導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)；案例設(shè)計(jì)；幼兒園；園長(zhǎng)培訓(xùn)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G612

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）31-0038-03

[基金項(xiàng)目]本文系貴州師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)課題一般課題（gzsfxygp10016）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]陳越（1988―），女，安徽金寨人，碩士，貴州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院助教，研究方向：教育政策。

學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒園園長(zhǎng)是學(xué)前教育隊(duì)伍中的領(lǐng)導(dǎo)力量，幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)的效果直接關(guān)系學(xué)前教育的質(zhì)量。教育部提出要積極適應(yīng)國(guó)家教育改革需要，適應(yīng)全國(guó)幼兒教育發(fā)展需要，適應(yīng)幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高需要，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容與方式，努力提升培訓(xùn)質(zhì)量和水平，初步形成針對(duì)不同類(lèi)型園長(zhǎng)的課程方案和培訓(xùn)模式。案例教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法備受關(guān)注，部分培訓(xùn)者也試圖在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中盡可能地采用這一方法，以促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)在培訓(xùn)中全面進(jìn)步與發(fā)展，提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例教學(xué)是“通過(guò)對(duì)一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法”[1]。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是師生直接參與，共同討論教學(xué)案例或疑難問(wèn)題。在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中筆者是這樣定義案例教學(xué)的，即學(xué)員（本文中指接受培訓(xùn)的幼兒園園長(zhǎng)）提出在幼兒園教學(xué)、管理等方面存在的優(yōu)秀案例或疑難問(wèn)題，然后大家共同探討其中值得學(xué)習(xí)的地方或問(wèn)題的解決方法，在這一過(guò)程中使幼兒園園長(zhǎng)獲得成為一個(gè)優(yōu)秀園長(zhǎng)所需具備的素質(zhì)的教學(xué)方法。由于幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)安排的課程多為三個(gè)小時(shí)完成一個(gè)主題課程學(xué)習(xí)，因此，在培訓(xùn)中十分適宜采用案例教學(xué)。

二、案例教學(xué)在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)存在一些的局限性，如難度較大，效率較低，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和一致性，對(duì)培訓(xùn)者的要求較高等。但是，在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中案例教學(xué)存在一定的優(yōu)勢(shì)。

（一）直觀性

幼兒園園長(zhǎng)的工作比較繁瑣，時(shí)常面臨各種疑難問(wèn)題，而這些疑難問(wèn)題均屬于結(jié)構(gòu)性較差的問(wèn)題，具有很大的不確定性，不能依靠某一方面的知識(shí)來(lái)解決，而是需要有機(jī)整合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)才能解決。常規(guī)的講授法并不能將這些知識(shí)有效地綜合起來(lái)，因此，面對(duì)真實(shí)情境共同探討，以尋求最佳對(duì)策的案例教學(xué)成為必然選擇。

案例教學(xué)通過(guò)一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題情境的呈現(xiàn)，使得培訓(xùn)者和學(xué)員深入研究、細(xì)致分析，將現(xiàn)實(shí)世界與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，將抽象的原理、概念具體化，學(xué)員可以清楚了解知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，真正吸收和接納所學(xué)內(nèi)容。

（二）深入性

案例教學(xué)在培訓(xùn)中最重要的作用之一就是促使幼兒園園長(zhǎng)對(duì)教學(xué)情境有更為清晰和深入的認(rèn)識(shí)，在討論中進(jìn)行“反思性探究”，這是與“折中性的”或“技能的”培訓(xùn)者教育模式相對(duì)的，它可以使幼兒園園長(zhǎng)像一個(gè)“園長(zhǎng)”一樣去思維，這里的“園長(zhǎng)”指的是一個(gè)處于現(xiàn)實(shí)情境中面臨各種難題的幼兒園園長(zhǎng)。只有這樣，園長(zhǎng)們才能對(duì)已經(jīng)內(nèi)化了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的挖掘和創(chuàng)新的整合，提高自身處理問(wèn)題的能力。

（三）全面性

案例教學(xué)不僅適用于結(jié)構(gòu)良好的問(wèn)題，同時(shí)也適用于結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題。一個(gè)教學(xué)案例可以涉及很多方面的知識(shí)，它提供了一個(gè)生動(dòng)形象的思維模式，要求學(xué)員必須收集信息、形成問(wèn)題，并構(gòu)建一個(gè)切實(shí)可行的行動(dòng)方案。這是對(duì)學(xué)員綜合知識(shí)的培養(yǎng)，是一種全面的教學(xué)方法。

（四）實(shí)踐性

實(shí)踐性是案例教學(xué)的重要特性，也是其在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中的重要優(yōu)勢(shì)。案例教學(xué)實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的教學(xué)方法。幼兒園園長(zhǎng)是具備一定知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的教育實(shí)踐者，然而他們不一定能將這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)充分地運(yùn)用到自己所面臨的眾多問(wèn)題中去。案例教學(xué)法可以使學(xué)員在經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干，將其已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，用“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，進(jìn)一步提高幼兒園園長(zhǎng)的實(shí)踐能力。

三、案例教學(xué)在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用

（一）案例教學(xué)在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中的前期準(zhǔn)備

1.了解學(xué)員

無(wú)論采用何種教學(xué)方法，了解學(xué)員都是教學(xué)的必要準(zhǔn)備，案例教學(xué)法也是如此。然而其具有一定的特殊性，除了常規(guī)的了解學(xué)員認(rèn)知水平、已有經(jīng)驗(yàn)等，培訓(xùn)者在利用案例教學(xué)法時(shí)還必須掌握學(xué)員日常面臨的問(wèn)題和困難，可以采用問(wèn)卷或訪(fǎng)談等方法進(jìn)行調(diào)查，以便設(shè)計(jì)出更符合學(xué)員實(shí)際需要的案例。

2.設(shè)計(jì)案例

案例的設(shè)計(jì)不僅指案例的編寫(xiě)，還包括案例教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。案例的編寫(xiě)應(yīng)包含背景、問(wèn)題、方法和評(píng)論四個(gè)部分。首先是背景，這里是指案例中的情境發(fā)生的背景或原因；其次是問(wèn)題，這里是指案例情境中存在的沖突或者疑難問(wèn)題；再次是方法，即面對(duì)情境可采取的方法；最后是評(píng)論，即培訓(xùn)者要針對(duì)可能出現(xiàn)的回答，事先設(shè)計(jì)較為貼切和合理的評(píng)論及總結(jié)。

案例教學(xué)流程設(shè)計(jì)也是案例設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，缺乏合理的流程設(shè)計(jì)，案例教學(xué)的作用就很難發(fā)揮出來(lái)，或者設(shè)計(jì)好流程卻執(zhí)行不力，也會(huì)削弱教學(xué)效果。案例教學(xué)流程設(shè)計(jì)包括：基本原理的講授和學(xué)習(xí)，基本原理是解決情境問(wèn)題的基礎(chǔ)；背景介紹；任務(wù)介紹及安排；安排學(xué)員討論；培訓(xùn)者評(píng)論總結(jié)。

3.教室布局

傳統(tǒng)教室布局的課桌椅排列是講座式或放射式（見(jiàn)圖1～2），這樣的排列方式適用于開(kāi)辦講座，即培訓(xùn)者說(shuō)、學(xué)員聽(tīng)、交流少、討論無(wú)，因而不適合案例教學(xué)法。案例教學(xué)需要大量的師生互動(dòng)，以及學(xué)員間的互動(dòng)、交流與討論，必須因地制宜采取靈活多變的課桌椅排列，如馬蹄式、T形式、矩形式等（見(jiàn)圖3～5），也可以采用上述布局混合排列的方式。

圖1講座式

圖2放射式

圖3馬蹄式

圖4T形式

圖5矩形式

由于園長(zhǎng)培訓(xùn)中很少運(yùn)用到圓形桌，在這里就不再討論園長(zhǎng)培訓(xùn)中的圓形課桌椅布置。

（二）案例教學(xué)在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中的課堂控制

案例教學(xué)流程設(shè)計(jì)中已經(jīng)涉及培訓(xùn)者在培訓(xùn)中的課堂控制，嚴(yán)格按照案例教學(xué)流程設(shè)計(jì)控制課堂十分重要。

第一，基本原理的講授和學(xué)習(xí)。培訓(xùn)應(yīng)介紹為什么編寫(xiě)此案例，以及此案例是關(guān)于幼兒園管理或教學(xué)的哪些原理及方法。第二，背景的介紹。培訓(xùn)者應(yīng)幫助學(xué)員理清和掌握案例出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境等。第三，任務(wù)介紹及安排。布置學(xué)員的討論任務(wù)及認(rèn)知方向。第四，安排學(xué)員討論。提示開(kāi)始討論，培訓(xùn)者巡視教室，給予各個(gè)學(xué)習(xí)小組一些必要的指導(dǎo)。第五，培訓(xùn)者評(píng)論總結(jié)。培訓(xùn)者應(yīng)先做簡(jiǎn)單評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)員再次討論并反思自己的解決方案中存在的問(wèn)題，然后再進(jìn)行最后的評(píng)論總結(jié)，并告知學(xué)員自己的評(píng)論仍非最終答案，鼓勵(lì)學(xué)員在實(shí)踐中進(jìn)一步完善自己的答案。[2]

（三）案例教學(xué)在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中的課后安排

1.要求學(xué)員設(shè)計(jì)疑難情境解決方案

培訓(xùn)者可設(shè)計(jì)一個(gè)疑難情境，要求學(xué)員在課后自學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)員課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包括情境中存在哪些亟待解決的問(wèn)題，以及根據(jù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性的解決方案，解決方案要求：（1）符合問(wèn)題情境的背景；（2）具有較大的可行性；（3）具有一定的創(chuàng)造性；（4）可一定程度上結(jié)合自己所在的幼兒園的實(shí)際情況。

2.要求學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提交一份實(shí)況處理案例及反思

案例教學(xué)的目的是讓學(xué)員在學(xué)習(xí)后能更好地處理幼兒園發(fā)生的各種問(wèn)題，培訓(xùn)者可以要求學(xué)員在學(xué)習(xí)結(jié)束一個(gè)月內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上提交一份問(wèn)題處理案例，案例的編寫(xiě)可參照培訓(xùn)者案例教學(xué)中采用的案例編寫(xiě)方式，包含背景、問(wèn)題、方法和評(píng)論四個(gè)部分。編寫(xiě)要求：（1）內(nèi)容真實(shí)可靠，必須來(lái)源于實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)情境；（2）解決方案必須體現(xiàn)與所學(xué)基本原理相關(guān)的知識(shí)。編寫(xiě)案例的主要目的是檢驗(yàn)學(xué)員受訓(xùn)知識(shí)的內(nèi)化程度，因此，必要的反思是重中之重，深入的反思可以讓學(xué)員進(jìn)一步了解自己在知識(shí)應(yīng)用中還存在哪些不足，以便進(jìn)一步提升自己。

四、小結(jié)

案例教學(xué)本身具有直觀性、全面性、深入性和實(shí)踐性等優(yōu)點(diǎn)，能較好地適用于幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)于外化幼兒園園長(zhǎng)的知識(shí)、提高其能力具有較好的效果。然而，要真正在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中高效率地運(yùn)用案例教學(xué)法，培訓(xùn)小組及專(zhuān)家還有很多工作要做，課前了解學(xué)員、設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)教室布局，課中要控制好課堂流程，使課堂按照預(yù)期的設(shè)計(jì)開(kāi)展，課后還需要對(duì)學(xué)員進(jìn)行進(jìn)一步的安排，使課堂知識(shí)內(nèi)化為學(xué)員自己的知識(shí)能力，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)員成為優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、調(diào)查結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，我們從以下幾個(gè)方面了解了幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)的有關(guān)情況：

（一）關(guān)于園長(zhǎng)的知識(shí)背景及能力層次1996年國(guó)家教委制定了幼兒園園長(zhǎng)的任職資格、職責(zé)和崗位要求，在任職資格方面強(qiáng)調(diào)幼兒園園長(zhǎng)需要具備幼兒師范及以上學(xué)歷，并具有幼兒園高級(jí)教師職務(wù)，持有園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)證書(shū)。從表1.1表明，園長(zhǎng)們的學(xué)歷全部都在高中以上（含中專(zhuān)），其中，83.5%的園長(zhǎng)達(dá)到幼兒師范及以上學(xué)歷，71.4%的園長(zhǎng)是大專(zhuān)以上學(xué)歷?？梢?jiàn)，園長(zhǎng)的學(xué)歷水平基本符合園長(zhǎng)任職資格中的學(xué)歷要求。表1.2表明：61.6%的園長(zhǎng)已獲得幼教高級(jí)或小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)，有的還是中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)，可見(jiàn)，大多數(shù)園長(zhǎng)的職務(wù)符合園長(zhǎng)任職資格中的職務(wù)要求。從表1.3看出：82.8%的園長(zhǎng)所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是學(xué)前或?qū)W校教育。再?gòu)谋?.4看出，90.2%的園長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)0～6歲嬰幼兒科學(xué)保育知識(shí)有相當(dāng)程度的了解；這些數(shù)據(jù)顯示絕大部分園長(zhǎng)都具備一定的專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)背景。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的園長(zhǎng)年齡在30歲以上，50%以上的園長(zhǎng)任園長(zhǎng)職務(wù)在10年以上，90%的園長(zhǎng)是負(fù)責(zé)園的全面工作，顯示大多數(shù)園長(zhǎng)都有一定的工作、管理經(jīng)驗(yàn)。但從表1.5和表1.6中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，未參加任何職務(wù)培訓(xùn)的園長(zhǎng)達(dá)到30.3%，而參加過(guò)提高培訓(xùn)或高級(jí)研修的園長(zhǎng)僅占26.5%；接近60%的園長(zhǎng)參加培訓(xùn)的時(shí)間是在上個(gè)世紀(jì)。在21世紀(jì)的今天，知識(shí)更新日新月異，學(xué)前教育改革空前受到重視，社會(huì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜多樣化，而園長(zhǎng)們僅根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)進(jìn)行教育、管理會(huì)有些力不從心。當(dāng)調(diào)查中問(wèn)到：“你自己愿意參加園長(zhǎng)培訓(xùn)嗎？”選擇“愿意”和“非常愿意”的園長(zhǎng)各占了一半；在回答“你對(duì)幼兒園管理工作是否感到有壓力”的問(wèn)題時(shí)，僅有8.9%的園長(zhǎng)表示很少有壓力，30%的園長(zhǎng)表示經(jīng)常、甚至總是感到有壓力。這說(shuō)明，不管從園長(zhǎng)自身或者現(xiàn)實(shí)的需要，園長(zhǎng)培訓(xùn)都是必需的。

（二）關(guān)于幼兒園的性質(zhì)、級(jí)別及辦學(xué)理念本次調(diào)查以城區(qū)幼兒園為主，兼顧縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園（約占35%）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些幼兒園中有三分之二是屬于私辦或社會(huì)力量辦學(xué)，未定級(jí)別的幼兒園的比例達(dá)到70%；市一級(jí)以上幼兒園（含市一級(jí)示范園和省級(jí)示范園）僅占20%。由此可見(jiàn)，幼兒園的辦園質(zhì)量需要進(jìn)一步提升。作為管理者——園長(zhǎng)，則需要進(jìn)一步提高自己的管理、領(lǐng)導(dǎo)水平。另外，問(wèn)卷還從幼兒園園長(zhǎng)的管理風(fēng)格、選用的教材、課程設(shè)置、教研情況及園所面臨的主要挑戰(zhàn)等方面反映幼兒園的辦園理念。從表2.1中可以發(fā)現(xiàn)，有36.6%的園長(zhǎng)是借助自己的專(zhuān)業(yè)背景實(shí)施管理，有26.7%的園長(zhǎng)認(rèn)為自己的管理是民主的、規(guī)范化的。而在一項(xiàng)關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的需求中，接近80%的園長(zhǎng)認(rèn)為自己急需幼兒園管理的知識(shí)，急需增加園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的培訓(xùn)，需要具有更多教職工管理與激勵(lì)藝術(shù)，但他們對(duì)于當(dāng)前形勢(shì)下幼兒園發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題似乎又不太重視，大約45%的園長(zhǎng)認(rèn)為這一問(wèn)題并不是目前所急需解決的問(wèn)題。這在一定程度上反映園長(zhǎng)們希望進(jìn)一步提高自己的管理水平和管理質(zhì)量，但他們尚需更新其理念，以與當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展相匹配。這在另一項(xiàng)“關(guān)于目前幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)所面臨的挑戰(zhàn)”的調(diào)查也得到反映（表2.2）。調(diào)查顯示，最多人次選擇的是“缺乏對(duì)新的教育教學(xué)方法的了解和運(yùn)用”，而“觀念陳舊”選擇的人次最少。調(diào)查還顯示，園長(zhǎng)們認(rèn)為培訓(xùn)最主要的目的在于“開(kāi)闊視野，獲得學(xué)科和教改前沿知識(shí)”及“提高管理能力”；66.7%的幼兒園從未申報(bào)過(guò)科研課題，僅有1.1%的幼兒園采用園本課程（見(jiàn)表2.3、表2.4）?？梢?jiàn)，園長(zhǎng)們習(xí)慣于拿來(lái)主義的思想，希望能更快速地看到措施實(shí)施的結(jié)果，而至于這一結(jié)果是否具有可持續(xù)性考慮不多。

（三）關(guān)于園長(zhǎng)的培訓(xùn)要求1．培訓(xùn)的內(nèi)容在一項(xiàng)關(guān)于“目前你在工作中所欠缺的知識(shí)”的調(diào)查中，選擇人次最多的是“幼教改革動(dòng)態(tài)”，遠(yuǎn)高于其它選項(xiàng)，緊隨其后的是“團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)”、“法律法規(guī)知識(shí)”，這兩項(xiàng)選擇的人次非常接近?！罢n程改革知識(shí)”和“科研知識(shí)”處于中間位置，“后勤管理知識(shí)”和“人文知識(shí)”則被墊底。這與目前所倡導(dǎo)的“以人為本”、注重人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念相違背。在另一項(xiàng)關(guān)于“園長(zhǎng)急需培訓(xùn)內(nèi)容”的調(diào)查中，被園長(zhǎng)們選為急需培訓(xùn)的內(nèi)容的前三項(xiàng)分別是：幼兒園管理與園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，幼兒園的安全與風(fēng)險(xiǎn)防范，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。幼兒園管理方面的培訓(xùn)被視為較重要的內(nèi)容，這也許是與園長(zhǎng)自身的角色地位有關(guān)；而法規(guī)知識(shí)的被重視，則凸顯制度化、規(guī)范化及風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)的深入人心，當(dāng)然也與當(dāng)前的形勢(shì)密切相關(guān)。而“幼教改革熱點(diǎn)分析”的選擇則排位較靠后，這似乎與前一項(xiàng)選擇存有矛盾。我們的看法是，由于學(xué)習(xí)途徑的多樣化，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使園長(zhǎng)們比較容易把握一些改革熱點(diǎn)，但改革動(dòng)態(tài)的把握則需具有廣闊的視野，具備深度的思考、分析能力，掌握一定的教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，這或許是園長(zhǎng)們所欠缺的，也與其不重視有關(guān)?！肮芾碚叩乃季S素質(zhì)”培訓(xùn)內(nèi)容的選擇排位遠(yuǎn)低于前三項(xiàng)；科研方法的培訓(xùn)內(nèi)容也只是位列中間?？梢钥闯觯瑘@長(zhǎng)們較少使用園本教材，科研熱情不高。當(dāng)然，這與園長(zhǎng)們所強(qiáng)調(diào)的培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性是相吻合的。值得肯定的是，園長(zhǎng)們比較重視“心理健康教育”的培訓(xùn)，至于是幼兒的心理健康教育還是教師的心理健康教育則有待進(jìn)一步了解。2．關(guān)于培訓(xùn)的方式在一項(xiàng)關(guān)于培訓(xùn)方式的有效性調(diào)查中，園長(zhǎng)們認(rèn)為“觀摩為主，授課為輔”的培訓(xùn)方式是最有效的，其次是“分階段培訓(xùn)：專(zhuān)題報(bào)告-以小組形式專(zhuān)題研究-實(shí)踐觀摩、講評(píng)-考察”的方式。園長(zhǎng)們最推崇的講授方式是“理論講授與案例分析討論結(jié)合”，其選擇的頻次遠(yuǎn)高于“理論講授”和“案例分析討論”這兩種方式。這說(shuō)明園長(zhǎng)們希望培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)操性，理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合。3．關(guān)于培訓(xùn)的時(shí)間從表3.1和表3.2可發(fā)現(xiàn)，選擇5～10天的培訓(xùn)時(shí)間的人數(shù)最多，其次是5天以?xún)?nèi)，而且園長(zhǎng)們更認(rèn)可短期集中培訓(xùn)。綜合園長(zhǎng)的培訓(xùn)要求調(diào)查情況，可以看出，園長(zhǎng)們更傾向于選擇參加實(shí)用性強(qiáng)的培訓(xùn)，他們追求在短時(shí)間內(nèi)即能見(jiàn)到較明顯的成效。這從某種程度上體現(xiàn)出參與調(diào)查的這些園長(zhǎng)的教育和管理理念，提醒我們?cè)诮逃嘤?xùn)上既要考慮園長(zhǎng)的實(shí)際需要，培訓(xùn)要針對(duì)幼兒教育中所存在的具有共性的問(wèn)題；又要把握好幼教改革發(fā)展的趨勢(shì)，具有可持續(xù)發(fā)展的思路，培訓(xùn)要為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助。

（四）結(jié)論本次調(diào)查結(jié)果表明：1．大多數(shù)園長(zhǎng)受過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，且有一定的管理、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但園長(zhǎng)們?nèi)匀挥休^強(qiáng)的意愿參加培訓(xùn)，希望進(jìn)一步提升自己。2．園長(zhǎng)們重視新信息、新觀念的獲取，但新理念并沒(méi)有真正得到很好地落實(shí)。在培訓(xùn)中，要注意強(qiáng)化園長(zhǎng)們把理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的意識(shí)，提高新理念運(yùn)用于實(shí)踐的力度。3．園長(zhǎng)們重視教育管理知識(shí)和法律法規(guī)知識(shí)的獲取及應(yīng)用，這與其角色地位密切相關(guān)，但教育培訓(xùn)也要重視人文知識(shí)的傳播，才能樹(shù)立“以人為本”的管理理念。4．要強(qiáng)化園長(zhǎng)們的教科研意識(shí)。培訓(xùn)工作主要幫助園長(zhǎng)和教師獲得間接經(jīng)驗(yàn)，而教科研活動(dòng)則是園長(zhǎng)和老師們針對(duì)實(shí)踐中的問(wèn)題，以自我研究為主，獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)，其結(jié)果具有更強(qiáng)的針對(duì)性。5．在培訓(xùn)方式上，要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，分階段集中培訓(xùn)最有效。

二、調(diào)查研究得出的建議

以上調(diào)查顯示，園長(zhǎng)們一般都具有較高的學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，絕大部分園長(zhǎng)都具備一定的專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)背景。但她們從事的是基層單位的領(lǐng)導(dǎo)工作，雖有一定的專(zhuān)業(yè)及管理的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，但對(duì)教育科學(xué)理論還是欠缺系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的深刻把握，缺乏對(duì)教育發(fā)展現(xiàn)狀的深度思考和分析，對(duì)幼兒園的管理還是停留在經(jīng)驗(yàn)主義的基礎(chǔ)上，不能充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，教育科研能力也相對(duì)薄弱，教育的前瞻性不夠[2]。根據(jù)以上特點(diǎn)和調(diào)研的結(jié)果，我們對(duì)園長(zhǎng)培訓(xùn)課程設(shè)置及培訓(xùn)模式提出如下建議：

（一）綜合理論指導(dǎo)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合隨著我國(guó)幼教改革的快速發(fā)展，在幼兒教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出豐富的教育理論研究及教育實(shí)踐研究成果，宣傳和推廣這些研究成果應(yīng)成為園長(zhǎng)培訓(xùn)工作的重要任務(wù)。因此，在培訓(xùn)課程設(shè)置中，要重點(diǎn)開(kāi)設(shè)既有理論深度又能剖析熱點(diǎn)問(wèn)題的講座，幫助園長(zhǎng)們了解幼教科研的新成果及發(fā)展方向，了解幼兒園教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立正確的教育觀念及先進(jìn)的管理理念，進(jìn)而提高園長(zhǎng)們的教育能力和管理水平。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐者的經(jīng)驗(yàn)、以有效地培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐者解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力為目的的課程，體現(xiàn)實(shí)踐者對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重轉(zhuǎn)變實(shí)踐者那種單一的以間接知識(shí)的傳授和間接知識(shí)的積累為主要目的的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐者的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐者對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，其目的是綜合技能的形成和能力的提高。對(duì)于幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，這種綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以包括教育考察、督導(dǎo)評(píng)估、交流經(jīng)驗(yàn)甚至是跟崗鍛煉等形式。內(nèi)容應(yīng)涉及到幼兒園的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、幼兒園的教學(xué)管理、總務(wù)管理等。在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)的課程設(shè)置上，必須強(qiáng)調(diào)“理論指導(dǎo)課程”及“實(shí)踐活動(dòng)課程”的結(jié)合，我們?？梢?jiàn)到這樣一種情形：在培訓(xùn)過(guò)程中聽(tīng)取了有關(guān)專(zhuān)家教授的講座或?qū)ｎ}報(bào)告后，實(shí)踐者通常的反應(yīng)就是理論挺好的，也應(yīng)該那樣做，但卻不知道具體應(yīng)該“怎么做”。從我們的調(diào)查中也顯示，園長(zhǎng)們重視新信息、新觀念的獲取，但新理念并沒(méi)有真正得到落實(shí)。所以，我們強(qiáng)調(diào)在培訓(xùn)中，要注意強(qiáng)化園長(zhǎng)們把理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的意識(shí)和能力。實(shí)際上，實(shí)踐者需要理論，需要理論作為其實(shí)施教育的指導(dǎo)思想，如果沒(méi)有理論作基礎(chǔ)，失去了指導(dǎo)思想，便容易偏離教育原則。而最終的目的是讓理論幫助她們提升、幫助她們與實(shí)踐進(jìn)行溝通。而如果僅具理論知識(shí)而不懂運(yùn)用，理論就會(huì)變成空談。因此，只有兩者緊密結(jié)合，才能發(fā)揮積極作用。

（二）園本行動(dòng)研究課程與教育基礎(chǔ)理論研究課程相結(jié)合幼兒園的教科研工作與幼兒園的教育教學(xué)工作密切相關(guān)，又相互促進(jìn)。園長(zhǎng)是帶頭人，幼兒園的教科研工作需要園長(zhǎng)的主導(dǎo)和組織。要通過(guò)提高園長(zhǎng)們的教科研意識(shí)，來(lái)帶動(dòng)全園的教科研積極性。新時(shí)期的幼兒園園長(zhǎng)，應(yīng)該成為科研型的領(lǐng)導(dǎo)者。而在我們的調(diào)查中，66.7%的幼兒園從未申報(bào)過(guò)科研課題，可見(jiàn)園長(zhǎng)們的科研熱情普遍不高。培訓(xùn)工作的重要目標(biāo)是要提高園長(zhǎng)的教科研意識(shí)和能力，培養(yǎng)能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。而實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的最好方法就是園本行動(dòng)研究課程的設(shè)置，做到研訓(xùn)一體，即培訓(xùn)與園本行動(dòng)研究相結(jié)合。所謂“教育基礎(chǔ)理論研究”，是在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識(shí)形式反映客觀教育規(guī)律的一種研究。其目的在于更好的把握及加深對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的普遍原理和原則的認(rèn)識(shí)或建立新理論，從而提升自身的教育教學(xué)理論水平。幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，必須強(qiáng)調(diào)“園本行動(dòng)研究課程”及“教育基礎(chǔ)理論研究課程”的結(jié)合。園本行動(dòng)研究主要是將行動(dòng)和研究的過(guò)程融合，行動(dòng)研究中，被研究者不再是研究的客體或?qū)ο?，他們既是研究的客體又是研究得主體。園本行動(dòng)研究即從本園的實(shí)際工作需要出發(fā)，在研究者自身的實(shí)際工作中尋找問(wèn)（課）題，并進(jìn)行研究，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題、改善教育行為的目的。而教育基礎(chǔ)理論研究課程的學(xué)習(xí)，又能促使研究者對(duì)自己工作中所遇到的實(shí)際問(wèn)題能夠從探究、理性、科學(xué)的角度去審視，去研究，這不僅可以解決問(wèn)題，而且可以提高其自身的理論素養(yǎng)，減少工作中的盲目性[3]。

（三）專(zhuān)題系列課程與地方特色課程相結(jié)合隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了不同管理體制、不同類(lèi)型、不同辦學(xué)形式、不同層次的幼兒園。因此，幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)有不同的需求，培訓(xùn)課程的設(shè)置也應(yīng)適應(yīng)不同的需求。在課程的設(shè)置中，除了崗位培訓(xùn)的統(tǒng)一要求，提高培訓(xùn)的課程設(shè)置應(yīng)走向多層次和“精細(xì)化”，即以專(zhuān)題的形式進(jìn)行深入的探討。教育專(zhuān)題是指在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)對(duì)某個(gè)目標(biāo)題目?jī)?nèi)容的集中收集。它可以對(duì)其在多個(gè)層面、多個(gè)視野上展開(kāi)立體化的研究，也可以更好地滿(mǎn)足人們對(duì)于一個(gè)主題在廣度上與深度上的信息需求。我國(guó)地域遼闊，不同地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平差異極大，可供利用的教育資源也不盡相同。利用本地資源、開(kāi)發(fā)地方特色課程，成為不同地域、不同經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平對(duì)課程建設(shè)的時(shí)代要求。地方課程致力于受教育者與社會(huì)生活及社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，在內(nèi)容的選擇上，地方特色課程的內(nèi)容應(yīng)以地方社會(huì)生活和社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，體現(xiàn)地方和社區(qū)的基本知識(shí)，如地方或社區(qū)的鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理、社區(qū)結(jié)構(gòu)、地域經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化等等。或向受教育者傳授參與社會(huì)生活的基本能力，如社區(qū)研究、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃等公益活動(dòng)的基本能力[4]。在內(nèi)容的組織上，可以專(zhuān)題和綜合課的形式來(lái)組織。在我們的調(diào)查中，僅有1.1%的幼兒園采用園本課程，地方特色課程的設(shè)置為幼兒園探討開(kāi)發(fā)園本課程提供載體，也能調(diào)動(dòng)幼兒園開(kāi)發(fā)課程的能動(dòng)性和自主性。因此，要加強(qiáng)本土課程資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展，挖掘本地區(qū)的特色，教學(xué)中不斷加入新鮮的內(nèi)容，盡現(xiàn)課程內(nèi)在的張力。

篇3

一、培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到如何做好一名園長(zhǎng)

這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，精彩紛呈。第一天的培訓(xùn)開(kāi)始了，9月20號(hào)上午，杭州市新華實(shí)驗(yàn)幼托園園長(zhǎng)楊蓉老師講課，聽(tīng)了楊蓉園長(zhǎng)《做一名成功的園長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座，我心靈震撼！她那先進(jìn)的教育理念、清晰地辦園目標(biāo)、穩(wěn)健的治校方法及科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為讓我們?cè)趫?chǎng)的學(xué)習(xí)者深深感嘆！值得我們這些園長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，特別是剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。同時(shí)我還被分到杭州市拱墅區(qū)紅纓幼兒園進(jìn)行了蹲點(diǎn)實(shí)踐。在為期6天的實(shí)踐中，我看到了園長(zhǎng)的做事風(fēng)格，特別是陳蕾園長(zhǎng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以及作為一個(gè)集團(tuán)管理總園長(zhǎng)的睿智，還有她的人格魅力，都讓我們敬佩不已。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的園長(zhǎng)應(yīng)具有的新理念、新思想。

二、培訓(xùn)，讓我有了新的目標(biāo)

我是1990年走進(jìn)幼兒教育這支隊(duì)伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師骨干教師教研組長(zhǎng)工會(huì)主席副園長(zhǎng)，不斷發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程，是幼兒園給了我成長(zhǎng)的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教師崗位上已算一個(gè)老兵的我，在管理上還是一個(gè)新手。感到壓力很重、要學(xué)的東西很多。然而，通過(guò)這次培訓(xùn)使我打開(kāi)了心門(mén)，有了新的工作目標(biāo)和動(dòng)力。使我對(duì)以后的工作充滿(mǎn)了更大的信心，這些專(zhuān)家就是我的引領(lǐng)者，導(dǎo)航燈。我會(huì)跟著她們的步伐，堅(jiān)定的走我的路。我非常珍惜這次千載難逢學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，在學(xué)習(xí)中我自始自終保持一種積極向上良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅(jiān)持按時(shí)出勤，從不遲到早退，培訓(xùn)中堅(jiān)持記筆記，集中學(xué)習(xí)交流、反饋、分享經(jīng)驗(yàn)和信息。全身心地投入極大的學(xué)習(xí)熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。在一次次的感悟中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園管理的理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。

三、培訓(xùn)，生發(fā)了我多樣的體會(huì)

這次培訓(xùn)，注重參訓(xùn)人員的原有基礎(chǔ)，了解我們現(xiàn)有管理中的困惑，精心選擇符合我們園長(zhǎng)的胃口，能滿(mǎn)足我們急需的既新穎又實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容。在一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的闡述下，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。特別是幾位園長(zhǎng)專(zhuān)家的講座，如杭州市教研員、特級(jí)教師汪勁秋的《課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座、杭州市教科所沈美華老師《教師發(fā)展——規(guī)劃與研究的視角》、杭州聞裕順陸秀芳園長(zhǎng)《綱要》指導(dǎo)下的教師隊(duì)伍管理、慈溪市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)陳家行的《也談?dòng)變簣@園本課程建設(shè)》等方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，讓我深深感受到作為領(lǐng)導(dǎo)者要尊重每一位教師，注重為教師創(chuàng)設(shè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要善于營(yíng)造情感氛圍，對(duì)教師所提的問(wèn)題要具體情況具體分析，多讓教師說(shuō)說(shuō)自己的理由。要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)為我們的教學(xué)實(shí)踐提出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園的實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)工作。自覺(jué)地將新的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念與價(jià)值追求。

四、培訓(xùn)，增強(qiáng)了我的思考，確定今后努力的方向

首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告，感到他們學(xué)識(shí)淵博，而且很愛(ài)學(xué)習(xí)，為此使我認(rèn)識(shí)到必須始終地把學(xué)習(xí)放在第一位，只有扎實(shí)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，才能提高自己的整體素質(zhì)。

篇4

2、組織管理園內(nèi)的教育、教學(xué)工作。制訂和協(xié)助保教主任審查各班半年教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真檢查執(zhí)行情況。

3、安排好全園的幼兒一日生活，做到內(nèi)容豐富，動(dòng)中有序，活而不亂，加強(qiáng)對(duì)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。

4、組織幼兒教育聽(tīng)課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式有計(jì)劃地提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立幼兒教師業(yè)務(wù)檔案，做好業(yè)務(wù)考核工作。

5、有計(jì)劃的開(kāi)展招生宣傳工作。

6、協(xié)助園長(zhǎng)做好員工（思想生活）工作，員工調(diào)配、家長(zhǎng)工作。并協(xié)助園長(zhǎng)落實(shí)園內(nèi)的各制度、章程。

7、組織幼兒教育聽(tīng)課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)每周聽(tīng)評(píng)一位教師的優(yōu)質(zhì)課有計(jì)劃地提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立幼兒教師業(yè)務(wù)檔案，做好業(yè)務(wù)考核工作。

8、在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫切執(zhí)行園務(wù)工作計(jì)劃，根據(jù)幼兒園的總目標(biāo)，制定工作計(jì)劃和進(jìn)行每月的工作總結(jié)。

9、在下學(xué)期的工作中將與保教主任一起審查各班老師的月、周計(jì)劃效果記錄和教育筆記，深入檢查執(zhí)行情況，掌握各班教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度。幫助教師提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，及時(shí)向園長(zhǎng)匯報(bào)。

10、與園長(zhǎng)一起組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，提高教育教學(xué)技能技巧，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。并協(xié)助組織接待家長(zhǎng)，協(xié)作家園聯(lián)系，檢查教師的家訪(fǎng)聯(lián)系記錄工作。

在我園下學(xué)期的工作中，考慮到學(xué)前班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)。對(duì)于學(xué)前班的教學(xué)計(jì)劃及課程安排，將綜合小學(xué)一些新的新題型對(duì)幼兒出卷子或以家庭作業(yè)的形式布置下去，為學(xué)前班小孩升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

20xx春期主要工作目標(biāo)：

（一）幼兒園的安全工作

幼兒園的安全工作十分重要，務(wù)必高度重視，常抓不懈。認(rèn)真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針,切實(shí)加強(qiáng)幼兒園安全工作。提高認(rèn)識(shí), 明確責(zé)任, 建立制度, 強(qiáng)化管理, 消除隱患, 各項(xiàng)措施要落到實(shí)處, 使幼兒園的安全工作規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的規(guī)范管理

1、根據(jù)《關(guān)于防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向問(wèn)題的意見(jiàn)》文件精神，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。深入學(xué)習(xí)研究幼兒園活動(dòng)區(qū)課程，為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足孩子自主個(gè)性化發(fā)展的需要。

2 、加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，抓好課題建設(shè)與園本教研，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究工作。

篇5

一、把“重視學(xué)前教育”落到實(shí)處

1．加強(qiáng)管理，規(guī)范辦園行為。

虎門(mén)鎮(zhèn)歷屆領(lǐng)導(dǎo)都十分重視學(xué)前教育。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)前基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)鎮(zhèn)幼兒教育管理，虎門(mén)鎮(zhèn)在1998年出臺(tái)了《有關(guān)幼兒園的管理辦法》。在《辦法》中，首先，明確管理人員?；㈤T(mén)鎮(zhèn)教育辦安排了一名專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)幼兒園工作，并要求社區(qū)安排一名專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)抓教育的支委管理幼兒園，做到管理人員落實(shí)到位。其次，規(guī)范辦園。鎮(zhèn)政府要求各村辦和社會(huì)力量辦幼兒園要按照省有關(guān)規(guī)定配齊有關(guān)設(shè)備設(shè)施，力求幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、管理科學(xué)化、教育系統(tǒng)化。

第三，明確辦園體制，大力支持社會(huì)力量辦園。嚴(yán)格規(guī)定幼兒園不得轉(zhuǎn)讓或私人承包辦園，對(duì)各類(lèi)幼兒園實(shí)行統(tǒng)一管理，讓各類(lèi)幼兒園在公平競(jìng)爭(zhēng)中都能得到健康、和諧發(fā)展。

2．鎮(zhèn)村辦園，辦出規(guī)模和水平。

為了全面提升各類(lèi)幼兒園的辦園檔次，鎮(zhèn)政府率先辦起2所高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次的幼兒園，為全鎮(zhèn)村辦園和民辦園起到導(dǎo)向和示范作用。1993年，投資1000多萬(wàn)元在鎮(zhèn)中心地段建立了一所占地1萬(wàn)多平方米的示范園，2005年又投入了600多萬(wàn)元重新裝修。同時(shí)，辦好高標(biāo)準(zhǔn)的則徐幼兒園。這兩所幼兒園先后被評(píng)為市一級(jí)幼兒園，鎮(zhèn)政府每年在中心幼兒園投入經(jīng)費(fèi)為600多萬(wàn)元，則徐幼兒園為400多萬(wàn)元（專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)除外）。2007年，鎮(zhèn)政府將兩所幼兒園的教師和保育員納入代課教師待遇，使這兩所鎮(zhèn)辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)和教師員工的社會(huì)福利得到保障，在全鎮(zhèn)幼兒園中起到了示范作用。

此外，大力支持和鼓勵(lì)各社區(qū)興辦高質(zhì)量的幼兒園。如，1995年，白沙社區(qū)和北柵社區(qū)在分別投資了600多萬(wàn)元建立了占地4000多平方米的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園；2000年，大寧社區(qū)投資2000多萬(wàn)元建起了占地15758平方米的大寧幼兒園，2007年又投資100多萬(wàn)元改善設(shè)備設(shè)施，同年被評(píng)為省一級(jí)園，該園在同一批創(chuàng)省級(jí)園中是全省規(guī)模最大的幼兒園；2003年，沙角社區(qū)投資近1000萬(wàn)元建起占地面積5500平方米的沙角幼兒園；2004年，南柵社區(qū)投資2000多萬(wàn)元建起8936平方米的南柵幼兒園。近幾年來(lái)，在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，村領(lǐng)導(dǎo)辦園意識(shí)和辦高質(zhì)量的幼兒園的意識(shí)越來(lái)越濃，村辦園質(zhì)量也越來(lái)越高，受到家長(zhǎng)們的歡迎。

3．把辦園作為社區(qū)干部政績(jī)考核的重要依據(jù)。

鎮(zhèn)政府為了鼓勵(lì)社區(qū)開(kāi)辦幼兒園，每年把社區(qū)辦園作為社區(qū)干部年終獎(jiǎng)的一個(gè)重要考評(píng)依據(jù)之一。如，社區(qū)沒(méi)有開(kāi)辦任何形式的幼兒園，年終評(píng)獎(jiǎng)作扣分處理，從而提高了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)辦園的意識(shí)。這幾年，社區(qū)先后辦起了一批高檔次的幼兒園，其中省、市一級(jí)的幼兒園共有5所。

4．關(guān)心教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，留住一批優(yōu)秀幼教人才，鎮(zhèn)政府想方設(shè)法，加大投入力度。首先，為了能留住一批優(yōu)秀園長(zhǎng)和骨干教師，把鎮(zhèn)辦2所幼兒園的園長(zhǎng)轉(zhuǎn)為公辦教師，享受?chē)?guó)家公辦教師的待遇。其次，幼兒園教師和保育員在園工作滿(mǎn)1年以上的年薪提到每年50000元，與公辦學(xué)校的合同制教師同酬。再次，全鎮(zhèn)各類(lèi)幼兒園的教師在各類(lèi)評(píng)優(yōu)、評(píng)先和獎(jiǎng)勵(lì)方面，享受與公辦學(xué)校教師同等待遇；教師在教育教學(xué)和教育科研方面獲獎(jiǎng)的，每年按照《虎門(mén)鎮(zhèn)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)》方案，發(fā)放獎(jiǎng)金。在每年教師節(jié)表彰大會(huì)上，鎮(zhèn)政府都會(huì)表彰一批優(yōu)秀幼兒教師。同時(shí)，建立評(píng)比制度，每年開(kāi)展一次幼兒園的保教質(zhì)量評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合《**市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估方案》，逐項(xiàng)對(duì)照打分，最后結(jié)果作為評(píng)選年終幼兒園先進(jìn)單位的依據(jù)并予以表彰。

二、加強(qiáng)民辦園規(guī)范化建設(shè)近幾年來(lái)，虎門(mén)鎮(zhèn)除鎮(zhèn)政府和社區(qū)大力開(kāi)辦幼兒園外，還積極發(fā)動(dòng)和支持社會(huì)力量辦園，并且要求辦得有特色、有質(zhì)量、上檔次

1．把關(guān)。

我們注意把好“四關(guān)”。一是園長(zhǎng)素質(zhì)關(guān)。申辦幼兒園的園長(zhǎng)，必須是從事幼兒教育工作，有一定的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的才可以申辦；二是園舍關(guān)。社會(huì)力量辦園在選擇園舍方面，必須符合安全、衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)域分布合理，方便群眾子女就近入園；三是幼兒園室內(nèi)設(shè)備關(guān)。幼兒園室內(nèi)的設(shè)備盡可能按《**市托幼兒園所規(guī)范化設(shè)置基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行添置，合標(biāo)準(zhǔn)、上檔次；四是收費(fèi)關(guān)。所有社會(huì)力量辦園收費(fèi)，都要求按照市物價(jià)局定的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一要求，并申領(lǐng)《收費(fèi)許可證》，實(shí)行亮證收費(fèi)。

2．扶持。

一些社區(qū)由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，建園有一定困難，就采取優(yōu)惠政策的辦法，鼓勵(lì)和引進(jìn)一些社會(huì)力量辦園。如，赤崗社區(qū)采取租地形式建園，引進(jìn)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、熱心于幼兒教育的投資者，建起了占地7000多平方米的檔次比較高的星海園幼兒園。金洲社區(qū)原有的社區(qū)幼兒園規(guī)模比較小，滿(mǎn)足不了群眾需求，就在社區(qū)內(nèi)租地建立起了一所占地面積13838平方米、檔次較高的東方明珠幼兒園。

3．上檔次。

通過(guò)對(duì)民辦園開(kāi)展年審，逐年提高辦園檔次。早期有一批幼兒園設(shè)在面積比較小的民房里面，按照年檢的硬件規(guī)定，令一些符合建園標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園進(jìn)行搬遷，重建符合標(biāo)準(zhǔn)的園舍。如向陽(yáng)花幼兒園，最初只是在占地200多平方米的民房里，后來(lái)搬遷到占地500多平方米的園舍里，最后為了提高幼兒園自身的競(jìng)爭(zhēng)水平，現(xiàn)搬到占地2000多平方米的園舍。通過(guò)每年的年審關(guān)，使10多所幼兒園進(jìn)行了搬遷。

同時(shí)，鼓勵(lì)一批設(shè)備設(shè)施較齊全、管理較完善的幼兒園通過(guò)創(chuàng)建市一級(jí)幼兒園、市綠色幼兒園的方式逐年得到提升。

三、加強(qiáng)鎮(zhèn)片“兩級(jí)”管理，提高辦園效益

1．“鎮(zhèn)”管理。

鎮(zhèn)的管理做到“五”落實(shí)：一是計(jì)劃落實(shí)。每學(xué)期初，鎮(zhèn)教辦都制定全鎮(zhèn)幼兒園的工作計(jì)劃和教研計(jì)劃，都以落實(shí)一個(gè)主題的方法去研究和探討。二是制度落實(shí)。在實(shí)行制度管理中，我們注意不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，如園長(zhǎng)培訓(xùn)制度、民辦幼兒園管理制度、教研活動(dòng)制度、幼兒園收費(fèi)管理制度等。三是培訓(xùn)落實(shí)。鎮(zhèn)根據(jù)教研計(jì)劃每年組織3～4次對(duì)園長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)。四是開(kāi)展教研活動(dòng)落實(shí)。每學(xué)期三個(gè)片開(kāi)展全鎮(zhèn)性的教研活動(dòng)專(zhuān)題研究。五是評(píng)比表彰工作落實(shí)。每學(xué)期組織全鎮(zhèn)40多位園長(zhǎng)分別到各幼兒園對(duì)照《**市保教質(zhì)量評(píng)估方案》逐項(xiàng)打分，評(píng)選出先進(jìn)幼兒園并予以表彰。

2．“片”管理。

為了加強(qiáng)對(duì)幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，虎門(mén)鎮(zhèn)成立了由15所幼兒園的骨干園長(zhǎng)組成的教研小組分片管理，實(shí)行分片管理。各教研片根據(jù)鎮(zhèn)的幼教工作計(jì)劃，制定出本片每學(xué)期的工作計(jì)劃，每學(xué)期片的教研活動(dòng)、培訓(xùn)工作，做到有計(jì)劃、有活動(dòng)、有檢查、有總結(jié)評(píng)比，使各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。片的管理注意做好“四指導(dǎo)”和“二承擔(dān)”。一是指導(dǎo)各園一天生活的各環(huán)節(jié)，看安排是否科學(xué)、合理。二是指導(dǎo)片內(nèi)各園的常規(guī)管理工作是否到位。三是指導(dǎo)好教師課堂教學(xué)活動(dòng)，園長(zhǎng)指導(dǎo)教師課堂教學(xué)，進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課，每學(xué)期評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課。四是指導(dǎo)各園的教研工作，各片片長(zhǎng)根據(jù)每學(xué)期開(kāi)展的主題性教研活動(dòng)，來(lái)指導(dǎo)幼兒園進(jìn)行教研活動(dòng)?！岸袚?dān)”首先要求每個(gè)片每學(xué)期承擔(dān)一項(xiàng)大型專(zhuān)題活動(dòng)，推薦一所片內(nèi)的幼兒園向鎮(zhèn)開(kāi)放，展示幼兒園的各項(xiàng)成果或研究專(zhuān)題；其次是承擔(dān)1～2次全鎮(zhèn)的培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)鎮(zhèn)的培訓(xùn)項(xiàng)目，由片負(fù)責(zé)組織全鎮(zhèn)幼師的培訓(xùn)。每學(xué)期每片都組織一系列的教研評(píng)比活動(dòng)，使片內(nèi)園與園之間、片與片之間有了互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

篇6

關(guān)鍵詞： 四川省 幼兒教師 隊(duì)伍建設(shè)

一、四川省幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

2014年4月到6月，筆者分別對(duì)綿陽(yáng)、成都等較發(fā)達(dá)地區(qū)及涼山、甘孜等少數(shù)民族的百余所幼兒園進(jìn)行了調(diào)研。此次調(diào)研除了問(wèn)卷調(diào)查外，還采取了專(zhuān)訪(fǎng)的方式，對(duì)個(gè)別幼兒園進(jìn)行了深入的訪(fǎng)談。

通過(guò)兩個(gè)多月的走訪(fǎng)調(diào)查，我們統(tǒng)計(jì)到，截至2013年底，我省在園幼兒數(shù)達(dá)1301954人，幼兒園園數(shù)約11759所，其中涉及教育部門(mén)、地方企業(yè)、事業(yè)單位、部隊(duì)、集體、民辦和其他部門(mén)。幼兒園校舍共8922818幢，其中包括“活動(dòng)室”、“衛(wèi)生間”、“睡眠室”；幼兒園在園園長(zhǎng)、專(zhuān)任教師的年齡、學(xué)歷、職務(wù)情況等?，F(xiàn)重點(diǎn)將教師隊(duì)伍的研究做以下總結(jié)：

（一）性別現(xiàn)狀

有效調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，目前從事幼兒園教學(xué)工作的男性教師不足2%。目前，在發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教師隊(duì)伍中，男教師的比率不斷提高。但我國(guó)目前幼兒園中，教師女多男少，教師性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。隨著學(xué)前教育界對(duì)兒童性都形成和中國(guó)教育事業(yè)“雛形”師資隊(duì)伍狀況的不斷關(guān)注，改變幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)狀況，調(diào)整幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)，已成為亟待解決的問(wèn)題。

（二）年齡情況

教師年齡不僅是教師隊(duì)伍穩(wěn)定程度的表現(xiàn)，而且是教師對(duì)教育工作熱愛(ài)的表現(xiàn)。調(diào)查顯示，30歲以下的幼兒教師約占67.05%，30歲至45歲的約占28.1%，45歲至60歲的約占4.85%。30歲以下的青年教師數(shù)量最多，對(duì)于激發(fā)幼兒教師隊(duì)伍的活力十分有利；中青年教師占據(jù)近三分之一，表明當(dāng)前幼教隊(duì)伍中有一股年富力強(qiáng)的中堅(jiān)力量；半數(shù)以上的園長(zhǎng)集中在中青年教師年齡階段，這些都為一進(jìn)步建設(shè)幼教隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)歷及職稱(chēng)情況

在回收的609份教師問(wèn)卷中，被調(diào)查的幼師大專(zhuān)學(xué)歷占57.54%，本科學(xué)歷占9.5%，高中、中職占32.87%，研究生占0.09%。不同性質(zhì)的幼兒園教師學(xué)歷差異明顯，其中城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)學(xué)歷的要求較高；農(nóng)村幼兒園對(duì)學(xué)歷的要求較低。調(diào)查顯示，取得“小學(xué)高級(jí)”和“小學(xué)一級(jí)”的教師居多。但是未定職的年輕教師占很大的比例，特別在民辦幼兒園中沒(méi)有職稱(chēng)的幼兒教師多，持有幼兒教師資格證的教師所占比例較小。

（四）職業(yè)認(rèn)同感狀況

根據(jù)調(diào)查，四川省參加調(diào)查的21個(gè)地市州中53.53%的教師對(duì)自己從事的職業(yè)持喜歡態(tài)度，因?yàn)樗麄兪亲孕羞x擇學(xué)前專(zhuān)業(yè)的，并且在三年的時(shí)間里學(xué)到了很多知識(shí)和技能，并在幼兒教學(xué)中得到了充分應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的職業(yè)成就感；但有46.47%的教師對(duì)本職業(yè)只是持應(yīng)付態(tài)度，他們一般不會(huì)花費(fèi)業(yè)余的時(shí)間做與職業(yè)有關(guān)的事情，對(duì)班里的孩子和家長(zhǎng)均缺乏溝通和了解。

（五）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面

從所掌握的數(shù)據(jù)看，幼兒園對(duì)學(xué)前教育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)非?？粗兀?種基本技能在幼兒園園長(zhǎng)心目中重要性的程度依次是“口語(yǔ)技能”、“美術(shù)技能”、“舞蹈技能”、“歌唱能力”、“演奏能力”和“計(jì)算機(jī)技能”。80%以上的園長(zhǎng)認(rèn)為以上六種專(zhuān)業(yè)能力對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)是比較重要或很重要的。90%以上的園長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、情緒調(diào)控能力、創(chuàng)新能力對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)是比較重要或很重要的。

二、四川省幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題分析

（一）幼兒教育體制和幼兒教師的保障不完善

幼兒教育、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)是一個(gè)完整的教育體系，幼兒教育是其中最基礎(chǔ)的一環(huán)。

國(guó)家對(duì)教育體系中的其他階段均投入很多，而幼兒教育因目前沒(méi)有納入義務(wù)教育的范疇，不能得到國(guó)家太多的支持。國(guó)家應(yīng)該把幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，這樣既可以保證政策的延續(xù)性，保證孩子從幼兒園升入小學(xué)所受教育的連貫性，又可以保障困難家庭的孩子接受學(xué)前教育。

社會(huì)的功利性風(fēng)氣使幼兒園教師的權(quán)益得不到保障。幼兒園教師在與學(xué)校的對(duì)話(huà)中，完全處于劣勢(shì)。一個(gè)孩子如果取得一定的成就，社會(huì)自然會(huì)把這些成就歸功于高中和大學(xué)的教育，而很少有人會(huì)提及在孩子成長(zhǎng)的最初階段付出辛勤勞動(dòng)的幼兒園教師。

（二）、幼教事業(yè)發(fā)展不均衡差異明顯

從各組數(shù)據(jù)我們可以得到以下結(jié)論：地區(qū)之間存在嚴(yán)重的不平衡，城市的幼兒園教育事業(yè)發(fā)展比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的好；鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展比農(nóng)村的好；發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園教育又比欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展得好；漢族地區(qū)的幼兒教育比少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得好。因此，政府部門(mén)應(yīng)給予一定的政策支持和引導(dǎo)。如每個(gè)建制鎮(zhèn)至少辦好一所公辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要配備一定數(shù)量的事業(yè)編制人員，對(duì)民辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園可以以購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式給予師資支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和等級(jí)幼兒園建設(shè)。一些地方幼兒園的經(jīng)費(fèi)管理失控，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)高收費(fèi)、亂收費(fèi)的現(xiàn)象。在幼兒園收費(fèi)的管理上，長(zhǎng)期存在兩個(gè)問(wèn)題：一是幼兒園收費(fèi)長(zhǎng)期過(guò)低，導(dǎo)致幼兒園缺乏基本的發(fā)展條件；二是一些幼兒園通過(guò)各種形式高收費(fèi)、亂收費(fèi)，比如說(shuō)開(kāi)展興趣班、實(shí)驗(yàn)班、特色班等，嚴(yán)重?fù)p害大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)的利益，也嚴(yán)重違背幼兒教育觀。

（三）幼兒園教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)存在誤區(qū)

幼兒園教育實(shí)踐中存在的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

一是幼兒園重視對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)幼兒的興趣和綜合能力。幼兒園經(jīng)常組織舞蹈比賽、唱歌比賽，往往說(shuō)到怎么樣培養(yǎng)孩子的舞蹈和唱歌水平時(shí)，教師們都可侃侃而談，但說(shuō)到怎樣培養(yǎng)孩子的興趣和綜合能力時(shí)，有些教師感到陌生。因此，在學(xué)前教育對(duì)教師的培養(yǎng)過(guò)程中，一定要讓他們懂得比能力更重要的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，合理運(yùn)用。

二是幼兒園招聘教師時(shí)存在嚴(yán)重的誤區(qū)，幼兒園的主管部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)在招聘過(guò)程中，往往注重對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)和技能的考核，而很少涉及對(duì)應(yīng)聘者教育能力的考核，這種現(xiàn)象也同樣存在于對(duì)在職教師的考核和評(píng)價(jià)中。

（四）幼兒園教師素質(zhì)偏低

在四川省大多數(shù)地市州，幼兒園教師的素質(zhì)整體偏低，主要體現(xiàn)在學(xué)歷、職業(yè)道德等方面。從對(duì)教師的調(diào)查中，專(zhuān)科及中專(zhuān)（高中）學(xué)歷的人數(shù)眾多，本科相對(duì)較少，研究生在鄉(xiāng)村幼兒園中所占的比例幾乎為零。有的幼師對(duì)幼兒教育事業(yè)并不熱愛(ài)，抱著拿工資、混日子的心態(tài)，這是對(duì)幼兒的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)幼教事業(yè)的不負(fù)責(zé)。除了業(yè)務(wù)素質(zhì)外，幼兒園教師普遍缺乏理論研究能力。在園長(zhǎng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的要求中，科研能力、撰寫(xiě)論文的能力是園長(zhǎng)對(duì)教師要求最低的兩項(xiàng)。沒(méi)有強(qiáng)有力的理論研究隊(duì)伍，不會(huì)有理論研究的發(fā)展，這在一定程度上必然會(huì)影響幼兒園教師綜合能力的提升。

三、研究建議

（一）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

隨著黨和國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的出臺(tái)，給學(xué)前教育的發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)?！毒V要》以國(guó)家文件明確了公辦幼兒園和民辦幼兒園在普及學(xué)前教育中的地位和作用，并要進(jìn)行大力支持。四川省政府積極響應(yīng)中央的號(hào)召，加大政策傾斜和經(jīng)費(fèi)支持，“建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制”，提高社會(huì)對(duì)幼兒的關(guān)注度，確保幼兒專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入；綜合考慮地域和人口分布狀況，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)設(shè)立園所布局。鼓勵(lì)和支持幼兒園設(shè)立和發(fā)展，合理安排布點(diǎn)。要加大幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，通過(guò)撤、擴(kuò)、并等方式大力整治幼兒園特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部、辦園質(zhì)量差的幼兒園。要按照“適度規(guī)模、確保質(zhì)量、就近入園”的原則，根據(jù)不同情況，每個(gè)村或者幾個(gè)臨近村辦好一所幼兒園，進(jìn)一步優(yōu)化辦園條件，滿(mǎn)足人民群眾接受良好學(xué)前教育的要求。

（二）提升幼兒園教師社會(huì)地位

常言道：“一日為師，終身為父?！蔽覈?guó)向來(lái)有尊師重道的傳統(tǒng)，人們也給予了教師高度的尊重。但是幼兒園教師卻沒(méi)有享受到這一待遇，其社會(huì)地位一直處于較低的位置。有關(guān)研究顯示，幼兒園教師的主觀幸福感偏低，與社會(huì)支持度之間存在著不可分割的關(guān)系。隨著四川省地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)齡前教育，因此這幾年幼師的地位呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，發(fā)展態(tài)勢(shì)較好。此外，還要正確定義幼師的工作內(nèi)容，合理安排幼師每日工作量。在四川地區(qū)，尤其是縣級(jí)幼兒園，平均幼兒數(shù)高達(dá)70人/班，幼兒園教師的工作量與工薪待遇的反差很大。適當(dāng)減少幼師日常工作量，給他們更多的自主時(shí)間，是十分有必要的。

（三）提高幼兒園教師的工薪待遇

從馬克思勞動(dòng)價(jià)值論看，幼兒園教師提供的是教書(shū)育人的復(fù)雜勞動(dòng)，其報(bào)酬理應(yīng)數(shù)倍于社會(huì)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)提供者。有鑒于此，幼兒園教師過(guò)低的物質(zhì)待遇是不可接受的。物質(zhì)條件是基礎(chǔ)，唯有物質(zhì)生活得到保障，方能激發(fā)幼師的工作積極性，吸引越來(lái)越多的人自主加入學(xué)前教育的行列，特別是要吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，以及男性加入學(xué)前教育的師資隊(duì)伍。這樣才能改觀我國(guó)目前的學(xué)前教育工作者學(xué)歷、素質(zhì)偏低及女性為主的狀況。當(dāng)然，只有教師個(gè)人的主觀積極性得到提高，幼師在學(xué)前教育方面的創(chuàng)造力才能得到發(fā)揮。

（四）加強(qiáng)各園區(qū)聯(lián)系，開(kāi)展園區(qū)間的互動(dòng)合作

現(xiàn)在各園區(qū)的教師只是關(guān)注本園區(qū)的動(dòng)態(tài)和教學(xué)綱要，也和本園區(qū)的教師進(jìn)行教學(xué)方面的討論，雖然教育局等部分開(kāi)展了一些各園區(qū)教師之間的溝通交流活動(dòng)，但是總體效果不好。應(yīng)通過(guò)聽(tīng)課等方式加強(qiáng)各園區(qū)教師之間的溝通交流，大家互相借鑒，共同提高。調(diào)查表明，95%以上的教師更喜歡，或者更希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng)或面對(duì)面地與別人進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而積累經(jīng)驗(yàn)。因此，可開(kāi)展園區(qū)間幼兒教師的互換活動(dòng)，例如一年或者幾年的互換，特別是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村園區(qū)的互換有利于縮小城鄉(xiāng)幼兒園的差距。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)

學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量關(guān)鍵在園長(zhǎng)。從某種意義上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。因此，各地市州應(yīng)該定期開(kāi)展民辦幼兒園園長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)，按照“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，繼續(xù)開(kāi)展幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)工作。針對(duì)幼兒園的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒園園長(zhǎng)開(kāi)展專(zhuān)題研修培訓(xùn)，組織開(kāi)展以總結(jié)幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)、研究幼兒園教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)為主題內(nèi)容的專(zhuān)題研修培訓(xùn)，采用參觀、訪(fǎng)談、觀摩、互動(dòng)等多種形式，系統(tǒng)講解幼兒園辦園條件和辦園行為規(guī)范，幼兒園常規(guī)管理、幼兒園保健、膳食安排等內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦園行為，提高園長(zhǎng)的教育教學(xué)理念和幼兒園管理水平。在教師培訓(xùn)方面，應(yīng)針對(duì)幼兒教師學(xué)歷方面的不足，采取積極的改進(jìn)提高措施，為教師提供各種外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師自身素質(zhì)的提升和發(fā)展是最重要的，組織教師的再培訓(xùn)，不僅可以在實(shí)踐中提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)前保教質(zhì)量，對(duì)教師起到啟發(fā)和引領(lǐng)作用，更有助于教師更快更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周安民.幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究―以重慶市A幼兒園為例[D].重慶師范大學(xué)，2012，10.

[2]焦天民.幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].濰房教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，02.

篇7

一、完善制度管理體系

一方面，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的教科研意識(shí)并使其充分認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)。作為幼兒園園本教研的首要責(zé)任人，園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園實(shí)際在宏觀上制定幼兒園園本教研的實(shí)踐方案，聯(lián)合副園長(zhǎng)、各個(gè)教研組長(zhǎng)等的力量推動(dòng)教研工作的有效開(kāi)展，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)作用的加強(qiáng)促使教師積極參與到教研活動(dòng)中。另一方面，要完善相關(guān)制度，在以園為本這一原則的指導(dǎo)下發(fā)揮教研組的職能，建立健全園本教研管理制度、教研工作考核制度、教研例會(huì)制度、課題研究制度等一系列制度方案，利用完善的制度促進(jìn)教研工作的制度化與規(guī)范化發(fā)展。

二、加大園本培訓(xùn)力度

考慮到幼兒園發(fā)展中教師素質(zhì)的重要作用，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過(guò)培訓(xùn)教育來(lái)給教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)，促進(jìn)教師知識(shí)、能力等的及時(shí)更新和提高。具體可從以下幾個(gè)方面入手：（1）強(qiáng)化教師的理論學(xué)習(xí)。確保每位幼兒教師深入學(xué)習(xí)與理解綱要中的內(nèi)容，并在教學(xué)行為中認(rèn)真貫徹。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)幼教書(shū)籍學(xué)習(xí)、向教育名家學(xué)習(xí)等推動(dòng)教師教育觀念的更新。（2）實(shí)施多樣化培訓(xùn)。幼兒園可結(jié)合教師的能力、經(jīng)驗(yàn)等展開(kāi)具有針對(duì)性的分層培訓(xùn)，幫助每位教師找準(zhǔn)適合自身發(fā)展的目標(biāo)與方向；為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求，可利用教師的多媒體應(yīng)用知識(shí)、技能培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。（3）為教師提供發(fā)展平臺(tái)。如，通過(guò)教學(xué)基本功競(jìng)賽、論文評(píng)比等比賽與活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)督促教師的不斷進(jìn)步，或以課堂為載體實(shí)踐示范課、研究課等，方便教師間的交流學(xué)習(xí)和資源共享，帶動(dòng)幼兒教師的整體進(jìn)步。

三、深化園本教研工作

由于教研組是教學(xué)研究工作開(kāi)展和落實(shí)的主要組織，因此，教研組的工作必須抓實(shí)。幼兒園需通過(guò)加強(qiáng)管理與監(jiān)督來(lái)促進(jìn)教研組活動(dòng)的正常有序進(jìn)行，保證教研組自主性和宏觀調(diào)控職能的發(fā)揮，使教研組長(zhǎng)在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合理確定教研的內(nèi)容，并將園本課程體系的構(gòu)建納入內(nèi)容當(dāng)中，借助開(kāi)發(fā)園本課程促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的特色化與立體化發(fā)展。此外還需重視教師的個(gè)人反思，利用規(guī)定教師定期撰寫(xiě)反思筆記、教育工作小結(jié)、教育案例等方式促使幼兒園教師的不斷反思，幫助教師形成良好的反思習(xí)慣，在反思中獲得自身教研能力的發(fā)展。

綜上所述，幼教工作的水平直接取決于幼兒教師的知識(shí)技能、教育理念以及教育方法等，幼教事業(yè)發(fā)展中必須時(shí)刻堅(jiān)持以教師發(fā)展為根本，從完善制度管理、加大園本培訓(xùn)力度和深化園本教研工作等多方面確保園本教研的有效進(jìn)行，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、園長(zhǎng)眼中的“高質(zhì)量”

1.上好的硬件是“高質(zhì)量”的直觀體現(xiàn)

園長(zhǎng)選送的照片中有相當(dāng)比例的是關(guān)于幼兒園新建的園舍、新裝修的活動(dòng)室、新添置的大型體育設(shè)施以及種類(lèi)繁多的玩教具等硬件方面內(nèi)容的。

近年來(lái)，省內(nèi)新建的幼兒園大多占地面積大，規(guī)劃設(shè)計(jì)較合理，各種設(shè)施設(shè)備也較齊全。許多老幼兒園也通過(guò)改擴(kuò)建提升了硬件品質(zhì)。從照片中我們看到了嶄新的樓房，寬闊的塑膠操場(chǎng)，綠油油的人工草坪，還有高檔的大型玩具等。很多幼兒園還購(gòu)買(mǎi)了較多用于班級(jí)裝飾的材料和供兒童使用的游戲材料?？吹竭@些，我們真切感受到了幼兒園在硬件方面的巨大變化。

隨著政府和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育關(guān)注度的提升，幼兒園硬件條件得到改善是必然的。事實(shí)上，在經(jīng)費(fèi)到位的前提下，硬件條件的改善是最容易辦到的，也是最能直觀體現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量的提高的，因此往往最受重視，落實(shí)也最快。

2.自上而下的積極評(píng)價(jià)是“高質(zhì)量”的重要印證

園長(zhǎng)選送的照片中關(guān)于行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)園視察、專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)的也為數(shù)不少。照片中，領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家往往正在參觀幼兒園環(huán)境，觀摩幼兒園活動(dòng)，或在發(fā)表演講，與教職工座談。與之相關(guān)的是關(guān)于幼兒園受到表彰和獲得榮譽(yù)的照片。有的拍了園長(zhǎng)接受頒獎(jiǎng)的情景，有的則直接拍了掛在幼兒園入口處墻面上的榮譽(yù)獎(jiǎng)牌，還有的拍了教師參加活動(dòng)設(shè)計(jì)或玩教具制作比賽所獲得的各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)以及幼兒參加各種比賽所獲得的榮譽(yù)證書(shū)。

這些照片反映的是自上而下的對(duì)幼兒園的肯定。領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)園意味著對(duì)幼兒園工作的重視和認(rèn)可，各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和獲獎(jiǎng)證書(shū)則是上級(jí)對(duì)幼兒園工作的肯定和嘉獎(jiǎng)。一些園長(zhǎng)認(rèn)為，擁有這些積極評(píng)價(jià)，自然是“高質(zhì)量”幼兒園的“應(yīng)有之義”。

3.豐富的大型活動(dòng)是“高質(zhì)量”的集中體現(xiàn)

有相當(dāng)一部分照片記錄的是幼兒園大型活動(dòng)熱鬧的場(chǎng)面。出鏡頻率最高的要數(shù)各種文藝匯演，其中又以“六一”節(jié)活動(dòng)居多，也有畢業(yè)慶典、新年、萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)或具有當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)慶活動(dòng)。在精心布置的舞臺(tái)上，孩子們穿著漂亮的演出服，化著喜慶的妝容，整齊劃一地在表演著各種動(dòng)作。有時(shí)，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了臺(tái)下的家長(zhǎng)，他們專(zhuān)注地欣賞著表演，露出了滿(mǎn)意的笑容。也有一些照片的內(nèi)容是反映幼兒外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或各種趣味競(jìng)賽的。

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)也是出鏡頻率較高的。這些活動(dòng)看上去都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，教師格外投入，家長(zhǎng)們也參與了親子互動(dòng)。與之相關(guān)的還有幼兒園教職工到社區(qū)或附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供教育咨詢(xún)的照片以及幼兒園保健醫(yī)生面向家長(zhǎng)進(jìn)行兒童疾病防治宣傳的照片。

另有一些照片呈現(xiàn)的是教師參加紅歌比賽、手工技能大賽、舞蹈比賽、演講比賽等的場(chǎng)景。園長(zhǎng)們認(rèn)為，這應(yīng)該能說(shuō)明本園教師具有良好的素質(zhì)和能力。

4.教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是“高質(zhì)量”的內(nèi)在支撐

有一部分幼兒園已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如，一些園長(zhǎng)選送的照片就反映了教師參加各種培訓(xùn)的情景。另外，有關(guān)幼兒園教科研活動(dòng)的照片也是令人欣喜的。我們發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村幼兒園也開(kāi)始把教科研納入日常工作中。教師們會(huì)在一起研討如何讓幼兒在“六一”節(jié)過(guò)得快樂(lè)而有意義，如何改變晚接環(huán)節(jié)的混亂狀況，如何更好地利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如何賦予園里的某些設(shè)施（如一株大樹(shù)）以教育意義，等等。這些都是幼兒園教育教學(xué)中遇到的真實(shí)問(wèn)題，隨著對(duì)這些問(wèn)題的深入思考和討論，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了提升，幼兒園的教育質(zhì)量自然也有所提升。

也有小部分照片反映了諸如幼兒園對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的利用，班級(jí)主題活動(dòng)、幼兒游戲或一日生活環(huán)節(jié)中的某個(gè)情景以及幼兒作品等。這些照片真實(shí)展現(xiàn)了幼兒園日?；顒?dòng)的本真面貌，質(zhì)樸中蘊(yùn)含著打動(dòng)人心的力量。

二、對(duì)園長(zhǎng)質(zhì)量觀的反思

1.看重硬件，更要看重軟件

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園存在與發(fā)展的必要條件，在各種學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，設(shè)備與空間都是很重要的一部分。因此硬件水平在一定程度上確實(shí)與教育質(zhì)量相關(guān)聯(lián)。但正如國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》一書(shū)中所提到的，經(jīng)費(fèi)的提高并不是提高教育效益和質(zhì)量的唯一或關(guān)鍵的因素。也就是說(shuō)，當(dāng)硬件達(dá)到了基本要求時(shí)，軟件水平成了教育質(zhì)量的決定性因素。因此，單純重視硬件是有失偏頗的。

根據(jù)新近的調(diào)研數(shù)據(jù)，過(guò)分重視幼兒園硬件甚至可能帶來(lái)一些負(fù)面影響。一來(lái)，上好的硬件可能會(huì)遮蔽大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛：家長(zhǎng)因?yàn)橛變簣@硬件條件的極大改善而“不好意思對(duì)幼兒園再提其他要求”，人員可能僅憑“幼兒園漂亮”就對(duì)幼兒園感到滿(mǎn)意，最終會(huì)使很多幼兒園教師乃至園長(zhǎng)沉浸在對(duì)幼兒園質(zhì)量的盲目自信中，而不再去深究在非硬件領(lǐng)域存在的各種問(wèn)題。二來(lái)，一味重視硬件可能引起幼兒園之間對(duì)硬件的攀比以及整個(gè)社會(huì)尤其是幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園硬件要求的不斷攀升，從而迫使幼兒園花更多精力、財(cái)力在硬件條件的升級(jí)上。

有鑒于此，在政府著力改善幼兒園硬件條件的今天，園長(zhǎng)和教師們更應(yīng)該在加強(qiáng)幼兒園管理、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研究幼兒特點(diǎn)上多下功夫。因?yàn)樵谝郧罢f(shuō)幼兒園教育質(zhì)量低，尚可以往硬件上找理由，而現(xiàn)今真的到了要拷問(wèn)幼兒園軟件水平的時(shí)候了。

2.重視從幼兒的角度來(lái)評(píng)價(jià)質(zhì)量

政府部門(mén)的重視與支持是學(xué)前教育得以健康發(fā)展的重要依托，因此，幼兒園的工作唯有對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)的重托，才能爭(zhēng)取到更多的關(guān)注與投入。此外，獲得相關(guān)專(zhuān)家的認(rèn)可也的確很重要。但這遠(yuǎn)不是我們?cè)谠u(píng)價(jià)教育質(zhì)量時(shí)所應(yīng)關(guān)注的全部。

麗蓮·凱茲在《與幼兒教師對(duì)話(huà)》一書(shū)中提到幼兒園質(zhì)量評(píng)價(jià)有五個(gè)視角，其中由上而下的評(píng)價(jià)是我們當(dāng)前較為重視的，而由下而上的評(píng)價(jià)是我們常常忽視的。幼兒作為教育的對(duì)象，對(duì)幼兒園教育質(zhì)量有著最直觀深刻的體驗(yàn)，因此從幼兒的角度來(lái)評(píng)價(jià)幼兒園質(zhì)量是十分必要的，比如可以通過(guò)幼兒在活動(dòng)中的情緒變化、與教師的互動(dòng)情況、與同伴的相處情況等間接了解幼兒對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)等，其中所揭示的教育質(zhì)量問(wèn)題更為質(zhì)樸，也更為真實(shí)。

3.看到尋常時(shí)刻的價(jià)值

幼兒園的大型活動(dòng)大多經(jīng)過(guò)精心策劃與準(zhǔn)備，活動(dòng)形式往往豐富多樣，常發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)居民等共同參與，在這樣的活動(dòng)中幼兒的興奮程度和參與積極性一般都很高。然而轟轟烈烈的大型活動(dòng)在幼兒園畢竟不是常態(tài)，用以體現(xiàn)幼兒園的教育質(zhì)量是不全面的。而且，大型活動(dòng)中幼兒的高度亢奮、教職工的緊張疲憊和大量的經(jīng)費(fèi)支出也遠(yuǎn)非教育的本意，教師應(yīng)更看重尋常時(shí)刻對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。正如佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中所提到的，我們要“從一年做一次法國(guó)大餐的教師，變成每日三餐過(guò)問(wèn)柴米油鹽，并能做出美味佳肴的教師。把那種期待學(xué)生會(huì)發(fā)生戲劇性變化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴婚g斷的可持續(xù)培育學(xué)生的教學(xué)”。所以，幼兒園千萬(wàn)不能只關(guān)注把幼兒放在聚光燈下的那一刻，而應(yīng)把提高日?；顒?dòng)的品質(zhì)作為提升教育質(zhì)量的根本，回歸教育的本真，把握好每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織，著眼于每一個(gè)幼兒在尋常時(shí)刻的發(fā)展需要和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

4.師資水平的提高亦要落實(shí)到幼兒的發(fā)展上

在我們所關(guān)注的幼兒園的軟件條件中，師資水平無(wú)疑是最重要的。除了傳統(tǒng)的外出學(xué)習(xí)、參與培訓(xùn)外，園本教研活動(dòng)也已受到很多幼兒園的重視，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑?？梢哉f(shuō)，用教師參與培訓(xùn)及園本教研活動(dòng)的照片來(lái)反映園所教育質(zhì)量是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

篇9

按照“省定標(biāo)準(zhǔn)、以獎(jiǎng)代補(bǔ)，市級(jí)統(tǒng)籌、布局規(guī)劃，以縣為主、分工負(fù)責(zé)”的管理體制，制定出臺(tái)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及政策。通過(guò)新建、改擴(kuò)建、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式，大力推動(dòng)縣、鄉(xiāng)公辦幼兒園建設(shè)，在原有1所縣級(jí)園的基礎(chǔ)上再建1所標(biāo)準(zhǔn)化縣級(jí)幼兒園（第二幼兒園），建成18所符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；按照大村獨(dú)辦、小村聯(lián)辦的原則建設(shè)6所村級(jí)幼兒園，使幼兒園（班）覆蓋全部行政村，形成學(xué)前教育縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)骨干體系和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；在公辦幼兒園建設(shè)和民辦園整頓過(guò)程中，有富余校舍和師資的小學(xué)可附設(shè)學(xué)前班作為過(guò)渡，以解決學(xué)前教育資源不足問(wèn)題；完成800名教師和40名園長(zhǎng)的培訓(xùn)任務(wù)；基本實(shí)現(xiàn)學(xué)前一年免費(fèi)教育，積極推進(jìn)0-3歲嬰幼兒早期教育。到2013年底，全縣學(xué)前兩年毛入園率達(dá)到95%，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到90%。

全縣規(guī)劃定點(diǎn)公辦幼兒園需改擴(kuò)建17所，新建8所，建筑總面積74966平方米（加固改造20431平方米，新建54535平方米），建設(shè)總投資18490.81萬(wàn)元。其中，享受省上以獎(jiǎng)代補(bǔ)資金約800萬(wàn)元，剩余資金缺口市上按7:3比例與縣級(jí)財(cái)政分擔(dān)，縣級(jí)財(cái)政需籌資約6000萬(wàn)元。根據(jù)市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室《關(guān)于印發(fā)市區(qū)縣職業(yè)中學(xué)特殊教育學(xué)校和幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)的通知》（市編辦發(fā)〔〕58號(hào)）精神，我縣公辦幼兒園共需增配教職工1104人，其中專(zhuān)任教師828人。

二、年度任務(wù)

（一）年工作任務(wù)

1.加快公辦幼兒園建設(shè)。建設(shè)公辦幼兒園20所，分別是：第二幼兒園、甘亭中心幼兒園、五竹中心幼兒園、玉蟬中心幼兒園、天橋中心幼兒園、余下中心幼兒園、石井中心幼兒園、龐光中心幼兒園、草堂中心幼兒園、蒼游中心幼兒園、秦渡中心幼兒園、大王中心幼兒園、渭豐中心幼兒園、澇店中心幼兒園、甘河中心幼兒園、蔣村中心幼兒園、祖庵中心幼兒園、太平中心幼兒園、澇峪中心幼兒園、大王鎮(zhèn)康王幼兒園。共需投入建設(shè)資金15341.55萬(wàn)元。

2.推動(dòng)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。逐步實(shí)現(xiàn)小區(qū)配套幼兒園與小區(qū)同步建設(shè)，同步交付使用。規(guī)模不足設(shè)置幼兒園的住宅區(qū)或零星插建住宅，建設(shè)單位和開(kāi)發(fā)商在開(kāi)工建設(shè)前要向建設(shè)主管部門(mén)繳納相應(yīng)的教育設(shè)施建設(shè)補(bǔ)償金，由縣政府統(tǒng)籌安排幼兒園建設(shè)工作。支持農(nóng)村集體、企事業(yè)單位和公民個(gè)人舉辦普惠性幼兒園。城鎮(zhèn)小區(qū)、行政村幼兒園覆蓋率達(dá)到80%。全縣學(xué)前兩年毛入園率達(dá)到85%，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到80%以上。

3.啟動(dòng)學(xué)前一年免費(fèi)教育。從年9月起，公辦（包括教育部門(mén)辦、集體辦、其他部門(mén)辦）幼兒園免收入園保教費(fèi)，民辦幼兒園按照省市相關(guān)文件執(zhí)行。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。合理核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配足配齊公辦幼兒教師，并根據(jù)生源變化情況及時(shí)予以調(diào)整。根據(jù)編制定員和工作需要，積極做好公辦幼兒園新任教師的配置。充分利用省、市、縣（區(qū)）三級(jí)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)300名教師、20名園長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。拓寬幼兒教師培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為普及學(xué)前教育培養(yǎng)足夠數(shù)量的合格教師。

5.積極發(fā)展早期教育。擴(kuò)大0-3歲早期教育試點(diǎn)范圍。開(kāi)展特殊兒童隨班就讀工作，全縣選擇1所幼兒園，建立特殊兒童隨班就讀康復(fù)資源中心，開(kāi)展對(duì)特殊兒童及家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)。

6.規(guī)范管理。規(guī)范辦園行為，防止和糾正幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”傾向。強(qiáng)化幼兒園安全衛(wèi)生保健工作，配備專(zhuān)職安保人員，建立全覆蓋的幼兒園安全防護(hù)體系。按照全面排查、分類(lèi)治理的原則，逐步清理整頓無(wú)證辦園。積極推進(jìn)幼兒園教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。建立幼兒園信息管理系統(tǒng)，開(kāi)展信息化管理試點(diǎn)工作。

（二）年工作任務(wù)

1.繼續(xù)加快公辦幼兒園建設(shè)。完成3所公辦幼兒園建設(shè)，分別是：龐光新寨幼兒園、余下東屯幼兒園、蔣村青陽(yáng)幼兒園。共需投入建設(shè)資金1666.78萬(wàn)元。

2.加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)的檢查。繼續(xù)支持農(nóng)村集體、企事業(yè)單位和公民個(gè)人舉辦普惠性幼兒園。城鎮(zhèn)小區(qū)、行政村幼兒園覆蓋率達(dá)到85%。全縣學(xué)前兩年毛入園率達(dá)到90%，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%。

3.繼續(xù)實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育，完善政策措施，穩(wěn)定保障水平。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)幼教隊(duì)伍建設(shè)。在編制定員以?xún)?nèi)，補(bǔ)充公辦幼兒園教師崗位。完成300名教師、10名園長(zhǎng)的培訓(xùn)任務(wù)。

5.積極發(fā)展早期教育。認(rèn)真抓好特殊兒童隨班就讀工作，加強(qiáng)特殊兒童康復(fù)資源中心建設(shè)，開(kāi)展對(duì)特殊兒童及家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)。

6.嚴(yán)格規(guī)范管理。堅(jiān)持“以游戲?yàn)橹?，保教并重”的原則，防止和糾正“小學(xué)化”傾向。建立全覆蓋的幼兒園安全防護(hù)體系，努力消除安全隱患。加大清理整頓力度，逐步清理整頓無(wú)證辦園，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園達(dá)到全縣幼兒園總數(shù)的85%。推進(jìn)學(xué)前教育辦園體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，完善幼兒園信息管理系統(tǒng)。建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制，積極創(chuàng)建省級(jí)示范幼兒園，開(kāi)展省級(jí)示范園的對(duì)口幫扶活動(dòng)。

（三）2013年工作任務(wù)

1.完成建設(shè)任務(wù)。再建2所公辦幼兒園，分別是：澇店張家幼兒園、秦鎮(zhèn)父慈幼兒園。共需投入建設(shè)資金1482.48萬(wàn)元。

2.繼續(xù)加強(qiáng)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。支持農(nóng)村集體、企事業(yè)單位和公民個(gè)人辦好普惠性幼兒園。幼兒園覆蓋全部城鎮(zhèn)小區(qū)和行政村。全面普及學(xué)前一年教育，學(xué)前兩年毛入園率達(dá)到95%，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到90%。

3.繼續(xù)全面實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育，進(jìn)一步完善政策和保障機(jī)制，提高保障水平。

4.提升幼教隊(duì)伍建設(shè)水平。在編制定員以?xún)?nèi)，補(bǔ)足補(bǔ)齊幼兒園教師。加強(qiáng)培訓(xùn)，完成200名教師、10名園長(zhǎng)的培訓(xùn)任務(wù)。

5.加強(qiáng)對(duì)0-3歲早期教育機(jī)構(gòu)的審批和管理，形成科學(xué)的早期教育指導(dǎo)方案。繼續(xù)抓好特殊兒童隨班就讀工作，總結(jié)、交流和推廣經(jīng)驗(yàn)。

6.進(jìn)一步規(guī)范管理。繼續(xù)堅(jiān)持“以游戲?yàn)橹鳎＝滩⒅亍钡脑瓌t，使“小學(xué)化”傾向得到有效遏制。加強(qiáng)幼兒園安全防護(hù)工作的監(jiān)管，努力消除安全隱患。繼續(xù)通過(guò)分類(lèi)治理、改造提升和督促整改的方式，全面排查、清理整頓，消除無(wú)證辦園，全縣幼兒園基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。推廣學(xué)前教育辦園體制改革試點(diǎn)成果。開(kāi)展幼兒園信息管理試點(diǎn)工作。繼續(xù)完善幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，展示幫扶成果。

三、工作要求

（一）明確責(zé)任主體，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

將學(xué)前教育設(shè)施建設(shè)納入到城鎮(zhèn)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃和建設(shè)中，納入到基本公共服務(wù)體系中。成立以縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副縣長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，縣發(fā)改、教育、財(cái)政、規(guī)劃建設(shè)、國(guó)土、監(jiān)察、環(huán)保、衛(wèi)生等部門(mén)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（旅游區(qū)管委會(huì)）為成員的學(xué)前教育發(fā)展建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立起政府主體、教育先行、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、上下齊抓的學(xué)前教育工作機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣教育局，辦公室主任由縣教育局局長(zhǎng)兼任，負(fù)責(zé)日常工作。

（二）拓寬融資渠道，加大資金投入

不斷完善學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，積極采取措施，多渠道籌集資金：一是落實(shí)學(xué)前教育投入政策，從年起縣財(cái)政預(yù)算每年要安排不少于1000萬(wàn)元的學(xué)前教育建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金。二是加快發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，爭(zhēng)取國(guó)家和省市學(xué)前教育項(xiàng)目。三是做好開(kāi)發(fā)性金融合作，爭(zhēng)取金融部門(mén)支持。四是拓寬融資渠道，積極爭(zhēng)取駐縣企業(yè)和社會(huì)各界援助。

（三）規(guī)范辦園行為，優(yōu)化民辦學(xué)前教育

一是加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理?？h教育行政部門(mén)根據(jù)幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)負(fù)責(zé)審批民辦園，建立民辦園信息管理系統(tǒng)，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。未取得辦園許可證和未辦理登記注冊(cè)手續(xù)，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園。二是積極扶持引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)民辦幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化。三是采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等方式，引導(dǎo)和支持標(biāo)準(zhǔn)化的民辦園提供普惠。四是城鎮(zhèn)小區(qū)配套建設(shè)幼兒園。所建幼兒園作為公共教育資源由政府統(tǒng)籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。

（四）多措并舉，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。要結(jié)合《關(guān)于印發(fā)市區(qū)縣職業(yè)中學(xué)特殊教育學(xué)校和幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)的通知》（市編辦發(fā)〔〕58號(hào)）要求和我縣實(shí)際，合理確定師生比，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)，拓寬幼兒園教職工來(lái)源渠道，采取讓有幼教資格而又未在幼教崗位的教師歸崗、中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后轉(zhuǎn)崗、公開(kāi)招聘具備資質(zhì)的幼教畢業(yè)生補(bǔ)崗等措施，不斷加強(qiáng)幼教隊(duì)伍建設(shè)。每年公開(kāi)招考一定數(shù)量的幼兒教師。加大幼兒園園長(zhǎng)、教職工培訓(xùn)力度，落實(shí)幼兒教師職稱(chēng)評(píng)聘制度，提高園長(zhǎng)、教職工業(yè)務(wù)水平，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，加快幼教隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展。

（五）創(chuàng)新管理機(jī)制，提高保教質(zhì)量

加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的指導(dǎo)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書(shū)的管理，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”、“保姆式”傾向。建立幼教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系，健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，把幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，創(chuàng)造良好環(huán)境，全力提升學(xué)前教育質(zhì)量。

篇10

指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步推進(jìn)管理體制改革，激活員工的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，經(jīng)幼兒園園長(zhǎng)辦公會(huì)決定，根據(jù)“德、能、勤、績(jī)”和“公開(kāi)、公平、公正”的原則，按照自愿申報(bào)、競(jìng)聘活動(dòng)、組織考核、公開(kāi)聘任，張榜公示等程序?qū)λ性敢庠阢@石園任聘的人員實(shí)施公開(kāi)競(jìng)聘。通過(guò)競(jìng)聘把一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，全心全意謀發(fā)展的員工聘用到幼兒園員工隊(duì)伍中來(lái)。

實(shí)施辦法：

一、成立崗位競(jìng)聘考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組　長(zhǎng)：劉亮輝

副組長(zhǎng)：帥常愷羅芳

成　員：袁自強(qiáng)、劉愛(ài)良、羅智芳、唐武嬌

附：考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、收集、審核競(jìng)聘人資料。

2、組織競(jìng)聘人員參加競(jìng)聘活動(dòng)。

3、組織考核，確定各崗位人選。

二、競(jìng)聘的條件及辦法

1、各競(jìng)聘者提交本人身份證、學(xué)歷證、獲獎(jiǎng)證原件和復(fù)印件。、

2、每一位競(jìng)聘者可選擇申報(bào)兩個(gè)崗位；

3、競(jìng)聘者必須符合幼兒園制定的條件、要求、職責(zé)；

4、競(jìng)聘者必須準(zhǔn)備書(shū)面競(jìng)聘方案，在競(jìng)聘開(kāi)始時(shí)，提交崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、競(jìng)聘流程及時(shí)間安排

1、競(jìng)聘動(dòng)員大會(huì)（時(shí)間：2004年7月5日下午5：30）。

2、對(duì)現(xiàn)有中層干部進(jìn)行任職評(píng)議（2004年7月8日中午12：00）職工評(píng)議60%，考核小組評(píng)議40%。

3、公開(kāi)申請(qǐng)報(bào)名

（1）2004年7月9日中午12：00，應(yīng)聘者到競(jìng)聘考評(píng)小組領(lǐng)取競(jìng)聘申請(qǐng)表。

（2）2004年7月9日下午5：00之前，應(yīng)聘者將填好的競(jìng)聘申請(qǐng)表交考評(píng)小組。（每人可申請(qǐng)兩個(gè)崗位）

4、2004年7月12日中午張榜公示申報(bào)結(jié)果。

5、競(jìng)聘者方案準(zhǔn)備。

2004年7月12-16日，競(jìng)聘者根據(jù)自己的崗位就競(jìng)聘方案、競(jìng)聘演講進(jìn)行準(zhǔn)備。

6、競(jìng)聘演說(shuō)、競(jìng)聘答辯。

（1）7月13日-16日，申報(bào)助教的人員組織教學(xué)活動(dòng)；

（2）7月17日上午8：30申報(bào)中層干部的人員競(jìng)聘演講、答辯。

7、民主測(cè)評(píng)、組織考核、綜合評(píng)價(jià)。（7月20日）

8、公布競(jìng)聘結(jié)果，簽訂崗位合同。（7月21日）

株洲市幼兒園鉆石園競(jìng)聘上崗對(duì)象

1、本次面向社會(huì)招聘的人員。

2、2004年在市幼兒園鉆石園工作的所有愿意繼續(xù)留用的員工。

株洲市幼兒園鉆石園競(jìng)聘的崗位設(shè)定

教學(xué)園長(zhǎng)助理：1人后勤園長(zhǎng)助理：1人

年級(jí)組長(zhǎng)：3人保育組長(zhǎng)：1人

教學(xué)班班長(zhǎng)：14人助教：14人

保育員：14人總務(wù)（兼維修、司機(jī)等）：1人

食堂班長(zhǎng)：1人

食堂廚師：1人

食堂勤雜：3人

株洲市幼兒園鉆石園各崗位的工資設(shè)置

1、按2004年上學(xué)期各崗位的工資設(shè)置。

2、2004年下學(xué)期如仍在上期原崗位上競(jìng)聘上崗的人員，崗位工資在原基礎(chǔ)上加10元/月。

3、對(duì)外招聘的保育員2004年上學(xué)期和下學(xué)期均競(jìng)聘上保育員崗位者加20元/月。

4、2004年下學(xué)期增設(shè)保育組長(zhǎng)崗位，崗位工資在原基礎(chǔ)上加40元/月。

表一：株洲市幼兒園鉆石園中層干部崗位競(jìng)聘演講、答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

分值

內(nèi)容

儀表、儀容

10分

是否整潔、端莊、大方

語(yǔ)言表達(dá)

10分

是否順暢、流利、準(zhǔn)確

目標(biāo)

15分

是否明確、科學(xué)、合理

思路

20分

是否清晰、具有創(chuàng)造性

措施

20分

是否得力，具有創(chuàng)造性和可操作性

答辯

25分

是否清晰、準(zhǔn)確、全面

合計(jì)

100分

表二：株洲市幼兒園鉆石園競(jìng)聘助教崗位教學(xué)活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、測(cè)評(píng)對(duì)象：申請(qǐng)助教以及專(zhuān)職教師崗位成員

二、測(cè)評(píng)內(nèi)容：

標(biāo)準(zhǔn)

1、選材獨(dú)特、新穎、有創(chuàng)意。(10分)

2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，深入挖掘教材內(nèi)涵，層次清晰明了，能充分運(yùn)用新的教育理念，表現(xiàn)新的教育理念，有效促進(jìn)幼兒得到發(fā)展。(25分)

3、課堂活躍，教師有激情，引導(dǎo)恰當(dāng)、得體，教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位得到充分表現(xiàn)，教育目標(biāo)完成好。(25分)

4、積極培養(yǎng)幼兒良好的情感、態(tài)度，整個(gè)課堂活而不亂。(20分)

5、教學(xué)準(zhǔn)備充分，教具準(zhǔn)備恰當(dāng)。(10分)

6、教師素質(zhì)好，教態(tài)自然，有親和力，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，教育機(jī)制靈活。(10分)

總分：100分

株洲市幼兒園鉆石園各崗位任職職責(zé)

教學(xué)園長(zhǎng)助理崗位職責(zé)

一、配合業(yè)務(wù)園長(zhǎng)共同管理全園的教育、教學(xué)工作。

1、組織開(kāi)展園內(nèi)的教研、科研活動(dòng)和日常的保教工作。

2、協(xié)調(diào)好各年級(jí)組的工作，發(fā)現(xiàn)和解決教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。

3、負(fù)責(zé)安排每學(xué)期課程計(jì)劃，并定期檢查落實(shí)情況。

4、每月最后一周召開(kāi)一次年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議。

5、協(xié)助業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織園內(nèi)觀摩，幼兒節(jié)日活動(dòng)及外出參觀。

二、配合園長(zhǎng)抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)：

1、每學(xué)期初完成全園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)期末完成總結(jié)。

2、幫助教師提高政治思想業(yè)務(wù)以及身體素質(zhì)。

3、組織每雙周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

4、負(fù)責(zé)傳遞現(xiàn)代教育、文化的新信息、組織交流學(xué)習(xí)，保證第一線(xiàn)的信息暢通及運(yùn)用。

5、負(fù)責(zé)教師備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的記錄及考勤工作。

三、配合園長(zhǎng)做好家園協(xié)調(diào)工作。

1、每學(xué)期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講座1—2次。

2、聽(tīng)取本園家長(zhǎng)對(duì)園工作的意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)教師做好家長(zhǎng)宣傳工作。

3、做好招生工作。

四、負(fù)責(zé)教師考評(píng)工作。

后勤園長(zhǎng)助理崗位職責(zé)

1、協(xié)助園長(zhǎng)組織后勤人員的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。積極參加有關(guān)主管部門(mén)及園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

2、負(fù)責(zé)全周安全、保衛(wèi)、水電工作，并督促、檢查做好維修、準(zhǔn)護(hù)、巡視工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，消除隱患．杜絕事故發(fā)生。

3、堅(jiān)持經(jīng)常下班檢查，了解幼兒飲食、衛(wèi)生、設(shè)備安全等情況，善于聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決或反饋。

4、做好園內(nèi)的綜合治理、園林綠化等管理工作。

5、管理好幼兒園的財(cái)產(chǎn)、負(fù)責(zé)基建、維修、設(shè)備添置、大型器械、電器設(shè)備的管理。

6、做好園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)委派的工作，督促、指導(dǎo)、檢查各部門(mén)的工作質(zhì)量，處理問(wèn)題不推諉、不拖延，服務(wù)主動(dòng)熱情。

7、負(fù)責(zé)辦公室工作。

年級(jí)組長(zhǎng)崗位職責(zé)

一、配合園長(zhǎng)助理完成本年級(jí)組的工作：

1、帶領(lǐng)組員完成各項(xiàng)教育任務(wù)。

2、及時(shí)反饋本組成員的實(shí)際情況。

3、每月定期組織全組人員的工作交流會(huì)議。

二、根據(jù)教研目標(biāo)，制定、完成、檢查本年級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)計(jì)劃：

1、每學(xué)期第一周定出年級(jí)計(jì)劃，最后一周完成本組活動(dòng)總結(jié)。

2、每周五組織本組成員研討下周主要教育活動(dòng)計(jì)劃。

3、每月檢查本年級(jí)組成員的備課本、教育隨筆并做好記錄。

4、每月組織本組成員研討主題探究活動(dòng)的內(nèi)容及組織形式。

5、每月組織商討本年級(jí)的社區(qū)活動(dòng)及開(kāi)放活動(dòng)。

班長(zhǎng)崗位職責(zé)

一、根據(jù)本園的教育層次目標(biāo)，結(jié)合年級(jí)計(jì)劃，本班幼兒的特點(diǎn)及差異，對(duì)本班的各項(xiàng)教育活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)整、補(bǔ)充，每個(gè)幼兒學(xué)期發(fā)展目標(biāo)及組織實(shí)施、評(píng)估工作：

1、每學(xué)期第二周前完成班計(jì)劃，最后一周完成幼兒評(píng)估工作。

2、每月底完成本月各項(xiàng)記錄，觀察評(píng)估，教養(yǎng)隨筆及下月計(jì)劃。

3、每周四完成下周安排。

4、指導(dǎo)本班教師、保育員完成幼兒的個(gè)案觀察記錄。

5、每月召開(kāi)一次班級(jí)會(huì)議，小結(jié)及布置班級(jí)工作。

二、負(fù)責(zé)管理本班班務(wù)工作：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)和保持一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境(材料充足、安全、整潔有序、美觀舒適、師生關(guān)系融洽)。

2、做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)物品的登記、保管、清理等工作。

3、處理好班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)事務(wù)。

4、定期組織社區(qū)活動(dòng)及家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。

三、開(kāi)展好本班家長(zhǎng)工作：

1、每學(xué)期對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)工作，并做好記錄。

2、設(shè)立家園聯(lián)系本，每周向家長(zhǎng)匯報(bào)在園情況。

3、隨時(shí)作好家長(zhǎng)溝通工作，進(jìn)行電話(huà)交流。

4、每期至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況及班級(jí)教育情況。

助教崗位職責(zé)

一、觀察了解幼兒，依據(jù)《規(guī)程》和新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。

三、與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，指導(dǎo)家庭育兒，共同配合完成教育任務(wù)。

四、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和幼兒教育研究活動(dòng)。

五、定期向園長(zhǎng)助理反饋工作情況，接受其檢查和指導(dǎo)。

六、貫徹幼兒園規(guī)定的一切規(guī)章制度。

七、每學(xué)期至少主動(dòng)申報(bào)一節(jié)觀摩課。

八、每月按質(zhì)量完成教育隨筆、觀摩記錄、教學(xué)實(shí)錄，并作出總結(jié)對(duì)照下月工作計(jì)劃。

九、認(rèn)真落實(shí)教育目標(biāo)，并能以目標(biāo)為中心，選擇教育內(nèi)容方法、形式，組織好幼兒的一日活動(dòng)。

十、協(xié)助主教做好配教工作，及時(shí)做好觀察記錄。

藝術(shù)工作室主任及資料室崗位職責(zé)

一、根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和班級(jí)計(jì)劃，制定一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織落實(shí)：

1、每學(xué)期初完成美術(shù)活動(dòng)計(jì)劃，并及時(shí)與班長(zhǎng)溝通。

2、每月末向班長(zhǎng)及家長(zhǎng)反饋幼兒美術(shù)活動(dòng)情況，安排下月教學(xué)內(nèi)容。

3、每周在藝術(shù)工作室為每班孩子組織一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

4、負(fù)責(zé)美術(shù)班的教學(xué)工作，每學(xué)期向家長(zhǎng)匯報(bào)二次以上特色活動(dòng)

二、負(fù)責(zé)積累、編寫(xiě)教師美術(shù)活動(dòng)教材：

每月整理出5—10份美術(shù)活動(dòng)資料(教案、教具等)。

三、做好資料室資料借閱登記，歸還手續(xù)工作，資料室材料不對(duì)外，特殊情況經(jīng)園長(zhǎng)批準(zhǔn)方可外借。

四、根據(jù)園里要求及學(xué)期工作實(shí)際，對(duì)資料管理、配備、制作等也要制訂工作計(jì)劃及總結(jié)。

保育員崗位職責(zé)

1、積極認(rèn)真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“三愛(ài)”、“三一切”思想，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有一定的文化水平和工作能力，能夠遵守教職工職業(yè)道德規(guī)范和園規(guī)園紀(jì)，落實(shí)崗位職責(zé)，品德良好，為人師表，身體健康。

2、認(rèn)真執(zhí)行幼兒一日生活制度、作息制度，指導(dǎo)幼兒值日生工作，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和能力。

3、認(rèn)真按照保健標(biāo)準(zhǔn)和園衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地做好本班房舍、設(shè)備及責(zé)任區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生工作，保持班務(wù)環(huán)境衛(wèi)生經(jīng)常化，每周衛(wèi)生檢查工作達(dá)標(biāo)?！?/p>

4、在教師和保健醫(yī)生指導(dǎo)下，精心細(xì)致照顧幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，并有目的、有計(jì)劃地配合和協(xié)助本班教師參與指導(dǎo)幼兒教育活動(dòng)，組織好幼兒一日生活。

5、虛心接受保健醫(yī)生和本班教師指導(dǎo)，掌握有關(guān)的安全知識(shí)和防患措施，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，全面負(fù)責(zé)幼兒生活管理，掌握本班幼兒身體健康情況，耐心細(xì)致地做好幼兒生活護(hù)理工作，并向幼兒進(jìn)行教育，保證安全無(wú)事故。

6、協(xié)助保健醫(yī)生做好幼兒健康檢查和保健工作，各項(xiàng)檢查結(jié)果達(dá)到要求。

7、遵守幼兒的生活作息制度，認(rèn)真貫徹幼兒一日生活常規(guī)，并協(xié)助保健醫(yī)生護(hù)理好班上病兒。

8、認(rèn)真負(fù)責(zé)本班設(shè)備、用具及幼兒一切用物的保管，無(wú)丟失、無(wú)差錯(cuò)。

9、做好家長(zhǎng)聯(lián)系工作，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)服務(wù)態(tài)度。

10、配合本班教師做好各項(xiàng)教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作及配合教師組織教學(xué)活動(dòng)，并配合本班教師做玩教具。

后勤總務(wù)崗位職責(zé)

1、負(fù)責(zé)園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)及保養(yǎng)工作。

2、每周一到各班了解安全設(shè)施情況，并及時(shí)做出維護(hù)。

3、主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，管理好園內(nèi)水、電及各設(shè)施，做到日事日畢。

4、兼任采購(gòu)工作，負(fù)責(zé)對(duì)物品、食品進(jìn)行采購(gòu)及驗(yàn)收，參與食堂管理。

5、學(xué)期初負(fù)責(zé)檢查全園水、電、門(mén)、窗、欄桿、玩具等處的基本情況，并對(duì)其進(jìn)行一一登記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

6、及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交與的臨時(shí)任務(wù)。

保健醫(yī)生崗位職責(zé)

1、協(xié)助園長(zhǎng)組織實(shí)施有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章和制度，并監(jiān)督執(zhí)行。

2、研究調(diào)配和改善幼兒膳食，檢查飲食、飲水和環(huán)境衛(wèi)生。

3、密切與衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)聯(lián)系，及時(shí)做好計(jì)劃免疫和疾病防治等工作。

4、堅(jiān)持進(jìn)行晨檢與巡檢工作，及時(shí)處理好幼兒的健康問(wèn)題，做到小傷小病不出園門(mén)。

5、每年給幼兒進(jìn)行一次全面健康檢查，認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告。

6、做好傳染病幼兒的護(hù)理、隔離工作，督促食堂做好病兒的病號(hào)餐。

7、妥善管理醫(yī)療器械，消毒用品和藥品。

8、指導(dǎo)保教人員做好病癥預(yù)防，幼兒護(hù)理及衛(wèi)生保健工作。

食堂班長(zhǎng)崗位職責(zé)

1、負(fù)責(zé)管理好食堂各項(xiàng)工作，圓滿(mǎn)完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

2、每月底配合后勤園長(zhǎng)，保健醫(yī)生一起做好本月膳食評(píng)估，對(duì)開(kāi)支節(jié)流做好評(píng)估分析。

3、每周四完成下周的膳食安排表。

4、負(fù)責(zé)各種食品的驗(yàn)收工作。

5、負(fù)責(zé)管理好食堂班組成員之間工作的分工與合作。

6、定期向教學(xué)組、后勤組、行政組及家長(zhǎng)了解幼兒的膳食滿(mǎn)意情況，并及時(shí)給予調(diào)查。

7、經(jīng)常下班了解伙食情況，做到服務(wù)主動(dòng)、積極。

8、及時(shí)完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時(shí)任務(wù)。

食堂工作人員崗位職責(zé)

1、負(fù)責(zé)每日幼兒伙食工作，做好選菜、洗菜、切菜、炒菜、洗碗及廚房衛(wèi)生。

2、每周五進(jìn)行廚房大掃除，要求保持廚房的干凈、整潔。

3、工作人員采取既分工有合作的工作方式，力求團(tuán)結(jié)一致，服務(wù)于教學(xué)班、服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長(zhǎng)。

4、正確掌握幼兒出勤人數(shù)，做到每天按量供應(yīng)足量的主副食。

5、遵守開(kāi)餐時(shí)間，保證飯菜質(zhì)量、粗食細(xì)做，做到色、香、味俱全。

6、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生“五四”制，生熟食分開(kāi)存放，不用腐爛、變質(zhì)食物。

7、對(duì)各種食品機(jī)械做到有檢查、有記錄，嚴(yán)格保養(yǎng)，妥善使用。

8、及時(shí)完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時(shí)任務(wù)。

倉(cāng)庫(kù)保管崗位職責(zé)

1、負(fù)責(zé)園內(nèi)倉(cāng)庫(kù)財(cái)產(chǎn)驗(yàn)收、發(fā)放、管理等工作。

2、建立健全各種財(cái)產(chǎn)、物品登記、驗(yàn)收，發(fā)放制度按質(zhì)驗(yàn)收，憑領(lǐng)料單發(fā)料，嚴(yán)格把關(guān)。

3、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)物品做到分類(lèi)擺放整齊，精心保管，做到賬物相符，每月盤(pán)底一次。

4、注意倉(cāng)庫(kù)物質(zhì)信息反饋，協(xié)助總務(wù)做好物品選購(gòu)進(jìn)貨工作，減少積壓，貴重物品不得外借。

5、防止腐爛、變質(zhì)，做到食品不發(fā)霉、變質(zhì)，雜品不銹蝕、腐爛，進(jìn)行清理、翻曬，做到干燥通風(fēng)。

6、班級(jí)用品本著節(jié)約的原則，定期發(fā)放，危險(xiǎn)用品不得發(fā)到班。

7、及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時(shí)任務(wù)。

8、每月盤(pán)底一次并上報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)。

9、負(fù)責(zé)食堂物品的保管分發(fā)工作。

傳達(dá)室崗位職責(zé)

1、嚴(yán)格執(zhí)行門(mén)衛(wèi)制度，堅(jiān)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，提高警惕，嚴(yán)防壞人入園破壞，對(duì)來(lái)訪(fǎng)人員，做好查詢(xún)和登記工作，發(fā)現(xiàn)可疑人員，及時(shí)報(bào)告園領(lǐng)導(dǎo)。

2、熱情接待家長(zhǎng)，堅(jiān)守工作崗位，做到按時(shí)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、鎖門(mén)，防止幼兒擅自離園，嚴(yán)防事故的發(fā)生。

3、做好報(bào)刊雜志、信件等發(fā)放工作。

4、負(fù)責(zé)打掃幼兒園室外環(huán)境衛(wèi)生，保持清潔。

5、負(fù)責(zé)看管園內(nèi)大型玩具，確保環(huán)境干凈，不受損失、不丟失。

6、負(fù)責(zé)24小時(shí)幼兒園的巡視工作，切實(shí)保證幼兒園人、財(cái)、物的安全。

7、認(rèn)真完成園領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

夜班保育員崗位職責(zé)

1、掌握有關(guān)的幼兒安全護(hù)理知識(shí)，虛心接受班上教師及醫(yī)生的指導(dǎo)，全面了解本班幼兒的生活衛(wèi)生及睡眠習(xí)慣。

2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活的作息制度，保證幼兒入睡快，睡眠質(zhì)量高，有充足的睡眠時(shí)間，提供良好的睡眠環(huán)境，確保幼兒的身心健康。

3、每天寫(xiě)好交接班本，交清幼兒人數(shù)，幼兒的健康及睡眠情況，病兒的處理，重要事件及待解決的問(wèn)題等。

4、精心、細(xì)致護(hù)理好每一個(gè)幼兒，幼兒的情況做到了如指掌，工作時(shí)不怕臟、不怕累，不怕麻煩，全心全意為幼兒服務(wù)。

5、注意培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，及時(shí)糾正蒙頭睡、俯臥等不良睡姿，定時(shí)為幼兒叫尿，隨時(shí)蓋好被子。

6、對(duì)生病體弱幼兒要進(jìn)行特殊護(hù)理，隨時(shí)檢查和觀察病情變化，如遇突發(fā)事件應(yīng)及時(shí)通報(bào)值班醫(yī)生并做好恰當(dāng)處理。

7、確認(rèn)幼兒熟睡后，再做本班內(nèi)的衛(wèi)生工作盡消毒等工作，但不能離開(kāi)本班范圍，不能做私事。

表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競(jìng)聘申請(qǐng)表

姓名

出生年月

性別

文化程度

職稱(chēng)

原工作崗位

原職務(wù)

現(xiàn)擬應(yīng)聘崗位

第一崗位

第二崗位

表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競(jìng)聘申請(qǐng)表

姓名

出生年月

性別

文化程度

職稱(chēng)

原工作崗位

原職務(wù)

現(xiàn)擬應(yīng)聘崗位

第一崗位

第二崗位

表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競(jìng)聘申請(qǐng)表

姓名

出生年月

性別

文化程度

職稱(chēng)

原工作崗位

原職務(wù)

現(xiàn)擬應(yīng)聘崗位