導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園跟崗實(shí)踐培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒教育 幼兒教師 置換脫產(chǎn) 培訓(xùn)模式

一、研究背景

幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修就是從農(nóng)村公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園遴選具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，到高等院校和?yōu)質(zhì)幼兒園接受脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，且高等院校等比選派學(xué)前教育專業(yè)高年級(jí)優(yōu)秀師范生，對(duì)口到被置換教師所在幼兒園頂崗實(shí)習(xí)。為深入了解云南省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求，全面總結(jié)國(guó)培計(jì)劃幼兒園置換脫產(chǎn)研修教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性，切實(shí)提高幼兒園骨干教師的專業(yè)化水平，整體提高幼教質(zhì)量，我們對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（2012）”云南麗江師專培訓(xùn)點(diǎn)的農(nóng)村幼兒園置換脫產(chǎn)研修學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查研究和分析。

二、研究對(duì)象、方法及內(nèi)容

1.研究對(duì)象

選取2012年參與麗江師專培訓(xùn)點(diǎn)的云南省農(nóng)村幼兒園置換脫產(chǎn)研修學(xué)員92人作為本次問卷調(diào)查的被試。

2.研究方法

（1）問卷法。研究主要采用自編調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括培訓(xùn)專家、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)期望等項(xiàng)目，一共24道題目。

（2）文獻(xiàn)法。在收集已有研究和分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，編制問卷項(xiàng)目。在研究結(jié)果分析及需求判斷時(shí)，參閱了有關(guān)文獻(xiàn)，在比較同類研究的基礎(chǔ)上，提出中肯的結(jié)論。

3.研究實(shí)施

初步編制問卷，在統(tǒng)計(jì)分析、修訂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善問卷，最后實(shí)施測(cè)試。問卷測(cè)試安排在集中培訓(xùn)的匯報(bào)總結(jié)階段，在培訓(xùn)間隙，以直接發(fā)放問卷的形式，發(fā)放問卷92份，回收92份，問卷回收率100%。數(shù)據(jù)采用 SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

三、數(shù)據(jù)結(jié)果及情況分析

（一）參訓(xùn)幼兒教師基本情況

我們從性別、民族、年齡、教齡、職稱、學(xué)歷等六個(gè)方面了解參與問卷調(diào)查的農(nóng)村幼兒園教師的基本情況。參訓(xùn)教師中女性87名，占94.6%，男性5名，僅占5.4%。性別比例失調(diào)，女性數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性數(shù)量。從民族分布看，一共涉及11個(gè)民族，人數(shù)居一、二、三、四位的分別是漢族、彝族、納西族、白族和怒族（并列第四），漢族與少數(shù)民族各占50%，體現(xiàn)出云南農(nóng)村幼兒教師民族多樣性特征。年齡在20～35歲的教師占到72.2%，可以看出在農(nóng)村幼兒園中青年教師是主要力量，年齡結(jié)構(gòu)年輕化。從教齡上看，43.5%的教師教齡在5年以下，這部分幼兒教師是處于新手向熟練教師轉(zhuǎn)變和過渡的重要階段，是幼兒教育專業(yè)態(tài)度、信念及專業(yè)知識(shí)、能力形成的關(guān)鍵期。教齡在6～l5年的幼兒教師占34.7%，正處于專業(yè)發(fā)展穩(wěn)定成熟期，具有長(zhǎng)足的空間和發(fā)展?jié)摿Α穆毞Q結(jié)構(gòu)看，大多數(shù)教師都在小教二級(jí)和小教一級(jí)，分別為33.7%和26.1%，兩個(gè)級(jí)別的占了59.8%，還有相當(dāng)一部分是未定級(jí)人員，13人，占14.1%。從學(xué)歷方面看，大多數(shù)教師的學(xué)歷都在專科及以上，占78.2%，但仍有21.8%的教師高中、中專學(xué)歷，有待于學(xué)歷提高。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

從培訓(xùn)內(nèi)容專題與學(xué)員的專業(yè)發(fā)展的匹配程度看，學(xué)員既關(guān)注專業(yè)理論知識(shí)，如幼兒園教師專業(yè)理念與師德和幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，130人次，占21.60%，也關(guān)注專業(yè)能力及自我教育，如幼兒保健、急救、護(hù)理和教師心理健康與心理維護(hù)方面，144人次，占23.9%。

學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的整體評(píng)價(jià)，優(yōu)評(píng)占到42.4%，且優(yōu)秀和良好的評(píng)價(jià)率達(dá)98.9%，無差評(píng)。就具體培訓(xùn)內(nèi)容而言，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容滿足需要、實(shí)用性、前沿性和時(shí)代性等方面給予了高度的評(píng)價(jià)，然而，對(duì)于培訓(xùn)課堂的討論方面卻不容樂觀，僅有15.2%的優(yōu)評(píng)，還有2.2%的差評(píng)。第一階段集中大班面授，人數(shù)多，時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，課堂討論很難有效開展。

（三）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員既有省內(nèi)外高校學(xué)科專家，更有一批幼兒園一線園長(zhǎng)、優(yōu)秀骨干教師，為培訓(xùn)提供了豐富的教學(xué)及課程資源。學(xué)員對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的整體滿意度高，達(dá)到96.7%。但在對(duì)學(xué)員的需要水平的了解、培訓(xùn)目標(biāo)的清晰性、針對(duì)性方面，關(guān)注不同學(xué)員的需要、提供個(gè)性化服務(wù)，及時(shí)對(duì)學(xué)員的問題和作業(yè)進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)客觀合理等三個(gè)方面需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)。

（四）培訓(xùn)形式

培訓(xùn)遵循的基本形式是理論學(xué)習(xí)―觀摩研討―跟崗實(shí)踐―匯報(bào)交流―總結(jié)反思―返崗實(shí)踐―成果展示。在具體的培訓(xùn)形式方面，學(xué)員傾向于選擇示范公開課觀摩，以及學(xué)前教育前沿話題專題討論、與專家互動(dòng)的方式，見表1。

（五）培訓(xùn)組織

集中培訓(xùn)階段主要采取“領(lǐng)導(dǎo)小組”下的首席專家制、班主任負(fù)責(zé)制，并配備教學(xué)管理、生活后勤管理團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)期間的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、學(xué)籍等管理工作。跟崗實(shí)踐階段，采用“雙導(dǎo)師制”及“雙管理制”，并通過學(xué)員實(shí)踐手冊(cè)、指導(dǎo)記錄表、反饋記錄表等做好實(shí)踐過程監(jiān)控。從問卷分析來看，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)組織的優(yōu)評(píng)和良好占到91.9%，見表2。

（六）培訓(xùn)期望

1.培訓(xùn)形式。學(xué)員期望多采用實(shí)地考察、觀摩和學(xué)前教育前沿話題專題討論，與專家互動(dòng)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，這兩種培訓(xùn)形式占六種形式的45.8%，見表3。

2.培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)員對(duì)教師心理健康教育、教學(xué)設(shè)計(jì)范例與課例、教學(xué)示范與研討活動(dòng)、幼兒園跟崗實(shí)踐等內(nèi)容的期望值比較高，占了培訓(xùn)內(nèi)容60.8%，見表4。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、選擇方面，應(yīng)關(guān)注幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)發(fā)展方面內(nèi)容以及專業(yè)能力進(jìn)一步提升的內(nèi)容。

3.培訓(xùn)時(shí)間、時(shí)段。有94.6%的學(xué)員認(rèn)為，培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)度為10天或者30天較好，見表5；75%的學(xué)員認(rèn)為，培訓(xùn)時(shí)段安排在學(xué)期中或寒暑假是比較好的，見表6。

4.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。一線骨干教師、教育學(xué)方面的專家和高校學(xué)科專家是學(xué)員相對(duì)滿意的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，占了63.5%，見表7。

四、農(nóng)村幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修模式討論

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育領(lǐng)域存在諸多問題：一方面，是農(nóng)村幼兒園數(shù)量逐年增多，但規(guī)模偏小，層次偏低；另一方面，是學(xué)前教育專業(yè)師資普遍緊缺，目前農(nóng)村在崗幼教師資多數(shù)為中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但實(shí)際專業(yè)素質(zhì)偏低，骨干教師缺乏，教育觀念滯后，教改意識(shí)不強(qiáng)，更缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，工作無緊迫感。再者，教師參與的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，形式單一，培訓(xùn)時(shí)間偏短，培訓(xùn)內(nèi)容主要是幼教理論和幼教政策法規(guī)。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)相對(duì)滯后成為農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此，如何構(gòu)建以提高師德理念和專業(yè)能力為核心的、有效的農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)模式成為現(xiàn)實(shí)需要。置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目就較好地適應(yīng)了當(dāng)前農(nóng)村幼教師資培養(yǎng)實(shí)際需求。

（一）培訓(xùn)理念

培訓(xùn)理念是貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程的基本指導(dǎo)思想，是培訓(xùn)有效性的決定性因素。應(yīng)從注重教育理論、知識(shí)、方法的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)向注重現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及教育問題解決能力提升的培訓(xùn)，合理構(gòu)建以專業(yè)理念與師德為核心、貫穿學(xué)員為本、終身學(xué)習(xí)、自我教育為主的培訓(xùn)理念體系。

（二）培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵性導(dǎo)向因素，培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)遵循培訓(xùn)學(xué)員的“最近發(fā)展區(qū)”與現(xiàn)實(shí)需求，以全面提高保教水平與專業(yè)能力為宗旨，采取綜合式培訓(xùn)，提升農(nóng)村幼兒園骨干教師職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實(shí)施保教工作的能力，在園本培訓(xùn)和教研中發(fā)揮示范作用。具體目標(biāo)：（1）深化對(duì)職業(yè)的理解與幼兒發(fā)展的認(rèn)識(shí)，提高“師德為先”的實(shí)踐品質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念；（2）系統(tǒng)提升職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實(shí)施保教工作的能力；（3）提高教師專業(yè)發(fā)展能力，充分發(fā)揮其榜樣示范、專業(yè)引領(lǐng)、輻射影響的作用，真正實(shí)現(xiàn)“種子”教師的培養(yǎng)。

（三）培訓(xùn)需求判斷

培訓(xùn)需求判斷是任何培訓(xùn)的先期工作，是培訓(xùn)目標(biāo)確定，培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施，培訓(xùn)開展，培訓(xùn)評(píng)估的必要內(nèi)容。對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)的需求分析，可以通過問卷調(diào)查、訪談、觀察法等方法獲得其需求。

（四）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施有效培訓(xùn)的重要因素，直接影響著培訓(xùn)順利開展，目標(biāo)達(dá)成的決定性因素。農(nóng)村幼兒園教師置換研修脫產(chǎn)項(xiàng)目的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員主要以幼兒園骨干教師、高校學(xué)科專家為主，同時(shí)還應(yīng)有教育學(xué)專家、政策課標(biāo)制訂專家、教研員等。具體任務(wù)分工方面，幼兒園骨干教師、教研員以技能操作、實(shí)踐指導(dǎo)等為主，其他專家以理念培養(yǎng)、理論建構(gòu)等為主。

（五）培訓(xùn)課程設(shè)置

培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)充分結(jié)合《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。培訓(xùn)內(nèi)容以培訓(xùn)課程為載體，培訓(xùn)課程以培訓(xùn)模塊為形式，培訓(xùn)模塊最后通過培訓(xùn)專題來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)理念與師德的課程模塊可以由多個(gè)專題構(gòu)成，如可以選擇幼兒教師職業(yè)道德素養(yǎng)、幼兒教師心理健康與維護(hù)、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀與實(shí)踐、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀等多個(gè)專題。專業(yè)知識(shí)有幼兒發(fā)展知識(shí)、保育知識(shí)和通識(shí)知識(shí)三個(gè)課程模塊，分別由若干個(gè)專題構(gòu)成。專業(yè)能力的課程模塊可以由幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒園一日生活的組織與管理、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、各領(lǐng)域教育活動(dòng)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)反思、家園合作、課程資源開發(fā)與利用、多媒體技術(shù)的運(yùn)用等七個(gè)模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊下又有若干個(gè)專題構(gòu)成。特別值得注意的是，在課程模塊下的各專題，要把《‘國(guó)培計(jì)劃’課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定的內(nèi)容專題與供學(xué)員按需自選的專題有機(jī)組合。

（六）培訓(xùn)形式

培訓(xùn)是要達(dá)到理念養(yǎng)成、理論知識(shí)獲取和專業(yè)技能的熟練掌握。理念、理論知識(shí)方面主要采用大班集中講授，討論互動(dòng)等形式，打破培訓(xùn)者的“獨(dú)白”式，走向“對(duì)話”的培訓(xùn)形式，共享培訓(xùn)的話語(yǔ)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)以培訓(xùn)對(duì)象為本的培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)，通過與培訓(xùn)基地合作，采用跟崗實(shí)踐的形式，并選擇優(yōu)秀幼兒教師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，旨在通過“帶教”“帶學(xué)”“帶研”，讓學(xué)員在觀察、體驗(yàn)、踐行和反思中實(shí)現(xiàn)“做中訓(xùn)”，提高學(xué)員設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的能力，加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力，向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀幼兒教師學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)師通過電話、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地指導(dǎo)等形式提供專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)員內(nèi)化受訓(xùn)內(nèi)容。

（七）培訓(xùn)評(píng)估

培訓(xùn)評(píng)估是通過收集培訓(xùn)成果以衡量培訓(xùn)是否有效的過程?？梢詮囊韵聨追矫嬲归_培訓(xùn)評(píng)估：運(yùn)用問卷調(diào)查等方式獲得培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的滿意度；通過筆試、情景模擬活動(dòng)等形式了解培訓(xùn)對(duì)象對(duì)理念、知識(shí)和技能的理解、掌握和內(nèi)化情況，這是培訓(xùn)評(píng)估的主要內(nèi)容；運(yùn)用360度測(cè)評(píng)的方式獲取培訓(xùn)對(duì)象在實(shí)際工作中的理念、知識(shí)和技能等方面的貫徹、運(yùn)用變化；培訓(xùn)項(xiàng)目給培訓(xùn)對(duì)象所在崗位的績(jī)效帶來的變化或提升情況。通過科學(xué)合理的培訓(xùn)評(píng)估，對(duì)培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定及達(dá)成，培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施，培訓(xùn)內(nèi)容選擇，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建，培訓(xùn)形式等方面進(jìn)行全方位的反思、提升，最終促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)。以上培訓(xùn)模式的構(gòu)建，其中合理的課程設(shè)置、優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和有效的組織管理是最為重要的?？傊?，提供“高品質(zhì)、易操作、可選擇”的培訓(xùn)課程和資源，腳踏實(shí)地地讓接受培訓(xùn)的、現(xiàn)在和未來的幼兒園教師真正“有所得”。

參考文獻(xiàn)：

篇2

幼兒園科學(xué)探究：指以“探究”為核心思想而開展的各類幼兒園科學(xué)活動(dòng)，這類活動(dòng)體現(xiàn)了在教師和幼兒共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓幼兒親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程。

幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)：幼兒園組織的，幼兒對(duì)自然界中事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索的活動(dòng)，有助于幼兒更好地認(rèn)識(shí)和解釋客觀世界的過程。包括科學(xué)探究的集體活動(dòng)；根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)整合的生成活動(dòng)；以及幼兒園一日活動(dòng)中的科學(xué)教育活動(dòng)，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

游戲化：根據(jù)幼兒的認(rèn)知興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，通過游戲互動(dòng)的形式，讓幼兒在愉悅自主的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展。

二、游戲化實(shí)踐研究策略

（一）調(diào)查研究，深入游戲化

1.《指南》學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以具體形象性思維為主的，我們要通過直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作等游戲化的方式來進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是給他們灌輸強(qiáng)化一些科學(xué)知識(shí)。幼兒園將定期邀請(qǐng)省、市的科學(xué)教育的專家來園指導(dǎo)科學(xué)教育的實(shí)踐研究，為課題的開展奠定良好的理論研究方向。

2.跟崗培訓(xùn)，理念更新

通過在上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的跟崗培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，深刻感悟到上?？萍加變簣@科技特色的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)游戲化科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，一日生活中B透科學(xué)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，科學(xué)區(qū)域游戲的開展和推進(jìn)，對(duì)我們教師在教育理念和教育行為上是一種全新的沖擊和刷新，為課題的研究開辟了全新的視角和方向。

3.問卷前測(cè)，比較觀察

在課題研究的前期，為了確定研究的方向，通過查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)游戲化的理論，全面了解該研究領(lǐng)域中主要觀點(diǎn)及應(yīng)用情況，并且采用教師和家長(zhǎng)調(diào)查問卷的方式，了解教師在科學(xué)教育過程中遇到的困惑以及與家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)特色教育的需求，采用對(duì)小、中、大班幼兒進(jìn)行同一個(gè)活動(dòng)兩種不同組織形式的前后對(duì)比觀察研究，得出當(dāng)教師采用游戲化方式組織探究活動(dòng)時(shí)，幼兒的積極性、主動(dòng)參與性、觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等反饋效果明顯優(yōu)于單一枯燥的探究過程。從而初步確立了本課題研究的方向。

（二）指導(dǎo)策略，巧設(shè)游戲化

1.導(dǎo)入情境，融入游戲化

創(chuàng)設(shè)游戲化的探究情境來激發(fā)幼兒的探究興趣，采用導(dǎo)入元素多樣化的形式，如運(yùn)用直觀形象的視頻、音效，生動(dòng)有趣的猜謎談話、情境化表演、魔術(shù)現(xiàn)場(chǎng)、故事導(dǎo)人等多種方式，使幼兒積極主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)之中，感受科學(xué)的奧秘。

2.探究材料，體現(xiàn)游戲化

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹诳茖W(xué)探究活動(dòng)中，教師提供游戲化的探究材料，要體現(xiàn)好玩、易操作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；材料要多元化、多樣化、多維度，讓幼兒在看看、摸摸、捏捏、敲敲中擺弄材料，有助于幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。

3.探究過程，推進(jìn)游戲化

幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容大多數(shù)比較抽象，幼兒一般難以理解。為了調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，教師有必要以游戲化的方式來組織科學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí)幼兒的注意力、持久性都比較差，教師應(yīng)開展游戲化的科學(xué)探究過程，確保幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)保有持久的興趣。探究過程將采用以下五大游戲化關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)策略：

（1）運(yùn)用感官

充分調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)器官：眼、耳、口、鼻、腦、手、腳等，通過接觸、擺弄、視聽等活動(dòng)游戲化方式地了解物體的各種特征以及相互之間的關(guān)系。

（2）使用工具

在探究活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)常用工具的使用方法，借助工具進(jìn)行探究和玩耍，發(fā)現(xiàn)問題，利用工具來解決問題。

（3）收集信息

通過游戲化的方式，激發(fā)幼兒從報(bào)刊、書籍、電視等各種渠道獲取信息，喜歡參與收集信息的游戲活動(dòng)，并樂于與人交流和分享。

（4）愛護(hù)環(huán)境

幼兒在游戲化的探究過程中，愿意感知生活的環(huán)境，通過參觀感知周圍的生活環(huán)境，親自體驗(yàn)環(huán)境的各種變化，表達(dá)對(duì)生活環(huán)境的關(guān)心。

（5）了解自然

對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能運(yùn)用感官、工具、信息等各種方法豐富生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生好奇主動(dòng)，參與各種自然現(xiàn)象的探索活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)自然的了解。

4.師幼互動(dòng)，踐行游戲化

在科學(xué)探究活動(dòng)中的師幼互動(dòng)是提升幼兒繼續(xù)參與探究活動(dòng)興趣的有效策略：通過巧設(shè)提問，彈性問答；任務(wù)式競(jìng)技，小組式合作；總結(jié)拓展，激發(fā)興趣。這些策略來踐行游戲化探究活動(dòng)。

（1）巧設(shè)提問，彈性問答

首先教師巧設(shè)提問，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，并且采用彈性問答的策略，讓幼兒感覺只要自己跳一跳就能達(dá)到探究的結(jié)果，繼續(xù)保持探究的熱情和積極性，再以游戲化的語(yǔ)言將真實(shí)世界同化到幼兒自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

（2）任務(wù)競(jìng)技，小組合作

在探究活動(dòng)中，對(duì)于中、大班幼兒可以采用任務(wù)式、競(jìng)技式、闖關(guān)式游戲方式，讓幼兒有勇氣和自信投入由易到難，層層遞進(jìn)的探究任務(wù)中；同時(shí)以小組式合作的方式，發(fā)展幼兒的合作探究的意識(shí)和能力，激發(fā)幼兒探究的欲望。

（3）總結(jié)拓展，激發(fā)興趣

篇3

[關(guān)鍵詞]園校合作共同體；學(xué)前教育

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）08-0016-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.008[本刊網(wǎng)址]http：//

工學(xué)結(jié)合，園校合作，是高職高專學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)以幼兒園師資培養(yǎng)培訓(xùn)為核心，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，與幼兒園聯(lián)手聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建園校合作共同體，實(shí)現(xiàn)了幼兒園與高校之間“人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享、利益共贏”的良性互動(dòng)。

一、園校常規(guī)合作的基礎(chǔ)模式

（一）工學(xué)結(jié)合，培育理實(shí)一體化專業(yè)人才

以職業(yè)為導(dǎo)向，幼兒園參與高校人才培養(yǎng)的方案制定、見習(xí)實(shí)習(xí)、意見反饋等全過程的始終。

1.共同修訂人才培養(yǎng)方案

在每屆學(xué)生招生入學(xué)之前，學(xué)前教育專業(yè)都要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂。邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師等召開“職業(yè)能力、崗位分析”的人才培養(yǎng)剖析會(huì)，針對(duì)幼兒園的主班教師、配班教師、保育員等崗位的工作內(nèi)容、能力要求進(jìn)行逐一分析論證，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，使畢業(yè)生符合崗位需求。

2.共同培育理實(shí)一體化人才

在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，幼兒園作為學(xué)生一日觀摩見習(xí)、保育見習(xí)、課程見習(xí)、影子跟崗見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，為高校人才培養(yǎng)提供了真實(shí)的實(shí)踐情境場(chǎng)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的幼兒園環(huán)境中，有效地將理論運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，鍛煉良好的職業(yè)技能，提升其專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.共同推進(jìn)專業(yè)課程改革

在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后以及就業(yè)一年后，組織召開幼兒園意見聽證會(huì)，廣泛聽取幼兒園對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見和建議，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，從而使人才培養(yǎng)更趨合理、特色更加鮮明，最大限度地實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”。

（二）園校合作，搭建“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺(tái)

1.建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

優(yōu)秀的幼兒園作為專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，是推進(jìn)高校課程改革、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)先后與市內(nèi)外60多家優(yōu)質(zhì)幼兒園合作建設(shè)實(shí)踐基地，各基地幼兒園每學(xué)期共接納約2000人次學(xué)生入園見習(xí)、實(shí)習(xí)?；貓@作為高校的親密合作伙伴，不僅給予學(xué)生實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)，而且不斷為幼兒園輸送新鮮的幼教人才，實(shí)現(xiàn)園校互惠雙贏。

2.完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心

根據(jù)科研需要，立足學(xué)前教育實(shí)踐層面和學(xué)科前沿，設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心。擁有區(qū)角活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)室等十間實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)中心除了滿足校內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)外，還對(duì)幼兒園開放，幼兒園可以帶孩子過來開展區(qū)角活動(dòng)、親子活動(dòng)等，也作為幼兒教師回爐培訓(xùn)的基地。

3.搭建專業(yè)交流研討平臺(tái)

成立“川北幼專學(xué)前教育研究中心”，成功舉辦多次園長(zhǎng)論壇，共聚研討學(xué)前教育重大理論及實(shí)踐問題，分享幼兒園管理與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與智慧，共同探討川北地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展存在的問題和對(duì)策，為全市幼兒園之間搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力助推地方學(xué)前教育事業(yè)的整體發(fā)展。

（三）專家互派，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)

通過互派專家指導(dǎo)工作，提升了高校教師與幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)了校園雙方的人才隊(duì)伍建設(shè)。

1.幼兒園增援高校兼職教師隊(duì)伍

通過邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)及優(yōu)秀教師到川北幼專開設(shè)專題講座，承擔(dān)專業(yè)選修課程、教學(xué)法課程，擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等多種形式，豐富了高校教師隊(duì)伍的多元特性，增強(qiáng)了專業(yè)課程的實(shí)踐性。

2.高校教師到園掛職鍛煉

在園校合作的實(shí)踐過程中，有計(jì)劃地選派教師到幼兒園開展“一人一園”定點(diǎn)掛職一學(xué)期，高校教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，以“參與者”及“問題解決促進(jìn)者”的身份加入幼兒教師的教育實(shí)踐活動(dòng)，為教師的學(xué)習(xí)提供專業(yè)支持與理論指導(dǎo)，幫助幼兒園解決管理和保教工作中的遇到的困惑和問題。

二、園校深度合作的多元模式

川北幼專學(xué)前教育專業(yè)分別在與獨(dú)立建制的公辦幼兒園、民辦幼兒園、農(nóng)村小學(xué)附屬幼兒園的合作中，逐漸探索出了不同的合作模式，有針對(duì)性地開展合作辦學(xué)。

（一）獨(dú)立建制的公辦幼兒園--課題共研

目前川北幼專開展深度雙向合作的幼兒園主要是獨(dú)立建制的公辦幼兒園。此類幼兒園舉辦歷史較長(zhǎng)，辦園科學(xué)規(guī)范，團(tuán)隊(duì)專業(yè)成熟，教學(xué)資源豐富。高校與幼兒園的合作，最好的抓手應(yīng)該定位在“教研”層面，以合作教研為切入點(diǎn)，既能溝通幼兒教師的實(shí)踐，又能發(fā)揮高校教師理論科研的優(yōu)勢(shì)。

1.參與和帶動(dòng)幼兒園教研，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展

第一，常規(guī)聽、評(píng)課教研，形成隨堂聽課、集體評(píng)課的合作教研機(jī)制，有利于合作的日常化。第二，教學(xué)活動(dòng)實(shí)例教研。高校教師與幼兒園教師就幼兒園某一個(gè)真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等開展一系列的研討。第三，專項(xiàng)園本課題研究。發(fā)揮理論工作者和實(shí)踐工作者合作的優(yōu)勢(shì)，立足于解決實(shí)踐中存在的困惑，確立研究課題，實(shí)施園本教研，開發(fā)園本教材。通過引領(lǐng)和帶動(dòng)幼兒園教師參與教育科研，不斷促進(jìn)其內(nèi)涵式發(fā)展，從而提升辦園水平。近兩年學(xué)前教育專業(yè)老師參與的幼兒園科研課題如《幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)踐研究》、《廣元市本土資源在幼兒園中的開發(fā)利用》、《幼兒園父性教育資源的開發(fā)利用》等。

2.幼兒園參與高?？蒲校鰪?qiáng)高校科研的應(yīng)用性

專業(yè)教師積極申報(bào)利于園校合作的橫向課題，高校大課題銜接幼兒園子課題，幼兒園優(yōu)秀教師實(shí)際參與到科研項(xiàng)目中來，有力增強(qiáng)了科研的實(shí)踐性和應(yīng)用性。近年來高校教師主研、幼兒園教師參與的科研項(xiàng)目有《廣元市利州區(qū)民辦幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查》《高專學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園伙伴合作模式的實(shí)踐研究》《農(nóng)村幼兒園混齡教育模式研究》等。

（二）民辦幼兒園--特色共建

民辦園不能沿著公辦園的發(fā)展軌跡前行，必須選擇錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，打造特色，以滿足家長(zhǎng)的多元教育消費(fèi)需求。川北幼專在與民辦園的合作中，首先幫助幼兒園打造特色，然后借助幼兒園的特色資源豐富高校辦學(xué)模式，相互帶動(dòng)。

1.幫助幼兒園打造課程特色

積極幫助合作民辦園梳理教育理念，打造特色教育品牌，如廣元市幸福泉幼兒園的蒙氏教育、廣元市漢碩幼兒園的品德課程等。從特色課程的引入、課程的實(shí)施與效果評(píng)定，學(xué)前教育專業(yè)教師都全程參與指導(dǎo)。經(jīng)過兩年多的發(fā)展，廣元市幸福泉幼兒園的蒙氏教育特色顯著，設(shè)有專門的“兒童之家”蒙氏分園，教具設(shè)備充足，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且聘請(qǐng)了臺(tái)灣蒙臺(tái)梭利教育專家、中國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)黃秀華教授作為長(zhǎng)期教學(xué)顧問。

2.借助幼兒園資源形成高校育人特色

本著互惠互利的合作原則，學(xué)前教育專業(yè)借助合作園的辦學(xué)資源，豐富高校的培養(yǎng)模式，形成高校的育人特色。首先，聘請(qǐng)蒙氏教育顧問及講師開展蒙氏教育的講座及選修課程，極大地豐富了學(xué)生的教育理念。其次，在學(xué)生充分了解、自愿報(bào)名的前提下合作開設(shè)蒙氏教師培訓(xùn)班，共同培養(yǎng)了兩屆蒙氏教師。幼兒園與學(xué)校達(dá)到了物質(zhì)、人力、信息資源的整合，即使幼兒園的教育特色得到進(jìn)一步彰顯，也使高校的育人模式進(jìn)一步豐富，實(shí)現(xiàn)真正的互利共贏。

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒園；轉(zhuǎn)崗教師；現(xiàn)狀；對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G615

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1005-6017（2013）03-0035-05

一、調(diào)查背景

近年來，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師數(shù)量和質(zhì)量的要求顯著提高，但是受我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)有發(fā)展水平限制的影響，各地在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方面還很不完善。對(duì)此，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：“中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育?！睘楸M快改變幼兒園師資嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，一些地區(qū)已有相一部分中小學(xué)教師已經(jīng)或者正在轉(zhuǎn)入學(xué)前教育，在中西部地區(qū)以及廣大農(nóng)村地區(qū)更是如此。

教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作是前我國(guó)面對(duì)基礎(chǔ)教育基本形勢(shì)作出的一種有效應(yīng)對(duì)策略――部分中小學(xué)由于生源減少，教師開始超編，出現(xiàn)一定的閑置中小學(xué)教師，將超編教師轉(zhuǎn)移到師資不足的幼兒園，既避免了閑置，又在一定程度上，緩解了前我國(guó)幼兒園教師缺乏的現(xiàn)狀，但與此同時(shí)，轉(zhuǎn)崗教師也面臨著眾多挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為切實(shí)了解轉(zhuǎn)崗政策的實(shí)施狀況，分析轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)崗的原因、面臨的挑戰(zhàn)以及解決對(duì)策，能促進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育體制與機(jī)制的完善。

二、調(diào)查目的

本研究旨在通過實(shí)地調(diào)查江蘇省南京市和鎮(zhèn)江市的轉(zhuǎn)崗教師狀況，透視江蘇省轉(zhuǎn)崗教師的政策實(shí)施狀況、轉(zhuǎn)崗教師的生存狀態(tài)、專業(yè)狀態(tài)、轉(zhuǎn)崗條件、培訓(xùn)狀態(tài)、面臨的挑戰(zhàn)及內(nèi)心的需求，發(fā)現(xiàn)政策實(shí)施過程中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地向相關(guān)部門提出建議，為轉(zhuǎn)崗教師更好地適應(yīng)幼兒教師崗位提供必要的政策建議和制度保障。

三、調(diào)查方法

（一）問卷調(diào)查

通過前期問卷調(diào)查了解轉(zhuǎn)崗教師的轉(zhuǎn)崗背景、原因、轉(zhuǎn)崗前后的培訓(xùn)狀況以及面臨的挑戰(zhàn)等，了解在轉(zhuǎn)崗這一過程中出現(xiàn)的問題，并初步分析原因。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷50份（其中鎮(zhèn)江28份，南京22份），回收有效問卷41份。

（二）個(gè)案研究

對(duì)個(gè)別轉(zhuǎn)崗教師的深度解讀和剖析，可以發(fā)現(xiàn)鮮活的轉(zhuǎn)崗教師形象，同時(shí)與面上展開的問卷調(diào)查研究形成點(diǎn)、面兩個(gè)維度的研究，使調(diào)查結(jié)果更具科學(xué)性。通過詢問、聊天、聽課、訪談、自行觀察等形式深入調(diào)查研究教師的轉(zhuǎn)崗背景、轉(zhuǎn)崗原因、生存狀態(tài)、培訓(xùn)狀態(tài)、職業(yè)認(rèn)同、面臨的挑戰(zhàn)等。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）轉(zhuǎn)崗教師基本情況

通過表1可以了解到，轉(zhuǎn)崗教師基本年齡層次都在40歲以下。有68.3%的轉(zhuǎn)崗教師擁有六年以上的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有70.7%的轉(zhuǎn)崗教師的學(xué)歷為本科，可以看出轉(zhuǎn)崗教師在文化程度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面具有相的優(yōu)勢(shì)。只有26.8%的轉(zhuǎn)崗教師接受過學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且63.4%的轉(zhuǎn)崗教師幼兒園的教齡在2年以下，轉(zhuǎn)崗準(zhǔn)入條件在實(shí)際操作中并未得到落實(shí)。

（二）轉(zhuǎn)崗教師生存狀況

從調(diào)查結(jié)果（見表2）可以發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)崗教師對(duì)幼兒教師這一職業(yè)的滿意度并不高，有24.4%的教師表示不滿意或者不太滿意，58.5%的教師表示基本滿意，高達(dá)72.2%的轉(zhuǎn)崗教師有較大或很大的工作壓力。轉(zhuǎn)崗教師想要參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，大多數(shù)的情況是得不到支持的。在培訓(xùn)方式上，他們更希望能到示范園實(shí)踐學(xué)習(xí)，或者聽專家的講座。從這些數(shù)據(jù)我們可以很明顯地感受到轉(zhuǎn)崗教師這一群體的生存狀態(tài)并不樂觀，他們一方面承受著巨大的壓力，另一方面自身學(xué)習(xí)發(fā)展的需求得不到滿足，這也從側(cè)面反映出相關(guān)教育行政單位、機(jī)構(gòu)沒有給予他們足夠的重視和幫助。

（三）轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)崗原因

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，南京市和鎮(zhèn)江市中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的原因，有以下三種情況：1.部分在中小學(xué)有編制的轉(zhuǎn)崗教師，被政府優(yōu)惠補(bǔ)償政策所吸引，主動(dòng)申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作。例如，丹陽(yáng)市政府承諾為申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗的教師提供一年的免費(fèi)培訓(xùn)，并且可以將工作檔案調(diào)到城里，擁有到城里工作的機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)崗教師考慮到進(jìn)城工作會(huì)有更好的發(fā)展空間，而且城里學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量比較高，對(duì)自己孩子的發(fā)展有好處，于是主動(dòng)申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗。2.部分轉(zhuǎn)崗教師，由于在中小學(xué)任教時(shí)沒有編制，對(duì)自己的工作現(xiàn)狀不滿意，希望通過轉(zhuǎn)崗到幼兒園后能爭(zhēng)取得到編制的機(jī)會(huì)，有更好的發(fā)展。3.其余的轉(zhuǎn)崗教師則是由于原任教學(xué)校教師富余，服從上級(jí)調(diào)動(dòng)到幼兒園工作。

（四）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)狀況

南京市的轉(zhuǎn)崗教師正在接受和已經(jīng)接受的培訓(xùn)時(shí)間和次數(shù)存在較大的差異。有的轉(zhuǎn)崗教師在沒有接受過培訓(xùn)的情況下就直接到幼兒園工作，有的則長(zhǎng)期在接受教師培訓(xùn)。雖然轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，但是他們普遍對(duì)教師培訓(xùn)存在很高的熱情，渴望更多的學(xué)習(xí)。

2010年，鎮(zhèn)江市被批準(zhǔn)為江蘇省13個(gè)大市中唯一一個(gè)國(guó)家學(xué)前教育體制改革試點(diǎn)區(qū)。鎮(zhèn)江市政府為落實(shí)“關(guān)于做好國(guó)家學(xué)前教育體制改革試點(diǎn)工作的意見”的文件精神，鎮(zhèn)江市教育局在各小學(xué)超編教師中遴選出28人作為首批學(xué)員，從2011年10月開始，進(jìn)行為期一年的脫產(chǎn)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)兩周，到幼兒園跟崗實(shí)習(xí)一周的模式，非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)是為了使理論與實(shí)踐相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”。同時(shí)，培訓(xùn)期間還邀請(qǐng)外聘教師開展一系列的講座，通過解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、開展教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)科研方法和幼兒園管理等拓展轉(zhuǎn)崗教師的素質(zhì)。轉(zhuǎn)崗教師普遍對(duì)培訓(xùn)課程和培訓(xùn)教師較滿意，但對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的提高也有很多期待。從鎮(zhèn)江市的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃表（見表3）中，我們可以看出，培訓(xùn)非常重視轉(zhuǎn)崗教師基本素質(zhì)中技能方面的學(xué)習(xí)，音樂、琴法、美術(shù)、手工、形體及玩具制作與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的課時(shí)加起來占總課時(shí)的55%，而理論的學(xué)習(xí)卻只開設(shè)了學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生保育三門課，只占總課時(shí)的20%。

對(duì)于此次培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗教師反映：普通話課程多余，轉(zhuǎn)崗教師在中小學(xué)時(shí)已經(jīng)拿到一乙或二甲的普通話資格證書，沒有必要再進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)；練琴條件較為艱辛，學(xué)校沒有琴房，只在統(tǒng)一大教室里放有若干木板鋼琴，希望在硬件設(shè)施上有所改善；培訓(xùn)都是總的課程理論的培訓(xùn)，例如兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)等，而沒有專門的分科教學(xué)法的學(xué)習(xí)，如學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童健康教育等，建議這方面可以改善；希望培訓(xùn)中可以增加轉(zhuǎn)崗心理調(diào)整的課程，尤其是關(guān)于以前所學(xué)專業(yè)的再利用和自我價(jià)值感方面的輔導(dǎo)；部分以“正式上崗”身份參加培訓(xùn)的教師，在幼兒園和培訓(xùn)學(xué)校之間不停的奔波，面臨學(xué)習(xí)和工作的雙重壓力，任務(wù)繁重而且身心俱疲，她們希望能夠改變這種“正式上崗”的身份，在培訓(xùn)完了之后再正式上崗，或者以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入幼兒園。

五、存在的問題

（一）轉(zhuǎn)崗準(zhǔn)入條件未落實(shí)

依據(jù)江蘇省下達(dá)的文件，申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗的教師必須接受過幼兒教育方面的學(xué)習(xí)，而調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際操作中并沒有嚴(yán)格的遵照文件的轉(zhuǎn)崗要求，很多教師并沒學(xué)習(xí)過幼兒教育也沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。一般在編的小學(xué)教師主動(dòng)申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作都會(huì)被接受。不同地區(qū)對(duì)轉(zhuǎn)崗教師的年齡限制也存在較大的差異，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)模式質(zhì)量待提高

培訓(xùn)采取每上兩周課去幼兒園見習(xí)一周的模式，不過轉(zhuǎn)崗教師們反映，實(shí)習(xí)都是靠自己觀察，指導(dǎo)教師并沒有加以指導(dǎo)，而且上交的見習(xí)報(bào)告指導(dǎo)教師不會(huì)看，也沒有后續(xù)反饋。培訓(xùn)模式所希望的理論和實(shí)踐的相結(jié)合的初衷并沒有實(shí)現(xiàn)，也沒有考慮到個(gè)體差異，沒有滿足轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)需求。對(duì)于培訓(xùn)課程設(shè)置，在理論學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)所占比重的科學(xué)性以及課程內(nèi)容選擇的合理性方面也有很大的改進(jìn)空間。

（三）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)壓力大

多數(shù)轉(zhuǎn)崗教師脫離學(xué)習(xí)多年，接受轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)對(duì)他們來說相于重新?lián)螌W(xué)生的角色，這對(duì)很大部分人來說存在困難，尤其是年紀(jì)較大者。一方面，培訓(xùn)課程容量大、時(shí)間緊，轉(zhuǎn)崗教師受隨年齡增長(zhǎng)而逐漸下降的注意力、記憶力、適應(yīng)能力等自身因素的影響，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)壓力大；另一方面，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、社會(huì)輿論等外界因素增加轉(zhuǎn)崗教師參加培訓(xùn)的身心壓力。

（四）教育理念未轉(zhuǎn)變

在部分轉(zhuǎn)崗教師的觀念中，小學(xué)教師用專業(yè)知識(shí)上課，做的是腦力活；而幼兒教師需要付出很多的體力，包括制作教具、環(huán)境布置等，做的是體力活。更有甚者，錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒教師就是哄著孩子，實(shí)行各種“坑蒙拐騙”，沒有清楚地認(rèn)識(shí)到從事幼兒教育需要正確的理念和科學(xué)的方法。就保育和教育的關(guān)系，轉(zhuǎn)崗教師存在嚴(yán)重的重“?！陛p“教”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)轉(zhuǎn)崗教師過分關(guān)注幼兒的保育和安全問題，身心承受巨大的壓力，甚至?xí)a(chǎn)生極端的想法，認(rèn)為幼兒教師的工作就是做好幼兒的保育工作，而忽略幼兒在園的教學(xué)活動(dòng)和其他活動(dòng)。轉(zhuǎn)崗教師內(nèi)心的這種焦慮和由此產(chǎn)生的不正確的教育觀念，會(huì)嚴(yán)重阻礙轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒的健康成長(zhǎng)。

（五）身份認(rèn)同迷失

對(duì)于培訓(xùn)中沒有相關(guān)幼教背景的轉(zhuǎn)崗教師來說，拋棄原有的專業(yè)去從事一個(gè)陌生的工作是非常大的挑戰(zhàn)。原有專業(yè)知識(shí)的荒廢，這在一方面是對(duì)資源的極大浪費(fèi)，另一方面也會(huì)讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生不安和挫敗感，無法正確定位自己的角色。轉(zhuǎn)崗教師認(rèn)為自己在中小學(xué)的工作時(shí)是教師隊(duì)伍中的佼佼者，備受家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和愛戴，而在幼兒園卻得不到重視，也沒有相應(yīng)的工作考核標(biāo)準(zhǔn)，無法評(píng)估工作的質(zhì)量。這些都會(huì)使他們的工作價(jià)值感下降，產(chǎn)生自我身份認(rèn)同的迷失。

（六）職前情緒低落

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一年的培訓(xùn)，一些轉(zhuǎn)崗教師卻由一開始對(duì)幼兒教育工作充滿期待和憧憬，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)未來感到迷茫和失望，甚至抵觸到幼兒園工作。接受完幼兒教育理念方面的培訓(xùn)，以及到幼兒園實(shí)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)并沒有使轉(zhuǎn)崗教師樹立信心，熱愛幼教事業(yè)。相反，這些準(zhǔn)幼兒教師非常厭煩幼教工作的繁瑣，懼怕與家長(zhǎng)和同事的相處，過分焦慮承擔(dān)安全責(zé)任。

六、解決的對(duì)策

（一）嚴(yán)守轉(zhuǎn)崗準(zhǔn)入條件

在轉(zhuǎn)崗工作的具體操作過程中，教育行政部門應(yīng)周全考慮和充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的特殊性和學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期性，嚴(yán)格遵照文件的轉(zhuǎn)崗要求。要依據(jù)年齡和幼兒教育背景兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，只有切實(shí)符合年齡要求和擁有學(xué)前教育背景的教師才能申請(qǐng)參加培訓(xùn)并到幼兒園工作。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)教師在中?；虼髮W(xué)習(xí)過學(xué)前教育，畢業(yè)后直接到中小學(xué)工作，有關(guān)部門在進(jìn)行人員篩選時(shí)，應(yīng)該考慮優(yōu)先鼓勵(lì)和接收這部分教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作。他們?cè)?jīng)接受過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在教育理念和專業(yè)技能方面更有優(yōu)勢(shì)，也更容易適應(yīng)幼兒園的工作。

（二）提高轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)質(zhì)量

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：在硬件條件方面，要完善硬件設(shè)施的配置，保障轉(zhuǎn)崗教師有充足的學(xué)習(xí)資源。一方面，要為轉(zhuǎn)崗教師提供專業(yè)知識(shí)方面的教材和期刊等閱讀資料，讓他們接受正確教育理念的學(xué)習(xí)。另一方面，要為他們的技能訓(xùn)練提供足夠的材料、場(chǎng)地、樂器等，硬件設(shè)施的完善是提高轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)有效性的基本要求。

在師資方面，應(yīng)該為轉(zhuǎn)崗教師配備優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。培訓(xùn)教師必須具備高度的責(zé)任心，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。首先，培訓(xùn)教師應(yīng)該讓轉(zhuǎn)崗教師了解幼兒園教育和中小學(xué)教育的巨大差別、樹立正確的教育觀念、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在入職前做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。其次，在轉(zhuǎn)崗教師到幼兒園的實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)給予專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)員利用好時(shí)機(jī)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的教育理念，做到理論和實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)總結(jié)和心得，指導(dǎo)教師應(yīng)該高度重視并及時(shí)給予反饋，切實(shí)做到對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)。最后，培訓(xùn)教師要經(jīng)常與轉(zhuǎn)崗教師交流，及時(shí)了解轉(zhuǎn)崗教師的想法，加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)和心理管理方面的輔導(dǎo)。

在培訓(xùn)模式方面，各地在培訓(xùn)中應(yīng)該充分考慮到個(gè)體差異和個(gè)人需要，采取不同方式和內(nèi)容的培訓(xùn)模式。例如，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)較差、經(jīng)驗(yàn)匱乏的轉(zhuǎn)崗教師，他們首先要解決的是如何適應(yīng)幼兒教育工作，應(yīng)該把培訓(xùn)重點(diǎn)放在教育觀念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以及增加入園見習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；而對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，教育經(jīng)驗(yàn)豐富的轉(zhuǎn)崗教師，他們對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)有更高的追求，可以把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在科研和幼兒園管理方面的學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化轉(zhuǎn)崗教師資源分配

在進(jìn)行轉(zhuǎn)崗教師的工作分配時(shí)，一方面，針對(duì)轉(zhuǎn)崗教師存在較大的年齡差異的問題，建議教育管理部門可以依據(jù)年齡合理分流，為他們建立專門的人才檔案。基于年輕教師和老教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、工作精力等方面的差異，可以實(shí)行老教師與年輕教師一起搭班的模式，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化。另一方面，還應(yīng)該考慮轉(zhuǎn)崗教師原有的專業(yè)背景，充分發(fā)揮轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)并支持轉(zhuǎn)崗教師將原有專業(yè)知識(shí)與幼兒教育內(nèi)容相結(jié)合，開創(chuàng)有特色的教學(xué)的同時(shí)，專業(yè)知識(shí)的再利用也可以使轉(zhuǎn)崗教師樹立信心，提升自我價(jià)值感，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化，從而發(fā)揮最大效益。

篇5

教研工作是動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的，是過程性的，是有生命的，是應(yīng)該讓教師樂于參與、樂于分享教學(xué)智慧、能提高自身專業(yè)素養(yǎng)的活動(dòng)，這樣的教研工作才是有效的。1.降低教研重心，服務(wù)基層教師回顧幾年來的教研工作，我們一直將教研根植于一線實(shí)踐教學(xué)之中，降低教研工作重心，服務(wù)基層，走進(jìn)農(nóng)村，讓教研過程成為發(fā)現(xiàn)問題—梳理問題—解決問題—反思問題的過程，構(gòu)建教研新體系。深入幼兒園教學(xué)第一線，加強(qiáng)指導(dǎo)，與一線教師平等共建，合作研究，幫助幼兒園和教師解決實(shí)際問題。2.全省教研聯(lián)動(dòng)，全員參與研究作為省級(jí)研培部門，大規(guī)模的教研活動(dòng)必然容易導(dǎo)致“大幫哄”、表面化的問題，甚至有些“作秀”的成分，為了避免這一現(xiàn)象，讓教研活動(dòng)有實(shí)效，我們采取全省教研聯(lián)動(dòng)的方式，實(shí)行生成式教研活動(dòng)評(píng)選，防止預(yù)設(shè)過多、生成不夠，讓教研員參與一線幼兒園教研活動(dòng)，與幼兒園共同教研，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并推選有推廣價(jià)值的教研成果，參與全省教研展示活動(dòng)。3.創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制為全省教研員、教師搭建展示成果、分享智慧的平臺(tái)。定期開展研究成果征集活動(dòng)，激勵(lì)教研員、教師積極開展研究工作。

二、讓教研工作走進(jìn)國(guó)培省培，創(chuàng)新模式解決實(shí)踐問題

多年的培訓(xùn)工作，讓我們深深地感覺到教研活動(dòng)對(duì)于解決實(shí)際問題、提升培訓(xùn)質(zhì)量的重要性。從培訓(xùn)的功能和定位看，雖然能大面積提高教師素質(zhì)，但仍然以理念和理論學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，培訓(xùn)正逐漸走向精細(xì)化、個(gè)性化，我們也逐漸意識(shí)到教師的實(shí)際問題應(yīng)受到重視，應(yīng)把宏觀的理論學(xué)習(xí)和微觀的實(shí)踐操作結(jié)合起來，讓教師從原來培訓(xùn)中的被訓(xùn)者逐漸變成培訓(xùn)中的參與者、構(gòu)建者，從被動(dòng)走向主動(dòng)，這就需要教師能夠并且有機(jī)會(huì)參與其中。實(shí)踐證明，幼兒教師能力素質(zhì)的提高，主要是在教學(xué)實(shí)踐中獲得的，因此，我們實(shí)施“研培一體，深化內(nèi)涵”的模式，將教研活動(dòng)的有效方式，嫁接到教師培訓(xùn)中，成就了培訓(xùn)方式的超越。1.培訓(xùn)方案的制定過程就是教研的過程在培訓(xùn)組織實(shí)施前，我們將培訓(xùn)方案的研制作為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄?、科研過程，包括政策文件研究、相關(guān)資料收集、培訓(xùn)需求調(diào)研、項(xiàng)目方案研制、項(xiàng)目方案論證等。相對(duì)于培訓(xùn)而言，教研工作更直接地關(guān)注教學(xué)實(shí)踐、更準(zhǔn)確地把握教學(xué)問題、更具體地研究有效教學(xué)、更充分地了解教師需求。我們充分借助這一方面的優(yōu)勢(shì)，基于有效的教研反思與梳理，將農(nóng)村教師在實(shí)踐中的問題轉(zhuǎn)換為培訓(xùn)的核心專題，為園長(zhǎng)、教師“量身定做”培訓(xùn)方案，實(shí)施以問題為中心的培訓(xùn)，顯現(xiàn)出超越以往培訓(xùn)設(shè)計(jì)的針對(duì)性價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了“教育回歸生活，培訓(xùn)回歸實(shí)踐”的轉(zhuǎn)化。2.用教研活動(dòng)解決培訓(xùn)中的實(shí)踐問題在培訓(xùn)過程中，我們意識(shí)到，教師需要通過親身參與、互相合作、交流分享、個(gè)體反思等方式，去解決實(shí)踐問題，而最好的方式莫過于實(shí)施研培結(jié)合的培訓(xùn)模式。一是實(shí)施以問題為中心的培訓(xùn)模式，就是在培訓(xùn)前進(jìn)行學(xué)員問題調(diào)研，將普遍性的共性問題作為培訓(xùn)主題，將特殊性的個(gè)性問題作為教研專題，在培訓(xùn)過程中，開展“小主題”式的教研活動(dòng)。有學(xué)員之間的教研活動(dòng)、有學(xué)員與實(shí)踐導(dǎo)師的教研活動(dòng)、有學(xué)員與專家的教研活動(dòng)，多層次、多內(nèi)容、多類型的教研活動(dòng)滿足了學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，擴(kuò)展了學(xué)員的教研視野，提升了研究能力。二是在培訓(xùn)過程中采取導(dǎo)師引領(lǐng)、操作體驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴、典型示范、案例教學(xué)、問題研討等互動(dòng)式、參與式、研究式的培訓(xùn)模式，通過“導(dǎo)—做—議—學(xué)—研”的培訓(xùn)過程，能夠讓學(xué)員因?yàn)橛H身經(jīng)歷而獲得更深層次的感悟，使其更主動(dòng)、更積極地參與培訓(xùn)。三是借助培訓(xùn)契機(jī)，利用來自各地的學(xué)員資源，開展培訓(xùn)、教研需求等方面的調(diào)研活動(dòng)，既可對(duì)本次培訓(xùn)出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，也可為新一輪的培訓(xùn)、教研工作搜集資料，提供參考。而通過研討、研究所取得的教研成果也在隨之轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資源。培訓(xùn)為教研提供創(chuàng)新生長(zhǎng)的平臺(tái)，教研為培訓(xùn)注入了生機(jī)與活力，最終達(dá)到解決問題和指導(dǎo)實(shí)踐以及改善行為的目的，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。3.后續(xù)跟蹤指導(dǎo)過程充分發(fā)揮教研作用在培訓(xùn)的后續(xù)跟蹤指導(dǎo)階段，作為省級(jí)學(xué)前教育教研指導(dǎo)部門，充分發(fā)揮自身職能，建立了覆蓋全省各級(jí)各類幼兒園的教研網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)大的教研網(wǎng)絡(luò)能夠在集中培訓(xùn)之后，利用各級(jí)教研活動(dòng)，在教育實(shí)踐中發(fā)揮培訓(xùn)后續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)的功能，有利于建立培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、讓教研工作搭建發(fā)展平臺(tái)，打造教研戰(zhàn)線骨干隊(duì)伍

篇6

在家園共育下，幼兒在體、智、德、美勞等諸方面得到和諧發(fā)展。逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有必須的生活自理本事，懂得禮貌待人，初步會(huì)遵守本班的常規(guī)紀(jì)律，異常是在繪畫、語(yǔ)言方面，以下是小編為大家整理的2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園，供大家參考學(xué)習(xí)。

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園本學(xué)年，我園在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷指導(dǎo)下，全體教職工齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持“預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育”的原則，經(jīng)過安全教育，增強(qiáng)了幼兒自我防護(hù)本事。經(jīng)過齊抓共管，營(yíng)造了全園教職工關(guān)心和支持幼兒園安全工作的局面。這學(xué)期，我們?cè)诎踩芾砩锨笳?，在安全教育上?wù)實(shí)，全力營(yíng)造了“和諧社會(huì)、和諧教育”的良好氛圍，為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，確保幼兒的安全，使幼兒構(gòu)成初步的安全意識(shí)，對(duì)安全工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，明確職責(zé)，抓好幼兒園安全工作

1.“安全”是幼兒園永恒的主題。

抓安全是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的頭等大事，安全工作重在落實(shí)，要落實(shí)在每個(gè)人的思想上，更要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。為此，幼兒園實(shí)行了安全工作人人齊抓共管的局面，并且專門設(shè)立一名副園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)安全工作。要求各崗位教職工在上班下班前必須將所自我管轄的區(qū)域進(jìn)行安全檢查，待每一環(huán)節(jié)確認(rèn)安全無誤后方可上崗或離崗。每一天安全小組人員進(jìn)行安全巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改上報(bào)，并認(rèn)真做好安全檢查記錄，切實(shí)將安全工作做扎實(shí)。

2.幼兒園始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。

這學(xué)年，我們主要在安全管理中突出重點(diǎn)，堅(jiān)持開展安全教育和培訓(xùn)工作，經(jīng)過有計(jì)劃、有組織的多種形式的安全教育，使全體教職工認(rèn)識(shí)到“安全”直接關(guān)系到幼兒園的生死存亡，直接關(guān)系到幼兒園在社會(huì)中的地位和聲譽(yù)，沒有安全保障，就談不上任何工作。從而在思想上、行動(dòng)上構(gòu)成共識(shí)。經(jīng)過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)際演練、操作，使全體教職工在掌握安全知識(shí)、提高安全意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)安全設(shè)備、設(shè)施的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了安全意識(shí)，真正做到了“臨場(chǎng)不亂，報(bào)警不慌”，提高了全體教職工對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急本事，為幼兒園保教工作的開展供給了安全保證。

3.不斷建立健全、修改、完善幼兒園各項(xiàng)安全制度，增強(qiáng)安全防范，注重安全管理制度化。

搞好幼兒園安全工作主要是做好日常生活中的安全防范問題，建立健全檢查和管理制度。成立安全管理小組，由園長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)和保健教師、信息員段長(zhǎng)為成員，各成員分清職責(zé)，層層簽訂安全目標(biāo)職責(zé)書，明確安全職責(zé)，強(qiáng)化安全職責(zé)心。每周一按時(shí)進(jìn)行例會(huì)，并對(duì)安全情景總結(jié)分析，每月召開安全工作專題研討會(huì)，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理，使安全工作做到萬(wàn)無一失。

4.堅(jiān)持定期不定期進(jìn)行安全排查工作：每月，安全管理小組都會(huì)在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排查幼兒園的安全隱患，安全小組人員每一天排查園內(nèi)各種設(shè)施、設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩教具、器械、護(hù)欄、門窗、電源、開關(guān)、煤氣灶等的安全狀態(tài)，排查滅火設(shè)施(滅火器是否過期)及報(bào)警裝置及安全情景和放置位置及完好使用狀態(tài)情景，排查應(yīng)急通道是否暢通等，以確保出現(xiàn)緊急情景時(shí)，可及時(shí)獲得外來援助等，從而確保安全工作順利進(jìn)行。

二、高度重視安全工作，提高教職工和幼兒的安全意識(shí)

我園高度重視安全工作，定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的職責(zé)感。并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對(duì)安全工作高度重視。組織教職工學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類事故、案例，分析產(chǎn)生事故的原因，進(jìn)行討論評(píng)述，除了少數(shù)不可預(yù)測(cè)的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當(dāng)事者職責(zé)心不強(qiáng)造成的，讓大家認(rèn)識(shí)到自我肩負(fù)的職責(zé)重大，要引以為戒，加強(qiáng)職責(zé)心才能杜絕事故的發(fā)生。本學(xué)期，我們共進(jìn)行了兩次消防安全演練，兩次地震應(yīng)急演練，觀看交通安全視頻、預(yù)防溺水安全微電影《殤》，邀請(qǐng)交警大隊(duì)教導(dǎo)員來園給教職工和幼兒進(jìn)行交通安全講座，經(jīng)過講座和演練大大的提高了教職工和幼兒的安全意識(shí)。

三、加強(qiáng)幼兒園食品衛(wèi)生工作的規(guī)范管理

食品衛(wèi)生工作是幼兒園安全工作的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，為了保證幼兒的食品安全，我園建立健全了衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作職責(zé)制，將幼兒園衛(wèi)生防疫、食品衛(wèi)生安全工作的職責(zé)分解落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人，做到職責(zé)到崗，職責(zé)到人。保健教師對(duì)食堂的食品衛(wèi)生加大監(jiān)管力度，保證食堂各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備、物品和食物的采購(gòu)貼合安全要求，嚴(yán)格把好食品安全質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)防出現(xiàn)幼兒園食物中毒事故發(fā)生，強(qiáng)化廣大教職工的食品衛(wèi)生安全意識(shí)和健康知識(shí)，自覺抵制不干凈食品，增強(qiáng)防病本事和公共衛(wèi)生職責(zé)感，從而，保證廣大教師和幼兒健康和生命安全，并堅(jiān)持定期不定期進(jìn)行食品衛(wèi)生檢查，切實(shí)有效地加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理，及時(shí)排查食品衛(wèi)生安全隱患，要求庫(kù)房嚴(yán)把出入庫(kù)關(guān)，堅(jiān)持發(fā)票索要制度，不進(jìn)過期、腐爛、變質(zhì)食物，做好消毒記錄、物品采購(gòu)和食品留樣記錄。

四、加強(qiáng)門衛(wèi)管理制度

為加強(qiáng)安全管理，保證幼兒安全，幼兒園加強(qiáng)了門衛(wèi)管理門制度。家長(zhǎng)中途有事需要接孩子離園，先要給本班教師打電話，由教師將孩子安全送到家長(zhǎng)手中。并規(guī)定凡不認(rèn)識(shí)的人或未成年人來接孩子，一律不準(zhǔn)放行，以確保孩子安全。嚴(yán)格門衛(wèi)外來人員登記制度，禁止外人入內(nèi)。

五、做好衛(wèi)生保健工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康的保教環(huán)境

1.保健教師和值班教師堅(jiān)持每一天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)情景及時(shí)處理，并教育幼兒，并與其家長(zhǎng)溝通。

2.平時(shí)注意預(yù)防燙傷幼兒。

把開水、熱湯和熱飯等晾溫后再供給給幼兒，并提醒幼兒注意別燙著。

3.堅(jiān)持每一天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。

中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣、是否生病等等，有異常情景告知家長(zhǎng)并及時(shí)給予妥善處理。

4.把好幼兒入園、離園關(guān)。

每一天，在孩子入園離園的時(shí)段，都有值班行政和值班教師在幼兒園大門口維持接送秩序。防止幼兒走失、不法分子侵害和拐騙幼兒的現(xiàn)象發(fā)生。

5.嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。

要求班級(jí)教師保證教室每一天開窗通風(fēng)、堅(jiān)持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具，保證幼兒的水杯和毛巾每一天清洗消毒，保證寢室干凈、并按時(shí)消毒。每二周，提醒家長(zhǎng)把被子拿回家，清洗晾曬，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。嚴(yán)格填寫消毒記錄、因病缺勤記錄和一日觀察記錄，確保幼兒在園的安全。

經(jīng)過本學(xué)年的努力，我園安全工作取得了必須實(shí)效，沒有出現(xiàn)重大安全事故，我們將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新，進(jìn)取營(yíng)造安寧、穩(wěn)定、和諧的幼兒園環(huán)境，確保每位幼兒健康平安成長(zhǎng)。

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園時(shí)間匆匆而過，中班一學(xué)期很快就過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的本事也有了不一樣水平的提高。幼兒在教師們的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，本事、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于班級(jí)工作的順利開展。

一、保育工作：

幼兒經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)后覺得自我長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，進(jìn)取鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自我的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。我們一方面耐心的給予幫忙，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自我的事情要學(xué)著自我做，在我們的努力下，，動(dòng)手本事有了明顯的提高。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。僅有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每一天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。在5月份，因?yàn)橛小笆肿憧诓　边@傳染病，所以除了每一天給玩具、桌椅消毒外，我們要仔細(xì)觀察班上幼兒情景，對(duì)于個(gè)別體弱的幼兒，我們?cè)谏钌弦步o予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也異常關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝水，用我們的細(xì)心照顧好每一個(gè)幼兒，使家長(zhǎng)放心!

二、教育工作：

在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，進(jìn)取為幼兒供給戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取與材料互動(dòng)。我們利用每一天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩團(tuán)體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，我們制作了紙球、沙錘等體育玩具，進(jìn)取參與幼兒的活動(dòng)，和幼兒一齊跳，一齊玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能進(jìn)取愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周圍環(huán)境的限制，幼兒自我生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，有選擇的直接提出主題，生成資料來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們兩位教師以園的指導(dǎo)方針，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情景，經(jīng)過一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;開展了多種方式的活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，樹立了規(guī)則意識(shí);并結(jié)合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和本事;幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信;培養(yǎng)了幼兒進(jìn)取主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

三、家長(zhǎng)工作：

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。為了切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們進(jìn)取利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，經(jīng)過多種形式(家園園地，多利用早、晚離園時(shí)與家長(zhǎng)談話、個(gè)別幼兒打電話、家園手冊(cè)等形式)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情景，同時(shí)我也了解幼兒在家的情景，以便我們做好工作，讓家長(zhǎng)更放心把他們的孩子交給我們。

四、存在不足與努力方向：

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，但也存在著不足：

1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。

一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。

3、加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)。

在以后的學(xué)習(xí)中我們要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo)，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又結(jié)束了，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!

(一)保育工作，吸取上學(xué)期安全事故的教訓(xùn)，本學(xué)期我們把安全工作放在第一位，堅(jiān)持教師與孩子一分一秒都不分離，時(shí)刻做到眼中有孩子，一發(fā)現(xiàn)有安全隱患時(shí)就即時(shí)阻止，因而本學(xué)期我班安全的度過了每一天;春夏季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，每一天我們兩位教師一進(jìn)教室，第一件事就是開窗通風(fēng)和各項(xiàng)消毒工作，迎接每一個(gè)孩子的到來;在平時(shí)，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我們堅(jiān)持讓幼兒餐前、便后洗手，在進(jìn)行盥洗時(shí)，能及時(shí)看好秩序，注意幼兒的安全，并交給幼兒正確的洗手方法，在午餐時(shí)，讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自我的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對(duì)進(jìn)餐有挑食速度慢的的孩子，給予引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時(shí)，嚴(yán)格要求幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡。

(二)教學(xué)工作：認(rèn)真制定好每一項(xiàng)工作計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃完成各項(xiàng)教學(xué)工作。每一天早晨盡量堅(jiān)持帶孩子們出去晨間活動(dòng)，呼吸新鮮空氣，培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)體育技能;學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)真按周計(jì)劃開展，改掉了以往重語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、歌唱活動(dòng)的情景，注重幼兒全方面的發(fā)展，豐富幼兒的知識(shí)面;利用午餐后，放學(xué)前的時(shí)間完成了早期閱讀、珠心算的特色教學(xué)工作，早期閱讀主要采用教師教、小朋友帶領(lǐng)等多種方法來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，經(jīng)常要小朋友們輪流來當(dāng)小教師，異常是理解本事慢的幾位幼兒，增強(qiáng)了他們的自信和表現(xiàn)本事。珠心算主要是讓孩子們多做、多練習(xí)，教師會(huì)經(jīng)常利用課余時(shí)間開展一些心算搶答比賽，培養(yǎng)了孩子們的心算本事。

(三)各項(xiàng)活動(dòng)的開展：

1、開學(xué)初，在最短的時(shí)間里準(zhǔn)備了一場(chǎng)慶“三八”我愛媽媽的親子活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)的精彩表演給我們留下了深刻的印象，一曲《天下的媽媽都是一樣的》和孩子們的真情告白讓媽媽們熱淚盈眶，這是一次愛的教育，它不僅僅是在教育孩子，同時(shí)也是在教育著我們。

2、四月七號(hào)認(rèn)真開展課題活動(dòng)課，在觀摩中一、大一活動(dòng)后，我們即時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)每個(gè)區(qū)域的材料進(jìn)行了大調(diào)整，做到了材料與主題相結(jié)合，空間位置動(dòng)與靜相交替的原則，經(jīng)過這次活動(dòng)的開展，讓我們從中看到了許多實(shí)際的問題，如教師如何在活動(dòng)中對(duì)待孩子區(qū)域轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象?什么材料才是幼兒喜歡的等等。

有了這次的經(jīng)歷就會(huì)有成長(zhǎng)的一步。

3、六月一號(hào)團(tuán)體舞展示。

第一次嘗試全班小朋友參加慶六一活動(dòng)，心里沒有底，經(jīng)過多次商量后，我們采用了分兩批出場(chǎng)的方法，理解本事弱的編排在第二批，動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，加入了一個(gè)情景表演，給節(jié)目注入了新的活力，每一位家長(zhǎng)都看到了自我孩子的表演，心里不僅僅是高興，還有一些感動(dòng)，許多家長(zhǎng)的一句“教師，你們真的不簡(jiǎn)單”、“教師，你們辛苦了”……讓我們感覺到我們的辛苦是值得的。

4、體育技能比賽。

在這一次的技能比賽中，我看到了孩子們的潛力，十幾個(gè)小朋友一分鐘拍到一百二十個(gè)以上，這與孩子們平時(shí)的晨間活動(dòng)練習(xí)是分不開的。

5、幼兒學(xué)習(xí)成果分享會(huì)。

在六一活動(dòng)還沒有結(jié)束我們就在開始安排本次活動(dòng)，活動(dòng)做到了平時(shí)教學(xué)、延時(shí)班、特色課程、常規(guī)活動(dòng)、班級(jí)特色五結(jié)合，有選擇的安排了一些節(jié)目，讓每一個(gè)孩子都充分地在家長(zhǎng)面前展示自我，讓孩子們體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的歡樂。最終安排了大合唱《左手右手》，主要是教育幼兒要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。孩子們的最終宣言代表了他們已經(jīng)長(zhǎng)大，讓家長(zhǎng)倍感欣慰。

(四)家長(zhǎng)工作。

做好家長(zhǎng)工作會(huì)使我們的教學(xué)工作能使我們的教學(xué)更好的開展，我們利用家校通、晨間接待等時(shí)間有針對(duì)性的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同探討教育方法;認(rèn)真、高質(zhì)量做好每一期成長(zhǎng)檔案，讓每一位家長(zhǎng)能看到自我孩子的點(diǎn)滴提高。

我們工作中還有許多不足，如，班級(jí)常規(guī)管理方面還有待加強(qiáng)，在那里衷心期望各位教師能多提寶貴意見。我們必須在今后的工作中加以完善。

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，進(jìn)取完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下頭我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、思想品德

本人能進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛團(tuán)體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以進(jìn)取熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。進(jìn)取參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，進(jìn)取要求提高。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、本學(xué)期取得的成績(jī)

1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，供給充足的操作材料。

根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的本事。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。

注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆，以提高自身本事與寫作本事。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。

4、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。

5、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、資料與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每一天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，供給幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展本事。

保育工作幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自我與團(tuán)體的關(guān)系，讓幼兒明白自我是團(tuán)體中的一員，并樂于參加團(tuán)體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心團(tuán)體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心境愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。

3、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不一樣的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

4、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。。

安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)本事。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

3、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班資料。

家長(zhǎng)工作

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自我孩子在園的情景。。

2、做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情景。

更好地做到家園同步教育。

3、與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學(xué)期十分忙也十分累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身本事的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇貼合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自我的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)取地進(jìn)行專題研究，進(jìn)取地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!

2020年最新中班下學(xué)期工作總結(jié)幼兒園不知不覺中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“中班”畫上句號(hào)了。去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們，此刻立刻要升大班，成為哥哥姐姐了。在過去的一學(xué)期中，小朋友逐漸告別了稚嫩，在學(xué)習(xí)和生活自理本事上都有了較大提高，并建立了良好的常規(guī)和進(jìn)取向上的班風(fēng)班貌。在此將本學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)如下：

(一)班級(jí)管理工作

經(jīng)過吸取上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在本學(xué)期的工作中，我進(jìn)取學(xué)習(xí)，提高自我的理念，改變管理班級(jí)的策略。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，實(shí)施“小班長(zhǎng)”、“小組長(zhǎng)”等提高幼兒自我控制的本事。除了自身的學(xué)習(xí)，我還及時(shí)與其他班級(jí)交流，吸取、借鑒同事的意見。經(jīng)過我的努力，照顧幼兒，幼兒愿意來園。我們嚴(yán)格執(zhí)行晨檢和午檢，將傳染病隔離在門外，控制了傳染病的擴(kuò)散。

1.按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行正常教學(xué)，動(dòng)靜交替，合理安排幼兒的一日生活。

在教學(xué)中不斷更新教學(xué)方式方法，注意個(gè)別教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

在工作中，我虛心向教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，進(jìn)取參加園本教研活動(dòng)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實(shí)可行的周計(jì)劃。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自我的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問題的癥結(jié)，在園本教研時(shí)，進(jìn)行交流討論，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。

2、以學(xué)期計(jì)劃為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真完成五大領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)。

(1)健康領(lǐng)域：本學(xué)期實(shí)施“全勤寶寶獎(jiǎng)”鼓勵(lì)幼兒來園，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。經(jīng)過開展“我會(huì)做”、“我們都是好朋友”等活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了擦椅子、擦桌子、自覺洗手等，幼兒的自我服務(wù)本事有了很大提高。由于春、夏季是傳染病多發(fā)期，在日常生活中及時(shí)提醒幼兒用流動(dòng)水洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣服等，養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。除此之外，設(shè)計(jì)了趣味的體育活動(dòng)，加大戶外活動(dòng)的時(shí)間，增強(qiáng)了幼兒的抵抗力。本學(xué)期在注重幼兒身體健康的同時(shí)，還加強(qiáng)了幼兒心理健康的培養(yǎng)，了解孩子的心夢(mèng)想法，做到及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。教育幼兒懂得基本的安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的安全標(biāo)志。利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。經(jīng)過兒歌教育幼兒玩滑梯要扶好，玩游戲時(shí)不要推人，勤剪指甲不抓人，每周開展安全保健常識(shí)教育，使孩子學(xué)會(huì)了保護(hù)自我，加強(qiáng)了孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

(2)語(yǔ)言領(lǐng)域：本學(xué)期我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，滲透了幼兒講述故事本事的培養(yǎng)，經(jīng)過此活動(dòng)，提高了孩子語(yǔ)言表達(dá)本事，又鍛煉了幼兒在團(tuán)體面前講述的膽量。

(3)社會(huì)領(lǐng)域：經(jīng)過本學(xué)期一系列的節(jié)日，引導(dǎo)幼兒體會(huì)社會(huì)大家庭的溫暖。結(jié)合節(jié)日開展看一系列的活動(dòng)，如“媽媽的節(jié)日”，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的辛苦，促進(jìn)了親子之間的感情。還開展了“我們愛勞動(dòng)”、“種玉米”等，培養(yǎng)了幼兒尊重、承認(rèn)勞動(dòng)的意識(shí)。經(jīng)過社會(huì)禮儀的學(xué)習(xí)，幼兒在生活中逐步養(yǎng)成了禮貌禮貌、講衛(wèi)生等行為習(xí)慣，經(jīng)過教育教學(xué)活動(dòng)，幼兒養(yǎng)成了見人主動(dòng)打招呼、使用禮貌用語(yǔ)的良好習(xí)慣，同伴之間能互相禮讓和分享，建立了團(tuán)結(jié)友愛的朋友關(guān)系。

(4)科學(xué)領(lǐng)域：我們利用午時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間觀察學(xué)校的花草樹木，認(rèn)識(shí)了各種樹木的基本特征，激發(fā)了幼兒觀察、探索的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)，本學(xué)期幼兒掌握了手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)，引導(dǎo)讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。經(jīng)過開展各種教學(xué)游戲，幼兒能對(duì)三個(gè)物體進(jìn)行大小排序，并掌握必須的空間、方位概念，明白早晨、中午、午時(shí)、等時(shí)間概念。

(5)藝術(shù)領(lǐng)域：音樂活動(dòng)，結(jié)合“六.一”活動(dòng)，利用日常教學(xué)帶幼兒進(jìn)行基本的舞臺(tái)訓(xùn)練，提高了幼兒的模仿本事和表現(xiàn)本事。除此之外做好日常教育教學(xué)活動(dòng)的開展，幼兒能用自然聲演唱歌曲。美術(shù)活動(dòng)，本學(xué)期注重幼兒自我動(dòng)手繪畫的培養(yǎng)，幼兒能掌握簡(jiǎn)單的圖形如：圓形、半圓形、梯形、三角形等畫法。幼兒能掌握涂色的基本要求。

三、安全工作

安全無小事，安全是我們的首要工作，本學(xué)期我加大了安全工作的力度，嚴(yán)格做到細(xì)心觀察、及時(shí)上報(bào)、排除隱患。對(duì)幼兒進(jìn)行一日安全常規(guī)教育，每周安排一次安全教育課，培養(yǎng)了幼兒的自我保護(hù)本事。每周檢查班級(jí)的硬件設(shè)施如：電源、床、墻、桌椅、門窗、大型玩具等，是否有安全隱患，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)排除。并做好食品安全的把關(guān)工作。為確保幼兒的人身安全，嚴(yán)格使用“安全接送卡”，督促家長(zhǎng)遵守幼兒園的規(guī)定。

本學(xué)期，我時(shí)刻提醒幼兒注意幼兒園的安全，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)中的安全教育。增強(qiáng)了孩子的防范和自衛(wèi)意識(shí)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的家庭安全教育。讓幼兒時(shí)刻將安全意識(shí)牢記心中。

為確保每位幼兒的安全，本學(xué)期還加大了清點(diǎn)人數(shù)的次數(shù)，做到每位幼兒必須要在教師的視野之內(nèi)，時(shí)時(shí)刻刻注意幼兒的活動(dòng)，避免出現(xiàn)安全事故。

四、衛(wèi)生保健工作

我認(rèn)真做好了每周的衛(wèi)生打掃和消毒工作。并堅(jiān)持每一天的消毒工作，勤通風(fēng)。保證孩子呼吸新鮮空氣。本學(xué)期天氣轉(zhuǎn)暖，我們異常注意孩子的衛(wèi)生安全。尤其是在春季多發(fā)傳染病時(shí)，及時(shí)提醒家長(zhǎng)注意孩子的皮膚過敏問題和感冒問題，每一天堅(jiān)持“一問二看三檢查”的晨午檢工作，遇到問題做到及時(shí)上報(bào)并妥善處理。堅(jiān)持做好幼兒的個(gè)人衛(wèi)生工作，每周末教育幼兒養(yǎng)成回家剪指甲、曬被褥，勤洗澡、勤換洗衣物的習(xí)慣。

五、家長(zhǎng)工作

家園共育是教育幼兒的重要途徑之一，所以我們很重視家長(zhǎng)工作，學(xué)期初我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)傳達(dá)本學(xué)期計(jì)劃，并說明本學(xué)期需要家長(zhǎng)配合的一些工作，取得了家長(zhǎng)的大力支持。利用早晚接待的時(shí)間，我們針對(duì)孩子當(dāng)天的表現(xiàn)，有選擇性的與家長(zhǎng)交流。配合家長(zhǎng)改掉孩子在家的一些不良習(xí)慣，讓孩子更健康的成長(zhǎng)。

六、工作中的不足

1.幼兒的在戶外活動(dòng)時(shí)的常規(guī)有待提高。

2.挖掘每個(gè)孩子的特點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

看著這些可愛的孩子們獲取知識(shí)的同時(shí)，健康歡樂的成長(zhǎng)，是我們的愿望。總結(jié)過去，展望未來，在新的學(xué)期。我會(huì)更加團(tuán)結(jié)，更加緊密，建立良好的班風(fēng)，使孩子們更歡樂，家長(zhǎng)們更放心。

篇7

幼兒園工作計(jì)劃中，家長(zhǎng)工作計(jì)劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達(dá)到家園互動(dòng)，共同教育。那么幼兒老師個(gè)人述職報(bào)告該怎樣寫呢?以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。

 

 

幼兒教師述職報(bào)告1

作為一個(gè)從事幼兒教育的教師，感到肩上的責(zé)任重大，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎(chǔ)，如果沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。

各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個(gè)特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性（培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)），對(duì)其實(shí)施者——教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡(jiǎn)言之就是師德。幼兒教師又因其面對(duì)的是一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓。而隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教師要做好教育教學(xué)工作不僅應(yīng)有一定的文化專業(yè)知識(shí)與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體現(xiàn)的靈魂所在。

幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個(gè)社會(huì)群體，生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對(duì)象的轉(zhuǎn)換對(duì)幼兒情緒情感的影響十分突出，這時(shí)教師的愛對(duì)于幼兒新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，易于將對(duì)父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對(duì)愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對(duì)于幼兒生活的適應(yīng)，對(duì)于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。

有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng)。愛孩子是教師都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而幼兒相對(duì)于學(xué)齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤(rùn)幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛?cè)雸@時(shí)出現(xiàn)"追人現(xiàn)象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對(duì)家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對(duì)愛的需要和追求。這時(shí)如果教師能用自己的師愛感化、滋潤(rùn)幼兒，他們就很容易適應(yīng)新生活，身心得以健康成長(zhǎng)，相反，如果孩子感受不到教師的愛，就缺乏安全感，對(duì)身邊的人缺乏信賴，以致對(duì)幼兒身心發(fā)育造成不良影響。

在各種平時(shí)的言談中也可以看出，幼兒對(duì)教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對(duì)幼兒的喜愛程度呈高度的正相關(guān)，幼兒的回答一般是，"因?yàn)樗矚g我"，"因?yàn)樗偸菍?duì)我們笑"。事實(shí)表明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。其次幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量，愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充滿愛的環(huán)境中接受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運(yùn)用固然很重要，然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要，愛是最有效的形式。

年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng)設(shè)的愛的環(huán)境，感受教師對(duì)他們的愛，對(duì)他們情感的給予，而體會(huì)不到知識(shí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎(chǔ)，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施教育非常重要。教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的智力。

所謂師德認(rèn)識(shí)，就是指對(duì)教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)和全面理解，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作將近二十年，回顧自己走過的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識(shí)，尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備哪些師德，心中基本上也有個(gè)底。

培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。塑造師德風(fēng)范，潛心練功“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。

在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐

認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2、嚴(yán)以律己，注重言行

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

（1）注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

（2）音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進(jìn)自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

（3）為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，形成化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起幼兒教師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。

智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，需要我們求真；教育是藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新。總之，良好的師德，對(duì)于教育發(fā)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠(chéng)之愛托起明天的太陽(yáng)！

幼兒教師述職報(bào)告2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

歲末年初，又一個(gè)學(xué)期過去了?；仡欉@學(xué)期，不能用碌碌無為總結(jié)，但并非碩果累累?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎雎毴缦拢?/p>

一、思想品德

本人始終以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，遵守紀(jì)律，熱愛集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的態(tài)度去完成園里安排的各項(xiàng)工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、本學(xué)期取得的成績(jī)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。后學(xué)期，我?guī)У氖莀___班，在各方面比較特殊點(diǎn)：孩子們層次不齊，開學(xué)初我就根據(jù)班上幼兒的年齡及發(fā)展情況，對(duì)孩子們進(jìn)行了解，首先抓孩子們的常規(guī)教育，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。

三、保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

四、安全工作

安全工作幼兒園工作的重中之重。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是我們的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)中聲呼救。

2、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

3、做好交接班工作，認(rèn)真填寫班務(wù)日志內(nèi)容。

五、家長(zhǎng)工作

主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，更好地做到家園同步教育。與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不校在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，中膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。

選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行課題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！

述職人：______

20____年____月____日

幼兒教師述職報(bào)告3

一年來，在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的努力下，我園認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《泉州市幼兒園保育教育常規(guī)管理細(xì)則（試行）》精神，圍繞上級(jí)的各項(xiàng)教育工作的要求，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷開拓進(jìn)取，以人為本的管理意識(shí)，以“幼兒發(fā)展為本”的幼兒園辦園理念，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。

一、師德為先，崗位盡職；注重學(xué)習(xí)，提升自我。

幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí)，你就覺得責(zé)任遠(yuǎn)大。重視每一件小事，能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心。看過《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書的人都知道，很多企業(yè)或個(gè)人的成功來自于對(duì)每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開始。在工作中我敬業(yè)愛崗，把工作放在第一位。嚴(yán)于律己，深入群眾不放松，真誠(chéng)待人，凝聚人心。不了解的就虛心請(qǐng)教，不急于表態(tài)，遇事共同商量，集體決策。在處理事務(wù)上，大事講原則，小事講風(fēng)格。注意營(yíng)造一種融洽、舒心的氛圍。我覺得我們幼兒園全體人員是一個(gè)坦誠(chéng)合作，樂于奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取的大集體。

為了讓教職工了解政治時(shí)事，學(xué)習(xí)幼教政策法規(guī)，把握幼教改革方向。組織教職工學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神開展形式多樣的師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。組織學(xué)習(xí)《守住心靈寧?kù)o》、《好教師是如何進(jìn)行教育改革的》、《距離》等文章，開展比、學(xué)、趕、幫活動(dòng)，使教師樹立正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我監(jiān)督，自我完善，自我提高，形成良好的師德風(fēng)范，增強(qiáng)教師教書育人的奉獻(xiàn)精神和崗位責(zé)任意識(shí)。

部分教師利用業(yè)余時(shí)間參加函授、自考提高學(xué)歷，給知識(shí)充電。教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。開展周執(zhí)行校長(zhǎng)、輪值組長(zhǎng)日反饋制度，具體項(xiàng)目由具體責(zé)任人進(jìn)行策劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋。開展教師教育技能的競(jìng)賽，如：開展教學(xué)大檢閱活動(dòng)、六項(xiàng)基本功技能比賽、自制教玩具競(jìng)賽、活動(dòng)案例設(shè)計(jì)等活動(dòng)，提升教師的專業(yè)化水平。以“送教下園”為載體，加強(qiáng)保教人員的專業(yè)培訓(xùn)，扎實(shí)有效地提高保教隊(duì)伍素質(zhì)。有論文、作品在駕云報(bào)發(fā)表，積極組織教師、幼兒參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。教師參加基本功技能比賽獲縣級(jí)綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和二個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)，教師獲校級(jí)三等獎(jiǎng)2人次，幼兒獲校級(jí)三等獎(jiǎng)1人次。

二、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提升保教質(zhì)量。

1、加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作。管理好幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。各班能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出合理的班級(jí)計(jì)劃和一日活動(dòng)常規(guī)，做到有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)活動(dòng)，并把重大節(jié)假日、德育工作與一日生活有機(jī)結(jié)合，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和一日常規(guī)，以《祖國(guó)在我心中》為主題開展系列愛國(guó)主義教育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)及教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)工作。

2、在制定周、半日活動(dòng)時(shí)合理安排各方面的教育內(nèi)容，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)把領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，提供與教學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)過程充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析、反思，做好觀察記錄分析。采取抽簽式聽教師的隨堂課，檢查教材的使用情況，隨機(jī)檢查教師的備課、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備情況及半日活動(dòng)組織情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師交流溝通。在元旦之際開展以“慶元旦童心展風(fēng)采》的現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽活動(dòng)，提高幼兒繪畫能力和審美情趣，在4-5月開展朗誦、講故事比賽。在1月、5月分別開展自制戶外體育器械、區(qū)域活動(dòng)教玩具制作評(píng)比，充分發(fā)揮教師利用本地資源自制玩具，為幼兒提供豐富多彩的教玩具。“六一”舉行表彰活動(dòng)，表彰先進(jìn)班集體、班級(jí)獲獎(jiǎng)、教師、幼兒競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，“好寶寶”等。

3、強(qiáng)化內(nèi)部管理。組織教師學(xué)習(xí)《潯中中心小學(xué)管理章程》、《潯中中心小學(xué)____—____學(xué)年工作計(jì)劃》并撰寫心得，進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)制度等，完善各崗人員的崗位職責(zé)、一崗雙責(zé)，營(yíng)造民主、寬松的工作氛圍，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶。開學(xué)初，進(jìn)行走廊、樓梯、班級(jí)主墻飾、家長(zhǎng)園地環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做到美觀新穎，突出主題。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，力求做到生活化，情趣化，藝術(shù)化和兒童化，并遵循讓孩子選擇環(huán)境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則，讓孩子主動(dòng)參與到環(huán)境中來，從中受到教育。并4月開展自然角評(píng)比，在5月份進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家教欄評(píng)比，在參加文明處（室）評(píng)比中園長(zhǎng)室獲得三等獎(jiǎng)。

5、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，積極開展各類游戲，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效手段。充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，挖掘社區(qū)自然教育資源，把本土資源的內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活之中，貫穿于游戲、教育活動(dòng)之中，并以多種形式進(jìn)行整合，結(jié)合本園、本班幼兒的實(shí)際情況，靈活開展。在教學(xué)過程教師努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。合理制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)主題及季節(jié)性的變換投放區(qū)角材料，加強(qiáng)組織與指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵。

6、進(jìn)行個(gè)案觀察記錄。通過觀察幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為的表現(xiàn)，并對(duì)研究對(duì)象行為記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、改進(jìn)教育行為。在記錄的過程之中，教師能深入接近孩子，走入孩子的生活，融入孩子的世界，加入他們。全面、客觀、公正、平等的對(duì)待班內(nèi)的每一個(gè)孩子。讓它更有利于針對(duì)每個(gè)兒童的教育和對(duì)特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實(shí)處。

三、加強(qiáng)教科研工作，積極構(gòu)建園本課程。

1、圍繞園本課題《利用本土資源開展體育活動(dòng)》，教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，認(rèn)真開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識(shí)，鼓勵(lì)教師大膽提出自己的觀點(diǎn)和想法，勇于嘗試，形成科研的氛圍，反思教學(xué)行為。如《幼兒合作學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵及特點(diǎn)》、《教育活動(dòng)中教師提問與回應(yīng)的策略》等文章和案例，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題研討等，讓教師分享、反省與評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師專業(yè)能力，使課程理念更能有效的得到貫徹實(shí)施。

2、在科研活動(dòng)中，主要采用集中研討、年段研討、小組研討等的方式，以體育活動(dòng)展示觀摩、評(píng)析、反思等形式進(jìn)行?？蒲谢顒?dòng)呈現(xiàn)良好的局面，教育手段不斷推陳出新，組織形式豐富多彩。如大三班林玉樹組織的體育活動(dòng)《玩沙包》、中一班林秀明組織的《玩繩》等能夠利充分用本土資源開展教學(xué)。教師聽課后有什么困惑及時(shí)反饋，共同探討，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。通過教育教學(xué)大檢閱，隨機(jī)抽查的形式，了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。提高了教師了解兒童、設(shè)計(jì)課程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、支持活動(dòng)、實(shí)踐反思、合作教育等方面的能力。定期交流教改經(jīng)驗(yàn)，解決教師日常教學(xué)中存在實(shí)際問題。在11月份縣級(jí)“教壇新秀”賴金樹老師向全縣公、村民辦幼兒展示了語(yǔ)言活動(dòng)—《有趣的線條》，受到了同行的好評(píng)，5月份圍繞課題由林秀明組織縣級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)《玩草盤》，受到一致好。在4月份開展體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

四、做好后勤管理工作，創(chuàng)建平安校園。

1、規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度。做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防傳染病的傳入。幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)通風(fēng)，在家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)。做好每天晨檢制度，把好門口關(guān)，教師嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，做好幼兒入、離園護(hù)導(dǎo)工作。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《潯中中心小學(xué)幼兒園食品物品采購(gòu)及驗(yàn)收管理實(shí)施辦法》合理開支，加強(qiáng)膳食管理，合理制定幼兒食譜，每天做好食品采購(gòu)并由值日行政、值日教師三人驗(yàn)收簽名。開展食品進(jìn)行校園活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)日食用的當(dāng)日采購(gòu)及留樣記錄。廚具、餐具等每天消毒，廚房、用餐地點(diǎn)每天打掃衛(wèi)生。定期對(duì)活動(dòng)室、寢室、物品消毒，做好幼兒被褥不定期讓家長(zhǎng)帶回清洗、曝曬工作，提高幼兒的午睡質(zhì)量。

3、安全建設(shè)保障有力。加大安全工作管理力度，進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，加大對(duì)各項(xiàng)制度落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī)、日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力，杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。一是強(qiáng)化安全宣傳教育，提高防范技能。9月份組織全體教職工圍繞《幼兒園的火災(zāi)危險(xiǎn)性》開展培訓(xùn)工作。進(jìn)一步完善預(yù)案，開展各類安全演練，11月9日開展火災(zāi)疏散演練活動(dòng)，3月15日開展防震減災(zāi)應(yīng)急逃生演練活動(dòng)，在“安全教育日、安全教育周”中開展一系列安全教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和提高自我防護(hù)能力，定期開展有專題的安全知識(shí)宣傳教育如：

重大節(jié)假日、法制教育、防火、交通安全、預(yù)防擁擠擠踏事故等，并在節(jié)假日致家長(zhǎng)一封書。

二是加大隱患排查力度，建立排查整治臺(tái)帳。

三是對(duì)照學(xué)校安全管理目標(biāo)責(zé)任考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)各項(xiàng)工作，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，職責(zé)明確，氛圍濃厚，形成“齊抓共管，群防群治”的安全工作格局。

四是做好甲型h1n1流感、手足口病等防控工作。

五、強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理。

一是根據(jù)教育、教學(xué)和師生生活中的需求，及時(shí)購(gòu)買教育、教學(xué)用品，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行，每學(xué)期除付代課資金外，還留部分資金用于期末教師的績(jī)效考評(píng)。二是規(guī)范校產(chǎn)的管理如物品入庫(kù)，借用登記。三是積極改善辦學(xué)條件。多方籌措資金，投入教育教學(xué)當(dāng)中：添置一臺(tái)電腦、必須的教學(xué)設(shè)備、搭建兩間儲(chǔ)藏室、洗衣機(jī)、音響等共投入資金一萬(wàn)多元。

六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)行家園互動(dòng)。

9月8日、3月30日召開家長(zhǎng)會(huì)，1月8日舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，“六一”舉行游園活動(dòng)，不定期更新家教欄，認(rèn)真撰寫幼兒評(píng)估手冊(cè)，期末進(jìn)行全面家訪，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。為社區(qū)提供早期教育講座及親子活動(dòng)。幫助家長(zhǎng)提高育兒水平、拓寬育兒知識(shí)面、相互傳遞育兒經(jīng)驗(yàn)。

一份耕耘一分收獲，這學(xué)年即將結(jié)束，我們工作中有很多收獲，但也有很多不足，在今后的工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，刻苦努力，努力為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

幼兒教師述職報(bào)告4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

時(shí)間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期就要過去了，回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個(gè)方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)小結(jié):

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>，愛崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫聽課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過程中來。

我還認(rèn)真閱讀<早期教育>等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。

本人在本學(xué)期報(bào)名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、<幼兒園教育工作計(jì)劃>、<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開展各類游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級(jí)中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長(zhǎng)工作

認(rèn)真填寫<家園聯(lián)系冊(cè)>，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)提出的各種要求和意見。

利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來與幼兒共同活動(dòng):“三八”婦女節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)來園與幼兒共同放風(fēng)箏；“端午節(jié)”請(qǐng)家長(zhǎng)來遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子；“六一”兒童節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看幼兒的體操表演；開展“幼小銜接”主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來園開家長(zhǎng)會(huì)，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、老師的感情，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學(xué)期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級(jí)常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒安全知識(shí)，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長(zhǎng)滿意。

謝謝大家！

幼兒教師述職報(bào)告5

一、作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該在思想上嚴(yán)格遵守師德規(guī)范、熱愛教育事業(yè)，熱愛并尊重

《幼兒園教師述職報(bào)告》正文開始>> 幼兒園教師述職報(bào)告

一、作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該在思想上嚴(yán)格遵守師德規(guī)范、熱愛教育事業(yè)，熱愛并尊重每一個(gè)孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態(tài)中相處，許多事情也迎刃而解。我們要尊重和信任幼兒、關(guān)心愛護(hù)幼兒，只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會(huì)一視同仁。對(duì)性格孤僻的幼兒，我會(huì)給予他們更多的關(guān)注，幫助他們樹立起自信，走出自我封閉的誤區(qū)。我班的翟志明，剛來幼兒園自己坐在一角，不和小朋友們?cè)谝黄鹜?。每次我都?huì)把他叫過來和孩子們一起玩。引導(dǎo)他和孩子們慢慢熟悉，慢慢融和，喜歡小朋友，喜歡老師，更喜歡幼兒園。不能冷落任何一個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子都感覺到老師的關(guān)心。對(duì)活潑開朗的幼兒，我則會(huì)提供適合他們的展示和表現(xiàn)空間。每天上午或下午我們會(huì)播放節(jié)湊感較強(qiáng)的音樂，讓孩子們跳舞表現(xiàn)，展示自己的風(fēng)采，不受任何壓抑，同時(shí)還能帶動(dòng)一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳。人的感覺是相互的，老師的真誠(chéng)，孩子是能感受到的。堅(jiān)持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

二、本學(xué)期我和闞老師、陳老師共同擔(dān)任“尼莫

（二）班”的教學(xué)、保育工作。我班共有15名幼兒，和這些可愛的孩子們?cè)谝黄?，我們組成了一個(gè)溫馨、其樂融融的小家庭，每個(gè)孩子都有自己的小脾氣和個(gè)性特點(diǎn)。每次看到孩子們天真燦爛的笑容，許多煩惱的事情也會(huì)隨之煙消云散了。

三、由于孩子們年齡小，初來新環(huán)境，很多孩子不能很好的適應(yīng)，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應(yīng)幼兒園生活呢?我們每次都會(huì)和家長(zhǎng)溝通交流，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)以及愛好、不良習(xí)慣，認(rèn)真填寫一日觀察表，與家長(zhǎng)及時(shí)交流孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中，我們互相認(rèn)識(shí)，互相培養(yǎng)和增進(jìn)感情，孩子們也很快適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境。俗話說：“良好的開始是成功的一半”。在這一學(xué)期里，孩子們的變化很大了，從“哭哭鬧鬧”不愿意上幼兒園的小弟弟、小妹妹變/__uesheng/成了會(huì)關(guān)心別人、幫助別人的小哥哥、小姐姐。這些小哥哥、小姐姐不僅學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，更重要的是他（她）們變的自信了、有想法了。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，漸漸喜歡探索一些新鮮事物了。我們班的寶貝，在整合課程上動(dòng)手能力非常強(qiáng)，孩子們?cè)敢赓N一些小貼畫，基本上都能正確的貼上。也愿意做一些小手工，例如:“《給媽媽做項(xiàng)鏈》自己動(dòng)手團(tuán)成小球然后貼上，孩子們非常喜歡愛惜自己的作品，每次做完后我都會(huì)給他們貼在“我的作品”欄里展示。孩子們很高興的指著：這個(gè)是我的，那個(gè)是我的。有的會(huì)對(duì)別的小朋友說，我做的漂亮吧。還有一些像畫十字線，添窗戶在涂在畫的時(shí)候積極性很高。還有在美術(shù)方面，孩子們對(duì)顏色的認(rèn)知基本上都能掌握！在涂色的時(shí)候，我們美術(shù)課本上的紙張較大，有的孩子涂了一半就不愿涂了。我就想了一個(gè)辦法，讓這些圖畫形象，生動(dòng)起來運(yùn)用角色進(jìn)行教育。例如:涂西紅柿?xí)r，有許多西紅柿，我就把他們分為：“西紅柿爸爸，媽媽。寶寶。調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，就會(huì)積極的去涂色。在涂色的時(shí)候，我會(huì)隨時(shí)提問：你涂的西紅柿寶寶是什么顏色”寶貝會(huì)回答：“我涂的是紅色”這樣又加深了對(duì)顏色的認(rèn)知。

四、善于與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是十分重要的，幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開家長(zhǎng)的支持與配合。我的班里還有一個(gè)孩子是坐寶寶車的，我們與家長(zhǎng)們面對(duì)面交

流的機(jī)會(huì)比較少，于是我們采取電訪和寫寶寶本的方法，定時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)也聽取家長(zhǎng)們的想法和建議。如果有孩子發(fā)生突況，我們也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)電話交流或上門家訪。一學(xué)期來，我通過多種渠道與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的一些情況，做到家園共育。

篇8

一、用明確的目標(biāo)引領(lǐng)質(zhì)量提升

1．樹立全面的質(zhì)量觀。把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持全面發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2．構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)體系。

高中質(zhì)量目標(biāo)——在全縣生源總量及全省錄取比例相對(duì)穩(wěn)定的前提下，全縣高考一本上線數(shù)每年有所突破，二本以上上線數(shù)逐年有所增加，繼續(xù)保持全市領(lǐng)先水平，體藝特長(zhǎng)生每年要有一定數(shù)量上本科線；高分段（高考總分600分以上）學(xué)生數(shù)占全市總量比例達(dá)10%以上，每年要有考生被清華大學(xué)和北京大學(xué)錄取。在此同時(shí)，使廣大學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有頑強(qiáng)的意志，有終身學(xué)習(xí)的愿望和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，為走向社會(huì)，反哺地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展準(zhǔn)備良好條件。

初中、小學(xué)質(zhì)量目標(biāo)——全縣中考的及格率、良好率、優(yōu)秀率分別達(dá)到60%、30%、10%以上，全面達(dá)到市常規(guī)要求；中考各學(xué)科平均分進(jìn)入全市前五名，總平均分高出全市平均分12分以上，三年后高出15分以上，進(jìn)入全市前三名；中考高分段（總分在600分以上）生數(shù)占全市總量比例14%以上。小學(xué)畢業(yè)年級(jí)測(cè)試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各科平均分得分率達(dá)70%以上，學(xué)生全科合格率達(dá)60%以上。著力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，為后階段的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)前教育質(zhì)量目標(biāo)——培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛集體、愛他人的情感，樂于與他人交流，勇于表現(xiàn)自己，理解并遵守最基本的社會(huì)行為規(guī)則，有求知欲，喜歡探究問題，具備基本的生活自理能力，熱愛藝術(shù)，熱愛生活。

職業(yè)教育質(zhì)量目標(biāo)——職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，就業(yè)滿意率達(dá)90%以上，讓每位學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，成為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的有用人才。

二、用高效的管理實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升

3．落實(shí)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)。修訂完善《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度，保證日常教學(xué)工作有章可循，有規(guī)可依。對(duì)于執(zhí)行教學(xué)常規(guī)存在問題的學(xué)校和個(gè)人，將進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并督促整改，同時(shí)實(shí)行問責(zé)制，追究相關(guān)人員責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要帶頭執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格按要求任課，切實(shí)擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效益，對(duì)未按要求任課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以免職；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要積極履行日常教學(xué)管理職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4．規(guī)范學(xué)前教育行為。嚴(yán)格遵守教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，科學(xué)安排和選擇教育內(nèi)容與方法，寓教于樂，寓教于游戲。開展適合幼兒身心發(fā)展的教育活動(dòng)，禁止學(xué)前教育內(nèi)容小學(xué)化，知識(shí)技能超前化。建立和規(guī)范幼兒一日活動(dòng)規(guī)范和管理要求。嚴(yán)格學(xué)前教育教材管理，應(yīng)一律使用國(guó)家審定或推薦的教材，嚴(yán)禁使用盜版教材、劣質(zhì)教材，不得搬用小學(xué)教材。

5．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)教研室等教學(xué)業(yè)務(wù)部門的力量，逐步配齊高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜、文綜等學(xué)科教研員，加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)監(jiān)控。完善初中、小學(xué)“兩語(yǔ)一數(shù)”質(zhì)量抽測(cè)和非畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量抽測(cè)。學(xué)校要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)跟蹤監(jiān)控制度，磨尖與治拐并重，學(xué)優(yōu)與學(xué)困兼顧，全面提升學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)于存在較大質(zhì)量滑坡的學(xué)校，要組織進(jìn)行“診斷式”調(diào)研，及時(shí)查找癥結(jié)，幫助整改。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化力度，在師資、財(cái)力等方面予以傾斜，努力縮小城鄉(xiāng)差距，力求縣域內(nèi)的教育均衡。

6．完善督導(dǎo)評(píng)估檢查。繼續(xù)修訂完善中小學(xué)教育督導(dǎo)評(píng)估方案，按照教學(xué)質(zhì)量、教育管理、素質(zhì)教育考評(píng)等方面構(gòu)成科學(xué)合理的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)員隊(duì)伍，完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估方法，做到公平、公正、透明。縣教育督導(dǎo)室要加強(qiáng)與相關(guān)業(yè)務(wù)部門的協(xié)調(diào)，每學(xué)年開展兩次以上的教育教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，檢查力度要向高中和學(xué)前教育的適度傾斜。

三、用務(wù)實(shí)的改革推動(dòng)質(zhì)量提升

7．改革培養(yǎng)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。堅(jiān)持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，積極開發(fā)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和解決實(shí)際問題的能力；注重學(xué)思結(jié)合，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣；豐富校園文化，廣泛開展體育節(jié)、藝術(shù)周、科技創(chuàng)新、電腦制作等綜合教育活動(dòng)，為學(xué)生搭建彰顯個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)；改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，建立多元化評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上，自主自立，努力成才。

8．改革教學(xué)模式，打造“高效課堂”。認(rèn)真總結(jié)我縣課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)的得失，學(xué)習(xí)吸取洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，加大我縣課堂教學(xué)“三緯”（即時(shí)間、空間、效率三個(gè)緯度）目標(biāo)的研究力度，積極探索課堂教學(xué)新方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。通過外出取經(jīng)、內(nèi)請(qǐng)專家、專題研討等方式，有效解決課改過程中遇到的問題與困難。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)課程開發(fā)工作，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，體現(xiàn)辦學(xué)特色，提高辦學(xué)聲譽(yù)。

9．創(chuàng)新教研形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容。把縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、品牌學(xué)校與薄弱學(xué)校組合成八個(gè)中學(xué)、小學(xué)教研共同體，開展“說課、聽課、評(píng)課”、合作教學(xué)研討、開放教研活動(dòng)等活動(dòng)形式，并進(jìn)一步加強(qiáng)縣城學(xué)校與山區(qū)學(xué)校的對(duì)口支援活動(dòng)，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，教師專業(yè)成長(zhǎng)的互助，促進(jìn)縣域?qū)W校的均衡發(fā)展。各高中要積極開展教育教學(xué)教研合作，最大限度發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的效益。校本教研要?jiǎng)?chuàng)新開展名師送教、集體備課、追蹤聽評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教研等活動(dòng)。加強(qiáng)課題研究，做好教研成果的物化，爭(zhēng)取每年有50個(gè)以上課題在省、市立項(xiàng)，立項(xiàng)課題的結(jié)題率居全市前茅。

10．創(chuàng)新辦學(xué)形式，形成學(xué)校特色?！疤厣d?！笔窃鰪?qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。各中小學(xué)校要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，建立學(xué)校特色工作機(jī)制，制定可行的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，努力在質(zhì)量目標(biāo)確定、校本教研創(chuàng)新、校園文化建設(shè)、教學(xué)模式改革、課程體系構(gòu)建、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面形成各自的辦學(xué)特色，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)校校有特色、班班有特點(diǎn)、生生有特長(zhǎng)。

四、用優(yōu)質(zhì)的師資保證質(zhì)量提升

11．加強(qiáng)師德師風(fēng)的鍛造。堅(jiān)持“以人為本”，積極營(yíng)造和諧的校園人際環(huán)境。多渠道、多形式開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，樹立模范典型，提高廣大教師愛崗敬業(yè)的自覺性和自豪感。加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，全面清理整頓不合格教師，堅(jiān)決制止諸如違規(guī)家教、亂補(bǔ)課、亂訂資料、體罰學(xué)生等各種有悖教師職業(yè)道德的不良行為，凈化教育環(huán)境，努力鍛造一支品德高尚、行為規(guī)范、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

12．促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。注重提高教師課堂教學(xué)能力，積極開展各種業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)科教師參加市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能力、教學(xué)基本功等教學(xué)技能比賽，獲等級(jí)獎(jiǎng)人次居全市前列。積極組織廣大教師參加校本培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)、“國(guó)培計(jì)劃”和遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)活動(dòng)。定期開展教師教學(xué)基本功考核工作，每學(xué)年組織進(jìn)行一次學(xué)科教學(xué)能力和水平測(cè)試活動(dòng)，考試、考核結(jié)果與教師晉職晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等相掛鉤，并強(qiáng)化培訓(xùn)考試、考核不合格的教師。

13．健全“名師、名校長(zhǎng)工程”建設(shè)制度。完善縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選方案，建立名師培養(yǎng)計(jì)劃，拓寬名師培養(yǎng)途徑，通過幾年努力，爭(zhēng)取建立一支有省特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人20名、市級(jí)學(xué)科帶頭人40名、縣級(jí)學(xué)科帶頭人80名的名師隊(duì)伍。加強(qiáng)名師隊(duì)伍管理，定期組織考評(píng)，落實(shí)有效激勵(lì)措施。通過“名師工作室”、名師示范教學(xué)、專題講座活動(dòng)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮名師的示范、輻射效應(yīng)。加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，重視校長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)、再提高工作，定期舉行校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平測(cè)試，開設(shè)校長(zhǎng)論壇，組織參加高級(jí)研修和跟崗提升，進(jìn)一步提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)出一批專家型，學(xué)者型的名校長(zhǎng)。

五、用有力的保障支撐質(zhì)量提升

14．加大領(lǐng)導(dǎo)力度。縣教育主管部門成立提升教育教學(xué)綜合質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，建立定期議教制度，通過強(qiáng)有力保障，全面落實(shí)提升質(zhì)量的各種工作制度和措施。進(jìn)一步明確校長(zhǎng)為各級(jí)各類學(xué)校提升教育教學(xué)綜合質(zhì)量的第一責(zé)任人，堅(jiān)持教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校的一切工作都必須服從、服務(wù)于這一中心，群策群力，努力營(yíng)造提升質(zhì)量的濃厚氛圍。

篇9

強(qiáng)化責(zé)任：黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭，部門分工協(xié)作

畫外音：“教育事業(yè)事關(guān)全局，把農(nóng)村義務(wù)教育搞好，就是最大的民生工程?！焙仙绞形瘯浽鴱V斌這樣強(qiáng)調(diào)。

經(jīng)驗(yàn)觀察：合山成立了市政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教育、發(fā)改、財(cái)政等各部門負(fù)責(zé)人為成員的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為政府履行公共職能的首要任務(wù)，制定實(shí)施方案，明確目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為考核鎮(zhèn)級(jí)政府工作的重要內(nèi)容，建立了考核機(jī)制和問責(zé)制度。

蒙山成立了以縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了聯(lián)席會(huì)議制度，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展列入各級(jí)黨委、政府的重要議事日程，制定實(shí)施規(guī)劃和方案，明確各級(jí)部門的工作職責(zé)，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作納入政府相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中小學(xué)校年度工作考核的重要內(nèi)容。

龍勝建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，制定實(shí)施方案，明確目標(biāo)、任務(wù)、步驟及保障措施，將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展納入全縣教育發(fā)展規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門也建立了目標(biāo)責(zé)任制，依法履行教育職責(zé)。

總結(jié)延伸：在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中，龍勝、蒙山、合山不斷強(qiáng)化政府責(zé)任，成立政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、各有關(guān)部門為成員的工作小組，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓、多部門協(xié)作、全社會(huì)參與的良好工作氛圍。

經(jīng)費(fèi)保障：“小財(cái)政辦大教育”

畫外音：“我們始終堅(jiān)持教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障，教育用人優(yōu)先安排，教育用地優(yōu)先協(xié)調(diào)，教育困難優(yōu)先解決。”蒙山縣縣長(zhǎng)宋彤宇說。

經(jīng)驗(yàn)觀察：蒙山用好每年400多萬(wàn)元的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付教育資金，同時(shí)足額征收教育附加、地方附加、土地收益計(jì)提等資金，全部用于教育。近年來，該縣共統(tǒng)籌上級(jí)各項(xiàng)專項(xiàng)資金和縣財(cái)政轉(zhuǎn)移支付教育資金、教育附加等各項(xiàng)資金近3億元，全部用于義務(wù)教育學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

龍勝將農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金的90%用于義務(wù)教育，縣級(jí)財(cái)政每年投入近4 000萬(wàn)元用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加上上級(jí)專項(xiàng)建設(shè)資金，近五年該縣共投入2.5億元用于義務(wù)教育均衡發(fā)展。

合山傾力投入，近五年用于義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的資金達(dá)1.02億元，其中本級(jí)財(cái)政資金6 300多萬(wàn)元，校均投入近1 300萬(wàn)元，生均投入約1萬(wàn)元。

總結(jié)延伸：龍勝是國(guó)家重點(diǎn)扶持開發(fā)的少數(shù)民族貧困縣；蒙山是自治區(qū)貧困縣；合山是全國(guó)第二批資源枯竭城市，享受國(guó)家級(jí)貧困縣待遇。以2012年為例，龍勝財(cái)政收入4.13億元，蒙山財(cái)政收入4.04億元，合山財(cái)政收入3.00億元，三者都屬于較為貧困的縣份，但他們“舍得花錢辦教育”，走出了一條“小財(cái)政辦大教育”的路子。

布局調(diào)整：注重規(guī)劃，先建設(shè)后撤并

畫外音：“能在這么美麗的校園讀書，我真是好幸運(yùn)?！饼垊俪跫?jí)中學(xué)初二學(xué)生沈菊敏是第一批進(jìn)入縣城最美校園讀書的學(xué)生之一。沈菊敏的父母感慨地說：“沒想到我們山里娃讀初中，也可以跟城里人一樣有這么好的條件，娃崽有福氣?。　?/p>

經(jīng)驗(yàn)觀察：龍勝在進(jìn)行布局調(diào)整的過程中，按照“先建設(shè)，后撤并”的思路，用新建成的學(xué)校吸引生源，化解群眾對(duì)“撤并”的誤解。該縣投資1.2億元在縣城新建了龍勝初級(jí)中學(xué)，投資5 000萬(wàn)元改擴(kuò)建了龍勝民族中學(xué)，兩所學(xué)校建成后，全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生可前往就讀，從而使全縣“小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦，中學(xué)集中縣城辦”的布局調(diào)整規(guī)劃得以順利推進(jìn)。

蒙山也有類似做法。該縣根據(jù)縣域城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)狀況，擴(kuò)大縣城初中、小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模，在縣城新建初中、小學(xué)各1所，新辦九年一貫制學(xué)校（民辦）1所，整合城鄉(xiāng)接合部村級(jí)小學(xué)4所，使城鄉(xiāng)教育資源實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)化，逐步形成了符合該縣實(shí)際的義務(wù)教育整體布局。

合山注重規(guī)劃，實(shí)施的是“11266”教育整合工程：全市辦好1所普通高中，1所職業(yè)技術(shù)學(xué)校；將原有的14所初中優(yōu)化整合為2所初中；將原有的31所村級(jí)小學(xué)和69個(gè)教學(xué)點(diǎn)優(yōu)化整合為6所完全小學(xué)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只辦1所寄宿制中心小學(xué)；大力發(fā)展學(xué)前教育，通過改擴(kuò)建布局調(diào)整后閑置的校舍，將公辦幼兒園由1所擴(kuò)大到6所。由此盤活了全市的教育資源。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山審慎推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整，堅(jiān)持規(guī)劃先行、群眾認(rèn)可、先建后撤等原則，有計(jì)劃地撤并部分規(guī)模小、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的初中、村級(jí)小學(xué)及部分教學(xué)點(diǎn)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，讓更多的孩子集中享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

硬件建設(shè)：按標(biāo)準(zhǔn)化的要求改善辦學(xué)條件

畫外音：2012年，合山市嶺南小學(xué)教師唐月銘主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，請(qǐng)求把自己調(diào)到最遠(yuǎn)的河里鄉(xiāng)中心小學(xué)。面對(duì)不解，唐老師笑言：“我到河里中心校（即河里鄉(xiāng)中心小學(xué)）支教后，和那里的孩子建立了很深的感情。再說，現(xiàn)在河里中心校的條件也這么好，在哪教書不一樣！”

經(jīng)驗(yàn)觀察：合山在完善校舍建設(shè)的基礎(chǔ)上，近年來重點(diǎn)解決教育教學(xué)設(shè)施不足的問題，為全市的義務(wù)教育學(xué)校近170個(gè)班級(jí)都配備了多媒體電子白板教學(xué)設(shè)備，所有班級(jí)都建立了藏書近千冊(cè)的班級(jí)圖書角，尤其是投入600多萬(wàn)元，在農(nóng)村的學(xué)校建起了標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道，讓農(nóng)村的學(xué)生也能享用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施。

龍勝加大義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)力度，2011―2013年，全縣投入1.3億多元，新建校舍60多萬(wàn)平方米，投入資金1 500萬(wàn)元，為中小學(xué)添置了現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備和圖書，目前全縣的小學(xué)和初中學(xué)校都用上了先進(jìn)的電子白板，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，基本完成農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校校舍建設(shè)及技術(shù)裝備等硬件建設(shè)任務(wù)，辦學(xué)條件明顯改善。

蒙山狠抓學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施及配套設(shè)施建設(shè)，近年來共投入資金近5 000萬(wàn)元，改擴(kuò)建校舍119棟，校園設(shè)施完善率由2005年前的52%提高到2013年的99%；投入資金近3 000萬(wàn)元，用于改造實(shí)驗(yàn)室、裝備多媒體教室、購(gòu)置計(jì)算機(jī)、更新課桌椅等，使全縣村級(jí)完小以上的教學(xué)設(shè)備基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

總結(jié)延伸：在龍勝、蒙山、合山，“農(nóng)村學(xué)校條件變好了”是大家共同的感受，這三縣（市）將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性工作認(rèn)真實(shí)施，嚴(yán)格按照國(guó)家和自治區(qū)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，遵循“均衡發(fā)展、縮小差距、抬高底部”的原則，全面改善本縣義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件，大大縮小了城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件上的差距。

師資均衡：多渠道提升教師素質(zhì)

畫外音：“競(jìng)爭(zhēng)上崗，是一種公平的選拔方式，同時(shí)也（讓我）挑起了一份沉甸甸的責(zé)任?！饼垊俪跫?jí)中學(xué)校長(zhǎng)梁結(jié)說。2011年，梁結(jié)通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，擔(dān)任了龍勝初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。他告訴記者，布局調(diào)整后，共有240名教師通過競(jìng)聘到龍勝初級(jí)中學(xué)工作，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

經(jīng)驗(yàn)觀察：龍勝推行校長(zhǎng)公開競(jìng)聘制，在縣直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)實(shí)行崗位競(jìng)聘制度，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。該縣同時(shí)按照自治區(qū)相關(guān)文件的要求，科學(xué)均衡教師的編制配置，目前全縣小學(xué)的生師比為10.07∶1，初中的生師比為10.14∶1，基本滿足了山區(qū)學(xué)校對(duì)教師數(shù)量的需求。

蒙山完善農(nóng)村教師激勵(lì)機(jī)制，率先在全區(qū)實(shí)行邊遠(yuǎn)山區(qū)教師津貼制度，向邊遠(yuǎn)山區(qū)教師每人每年發(fā)放1 200元津貼，同時(shí)加大教師培訓(xùn)力度，每年確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的5%以上。近年來，該縣每年安排財(cái)政資金200萬(wàn)元，實(shí)施以“課堂教學(xué)改革”為主題的教育高端培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，并為此聘請(qǐng)了60多名知名專家、學(xué)者前來蒙山講學(xué)和培訓(xùn)，派出教師到省外參加課改研修培訓(xùn)達(dá)1 000多人次，縣內(nèi)培訓(xùn)達(dá)2萬(wàn)多人次，使全縣教師受訓(xùn)率達(dá)到了100%。

合山建立健全了教師補(bǔ)充機(jī)制，2011年以來，按編制向社會(huì)公開招錄教師和錄用特崗教師，使農(nóng)村學(xué)校音樂、美術(shù)、體育、信息等學(xué)科緊缺教師的問題得以解決；同時(shí)建立校長(zhǎng)、教師定期交流制度，五年來共有470名教師參與交流，交流教師人數(shù)占專任教師總數(shù)的10.8%，高于自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)0.8個(gè)百分點(diǎn)。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山均制定了相應(yīng)的教師交流機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、補(bǔ)充機(jī)制和素質(zhì)提升計(jì)劃，不斷拓寬渠道，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展。

確保公平：構(gòu)筑特殊群體關(guān)愛體系

畫外音：“媽媽，我在學(xué)校很好，您不用擔(dān)心我！”在合山市河里鄉(xiāng)中心小學(xué)的“留守兒童家園”里，一名學(xué)生正與在外地打工的媽媽通電話。該校是離合山市最遠(yuǎn)的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，全校1 330名學(xué)生中有512名留守兒童，是合山市留守兒童最多的小學(xué)。為此，該校設(shè)立了“留守兒童家園”，黃色的墻體、可愛的卡通圖案、五臺(tái)嶄新的電腦、一部電話，簡(jiǎn)單的陳設(shè)中洋溢著溫馨的氣息。在這里，留守兒童不僅可以給媽媽打電話，還可以通過電腦和媽媽視頻聊天。

經(jīng)驗(yàn)觀察：合山早在2005年就下發(fā)相關(guān)文件，制定了關(guān)愛特殊群體制度，幾乎所有的義務(wù)教育學(xué)校都為特殊群體配備了關(guān)愛設(shè)施；多所學(xué)校設(shè)立了留守兒童“親情驛站”，開通了親情電話，設(shè)立了“心理健康咨詢室”，并配備專職教師，及時(shí)幫助留守兒童解決心理問題。此外，該縣還全面保障進(jìn)城務(wù)工隨遷子女平等入學(xué)，通過規(guī)范寄宿管理、豐富集體生活等方式，為這些孩子構(gòu)建了一個(gè)溫暖的大家庭。

龍勝在縣城附近新建了一所既能容納本轄區(qū)生源又兼顧進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就讀的龍勝鎮(zhèn)小學(xué)，并在有條件的學(xué)校設(shè)立了三類殘疾兒童接納班級(jí)，目前全縣三類殘疾適齡兒童入學(xué)率達(dá)81%以上；縣財(cái)政每年安排預(yù)算200萬(wàn)元，用于對(duì)所有家校距離較遠(yuǎn)的學(xué)生發(fā)放路費(fèi)補(bǔ)助，讓學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。

蒙山建立了以政府為主導(dǎo)的社會(huì)各方面參與的殘疾兒童少年的確認(rèn)、登記和入學(xué)制度，保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。多年來，該縣“三殘”兒童入學(xué)率均達(dá)85%以上。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山按照國(guó)家和自治區(qū)的有關(guān)政策要求，高度重視特殊群體平等接受義務(wù)教育工作，將其作為民生工程和愛心工程，構(gòu)筑了流動(dòng)人口子女、留守兒童、殘疾兒童、家庭貧困學(xué)生四個(gè)關(guān)愛體系。

提升質(zhì)量：走內(nèi)涵式發(fā)展之路

畫外音：“以往的學(xué)習(xí)是各學(xué)各的，是競(jìng)爭(zhēng)不是合作?，F(xiàn)在的課堂則體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，我喜歡這樣的課堂?！泵缮娇h蒙山鎮(zhèn)第三小學(xué)的學(xué)生譚諒說。

經(jīng)驗(yàn)觀察：蒙山縣的課改早已在區(qū)內(nèi)聞名，由此帶動(dòng)了該縣的“教育旅游”。該縣2009年開始探索中小學(xué)教學(xué)改革，采取了全面動(dòng)員、出臺(tái)方案、強(qiáng)化培訓(xùn)、試點(diǎn)探索、典型引領(lǐng)等措施，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革。經(jīng)過4年的探索實(shí)踐，該縣所有中學(xué)的所有班級(jí)和所有小學(xué)80%以上的班級(jí)都建立起了以學(xué)生為中心，以“導(dǎo)入目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)拓展、反饋提升”6步為基本流程的“自主、合作、探究”生命教育之高效化課堂教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，該縣狠抓義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理，通過推進(jìn)教育理念、辦學(xué)方針、常規(guī)管理、督導(dǎo)評(píng)估、工作機(jī)制“五個(gè)一”管理體系，使城鄉(xiāng)學(xué)校步入了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的管理軌道。

合山近年來按照自治區(qū)相關(guān)文件的要求，淡化升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，不下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不公布升學(xué)率信息，不依據(jù)升學(xué)考試成績(jī)進(jìn)行排名，不以升學(xué)考試成績(jī)獎(jiǎng)懲學(xué)校和教師，堅(jiān)決不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校、窗口學(xué)?；蚴痉秾W(xué)校，完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，按照公開透明、全面覆蓋、相對(duì)穩(wěn)定的原則，合理劃定義務(wù)教育學(xué)校招生服務(wù)范圍，全面實(shí)行義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度。

龍勝執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和方案，開足、開齊、開好三級(jí)課程，抓好學(xué)校第二課堂建設(shè)和校園文化建設(shè)，不斷提升學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力。該縣結(jié)合民族地區(qū)實(shí)際，將草龍草獅制作、推竹杠、踩石輪、民族刺繡等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂，并以校本課程的形式不斷深化民族文化教育內(nèi)涵，不僅提升了少數(shù)民族學(xué)生對(duì)本民族文化的理解力，還對(duì)保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到了積極的促進(jìn)作用。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山緊緊圍繞以質(zhì)量為核心、以育人為目標(biāo)的總體要求，不斷推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化、精細(xì)化管理，狠抓課堂教學(xué)改革，注重提升育人水平，逐漸走上了內(nèi)涵式發(fā)展道路。

結(jié)束語(yǔ)