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篇1

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)；案例設(shè)計；幼兒園；園長培訓(xùn)

[中圖分類號]G612

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）31-0038-03

[基金項目]本文系貴州師范學(xué)院“國培計劃”專項課題一般課題（gzsfxygp10016）的研究成果。

[作者簡介]陳越（1988―），女，安徽金寨人，碩士，貴州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院助教，研究方向：教育政策。

學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒園園長是學(xué)前教育隊伍中的領(lǐng)導(dǎo)力量，幼兒園園長培訓(xùn)的效果直接關(guān)系學(xué)前教育的質(zhì)量。教育部提出要積極適應(yīng)國家教育改革需要，適應(yīng)全國幼兒教育發(fā)展需要，適應(yīng)幼兒園園長專業(yè)素質(zhì)提高需要，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容與方式，努力提升培訓(xùn)質(zhì)量和水平，初步形成針對不同類型園長的課程方案和培訓(xùn)模式。案例教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法備受關(guān)注，部分培訓(xùn)者也試圖在幼兒園園長培訓(xùn)中盡可能地采用這一方法，以促進幼兒園園長在培訓(xùn)中全面進步與發(fā)展，提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例教學(xué)是“通過對一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)員對這些特殊情境進行討論的一種教學(xué)方法”[1]。簡單來說就是師生直接參與，共同討論教學(xué)案例或疑難問題。在幼兒園園長培訓(xùn)中筆者是這樣定義案例教學(xué)的，即學(xué)員（本文中指接受培訓(xùn)的幼兒園園長）提出在幼兒園教學(xué)、管理等方面存在的優(yōu)秀案例或疑難問題，然后大家共同探討其中值得學(xué)習(xí)的地方或問題的解決方法，在這一過程中使幼兒園園長獲得成為一個優(yōu)秀園長所需具備的素質(zhì)的教學(xué)方法。由于幼兒園園長培訓(xùn)安排的課程多為三個小時完成一個主題課程學(xué)習(xí)，因此，在培訓(xùn)中十分適宜采用案例教學(xué)。

二、案例教學(xué)在幼兒園園長培訓(xùn)中的優(yōu)勢

案例教學(xué)存在一些的局限性，如難度較大，效率較低，缺乏嚴(yán)謹性和一致性，對培訓(xùn)者的要求較高等。但是，在幼兒園園長培訓(xùn)中案例教學(xué)存在一定的優(yōu)勢。

（一）直觀性

幼兒園園長的工作比較繁瑣，時常面臨各種疑難問題，而這些疑難問題均屬于結(jié)構(gòu)性較差的問題，具有很大的不確定性，不能依靠某一方面的知識來解決，而是需要有機整合多個學(xué)科的知識才能解決。常規(guī)的講授法并不能將這些知識有效地綜合起來，因此，面對真實情境共同探討，以尋求最佳對策的案例教學(xué)成為必然選擇。

案例教學(xué)通過一個或多個問題情境的呈現(xiàn)，使得培訓(xùn)者和學(xué)員深入研究、細致分析，將現(xiàn)實世界與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，將抽象的原理、概念具體化，學(xué)員可以清楚了解知識在實際生活中的運用，真正吸收和接納所學(xué)內(nèi)容。

（二）深入性

案例教學(xué)在培訓(xùn)中最重要的作用之一就是促使幼兒園園長對教學(xué)情境有更為清晰和深入的認識，在討論中進行“反思性探究”，這是與“折中性的”或“技能的”培訓(xùn)者教育模式相對的，它可以使幼兒園園長像一個“園長”一樣去思維，這里的“園長”指的是一個處于現(xiàn)實情境中面臨各種難題的幼兒園園長。只有這樣，園長們才能對已經(jīng)內(nèi)化了的知識經(jīng)驗進行深入的挖掘和創(chuàng)新的整合，提高自身處理問題的能力。

（三）全面性

案例教學(xué)不僅適用于結(jié)構(gòu)良好的問題，同時也適用于結(jié)構(gòu)不良的問題。一個教學(xué)案例可以涉及很多方面的知識，它提供了一個生動形象的思維模式，要求學(xué)員必須收集信息、形成問題，并構(gòu)建一個切實可行的行動方案。這是對學(xué)員綜合知識的培養(yǎng)，是一種全面的教學(xué)方法。

（四）實踐性

實踐性是案例教學(xué)的重要特性，也是其在幼兒園園長培訓(xùn)中的重要優(yōu)勢。案例教學(xué)實際上是一種“做中學(xué)”的教學(xué)方法。幼兒園園長是具備一定知識和豐富經(jīng)驗的教育實踐者，然而他們不一定能將這些知識與經(jīng)驗充分地運用到自己所面臨的眾多問題中去。案例教學(xué)法可以使學(xué)員在經(jīng)驗與活動中獲取知識、增長才干，將其已有知識經(jīng)驗上升到理論的高度，用“理論指導(dǎo)實踐”，進一步提高幼兒園園長的實踐能力。

三、案例教學(xué)在幼兒園園長培訓(xùn)中的應(yīng)用

（一）案例教學(xué)在幼兒園園長培訓(xùn)中的前期準(zhǔn)備

1.了解學(xué)員

無論采用何種教學(xué)方法，了解學(xué)員都是教學(xué)的必要準(zhǔn)備，案例教學(xué)法也是如此。然而其具有一定的特殊性，除了常規(guī)的了解學(xué)員認知水平、已有經(jīng)驗等，培訓(xùn)者在利用案例教學(xué)法時還必須掌握學(xué)員日常面臨的問題和困難，可以采用問卷或訪談等方法進行調(diào)查，以便設(shè)計出更符合學(xué)員實際需要的案例。

2.設(shè)計案例

案例的設(shè)計不僅指案例的編寫，還包括案例教學(xué)流程的設(shè)計。案例的編寫應(yīng)包含背景、問題、方法和評論四個部分。首先是背景，這里是指案例中的情境發(fā)生的背景或原因；其次是問題，這里是指案例情境中存在的沖突或者疑難問題；再次是方法，即面對情境可采取的方法；最后是評論，即培訓(xùn)者要針對可能出現(xiàn)的回答，事先設(shè)計較為貼切和合理的評論及總結(jié)。

案例教學(xué)流程設(shè)計也是案例設(shè)計的重點，缺乏合理的流程設(shè)計，案例教學(xué)的作用就很難發(fā)揮出來，或者設(shè)計好流程卻執(zhí)行不力，也會削弱教學(xué)效果。案例教學(xué)流程設(shè)計包括：基本原理的講授和學(xué)習(xí)，基本原理是解決情境問題的基礎(chǔ)；背景介紹；任務(wù)介紹及安排；安排學(xué)員討論；培訓(xùn)者評論總結(jié)。

3.教室布局

傳統(tǒng)教室布局的課桌椅排列是講座式或放射式（見圖1～2），這樣的排列方式適用于開辦講座，即培訓(xùn)者說、學(xué)員聽、交流少、討論無，因而不適合案例教學(xué)法。案例教學(xué)需要大量的師生互動，以及學(xué)員間的互動、交流與討論，必須因地制宜采取靈活多變的課桌椅排列，如馬蹄式、T形式、矩形式等（見圖3～5），也可以采用上述布局混合排列的方式。

圖1講座式

圖2放射式

圖3馬蹄式

圖4T形式

圖5矩形式

由于園長培訓(xùn)中很少運用到圓形桌，在這里就不再討論園長培訓(xùn)中的圓形課桌椅布置。

（二）案例教學(xué)在幼兒園園長培訓(xùn)中的課堂控制

案例教學(xué)流程設(shè)計中已經(jīng)涉及培訓(xùn)者在培訓(xùn)中的課堂控制，嚴(yán)格按照案例教學(xué)流程設(shè)計控制課堂十分重要。

第一，基本原理的講授和學(xué)習(xí)。培訓(xùn)應(yīng)介紹為什么編寫此案例，以及此案例是關(guān)于幼兒園管理或教學(xué)的哪些原理及方法。第二，背景的介紹。培訓(xùn)者應(yīng)幫助學(xué)員理清和掌握案例出現(xiàn)的時間、地點、社會環(huán)境等。第三，任務(wù)介紹及安排。布置學(xué)員的討論任務(wù)及認知方向。第四，安排學(xué)員討論。提示開始討論，培訓(xùn)者巡視教室，給予各個學(xué)習(xí)小組一些必要的指導(dǎo)。第五，培訓(xùn)者評論總結(jié)。培訓(xùn)者應(yīng)先做簡單評論，引導(dǎo)學(xué)員再次討論并反思自己的解決方案中存在的問題，然后再進行最后的評論總結(jié)，并告知學(xué)員自己的評論仍非最終答案，鼓勵學(xué)員在實踐中進一步完善自己的答案。[2]

（三）案例教學(xué)在幼兒園園長培訓(xùn)中的課后安排

1.要求學(xué)員設(shè)計疑難情境解決方案

培訓(xùn)者可設(shè)計一個疑難情境，要求學(xué)員在課后自學(xué)，進一步提升學(xué)員解決實際問題的能力。學(xué)員課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包括情境中存在哪些亟待解決的問題，以及根據(jù)知識與經(jīng)驗設(shè)計出創(chuàng)造性的解決方案，解決方案要求：（1）符合問題情境的背景；（2）具有較大的可行性；（3）具有一定的創(chuàng)造性；（4）可一定程度上結(jié)合自己所在的幼兒園的實際情況。

2.要求學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提交一份實況處理案例及反思

案例教學(xué)的目的是讓學(xué)員在學(xué)習(xí)后能更好地處理幼兒園發(fā)生的各種問題，培訓(xùn)者可以要求學(xué)員在學(xué)習(xí)結(jié)束一個月內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上提交一份問題處理案例，案例的編寫可參照培訓(xùn)者案例教學(xué)中采用的案例編寫方式，包含背景、問題、方法和評論四個部分。編寫要求：（1）內(nèi)容真實可靠，必須來源于實際工作和現(xiàn)實情境；（2）解決方案必須體現(xiàn)與所學(xué)基本原理相關(guān)的知識。編寫案例的主要目的是檢驗學(xué)員受訓(xùn)知識的內(nèi)化程度，因此，必要的反思是重中之重，深入的反思可以讓學(xué)員進一步了解自己在知識應(yīng)用中還存在哪些不足，以便進一步提升自己。

四、小結(jié)

案例教學(xué)本身具有直觀性、全面性、深入性和實踐性等優(yōu)點，能較好地適用于幼兒園園長培訓(xùn)，對于外化幼兒園園長的知識、提高其能力具有較好的效果。然而，要真正在幼兒園園長培訓(xùn)中高效率地運用案例教學(xué)法，培訓(xùn)小組及專家還有很多工作要做，課前了解學(xué)員、設(shè)計案例、設(shè)計教室布局，課中要控制好課堂流程，使課堂按照預(yù)期的設(shè)計開展，課后還需要對學(xué)員進行進一步的安排，使課堂知識內(nèi)化為學(xué)員自己的知識能力，真正達到培養(yǎng)學(xué)員成為優(yōu)秀幼兒園園長的目標(biāo)。

參考文獻：

篇2

一、調(diào)查結(jié)果與分析

經(jīng)過對有效問卷結(jié)果的統(tǒng)計分析，我們從以下幾個方面了解了幼兒園園長培訓(xùn)的有關(guān)情況：

（一）關(guān)于園長的知識背景及能力層次1996年國家教委制定了幼兒園園長的任職資格、職責(zé)和崗位要求，在任職資格方面強調(diào)幼兒園園長需要具備幼兒師范及以上學(xué)歷，并具有幼兒園高級教師職務(wù)，持有園長崗位培訓(xùn)證書。從表1.1表明，園長們的學(xué)歷全部都在高中以上（含中專），其中，83.5%的園長達到幼兒師范及以上學(xué)歷，71.4%的園長是大專以上學(xué)歷?？梢?，園長的學(xué)歷水平基本符合園長任職資格中的學(xué)歷要求。表1.2表明：61.6%的園長已獲得幼教高級或小學(xué)高級職稱，有的還是中學(xué)高級職稱，可見，大多數(shù)園長的職務(wù)符合園長任職資格中的職務(wù)要求。從表1.3看出：82.8%的園長所學(xué)習(xí)的專業(yè)是學(xué)前或?qū)W校教育。再從表1.4看出，90.2%的園長認為自己對0～6歲嬰幼兒科學(xué)保育知識有相當(dāng)程度的了解；這些數(shù)據(jù)顯示絕大部分園長都具備一定的專業(yè)背景和知識背景。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的園長年齡在30歲以上，50%以上的園長任園長職務(wù)在10年以上，90%的園長是負責(zé)園的全面工作，顯示大多數(shù)園長都有一定的工作、管理經(jīng)驗。但從表1.5和表1.6中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，未參加任何職務(wù)培訓(xùn)的園長達到30.3%，而參加過提高培訓(xùn)或高級研修的園長僅占26.5%；接近60%的園長參加培訓(xùn)的時間是在上個世紀(jì)。在21世紀(jì)的今天，知識更新日新月異，學(xué)前教育改革空前受到重視，社會現(xiàn)實復(fù)雜多樣化，而園長們僅根據(jù)自己的經(jīng)驗及已有的知識進行教育、管理會有些力不從心。當(dāng)調(diào)查中問到：“你自己愿意參加園長培訓(xùn)嗎？”選擇“愿意”和“非常愿意”的園長各占了一半；在回答“你對幼兒園管理工作是否感到有壓力”的問題時，僅有8.9%的園長表示很少有壓力，30%的園長表示經(jīng)常、甚至總是感到有壓力。這說明，不管從園長自身或者現(xiàn)實的需要，園長培訓(xùn)都是必需的。

（二）關(guān)于幼兒園的性質(zhì)、級別及辦學(xué)理念本次調(diào)查以城區(qū)幼兒園為主，兼顧縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園（約占35%）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些幼兒園中有三分之二是屬于私辦或社會力量辦學(xué)，未定級別的幼兒園的比例達到70%；市一級以上幼兒園（含市一級示范園和省級示范園）僅占20%。由此可見，幼兒園的辦園質(zhì)量需要進一步提升。作為管理者——園長，則需要進一步提高自己的管理、領(lǐng)導(dǎo)水平。另外，問卷還從幼兒園園長的管理風(fēng)格、選用的教材、課程設(shè)置、教研情況及園所面臨的主要挑戰(zhàn)等方面反映幼兒園的辦園理念。從表2.1中可以發(fā)現(xiàn)，有36.6%的園長是借助自己的專業(yè)背景實施管理，有26.7%的園長認為自己的管理是民主的、規(guī)范化的。而在一項關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的需求中，接近80%的園長認為自己急需幼兒園管理的知識，急需增加園長領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的培訓(xùn)，需要具有更多教職工管理與激勵藝術(shù)，但他們對于當(dāng)前形勢下幼兒園發(fā)展與團隊建設(shè)問題似乎又不太重視，大約45%的園長認為這一問題并不是目前所急需解決的問題。這在一定程度上反映園長們希望進一步提高自己的管理水平和管理質(zhì)量，但他們尚需更新其理念，以與當(dāng)前形勢的發(fā)展相匹配。這在另一項“關(guān)于目前幼兒園教育教學(xué)活動所面臨的挑戰(zhàn)”的調(diào)查也得到反映（表2.2）。調(diào)查顯示，最多人次選擇的是“缺乏對新的教育教學(xué)方法的了解和運用”，而“觀念陳舊”選擇的人次最少。調(diào)查還顯示，園長們認為培訓(xùn)最主要的目的在于“開闊視野，獲得學(xué)科和教改前沿知識”及“提高管理能力”；66.7%的幼兒園從未申報過科研課題，僅有1.1%的幼兒園采用園本課程（見表2.3、表2.4）?？梢?，園長們習(xí)慣于拿來主義的思想，希望能更快速地看到措施實施的結(jié)果，而至于這一結(jié)果是否具有可持續(xù)性考慮不多。

（三）關(guān)于園長的培訓(xùn)要求1．培訓(xùn)的內(nèi)容在一項關(guān)于“目前你在工作中所欠缺的知識”的調(diào)查中，選擇人次最多的是“幼教改革動態(tài)”，遠高于其它選項，緊隨其后的是“團隊管理知識”、“法律法規(guī)知識”，這兩項選擇的人次非常接近?！罢n程改革知識”和“科研知識”處于中間位置，“后勤管理知識”和“人文知識”則被墊底。這與目前所倡導(dǎo)的“以人為本”、注重人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念相違背。在另一項關(guān)于“園長急需培訓(xùn)內(nèi)容”的調(diào)查中，被園長們選為急需培訓(xùn)的內(nèi)容的前三項分別是：幼兒園管理與園長的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，幼兒園的安全與風(fēng)險防范，幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)。幼兒園管理方面的培訓(xùn)被視為較重要的內(nèi)容，這也許是與園長自身的角色地位有關(guān)；而法規(guī)知識的被重視，則凸顯制度化、規(guī)范化及風(fēng)險管理意識的深入人心，當(dāng)然也與當(dāng)前的形勢密切相關(guān)。而“幼教改革熱點分析”的選擇則排位較靠后，這似乎與前一項選擇存有矛盾。我們的看法是，由于學(xué)習(xí)途徑的多樣化，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使園長們比較容易把握一些改革熱點，但改革動態(tài)的把握則需具有廣闊的視野，具備深度的思考、分析能力，掌握一定的教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，這或許是園長們所欠缺的，也與其不重視有關(guān)?！肮芾碚叩乃季S素質(zhì)”培訓(xùn)內(nèi)容的選擇排位遠低于前三項；科研方法的培訓(xùn)內(nèi)容也只是位列中間?？梢钥闯觯瑘@長們較少使用園本教材，科研熱情不高。當(dāng)然，這與園長們所強調(diào)的培訓(xùn)內(nèi)容的實用性是相吻合的。值得肯定的是，園長們比較重視“心理健康教育”的培訓(xùn)，至于是幼兒的心理健康教育還是教師的心理健康教育則有待進一步了解。2．關(guān)于培訓(xùn)的方式在一項關(guān)于培訓(xùn)方式的有效性調(diào)查中，園長們認為“觀摩為主，授課為輔”的培訓(xùn)方式是最有效的，其次是“分階段培訓(xùn)：專題報告-以小組形式專題研究-實踐觀摩、講評-考察”的方式。園長們最推崇的講授方式是“理論講授與案例分析討論結(jié)合”，其選擇的頻次遠高于“理論講授”和“案例分析討論”這兩種方式。這說明園長們希望培訓(xùn)具有針對性和實操性，理論與實踐要緊密結(jié)合。3．關(guān)于培訓(xùn)的時間從表3.1和表3.2可發(fā)現(xiàn)，選擇5～10天的培訓(xùn)時間的人數(shù)最多，其次是5天以內(nèi)，而且園長們更認可短期集中培訓(xùn)。綜合園長的培訓(xùn)要求調(diào)查情況，可以看出，園長們更傾向于選擇參加實用性強的培訓(xùn)，他們追求在短時間內(nèi)即能見到較明顯的成效。這從某種程度上體現(xiàn)出參與調(diào)查的這些園長的教育和管理理念，提醒我們在教育培訓(xùn)上既要考慮園長的實際需要，培訓(xùn)要針對幼兒教育中所存在的具有共性的問題；又要把握好幼教改革發(fā)展的趨勢，具有可持續(xù)發(fā)展的思路，培訓(xùn)要為幼兒園的長遠發(fā)展提供幫助。

（四）結(jié)論本次調(diào)查結(jié)果表明：1．大多數(shù)園長受過一定的專業(yè)訓(xùn)練，且有一定的管理、教學(xué)實踐經(jīng)驗，但園長們?nèi)匀挥休^強的意愿參加培訓(xùn)，希望進一步提升自己。2．園長們重視新信息、新觀念的獲取，但新理念并沒有真正得到很好地落實。在培訓(xùn)中，要注意強化園長們把理念轉(zhuǎn)化為行動的意識，提高新理念運用于實踐的力度。3．園長們重視教育管理知識和法律法規(guī)知識的獲取及應(yīng)用，這與其角色地位密切相關(guān)，但教育培訓(xùn)也要重視人文知識的傳播，才能樹立“以人為本”的管理理念。4．要強化園長們的教科研意識。培訓(xùn)工作主要幫助園長和教師獲得間接經(jīng)驗，而教科研活動則是園長和老師們針對實踐中的問題，以自我研究為主，獲得的是直接經(jīng)驗，其結(jié)果具有更強的針對性。5．在培訓(xùn)方式上，要重視理論與實踐相結(jié)合，分階段集中培訓(xùn)最有效。

二、調(diào)查研究得出的建議

以上調(diào)查顯示，園長們一般都具有較高的學(xué)歷，專業(yè)性強，教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富，絕大部分園長都具備一定的專業(yè)背景和知識背景。但她們從事的是基層單位的領(lǐng)導(dǎo)工作，雖有一定的專業(yè)及管理的理論和實踐基礎(chǔ)，但對教育科學(xué)理論還是欠缺系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏對教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的深刻把握，缺乏對教育發(fā)展現(xiàn)狀的深度思考和分析，對幼兒園的管理還是停留在經(jīng)驗主義的基礎(chǔ)上，不能充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，教育科研能力也相對薄弱，教育的前瞻性不夠[2]。根據(jù)以上特點和調(diào)研的結(jié)果，我們對園長培訓(xùn)課程設(shè)置及培訓(xùn)模式提出如下建議：

（一）綜合理論指導(dǎo)課程與綜合實踐活動課程相結(jié)合隨著我國幼教改革的快速發(fā)展，在幼兒教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出豐富的教育理論研究及教育實踐研究成果，宣傳和推廣這些研究成果應(yīng)成為園長培訓(xùn)工作的重要任務(wù)。因此，在培訓(xùn)課程設(shè)置中，要重點開設(shè)既有理論深度又能剖析熱點問題的講座，幫助園長們了解幼教科研的新成果及發(fā)展方向，了解幼兒園教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，樹立正確的教育觀念及先進的管理理念，進而提高園長們的教育能力和管理水平。綜合實踐活動課程強調(diào)實踐者的經(jīng)驗、以有效地培養(yǎng)和發(fā)展實踐者解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程，體現(xiàn)實踐者對知識的綜合應(yīng)用能力。綜合實踐活動課程尤其注重轉(zhuǎn)變實踐者那種單一的以間接知識的傳授和間接知識的積累為主要目的的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)實踐者的實踐性學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調(diào)實踐者對實際的活動過程的親歷和體驗，其目的是綜合技能的形成和能力的提高。對于幼兒園園長培訓(xùn)，這種綜合實踐活動課程可以包括教育考察、督導(dǎo)評估、交流經(jīng)驗甚至是跟崗鍛煉等形式。內(nèi)容應(yīng)涉及到幼兒園的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、幼兒園的教學(xué)管理、總務(wù)管理等。在幼兒園園長培訓(xùn)的課程設(shè)置上，必須強調(diào)“理論指導(dǎo)課程”及“實踐活動課程”的結(jié)合，我們常可見到這樣一種情形：在培訓(xùn)過程中聽取了有關(guān)專家教授的講座或?qū)ｎ}報告后，實踐者通常的反應(yīng)就是理論挺好的，也應(yīng)該那樣做，但卻不知道具體應(yīng)該“怎么做”。從我們的調(diào)查中也顯示，園長們重視新信息、新觀念的獲取，但新理念并沒有真正得到落實。所以，我們強調(diào)在培訓(xùn)中，要注意強化園長們把理念轉(zhuǎn)化為行動的意識和能力。實際上，實踐者需要理論，需要理論作為其實施教育的指導(dǎo)思想，如果沒有理論作基礎(chǔ)，失去了指導(dǎo)思想，便容易偏離教育原則。而最終的目的是讓理論幫助她們提升、幫助她們與實踐進行溝通。而如果僅具理論知識而不懂運用，理論就會變成空談。因此，只有兩者緊密結(jié)合，才能發(fā)揮積極作用。

（二）園本行動研究課程與教育基礎(chǔ)理論研究課程相結(jié)合幼兒園的教科研工作與幼兒園的教育教學(xué)工作密切相關(guān)，又相互促進。園長是帶頭人，幼兒園的教科研工作需要園長的主導(dǎo)和組織。要通過提高園長們的教科研意識，來帶動全園的教科研積極性。新時期的幼兒園園長，應(yīng)該成為科研型的領(lǐng)導(dǎo)者。而在我們的調(diào)查中，66.7%的幼兒園從未申報過科研課題，可見園長們的科研熱情普遍不高。培訓(xùn)工作的重要目標(biāo)是要提高園長的教科研意識和能力，培養(yǎng)能動的學(xué)習(xí)主體。而實現(xiàn)這種目標(biāo)的最好方法就是園本行動研究課程的設(shè)置，做到研訓(xùn)一體，即培訓(xùn)與園本行動研究相結(jié)合。所謂“教育基礎(chǔ)理論研究”，是在已有的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映客觀教育規(guī)律的一種研究。其目的在于更好的把握及加深對教育教學(xué)活動的普遍原理和原則的認識或建立新理論，從而提升自身的教育教學(xué)理論水平。幼兒園園長培訓(xùn)，必須強調(diào)“園本行動研究課程”及“教育基礎(chǔ)理論研究課程”的結(jié)合。園本行動研究主要是將行動和研究的過程融合，行動研究中，被研究者不再是研究的客體或?qū)ο?，他們既是研究的客體又是研究得主體。園本行動研究即從本園的實際工作需要出發(fā)，在研究者自身的實際工作中尋找問（課）題，并進行研究，從而達到解決實際問題、改善教育行為的目的。而教育基礎(chǔ)理論研究課程的學(xué)習(xí)，又能促使研究者對自己工作中所遇到的實際問題能夠從探究、理性、科學(xué)的角度去審視，去研究，這不僅可以解決問題，而且可以提高其自身的理論素養(yǎng)，減少工作中的盲目性[3]。

（三）專題系列課程與地方特色課程相結(jié)合隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了不同管理體制、不同類型、不同辦學(xué)形式、不同層次的幼兒園。因此，幼兒園園長培訓(xùn)應(yīng)有不同的需求，培訓(xùn)課程的設(shè)置也應(yīng)適應(yīng)不同的需求。在課程的設(shè)置中，除了崗位培訓(xùn)的統(tǒng)一要求，提高培訓(xùn)的課程設(shè)置應(yīng)走向多層次和“精細化”，即以專題的形式進行深入的探討。教育專題是指在實施教育教學(xué)的過程中，專門對某個目標(biāo)題目內(nèi)容的集中收集。它可以對其在多個層面、多個視野上展開立體化的研究，也可以更好地滿足人們對于一個主題在廣度上與深度上的信息需求。我國地域遼闊，不同地方經(jīng)濟、文化發(fā)展水平差異極大，可供利用的教育資源也不盡相同。利用本地資源、開發(fā)地方特色課程，成為不同地域、不同經(jīng)濟、文化發(fā)展水平對課程建設(shè)的時代要求。地方課程致力于受教育者與社會生活及社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，在內(nèi)容的選擇上，地方特色課程的內(nèi)容應(yīng)以地方社會生活和社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實為依據(jù)，體現(xiàn)地方和社區(qū)的基本知識，如地方或社區(qū)的鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理、社區(qū)結(jié)構(gòu)、地域經(jīng)濟、傳統(tǒng)文化等等?；蛳蚴芙逃邆魇趨⑴c社會生活的基本能力，如社區(qū)研究、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃等公益活動的基本能力[4]。在內(nèi)容的組織上，可以專題和綜合課的形式來組織。在我們的調(diào)查中，僅有1.1%的幼兒園采用園本課程，地方特色課程的設(shè)置為幼兒園探討開發(fā)園本課程提供載體，也能調(diào)動幼兒園開發(fā)課程的能動性和自主性。因此，要加強本土課程資源的開發(fā)，對課程內(nèi)容進行拓展，挖掘本地區(qū)的特色，教學(xué)中不斷加入新鮮的內(nèi)容，盡現(xiàn)課程內(nèi)在的張力。

篇3

一、培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到如何做好一名園長

這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，精彩紛呈。第一天的培訓(xùn)開始了，9月20號上午，杭州市新華實驗幼托園園長楊蓉老師講課，聽了楊蓉園長《做一名成功的園長》的專題講座，我心靈震撼！她那先進的教育理念、清晰地辦園目標(biāo)、穩(wěn)健的治校方法及科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為讓我們在場的學(xué)習(xí)者深深感嘆！值得我們這些園長們學(xué)習(xí)，特別是剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。同時我還被分到杭州市拱墅區(qū)紅纓幼兒園進行了蹲點實踐。在為期6天的實踐中，我看到了園長的做事風(fēng)格，特別是陳蕾園長自身的專業(yè)素養(yǎng)，以及作為一個集團管理總園長的睿智，還有她的人格魅力，都讓我們敬佩不已。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的園長應(yīng)具有的新理念、新思想。

二、培訓(xùn)，讓我有了新的目標(biāo)

我是1990年走進幼兒教育這支隊伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師骨干教師教研組長工會主席副園長，不斷發(fā)展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專業(yè)發(fā)展的機會。在教師崗位上已算一個老兵的我，在管理上還是一個新手。感到壓力很重、要學(xué)的東西很多。然而，通過這次培訓(xùn)使我打開了心門，有了新的工作目標(biāo)和動力。使我對以后的工作充滿了更大的信心，這些專家就是我的引領(lǐng)者，導(dǎo)航燈。我會跟著她們的步伐，堅定的走我的路。我非常珍惜這次千載難逢學(xué)習(xí)鍛煉的機會。因此，在學(xué)習(xí)中我自始自終保持一種積極向上良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅持按時出勤，從不遲到早退，培訓(xùn)中堅持記筆記，集中學(xué)習(xí)交流、反饋、分享經(jīng)驗和信息。全身心地投入極大的學(xué)習(xí)熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。在一次次的感悟中，使我更進一步了解和掌握了幼兒園管理的理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通過交流與學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。

三、培訓(xùn)，生發(fā)了我多樣的體會

這次培訓(xùn)，注重參訓(xùn)人員的原有基礎(chǔ)，了解我們現(xiàn)有管理中的困惑，精心選擇符合我們園長的胃口，能滿足我們急需的既新穎又實用的培訓(xùn)內(nèi)容。在一個個鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的闡述下，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。特別是幾位園長專家的講座，如杭州市教研員、特級教師汪勁秋的《課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教師的專業(yè)化成長》的專題講座、杭州市教科所沈美華老師《教師發(fā)展——規(guī)劃與研究的視角》、杭州聞裕順陸秀芳園長《綱要》指導(dǎo)下的教師隊伍管理、慈溪市實驗幼兒園園長陳家行的《也談幼兒園園本課程建設(shè)》等方面的闡述簡要精辟，讓我深深感受到作為領(lǐng)導(dǎo)者要尊重每一位教師，注重為教師創(chuàng)設(shè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要善于營造情感氛圍，對教師所提的問題要具體情況具體分析，多讓教師說說自己的理由。要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。同時為我們的教學(xué)實踐提出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園的實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教育教學(xué)工作。自覺地將新的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念與價值追求。

四、培訓(xùn)，增強了我的思考，確定今后努力的方向

首先要加強學(xué)習(xí)。通過聆聽專家的報告，感到他們學(xué)識淵博，而且很愛學(xué)習(xí)，為此使我認識到必須始終地把學(xué)習(xí)放在第一位，只有扎實、認真地學(xué)習(xí)，才能擴展知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，提高分析、解決問題的能力，才能提高自己的整體素質(zhì)。

篇4

2、組織管理園內(nèi)的教育、教學(xué)工作。制訂和協(xié)助保教主任審查各班半年教學(xué)計劃，并認真檢查執(zhí)行情況。

3、安排好全園的幼兒一日生活，做到內(nèi)容豐富，動中有序，活而不亂，加強對幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。

4、組織幼兒教育聽課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過各種形式有計劃地提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立幼兒教師業(yè)務(wù)檔案，做好業(yè)務(wù)考核工作。

5、有計劃的開展招生宣傳工作。

6、協(xié)助園長做好員工（思想生活）工作，員工調(diào)配、家長工作。并協(xié)助園長落實園內(nèi)的各制度、章程。

7、組織幼兒教育聽課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過每周聽評一位教師的優(yōu)質(zhì)課有計劃地提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立幼兒教師業(yè)務(wù)檔案，做好業(yè)務(wù)考核工作。

8、在園長的領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫切執(zhí)行園務(wù)工作計劃，根據(jù)幼兒園的總目標(biāo)，制定工作計劃和進行每月的工作總結(jié)。

9、在下學(xué)期的工作中將與保教主任一起審查各班老師的月、周計劃效果記錄和教育筆記，深入檢查執(zhí)行情況，掌握各班教學(xué)活動的進度。幫助教師提高教學(xué)活動的質(zhì)量，及時向園長匯報。

10、與園長一起組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，提高教育教學(xué)技能技巧，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。并協(xié)助組織接待家長，協(xié)作家園聯(lián)系，檢查教師的家訪聯(lián)系記錄工作。

在我園下學(xué)期的工作中，考慮到學(xué)前班的孩子即將進入小學(xué)。對于學(xué)前班的教學(xué)計劃及課程安排，將綜合小學(xué)一些新的新題型對幼兒出卷子或以家庭作業(yè)的形式布置下去，為學(xué)前班小孩升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

20xx春期主要工作目標(biāo)：

（一）幼兒園的安全工作

幼兒園的安全工作十分重要，務(wù)必高度重視，常抓不懈。認真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針,切實加強幼兒園安全工作。提高認識, 明確責(zé)任, 建立制度, 強化管理, 消除隱患, 各項措施要落到實處, 使幼兒園的安全工作規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。

（二）進一步加強幼兒園的規(guī)范管理

1、根據(jù)《關(guān)于防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向問題的意見》文件精神，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個異，堅持以游戲為基本活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。深入學(xué)習(xí)研究幼兒園活動區(qū)課程，為幼兒創(chuàng)設(shè)互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足孩子自主個性化發(fā)展的需要。

2 、加強師資隊伍培訓(xùn)，抓好課題建設(shè)與園本教研，進一步加強教學(xué)研究工作。

篇5

一、把“重視學(xué)前教育”落到實處

1．加強管理，規(guī)范辦園行為。

虎門鎮(zhèn)歷屆領(lǐng)導(dǎo)都十分重視學(xué)前教育。為了進一步強化學(xué)前基礎(chǔ)教育，加強鎮(zhèn)幼兒教育管理，虎門鎮(zhèn)在1998年出臺了《有關(guān)幼兒園的管理辦法》。在《辦法》中，首先，明確管理人員?；㈤T鎮(zhèn)教育辦安排了一名專職人員負責(zé)幼兒園工作，并要求社區(qū)安排一名專門負責(zé)抓教育的支委管理幼兒園，做到管理人員落實到位。其次，規(guī)范辦園。鎮(zhèn)政府要求各村辦和社會力量辦幼兒園要按照省有關(guān)規(guī)定配齊有關(guān)設(shè)備設(shè)施，力求幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、管理科學(xué)化、教育系統(tǒng)化。

第三，明確辦園體制，大力支持社會力量辦園。嚴(yán)格規(guī)定幼兒園不得轉(zhuǎn)讓或私人承包辦園，對各類幼兒園實行統(tǒng)一管理，讓各類幼兒園在公平競爭中都能得到健康、和諧發(fā)展。

2．鎮(zhèn)村辦園，辦出規(guī)模和水平。

為了全面提升各類幼兒園的辦園檔次，鎮(zhèn)政府率先辦起2所高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次的幼兒園，為全鎮(zhèn)村辦園和民辦園起到導(dǎo)向和示范作用。1993年，投資1000多萬元在鎮(zhèn)中心地段建立了一所占地1萬多平方米的示范園，2005年又投入了600多萬元重新裝修。同時，辦好高標(biāo)準(zhǔn)的則徐幼兒園。這兩所幼兒園先后被評為市一級幼兒園，鎮(zhèn)政府每年在中心幼兒園投入經(jīng)費為600多萬元，則徐幼兒園為400多萬元（專項經(jīng)費除外）。2007年，鎮(zhèn)政府將兩所幼兒園的教師和保育員納入代課教師待遇，使這兩所鎮(zhèn)辦幼兒園的經(jīng)費和教師員工的社會福利得到保障，在全鎮(zhèn)幼兒園中起到了示范作用。

此外，大力支持和鼓勵各社區(qū)興辦高質(zhì)量的幼兒園。如，1995年，白沙社區(qū)和北柵社區(qū)在分別投資了600多萬元建立了占地4000多平方米的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園；2000年，大寧社區(qū)投資2000多萬元建起了占地15758平方米的大寧幼兒園，2007年又投資100多萬元改善設(shè)備設(shè)施，同年被評為省一級園，該園在同一批創(chuàng)省級園中是全省規(guī)模最大的幼兒園；2003年，沙角社區(qū)投資近1000萬元建起占地面積5500平方米的沙角幼兒園；2004年，南柵社區(qū)投資2000多萬元建起8936平方米的南柵幼兒園。近幾年來，在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，村領(lǐng)導(dǎo)辦園意識和辦高質(zhì)量的幼兒園的意識越來越濃，村辦園質(zhì)量也越來越高，受到家長們的歡迎。

3．把辦園作為社區(qū)干部政績考核的重要依據(jù)。

鎮(zhèn)政府為了鼓勵社區(qū)開辦幼兒園，每年把社區(qū)辦園作為社區(qū)干部年終獎的一個重要考評依據(jù)之一。如，社區(qū)沒有開辦任何形式的幼兒園，年終評獎作扣分處理，從而提高了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)辦園的意識。這幾年，社區(qū)先后辦起了一批高檔次的幼兒園，其中省、市一級的幼兒園共有5所。

4．關(guān)心教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。

為了穩(wěn)定教師隊伍，留住一批優(yōu)秀幼教人才，鎮(zhèn)政府想方設(shè)法，加大投入力度。首先，為了能留住一批優(yōu)秀園長和骨干教師，把鎮(zhèn)辦2所幼兒園的園長轉(zhuǎn)為公辦教師，享受國家公辦教師的待遇。其次，幼兒園教師和保育員在園工作滿1年以上的年薪提到每年50000元，與公辦學(xué)校的合同制教師同酬。再次，全鎮(zhèn)各類幼兒園的教師在各類評優(yōu)、評先和獎勵方面，享受與公辦學(xué)校教師同等待遇；教師在教育教學(xué)和教育科研方面獲獎的，每年按照《虎門鎮(zhèn)獎教獎學(xué)》方案，發(fā)放獎金。在每年教師節(jié)表彰大會上，鎮(zhèn)政府都會表彰一批優(yōu)秀幼兒教師。同時，建立評比制度，每年開展一次幼兒園的保教質(zhì)量評比活動，結(jié)合《**市幼兒園保教質(zhì)量評估方案》，逐項對照打分，最后結(jié)果作為評選年終幼兒園先進單位的依據(jù)并予以表彰。

二、加強民辦園規(guī)范化建設(shè)近幾年來，虎門鎮(zhèn)除鎮(zhèn)政府和社區(qū)大力開辦幼兒園外，還積極發(fā)動和支持社會力量辦園，并且要求辦得有特色、有質(zhì)量、上檔次

1．把關(guān)。

我們注意把好“四關(guān)”。一是園長素質(zhì)關(guān)。申辦幼兒園的園長，必須是從事幼兒教育工作，有一定的幼兒教育經(jīng)驗的才可以申辦；二是園舍關(guān)。社會力量辦園在選擇園舍方面，必須符合安全、衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)域分布合理，方便群眾子女就近入園；三是幼兒園室內(nèi)設(shè)備關(guān)。幼兒園室內(nèi)的設(shè)備盡可能按《**市托幼兒園所規(guī)范化設(shè)置基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求進行添置，合標(biāo)準(zhǔn)、上檔次；四是收費關(guān)。所有社會力量辦園收費，都要求按照市物價局定的項目和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一要求，并申領(lǐng)《收費許可證》，實行亮證收費。

2．扶持。

一些社區(qū)由于經(jīng)濟相對落后，建園有一定困難，就采取優(yōu)惠政策的辦法，鼓勵和引進一些社會力量辦園。如，赤崗社區(qū)采取租地形式建園，引進有經(jīng)濟實力、熱心于幼兒教育的投資者，建起了占地7000多平方米的檔次比較高的星海園幼兒園。金洲社區(qū)原有的社區(qū)幼兒園規(guī)模比較小，滿足不了群眾需求，就在社區(qū)內(nèi)租地建立起了一所占地面積13838平方米、檔次較高的東方明珠幼兒園。

3．上檔次。

通過對民辦園開展年審，逐年提高辦園檔次。早期有一批幼兒園設(shè)在面積比較小的民房里面，按照年檢的硬件規(guī)定，令一些符合建園標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園進行搬遷，重建符合標(biāo)準(zhǔn)的園舍。如向陽花幼兒園，最初只是在占地200多平方米的民房里，后來搬遷到占地500多平方米的園舍里，最后為了提高幼兒園自身的競爭水平，現(xiàn)搬到占地2000多平方米的園舍。通過每年的年審關(guān)，使10多所幼兒園進行了搬遷。

同時，鼓勵一批設(shè)備設(shè)施較齊全、管理較完善的幼兒園通過創(chuàng)建市一級幼兒園、市綠色幼兒園的方式逐年得到提升。

三、加強鎮(zhèn)片“兩級”管理，提高辦園效益

1．“鎮(zhèn)”管理。

鎮(zhèn)的管理做到“五”落實：一是計劃落實。每學(xué)期初，鎮(zhèn)教辦都制定全鎮(zhèn)幼兒園的工作計劃和教研計劃，都以落實一個主題的方法去研究和探討。二是制度落實。在實行制度管理中，我們注意不斷完善各項規(guī)章制度，如園長培訓(xùn)制度、民辦幼兒園管理制度、教研活動制度、幼兒園收費管理制度等。三是培訓(xùn)落實。鎮(zhèn)根據(jù)教研計劃每年組織3～4次對園長、教師的培訓(xùn)。四是開展教研活動落實。每學(xué)期三個片開展全鎮(zhèn)性的教研活動專題研究。五是評比表彰工作落實。每學(xué)期組織全鎮(zhèn)40多位園長分別到各幼兒園對照《**市保教質(zhì)量評估方案》逐項打分，評選出先進幼兒園并予以表彰。

2．“片”管理。

為了加強對幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，虎門鎮(zhèn)成立了由15所幼兒園的骨干園長組成的教研小組分片管理，實行分片管理。各教研片根據(jù)鎮(zhèn)的幼教工作計劃，制定出本片每學(xué)期的工作計劃，每學(xué)期片的教研活動、培訓(xùn)工作，做到有計劃、有活動、有檢查、有總結(jié)評比，使各項工作有序進行。片的管理注意做好“四指導(dǎo)”和“二承擔(dān)”。一是指導(dǎo)各園一天生活的各環(huán)節(jié)，看安排是否科學(xué)、合理。二是指導(dǎo)片內(nèi)各園的常規(guī)管理工作是否到位。三是指導(dǎo)好教師課堂教學(xué)活動，園長指導(dǎo)教師課堂教學(xué)，進行聽課和評課，每學(xué)期評選出優(yōu)質(zhì)課。四是指導(dǎo)各園的教研工作，各片片長根據(jù)每學(xué)期開展的主題性教研活動，來指導(dǎo)幼兒園進行教研活動。“二承擔(dān)”首先要求每個片每學(xué)期承擔(dān)一項大型專題活動，推薦一所片內(nèi)的幼兒園向鎮(zhèn)開放，展示幼兒園的各項成果或研究專題；其次是承擔(dān)1～2次全鎮(zhèn)的培訓(xùn)活動，根據(jù)鎮(zhèn)的培訓(xùn)項目，由片負責(zé)組織全鎮(zhèn)幼師的培訓(xùn)。每學(xué)期每片都組織一系列的教研評比活動，使片內(nèi)園與園之間、片與片之間有了互相學(xué)習(xí)和交流的機會。

篇6

關(guān)鍵詞： 四川省 幼兒教師 隊伍建設(shè)

一、四川省幼兒園教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

2014年4月到6月，筆者分別對綿陽、成都等較發(fā)達地區(qū)及涼山、甘孜等少數(shù)民族的百余所幼兒園進行了調(diào)研。此次調(diào)研除了問卷調(diào)查外，還采取了專訪的方式，對個別幼兒園進行了深入的訪談。

通過兩個多月的走訪調(diào)查，我們統(tǒng)計到，截至2013年底，我省在園幼兒數(shù)達1301954人，幼兒園園數(shù)約11759所，其中涉及教育部門、地方企業(yè)、事業(yè)單位、部隊、集體、民辦和其他部門。幼兒園校舍共8922818幢，其中包括“活動室”、“衛(wèi)生間”、“睡眠室”；幼兒園在園園長、專任教師的年齡、學(xué)歷、職務(wù)情況等?，F(xiàn)重點將教師隊伍的研究做以下總結(jié)：

（一）性別現(xiàn)狀

有效調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，目前從事幼兒園教學(xué)工作的男性教師不足2%。目前，在發(fā)達國家的幼兒教師隊伍中，男教師的比率不斷提高。但我國目前幼兒園中，教師女多男少，教師性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。隨著學(xué)前教育界對兒童性都形成和中國教育事業(yè)“雛形”師資隊伍狀況的不斷關(guān)注，改變幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)狀況，調(diào)整幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)，已成為亟待解決的問題。

（二）年齡情況

教師年齡不僅是教師隊伍穩(wěn)定程度的表現(xiàn)，而且是教師對教育工作熱愛的表現(xiàn)。調(diào)查顯示，30歲以下的幼兒教師約占67.05%，30歲至45歲的約占28.1%，45歲至60歲的約占4.85%。30歲以下的青年教師數(shù)量最多，對于激發(fā)幼兒教師隊伍的活力十分有利；中青年教師占據(jù)近三分之一，表明當(dāng)前幼教隊伍中有一股年富力強的中堅力量；半數(shù)以上的園長集中在中青年教師年齡階段，這些都為一進步建設(shè)幼教隊伍奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)歷及職稱情況

在回收的609份教師問卷中，被調(diào)查的幼師大專學(xué)歷占57.54%，本科學(xué)歷占9.5%，高中、中職占32.87%，研究生占0.09%。不同性質(zhì)的幼兒園教師學(xué)歷差異明顯，其中城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對學(xué)歷的要求較高；農(nóng)村幼兒園對學(xué)歷的要求較低。調(diào)查顯示，取得“小學(xué)高級”和“小學(xué)一級”的教師居多。但是未定職的年輕教師占很大的比例，特別在民辦幼兒園中沒有職稱的幼兒教師多，持有幼兒教師資格證的教師所占比例較小。

（四）職業(yè)認同感狀況

根據(jù)調(diào)查，四川省參加調(diào)查的21個地市州中53.53%的教師對自己從事的職業(yè)持喜歡態(tài)度，因為他們是自行選擇學(xué)前專業(yè)的，并且在三年的時間里學(xué)到了很多知識和技能，并在幼兒教學(xué)中得到了充分應(yīng)用，增強了他們的職業(yè)成就感；但有46.47%的教師對本職業(yè)只是持應(yīng)付態(tài)度，他們一般不會花費業(yè)余的時間做與職業(yè)有關(guān)的事情，對班里的孩子和家長均缺乏溝通和了解。

（五）教師專業(yè)素質(zhì)方面

從所掌握的數(shù)據(jù)看，幼兒園對學(xué)前教育教師的專業(yè)知識非?？粗兀?種基本技能在幼兒園園長心目中重要性的程度依次是“口語技能”、“美術(shù)技能”、“舞蹈技能”、“歌唱能力”、“演奏能力”和“計算機技能”。80%以上的園長認為以上六種專業(yè)能力對于一名幼兒教師來說是比較重要或很重要的。90%以上的園長認為學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、情緒調(diào)控能力、創(chuàng)新能力對于一名幼兒教師來說是比較重要或很重要的。

二、四川省幼兒園教師隊伍建設(shè)的問題分析

（一）幼兒教育體制和幼兒教師的保障不完善

幼兒教育、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)是一個完整的教育體系，幼兒教育是其中最基礎(chǔ)的一環(huán)。

國家對教育體系中的其他階段均投入很多，而幼兒教育因目前沒有納入義務(wù)教育的范疇，不能得到國家太多的支持。國家應(yīng)該把幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，這樣既可以保證政策的延續(xù)性，保證孩子從幼兒園升入小學(xué)所受教育的連貫性，又可以保障困難家庭的孩子接受學(xué)前教育。

社會的功利性風(fēng)氣使幼兒園教師的權(quán)益得不到保障。幼兒園教師在與學(xué)校的對話中，完全處于劣勢。一個孩子如果取得一定的成就，社會自然會把這些成就歸功于高中和大學(xué)的教育，而很少有人會提及在孩子成長的最初階段付出辛勤勞動的幼兒園教師。

（二）、幼教事業(yè)發(fā)展不均衡差異明顯

從各組數(shù)據(jù)我們可以得到以下結(jié)論：地區(qū)之間存在嚴(yán)重的不平衡，城市的幼兒園教育事業(yè)發(fā)展比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的好；鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展比農(nóng)村的好；發(fā)達地區(qū)的幼兒園教育又比欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展得好；漢族地區(qū)的幼兒教育比少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得好。因此，政府部門應(yīng)給予一定的政策支持和引導(dǎo)。如每個建制鎮(zhèn)至少辦好一所公辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要配備一定數(shù)量的事業(yè)編制人員，對民辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園可以以購買服務(wù)的方式給予師資支持和經(jīng)費補助，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和等級幼兒園建設(shè)。一些地方幼兒園的經(jīng)費管理失控，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)高收費、亂收費的現(xiàn)象。在幼兒園收費的管理上，長期存在兩個問題：一是幼兒園收費長期過低，導(dǎo)致幼兒園缺乏基本的發(fā)展條件；二是一些幼兒園通過各種形式高收費、亂收費，比如說開展興趣班、實驗班、特色班等，嚴(yán)重損害大多數(shù)幼兒家長的利益，也嚴(yán)重違背幼兒教育觀。

（三）幼兒園教師評價指導(dǎo)存在誤區(qū)

幼兒園教育實踐中存在的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

一是幼兒園重視對幼兒技能的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)幼兒的興趣和綜合能力。幼兒園經(jīng)常組織舞蹈比賽、唱歌比賽，往往說到怎么樣培養(yǎng)孩子的舞蹈和唱歌水平時，教師們都可侃侃而談，但說到怎樣培養(yǎng)孩子的興趣和綜合能力時，有些教師感到陌生。因此，在學(xué)前教育對教師的培養(yǎng)過程中，一定要讓他們懂得比能力更重要的東西，學(xué)會舉一反三，合理運用。

二是幼兒園招聘教師時存在嚴(yán)重的誤區(qū)，幼兒園的主管部門和領(lǐng)導(dǎo)在招聘過程中，往往注重對應(yīng)聘者的知識和技能的考核，而很少涉及對應(yīng)聘者教育能力的考核，這種現(xiàn)象也同樣存在于對在職教師的考核和評價中。

（四）幼兒園教師素質(zhì)偏低

在四川省大多數(shù)地市州，幼兒園教師的素質(zhì)整體偏低，主要體現(xiàn)在學(xué)歷、職業(yè)道德等方面。從對教師的調(diào)查中，專科及中專（高中）學(xué)歷的人數(shù)眾多，本科相對較少，研究生在鄉(xiāng)村幼兒園中所占的比例幾乎為零。有的幼師對幼兒教育事業(yè)并不熱愛，抱著拿工資、混日子的心態(tài)，這是對幼兒的不負責(zé)，也是對幼教事業(yè)的不負責(zé)。除了業(yè)務(wù)素質(zhì)外，幼兒園教師普遍缺乏理論研究能力。在園長對教師專業(yè)能力的要求中，科研能力、撰寫論文的能力是園長對教師要求最低的兩項。沒有強有力的理論研究隊伍，不會有理論研究的發(fā)展，這在一定程度上必然會影響幼兒園教師綜合能力的提升。

三、研究建議

（一）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

隨著黨和國家對學(xué)前教育的重視，特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）的出臺，給學(xué)前教育的發(fā)展提供了更廣闊的平臺。《綱要》以國家文件明確了公辦幼兒園和民辦幼兒園在普及學(xué)前教育中的地位和作用，并要進行大力支持。四川省政府積極響應(yīng)中央的號召，加大政策傾斜和經(jīng)費支持，“建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制”，提高社會對幼兒的關(guān)注度，確保幼兒專項經(jīng)費的投入；綜合考慮地域和人口分布狀況，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)設(shè)立園所布局。鼓勵和支持幼兒園設(shè)立和發(fā)展，合理安排布點。要加大幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，通過撤、擴、并等方式大力整治幼兒園特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部、辦園質(zhì)量差的幼兒園。要按照“適度規(guī)模、確保質(zhì)量、就近入園”的原則，根據(jù)不同情況，每個村或者幾個臨近村辦好一所幼兒園，進一步優(yōu)化辦園條件，滿足人民群眾接受良好學(xué)前教育的要求。

（二）提升幼兒園教師社會地位

常言道：“一日為師，終身為父?！蔽覈騺碛凶饚熤氐赖膫鹘y(tǒng)，人們也給予了教師高度的尊重。但是幼兒園教師卻沒有享受到這一待遇，其社會地位一直處于較低的位置。有關(guān)研究顯示，幼兒園教師的主觀幸福感偏低，與社會支持度之間存在著不可分割的關(guān)系。隨著四川省地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，家長越來越重視孩子的學(xué)齡前教育，因此這幾年幼師的地位呈現(xiàn)上升趨勢，發(fā)展態(tài)勢較好。此外，還要正確定義幼師的工作內(nèi)容，合理安排幼師每日工作量。在四川地區(qū)，尤其是縣級幼兒園，平均幼兒數(shù)高達70人/班，幼兒園教師的工作量與工薪待遇的反差很大。適當(dāng)減少幼師日常工作量，給他們更多的自主時間，是十分有必要的。

（三）提高幼兒園教師的工薪待遇

從馬克思勞動價值論看，幼兒園教師提供的是教書育人的復(fù)雜勞動，其報酬理應(yīng)數(shù)倍于社會的簡單勞動提供者。有鑒于此，幼兒園教師過低的物質(zhì)待遇是不可接受的。物質(zhì)條件是基礎(chǔ)，唯有物質(zhì)生活得到保障，方能激發(fā)幼師的工作積極性，吸引越來越多的人自主加入學(xué)前教育的行列，特別是要吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，以及男性加入學(xué)前教育的師資隊伍。這樣才能改觀我國目前的學(xué)前教育工作者學(xué)歷、素質(zhì)偏低及女性為主的狀況。當(dāng)然，只有教師個人的主觀積極性得到提高，幼師在學(xué)前教育方面的創(chuàng)造力才能得到發(fā)揮。

（四）加強各園區(qū)聯(lián)系，開展園區(qū)間的互動合作

現(xiàn)在各園區(qū)的教師只是關(guān)注本園區(qū)的動態(tài)和教學(xué)綱要，也和本園區(qū)的教師進行教學(xué)方面的討論，雖然教育局等部分開展了一些各園區(qū)教師之間的溝通交流活動，但是總體效果不好。應(yīng)通過聽課等方式加強各園區(qū)教師之間的溝通交流，大家互相借鑒，共同提高。調(diào)查表明，95%以上的教師更喜歡，或者更希望得到專家的引領(lǐng)或面對面地與別人進行交流、學(xué)習(xí)的機會，從而積累經(jīng)驗。因此，可開展園區(qū)間幼兒教師的互換活動，例如一年或者幾年的互換，特別是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村園區(qū)的互換有利于縮小城鄉(xiāng)幼兒園的差距。

（五）加強培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)

學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量關(guān)鍵在園長。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。因此，各地市州應(yīng)該定期開展民辦幼兒園園長的上崗培訓(xùn)，按照“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，繼續(xù)開展幼兒園園長任職資格培訓(xùn)工作。針對幼兒園的特點，有針對性地對幼兒園園長開展專題研修培訓(xùn)，組織開展以總結(jié)幼兒園管理經(jīng)驗、研究幼兒園教育熱點和難點為主題內(nèi)容的專題研修培訓(xùn)，采用參觀、訪談、觀摩、互動等多種形式，系統(tǒng)講解幼兒園辦園條件和辦園行為規(guī)范，幼兒園常規(guī)管理、幼兒園保健、膳食安排等內(nèi)容，進一步規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦園行為，提高園長的教育教學(xué)理念和幼兒園管理水平。在教師培訓(xùn)方面，應(yīng)針對幼兒教師學(xué)歷方面的不足，采取積極的改進提高措施，為教師提供各種外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗的機會。教師自身素質(zhì)的提升和發(fā)展是最重要的，組織教師的再培訓(xùn)，不僅可以在實踐中提高教師專業(yè)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)前保教質(zhì)量，對教師起到啟發(fā)和引領(lǐng)作用，更有助于教師更快更好地成長。

參考文獻：

[1]周安民.幼兒教師隊伍建設(shè)存在的問題及其對策研究―以重慶市A幼兒園為例[D].重慶師范大學(xué)，2012，10.

[2]焦天民.幼兒教師隊伍建設(shè)存在的問題及對策[J].濰房教育學(xué)院學(xué)報，2007，02.

篇7

一、完善制度管理體系

一方面，要加強領(lǐng)導(dǎo)的教科研意識并使其充分認識到自身的職責(zé)。作為幼兒園園本教研的首要責(zé)任人，園長應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園實際在宏觀上制定幼兒園園本教研的實踐方案，聯(lián)合副園長、各個教研組長等的力量推動教研工作的有效開展，通過領(lǐng)導(dǎo)作用的加強促使教師積極參與到教研活動中。另一方面，要完善相關(guān)制度，在以園為本這一原則的指導(dǎo)下發(fā)揮教研組的職能，建立健全園本教研管理制度、教研工作考核制度、教研例會制度、課題研究制度等一系列制度方案，利用完善的制度促進教研工作的制度化與規(guī)范化發(fā)展。

二、加大園本培訓(xùn)力度

考慮到幼兒園發(fā)展中教師素質(zhì)的重要作用，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)教育來給教師的專業(yè)化成長搭建良好的平臺，促進教師知識、能力等的及時更新和提高。具體可從以下幾個方面入手：（1）強化教師的理論學(xué)習(xí)。確保每位幼兒教師深入學(xué)習(xí)與理解綱要中的內(nèi)容，并在教學(xué)行為中認真貫徹。同時通過加強幼教書籍學(xué)習(xí)、向教育名家學(xué)習(xí)等推動教師教育觀念的更新。（2）實施多樣化培訓(xùn)。幼兒園可結(jié)合教師的能力、經(jīng)驗等展開具有針對性的分層培訓(xùn)，幫助每位教師找準(zhǔn)適合自身發(fā)展的目標(biāo)與方向；為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求，可利用教師的多媒體應(yīng)用知識、技能培訓(xùn)來實現(xiàn)與時俱進。（3）為教師提供發(fā)展平臺。如，通過教學(xué)基本功競賽、論文評比等比賽與活動的開展來督促教師的不斷進步，或以課堂為載體實踐示范課、研究課等，方便教師間的交流學(xué)習(xí)和資源共享，帶動幼兒教師的整體進步。

三、深化園本教研工作

由于教研組是教學(xué)研究工作開展和落實的主要組織，因此，教研組的工作必須抓實。幼兒園需通過加強管理與監(jiān)督來促進教研組活動的正常有序進行，保證教研組自主性和宏觀調(diào)控職能的發(fā)揮，使教研組長在園長的帶領(lǐng)下合理確定教研的內(nèi)容，并將園本課程體系的構(gòu)建納入內(nèi)容當(dāng)中，借助開發(fā)園本課程促進課程結(jié)構(gòu)的特色化與立體化發(fā)展。此外還需重視教師的個人反思，利用規(guī)定教師定期撰寫反思筆記、教育工作小結(jié)、教育案例等方式促使幼兒園教師的不斷反思，幫助教師形成良好的反思習(xí)慣，在反思中獲得自身教研能力的發(fā)展。

綜上所述，幼教工作的水平直接取決于幼兒教師的知識技能、教育理念以及教育方法等，幼教事業(yè)發(fā)展中必須時刻堅持以教師發(fā)展為根本，從完善制度管理、加大園本培訓(xùn)力度和深化園本教研工作等多方面確保園本教研的有效進行，在促進教師專業(yè)化成長的同時實現(xiàn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻：

篇8

一、園長眼中的“高質(zhì)量”

1.上好的硬件是“高質(zhì)量”的直觀體現(xiàn)

園長選送的照片中有相當(dāng)比例的是關(guān)于幼兒園新建的園舍、新裝修的活動室、新添置的大型體育設(shè)施以及種類繁多的玩教具等硬件方面內(nèi)容的。

近年來，省內(nèi)新建的幼兒園大多占地面積大，規(guī)劃設(shè)計較合理，各種設(shè)施設(shè)備也較齊全。許多老幼兒園也通過改擴建提升了硬件品質(zhì)。從照片中我們看到了嶄新的樓房，寬闊的塑膠操場，綠油油的人工草坪，還有高檔的大型玩具等。很多幼兒園還購買了較多用于班級裝飾的材料和供兒童使用的游戲材料。看到這些，我們真切感受到了幼兒園在硬件方面的巨大變化。

隨著政府和社會對學(xué)前教育關(guān)注度的提升，幼兒園硬件條件得到改善是必然的。事實上，在經(jīng)費到位的前提下，硬件條件的改善是最容易辦到的，也是最能直觀體現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量的提高的，因此往往最受重視，落實也最快。

2.自上而下的積極評價是“高質(zhì)量”的重要印證

園長選送的照片中關(guān)于行政部門領(lǐng)導(dǎo)來園視察、專家蒞臨指導(dǎo)的也為數(shù)不少。照片中，領(lǐng)導(dǎo)、專家往往正在參觀幼兒園環(huán)境，觀摩幼兒園活動，或在發(fā)表演講，與教職工座談。與之相關(guān)的是關(guān)于幼兒園受到表彰和獲得榮譽的照片。有的拍了園長接受頒獎的情景，有的則直接拍了掛在幼兒園入口處墻面上的榮譽獎牌，還有的拍了教師參加活動設(shè)計或玩教具制作比賽所獲得的各類獎項以及幼兒參加各種比賽所獲得的榮譽證書。

這些照片反映的是自上而下的對幼兒園的肯定。領(lǐng)導(dǎo)、專家來園意味著對幼兒園工作的重視和認可，各種榮譽稱號和獲獎證書則是上級對幼兒園工作的肯定和嘉獎。一些園長認為，擁有這些積極評價，自然是“高質(zhì)量”幼兒園的“應(yīng)有之義”。

3.豐富的大型活動是“高質(zhì)量”的集中體現(xiàn)

有相當(dāng)一部分照片記錄的是幼兒園大型活動熱鬧的場面。出鏡頻率最高的要數(shù)各種文藝匯演，其中又以“六一”節(jié)活動居多，也有畢業(yè)慶典、新年、萬圣節(jié)活動或具有當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)慶活動。在精心布置的舞臺上，孩子們穿著漂亮的演出服，化著喜慶的妝容，整齊劃一地在表演著各種動作。有時，鏡頭對準(zhǔn)了臺下的家長，他們專注地欣賞著表演，露出了滿意的笑容。也有一些照片的內(nèi)容是反映幼兒外出參加社會實踐活動或各種趣味競賽的。

家長開放日活動現(xiàn)場也是出鏡頻率較高的。這些活動看上去都經(jīng)過精心準(zhǔn)備。活動中，教師格外投入，家長們也參與了親子互動。與之相關(guān)的還有幼兒園教職工到社區(qū)或附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供教育咨詢的照片以及幼兒園保健醫(yī)生面向家長進行兒童疾病防治宣傳的照片。

另有一些照片呈現(xiàn)的是教師參加紅歌比賽、手工技能大賽、舞蹈比賽、演講比賽等的場景。園長們認為，這應(yīng)該能說明本園教師具有良好的素質(zhì)和能力。

4.教師的專業(yè)發(fā)展是“高質(zhì)量”的內(nèi)在支撐

有一部分幼兒園已經(jīng)開始關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。例如，一些園長選送的照片就反映了教師參加各種培訓(xùn)的情景。另外，有關(guān)幼兒園教科研活動的照片也是令人欣喜的。我們發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村幼兒園也開始把教科研納入日常工作中。教師們會在一起研討如何讓幼兒在“六一”節(jié)過得快樂而有意義，如何改變晚接環(huán)節(jié)的混亂狀況，如何更好地利用當(dāng)?shù)刭Y源進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如何賦予園里的某些設(shè)施（如一株大樹）以教育意義，等等。這些都是幼兒園教育教學(xué)中遇到的真實問題，隨著對這些問題的深入思考和討論，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提升，幼兒園的教育質(zhì)量自然也有所提升。

也有小部分照片反映了諸如幼兒園對農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的利用，班級主題活動、幼兒游戲或一日生活環(huán)節(jié)中的某個情景以及幼兒作品等。這些照片真實展現(xiàn)了幼兒園日?；顒拥谋菊婷婷?，質(zhì)樸中蘊含著打動人心的力量。

二、對園長質(zhì)量觀的反思

1.看重硬件，更要看重軟件

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園存在與發(fā)展的必要條件，在各種學(xué)前教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系中，設(shè)備與空間都是很重要的一部分。因此硬件水平在一定程度上確實與教育質(zhì)量相關(guān)聯(lián)。但正如國際21世紀(jì)教育委員會在《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財富》一書中所提到的，經(jīng)費的提高并不是提高教育效益和質(zhì)量的唯一或關(guān)鍵的因素。也就是說，當(dāng)硬件達到了基本要求時，軟件水平成了教育質(zhì)量的決定性因素。因此，單純重視硬件是有失偏頗的。

根據(jù)新近的調(diào)研數(shù)據(jù)，過分重視幼兒園硬件甚至可能帶來一些負面影響。一來，上好的硬件可能會遮蔽大家發(fā)現(xiàn)問題的眼睛：家長因為幼兒園硬件條件的極大改善而“不好意思對幼兒園再提其他要求”，人員可能僅憑“幼兒園漂亮”就對幼兒園感到滿意，最終會使很多幼兒園教師乃至園長沉浸在對幼兒園質(zhì)量的盲目自信中，而不再去深究在非硬件領(lǐng)域存在的各種問題。二來，一味重視硬件可能引起幼兒園之間對硬件的攀比以及整個社會尤其是幼兒家長對幼兒園硬件要求的不斷攀升，從而迫使幼兒園花更多精力、財力在硬件條件的升級上。

有鑒于此，在政府著力改善幼兒園硬件條件的今天，園長和教師們更應(yīng)該在加強幼兒園管理、提高教師專業(yè)素質(zhì)和研究幼兒特點上多下功夫。因為在以前說幼兒園教育質(zhì)量低，尚可以往硬件上找理由，而現(xiàn)今真的到了要拷問幼兒園軟件水平的時候了。

2.重視從幼兒的角度來評價質(zhì)量

政府部門的重視與支持是學(xué)前教育得以健康發(fā)展的重要依托，因此，幼兒園的工作唯有對得起領(lǐng)導(dǎo)的重托，才能爭取到更多的關(guān)注與投入。此外，獲得相關(guān)專家的認可也的確很重要。但這遠不是我們在評價教育質(zhì)量時所應(yīng)關(guān)注的全部。

麗蓮·凱茲在《與幼兒教師對話》一書中提到幼兒園質(zhì)量評價有五個視角，其中由上而下的評價是我們當(dāng)前較為重視的，而由下而上的評價是我們常常忽視的。幼兒作為教育的對象，對幼兒園教育質(zhì)量有著最直觀深刻的體驗，因此從幼兒的角度來評價幼兒園質(zhì)量是十分必要的，比如可以通過幼兒在活動中的情緒變化、與教師的互動情況、與同伴的相處情況等間接了解幼兒對幼兒園教育質(zhì)量的評價等，其中所揭示的教育質(zhì)量問題更為質(zhì)樸，也更為真實。

3.看到尋常時刻的價值

幼兒園的大型活動大多經(jīng)過精心策劃與準(zhǔn)備，活動形式往往豐富多樣，常發(fā)動幼兒、家長、社區(qū)居民等共同參與，在這樣的活動中幼兒的興奮程度和參與積極性一般都很高。然而轟轟烈烈的大型活動在幼兒園畢竟不是常態(tài)，用以體現(xiàn)幼兒園的教育質(zhì)量是不全面的。而且，大型活動中幼兒的高度亢奮、教職工的緊張疲憊和大量的經(jīng)費支出也遠非教育的本意，教師應(yīng)更看重尋常時刻對幼兒發(fā)展的價值。正如佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中所提到的，我們要“從一年做一次法國大餐的教師，變成每日三餐過問柴米油鹽，并能做出美味佳肴的教師。把那種期待學(xué)生會發(fā)生戲劇性變化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴婚g斷的可持續(xù)培育學(xué)生的教學(xué)”。所以，幼兒園千萬不能只關(guān)注把幼兒放在聚光燈下的那一刻，而應(yīng)把提高日?；顒拥钠焚|(zhì)作為提升教育質(zhì)量的根本，回歸教育的本真，把握好每一個活動、每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織，著眼于每一個幼兒在尋常時刻的發(fā)展需要和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

4.師資水平的提高亦要落實到幼兒的發(fā)展上

在我們所關(guān)注的幼兒園的軟件條件中，師資水平無疑是最重要的。除了傳統(tǒng)的外出學(xué)習(xí)、參與培訓(xùn)外，園本教研活動也已受到很多幼兒園的重視，成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑?？梢哉f，用教師參與培訓(xùn)及園本教研活動的照片來反映園所教育質(zhì)量是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

篇9

按照“省定標(biāo)準(zhǔn)、以獎代補，市級統(tǒng)籌、布局規(guī)劃，以縣為主、分工負責(zé)”的管理體制，制定出臺相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及政策。通過新建、改擴建、購買服務(wù)等方式，大力推動縣、鄉(xiāng)公辦幼兒園建設(shè)，在原有1所縣級園的基礎(chǔ)上再建1所標(biāo)準(zhǔn)化縣級幼兒園（第二幼兒園），建成18所符合國家標(biāo)準(zhǔn)的公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；按照大村獨辦、小村聯(lián)辦的原則建設(shè)6所村級幼兒園，使幼兒園（班）覆蓋全部行政村，形成學(xué)前教育縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級骨干體系和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；在公辦幼兒園建設(shè)和民辦園整頓過程中，有富余校舍和師資的小學(xué)可附設(shè)學(xué)前班作為過渡，以解決學(xué)前教育資源不足問題；完成800名教師和40名園長的培訓(xùn)任務(wù)；基本實現(xiàn)學(xué)前一年免費教育，積極推進0-3歲嬰幼兒早期教育。到2013年底，全縣學(xué)前兩年毛入園率達到95%，學(xué)前三年毛入園率達到90%。

全縣規(guī)劃定點公辦幼兒園需改擴建17所，新建8所，建筑總面積74966平方米（加固改造20431平方米，新建54535平方米），建設(shè)總投資18490.81萬元。其中，享受省上以獎代補資金約800萬元，剩余資金缺口市上按7:3比例與縣級財政分擔(dān)，縣級財政需籌資約6000萬元。根據(jù)市機構(gòu)編制委員會辦公室《關(guān)于印發(fā)市區(qū)縣職業(yè)中學(xué)特殊教育學(xué)校和幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見的通知》（市編辦發(fā)〔〕58號）精神，我縣公辦幼兒園共需增配教職工1104人，其中專任教師828人。

二、年度任務(wù)

（一）年工作任務(wù)

1.加快公辦幼兒園建設(shè)。建設(shè)公辦幼兒園20所，分別是：第二幼兒園、甘亭中心幼兒園、五竹中心幼兒園、玉蟬中心幼兒園、天橋中心幼兒園、余下中心幼兒園、石井中心幼兒園、龐光中心幼兒園、草堂中心幼兒園、蒼游中心幼兒園、秦渡中心幼兒園、大王中心幼兒園、渭豐中心幼兒園、澇店中心幼兒園、甘河中心幼兒園、蔣村中心幼兒園、祖庵中心幼兒園、太平中心幼兒園、澇峪中心幼兒園、大王鎮(zhèn)康王幼兒園。共需投入建設(shè)資金15341.55萬元。

2.推動城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。逐步實現(xiàn)小區(qū)配套幼兒園與小區(qū)同步建設(shè)，同步交付使用。規(guī)模不足設(shè)置幼兒園的住宅區(qū)或零星插建住宅，建設(shè)單位和開發(fā)商在開工建設(shè)前要向建設(shè)主管部門繳納相應(yīng)的教育設(shè)施建設(shè)補償金，由縣政府統(tǒng)籌安排幼兒園建設(shè)工作。支持農(nóng)村集體、企事業(yè)單位和公民個人舉辦普惠性幼兒園。城鎮(zhèn)小區(qū)、行政村幼兒園覆蓋率達到80%。全縣學(xué)前兩年毛入園率達到85%，學(xué)前三年毛入園率達到80%以上。

3.啟動學(xué)前一年免費教育。從年9月起，公辦（包括教育部門辦、集體辦、其他部門辦）幼兒園免收入園保教費，民辦幼兒園按照省市相關(guān)文件執(zhí)行。

4.加強教師隊伍建設(shè)。合理核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配足配齊公辦幼兒教師，并根據(jù)生源變化情況及時予以調(diào)整。根據(jù)編制定員和工作需要，積極做好公辦幼兒園新任教師的配置。充分利用省、市、縣（區(qū)）三級教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，對300名教師、20名園長進行培訓(xùn)。拓寬幼兒教師培養(yǎng)渠道，加強縣教師進修學(xué)校幼教專業(yè)建設(shè)，為普及學(xué)前教育培養(yǎng)足夠數(shù)量的合格教師。

5.積極發(fā)展早期教育。擴大0-3歲早期教育試點范圍。開展特殊兒童隨班就讀工作，全縣選擇1所幼兒園，建立特殊兒童隨班就讀康復(fù)資源中心，開展對特殊兒童及家長的教育指導(dǎo)。

6.規(guī)范管理。規(guī)范辦園行為，防止和糾正幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”傾向。強化幼兒園安全衛(wèi)生保健工作，配備專職安保人員，建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系。按照全面排查、分類治理的原則，逐步清理整頓無證辦園。積極推進幼兒園教育改革，全面實施素質(zhì)教育。建立幼兒園信息管理系統(tǒng)，開展信息化管理試點工作。

（二）年工作任務(wù)

1.繼續(xù)加快公辦幼兒園建設(shè)。完成3所公辦幼兒園建設(shè)，分別是：龐光新寨幼兒園、余下東屯幼兒園、蔣村青陽幼兒園。共需投入建設(shè)資金1666.78萬元。

2.加強對城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)的檢查。繼續(xù)支持農(nóng)村集體、企事業(yè)單位和公民個人舉辦普惠性幼兒園。城鎮(zhèn)小區(qū)、行政村幼兒園覆蓋率達到85%。全縣學(xué)前兩年毛入園率達到90%，學(xué)前三年毛入園率達到85%。

3.繼續(xù)實施學(xué)前一年免費教育，完善政策措施，穩(wěn)定保障水平。

4.進一步加強幼教隊伍建設(shè)。在編制定員以內(nèi)，補充公辦幼兒園教師崗位。完成300名教師、10名園長的培訓(xùn)任務(wù)。

5.積極發(fā)展早期教育。認真抓好特殊兒童隨班就讀工作，加強特殊兒童康復(fù)資源中心建設(shè)，開展對特殊兒童及家長的教育指導(dǎo)。

6.嚴(yán)格規(guī)范管理。堅持“以游戲為主，保教并重”的原則，防止和糾正“小學(xué)化”傾向。建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系，努力消除安全隱患。加大清理整頓力度，逐步清理整頓無證辦園，符合國家標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園達到全縣幼兒園總數(shù)的85%。推進學(xué)前教育辦園體制改革試點項目，完善幼兒園信息管理系統(tǒng)。建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶長效機制，積極創(chuàng)建省級示范幼兒園，開展省級示范園的對口幫扶活動。

（三）2013年工作任務(wù)

1.完成建設(shè)任務(wù)。再建2所公辦幼兒園，分別是：澇店張家幼兒園、秦鎮(zhèn)父慈幼兒園。共需投入建設(shè)資金1482.48萬元。

2.繼續(xù)加強城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。支持農(nóng)村集體、企事業(yè)單位和公民個人辦好普惠性幼兒園。幼兒園覆蓋全部城鎮(zhèn)小區(qū)和行政村。全面普及學(xué)前一年教育，學(xué)前兩年毛入園率達到95%，學(xué)前三年毛入園率達到90%。

3.繼續(xù)全面實施學(xué)前一年免費教育，進一步完善政策和保障機制，提高保障水平。

4.提升幼教隊伍建設(shè)水平。在編制定員以內(nèi)，補足補齊幼兒園教師。加強培訓(xùn)，完成200名教師、10名園長的培訓(xùn)任務(wù)。

5.加強對0-3歲早期教育機構(gòu)的審批和管理，形成科學(xué)的早期教育指導(dǎo)方案。繼續(xù)抓好特殊兒童隨班就讀工作，總結(jié)、交流和推廣經(jīng)驗。

6.進一步規(guī)范管理。繼續(xù)堅持“以游戲為主，保教并重”的原則，使“小學(xué)化”傾向得到有效遏制。加強幼兒園安全防護工作的監(jiān)管，努力消除安全隱患。繼續(xù)通過分類治理、改造提升和督促整改的方式，全面排查、清理整頓，消除無證辦園，全縣幼兒園基本達到國家標(biāo)準(zhǔn)要求。推廣學(xué)前教育辦園體制改革試點成果。開展幼兒園信息管理試點工作。繼續(xù)完善幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶長效機制，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，展示幫扶成果。

三、工作要求

（一）明確責(zé)任主體，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

將學(xué)前教育設(shè)施建設(shè)納入到城鎮(zhèn)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃和建設(shè)中，納入到基本公共服務(wù)體系中。成立以縣長為組長，分管副縣長為副組長，縣發(fā)改、教育、財政、規(guī)劃建設(shè)、國土、監(jiān)察、環(huán)保、衛(wèi)生等部門及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（旅游區(qū)管委會）為成員的學(xué)前教育發(fā)展建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對學(xué)前教育發(fā)展的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立起政府主體、教育先行、部門聯(lián)動、上下齊抓的學(xué)前教育工作機制。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣教育局，辦公室主任由縣教育局局長兼任，負責(zé)日常工作。

（二）拓寬融資渠道，加大資金投入

不斷完善學(xué)前教育經(jīng)費保障機制，積極采取措施，多渠道籌集資金：一是落實學(xué)前教育投入政策，從年起縣財政預(yù)算每年要安排不少于1000萬元的學(xué)前教育建設(shè)專項資金。二是加快發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，爭取國家和省市學(xué)前教育項目。三是做好開發(fā)性金融合作，爭取金融部門支持。四是拓寬融資渠道，積極爭取駐縣企業(yè)和社會各界援助。

（三）規(guī)范辦園行為，優(yōu)化民辦學(xué)前教育

一是加強幼兒園準(zhǔn)入管理?？h教育行政部門根據(jù)幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)負責(zé)審批民辦園，建立民辦園信息管理系統(tǒng)，實行動態(tài)監(jiān)管。未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續(xù)，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。二是積極扶持引導(dǎo)，實現(xiàn)民辦幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化。三是采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎代補等方式，引導(dǎo)和支持標(biāo)準(zhǔn)化的民辦園提供普惠。四是城鎮(zhèn)小區(qū)配套建設(shè)幼兒園。所建幼兒園作為公共教育資源由政府統(tǒng)籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。

（四）多措并舉，加強教師隊伍建設(shè)

加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。要結(jié)合《關(guān)于印發(fā)市區(qū)縣職業(yè)中學(xué)特殊教育學(xué)校和幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見的通知》（市編辦發(fā)〔〕58號）要求和我縣實際，合理確定師生比，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)，拓寬幼兒園教職工來源渠道，采取讓有幼教資格而又未在幼教崗位的教師歸崗、中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后轉(zhuǎn)崗、公開招聘具備資質(zhì)的幼教畢業(yè)生補崗等措施，不斷加強幼教隊伍建設(shè)。每年公開招考一定數(shù)量的幼兒教師。加大幼兒園園長、教職工培訓(xùn)力度，落實幼兒教師職稱評聘制度，提高園長、教職工業(yè)務(wù)水平，依法落實幼兒教師地位和待遇，加快幼教隊伍建設(shè)和發(fā)展。

（五）創(chuàng)新管理機制，提高保教質(zhì)量

加強對幼兒園保教工作的指導(dǎo)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的管理，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”、“保姆式”傾向。建立幼教質(zhì)量評估監(jiān)管體系，健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，把幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，創(chuàng)造良好環(huán)境，全力提升學(xué)前教育質(zhì)量。

篇10

指導(dǎo)思想：

為了進一步推進管理體制改革，激活員工的危機意識、競爭意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識，經(jīng)幼兒園園長辦公會決定，根據(jù)“德、能、勤、績”和“公開、公平、公正”的原則，按照自愿申報、競聘活動、組織考核、公開聘任，張榜公示等程序?qū)λ性敢庠阢@石園任聘的人員實施公開競聘。通過競聘把一批政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強具有開拓進取精神，全心全意謀發(fā)展的員工聘用到幼兒園員工隊伍中來。

實施辦法：

一、成立崗位競聘考評領(lǐng)導(dǎo)小組

組　長：劉亮輝

副組長：帥常愷羅芳

成　員：袁自強、劉愛良、羅智芳、唐武嬌

附：考評領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、收集、審核競聘人資料。

2、組織競聘人員參加競聘活動。

3、組織考核，確定各崗位人選。

二、競聘的條件及辦法

1、各競聘者提交本人身份證、學(xué)歷證、獲獎證原件和復(fù)印件。、

2、每一位競聘者可選擇申報兩個崗位；

3、競聘者必須符合幼兒園制定的條件、要求、職責(zé)；

4、競聘者必須準(zhǔn)備書面競聘方案，在競聘開始時，提交崗位競聘領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、競聘流程及時間安排

1、競聘動員大會（時間：2004年7月5日下午5：30）。

2、對現(xiàn)有中層干部進行任職評議（2004年7月8日中午12：00）職工評議60%，考核小組評議40%。

3、公開申請報名

（1）2004年7月9日中午12：00，應(yīng)聘者到競聘考評小組領(lǐng)取競聘申請表。

（2）2004年7月9日下午5：00之前，應(yīng)聘者將填好的競聘申請表交考評小組。（每人可申請兩個崗位）

4、2004年7月12日中午張榜公示申報結(jié)果。

5、競聘者方案準(zhǔn)備。

2004年7月12-16日，競聘者根據(jù)自己的崗位就競聘方案、競聘演講進行準(zhǔn)備。

6、競聘演說、競聘答辯。

（1）7月13日-16日，申報助教的人員組織教學(xué)活動；

（2）7月17日上午8：30申報中層干部的人員競聘演講、答辯。

7、民主測評、組織考核、綜合評價。（7月20日）

8、公布競聘結(jié)果，簽訂崗位合同。（7月21日）

株洲市幼兒園鉆石園競聘上崗對象

1、本次面向社會招聘的人員。

2、2004年在市幼兒園鉆石園工作的所有愿意繼續(xù)留用的員工。

株洲市幼兒園鉆石園競聘的崗位設(shè)定

教學(xué)園長助理：1人后勤園長助理：1人

年級組長：3人保育組長：1人

教學(xué)班班長：14人助教：14人

保育員：14人總務(wù)（兼維修、司機等）：1人

食堂班長：1人

食堂廚師：1人

食堂勤雜：3人

株洲市幼兒園鉆石園各崗位的工資設(shè)置

1、按2004年上學(xué)期各崗位的工資設(shè)置。

2、2004年下學(xué)期如仍在上期原崗位上競聘上崗的人員，崗位工資在原基礎(chǔ)上加10元/月。

3、對外招聘的保育員2004年上學(xué)期和下學(xué)期均競聘上保育員崗位者加20元/月。

4、2004年下學(xué)期增設(shè)保育組長崗位，崗位工資在原基礎(chǔ)上加40元/月。

表一：株洲市幼兒園鉆石園中層干部崗位競聘演講、答辯評分標(biāo)準(zhǔn)

項目

分值

內(nèi)容

儀表、儀容

10分

是否整潔、端莊、大方

語言表達

10分

是否順暢、流利、準(zhǔn)確

目標(biāo)

15分

是否明確、科學(xué)、合理

思路

20分

是否清晰、具有創(chuàng)造性

措施

20分

是否得力，具有創(chuàng)造性和可操作性

答辯

25分

是否清晰、準(zhǔn)確、全面

合計

100分

表二：株洲市幼兒園鉆石園競聘助教崗位教學(xué)活動評分標(biāo)準(zhǔn)

一、測評對象：申請助教以及專職教師崗位成員

二、測評內(nèi)容：

標(biāo)準(zhǔn)

1、選材獨特、新穎、有創(chuàng)意。(10分)

2、精心設(shè)計活動方案，深入挖掘教材內(nèi)涵，層次清晰明了，能充分運用新的教育理念，表現(xiàn)新的教育理念，有效促進幼兒得到發(fā)展。(25分)

3、課堂活躍，教師有激情，引導(dǎo)恰當(dāng)、得體，教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位得到充分表現(xiàn)，教育目標(biāo)完成好。(25分)

4、積極培養(yǎng)幼兒良好的情感、態(tài)度，整個課堂活而不亂。(20分)

5、教學(xué)準(zhǔn)備充分，教具準(zhǔn)備恰當(dāng)。(10分)

6、教師素質(zhì)好，教態(tài)自然，有親和力，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教育機制靈活。(10分)

總分：100分

株洲市幼兒園鉆石園各崗位任職職責(zé)

教學(xué)園長助理崗位職責(zé)

一、配合業(yè)務(wù)園長共同管理全園的教育、教學(xué)工作。

1、組織開展園內(nèi)的教研、科研活動和日常的保教工作。

2、協(xié)調(diào)好各年級組的工作，發(fā)現(xiàn)和解決教育過程中存在的問題。

3、負責(zé)安排每學(xué)期課程計劃，并定期檢查落實情況。

4、每月最后一周召開一次年級組長會議。

5、協(xié)助業(yè)務(wù)園長組織園內(nèi)觀摩，幼兒節(jié)日活動及外出參觀。

二、配合園長抓好師資隊伍的建設(shè)：

1、每學(xué)期初完成全園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，學(xué)期末完成總結(jié)。

2、幫助教師提高政治思想業(yè)務(wù)以及身體素質(zhì)。

3、組織每雙周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

4、負責(zé)傳遞現(xiàn)代教育、文化的新信息、組織交流學(xué)習(xí)，保證第一線的信息暢通及運用。

5、負責(zé)教師備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動的記錄及考勤工作。

三、配合園長做好家園協(xié)調(diào)工作。

1、每學(xué)期開設(shè)家長講座1—2次。

2、聽取本園家長對園工作的意見和建議，指導(dǎo)教師做好家長宣傳工作。

3、做好招生工作。

四、負責(zé)教師考評工作。

后勤園長助理崗位職責(zé)

1、協(xié)助園長組織后勤人員的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。積極參加有關(guān)主管部門及園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。

2、負責(zé)全周安全、保衛(wèi)、水電工作，并督促、檢查做好維修、準(zhǔn)護、巡視工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，消除隱患．杜絕事故發(fā)生。

3、堅持經(jīng)常下班檢查，了解幼兒飲食、衛(wèi)生、設(shè)備安全等情況，善于聽取意見，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決或反饋。

4、做好園內(nèi)的綜合治理、園林綠化等管理工作。

5、管理好幼兒園的財產(chǎn)、負責(zé)基建、維修、設(shè)備添置、大型器械、電器設(shè)備的管理。

6、做好園長領(lǐng)導(dǎo)委派的工作，督促、指導(dǎo)、檢查各部門的工作質(zhì)量，處理問題不推諉、不拖延，服務(wù)主動熱情。

7、負責(zé)辦公室工作。

年級組長崗位職責(zé)

一、配合園長助理完成本年級組的工作：

1、帶領(lǐng)組員完成各項教育任務(wù)。

2、及時反饋本組成員的實際情況。

3、每月定期組織全組人員的工作交流會議。

二、根據(jù)教研目標(biāo)，制定、完成、檢查本年級各項教育活動計劃：

1、每學(xué)期第一周定出年級計劃，最后一周完成本組活動總結(jié)。

2、每周五組織本組成員研討下周主要教育活動計劃。

3、每月檢查本年級組成員的備課本、教育隨筆并做好記錄。

4、每月組織本組成員研討主題探究活動的內(nèi)容及組織形式。

5、每月組織商討本年級的社區(qū)活動及開放活動。

班長崗位職責(zé)

一、根據(jù)本園的教育層次目標(biāo)，結(jié)合年級計劃，本班幼兒的特點及差異，對本班的各項教育活動計劃進行設(shè)計、調(diào)整、補充，每個幼兒學(xué)期發(fā)展目標(biāo)及組織實施、評估工作：

1、每學(xué)期第二周前完成班計劃，最后一周完成幼兒評估工作。

2、每月底完成本月各項記錄，觀察評估，教養(yǎng)隨筆及下月計劃。

3、每周四完成下周安排。

4、指導(dǎo)本班教師、保育員完成幼兒的個案觀察記錄。

5、每月召開一次班級會議，小結(jié)及布置班級工作。

二、負責(zé)管理本班班務(wù)工作：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)和保持一個良好的活動環(huán)境(材料充足、安全、整潔有序、美觀舒適、師生關(guān)系融洽)。

2、做好班級財產(chǎn)物品的登記、保管、清理等工作。

3、處理好班級各項常規(guī)事務(wù)。

4、定期組織社區(qū)活動及家長開放活動。

三、開展好本班家長工作：

1、每學(xué)期對每個幼兒進行家訪工作，并做好記錄。

2、設(shè)立家園聯(lián)系本，每周向家長匯報在園情況。

3、隨時作好家長溝通工作，進行電話交流。

4、每期至少召開一次家長會，向家長介紹幼兒在園情況及班級教育情況。

助教崗位職責(zé)

一、觀察了解幼兒，依據(jù)《規(guī)程》和新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。

三、與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，指導(dǎo)家庭育兒，共同配合完成教育任務(wù)。

四、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進修和幼兒教育研究活動。

五、定期向園長助理反饋工作情況，接受其檢查和指導(dǎo)。

六、貫徹幼兒園規(guī)定的一切規(guī)章制度。

七、每學(xué)期至少主動申報一節(jié)觀摩課。

八、每月按質(zhì)量完成教育隨筆、觀摩記錄、教學(xué)實錄，并作出總結(jié)對照下月工作計劃。

九、認真落實教育目標(biāo)，并能以目標(biāo)為中心，選擇教育內(nèi)容方法、形式，組織好幼兒的一日活動。

十、協(xié)助主教做好配教工作，及時做好觀察記錄。

藝術(shù)工作室主任及資料室崗位職責(zé)

一、根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和班級計劃，制定一學(xué)期的教學(xué)計劃，并組織落實：

1、每學(xué)期初完成美術(shù)活動計劃，并及時與班長溝通。

2、每月末向班長及家長反饋幼兒美術(shù)活動情況，安排下月教學(xué)內(nèi)容。

3、每周在藝術(shù)工作室為每班孩子組織一次美術(shù)教學(xué)活動，負責(zé)指導(dǎo)班級教師開展美術(shù)教學(xué)活動。

4、負責(zé)美術(shù)班的教學(xué)工作，每學(xué)期向家長匯報二次以上特色活動

二、負責(zé)積累、編寫教師美術(shù)活動教材：

每月整理出5—10份美術(shù)活動資料(教案、教具等)。

三、做好資料室資料借閱登記，歸還手續(xù)工作，資料室材料不對外，特殊情況經(jīng)園長批準(zhǔn)方可外借。

四、根據(jù)園里要求及學(xué)期工作實際，對資料管理、配備、制作等也要制訂工作計劃及總結(jié)。

保育員崗位職責(zé)

1、積極認真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立“三愛”、“三一切”思想，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，具有一定的文化水平和工作能力，能夠遵守教職工職業(yè)道德規(guī)范和園規(guī)園紀(jì)，落實崗位職責(zé)，品德良好，為人師表，身體健康。

2、認真執(zhí)行幼兒一日生活制度、作息制度，指導(dǎo)幼兒值日生工作，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和能力。

3、認真按照保健標(biāo)準(zhǔn)和園衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地做好本班房舍、設(shè)備及責(zé)任區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生工作，保持班務(wù)環(huán)境衛(wèi)生經(jīng)?；?，每周衛(wèi)生檢查工作達標(biāo)?！?/p>

4、在教師和保健醫(yī)生指導(dǎo)下，精心細致照顧幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，并有目的、有計劃地配合和協(xié)助本班教師參與指導(dǎo)幼兒教育活動，組織好幼兒一日生活。

5、虛心接受保健醫(yī)生和本班教師指導(dǎo)，掌握有關(guān)的安全知識和防患措施，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，全面負責(zé)幼兒生活管理，掌握本班幼兒身體健康情況，耐心細致地做好幼兒生活護理工作，并向幼兒進行教育，保證安全無事故。

6、協(xié)助保健醫(yī)生做好幼兒健康檢查和保健工作，各項檢查結(jié)果達到要求。

7、遵守幼兒的生活作息制度，認真貫徹幼兒一日生活常規(guī)，并協(xié)助保健醫(yī)生護理好班上病兒。

8、認真負責(zé)本班設(shè)備、用具及幼兒一切用物的保管，無丟失、無差錯。

9、做好家長聯(lián)系工作，虛心聽取家長意見，不斷改進服務(wù)態(tài)度。

10、配合本班教師做好各項教育活動的準(zhǔn)備工作及配合教師組織教學(xué)活動，并配合本班教師做玩教具。

后勤總務(wù)崗位職責(zé)

1、負責(zé)園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的維護及保養(yǎng)工作。

2、每周一到各班了解安全設(shè)施情況，并及時做出維護。

3、主動為班級服務(wù)，管理好園內(nèi)水、電及各設(shè)施，做到日事日畢。

4、兼任采購工作，負責(zé)對物品、食品進行采購及驗收，參與食堂管理。

5、學(xué)期初負責(zé)檢查全園水、電、門、窗、欄桿、玩具等處的基本情況，并對其進行一一登記，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

6、及時完成領(lǐng)導(dǎo)交與的臨時任務(wù)。

保健醫(yī)生崗位職責(zé)

1、協(xié)助園長組織實施有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章和制度，并監(jiān)督執(zhí)行。

2、研究調(diào)配和改善幼兒膳食，檢查飲食、飲水和環(huán)境衛(wèi)生。

3、密切與衛(wèi)生保健機構(gòu)聯(lián)系，及時做好計劃免疫和疾病防治等工作。

4、堅持進行晨檢與巡檢工作，及時處理好幼兒的健康問題，做到小傷小病不出園門。

5、每年給幼兒進行一次全面健康檢查，認真記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況及時報告。

6、做好傳染病幼兒的護理、隔離工作，督促食堂做好病兒的病號餐。

7、妥善管理醫(yī)療器械，消毒用品和藥品。

8、指導(dǎo)保教人員做好病癥預(yù)防，幼兒護理及衛(wèi)生保健工作。

食堂班長崗位職責(zé)

1、負責(zé)管理好食堂各項工作，圓滿完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

2、每月底配合后勤園長，保健醫(yī)生一起做好本月膳食評估，對開支節(jié)流做好評估分析。

3、每周四完成下周的膳食安排表。

4、負責(zé)各種食品的驗收工作。

5、負責(zé)管理好食堂班組成員之間工作的分工與合作。

6、定期向教學(xué)組、后勤組、行政組及家長了解幼兒的膳食滿意情況，并及時給予調(diào)查。

7、經(jīng)常下班了解伙食情況，做到服務(wù)主動、積極。

8、及時完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時任務(wù)。

食堂工作人員崗位職責(zé)

1、負責(zé)每日幼兒伙食工作，做好選菜、洗菜、切菜、炒菜、洗碗及廚房衛(wèi)生。

2、每周五進行廚房大掃除，要求保持廚房的干凈、整潔。

3、工作人員采取既分工有合作的工作方式，力求團結(jié)一致，服務(wù)于教學(xué)班、服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長。

4、正確掌握幼兒出勤人數(shù)，做到每天按量供應(yīng)足量的主副食。

5、遵守開餐時間，保證飯菜質(zhì)量、粗食細做，做到色、香、味俱全。

6、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生“五四”制，生熟食分開存放，不用腐爛、變質(zhì)食物。

7、對各種食品機械做到有檢查、有記錄，嚴(yán)格保養(yǎng)，妥善使用。

8、及時完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時任務(wù)。

倉庫保管崗位職責(zé)

1、負責(zé)園內(nèi)倉庫財產(chǎn)驗收、發(fā)放、管理等工作。

2、建立健全各種財產(chǎn)、物品登記、驗收，發(fā)放制度按質(zhì)驗收，憑領(lǐng)料單發(fā)料，嚴(yán)格把關(guān)。

3、倉庫內(nèi)物品做到分類擺放整齊，精心保管，做到賬物相符，每月盤底一次。

4、注意倉庫物質(zhì)信息反饋，協(xié)助總務(wù)做好物品選購進貨工作，減少積壓，貴重物品不得外借。

5、防止腐爛、變質(zhì)，做到食品不發(fā)霉、變質(zhì)，雜品不銹蝕、腐爛，進行清理、翻曬，做到干燥通風(fēng)。

6、班級用品本著節(jié)約的原則，定期發(fā)放，危險用品不得發(fā)到班。

7、及時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的臨時任務(wù)。

8、每月盤底一次并上報主管領(lǐng)導(dǎo)。

9、負責(zé)食堂物品的保管分發(fā)工作。

傳達室崗位職責(zé)

1、嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度，堅守崗位，認真負責(zé)，提高警惕，嚴(yán)防壞人入園破壞，對來訪人員，做好查詢和登記工作，發(fā)現(xiàn)可疑人員，及時報告園領(lǐng)導(dǎo)。

2、熱情接待家長，堅守工作崗位，做到按時開門、關(guān)門、鎖門，防止幼兒擅自離園，嚴(yán)防事故的發(fā)生。

3、做好報刊雜志、信件等發(fā)放工作。

4、負責(zé)打掃幼兒園室外環(huán)境衛(wèi)生，保持清潔。

5、負責(zé)看管園內(nèi)大型玩具，確保環(huán)境干凈，不受損失、不丟失。

6、負責(zé)24小時幼兒園的巡視工作，切實保證幼兒園人、財、物的安全。

7、認真完成園領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)。

夜班保育員崗位職責(zé)

1、掌握有關(guān)的幼兒安全護理知識，虛心接受班上教師及醫(yī)生的指導(dǎo)，全面了解本班幼兒的生活衛(wèi)生及睡眠習(xí)慣。

2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活的作息制度，保證幼兒入睡快，睡眠質(zhì)量高，有充足的睡眠時間，提供良好的睡眠環(huán)境，確保幼兒的身心健康。

3、每天寫好交接班本，交清幼兒人數(shù)，幼兒的健康及睡眠情況，病兒的處理，重要事件及待解決的問題等。

4、精心、細致護理好每一個幼兒，幼兒的情況做到了如指掌，工作時不怕臟、不怕累，不怕麻煩，全心全意為幼兒服務(wù)。

5、注意培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，及時糾正蒙頭睡、俯臥等不良睡姿，定時為幼兒叫尿，隨時蓋好被子。

6、對生病體弱幼兒要進行特殊護理，隨時檢查和觀察病情變化，如遇突發(fā)事件應(yīng)及時通報值班醫(yī)生并做好恰當(dāng)處理。

7、確認幼兒熟睡后，再做本班內(nèi)的衛(wèi)生工作盡消毒等工作，但不能離開本班范圍，不能做私事。

表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競聘申請表

姓名

出生年月

性別

文化程度

職稱

原工作崗位

原職務(wù)

現(xiàn)擬應(yīng)聘崗位

第一崗位

第二崗位

表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競聘申請表

姓名

出生年月

性別

文化程度

職稱

原工作崗位

原職務(wù)

現(xiàn)擬應(yīng)聘崗位

第一崗位

第二崗位

表三：株洲市幼兒園鉆石園崗位競聘申請表

姓名

出生年月

性別

文化程度

職稱

原工作崗位

原職務(wù)

現(xiàn)擬應(yīng)聘崗位