(jìn)入成長期當(dāng)“炮灰”使，讓我傷痕累累；成熟期更有“大棒”吃，體力智力被壓榨的奄奄一息；進(jìn)入衰退期企業(yè)就像彈“煙灰”一樣把我彈掉。肝腸寸斷的員工一旦看透企業(yè)如此伎倆，心靈契約會迅速背叛，導(dǎo)致培訓(xùn)好了就培訓(xùn)跑了的結(jié)局意味著培訓(xùn)師費(fèi)力不討好、企業(yè)“燒錢”也無效。

五、流程在重組：

昨天、培訓(xùn)像唱大戲，逢年過節(jié)企業(yè)才做一次。今天、為了溝通順暢培訓(xùn)、為了業(yè)績提升培訓(xùn)、為了戰(zhàn)略導(dǎo)入培訓(xùn)……，培訓(xùn)目的多很單一。明天、培訓(xùn)后的成果與人資考量結(jié)合、培訓(xùn)與項目推廣打包，形成整合力量……，培訓(xùn)與企業(yè)組織架構(gòu)各個環(huán)節(jié)的匹配要求日漸提高，這對培訓(xùn)師的戰(zhàn)略素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)水平有了更高的要求。

六、行業(yè)在洗牌

或大勢所趨、或環(huán)境所迫，“走別人的路，讓別人無路可走”的培訓(xùn)師有違企業(yè)“健康所系、性命相托”的托付，下課是必然；教授“規(guī)則之內(nèi)、道德以外”的培訓(xùn)師會讓企業(yè)“贏了別人、敗給自己”，被“黃牌警告、紅牌下場”是結(jié)局；具備“十年眼光看現(xiàn)在，百年心態(tài)做此刻”素養(yǎng)的培訓(xùn)師，能“醫(yī)者父母心”，讓企業(yè)發(fā)展具備可持續(xù)性，洗牌浪潮中起到的自然是王牌。

七、培訓(xùn)師在頭皮發(fā)麻

“ 不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也” 。作為孔子對受訓(xùn)者的施教至理，考量著每個培訓(xùn)師的潛力。

“憤”心里想求通而又未通；“悱”想說又不知道怎么說?！芭e一隅”三句：舉出一個角為例來告訴受訓(xùn)者，而他不用心思考其他三個角如何，就不用再教他了．孔老師的意思換成今天的說法是，一人不思考、沒體會，想說說不出來時，就別費(fèi)勁開導(dǎo)他；如果不是冥思苦想而又想不通，你啟發(fā)他永遠(yuǎn)是多余。如果沒有舉一反三的求知欲，就甭教這寶貝兒了。

當(dāng)前生活質(zhì)量的提升、企業(yè)組織架構(gòu)的老化等因素使很多人進(jìn)取心下滑，導(dǎo)致企業(yè)資本渴盼的雙眼，齊刷刷看著培訓(xùn)師們，如何發(fā)掘受訓(xùn)者的本源驅(qū)動力，使之“憤”、使之“悱”……，可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮……”。

小結(jié)：經(jīng)歷過以上得失成敗的企業(yè)都明白，不能為自己素養(yǎng)負(fù)責(zé)的培訓(xùn)師最終結(jié)果只能是“好傻好天真”的命運(yùn)，培訓(xùn)就像“十月懷胎”，成功是“一朝分娩”，只有建立以員工“終身成長末班車”為目的的調(diào)研、培訓(xùn)、激勵、考核、提升系統(tǒng)建設(shè)，才能為企業(yè)建立起來一座最廉價也是最堅固的城防。

剖析 “培”和“訓(xùn)”

培訓(xùn)，其實(shí)就是讓組織架構(gòu)的人們在物質(zhì)和精神層面不斷升級，擁有日漸增多的成就感和幸福感。有“周公吐哺，天下歸心”素養(yǎng)的培訓(xùn)師，意味著已經(jīng)掌握自身成長可持續(xù)的法門，這也是企業(yè)的終極目標(biāo)，更是每個受訓(xùn)者成長的支點(diǎn)。

有三個角度可以論述：

一、從專業(yè)的角度看，培訓(xùn)師師資內(nèi)容的精準(zhǔn)、精細(xì)、精致是關(guān)鍵。

這要求培訓(xùn)師認(rèn)真比聰明更重要，如企業(yè)的整體調(diào)研、員工的行為觀察完畢后，再確立培訓(xùn)目的、培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)評估、實(shí)操驗(yàn)證、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)把握等過程，才能把培訓(xùn)工作做得好。培訓(xùn)師切忌調(diào)研不清，站在課堂上“雞同鴨講”，損人不利己。

在專業(yè)層面筆者心得，培訓(xùn)的基礎(chǔ)工作落實(shí)到位后，企業(yè)可以自己聘請一位月薪只付28元的“老師”即可，這不是開玩笑，每月8元買《銷售與市場 》的渠道版，10元買評論版、10元買管理版，其實(shí)效思路對多數(shù)企業(yè)的戰(zhàn)略、細(xì)節(jié)、執(zhí)行能發(fā)揮舉足輕重作用，近5年來，筆者幫一些企業(yè)定下了“做市場，讀《銷售與市場》；讀《銷售與市場》，做市場”的培訓(xùn)戰(zhàn)略原則，兩三年就有效達(dá)成了許多中高層和骨干“管教一體、知行合一”的能力。

二、從敬業(yè)的角度看，培訓(xùn)師幫助營銷人員對知識會學(xué)、會用、會教是關(guān)鍵。

這要求培訓(xùn)師身教勝言傳，口頭敘述的內(nèi)容，在實(shí)踐中也能手把手，心連心的指導(dǎo)受訓(xùn)者，對于優(yōu)秀的受訓(xùn)者，更要培訓(xùn)其將該項知識教授同事的能力，做不到這些的培訓(xùn)師，課堂上只能上演“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”的把戲，難免被“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的學(xué)員們淘汰。

在敬業(yè)層面筆者看到，實(shí)操現(xiàn)場，關(guān)注買賣雙方“成交”的營銷人員和關(guān)注消費(fèi)者使用“舒適”的營銷人員，業(yè)績多對比鮮明。顧客作為企業(yè)最好的老師，不懂得拜師學(xué)藝者，結(jié)局只能是“沉舟側(cè)畔千帆過，枯木前頭萬木春”。培訓(xùn)師必須做到更勝幾籌，才能賺足人氣，贏夠人脈。

三、從事業(yè)的角度看，培訓(xùn)師引爆每個團(tuán)隊成員對知識的自學(xué)、自知、自省的心態(tài)是核心。

任何人都明白“謙”可以確保一個人具有“空杯”心態(tài)，汲取養(yǎng)分。但知易行難，想請每位受訓(xùn)者自發(fā)學(xué)習(xí)，從而確保企業(yè)是由良性個體組成的學(xué)習(xí)型組織，可謂蜀道難，難于上青天。

筆者實(shí)踐中求索，每次培訓(xùn)前隨機(jī)分組，每組自發(fā)選好領(lǐng)導(dǎo)后開始授課。

一個課題小結(jié)時，請每個小組討論發(fā)言課程可以帶給是自己在實(shí)際工作產(chǎn)生價值的內(nèi)容，多可以看到仁者見仁、智者見智的思維迸發(fā)，使“爭學(xué)”的氛圍迅速引爆。

接下來將每個小組總結(jié)出的文字體會依次交給下一個小組討論，請他人汲取認(rèn)可成份，“求知”的境界會迅速提升。

討論結(jié)束前，每個小組負(fù)責(zé)人必需把小組每個成員的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)出來，予以公示，每個人“自省”的心胸就會迅速打開。

篇10

［關(guān)鍵詞］信息化；翻轉(zhuǎn)課堂；理實(shí)一體化教學(xué)

作為一所交通運(yùn)輸類高職院校，學(xué)校汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，面對師資人員、設(shè)施設(shè)備、場地等資源因素，使得課程安排難度加大，學(xué)生實(shí)際動手實(shí)作機(jī)會較少，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)無法達(dá)成，導(dǎo)致部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后陷入動手能力差、理論知識掌握不扎實(shí)的尷尬局面。本文針對云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化進(jìn)行教學(xué)改革探索，利用信息化手段組織翻轉(zhuǎn)課堂巧妙地解決了一些教學(xué)難題。

一、課堂教學(xué)模式

（一）傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一種以教師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)方式簡單，是一種單向的信息溝通。在課堂上，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，同學(xué)間協(xié)作交流較少，大部分學(xué)生無法表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，課堂氣氛由教師主導(dǎo)，比較沉悶。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種學(xué)生為中心、利用課前、課中、課后全過程的課堂教學(xué)模式。他們利用課前或課后觀看教師上傳的學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)，教師將不再占用課堂時間集中講授知識，課堂變成了教師和學(xué)生交流、溝通的重要場所，課堂形式為小組討論、合作探究、信息展示、答疑解惑、知識拓展、完成學(xué)業(yè)等，從而取得更好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)主要為充分考慮學(xué)生個性化需求，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)準(zhǔn)備

本次教學(xué)改革實(shí)踐由汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)教研組完成，從計劃、構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)驗(yàn)到實(shí)施歷時一年，由專業(yè)帶頭人組建項目團(tuán)隊，教學(xué)名師、技能大師把關(guān)，骨干教師、年輕教師參與，按照項目計劃、分批分類有序推進(jìn)。

（一）教學(xué)改革調(diào)研

通過調(diào)研學(xué)生的課程行為，發(fā)現(xiàn)48%的學(xué)生在聽課，28%的學(xué)生在睡覺，19%的學(xué)生在講話，5%的學(xué)生做其他事情，通過調(diào)研，學(xué)生顯然不認(rèn)可傳統(tǒng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式，改革教學(xué)模式勢在必行。

（二）課程任務(wù)確立

教學(xué)內(nèi)容是課程最基本的元素，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個項目（模塊），再將項目（模塊）分為若干個課程任務(wù)，將知識點(diǎn)與技能點(diǎn)碎片化是翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，學(xué)生可利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程任務(wù)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的載體，所以，確立課程任務(wù)至關(guān)重要。

（三）課程任務(wù)學(xué)習(xí)資源編制

課程任務(wù)的教學(xué)載體為學(xué)習(xí)資源（素材），由于課程的教學(xué)內(nèi)容由原來的學(xué)科體系已經(jīng)被分解為若干個任務(wù)，無法采用傳統(tǒng)的教材和教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，需按照課程任務(wù)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)重新組合成學(xué)習(xí)資源（素材）。學(xué)習(xí)資源（素材）由學(xué)習(xí)材料（教材）、教學(xué)課件PPT、實(shí)操工作手冊、實(shí)操工作視頻（1個任務(wù)含若干段視頻，每段視頻時長不超過5分鐘）、課后測試題、課后作業(yè)、助教教學(xué)手冊等資源。每個課程任務(wù)由一位骨干教師和一位年輕教師負(fù)責(zé)編制，以骨干教師為主，年輕教師為輔，待編制完成后由教學(xué)名師或技能大師審定后提交專業(yè)帶頭人匯總，經(jīng)二級學(xué)院評審后方可使用。其中，實(shí)操工作視頻均有骨干教師或年輕教師動手操作與拍攝，一方面能鍛煉骨干教師或年輕教師的動手能力，身體力行地踐行著工匠精神，另一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時為之一新，倍感親切。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂軟件選用

項目設(shè)計之初，選擇了云南新能源汽車技術(shù)信息服務(wù)平臺軟件，本軟件為新能源汽車知識的公眾平臺，比較切合汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)度，為學(xué)校開發(fā)并運(yùn)行，但由于服務(wù)器容量不足和上千名學(xué)生同時登陸將造成網(wǎng)絡(luò)不暢，后面改為市場上成熟、簡單易操作且免費(fèi)的藍(lán)墨云班課。云班課基于互聯(lián)網(wǎng)，為師生提供了一個免費(fèi)的平臺，可以讓學(xué)生在課前或課后時間隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓師生的互動縮短了距離，較好地輔助教師有效開展教學(xué)。在課前，有的教師在云班課App上傳教學(xué)資源（素材），讓學(xué)生通過App自學(xué)，然后完成與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的測試題。通過測試后，學(xué)生清楚本次課的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)是否掌握，帶著疑問進(jìn)入課堂。教師通過查看學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和測試情況，讓教師充分了解學(xué)情，在課堂中有針對性地與學(xué)生互動完成重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)。在課堂中，教師可以利用云班課App進(jìn)行簽到、頭腦風(fēng)暴、投票問卷、測試作業(yè)等活動，讓課堂充滿活力，學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動，教學(xué)預(yù)期目標(biāo)更容易達(dá)成。在課后，教師在云班課App下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和測試題，完成下節(jié)課的預(yù)習(xí)。學(xué)生在云班課App上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)均被記錄，教師可以把完整的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)下載進(jìn)行分析和統(tǒng)計，通過對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時與學(xué)生交流溝通其學(xué)習(xí)時段的相關(guān)情況，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供一種參考。

（五）學(xué)生助教培訓(xùn)

一個標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班人數(shù)為50人，一般情況分為8個小組進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，為確保每位學(xué)生均進(jìn)行分組實(shí)操，一位教師無法兼顧到8個小組同時實(shí)操并掌握每位學(xué)生的訓(xùn)練情況，為解決實(shí)操的這種特殊性，采用8名學(xué)生協(xié)助教師開展教學(xué)工作是非常有必要的。在本課程正式教學(xué)工作前，招募部分本專業(yè)學(xué)生組成興趣小組，教師利用課余時間對興趣小組成員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和訓(xùn)練，讓其提前掌握該課程的知識和能力、上課流程、教學(xué)方法等，并通過相關(guān)考核測試成為本課程的助教。

（六）實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備調(diào)配

根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地和課程任務(wù)，梳理所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備無法滿足8個組同時進(jìn)行相同的實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)?？紤]到實(shí)訓(xùn)場地與設(shè)施設(shè)備不匹配，在課程任務(wù)教學(xué)時每個小組安排不同的任務(wù)，以滿足每個小組在授課期間均可進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而解決實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不足所帶來的問題。

（七）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

在正式上課前，將編寫好的學(xué)習(xí)資源（素材），上傳至云班課App，利用班級二維碼在云班課上完成班級組建。課前，教師在云班課上學(xué)習(xí)任務(wù)和測試題，待學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行測試；在此期間，教師在藍(lán)墨云班課上查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并提醒學(xué)生完成測試，從而發(fā)現(xiàn)問題并及時給學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時長。課中，教師根據(jù)云班課上學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行隨機(jī)提問，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回答；在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或疑問，學(xué)生提問，教師進(jìn)行答疑和知識拓展講解，完成理論部分的教學(xué)。教師將學(xué)生分為8組，由1名學(xué)生作為助教帶領(lǐng)小組成員到達(dá)指定位置，學(xué)生按照實(shí)操工作手冊進(jìn)行操作，學(xué)生助教根據(jù)助教工作手冊進(jìn)行指導(dǎo)和利用實(shí)操評分表進(jìn)行評價，學(xué)生在操作過程中如遇到不清楚的地方，小組成員可以詢問助教、觀看實(shí)操視頻或請求教師等，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地巡視指導(dǎo)。當(dāng)小組完成實(shí)訓(xùn)工作后，由學(xué)生助教根據(jù)本次實(shí)操的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行提問，小組成員回答，最后，學(xué)生助教將實(shí)操評價情況告知教師。待所有小組實(shí)操結(jié)束后，教師總結(jié)本次課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并一一解決，并布置下次課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（八）反復(fù)打磨課程

經(jīng)過一段時間的課程教學(xué)，講授同一門課程的教師相互聽評課程，汲取其他教師好的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，給予其他教師好的意見與建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)打磨課程，讓翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)得到更多學(xué)生的認(rèn)可和喜歡。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐成效

（一）實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備利用率提高

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，學(xué)生助教協(xié)助，按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所所配置的設(shè)施設(shè)備以小組調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不同的小組完成不同課程任務(wù)的學(xué)習(xí)，將設(shè)施設(shè)備運(yùn)用到極致，有效地提高了設(shè)施設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)了用較少的設(shè)施設(shè)備完成了全部課程任務(wù)的教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)過程得到有效的監(jiān)控

利用藍(lán)墨云班課，通過翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的理實(shí)一體化課程教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)全過程監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在藍(lán)墨云班課上可以查詢?nèi)魏我粋€學(xué)生在課前課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用學(xué)生助教，在課中可以實(shí)時掌握每個小組成員的實(shí)時學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)在教師的可控范圍之內(nèi)。

（三）學(xué)生助教得到快速成長

根據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)分類法，“教授給他人”的學(xué)習(xí)效果最好，達(dá)到90%以上。學(xué)生助教通過教授其他同學(xué)，他們的專業(yè)知識、專業(yè)技能、交流溝通能力、言行舉止等方面在較短的時間得到了快速成長。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐前，課程教學(xué)采用理論+實(shí)操的模式。在理論課程上，學(xué)生不太感興趣，在實(shí)訓(xùn)課程上，設(shè)施設(shè)備不足導(dǎo)致分組訓(xùn)練無法保證學(xué)生充足的訓(xùn)練時間，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生技能掌握不足。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐后，課前學(xué)習(xí)理論知識和觀看實(shí)操工作視頻，大大壓縮理論課程的時間，學(xué)生基本在實(shí)操工作中，同時，學(xué)生助教協(xié)助每個小組進(jìn)行實(shí)操，讓學(xué)生的動手時間明顯增多二至三倍，從而，學(xué)生的專業(yè)知識專業(yè)技能均得到顯著提高。

四、反思與展望

（一）反思

云班課作為一種輔助師生學(xué)習(xí)的工具，它不能完全替代教師的講解，也不能完全杜絕學(xué)生的“刷課”現(xiàn)象，但作為一種新型教學(xué)模式，其優(yōu)勢明顯，能提升教師的教學(xué)設(shè)計能力，可全過程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。