導(dǎo)語：如何才能寫好一篇選調(diào)生培訓(xùn)個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 答題模式化型考生---

在面試情景演練時，不知道大家是受網(wǎng)絡(luò)上的面試技巧影響還是其他原因，考場禮儀上，像個機器人。有這樣一個學(xué)員，答案內(nèi)容很好，就是回答每題前都不忘來上一句：考生思考完畢，請求答題!(讓我想起了衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場!)結(jié)構(gòu)化面試中有一道組織協(xié)調(diào)題，讓你說說如何組織一次培訓(xùn)，或者是宣傳、會議、參觀、檢查等等。一般說來，考生都說要先做一個工作計劃或方案，這沒錯，可一個班15個人，7個全用同一句話來開場，開頭都是俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢!

這句話引用得不錯，不過大家也要想想，既然您能在網(wǎng)上看到，別人也可以，這樣一來您再用這句話，是不會博得考官的認可的!類似的答題模式還有很多，我就不一一列舉了。

2. 答題不夠謙虛或不切實際型考生---

在問到一個學(xué)員：向領(lǐng)導(dǎo)提建議，領(lǐng)導(dǎo)不接受怎么辦?學(xué)員答：我反復(fù)勸說，相信領(lǐng)導(dǎo)一定會接受的。如果領(lǐng)導(dǎo)仍不接受，我會向上級部門和領(lǐng)導(dǎo)反映，直接到他接受為止!

只是一個建議，又不是發(fā)現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)有違法亂紀的行為!這么處理太不切合實際了。

3. 答非所問型考生---

如果您的同事老是失信，您該如何是好?

正確的回答應(yīng)該是分析失信的原因，然后大度地對待，幫助他講誠信。

有些實在的同學(xué)回答：離他遠一點，不和他玩了!還有人回答：一定要讓此人認識到失信是一種嚴重的危害黨、危害國家、危害祖國和人民的違法犯罪行為。這也太嚇人了吧!

4. 口誤型考生---

俗話說：三十六行，行行出狀元。

其實我們的意見是，如果不說或許沒什么效果，這樣的大家都知道的話不說也罷，不會影響您的分數(shù)。反而說錯了，給人印象不好。畢竟面試中很關(guān)鍵的一環(huán)是贏得考官的好感。我們在上課的時候我從來都是告訴學(xué)生答題思路是什么，如何去表現(xiàn)不同，其實方法很多，為什么大家都偏偏雷同呢?

5. 不了解社會型考生---

有這樣一道題一些市區(qū)報廢的機動車流入農(nóng)村，一些學(xué)校用來接送學(xué)生，怎么解決?

這題有一位同學(xué)答：發(fā)動當?shù)厝罕?，每天早上埋伏在這些車的必經(jīng)之路上，抓住一輛廢掉一輛!相信大多數(shù)看到里的同學(xué)都會笑吧!

那么我們該如何避免上述情況的發(fā)生，在面試中脫穎而出呢?建議大家：

第一、面試要參考技巧，但是不能照搬照抄，要答出水平和高度。每位考官手里有一個記錄答題要點的題本，但是只要你的答案符合實際，有可行性，再有點兒新意和深度就可以得高分。

第二、模擬考場。最好能多找?guī)孜慌笥涯M成考場的樣子，如果有專業(yè)的輔導(dǎo)老師就更好了，一字排開，選取一些面試真題問你，多練幾次。

第三、心態(tài)的調(diào)整。盡量提醒自己，不要當做是參加考試，能把自己當成是老師在講課或者是在聊天最好。

篇2

一、工作體會

回顧這一年多的工作，我有以下三方面體會：

首先，要擺正位置，正確認識角色轉(zhuǎn)變。選調(diào)生作為組織部門從高等院校選調(diào)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生，在校期間，可能是學(xué)生干部、三好學(xué)生，可能每個人的頭頂上多多少少戴著些炫目的光環(huán)，但是從我們離校的那一刻起這些光環(huán)都已成為過去的成績。我們必須拋棄在校時的優(yōu)越感，一切從零開始；必須克服驕傲自滿、心高氣盛、自以為是的傾向，能夠客觀地認識自己，既要看到自己的優(yōu)勢長處，又要對自己的缺點不足有清醒地認識。只有擺正位置，揚長避短，才能促使自己盡快成長，在工作中少走彎路。

其次，要學(xué)無止境，正確認識知識更新。當今的時代，是知識經(jīng)濟的時代；當今的社會，是學(xué)習(xí)型的社會，身處這樣一個社會，要提高素質(zhì)，就必須加強學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就要落伍，不思考就要被時代所拋棄。特別像我們從“象牙塔”步入社會，就更應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，勤于思考。要通過學(xué)習(xí)思考，不斷提升自己的理論素養(yǎng)，把握事物發(fā)展的規(guī)律，增強明辨是非的能力，提高謀事的水平。我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識十分有限，學(xué)得更多的是專業(yè)理論知識，而今后更重要的是把理論與實踐結(jié)合起來，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。如今經(jīng)濟社會在飛速前進，科學(xué)知識在迅猛發(fā)展，學(xué)識和能力是不能一勞永逸的。處在這樣一個大時代，我們必須發(fā)揚“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)精神，時刻保持與時代同步。作為一名公務(wù)人員，為了能勝任本職工作，還要注重加強政治理論知識學(xué)習(xí)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教，認真學(xué)習(xí)周圍同志的好思想、好作風(fēng)、好方法，從社會這個大家庭中汲取營養(yǎng)。

最后，要扎根基層，正確認識基層鍛煉。在基層學(xué)習(xí)、工作和生活，是個人難得的成長機會。我們鄭重地選擇了選調(diào)，正是要在基層中實現(xiàn)自己的人生價值。在基層，我們會不可避免地遇到很多困難，但有人曾告訴我：“每一份苦難和磨礪都是自我成長的一份財富和資本?！边@樣的一份寶貴的財富怎能輕言放棄呢！在基層崗位，面對的可能是更多瑣碎的事情，但無論事情大小，我們都要沉下心來，踏實肯干，從眼前的小事做起，從最底層的崗位做起。

二、工作收獲

通過一年多的學(xué)習(xí)鍛煉，我不僅學(xué)到了許多經(jīng)驗，認識了很多良師益友，覺得更重要的是收獲了一種思想、一種理念，我相信這種思想和理念必將對自己今后的工作、對自己人生道路產(chǎn)生深遠的影響。

1.全身心投入是做好工作的關(guān)鍵。我深深體會到，要切實地得到鍛煉，干好工作，不負眾望，就必須安心、專心、靜心，以一名學(xué)習(xí)者的身份，虛心學(xué)習(xí)的姿態(tài)，主人的意識，真心投入。只有這樣，才能在有限的工作時間里，圓滿完成組織交給的任務(wù)。在這方面，辦公室的同事們身上所體現(xiàn)出來的強烈的敬業(yè)精神和高度的工作責任感、快節(jié)奏的工作方式以及對工作情況的透徹掌握，都給我留下了深刻的印象，尤其是辦公室的同事們不計個人得失，經(jīng)常加班加點的工作精神一直在鞭策著我，鼓勵著我。

2.熟練掌握情況是做好工作的基礎(chǔ)。只有熟練掌握工作情況，才能理出路子，想出點子，推進工作。工作期間，我對和平區(qū)的一些情況，一些資料，要爭取做到比較深入的了解，為自己工作的開展奠定一個良好的基礎(chǔ)。第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、樓宇經(jīng)濟、招商引資，這些詞語的背后，蘊含著大量的調(diào)研工作，只有查詢更多的資料，才能獲得真實客觀的情況。

 3.堅持學(xué)習(xí)是做好工作的保證。辦公室的工作涵蓋面很廣，為我打開了一片新的視野，也使我明顯感覺到了自己知識的貧乏。在以后的工作中，我要時刻注意知識的積累和更新，以適應(yīng)新工作的需要。一方面從工作中獲取各方面的知識，尤其是要提高自己的寫作水平，平時多聽、多看、多想，在實際工作中鍛煉自己；另一方面要學(xué)習(xí)同事們身上的發(fā)光點，虛心請教，將別人從實踐中得來的寶貴經(jīng)驗為我所用，形成新的工作思路和工作方法加以運用，使知識得到進一步升華。

三、今后工作的目標和方向

一年多的學(xué)習(xí)鍛煉還沒有結(jié)束，但所學(xué)所得已經(jīng)標示著一個新的開始，今后我會把這些經(jīng)驗繼續(xù)運用到工作當中，做出新的成績。

1.要努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，夯實基礎(chǔ)。在這個競爭激烈的年代，優(yōu)勝劣汰得到了很好的詮釋，不學(xué)無術(shù)的人終將遭到社會的淘汰。因此，必須通過學(xué)習(xí)成為某一方面的行家里手，形成自己的競爭力?；鶎有畔⑾鄬σ]塞得多，通過外部環(huán)境主動接受新知識的能力很弱，選調(diào)生下基層后，不堅持學(xué)習(xí)，很快就會失去優(yōu)勢，只剩下身處他鄉(xiāng)的劣勢。一是學(xué)崗位業(yè)務(wù)知識。踏實做好本職工作是立足之本。二是學(xué)政治理論知識。既是提高自身政治素質(zhì)與工作接軌的必要，又是備戰(zhàn)常有考試機會的現(xiàn)實需要。三是學(xué)專業(yè)知識。專業(yè)精通會成為工作中的一大優(yōu)勢，也是必要時候的謀生手段和重新創(chuàng)造生活的重要資本。四是學(xué)法律和市場經(jīng)濟理論知識。依法行政走向規(guī)范化、制度化是必然趨勢，不懂法必將被公務(wù)員隊伍淘汰；不懂市場經(jīng)濟，難以領(lǐng)導(dǎo)一方在經(jīng)濟發(fā)展大潮中是施展拳腳。五是學(xué)電腦和英語。電腦是二十一世紀的必備技能；英語是個人素質(zhì)的體現(xiàn)和關(guān)鍵時候的后備技能。六是堅持讀報寫作，提高自己的寫作技能。共2頁,當前第1頁1

2.要加強鍛煉，培養(yǎng)能力，錘煉意志。作為年輕的選調(diào)生，只有把自己的成長過程看成是前進性和曲折性、上升性和回復(fù)性統(tǒng)一的矛盾的運動過程，才能不驕不餒地在實踐中鍛煉成長，進而從幼稚走向成熟。古今中外偉大的成功者莫不經(jīng)歷過“山重水復(fù)疑無路”的煎熬和困惑后，才達到“柳暗花明又一村”的澄明境界的。孟子說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為。”大量事實也證明，“艱難困苦，玉汝于成”，我們要想在未來擔當重任，事業(yè)有成，沒有堅強的意志和卓絕的奮斗精神是不可能的。要不斷地鍛煉，培養(yǎng)過硬的作風(fēng)，磨練堅強的意志和毅力來勇敢地面對可能出現(xiàn)的挫折和失敗，百折不撓地去追求自己的目標和理想。

      3.要勤于思考，理順關(guān)系，開拓創(chuàng)新。治學(xué)有“學(xué)而不思則罔”，工作只一味做事而不思考總結(jié)規(guī)律也會陷于機械做事的怪圈。既要埋頭趕路，又要抬頭看天。工作中，要常常思考總結(jié)其中的規(guī)律性。一是要思考工作的方法和手段。我們下基層后，應(yīng)敢于把盡快成長為基層領(lǐng)導(dǎo)作為自己的目標，基層領(lǐng)導(dǎo)處理問題的藝術(shù)一般高度凝練了他們多年基層工作的經(jīng)驗，要用心揣摩。凡事只有經(jīng)過思考消化，才能真正轉(zhuǎn)化為自己的東西。二是要把握人際交往的規(guī)則。選調(diào)生到基層后，要很好的開展工作和進行生活，盡快融入到當?shù)厝后w是至關(guān)重要的。這不是世俗，而是工作和生活的必要前提。即要把握好理想與現(xiàn)實之間的辯證關(guān)系、“有為”與“有位”之間的辯證關(guān)系 、思想活躍與行為穩(wěn)健之間的辯證關(guān)系，正確對待自己的優(yōu)點和缺點，在工作中不斷完善自我。三是要做到與時俱進、開拓創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新是融責任、勇氣、方法、態(tài)度等要素于一爐的實踐，是一切工作能否取得進步的關(guān)鍵。做事缺乏創(chuàng)新，最多只能把一件事做對，而不能把一件事做好。作為年輕的基層干部，首先要打破思維定勢，更新思想觀念。思想觀念的創(chuàng)新是工作思路創(chuàng)新的基礎(chǔ)，年輕基層干部必須充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，解放思想，大膽探索，銳意進取。但是，創(chuàng)新不等于蠻干，不等于一味追求標新立異而不考慮效果。在這個問題上，必須做到創(chuàng)新與務(wù)實相統(tǒng)一、原則性與靈活性相統(tǒng)一，不機械地執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)決議，不盲目地照搬他人經(jīng)驗，不僵化地死守教條。創(chuàng)新必須結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，制定相應(yīng)的政策，采取相應(yīng)的措施，因地制宜。否則，好心很可能要辦壞事。

篇3

組織部和黨校領(lǐng)導(dǎo)有針對性地為我們安排了許多實用性較強的課程：公務(wù)員制度、公務(wù)員行為規(guī)范、公文寫作與處理，黨校老師豐富的知識閱歷，精彩的授課方式，使我對所學(xué)內(nèi)容有了深刻的記憶。通過學(xué)習(xí)公務(wù)員制度，我們了解了國家關(guān)于公務(wù)員的法律和法規(guī)以及建立公務(wù)員制度的重大意義；通過學(xué)習(xí)公務(wù)員行為規(guī)范，使我明白了公務(wù)員行為的正確與否，不但關(guān)系到國家行政機關(guān)工作績效的高低，關(guān)系到政府機關(guān)在民眾之中的形象和聲譽，而且對我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，對現(xiàn)代化事業(yè)的成敗具有重大的影響；公文寫作與處理是公務(wù)員的必修課，在學(xué)習(xí)過程中大家仔細聆聽，格外認真，掌握了一定的公文寫作方法和技巧。通過培訓(xùn)，使我豐富了知識，開拓了視野，提高了能力和素質(zhì)，在短時間內(nèi)最大限度地充實自己，感覺收獲頗豐、受益匪淺。當然我們不能把學(xué)習(xí)的知識僅僅停留在書本上，要運用到工作實踐當中去，理論和實踐相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。同時在今后的工作中也要孜孜不倦地學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)知識、不斷提高自己的知識素養(yǎng)，只有這樣，才能更好地扎根社會，服務(wù)社會，為廣大人民群眾謀利益。

在學(xué)習(xí)的過程中，我們還聽取了以前選調(diào)生的工作經(jīng)驗介紹，通過他們的工作經(jīng)驗交流，使我對基層工作有了更進一步的了解。學(xué)到了許多好的工作方法，比如基層工作中要堅持“從群眾中來到群眾中去”的工作方法，群眾利益無小事，始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系；工作中要學(xué)會抓重點抓關(guān)鍵；工作中做好計劃，并及時的進行總結(jié)。這些方法為以后工作提供了借鑒和幫助。

老選調(diào)生也為我們樹立了榜樣，他們都是在各自的崗位中做出突出成績的佼佼者。他們成功的經(jīng)驗使我深深體會到：第一、要做好基層工作必須堅持不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)啟迪心志、學(xué)習(xí)凈化思想、學(xué)習(xí)陶冶情操，學(xué)習(xí)開化境界。面對今天這樣一個知識更新速度加快的時代，如果不學(xué)習(xí)，肯定要落后于時代。自己應(yīng)該保持一種謙虛好學(xué)的心態(tài)，由大學(xué)里的一個大學(xué)生變成社會上的“小學(xué)生”，從零開始，從頭做起，把學(xué)習(xí)作為人生永恒的主題，不僅向書本學(xué)，更要向前輩學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，從實踐中學(xué)習(xí)，真正做到“學(xué)習(xí)助工作，工作促學(xué)習(xí)”。二是正確對待工作中遇到的困難與挫折，基層中的許多情況都是我們以前所未經(jīng)歷的，很多事情處理起來需要一定的智慧、勇氣和耐心，否則就會棘手，這時應(yīng)該有一顆平常心去對待。在人生道路上，不可能一帆風(fēng)順，遇到困難與挫折是正常的，關(guān)鍵還是看自己如何去解決，只有學(xué)會正確對待順境與逆境、成功與挫折、贊揚與批評，將挫折看成走向成功的前提和基礎(chǔ)，及時汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，才能在基層工作中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長才干，出成績。三是培養(yǎng)自己堅韌的品格?！肮胖纱笫抡?，不唯有超世之才，亦有堅韌不拔之志”，一個人要取得事業(yè)上的成功，必須有持之以恒的品質(zhì)，不達目的誓不罷休。多數(shù)人在做事情時往往是“行百里者半九十”，或者是淺嘗轍止，或者是在即將成功時放棄了，功虧一簣。我們時常羨慕別人成功時的鮮花和掌聲，但不應(yīng)忘記思索成功背后的付出?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，要想取得超人的成績，必須付出加倍的努力。版權(quán)所有

二、找出自身的不足與差距，分析原因，今后工作中努力完善。

在黨校期間，部里和班委組織了豐富多彩的活動，在這些活動中，通過與別人的交流，我看到自身與別人還存在一定的差距，分析原因，主要有以下兩點：一是處理事情不夠果斷；二是做事情“穩(wěn)重有余，魄力不足”。很多事情因為自己考慮的太多，過分的求全求穩(wěn)，在行動上就畏手畏腳，結(jié)果很多好的機會都沒有抓住。今后工作中一定要勇于實踐，只有實踐才是檢驗一切的標準，無論什么事情，只要敢于實踐，成功了可以作為經(jīng)驗，失敗了作為教訓(xùn)，總之不會兩手空空。

三、結(jié)合自身實際情況，對今后工作的一點打算。

篇4

從學(xué)歷方面看，高學(xué)歷畢業(yè)生似乎應(yīng)該更具就業(yè)優(yōu)勢，但用人單位真正需要的是符合崗位需求的人才，高學(xué)歷不一定等于高就業(yè)率。從畢業(yè)生實際就業(yè)率看，?？粕捎诠ぷ髌谕麆?wù)實，反而成為就業(yè)大戰(zhàn)中的贏家。同樣，普通高校的就業(yè)率不一定弱于傳統(tǒng)強校。以我市唐山學(xué)院為例，作為一所以工科為主的市屬綜合性院校，雖然一直面臨著激烈的就業(yè)市場競爭，但多年來始終保持著很高的就業(yè)率。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院2014屆畢業(yè)生共計3809人，截至2014年9月，已就業(yè)人數(shù)3528人，總體就業(yè)率92%。其中，協(xié)議就業(yè)1851人，占48%；升學(xué)495人，占13%；其他形式就業(yè)1182人，占31%。這使得在高校生源逐年減少、很多院校為生源問題而苦尋對策的新形勢下，確保了學(xué)院入學(xué)提檔線和入學(xué)人數(shù)得以逐年同步提升。簡言之，就業(yè)率就是唐山學(xué)院的“金字招牌”。畢業(yè)生廣受用人單位歡迎的背后，是一系列扎實工作和優(yōu)異數(shù)據(jù)給予的有力支撐。多年來，唐山學(xué)院在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、實踐培養(yǎng)、招聘安排等方面，深入研究經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，充分考慮就業(yè)市場需求，著力培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力，收到良好效果。2014年，學(xué)院各系加大就業(yè)市場開拓力度，新增機械、電子、商貿(mào)等就業(yè)基地18家；加強職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的規(guī)范化建設(shè)，舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“創(chuàng)業(yè)服務(wù)校園行”專題講座、組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及活動，取得了良好效果。從用人單位反饋情況看，92%認為該院畢業(yè)生專業(yè)知識扎實，知識結(jié)構(gòu)合理，具有很好的發(fā)展?jié)摿Γ?5%認為該院畢業(yè)生分析解決問題能力、獲取知識和信息能力等職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀；83%認為該院畢業(yè)生具有良好的人際交往能力和團隊精神。

二、當代大學(xué)生就業(yè)方式的變化

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的就業(yè)方式。職業(yè)生涯規(guī)劃就是以既有條件為基礎(chǔ)，確立發(fā)展方向，提供奮斗的方法和步驟。這可以把社會職業(yè)需求和個人職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)很好地結(jié)合起來，幫助大學(xué)生設(shè)計好成長之路。因此，將要走上社會的大學(xué)畢業(yè)生要扎實做足準備工作。首先，要認清自己的人生價值，設(shè)定自己的奮斗目標，先有大目標，再完善小目標。其次，在做職業(yè)規(guī)劃時，不能只給自己描繪美麗藍圖，一定要將現(xiàn)實客觀因素考慮在內(nèi)。例如，有些學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，一旦遇到風(fēng)險，很多人無力承受失敗和資金損失等后果。

2.保持就業(yè)渠道暢通，實現(xiàn)就業(yè)方式多元化。目前，畢業(yè)生的就業(yè)渠道一般有學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員、服務(wù)西部、三支一扶等。其中，比較熱門的大概有四種：一是選擇報考公務(wù)員和選調(diào)生。成為國家公務(wù)人員，工作較為穩(wěn)定，社會地位相對較高。二是選擇報考“三支一扶”“、大學(xué)生村官”和“服務(wù)西部”志愿者。到祖國最需要的基層去，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值、服務(wù)大眾。三是選擇自主創(chuàng)業(yè)。到農(nóng)村發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和旅游業(yè)等，或者在城市靠專業(yè)特長創(chuàng)建公司。四是選擇參軍入伍。既有不錯的收入，還有鍛煉成長的機會，選擇退伍再就業(yè)又有政策傾斜。但是，報考公務(wù)員受專業(yè)、戶籍、是否黨員等多種因素限制，學(xué)校推薦崗位一般要求是學(xué)生干部或成績突出者，這些只適用于少數(shù)人群。而對大多數(shù)畢業(yè)生來講，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，但這并不能完全滿足畢業(yè)生需求。

三、當代大學(xué)生就業(yè)觀的變化

依據(jù)當前的社會和經(jīng)濟形勢，大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行。廣大畢業(yè)生要根據(jù)人才市場供求狀況，徹底擺脫落后的劃分行業(yè)高低貴賤的陳舊觀念，適當調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，先就業(yè)再擇業(yè)，才能在激烈的社會競爭中創(chuàng)造一片天地。

1.就業(yè)群體定位的變化。過去，很多大學(xué)生把自己定位于“知識分子”，認為應(yīng)從事比較體面的工作。隨著形勢的發(fā)展，現(xiàn)在很多大學(xué)生對自己的定位逐漸趨于理性，認為大學(xué)畢業(yè)后也是普通勞動者，工作平臺適合就行。當然，從未認真思考過這個問題的大學(xué)生也占有一定比例。但在競爭如此激烈的情況下，大部分人都不得不走向現(xiàn)實。

2.對薪水收入和福利等期望值的變化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，71%的大學(xué)生認為自己畢業(yè)后的底薪應(yīng)在1000～3000元水平，22%的同學(xué)認為應(yīng)在3000～5000元左右，6%的同學(xué)認為應(yīng)在5000元以上，1%的認為在1000元以下也沒有什么不能接受的。從整體看，價值定位還是比較準確的，但期望值過高和過低的7%的同學(xué)，并沒有給自己一個合理定位，從而較難找到合適工作。

3.面對競爭時的態(tài)度選擇上的變化。在激烈的競爭下，70%的人選擇態(tài)度是努力改變，但還有30%的同學(xué)并沒有調(diào)整好心態(tài)，回答將以聽之任之的態(tài)度去面對，認為“車到山前必有路”。

4.面對競爭尋找因素主動提升自我的選擇變化。在自我認知方面，能否客觀看待自己、正確認識不足是成長進步的基礎(chǔ)和前提。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在談到欠缺因素時，38%的同學(xué)認為自己承受壓力、克服困難的能力有所欠缺；32%的同學(xué)反映自己的溝通協(xié)調(diào)能力需要提高；16%的同學(xué)認為解決問題的基本能力需要提升，還有14%的同學(xué)找出了很多個人因素，可見大部分同學(xué)能夠看到不足，但更重要的是要積極地做出相應(yīng)改進，不斷克服缺點不足，提高綜合能力。

5.適應(yīng)社會需求，就業(yè)理念多元化。過去，有很多生源地為縣域或農(nóng)村的大學(xué)生，不愿意去基層或回家鄉(xiāng)。如今，隨著就業(yè)市場形勢的緊張，大學(xué)生也更加清楚地認識到只有適合自己的就業(yè)方式才是最好的就業(yè)出路。此次調(diào)研中，學(xué)生的選擇多種多樣，普遍愿意從點滴做起，用知識和雙手去開創(chuàng)未來。

篇5

關(guān)鍵詞：地方院校；畢業(yè)生；基層就業(yè)；策略

中圖分類號：F47.38文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）14-0116-02

當前，全社會就業(yè)形勢嚴峻，城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位有限，地方院校就業(yè)壓力突出，基層崗位已成為吸納地方院校畢業(yè)生的重要渠道，促進畢業(yè)生基層就業(yè)是地方院校緩解就業(yè)壓力和提高就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)實需要。在市場經(jīng)濟和高等教育大眾化的背景下，加快引導(dǎo)和鼓勵地方院校畢業(yè)生到基層就業(yè)已成為破解畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要途徑。

一、地方院校大學(xué)生面向基層就業(yè)的理性分析

通過對作者工作區(qū)域的10所地方院校進行調(diào)查和分析，現(xiàn)將調(diào)研的有關(guān)情況歸類分析如下：

1.政府對大學(xué)生面向基層就業(yè)的宣傳力度大

政府出臺相關(guān)政策后，在宣傳上也下了很大功夫。調(diào)查顯示， 47.2%學(xué)生是通過電視、電臺、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解我國畢業(yè)生的就業(yè)形勢達的；71.7%學(xué)生表示了解或了解一些國家鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，76.5%學(xué)生認為這些優(yōu)惠政策很有或有一定的吸引力，只有18.4%學(xué)生認為沒有吸引力，另有5.1%學(xué)生明確表示無所謂；58.2%學(xué)生愿意參加選調(diào)生、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、教師特設(shè)崗位計劃、“三支一扶”計劃等項目。

2.地方院校對大學(xué)生下基層就業(yè)的教育工作重視

地方院校是對學(xué)生就業(yè)宣傳的主渠道，學(xué)校對就業(yè)信息的傳播和工作的重視直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。調(diào)查顯示，32.9%學(xué)生認為獲得就業(yè)信息的主要途徑是學(xué)校，對于我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，14.7%學(xué)生是通過學(xué)校開設(shè)的就業(yè)課了解的， 12.5%學(xué)生是通過就業(yè)專題報告了解的，19.0%學(xué)生是通過與老師學(xué)生交談了解的；對于我國鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層工作的優(yōu)惠政策，13.5%學(xué)生是通過學(xué)校開設(shè)的就業(yè)課了解的，21.0%學(xué)生是通過就業(yè)專題報告了解的， 14.4%學(xué)生是通過與老師學(xué)生交談了解的。

3.地方院校畢業(yè)生擇業(yè)方向逐漸趨向理性

隨著就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)選擇與基層人才需求有著明顯矛盾。因此地方院校畢業(yè)生比較客觀地分析就業(yè)于基層的現(xiàn)實性，在選擇基層就業(yè)趨向理性化，基本上能清醒地認識到基層就業(yè)符合社會現(xiàn)實需要；也理解到各個基層單位缺乏高水平技能型人才；意識到基層就業(yè)有廣闊發(fā)展空間，風(fēng)險競爭壓力小，適合創(chuàng)業(yè)。調(diào)查顯示，81.9%學(xué)生認為基層比大城市更缺人才，其中47.8%學(xué)生愿意到基層工作是為了學(xué)以致用和回報社會，該部分群體認為在基層后續(xù)發(fā)展空間廣闊，更適合鍛煉和磨煉意志，僅有5.9%學(xué)生是迫于無奈或被動到基層就業(yè)。

二、分析影響畢業(yè)生面向基層就業(yè)的主要原因

調(diào)查表明，大部分大學(xué)生對面向基層就業(yè)表現(xiàn)較為理性，在對各種問題的回答中多是正面意見占多數(shù)，但也顯示出畢業(yè)生對去基層就業(yè)還存在顧慮，究其影響因素，主要有以下幾個方面。

1.畢業(yè)生的就業(yè)觀念有待深刻轉(zhuǎn)變

高等教育趨向大眾化，大眾化教育就帶來了就業(yè)壓力，導(dǎo)致地方院校部分畢業(yè)生求職期望出現(xiàn)調(diào)整，受限于傳統(tǒng)世俗觀念、社會輿論等復(fù)雜影響因素，無法擺脫安穩(wěn)就業(yè)謀求發(fā)展的觀念。通過數(shù)據(jù)觀察，有34.8%畢業(yè)生愿意奔赴基層發(fā)展；有52.5%學(xué)生表示視情況而定；有6.6%學(xué)生表示被動接受，另有6.1%學(xué)生表示無所謂；其中有46.6%學(xué)生表示在沒有找到理想工作的前提下會考慮到基層工作；從農(nóng)村來的學(xué)生中有近60%學(xué)生都表示不愿意下基層就業(yè)。

2.就業(yè)環(huán)境削弱基層就業(yè)積極性

面對就業(yè)環(huán)境變化，畢業(yè)生趨向于建設(shè)和配套設(shè)施相對完善的大中型城市，對于建設(shè)投入力度匱乏的基層，在文化生活、人文氛圍、社會交流等方面都存在一定的滯后性。畢業(yè)生個人技能和特性發(fā)揮容易受到限制，特別是基層教育資源和環(huán)境很大程度上制約了畢業(yè)生未來子女的教育發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有10.3%學(xué)生認為基層的文化生活乏味；13%學(xué)生認為基層發(fā)展機會少；20.2%學(xué)生認為地方院校畢業(yè)生去基層需要解決的關(guān)鍵問題是工作環(huán)境。

3.社會需求未能引領(lǐng)專業(yè)設(shè)置

地方經(jīng)濟建設(shè)和就業(yè)市場的需求應(yīng)該是地方院校專業(yè)設(shè)置的重要標準。目前，地方院校的專業(yè)設(shè)置存在同化現(xiàn)象，專業(yè)特色優(yōu)勢和影響力差別較大，個別學(xué)校無法及時調(diào)整專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展需要，導(dǎo)致部分專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)嚴重過?；驀乐夭蛔悖胤皆盒娬{(diào)政策執(zhí)行，但也缺乏實踐調(diào)研，更缺乏理論聯(lián)系實際地推進辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方案落地，特別是對于基層人才的后續(xù)培訓(xùn)教育。

三、地方院校促進大學(xué)生面向基層就業(yè)服務(wù)的途徑

從地方院校立足實際、以人為本地構(gòu)建服務(wù)體系出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生面向基層科學(xué)就業(yè)顯得尤為迫切。

1.立足市場需求，培養(yǎng)人才

市場經(jīng)濟對人才的需求，一定程度上決定了地方院校的專業(yè)設(shè)置，地方院校專業(yè)設(shè)置對經(jīng)濟的適應(yīng)情況，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)。高等教育要面向經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，服務(wù)社會，服務(wù)基層，就要以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為坐標，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，并在課程設(shè)置上力求以拓展學(xué)生知識面為目的，將辦學(xué)與地方經(jīng)濟建設(shè)實際結(jié)合起來，為畢業(yè)生到基層增設(shè)輔修專業(yè)，加強實踐教學(xué)和綜合能力的培養(yǎng)，開展職業(yè)技能教育和培訓(xùn)， 增強學(xué)生在應(yīng)用、操作、技能等方面的實際能力，提升學(xué)的生基層就業(yè)競爭力，更好地服務(wù)于基層社會，從而順應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和人才市場的要求。

2.加大工作力度，強化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

要努力實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育、人文教育的和諧發(fā)展，從更高層次上提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)水平。加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度，強化服務(wù)職能，為畢業(yè)生提供全方位服務(wù)。地方院校要重視畢業(yè)生在就業(yè)中的思想教育工作，并要貫穿教育的全過程，采取多種有效形式，做好畢業(yè)生的思想教育工作，強化四年一貫制的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的人才觀、就業(yè)觀和成才觀。 有針對性地對畢業(yè)生進行宣傳教育，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀念，合理確定就業(yè)目標，保持良好的就業(yè)心態(tài)，結(jié)合自身實際，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)業(yè)。

3.抓好就業(yè)基地建設(shè)，促進就業(yè)良性循環(huán)

地方院校應(yīng)當加強就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，完善畢業(yè)生就業(yè)信息，積極拓寬就業(yè)渠道，建立就業(yè)基地，打通基層就業(yè)渠道，依托就業(yè)協(xié)會，開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。強化學(xué)校與地方政府相關(guān)聯(lián)系以及基層單位溝通交流，大力開拓就業(yè)基地，完善相應(yīng)配套措施，不斷鞏固和穩(wěn)定就業(yè)市場，形成一批有發(fā)展活力和吸引潛力的就業(yè)基地。在就業(yè)基地建設(shè)過程中，要理順各個環(huán)節(jié)和各類關(guān)系，有規(guī)律地促進基地建設(shè)長效機制，減少就業(yè)成本，拓寬基層就業(yè)渠道?？梢酝ㄟ^各類就業(yè)、職業(yè)發(fā)展服務(wù)社團開展畢業(yè)生自我指導(dǎo)服務(wù)；通過與基層各個單位的交流，逐漸建立長期的合作關(guān)系。

4.開展社會實踐，樹立基層就業(yè)信心

促進畢業(yè)生基層就業(yè)要遵循一定的規(guī)律，充分保證畢業(yè)生真實了解基層就業(yè)情況，清楚基層職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這就需要通過一定的方式或者途徑來實現(xiàn)，社會實踐能更好地保證畢業(yè)生充分了解基層實際，并結(jié)合自身特點和取向，主動思考和自覺行為實踐。地方院校應(yīng)該有效運用這一實踐認知途徑，主動邀請基層單位合作交流，組織實習(xí)生招聘會、交流會，為畢業(yè)生牽線搭橋，切實體會和感受基層人才發(fā)展空間，并通過形式多樣的實習(xí)實踐活動深入基層，加強基層適應(yīng)能力培養(yǎng)，堅定基層就業(yè)信心。

5.培養(yǎng)畢業(yè)生適應(yīng)基層就業(yè)的健康心理素質(zhì)

心理素質(zhì)決定了畢業(yè)生能否客觀正確地認識自我和社會的需要，能否順利接受考驗，能否果斷處理矛盾，良好的心理素質(zhì)對畢業(yè)生擇業(yè)目標的實現(xiàn)，起著重要的促進和保障作用。畢業(yè)生在基層就業(yè)后，面臨角色、人際關(guān)系、環(huán)境的變化，都需要畢業(yè)生擁有健康的心理素質(zhì)，適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境。通過有效形式進行教育，可以培養(yǎng)畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展和就業(yè)需要的健康心理素質(zhì)：①畢業(yè)生在求職過程中的自信心；②堅忍不拔的進取心；③對環(huán)境的主動適應(yīng)能力；④良好的挫折承受能力。

6.構(gòu)建有效的激勵機制，營造基層就業(yè)氛圍

引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)，加大校內(nèi)輿論宣傳力度，采取有效的激勵機制。①建立輿論激勵機制，就是強調(diào)思想上的正確引導(dǎo)，通過思想教育、媒介宣傳等多種輿論廣泛教育，使畢業(yè)生充分認識到基層就業(yè)；②建立活動激勵機制，就是要統(tǒng)一組織畢業(yè)生開展、參與基層交流、知識創(chuàng)新、校園文化建設(shè)等活動，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境和氛圍；③建立榜樣激勵機制，就是要建立和暢通基層就業(yè)畢業(yè)生與學(xué)校的聯(lián)系機制，做好跟蹤服務(wù)，樹立典型，交流經(jīng)驗，展示楷模。

要推進地方院校促進畢業(yè)生基層就業(yè)工程，要在不斷完善政策支持體系的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮地方院校的主導(dǎo)作用，繼續(xù)提高大學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)積極理性的基層就業(yè)觀，倡導(dǎo)以基層就業(yè)為全新模式的就業(yè)觀念，必將開拓擴大就業(yè)的新局面。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]新醫(yī)改 醫(yī)科 大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃

[作者簡介]邱勇強（1971- ），男，廣西陸川人，右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作處副處長，副教授，研究方向為心理健康教育和心理咨詢。（廣西 百色 533000）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）12-0090-02

職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。大學(xué)生只有站在職業(yè)生涯規(guī)劃的高度上，才能站得高看得遠，從容不迫地應(yīng)對日趨嚴峻的就業(yè)形勢以及不斷發(fā)展變化的社會需求，實現(xiàn)個人的職業(yè)理想。正因為如此，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)立足于醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，與時代特點相聯(lián)系，與現(xiàn)行政策相結(jié)合，才能更科學(xué)、更合理、更可行。結(jié)合當前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)所進行的新醫(yī)改，來規(guī)劃醫(yī)學(xué)生三至五年的大學(xué)生涯及以后的職業(yè)發(fā)展道路，是明智之選，能夠真正做到社會需求與自身發(fā)展的有效匹配、緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、新醫(yī)改對醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新要求

我國從2009年開始的新醫(yī)改以“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”為目標，以“保基本、強基層，建機制”為原則，包括了全民覆蓋將全體居民納入保障范圍；傾向基層方便城鄉(xiāng)居民求診就醫(yī)；均等化降低城鄉(xiāng)居民患病風(fēng)險；吃藥滿足城鄉(xiāng)居民基本用藥需求；治病提高公立醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)水平等幾個主要方面，在這個背景下，國家將把資金、項目、人才政策長期向基層傾斜，為醫(yī)學(xué)生服務(wù)百姓、報效祖國、建功立業(yè)提供廣闊天地和新的機遇?；鶎訉⒊蔀獒t(yī)學(xué)生們職業(yè)生涯起步的新起點，也將是他們施展才華、成長成才的大舞臺。順應(yīng)基層就業(yè)的潮流，要求醫(yī)學(xué)生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計也應(yīng)結(jié)合新醫(yī)改的內(nèi)容而行。通過對新醫(yī)改基本內(nèi)容的解讀，我們可以從中了解到了新醫(yī)改對醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新要求：

1.實現(xiàn)醫(yī)療保障的全民覆蓋的目標，體現(xiàn)了以人為本的根本理念。推進基本醫(yī)療保障制度建設(shè)，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)全民的醫(yī)療保障體系是解決當前看病難、看病貴的最重要的內(nèi)容，體現(xiàn)了以人為本的根本理念。具體而言，樹立以人為本的理念，既要成為醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也應(yīng)成為醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的立足點。醫(yī)學(xué)生只有牢固樹立以人為本的理念，時刻銘記 “除人類之病痛，助健康之完美”的誓言，從心底里把服務(wù)基層民眾的健康工作當作自己事業(yè)的核心部分而給予高度重視，培養(yǎng)關(guān)愛病患、尊重他人、尊重生命的職業(yè)操守，才能夠把社會責任和自身發(fā)展有效結(jié)合起來，才會為今后的職業(yè)發(fā)展認清方向。

2.服務(wù)基層的功能定位，要求醫(yī)學(xué)生樹立基層大有可為的牢固信念，使有能力者脫穎而出。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在政府主導(dǎo)、農(nóng)村居民參與以及縣級衛(wèi)生機構(gòu)指導(dǎo)下，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的資源為基礎(chǔ)，以農(nóng)村居民需求為導(dǎo)向，以婦女、兒童等弱勢人群為重點，為全體居民提供預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育和計劃生育的服務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應(yīng)該具備基本醫(yī)療、預(yù)防保健、衛(wèi)生行政管理三種職能，這種功能定位對無論哪種醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生們，都多多少少提出了類似于全科醫(yī)學(xué)模式的要求，就是說他們需具備本專業(yè)的扎實基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)具備預(yù)防保健、衛(wèi)生行政管理的基本素質(zhì)。所以更要求畢業(yè)生們在綜合素質(zhì)方面要有所提高。對于有能力的學(xué)生，基層的發(fā)展正是其發(fā)揮才華的廣袤舞臺，應(yīng)更多地鼓勵他們勇于積極進取，敢于有所作為。同時，解決好基層缺人的首要問題，就是政策導(dǎo)向要好，留人機制要完善，給基層工作的醫(yī)學(xué)生們提供較好的收入和待遇的同時，為有能力者提供重用和晉升的機會和出路。再者，就要看醫(yī)學(xué)生們能否具備克服困難、迎難而上的勇氣和能力了。

3.提高基層醫(yī)療服務(wù)水平，要求醫(yī)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上精益求精，不斷在實際工作中增強實力?；鶎俞t(yī)院和醫(yī)療機構(gòu)，要想獲得老百姓的信任，必須要在醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)方面過得硬。一方面，堅持以病人為中心，優(yōu)化服務(wù)流程，規(guī)范用藥、檢查和醫(yī)療行為，實行醫(yī)療機構(gòu)檢查結(jié)果互認制度，控制醫(yī)藥費用不合理增長，有效解決醫(yī)患關(guān)系的緊張問題，是基層醫(yī)院需要逐步建立和解決的制度問題。另一方面，完善醫(yī)護人員以專業(yè)技術(shù)能力、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、業(yè)績成果和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)為主要標準的考核評價和職稱評定制度，這必然對醫(yī)學(xué)生的理論、實踐技能與實際工作能力都提出了高標準、嚴要求。政府只有加大醫(yī)療投入，完善醫(yī)療保障體系，提高醫(yī)生待遇，醫(yī)院、醫(yī)生不再以盈利為目的，而是把精力投入到醫(yī)療安全、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)上，輔以醫(yī)務(wù)人員職稱評定制度和崗位績效工資制度，醫(yī)務(wù)人員的積極性才能充分調(diào)動起來。

二、醫(yī)學(xué)生目前職業(yè)生涯規(guī)劃的主要盲區(qū)

1.對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視，導(dǎo)致前途看不清。不少醫(yī)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并沒有真正認識清楚，總覺得那是畢業(yè)前找工作才要面對的事情，而非貫穿于大學(xué)生涯的始終。加之有的學(xué)校老師對這方面的指導(dǎo)不到位，也使得醫(yī)學(xué)生們對前途感到迷茫，無所適從，只是覺得就業(yè)越來越難，但如何明確方向，如何應(yīng)對就業(yè)難的問題，就不會客觀分析了，也沒有長遠的設(shè)想和打算。尤其是高職高專畢業(yè)生更是找不到出路，不會設(shè)想或者設(shè)計自己的發(fā)展道路，從而嚴重地影響自己的發(fā)展信心和決心。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃不科學(xué)或定位不準。不少醫(yī)學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中或好高騖遠，或井底觀天。很多醫(yī)學(xué)生采取主觀臆斷來判斷就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展前景。從而造成一部分人會有就業(yè)期望值居高不下，另一部分人又只看到行業(yè)發(fā)展中醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等很小一部分行業(yè)，不了解與醫(yī)學(xué)行業(yè)相關(guān)的眾多新職業(yè)和新渠道同樣具有的廣闊前景，從而造成高不成、低不就的結(jié)果。同時，沒有運用科學(xué)評測方法和工具對自身情況及其身邊環(huán)境的有利和不利因素進行評估的習(xí)慣和意識，解決實際問題的能力較低。對職業(yè)走向及合理定位也就沒能很好地考慮清楚。

3.對扎實掌握專業(yè)知識和提高能力水平不重視。一方面是唯文憑論，認為只要畢業(yè)拿到文憑就萬事大吉，不愿意多鉆研一下專業(yè)知識和技能。一方面，不少醫(yī)學(xué)生認為就業(yè)就是看關(guān)系。有一定關(guān)系的沾沾自喜，沒有關(guān)系的也只剩下悲觀失望、毫無自信的自憐自艾，結(jié)果都同樣是在學(xué)校里混日子、混文憑。所以無論哪種，都只是把外部條件的影響作為最重要的因素，而忽略自身的主觀努力，沒有充分認識到自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)才是以后職業(yè)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。這樣必然對自身職業(yè)發(fā)展極其不利。

4.無提高職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的意識。如何指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生們有效地科學(xué)規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)生涯及其以后的發(fā)展必須具備的知識能力結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮特長，開拓眼界，提升能力，拓寬職業(yè)發(fā)展所需的各方面條件和綜合素質(zhì)，既是醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必由之路，也會成為他們職業(yè)轉(zhuǎn)換能力強弱的不同表現(xiàn)。強者在面臨擇業(yè)時足夠自信，無論臨床工作或者宣傳、管理等行政工作，還是營銷工作等，其能力都能拿得出手，把握得住。即使是自主創(chuàng)業(yè)也同樣有信心做下去，而弱者只會選擇醫(yī)院等單一的部門，無其他擇業(yè)就業(yè)的回旋余地。

三、新醫(yī)改背景下的醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計

1.醫(yī)學(xué)生規(guī)劃生涯規(guī)劃要符合時代要求。一是要充分了解新醫(yī)改及就業(yè)政策的最新趨勢和內(nèi)容，有目的地抓住有利的政策和時機來規(guī)劃自己的未來。如新醫(yī)改的基本內(nèi)容，國家有關(guān)鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的五項政策和五大計劃。同時還有應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役、選調(diào)生等其他政策和計劃，甚至是對自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、必要條件、實施步驟的了解等。通過這些與自身發(fā)展相關(guān)的政策扶持，為自己的職業(yè)起步尋求合適的發(fā)展出路，這也是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后面向社會和了解社會的一扇窗口。二是要確定正確的人生價值觀。醫(yī)學(xué)生要實現(xiàn)人生自我價值，既需要努力培養(yǎng)自己的才學(xué)智能，更需要加強自己人格的鍛煉和道德品質(zhì)的修養(yǎng)。大學(xué)生在確定職業(yè)目標時，不能只考慮眼前的經(jīng)濟收入和社會地位，而應(yīng)注重考慮是否有利于個人的成長和職業(yè)的發(fā)展。

2.醫(yī)學(xué)生規(guī)劃生涯規(guī)劃要突出專業(yè)特點。一是突出職業(yè)認知，即對即將從事的職業(yè)目標、職業(yè)要求、職業(yè)特點、職業(yè)道德等進行理論分析和實際調(diào)研，從而加深對職業(yè)的理解，尋找自身條件與職業(yè)要求的差距，從而有效地規(guī)劃職業(yè)生涯。二是培養(yǎng)職業(yè)意識，即根據(jù)職業(yè)發(fā)展趨勢及前沿而進行的規(guī)劃著重鍛煉醫(yī)學(xué)生們提前了解職業(yè)、探索職業(yè)，并有目的地進行職業(yè)實踐的職業(yè)準備的過程。

3.醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要體現(xiàn)自我發(fā)展。一是強調(diào)自我認識的重要性。每位醫(yī)學(xué)生雖然以后從事的大多數(shù)是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)或相關(guān)工作，但因每個人的性格類型、個性品質(zhì)、愛好特長有所不同，可利用的自身資源也有所不同，加強自我認識能夠為進一步提高職業(yè)興趣，克服不良習(xí)慣，挖掘職業(yè)潛力，提升職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。二是強調(diào)自我發(fā)展的需要。每位醫(yī)學(xué)生的家庭背景、發(fā)展環(huán)境都有所不同，加之對職業(yè)的認可又都不一樣，所以學(xué)會把控自我發(fā)展的內(nèi)在需要，才能有效做好職業(yè)規(guī)劃，不因他人的質(zhì)疑而放棄自己的堅持，走自己的職業(yè)發(fā)展道路，使職業(yè)發(fā)展符合自己的內(nèi)在需求，及早結(jié)合所學(xué)專業(yè)恰當確立自己的職業(yè)方向。經(jīng)過前期的正確分析、評價后，初步確定與自己特質(zhì)、能力相匹配的職業(yè)是什么，即自己能做什么；通過對環(huán)境的分析，提出自己競爭的優(yōu)勢和實力在哪里；同時，看清該職業(yè)要求和發(fā)展趨勢，進而有理有據(jù)地提出自己的職業(yè)起點、目標行業(yè)、目標單位、實施步驟等。

4.醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要確保切實可行。一是具有科學(xué)性：運用職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)理論和測評工具，以自身認識為基本出發(fā)點，科學(xué)規(guī)劃與自身情況相一致的發(fā)展目標。二是具有計劃性：計劃周詳，論證嚴密，包括對職業(yè)認知、自我認知，不遺漏任何職業(yè)發(fā)展過程中必要的因素，以綜合和全面的規(guī)劃為準繩。三是具有可操作性：每個不同時期和階段所確定下來的短期目標和長期目標，在實施目標過程和指標上要具體和可行。四是具有層次性：醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃要區(qū)分專業(yè)層次、階段層次、內(nèi)容層次等。專業(yè)層次主要針對本?？茖W(xué)生而言；階段層次是針對大學(xué)期間所在不同年級和時期的教育目標和內(nèi)容進行規(guī)劃；內(nèi)容層次是針對在校期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃或在職期間的發(fā)展規(guī)劃而言的不同規(guī)劃，如專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)、工作實踐能力、考取各種資格證等素質(zhì)拓展內(nèi)容等。

醫(yī)學(xué)生在新醫(yī)改的背景下，結(jié)合新醫(yī)改的基本內(nèi)容做好職業(yè)生活規(guī)劃，更具有現(xiàn)實性和針對性，能為自身提供優(yōu)良的發(fā)展設(shè)計，使醫(yī)學(xué)生更加明確人生的奮斗目標，為將來的工作和職業(yè)發(fā)展做好準備。

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篇7

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；學(xué)風(fēng)

中圖分類號：G645.5 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9699（2016）01-0115-05

學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到每個學(xué)生的成長，關(guān)系到獨立學(xué)院的健康平衡發(fā)展。通過分析獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際情況以及現(xiàn)狀的形成原因，對建立和加強獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)相應(yīng)制度進行研究探討，以期促進獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，幫助專業(yè)學(xué)生減輕壓力、健康成長、營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參照依據(jù)。

一、調(diào)查方式與調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計

本次調(diào)查的調(diào)查工具為自編的城南學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷。調(diào)查形式采用發(fā)放紙質(zhì)問卷的方式。調(diào)查對象為長沙理工大學(xué)城南學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)11-14級在校學(xué)生，學(xué)生總?cè)藬?shù)為462人，問卷調(diào)查共發(fā)出450份，收回有效問卷427份，有效率為94.89%。本次問卷設(shè)計前，通過對相關(guān)學(xué)生的開放式訪談、文獻查閱、上網(wǎng)調(diào)查，結(jié)合我系開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際工作情況，本著聚類分析原則，將問卷內(nèi)容分為基本情況、生源質(zhì)量、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教與學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)秩序的管理、學(xué)生畢業(yè)意向等幾項。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）基本情況

獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)費相比一本、二本每年每生要貴一萬多元，并且學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求高價格（如配置高的電腦等）或者易耗（如水彩顏料等）的設(shè)計工具。我系參與調(diào)查的學(xué)生，67.68%來自城鎮(zhèn)，32.32%來自農(nóng)村。在“家庭經(jīng)濟能否負擔本專業(yè)學(xué)費及其他學(xué)習(xí)開支”問題中，來自城鎮(zhèn)的學(xué)生中30.45%認為勉強能，2.08%的認為很難能；來自農(nóng)村的學(xué)生中29.71%認為勉強能，5.07%的認為很難能。而所有學(xué)生因為要補貼學(xué)費及其他學(xué)習(xí)開支而長期會兼職的比例達到11.27%，經(jīng)常會兼職的達到16.90%。不難看出，不管是來自城鎮(zhèn)家庭還是農(nóng)村家庭的學(xué)生群體，有30%左右的學(xué)生存在家庭經(jīng)濟困難的情況，這必定會使這些學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，這些學(xué)生中因為又有接近30%的利用課余時間長期或經(jīng)常兼職，一定程度上占用自學(xué)時間，影響學(xué)習(xí)效果。

（二）生源質(zhì)量

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，在回答“開始學(xué)習(xí)美術(shù)的時間”問題中，高達72.83%的學(xué)生是高中期間，在回答“選擇藝術(shù)專業(yè)的原因”問題中，高達79.62%的學(xué)生選擇了“家人期望”、“升學(xué)需要”等非興趣、愛好的原因。這些學(xué)生對專業(yè)概念認識模糊，對專業(yè)學(xué)習(xí)既沒有興趣又沒有天賦（這在學(xué)生回答“對自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不滿意的原因主要是”問題中選擇“自己沒有興趣學(xué)”或者“自己學(xué)不會”的比例達25.98%中也可以體現(xiàn)）?？梢姫毩W(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源質(zhì)量相對較差，學(xué)風(fēng)建設(shè)困難較大。

（三）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在“對待大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度”一題中，只有7.74%的學(xué)生選擇了“隨便混混，都無所謂”，不難看出，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是比較端正的。但是43.32%的學(xué)生選擇了“只求及格，不掛就好”又反映了相當一部分學(xué)生對自我要求不高，讀書只是為了獲取一個文憑的現(xiàn)實。因國家招生評價體系的傾斜，藝術(shù)類考生在報考大學(xué)時，文化成績要低于普通專業(yè)學(xué)生，加上社會上繁榮發(fā)展的藝術(shù)科考前輔導(dǎo)班，流水線的輔導(dǎo)方法，讓一些文化課成績不理想的學(xué)生通過應(yīng)試輔導(dǎo)在短期速成“藝術(shù)生”。這類學(xué)生不可避免地專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，文化課學(xué)習(xí)有畏難心理和抵觸情緒。所以這也許可以解釋為什么高達35.37%的學(xué)生選擇“專業(yè)課、文化課都不滿意”；對藝術(shù)感興趣而選擇本專業(yè)的學(xué)生，又因為長期偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視文化課的學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)知識相對較差，個體文化修養(yǎng)不夠，知識面窄，綜合素質(zhì)較低。所以這也許可以解釋為什么超過三分之一的學(xué)生選擇“專業(yè)課滿意，文化課不滿意”；以11、12級為例，11級（大四）截至到目前（大四二學(xué)期）的英語過級率（主要是英語三級）達到36.57%，12級（大三）截至到目前（大三二學(xué)期）的英語過級率（主要是英語三級）達到35.25%。這與大三、大四學(xué)生中有27.85%覺得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有必要英語過級和8.86%覺得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生看個人情況要英語過級的數(shù)據(jù)基本相符。同時，經(jīng)過查閱08、09、10級截止到畢業(yè)時的英語過級率（08級僅為5.88%，09級為19.59%，10級為27.63%）對比發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的英語過級率逐年級增高，一定角度地反映了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生越來越重視文化課尤其是英語學(xué)習(xí)的趨勢。問題“是否會主動參加各類專業(yè)競賽”，結(jié)果見圖1；問題“是否會主動參加各類專業(yè)講座”，結(jié)果見圖2；問題“是否愿意參加專業(yè)相關(guān)的協(xié)會、社團”，結(jié)果見圖3；問題“是否愿意參加專業(yè)相關(guān)的活動”，結(jié)果見圖4。以上四個問題學(xué)生的選擇可以啟發(fā)我們，其實大部分學(xué)生觀察力、創(chuàng)作力與動手實踐能力較強，愿意參與專業(yè)競賽、講座、專業(yè)相關(guān)的協(xié)會、社團、活動等。這些內(nèi)容又與課堂教學(xué)相輔相成，豐富了學(xué)生的課余生活，有效提高了學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，一定程度上促進了學(xué)風(fēng)的發(fā)展。但是給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，保持學(xué)生的興趣，保證學(xué)生高效的獲得高質(zhì)量的知識內(nèi)容，是我們運用這些載體促進學(xué)風(fēng)建設(shè)時應(yīng)該重視的。問題“是否會利用課余時間進行專業(yè)相關(guān)知識和技能的自學(xué)”，結(jié)果見圖5；問題“認為有無必要在外培訓(xùn)提高自身的專業(yè)知識和技能”，結(jié)果見圖6；問題“是否會利用課余時間進行專業(yè)相關(guān)的實習(xí)、實踐”，結(jié)果見圖7；問題“是否會主動地去了解和積累其他專業(yè)的知識和技能”，結(jié)果見圖8。調(diào)查結(jié)果反映，相當一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而大部分學(xué)生有一些想法和積極性、主動性，但是欠缺有效的方法或?qū)嵺`途徑，沒有完善的學(xué)習(xí)計劃，大部分時間還是用在打游戲、網(wǎng)聊、看電影、睡覺上。因此我們開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生在這些方面提供有效的指導(dǎo)是學(xué)生最需要的。

（四）教與學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生的學(xué)風(fēng)，還包括學(xué)校的校風(fēng)，教師的教風(fēng)。從專業(yè)方向設(shè)置上看（見表1），我校城南學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)近幾年總是在改動，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成；11、12級是根據(jù)專業(yè)課和文化課的綜合成績排名選專業(yè)方向。有些綜合成績不高但專業(yè)課成績較突出的同學(xué)往往被迫調(diào)劑到第二、第三志愿自己不太感興趣或者不太擅長的專業(yè)方向中學(xué)習(xí)。學(xué)校的藝術(shù)學(xué)院在云塘校區(qū)，而城南學(xué)院的設(shè)計藝術(shù)系在金盆嶺校區(qū)。兩個校區(qū)的分化，凸顯的問題是金盆嶺校區(qū)教學(xué)資源嚴重不足。從08級大三開始各班才有自己的專業(yè)教室，學(xué)生才不再抱著一堆的材料東奔西跑地到不同樓棟、不同教室上課。但目前仍舊普遍存在著專業(yè)教室過小、教學(xué)硬件設(shè)備滯后、諸多教學(xué)材料空白得不到解決等問題，非常影響學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的效果。一直以來，學(xué)校統(tǒng)一訂購的教材，大量的過時或者不實用，更有任課老師講此教材沒有用處，或者學(xué)生可以7.5折自己到書市買到。目前每個年級的學(xué)生對教材問題意見非常大，對學(xué)校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)不解決學(xué)生切身問題非常不滿。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高達59.72%的學(xué)生認為在學(xué)校的專業(yè)課堂上只有少數(shù)課能或者不能學(xué)到所需的專業(yè)知識和技能，44.03%的學(xué)生在“對自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不滿意的原因主要是”問題中選擇了“老師教得不夠好”、“老師水平有限”和“老師責任心不強”。根據(jù)平時學(xué)生的反饋，有的老師上課照本宣科，無任何意義；部分教師雖然學(xué)歷較高，但職稱偏低，普遍缺少教學(xué)經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗；專業(yè)強的有些教師由于種種原因把主要的精力投放在學(xué)術(shù)研究和個人發(fā)展上，開公司、開工作室等，本職的教學(xué)工作卻放在非常次要的位置；還有的老師責任心不強，遲到、早退，學(xué)校的上課安排讓學(xué)生在課堂自習(xí)或者要學(xué)生不用來上課（美其名曰讓學(xué)生在寢室學(xué)習(xí)，但是老師不會到寢室去輔導(dǎo)）已經(jīng)是家常便飯。這些師德、師風(fēng)不高的老師嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，跟學(xué)校大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主流背道而馳。

（五）教學(xué)秩序的管理

問題“我系開展的學(xué)風(fēng)督察上課簽到有無必要”中，46.37%的學(xué)生認為“能起到一定促進作用”，28.10%的學(xué)生認為很有必要。從這一組數(shù)據(jù)結(jié)合“對自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不滿意的原因主要是”問題有53.40%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)氛圍不夠好”或“課堂紀律不夠好”可以看出，大部分學(xué)生希望在大學(xué)的學(xué)習(xí)中有一個有力的督促和管理，有一個積極上進的學(xué)習(xí)氛圍。這是符合“‘90’后大學(xué)生成為當今大學(xué)學(xué)生的主流群體后，強調(diào)個性，但自我管理能力下降，自我控制能力差，責任感不強”的總體特征的。而針對我系學(xué)生的課堂管理，42.39%的學(xué)生認為最有效的課堂管理者是任課老師，44.96%的學(xué)生認為最有效的課堂管理者是輔導(dǎo)員。這個答案可以啟發(fā)我們，在課堂管理促學(xué)風(fēng)方面，任課老師與輔導(dǎo)員能有效配合工作的話，效果會非常地好。

（六）學(xué)生畢業(yè)意向

在問題“畢業(yè)以后是否想從事所學(xué)專業(yè)的工作”中，僅37%的學(xué)生選擇了“是的”，達到23.43%的學(xué)生選擇了“不是的”；在問題“你畢業(yè)以后是否會選擇考研、出國等繼續(xù)深造”，10.54%的學(xué)生選擇了“是的”，48.25%的學(xué)生選擇了“不是的”。根據(jù)了解，一部分學(xué)生入校后對專業(yè)不感興趣，在校期間只要能夠畢業(yè)，以后將選擇其他崗位，從而失去了學(xué)習(xí)專業(yè)的主動性，這種思想會影響到班級的其他迷茫同學(xué)；根據(jù)對往屆畢業(yè)生情況的追蹤，畢業(yè)后轉(zhuǎn)崗的學(xué)生達到60%以上，這些狀況會一定程度地傳遞給在校學(xué)生，對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生沖擊；今年開始學(xué)校開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的專碩，這個利好的形勢激勵了我系相當一部分學(xué)生確立考研究生繼續(xù)深造的目標，一定程度上鼓勵了學(xué)生認真學(xué)習(xí)，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三、對策思考

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育工作的一項長期重點工作，是一項系統(tǒng)工程，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們不僅要有學(xué)風(fēng)建設(shè)的常規(guī)措施，更要根據(jù)其特殊性和調(diào)查分析結(jié)果有針對性地開展各項工作。

（一）盡最大“作為”，減輕家困生壓力

一方面，通過“家庭經(jīng)濟困難證明”、“學(xué)生家庭經(jīng)濟情況自述”等材料、班級同學(xué)對家困生在校勤儉情況投票、與家長電話溝通等形式，盡可能準確地把握每一名家困生的家庭經(jīng)濟困難實際情況和在校衣食住行的生活實際情況，實事求是地開展工作；一方面，大力宣傳國家、校院等的助學(xué)政策，幫助家困生通過有效途徑緩解家庭經(jīng)濟困難壓力。并且在新生入學(xué)時就開展好學(xué)生兼職教育，請高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和兼職的關(guān)系，幫助低年級學(xué)生找到合適的兼職；一方面，讓學(xué)生參與實習(xí)、實踐，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，緩解經(jīng)濟壓力，及早熟悉社會，參與到社會建設(shè)當中。總之，盡可能地讓家困生同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)時不會因為家庭經(jīng)濟問題產(chǎn)生太大壓力，進而影響學(xué)習(xí)，影響開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的步伐。

(二)分年級加強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)

一方面，新生軍訓(xùn)結(jié)束后，就安排一系列高年級學(xué)生評價高的專業(yè)知識講座，從新生入校開始就培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；一方面，對于高年級的學(xué)生，有針對性地加強引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過聯(lián)系校友、外校學(xué)生交流、舉辦畫展、參加設(shè)計競賽等方式，加強專業(yè)的學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生到工作室實習(xí)，從中得到鍛煉和培養(yǎng)。要以這些為切入點，發(fā)掘自身教育資源與邀請高水平專家雙管齊下，請進來與走出去結(jié)合，分年級加強學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（三）“多管齊下”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

有組織地、有老師指導(dǎo)地帶領(lǐng)學(xué)生參加國內(nèi)外、省市級的設(shè)計比賽，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，在競爭中發(fā)現(xiàn)與彌補自身缺陷，不斷提高學(xué)生的專業(yè)自信心；由專業(yè)老師和學(xué)工辦老師帶隊，成立專業(yè)協(xié)會、社團輔助學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)；利用學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，強化學(xué)生的社會實踐能力，解決學(xué)生很難自己順利找到合適的專業(yè)實習(xí)、實踐的問題；由任課老師帶隊或系學(xué)工辦組織我系學(xué)生去施工現(xiàn)場進行實踐學(xué)習(xí)，做出好的有深度的設(shè)計作品，幫助他們對市場情況、客戶需求、實際空間深入了解；積極為他們搭建各類特色活動平臺，營造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，以此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的“合作與交流”能力。

（四）深化教學(xué)改革，優(yōu)化管理制度

通過培養(yǎng)方案更新與制度改革，和諧促學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向做出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計劃方案，并保持一定年限的穩(wěn)定性，做到“為改而變”、“變中求穩(wěn)”；在學(xué)生選擇專業(yè)方向的條件上，根據(jù)實際情況更加“合理合情”的設(shè)置；客觀實在地對金盆嶺校區(qū)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)資源情況開展調(diào)研，責任明確、力所能及地解決目前教學(xué)資源嚴重不足的實際問題；從學(xué)校的層面統(tǒng)籌教材科購置教材與老師、學(xué)生實際需求教材的關(guān)系，做好老師、學(xué)生的服務(wù)工作，避免因為這些因素“因小失大”影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果；從學(xué)校的層面加強教師隊伍建設(shè)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)全面化。教師隊伍是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性具有示范功效；改進教學(xué)方法與手段，加大教學(xué)創(chuàng)新力度，建設(shè)學(xué)生樂于接受的精品課程，提高課堂教學(xué)信息量和知識量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變；不斷更新教學(xué)內(nèi)容，達到理論聯(lián)系實際、學(xué)科內(nèi)容前沿化等標準，在傳授知識過程中促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（五）任課老師、輔導(dǎo)員形成合力，發(fā)揮教學(xué)管理促進學(xué)風(fēng)功效

課堂質(zhì)量（氛圍、紀律等）直接影響學(xué)生對課程的認同感，而任課教師和輔導(dǎo)員在教學(xué)管理中對學(xué)生都起到舉足輕重的作用。因此兩者要增加溝通，形成合力，共同把通過教學(xué)管理促進學(xué)風(fēng)的功效發(fā)揮到最大。

（六）以就業(yè)教育為抓手，減少學(xué)習(xí)迷茫

通過學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，幫助學(xué)生制定目標，增強學(xué)習(xí)自主性，減少盲目性；適當開展考研經(jīng)驗交流會、就業(yè)形勢報告會等，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)動力建立在畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展深造需求上，減少迷茫；考慮到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向有所改變，從事非專業(yè)工作的學(xué)生比例較大，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生在?？既⊙芯可?、公務(wù)員、選調(diào)生、會計資格證等，幫助學(xué)生增強在大環(huán)境中的競爭力；組織督促文化課較好的學(xué)生加強對外語的學(xué)習(xí)，提高三級、四級、六級的通過率。

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